时间：2023-05-30 09:58:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学好英语的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“小学英语教学目的主要有三个组成部分：一是获得英语基础知识；二是培养为交际初步运用英语的能力；三是使学生养成良好的学习习惯。”达到这三个目标，也就为学生今后的继续升学打好了初步的基础。对小学生来讲，要达到上述目标，就必须要有一个良好的听、说英语的学习环境，但目前的情形是大多数学生学习英语的听、说环境受到各种条件影响而有所限制。实践证明，朗读是培养学生听、说能力的最好方法。
一、朗读能增强学习英语的兴趣
长期进行大量的反复的朗读训练，特别是大声朗读英语课文，能破除学生学习英语的心理障碍。在笔者这些年小学英语的教学实践中，听到的最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”“刚记住又忘记”之类的言论。由此可见，很多小学生在学习英语方面存在着严重的畏难思想。这种消极思想直接削弱和打击了学生学习英语的兴趣和信心；相当数量的小学生甚至因此而放弃了英语学习，成为两极分化中的“负极”。进行英语朗读训练不失为一种简单易行且行之有效的好办法。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就会产生“我也会英语”的成功感觉，树立并增强学习英语的自信心，激发进一步学习英语的强烈兴趣和愿望。
二、朗读是训练学生语音、语调的有效途径
英语教学中的基础知识是指语音、词汇、语法，养成良好的语音、语调学习习惯，如读准并熟读英语字母表，正确、规范的单词发音等是学习英语的根基。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。在现实的学习中，大部分小学生在学习英语语音上还存在“英音汉化”的问题，即总是有意无意地用汉语中的某些音素的发音来发英语中某些近似的音素，不规范的发音一旦形成，将很难纠正。而语音、语调的训练与正确运用，可以依靠大量有效的朗读来实现。从小学阶段进行英语朗读训练，能快速提高学生语音、语调的准确度，为以后英语学习过程中逐步提高语言的理解力和运用能力，以及更好地听、说、写英语打下坚实的基础。
三、朗读有助于培养学生阅读的基本技能和口语表达能力
英语是一门实践性很强的学科。语言知识的学习是为了正确地使用语言。阅读是小学高年级英语教学的重要内容之一。阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料吸取知识和获取信息的能力。阅读有朗读、默读等方式，结合小学生记忆力强的特点，有表情的朗读要比不出声的默读在效果上强许多倍。朗读是运用重音、节奏、语调等语言手段把有形的语言材料中的思想感情表达出来，朗读是视觉和表述的统一。正确、流畅地朗读英语段落、篇章，不仅能培养学生从全局角度去领会和理解单词、句子的含义，而且能培养、锻炼学生在英语学习中的逻辑思维能力、记忆能力、复述能力，以及连贯地自由表达和口头作文能力，并逐步积累英语学习中的语言素材。因此，朗读有助于学生掌握阅读的基本技能。
四、朗读能够增强英语的交际能力
学习英语是为了培养用英语交际的能力，通过朗读能够锻炼学生敢于开口讲英语而不怯场的能力，尤其是性格内向、不愿讲话的学生，因而朗读也有助于提高口语的表达能力，并使学生养成良好的学习习惯。朗读可培养学生英语学习中的语感。所谓语感，是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，也是人们感受、领悟，把握语言、文字的一种能力。小学生如果能坚持大量的朗读练习，会使学习者逐步感受到英语句子的轻重、缓急，体验到英语句子的节奏感。只有熟练地运用诸如连续、重音处理等朗读技巧，才有可能更好地把握英语的语感。举一个例子，学生做练习时，有时并不明白为什么要用某个词，但凭感觉只有这个词是对的，这就是英语语感在起作用，这也是坚持有效地朗读产生的结果。不难发现，许多学生学了好几年英语，可让他们用英语说或写点什么，总是张口结舌，一塌糊涂，这也就是人们所说的“哑巴英语”“聋子英语”。究其原因，主要是头脑里一片空白，没有存入大量的语言素材，久而久之，何来学习英语的兴趣？事实证明，朗读有助于这些交际性英语的活学活用，有助于激发学生学习英语的兴趣。随着朗读训练的持久和深入进行，学生将会积累大量的英语词句，养成用英语思维的习惯，并具有一定的语言感知力和语言想象力。在此基础上，学生用书面英语表达思想时，就会顺畅得多。
英语朗读训练是学生学好英语的一种不可或缺的教学手段。只要我们在英语教学中坚持长期地、科学地对学生进行朗读训练，就一定能够改变英语教学的现状，提高英语教学质量，为国家培养更多的英语人才，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
1、首先，想要学好英语的话，我们是可以多看一些英文的报纸的，多看英文报纸的话，是可以提高我们的阅读理解能力的，这个是非常有用的，看得越多，让我们的英语水平便能够越高。
2、其次，我们还可以多听一些英文歌曲，这对于英语的发音是有很大帮助的，其次还能够让我们学会连读，非常的有用，多听一些古典乐会比较高，往往英文发言会比较清晰。
3、然后，我们想要学好英语的话，我们需要多查一些生词，当我们看书或者看英文电影的时候，遇到不认识的单词的时候，我们需要去查一下英语字典，这样我们就可以认识更多的单词了。
4、最后，想要学好英语的话，口语是非常重要的，我们先需要看听理解，但最后我们都是需要学会交流的，我们可以多尝试与一些英语较好的朋友用英语进行交流，这样我们才能学好英语。
（来源：文章屋网 ）
一、培养兴趣，激发学生学习的积极性是学好英语的前提
“兴趣”是学好任何知识的前提，有了比较浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，这样才能形成较强的学习动力。高一学生学英语有较高的学习兴趣，但稳定性很差，一旦遇到困难就很容易丧失学习兴趣。随着学生年级的升高、学习内容的不断增多、课程难度的不断加大，部分学生逐渐感到学习英语的难度很大，他们学习英语的兴趣渐渐减少，有的甚至产生放弃继续学习的念头。因此，到了高二、高三，学生产生了两极分化现象，并且两极分化的现象越来越严重。作为教师必须防止这种现象的发生，要尽可能地培养学生学习英语的兴趣，让学生明确学习外语的重要性，尤其是我们所学的英语的重要性，在现代化的国际社会，英语作为最广泛使用的语言之一，其作用是不容小视的，教师要帮助学生树立远大的志向，帮助他们形成强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。
二、树立起学好英语的信心是学好英语的基础
有浓厚的学习兴趣是学好英语的前提，树立起学好英语的信心就是学好英语的保障。学生学习的自信心与成功的学习经历、教师对待学生的态度、学生的自我学习评价是密不可分的。学生在学习英语的时候，教师要想尽一切办法帮助他们制订一个切合学生实际的学习目标，使他们通过自己的努力逐步提高、不断进步，让学生体会到自己的成功和进步，让学生不断建立起“成功感”和“自信心”。另外，我们必须对不同的学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体解决，经常当众表扬进步的学生。当然，我们更要关心和帮助学习困难的学生，要给他们更多的发表自己意见和提
出问题的机会，只有这样才能帮助他们树立起学好英语的信心。
三、养成良好的学习习惯是学好英语的保证
在高中英语教学中，一些教师仍然沿用初中的教学方法，甚
至用小学的教学方法：教师反复领读词语、把课文逐词逐句地翻译成汉语，似乎只有这样才能让学生弄懂、学会。实际上这样的教学方法很不适应高中的教学，导致学生只知其一，不知其二，更不会触类旁通，对难度相近的阅读材料束手无策。所以，我们教师必须改变教学方法，使学生养成良好的学习习惯，让学生学会独立学习、独立解决疑难问题，让学生尽快养成适合高中学习的良好习惯。
四、掌握正确的学习方法是学好英语的关键
只有最优的学习方法在学习过程中才能够达到最佳的效果，起到事半功倍的作用。教学活动过程是师生互动的过程，因此，教师的课堂教学过程影响着学生的学习，这就要求教师在教学的每一个环节都要考虑到学生的实际和他们的需要，尤其是在备课的时候，教学内容和教学实施的手段是考虑的前提，然而，学生的需要更是考虑的重点。也只有这样，才能更好地教会学生如何去学、如何更好地掌握和应用所学知识，达到触类旁通的效果。学生对学习方法的掌握是教师课堂教学的重要部分。只有这样，才能达到“教学的真正目的是让学生学会最优的学习方法”的目标，也就是常说的“授之以鱼不如授之以渔”。
[论文关键词]学英语现状音标
[论文摘要]本文从大家对英语学习的认识和看法这样一个课堂情景导入,结合现今高职高专学生对英语掌握的现状及产生原因进行分析,最后得出结论,学好英语最重要、也是最基本的是学好音标。来源于/
一、引言
英语学习的重要性毋庸置疑,职业教育对学生英语学习也提出了注重实际应用能力的高要求,学生需要掌握基础知识,还要了解专业英语,知识内容越来越丰富。为了配合这一需求,这些年来,我们对英语教学的教材及教学方法进行了大量的改革和尝试。但无论英语教材或英语教学法怎样改,有一样是不能变的,那就是音标的学习。换句话说,最基本、也最容易被我们忽视的音标,才是学生能否学好英语的关键。
二、课堂教学情景
每届接到新学生时,我都会问他们一个问题:学英语最重要也是最基本的是学什么?这个问题的设定,一方面可以了解学生这些年来对英语的认识;同时,也想帮助学生重新审视英语学习的关键。
经过讨论得到以下几种观点:
1.词汇量最重要,词汇是语言系统重要的组成部分,所以,也是语言学习的重要内容,只有词汇量积累多了,才算学英语;
2.语法是最基本的,它之所以称为“法”,体现出语法是语言的基本规律,有约束限定的作用,既然是“法”,肯定是重要的;
3.学英语最基本的是口语,语言是用来交流的,谁也不会用语法去交流;
4.还有同学认为公共三级、四级考试对是最基本的;
……
三、高职高专学生英语学习现状及对其提出的新要求
中国学生学习英语的主要途径是课堂听讲,而传统的英语教学法实际上是“语法翻译教学法”,势必导致了教学手段和过程较为单一,且忽视听说能力的训练;单纯通过对脱离语境的语言材料进行分析,使学生只学会理性的句法分析,不利于培养学生听说方面的交际能力。
上大学后英语学习显得更为重要,学生要过级考试,要掌握一些专业英语,学会阅读外文版专业书籍,还要练习口语交际和写作等。大部分学生,只要肯下功夫,应付等级考试还是没有问题的。
当今社会国际化程度越来越高,对外交流需求逐渐增多,对于全世界使用范围最广的英语,如果学生的学习目标继续停留于应试和拿等级证书肯定是不够的。这就要求他们必须张嘴!但强迫学生张开口后,一个弊端暴露出来:好多学生的口语十分拗口,究其原因,我们大多数的学生并不是来自城市,他们孩提时跟父母学讲的是方言,升入小学、中学才慢慢开始接触普通话,但仍有好多老师用方言来教学。所以,在他们学习外语的过程中,需要从方言转到普通话,再转到外语,这就要比第一习得语言是普通话的城里学生在一开始多走了一步弯路。另外,师资条件也是不可忽视的一个重要原因,好多学生反映,之前老师们说出来的英语,也带着浓厚的乡音。导致学生们总觉得考试中最难的就是听力,其实听力不好,不是我们听得不多,单词记得不多,而是自己说出来的英语有问题。这个问题完全印证了李阳老师说过的话,说河南英语就只能听懂河南英语,说新疆英语就只能听懂新疆英语,说纯正的美式英文,就一定能听懂美国英文。
四、打好音标基础才是学好英语的基本条件
这个道理其实很简单,音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们在学习母语的时候,最初学习的就是拼音,如果没有拼音作指导,汉字对我们来说可能也只是一种符号,根本无法拼读。同样,如果没有国际音标,英语单词对我们来说更是外国人的符号,我们不认识,没法读,那单词的作用也要被颠覆了。
但为什么作为母语的拼音我们都学了,但我的大部分学生却说从小根本没有接受过作为第二语言的基础——国际音标的正规学习呢?其实,小学初中的教科书中都有关于国际音标的要求和拼读练习,但在大多数学校都被无情的忽视了,因为关于音标的考核几乎没有。记得小学刚开始接触英语时用的学习方法,现在想起来极为荒唐,例如,用拼音,甚至用汉字来标注发音。其实,学生们也不喜欢用这些不标准的方法学习,可有谁教过标准的方法?又有谁告诉学生还有音标这样一个约束?为什么一开始学英语就是What’sthis?What’sthat?It’sacake,而不是国际音标呢?从长远的角度来说这是对学生的不负责任,英语教学的失误。导致一大批学生在小学或初中阶段因没有打好基础而产生了对英语的厌恶和恐惧。经过十几年这样的学习,怎么可能在大学期间就把英语补回来呢?
而如果先学好音标,情况就能大有改观:
学好音标,首先可以提高英语发音的准确性。发音是最直观的评价我们英语水平高低的标准,而好的发音反过来在语音、语调、语速等方面都会起到很好的促进作用。
学好音标,还可以让我们告别先前以读、写为主的哑巴英语。规范了发音,掌握了地道的口语,自信心自然提高,不必再担心说出来的英文会招人笑,口难开了。
学好音标,某种程度上来说,对积累词汇起着决定性作用。学生看到一个陌生的单词,通过音标就能准确拼读,从而达到有效的记忆单词,慢慢产生学英语的兴趣,这才是必经之路。反过来说,拼写单词有的时候提笔就忘,我们也可以利用正确的发音自己恢复单词的拼写。那我们的词汇量也在这一正一反中得到很好的积累了。
学好音标,英语的自学能力也在此过程中随之提高了。
综上所述,学好英语最基本的就是打好语音基础,无论我们的英语教学采用哪种模式,对于我们生活在非英语环境下的学生来说,牢固掌握英语最基本的音素——音标,打好扎实的基础,才是学好英语最科学、合理、有效的途径。
参考文献:
[1]苑慧香.英语音标教学应先于字母教学.昭乌达蒙族师专学报,1994,(04).
[2]张丽莉.改进高职高专英语教学的思考.沈阳农业大学学报(社会科学版),2007.
[3]张允,李英杰,刘佳.试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用.基础教育外语教学研究,2005,(01).
1打好语音基础，是学好英语的关键
音标是学好英语的基础，只有学好音标，才能帮助学生更好地记读单词一，更好地掌握发音方法，有了单词才能记词组和句子。无论什么语音，最初开始都是学音标的，如汉语、日语、韩语等，所以学好音标极为重要。
1.1首先学好字母音标。通过唱字母歌，熟悉字母的发音，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，对英语音标有了感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的开注的音 ，在教师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些与汉语拼音相似，顺势转入下一步的国际音标教学。
1.2学好国际音标。目的使学生系统、熟练地掌握英语音标，达到能读、能默写。为今后学记单词随时使用。
1.3笔者在教学国际音标时，结合汉语拼音一起教学，使学生更好地掌握音标方法，指导学生在读音方法，注意口型、发音器官技巧。例如：
（1）双元音：/ai/ /ei/ /ou/ 与汉语拼音ai、ei、ou相似。
（2）辅音：/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ 与汉语声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h基本一致。
1.3掌握单个元音字母和元音字母组合的读音规律。
1.4掌握单个辅音字母和辅音字母组合的读音规则。
1.5掌握一些重读音节和非重读音节的读音规律。如：凡是以-tion结尾的英语单词，重读音节都是在倒数第二个音节上。例：liberation/ lib？’rei∫？n/ operation/ ？pe’ei∫？n等。
2科学地记忆词汇，提高学习英语的效果
在英语词汇的学习，面对大量生词，学生常常感到枯燥乏味.难以忘记，一筹莫展，有了科学的记忆方法，往往能激发学生记忆单词的兴趣，提高记忆效率，取得事半功倍、信手拈来的效果：
2.1卡片记忆。自制单词卡片，随时随地进行记单词，卡片上写单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
2.2联想记忆。（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。（2）形与义的联想，如eye把两个e年成两个眼，bird把b、d看成两上翅膀，banana把a看成一个个香蕉。（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣、coo咕咕声。
2.3比较记忆。（1）英汉比较，如：mama、cigar、beer、bar、fee等。（2）单复数比较，如：good--goods、spirit-spirits、wood-woods。（3）同音词比较，如：right-write、eye―I、see-sea。（4）词的阴阳性比较，如：actor-actress、host-hostess。
2.4从单词的词性记忆。比较常出现的词性有和名词、动词、形容词、副词。记一个单词时，可以联想记忆其他词性。如anger angry angrily，当记下anger时，可以在词典里看到和它相关的词angry、angrily，这样对学生的写作就可以游刃有余了，可以避免重复用词。
2.5字母变化记忆。英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：
（1）前面加字母。例如：is his，ear near/hear， read bread.
（2）后面加字母。例如：hear heart， you your， plane planet.
（3）中间加字母。例如：thorgh through，tree three，for four.
（4）减字母：例如：she he，coles，close loes， start star.
（5）换字母：例如：book look/cook cake lake/take.
（6）调字线（改变字母顺序）。例如：blow bowl，sing，from form. 同时，要加强构词记忆、归类记忆和循环记忆，这样才能形成长时间的记忆。
3培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习热情
“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要使学生对英语产生并保持浓厚的兴趣，教师必须采用各种灵活多变的教学方法，注意创设一个轻松、愉快的学习环境；营造一个和谐、民主、融合的课堂氛围，充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生做中学、学中用，学得主动，学得愉快，从而增强英语教学效果，提高学生学习英语水平。
3.1要使学生体会课堂的新鲜感。教师在教学方法上进行创新，让学生在不同的课堂有不同的感受，学生自然会产生兴趣，就会积极地学习，就会学得轻松、投入。如：我给学生上第一课时，就用英语进行自我介绍和问候。然后再翻译过来，这样就吸引了学生的好奇心，接着又介绍了英语的使用范围和重要性。在讲解问候语“How do you do？”时，让他们模仿着说，伴随着握手的动作，他们就容易理解这句话的运用场合，从而激发他们学习英语的兴趣，使他们产生一种“我要学英语的意识”。为了使课堂具有新鲜感，常用水果、食品、日常用品、玩具等教具辅助教学。
3.2给学生一些自由发展空间。中学生天生爱玩好动，沉闷的课堂气氛会给学生造成一定的压力，然而，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的感情，坚定他们的学习意恚。因此，让学生在课堂上free talk or discuss together，尽可能说出自己的看法，增强他们的信心，使他们感到上英语课并非一种负担，而是一种乐趣。
3.3多开展游戏和竞赛活动。教学实践告诉我们，将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，能大大调动学生的积极性，激发学生的竞争意识，让他们主动参与到学习活动中来。
3.4利用生动的国片教学，激发学生的兴趣：为了使学生在轻松愉快的氛围学习，采用图片辅助教学是一种较好的方法；图片具有直观，形象的特点，这种教学乃式使学生乐于接受，易于理解，图片可以使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，很大程度上调动了学生学习积极性。
3.5联系实际生活，激发学生兴趣。英语作为一门交流语言，不可能脱离生活实际。我们应该把教材内容和实际生活结合起来，充分考虑学生的理解能力，将所要讨论的话题直观地展示给学生，使他们身临其境，产生联想。新教材提供的话题范围很广，教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息。因此，在教学过程中以现实生活为切入点，从而引出单元话题。
关键词： 英语学习 学习方法 学习误区
很多英语语言学习者会有这样一个困惑，我们该如何学好英语，有没有一个捷径可以不费很多力气就把英语学好呢？答案是没有，因为英语学习是一个复杂的过程。
一
现在我把一些我在英语学习中的常见误区跟大家交流。我们在学习英语中经常会碰到一些学习误区，那么这些误区是什么呢？
误区一是速成心理。世界上没有一个母语不是英语的成年人不下苦功就能学好英语的。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，把声音铭刻在脑子里。
误区二是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字记英语发音，如“古帝拜”记goodbye，甚至把这种做法作为成果出版。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。
误区三是重结果不重过程。应试教育重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打钩的规律，这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习的方法对了，就自然会有好的结果。
误区四是对教师的依赖。大家要仔细揣摩一句话：师傅领进门，修行在个人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底是在学生自身，而不是在老师。
二
我将会从英语学习的听说读写各个方面简单论述该怎样学好英语。
1.英语听力。练习听力的原则是听整段内容而不是孤立的字词句，条件是必须多读多练。广阔的知识领域和坚持不懈的实践是提高听力的有效途径，练习听力的目的是逐步缩短听见和理解之间的时间距离，并根据听力材料，模仿标准的语音、语调，巩固所学的语法、词汇等知识。
2.英语口语。口语表达力求流畅，并尽可能准确，这是一个看似容易，实则艰难的过程。英语语言发音的根本特点是鲜明的节奏，也就是它的轻重音节，要学好英语发音，不仅要学好音素，还要准确掌握节奏，重音读重，轻音读轻。为了提高口语表达能力，学生必须借助于国际音标，准确发音。
3.英语阅读。阅读分为精读和泛读。精读的目的在于训练理解的准确性和表达的精确及熟练，通过细嚼慢咽似的精读，细心观察个别语言现象，体会整篇的思想内容和篇章结构。精读的同时大量泛读，从原著的改写或简写本到原文的小说、童话、戏剧、经济再到英美期刊，不断丰富相关的文化知识。在精读和泛读中，根据不同的阅读内容，常采用默读、朗读、背诵、快读等方法，取得不同的阅读效果。
4.英语写作。写作是熟练准确运用英语的必经之路。良好的语法基础，词汇基础和丰富的思想是提高写作能力的关键。学生要学会写正确的英文句子，学会用恰当的词表达意义，并努力拓宽思路，使表达丰富、具体，学生通过用英语写日记或周记，读书笔记，提要，感想或抄写英语文章或段落的方式练习写作。
三
我认为一个成功的学习者在学习中都会有自己正确的学习方法，那么他们要具备的学习要素主要是什么呢？下面介绍他们需要具备的学习要素。
1.兴趣。在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学做铺垫，有利于提高教育教学质量。
2.自信心。树立自信心有许多方法，我在这里强调的是不能伤了自信心。一定不要过高要求自己，不能看到别人说英语，就觉得自己不行。要看到自己一点一滴的进步，想到的是积沙成塔，而不是一步登天。
3.决心。我们往往是多次下决心而从不付诸行动。所以大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计划。如制订周、月和学期计划，甚至是哪一个时间段应该学完什么内容都明确下来，通过这些计划把决心变成行动。
4.自我约束的能力。我们享有很高的自由度。在学习上没有上课时间的约束和老师的约束，这既可以变成有利的条件，又可以变成不利的隐患。关键在于你有没有自我约束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球赛的诱惑而做作业，你就有了自我约束力。
我想只要广大英语学习者掌握了这些学习方法，就定能在英语学习中得到乐趣并学好英语，学习是不能中断的，在记单词时不要脱离上下文孤立地死记硬背。记住英语好比碉堡，必须从四面八方围攻，如读报、听广播等。要敢于说英语，不要怕出错，要请别人纠正，坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。
参考文献：
［1］王彤福，杨桂娣.托福600分突破――词汇与阅读理解.上海外语教育出版社，1991.
一、调动学习兴趣是先导
兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，是提高英语课教学质量的先导。
1．增强学生对学好英语重要性的认识
很多学生都知道学好英语的重要性，但由于现实中不经常有使用英语的环境，所以对英语重要性产生怀疑，进而学习上提不起兴趣。教师要及时发现并纠正这些错误认识，使学生全身心的投入到英语学习中。
2．教学中多表扬鼓励，增强学生自信心
不少学生之所以对英语学习兴趣不高，畏难情绪是一个重要原因。因此，要在课堂中多发现学生的闪光点，以鼓励为主，逐渐恢复学生学好英语的自信心。
3．创设互动式的课堂氛围，增强学生自主性
教师应有意识地在教学中运用各种互动式的教学方式，通过讨论、辩论、问答等形式，引导学生积极主动地学好英语。
二、培养语言习惯是基础
技工学校的学生，大多语言习惯不好，语言基本功较差。针对这个特点，应培养其良好的语言习惯及相关能力。
1．夯实英语音标、语法等基础知识
教师可以在学期初的前几次课中，有计划地进行音标、基本语法知识的集中补课，为后续的学习打下良好的基础。
2．培养学生说英语的习惯
由于中学应试教育的影响，很多学生学的都是哑巴英语。教师应通过创设语境等方式，鼓励引导学生张开嘴巴说英语，使他们想说英语、敢说英语、会说英语。
3．培养学生写英语的习惯
英语写作也是技校学生一个较大弱项。教师应教育学生认识到，写作是学好英语的一个重要环节。同时，在平时多布置写作作业，督促学生多写多练，不断培养学生写英语的习惯。
三、创新教学模式是重点
目前，技校英语教学多沿用传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，在教学的整个过程中，教师一直“唱独角戏”，课堂氛围沉闷，学生积极性不高，极大地影响了教学效果。在技校英语教学中，不断创新教学模式是重点。
1．以学生为中心
教师在教学中，可以把课堂的主动权交给学生，让学生能够对教师的教学方法提意见，能够选择听自己喜欢的老师的课，甚至可以让部分优秀学生走上讲台给大家当小教员，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率。
2．以多媒体为主要手段
随着科技的发展，多媒体给传统的英语教学带来了无限活力。在教学过程中，充分发挥多媒体教学的优势，利用幻灯、动画、图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3．以兴趣活动为主要媒介
英语学习是一门课程学习，更是一门语言学习，需要在不断的交流中去提高。教师可以采用小组讨论、演讲、辩论、游戏及模拟对话等形式，为学生创设一个良好的语言学习环境，不断提升教学效果。
四、改进学习方法是关键
掌握良好的学习方法，是一个学生学好一门课的关键。相当多的技校学生由于没有掌握科学的学习英语的方法，学习效率较低，成绩不佳。教师要结合自己的体会，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。
1．引导学生正确预习、复习功课
预习和复习虽说简单，但所用方法不同，达到的效果也就不同。要引导学生根据课程难易及个人基础等情况，选择适合自己的方法。
2．引导学生掌握听课方法
课堂上，听课的方法很多，有的学生喜欢光听课不记笔记，有的学生喜欢自己边看书边听老师讲解，还有的学生喜欢边听课边背单词等。教师要尊重学生的选择，引导学生选择好听课的方法，从而达到事半功倍的效果。
3．引导学生掌握其他相关学习方法
英语学习过程中，涉及到许多相关的学习方法，如记忆单词的方法、课文阅读的方法、学习语法的方法等。教师要在教学过程中，穿行各项学习方法的指导，使学生掌握科学的方法，提高学习效率。
五、营造课外环境是延伸
一、英语学习的重要性
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成绩。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、学习英语的三个关键点
如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不难，我认为做好以下三个方面就可以了。
第一个关键就是信心 ，“自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。对于一个有自信的人，他会勇于面对挑战，努力向自己定下的目标进发。因此树立和增强学生自信心，才能克服自我，战胜自我，才能放下心中的压力把英语学好。
第二个关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。
学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”“兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向，“兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。
三、初中英语主要板块及其作用
现行初中教材中，学习的内容主要为单词、语法、词汇，而应试试卷中一般分为听力、单项选择、阅读理解、作文，其中单项选择、阅读理解占的比分较大，所考内容也多是单词、语法、词汇。词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。
语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。
另一个常考点就是语法，语法中关键就是时态，时态学习是初中生最为头疼是一项语法项目。因为我们在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。只有多做题目了，你才能把握各个时态的联系与区别，才能熟练的应用在考试当中。
四、四大板块的应试技巧
英语试卷中主要由听力题、单项选择题、完形填空题、阅读理解题四大板块组成，每一个板块有他的应试方法，掌握好每一种类型的方法解题就可以达到事半功倍的效果。
听力题要做到进场后定下心，听力过程中听准关键词，获取事实性的具体信息，听出全篇大意，特别注意时间、地点、人物、事件之间的关系，并用自己明白的符号或缩写记下一些日期、价钱、数量、人名、地名或关键词，以便使用。当你听到不理解的词时，不要停下来想，应把全句和短文连续听完整，或许能猜出，这样就不会耽误听后面的内容。总之，平时应坚持训练，做到“常听不长听”。
单项选择题从以下方面入手，一是阅读选项定正误，把本身结构错误的选项先排除掉；二是直接把选项代入题目，看是否符合题目的语境和语法规则；三是多方复查要验收。答案填入后默读全句，从语法、语境和常识方面推敲一遍，最后“一锤定音”。
完形填空题则要做到三个原则：坚持整体性与连贯性的原则；重视首句，开篇明义原则；借助上下文语境判断，初步确定选项的原则。解题关键是：抓住中心，弄准题型；上下联系，左右兼顾；善于联想，善于分析。
阅读理解题，第一要快速阅读，了解文章全貌，理清层次关系，把握文脉主线，找出主题句。第二要细读全文，优先排队，确定答案。第三要复读全文，检查答案。根据文中与题目有关的信息再对照答案审查一遍，发现错误及时纠正。第四要处理好阅读时的生词和难句，
关键词：兴趣 模仿 语境 信心
一、培养兴趣是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣产生，欲望形成，学生对于英语学习也就会妙趣横生、其乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？
多数教师运用了灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，使英语学习成为一生无穷的快乐之源。同时，多数有经验的教师还充分利用了学生已经形成的浓厚兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行"体验成功"教学模式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生与欲望。
二、学会模仿是学好英语的基础
有位著名的英语专家这样说："语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。"
因此，教会学生学会"模仿"的基本技能，成为初中英语教学的另一种非常必要的策略与手段。首先，教师要引导学生突破语音关，对48个单个音素的发音要熟练掌握，在此基础上再把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音。
长期以来，语音教学确实走了许多弯路，诸如将听说训练代替语音教学、或是孤立地把音标当成语音，等等。教师要自觉地提炼自己的语音能力，并随时关注学生语音能力的发展情况，不要把语音教学作为单纯的知识传授，重要的是培养语音能力。
语音能力越早形成，对提高英语学习效率就越有效。不论运用哪种教学方法和模式，目的都是要达到有效地培养学生的语音能力，使其尽早具备听辩语音和自我模仿的语言学习能力。
需要指出的是，语音教学必须要遵循以下原则：先辅后元、先音后词、由词及句、辅元联动、音节分明，逐渐形成"音不离词、词不离句、句不离文"的多维学习空间。所以，要引导学生不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的缺陷。
三、创设语境是学好英语的途径
曾经有人请教过外国语言专家："学英语的最佳方法是什么？"而得到的答复是，"到美国去或与一个美国人结婚，要不就去看美国电影"。这并不只是在开开玩笑而已，这些话告诉我们，学语言离不开环境。课堂是学生进行语言学习的主要环境，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为教学任务繁重而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习材料。同时，充分利用教材的优势，安排足够的时间让学生进行语言实践，组织并设计好各种口语活动项目，并努力创设一个个逼真的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游览、体育比赛等生动活泼的事例使学生产生身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备；把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中去，这样，学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，久而久之，口语屏障就能逐渐得到突破。
四、树立信心是学好英语的保证
【关键词】英语；学习；误区；方法
随着中国与世界各国联系的不断加深，随着世贸组织的顺利加入，再加上2008年北京奥运会的申办成功，全国上下一次次地掀起了学习英语的。各种英语培训班也随之风起云涌。小至三岁孩童，大到八旬老妇都在苦学英语。但其中又有多少人能够和外国朋友进行深入的交流呢？答案自然是少之又少。造成这一怪现象的原因是中国人还没有走出学习英语的误区。本文就和大家来讨论一下中国人学习英语的误区以及如何走出这些误区。
误区一：把英语当作知识来学
学习任何语言的目的是为了用这种语言来进行交流，英语也不例外。英语是一种技能而不是一门知识课。学习英语中最大的误区是把英语当作一门知识来学。我们学了很多知识，比如说：倒装、虚拟语气、主谓一致等等，很可能我们会熟练地背出这些语法规则，掌握了这些语言知识，但是却没有语言能力。我还听说过这样一个例子，一个石家庄的中学生可以把整本牛津词典里的所有单词都背下来，却不知道如何才能把这些已知的单词组成句子。这不是说语法和单词不重要，而是说他们不是英语的全部。
误区二：认为分数等同于能力
据说某大学和德国有个合作项目，一次德国的一个考察团来到这所大学，该大学找了几个博士生和这几个德国人座谈，在整个座谈过程中这几个博士生除了“How do you do?” “Goodbye.” 就说了个“Yes.” “No.”根本无法与对方沟通。也许这个例子有点极端，但又有多少拿到四级、六级证的大学生能够用流利的英语和外国人交谈呢？这就是应试教育带来的恶果。
几乎所有的学生和绝大多数老师看重地都是最终卷面上的结果——分数。所以，老师和学生共同努力，拼命苦战，埋头做题，就是为了找出打勾的规律。甚至有的培训机构扬言，只要参加他的培训班，不用看懂题也可以选出正确的答案。这种教育培养出的都是答卷型人才。
误区三：速成心理
现在人们想学好英语的心情非常迫切，这可以理解。但必须认识到，要想学好英语并不是轻而易举的。非得下一番苦功不可。我的一位老师曾经说过。如果能学好英语，那么其它任何学科都可以学好。可见英语学习的艰苦性。所谓“速成”纯属无稽之谈。
误区四：听、说、读、写、译不能全面发展
大多数英语学习者只注重阅读能力，把能看懂当成学习的标准。例如我们现在使用的课本为《剑桥国际英语》第二册，这是一本非常好的注重听说的教材，语言地道，文化背景深刻，内容丰富，大多数老师都从中受益匪浅。而学生的感觉却恰恰相反。60％的同学认为课本太简单了，大部分内容可以看懂，不适合他们这些大专生，到像是幼稚园小朋友的课本。这里的错误就是把看懂代替会说。看懂并不表示会说，练习口语内容自然不能太难，关键是要地道。
当然也有很多人认为学好英语就是学好口语，者也是一种误解。没有准确而快速的阅读、写作、翻译能力，就不能和国际的科技、政治前沿接轨。也就不能很好的发展我们国家自身。所以听、说、读、写、译这五种技能应全面发展，不能顾此失彼。
误区五：对教师、学习班的过分依赖
学生总是把所有的学习世军爱女任务放在课上，这是远远不够的。指望通过换老师，报学习班的方法来提高成绩是不现实的，关键还要看自己的努力。这也就是人们常说的：师傅领进门，修行在个人的含义。
其实，要学好英语并不难。只要能走出以上误区，并找到适合自己的学习方法，还是可以做到的。以下就和大家探讨一下学习英语的方法。
方法一：寻找英语环境
学习英语最重要的是要有语言环境，就像我们婴儿时期学说话一样，没有语言老师教我们，也没人给我们讲语法，可我们不知不觉地就会说话了。随着中国的不断发展，纯的英语环境并不难寻找，通过电台、电视台可以看到英语节目，国际互联网的信息有90％是英文的。外文报纸、杂志随处都可以买到。只要你留心，就会发现无论是大街还是小巷都有因歌舞那的广告和标志牌。英语环境就在你我身边。
方法二：听英文歌曲、看原版电影
单一的学习是很枯燥的，不如我们换个方式从兴趣出发。多听听英文歌曲，看看原版电影，你会发现原来英语也可以如此生动。提高了兴趣，才会有动力去模仿电影对白，去学习英语口语，去研究英语文化，去了解历史人文，从而大到学习的目的。
方法三：学习英语需要信心、恒心
前面说过学习英语不可能速成，需要下苦功夫。这就要求英语学习者对自己要坚定信心，持之以恒，不可半途而废。建议可以给自己找一个“学习伙伴”，经常在一起聊天、交谈、互相鼓励督促，既营造了适合自己的语言环境，又起到了监督作用。助自己一臂之力。
方法四：语言要不断更新
哲学上说任何事务都是在不断变化发展的，语言也不例外。语言是鲜活的、有生命的，每个时期有每个时期的语言。就算是孔孟复活，他们也很难明白“网虫”“粉丝”的含义。所以，学习英语就要时时注意现实生活中出现的新语言，新词汇，就像杀毒软件一样，要不断更新。
结论：
总之，学习英语一定要持之以恒，在大量涉猎英文资料的同时，从兴趣出发，不断模仿、重复、更新，避免走入误区就一定能成功。
参考文献：
[1]《杜子华英语成功学》.杜子华
【关键词】艰苦地区外语教学
教学改革的目的就是改掉不合时宜的教学方法，提升现行教育的质量效益。现行教育模式多是提倡让学生自主学习、兴趣学习、终身学习，特别是对艰苦地区的孩子，受各种条件影响，更需要激发他们的兴趣，挖掘他们的学习潜力，提升他们学习的质量。然而，通过多年的教育实践看，许多艰苦地区还存在英语学起来难，记起来累，成绩提高不快的现象；如何帮助艰苦地区初中学生解决外语学习上的困难，笔者在艰苦地区从事中学英语教育近十余年，通过充分调查研究，探析原因，力求在外语教学上给其他同行提供一些有益的借鉴。
一、信心是学好的前提，要努力在增强学生学好英语信心上下工夫
信心是干好一件事的最大动力。在艰苦地区英语教学中，普遍存在学生对英语不感兴趣，不愿意学，家长不督促学等情况，这些有些是艰苦地区特殊的环境造成的。其实，影响学生学习成绩的原因是多方面的，但最重要的，就是有没有信心问题。所以说，作为教师，就必须通过各种方法，使学生树立起能学好英语的信心。从我多年教学实践看，大多数学生在开始学习英语时都具有良好愿望，只要我们加强教育引导，激发学习动力，使他们开头就具备很好的基础，他们学好英语的信心是很容易培养的。作为艰苦地区的英语教师，更要平添一份责任，就是要通过让学生英语成绩的提高促进全面学习成绩的提升，增强他们考上大学的信心。为此，我们必须主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。对一些原来英语成绩差的学生，要认真查明他们差的原因和知识的缺漏情况，并针对不同情况为他们进行辅导，鼓励他们克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花，不断坚定他们学好的信心。
二、动力是学好的关键，要努力在调动学生学习积极性上下工夫
动力来自对某项事物的热爱，或者对某项事物的需要。步入21世纪，英语已经被列为四个必须具备的通行证之一。尤其是现今社会，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语人才。现在我国已加入世贸组织，各种国际盛会频繁在我国举行，各行各业如今都呈现出对英语专业人才的迫切渴求。作为边远艰苦地区的外语教师，必须深入了解我国社会对英语专业人才的渴求的现状，引导学生看到学好英语对实现自身价值的重要性。英语教师还要注重把学习英语与学生成人成才的远大理想联系起来，帮助他们端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，提升他们学好英语的信心和决心。
三、意志是学好的基础，要努力在提高学习持久恒劲上下工夫
反思很多边远艰苦地区学生英语成绩不理想的原因，不是因为学生不聪明，而是因为有些学生三天打鱼、两天晒网，缺乏持续学习的恒心和意志。因此，要提高学生外语学习的成绩，必须培养他们英语学习征程上的坚强意志，吃苦品质。首先，应帮助学生树立目标。没有目标，就没有动力，就会在挫折面前丧失信心，而有了目标，就会自主学习，做学习的主人。因此，要教育学生树立远大的目标，主动克服困难，自强不息，勇往直前，增强学好英语的信心力量。其次，要帮助学生制定阶段性计划，教育他们要善于管理自己，每做一件事之前，先制定一个切实可行的阶段性计划，然后按计划实行，持之以恒，坚持到底，做到不抛弃，不放弃，不灰心，不动摇，不焦躁，以顽强的精神，百折不挠的毅力，迎英语学习困难而上，勇攀英语学习高峰，用意志的坚定促进学习成绩的提升。
四、互帮是学好的途径，要努力在倡导同学之间互相合作上下工夫
边远艰苦地区受教育环境的影响，一般一个班级内学生较多，并且学生就学条件相对较差。因此，要提高他们的英语学习成绩，同学之间互助合作学习是较好的方法之一，这样既能使基础较差的同学得到帮助，也能让基础较好的同学的学习知识得到巩固，使得大家共同进步。近两年，每年开学伊始，我都会用一段时间深入了解每名同学的学习情况、同学之间友谊情况以及学生放学后走路结伴情况，根据这些情况将学生分成几个小组，让有一定基础的学生做小老师，帮助同一小组中基础较差的同学；让结伴而行中学习好的学生当小老师，路上帮助学习较差的学生。
五、方法是学好的捷径，要努力在帮助学生掌握学习要领上下工夫
学习习惯是指学生在很长的学习过程中，逐渐养成的一种学习行为。在初中英语教育教学中，尤其是在农村中学英语教学中，培养学生良好的学习习惯的尤为重要，这不仅能让他们少走“弯路”，也会为其终身学习打下基础。
一． 充分利用好新第一节课
进入一个新的环境，一切都是新鲜的，教师充分利用第一节英语课和这种新鲜感，使学生明白英语学习的重要性和必要性，了解英语的学科特点和英语学习的方法。鼓励学生要有学好英语的信心，调动他们学习英语的积极性和主动性。要学好英语还必须有端正的学习态度和科学的学习方法。教师在第一节课时就应该教给学生一些好的学习方法：比如认真听讲，做好课堂笔记。做到眼看，耳听，脑想、口说、手写等来确保课堂质量。积极大胆的说英语。英语是一门语言，语言是用来交流的，要学好英语必须积极大胆的说。新教材的词汇量大，还应勤于记忆，思考、练习，知识要苦练多用。同时在第一节课里面，还应培养学时的学习兴趣。我们可以通过听或是唱英语歌曲来培养学生的兴趣，让学生发自内心的要学，想学好英语。
二． 重视培养听、说、读、写英语的习惯。
英语是一门工具学科，要掌握好英语，除了教学生学习一定的语音、词汇和语法知识外，还应重视培养学生的语言技能，它是构成语言交际能力的重要组成部分，是新课程目标的核心。
首先，听说的习惯。 我们要引导学生在英语学习过程中多听、多说 。课堂上，教师应创设英语学习的氛围，让学生在这样的氛围中起初是不得不说，逐步变的想说，要说。教师要鼓励学生多说，多用，哪怕说错了也不要紧的，同时在教学中提倡学生独立钻研、分析问题、解决问题。要求学生在学习中要善于联想、想象、敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯。课后要求学生尽可能的听磁带跟读。创设良好的班级文化，组织形式多样的活动，给学生创展示的舞台。如，在班级里开设“英语角“，开展演讲比赛、对话比赛、朗诵比赛等。培养学生乐听英语、触景即说、生情即说、时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
其次，读的习惯。“读书白遍，其义自见”读是学英语的基础，教师应从低年级开始，循序渐进，加强训练。由单词、短语、句子到短文逐步加强。教会学生正确、良好的阅读方法技巧，引导学生利用课余时间进行广泛阅读。
最后，写的习惯。写，是从听说读的基础上综合而来的。在低年级时写是在说的基础上进行的在写之前要引导学生说，说要点包括单词、短语和一些较难的句子。说完之后再写就降低了学生写的难度，同时也树立了写好英语作文的信心。到二年级时逐步减少说的内容，到不说都会写的地步。
三． 培养学生常规学习习惯和查字典的习惯。
常规学习主要指认真预习、复习的习惯，积极主动完成作业和及时纠错的习惯，清楚整洁的书写习惯，积极参与课堂活动的习惯等。教师要有意识的培养学生课前预习，找出问题的习惯，课堂上认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上放声朗读，晚上默读做作业的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，并运用语法规则进行语言交流的习惯等。
