时间：2023-05-30 09:58:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作职责，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、常规工作：
（一）关心爱护全体学生。管理学生既严格要求，又耐心帮助，热情关怀。严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格。无乱收费情况。做好学籍档案管理和防流控辍工作，不出现强迫学生转学情况。如果出现体罚、变相体罚或乱收费以及强迫学生转学现象，一经查实班主任工作为最低等，师德考核不合格。
（二）学期初制定出符合本班实际的工作计划，并按学校要求逐一实施。学期末认真进行班级工作总结，积累经验，查找不足，提出改进措施。使用好班主任手册、班务日志，填写认真、详实。
（三）认真组织学生学习践行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强道德、法制教育和文明礼仪教育，使学生讲文明懂礼貌，遵纪守法，形成良好的班风、学风。不出现严重违纪和违法犯罪现象。
（四）根据学校规章制度与要求，结合实际制定出班级公约，并教育学生，组织学生认真落实。
（五）选拔、培养、使用好班（队）干部，使其自觉、主动为同学和集体服务。
（六）认真上好每天的晨会和每周的班队会课。利用班队会加强学生的思想品德、学习、纪律、安全、卫生、文明礼仪等教育。要有班会队会设计，有相关的过程性材料，记录详实。
（七）班级布置新颖、实用，符合课改要求。每学期更换一次班级墙报。做到主题鲜明，版面设计新颖，富有启发性、教育性。
（八）做好学生评价工作，管理好学生成长档案。每学期末要根据学生的操行表现写出贴切、中肯评语。按要求使用好学生成长记录卡，从成长记录单中能清楚明了的看出学生的成长轨迹。要对班级学生及家庭的基本情况清楚熟悉，对在生理、心理以及家庭等方面有特殊情况的学生，重点关注、关爱，不得漠视、歧视。做好 “三好学生”评定工作,并及时上报。
（九）做好家访工作。及时与学生家长联系沟通，共同做好学生教育工作。每学期召开一次学生家长会，家长会要有程序安排和过程记录。每学期要对本班学生普遍家访一次，并做好家访记录。
（十）学期结束时要安排好学生的假期实践活动，指导学生假期生活，并对特殊儿童重点跟踪指导。
二、学生管理
（一）学习
1、加强学习目的、学习态度的教育和学习方法的指导，提高学生学习的自觉性、积极性；挖掘学生的非智力因素，不断提高学生自主探究和合作学习的能力。培养良好的学风，促进良好学习习惯的养成。
2、加强与各任课教师的联系，督促、检查学生各科的学习情况。有权监督各任课教师上好、上足每节课。
3、做好学困生、后进生的思想教育和学习辅导工作。帮助学困生提高学习质量，促使后进生不断转化。
4、组织好本学科和其他课外活动，组织好各种知识竞赛和学科类比赛活动。
5、做好平时、期中、期末考试的总结分析工作，并按学校要求及时上报。
（二）纪律
1、认真、及时组织学生搞好学校组织的升旗仪式和其他集会活动，要队列整齐、严肃认真。
2、认真组织好早操和间操课。间操课要全程跟班并认真组织管理，让学生按韵律和节拍等要求认真做操。入场、退场做到“快、静、齐”。
3、加强对学生用水、就餐及午间休息、晚间就寝的管理。每一项都要有具体的管理办法，有专人负责。
4、加强自习课的管理。要和各科教师协调好，有明确的学习任务。自习时学生不玩闹、不喧哗，不做与学习无关的事。要有班级干部负责。
5、要经常深入班级，向任课老师、班干部了解学生学习、生活、纪律等情况并有针对性地进行教育，配合任课老师及时处理课堂上的偶发事件，不出现乱班现象，课堂纪律良好。
6、管理好学生的出勤。无迟到、早退、旷课现象。每天晨会和下午课前预备时要认真核对学生出勤，有学生缺勤要及时和学生家长沟通，特殊情况要及时处理并向学校报告。有请假学生要认真履行请假手续并做好登记。
7、管理好课间活动。课间保持良好秩序，不大声喧哗、不在室内跑动、打闹，更不能进行危险游戏。学生能提前做好下一节课的课前准备。虚心接受值周教师和值周学生等检查人员意见。
8、上、放学管理。学生上学必须按学校规定时间到校。路上不跑跳、不打闹，遵守交通规则。要组织好走读生放学队伍，安排好队长。
9、组织参加艺术节、读书节、运动会和学校安排的其他集会活动，全程跟班并认真管理，保证良好的秩序。
10、按照学生就餐、就寝管理办法，组织好学生就餐和就寝。
（三）安全
1、加强安全教育和管理，确保无安全责任事故发生，保证学生身体健康。经常对学生进行交通安全、消防安全、活动安全、饮食安全、卫生安全、住宿安全、防雷暴、防冰雹、防溺水、防震、防火、防暑、防冻、防迷失、防烫伤、防踩踏、防诱骗等安全教育，按要求组织好各种安全演练。
2、与走读生家长签定交通安全协议书，要求家长定时、定点接送学生。组织好走读生放学时的队伍和秩序，教育督促自行回家的学生尽快回家，不在路上逗留，不去他处，注意来往车辆，确保交通安全。家长负责接送的学生，如果家长没有及时来接，学生要立即向值周教师反映并随值周教师返回校内等候，坚决杜绝学生私自离开现象。发现特殊情况，及时与家长联系沟通。
3、严格执行学生请假签字制度。学生请假要开具请假条，必须家长亲自接送并严格履行签字手续；住宿生请假时，班主任每天都要填好学生请假记录表；放假时，不乘坐校车的住宿生离校要严格执行家长签字制度。
4、学生突然发病、意外受伤或出现其它突况时，要及时处理、及时与家长联系、及时向学校报告。
5、凡在校期间发生重大安全责任事故的，班主任工作考核为最低等，并严肃追究责任。
（四）卫生
1、经常进行卫生安全和卫生习惯教育。
2、教室、卫生责任区要保持整天的干净、整洁、无杂物。清扫做到定时、定人、定点，保持良好的校园环境。要保持好餐厅、宿舍卫生。
3、教育学生注意厕所卫生，不随地大小便。不在厕所墙壁乱写、乱刻画。
4、教育学生不在室外吃零食，不乱扔果皮、包装袋等，圾放入垃圾箱。班级内废纸篓、杂物箱要定时清理，将垃圾送到指定地点。教室墙面、墙角、棚顶不能有灰网，定期擦玻璃、桌椅，做到窗明几净。
5、教育学生爱护校舍和各种公物。合理使用班级物品，除正常损耗外，物品使用得当、完整，能及时对物品进行维护。班级物品摆放有序、位置合理，不影响室容。桌面、墙面无乱写乱画痕迹。室外不折、损花草树木，不在墙上乱写乱画。
6、根据学生就餐、就寝管理办法，组织学生搞好宿舍和餐厅卫生。
关键词：班级合作制 工作职责 作用
今天，随着国家实施素质教育的力度不断加大，学生的个性化得以快速发展，其越来越难以管理，班主任的工作压力骤增。应怎样减轻班主任日常工作负担，调动班主任的积极性呢？山东省枣庄市文化路小学在每个班级设立了两位班主任，让常务班主任和助理班主任共同合作管理班级，几年来取得了很好的效果，走出了一条班级管理工作的新路子，为班级管理注入了新的活力。
一、班主任合作制含义
班主任合作制指为了加强班级管理，优化育人结构，在一个班级设立两位班主任――常务班主任和助理班主任，两位班主任分工合作，共同为班级管理出谋划策，在合作中促进班级管理工作的蓬勃发展。实施班主任合作制，对于班级管理来说是一种新型有效的组织管理实践，他们互相沟通，对班级学生进行学习、思想、活动等各个方面的引导和指导，提高了班级管理水平。
二、常务班主任和助理班主任的工作职责
（一）常务班主任工作职责
常务班主任主要负责班级学生的思想、学习、安全工作，关注班级管理中的行为规范、安全、公物检查、材料收交、班队会活动、竞赛活动、特长培养等。
1.联系本校实际，分析本班学生基本情况，在学期初制定明确、具体、切实可行的班级工作计划，期末写好班主任学期工作总结。
2.运用素质教育理念，抓好班级建设，全面了解班级学生情况，利用各种德育途径对学生进行行为规范教育，全面负责并处理好一切班务工作。
3.牢固树立安全第一的思想，加强学生在校的安全教育和管理，杜绝意外事件的发生，若有伤害事故或重大问题能及时向学校或年级组汇报，并妥善处理。
4.负责班级及卫生区的卫生，组织学生做好每天的值日和大扫除工作，使学生养成良好的卫生习惯。
5.按计划组织、指导好班队活动、社会实践活动，认真准备并完成每周一次的班队会，定期召开班队干部会议。
6.充分利用枣庄市网上家长学校平台和班级博客，加强家校联系。采用各类家访手段进行家访，并及时填写家访（或电话）记录。
7.对学生进行学习目的、学习态度教育，培养他们良好的学习习惯和健康的兴趣、爱好，并主动与学科教师联系、沟通与协调，合理安排培优补差工作，形成优良学风。
8.关注学生的特长培养，积极组织学生参加校内外组织的文化艺术节、运动会、才艺大赛等各类文体活动，并认真组织学生做好每学期的走廊壁画工作。
9.经常找学生谈心，及时了解学生中发生的各种问题，落实好行为偏差生的帮教措施，做好后进生的转化工作。
10.认真做好学生品德测评和奖励工作，组织和辅导好学生的假期生活。
11.及时认真填写班主任工作手册和各类表册，做到规范、齐全、准确。
12.负责全面指导助理班主任的工作，及时对班主任工作中的得失进行客观的评价。
（二）助理班主任工作职责
助理班主任是常务班主任的助手，具体负责班级的课间操和放学路队。
1.协助常务班主任开展班级工作，深入班级，配合常务班主任做好学生的思想工作。
2.督促学生积极参加文体活动，抓好课间操、放学路队，规范“两队走”，使学生形成良好的队列习惯。
3.认真组织学生做好每月一期的班级黑板报工作。
4.协助班主任组织好家长会工作，关心学生校外表现。
5.每周参加常务班主任组织的班会活动，及时向常务班主任反映工作中发现的问题并提出工作建议。
6.开学初制定助理班主任工作计划，学期结束完成助理班主任工作总结。
7.当常务班主任因故没有在岗时，助理班主任要主动承担班级的全面管理，负责班级各项活动，及时认真地完成学校交办的任务。
三、班主任合作制的作用
（一）减轻了常务班主任的工作负担
班主任合作制的实施让常务班主任从传统班主任管理的繁重状态中解脱了出来。以前我校的常务班主任对班级管理都是“一手抓”状态，从课上到课下都围绕着学生团团转，工作状态非常忙碌、劳累。自实行班主任合作制之后，助理班主任分担了常务班主任的部分班级管理工作，从而让班级管理得以在轻松愉快的氛围下深入开展。
（二）提高了青年教师的班级管理能力
我校每年都有新上岗的青年教师，他们都要先担任助理班主任，在有经验的常务班主任的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，和常务班主任共同合作，组织班内教育活动，这为青年教师提供了快速成长的通道。
（三）构建了全员育人的立体育人结构，形成教育合力
马柯连卡曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里就不可能有统一的教育过程。”我校两位班主任都是本班级的任课教师，班主任合作制让任课教师能更主动地参与到班级管理中来，构建了全员育人的管理框架，优化了全员育人的结构。
四、实施班主任合作制应注意的问题
（一）要不断强化常务班主任和助理班主任的责任意识
班主任合作制的实施并不是要弱化常务班主任的责任，而是强化合作管理班级的重要性。两位班主任责任意识要更强，心往一处想，劲往一处使，践责于行，共同努力，让学生有一个积极向上的班级学习氛围。
（二）常务班主任和助理班主任要加强沟通与合作
班级管理是一个整体、动态的过程，两位班主任虽然有明确的分工，但也要把班级管理的各项工作融汇贯通，以平等、互助、合作的态度，共同把班级管理得井井有条。总而言之，班级的管理不是一位班主任的事，需要常务班主任和助理班主任共同努力。
学校应以全员育人为教育理念、以人人快乐参与班级管理为模式，让班主任合作制渗透到班级管理的各个层面。多一个人管理，多一种手段；多一个人参与，多一份关爱；多一个人分担，减轻一份压力。班主任合作制的实施，构建了新型有效的、科学完善的班主任工作体系，使我校形成了人人争做班主任的喜人局面。
参考文献：
关键词：高校 班主任 队伍建设
班主任是高校学生工作中介于专职学生工作人员和一般教师之间的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教书”与“育人”之间的桥梁，对高校实现全员、全过程、全方位育人意义突出。
一、高校班主任工作面临的挑战
大众教育的发展，高等教育质量提升的要求，大学生价值观的新变化，给班主任工作带来了全新挑战。
1.教育质量的要求
大众教育的发展，去精英化后的大学教育质量引发社会广泛质疑与高校自身的严重关切。质量问题被提到了生死攸关的高度，多数高校纷纷设立“质量年”，期望全面提升学校教育教学质量。
如何做好教书与育人相结合的问题。中国高校学生思想政治工作人员与专任教师分别隶属于不同队伍，决定高校更加重视二者之间的班主任队伍，对班主任工作给予更多期待。
2.学生群体的变化
市场经济的深入发展及高校学生主流与非主流并存、价值观的多元化，学生独立性、选择性、可变性、差异性的明显增强。如何确保当代大学生总体上积极、稳定、健康、向上的发展的同时，解决好一部分大学生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等突出思想问题成为班主任工作中一个重要任务。
网络化、信息化的发展，大学生上网成为一个基本常态，某种程度上可以说，占领不了网络思想阵地就把握不住青年大学生思想动态。如何教育引导好学生思想，做到与学生深入交流，并教育学生不染网瘾和帮助部分学生摆脱网络困扰，成为摆在班主任工作中一大要务。
3.班主任队伍的变化
庞大规模的在校大学生，背后是学生班级数的激增，班主任队伍的激增。班主任队伍结构人员明显变化，高校管理人员、高年级学生加入到了原本以专任教师担任的班主任队伍中。
班主任队伍规模及人员结构的变化，决定高校管理者需要全面准确定位与调整班主任工作，确保队伍工作效率。目前，大学生辍学、退学数量不少，网瘾问题层出不穷，自杀事件时有发生，说明高校班主任工作深层次上有待于变革与强化。
二、新时期高校班主任工作挑战的成因
构成了新时期班主任工作挑战的基本成因，包括以下三个方面：
1.工作内容不明
明确的工作职责是做好工作的基本前提。根据高校班主任工作管理条例，班级管理、心理教育、学习帮助、生活指导等均是高校班主任的工作内容，教育引导大学生，管理约束大学生，服务支持大学生，培训指导大学生均是班主任工作任务。
“上面一根针、下面千条线”的管理现象在班主任工作中十分突出。内容繁杂、主要内容不明，导致班主任推手缺少，工作缺位，“挂名”不作为现象比较突出。
2.队伍素质的局限
班主任的兼职身份，决定本职工作在先，实际利益之下，班主任没有充裕时间与精力顾及班级工作，需长时间经营的班级工作制度化、规范化和经常化就难以落到实处。
合格的班主任应具备教育心理学、班级管理等知识及所指导班级对应学生的专业知识、学生工作经验等。当前，专任教师担任班主任欠缺学生工作经验，管理者担任班主任缺少专业知识，高年级学生担任班主任兼备年龄优势与专业知识，欠缺学生工作经验与政治素养。
3.管理方式的制约
目前，高校班主任队伍的管理一般实行校院二级管理制度，学校出制度、负责考核绩效，学院负责日常管理与指导。
该模式下，管理事务与重心下移，班主任工作与学生辅导员工作易交叉，致使部分辅导员与班主任各行其事，机械执行任务及一些学院单纯依靠专职化的辅导员队伍开展工作，忽视班主任队伍。
三、新时期高校班主任工作强化的管理策略
切实有效发挥班主任队伍的作用，应从以下三方面强化班主任队伍建设：
1.找准抓手，搭建工作平台
从性质上来划分，班主任工作涵盖：一是基础性的稳定工作，确保全班稳定，学生不出现意外及违纪挂科退学等不良现象；二是引领发展性工作，采取切实有效的方式方法，引导全体学生顺利发展。它包含了班级学生“面”及单个学生“点”。
如何找准抓手，推动班主任点面结合开展工作，西北农林科技大学以教育约谈为核心的大学生思想工作面对面活动值得借鉴。学校制定大学4个年级的约谈表，要求班主任与学生完成规定时间量的约谈工作，确保班主任动态了解班级学生；同时全面融合新生适应性教育、学生毕业教育、学业生涯规划与职业生涯规划指导等教育内容。
2.加强培训，提升工作能力
集中开展班主任岗前培训。向新聘班主任全面宣讲班主任工作职责、内容及“教书育人、德育为先”的意义，提升新生班主任具备班级管理、学生工作的基本知识。
结合实际工作部署，定期或不定期召开班主任工作会议，研究探讨班主任学生工作中存在的问题及其解决办法，形成经验，促进班主任培训工作制度化、长期化。编印相关学生工作系列指导手册，以班主任、辅导员工作实际案例的方式动态指导班主任工作。
3.创新管理，激发工作兴趣
将班主任考核与班主任待遇相结合，与、津贴、职称评审、职务晋升相结合，实行优先培训、派出考察、课题研究倾斜等政策，以实际利益激励班主任工作。
通过全校优秀班主任表彰、班主任工作学生网络民主评议、最喜爱的班主任选举、毕业生感恩班主任教育等工作，大力宣传优秀校友感恩班主任活动，在全校、全社会形成尊重班主任工作的良好氛围，增强班主任队伍对工作的认同感、使命感、责任感。
实行学院自聘班主任制度、积极进行班主任队伍专职化、社会化的尝试，以弥补目前班主任队伍的缺陷。此外，还应不断加强校内班主任工作交流，加强校际班主任工作研讨，强化研究，分享经验，不断促进班主任工作的发展。
参考文献：
[1]屈一泓.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济，2007，（3）.
[2]蒲绿荷.对高校班级管理工作的思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002，（5）.
【关键词】独立学院；班主任工作；建议；天津财经大学珠江学院
引 言
高校学生的思想政治教育工作是高校德育工作中不可分割的组成部分。班主任作为大学生思想政治教育的骨干力量，其工作的顺利开展既关系到学校的稳定与发展，也关系到学生的成长与成才。目前，独立学院仍属于一种比较年轻的高等教育办学体制，许多工作还处于摸索之中。独立学院的班主任工作也存在许多薄弱环节，值得研究。一名合格的专业班主任，是班级的组织者、教育者和领导者，除了关心关爱每一位学生，还应在工作中掌握一定的方法技巧，不断提高工作效率，改善班级管理效果。
一、独立学院的界定
上世纪90年代末期，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院。此后，独立学院飞速发展。2008年，中华人民共和国教育部通过《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令）。该办法指出，作为民办高等教育的重要组成部分，独立学院由普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办实施本科学历教育，属于公益性事业。
二、独立学院学生特点
虽然近年来，个别独立学院升为二本院校，或报考学生中超二本线上人数越来越多，总体而言，独立学院学生在录取分数上低于一本、二本分数线，学习基础薄弱，学习能力较差。 有的学生求知欲强，从入学起就立志考研改变“出身”；有的学生则在学习中表现被动，得过且过，缺乏积极性。“从出身看，独生子女所占的比例明显增大，部分学生吃苦耐劳、艰苦朴素的意识不强……纪律观念淡泊。”（石智 刘敬伟 苗昱佶，2012：11）同时，由于独立学院学费高于一本、二本公办院校，在校学生大多家庭条件富裕，优越感强，自我为中心，独立性差。
三、班主任角色定位
教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，班主任在高校学生教育中所起到的至关重要的作用。“对作为工作在第一线，与学生接触最多的班主任而言，其思想与行为的引导和示范则显得最为关键。”（乔佳，2012：29）考虑到独立学院学生特点，独立学院的班主任工作更是任务多、担子重、责任大。
四、独立学院的班主任工作职责
以天津财经大学珠江学院为例，班主任的主要工作职责包括：“贯彻党的教育方针，认真做好本班学生的思想教育和安全教育工作；深入学生日常生活，搞好调查研究，引导学生尽快适应大学的学习生活；积极开展班级日常管理工作，抓好班风、学风建设；注重培养学生骨干，参与班级组织活动和评优工作；密切与学生家长的联系，共同促进学生的全面发展。”
五、独立学院班主任工作的建议
针对独立学院学生的特点，班主任不仅要强调学习的重要性，善于发现学生的长处，突出个性化发展，还应锻炼学生们吃苦耐劳的奋斗精神，加强班级凝聚力，强调团队合作意识。
下面，本文将结合天津财经大学珠江学院的班主任工作，对独立学院班主任工作方法提出几点建议：
首先，班主任要认真贯彻“十字型”工作路线，学会沟通与观摩。“十字”的纵向是指，班主任要与所负责班级的任课教师、教学秘书、辅导员、生活辅导员以及心理健康教育中心的老师建立好工作联系，及时沟通工作，确保职责分明、分工明确、合作顺利。学生，尤其是刚刚进入大学的新生，对教学秘书、辅导员、生活辅导员以及班主任的职责不甚了解，习惯于高中生时代“班主任包揽型”的学习生活。对此，班主任应及时告知学生不同老师的工作职责，同时也要与教秘、辅导员、生活辅导员等保持联系，主动了解学生在学习、生活等各方面的最新动向，从而有利于知晓全局，做好学生的“咨询者”，更好地开展德育和大学生思想政治教育工作。“十字”的横向是指，班主任之间要以例会的形式，定期沟通，互相学习。例如，天津财经大学珠江学院为了促进学院学生工作，提高学生工作管理水平，及时将学工部、各系事务性学生工作与进行长期性思想政治教育工作传达到班主任，并通过班主任传到学院的每一名学生，学工部定期开展班主任例会观摩活动，拓宽各系班主任之间互相学习，互通有无的交流渠道。
其次，在独立学院，由于人员配备紧张，担任班主任的大多数任课教师。考虑到教师教学、科研的重任，天津财经大学珠江学院聘用部分行政管理部门的老师担任班主任，一方面减轻了任课教师的负担，另一方面保证了班主任与学生班级的充分配比。行政教师都有不同的专业学习背景，在一定程度上也可为所负责班级的学生在学习、生活上提供帮助。但无论是任课教师还是行政教师，班主任都应深入学习高等教育学及高等教育心理学，从而掌握正确、科学的方法了解学生、管理班级，促进学生身心健康，全面发展。为提高工作效率，保证思想政治教育工作顺利开展，班主任不宜经常调换所负责班级，尽量实现长期管理。
同时，班主任应细化自己的本职工作，采用“痕迹管理”，记录下工作中的点点滴滴，时刻不忘总结与提高。天津财经大学珠江学院的每一位班主任都有自己的《班主任工作手册》，里面设有班主任例会、班级活动、班主任与学生谈话、班主任深入宿舍、班主任与家长谈话等几大模块。按照学院规定，班主任每周深入学生寝室一次，每两周召开一次班会，没月召开班干部会一次，每学期与本班学生开展谈心一次，每学期至少和30%的学生家长保持联系，并作详细的谈话记录。
在加强班主任与学生交流方面，学院鼓励班主任定期走进教室听课，参加系部、班级的各项活动，抓好学风、班风，与班委干部加强联系，了解班级最新动态，建立班级QQ群，以飞信、微信、微博、邮箱、短信、电话等现代通讯方式与班级的每一位学生深入沟通，成为她们的“大朋友”，更好地服务学生。
此外，作为引路人，班主任有责任培养学生正确的择业观，“让学生利用好大学四年，夯实专业基础，提高就业能力，更是班主任工作的重中之重。这项工作渗透在学生的大学四年中。”（赖海婷 于彬，2011：138）天津财经大学珠江学院的班主任会要求刚入学的大一新生撰写职业生涯规划，对自己未来四年的学习、生活及职业理想进行合理计划，每过一学期进行核对，对自己提高要求，不断进步。
结 语
班主任是教师队伍的重要组成部分，是教人的人，应当不遗余力地从几个方面做好本职工作，不断加强和改进大学生思想政治教育，使工作实现科学化、规范化、制度化，发挥自身在学生思想政治教育和管理工作中的主导作用，把学生培养成社会所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质合格人才！
【参考文献】
[1]石智，刘敬伟，苗昱佶.独立学院班主任工作的问题与建议[J].师资，2012（01）：11-12.
[2]乔佳.关于如何做好独立学院班主任工作的几点思考[J].高等教育，2012（10）：29-30.
组长：*
副组长：*
组员：*
第二、见习班主任要求：
1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。（2）向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。（3）在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的常规各项工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理工作中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
第四、见习班主任的考核与评定：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
我校现有16个班级，16位班主任，在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。学校开展班主任培训就是给班主任一个学习、交流、借鉴的平台。现为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
平时工作中更好地做好班集体建设工作，达到良好的育人目的，培养起学生的文明素养和良好的道德品质，促进学校德育工作的开展和学校的均衡发展。
二、工作内容
根据我校德育工作情况，主要从以下四个方面入手：
1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等。
2、学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学习心理指导、学生心理健康辅导方法等。
3、班队活动的设计与组织。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则和方法等。
4、班集体建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。
三、工作方法
1、指导。针对班主任开展班级工作的某一主题进行指导和实践经验的传播，从而提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，建设有特色的文明班集体。
2、研讨。组织班主任就某个常见或疑难的班级、学生管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学有效的方法。以此让班主任们受到启发，从而使班主任们在班级管理和学生管理中更具艺术性。
3、借鉴。借鉴其它学校的优秀班主任工作的先进经验，取长补短，学习班主任工作的先进理念和做法。
原 则
1．自愿与服从相结合的原则。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要性岗位，应由思想道德素质好、业务水平高、身体健康、乐于奉献的教师担任。绝大多数中小学在班主任的确定上采用任命制，即在期初研究课务分工和教师搭班时，直接指定所在班级班主任兼任者，且在宣布课务分工的教师会议上，学校领导一般都要同时宣布几条纪律．大意是顾全大局、尊重领导、服从分工。
其实，对于担任还是不担任班主任问题上，不同教师有不同教师的心理应答，学校领导事前应当做好了解和沟通，坚持自愿与服从相结合的原则，既体现以人为本的管理思想，又让教师在心理调适中各得其所，让不同人在不同岗位上张扬个性，实现价值。如若一味采用任命制，教师唯服从是天职，遇上某位确有特殊情况，不想担任班主任的教师，即使服从了，注定也不会用心去履行班主任工作职责，反而会带来被动应付，不利于学生又快又好地成长。笔者曾遇到一位不愿做班主任工作的教师，理由是孩子当年读高三，家属又常年在外，不当班主任是想腾些精力照顾孩子迎接高考，说得不无道理。眼下都是独生子女，孩子是父母唯一的寄托和希望，这种人之常情学校领导应当考虑，可偏偏没有考虑，虽然作了调整，但给我一条启示：在 “自愿”与 “服从”之间，要互相兼顾，既不可放任“自愿”，也不可一味“服从”。
2．年轻与能力相统一的原则。学校管理者在配备班主任时，一般优先考虑年轻教师，因为他们精力充沛、朝气蓬勃，况且年纪轻轻，不压点担子，接受锻炼，对其成长和发展没有好处。但年轻教师也有年轻教师的短处，如年轻气盛，办事易于急躁；实践经验不够丰富，处理偶发事情能力不强；缺乏与学生及家长沟通的技巧等等。因此，在选聘班主任过程中，应首先考虑其对学生的组织与管理能力，否则很可能会步入力不从心的工作状态，以致教师烦、学生乱、家长有反映。我校的做法是发挥年轻与能力在班主任配备中的优势互补作用。 一是同轨班级班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，老教师经验丰富、办事稳重、实践能力相对较强，可以对年轻班主任进行传、帮、带，年轻班主任精力充沛，在年级组内可以多做一些力所能及的事。二是让年轻教师跟优秀功主任同班，在潜移默化中学习优秀班主任的工作方法与艺术，为今后聘任班主任做准备。三是明确年轻教师担任优秀班主任的副班主任，在优秀班主任的指导下，直接进入准班主任角色。
3．兼职与本职相促进的原则。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍与任课教师队伍建设同等重要。从这个意义上说，学校管理者在教师教育教学工作分配上，要充分考虑教师本职(含教学工作、班主任工作、分管工作与兼职工作的轻重缓急，做到相互促进，而不是相互抵触或叠加，导致忙东忙西。忙不出东西。如，有的中小学为体现校长、主任身先士卒、率先垂范，要求中层以上干部出任班主任，这未尝不可，但一要充分考虑其在学校发展中的分任工作，二要充分考虑其所承担学科教学任务。
倘若一位副校长分管教育教学，执教毕业班语文，又兼任班主任，很容易造成顾此失彼现象，因为一个人的精力毕竟有限，量的无限扩张必然导致质的显性下降。再 比如学校其他兼 职工作 ，如图书管理员、体育器材保管员、食堂会计等也要充分考虑其工作特点，结合教师本职工作 尽量安排学科教学任务相对较轻，年龄稍长 的教师担任 ，年轻教师应优先安排到教学第一线，发挥更大潜能。
4．用心与用 力相统一的原则。学校管理者要打破班主任选聘中的一般思维定势，即工作兢兢业业、任劳任怨、默默无闻，学生老老实实、班级安安静静等殊不知这类班主任偏重于用力工作，追求风平浪静、平安无事，工作方式大多是传统的，管理的终极目标是让学生 “听话 ”，一些学校管理者相 中的恰恰是这样的班主任，这样的班主任也往往受到工作上的肯定而成为每学年班主任选聘中的首选对象。诚然，为了履行工作职责，班主任需要付出几倍于他人的努力需要吃苦耐劳、奉献精力和才智。但经济全球化、价值多元化、信息网络化，给班主任工作提出了新的挑战；生活条件的优越、独生子女的特点，增加了对学生管理的难度。班主任应该 “特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。”在班主任选聘上，必须坚持用心与用力相统一的原则，不能只讲“敬业” ，不讲“用心”，用心地敬业，才能胜任班主任工作。
建设策略
加强新时期中小学班主任工作，必须体现时代特色和班主任的专业特性。 一方面做好培N T作，提升专业素养，另一方面加强制度建设，提供基本保障，但重要的还是走出传统的管理方式，在尊重、激励、发展中推进班主任队伍的专业化进程。
1．服 务比检 查更重要 。检查是学校管理者了解班主任工作状态的一种方式但不是唯一方式，千万不能满足于“我看你做得怎么样”“请向我汇报你做了些什么”，而是要走 出办公室，走近班主任，了解他们的所思所想，所困所难，为他们提供看得见、摸得着的服务。如，向新班主任提供政策辅导，包括宣传校级及其以上的新规章、学生报刊征订的方法方式、各类收费标准等。为班主任提供物质保障，如配齐班级卫生沽具、班级环境布置需要的文化用品、欠缺的学生桌椅等等。
2．指导比评比更重要 。评比可以激励先进、鞭策后进，达到争先创优的管理目的。但评比不能代替工作指导，评比也不能过多过滥。作为管理者应当首先发挥 “领…‘导”即带领和指导功能，大可不必把更多的心思花在如何评出高中低，甚至区分出三六九等上。就指导而言，有管理者示范型，既 “说给你听”也 “做给你看”；有同伴互助型，有意安排 “以老带新…‘师徒结对”；有案例培训型，针对班级管理中出现的具体问题，进行 “可以这样做”“为什么这样做”“怎样做更有效”的平等式探讨。
3．过程比结果更重要。班主任工作涉及班务管理 、活动组织 、学生行为规范整合教育资源、协调科任教师等，学校管理者在班主任工作业绩的考量中，不能唯结果论成败，应当关注其履职过程。譬如，根据上级文件，组织学生进行助残捐款 ，有的班级捐款的总额多 ，有的班级捐款的总额少，不一定说捐款总额少的班级所在的班主任工作不及前者，宣传是班主任的职责，而捐款则是学生的行为，可能还掺和家长 (监护人 )的意志。再譬如，根据上级文件，建议学生征订相应报刊，更不能采取任务分解式，进行 “完成任务”和 “超额完成任务”的简单评价。评价班主任工作当以其一贯的工作作风和务实的工作过程为主要标尺，坚决摒弃看似简明易行，实质简单粗暴的陈旧方式。
4．表扬比批评更重要。一个人的成长与进步既需要表扬 的力量 ，也需要批评 的力量 。因为表扬能对被表扬者产生积极的心理效应，激励其不断进步；批评能使受批评者认识问题所在，警告其吸取教训。对学校管理者而言，对班主任队伍的培训和引导，要科学地运用好表扬与批评的武器，做到 “表扬用喇叭，批语用电话”。对班主任队伍中的新人新事新风尚，要大张旗鼓地给予表扬和肯定，而对班主任队伍中不尽人意的地方，即使需要批评，也要讲究方法和策略，采取个别指正、电话交流、便条提醒等方式，大可不必吹胡子、瞪眼睛，特别注意不要当着同行和学生的面数落班主任，伤其自尊并在学生面前丧失威信。
第一、成立见习班主任培养工作领导小组 ：
组 长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
第二、见习班主任要求 ：
1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。（2）向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。（3）在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
第四、见习班主任的考核与评定 ：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的（前30％）学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
附：XX年年度指导班主任名单
辅导员班主任团队化建设学生工作自2005年中央十六号文件颁布以来，很多高校都在原来学生工作队伍的基础上进行了整合和优化，通过组建更加专业化的专职辅导员队伍、加强班主任队伍建设等来促进辅导员班主任队伍的素质提高和整体建设。部分高校结合学校特点也一直在探索“辅导员+班主任”的学生工作团队模式，通过协调辅导员和班主任的分工与合作来更好地促进大学生成长。
一、辅导员班主任团队化建设的现实意义
1.辅导员班主任团队化建设是素质教育实施的基本队伍
哈佛大学的一位校长说过“能使一所学校流芳百世的，不是它美丽的校园，而是它一流的师资”。启动和实施素质教育，首先要有高素质的师资队伍。随着近年辅导员招聘工作的规范和严格，保证了高校辅导员队伍都是具有一定基本素质的优秀资源。
专职辅导员和兼职班主任各有所长，通过团队化建设可以实现资源互补，保证每个学生都纳入辅导员和班主任的视线中的。辅导员和班主任最大的互补就是年龄和工作领域的互补。辅导员通常是刚刚毕业的本科生或者硕士研究生，与学生贴近的年龄优势使得他们在开展工作中更能和学生打成一片。同时，辅导员的选聘都是层层选拔，严格的选拔程序保证上岗的辅导员在校期间都是学习精英或者社会工作精英，能够成为学生成长的好榜样。而兼职班主任大部分都有从教经验，即便是刚刚离开校门的博士研究生或者博士后，也都是在校期间承担过指导本科生毕业设计、担任教授助教等辅教学工作，在年龄上长学生10岁以上，并且在专业领域有一定的说服力和影响力，能够成为影响学生在本专业深造、发展的成长导师。辅导员和班主任在年龄和工作领域的互补性，对于学生的全面发展尤为重要。
2.辅导员班主任团队化建设可以拆分细化工作，化整为零，提高工作效率
按照中央十六号文件的规定，辅导员要按照不低于1：200的比例进行配置。即便是高于这个比例进行辅导员的配置，比如1：150，辅导员的工作量也是相当大的。例如，在新生刚入学的时间里，对于辅导员而言，很难在新生入学的一个月里面完成150～200人的深度约谈；而对于学生而言，大学第一学期、特别是开学第一个月是完成高中向大学过渡非常重要的一个时期，学生是渴望得到老师的指导和帮助的。兼职班主任在这个阶段将发挥很大的作用，因为兼职班主任通常只带一个班，师生比一般为1：30，有效地把150～200的大团体拆分成了几个小团体，在短时间内解决了辅导员一个脑袋面对多个脑袋的问题。
3.辅导员班主任团队化建设可以有效减少或避免工作中的“真空区”
当前，高校辅导员和班主任的工作职责概括起来主要有四个方面：教育、指导、管理及服务，相对应的角色定位就是要做好学生的指路人、指导员、管理员及勤务员。在实现这四个职责的过程中，很难说清楚到底是辅导员还是班主任在某一职责中承担的责任更多。虽然许多高校都制定了辅导员与班主任的工作条例，试图理清辅导员和班主任的工作职责。但是实际工作中，辅导员和班主任的工作还是会有很多交汇点。如果遇到工作交汇点的时候，辅导员和班主任都介入，暂且不管意见是否一致，至少学生是处在有人过问的状态，这还是一个好的事情；比较让人担心的是，出现在交汇点的时候辅导员和班主任都忙于其他事务，认为这件事情对方可能会过问，结果反而导致了学生的事情没有人过问，而出现了工作中的真空地带、盲带。加强辅导员班主任的团队建设，在辅导员和班主任之间建立有效的沟通渠道，增加信息汇总点，就可以减少甚至避免工作中的真空区。
4.辅导员班主任团队化建设可以整合资源，发挥团体的最大潜能
通常对于辅导员班主任团队化建设的理解都是定义在某一个年级的，横向有辅导员的管理，每个班级有兼职班主任的直接介入。实际上，辅导员和班主任的团队化建设是可以扩充到整个学生工作团队的，通过年级横向设立辅导员、专业纵向设立班主任，在适当的工作节点设置分流，实现资源的优化，发挥团队的最大能量。这种设置主要基于两点考虑：一是辅导员的流动性大，班主任也可能会因为职务晋升、出国交流等原因造成某个班级在某个时间段出现既没有辅导员也没有班主任的情况，那么就需要从所有的辅导员中推选这样一个“辅导员”，能够随时救场，在辅导员和班主任双无的情况下承担班级的日常管理和服务工作。二是学生个体的需求不同，有相近需求的同学可能跨越年级、专业而产生一个新的群体，如本科生杰出学子团队、学业困难学生群体、以及非正常学制毕业生群体等。学院通过从已有的辅导员和班主任中遴选在学业指导、就业指导某一方面经验丰富的老师，并且邀请学科系所的老师们组成一个新的团队，为各种小范围需求的同学提供咨询和各种帮助。
如上所述的“团队”已经超越了以往对于辅导员班主任团队的理解，通过辅导员班主任和学科系所老师建立的紧密联系，吸纳了更多优势的资源参与学生思想政治教育、学业辅导、生活帮助等方面，形成了辐射全院老师的学生工作团队网，对于推动学院落实和贯彻全员育人的教育理念起到了非常重要的作用。
二、辅导员班主任团队化建设的探索与实践
1.辅导员班主任的职责定位与分工
一 明确工作职责是做好班主任工作的前提
班主任首先要认识到自身职责的重要性。这种职责不同于一般任课教师的职责。学校以教学为中心,但教学能否顺利进行,取得良好的效果,取决于班级的管理。所以班主任的职责集中体现在对整个班级的综合管理,服务于教学。班主任工作的开展不能盲目,要认真把握学校阶段性的工作方针和部署,明确学校阶段性的中心任务,在班级管理中,做到按部就班,有的放矢,否则会导致工作重点不突出,管理效果不明显。
二 爱护学生是做好班主任工作的基础
没有爱也就无所谓教育,师爱是师德之魂,是成功教育的源动力。一位深受学生爱戴的班主任,不在于他的威严,而在于他能真诚地“爱”学生,关心学生,能用爱的雨露滋润学生的心田,这种爱比父爱更博大,比母爱更细腻,比友爱更纯洁,学生的心才会成为班主任播洒阳光的田野。因此,作为一名班主任老师,首先应爱学生,无论他们出生于干部家庭还是平民百姓之家,无论他们是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。正是这种真诚的爱才使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。用爱的力量去感化学生,这种人格魅力和忘我的工作精神,能给学生以极强的示范作用和潜移默化的影响,从而转化为特殊的感召力,影响着班集体。
三 建立良好的班集体是做好班主任工作的关键
1.知人善任,选好班干部
班主任作为一个班级的管理者,要学会认识人、善于管人,放心用人。带好一个班,班主任不可能事无巨细都管,而应选好班干部,选好带头人。我选择班干部的标准是:学习成绩优秀,不自私,愿意为班级服务。在管理上,班干部违纪,与其他同学一视同仁。班干部工作中的偏差在私下里进行指导,而在学生面前则维护其尊严,使其更乐于管、善于管。当然,选好班干部,并不意味着班主任就可以完全放手。跟班方面,应尽量与学生多接触,控制学生违纪情况的发生,发现问题要及时处理。
2.重抓班风,制定规矩
“凡事预则立,不预则废。”严格的制度和纪律才是学习的保证,是形成良好班风的前提。只有良好的班风,才能形成一个团结、健康、积极向上的集体。常规管理的目的在于培养学生良好的行为习惯和学习习惯。组织学生学习《学生日常行为规范》、《学生守则》和班规,明确要求,监督检查,保证各项制度的贯彻执行,有利于培养学生的自我管理和自我约束能力。否则,班规校纪将成为一纸空文。
3.抓好班会主阵地,开展有益活动
班会课的讨论与发言,不仅是学生思想的碰撞与交流的过程,也是其思想得到净化、情操得到陶冶的过程。要根据学生的表现与存在的问题,经常召开形式多样、主题鲜明的班会。如入学初,让学生畅谈“我的理想”;为了培养学生感恩之心,举行“我的妈妈”、“我的老师”等演讲竞赛活动。通过这些活动,统一学生的思想,培养学生的爱心,更重要的是有利于帮助其树立正确的人生观和世界观。
4.建立竞争机制,形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。具体做法:(1)目标激励,用名人效应来培养学生竞争意识。(2)组织学生积极参加学校组织的各类活动及竞赛,培养学生的集体意识,增强班集体的凝聚力、向心力及集体荣誉感。(3)清洁卫生工作形成常规,养成良好的卫生习惯,而且我还把它当成与其他班级的竞争项目。这样,班集体就会处于不断努力、不断进步和发展的运动之中,班集体很快就形成了积极向上、团结奋斗的良好氛围。
四 转化“学困生”是班主任工作的重头戏
现在的学生大部分是独生子女,自尊心和独立意识特别强,如果教育方法不当,效果可能事与愿违。要力求“多表扬、少批评”、“多正面引导、少反面教育”、“严而有爱、严慈相济”。我的方法是:逐一细选,重点突破;发现一个,转化一个;多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。如“学业不良”型后进生,其中有些学生做事马虎,作业匆忙导致书写潦草,潦草出现差错;有些学生贪图享受、不做作业等。对这种类型的“后进生”,教师要以选择适当的场合与其个别谈话,使其痛改前非。对待“后进生”应不厌其烦,耐心辅导。否则,一旦伤害了师生感情,学生对老师产生了对立或逆反情绪,那么老师的一切工作都将劳而无功。
五 依托集体的力量和智慧促进班主任工作
一、班主任的工作主题，就是用爱心教育学生。
著名作家冰心曾经说过：“没有爱就没有世界”。爱的教育对培养当代中学生尤为重要，理应成为班主任工作中一个永恒的主题，教师只有真诚的热爱学生，才能使受教育者“亲其师，”“信其道”。让爱始终伴随学生的每一天，是我以后班主任工作遵守的信条。爱心是对学生的信任，相信他们能够进步，当教师的爱心被学生接受就可以对他们产生巨大的动力，催他们自我修正自己的生活轨道，沿着光明大道前进。对学生的爱体现在以真诚平等，信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的大家长，又是学生的知心朋友，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
二、做好组织协调工作是班主任工作的关键。
班主任工作使我深深地感受到班级各项规章制度的实施，各项目标的实现以及良好的学风，班风的形成，班主任的组织协调起着至关重要的作用。
1、建立健全班级组织
班级组织的建立和健全是班级管理的重要环节。首先，我在民主选举的基础上建立起班级组织，同时通过讨论形成班干部的工作职责，工作权限，以及班级日常工作的运作方式。比如：记班级日志，维护课堂纪律，对学生提出的问题应采取什么办法，以及班级活动的开展等都做了一一明确的规定。其次想方设法注意锻炼培养班干部的组织协调能力，给他们以充分的信任，树立他们在同学面前的形象和权威，最终实现班级学生的自治。这样下来，班主任在与不在，班级工作都一样，照常开展，效果很好。
2、做好班级工作，组织管理是个重要环节。但协调工作更能起到班级工作的积极性，协调往往能起到“春风化雨”般的作用。在这方面，我把如何走进学生心灵作为我开展协调工作的最佳突破口。处理好任课教师之间进行交流，及时了解班内各方面情况，不断调整班级工作，使师生间、班主任和任课教师在认识上，努力方向上高度统一，从而心往一处想，劲往一处使。通过协调达到了协作，增强了各自主人翁意识和责任感，也使我们班主任从日常繁琐的事务中得到了解脱，也使我在一定程度上体会到了“圣人非异也，而善驾驭于物也”的感觉。
三、良好的个人素养和健全的价格魅力是做好班主任工作的基础。
班主任是班级的一面旗帜，是学生心目中最具权威和价格魅力的风范，对学生能起到很大的潜移默化的影响，当然，这些都是建立在良好的个人素养和健全的价格魅力基础上的。
首先，班主任作为任课教师中的一员，作为“传道授业解惑者”必须具有渊博的学识，必须是一名合格的甚至是优秀的教师。
其次，班主任作为班级的组织者，管理者，协调者，必须有一定的组织能力，管理协调能力，否则驾驭不了整个班级的工作。
再者，班主任一定要有健全的价格魅力，一方面要为人师表，表里如一，要诚信，能善于理解和帮助他人，要有无私奉献的精神，另一方面要具有一定的人文素养和民主管理班级的理念，要以人为本，能关爱学生，关爱学生现在，关爱学生将来，能做到“一切为了学生，为了学生的一切。”同时，要把民主、平等、和谐的管理班级理念，贯穿日常班级工作中，这样的班主任才能令学生信任，才能胜任班主任工作。
四、班主任随想
当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
副班主任工作总结
担任17级市场营销1班的副班主任已经一年时间了，在这期间，提高了自身作为一名青年教师的教育管理水平，加速自我的快速成长。现就这一学年的工作情况做如下总结：
1、熟悉副班主任工作职责，定期参加学管工作例会，参加各种主题班会活动，熟练掌握副班主任工作业务，不断提高了管理班级的综合业务能力。
2、深入学生，了解学生的思想及心理状况，同辅导员一起交流、分析、研究班级的班风、学风，加强班集体建设，充分调动班干部、入党积极分子的模范带头作用，形成良好的班风与学风。与此同时协助辅导员做好班级的日常事务管理，使整个班级良好健康有序运转。
3、热情关心爱护学生，协助辅导员做好本班学生的思想政治工作，定期找班上同学谈话，解答学生在学习以及生活中的困难与困惑，及时掌握学生思想动态，对于思想有波动的同学及时发现，并做好相应的心理疏导及鼓励，在此过程并做好相应的谈话记录。
4、协助辅导员做好班级日常管理工作，制定班级管理目标，拟定具体措施，与辅导员合作，制定班级工作计划，一起组织、准备、举办班级活动。协助辅导员组织学生参加校内外各种大型活动，配合辅导员对学生进行思想、职业道德、安全、心理等方面的教育。
5、积极参与住宿生管理，定期去学生宿舍走访巡视，与班上同学进行各方面的交流与沟通，在走访巡视过程中发现问题会主动及时与班主任进行汇报并协商解决处理。
6、在辅导员因事因病请假时，自己作为副班主任则负责代班，做好班级管理工作，临时全面履行辅导员职责，使班级的各项活动井然有序。
综上所述，在作为副班主任的这一学年里，自己认真负责、兢兢业业、对学生关爱负责，咋此过程中，也更好地历练了自我，使自身可以变得更加成熟优秀，使自己的综合业务水平得到了很大的提升。自己在新的学期里会再接再厉，继续努力，带领班上同学取得更加优异的成绩。
