时间：2023-05-30 09:57:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇作文我和书的故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教学内容：小学语文S版教材六年级上册《语文百花园六》习作
设计理念：消除习作的困难感，使学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
习作目标：
1、让学生回忆自己的读书经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。
2、叙事清楚，内容具体，感受真实。
3、培养学生的读书习惯，陶冶情操。
训练难点：着力于写作指导，注重谋篇布局。
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
同学们，又到了我们上作文课的时间了，今天我们聊什么话题呢？我知道大家平时挺爱听故事的，我们就从故事聊起。谁知道什么是故事呢？故事有什么特点呢？
生：有许多人物。
生：有动人的情节。
生：有很强的吸引力。
师：对，有人物、有情节、有吸引力就叫做故事，师相机板书（有人物、有情节、有吸引力）那么，这节课我们就轻轻松松讲故事，讲什么故事呢？我和书的故事。
【设计意图】：用字眼“故事”导入 ，能激起学生的好奇心和学习兴趣，极大的调动学生参与学习的积极性。它对完成本次习作起着引领作用。
二、抓住题眼，认真审题
1、读题，说说你的发现。
2、学生畅所欲言。
a、区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》的选材范围
b、明确文章的体裁是故事，对于“故事”的限制条件是“我和书”的故事。
c、通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体。
【设计意图】：学生阅读水平参差不齐，群体认知水平不一，所以在课堂上的指导要注意面向全体，点面结合。认真阅读题目，引导学生过好审题关。通过学生说自己的发现，大家知道了书的范围，可以是小说、童话、作文大全；发现了连词“和”也就是要写我和书相伴，还要围绕我去写等等，从而明确用第一人称来写。在交流审题中，抓住“和”字明白“我”和“书”的关系；抓住“故事”明白文章的题材。
三、构思指导
1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。
2、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
3、编写提纲。
【设计意图】：指导学生如何选材，如何谋篇布局。
四、教师点拨
师：大家现在心里对自己讲什么故事是不是有底了，知道应该怎么写了，试想一下，在写的过程中，会遇到什么困难呢？
生：怎样写开头？怎样把内容写具体？怎样写好结尾？
教师先介绍习作开头、结尾的方法，开头可采用引用名言、俗语或开门见山、开篇点题等方法。
然后以由一个学生讲故事情节教学生怎样把内容写具体（抓住人物的语言、动作或与妈妈的对话、心理来写）
故事情节：我是一个戴着眼镜的小个子男生，我特别喜欢读科技方面的书，每次上厕所我都要读上一会。一次晚上，妈妈看我在厕所很长时间不出来，就关了厕所的灯，这时我才出来。后来在市里的科技比赛中，我获得了全市第一的好成绩。
【设计意图】：通过由一个学生讲故事情节，并让班上的同学帮他点评，还要帮他修改，如怎样把习作写具体，怎样才有真情实感，怎样开头，怎样结尾等等。让学生在与同学交流及互改中引发思维碰撞，指导学生抓住细节把文章写生动，觉得习作并不是很难的事情，从而激发习作的兴趣。
五、行笔成文，相机辅导
【设计意图】：学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
六、学生交流、评议
1、小组内说一说，你和一本书的故事有什么故事。每组推选出一个选材独特的准备在全班交流。
2.每个组依次交流。
3.推荐出一个最感兴趣的材料，请他重点讲一讲。
你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到了什么？
【设计意图】：交流时看文章符不符合习作要求，叙述的经过具不具体，有无抓住细节（人物的语言、动作、心理）把文章写生动。在交流中，学生在听到别人选择的材料时，往往会会顺着别人的思路而选择自己的材料，因此要注意引导其结合自身的实际，打开思路。抓住发现的好的写作素材，及时肯定，并点拨、引导其他同学，以便激活其思维。
莎士比亚曾说：“书籍是人类的营养品。”我觉得这个比喻就我自己的成长历程来说，特别亲切。
从小时候的连环画报到现在的《中学生读写》、《书摘》等融知识性、趣味性于一体的杂志，我都吸收了不少的营养。
初识文字时，看着那些连环画报，不禁为那些丰富的想象所吸引。久而久之，我也变成了一个幻想家。有时会禁不住一个人对着镜子发呆，勾画自己长大时的模样，以后所从事的工作。
开始作文时，我又把眼光放到了文学作品上。从《小红帽》一遍一遍地读到《红楼梦》一字一字地品位，我尝试着把自己的想象和这些作品中的佳词妙句融汇在一起，去描绘我自己的作文天地。于是，在我的笔下有了像小红帽似的可爱女孩，有了像林黛玉般清秀的可人儿，有了古灵精怪的小精灵，有了无所不能的天外来客。所以，老师常常把我的作文当做范文来念，尤其对那些佳句更是又圈又点。殊不知，那可是我精心借鉴的成果。
随着年龄的增大，我对写作的兴趣越来越大。尤其是当我的文章第一次变成铅字时，我更是欣喜若狂，更衷心感谢给我信心和鼓励的作文园地——《中学生读写》。通过它，我学到了很多的写作技巧，而且更好地学会了如何遣词造句；通过它，我也明白了作文光借鉴别人的是不行的，要想有更多的内涵，需把眼光放远一些。于是，我又开始读一些知识性、趣味性、时事性较强的书，诸如《书摘》、《青年博览》、《黄金时代》、《知音》等。通过它们，我对世界有了更多的认识，对政治多了番领悟，更重要是他们让我明白了，要想成为下世纪的主人应具备的本领。于是，在它们的指引下，我有了自己的奋斗，有了自己独立的见解。
书陪伴我走过了14年的岁月，它似一阕跳跃着的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门，自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，让我的心灵得到净化。它让我有了想象的羽翼，让我有了奋斗的目标。我和它的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富……
我和书之间发生过许许多多的故事，下面就让我说说6年级时令我难忘的故事吧！
俗话说得好，“书籍是人类进步的阶梯”，刚上6年级时，我开始喜欢读书了，尤其是课外书，而且我还越看越带劲，可是我妈妈见了这情形不但从不表扬我，反而总是说我要是再这样痴迷杂书“不务正业”的话，我就会耽误学习的，这是另一种“丧志”。妈妈并给我立下了一道圣旨：不许再看课外书，把语文成绩提高到班内前10名！天呀，谁叫我语文成绩差呢？妈妈把所有的课外书搬到她卧室的书柜里。没办法，妈妈的话我可不敢不照做，我就像孙悟空被带上了紧箍咒，只得乖乖地束手就擒。
离开了书我可怎么活？怎么办？怎么办？我的脑子开始高速运转，对了，我要用三十六计中的偷梁换柱法试一试。那天妈妈正在厨房做饭，我驼着背，弯下腰，用飘移大法闪到妈妈的卧室门口，蹑手蹑脚地打开门，先用眼睛环顾了一下四周，还好，没有危险，敌人不在火力侦查范围内，缩着脑袋飘移到了柜子前，我迅速打开柜子，从里面抽出一本和语文书外形大水差不多的《老人与海》，然后将柜门轻轻关上，以飞人冲刺的迅速冲了出去，顺便用脚轻轻地带上了门。嘿嘿，书到手了，我满心欢喜地进入下一个程序。
我溜进我的房间，把书小心翼翼地放在桌子上，又从桌子底下抽出早以准备好的一张A3大小的白纸来，然后用尺子量好尺寸，笔画好线，再用胶条贴，并在封面上用花体字工整地写上两个大字“语文”，把《老人与海》装进去，搞定了！这就是一本《语文》书呀！计划成功！为了逃过我家的老牌“克格勃”，我就在书皮上写了“李明”二字，哈哈，妈妈要是发现我有两本语文书的话，我再装模作样地将两本书放到眼前，假装拍一下脑袋，说其中一本是我同学李明的，今天没看清楚，就把书塞进了书包里。
我自认为我的行动是天衣无缝的，于是就开始津津有味地读了起来。当读到描写景色的时候，我的眼前浮现了这样的画面：陆地上空的云块像山冈般耸立着，只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山，海水此刻呈现蓝色，深得简直发紫了。天呀，多美的景色！我好像身临其境优哉游哉时，妈妈喊我吃饭，我恋恋不舍地把书倒扣在桌子上，一步三摇地吃饭去了。
今天的饭可真香呀！谁知，吃着吃着，妈妈突然问我最近语文课堂笔记记得如何，我顺口答到：“您老放心吧，全记在书上了，欢迎您检查！”刚说完，我心中一惊，糟了，露馅了！妈妈果不其然走进我的房间……“这就是你的语文书？”话音未落，妈妈手拿着那本语文书，铁青着脸，走了出来。“行呀，跟我斗心眼了！”妈妈使劲地把书皮扯下来，说到：“和你说了一万遍了，你居然还敢背着我想瞒天过海吗？”妈妈的声音从女低音变成女高音，虎视眈眈地盯着我，头上的头发也立了起来。我只能低下头，眼观鼻，鼻观口，口观心，听她没完没了的唠叨。坐在一旁的爸爸一看情况不对，立刻钻进厕所，还说要洗手。面对发起火来的妈妈，我只好一个人面对了。正当我抓耳挠腮想对策时，突然灵光一现，有了。我急忙对妈妈说：“您先别急，今天的期中考试成绩出来了，我的数学和英语都是100分，语文98。5分，全年级第一，尤其是阅读部分一分都没丢。”妈妈闻听此言，脸上的表情立马成三道弯，笑得像朵花似的，我又趁热打铁说道：“妈妈，多看杂书对阅读帮助可大了，看文章时要分析并揣摩每个人物的特征和心理才能读懂，一通百通，语文才能提高得快。”这时老爸从厕所里走了出来，对妈妈说：“看来多看杂书也不影响学习，不如每天让她看一小时怎么样？”妈妈一听，一拍桌子，说：“那可不行，最多看15分钟。”“胜利了，每天可以光明正大地看书了！”我高兴地喊了起来。过了一会儿，我对爸爸说：“您可真像甫志高！平日里总说和我是一条战线的，今天溜得可真快！”爸爸推了推眼镜，一本正经地说：“可我还帮你争取15分钟看书的机会呢！”我和爸爸都笑了。
就这样，我每天都拥有宝贵的15分钟，我可以畅游在书海里，只有与书的心灵相接，才会感到，生活是如此丰富多彩，那一个个栩栩如生的人物形象跃然于眼前，在他们的故事里续写我的故事，这感觉真妙！
小柳小学初一:陈坤麟
在一张桌子上，一个小男孩坐在那儿，正津津有味地与他的知己??书“聊天”，这个小男孩便是我。
我可是个小书迷，任何好书，我都爱看，你若问我何时与书交朋友，那得从我小时候说起。听妈妈说：我和书十分有缘，一岁时的某一天，我闲得没事，又是打滚儿，又是到处爬，累了，我不知为什么，哇哇大哭，爸妈见状，又是哄我，又是喂饭，我不理不睬，爸妈便逗我玩，哄我笑，我却越哭越响，声音震耳欲聋，他们急得团团转，不知如何是好，爸爸无意中拿起一本书，念了起来，我的哭声戛然而止。从此，父母便养成一个天天给我讲故事的习惯。
或许，书和我天生有缘吧。随着年龄的增长，岁月的流逝，我渐渐不满足听故事啦，开始自己看故事书，什么小人书，《安徒生童话》、《十万个为什么》……我都爱不释手。
看书，让我和书结下了不解之缘，书成为了我生活中的一份子。我看书会入迷，一旦入迷，我会不分昼夜，没日没夜地看，直到把它消化了。看书，我喜欢边看边摘录一些好词、好句，每本书，我都是反复看，看了又看，一次比一次了解的更深、一次比一次了解的更多。看书，有时我会伤心落泪，因为书中的故事太感人了；有时我会十分同情故事中的人物；有时我会哈哈大笑；还有时……
自从和书认识后，我几乎天天抱着这位朋友不放，书给了我知识、给了我乐趣、给了我力量、也给了我快乐和成功。以前，我作文水平很差，我就拼命的看书，练习，作文成绩渐渐好了起来，从扣八分到扣三分，有时还能得满分，日记的星星越来越多，从两颗到三、四颗星，作文也在报纸、杂志上发表，这可都是书的功劳。书不但提高了我的作文水平，还丰富了我的课余生活，它使我放宽心怀，在知识的海洋中成长，它让我了解了许多历史知识，懂得了不少日常生活小知识，知道了许许多多的新鲜事，让我的课余生活变得丰富多彩。
书使我的数学成绩突飞猛进，记得有一次数学竞赛，大家都在苦思冥想，我却连连得利。突然一道难题将我拦住，我左思右想，想起这种类型的题目在《数学知识100例》中好像见过，我仔细回想，对，这道题可以用方程解，我一步一步认真的算下去，终于做了出来。不久，成绩改出来了，我得了一等奖，我喜出望外，这可都是书的功劳呀！
从此，我更加努力地学习书上知识，遇到好词、好句、好段就把它记下来，背下来，抄下来。我对书这位朋友也十分关心，把它保管的好好的，不让它受到伤害，书如果沾上了尘土，我就拿出毛巾擦干净，我对书的爱护可以说无微不至。
我与好书交朋友，好书伴我快乐长！
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我与书的故事
邢爱学
书，像一只帆船，带你遨游知识的王国；书，像一颗启明星，带你领悟人生中的道理；书，更像一位良师益友，在你和它倾诉那肺腑之言的同时，常常令你豁然开朗。
那一次，老师在上面讲课，我就在下面看书。正在看得痴迷的时候，老师似乎发现了我在看课外书，便叫我起来，故作深沉地说：“你来回答这个问题。”我连看都没看，想都没想，脱口而出：“empty the trash。”“Very good。”老师夸奖了我一顿，然后又对大家说：“这就是预习的结果。”oh，My god，我心中的石头终于落地了。
还有一次，我去表妹家准备疯玩一顿。可我看到她的书架上有一本我梦寐以求的书——《冒险小王子》。就这样，原计划被一本书破坏了。正当我看到一半时，不知不觉一小时过去了。小表妹嚷着要我和她玩，我烦极了，顺嘴说道：“你再闹，我就让野兽来和你玩！”小表妹没有哭，反而笑着说：“你以为你是森林管理员啊！”我差点儿让她气了个半死！
书香伴我成长，我和书的故事永远不会休止。
指导教师 崔梅茹
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莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，如鸟儿没有翅膀。”猛然间，书已经伴我走过了7个春秋。在这七年里，我和书的故事犹如一个个音符，组成了世上最美妙的乐曲——读书“三部曲”请听：
（一）喜悦之曲
2006年10月的一个下午，在我们学校的阶梯教室里正进行着五、六年级的“读书真好”作文比赛。看着时间一分一秒地流逝，我不禁加快写字的速度，对于今天的比赛，我并没有十拿九稳的把握。我不求拿一等奖，只要尽力而为就可以了。在比赛后的第三天后，当班主任罗老师告诉我得了三等奖，我很兴奋，我终于没有给班里丢脸，也没有给自己丢脸。“一分耕耘，一分收获”，这时，我才真正理解这句话。
（二)难过之曲
我看着作业本上的那几个鲜红刺眼的分数，思绪又飘回了昨天晚上。那时，我正在看《校园幽默》，三十分钟过去了，五十分钟过去了，当我发现已经8点30分时，才匆匆忙忙地把作业胡乱应付过去了。我重新审视着那分数，心想：以后没做完作业之前不要看课外书了。
（三）愤怒之曲
我忘不了2007年五月11日，那天中午，我煮好了饭，觉得无聊，就随手拿起凳子上的《西游记》津津有味地看了起来。没想到，爸爸走进厨房看见我正在看《西游记》，就大发雷霆，说我不用读书了，竟然看小说。那可是中国的四大名著之一呀，为什么不可以看呢？这时，我真是秀才遇到兵，有理不清。让我愤怒的是，爸爸居然把《西游记》扔了，我快被气哭了。
不管我和书之间发生的事情是喜，是怒，是笑，是哭……我一如既往爱读书，因为读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话，我爱书，读书让我明理！让我快乐！让我成长！
我，是一个开朗的小女孩，喜欢唱歌、跳舞、画画，我最爱的就是读书，读书，不仅能增长知识，还能开阔视野。有个名人说：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，我读了很多书，成绩提高了许多，作文也常常被老师当范文在班上给大家读。
我家里有很多书，有《单翼天使不孤单》、《生命流泪的样子》、《巧克力味的暑假》和《永远的超级四班》等等，我每次上书店我都要买上十几本才够。
为什么说是爱读书的我呢，这还有一段我和书的故事呢。有一次，我上书店，正在跟着同学买书呢，我一不小心把一本《趣味语文》书碰掉了，我拾起来一看，那里边有很多好看的语文题。我走到门口，把书钱交给了书店的老板。我回到家，坐在我的小课桌上的椅子上，津津有味地看了起来。就这样，我渐渐的爱上了读书。
我爱上了读书，读书使我增长知识，读书，让我更上一层楼！
五年级:杨云飞
“读万卷书，行万里路”，无论是谁，一生中都必须要有书。否则，一生中就会显得很空虚。
在我一年级的时候，我爸就不断地为我买故事书。那个时候，我看得很快，也并不懂得做笔记。“囫囵吞枣”就成了那段时间我爸的“口头禅”。后来，老爸又给我买了许许多多不同种类的书，那是，我已经会记读书笔记，还能自己做出读书卡，因此，我积累了不少好词佳句。在此之后，我就喜欢上了看书。
我和书之间还有很深厚的友谊呢！一次，在课外的作文班上，为了不让我们调皮捣蛋，于是她就给我们来了个“下马威”。她来了一道我们未接触过的作文题：家具的自述。我们几乎全部都傻了眼：这怎么个写法嘛？我们都不知道该怎么办。我也不例外。正在我冥思苦想之时，突然一道灵光从我脑海中闪过：我以前从一本书上看到了有关这类作文的写法，按照这个方法写，肯定没错！于是，我提笔刷刷刷的写起来，同学们听到这个声音，个个都惊呆了，他们往四面八方寻找那位“神人”，这时不知谁喊了一句：“是刘承志在写啊！”顿时，他们像一群重磅炸弹向我飞过来，这声音惊醒了在一旁打盹的老师，顿时，老师施放了“河东狮吼”，大骂道：“你们太过分了！就不能让我好好的休息一下吗？”顿时，一阵狂风扑面而来，我抱住桌子才得以逃脱，这时我正好写完了作文，老师气呼呼地走过来一看，立刻转怒为喜，把我抛向空中又接住，大叫：“真是人才啊！我竟然把垃圾和美味的食物放到一块了！”随后，老师把我叫到教室外面，然后对同学们大吼：“你们这个班太没出息了，连这么简单的作文的都‘会写’不过还好我没崩溃！”随后，同学们战战兢兢的回家了。我在一旁偷笑：“哈哈，看课外书就是好！”
课外书不仅能对写作文有好处，还可以增长知识呢！一天，我们的科学老师王老师问我们：“飞的最快的昆虫是什么？”话音刚落，教室里就成了菜市场，同学们议论纷纷，有的说：“蜻蜓！96km/h！”“不对！是蜜蜂！”我一听，笑得肚子都痛了。我马上出答案：“牛虻！”“胡说八道！”“你们才胡说！牛虻的最高时速为145km/h！”顿时，教室里的吵闹声化解为一阵掌声，一齐向我飞过来，我高兴极了，因为这又是课外书的功劳！
课外书是我最心爱的宝贝，因为它妙用多、功能多、乐趣多……马上打开课外书，找到它的妙用吧！
五年级:刘承志
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”没错，只有多看书、多读书，作文才能写的更好、更棒。我喜欢看书，但有时，我和书也是一对冤家。
记得有一次，我躺在沙发上津津有味的看杨红樱写的《笑猫日记》。我被故事深深的吸引了。这时，妈妈急匆匆的跑到我面前，抛下一句：“十一点之前，要把饭煮好，自己再炒一个鸡蛋、小白菜、笋炒肉。”说完，便急匆匆的走了。“哦，知道了。”我毫不情愿的说。说完便继续认真的看起书来：这是一个令人激的冬天！伴随着沁人心脾的梅花清香，笑猫和虎皮猫的孩子们终于来到了这个世界上。四个小宝贝——胖头、二丫、三宝和小可怜，四个模样，却一样可爱！在这个各外寒冷的季节，笑猫、虎皮猫、杜真子、马小跳和老老鼠，都精心呵护着小猫们期盼他们快快长大。然而，突如其来的厄运，还是在寒风中降临了……我就这样像匹饿狼似的翻着书，一个小时、两个小时、三个小时。唉！终于把这本书看完了。我伸了个懒腰，虽然感觉很累，却浑身轻松。
我看了看表，十一点，完了。我想起妈妈上班前嘱咐我，十一点之前要把饭煮好。于是我以最快的速度将米舀出来，放入装有水的碗里洗。紧接着，我把米倒入锅中煮。我刚做完，妈妈便回来了，我心惊胆战。心想：我必死无疑了，唉！谁让你要看书呢！可怕的还是来了！
“饭煮好了吗？”妈妈急切地问。“还……还……还没，”我小声的说“不过已经放在锅里煮了。”妈妈的眉头皱了起来，又大声的问：“那菜呢？”“没……没烧。”我极为小声的说。可还是被妈妈听见了，于是她破口大骂，吓得我大气也不敢出，心里不停的埋怨。
虽然我被妈妈训斥了一顿，但这有什么关系呢？书，它是一位良师，教导了我们许多知识：书，它是一把打开知识大门的钥匙，让我们走进书的王国；书，它是我们的营养品，滋润了我们的身体……我非常爱看书，尽管看书惹了祸。
五年级:美妙的梦
一、注重旁批
教师要善于发现学生作文中的点滴进步，即使是文章写得一般也要尽量展出好的地方，哪怕是一个词甚至是一个字用得好，画上表示用得好的符号或写几句鼓励性、启发性的评语。如“能灵活运用平时积累到的词语”“过渡句能很好的起到引出下文的作用”，即使有不当之处也会写上“想一想，换上哪个近义词会更合适”。学生看到了老师认真的态度，明白了自己哪儿写的不好，怎样修改。这样的批改，不但使学生的写作热情越来越高，而且调动学生自我反思，他们从中分也获得了学习的能力。
二、谈心评语，激发兴趣
教师对学生作文的评价在学生心目中就象征着最终裁决，老师若妄下断语很容易挫伤学生积极性，我们应当在充分尊重学生的基础上，根据他们积极要求上进，爱好表扬的特点批改作文，对学生习作中的优点一定要向学生指出，通过“扬长”树立学生的信心。如我在批改一位学生《学校的花园》作文时，评语是这样写的：“你有丰富的想象力，句子有创新，把花儿都写活了，你用心感受，语句优美。‘在晨雾中，朵朵花儿就像一位位身着白纱的新娘。’这句话写得多好啊！让老师忍不住读了一遍又一遍，也和你一起感受校园的美丽。”从那以后这个学生的作文越写越好，我所期盼的效果也就达到了。
其实对待学生文章中写的不好的地方，也可以使用商量的口吻与其谈谈如何修改，改变以往常用的“内容不合理”“选材不恰当”“中心不明确”这种生硬、打击学生积极性而无指导性的评语。教育学家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。”写评语是就应把这作为第一考虑的因素，促使他们看完评语后能积极主动、心情愉快地修改作文。如我在批改《我和书的故事》一文时对待一个作文一贯写得较差学生的评语，是这样写的：“这次你的作文有了很大进步，错别字少了，懂得引用一些学过的词语，你的事情叙述的很清楚，我一看就知道你为了得到心爱的书在妈妈跟前使过很多‘高招’，看得出你是个很有心计的孩子，我想既然你文章中写到自己为了买书想了很多办法，那你在买书前、买书时和得到书后的想法、心情一定也各不相同，是吗？试着修改时把这些也写进来告诉我，相信你能把作文写得更生动。”平心静气，以满腔热情去肯定学生作文成功之处，诚恳指出其不足，并介绍一些学生可实施的修改方法，让学生感受到老师的殷切希望和爱心，逐步引导学生掌握习作的方法和技巧，激发学生的写作兴趣
三、改变评价标准
1、尊重主体的独立感受，多就少改。评阅学生的习作时，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述，这方面李吉林老师曾经介绍一个例子：她任教的班上有个学生写了句：“原来阿姨是女的。”这句话不是大废话吗？但李老师在批改时并没要求该学生删去。她说，因为这个孩子以前并不知道阿姨是女的，现在她发现了，并将这个发现与同学老师一同分享，这难道错了吗？多么细心的呵护啊，孩子当然愿意对李老师“写自己心里的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。
2、给同样的等级却用不同的表达方式也是有效提高学生兴趣的良药。记得教育杂志上有这样一个发生在国外的真实的故事：一位美国老师在接到了一个成绩很差、学生没有丝毫学习热情的班时，仅仅采用了另外一种批改作业的方法，就改变了现状，他把原有的“甲、乙、丙”三种作业等级变成“甲+、甲、甲-”，这样一来全班为甲，那些从没得过甲的学生看见后高兴极了，渐渐地兴趣有了，成绩也随之提高了。这样的方法也值得我们借鉴到批改中使用，对于那些未达到及格水平的学生，尽量不打上“不及格”的字样，从其他方面引导学生重写。
3、动态评定，让学生对习作充满希望。习作等级的评定不能一锤定音，应实施动态性的等级评定，促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“A或A-”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“A+”或“A”，学生若再作修改，习作还可以再做评定。直到学生自我满意为止。这样动态性的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，对自己的习作充满希望与信心。
《语文课程标准》指出，评价是语文课程的重要环节，在评价过程中应多以鼓励表扬的评价为主，评价内容应具广泛性。在批改学生作文时我们也应遵循这一原则，“情”字当头，尊重为主，使作文批改成为师生间感情联系。培养学生的兴趣，使他们不再把写作当做负担，使学生的习作水平真正获得提高。
金色的童年，纯真的梦幻，像一道七彩虹，编织着灿烂的明天……我的理想是想当一名语文老师。
在我一、二年级时，先后有两位语文老师——王如老师和朱葆桦老师教过我，是她们生动有趣、通俗易懂的教学方法不但使我爱上了语文，而且使我产生了长大想当一名语文老师的想法。
平时，爸爸老是问我长大想做什么，我总是不假思索地说：“爸爸，我想当一名语文老师！”爸爸问：“元元，你为什么有这种想法？”我总是俏皮地说：“喜欢就是喜欢，不需要更多的理由。”“那你要是当上了语文老师，会怎么样去教你的学生呢？”爸爸的提问使我一下子答不上来了。是啊，假如我当上了语文老师，我会怎样去教我的同学呢？
在以后的学习生活中，我总是思考着这个问题。终于有一天晚上，我鼓足勇气对爸爸说：“爸爸，我有些不成熟的想法，是关于我当上老师怎样去教学生的。”爸爸似乎很感兴趣，笑着说：“说来听听。”“我首先要改革课堂教学，不能把知识像灌水似的灌进学生们的脑袋。我要用丰富的知识拓宽他们的思路，增加课本上没有的知识，让他们到大自然探索奥秘，在实践中寻找答案。如果谁有一项小小的创造，我就会和全班同学向他表示祝贺，并鼓励他继续前进。学习像蜜蜂采蜜一样，如果不经过辛勤的劳动，怎能酿出甜美的蜂蜜呢？”我一边一本正经地说，一边看着爸爸，爸爸十分专注地听着。
“爸爸，爸爸，还有呢，平时每当写作文时，看到同学们那抓耳挠腮、苦思冥想的样子，我就想假如我当上了语文老师，就要闯出一条改革作文教学的新路子，让学生和书交朋友，在书的海洋里邀游。让他们早些结识冰心、鲁迅、巴金……我希望他们到作家爷爷奶奶那儿做客，让他们讲讲写作的奥秘。平时，我适当少布置作业，保证学生每天都有一小时的看书时间。看书时，我要求他们一边看一边思考，把优美词句摘录下来，以后运用在自己的作文中。在每个星期的班会上，我都会召开故事会，举办读报活动等。”
爸爸听得入迷了，沉思了一会，说道：“是啊，写作离不开生活，老师应该把学生带到广阔的天地中去。春天，带他们去郊外，看那争奇斗艳的花朵；夏天，带他们到公园观赏那在阳光照耀下显得油光闪亮的绿叶；秋天，带他们来到丰收的田野，帮助农民伯伯收获丰硕的劳动果实；冬天，带他们在雪地中嬉戏、玩耍，带回一根根晶莹透亮的冰凌柱。让他们通过生活实践感悟：只有仔细观察，才能写出精彩的作文。”
“以后假如我当上了语文老师，我还要把电化教学引入课堂。到那时，老师就不一定站在讲台上，也不需要用粉笔“吱吱嘎嘎”写个不停。到那时，同学们只需走进宽敞的阶梯教室，面对电脑荧屏，头戴耳机，聆听来自同步卫星输送的教学信号。到那时，我这个语文老师再也不用像现在的语文老师那样用笔为每个学生批阅作业了，我只要根据每个学生的电子信箱号码，利用我最得力的助手--电脑就可以完成一系列烦琐的工作。总之，我会让我的语文课成为每个学生最感兴趣的科目。”
夜深了，我和爸爸的对话还在继续，屋外满天的小星星，不停地眨着眼，仿佛在静静地聆听我俩的对话。
1．书是人类进步的阶梯。一本好书，可使人增长知识，开阔眼界。与书交上朋友，是人生一大乐事。
2．记得我（删去）小时候，我总看见爸爸捧着书一看就是大半天，陶醉的样子让我的心里充满了新奇（改为“很好奇”）。那个叫“书”的东西（改为“书”）里究竟有什么让爸爸这么着迷？噢！肯定是有好吃的，要不就是好玩的。可打开书一看，里面却只有密密麻麻的字。（删）爸爸说，等我（改为“你”）长大了就会懂。于是，在我幼小的心灵中，第一次播下了书的种子（改为“对书产生了兴趣”）。随着年龄的增大，我看的书越来越多，在书的海洋中，我尽情遨游着，我和书的友谊，日益深厚，也越来越离不开这位朋友了，（这里概括叙述的方向应是：书是怎样成了我的朋友，我与书怎样建立了友谊。朋友之间友谊的建立是需要平等交心的。没有书的心与我的心、我的心与书的心平等交流、碰撞，何谈朋友，哪来友谊，更莫说“深厚”“离不开”了。）为了它，我还曾经错过了一次游山玩水的机会呢。
3．一年暑假，天热得邪门，爸爸、妈妈商量周末带我和哥哥去避暑胜地——承德玩两天。得知这个消息，我乐得一蹦三尺高。
4．日期定在了周六，周五下午，我抑制不住兴奋的心情到处闲逛，一会儿便逛到了书店。我不自觉地走了进去，哇，来了这么多新书！我的眼睛四处搜索着，太棒了。《莫泊桑小说选集》，我心中一阵狂喜，伸手拿下这本书，真厚，一看标价：50.8元。想到兜里只有可怜的5元钱，我立刻想回家去取。可是，离关门时间只有两分钟了。我赶紧问售书阿姨可不可以帮我留一本，我过两天来买。谁知她为难地说：“这书卖得特别快，就剩这一本了。你明天不来，这书就没有了。”我只好失望地走了（不是阿姨让我失望，是自己硬让自己失望。生编硬造，为文造情。这里本应写书是怎样成为我的朋友的，而实际写的是“我”宁愿放弃去承德游玩的机会也不放弃一次买书的机会。本要表达的是“书与我（我与书）成了朋友”，而实际却表达成了“我爱书”。）。
5 一路上，我心里矛盾极了，我一直盼望能买到这本书，也想去承德好好地玩一场，该怎么办呢？前思后想，我终于决定，出去玩以后有机会，但书一定要买，自己的“朋友”怎能让别人得去呢？
6．回到家，我把想法告诉了父母，妈妈极力反对：“不行不行，书在别的店也能买到，（妈妈的话很有道理，以后买书的机会肯定比去承德玩的机会多得多，也容易得多，可是，“我”硬是让没道理的有了道理。这是为文造情做的怪）不能把你一人放在家！”我只好把求助的目光投向爸爸。爸爸想了会儿，问我：“真不去了吗？”我坚定地点点头，我知道爸爸了解我。“好吧，那就认真看书吧！”我高兴地笑了，妈妈也无可奈何地默认了。
7．第二天一大早，我便冲进了书店买回了那本书。这两天里我如饥似渴地读着，完全沉浸在书的世界里，妈妈回来说承德怎么怎么好玩，我却一点也不后悔，因为我的乐趣在读书。
8．我爱读书，它为我打开了智慧之门，给我带来了无穷无尽的欢乐，它是我永远的朋友。（全文结束，可是，我们并没有见到书为“我”“打开”的“智慧之门”，“带来”的“无穷乐趣”，更别说书怎样成为“我永远的朋友”了。）
（本文的要害不在偏离中心，而在为文造情。情是自然生成的，展现自生之情才可见真诚之意，而造情必然造假。展现自生之情，哪怕夸张、虚构也会有感人的真情实意。“白发三千丈”（李白）是夸张的，但其真情却是鲜明而强烈的。《孔乙己》（鲁迅）是虚构的，但其真情却是深沉而凝重的。为文而造情，即使不夸张、不虚构，即使所写乃生活中实际发生的，也难逃虚情假意的嫌疑。就本文而言，即使文中所写的是生活中真实的故事，我们也难见其对书挚爱的真情。何其然也？“为赋新词强说愁”！）
附 言：
