时间：2023-05-30 09:57:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感伤的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
恨你 也爱你 恨就是价值 爱无须解释。
有点醉醉的好悲微，原来爱上你有一点点心碎。
我颠覆了整个世界 只为了摆正你的倒影。
既然我们总是擦肩 那么思念有什么值得挂念 我会用怀念的姿态去回忆你的侧脸 是怀念不是思念 伊始的夏天 蝉鸣的折叠 崴蕤的夏天 不愿承认我们是平行线 尾声的夏天 提早进入冬眠 把忧伤与嗳昧过滤一遍 毕竟你曾染绿过我的夏天。
如果你相信命，那么一切偶然都是注定，如果你不相信命，那么一切注定都是偶然。
你可以不理我 但不可以不理解我。
穿梭时间的画面的钟 从反方向开始移动 回到当初我们在一起的时空 停格内容快乐 所有回忆对着我进攻 我的忧伤被你拆封 誓言太沉重离别的泪被纵容 脸上汹涌失控。
修我战剑，杀上九天，洒我热血，一往无前。 辰战歌（作者原创） 一剑在手，八方云动，试问天下，谁是英雄？ 败天曲（作者原创） 千重劫，百世难，亘古匆匆，弹指间。不死躯，不灭魂，震古烁今，无人敌！待到逆乱阴阳时，以我魔血染青天！
我不再期待爱情的美丽绽放 只求它不要再来撕拧我的心脏。
秋天来了 叶子黄了 这季节我收获了悲伤 开了 满天的香 可是你早已不在我身旁。
我打开这卷伤悲 写满你们的情节 眼泪在坚持下坠沾湿了每一页。
风有点思念的味道 在那灰与蓝交织的天涧 带着一缕惆怅 挟着一片凝眸 只为你我再次的相遇 才会流下最深情的相思。
不知不觉 已开始怀念 我的爱 如今在哪里徘徊 曾经的美好 曾经的无奈 到现在 变成痛苦的甜蜜依赖 突然明白 爱过就不说再见 终于明白爱过就无法说再见 你给我的回忆 都在 一直都在…
明天的明天 永远的永远 华丽的青春断了线 是谁的铅笔在洁白的纸上划下了年轻的誓言 知道不能实现 却在转身前就泪流满面 阳光下的操场 你微笑的脸 像昨天只能怀念 光阴划过了左脸忘记了说再见 从前的从前 就在那个再也记不起的雨天 温度从指尖走远。
蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。
当赤道留住雪花 眼泪融掉细砂 你肯珍惜我吗？
上帝之所以创造指纹 是因为 他想让人们知道 其实每个人都有伤痕。
书生说 若是有缘我们下半生再遇。
眼泪是一种提醒我还爱你。
我们都没有错 是年轻毁了承诺。
幸福是生生不息 却难以触及的远。
我跋山涉水来寻你 却不想在你的屋门前看到一座长满杂草的墓碑 坚硬的石碑上 可以清晰地看见刻着我的名字 原来 我在你心里 已经死了这么久 这么久。
其实那些红颜是无辜的, 只是太美而已。
[关键词]朱自清；《背影》；感伤风格；意境营造；人物刻画；艺术写法
[作者简介]韦晓军，广西国际商务职业技术学院讲师，广西南宁530007
[中图分类号]1207．6
[文献标识码]A
[文章编号]1672―2728(2006)08―0124―03
朱自清的散文名篇《背影》一直以其独特的艺术风格和魅力令无数读者为之唏嘘落泪。其中结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”这催人泪下的语言，不仅饱含了对父亲的思念，也饱含着对人生坎坷、社会动荡的感伤之情。可见，作品除了人们熟知的朴素、直白而口语化的语言风格之外，其艺术风格还洋溢着沉郁深情的基调，回响着感伤悲凉的和弦。
那么，作品是如何体现出独树一帜的感伤风格呢?细细分析，我们不难发现，浓郁的气氛渲染、深挚的感情表达、细腻的人物刻画和丰富的艺术手法等，为作品创造了强烈的感染力，吸引着广大读者。本文试从作品意境营造、人物刻画和艺术手法等三个方面探讨朱自清散文《背影》的感伤风格的形成及其独特而感人的艺术魅力。
一、特定的背景营造感伤意境
首先，《背影》的创作选择了一个特殊的背景：社会动荡、家境衰败、祖母去世和父亲卸职等。这一连串的变故为作品营造了一个感伤的大环境，整个作品就是在这样的背景烘托下展开描述的，它奠定了作品感伤的总基调。
其次，《背影》还营造了一个特定的感伤场景：车站送别。朱自清巧妙地抓住了这个特定的离别场景，把离别的愁绪凝固成一幅父子车站离别图：冬天的月台，冰冷的铁道，送别的父亲，买来的橘子。儿子的泪水……这些图景勾画了父子离别的场面，抒发了父子别离的感伤之情。离别的场景加上感伤的别情，感伤意境油然而生。
人生失意、离愁别绪是文学作品中常见的一个主题。《背影》凸现了亲人的永别、父子的暂别，并巧妙地将大环境与小场景相结合，把人生失意与离愁别绪有机地融为一体。这样阴郁的背景、环境与作者的感伤之情相融合，形成了情景交融的感伤意境。通过意境的营造，使感情与读者相沟通，令读者从中窥见动荡社会中人们生活的黯淡境况，从作品的离别画面中感受到离愁别绪、感伤之情。作品的这种感伤色彩，给读者以强烈的震撼，既显示了作者独特的艺术匠心，也造成了扣人心弦的感伤艺术效果。
最后，作品还善于运用色彩营造感伤氛围。色彩具有象征作用，它能暗示某种有形的事物或无形的情感意绪。因此，色调的明晦或冷暖，注入了作者的意念，就有了感情差异，而冷色调往往引发的感官感受和情绪律动是感伤、压抑与惨淡。作品以冬天作为大环境，万物凋零，寒风凛冽，给人萧瑟、凄凉之感。接着，作品以车站作为小环境，灰色的站台，黑色的铁道，整个画面呈现的是灰暗沉郁的冷色。此外，文中不乏穿插描绘服饰色彩的词语，如父亲给“我”订做“紫毛大衣”，父亲戴着“黑布小帽”，穿着“黑布大马褂”、“深青布棉袍”，这种又黑又青的色调给人以忧郁、压抑和悲哀的视觉效果，它和整个作品感伤的气氛以及作者的“泪水”合成一气，点染出悲戚的氛围，传达着作者家庭遭到的变故、对当时世态的灰冷的悲叹之情，使读者产生了感伤的共鸣。
二、感人的真实营造感伤人物
如果说，意境的营造是感伤风格外在烘托的话，那么，感人的真情及人物形象的塑造则是作品核心的凸现。“感人心者，莫先乎情”，《背影》中真实地表达了作者复杂而深挚的情感，李广田先生曾评价《背影》“之所以能够历久传诵而有感人至深的力量，只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情”。作品中对父爱从不理解到理解，再到对父亲最后的思念，作者发自内心的真情流露，没有任何斧凿的痕迹，自然而然地打动了读者。此外，朱自清也曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”可见，这平实而朴素的创作动机，正是作品能够成功地塑造真实的人物形象、打动读者的有力见证。
其次，作品独辟蹊径，选取了并不常见的父子之情作为独特的写作题材，塑造了一个真实而感伤的父亲形象。作品摒弃浓墨重彩，力求真实、自然地再现父亲那慈爱、内敛而细腻的性格特点。如作品中对父亲的语言描写只有寥寥数语，简洁朴拙，但生动传神：
“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”，这简单的话语，充分体现了父亲承受家庭重负、宽慰儿子以及倔强的性格特点。
“不要紧，他们去不好”；“我买几个桔子去，你就在此地不要走动”；“我走了，到那边来信”；“进去吧，里边没人”……话语十分简单、平实，感彩并不强烈，但细细品味，字里行间却分明包含着对社会动荡的怅惘；对人生的无奈；对儿子的关爱、担心；对分别的不舍等复杂的感情，真实地表现了父亲的性格特点：慈爱、内敛而细腻。读者从中感受到作品感伤的韵味，也提升了作品的审美价值。
“三分春色描来易，一段伤心画出难。”《背影》还巧妙地抓住了人物形象一个特征性的“背影”，运用素淡的笔墨、白描的手法以及感人的细节描写，侧重勾勒了父亲在特定环境、特定场合下，也是“我”在凄凉惨淡境况下看到的父亲的背影：
他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去……”
“他穿过铁道，要爬上那边月台……”
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子。”
“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。”
“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”这一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”、“慢慢”、“肥胖”等描绘父亲外型和动作状态的形容词，加以扣人心弦的细节描写，蕴涵着父亲对儿子无微不至的关怀、照顾和一腔爱子之情。这个背影真实、含蓄、感伤，描画出一段打动了读者的“伤心”；对作品的艺术效果起到了强烈的烘托、渲染的作用；使作品产生了强烈、经久而独特的艺术魅力。
散文贵在真实，真实使散文具有更强的生命力。朱自清散文感伤风格的形成及产生如此扣人心弦的力量，与他的至诚和真挚密不可分。他笔下展示的是真实的社会生活；描绘的是真实、可信的人物；抒写的是真实、感伤的情感，给读者以独特的艺术感受。
三、手法的运用营造感伤效应
作品还调动、运用多种不同的修辞手法，形成了沉郁的笔调风格，作为作品的外在表现形式，巧妙地体现了作品的感伤效应。
1．重复
重复指文本中某些东西不止一次地反复呈现，是一种特殊而有效的修辞手段。如语词重复、事件重复和结构重复等。重复手法的运用，能造成一种特殊的感染力，使被重复的东西显得格外突出或具有特别的意义。
《背影》运用了重复的修辞方法，描述了父亲对“我”多次的托付和叮嘱。第一次，父亲已托付茶房送行但又不放心，踌躇再三，决定还是自己送行；第二次，父亲叮嘱“我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，嘱托茶房好好照应我”；第三次，父亲要去给我买橘子，叮嘱“我”“就在此地，不要走动”；第四次，叮嘱“我”“到那边来信”，走了几步又回头叮嘱我进站。作品不厌其烦地运用了重复的叙述，衬托父亲对即将远行的儿子无微不至的关怀，充分地表达了父亲对儿子的拳拳之爱。
文中还多次重复了“我”流泪，如：我回到徐州看到父亲、院子，想起祖母，不禁簌簌地流下了眼泪；父亲那么艰难地攀爬月台买橘子，“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了”；当父亲的“背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”；最后，当我读到父亲的来信，“我”再次流下了眼泪。这些泪不仅来自感动、内疚，也来自思念。
此外，《背影》表现的父子之情，灰暗凄凉的人情世态，这种渗透于字里行间的感情也胶结于反复出现的“背影”之上。篇首点出“背影”；篇中几处提到“背影”；收尾又以“背影”作结。首尾呼应，重复出现的“背影”既深化了主题，又造成了感情上的跌宕回环、荡气回肠和情深意长，为作品的感伤之情奠定了情感基调。
事实上，作品中使用的重复法在客观上已造成了特别的意义。它包含了深刻的意蕴，饱含父亲生计艰难的苦涩及作者对父爱的逐渐理解。对生活中点点滴滴的感伤之情，在作品中起到了突出和增强感伤情感效果的作用。
2．对比
(1)情感对比。作品中通过“我”对父亲态度的前后对比，形成反差，加强了感伤效应。如：“我”开始觉得父亲没有必要送行，因为感到完全有能力独立行事，父亲之举纯属多余；当父亲和脚夫讲价钱时，“总觉得他说话不大漂亮”，有失自己的面子；父亲叮嘱茶房照应“我”时，“我心里暗笑他的迂”，觉得父亲多此一举。然而，父亲买橘子的细节，让作者的泪流了下来，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”。怕父亲看见，是怕父亲伤心，说明“我”压抑自己而体谅父亲；怕别人看见，说明“我”强烈的自尊，告诉自己不应像小孩子一样脆弱。当作者接到父亲来信，读罢泪下时，心中充满了对父亲的理解和思念。作品通过前后对比，将作者内心的情感变化刻画得十分真实、生动和淋漓尽致，更突出了作者离别后思念父亲的感伤情怀。
(2)色彩对比。《背影》的整体色彩基调是灰暗的，这和当时朱自清祖母去世后悲凉的家境、心境是相应的。然而在这灰暗、阴冷的画面中，却出现了暖色，这就是父亲抱回来的“朱红”的桔子。作品的色调从暗淡的青黑色转变为明亮的朱红色，正如电影镜头的切换，通过先后对比的画面，一方面给读者的视觉以调节；另一方面通过色彩的前后变化，使读者既通过“背影”看到了父亲饱经忧患、穷苦潦倒的生活景况，更通过父亲胸前抱着的“橘子”看到了父亲那份炽热的父爱。朱自清刻意运用不同色彩来点缀构图，通过橘子“朱红”暖色调的点染，把橘子当作一种象征体，象征父亲对“我”火一样的父子之爱，象征着一种希望、一种温暖的爱的情感，但在这“相见时难别亦难”的离别场景下，反衬出父子俩当时凄清的心情与社会的黑暗。作品最终回荡在读者心中的是更感伤、更深沉的情绪。可见，朱自清先生的文字驾驭能力之高超，他善于通过色彩对比的反差，于文中尽传其意，感人至深。
感伤是一种让我无奈的痛，以后我是否也要承受许多
看着曾经，仰望未来。有许多人已经离开，我变得越来越孤独，有许多的话我还没说出口就已经被时光带走，一辈子都无法说出。有许多的承诺早已被空气稀释，无法在回忆。有许多的夏天，也有许多的秋天，但是，却无法回到那些昨天。默默地感伤，默默地流泪，享受时间带给我的孤独与无奈。
时间把我推往那未知的未来，我彷徨的徘徊在昨天的记忆中，不肯抹去过去，我依偎在回忆的怀中。
有些东西，就像早晨的露水般，容易失去并且容易忘记。
天变热了， 夏天又要来了。我心里是不喜欢夏天的，一直认为夏天是一个分别的季节。高中毕业，大学毕业。。。所有的毕业似乎都凝结在夏天，所有的分别也让夏天蒙上了感伤的色彩。
刚大一的我也经历了毕业，进入校园半年，夏天就悄无声息的来了。看着那些学长学姐们，或穿着班服在学校里照相，留住几年的回忆；或拉出一袋一袋的书卖了，卖掉了这些不舍；或真的拖行李箱出去实习，等工作稳定了来学校拿个毕业证。毕业了，就真的是个大人了，身上的担子也不同了。我们需要去找一个好的工作，去努力的为自己的未来着想，不让爸妈失望，不让自己失望。
出了校门，学生时代就真的结束了，也许很多的人还没能从这一身份中转换过来。我想如果是我的话，也会很难转变吧！毕竟过去的将近二十年我都是以这身份过来的。我的快乐，我的美好，我的回忆全都在这里。那不是轻易能够忘却的，因为这都是我的青春啊！
走在路上，看着即将离去的学长学姐，低沉的气氛也让我们这些学弟学妹们忍不住感伤。一两年过后，我们也即将离开校园，经历他们所经历过的感伤，体验着分别的夏天。抱头痛哭，挥手告别，一切都好像没有发生过似的。可它却真实存在着，在心底的最深处，仿佛一动就牵动着全身的毛细血管。
然而，生活还要继续，我们必须努力奋斗，青春还那么长啊！不要留下什么遗憾吧。。。。。。
离别时一个永恒的话题。朋友离别，会使我们更加珍惜友谊；亲人离别，会使我们更加坚强；师生离别，会使我们更加珍惜一切。
离别是回忆。5月间，我们学校来了四位实习老师，其中两位都在教我们班。随着时间的推移，我们从陌生走到熟悉，从师生走到朋友，从不和不解到亲密无间。不知不觉的一个月就悄声无息地走了，可是友情却留在了彼此的心上。她们带来了许多知识，却带走了许多感伤，那是师生之间的感伤，留下的只有我们相处是的美好的回忆。
离别是思念。实习老师终于还是走了，在她们走时，我们学生的心是悲痛的、无奈的，可时间是无情的，就在她们踏出校门的那一瞬间起，就预示着一切都被时间带走了。尽管她们走了，可她们的心还留在这里。无论以后她们走到天涯还是海角，她们始终是我的老师，而那师生情将成为永恒的思念。
离别是珍惜。实习老师的走给我们留下了许多启示：天下没有不散的宴席。的确是这样的，有相逢必有分离。我们要珍惜现在所拥有的，把握生命中的每一分钟，过去的都将成为历史，现实是最重要的，珍惜身边的每一个人，不要留下遗憾，充实生命。相遇是缘分，是注定要把握的。我们一定要：怀念过去，珍惜现在，憧憬未来！
苟堂一初中初二：于伟强
有人说樱花飘落的速度是秒速五厘米，能说出这样的话的人，让我感觉他好浪漫！关于樱花，总是有说不完的美丽的爱情故事。
有两个小孩，每天一起上学、放学，一起迎来每一年三月盛开的樱花，一起走在浪漫的雪夜，一起看着东升的旭阳……可是他们分离了，在一个凄冷的雪夜……分离之后却依然保持通信，让人欣喜的是在他们13岁的一个充满期待的雪夜里，漫长的等待后，他们重逢了，可那只是一次快乐却又短暂而深刻的相见……随着他们慢慢长大，车站还是那个车站，学校还是那座学校，樱花还是那棵樱花……可是人，再也不是以前的那些人了。以前温柔可爱的男孩，现在已是一个成熟帅气的男人，那个女孩也褪去了从前的稚气，变得美丽可人。某一天男人辞去了自己繁忙的工作，踏上了那条回忆之路，此时耳边响起了那首Onemoretimeonemorechance，缓慢而凄美的一首歌，慢慢的潜入了从前的那些美好的、刻骨铭心的回忆，加之男人一步步重寻的那些脚步，现在的孤身与从前的两个快乐身影相互交错，令人感伤。到歌的，画面快速转换，曾经的牵手，曾经的初吻，曾经的诺言，曾经没有说出的那句话……曾经的一幕幕，依稀昨日。曲终，还是那道长长的轨道，两个似曾相识的人穿过铁轨，擦肩而过，此时男人心想：如果我在此时回头，那她一定也会回头。正当两人都回头之时，长长的列车疾驰而过，男人急迫而又期待的望着轨道那头，真想时间过的再快，再快一点，当列车喧扬而去时，男人还在原地等待、期待着，可是轨道的那头，已不见女人的身影，他失望的、慢慢的、不舍的离去，也许，这便是他们最后、短暂、凄美又带有些些感伤的重逢吧……樱花还是以秒速五厘米悠然的飘落，而两颗思念的心也从此“谢幕”……
回忆，不是因为突然想起，而是因为不能忘记！思念，是幸福的味道；想念，是苦涩的味道；怀念，是生活的味道！
我们总是骑着一辆破旧的自行车，逛遍整个村子的大江南北，放肆地笑，疯狂地聊天。
那时候，当真是少年不知愁滋味。
可是最近，自从上了高中，我们之间的联系就越来越少。甚至一个电话的联系，都需要挤时间来打。其实，说句实话，不是没有时间来联系，而是或许都没那么在乎了。自从上了高中以后，我发觉我们之间出现了一道鸿沟。随着高中时光一天天流逝，这道鸿沟也就越来越深，最后生疏到偶尔见了面也只是笑一笑，寒暄几句。
再也找不到一开始天真无邪的感觉。
时间都去哪儿了？
友谊都去哪儿了？
后来在新的环境里，我有了更多新的朋友。从前她陪着我做的玩的如今都有新的朋友陪着我重复，一遍遍感伤，欢笑的时候扑作一团捧腹大笑，伤心的时候抱作一团伤心地哭。反正过了这一天，新的一天还会到来。今天的夕阳落下到地平线以下，明日还会有新的夕阳出现。
有时候从操场走过，看到有老师的孩子或者来我们学校玩的小孩子，唇角会微微上扬，心里弥漫起无限的感伤。看着眼前的他们，小小的身子，天真的表情，幼稚的话语，仿佛就是重复着我们的童年。我们那一去不复返的童年。
怀念。
伤感。
那一去不复返。
下一世的等待
时间定格在你离开的时候，
也许离开才发现你的存在。
有人说：今生的离去等于下一世的重生。
我说：也许是吧！
但今生的我又将去向何处？
并不期待你的等候，
因为你我都会轮回。
如果轮回可以选择的话，我只希望做你信手摘来的花枝，
也许你会感伤我的消逝。
但请你记住：我的今生是你的，你的生生世世是我的！
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每到学生毕业，总要向毕业生阐释人生的真谛。1929年，给当年的毕业生赠言是：“不要抛弃学问。这是因为，以前的功课，也许有一大部分是为了一张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰掉的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。”同时敬告学生：“学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。”
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朱自清对毕业生充满了浓浓的深情，指出毕业对大学生是个献身的好机会。1933年，朱自清对当年的毕业生赠言是：“你们一旦想到就要走出天真和平的园地，而踏进五花八门的新世界去，不免有些依恋彷徨。然而这种欣慰与感伤都是因袭的，无谓的。堂堂的一个人若只知道‘仰足以事父母，俯足以蓄妻子’，或只知道自得其乐，那是没多大意义的。至于低徊流连于不能倒流的时光，更是白费工夫，所以要冷静地看清自己前面的路。你们在大学里造就了自己，这时候该活泼泼地跳进社会里，施展起你们的身手，或从小处下手，或从大处着眼，只要卖力气干都好。但单枪匹马也许只能守成，真正的力量还得靠大伙儿。”
--- 3 ---
闻一多的毕业赠言，不仅安抚学生，更一扫文人古道长亭惜别时，孱弱感伤的人生情绪。1933年，闻一多写给当年毕业生的赠言是：“一个真正的兵，要离开营盘，守壕冲锋，把死人踩在脚下，自己容许也挂了彩，这人才渐渐像一个兵了。打了败仗，带者遍体的鳞伤回来，剩下了一丝气息，甚至是连最后的这一点也没有。一个兵最大的出息，最光明的前途，是败，败得精光。朋友们，现在我将送你们这支生力军去应战。去了！我祝福你们一败！恭维的话、吉利的话，是臭绅士的虚伪，我们弃，想你们也厌恶。”这些话，是对青年发自内心的生命呐喊和号召。
--- 4 ---
竺可桢在毕业赠言中，指出毕业生的人生观必须确定，方能使社会事业有格外的成功。1935年底，竺可桢被任命为浙江大学校长。1945年，竺可桢在第18届浙大毕业典礼上为师生留下了名为《大学生之责任》的赠言：“离开学校以前你们是受教育，国家每年要费一二十万金一个人培植你们；离开学校以后，你们就得要为社会服务了。在现代世界你们得认清三点：知先后，明公私，辨是非。我们应该只知是非，不管利害。此话说来容易，要实行起来可不是那么容易的。这种只顾是非、不顾利害的精神是每个毕业生应具有的。希望诸位离校以后，莫忘了母校‘求是’的精神。”
抛弃云朵的天空风尚
加速对你的忘
你却减速谩骂的伤
用最通俗的话——沧桑
2.心已沉沦的可爱
你真失趣、有趣、无趣
何不能令人空虚
3.不得到你的感伤
不得是你的空荡
不愿失去你的微笑提嘴角
不愿忘记你的小眼睛
和比别人沧桑的脸庞
4.复活的臂膀紧靠
手臂的温暖碰撞
上、下的朦胧
左、右的沉沦悲伤
5.你却钟意他人
我心里空着的四腔
在诗歌鉴赏中，我们首先要注意的是诗题，诗题往往体现了一首诗的内容、情感、主题、手法。要善于抓“题眼”“诗眼”。“题眼”就是一首诗的题旨。“诗眼”就是一首诗中传达主旨的关键词和关键句。诗眼是一首诗中能体现作者情感的字眼，抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。
我们切不可轻易放过一首诗后面命题人所给的补注，这些注解或为了方便疏通文句,或为了表明写作的背景,总之,这些注解对诗词的理解起着举足轻重的作用。它也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要。
快速把握诗歌的基本内容是学生做题的关键，也是鉴赏的基础。要想把握内容，首先要把握古代诗歌的常见类型，我国诗歌众多，类型多样，有山水田园诗，借山水的静谧和田园的悠闲，来表达诗人对现实的不满，对安静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑，古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去把握：把握形象的特征和寓意；体味诗歌情景交融的意境；领会诗人写景所表现的情感；分析诗歌的写作技巧和语言特色。
写景咏物诗，这类诗歌类型在中国古代诗歌中最多，其中写景诗多是借景物描写来表达诗人或喜或悲或忧的感情。咏物诗多为托物言志之作，借物表达自己的志趣、胸襟或抱负。首先要欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析，其次要把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
羁旅思乡诗，主要抒写羁旅之愁，表达对家乡亲人和朋友的思念，忧愁伤感，真切动人。赠友送别诗，一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
在把握诗歌的基本内容以后，下一步就是如何懂得诗歌的表达技巧。我们首先要掌握诗歌的表现手法，第一个表现手法象征和托物言志，象征是借用某种具体的形象的事物来表达特定的事理和感情。诗歌中一些传统意象往往被赋予一定象征意义，如望月多表达怀远，思乡思亲之意。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。
其次是衬托、反衬与对比，衬托是用相类似的事物来陪衬主要事物，反衬是用相反的事物来衬托主要的事物，古诗中常用的反衬方式有以乐景衬哀情，以动衬静，以声衬静等，相同点在于二者都存在甲乙两个方面。对比和衬托的最大区别是：对比的二者是平等的，没有主次之分；而衬托的二者之间有主有次，以次衬主。
第三是直抒胸臆和借景抒情，直抒胸臆指的是诗中有直接表达喜怒哀乐和理想愿望等情感的字句。“海内存知己，天涯若比邻”就算直抒胸臆。所谓直抒胸臆，就是把自己心里的话坦白地说出来，想恋爱就说想恋爱，不说东风来了百花开；感伤了就说感伤，不说千山万林木萧萧，这就是直抒胸臆。借景抒情在古诗中很常见，因为中国诗人作诗有一个共同的宗旨――诗贵在含蓄。
要准确鉴赏诗歌的思想内容，必须在整体把握诗歌内容的基础上，认真辨别诗歌中的字词，体会作者遣词造句的用意。评价诗歌的思想内容及作者的观点态度”主要就是把握诗歌中所反映的社会现实生活，以及由此所表现出来的作者的思想情感、生活态度、个人理想和政治倾向等，其中最主要的就是思想情感。诗歌中常见的思想情感主要有忧国伤时、建功立业、思乡怀人、生活杂感、长亭送别。掌握了这些内容，就从而领悟作品蕴涵的思想情感，不能根据只言片语就下结论，更不能断章取义，这就更利于我们学生对诗歌进行鉴赏。
在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊；在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜！毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
文章摘要：“知识改变命运”这句话虽是老生常谈，可却道出了亘古不变的真理。四年前也许有的同窗还在为没有步入更幻想的高档学府而后悔，可经由四年的起劲，我们有的同窗如愿以偿考取了研究生继续深造，有的同窗在公务员考试中出类拔萃，有的同窗练就了扎实的职业技能而获得用人单位的认可。
你们好！
首先，我要向20xx届的所有庆祝毕业生们表达衷心的祝贺。祝贺你们顺利地完成了大学四年的进修义务，更要祝贺你们即将带着知识和技能步入社会，真正地长大成人了！
临别之际，我知道，你们的心情是复杂的。喜悦、感伤、憧憬、迷惘，恋恋不舍又离心似箭，所有的情感交织在一路，无法言说。此时，我想起了十六年前，也是这样炎热的六月，也和你们一样年青的我，在和我的母校挥手道其余时刻才发现，原来我是那样依恋校园里的一草一木，那样难以忘怀陪伴了我四年的老师同窗，那样无法割舍我对美妙大学生活的眷念。十六年转瞬即逝，昔时那个带着行李和不舍离开母校的大学女生，如今又将送走她的新一届卒业生。分别期近，作为过来人，作为你们的老师，有很多的感悟想和你们一路分享，千头万绪，最想说的话就是：
第一，不要摒弃进修。“知识改变命运”这句话虽是老生常谈，可却道出了亘古不变的真理。四年前也许有的同窗还在为没有步入更幻想的高档学府而后悔，可经由四年的起劲，我们有的同窗如愿以偿考取了研究生继续深造，有的同窗在公务员考试中出类拔萃，有的同窗练就了扎实的职业技能而获得用人单位的认可。所以，只要不摒弃进修，通往幻想的道路就会越走越宽。期望同窗们往后无论是在肄业生活生计中，照样在工作岗位上，都要擅长用知识来武装自己，让进修成为我们的终生习惯。相信你们会在进修中发现更为广阔的寰宇，开拓出更为美妙的未来。
第二，我想说的是，在挫折面前，要保持乐观宽大旷达的人生立场，做一个对家庭、对集体、对社会有责任感的人。当我们心怀花团锦簇的胡想走上社会，就业形势的严重、社会关系的复杂、工作竞争的压力，不免让人发生很多人生际遇的感伤和无奈。然则，沮丧、慌乱、逃避都是没有用的，我们必然要学会调整心态，面对现实，适应环境，宠辱不惊。锻炼承受能力，从容迎接挑战。经由磨砺，相信你们必然能在社会生活中找到自己的位置，开创一片属于自己的寰宇。
第三，请同窗们记住，所有伟大的幻想，必然要植根于现实的土壤；所有弘远的目标，必然要脚扎实地，一步一个脚印去实现。初踏社会，必然要谦虚郑重，不骄不躁，从小事做起，对待每一项工作都要一丝不苟，用心去做。要擅长在小事之中体悟大事理，赓续总结积累经验，为未来的事业打下坚实根蒂根底。
同窗们，庆祝毕业事实意味着什么？有人说，庆祝毕业是一个繁重的动词；有人说，庆祝毕业是一个让人一生难忘的名词；有人说，卒业是打动时流泪的形容词；有人说，卒业是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。可是我觉得，“卒业”就是它的英文“graduation”的词根所蕴含的“最先、提高”之意，它意味一切从新最先，一切皆有可能！祝愿同窗们怀着感恩之心，满载着对未来的畅想和憧憬，驾驭生命之舟，在新的岁月里直挂云帆，乘风破浪！