时间：2023-05-30 09:57:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇怎样培养班干部，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法。
一、宣传到位，提高当班委的积极性
每个学生都有要求进步的心理需求，只是在高中阶段，由于学业压力，成绩优秀的学生不愿当班干部。针对这种情况，我的做法是深入了解学生，了解哪些学生学习好、品行好、有能力，并用谈话的方式了解他们的思想动态，让学生明确未来社会对人才的要求
更趋多元化、立体化，书呆子是远远不能适应当今社会需求的。
二、明确分工，紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿阴的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。
三、榜样引路，树立典型
班主任要注意在班干部当中培养有特长的学生，提高他们在同学中的威信。这对于提高班干部队伍的素质起到促进作用。
四、放手锻炼，发挥自治作用
班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。这个过程是一个由“扶着走”“送一程”到“放开手”“放手干”的过程。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。
五、提高工作水平，改进工作方法
同样一件事，处理“得法”，就会事半功倍，收到良好的效果。因此在实际工作中要与班干部座谈，共同探讨：怎样维持纪律；怎样处理偶发事件；怎样主持主题班会；怎样活动。由于我培养出了一支思想过硬、作风扎实、工作勤恳、勇于奉献的班干部队伍，所以我班在班级工作量化评比中，成绩突出。
六、严格要求，促进成长
班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使是犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。
关键词：班干部 培养 使用 能力
班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。在管理班级工作中如何培养和使用班干部。我认为要做好下面几个关键环节：
一、 选班干部的条件
不少班主任在选班干部时把学生的学习成绩作为衡量的重要标准。我认为学习成绩好固然重要，但同时不要把有组织管理能力、热心为集体服务的学生遗漏掉。我认为有的学生成绩虽然不把尖，但却具有较强的管理能力。如我班的王安琪同学虽说成绩在班级中不算佼佼者，但她身上具有做事细心、任劳任怨、条理分明的优点，尤其擅长分配和检查督促工作。一学期下来她把我们班的卫生工作安排得井井有条，班主任很轻松。
二、 实行试用制
对班干部的任免，我采用的方式是“宽进严出”。所有的班干部都是试用，这样做的目的：一、避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理；二、可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。三、多方鼓励，增强学生信心。在教学中我会经常给班干部传达这样的信息：“你比较具有领导才能”、“这个问题你处理得非常好”、“因为有你班级的纪律变了很多”等等，让班干部在不知不觉中逐步树立起信心。
在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，我面对的是一个由六十四人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我的分类内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，效率也很高。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具有凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键。
三、培养班干部
班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？
第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确实不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来帮班，为同学们解决问题而不是用来炫耀，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。他们在具体的班务上既是统筹者又是参与者。他们必须起带头作用，主动参与工作，树立榜样，并组织同学们共同参与，合作完成。
第二、要培养班干部的团队意识，要班级团结首先就要班委内部团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。虽然班干部内部各有分工，但很多时候我会布置给他们一个任务，让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长，卫生委员来监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员及班长综合情况向班主任汇报。
第三、班主任信任与班干部自信心的培养。当班主任确定了班委成员后，就应该大胆地下放权力，让学生放手去协助管理，一颗被竹竿扶持着的树永远无法经受风雨而成材。在班干部的培养过程中，班主任要表现出对班干部的信任，让他们知道自己行，并且让他们感觉到班主任始终是他们的坚强后盾，好让他们安心开展工作。
第四、朋友式的关爱。在日常生活中，多观察，班干部的行为，及时发现他们的需要，帮助他们解决问题，多跟他们沟通，了解他们的心理状况，成为他们的朋友，这样对于工作的开展十分有利，特别是当他们在工作中受挫时，要及时地对他们进行辅导，鼓励他们继续把工作做好。要构建和培养一个高效的班干部队伍，需要巧妙地花心思，因为这项工作更多的是关系到心理方面。班主任必须要用“心”来培养。
四、权力下放，逐渐培养
班干部在同学中要有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者，培养他们自治、自理、自立的能力。对于我的班级而言，我不在的时候，班长就是班主任，他可以向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的可以进行批评。又如班级日常工作安排，班务日记的填写，及少先队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的轻松很多。
应该说，当班干部能给学生一定的优越感，可是为什么会有那么多人拒绝呢？媒体带着这个疑问采访了几位拒当班干部的学生，他们回答的最主要原因就是不愿意与同学搞对立、闹矛盾、拉距离。
如果从“阶层”的角度来说，校园里只有两个阶层，一方是学校老师或者更高级别的单位，那应该就是“管理阶层”，另一方则是学生，他们自然是“被管理阶层”。在国内，任何针对学生的制度和规范都由学校或者更高一级的单位单方面制定，班干部所谓的“职责”，就是“协助学校管理学生”。
学校所谓的管理无非是“统一”，无论性别和性格，无论成绩好坏，都要遵循同一套制度和纪律，这对学生来说绝对是一种束缚，而班干部，毫无疑问就是这种单向形成的制度的“责任执行者”，处在制度与同学的中间。
所以，国内的班干部有着双重的压力：管理不好同学，会给老师留下不好的印象；而尽心尽责去管理，又要得罪同学，而如果一个班干部为了身处这两者之间仍旧游刃有余，奉上有方、治下得法，那么他得要锻炼出多大的“心机”与“计谋”？
如此不难得出一个结论：国内的班干部，其本质就是一个站在一种与“民众”对立的“权力方”，用制度来压制和管制“民众”的“官”，那种管理所讲究的，就是计策与谋略！
再来看一看美国学校的班干部又是怎样形成的呢？他们的职责又是什么呢？
在美国，无论是小学还是中学、大学，他们的班干部都是通过“竞选”出来的，只有能够获得同学们最高支持率的人，才能做班干部。
演讲是任何“竞选”都最为通用的方式，为了获得支持率，美国的学生通常都会在校园里发表公开演讲。
美国的班干部不需要去“管理学生”，因为“管理”是学校的事情，他们无意于将这个任务转交给学生，但是他们同样非常重视培养学生的“领导能力”，只是，他们所认为的“领导能力”并不是“管理能力”，而是为同学们服务的热情和能力，他们是同学们的发言人，所以，他们特别受同学们的“拥戴”。
例如，当学习或者考试的压力过重时，当假期被学习侵占时，当学校的某项制度不合乎情理时，班干部会在第一时间扮演发言人角色，带领大家向学校提出抗议。所以美国学校的任何一项制度，都是同学们在班干部带领下，与学校抗衡、商议出来的结果，如果得不到同学们的认可，那么任何制度都推行不开，班干部更加不会去执行那项未经“民众”认可的制度。
然而，万一美国的班干部无法实现在竞选演讲时做出的承诺，该怎么办？没关系，学校会每过一个月就组织一次班干部的支持率评测，一旦发现某位班干部的支持率低于65%，那就意味着要重新竞选了，其残酷的程度形同总统竞选！对，这正是美国学校培养学生领导能力的方向：每个学生都可能成为总统，所以从小就要学会站在民众的立场为民众服务。
一、班干部的选拔
班主任一个人的精力是有限的，需要班干部作为助手。选拔好班干部，是班主任抓好班级管理的重要条件。那班主任怎样才能选拔到满意的班干部呢？依据多年的班主任工作经验，我个人认为一般要符合以下条件：（1）班干部人选要有能力，这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。班干部只有具备这些能力，才能做好班主任的助手，才能做好班主任和其他学生之间的桥梁，才能创设一个良好的班集体。（2）要有一定的学习能力。作为一名起带头作用的班干部，良好的成绩是不可缺少的。如果班干部的成绩太差，一些同学就会不服气，这样班干部的威信就很难树立了。但是如果班干部在文艺、体育、劳动、宣传方面有专长，且热心为班集体服务，也能树立起威信。（3）班干部人选不仅要有才，还要有德。作为一名班干部，必须要有良好的思想品德，如为人正直、诚实、热情，关心集体，乐于奉献，只有具备了这些条件，才能在各方面以身作则，起到模范带头的作用。
参照上面的条件，班主任从接班伊始，要善于通过各种途径全面了解学生，了解学生的途径主要有：直接向学生了解；与任课教师交换意见；通过周记本了解；利用集体活动进行观察了解。通过对一些品学兼优、有组织能力和特长的学生全面分析后，挑选出最能胜任此工作的班干部。
二、班干部的培养
1.教会班干部管理班级的方法
一个好的班干部，能使一个松散的班级变得团结、坚强、自律。因此，班主任一定要加强对班干部的培训。我具体分四步：第一步，给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工一定要具体可感，切记笼统抽象。如班长、团支书负责全面协调工作；副班长负责日常纪律、点名工作，学习委员配合副班长开展工作；宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职、各负其责。第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的才交由班主任处理。总之，不能激化学生间矛盾，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，充分信任班干部，让他们在工作中得到施展才华的机会。第三步是分别培训。主要是针对个别能力相对较弱，或者工作比较被动的班干部。第四步是对口培训，如负责某方面的文艺、体育、劳动、宣传委员。引导他们抓住工作的重点，突出自己的特长，通过主题班会、体育活动、文艺晚会、设计墙报、社会实践等形式，带领学生在这些方面活跃起来。
2.要培养班干部良好的品德和严谨的作风
班干部是班集体中的模范分子，他们的言行举止、品行的好坏将会影响到全体同学和他们工作的发挥。因此，班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们关爱集体、关爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的品格；培养他们严于律己、全心全意为班集体服务的精神。班主任还要培养班干部具有严谨的工作作风。只有班干部在开展班级管理工作中保持严谨的作风，才能带动整个班集体良好班风的形成，真正做到“以点带面” “以面带面”。
3.帮助班干部抓好学习成绩
班干部在作为班级事务管理者时，还要以学习为重，只有学习成绩好了，才能使更多的同学信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权和话语权。所以班主任要在平时多关心班干部的学习成绩，让他们在学习方面也是领头羊。
4.调动广大学生的积极性，壮大班级骨干队伍
骨干分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。班主任要随时发现和培养积极分子，面向全体，一视同仁地培养。我们可以采用 “值日班长制”“干部轮换制”等形式，成立各兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供参与管理的平台。使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。
总之，良好班集体的形成是一个缓慢的、循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。所以班主任在班级管理中，要从点滴做起，关注细节，不断加强对班干部的选拔和培养。
参考文献
关键词:班级管理;培养;选拨班干部
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0073-01
班级的管理既是一门科学,又是一门艺术。班级的管理包罗万象,事无具细,所以,作为班主任在对班级有效的管理过程中,不是简单的发号施令,更不是动辄就大动肝火,这样,只能造成师生关系的紧张,使班级的管理陷入困境,难以走上正常的轨道。班级的管理仅凭班主任一个人的力量是不行的,无异于孤军奋战,后患无穷。霍姆林斯基说过:真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。班主任只是班集体的建设者和组织者,关键的是怎样把教育和指导有效的结合,使学生学会自主管理,提高自我管理的意识和能力,使每个学生做到既是管理的对象又是管理的主人,达到“管”是为了不管的目的,真正达到班级管理的自动化。这样一来,就必须构建强有力的教育力量,协调配合,共同管理,才有望达到预期的目标。“火车跑的快,全靠车头带”,处在班级管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培养和选拔班干部,谈谈几点粗浅的认识。
一、班队干部在班级管理中的作用
有人曾这样说过:班级管理如同一套闭路电视系统。班主任是遥控器;班队干部是按键;班级则是屏幕;学生的日常行为便是电视节目。马克思说过:“只有完善的集体,才能造就完善的个人”。现代教育理论很明确的告诉我们:要想组建一个成功的班级,班主任首先就必须要选拔和培养一支品学兼优且具有一定号召能力、自控能力和组织能力等整体实力都较高的班队干部。班干部是班集体的核心,是联系教师和学生的纽带,是班主任的得力助手。班风是否良好、学风是否端正,与班级管理息息相关。因此,选拔班干部、培养班干部,打造一支精练而有热情、有能力、有威信的班队干部队伍对班级的建设以及班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。为此,在班级管理的过程中,让班干部树立形象和威信,成为同学们学习的榜样,使其能独当一面的大胆开展工作,从而形成正确的集体舆论和导向,构建一种健康向上、和谐团结、积极奋进的良好班风就成了班主任工作的重中之重。
二、选拔班队干部前的准备工作
在初始年级中选拔班干部的时候,由于同学们相互不是很了解,老师对学生也不太熟悉。这时,如果说刚一入学就全凭主观臆断和表象去任命班干部的话,这会给今后的班务工作带来诸多麻烦。所以,开学之初,就需要多与学生正面接触,从各个方面去了解他们。了解他们的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况和家教方式等,获得第一手资料,为选拔班干部提供最根本的依据。为了完成着一系列的具体事务,可从以下几个方面着手:
(1)查阅新生入学登记表以及学生档案,了解他们以前在校的表现。
(2)尽量多与新生交流,听取新生们的反映的意见和建议。
(3)组织一次新生的入学见面会,注意观察学生在集体中的表现。
(4)建立新生入学的情况调查表,包括:学习目标、爱好、长处以及自我鉴定等,更进一步的了解学生的情况。
(5)可举办“假如我来当…职班干部”的演讲活动,为学生自荐、互荐,民主选举工作做铺垫,同时,这样既体现学生的语言表达能力,又可表露他们的自信心。通过这样当选班干部的同学也为之自豪,并在今后的工作中有着强烈的责任感。
(6)从整体出发,理出头绪,进行归纳,为选举提供参考材料。
三、民主选举,集中优化组合班队干部
在班干部产生的过程中,班主任不能包办代替,否则会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的麻烦。但是,单纯的所谓“民主”,让学生去完全“自决”也不行,也许一些学生往往就会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”。所以采取本人自荐、同学推选、老师把关的原则,真正的把那些工作能力强威信高的好学生选出来,为大家服务。比较妥当的方法可以从以下几个方面去落实到位:
(一) 制定统一参选的标准。首先是要品学兼优、以身作则。同时要具备较强的组织能力和口头语言表达能力。大公无私,能真正愿意为同学、为集体服务,在班上能起模范带头作用。
(二) 进行差额选举。为了使学生的选举结果具有代表性,把全班分成几个小组,由各个小组根据标准提出候选人的名单。为了实现差额选举,总的候选人的人数必须要超过班干部人数的一倍或两倍。然后由全班同学实行无记名投票的方法,经过投票、验票、唱票过程,按票数的多少进行排列,班干部人数的多少来决定当选的名单。这样就可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的班干部往往比较理想。
(三) 先民主后集中。班干部名单出来后,根据之前掌握的材料,再结合各自的气质、性格类型、人际关系以及能力的差异来实行班干部的分工,进行班委成员的优化组合。经过这样组合的班委,可得到同学的信任,同时具有较强的凝聚力和战斗力。这样以后的工作就可顺利的开展,愉快的开展。
四、培养班队干部的三部曲
【摘 要】我任教初三化学，由于学科的特点，初一、初二两年我是一位不任课的班主任老师。“空头”班主任在中小学并不多见，如何管理班级，通过实践，分享我的心得。
【关键词】班主任；管理，交流
一、与学生的交流
班主任与学生的交流一是来自直接的课堂教学，二是平时和学生的教育谈话，前者更多的决定了后者的教育效果。但“空头”班主任没有了课堂教学这一交流方式，怎样做呢？①第一次入学交流。入学的第一次对学生教育讲话是个重要的环节，它直接决定了学生对班主任老师的第一印象。冗长的讲话使学生觉得嗦，太随意的讲话学生觉得无味，甚至不知所云。②班会课的交流。班会课是通过班主任老师形成班级思想风气的最好阵地，既不能上成教育课、批评课、简单总结课，又不能一味让学生随意性的组织成无主题无思想的活动，更不能为省事将班会课变为自习课、考试课。初一上期是学生和我刚建立师生关系的重要时期，这一学期的班会课，我会认真思考准备，这能使我很好的直面学生，也让学生了解到我的风格，从而更好地进行师生间互动。③与学生的谈话交流。谈话交流是最常见的教育方式，“空头”班主任不任课，那么平时多与学生谈话交流，就显得尤为重要。对落后学生勉励其有信心，对犯错学生批评其心服口服，对困难学生关心其有自信。面对学生各种问题，也许5分钟能教育完成，但要说到他心坎去，或许还需要一个5分钟的后续谈话才行。有时候语言要斩钉截铁般的果断，有时候却要轻言细语般的耐心。班主任老师长期的与学生谈话教育，了解到每个学生的性格特点以及他们的所思所想，用切合学生特点的语言，最终达到学生对班主任老师可信、可听、可说的目的。④无声的交流。每天在家校本上给学生批注一句简单的话，或勉励，或警示，或关心，一种无声交流，经年积累，也能有一种润物细无声的效果。通过多种方式与学生有技巧的交流，慢慢做到让学生喜爱但又心存一丝敬畏的“空头”班主任老师。
二、班级的管理
班主任工作虽事无巨细，但“空头”班主任要管理好班级，又该怎样做呢？首先，班主任的身教重于言传，班主任的每一个细节，言行举止，清洁卫生，发饰服饰的得体，潜移默化中都深深地影响着学生。
其次，管理应是公平的。对待犯错误学生，坚持对事不对人的原则。不应是班干部，也不应曾经得过什么表彰，就网开一面，偶尔对待学生的某些错误在教育时需要“小题大作”，这既能让全体学生体会到班级管理的公平公正原则，又能使其他学生自查自身也是否存在类似错误，起到警示改正的目的。形成这样的风气后，在教育过程中学生自觉地有了担当意识。
第三，重点培养班干部对班级管理的能力。初一上期，是班干部进入班级管理角色的关键时期，开好了头，管理就会顺，否则班干部不仅起不到作用，还会使“空头”班主任在工作中四处应付，忙得首尾不接。教会班干部做些什么？怎样主动？让他们懂得付出不是为了索取。树立班长的威信，培养班长的管理能力，如怎样组织其他班干部开展工作，怎样协调处理同学之间的关系，怎样更用心细致的工作，怎样以身作则，怎样才有号召力。在初二共青团员发展中，班长两次主动让出了资格给普通同学，通过这件小事，使得学生对班长敬意与信服，也使其他班干部随班长更积极地管理班级。培养教会班干部管理班级并不是一朝一夕的事，需要对班干部学生树立工作自信心，对他们进行方法引导，也在全班通过合适的方式对他们支持。初一上期是培养班干部的重要时期，这个时候的管理既要有班主任的出面，有时候班主任也要退到幕后，把“舞台”让给班长、班干部来管理。用耐心检验管理效果，初一下期开始，每天早自习安排，课间管理，清洁布置，午休管理，班级活动的开展，教室的布置，日常事务的处理，一般的突发事件等等事情，班长以及其他班干部都能主动安排好一切工作，班长也会在每天下午做放学前的总结。这样班主任不再是四处灭火的“消防员”。
三、班风的营造
如果说前面两点能顺利的开展，那么班级整体风气的营造就是对前两点的支撑。绝大多数学生自由、自私、任性、浮躁的习性占了上风。在班风的营造上，比如教室的布置，用传统的“忠孝仁爱信义和平”八德作为标语贴在了墙的两侧。有了形式更要有内容，从学生最开始自己写对这八个字的理解，到自己办关于这八个字的小报，再到用毛笔练习写这几个字，班会课对应的主题，平时学习生活对照自己的反思，都与这几个字紧密相连，用大环境来规范学生行为，长年累月无形中逐渐沉淀学生内心中浮躁的因素，减少以自我为中心的锐气，面对错误能够知耻，学会了关爱，懂得了感恩，使得学生慢慢由当初的自私任性变得阳光积极，这为班级管理的规范起到了支撑作用。
苏霍姆林斯基说“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”班主任所从事的工作本身就是最具教育实践意义的，而当一名“空头”班主任，去驾驭一个班级，更是有挑战性和创新性。教育的方法多种多样，我想只要用心去做，坦然地面对问题，积极地思考并探索解决方法，在工作中不断创新且积累经验，“空头”班主任也能成功带领一个班级良好的发展。
关键词：和谐；学习；成长
怎样来构建和谐班级呢？在多年的班主任工作中，我有以下收获：
一、班级文化氛围的营造
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的作用。班主任可以在教室张贴名人名言和他们的画像；精心布置学习园地，张贴教师、学生的精美书画作品；张贴雏鹰争章的展板；认真创建图书角，评选班级“读书之星”……班级文化弥漫在班级的各个角落，学生一旦置身于班集体的文化氛围中，他们的思想观念就会受到影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观，使学生的水平得到提高。
二、班级干部的任用
我觉得班干部应具有以下几点：有组织工作能力；善良，胸怀开阔；头脑聪明，思维敏捷。选拔班干部需要一个了解的过程，班主任要善于通过各种途径进行了解，选择班干部。比如，通过班队会活动，让学生参加竞选，从中发现并选拔那些团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的学生担任班干部。在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快地成长。激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系，了解领导全班同学共同进步的意义。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。当班干部犯错误的时候，要及时予批评、帮助，切不可姑息袒护。否则，会失去广大同学对班主任和班干部的信任，也不利于班干部的
成长。
三、班规班纪的健全
首先是班规班纪的制定。可以让全体班级成员参与班级“立规”，同学们各抒己见，积极参与班纪、班规的讨论和制定，由班委会集中大家的智慧，拟定班纪、班规的草本，最后班主任审核打印，公布上墙。这样既让每个学生成为自主“立法者”，又引导每个学生自觉成为“执法者”。由此而产生的班规班纪，体现了学生的主人翁意识，发挥学生的主体能动性，集中反映了班级成员的共同心愿，自然成为每个班级成员共同遵守的“盟约”，对班级每个成员都有很强的约束力。它既凝聚了班集体，又培养了和谐民主的师生关系；既尊重了学生人格，又促进了班级的良性循环，有利于学生在宽松和谐的氛围中健康成长。相信在班纪、班规的带动下，学生会养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等习惯。
四、班级学生的学习
没有竞争的机制，集体也就失去了活力，个人便没有了危机感，更没有奋发向上的动力。用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能，也是培养班级学生浓厚学习氛围的一个重要手段。所以我在班级大力鼓励竞争，培养学生竞争意识，发挥小组的作用，组织各种活动和竞赛，使学生都处于一种不甘示弱的竞技状态之中，谁也不愿拖后腿，好同学主动帮助本组落后的同学，落后同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生，整个班集体团结得更紧了。有了一个良好的学习氛围，班级学生学习积极性有了显著的提高，部分学生的厌学情绪也得以转化。
五、班级活动的开展
教师可以适当地指导，活动要符合当时班级、学校、社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性”等。每次活动可以由班长负责，全班参与的方式进行。至于组织什么活动，怎样组织，由学生自己去确定。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。
六、班级学生的评价
班干部的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，在这种班级管理工作中，通过示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我管理、自我教育。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方
式，培养他们做一个诚信、有责任感的人。因此，一个和谐的评价氛围对学生的发展很重要。
班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要有敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。让每个学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习、健康地成长！
参考文献：
经过一学期的工作实践，使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。怎样才能做一个好教师、怎样才能当一个让学校和学生满意的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待班主任工作的。
在过去的半年的时间里，我有过许多困惑，遇到过很多不明白、不知该怎样处理的问题，有过一些情绪，但是，在同事们的帮助下，在那份责任的推动下，我解决了各种矛盾，坚定了自己的方向。作为一名教师，作为班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——毕竟这是我的工作。我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好！抱着这样的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然做得还不是最好，但我一直在努力；虽然还谈不上有什么经验，但也有一些自己的想法。
一、理论联系实际,借鉴他人经验
班主任是班级的组织者和领导者。班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
二、培养班干部、树立学生干部形象
在整个管理班级的过程中,我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚开始我基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由我总结。
重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。在班会上特重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持。之后我还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的几个调皮学生，我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。
三、做好学生思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生让
一、导：积极引导，悉心指导
要想让班干部把工作做好，班主任不能靠高压手段，而要进行积极的引导。班主任可以定期召开班干部会议，首先表扬好的方面，再提出一些要求，让班干部们明确哪些事该做，哪些事不该做，哪些事应该怎样才能做的更好。他们才会将工作做为自觉行动，充分发挥他们的主观能动性。引导班干部如何和同学相处，如何去关心同学，了解同学们的思想状态，消除班干部的后顾之忧。指导班干部做好日常管理工作。活动前制定好活动计划，活动中严密组织，活动后及时总结，让他们学会如何组织活动，使同学间形成一种平等、互助、团结关系，保证良好班风的形成，增强班干部的集体荣誉感和责任感。
班主任要注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作能力的提高，有赖于班主任的精心指导和训练。班主任可以借用中医疗法“望、闻、问、切”的方法指导班干部开展工作。望就是看班主任老师的做法；闻就是听老师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向老师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题，比如有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以获得问题的解决。班干部在工作中必须客观公正地处理班级事务。如果在工作中不讲究原则，，就必定会失去大多数同学的信任与支持，从而使工作无法顺利地开展。
二、励：鼓励赏识，信任帮助
班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。即使他们在工作中出现了失误，也应该以宽容的态度对待他们，不应一味地埋怨和责备。而应该心平气和地与他们一起分析原因，提出改进的意见和建议，让他们今后能够继续大胆地工作，要相信他们一定会把工作做得更好。当他们在工作中遇到挫折和困难，或受到误解、讽刺和挖苦时，班主任要及时找他们谈心，多鼓励，肯定他们的工作成绩和能力，解开他们心中的烦恼，激发他们战胜困难的勇气，鼓舞他们的斗志，使他们的意志力在工作中得到锻炼。
经常关心、了解帮助班干部的工作、学习和生活，是班主任的重要职责。可以通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们学习、生活所需，帮助他们处理好个人与集体、学习和工作的关系，减轻他们的工作负担，不能使班干部负担过重。充分信任班干部，告诉他们当老师不在时，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可信赖的人，一定要起模范带头作用。
三、管：严格要求，强化责任
对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时对他们进行思想教育，提出更高更严的要求，不断提高他们的工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也要明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地搞好班级工作，以使他们的工作落到实处。
培养班干部的责任心，让他们明确自己的职责，知道作为班干部对班级的各项工作有着不可推卸的责任。班主任要对班干部工作有明确的分工，让他们各负其责，指导他们制定班级计划，选择工作方法，教育他们无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应当把自己的工作做好并及时与班主任沟通交流，力争做到尽职尽责。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，班干部必须形成一个团队，所有班干部都要同心协力、互帮互助，增强责任心，为共同建设班集体而努力。
四、放：大胆放手，自主管理
在过去的一个学期，我担任一个班的班主任和语文教学，对于初为人师的我来说，首先感受到的是压力，因为自己没有经验，因此在教学和管理当中遇到了很多困难，但是我并没有气馁，不断的向经验丰富的老师学习，尝试不同的方法。
班主任工作是管理人的工作，而现在的孩子大多是独生子女，孩子是家庭的唯一希望。面对这样的压力，作为初为人师的我来说唯一有的就是兢兢业业的工作态度和热情，由于经验缺乏，让我感受到责任的重大，因此，常常会给自己施加压力，有时候甚至不知所措。如在刚刚接手这个班级的时候，仅日常工作就让我忙得不可开交，更不用说处理其他事情。遇到突发事情就迷茫，经过一段时间后我慢慢地开始适应了，这时，我开始思考该怎样开展工作，怎样才能做好班主任？
一、提高自身的业务水平
教师在课外要多阅读相关的书籍，有时候书籍能够给我们很多的灵感，有了理论的支持会事半功倍。
二、努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。有一次我说运动会谁投稿最多有奖励，但是由于我的疏忽，忘记了，结果学生就觉得教师言而无信，这时我意识到自己要言行一致。还有一次我走在班级里，看到班级里很脏，我弯下腰把垃圾捡了起来，这时大家就开始看自己位置上是否有垃圾，并开始捡起来。可见，教师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。
三、师生共建班级规章制度，责任到人。
在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。让学生自己管理自己，有种自省意识。比如我们在吃零食的问题上就一起讨论过。另外我们班的位置也是学生自愿选择，并自愿选择同桌。师生共建班级规章制度，让学生在制度建设的过程中获得体验（尤其是心理认同）受到教育，将大大发挥管理制度的教育功能，培养学生遵守班级规章的自觉意识。
起初总是发现扫地有人偷懒，而且人越多扫地越慢。后来想到了责任到人，就制作了详细的值日生安排表，经过实践，发现扫地的速度明显变快而且变得干净了。
四、建立一支强有力的班干部队伍
刚刚接手的时候觉得很累，因为事事亲力亲为不敢让学生做，后来经常听到一些班主任这样说，当班主任真累，既要管学生的学习，还要管学生的生活，又要管学生的思想，这才发现自己的精力有限根本没办法做到面面俱到。于是，想到了培养班干部，刚开始我指定学生做班干部，发现学生都不听从。然后我就去跟老教师讨教，原来是没有帮他们树立威信。接着我便开始了培养，做法是：
1．发现选拔班干部
利用一切机会观察学生，怎样考查和选拔班级干部呢？我遵循的原则是：①从原来的班主任那里了解情况。②找不同层次的学生谈话听取意见。③细心观察在学习及参加各项活动中的表现，爱好特长。④查阅学生的有关资料。⑤与选择的学生直接对话，观察言行举止，内心表现。班级干部的产生可以全班同学反复酝酿，成熟之后，投票选举，这样有群众基础，也有光荣感；也可以毛遂自荐，征得学生同意，这样有责任感。
2．教育培养班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。为此，我经常为他们出主意想办法，帮助他们组织班级活动，给他们创造锻炼机会，帮助他们处理好班级日常事务以及干部之间、同学之间的矛盾（有时让干部自己处理）。如组织班会。班干部也只有在当干部的实践中才能锻炼、提高自己。
我们还必须认识到，班干部也是一名学生，他们也在成长，他们与同班同学同样处于相同的年龄段，身上也有这样或那样的不足，对当班干部会有这样或那样的想法。如，有的认为“当干部吃亏”，不愿当干部；有的愿意当，却是为了表现自己；有的有“特权”思想等等。为此，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。如我为每个班干部指定了职责范围。
班干部毕竟是少数的几个骨干，建设好一个班级还要不断扩大班干部队伍。方法是：一是在日常班级活动中发现和培养；二是交给他们一些任务去锻炼；三是帮助他们在同学中树立威信；四是通过改选把他们吸收到班委中来，经过改选后我又增加了几名同学，这些同学并不是学习最优秀的，这样做一方面是让学生自律，另一方面是激励其他同学。
五、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的时机，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好时间这个客观条件，当教育学生的时机未到时，要善于迂回并创设、捕捉另外的时机。一次我在处理两位同学打架的时候，我问他们为什么打架，他们谁也不愿意开口，一直僵持着。我觉得这不是办法，于是让他们两个都在那里冷静了一会，终于有一个同学先开口说了，而另外一个始终不愿意说，好像很委屈的样子。这时我就让说完的那个去走廊上，这时这个学生终于道出了原委。
六、加强家校联系
班主任工作，使我体会到要管理好班级、要教育好学生，就要对事业、对学生投入充分的爱心。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。家校配合，使每一位学生健康成长。
七、激发学生的自信
心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，甚至自暴自弃，认为自己反正不行。尤其是对于差生，我总是想方设法地去寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。如有一个学生作业不做，他说他做不来，后来经过了解他是没有信心，因此，我在他每次作业的后面写上评语，鼓励他，帮他树立信心。
关键词：班干部；作用；选用；方法
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0120-01
一、班委会的力量不可忽视
俗话说，“蛇无头不走”，班干部就是一个班集体的头，是班主任的左膀右臂，在整个班集体中起着“领头羊”的作用，他们的言行举止，对班级都有很大的影响作用。所以，组建一支优秀的班委会，对班主任来说尤为重要。
在班级管理中，班主任不可能时时跟随，事事过问，而班干部与班级同学共同生活，时时处处身影相随，能更多地掌握学生的行为和思想动态，管理起来比班主任方便得多，这就要发挥班干部的管理作用，充分调动他们管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，又能让班主任省心省力，可谓一举多得。
二、怎样选拔班干部
（一）考察了解
“世有伯乐，然后有千里马”，班主任就是伯乐，要对本班学生有较全面的了解，包括年龄、家庭住址、家庭背景、兴趣爱好、个人特长、性格，甚至身体状况等等，做到知根知底，知人善用，而不能仅仅依靠学习成绩或性别长相等来任命班干部，这是选拔班干部的基础。在刚刚接到一个新班时，平时要留心观察每个学生在班级中的表现，掌握学生能力的高低、品德的优劣，并加以分析，排队物色，做到慧眼识才，心中有数。然后把那些真正德才兼备，活泼开朗，在同学中有一定威信，或曾经有过班干部工作经历，有一定工作能力的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任，就会收到较好的管理效果。
（二）知人善用
每个同学都有其特长的一面，因此对选的班干部人选要能够合理分工，做到人尽其才。比如我班有个女生张洁，虽然成绩一般，但她却大胆泼辣，口才较好，为人诚实，关心集体，具有一定的组织能力和号召力，我就推荐她担任班长，总体负责班级工作，结果她就不负众望独当一面，工作相当出色。如果选出的人选处事细心谨慎，有条不紊，就安排他担任卫生委员，一定能够妥当安排卫生清洁工作。同样，其他工作也都委派相应的班干部来承担，班级工作就不会有大的问题。
（三）就职竞选
虽然我对学生有了较全面的了解，对班干部的人选已心中有数，但任命的形式还必须走到，不能由班主任一个人说了算，否则就缺乏说服力。于是，我就采取了“竞选制”。先把赛选出来的人选一一向大家重点介绍推荐，然后让他们上台发表竞选演说，再由全班同学选举通过。使民主与推荐相结合，组建一支工作能力强、具有凝聚力的班委会，会更好服务于班级管理。
三、有效指导工作
新的班委会要有效地开展工作，也不是一件容易的事，需要班主任不断地培养和指导。
（一）明确职责
班干部选定后，班主任一定要隆重召开第一次班会，宣布班干部名单，让他们正式走马上任，各负其责。班长总体负责班级工作；生活委员负责全班的卫生工作，安排检查宿舍、环境、教室的卫生清洁与保持；体育委员负责早操、课间操、体育活动课的整队与组织工作；学习委员负责作业的收交与发放，取得与代课老师的联系，反馈有关教学信息等等，总而言之，事无巨细，都得有人专管，不能出现空漏。比如班里卫生扣分了，我就找班长给我一个答复，然后班长找生活委员，依次类推，各项工作责任到人。在每周星期一的班会课上，我让各班干部对上一周的工作进行总结，并简单制定本周的工作方案，几个星期下来，他们就能正常工作了。
（二）大胆放权
对于新的班委会，班主任要充分信任，该放手时就放手，鼓励他们大胆开展工作。如开班会时，有时我就让班长来主持，议题也由班委会来定，这样一两次后，他们就能自行主持会议，我只是列席指导，真正实现了学生自主管理的目的。比如举行班级读书比赛，我让班干部拟定活动方案，制订评分标准，并在同学中间选定评委；班内出现了故意损坏公物现象，也由班干部共同商议处理等。时间一长，就形成了班级活动自己搞，学习园地自己办，班级纪律自己管，班风学风自己树的良好局面。
（三）适当指导
关键词：班干部 选拔 培养 管理
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0181-01
班主任作为班组的组织者、管理者和领导者，在班集体建设的过程中负担着特别重大的责任。要建设一个优秀的班集体，班主任除了要关心学生、严于律己、以身作则、为人师表等以外还应建设一支优秀的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，在班级中起模范带头作用，而且是班主任的得力助手，协助班主任管理班级日常事务。一支优秀的班干部队伍可以使班主任摆脱日常繁杂事务的缠绕，而把自己工作的时间和精力投放到学生、学生干部所难以或不能参与的工作方面，把精力用在更重要、更关键的事务上。这样既培养了学生，又管理了班级，让班主任省时、省力、省心！
建立一支优秀的班干部队伍需要做到以下几个方面：
1 班主任要善做伯乐，知人善任
如何选拔班级干部，这是建立一支优秀班干部的关键。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，也是干部选拔的重要准则。怎样选拔呢？对于有一定认识和评价能力的中学生常有以下两种：第一是学生推荐，老师选。首先，班主任把选拔班干部的目的、要求、预选人数等情况阐明之后，要求学生把自己认为能够胜任班干部的同学认真推选出来。推选时一定要严肃并举出推选的理由（即推选学生的优点或特长），毛遂自荐更好。其次，班主任再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工并向全班公布。此法适合于对全班学生不够了解班主任。第二是老师提名，学生选。班主任先必须了解学生、认真考察每位学生。此法适用于对全班学生有所了解的班主任。选拔方法虽有所不同，但总的说来还是要以班主任为核心，要依靠班主任的认真审查、决断和选拔。
2 激发工作热情，让班干部愿管、乐管
精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。笔者着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”：（1）当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心，毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。（2）当班干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的马晓丽当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩越来越优秀，在期末的镇性统考中获得总分尖子和四个科目的单科尖子奖。（3）当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，笔者引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻
炼，懂得学生时代当干部会终生受益，更使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。
3 精心培育，让班干部会管、善管
