时间：2023-05-30 09:58:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生安全儿歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
联合国教科文组织预测，“21世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为，知识经济时代教育的主题是实施创造教育，培养创造型人才。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。国家的兴衰，民族的进步，关键在于这个民族是否有先进的科技水平。然而，这个水平来源于哪里？它来源于这个国家的下一代。一个没有创新能力的民族，是很难屹立于世界民族之林的，因此我们在语文教学中，就应该从以下几方面培养小学生学习语文的创新能力：
（1）在宽松安全和谐的氛围中培养。教师应经常以平等的身份参与小学生的交流活动，可以使小学生形成良好的心态，促进和调动小学生创新潜质的发挥，如教师以站在小学生的角度来观察他们时，允许他们的“尝试”与“破坏”，鼓励他们花样百出。要尊重小学生，把他看作是集体中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让小学生参与班里的决策，给小学生更多的独立思考，自作主张的机会，允许小学生错误中存在，教师要以良好的心态鼓励和引导，挖掘他们言行中有用的部份，然后再从事实和道理上引导他们摒弃不正确的东西，一看他们做法有问题就一口回决，很可能就堵住了小学生创新的源泉。自由和安全心理是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供小学生创新氛围形成的环境。如设置：多种玩具鼓励小学生玩，玩是小学生的天性，不会玩的小学生可能是不聪明的，教师要鼓励小学生探索性的玩，与众不同的玩，增进小学生对创新活动的成就感和愉悦感。
（2）兴趣、欲望中培养。俗话说：兴趣是最好的老师，是成功的先导，当今的孩子尽管娇生惯养，但他们的求知欲特别强，他们喜欢接触新鲜的事物。作为教师在低年级语文教学过程中根据儿童心理特点，上课有趣，才能使儿童精神饱满，积极参与。课堂上可以通过创设情境朗读、做游戏、演课本剧等形式，让学生能够参与到学习的全过程。例如，在教学汉语拼音时，可以结合儿歌来教学。如教学“i、u、ü”时可教学儿歌“小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子，出门忘了系扣子，露着白白大肚子。”这样，不仅增加了趣味性，有利于发展学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字、阅读的联系，使学生了解学习汉语拼音的作用。再如，教学“上、中、下”时，教师可编儿歌“上有天，下有地，中间有空气”。这样，不仅增加了趣味性，还有利于学生了解“上、中、下”的位置关系。课前还可以组织学生玩玩滑滑梯的游戏。再如，教学第一册课文《比尾巴》，可以做“给动物找尾巴”的游戏，课前制作多种动物的卡片，将动物的尾巴从卡片上剪下，要求学生迅速地从卡片中给动物找到它的尾巴，再说一说它的尾巴是什么样子的，像什么。通过游戏使学生明白猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
（3）语文学科的思维功能中培养。每个学科都具有发展学生思维的功能，因为每个学科都是一门语言，但由于语文的性质作用，决定语文学科具有发展思维的特殊功能。语言和思维是相互联系的，各种思维是认识的工具，语言是各种思维的体现，语言和思维处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。发挥语文学科的抽象思维功能，培养学生运用知识创新的能力，就是要在语文教学过程中培养学生创造性运用知识的能力，其核心是创新思维能力。
创新思维具有主动独特新颖和灵活等特征，它能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是富有新的创意。这就要求教师改变那种将知识通过讲解直接传授给学生的做法，为他们设计丰富多彩的教学活动，让他们在活动中自己主动而独立地获取知识和发展能力。
（4）语文学科的综合功能中培养。语文学科的功能是多维的，具有综合性。由众多重要领域的专家组成的一个美国专家组认为：21世纪的学生必须掌握23项基本技能，而其中有9项技能与语文学科密切相关，诸如信息的接受与传递、多层次的语言交际、创造性的思考、独立性观察与表达、广博的中外文化积累等。这就要求在语文教学过程中，充分发挥语文学科的综合功能，去构建语文学科实施创新教育的新体系。在培养学生智力与能力的同时，还要注意学生意志力、自信心、恒心、毅力和迎难而上、知难而进的个性品质的培养。
总之，在实施新课改的今天，各种教学活动都应该以学生为本，利用先进教育资源，培养学生学习语文的创新能力。
快乐体育是基于生理、心理等角度而实施的体育训练的方式。快乐体育对于学生而言意义非凡。本文结合教学实践，探讨快乐体育教学策略，为体育教学提供借鉴。
一、创设自由宽松的体育环境
小学生喜欢自由自在，无拘无束，体育课堂上自由训练。因此，教师对学生的体育训练不要干预、约束和控制，给学生发展的空间。这样，学生的自由空间加大，快乐体育的成分也就增加，轻松实现快乐体育的宗旨。
（1）掌控好自由的时间。自由训练，不是说教师对学生一切放任，小学生毕竟自控力差，放任过了头，容易“越轨”，脱离体育训练的轨道而自由活动。那么，从这个意义上说，快乐体育，既要给学生自由，善于“放”，但也要善于“收”并且“收得拢”，也就是要科学掌控学生的自由时间。给他们自由训练的时间，但应适当，如果时间太久，就会出现课堂混乱现象，教学任务、教学目标难以完成。
（2）掌控好自由的程度。因为小学生年龄等原因，如果自由过度，注意力也会分散，如果自由度过大，训练目标有时也难以实现和完成。那么，掌控好自由的程度是快乐体育的关键。如小学三年级“立定跳远”教学，教师在演示动作要领后，给学生自由训练的时间，让学生在自由训练中，领悟教师所讲的动作要领。小学生无论做什么都缺乏耐性和持久性，每人连续跳几次，就会感到乏味，为此，教师应及时收回学生的“自由权”，对学生的自由训练进行简单评价，尤其是针对学生自主训练中出现的一些错误动作加以纠正，以免再次出错。
二、巧妙安排竞赛活动
体育教学中，融入竞赛活动，是实现快乐体育的主要策略之一。比赛教学法体现竞争的精神，使学生始终保持积极、乐观的心态。如跳绳教学，也是一种健美活动，跳绳也是小学体育的主要项目之一，在跳绳教学中，教师可以开展比赛活动，将学生分成两人一组，一个跳，另一个数数，然后交换，比一比1分钟之内谁跳得多，这个竞赛活动，激发学生训练的积极性，同时，边跳边数数，大脑皮层处于高度兴奋状态，可谓“一石双鸟”。另外，在跳绳教学中，还可以融入花样跳绳法，看谁的花样多，这样的竞赛活动，既体现快乐体育，也培养学生的创新能力。
三、趣味活动彰显快乐体育
“有趣才能快乐。”因此，构建趣味化的课堂是快乐体育的主要途径之一。游戏是趣味化教学的主要方法。如在跳绳教学中，为了提高课堂教学的趣味性，可以将游戏引进体育课堂，通过游戏，达成快乐体育之目的。可将学生分成6人一组，以小组为单位，合作探究，想出花样跳绳的方法，看哪个小组想出的花样多，如前摇跳、后摇跳、交叉跳、双飞跳、跑动跳等。这样，在比赛性质的游戏中，学生想象着、创新着、比赛着，课堂上充满竞争和创新。在跳绳教学中，还可以融入“绘图”游戏，让学生用手中的绳子拼出不同的图形，看看谁拼出的图形既多又漂亮。这样的游戏，改变了体育课单一的跳绳训练，融游戏于课堂中，增添了课堂的趣味性，激发学生参与的积极性，使体育课堂笑声不断，创新不断。体育课堂上，为了活跃课堂的气氛，教师可以利用小游戏，变换使用，使学生感到新而活。如“二人三足”的接力游戏，类似的游戏，使学生精神亢奋，学生的参与度提高，赢的渴望也得到激发，培养学生的合作意识和协作能力。也可以编写出儿歌或童谣的方式，让学生边念儿歌边做动作，实现寓教于乐之效。如跳绳训练，让学生边跳绳边念儿歌：一根绳子两头摇，我在绳中跳呀跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花样一个个，跳得身体强又壮。
四、自主训练，促使学生快乐参与
教学中，教师可以给学生充分的时间和空间，让学生自主训练、合作训练。如体育与健康的“注意食品安全”部分，这节内容不同于室外操场上的跑、跳、投等运动项目，是典型的体育室内课，室内课一般以教材为主，重点是加强体育与健康的理论性学习，是体育教学不容小觑的部分。“注意食品安全”是重要内容之一，与学生的生活实际密切相关。因此，应引起师生的高度重视。对于这部分内容的学习，教师可以发挥学生的主观能动性，充分运用自主、合作的学习方式。如课前查阅相关资料，了解哪些是垃圾食品，垃圾食品对人身体的危害等，从而改掉吃“垃圾食品”的坏习惯。再引导学生注意一些商标，如质量安全商标、A 级绿色食品商标、AA级绿色食品商标、中国营养协会的商标、无公害农产品商标等，让学生在购物时，注意安全标志。自主学习和探究活动的开展，对学生身心健康发展意义重大。
本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读能力，进而实施阅读引领学生精神成长。
一、学生情况分析。
这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚开始小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都需要老师的正确引导和培养。
二、教学目标。
1、培养学生互相关心，互相帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素质。
2、对学生进行健康的兴趣爱好，诚实守信、尊敬长辈、爱护花草等生活习惯，培养安全意识。
3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
4、会赏析、吟诵一定数量的经典儿歌。
5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，积极培养学习儿歌的乐趣和愿望。
三、教学措施。
1、学以致用，培养学生的自立能力，节俭及爱卫生的好品德。
2、将思想教育与实践活动相结合。
3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。
此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。
四、教学进度附下表：
教学进度表周次教学内容
一、二、三周
讲文明，懂礼貌
四、五、六周
诚实的孩子人人爱
七、八周
我是家庭小主人
九、十周
爱父母，尊长辈
十一、十二周
课间活动守秩序
十三、十四周
专心听讲
十五、十六周
爱护花草树木
十七、十八周
高高兴兴上学，平平安安回家
一年级校本课程计划二：
本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读能力，进而实施阅读引领学生精神成长。
一、学生情况分析。
这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚开始小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都需要老师的正确引导和培养。
二、教学目标。
1、培养学生互相关心，互相帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素质。
2、对学生进行健康的兴趣爱好，诚实守信、尊敬长辈、爱护花草等生活习惯，培养安全意识。
3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
4、会赏析、吟诵一定数量的经典儿歌。
5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，积极培养学习儿歌的乐趣和愿望。
三、教学措施。
1、学以致用，培养学生的自立能力，节俭及爱卫生的好品德。
2、将思想教育与实践活动相结合。
3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。
此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。
四、教学进度附下表
一年级校本课程计划三：
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
良好的道德修养、道德习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对一年级学生，更应该重视良好习惯的培养。他们到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，这就需要教师做大量的工作，来帮助他们养成良好的行为习惯。所以我们开设了《与文明同行.》这门课程，以提高学生的道德修养。一、教材分析
教材包括三章;学校礼仪，家庭礼仪，社会礼仪。争做一个讲文明，懂礼仪的好学生。
优秀不是一种行为，而是一种习惯。
二、教学目的：
教会学生为人处世的一般原则，训练他们善于交往、善于合作、适应社会的能力，培养他们乐观豁达、积极进取的个性品质，坚忍不拔、无私奉献的精神和创业意识，使学生树立正确的人生观、价值观、激发学生民族自豪感和爱国之情，提高学生文明素质和思想道德修养，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会，成为合格的公民奠定基础。
1开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强学生的切身体验，使之内化为自己的行为。
2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
3、通过评选“文明礼仪之星”，树立榜样，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。、
三、教学安排
（一）三月份：
教学内容：个人礼仪
具体活动：
教师举行讲座。
四月份：
教学内容：家庭礼仪
具体活动：
1、教师举行讲座
2、礼仪知识答卷一次。
五月份：
教学内容：学校礼仪
具体活动：
教师举行讲座。
六月份：
教学内容：社交礼仪
具体活动：
1、教师举行讲座。
2、组织学生礼仪演讲。
三、实践活动：
五月份：家庭礼仪活动月：孝敬父母、尊老爱幼。
本学期,我们一年级将以学校少先队计划,德育工作计划,教学计划为指导,结合各班实际,加强年级组的团队意识,培养优良的团队精神,充分发挥年级组的管理作用.依靠全组教师,精诚合作,团结共进,关爱全体学生,为学生做好一切服务工作,让每个学生都成为一名神气的百小娃.
二,一年级队员发展特点
一年级的学生,刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折.这一时期,孩子的行为还带有明显的幼儿期特征,最突出的特点是:
1,一般心理特点
(1)独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了.由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征.过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑.
(2)娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现.这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目.孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题.发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫.这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分.
现实中这种问题是两种因素造成的,不能简单归结为父母溺爱孩子,还应看到社会因素.由于社会安定性较差,孩子的人身安全缺乏保障,家长不得不随时保护孩子.另外,居住环境封闭,活动空间减少,独生子女只能伴随在父母左右,客观上使孩子得到了过多的照顾,造成娇宠儿增多.
(3)注意多变的事物:一年级学生很敏感,容易学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多.有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已.
2,学生的年龄特征
(1)自控能力较低,注意力容易分散.
(2)经常出现"违规"现象.
(3)伙伴之间往往以"玩"为主题,经常出现打闹,告状等现象.
(4)在学习活动方面,他们具有强烈的好奇心,需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆,学习活动带有浓厚的游戏色彩.
三,需要关注的问题:
一年级需要关注的心理问题是从家庭(幼儿园)到学校的角色变化对儿童心理的影响.从一名幼儿园的小朋友"换位"成一名背着书包的小学生,他们面临的环境的改变,以及社会,学校及家庭的对他们的要求变化,都将对他们产生一定影响,而这些变化都源于从家庭(幼儿园)到学校的角色变化.
1.新的学习生活环境使儿童从依附家长向独立生活转变.
儿童入学前与家庭成员的依附关系密切,一举一动都是成人指点;入学以后,每天都要离开家长在学校独立生活,要在班集体里作为独立的一员认真听课,独立思考等等,这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立.
2.新的学习生活环境使儿童的主要活动方式从以游戏为主向学习活动为主转变.
从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生,角色的改变导致了其活动方式改变.入学前,儿童的主要活动是玩,是游戏;入学后,主要活动是学习.
3.新的学习生活环境使儿童从家庭成员关系密切向发展学校成员关系转变.
儿童入学后,他们所处的地位发生了变化,人们开始将他们作为社会正式成员对待.在学校的教学班里,他们是集体的正式成员,必须严格遵守学校和班级的一切纪律.
四,工作目标
1,把对学生的养成教育,安全教育作为年级组工作的重点.
2,强化年级组负责制,完善管理制度,营造求真务实,团结向上的组风组貌.
3,认真落实学校各职能部门安排的工作.
五,工作措施
(一) 加强常规管理
重点之一:重视抓好安全教育.
由于一年级孩子顽皮好动,缺乏自我保护意识.因此,增强学生的安全意识为本学期重重之重.各班要继续加强安全纪律教育,教育学生课间不追跑打闹,不攀爬楼梯扶栏,上下楼梯做到轻声慢步,靠右行走.充分利用晨会,班队课时间时间加强安全宣传教育,还可用看录像等形式,让学生逐步真正认识到安全确实重要. 在对他们"说"的同时,更注重教他们"做".
重点之二:强化行为习惯的养成,培养"文明人".
良好行为习惯的养成是一项长期的工作,要长期抓,持之以恒.根据我们一年级孩子的特点,学校制定了低年级学生"一日常规"儿歌,各班认真组织学生进行理解背诵,从上学,晨间,课堂,课间,午间,放学等各方面对学生进行训练和指导,严抓学生的日常行为规范.同时,配合少先队,结合监督岗检查,通过引导,教育,检查,评比,使学生从小养成良好的行为习惯,逐步具备自我教育,自我管理的能力.
(二) 岗位建设
帮助学生了解岗位设置的作用,帮助学生认识岗位设置的作用,名称与职责的对应关系,帮助学生顺利开展工作,感受成功的喜悦.一年级学生刚入学,各项能力还没能得到很好的认识和发展,所以,一年级班主任要开始逐步培养起一群得力的小干部,先扶再放,从一开始的收发作业本,指导卫生打扫,每天汇报班级课堂,作业,课间等情况开始,逐步发展学生的能力.
岗位的评价,这是提升岗位教育价值的关键环节.我们低年级是起始阶段,因此以个体纵向比较为主,当然也通过横向间的比较发现伙伴间的差异,以此激发学生参与岗位选择的热情,同时也为日后开展逐步丰富起来的班级生活打好基础.
六,具体工作安排
(一)少先队活动安排
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9月份
1.做好学生报名工作.
2.抓好班级一日常规,建立中队小宪法.
3.挑选班团干部,制订班活动计划,强化常规管理条例.
4.开展"我是神气的百小学生"系列活动——"我是懂礼貌的百小娃".
5.主题班会活动:美丽的校园我们的家;"友谊卡"与"同心卡".
6.庆祝教师节.
10月份
1.围绕爱国主义教育开展"弘扬和培育民族精神"活动,庆祝国庆节.
2.行为规范教育:讲文明,讲礼貌,号召班级学生争做合格学生.
3.开展"我是神气的百小学生"系列活动——"我是爱读书的百小娃".
4,班队主题活动:在先锋的旗帜下;红领巾飘起来
11月份
科技博览.
科技小制作评比.
3.开展"我是神气的百小学生"系列活动——"我是守纪律的百小娃".
4,班队主题活动:来吧,让我们一起唱队歌;我想加入少先队
12月份
1.体育游戏,体育知识竞赛.
2.迎元旦板报评比.
3.开展"我是神气的百小学生"系列活动——"我是能独立的百小娃".
4,班队主题活动:我们都来做好事
1月份
1.认真学习,养成良好的学习习惯,准备复习迎考工作.
2.学期结束工作,假期前的安全教育.
3,班队主题活动:今天我入队了
(二)每月常规训练重点
9月 礼仪教育 课前准备
10月 整理书包 学做值日
11月 注意写字姿势 认真完成作业
12月 出操静,齐,快 上课专心听讲
1月 合理安排时间 做好复习工作
组内特色活动
1,召开新生家长会,取得家长的支持,密切家长与学校的关系.
2,利用网上家长学校及时和家长进行沟通和交流.
3,开展广播操比赛.
4,开展家长开放日活动,安排好上课老师并联系好家长.
5,开展儿歌诵读活动,每天利用早读,午间等时间带领学生一起阅读课外书,背诵唐诗三百首.
6,进行一次拼音过关活动以及简单加减法计算比赛.
【关键词】兴趣 小学生 识字
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0177-01
识字是阅读和写作的基础，是培养学生读写能力的首要条件，是走向知识海洋的必经之路，它贯穿于整个语文教学过程，学生只有在掌握了一定数量汉字的基础上，才能进行阅读和写作。因此，识字是小学语文低年级阶段的主要学习内容。《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”那么，在小学语文识字教学中如何理解和实践这一理念，如何提高小学一年级学生的识字效率，让学生尽早闯过识字关呢？
1、利用课堂主渠道，教给学生识字的方法，逐步培养和提高学生的识字能力。
1.1 “加一加，减一减，换一换”记字形
我们知道，识字教学的难点在于字形的识记。儿童在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆汉字字形，而是要经过一个精细辨认各个组成部分的的阶段。这个阶段就是字形拆分阶段。儿童通过拆分和重组建立汉字的空间结构。从而记住它。许多汉字加，减，换部首就能变成另一个新字。如“鱼”加“羊”是“鲜”，“趣”减“走”是“取”，“爬”去掉“爪”换上“父”是“爸”等，充分发挥学生迁移，联想的识字能力，把学过的熟字串成新字，既巩固了已学过的生字，又掌握了新字。
1.2 利用形声字特点记字形
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。掌握形声字的这一特点能有效地帮助学生理解，记忆字形。例如在教学一年级下册《语文园地》“我的发现”时，四组字分别含有“月，足，目鸟”等偏旁的字，我问学生发现了什么。学生说：“月字旁的字与身体有关系……”，在学生发现的基础上，我小结形声字的规律。这样既培养了学生观察，分析问题的能力，又提高了学生的识字效率。
1.3 利用故事记忆字形
有一些汉字，教师可以抓住字形特点，编写小故事，让学生在听故事的愉悦氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑海中。如教“游”时，告诉学生：游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩（子），游泳一定要注意安全，要有大人（人）陪着。
1.4 利用象形字特点记忆字形
课本中的“口，”“耳”，“目，”“鱼”，“火”等一类字是古代的象形字演变而来的。这些字与实物有许多相似之处，所以让学生观察实物或者认识图片后再识记字形，识记就轻而易举了。
1.5 利用图画记忆字形
美国论字学家哈拉里说：“千言万语不及一张图”。我在识字教学中，为了让学生把生字学得扎实，掌握得牢固，把识字与图画紧密地结合起来，发挥图画的威力。如：我在教“样”字时，先出示一张图：一只羊拴在一个木桩上。学生津津有味地看着这幅图画，我接着问：“谁能用这幅画面组成一个字？”，话音刚落，学生纷纷举起小手，争着回答。可见，形象的识字教学是多么重要。
1.6 利用儿歌记忆字形
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；如教“坏”字，编成“土地不长草，坏了”；如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。
2、在五彩斑斓的生活中自主识字，激发识字兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”除了在课堂上组织学生随文识字外，在五彩斑斓的生活中开展生动有趣的识字活动更容易激发识字兴趣。
（1）充分利用好“识字园”。为了保证识字量，我在教室的墙上开辟了一块“识字园”。“识字园”是用泡沫板做的，使用起来比较方便。那么，“识字园”上贴些什么呢？在第一周，还没有开始识字教学，我就将国名、省名、市区名、校名、课程名称、作业本的名称等打印出来贴上去，让学生在课间认读。以后，慢慢地以巩固书中所学的字为主，将所学的生字组成词语，写在剪成各种图形的白色纸板上，然后贴到“识字园”上，供学生认读，学生的积极性很高，不但在课间认真去读，还动手搜集、剪贴。这样，增大了学生的识字量。
（2）设置“识字卡”。每周发一张，以便于学生收集、整理，巩固课外识字的成果。学生在课外识字活动中，由于新认识的字还不会写，就在每周的语文兴趣活动课中，以四人为单位进行小组交流，读给同学听。一人读，三人听，组长负责将不会念的字圈起来。然后，统计好字数，交给老师抽查。对于识字多的学生，我就让他把识字卡放在实物投影上，读给全班同学听。最后，将“识字卡”存入档案袋，不定时地拿出来读读，既巩固了会认的字，又让学生看到了自己的进步。
（3）生活中识字。上学路上认认路牌、店名；进校园后认认标语、科室的片牌匾；到商店购物时认认商标、包装盒上的字；外出游玩时认认名胜介绍、亭子石刻上的字；家庭休闲认认电视、报刊杂志上的字等。这样，不经意中扩大了识字量。
（4）制作“识字剪报”。在教学实践中，我引导学生制作了“识字剪报”。将报纸、商标、包装袋上的字剪下来，贴到画纸上，并将有创意、贴得好的剪报在“展示台”上展出。这样，避免了学生因不会写字带来的麻烦，能充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”“一停二看三通过。”这些儿歌时时刻刻提醒着我们青少年牢记交通法规，遵守交通法规，珍惜生命。
每天到十字路口时，只见交警叔叔精神焕发，动作敏捷。在他的指挥下，穿梭的车辆，过往的行人，都在井然有序地前进。我想交警叔叔难道是铁打的不累吗？我目不转睛地望着叔叔的一举一动，他那魁梧的身材，显得更高了。叔叔换班了。我跑上去问：“叔叔，指挥交通不累吗？”叔叔说：“如今，交通事故就特别多。在这几年里，全国的近二亿中小学生，在包括交通事故在内的各种伤亡事故中，非正常死亡率高达万分之一。就是说，每年中小学生非正常死亡达到18000人。不过我要停一会再指挥，要是我不指挥了，车辆、行人的安全怎么保证呢？我的辛苦能换来千万人的幸福呀！”
常言道：“马路是虎口，大意祸临头。”有的小朋友在马路上玩耍，甚至互相追逐打闹，我校四年级同学叶盛盛，就是在马路上失去了一条腿，留下惨痛的教训。
我们应该遵守交通法规，珍惜自己的生命，为自己负责，也为他人负责，每天高高兴兴地上学去，平平安安地回家来！
一、聆听故事，引导行为
小学生刚入学，纪律行为较差，由于他们年龄小，动作协调性较弱，认知水平较低，加之是独生子女家庭教育参差不齐，溺爱现象较严重，仅靠单纯的讲道理是不行的。面对这一群叽叽喳喳的散兵，做好纪律行为教育谈何容易？首先，我利用学生爱听故事的天性，顺其性，寓纪律行为教育于故事之中，引导他们的行为。
（1）为了培养学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，我给他们讲《哈佛女孩刘一婷学习的故事》、《数学家陈景润》、《匡衡凿壁借光》等等，教育学生珍惜优越的学习条件，珍惜时间努力学习，谨记。“苯鸟先飞早出林，人勤学习早入门”
（2）为了改变孩子粗心拖拉的毛病。我将生活中的事例编成寓言故事，动物、人物故事等告诉学生，流自己的汗吃自己的饭，自己的事情自己干，如写作业要整齐迅速，生活、文具用品要摆放整齐，使用完后要放回原地。这样，慢慢地学生的良好习惯就养成了。
（3）为了学生能和谐相处，我给学生讲《孔融让梨》的故事、《雷锋的故事》、《任长霞的故事》教育学生与人为善，懂得谦让，人与人之间要相互帮助。
（4）为了提高学生兴趣，拓展思维，我经常给学生讲《阿凡提买蟹》、《以诗考画》、《小鬼当家》、《四个难答得问题》、《小一休智斗大将军》、《克丽丝暗语报警》等一些有助于开动脑筋、启迪智慧的故事，这些故事，孩子们听后，都能从中学到知识，受到启发，开发智力，从而养成勤学好问善于钻研动脑筋，遇事沉着冷静等好的作风和习惯。
二、学唱儿歌，控制行为
小学生好动，调皮自控力差，有的家长说：他的孩子有多动症，是千年猢狲性难改。古语云：“泛驾之马可就驰驱，跃冶之金终归型范。”只要训练有术，驾驭得法，一定能够走进学生心灵，培养学生良好的纪律行为习惯。我依据学生年龄特征，编一些生动有趣，朗朗上口，对学生有吸引力的儿歌，早晨到校后诵读，如：排队学大雁，整齐又安静；走路学做，步伐整齐不乱动。铃响进教室，学习用品齐，端端正正坐，认认真真听，看书要仔细，提问多动脑，发言先举手，回答要得当，态度要大方，声音要洪亮；说话要说完，听话要听全，读书流畅响，正确有感情，写字“三个一”“整洁又规范”天天好好学，成为栋梁材，课间纪律我是这样要求的，老师下课出教室，课间不闹不喧哗，打架骂人要杜绝，文明游戏都喜欢，不走花坛走正路，不能爬窗不踢墙，别人的东西不能拿，自己的东西不乱丢，保持环境整洁美，决不随地大小便，课上课下守纪律，养成习惯益终生。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而且通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。古语云：数子千过，莫如夸子一长。每个孩子都希望得到老师的赞扬，我及时用发小红花，进步星等活动为孩子的进步鼓掌，喝彩，发现不良行为，我及时进行个别指导。长此以往，学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到控制，进而达到规范化。另外，依据学生生活实际，编一些符合学生心理特点的儿歌，有正面的有反面的，对于个别学生的违纪行为是一种鞭策，是一种提醒。
三、立足生活，规范行为
古语云：天下无不可化之人，但恐诚心未至，天下无不可为之事，只怕立志不坚。学生的纪律行为习惯受到诸多因素的干扰和影响，养成良好的行为习惯需要教师立足生活，关注细节，走进学生，常抓不懈。比如：出教室，不拥挤，关灯，关窗，关电器；放学路队，快静齐，诵读诗词走整齐，这样反反复复强调，天长日久，学生就会照做。在集体升旗时，教育学生立正，向前看齐，左右对齐，抱臂立正等等口号，反复训练，从每一个学生的站姿做起，规范学生的行为。
有句谚语说得好：安详恭敬是教小儿第一法。教导孩子时，首先要让他们做到安详，不慌乱，恭敬有礼貌，这是小孩子学习做人的第一步，我特别重视对学生自觉性和自制力的培养，刚开学，每次上课，预备铃声响过，还有一些同学不进教室，个别学生进去了，还离开座位跑到门口偷看是语文老师数学老师还是体育，音乐 ，美术老师来了，然后，在班上喊叫，上课伊始，个别学生不自觉要么转前转后，要么说话，不安静坐好，依据这些现象，我总是表扬自觉坐好等教师上课的学生及表现好的班干部，并奖励小红花，接着让不自觉地学生主动站起来，批评他们，让他们背诵每日常规训练的儿歌，冰冻三尺，非一日之寒，每一节课，每一天，每一月都是如此，只要铃声一响，学生就会背概念，古诗词，坐好，等着教师上课。
四、身体力行，指导行为
人常说：“身教重于言教，名师出高徒。”
教师是学生的榜样，小学生更是如此，他们觉得教师是天使的化身，是道德行为的典范，确实不假，教师的一言一行，一举一动，不管有意还是无意而为，都可能成为学生效仿的标准，低年级学生模仿力强，可塑性大，对周围的人和事充满好奇与关心，尤其对任课老师和班主任。有人说，学生身上有着教师和家长的影子，因此，要求学生做到的教师必须做到，当和别人发生口角时，不恶语伤人，当有人冒犯我时，我不会生气，谩骂；当地面有纸屑，食品袋时我主动捡拾，保持环境整洁，当学生桌子不齐，讲桌脏乱时，我主动摆齐课桌，整理清洗讲桌，当学生生病时，我主动送去医院，当学生或别人遇到困难时，我主动帮助……这一切的一切，我会看在眼里记在心里，潜移默化地付诸自己的行动上，慢慢的，教室的地面上干净了，桌子和卫生工具摆放整齐了，会及时开窗关窗断电源，说话不乱喊，有问题轻轻问，不打扰别人，大扫除学生抢着干，有的洒水，有的拖地，有的擦桌子，有的洗黑板，有的扫地，秩序井然，对于常违纪犯错的学生，我加强指导使其赶上好学生，不能掉队，在对比中发现在学习中提高。
五、亲师信道，激励行为
“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”“一慢二看三通过。”这些儿歌时时刻刻提醒着我们青少年牢记交通法规，遵守交通法规，避免发生交通事故。
在当今，所谓的人类四大死亡原因中，交通事故就名列其中之一。在近几年里，全国的近二亿中小学生，在包括交通事故在内的各种伤亡事故中，非正常死亡率高达万分之一。就是说，每年中小学生非正常死亡达18000人。
常言道：“马路是虎口，大意祸临头。”有的小朋友在马路上玩耍，甚至互相追逐打闹。南京某小学二年级小学生王诚，就是在马路上失去了一条腿，留下惨痛的教训。一天傍晚，王诚溜出家门找小朋友们一起玩捉迷藏。一个小朋友在前面跑，王诚在后面追他，他们不知不觉中跑到了一个交叉路口。被追的小朋友怕被王诚捉住，就飞快地奔到了马路对面，王诚一心想捉住他，也迅速冲过马路。就在这时，一辆大货车驶来，司机发现了他们，虽然马上踩了刹车，但是由于距离太近，货车的右后轮碰到了王诚的双腿，王诚倒下了，鲜血流了一地。后来王诚被及时送到医院，但由于伤势太严重，当天夜里医生截除了他的右腿，如果不这样做，伤口一旦恶化，就连他的性命也难保。王诚虽然活了下来，可是他失去了一条腿，他以后再也不能和小朋友门一起蹦蹦跳跳地玩耍了，可见遵守交通规则是多么重要啊！
遵守交通法规，就是要求我们做到行人走路要走人行道，没有人行道必须靠路边走；过马路时，要走有斑马线的地方，注意来往的车辆，遵守交通信号指示灯或交警的指挥，在通过未画人行横道的地方，不要突然猛跑、后退；不准穿越车行道和铁路道口的护栏；还要认识一些交通标志。有的小朋友喜欢骑自行车，但是未满12岁儿童，是不能在道路上骑自行车的，已满12岁的小朋友，虽然已有骑车上路的资格，但还是要注意安全，骑车时要思想集中，小心谨慎；不骑刹车不灵、无铃、无牌的车，必须骑符合安全标准的车；通过陡坡、机动车道或弯道时，要下车推着走。坐车时也要坐好座位，抓好车上的扶手，车在高速公路上行驶时，要系好安全带。只有做到了这些，才可以避免一些交通事故的发生。
让我们珍惜自己的生命，为自己负责，为他人负责，每天高高兴兴地上学去，平平安安的回家来！
【关键词】新课标；趣味识字；爱学；乐学
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字的过程远远没有“读书”那么有趣，它枯燥、乏味，往往是重复着“横”、“竖”、“点”、“撇”，念叨着“从上到下”、“从左到右”、“由内而外”。因此构建新的识字教学过程与模式，使学生对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣，提高学生的识字量，为学生终身学习打下坚实的基础。
一、传统识字教学的不足和低年级儿童认知规律
《语文课程标准》明确规定：识字教学要体现教学的特点，做到音、形、义相结合，改进识字的方法，注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。
但传统的识字方法教学过程死记硬背，导致学习效率低下，学生成为“识字容器”，漠视和扼杀了学生天真活泼的个性、自主学习的要求，给识字教学带来了严重障碍。
因此在识字教学时，我们应针对低年级学生天真活泼、形象思维为主、思维活跃的特点，坚持直观性、趣味性，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，采用多种趣味的识字方法，给学生以强烈的刺激，使学生对汉字的第一印象强烈、深刻。
二、趣味识字的方法
1.利用多媒体来激发学生的兴趣
几乎每一个小孩都爱看动画片，比如在学习“采”字时，课件出现色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活地采摘着树上的果子。画外音铺以字理解说：“采”，树上采果子。富有动感生动有趣的画面，形象的解说吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起。课件恰到好处地运用多媒体，把枯燥的识字变得形象、生动、有趣、有声、有色，让学生感受一个个充满神秘色彩的文字。
2.儿歌识字法
儿歌是小学生最喜欢的文学体裁，它琅琅上口，生动有趣，一旦记住便终生难忘。教学中注意抓住汉字的特点，编一些通俗易懂的儿歌，如教学《泉水.小溪》一课中的“溪”字，可编成儿歌：“三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”。对于形近字也可采用这种方法，如“跑”、“抱”、“炮”、“泡”、“饱”等字，有的同学易混淆，可把它编成儿歌：一个小书包，变化真不少，有食能吃饱，有足能赛跑，有手抱东西，有水吹泡泡，加上一把火，咚咚放礼炮。 这样，在孩子的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体。
3.字谜识字法
猜谜语能使学生主动参与，积极开动脑筋，引起儿童极大的兴趣，字谜一般通俗、形象、简短，又具有较强的思想性、益智性和知识性。如“一人一张口，下面长只手。”（拿）“王老头，白老头，两人同坐一块大石头。”(碧)如教“困”时，把它编成“四面不透风，木子在当中”；教“们”时，把它编成“门外一个人”。
4.联想识字法
在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象。如教“柳”字，一直到高年级都有学生把中间的一撇忘掉，教师在教学中就要抓住这一重要笔画，引导学生想象：微风吹来了，柳枝是什么样子呢？有的柳枝细些，微风中轻轻地飘了起来；有的柳枝粗些，微风中还是那样直直的。形象的语言，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。
5.故事识字法
在阅读课上，学生先通览全文，圈出不认识的字，重点读带不认识的字的句子，通过听别人读、上下文联系猜，借助拼音拼等方式认识汉字，最后再通读全文，直至读熟。有一些字，教师可以抓住字形特点，编成小故事，学生更易识记。如教“游”字时，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴。学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉的把字形永久地记住了。通过形象语言把一个个抽象的汉字演绎活化成一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”
6.游戏识字法
快乐游戏法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”教师在教学中将游戏引入课堂，学生对识字就会兴趣盎然，在游戏的气氛中既满足了小学生爱表演的欲望，又不知不觉掌握了要教的字。如“开火车”：其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，让一组学生按音序读字音、组词或分析字形。谁说错了火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。又如找朋友游戏，把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”。通过游戏让学生爱学乐学，娱乐学习两不误。
7.在生活中识字
识字教学仅仅靠几册课本还是远远不够的，所以，我们把识字教学向生活中延伸。鼓励学生多留意生活中的教材，如招牌、物品包装袋、车站名、商店名、报纸、广告、说明书等，并鼓励学生从报纸、广告、说明书、包装纸等纸上剪下自己认识的字粘贴在识字乐园里，其次，鼓励学生看电视节目的过程中，将学到的汉字制成字卡，装进自己的识字袋，并定期进行评比，看看谁的识字袋里的字多，给予奖励，让学生感受成功的喜悦，并拓宽了识字渠道，使学生在不觉负担中认识和巩固生字。
三、“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”
在识字教学中我们还应牢牢把握好识字教学的要求，“会认”的字就坚决不写，会写的字就一定要求写正确端正。以免影响学生识字的兴趣，打击他们识字的积极性。总之，在趣味识字教学中，要充分发挥学生的想象能力，促使其自主学习，变“苦学”为“乐学”，从而收到事半功倍的识字效果。让识字不再是他们的负担，而是一种享受。
参考文献：
[1]黄波.趣味识字教学［M］.中国轻工业出版社，2011-01-01
[2]翁根姬.趣味识字教学谈［J］.教育教学论坛，2009年03期
学生安全歌谣
上学回家按时好，不准早退和迟到。 走路要走人行道，不准追逐和打闹。 上下楼梯靠右行，不准拥挤和抢道。乘车要等车停稳，先下后上不急躁。骑车要满十二岁，不准带人上车道。教学楼内要安静，不准喧哗和快跑。饮食一定要卫生，不喝生水零食少。游泳要有大人带，不准玩水听劝告。用火用电要安全，不能随便放鞭炮。游戏娱乐要注意，不近危险不攀高。安全公约要记牢，会背能懂要做到。积极行动勤学习，长大为国立功劳。
小学生安全教育儿歌
少年儿童 祖国明天 家国期望 贤孝儿男 日常言行 理应检点 放学排队 不可散漫 横过马路 礼让当先 绿灯可行 红灯当站 宁停三分 万勿抢先 遵守纪律 才成方圆 上下楼梯 应靠右边 谦让有序 甭挤甭赶 阳台栏杆 切莫摇攀 生人诱惑 切莫轻信 歹徒害人 花样多端 电力设施 切莫乱攀 遇有故障 电工去办 万勿乱摸 引发祸端 嬉戏玩耍 应有节制 适当游戏 益智体健 夏日暴雨 雷电频繁 高物树下 千万莫站 冬日天寒 柴草燥干 点荒烤火 酿成火患 烧毁财产 犯法住监 喜庆节日 安全当先 燃放鞭炮 易发伤残 燃煤取暖 窗莫封严 空气流通 才没危险 险房废窑 记着莫钻 生活恶习 赌博吸烟 既害身心 又讨人嫌 关爱你我 亲密无间 尊老爱幼 世人称赞 立报国志 做新英贤 邻里称颂 美名永传
一、中小学生易发交通事故的原因
1、中小学生年龄小，活泼好动，行为无常。这种活泼好动的生理特点，使他们在通行道路和街道时，或蹦蹦跳跳，或嬉戏打闹，行走路线变化无常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行动突然;有时骑车时还会勾肩搭背，甚至骑自行车大撒把或比试骑车技术，不注意避让车辆和行人，不顾前后左右，这样极易发生交通事故。
2、交通安全意识淡薄，自我保护意识较差。由于现在总是把学校教学质量的好坏与升学率的高低挂钩，因此学校把时间都放在文化课的学习上，忽视了对学生交通法规和交通安全知识的传授;同时，交警部门由于警力有限，所以在宣传教育上有时会显得力不从心。现在的中小学生对《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通违法，对交通违法行为导致的严重后果认识不足。
3、交通工具的多样化与中小学生的技能不相适宜。随着社会的迅速发展，摩托车、电动车、汽车等的普遍使用，家长出于对自己子女的爱溺和上下学的方便，往往毫不犹豫的就购买给学生，但却没有让学生学习相关的交通法规就上路。正所谓无知者无畏，初生牛犊不怕虎，中小学生由于好奇心强，思维简单，思想幼稚，敢于冒险，什么都敢接触，什么都想尝试。基于这些心理特点他们就会贸然驾驶一些自己根本不能驾驭的交通工具，近年来中小学生驾驶摩托车引发的交通事故举不胜举。
4、家长监护不力，缺乏对未成年学生的教育和保护。很多家长由于工作繁忙，忽略了对孩子的教育和管理。孩子结伴出玩时，不注意遵守交通法规，违反交通法规的行为时有发生。再就是一些家长自己对交通法规就知之甚微，更无从谈起教育孩子，有的家长甚至在孩子面前不遵守交通法规，没能给孩子树立好的榜样，这些都无形中对未成年人造成了不良影响。
二、当前中小学生交通安全教育现状及分析
1、学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出现学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己;学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全责任完全寄希望于家庭和社会;学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导;教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否合法全然不知，也不闻不问;对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。
3、公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。
三、如何加强中小学生交通安全工作
一是建立齐抓共管，相互配合的教育模式。交警部门作为交通安全宣传教育的主要力量，在充分发挥自身职能作用的同时，还要积极与地方政府、教育主管部门、学校密切配合，建立起协调联动的机制。各部门之间要保持密切的联系，各负其责、各司其职，一同挑起中小学生交通安全宣传教育工作的重担，通过不懈地努力，不断提升中小学生的交通安全意识。
二是全面提高交警队伍的素质，充分发挥职能作用。交管部门是交通安全宣传教育工作的主要力量，但是由于交警队伍警力有限，日常工作量较大，大多是民警都奋战在交管工作的第一线，从而造成了宣传警力严重不足，单凭两三个人的力量根本无法满足当前交通安全宣传工作的需要。因此，这就要求我们打造出一支政治坚定、素质过硬的交警队伍。打铁还需自身硬，这是我们经常说到一句话。但是，要真正实现自身硬的标准并不是一件容易的事。必须要不断加强对民警的教育培训力度，首先要对工作能力强、业务素质高的同志进行重点培训，将其培养成为业务骨干;其次是充分发挥业务骨干的模范带头作用，先进带后进，在队伍上下形成浓厚的学习氛围，从而促进全队民警整体业务素质的提升，为搞好交通安全宣传教育工作打下坚实的基础。
三是建立交通安全宣传教育长效机制。交通安全宣传教育工作是一项长期地、系统地工程，不是一蹴而就的事情。由于多年来我们的宣传工作长期处在一个落后的状态，尤其是对中小学生的宣传教育已明显不符合时代的要求。因此当前我们所面临的工作任重而道远，这就要求我们建立交通安全宣传教育的长效机制，长抓不懈，克服平常心态，努力将对中小学生的交通安全宣传教育工作提升到一个新的水平。
一、了解学生，关注心理
新课程标准提出一个重要理念，就是关注学生的内心需求，关注学生的终身发展。小学语文教学是以小学生为对象，以语文学习活动为内容，以促进学生的健康发展为目的的教学活动。由于小学生的性别、年龄、家庭等各不相同，表现出来的心理素质极具差异，因此，在语文教学过程中教师应特别关注学生的内心世界与个性特征。在语文教学活动中，了解学生的心理状态的方法很多，作为语文教师要根据学生个性差异灵活运用。
二、把握渗透契机，促进心理发展
1、优化课堂，激励参与
语文教学过程不能只是简单、单向的知识传递过程，而是师生的心灵接触、情感交流、智慧碰撞、人格感染的过程。因而，语文教师应注重优化课堂教学环节，营造良好的课堂心理氛围，激励学生积极参与语文学习活动，促使学生形成良好的个性。
良好的开头是成功的一半。教师要善于给学生营造一个良好的课堂开端，将学生的学习状态一下子就调节到最佳状态，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们在心理自由安全的境界中展开自主学习，使学生有一种亲切感、安全感、快乐感。如教学新教材第十一册《“精彩极了”和“糟糕透了”》在课始我便把矛盾抛出：你们说表扬好还是批评好？一下子把学生的兴趣激发出来。总之，只有做好学生的课前心理状态的分析，才能针对学生存在的心理问题，不失时机地渗透心理健康教育，使学生在学校教育环境中，不知不觉地接受良好心理品质的培养，收到潜移默化的教育效果。
教师要想方设法让学生在语文课中保持最佳学习状态，充分发挥学生主体作用，建立民主、平等、和谐的师生互动关系，运用学生喜欢的学习方式，高超的教学艺术，高尚的人格魅力，消除学生紧张的心理。在回答问题中，对学生的每一次回答都要认真倾听，给予鼓励性评价，对于回答错误的学生也要给予期待的目光，亲切的微笑，让每位学生都能体验到成功的快乐，始终保持他们乐于参与学习活动的热情与动力，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
教师在语文课要结束时应巧妙设计，留有悬念，激励学生拓展学习内容，延续学生最佳学习状态。如《卖火柴的小女孩》上完后，教师提出：假如卖火柴的小女孩来到我们中间会是怎样的情景？
2、挖掘教材，感悟渗透
新教材极为重视人的发展，语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘教材中的心理健康教育因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然得以渗透。在小学语文教材中我们不难找到许多能渗透心理健康教育的内容。
所有新教材都引用了大量的课外资料。新教材中讲究图文并茂，让学生爱不释手，就连以往枯燥的拼音，现在都变成了一幅幅生动活泼的情景图，再配上语境的儿歌。如学习d、t、n、l时就通过小兔、小狗、小马在草地上轻轻地跑为主题的情景图和儿歌来帮助学习：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”。通过这些内容的学习，孩子们学得很轻松，又受到了爱的熏陶，还能懂得爱护花草树木。
能激发学生开拓创新和积极进取的人生态度的内容。如《爬天都峰》中的一老一小、《草船借箭》中的诸葛亮、《鱼游到了纸上》中的聋哑青年、《向命运挑战》中的霍金等，他们处变不惊的胆略，超凡脱俗的举动，与众不同的思想，开辟新局面的能力，对克服当今小学生中依赖性强、因循守旧、畏惧困难、不思进取、受不了挫折等不良心理品质能起到良好的矫治作用。
能教育学生发扬高尚的道德情操和无私奉献精神的内容。如《手术台就是阵地》中毫不利已、专门利人的国际主义战士白求恩；《我的伯父鲁迅先生》中为别人想得多，为自己想得少的鲁迅先生；《一夜的工作》中为人民日夜操劳的总理，等等。这些人物身上所闪耀出的光芒和蕴含的道德力量，对纠正某些学生身上存在的自私狭隘、以自我为中心、压抑、孤独等不良心理倾向，无疑是一帧良药。
能帮助学生少年立志、奋发学习的精神品格的内容。如一定要争气，赶超别人的少年童第周；为了祖国明天的建设克服困难，坚持学习的“小萝卜头”；在挫折中不断实验探索科学的小爱迪生等。此外，司马光机智果敢的行为，小珊迪诚实守信的品质等，对培养学生正确的自知，坚强的意志，稳定的情绪，积极的心态等健康心理都有着十分重要的作用。
3、参与实践，拓展超越
