时间：2023-05-30 09:57:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一件有意义的事作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2008年5月12日下午，我们刚刚下第一节课，当我收好东西来到楼下，看见操场上有很多老师和学生在看什么。我十分好奇，也就跑过去看。看了好久上面什么也没有，于是我就去问班主任杨老师有什么事，老师的回答使我大吃一惊，杨老师说：“楼房上面直震动，好像发生地震了。”我一听，十分害怕，心想：我以前在书上看到过地震发生时，仅几秒钟房屋就会倒塌甚至还会让整个城市毁灭，但现在都过了好几分钟了，楼房还是完好无损，我对杨老师的话半信半疑。
我放学回家，在电视里看到全部是关于地震的报道。原来是四川省的汶川县发生了8.0级大地震，那里有许多楼房都倒塌了，受到最大破坏的是学校，因为地震发生时学生都还在上课，很多老师和学生都被埋在废墟底下，被挖出来的人有的缺胳膊少腿，没有被挖出来的就死在废墟下，在汶川还死了很多人，总计就有八万多人死亡。在房屋倒塌的几秒中间，却发生了很多感人的事情：有的老师为了救学生而牺牲了自己，有的学生为了救其他的同学自己受了伤，还有的救援人员去救别人时被余震压伤了腿或是失去了生命……
我记得有一位老师叫谭千秋，他正在上课，突然教室摇晃起来，老师虽然不知到发生了什么事，但要学生马上下去，有几个学生来不及走出教室，老师就要那几个学生蹲在讲台下， 用自己的身体护住讲台，学生得救了老师却献出了他宝贵的生命。
灾难发生后，、全国各地乃至全世界的人纷纷发起支援活动，捐款捐物，我们学校也不例外，老师有的捐一百元、两百、五百……学生有的捐三百、一百、五十、两元一元，都想为灾区献出自己的爱心。我捐了五元钱，我想虽然我捐的不多但这表达了我的爱心，我还是十分的快乐的。
今天、烈日当空，我在候车亭等候巴士时，坐在我身旁的老爷爷突然晕倒了。他手上的环保袋也随着掉落一地。一名年轻人连忙去把老爷爷扶起来，我见状也连忙去帮忙。
过后，那名年轻人递上一瓶矿泉水给老爷爷解渴。一名妇女也从皮包里拿出一瓶药油递给我，我便轻轻地将药油涂在老爷爷的太阳穴上。然后，我便将散落在地上的东西装进环保袋里，然后才交给老爷爷。
接着，我询问老爷爷家人的电话号码，并通过手机联络他的家人。为了爷爷的安全着想，我会陪着爷爷直到他的家人到来为止。过了不久后，老爷爷的家人来了。老爷爷临走前，称赞我是个好孩子。过后，我便回家去。
今天，我很高兴，因为我做了一件很有意义的事。所谓，''助人为快乐之本''。
六年级毕业班的同学，请访问中学生优秀作文库：
暑假里一件有意义的事
暑假生活开始了，我给自己的假期生活安排的丰富多彩：去婆婆家玩玩，去书城看看自己喜爱的书，周末和父母一起旅游；每天做做作业，下午去游泳一会，还有……
就这样在我每天过着舒服的日子时，有一天忽然我从电视新闻中看到我们四川的川东、川南等地遭受暴雨，受到洪水的袭击。上百万群众生命、财产受到不同层度的损失。看到电视画面上，洪水袭来时，人们来不及抢救任何财物，眼睁睁地看着自己辛苦修起的房屋被洪水冲毁。我当时心里真痛恨这场雨，“你”这一到来，来势凶凶的，让多少人流离失所啊。那些和我同龄的孩子们，他们的学校在这次洪水的袭击下，也面临垮塌，即将失学。他们的粮食被冲走了，房屋被毁了。他们多么需要我们的关心和帮助啊。
四川电视台发起的“彩虹行动”在我们社区影起了很大的反响，人们纷纷捐钱捐物。我也赶快回家，找来一些好的衣物，学习用品，还有爸爸、妈妈平时给的我零花钱70多块捐到社区。我捐得不够多，灾区的人们需要的就是我们这些人的支持，有了这些支持他们一定能战胜困难的，重建家园的。
我的零花钱本来想买玩具的，捐给了灾区，我一点也不后悔。让我感觉我做了一件真正有意义的事了。
记一件最有意义的事
对每个人来说，最有意义的事情都不一样。对叔叔来说，保家卫国是最有意义的事；对妈妈来说，看见孩子健康成长，每天都快快乐乐，高高兴兴就是最有意义的事情；对老师来说，看见学生乖乖地上课，取得好成绩，就是最有意义的事情；而对我来说，下面这件事是最有意义的事情了！
那是一个阳光明媚的下午，太阳火辣辣地晒着大地，简直要把人烤焦了！我顶着烈日出去在院子里和小朋友们玩游戏。突然，我看见一个老爷爷弯着腰在扫地。我走过去说：“爷爷，让我来帮帮你吧？”老爷爷笑眯眯地看着我并把扫帚递给我，说：“谢谢你，真是个好孩子！”我答道: “不用谢，这是我应该做的!”然后，我就开工啦！
我细致地慢慢扫，可我竞为了扫一个柑橘皮滑倒了！摔了个仰面朝天！扫了一会儿，我就筋疲力尽了，我很想放弃算了。可是，好像有个声音在说：“不扫了是懦夫！”我又坚持了下来。
过了很久，我们终于把院子的地面扫完了！我望着一片干干净净的地面，感到很欣慰，因为我的努力有了回报。我高高兴兴地把扫帚还给了那个老爷爷。老爷爷夸奖我是个爱劳动的好孩子。我的心里美滋滋的！
我觉得这是很有意义的一件事，因为这事锻炼了我！劳动光荣啊！
年前，我正在小区里玩耍。突然，我看见我家楼上的李奶奶手上提着一个大大的篮子艰难地走着。我急忙迎上去，接过奶奶手中的篮子哇！里面有不少年货，有糖、水果、饮料……还真的挺重的呢！
我一边走一边和他聊天以掩盖我吃力的表情。好不容易到了楼下，趁奶奶开门时，我把篮子换到另一只手上，把那只已经勒红了的手往裤子上使劲擦着。奶奶似乎看出了什么，忙说：“我来，我来。”我边说：“不用了。”边飞快地向楼上冲去，等送到奶奶家，我已经满头大汗，奶奶拿出毛巾给我擦汗，还拿出糖果对我表示感谢，我说：“这是我应该做的。”
这是寒假中做的最有意义的一件事。
内蒙古包头东河区东河区包铁实验小学二年级:吴沛城
暑假里的一天，我和爸爸一起去爬山。
在山上的一棵树上，我看见有一窝小鸟。突然，跑来一个小朋友，要用弹弓打小鸟。爸爸赶紧说：“不能伤害小鸟。”我也连忙说：“鸟类是我们的朋友，这是老师说的。你的老师没告诉你吗？”小朋友脸一红，说：“我知道了，以后再也不打小鸟了......”
小朋友走了。我问爸爸：“爸爸，小鸟还不会飞，以后再有人伤害它怎么办？”爸爸想了想，什么也没说，就带我回家了。
回到家，爸爸找来一块木板，在上面写上：“爱护小鸟”四个字。我明白了。我们又回到山上，在那棵有小鸟的树下，把木牌插好。几位散步的爷爷，看见了，说：“对呀，要爱护小鸟。这个小姑娘真是个好孩子。” 听得我心里美滋滋的......
这时，树上的小鸟，叽叽喳喳，好像在感谢我们呢！
(指导老师 王学成）
审题是写好文章的第一步，也是关键的一步。题意不明确，写出的文章就会离题千里。在多年的作文教学中，我发现不少学生常常因为偏题或离题而直接影响作文质量。究其原因，是因为小学生具有感知的笼统性，加之教师在审题上指导不够，学生见题就写，往往写出的文章观点不明确，中心不突出，内容不新颖。为了扭转这种僵局，就必须要求学生在下笔之前认真审题并学会审题的方法。
一、抓住题眼，扣题分析
作文题中的每个词都有一定的作用，其中有一个词语处于十分重要的位置，即“题眼”。命题后教师可鼓励学生找准文章的题眼，分析组成题目的每个词，启发他们认真琢磨，畅谈见解。譬如有位教师指导学生写《一次有意义的活动》先让学生通过分析、琢磨后，抓住了题眼，理解了“有意义的”一词的含义，再让学生发表自己的见解，一个学生说：“‘有意义’就是要我们写有价值的活动。”另一个学生说：“是让我们写对自己有启发、有教育意义的活动。”老师说：“对，写一次活动并不难，难就难在选‘有意义’的活动写。‘有意义’一词，就处在关键的位置，就是这篇文章的题眼，只有抓住题眼写出的文章才能切题。”
二、明确范围，把握题旨
在找出题眼后，不要急于去选材，要先从字面上进一步领会题意，明确题目规定的范围。如：《发生在冬天的一件事》，是用时间限制选材范围的。它只限制了“冬天”，而《夏天的晚上》不仅规定了大的时间范围“夏天”。而且还规定了小的时间范围“晚上”。如果学生写成了发生在夏天的早上的事，就“离题”了。还有数量范围、关系范围、地点范围等都要引导学生仔细分析、领会好题意再选材。如有位老师指导学生写《值得我回忆的一件事》，引导学生找出题眼，理解了“值得”一词的含义后，继续引导学生分析题目规定的范围，同学们谈到，题目中的“我”，是告诉我们文中的主要人物是第一人称，而不是“你”，也不是“他”，“回忆”一词是提示我们，要求写过去的事；“一件事”规定了事件的数量范围。这样，使学生弄清了每个词的意义，把握了题目，分清了主次，为有详有略写好文章奠定了良机。
三、围绕题目，探讨主题
有的题目直接规定了主题，如《一个助人为乐的人》就是要求通过某些具体事例，表现人物助人为乐的优秀品质。《人民英雄纪念碑前》，虽然没有很鲜明地指明主题，但只要引导学生在分析、思考的基础上，激发其创新思维，学生便能找出题目规定的主题：表达少年儿童对人民英雄的怀念和崇敬及继承先烈遗址的决心。再如有位老师指导学生写《记一位尊敬的人》，先让学生自己找出题目中的中心词作上标记，再说说这个题目的重点要求是什么?怎样写?放手让学生去找、去思考，然后把自己的想法谈给大家听，有的学生说：“这个题目的重点要我们写他值得别人尊敬的事。”有的具有创造性地回答：“是要求我们抓住典型事例来写，。表现他的高尚品质，从而突出他受人尊敬这。一写作主题。”这样通过分析、思考、讨论，’既调动了学生写作的积极性与创造性，又帮助学生理解了题意，确定了主题，有效地促进了学生写作水平的提高。
四、对比分析，识辨题目
在命题作文中，有许多题目看似相似，其实规定的范围、中心大相径庭，这就要求我们在作文教学中，指导学生会识辨题目。如写《我的老师》时，想让学生找出与这个题目相似的题目《他的老师》《我的启蒙老师》等，然后鼓励学生从写作的范围、中心上各抒己见，谈谈这些题目异同点。通过对比、区别，学生就会明白：《我的老师》是要求写教过我的老师，至于什么时候教过，教什么课，这些都不限制。而《我的启蒙老师》这个题目的范围就小多了，它只能写“启蒙”老师。即一年级时的老师。又如《难忘的一件事》《发生在校园的一件事》《一件小事》……同是写一件事的几个作文题，就得启发学生想一想、比一比这些作文题的主题和范围有什么不同，它们的“题眼”在哪里。通过对比，使学生掌握了此类题目的基本写法。
总之，在作文教学中，采用以上的方法，引导学生学会审题，既能克服“跑题”现象，又能提高学生的写作技能，可谓一举多得。
很多学生害怕写作文，面对文题，常常觉得腹内空空，没什么可写，即使勉强成篇，也是内容空洞、言之无物；或者东拉西扯，胡编乱造，没有真情实感。特别是农村学生接触外界极少，阅读量少，作文素材积累较少。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事。那么，作文的材料从哪里来？又怎样积累、储备材料呢？朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此虽为《观书有感》，却也道出了作文真谛。如果说一本书是“天光云影”的一泓清泉，那么，作文的源头活水就来自于常变常新的生活。
作文的材料主要来自现实生活。同学们在家庭生活中，在学校生活中，都会遇到各种各样的人和事，各种各样的景和情，这些都是作文的素材。但是，生活中这些丰富的宝藏，却不一定每个人都能发现。有的同学虽然也生活在丰富多彩的现实生活中，但是，却让许多生动、有意义的材料从眼皮底下偷偷地溜走了。所以，要使常变常新的生活成为作文活水，其关键是要有“渠”，唯有如此才能引来“源头活水”入文中，否则，“源头活水”终将与作文无缘。渠道，靠的是打通；打通，靠的是学生思维之钻。这就需要帮助学生为迎来作文活水而殚精竭虑地开沟通渠。教师应指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式，要求学生把一天当中有意义的事记录下来。
二、“有意义题材”的反思
偶然翻阅十年前的《作文教学笔记》。看到如下的作文指导：“……要选择有意义的题材，如生活中的‘好人好事’就很有教育意义……”看到此，不禁心头一震，旋即泛起了说不出的滋味。现在看来，如此作文指导，如果不看对象，确实无可非议，但如果从涉世未深的中学生来看，就显得很教条了。如果再把“有意义”内涵界定为“好人好事”，这就更把学生引入了狭窄的胡同。中学生同样生活在世俗之中，世俗生活哪有那么多“好人好事”专为中学生作文之用？曾在网上看过一名中学生的作文经历：小学四年级时，老师让写“印象深刻的一件事”，他就在作文里写了父母吵架、打架。妈妈劈头一番教训，“家丑岂能外扬？应该写爸爸妈妈带你去动物园。”五年级时，他在作文里写同学的自行车坏了，开始打算陪同学走回家，但到半路饿极了，决定还是先回去了。妈妈又批评说，应该写“有难同当，我要跟你一起走回家……”就这样，按照妈妈要求写的文章，无一例外在老师那里得了好成绩。渐渐地，真实的自我在作文面前关上了心门。
可见，一些老师、家长在指导作文时，如同培育盆栽，不顾其生长的自然形态，只顾朝自己理想的方向“一日三拗”，可谓“盆景式”教学，在作文与青少年真实生活、真实内心之间划出鸿沟。
三、“观察”小议
在批改学生作文时,往往这样一种情况，那就是学生的作文，写得具体、生动的不多。学生的作文，在描写景物、刻画人物时，往往笼统、概括的文字太多。出现这种状况的主要原因是什么呢？主要原因是学生在日常生活中不善于观察：不了解自己所写的对象。
因而,或瞎写一气或胡编一通。
观察是仔细察看客观事物或现象的一种方法。人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。观察除了“看以外，还包括调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。善于观察，无论是对作家还是对科学家都是十分重要的，世界上一些伟人差不多都是从小就善于观察。如，达尔文经常对一些植物、动物形态的观察进而诞生了《进化论》，牛顿观察苹果树推出了牛顿第一定律，莎士比亚对社会生活的细心观察著作了《哈姆雷特》《李尔王》等四大悲剧。由此可见，学会观察对我们广大学生在写作中还是有非常重要的。
关键词：作文教学；激发兴趣；农村中小学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-199-01
长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，这是不争的事实。如何改变这一状况呢？在此，我谈自己的一些看法。
一、激发学生的兴趣
兴趣就最好的老师，写作首要是激发学生的兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生学习、品赏。
二、解决无米之炊
相当多的学生不知道写什么，内容空洞、单一。要解决这一问题，要从两方面入手：
1、从生活中汲取素材
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本，生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
2、从书本中积集素材
读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书；摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。
三、加强审题立意指导
文题大致有以下几种：
一是命题作文。包括全命题文，半命题文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同，决定审题范围、方法和要求的不同。
1、审写作内容
即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
2、审写作重点
同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题，写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出事的 “意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题的写作重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
3、审文题限制
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
四、命题的新突破，诱发学生的写作欲
1、命题贴切生活
陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，我尽量结合农村的特点，如写人方面，从家庭成员或邻居写起，如《勤劳的XX》；记事方面，从农家生活写起，如《割麦》、《晒谷子》等；这些内容来自学生“生活近区”，生活味道浓厚，容易激发学生的写作兴趣。
2、命题自主
我们不能行万里路，也没条件周游世界。但我们行几十里，几百里去郊游，去春游；寒假，暑假里到乡村去见识见识，总做得到吧？
有的同学说了：郊区我去过，春游我游过，乡村我也见识过，可我觉得没什么可写的。这是为什么？
去了，游了，见识了，一句话，做了。可是,怎么做的?
在郊区你进过菜农的蔬菜大棚吗?和菜农聊过天吗?知道哪些菜的生长期,价格,行情?春游时,你认识了几种树,几种花,几种昆虫?问过它们具体的名称没有?观察过它们有什么习性?在乡村,你交上几个乡村孩子做朋友吗?他们都玩什么玩具?他们每月有零花钱吗?他们过生日也有生日蜡烛,生日蛋糕,生日礼物吗?总之,你用心了没有,观察了没有,体会了没有,当时和过后想些什么?
有时,我们是为了写作文才去做事的,刻意去做一件“有意义的事”。正像俗语所说的：平日不烧香，急时抱佛脚。甚至老师也这样布置-“明天是星期天，大家去清扫公共楼道，拾草坪上的垃圾，给军烈属和孤寡老人做好事，周一好些作文！”
为了写作文去做一件事，所做的那件事成了我们做另一件事（写作文）的手段。我们的注意力，兴奋点没有在正做的事情上。因此，我们很难做到全身心地投入。不全身心地投入，我们也就很难有细致的体验和独特的感受。没有个人细致的体验和独特的感受，这个人写出来的东西和那个人写出来的东西，也就很难有什么本质的不同，千人一面。
事先就怀着某种功利目的去做一件事，必然使我们自觉或不自觉地老想着那个功利目的，而怠慢，忽略做那件事的过程。怠慢过程，心灵的参与就会大打折扣；而没有心灵的投入，情感的倾注，你就不能真正走进另一个人的内心世界。忽略过程，就是忽略细节；而细节是文章中最具个性，最能给人以深刻印象，含金量最高的东西。
当你为了周一写作文去清扫一处公共楼道时，你就会特别留意经过你身旁的人怎么说不去玩呀？等等，诸如此类。于是你就说：我看这儿的楼道太脏了，应该把它打扫打扫，我就利用休息时间来了。让公共环境整洁，卫生，对大家都有好好处，我觉得这比我玩更有意义。......即便当时没有那么个叔叔那样问，你也没机会那样表白，你也会在作文中那样写，因为那是你事先“设计”的一部分。
如果你完全是因为看楼道太脏了儿去扫它，你就不会特别留意经过你身旁的人怎么说，说什么，你会一边扫一边想；这楼道可真脏；怎么有这么多人随地吐口香糖？粘到哪儿就赖到哪儿，都变成了一块块难以弄掉的黑疙瘩；我不是也随地扔过包装纸，塑料袋什么的吗？我不是也乱吐过口香糖，泡泡糖什么的吗？以后我可不那么干了，太污染环境了。一户的门悄悄地开了缝儿，一个女人探出头来，又赶忙缩回去了。一个叔叔走过你的身旁，怔怔地看了你一会儿，然后说：“这，这......真是的！”他是想说什么？也许是想说“这哪像话，让一个小孩子给我们扫楼道，我们可真是的！”-你就这样老老实实地写，你便自然地，毫不造作地，极有个性地写出了你的心理活动，你的自我反省，写出了一个女人的躲避（那也是一种不好意思的表现），写出了那个叔叔的惭愧。你说，这写没写出“意义”来？
做时真诚的做，哪怕做一件很小，很平凡，别人都做过的事，你也会有和别人不一样的收获。写时自然的写，而不是事先“预设”地写，不是一味地模仿他人些，你就会写出自己的特点。好比别人都是“大眼睛，双眼皮”，就你“小眼睛，单眼皮”，你就有了属于你的特点，小眼睛，单眼皮，自有小眼睛，单眼皮的魅力嘛！
写自己最想写的内容，比如景物，有趣的事……总之，写景、记事、状物、写人、展开想象编故事都可以。
【文题解说窗】
这次习作是自由作文，主要想给小朋友们一次自由表达的机会，作文内容范围、体裁不限，写景、记事、状物、写人都可以。这次习作主要是希望小朋友们写真人真事，写真情实感。写事时，可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。
【思路加油站】
本次习作写什么呢？
小朋友们，这次习作要求写什么呢？这个在我们的“文题在线”中写得十分清楚，本次习作的内容是――自由表达，想写什么就写什么。
本次习作有什么要求吗？
亲爱的小朋友们，你们已经知道了习作的内容，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦！请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：
1.把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限。
2.发挥每个人的思路，先自己说说最想写什么，想怎样写。
3.自由表达，写真情实感。
确定自己要写哪一个了吗？
亲爱的小朋友们，最近你们有没有特别想写的内容？当我再问一问究竟都有哪些内容想写时，有的小朋友一定会说：“老师，想写的内容太多了，我都不知道选择什么了。”其实，我们可以选择其中一个来写，比如写身边的景，写我们身边发生的事，写我们接触的物，写我们生活中的人，还可以展开想象写一则想象文……
具体应该怎样来构思行文呢？
老师建议大家可以从以下几个方面入手：
1.可以根据拟定的题目来确定文章的重点。如《一个助人为乐的同学》的重点是“助人为乐”；如《记一件有意义的事》的重点是“有意义”，范围是“一件”。
2.理清文章的思路。如果是写事的文章，我们可以按照“先……接着……然后……最后……”的顺序行文；如果是写景，可以抓住景色中的静物的特征来描写。
先听老师讲一个《写作公司》的故事。你读过《海底两万里》吗？作者是著名的法国科幻小说作家儒勒・凡尔纳，他一生的作品，光小说就有104部。人们传说有一个“写作公司”在为他工作，否则一个人怎么能写出这么多的作品呢？有一天，记者来访，执意要揭开“写作公司”的“秘密”。凡尔纳微笑着把客人领进自己的工作室，指着好多柜子说：“喏，这就是你要找的‘写作公司’。”记者迷惑地打开一个柜子，只见里面分门别类地放满了卡片，卡片上密密麻麻地写着各种资料，仅这一柜子大约就有两万张卡片。
听了这个故事，你得到什么启发？没错，只有平时注意收集素材，到写作时才有取之不尽，用之不竭的材料。
再来读读张鸣同学的《材料库》(节选)吧：
3月10日：今天下雨，上学路上，一个骑自行车的中学生不小心撞翻了一位老奶奶手中的菜篮，菜撒了一地。那个中学生居然视而不见，溜了。两个小学生却帮忙捡菜，我也赶紧上前帮捡。
5月16日：我乘公车回家，看见一位老爷爷上车后才发现忘带免费乘车证，又没带钱。正当他为难的时候，一位阿姨主动帮他投了一元钱车费。一元钱虽小，却十分感人。
10月3日：我们全家去动物园玩，爸爸开车。爷爷说要锻炼身体，执意骑自行车去。结果因堵车，爷爷的自行车比汽车还要快。真是一场“新龟兔赛跑”。
12月23日：天很冷，我放学回家因忘带钥匙，进不了家，只好在小区石桌写作业，寒风吹来，冷得直打寒战。邻居阿姆让我到她家里写作业，我感到很温暖。
12月31日：我们学校举办“元旦商品交易会”。我们小组批发了小玩具来卖，赚了三十五元钱，我们学会做买卖了。
从以上节选的材料可看出：张鸣收集的材料不仅有校内、校外的事，还有家中的事。这些材料虽小，却“一滴水可以看见太阳的光辉”，反映了很有意义的中心。其实类似的事情经常发生在我们身边，只不过我们熟视无睹罢了。我们应该学习张鸣，做生活的有心人，不仅留心观察，还要及时记录。“好记性不如烂笔头”，每天晚上回顾当天发生的事，选择其中有意义的用三言两语记录下来。除了记身边的事，还可以记听到的或电视、报刊上看到的事。持之以恒，养成记录的好习惯，写作文时，翻开看一看，还愁“无米之炊”吗？考作文之前再看看自己的“材料库”，考试时也不会为想不起好材料而浪费时间了。
生活就像海洋，作文材料就像小鱼，我们要做高明的小渔夫，才能捕捉到五彩斑斓的“小鱼”，否则许多“小鱼”就会从你身边溜走。
趣味小练习
一、仔细读读下列作文考题，快速思考，写出你认为好写又较为新颖的材料。
校园里（或家里）的_____（“酸、甜、苦、辣”中选一个词填在横线上）
帮助别人、快乐自己的一件事
那是一次_____的尝试（成功、失败、喜悦……）
你的好材料：
二、读下列材料，思考其表达的中心。
例：住在农村的奶奶也有了一部摩托罗拉手机，她经常打电话给我们，告诉我们农村的新变化。
中心：农村发生巨大变化，农民的生活越来越好，手机普及程度越来越高。
材料一：我们家2009年搬到蓝月亮小区，当时还有很多车位是空着的。2010年时，车位几乎全满了。到2011年，车位已经紧缺了。
中心：____________________________________________________________
