时间：2023-05-30 09:57:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赢读后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这个周末，我读了一本书，名叫《应在习惯》。这本书讲的是七个成功法则：第一个法则是目标至上；第二个法则是积极主动；第三个法则是要事第一；第四个法则是双赢思维‘第五个法则是知己知彼；第六个法则是合作精神；第七个法则是自我更新！
这本书让我懂得了许多道理，一个人想要成功，必定要先有一个明确的目标，朝着这个目标去不断努力，才能赢得命运之神的眷顾。做事一定要积极主动，充分利用时间，学习新的知识，认真做好每一件要紧事。因为我知道，没有一个人是随随便便就能成功的。
成功蕴含在一遍遍的尝试、失败和超越中，它是不会平白无故的掉在某个人怀里，它只青睐那些不断寻找成功之人。要紧事第一，有效地进行自我管理，要分清楚什么事要紧事，什么不是要紧事。把事做好，也许成功会降临在你的身上。
读了这本书我懂得：成功和失败并非是天注定的，自己的习惯决定自己的命运。一个想自己成功的人，光把’成功‘两个字符当目标可不行，必须把它形象化、具体化……
合上这本书，我的脑海里细细想着成功的七个法则。这本书真的让我学会很多东西。其实，有时候成功离自己只有一步之遥，只要稍稍去努力，便会得到你想要的结果。而我，就是在成功离自己只有一步之遥的时候去放弃，所以以后我要更加去努力，取得成功！
六年级:冰岚雨旋灬
愚公不愚
——《第二次龟兔赛跑》读后感
常熟市董浜中心小学四（3）班沈慕香
《龟兔赛跑》都是大家耳熟能详的故事了，乌龟在比赛中靠着他的坚持不懈，靠他的愚公精神胜过了半路偷懒的兔子，从此乌龟成了人们口中赞扬的愚公。而今天我看了一本《第二次龟兔赛跑》的故事书，让我看到了其实乌龟并不像人们所说的愚公一样，他也是一个很爱动脑筋的人，看来愚公不愚！
故事中，兔子因为输掉了比赛很不服气，想方设法要和乌龟进行第二次赛跑，血洗耻辱。在比赛时，兔子可是憋足了劲地跑，可还是赢不了乌龟。因为乌龟自从第一比赛后就开始发明助跑器，为的就是让子子孙孙能够在以后的赛跑中永远得第一。兔子这回可是输得心服口服。
愚公不愚，乌龟第一次赛跑靠坚持不懈的笨方法赢得了比赛，第二次乌龟却是发挥了自己的聪明才智，赢得了比赛。乌龟能够不把一时的虚荣当高帽，看不起人，而是把眼光放远，从长远利益出发，是他的子子孙孙值得学习的榜样。
动物尚且能够这样，人类呢？我们人类的头脑可是比乌龟要聪明千倍，甚至万倍，所以我们更应该把眼光放远。作为学生的我们就应该以学业为主，扎扎实实打好基础，为将来贡献社会而努力。
评语：这篇作文是通过看了一则寓言故事有感而发写下的读后感，感情真挚，对故事进行了深入地理解，能够明白其中所蕴涵的道理，从而联系自身，把眼光放远，立志从小好好学习文化知识，打好结实基础，长大后为祖国贡献力量。
指导老师：金燕平
《出卖笑的孩子》告诉我们真正的快乐是不能用金钱衡量的，下面为大家精心整理了一些关于出卖笑的孩子读后感，希望可以帮助到大家。请您阅读。
出卖笑的孩子读后感1下午，有时间我读了一本书，名叫《出卖笑的孩子》，这本书是由着名德国作家詹姆斯克吕斯写的，刚看到题目，我有了一些疑问，孩子怎么会出卖笑呢?看完这本书我才渐渐寺明白了。
蒂姆是个从小失去母亲的孩子，父亲怕蒂姆寂寞便又娶了一个老婆，谁知他经常受到继母的虐待，这令他的生活分外压抑，只有星期天和爸爸一起上赛马场时才感到快乐。不幸的是，他的爸爸不久在建筑工地上被掉下木板砸死了，他失去了唯一的温暖和安慰。从此，每当他委屈烦闷的时候，就去赛马场散心，重温和父亲在一起的快乐时光。可是小小的蒂姆虽然很悲惨，却拥有世界上独一无二的笑。有一次，蒂姆又来到赛马场，在那儿他遇见了一个神秘的格子先生，他以“让蒂姆每赌必赢”为条件，想要换取蒂姆的笑，年幼无知的蒂姆觉得生活中没有多少值得笑的东西，于是在匆忙和疑惑间答应了他。从此蒂姆失去了他的笑，只是换来了巨大的财富。
接下来，善良的蒂姆在完全被颠覆的生活中认识了很多朋友，但是他却不能和朋友们分享愉悦——因为他不会笑。在尝到了生活中没有笑声的痛苦和辛酸，蒂姆渐渐变得成熟和坚强。终于他决心赎回自己的笑。在朋友们的全力相助下，费尽周折，经过和格子先生的斗智斗勇，蒂姆和朋友们最终战胜了他，夺回出卖了的笑，过上了自己所想要的微笑生活。
这也许是个完美的结局，但是一开始，蒂姆也犯下了一个大错，他为了财富而牺牲了自己真正的快乐和真挚的性情。但是小蒂姆饱受着继母的折磨，忍受着失去双亲的悲痛，为什么还能笑得那么天真、彻底?而蒂姆为什么要丢弃用自己的笑换来的巨大财富，只为再次拥有自己的笑?……难道有了金钱就有了一切吗?俗语说：“时间就是金钱。”可是换言之，用钱就可以买来时间吗?答案是：不能。同样的，金钱也买不来友谊，买不来笑容，买不来幸福，买不来健康……钱，不是万能的。
真正的快乐是不能用金钱衡量的。无论多么有钱，多么富有，没有笑容，就不会拥有自己的幸福与快乐!笑，是快乐的源泉，也只有笑容，才是人生最宝贵的财富!
出卖笑的孩子读后感2在去年闷热的暑假里，让我笑、开心的就是游泳，但是其他时间并没有像游泳时那么快乐!过了几天我和妈妈去书店买书看，我仔细搜索，但都找不到我称心如意的书。突然，我眼前一亮，看到了一本叫《出卖笑的孩子》的书。
我一看这本书的名字就叫妈妈买下来，因为它太吸引我了!一回到家就“肯”起这本书，不到十天的功夫就“肯”完了!这本书主要说的是：一个喜欢笑的小男孩：蒂姆，他的母亲很早就去世了，在那之后，他的父亲又娶了另一个女人做了蒂姆的后妈，这个后妈有个儿子，他经常欺负蒂姆，这让蒂姆脸上那天真可爱的笑容渐渐消失。但在每个星期天，父亲一定会带蒂姆去马场看赛马，这是蒂姆最最开心的一天!可是好景不长，不幸的事突然降临在蒂姆的父亲的身上，蒂姆的父亲在一次意外事故中丧命。而蒂姆也在一次偶然的巧合下，因为自己一时的贪念竟然把笑卖给了一位叫勒菲特的神秘先生，而这位勒菲特也给了蒂姆一个好处就是：逢赌必嬴。同时勒菲特也有很多要求，最后一个要求是：谁都不能把这个秘密告诉其他人，否则会永远失去笑。当蒂姆失去笑后才深知没有笑得痛苦。失去笑的蒂姆决心要讨回自己的笑，他历经千辛万苦，在得到几位朋友的帮助下与两次人生最重要的转折后，终于功夫不负有心人!蒂姆从勒菲特那要回了自己的笑，并继承了勒菲特的遗产……看完了这本书，我才深知笑的重要，有几句话我记得特深是：“把人和动物区分开来的是笑”、“无论经历多少的困难，我都要把我曾经失去的笑找回来!”
我还学到了许多知识：笑是多么的重要，没有笑，人就不会有真正的快乐与幸福!要知道笑，是快乐的源泉!我也想给作者提点意见，这本书写的很不错，但看到了后面我忽略了许多的段落，因为后面我大多都觉得是给比较大的人看的，有许多地方看不懂，其实可以再小孩化一点哦!
出卖笑的孩子读后感3高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”每一个人都有自己最喜欢的一本书，我也不例外，我最喜欢《出卖笑的孩子》，以往内这本书让我知道了笑有伟大的力量。
这本书讲了蒂姆原本是个爱笑的孩子，但他妈妈时候，继母和哥哥就虐待他，蒂姆觉得笑没有意义，便和菲勒特先生做了一笔交易，把笑卖给了菲勒特，换来了自己每次打赌准能赢。后来，他跟着菲勒特成为了富人。久而久之，蒂姆认为这种生活没有意思。经过种种困难，终于和菲勒特先生取消了交易，他的笑又回来了，蒂姆还把手里的财产分给了自己的朋友。
读完这本书，我感受到如果没有了笑，人的生活就如同一潭死水，不能焕发生机。笑，拥有强大的力量，高兴时，会发出内心的笑;比赛前，给自己一个自信的笑;失败时，也要笑一笑，把失败当作通往成功之门的道路……我还知道了，无论多么富有，如果没有笑，我们是不会快乐的。这也告诉了我们，做任何事情之前，都要三思而后行，不能为了一时的贪婪，而失去最宝贵的东西。
书中有一处写了蒂姆看《跟着吧，天鹅》这部童话剧。这部童话剧的主角是一位不会笑的公主，国王曾许诺过，只要有人能让公主笑，他就把公主许配给那个人，再加上半个王国。看到这里，蒂姆紧张极了，他希望公主不要笑。可是，公主却被流浪汉和外国国王滑稽的表演都笑了。此时，蒂姆的脑海子不停地回响着流浪汉对外国国王说的话：“把任何动物区分开来的是笑。要认识一个人，就看他在适当的时候会不会笑。”
看到这里，我认为流浪汉说的很对。的确，人会笑，动物不会笑，当一个人失去笑时，就和动物一样，生活也会变得枯燥、乏味、无趣。当蒂姆看完这部童话剧时，才知道了笑的重要，他知道了人们为什么从一开始对他众星捧月般的顶礼与膜拜到现在不愿和他来往，还知道了人没为什么一开始为了钱故意讨好她到现在怀疑他的的钱来路不明。
读完这本书，我觉得，当我们遇到困难时，要以笑面对，因为笑会让我们重新绽放希望，鼓励我们不锻钎机你，最终去克服困难。
我们要多笑一笑，因为哪里有人的笑声，哪里的魔鬼就凶不起来!
出卖笑的孩子读后感4有句老话说：“人可以一天不吃，也可以一天不睡，但是不可以一天不读书，因为书是人类进步的阶梯!”我是一个小书迷，经常利用休息时间看些课外书。今天妈妈又给我买了一本书是《出卖笑的孩子》，我高兴极了，一下子读了两个小时，之后又品味了一番，觉得不错，因此今天我要把这本书介绍给大家。蒂姆的坚持不懈，蒂姆为了寻找他的笑的艰苦历程，都令我十分的感动。下面，我们就一起去探索一下这本书的有趣之处吧!
本文主要讲了一个小男孩蒂姆为了金钱把自己的笑出卖给勒菲特，可是他知道自己错了，就开始找回自己的笑，在寻找的时候遇到不少困难，但是他最后还是成功了。
我最感动的是蒂姆被勒菲特抓了，但是他一点也不放弃，一直坚持找自己的笑，他的坚持不懈，迎着困难冲锋的精神和勇气给我留下了深刻的印象。
上面的那个大道理在我身上也发生过，我们共同阅读吧!有一次我们去海边的沙滩，看见风浪蛮大的，我突然产生一个念头，挖一个大坑，看看水进不进去。想到这里，我便开始动手，找一个相对平坦的地方，便开始用手挖，我挖了又挖，把四周都围上了沙，高高的，像一座城堡，我沾沾自喜地坐在一边，可是刚坐下来突如其来的一个大浪，一下子把我的城堡给淹没了。于是我并没有放弃，又开始挖，挖了好大的大坑，并且旁边围上了更高更厚的沙，我这次没有休息，又在周围围上一些沙，这次城堡更坚固了，可刚围好，大浪又来了，城堡再一次被吞没了。这一次一次的失败使我更增加了勇气，只有坚持才能胜利。最后堆到第五次大浪终于被我的精神所折服，这次浪只把外围阵地给淹没了，我高兴极了，又围了一下，为了保险，又在旁边挖了几个大坑，这才心满意足地走了，这次大浪再没有把它冲垮，我终于成功了。
古人说：”成功是坚持的后代。“这句话就是说：要想成功，人必须要选择坚持，只有人坚持了，成功就会离你越来越近。这句话说得多好，坚持到底就是胜利。只要你不放弃，一直去坚持，怀着一颗坚持不懈的心，我相信你一定不会放弃成功的。如果你为了一点方便而放弃坚持，长大后大哭自己当时没学好，我只能送你一句话：”少年不努力，老大徒伤悲。“所以我们大家一定要坚强哦!
这本书的讲解我只能讲到这里了，更多道理要有自己来理解吧!但是我要告诫你：坚持就是胜利。
出卖笑的孩子读后感5在我生活的校园里，到处是书声琅琅，笑声朗朗，同学们都生活在笑声中。
说到笑，不禁让我想起了暑假中看过的一本书叫做《出卖笑的孩子》书中的主人公蒂姆是一个从小就喜欢笑的孩子，而且笑得让人感到“另类”。他很早就失去了母亲，父亲又给他娶了个继母。继母带来一个比蒂姆大的男孩，经常欺负蒂姆。所以蒂姆的父亲就每到星期天都带他到赛马场去看赛马，这让蒂姆很开心。可是不幸又降临到了蒂姆的头上，蒂姆的父亲在一次意外事故中丧生。由于蒂姆不甘心自己的贫穷生活，不甘心受别人的欺负。就和怪人勒菲特作了一个交易——把笑卖给了勒菲特。换回了一个好处就是“逢赌必赢”，并且约定互相保守秘密。这个交易一做就是五年，五年中蒂姆尝到了脱离贫穷的生活，也尝到了失去笑的痛苦。故事的结局还是很完美的，尽管蒂姆历尽了千辛万苦，但还是在勒菲特那里要回了笑。
读完这本书，我被这个故事震撼了。笑作为人类最原始的、友好的、幸福的表达方式，是把人和动物区分开来的的标志。竟然有人为了金钱而把他出卖。是的，人都有一种欲望，都想过上富裕的生活。但古人曾经说过“君子爱财，取之有道”只有通过自己的努力取得的收获，才是真正的收获。
今天，我买了一本书，名字叫做《出卖笑的孩子》，我一看到这本书的书名就很好奇。笑也可以出卖吗?笑是很珍贵的吗?如果出卖了笑会换来什么呢?会像海里的人鱼公主那样出卖了自己动听的嗓音而换来了两条腿?想到这，我就迫不急待地读起来。
有的人说笑是一缕金色的阳光、有的人说笑是一阵温柔的春风，有的人说笑是一把开心的钥匙，还有的人说笑是人与人之间沟通的一座桥梁。蒂姆在失去笑的之后才知道笑的珍贵。所以我觉得这本书就是想要告诉我们：一个人在做任何事的时候都需要权衡一下得失，不要为了一些不必要的东西而失去了自己最宝贵的东西，到那时失去了就再也不能回来了，而得到的东西也会变得一文不值。
《出卖笑的孩子》最令我印象深刻。
《出卖笑的孩子》主人公蒂姆的出身极为不幸——先失去了妈妈，后来他最爱的爸爸也去世了。继母就像童话故事里的一样凶恶，偏爱着他的哥哥，总对他发脾气……蒂姆跑到了他爸爸生前爱去的赌马场，遇到了一位格子先生。格子先生和他做了笔交易：把自己的笑出卖给了格子先生，得到的回报是自己每次打赌准赢。慢慢的蒂姆觉得自己把笑出卖给了格子先生真是一个错误的决定。于是，蒂姆踏上了向格子先生，也就是勒菲特先生要回笑的旅程……最后的结果当然是美好的，蒂姆终于拿回了他的笑，生活过得十分快乐……
孙悟空有一个梦，那样躲藏在他每一根毛发中，刻骨铭心。紫霞仙子一向喜欢在云边站着，几万年来只有孙悟空一人问她在干什么，她问他“为什么别人都不问我看什么?你却问我看什么?”她执着，却扰得孙悟空无可奈何，终了，她说：“因为你有灵魂。”下面为大家精心整理了一些关于《孙悟空》读后感，请您阅读。
《孙悟空》读后感1我要这天，再遮不住我眼，要这地，再埋不住我心;
要这众生，都明白我意，要那堵佛，都烟消云散。
这，也许荒唐，但你知道更不可思议的是什么吗?我说这是一只猴子说的你信吗?猴子说的，这是多么可笑啊，但我觉得一点也不可笑，相反，我更多的，是赞叹，就冲着他那股不服从命运的劲，我敬佩他。我今生今世都不会忘记，这句话，是一只叫孙悟空的猴子说的。
孙悟空么?啊，我想起来了，西游记里的那个对吧，他他他，他不是还有一个叫唐僧的师傅吗?至今，我还犹记他喝空碗也能醉的表现，是啊，长夜漫漫，太清醒不会很难受么?
可八戒似乎没有这样的想法，他总喜欢一个人对着月亮傻笑，笑着，笑着，竟泣不成声了……。还有一个人，悟净，在孙悟空再闹天宫时，许多天将，冲上去与孙悟空相斗，纷纷踩在沙悟净的身上，血从沙悟净的嘴角流出来，他还把那个琉璃盏死死护在怀里，碎碎念道：“只剩最后一片了啊，五百年了啊…………”
人生在世，百年也好，千万年也好，都是未来前的一瞬，这一瞬后你什么都没有，你曾有的只有你自己。你在这个世上永远地孤寂着，永远找不到真正的站点。
怎样找到真正的站点呢?试着抬头挺胸些吧，尽量把这条路走到最精彩，那样，你人生的站点，会散发出阵阵光彩，让自己成为最闪耀的星星，最后，你能说，这个世界，我来过，我爱过，我战斗过，我不后悔!
《孙悟空》读后感2初读《悟空传》，本以为是一场闹剧，看过之后才深深感叹：理想与现实为何如此遥远，人生的意义为何如此渺茫?
用粗俗平白的语言揭示万般的无奈，作者纸后的功力非同一般，对所有意义的探索也相当深入。唐僧的看不透、孙悟空的懦弱、猪八戒的痴情、沙僧的奴性……作者虽然把原著改的面目全非但仍别具一格。还记得唐僧对自己的师傅说我要学的东西你教不了我，师傅问他想学什么，唐僧说：“我要这天，再遮不住我眼，要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散!“这是何等的气魄!藐视万物，唯我独尊。唐僧发现了佛祖与观音对世人的欺骗以及小乘佛法的界限，他要跳出去，不惜自毁千年法力，不惜一死。他度不了众生也不肯自度，只能痛苦。
当然《悟空传》的主人公还是悟空，只不过相比之下我还是喜欢唐僧，因为这里的悟空不再有齐天大圣的气魄，他乞求早日取经，消除罪孽，受人蒙蔽，愚昧无知，忘记自我，完全成为受人摆布的布偶。我很这样的现实和现实对理想人生的扭曲。谁都没有错，却又都错了。当现实的枷锁束缚住一个人的心，他的心也就不能飞翔了。所以读的时候一直在乞求：希望悟空早日醒悟，希望八戒与嫦娥终成眷属，希望沙僧放下“求做奴隶而不得“的执着，希望小龙马不要念念不忘江流，希望紫霞可以帮悟空一把……故事的结果，所有的希望都落空，这就是现实吗?
故事不长，平白的话却引人入胜，笑过之后才发现这是一个悲剧。也许文学性不足，但确实引人深思。
《孙悟空》读后感3五百年沧海桑田，五百年时空交错，五百年爱与情仇，五百年悲喜交加，在这里彰显出无助与无奈，就像今何在所言，“我心目中的西游，就是人的道路。每个人都有一条自己的西游路，我们都在往西走，到了西天，大家就虚无了，就同归来路了，所有人都不可避免要奔向那个归宿，你没有办法选择，没办法回头，那怎么办?你只有在这条路上，尽量走的精彩一些，走的.抬头挺胸一些，多经历一些，多想一些，去做你想做的事。”人生就是舞台，我们都是舞者，有时会梦想着具有孙悟空的七十二变，随心所欲，但是《悟空传》让我们看到了崭新的孙悟空，看到了唐僧师徒的迷茫与困惑……。
理想与宿命、爱情与自由，一直是《悟空传》探讨的主题，唐僧师徒四人面对早已注定的命运，终究踏上了西游的道路。孙悟空、猪八戒虽然神通广大，但在命运面前，不过是软弱无力的小人物。
何为真何为假?人的好坏由谁衡量?玉帝、神仙，神仙说你是仙，你就是仙;神仙说你是妖，你就是妖。何为妖怪?妖怪只有两种：一种是当年跟孙悟空一起反抗天庭的兄弟，孙悟空必须把它们都干掉，方能成佛;另一种是神仙安排九九八十一难，度过方能成佛。
为了达到目的，人必须去做取舍、选择，就像悟空，你在逍遥自在，一怒勾销生死薄，一个跟头十万八千里，你也难逃如来手掌心，你必须杀掉自己以前的兄弟，才能去掉紧箍咒，立地成佛，位列仙班。由此及人，不难想象，会七十二变的孙行者都难逃命运安排，何况你我?我们虽是独立的个体，但谁不是单位领导的棋子，在棋盘上由他人摆布。
记得爱比克泰德在《生活的艺术》中写道，要得到快乐与自由就要明白一个道理：有些事是我们能控制的，有些事则不能。只有正视这一基本规律，并学会区分能控制和不能控制的事物，才能保持身内心境平和，身外卓有成效。
今何在说西游记是场悲剧，那么人生呢?在西行的路上是悲是喜?五百年太长，我们只有短短几十年，是精彩是平庸，是欢喜是悲伤，全看自己，把握现在，在能掌控的空间实现自我，好似五百年的悲与喜……
《孙悟空》读后感4再次捧起《悟空传》，心中不免有些涟漪。如果说，初读此书时是激动，是难忘。那么再读此书，则是对传统西游认识的再次颠覆。
在这本书中，我看到了一个不同的西游。今何在的《悟空传》呈现的是一个叛逆无常，甚至可以说的是荒诞的西游。在这里，没有正义凛然的孙悟空，没有可爱憨厚的猪八戒，也无一心只向佛祖的唐玄奘。有的，是奋力挣脱禁锢的孙悟空，违背天庭的猪八戒，挑战如来的唐玄奘。所谓的神真的是那慈悲为怀，普度众生，一尘不染的神仙吗?在看到《悟空传》中那高高在上，无视世间苍生，冷血，虚伪，自恃天地间主宰的神。我第一次对神那完美形象有了质疑，这样的神，到底是神还是魔呢?一个人的一生，若无欲无求无情，那么永生又有什么意义呢?而那一个个我们印象中邪恶污秽的妖，奋力争取自由，与神给他们划下的那所谓的“命运”斗争，倒是比神更加有血有肉。
今何在笔下两个孙悟空，一个是打死唐僧，大杀天庭，狂傲的齐天大圣。另一个五百年后，忘记自我，一心求佛的孙悟空。然而最终，狂傲的大圣被如来打死了，结局悲惨。金蝉子走遍世间，用千年修为与如来作赌，他要修的是大乘，要世间圆满。赌注即是有没有人能摆脱如来的控制。结果，金蝉子输了，灰飞烟灭。如来也没有赢，因为他深知，孙悟空即使死，也没有遵循他的掌控。
一个人可以被毁灭，但绝不能被打败，肉体虽死，但精神是永存的。
如来想让孙悟空否定自己，然而一颗自由的心是无论如何也打不倒的。
流星虽然短暂，但那一瞬间的美丽让人铭记，人的一生总要有意义，漫长黑暗的生存毫无意义。
在这看似荒诞的文字背后，却时时透露着一阵苍凉，那是关乎一切的存在。就像“人不能活在幻想里，认清现实。”把神比作生活，把妖代入我们。对比现实，我们逐渐无力且疲于反抗生活的安排，臣服于被安排。有些人在经历了越来越多的无奈和冷漠后，都变得麻木，改变了自己，放弃了反抗，失去了初心，也弄丢了自己。
也许每个人都是平凡的个体，但却绝不能甘于平凡，接受一切安排，被生活的条条框框盘成了傀儡，那么就失去了存在的意义。
“这个世界我来过，我深爱过，我奋战过，我不在乎结局。”金蝉子问何谓大道，悟空问何为正义……这偏离了原著吗?
这天，挡不住那跳动的心，挡不住那自由的魂。年少总是轻狂高傲，只愿不忘初心，即使被磨平了棱角，却仍坚守自己，归来之时仍是少年。《悟空传》让我看到了不一样的西游，我受益颇多。怎能忘了西游?
《孙悟空》读后感5继《西游记》之后，又续读了很有名气的《悟空传》，完全不同的叙事方式，应该是不能作为西游记续传来说的，但是立意角度很独特，原著中众人的形象也重新颠覆，取而代之的是更加平民化的形象，读来诙谐幽默，平易近人，趣味十足。
本文特色是对话体辩论方式发展剧情的，作者很喜欢论哲理，喜欢和人谈佛法人性，基本上挺到位的，三观也正常，有些理论我也受益匪浅。本文也有大话西游的影子，三段爱情观，孙悟空的，唐僧的，八戒的，沙僧在这里面是个苦逼的角色，但作者也很好地将他的个性发挥地很好了，伏笔埋得也很好。
文章的叙事方式比较独特，倒叙，插叙，论叙都有，看着人有些找不找北，需要耐心好好读的，不能跳着读，否则会断了思绪，个人感觉这种方式还是有点混淆，跳来跳去的需要很好的文字驾驭能力，作者功夫到位也解释清楚了，但是五百年前后这样穿插来去，还是有些乱，不方便作者阅读，当然也是文章的特色，仁者见仁智者见智的问题吧。
孙悟空在这本书里有两个角色同时推进故事情节，一个是善(服从)的，另一次个是恶(西天取经前的)，基本就是善恶交替进行，可以看作是最大的敌人还是自己的发展路线，取经在这里也是如来和金蝉子的一个赌注，看似金蝉子输了，最后输的人却是如来，这里是一个哲学命题，命运的决定论和命运的不可知论，一个是决定论，一个是变化论，作者倡导的是积极向上的变化论，这种论调基本上年轻人受用，老人们多爱决定论，两种理论没什么对错，这是各需所求决定的。
永远不要去彻底否定一个理论，也不要盲目崇拜一种理论，对和错不是人定的。
佛的形象又在本书中再次弱化和评判，如来观音玉皇大帝等仙人们又一次被拿来丑化，这样做可以更好地凸显孙悟空无谓的个人英雄主义，可以让主角情绪精神更加饱满，当然难免会让读者持续增加对佛的厌恶型，其实这并不是作者本意，实是将仙人们暗喻成现在的官员或者上级权利者们，那种官官相护，毫无同情心的工作态度和推诿行为做出批判，这是很有进步性的，社会精神文明见说见文件而不见行动的匮乏是一直存在蔓延的，这就好比是天庭，有各种规则和惩戒，和现行的行政事业国企单位没多大区别，领导是天，下面干活的人又毫无工作激情可言，组织要你怎么办，那就是天条，所以西游记的批判现实性很强的，妖哪里是妖，神哪里是神，凡是和仙神有同等法力但不听管教的就是妖怪，可笑至极，一切都是天注定，是天意。
《边城》是一部反映湘西民情的中篇小说，它的故事情节很简单，主要是通过描述女主人公翠翠与少男傩送的纯情之爱，来揭示一种源自湘西古朴原始的“爱”与“美”。下面是小编为大家整理的关于观看边城读后感600字左右，希望对你有所帮助!
观看边城读后感600字左右1年少时读书，便喜欢沈从文，喜欢他笔下烟云弥漫的湘西，喜欢那些似乎可以挤出水的青春和朴素得发不出声音的爱恋。喜欢《边城》，一条小船将一个女子的生命从纯真的此案摆渡到彼岸未知而复杂的世界。
翠翠正如她的名字一般，是一个纯粹的孩子，也会有恐慌嗔怪，也会有言笑晏晏。那是属于她的，亦是整个湘西茶峒的清与翠，不带一丝污浊，放眼望去，人景皆为天赐。
可是，流光奔逝得太快，从不等待笨拙的选择，只是稍稍耽搁，就惊觉已被它抛下了太远。翠翠是这样，天保、傩送又何尝不是如此?一场单纯朴素的爱恋，翠翠不说也不清楚，天保、傩送不说却十分清楚。两人唱山歌，是他们第一次明确表达对翠翠的喜欢，只是后者仍不知情。
于是，便这样的错过，最终无法回头。
在小说的结尾写着：“他也许永远不回来了，也许‘明天’回来!”可这个“明天”又是多少个日日夜夜呢?有人说希望傩送回来，与翠翠终成眷属。然而，天保的死，却是横亘在两个人之间的鸿沟，填不平，也迈不过。其实戛然而止的剧情恰到好处，美满或遗憾，都是一个很美好的梦。
我想问翠翠，寂寞吗。翠翠的等待告诉我们，不寂寞。正如三毛所言：“寂寞如影，寂寞如随，旧欢如梦，不必化解，已生共生，要割舍它倒是不自在也不必了。”等待与时间无关，它是一种习惯，自由生长，而她却无力抵抗。
有时我们也在等待。幼年时固执地站在窗前，只等拥有那个玩具;青年时等春花等秋雨，等一切美好的未来;中年时等一场眼光交汇的爱，等一个相濡以沫的人;暮岁了，等每一天的日出和日落，等离开的日子。
佛说人有八苦，生，老，病，死，求不得，爱别离，怨惧会，五阴盛。
翠翠这一生，也许是苦的，祖父离去，傩送不归，孤身一人，在小船上摆渡往来的过客，他们匆匆而来，又匆匆而去。翠翠这一生，也许是甜的，那年的傩送，那年的端午，永远刻入翠翠心里，生生世世流年碎影，天荒地老莫失莫忘。
但幸好，她能有那些回忆度过余生。如翠翠，如我们，这世界上总会有一个如傩送一般的人，能够颠覆你的世界，如同南风掠过沧海，潮起潮落，此生再不能静谧。
可南风掠过沧海，谁又忍心责怪?
观看边城读后感600字左右2一口读完这本书，我便不得不承认，沈从文先生写的东西是有魔力的。《边城》就像一部诗化了的小说，沈先生用清新隽永的文字描绘出一副明媚秀丽的风景画，使人如置身于小城的山光水色之中。
湘西小城的至美与小城人民的正直朴素，让我无法不去了解沈先生。沈先生生在湘西，长在湘西，对故乡人民有着特殊的深厚的情怀。于是，先生用他的“湘西情结”、充满柔与活泼、充溢着水的灵性的笔触勾勒了湘西人民生活特有的一面，回荡着对故乡的热爱与眷恋，演奏出一曲温婉的田园牧歌。
《边城》展现给我们的是一片未被世俗所污染的净土，那里有一群善良之人，人性美在他们身上体现得淋漓尽致。但是啊，小说中的人物仿佛都过分善良，都太替别人着想，所以，就酿就了一场凄美的爱情悲剧。大老与二老的爱情之争在我看来十分温柔，他们都不愿意占对方便宜——即便是争，也要争的公平大方。他们各自努力，想要得到翠翠的认同。
可就在天保看到自己的命运后，他毅然的放弃了，将希望留给了二老，独自一人踏上了航程。但所有人都没有料到，天保在出航的过程中竟不幸葬身海底。傩送因为哥哥的逝世，最终并未再向翠翠走去，而是选择离开小镇远行。无知天真的翠翠只能孤单地等在渡口，等待心上人有朝一日向她招手。“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来!”
先生笔下的这座边城远离了喧嚣与纷扰，只留下宁静与质朴。小城里有悠悠的河水，有隐隐的青山，有淳朴的人家。这个被人遗忘的小城，如同世外桃源一般，有最美的风景，有浓烈的人情，有纯真的爱情。可当时的湘西却已经变得冷漠、自私、懦弱。先生失望、纠结，在这种情感的催促下，他完成了《边城》——这部“牧歌”式小说。这是先生心里的边城。
那我们心里的呢?每个人心里都有一座沉默的、质朴的城，可是它是否还在?它是否在日复一日地波涛汹涌中早已面目全非?它是否在岁月的洗刷中被侵蚀得破烂不堪?希望它没有。
每个人心里的那一座边城都是一个世外桃源。它不受沾染，静静地立在你心底最柔软的地方。而你，也在默默地守护着这一座城，为人处世不卑不亢，不急不躁，温柔细心的对待他人，用笑容温暖他人。你心中的边城依旧完好，一如你的初心。
但有的时候，经历了太多的世态炎凉，尔虞我诈，边城渐渐被腐蚀，被风化，在风雨中摇摇晃晃，满身漏洞，不堪一击。这时，你也同心底的这座城一样，变得世俗，丑陋。
每个读过《边城》的人，都在向往着这个“边城”，殊不知，边城就在他们的心里，只是因为他们自己的粗心大意，那一座边城已经消失不见。所以，守好心中的这座城吧，它是你的信仰，它是你的化身，每个人都只有一座城，每个人都是一座城。
观看边城读后感600字左右3天高云淡，白塔下，渡口边，一对兄弟，一个女孩，一段说不清的爱情故事，这就是《边城》。优美的景色，善良，纯真的人们，故事为什么会以悲剧结束?究竟是谁的错?其实，并没有什么“为什么”，悲剧的结束，也并不是谁的错。
天保和傩送，两个人同时喜欢上了翠翠，按规矩要不两个人真刀真枪的大干一场，决出个谁胜谁负，胜的去追求翠翠，而负的退出;要不两个人晚上一起到翠翠家的对面唱山歌，翠翠回唱的那个人赢。两个亲兄弟不可能真刀真枪打一仗，所以只能选择后者。但不得不说遗憾的是天保唱歌不行，也就放弃了，而傩送唱歌时翠翠却因为睡着了，只把那歌声当成了一个美好的梦。
天保为了忘却翠翠成全傩送而随船出商，却因船出事而溺死河中;翠翠经过爷爷点拨后知道了傩送对自己的爱，却因女孩的羞涩不敢表达;傩送给翠翠唱了一晚的歌，却因翠翠没有给他回唱再加上哥哥天保的死让他不知怎样面对翠翠，所以也远行了;爷爷为了翠翠以后的幸福忙前忙后，却因整个事情变成这样又加上岁数大了，最终在暴雨将停的清晨离开了人世。
最后，只有翠翠和她的黄狗，守着渡船，等着傩送的归来。想来想去，这一切的原因，并不是因为谁的错。老话有一句叫“这都是命。”是啊，翠翠的爱情变成这样又何尝不是一种命呢?她的爱情中，没有尔虞我诈，没有一点阴暗的东西，但结局却是这样，能说什么呢?认命吧，顺其自然就好。其实这未必是一件坏事，当傩送和翠翠的爱情经过时间的考验，两人再次相遇时，应是人间最幸福的事了吧。而如果因为时间的推移，感情淡了，没了，又是什么坏事呢?这段感情的结束，不也是另一段感情的开始么。
现实生活中也是一样，如果两个人之间的感情经历了许多却仍没有发生动摇，很不错;如果随着种种事情，感情散了，互相觉得不适合了，分开，也挺好。
还记得《非诚勿扰Ⅱ》中芒果和李香山离婚典礼上的贺词：散买卖不散交情。两个人分开后，之间就又是另一种感情，有什么不好的。
其实，感情，没有什么是与非，没有什么对与错。其实，感情，真的顺其自然就好。
观看边城读后感600字左右4薄薄的晨雾笼罩着河面，芦苇的气息淡淡弥漫，破雾而来的是一条古老的棕色的船，船头那个年迈却硬朗的老人认真地渡着船，船尾是个可爱的少女，欢快的吹着竹管，美妙的声音震荡在空气中。
《边城》很美，大量的描写文字营造了一个很浪漫的气氛。这其中给我留下印象最深的是作者塑造的人物形象。我来谈谈本书两位主角：翠翠和傩送。
翠翠是个单纯清澈的女孩，她有着纯朴女孩子的本源，有着人性最美的一面。这与她的生活环境有关。翠翠从小在茶峒这个民风淳朴的边城长大，正如书中所述，“翠翠在风日立长养着，把皮肤变的黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她也教育她。”对于亲情，她能很好的孝敬爷爷，十几年来一直陪伴着爷爷，当爷爷渡船疲倦时，人在隔岸招手喊渡船，翠翠不让祖父起身，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切溜刷在行，从不误事。对于爱情，翠翠又表现出了那种纯朴的美。他知道自己爱谁，并要为爱守候，那么纯朴的等着不知归期的傩送。
傩送是个秀拔出群的人，他的气质有些像他的母亲，不爱说话，但是深得茶峒人民的爱戴。傩送也拥有着纯朴美好的性格。他在两年前的端午节上与翠翠偶遇，翠翠在他心里留下了深刻的印象。然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。
而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。可见，在傩送的眼中，没有名和利，只有爱情的坚定。当傩送得知自己的哥哥天保也喜欢翠翠时，兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是约定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，这足以表现傩送虽对爱情执著，却依旧珍惜亲情。
哥哥天保因自知无法得到翠翠而离家，不幸身亡，此时的傩送，本可轻易的得到翠翠，却离开了家，自己下桃源去了。他对于亲情，也有着一份难以割舍的感情，哥哥的死，让傩送自责，给他负罪感，于是，她无法接受翠翠。当亲情与爱情发生冲撞时，他只好选择逃避。我想，傩送的逃避，更能反映出他人性的美，他没有接受翠翠，而是为了已亡哥哥，选择离开。
在本文中，作者塑造的人物形象都是最纯朴，最拥有人性美的。《边城》一文凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多的读者，也奠定了它在中国现代文学史上的特殊地位。
观看边城读后感600字左右5雨后，我坐在阳台，读着《边城》。
这部小说初读之下，语言很平淡，情节甚至算得上是平凡，但细读之下，又会被小镇的悠闲适意，爷爷的朴讷，翠翠的可爱以及字里行间的自然、优美、诗意所吸引。读着读着，似乎自己也融入了这个很多年前的故事中。
小说开头向我们展现了那片宁静的自然风光，寥寥几笔勾勒出翠翠和爷爷简单的生活中透出的那些快乐和活力，然后便讲述了那个热闹的端午节，翠翠的爱情便是从这时拉开了序幕。
到了小说的后半段，看得我有些急躁起来。翠翠的爱情之路似乎愈发崎岖了，就像京剧《三岔口》给人的感觉一样，一件两情相悦好事却被一连串的误会打乱，总也成不了。
船总的儿子大老、二老都喜欢上了翠翠，刚刚开始竞争，大老的殒命却让一切都发生了变化。二老不再那么坚定地要娶翠翠，船总开始对爷爷有偏见，而爷爷的木讷和口拙也让船总和二老对他产生了误会。
小说接近尾声时，一场暴风雨带走了爷爷年迈的生命，也许，它也同样粉碎了翠翠刚刚萌芽的幸福。
在整部小说里，最幸福的人应该是爷爷吧，这位带着那个时代典型特征的老船夫，他敬忠职守的在岗位上奉献了50年，他拥有过平凡的妻子、可爱的孙女、几十年的至交老友，也经历过妻子的死亡，女儿的离去。最终在对孙女的担忧中与那条渡船伙伴一起逝去。虽然一生清贫，但这也算是完满的一生了。
读完了《边城》，我的心也变得酸涩、潮湿起来，不知是因为窗外不曾停歇的雨点，还是文中的翠翠那飘渺的幸福。或许，二者皆有吧。
《边城》就像一首淡漠的笛曲，从我的脑海里卷过，留下了淡淡的凄凉和哀伤。我本不是什么易动感情的人，却在这个昏昏沉沉的阴雨天，因为这个简单的故事，生出了想哭的冲动。
我记得，有这样一句话，悲剧美就美在它的它的残缺。《边城》就是如此吧。
“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”，这模凌两可的结尾似是给了些希望，但又像是对翠翠的安慰，读起来有些悲哀和无奈。
合上书页，我不禁遐想，如果没有那场暴风雨，如果爷爷不那么木讷，如果大老没有死，如果翠翠主动一点，甚至，如果这个故事发生在这个时代，那么，她现在该是幸福的吧。又或者，有了那些如果，翠翠便不是原来的翠翠，边城便不是这一个边城。
文末，那座在暴风雨中倒下的白塔又重新建造起来了，似乎是在告诉读者，虽然那场暴风雨中逝去的很多东西已经回不来了，但风雨过后，活着的人还是要继续生活的。
《狼图腾》读后感 狼图腾这本书躺在我的书单好久了，终于拿出时间读完了。与想象中的故事情节有所不同，在读完后，为小狼、草原的遭遇心疼了好久。一直想不明白，陈阵为什么在小狼临死之际都不能给予它疯狂追求一生的自由。既然都是死路一条，为何不让小狼体会一下再庄严死去呢。陈阵利用小狼学习做实验，最终不过是明白了环境保护的重要性、狼文化、狼性的光辉。与之相比后，汉人性劣根的凸显使之更嗤之以鼻了。
《狼图腾》里最精华的`20句话，句句励志让人深思：
1、我的对手只有自己，要想爬得更高，只应该自己往上走，而不应该把别人往下压。
2、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
3、没有捕捉不到的猎物，就看你有没有野心去捕；没有完成不了的事情，就看你有没有野心去做。
4、如果注定要承受痛苦，那么就把痛苦当作是一种磨练，既然一切不可避免，就让暴风雨来得更猛烈一些吧！
5、燃烧人生并不是一味地透支，即使是再强壮的身体也有疲劳的时候，劳逸结合是一种生存的策略。身体是生存的本钱，休息是狂奔的前奏。
6、没有固定的规则就是永恒的规则，自然界变化无常，人世间瞬息万端，只有不拘泥于过去，才能活的更好。
7、要想能做大事，就必须能屈能伸，只要能达到最终目的。过程可以有很多选择。
8、伤痛不会让我消沉，只能激发我更强的斗志！
9、生命的真谛不在于运动而在于战斗。
10、狼道：如果我是羊，我想吃的不仅仅是草，草场也越来越少，我该怎么办？我会把我的牙齿磨尖，去寻找生肉。
11、在草原上，即使我们什么都没有了。至少我，还有勇气。这是我们最大的财富，有了勇气就可以得到一切。
12、性格不仅决定个人的命运，性格也决定民族的命运。
13、人最终可以灭绝狼，可是世上没有任何力量可以摧毁蒙古草原狼刚强不屈的意志和性格。
14、一个人有很多面，只看你有没有勇气发展他。
15、人的军队在冲锋的时候，会齐声狂呼冲啊杀啊；狗群在冲锋的时候，也会狂吠乱叫，以壮声威，以吓敌胆，但这是胆虚或不自信的表现。而狼群冲锋却悄然无声，没有一声呐喊，没有一声狼嗥，可是在天地之间，人与动物眼里、心里和胆里却都充满了世上最原始、最残忍、最负盛名的恐怖：狼来了！
16、狼聪明，有组织能力，它们团结一致，并且听从狼王的指挥，最重要的是，狼很能忍耐。人生在于选择时机，狼和蒙古人都明白这道理。
17、打狼就是打仗，斗体力，斗精力，斗智斗勇，三十六计除了美人计使不上，什么计都得使。
18、草原没了狼，其他各个环节全松扣了。没有狼，猛狗变成了宠物，战马变成了旅游脚力和留影道具。
19、要想在草原待下去，就得比狼还厉害。
20、狼之所以个个顽强，不屈不挠，不是因为狼群里没有“汉奸”，而是因为残酷的草原环境，早把所有的孬种彻底淘汰了。
《狼图腾》读后感 《狼图腾》用人类的视觉，讲述了草原狼万千年来的繁衍生息，以及后来所遭遇的生灵浩劫，惊心动魄且荡气回肠。作者是姜戎，学者一枚，非常低调，没有任何一张照片在“流窜”着……
为此，我还肃然起敬一番。这部以狼为叙事主体的史诗般的小说，给我们展示了在宽广、辽阔、深沉、静谧的蒙古大草原上，蒙古游牧民族对狼图腾的崇拜，演绎了自然生态环境保护的重要价值，也从新的角度给我们探讨了狼性和羊性以至国民性的深刻哲理。
一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，我眼中的蒙古狼拥有许多优秀的品质，他们智慧卓越、作战机警、意志坚强、勇敢而有耐性、有组织性纪律性，时刻保持者危机意识，同时也尊重自然，而在人物刻画上，作者也是浓妆重笔，展现了性格迥异的四个人。
陈阵，一个年轻的北京知青，响应国家号召前往内蒙草原插队。作为一个汉人，他从小就被教育不喜欢狼，对狼恐惧、仇恨，到达内蒙后他开始迷上了狼、狼图腾的精神。杨克，陈阵最好的兄弟，跟陈阵一起插队落户，个性完全不同，但是可以一起玩得非常开心、患难与共。
毕利格老人，这是我这本书比较钦佩的人，他的每句话都有着丰富的哲学，关于狼的生活习性和传说以及内蒙人与狼的渊源、关系都是通过他来阐述的，他作为陈阵的一个启蒙老师，某种程度上其实是一个“父亲”的角色，毕利格传授陈阵草原文化、狼图腾文化，包括狼是怎么样捕猎的，所有有关狼的事情都是毕利格传授给陈阵的。
包顺贵，他与陈阵有很多意见不统一，对自然和狼的态度也有着分歧，担任了“人”的立场，并且具有反派的味道。这个角色身上有特殊年代的印记、官僚作风、和些许贪婪庸迈，承担了观众很多火力点。事实上，他作为“人与自然”中“人”的代表，正还原了人作为自然入侵者的本态。站在自然的立场，我们每个人都是包顺贵。人类文明征服自然的脚步不会停歇，对自然的掠夺必会打破生态平衡，进而造成对自然生命的藐视、伤害、毁灭。
《狼图腾》中蒙古狼的精神，是最吸引我的地方，在狼性中，我感悟到许多许多。
《狼图腾》读后感
近期，我在闲暇时期再次品读了《狼图腾》这本书。作者姜戎以十一年的插队生活和30年的悉心创作成就了一本旷古奇书。
《狼图腾》以狼为故事主线，描写了狼与人艰苦卓绝的斗争和狼的生活习性以及当时勇敢的草原人民，同时也烘托了保护环境的重要性。狼为我们展示了在静谧辽阔的?蒙古大草原上，一种决不屈服的狼性，与屈于奴性的羊群之间的深刻对比。
主人公陈阵所养的小狼聪明狡猾，虽被困于牢笼却不失狼性。为了自由其强悍的进取精神让我感到震憾。而在生活中，我们大多数人就缺乏了进取精神，安于现状，被现实的安逸束缚了翅膀，被面前的困难捆绑了希望，从而止步不前。《狼图腾》中的草原狼以其永不妥协的人生态度向我们阐释了“至死不移节，至死不畏难”的奋斗精神。
《狼图腾》让我认识到了：
1、要有危机意识。张瑞敏曾说“每天如履薄冰，每天战战兢兢。”现代的社会是竞争的社会，稍一松泄就会被超越。虽说“背水一战破釜沉舟”会激发人在危险时的潜能，对于一个企业来说拥有危机意识，远离痛苦，远离失败，一个企业将会更好。
2、讲究战术安排，建立合理的策略。《狼图腾》中的狼讲究“远交近攻，逐一击破，声东击西”等战术，在捕捉黄羊的战役中，狼群纵横捭阖，营造出了“山雨欲来风满楼”的氛围，作战时又以迅雷不及掩耳之势的战斗力横扫黄羊。自古以来，哀兵必胜。狼群占尽了先机，赢得了胜利。所以，对于现在的企业来讲，就应该拥有高的组织性和纪律性，这样才能把握员工在经济这场仗上赢的完美!
3、同时我们要熟悉自己的工作环境，拥有自觉的组织性，讲究团队意识。只有熟悉环境才能因势利导，成功是建立在熟悉的基础上，若是不熟悉工作环境，那就只能“龙游浅滩遭虾戏，一颗明珠无人识。”同时我们也应该有团队意识，“众人拾柴火焰高”，《狼图腾》中的狼群将团队意识高度发扬。他们有条不紊，作战功势锐不可挡，不盲目恋战，不乱阵脚。我们生活在一个大家庭中，应以集体利益为重，在工作中对自己的职责尽心尽力，不逞英雄主义，不好大喜功，不脱离群体。在行动上，要一切行动听指挥，发挥团队的优势。
小学三年级结束的那年暑假，语文老师要求我们写龟兔赛跑的读后感，我突发奇想地决定让龟和兔在我眼皮底下跑一跑。那时我家养了只观赏龟，金鱼般大小，出奇得漂亮，爸妈对它照顾得无微不至。当时我的想法是，这厮天天吃上等肥料，“飞行”速度一定不赖。接着我又到菜市场买了只兔子，精瘦，是人见人厌的那种。
比赛那天，烈日当空，万里无云。我左手擒兔右手握龟，饶有兴致地跑到家门前的荒草滩上。当时我觉得这龟非赢不可，因为教科书上便是这么说的。然而，同时放手之后，兔子一溜烟消失了，而乌龟却原地不动。我以为乌龟在做“飞”前准备，所以继续观察龟的动向。半个小时之后，龟居然还是一动不动。我失望地把龟放回鱼缸，结果发现乌龟已是寿终正寝――它居然被晒死了！
故事的结局是我被爸爸暴打一顿。虽然他从来没有告诉过我生活中龟兔赛跑的真正胜者是兔子，也没告诉过我乌龟是会被太阳晒死的。
这结局虽然出乎意料，却也在情理之中。因为真实生活中，兔子在陆地上奔跑是绝不会输给乌龟的，无论兔子在路上怎样睡觉，它的跑步速度无疑是绝对优于乌龟的。除非它跑错了道，除非它真的是瞌睡虫，但那样的比试已没有任何意义。
很多年后，龟兔赛跑的故事依然盛行，乌龟依然是胜者，谦虚和努力依然凌驾于骄傲与实力之上。仿佛只要谦虚，只要努力，每个人都能成为那只获胜的乌龟，都能在陆地上战兔子而胜之。
虽然，做乌龟还是做兔子由不得我们选择，但问题在于：我们如果不幸出身在乌龟家庭的时候，我们是否该想一想，究竟应该做一只怎样的乌龟？作为一只乌龟，如何战胜兔子？如果我们中国人始终以龟兔赛跑的故事来教育下一代，我总觉得有点危险。在实力决定一切的时候，我们需要的不仅是所谓的谦虚，所谓的努力。自然，谦虚使人进步，努力使人成功，但谦虚而没有实力，那只是一种矫情甚至是虚弱的表现；努力而没有实力，所有的努力都只会成为徒劳，甚至成为笑柄。这就好比叫潘长江参加篮球国际大赛，你没那个素质，没那个实力，潘长江就算谦虚到了家，努力到了顶，还是会被人家“盖帽”，想得分，连篮框都找不到！
韩寒喜欢引用一句俗语：金子总会闪光。是啊，无论金子是否深埋在地下，它始终都是金子，而金子总会有闪光的那一天的。如果你是一块铁，甚至是一块木头，那就不同了，你要埋在地下，只能生锈，只能腐烂。金子有金子的实力，铁有铁的长处，木头也有木头的优势。是什么并不要紧，关键在于你是“这个”的时候，有没有“这个”的实力。有了“这个”的实力，你又能和对手做怎样的比拼。
因此，我觉得中国的教育亟待加强素质教育，加强实力教学。实力才是硬道理，千万不要学习乌龟理论，以为是兔子总会打盹，岂不知最会打盹的兔子终究是一只兔子，最谦虚最努力的乌龟终究不过是一只乌龟。乌龟要真正击败兔子，就要练好自己的水上功夫，然后找机会与兔子比赛潜泳、浮水什么的，如果老想着要在陆地上赛过兔子，那大多数时候是要失望的。中国的教育也不要老跟着西方国家屁股后面跑，竞赛的目标、方法、内容是多方面的，如果一心想在西方国家的优势项目上有所超越，那不但不能成功，反而可能失掉了自己的优势。这与谦虚无关，也与努力无关。
（指导教师陈静 ）
[简 评]
1，从讲故事中学习经常给儿童讲一些有趣的故事，不但能够诱发儿童的求知欲，使儿童从听故事中吸取大量的知识，而且还能够锻炼他们的注意力，丰富其想象，开扩眼界。我在教他们识字之前，首先给他们讲一些有趣的故事，结合故事内容教他们识字，他们学得津津有味。为了扩大知识面，我常给他们讲一些动、植物和成语故事，这样电大大丰富了他们的词汇。
2，从接触大自然和社会环境中学习 我经常利用节假日带孩子们上街、到郊外去，接触社会和大自然，从中认识许多他们未接触过的事物，同时教孩子学习有关的词语和生字。在这些学习中，我尤其注意启发他们的形象思维，培养想象能力。例如夏季，我利用户外纳凉的机会，每隔几天，让孩子观察并描绘一次月亮变化的情况。第一次他们说：“月亮弯弯、细细的，象根眉毛似的。”第二次说；“月亮长胖了一点，象把镰刀似的。”第三次说：“月亮越来越胖了，象个元宝似的。”第四次看到时说：“月亮变成个大圆盘了。”这样，不但提高了表达能力，而且还丰富了想象、培养了美感。
3，做游戏中学习我经常教他们做的游戏有以下几种：
(1)挂字板。根据四、五岁儿童学习处于感知阶段的特点，应由具体到抽象地识字，我把家庭各种用具的名称写在一个个纸板上，先把纸板挂在相应的家具上。然后，叫孩子一个个摘下来，再对号入座地挂上去，还可以让孩子比比谁挂得对。这样每天一次，几天就能使孩子认识了这些字和词。
(2)猜字谜。四、五岁儿童的无意注意力(即被吸引的注意)已发展得比较好，但有意注意力(即自觉注意)还处在形成阶段，为了培养自觉注意力，我注意把一些有趣的猜字谜语收集起来给孩子们猜，同时教他们认字。如：一个锅里炒三个豆子，蹦出来两个就是个“心”字，王大姐头上插着两朵花就是“美”字等等。
(8)打词牌。我把“老虎”吃“鸡”一“鸡”吃“虫子”一“虫子”蛀“杠子”一“杠子”打“老虎”之类的游戏名词写在一个个纸牌上，一式两套。让两个孩子各拿一套做打牌游戏，谁胜了就把战胜对方的名词记在本子上。同时，我还收集了一些有趣的歇后语，将歇后语的两部分分别写在两个纸牌上，组成一套纸牌。一个孩子打出前半个歇后语的词牌后，另一个孩子必须准确地打出这个歇后语对应部分的词牌对答，答对了为赢，答错了为输。
(4)找朋友。根据汉语一词多义的特点，举行找同义词朋友的比赛。例如我提出“光亮”这个词，孩子们很快为它找出了“光线”、“光芒”、“光彩”三个朋友。找到朋友之后，我又要他们把这些词安摊到最恰当的“工作岗位”上去。让它们发挥各自的作用。如我问；“写太阳透过云层射出的光用哪个词?”答：“光线。”问：“太阳在黑云里四散射出的光用那个词?”答：“光芒。”问：“写云彩因阳光的照射而产生光的华彩，用那个词?”答：“光彩。”这样就使他们学会了恰当地运用这些词语。
(5)单字“发芽”。任选一个单字作为中心，让孩子在周围广泛组成词语，象种子发芽似的。这种游戏可以一式儿份，让几个儿童进行组词比赛。谁在规定的时间内组词最广泛、准确，就是优胜者。例如有一次：我给了一个“花”字，让两个孩子比赛，结果男孩得胜，共组成了如下十六个词语。
(6)扩词垒塔。例如有一次我用“山”这个词给两个孩子进行垒字比赛，结果十分钟内有个孩子垒出了字塔；
【关键词】汉语教学；教学方法；思想教育；导入读；激发兴趣
教师职业技能是教师从事教育教学工作必备专业性基本技能和技巧，是师范学生的一门必修课，它是融理论与训练融为一体的实践性很强的教育专业课程。而汉语是一门语言类学科，有很强的实用性。如何教好学生，又如何让学生接受你的教学方法，尤其重要。我分配到这个学校已经有一年半的时间了。从刚开始的不知所措到今日的游刃有余，也总结出了一套适合自己的教学方法。今天就跟大家简单交流一下我的教学方法以及心得体会。我将从以下几个方面来进行阐述。
一、汉语教学的第一步就是“读”
“以读为本，由读生疑，由读求悟，由读生情。”，是这一训练方法的指导思想。这一训练方法强调的以读为本，是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在《谈谈朗读教学》中，将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、呈现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只使人知道，朗读更能使人感受。”
读课文的方式有很多种，我们经常用的是点名朗读、开火车式朗读、分组朗读等等。但我的方式更加独特一些，也是符合学生特点的方法：
（一）、导入读。
顾名思义，导入课文的时候，我在原文上加一点内容，让故事有一个完整性。比如在教四年级的《浅水洼里的小鱼》时，我给同学们朗读，学生闭上眼睛想象，导入内容大概如下：从我和同学们一起去海边，感受海浪拍打沙滩，拍打小脚丫的感受到捡起满满一筐退潮时留在沙滩上的贝壳，再到听见沙滩上有东西拍打的声音，循声望去，看到那么多水洼里的小鱼，看到它们垂死挣扎的样子，很可怜。这时候有谁来拯救它们呢？此时，学生自然而然的说出：“我去救，我去救！”，这就表示学生已经全身心的投入到这篇课文当中了。这种方式比用几句话导入来得更有力量。
（二）、自愿读。
导入之后，检查学生预习的情况时，可采用此法。老师说：“同学们喜欢哪一个或者几个自然段，就可以站起来大声读出来。”开始的时候，只有一两个胆子大一点的同学站起来读，不一会，全班学生都站起来读了，而且直到读完整篇课文。读完后，老师评价：“谁读的自然段最多呀？”，“嗯，同学们真棒，老师看到你们的努力了，继续加油哦”。用夸奖的语言评价学生，这样能更好的调动学生的积极性，并能让他们有不小的成就感。
（三）、读错停。
在学生读课文的过程中，我采用的是读错停的方法。就是读课文的时候，哪一个字读错了，就停止，让另一个学生接着读。每次使用这个方法，不用老师喊停，其他同学就能快速指出哪里读错了，应该读成什么。这样能积极的调动起所有学生的积极性，并能高度集中他们的注意力。有的学生站起来，一句话读不完整就被喊停了，虽然有些不甘心，但是一定能催促他下次读的更好，更多。
读是理解的基础，读通顺才能理清脉络，才能更深入的理解文章的深层意义。所以读尤其重要。
二、汉语教学的第二步是“学”
这个学主要指字词的教学，字词是学生获取新知识的来源之一。如何让学生认识新字新词，需要一些技巧。我使用的是联想记忆法。联想记忆法就是把字拆开来，联想成一句话，方便识记。比如“墙”这个字，可以记成：建造墙的时候需要两块土，两滴水，圈成回字形就叫墙。如“怪”字，齐天大圣双手握金箍棒打妖怪。（部首可以理解成双手握金箍棒）；为什么多数跟人的身体有关的字都含有月字旁？我告诉学生，古时候《月》和《肉》在流传的过程中，因极为相似，所以合并成现在的月字旁了；又如“赢”，我让学生使用拆分记忆法――亡口月贝凡。“输”――车人一月刀（利刀旁）等等。
所以，学习生字的课堂上，也是学生最活跃的时刻。每看到一个新字，同学们会绞尽脑汁的想这个字，我该怎么联想着记。在教学过程中，他们将联想记忆法发挥的淋漓尽致。一堂课，往往在轻松讨论的过程中结束。
三、汉语教学的第三步是“理解”
没有生字词了，课文也读通顺了，就该深入理解课文内容了。很多学生读了N遍之后，大部分内容也已经掌握的差不多了。这个时候，教师只要起到点拨提示的作用就可以了。
六年级的学生，在学习《真实的高度》这篇课文的时候，我没有像其他老师一样分自然段讲解，而是以讲故事的方式展开的。提问学生课文中的六要素都有哪些；作者是用什么样的手法来刻画任务性格特点的，你又从这篇课文知道了什么等等。在分析的时候，我特别提问学生：“为什么雕像要用湿布盖？“同学们展开想象，大胆发言，课堂气氛一下子活跃了起来。在课后让学生写的读后感中，有学生写道：“我刚读的时候，一直不理解为什么要用湿布盖雕像，经过老师的讲解，我知道了，谢谢老师！”。由此，我知道，我终于达到想学生所想的地步了。
四年级的学生，对课文的理解不要求太深刻，所以最好采用表演或者讲故事的方式，让他们加深印象。比如在教学《骆驼和羊》这篇课文时，我让学生用表演的形式理解文意。当学生表演第一次时，由于对课文内容理解不太深，所以会有些地方表演的不是太到位，等一组表演完之后，老师和同学们一起点评，一组内的组员也感觉到自己表演的不是很好，在其他组进行表演时，默默的观察，最后要求老师再演一遍。这不仅锻炼了学生的思维能力，逻辑能力，还培养了他们的合作探究精神。而且我惊喜的发现，表演时学生加入了很多自己的东西和现代社会的影子。课文是老的，但内容却一直被学生更新着。
这样的教学方式，让我和我的学生相处的很融洽。我教着省心，他们学着省力。其实教学就是依靠师生的默契进行的。而且我在我的教学当中融入了很多现代因素，这个也是教育事业的时代性。希望以上教学方式，对同仁们有些帮助。
一、还给孩子自己的学习空间
在学校，自习时间，课余时间，满是各科的作业、练习，学生已喘不过气来。回到家里，父母拿出自己买的辅助资料让孩子做，那怕是牺牲休息时间都得做。学生没有属于自己支配的时间，谈不上学习爱好的科目，更谈不上钻研某些未解决的难题。在此，老师应把每一节课的内容备得更精简，选取的题目更有代表性、更典型、更具有灵活性，使到学生在课堂上有多点时间独立思考，思考尚未完全理解的问题，让学生有多点时间相互交流与探讨。教师不能过多利用权威性左右学生，如果在课堂教学中过于“管束”，就会极大地束缚了学生的思想，限制了学生的创造力的发挥，影响学生学习的主动性。在家里，父母不要干涉孩子学这学那，而是帮助孩子解决未懂的疑难，或引导孩子学习最感兴趣的知识。从时间上给予他们自由的空间，给予求异机会。给他们留足时间，充分表达、展示其独特的思维方法，有利于他们个性的形成和发展。
二、增强自我监督意识
正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”这句话深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意义。在中学阶段，学生的自我意识由童年期的模糊、不太自觉、被动状态发展为比较清晰、自觉、主动的状态。他们开始了解自己、关心自己的发展，更自觉主动地支配自己的行为，对自己的个性品质和精神世界进行评价，他们会因学习上的进步而春风得意，洋溢着愉快之情，会因理想与现实的差距而迷惘苦恼，会因为失败而消沉，也会因榜样的激励而热血沸腾，对未来充满必胜的信心。所有这些，充分表明中学生的自我意识已得到了迅速发展，抓住这一有利时机指导学生进行自我教育，培养学生的自我约束能力，让学生随时反省自己，发现优点，找出缺点，以利进步，这是自我监督的有效方式。我曾指导学生设计了一个“学习生活自我检查表”，对每天的课堂学习，课间休息，课外活动，完成作业分项作出评估，然后每天小结，周末总结。要求学生实事求是地填写，教师随时抽查。这种自我监督的方式深受学生欢迎，特别是一些自制力较差，意志力薄弱的学生在这种有效的自我监督下，自觉学习的习惯逐步养成。
三、注意学习兴趣的培养
在过去的一段时间里，由于学生长期处于机械式被动的学习中，学习主动性和积极性已丧失尽。若今天老师或家长不布置作业，那么学生就认为今天没事干，不知道要去学些什么东西，什么也不想干。要改变这种现象，激发学生的兴趣是重中之重。兴趣是一种心理倾向，是一个重要的非智力因素，是可以培养的，那么教师如何培养学生的兴趣？
1.设置精彩的问题吸引学生，诱发求知欲。
教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和启发。课堂提问是启发学生思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。由于学生迫切地想知道问题结果如何而不断地求索， 利用这点调动学生的积极性和学习热情，学生自然心情愉快地接受了新知识，学会了解决问题的方法。
2.从生活中的例子和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。
知识大多数比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，用日常生活中发现的知识， 来解答学过的课本知识，以达到提高学习的兴趣。
3.用生动有趣的语言吸引学生。
结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例都给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心。对学生感到困难的、繁杂的、记不牢、用不好的知识，而单纯的死记硬背又往往容易记错，这时要对知识加以概括提炼，找一些形象的口诀、图表，学生会感兴趣，乐于接受，这样学生就容易掌握了。
4.利用教具进行操作实验激发兴趣。
让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成才，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，激发学生的兴趣，发展了学生的创新意识。
5.用成功效应激发兴趣。
简单地说就是让学生在不断成功中感受快乐，提高学习的兴趣。如在课堂上经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等，对于获胜者给予表扬，对于失败者给予鼓励。当然在开展这些活动的过程中要注意学生的实际， 分层次进行比赛，让每个学生都有获胜机会，使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心。另外，以正确的教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣，让更多的学生分享考试后获得优异成绩的快乐，激发学生的学习兴趣。
四、注意学习方法的培养
学习是一个艰苦的劳动过程又是一个复杂的思维过程，对于广大学生来说，学习方法正确，就会更主动去学习，学得更轻松。
1.学习中要学会读。
第一是要读课本，课本是学习的主要材料，具有极高阅读价值。读课本包括课前、课堂、课后。课前读课本主要了解内容，发现疑问，课堂读课本则更能深刻地理解教学内容，掌握有关的知识点，课后读课本达到全面系统的理解和掌握所学内容。第二是要读书刊，读各种的与学科有关的课外资料，可以丰富、加深理解所学的知识。
2.学习中要学会听。
它是获取知识的重要环节，也是系统学习知识的基本方法。听老师上课的思路，发现问题，明确问题，提出疑问。既要听老师讲解、分析、发挥，更要听好关键性的步骤、概括性叙述，特别是预习读课本时发现的疑难问题。听同学发言，同学间的思想交流更能引起共鸣，从中可以学习其他同学思考问题的方法，有利于自己开阔思路，激发思考，引起反思。
3.学习中要学会 “讲”。
讲是培养语言文字表达能力的重要形式，是培养独立思考的一种手段。首先是讲体会，讲对老师讲授内容、同学发言的看法，讲自己存在的疑问。再次是讲思路，通过大胆地讲，才能反映自己的思想，暴露自己的不足。
4.学习中要学会 “写”。
写是培养学生书面表达能力的重要形式，是对上述“读、听、讲”的进一提高、深化。通过写作业提高思维能力，复习掌握知识。通过写读后感，写小论文，是对知识的归纳和概括，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。
5.培养良好的学习习惯。
关键词：课外阅读 指导 兴趣 环境
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生的智力仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。我国语言学家吕叔湘先生也曾说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的与课外阅读的，大概是三七开。”这充分说明了课外阅读的重要性。新《课标》也指出：“小学阶段高年级的课外阅读总量应不少于100万”。课外阅读比课内阅读的作用还大，这是很多教育工作者的共识。那么，目前小学生的课外阅读情况又是怎样的呢？笔者对我校部分学生的阅读情况进行了抽样调查。
一、课外阅读情况不容乐观
1.不喜欢读课外书
在被调查的112名学生中，69.6%的学生认为喜欢课外阅读，认为说不上喜欢或不喜欢的占9.8%，不喜欢的竟有20%以上。有的家长给孩子买了不少课外书，但它们却一直堆在案头。有的还是崭新的，上面却积满灰尘；有的破烂不堪，却只看了前面部分章节，然后跟一大堆玩具躺在一起。他们宁愿把大量时间花在看动画片或打游戏上。据他们所说，看《西游记》的名著还不如去看电视剧，看儿童文学书籍还不如去玩QQ空间、手机微信、电脑游戏。
2.没时间读课外书
在被调查者中，平均每天能抽出半小时读课外书的只有25%，每天能读一小时的更是屈指可数，还有31.3%的学生每周读课外书的时间竟然不足1.5小时。其中有很大一部分是家长的原因，为了使孩子“赢在起跑线上”，他们把孩子的周末、节假日、寒暑假甚至课后时间，都用在了名目繁多的特长培训或各科的课外补习上，孩子根本没有多余的时间来阅读课外书。也有少数学生学习习惯不好，作业速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老师布置的作业以后，也是没有时间看课外书的。
3.看课外书的面窄
在被调查的喜欢读课外书的69.6%的学生中，情况也不理想。一种情况是：有些学生称之为“喜欢”的却是一些不正规的漫画书、图画书，原因是不用动脑筋、通俗易懂、搞笑。按理说，小学生看一些健康的、图文并茂的书是不错的。可是，现在市场上却充斥着一些不法商贩出版的粗制滥造的小人书、日本漫画书。书中竟然把一些中国古代的经典故事改编成现代社会笑话，语言既粗俗又充满暴力。孩子们常读这种书籍，久而久之，不仅感受不到文字带来的乐趣，受不到中国传统文化的熏陶，而且会效仿书中的言行举止，让孩子们健康的心灵变得扭曲，后果将不堪设想。另一种情况是：很多家长一听说要读课外书，就会说：“买了很多了。”其实他买的要么是作文书，要么是学习参考书，形成了作文书等同于课外书籍这样一种狭隘的概念。以至于许多孩子到小学毕业了，也没碰过过四大名著等大部头的书。
4.看课外书囫囵吞枣
学生课外阅读效果差，粗略浏览一遍即是阅读，只会关注文中的故事情节，读完不会留下任何印象。大多数学生虽按老师的要求做了读书笔记，但是只不过到《好词好句》中去摘抄几句应付老师而已，根本没有起到很好的效果。一本好书如果没有去精读品味，就领悟不到书中的奥妙，吸收不到书中的精华。
由此可见，课外阅读对小学生来说十分重要，而改变他们课外阅读现状刻不容缓。
二、让课外书成为孩子们的佳肴
现代心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大部分不爱读课外书的孩子，都是缺乏阅读兴趣，他们普遍没有感受到与文字亲密接触而获得的，更不明白看书所获得的知识、情操、趣味是看电视远不能比的。针对这种情况，家长和教师都要想方设法激发孩子的阅读兴趣。
（一）家庭的影响
家长是孩子的第一任老师。孩子阅读兴趣的培养从很大程度上讲，都是与家长的重视度分不开的。家长要创造一切条件采取适当的措施来激发孩子的阅读兴趣。
一是你读他听。对于家长来说，小一些的孩子，可以先从读给孩子听入手。孩子坐在那儿玩，或躺在床上准备睡，家长把一些有趣的、富有悬念的长一些的故事念给孩子听，孩子听得入神了，还想要听时，你借机抽身，告诉他你有事，要不然自己看会儿。慢慢地，孩子就会对阅读产生兴趣。
二是创设氛围。家长们为了孩子，适当改变一些休闲方式。茶余饭后或做完家务后，多抽出时间陪孩子读书看报，可各自读各自的，读完之后，再互相交流自己的读书读报心得。
三是选购书籍。家长要为不同性别不同年龄段的孩子精心挑选适合他们的书籍。比如，女生比较喜欢看公主、王子、天使、小精灵的故事；男生则更喜欢看侦破、探险一类的书籍。家长购书时要兼顾孩子的兴趣爱好，这样才能让孩子喜欢上阅读。同时，家长可以按新《课标》的要求，为孩子选购适当的书籍。低年级孩子要“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗、浅近的古诗”。家长可以为一二年级的孩子选购《宝葫芦的秘密》《小巴掌童话》《安徒生童话》《格林童话》等注音版的书籍，还可以选购一些社会科学类读物，如：《十万个为什么》低幼版、《百科全书》注音版等。中年级可选读一些经典的有趣的叙事性作品，如：《皮皮鲁传》《草房子》《爱的教育》《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《窗边的小豆豆》《苹果树下的外婆》等。而高年级可选读《汤姆.索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少儿版等。
（二）学校的影响
对于老师来说，应寻找一切机会激发学生读书的兴趣。
一是拓展激趣。拓展激趣就是教师通过设置悬疑、引发联想等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生由课堂上学习课文，拓展到阅读课外的其它文章或书籍。这种方法的关键在于，让学生在拓展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读。其实，小学语文课本为教师们提供了不少契机。如学了《蟋蟀的住宅》这一课，了解到法国昆虫学家法布尔对昆虫的热爱，可趁机向学生推荐《昆虫记》；学了《草船借箭》这一课，感受到诸葛亮的神机妙算，可相机让学生去读长篇历史小说《三国演义》；学了《巨人的花园》这一课，可相机推荐学生去读英国王尔德的童话。
二是环境激趣。环境激趣就是教师在学校要制造一种适应阅读的环境、气氛，让学生慢慢喜欢上阅读。学习环境的作用是不容忽视的，积极向上的阅读环境往往能够“随风潜入夜，润物细无声”地熏陶浸染着其中每一位成员。为了让每一位学生都产生强烈的阅读意识和阅读兴趣，学校和家庭要密切配合起来，共同营造浓郁的书香氛围。在学校，要充分发挥图书馆的作用，建立健全的图书借阅制度，做到“每生一卡”，鼓励学生积极借阅。学校还可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专栏，譬如“我读书，我快乐” 、“我最喜爱的一本书”、“走近鲁迅先生”、“我在童话中畅游”、 “祖国上下五十年”；在走廊上悬挂著名作家、科学家等名人的画像；书写关于读书的名人名言等。这样充分利用学校的环境，对学生进行“无声胜有声”的教育。在班级，每个班都要成立图书角，并派专人专管，鼓励大家把家中的课外书带到学校，与同学分享阅读乐趣。另外，还可在班级开展促进学生课外阅读的丰富多彩的活动，如举办 “课外知识竞答”、“三月书香月”、“讲故事比赛”、“读书演讲会”、“读书节”、“经典诵读比赛”、 “读书笔记展览”、评选“小书虫”、“名著品评会“等活动。组织这些活动，能为学生提供一些展示课外阅读成果和个人才能的机会，以激励学生课外阅读兴趣，形成课外阅读的良好氛围。
三是授予方法。关于这一点，我建议学校每周要开设一节阅读课，教师要充分利用阅读课的时间，有计划有步骤地进行课外阅读方法的指导，要针对不同年龄段学生的特点，进行相应的方法指导。一年段的学生主要教他们“指读法”。这个年龄的孩子刚刚学会拼音和少量的汉字，“指读法”要求他们用手指指着文字出声地读。这样做是为了以后读书不至于“添字漏字”，吞吞吐吐读不清楚。二年段的学生也不宜讲授过于复杂的读书方法，但要求学生能按词语或词组断句、停顿，而不要把一个词读“断”了。但对三四年级的学生来说，就可以适当地教给他们一些默读法、略读法。有的学生不会默读，要不就是小声读，要不就变成了“唇读”，即动嘴唇读。这都不对。默读，讲究的是“用心去读”，它是阅读的一种非常重要的方式，它在生活和学习中的运用最为广泛。默读由于省去了发音的动作，同学之间不用互相干扰，保证周围环境的安静，所以阅读速度快，便于更专注地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳、口渴，易于持久阅读。中年级的学生做读书笔记的方法主要用圈点和摘录的方法。主要圈点出自己喜欢的语句或不懂的地方。而五六年段学生的心智有了一定的发展，则可教他们精读法、跳读法或速读法等。精读法是指教师在课堂上对重点部分进行精心细致地讲解，不必面面俱到，只需围绕一两个问题展开学习思考。而对于那些长篇的文章，就可以摈弃一些无关紧要的句段，抓住关键性材料，把精力放在对作品的整体理解或最重要的内容上，进行“跳读”或“速读”。这种方法的好处是可以节省时间，提高阅读效率。鲁迅曾经也说过：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而高年级学生做读书笔记的方法可采用“圈点批注”法、写读后感法等，引导学生在阅读中善于体会和把握作者的思想观点和作品的内在涵义。
总之，课外阅读是提高孩子语文素养的根本途径，让我们一起努力，迎着新时代的曙光，引领孩子们畅游书海，让课外书成为孩子们的佳肴。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
[2]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》：人民教育出版社，2011年版。
[关键词]应用型人才培养；校企协同育人；人才培养模式；课程体系建设；信息类专业
[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）02009706
0引言
目前国外校企合作培养应用型人才的典型代表包括德国“双元制”、英国“现代学徒制”和“三明治工读交替”、日本的“产学合作”模式、澳大利亚的新学徒制（行业） [13]；国内校企合作人才培养模式主要有校企联合培养模式、校企实体合作型模式、职业教育集团模式和共建平台模式等[48]。为适应信息技术企业对应用型人才的需求，长春光华学院电气信息学院（下称电气信息学院）选择“加强应用、突出实践、产教融合、面向工程 ”的培养道路，分别与中软国际信息技术有限公司、深圳中兴通讯股份有限公司和东软集团股份有限公司开展深度合作，订了专业共建、资源共享协议，成立了由行业专家、企业技术骨干、学校骨干教师组成的专业建设委员会，其中校外专家占55%。在专业建设委员会的指导下，校企共同创新人才培养模式、编制人才培养方案、设计课程体系和监控教学质量，开展了一系列教学改革与建设工作，探索了校企协同育人的新路径，构建了民办本科高校应用型人才培养的新体系。实现了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作办学机制，学生既受到了校园文化潜移默化的教育，又得到了企业优秀文化的熏陶，较好地掌握了本科生应具备的专业基础知识、专业知识、文化素养和综合素质，也具备了企业所要求的专业技术和能力。
1明确人才培养目标
作为吉林省首批向应用型转变试点单位，电气信息学院的人才培养目标是：培养基础扎实、实践能力强、综合素质高，具有较强的适应能力和创新精神的电气信息类应用型高级专门人才。
2确立人才培养思路
根据人才培养目标和学生的特点，电气信息学院确立了相应的人才培养思路：（1）搞好“两个构建”，即依据应用型人才培养目标，构建人才培养的知识、能力、素质结构体系。依据行业需求和标准，构建以能力为核心的模块化课程体系；（2）抓好“三项改革”：即人才培养模式的改革、课程体系和教学内容改革、教学方法和教学手段改革；（3）做好“四个建设”：即专业建设、课程建设、校企合作建设和师资队伍建设。
3创新人才培养模式
为了实现应用型人才培养目标，电气信息学院按照人才培养思路的要求，以专业建设委员会为基础组建了专业建设调研组并制定了调研计划，先后组织8批60余人次对北京和大连等地的互联网公司、软件企业、通讯工程企业、电气工程类企业及其他与信息技术相关的多家企业进行了广泛调研，收回调研表格、问卷1500余份，形成调研报告7份。根据信息行业研发和生产的特点，构建了“三元、四同、五平台”的“工学结合、校企合作、三轮实践”的人才培养模式，如图1所示。图1电气信息学院人才培养模式框架结构图其中，“三元”是学校、企业、社会（就业单位）的“三元”运行机制，“四同”是校企双方“共同制定培养方案、共同实施培养过程、共同开发教学资源、共同监控教学质量”的合作模式，“五平台”是基于校企合作的“通识教育平台、学校专业平台、学校第二课堂平台、企业专业平台、岗位实训平台”的课程体系。形成的校企协同育人的管理机制，保证了应用型人才的培养质量。
“校企合作”采用“2.5+0.5+1”模式，即2.5年在校学习，0.5年在合作企业进行企业工程背景下的课程学习，1年在合作企业进行实习实训、毕业设计和就业实习。
三轮实践与课程学习交互进行。第一轮实践为企业体验实习，即在第二学期期末，学生到合作企业进行两周的企业实践体验实习。以真实的项目为案例，把项目分解成不同任务分配给学生，并由企业的项目经理或工程师进行指导，让学生了解企业技术开发的基本流程、企业的工作环境和规章制度及管理，感受企业工作的真正压力和企业的需求；第二轮实践为岗前培训，即第六学期在合作企业完成相应的企业级专业课程学习和技术开发培训；第三轮实践为就业实习和毕业设计，即第七学期和第八学期学生到合作企业及校外实训基地进行实习实训、毕业设计和就业实习。
4构建模块化课程体系
自2012年开始，电气信息学院专业建设委员会分别在长春、大连、北京、沈阳和深圳召开了11次校企合作会议，起草了专业建设委员会章程，共同研究了行业和企业对人才的需求，创建了“2.5+0.5+1”企业嵌入式人才培养模式，共同编制了在“2.5+0.5+1”模式基础上的人才培养方案，构建了模块化课程体系。构建过程中，将过去按知识体系的基础课、专业基础课、专业课的设置逻辑，转向按行业和企业岗位群要求的专业课、专业基础课、基础课设置逻辑，实现了课程设置逻辑的180度转向，同时设置一定的通识课程。并按照注重能力的应用型人才培养原则，根据专业所对应的岗位群要求设定专业核心能力，以专业核心能力为模块重构课程体系，并且以专业核心能力为行、以主要课程为列构建了能力矩阵，由此明确每门课程除了传授知识外还应完成的能力培养任务。图2为物联网工程专业课程体系图。
如图2所示，在课程模块中有知识要求、能力要求和素质要求。其中知识要求由理论基础知识模块、计算机和软件工程知识模块、物联网工程知识模块及开发工具和平台知识模块4个模块16门基础课和专业基础课以及专业课程构成，全部在学校完成；素质要求由思想道德素质模块、文化素质模块、专业素质模块、身心素质模块、养成教育模块和社会实践模块6个模块12门课程和9个相关的实践环节构成，全部在学校完成；能力要求由专业技术能力模块、国际合作能力模块、项目设计和开发能力模块、交流与沟通能力模块、团队精神和领导能力模块和持续学习和创新能力模块6个模块13门课程和17项实践环节构成，其中国际竞争能力模块和持续学习和创新能力模块在学校完成，专业技术能力模块、项目设计和开发能力模块、交流与沟通能力模块、团队精神和领导能力模块由学校和企业共同完成。
此外，针对学生的个性化要求，设计了自主性设计实验、第二课堂和学科竞赛相关模块。同时每个专业都配备了由专业教师组成的考研辅导小组，对学生进行考前辅导。
总之，新的课程体系充分体现了高校在培养大学生知识、能力和综合素质等育人方面的优势，体现了因材施教及学生个性化的需求，也体现了企业在培养大学生专业技术能力和项目开发设计能力上的优势。
5有效的教学质量保障措施
5.1定期召开校企合作专业建设委员会会议
校企合作协议规定，校企合作专业建设委员会每年定期召开2次会议，结合行业和企业需求、专业特点和优势，认真分析研究校企合作的模式、方法、教学质量、专业方向定位，明确合作目标，提出校企合作运行过程存在的问题、解决方案和办法，以保证有效的人才培养。
5.2学校与企业协同管理、指导和监督
学校每学期都要派1名优秀的辅导员和1名优秀的专业教师进驻企业，协同企业进行管理、指导，并对教学过程、教学内容和管理过程进行监督。企业也成立了专门的教务管理部门，教学环节进行严格监督，对于授课效果或授课态度不好的工程师有相应惩罚措施，包括扣课时费、奖金，甚至停止授课。对于授课效果好的工程师，可以提高奖金，增加课时。学生有权对授课工程师提出合理的要求，可以将授课过程存在的问题反映给校方教师和企业管理人员，从而规范了教学和管理，保障了教学质量。
5.3提供好的企业学习环境
根据校企合作协议，合作企业给学生提供了较好的理实一体化教学及学习环境，确保学生一边学习理论，一边实践练习。同时，根据学生的学习情况进行分组，组成互助式学习共同体，极大地提高了学生在企业学习的兴趣。
5.4有效的管理手段
在企业的教学、培训和实习实训过程中，完全按企业的员工标准对学生进行要求和管理，实行上下班打卡制度和技术研讨制度。同时要求学生完成相关的学习日志，并定期汇报，使学生提前体验到了企业真实的工作要求和所需的工作态度。除此之外，企业还制定了专门的学生管理制度，加强学生学习方面的管理，并告知学生违反规章制度会受到的处罚及相应的后果，学生签订不违反相关规章制度的承诺书。企业组成专门的学生管理队伍和教学管理队伍，负责学生的日常生活管理、教师的教学监督管理和学生的学习监督管理，同时负责与学校及时沟通，以达到更好的教学和学习效果。
5.5激发学生自主学习的积极性
由于长春光华学院同相关企业属于深度合作，所以要保障学生的就业，即学生入学时就和企业签署了相应的就业保障协议，只要学生正常拿到学位证和毕业证就由企业负责安排工作。企业有权根据学生在企业的学习成绩和综合表现安排相应的岗位，不同岗位工资待遇是不一样的，工资级差可达几千元，岗位竞争非常激烈，所以学生进入企业后，学习目的非常明确，积极性高，通常每个学生每天学习时间能达到12小时。
5.6有效的教学方法
学生进入企业后，学生自主报名选择要学的专业方向，同时进行分班级考试，根据考试成绩分成快、中、慢3个层次的教学班级，体现了因材施教的教学理念。在教学过程中采用“学中做，做中学”项目驱动式教学方法，所有的项目和案例都是企业级的真实项目，使学生体验到了真实项目开发的流程、技术手段，学会了团队合作和必要的前沿知识。
5.7优秀的工程师进行教学
企业中的教学、培训、实习实训都是由企业中有丰富开发经验的项目经理负责，不仅能将实际工作中的知识、能力传授给学生，而且将实际工作中大量的经验和教训告诉学生，使学生学到了在书本中学不到的知识和能力，为顺利成为职业人打下了坚实的基础。
5.8有效的考试方法
取消了一份试卷定成绩的做法，学生进入企业学习的考试分日考、周考、月考和总考。对学生实行面向综合能力和素质的考核方式：（1）过程考核，按照企业的过程管理体系，考核学生课程学习的过程材料，包括课堂笔记、读书笔记、课堂发言、单元测试、课后作业、自主学结等，按照要素的权值折算成平时成绩，作为学生课程综合能力提升的考核依据；（2）综合项目考核，包括理论试卷考试和实践操作。课程总成绩共100分，包括平时考试成绩20分、平时行为成绩20分、理论试卷成绩40分和实践操作成绩20分。以上措施均有效地保障了学生进入企业的教学质量。
6与应用型人才培养相适应的“双能型”师资队伍建设高校是人才培养的主战场，高素质“双能型”师资队伍是应用型人才培养质量的重要基础，是高校向应用型转型的一个关键要素。为此，在教学改革过程中，学校应采取多种措施，努力培养既能进行理论教学又能进行技术开发，并能将技术开发实践融入课堂教学的“双能型”师资队伍。
6.1强化教师的实践经历和能力培养
（1） 分期分批派出教师到中兴、中软、东软、陵阳等合作企业进行培训和顶岗挂职锻炼，到2015年，电气信息学院派教师到企业培训已累计24人次；（2）对于没有精力和时间到企业培训的教师，要求他们定期进入实验室轮岗，在轮岗的过程中，要进行相应的实验设备使用和维护，并完成相应专业的实验试做和综合性设计性实验开发；（3）要求每位教师都要有在实验室指导学生实验的经历，并且对教师指导学生学科专业竞赛给予政策鼓励；（4）要求青年教师与学生一起进驻合作企业，进行为期 20 周的企业级技术培训。此外，每个专业都聘请了4～10位相关企业的技术骨干作为专业教师，定期教授专业课程，指导学生实践。这些技术骨干每学期开展2～3 次企业的技术需求和先进的技术讲座，同时为本专业教师及学生进行实践技能培训，并担任相关专业毕业设计指导教师。
6.2加强专业教师的教学能力培养
（1） 组织学院全体教师开展说课活动，每个教师从课程目标、教学内容、理念思路、学情分析、教学方法、教学手段、考核方式7个方面展示对自己所任课程认识有多深、把握有多准、设计有多精；（2）每周二下午采用“微格教学”，分别对导入、讲解、提问、强化、变化、演示、板书、结束等教学技能进行培训；（3）要求教师每学期要读2篇和本专业相关的教学改革论文，并写出读后感；（4）实行开放课堂制度，由一批经验丰富的教师开设开放课堂，要求每个教师完成多门开放课堂的听课任务。
6.3造环境提高教师的科研能力
学院从多方面支持中青年教师开展科学研究工作，包括申报课题、、出版专著和参加高水平国际国内会议，学校都给予了大力支持。以电气信息学院为例，目前学院拥有3个与信息类专业相关的省级学科平台，分别为省级重点学科、省级工程研究中心和省级创新团队，为提高教师的科研能力创造了有利的环境。到目前为止，相关专业教师已完成国家级和省级科研项目20项，在研项目25项，获科研奖励7项，其中吉林省技术发明一等奖1项、吉林省科技进步一等奖1项、中国机械工业科技进步二等奖1项，获国家发明专利5项、实用新型专利8项；共发表学术论文122篇，其中SCI、EI收录45篇。
7与应用型人才培养相适应的教学方法和考核方法改革为了更好地落实应用型人才培养，在学校2.5年的教学过程中，学校对理论课的教学方法和考试方法也进行了改革。
7.1教学方法改革
实施以学生为主体的教学过程。积极推行任务驱动式教学方法，尝试翻转课堂，努力激发学生学习的主动性和积极性，实现了以教师为中心向以学生为中心的明显转变，提高了课堂效率和效果。全校共有108门课程参加了系统性的改革，结合不同专业、不同学生，针对不同课程的教学重点，结合教师项目、实际案例进行剖析，同时实施任务驱动，理论与实践相结合，让学生真切体会到所学知识的实用性和价值，使学生真正成为学习的主人，从“要我学”变为“我要学”。
7.2改革考核方法
实行面向综合能力和素质的考核方式：（1）实行过程考核，按照企业的过程管理体系，考核学生课程学习的过程材料，包括课堂笔记、读书笔记、课堂发言、单元测试、课后作业、自主学结等，按照要素的权值折算成平时成绩，作为学生课程综合能力提升的考核依据；（2）综合项目考核。对于相关的课程设计、生产实习等实践环节，采用相关信息技术工程案例，要求学生提供一份完整的项目设计、实施报告，根据项目书或设计图评定成绩；（3）实训报告。对于技术开发、工程设计等在企业开展的专业实践课程，学生必须提交实训过程的相关记录和完整的相关技术报告，最后根据提交的材料来评定成绩；（4）“卷面+操作（设计）”考核方式，对于实验课程的考核，不仅需要提供实验预习报告、实验报告、平时实验操作记录等材料作为评判平时成绩的依据，而且在理论课程和实验课结束时，还需要进行实验理论卷面考试及相关实验的操作考核。
8体会与收获
经过几年的努力，学校创建了“三元、四同、五平台”的“工学结合、校企合作、三轮实践”人才培养模式；优化了“2.5+0.5+1”校企合作基础上的人才培养方案和课程体系，实施了有效的教学质量保障措施，搭建了学校与企业双主体、双向参与、资源共享、优势互补的教学平台；提出了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作办学机制，初步探索了学校、企业、学生“三赢”的人才培养道路。
经过改革实践，学生的整体素质逐年提高，近三年在全国和省级大学生电子设计大赛、飞思卡尔杯小汽车大赛、软件设计竞赛 、创业设计比赛 、“挑战杯”比赛、物联网设计大赛、嵌入式系统设计大赛等各类大学生学科竞赛中，共获奖项90项，其中一等奖32项、二等奖40项、三等奖18项。学生就业状况明显改善，以2016届毕业生为例，到目前为止，物联网工程专业和计算机科学与技术专业学生就业率为100%，专业对口率为100%，就业质量也明显提高，如物联网专业毕业生，上岗月工资除1人3500元外，其余都在4000元以上，最高达8000元。
笔者从实践中也深深体会到，地方本科高校提高应用型人才培养质量，就要走校企深度合作、协同育人的培养道路。校企双方共同创建新型的人才培养模式，是学校实现转型发展的关键。
参考文献
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