时间：2023-05-30 09:58:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体课件制作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术也渐渐地融入到其他各个领域，其中在教育教学中有着举足轻重的地位。多媒体课件是利用多媒体技术将文字、图像、图形、动画、视频、声音等多种素材与人机交互方式相结合，提供给学生一个形象、生动、逼真、所见即所得的学习平台，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率及教学质量。
一、多媒体课件常用的工具软件
对于熟练使用计算机或者计算机专业的教师，可用功能较强的软件，像Authorware、Flash等软件，制作一些复杂的动画效果，创作一些漂亮的动作按钮，使课件更美观，功能更多，更能形象、直观地表达内容。普通教师因对计算机使用水平有限，可采用Office 2003办公软件系列中的PowerPoint，其操作简单、易学，并配有模板，制作快速，可使初学的教师在很短的时间内上手，做出一个效果不错的课件。同时，声音处理可采用Windows XP 自带的录音机，或从网上下载专用软件，更方便调节、操作；视频软件可采用暴风影音2012，图像处理软件可采用Photoshop、Acdsee。
二、课件素材的搜集
课件素材需根据内容准备各种文字、图片、声音、视频和动画等资料，并且还可以对所搜集的材料进行处理，使素材更贴近内容。①网络搜寻。Internet中的信息资源十分丰富，可通过Google、百度、Sohu等搜寻资料，包括图片、视频、动画等。还有一些专门的课件制作网站也提供免费下载，像课件网、锐普网站、PPT制作网站等，也可以花少量的钱去购买某些好的素材。②借鉴书籍。市面上有很多实例书籍，里面的例子都有详细的步骤，方便参考。
三、课件制作应避免下列情况发生
①内容照搬、枯燥乏味。多媒体课件是以文字为基础，并配以图像、声音、动画，从多方面激发学生的兴趣，以提高教学质量。课件制作既高于教材，又不脱离教材，如果照搬内容，这样会把课件当成电子黑板，那课件的生动、形象、直观等优势得不到体现。并且讲课之中，教师一味地连读，不加解释，不加延伸，不和学生互动，则引不起学生的兴趣，何谈提高教学质量。②胡乱拼凑。课件制作要求取材适当，比如：在讲古诗的内容时，如果在课件中插入节奏感较强的流行音乐，则会破坏整个教学氛围，效果会适得其反。③版面色彩过于绚丽。为使课件效果更佳，可借用艺术形式，但过于五颜六色、色彩绚丽，则会影响学生的视觉效果。像有的教师为达到烘托课堂气氛的效果，往往插入一些无关图片，使学生只顾看图片，而忘记所要注重的内容，达不到应有的教学效果。
总之，一个好的多媒体课件要遵循实用性、简洁性的原则，应以提高教学质量为重心。这样，才可激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。所以，教师要不断总结制作经验，争取更佳的教学效果。
（聊城高级财经职业学校）
关键词： 多媒体课件 Flash文件 Word文档 PowerPoint幻灯片 Authorware软件
随着多媒体课件在教学中的广泛应用，具有强烈表现力的Flash文件因其支持软件的强大兼容性在多媒体教学中扮演着越来越重要的角色。在实际课堂教学中使用Flash文件制作的课件，可以极大地提高学生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理论知识变得新颖，易于学生的理解与掌握，使课堂气氛活跃，从整体上提高教师的教学质量。下面简单介绍几种常用软件的Flash文件插播方法，供大家选择使用。
一、Flash文件在Word文档中的运用
制作多媒体课件，可以用多种软件实现，如较常用的PowerPoint幻灯片、较专业的Authorware多媒体课件制作软件及基于Web网页制作的课件。但在实际生活需要中，Word文字处理软件却是最为普遍实用的。那么Flash文件可以在Word文档中播放吗？当然可以。下面就介绍一种简单的Flash文件在Word文档中的插播方法：
新建Word（2003版）文档后，在菜单栏中选择【视图】【工具栏】【控件工具箱】，这时在Word文档中会出现一个【控件工具箱】的浮动窗口，再点击【其他控件】按钮，在弹出的下拉列表中选择Shockwave Flash Object选项。（如图1-1所示）
这时会看到在Word文档中多了一个用于播放Flas的矩形区域，在该区域中单击右键选择【属性】，在弹出的对话框中找到【Movie】选项，在该选项的文本框中输入需要播放的Flas文件的绝对路径及扩展名。（如图1-2所示）
然后返回，当需要播放动画时，只需在【控件工具箱】窗口中单击【退出设计模式】按钮即可。
注意：如果Word版本不同，【控件工具箱】中的【其他控件】选项可能就不显示。此时，就应点击【控件工具箱】的下三角，出现【添加或删除按钮】，再点击下三角出现【控件工具箱】选项，选择其下拉菜单中的【其他控件】选项。
选用在Word文档中播放Flas文件，虽很方便且操作简单，但只适用于课堂中较小的Flash文件，仅能表达比较单一的课堂内容，如钟表等，不利于表现较为复杂的知识系统和逻辑结构，所以应用范围较窄。
二、Flash文件在PowerPoint制作的课件中的应用
上面介绍的在Word文档中插播Flash文件只是在常用软件中的操作，而真正作为常用多媒体课件制作的软件则是PowerPoint幻灯片，在此环境中插播Flash文件更能增强其表现力，帮助学生理清知识结构，明确知识重点，达到多媒体课件的教学要求。下面就介绍两种插播方法：
1.普通操作方法。
新建PowerPoint演示文稿（2003版），选择菜单栏中的【幻灯片放映】【动作按钮】【动作按钮―自定义】或【动作按钮―影片】均可。之后，鼠标指针变为十字形，按住鼠标左键拖出矩形为Flash影片播放区域，之后系统自动弹出【动作设置】窗口（如误将此窗口关闭，可在矩形区域单击鼠标右键选择【动作设置】），可在此窗口进行【单击鼠标】和【鼠标移过】两种动作的设置。以【单击鼠标】动作选项卡为例，选择【运行程序】，在其下的文本区输入Flash文件的绝对路径及扩展名。（如图2-1所示）
放映此幻灯片时，可以点击该动作按钮看到刚才插入的Flash文件了。
2.将Flash文件嵌入到PowerPoint课件中播放。
“在Flash文件在Word文档中的运用”中我们提到过使用【控件工具箱】来进行Flash文件的插入播放，在PowerPoint课件中也可使用此种方法进行Flash文件的嵌入播放，更能显示PowerPoint课件强大的功能性和兼容性。
新建PowerPoint演示文稿（2003版），在菜单栏中选择【视图】【工具栏】【控件工具箱】，此时出现【控件工具箱】的浮动窗口，选择【其他控件】按钮，在其弹出的下拉列表中选择Shockwave Flash Object选项（如图1-1所示）。
此时鼠标变为十字形，在文稿上拖出一个与Flash文件相应大小的矩形区域。双击此区域，会弹出“工程-vbaproject”，“属性-Shockwave Flash1”，“演示文稿1-Slide1（代码）”三个浮动窗口。只需要对“属性-Shockwave Flash1”窗口中的“自定义项”操作，其他一律按照默认设置。单击【自定义项】出现【属性页】对话框，在【影片URL（M）】中输入Flash文件的绝对路径及扩展名，选择下面的【播放（P）】与【嵌入影片（E）】复选框即可，其他的可自行定义，点击“确定”按钮完成嵌入。（如图2-2所示）
也可在“属性-Shockwave Flash1”窗口中的【Movie】选项进行嵌入，即双击【Movie】选项后的文本框，输入Flash文件的绝对路径和扩展名，回到PowerPoint演示文稿放映时就可以看到Flash影片文件的播放效果。
3.两种方法播放Flash文件时的比较。
在制作PowerPoint课件时可选用以上的两个方法播放Flash文件，但应注意：
选用方法一，在放映屏幕上，点击添加的【动作按钮】时会出现“正在打开文件可能包含病毒，并对您的计算机有害。请确认此文件夹来源可靠。是否打开此文件？”提示框，如果点击“是”，则会在屏幕上出现一个播放Flash文件的浮动窗口，不仅影响课件的整体美观，而且使播放过程不流畅，有时甚至出现课堂脱节现象，影响学生听课质量，更有可能会将病毒带入课件中，造成不必要的损失。
何为“嵌入播放”？即不另外弹出窗口，只在原有区域内进行播放。所以选用方法二，可以避免方法一当中出现的播放不流畅和课堂脱节现象，此法是在放映屏幕上直接播放Flash文件，而并非再弹出一个浮动窗口进行播放。但同时也要注意，在设置【属性页】对话框时，如果不选择【嵌入影片（E）】，Flash影片文件就不嵌入到PowerPoint课件中，而会像视频文件那样链接在幻灯片里。并且在其它计算机播放时，而需要操作Flash影片文件和PowerPoint课件在同一个文件夹中，否则会出现空白页。
一般的课堂教学时，均选择方法二――“将Flash文件嵌入到PowerPoint课件”，不仅可以提高课件的美观性，而且可以将课本内容直观且不间断的传授给学生，大大减少了学生的“走思”机会，同时也因其操作方法简单，制作出的课件可观性与生动性较强，且易于理解与掌握，而得到教师的广泛应用。
三、Flash文件在Authorware制作的课件中的应用
Authorware软件中设置了多种用于多媒体课件制作的相关选项，所以选用Authorware软件制作的课件，在表现知识系统和逻辑结构方面较PowerPoint强，不仅可以清晰地表达各个知识点间的相关联系，而且可将课件知识系统化，让学生在掌握知识时不出现间断情况，对知识可以整体把握，也可对细节着重讲解，所以Authorware是多媒体课堂少不了的一个专业型软件。下面对Flash文件在Authorware中的插播方法做一些操作说明及讨论，以便在用Authorware制作多媒体课件时能够择优使用。
1.普通操作法――利用ActiveX控件进行Flash文件的插入播放。
此法和先前介绍的Flash文件在Word和PowerPoint课件中的插播方法有相似之处，都是利用软件中提供的控件工具来进行操作的，在此稍加说明。
新建Authorware文件（Authorware 7.0），选择菜单栏上的【插入】【控件】【ActiveX…】，在其后出现的【控件选择】对话框中找到【Shockwave Flash Object】选项，单击【OK】。此时在出现的对话框中，单击【Custom…】，其他选项均为默认值。出现了如图2-2所示的对话框，在【影片URL（M）】中输入Flash文件的绝对路径及扩展名，（提醒：此时选不选“嵌入”，Flash文件都将嵌入播放），单击【确定】【OK】即可。此时运行Authorware文件就可以看到播放的Flash文件了。
2.特殊操作法――先保存后插入。
相较于普通操作法，此法是先将新建的空白文件保存后再插入Flash文件，具体操作方法如下：
（1）新建Authorware文件（Authorware 7.0），单击工具栏上的【保存文件为 】按钮，特别注意的是要将此文件的“保存类型”更改为“全部文件”而非“Authorware”。
（2）拖一个计算图标到流程线上，双击此图标，在计算编辑窗口中输入“ResizeWindow（400，300）”，即规定flash文件出现的窗口大小（可在括号内随意定值），单击此窗口的“关闭”按钮，选择“是”进行确认。
也可以不进行窗口定义，以默认窗口为准，直接进行第（3）步的“插入”媒体操作。
（3）在流程线上的计算图标下方单击鼠标左键，选择工具栏上的【插入】选项，选择【媒体】，在其下拉菜单中选择【Flash Movie…】，流程图如3-1所示：
单击【Browse…】按钮，选择需要播放的Flash文件后单击【打开】，随即【Link File：】下的文本框中出现Flash文件的绝对路径。在此对话框中选中【Linked】、【Image】、【Sound】、【Loop】、【Direct to Screen】复选框；在【Quality】下拉列表框中选择“High”；在【Scale Mode】下拉列表框中选择“Auto-Size”；在【Rate】下拉列表框中选择“Normal”；在【Scale】输入框中输入“100”，单击【OK】就完成了此Flash文件的播放属性设置。
（4）单击工具栏上的【播放】按钮，就可以看到Flash文件的动画播放。
3.两种方法的对比讨论。
（1）从打包后的文件大小比较
以大小为17KB的Flash文件为例，选用第一种用“ActiveX控件”制作的Authorware课件，打包后整体课件的文件大小约为12.1KB，且占用内存约为16KB；而选用“先保存后插入”的方法，打包后的整体课件大小约为2.72KB，且占用内存也仅为4KB。由此看来，第二种方法较为节省空间。
（2）从打包后的文件显示效果比较
选用“ActiveX控件”制作的课件，在运行时原有的Flash文件将会缩小。在图2-2所示的对话框中，选择【品质（Q）】中的“High”或“Best”时，无论下面的【比例（S）】选“NoBorder”还是“ExactFit”，Flash文件在运行时都会缩小比例；而选择“NoScale”时，则会出现Flash文件播放图像不完整，只有一部分显示在屏幕上。
而选用“先保存后插入”的方法时，完全不需要考虑到如上的各项分类操作，即无论选择“NoScale”、“ExactFit”还是“NoBorder”、“Show All”、“Auto-Size”，Flash文件则会以原有大小显示播放。在实际操作中，可根据课件制作要求，运用控件方法截取部分Flash文件进行播放，也同样可以达到多媒体课件的动感效果。
以上是用Word、PowerPoint和Authorware三种常用软件插播Flash文件的方法介绍。可能会由于软件的版本不同造成操作失败，但最根本的方法还是利用“控件工具箱”来进行插播，可借助说明找到解决方法。以上方法虽比较简略，但技巧实用且易于掌握，将Flash文件结合到多媒体课件中，增加了课件的内容吸引力，活跃课堂教学气氛，同时也体现了多媒体教学的新颖性和实用性。但在其中选用Authorware软件来实现Flash文件多媒体课件中播放是最好的方法，不仅操作科学化，而且活跃性强，可以根据不同的需要整体或部分的播放Flash文件，这是其他软件都无法实现的，在实际课堂教学中此法更为实用，为多媒体课堂教学提供更为全面的知识表现力。
参考文献：
［1］张立科，马嘉.中文版Authorware 6.5多媒体制作培训教程.人民邮电出版社，2003.
［2］高志清.Flas制作零点飞跃.中国水利水电出版社，2005.
［3］魏雪萍.新编Authorware 7.0入门与提高.人民邮电出版社，2004.
［4］宋光辉.PowerPoint中Flas的运用技巧.周口师范学院学报，2005.
［5］欧晓霞.用Flash制作多媒体教学课件的方法与技巧.潍坊学院学报，2005.
【摘要】 PowerPoint是一款专业的多媒体课件制作软件，具有操作界面友好、掌握容易、适合演示等优点。Dreamw
>> 探讨多媒体课件制作中的设计策略 Flash在多媒体课件制作中的应用 Flash文件在多媒体课件制作中的应用 多媒体课件制作在教学中的应用 浅谈多媒体课件制作在教学中的应用 探析多媒体课件制作中PowerPoint的应用 Flash技术在多媒体课件制作中的应用 多媒体课件制作中的信息技术应用 Authorware在多媒体课件制作中的应用 多媒体课件的制作 关于多媒体课件在教学中应用的探讨 有关多媒体课件制作的探讨 多媒体课件制作的探讨与实践 药理学多媒体教学课件的制作探讨 多媒体CAI课件的制作及应用分析 体操跳马多媒体CAI课件的制作与应用 妇产科多媒体课件的制作与教学应用 理论力学多媒体课件的制作与应用 化学多媒体课件的制作及应用 多媒体课件制作与应用的几点体会 常见问题解答 当前所在位置：l）中用超链接指向每一个网页文件，我们可以单独编辑网页，在主页中组织和管理这些网页。这样的组织框架管理文件的能力非常强大，甚至可以把一门课程制作成一个多媒体课件，即使这样管理起来也不困难。Dreamweaver可以轻松的管理成百上千个网页文件。
四、对于课件开发和维护效率
在PowerPoint中所有的内容与格式都要设计在幻灯片中，内容与格式的编辑操作都混在一起，所以编辑的时候难度会大大的增加。在Dreamweaver中是把内容和格式分开处理的，内容放在页面中，而格式则单独放在CSS样式表中。内容和格式可以分开编辑，这样的结构可以大大减小编辑难度。除了CSS样式，Dreamweaver还提供模板、库项目等工具。使用这些工具不仅可以统一整个课件的风格，还可以节省时间，提高工作效率。Dreamweaver对多媒体课件的管理效率要比PowerPoint要高很多。
五、对于课件播放
PowerPoint播放主要有两种方式：顺序播放和跳转，顺序播放就是按照演示文稿中幻灯片插入的顺序进行播放。跳转可以通过超级链接和动作按钮来实现。在PowerPoint中要回放是很困难的事情，需要在设计阶段设计好，在播放阶段不能够随意的跳转。这个问题在Dreamweaver中可以轻松得到解决，在主页中添加一个导航栏，在导航栏中添加超级链接，链接到不同的网页上，浏览时可以点击超级链接，来打开各个网页。网页的大小是不受限制的，而且可以上下翻页。这样可以对任何内容的任何部位进行回放。
结束语：大力提倡计算机辅助教学，可以优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。在课件中合理的用好多媒体技术将更有利于教师的“教”和学生的“学”。PowerPoint简单易学，容易上手，一般教师稍加学习，加以练习，就能熟练掌握[3]。对于刚参加工作的教师可以首先使用PowerPoint制作多媒体课件。对于有经验的老教师可以研究使用Dreamweaver制作更加精美的多媒体课件。Dreamweaver能够高效、精准地表达我们的创作意图，可以随心所欲的创作自己的多媒体课件。通过多年的教学实践，深深的感觉到，Dreamweaver是一款优秀的多媒体课件制作平台。
参 考 文 献
[1]李欣，基于MATLAB软件的多媒体课件制作[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2002，25（4）：356
[2]刘佳，试析PowerPoint在高校课堂的应用技巧及注意事项[J].长春教育学院学报，2010，26（5）：120
[3]谭红春，网页课件在教学中的实现与应用[J].电脑知识与技术，2009，5（33）：9177
关键词：多媒体课件；原则；目的；过程
引言
随着现代教育技术的快速发展，多媒体教学技术也日渐得到广泛应用，并在现代教学中发挥着巨大的作用，采用多媒体教学是实现素质教育的有效途径。由于多媒体课件能展示复杂的事件过程和抽象的概念定理，能激发学生对课程的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新能力和探索自然科学的精神。本文主要从课件制作的原则、目的和过程三个方面做了简要探讨。
一、多媒体课件制作的原则
1. 教学性原则
多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体教学课件中，通过多媒体信息的选择与组织，系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体教学软件中，大多包含有知识讲解举例说明、媒体演示、反馈评价等基本教学环节。
2. 科学性原则
多媒体教学课件要正确反映课程知识内容、结构、思维过程和技能。科学性是多媒体课件的基础。多媒体教学课件的科学性主要体现在以下几个方面:(1)多媒体课件的内容应能正确反映科学理论和技术，要符合科学原理和规律，保证信息内容的准确性，并注意科学知识的系统性；(2)多媒体课件中引用的资料、数据、图表、图形要真实、准确，结论要科学合理；(3)多媒体课件对科学概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，名词和术语正确、可靠。
3. 优化性原则
课件设计应面向学生的认知结构而不是教材的知识结构，单纯展现教材知识结构的多媒体课件是教学资源的极大浪费，与传统教学手段相比，其优越性难以体现。因此多媒体教学软件应发挥自己独有的特点，依教学原则设计教学内容结构，以促进学生认知结构的发展和优化。
4. 交互性原则
课件设计中要使界面友好、可操作性强，学习环境优美，学习过程气氛轻松。“教学是一门艺术，用艺术手段呈现教学过程，学习效率会成倍增加”，多媒体教学尤为如此：(1)提出的问题应简洁明了,便于了解、记忆；(2)要求学生回答的问题要符合一定的科学性，可采用多重选择的形式，便于学生操作回答；(3)对于学生的回答，要及时反馈评价。反馈应具有对回答结果正确与否的判定，应能对做出的判断进行解释或说明，其形式可设计成文字、声音、图像等，能引起学生注意。[1]
二、多媒体制作的目的
1. 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，设计课件应根据课程的教学目的和教学过程，即把选用信息融入设计过程中，力求突出运用各种媒体来创设情境。对一些抽象概念和理论，可以通过插图、动画展现一些现象的发生发展过程，能十分生动地再现原始情景，还原原始模型，刺激学生感官，不断地引起学生学习上的疑问和质疑，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习的自觉性和主动性。[2]
2. 突出重、难点
在教学中，对于难以用语言去完整表达的枯燥无味的知识，如果单纯讲解很难唤起学生表象的完整性和鲜明性，又费时又费力。而利用课件演示性强的特点将教学形象直观地摆在学生面前，用恰当的速度播放动画，让学生真正地弄清复杂的事件发生发展的过程，使所学问题更加直观、清晰、更具吸引力，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间，这样在多媒体课件的辅助下，既充分发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习的积极性，大大地提高了课堂效率。
3. 推进素质教育
素质教育的重点是对学生进行创新能力实践能力的培养。同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”为适应素质教育的要求，同时解决在执行课程计划过程中的一些实际问题，更好地培养学生自主学习能力和创新精神，我们必须采取有效措施“优化教学过程，完善课堂教学模式”。恰当利用“教学资源的多样化，教学方法的现代化”的特点，制作出优秀的课件，因地制宜地优化教学过程，提高课堂效率，有力地推进素质教育。
三、多媒体课件制作的过程
1. 课件制作前要有充分的准备
在充分熟悉教材的基础上明确教学重点教学目标，教学方法，以突出本节课的主题内容为参考，恰当选取软件。对于做成课件的内容要非常熟悉，基本的教堂思路应该非常清楚，这样在制作时就可以做到有的放矢。
2.制作课件时要注重多媒体教学的实质
课件不是课本内容的重复。有些教师花费大量的时间制作出包装精美的课件，但实质仍是课本和教参上的基本内容的翻版，将其再搬到屏幕上去就没有多大意义，而且这样还会影响课堂教学的正常进程。
多媒体教学对于课件的制作要力求新颖别致，用新鲜生动的课外知识和典型的实例来帮助老师将所讲内容很好地传授给学生，给学生以视觉和听觉等各种感官的体悟，从而更好地理解所学内容，这才是课件制作的本来目的。很多素材还得来自于有意识的积累。可以搜集互联网上共享的资源，也可以从借助某些音像材料。
3.课件本身简繁得当
课件的展示是通过屏幕或投影实现的，学生接受信息主要依靠视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理特点。画面的布局要突出重点，避免引起无益信息干扰。注重动物与静物的色彩对比。线条的粗细、字符的大小，以保证全班同学都能充分的感知对象。内容的切入和退出避免花哨的动作。比如在页与页的链接中，有的老师为了方便使用，在每一页上都设置了“前进”、“后退”、“上页”、“下面”、“练习题”、“思考题”等，结果真正使用时，由于按钮太多，极易造成失误，按错按钮，导致屏幕内容反复更换，这样既影响课堂教学效果，又浪费时间。所以，课件的制作应以在突出重点、难点的情况下，以简练为主。
参考文献
【关键词】多媒体技术；课件；课件制作；技术应用
【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. At present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. This paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.
【 key words 】 multimedia technology; Courseware; The courseware making; Technology application
中图分类号： TP316 文献标识码： A 文章编号：
随着时代的发展，多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。正是由于多媒体课件的丰富多采，为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境氛围。多媒体课件作为一种先进的教学手段，能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣，因此，需要因学科、因章节以及因对象地进行多媒体课件的制作与应用。
制作多媒体课件时需遵循的相关原则
多媒体课件的种类是多种多样的，但是，归根结底其都是服务于实际的教学活动的。在进行多媒体课件制作时应该遵循以下几个原则。
1.1原则之教育性
多媒体课件大多是服务于教学活动的，在进行多媒体课件的制作时应该注意要符合实际的教学规律。具体来说，要求相应的课件设计人员应该基本了解与涉及到教学设计、心理学以及教育学等等相关理论，使其设计出的多媒体课件能够直观新颖。
1.2原则之科学性
在进行多媒体的设计制作时，要采用规范的专业用语以及准确的计量单位，为课件进行配音时应该选择普通话版本的，要求咬字清晰、发音准确，力求保障多媒体课件的科学性。
1.3原则之控制性
制作出来的多媒体课件应该便于使用者有效控制。具体来说，要求所制作出的课件是安装简单，可以自由存储的；课件的实际操作界面要简洁明了，设置准确；实际制作出的课件应该设置相应的误操作处理，即使相关使用人员执行了误操作，也能安全退出，从而有效保障课件的稳定性。
1.4原则之适度性
计算机系统的功能十分强大，其不仅能够有效地进行信息数据的存储、逻辑判断以及高速运算等等活动，还可以把音频、文字、图形等等多媒体信息有机的结合集成起来。运用多媒体技术进行课件制作能够起到优化教学的目的，有效规避了以往满堂灌的教学模式的弊端。但是，在实现多媒体课件的制作与应用过程中，要有效整合相关资源，择优选用，注意控制课件所能承载的相关信息量，力求在有效的时间里实现多媒体课件运用的最大化。
1.5原则之艺术性
在进行多媒体课件的制作时，除了要注重课件的实用性外，还应该使课件尽量具有艺术气息，使课件所要展示的内容对象色彩美好，搭配适当，颇具美感，这样，受教者在学习过程中能够充分享受到美好，使其的学习热情一触即发。
2.多媒体课件的具体制作流程
2.1合理选题
在多媒体课件的制作过程中，可以将学习者分析与选题共同称作需求分析这一相关概念，进行合理选题是制作多媒体课件的关键内容之一。在开展多媒体课件的有效制作之前，设计制作人员应该做好选题论证具体工作的充分准备，有效规避一些不必要投入的现象的出现。特别是针对那些能够用声音、图像以及视频进行演示却不易用语言文字来表达的理论与实践内容更需要采用多媒体技术。
2.2搜集适合教学的相关素材
要求应该根据所选择的相关题目以及脚本有效的进行课件素材的搜集。在搜集素材的过程中，可以网络平台以及自己制作的音像、图片，还有通过照相机、扫描仪获取的相应材料进行素材整合准备。
2.3有效的课件设计
在多媒体课件的制作过程中，有效进行课件设计是整个课件制作的重要环节。所制作出来的课件是否符合相应的要求直接取决于设计的优化。这就要求在进行多媒体课件设计时应该充分考虑到相关的目标以及对象特点，选择适合媒体方法，分析课件需求，合理制定解决问题的相应步骤。具体的设计内容包括导航设计、页面链接设计、媒体应用设计、层次结构设计等等方面。
2.4选用适合的制作软件
目前，可以进行多媒体课件制作的软件种类较多，其中包括Flash、Director、Author ware、PowerPoint等等软件。这就要求制作者在进行多媒体软件的选择时要从材料的角度出发，充分考虑自己的实际运用能力，选择自己能够驾轻就熟的多媒体制作软件来进行课件制作，避免在课件制作过程中出现由于计算机软件应用技术难题造成的课件制作过程的被迫终止的现象出现。
2.5具体的课件制作过程
在确定选题以及编辑好相应的多媒体课件脚本后，相关的制作人员应该使用自己选择好的多媒体制作软件依据所制定的标准进行课件信息的录入以及文字的输入、图片的插入、动画制作、视频的剪辑放入等等制作措施，力求简明扼要，最后，再实现整个课件制作过程的有效细化，比如，图片文件的跳转、视频播放以及时间设置等等，最终得到多媒体课件成品。
多媒体课件应用实例（在电工基础实训教学中的有效应用）
电工电子课程在课堂上的教学通常让学生觉得抽象而难以理解与弄懂，而相关的多媒体课件有效地解决了这个难题。
（1）电路图展示
在电工基础实训教学中，经常会出现要进行电路图的展示来帮助学生吸收消化电工知识，有的时候，有些比较复杂的电路很难直接采用平面图像来进行展现，这必然会给教师的教师活动带来层层阻碍。因此，在电工基础实训课程教学中，可以采用多媒体课件中的各种动画及视频来进行电工电路图的具体演示。比如说，在课堂教学过程中，可以利用flash平面动画来向学生展示电路在过渡过程中输出与输入之间的动变化规律，这样做十分有利于学生对专业知识的理解与掌握。
（2）电器元件三维动画仿真解析
比如，在电工基础实训过程中，教师在讲解低压电器---交流接触器这一章节时，一般会采用传统的平面示意图来讲解，即将交流接触器的各个触点以平面图展示，但是由于该电器元件在实物上触点较多，触点分布不规律，传统的平面图所展示的内容与电器元件实物的实际结构相差甚远，这就会使许多刚刚接触电工这门课程的学生难以理解，而教师也难以单纯通过语言解述就能让学生明白该元件的工作原理，结果导致学生对该内容一知半解，进而也会使一些学生失去对该内容甚至该课程学习的兴趣与动力。如果在这个教学过程中，教师采用多媒体课件中的电器元件三维仿真动画展示，并配以动画动作过程的解述，便可把该内容清晰明了地展示出来，使得学生的注意力集中起来，兴趣提升起来，从而激发了学生的学习动力，使教学成效更上一个台阶。
综上可知，在实际多媒体课件制作过程中应该充分突出多媒体技术的相关优势，力求多媒体课件声音清晰、动画贴切，图像明了以及声像同步等等良好性能的有效展现，保障课件质量，使其更好地服务于相关领域。
【参考文献】
[1]刘春玲,金华,胡静.多媒体课件制作与应用中存在的问题及对策[J].中国医学教育技术,2008,22(6)
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[4]金正吉.论多媒体在电工教学中的应用[J].科教导刊,2011(18)
[5]徐疏峰.多媒体课件制作的原则探讨[J].科学咨询：下旬,2011(24)
关键词 初中数学；多媒体课件；教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0043-02
随着社会的进步，多媒体渐渐走进了中学的课堂。多媒体技术改变了传统的教学模式，给课堂教学带来了深刻的变化，学生睁大了他们求知的眼睛，惊异着知识的广博与深奥；教师也纷纷拿起现代教育技术的武器，向学生全方位、多角度地展示大千世界的精髓。教师感叹现代教育的变革，也深深感触到现代教育的迫切要求。肩负培训国家未来建设接班人任务的教师，更增加了历史使命感和自身才智不足的竞争危机感。各级教育部门投入大量的资金用于健全各级各类学校的多媒体设备，给教育的发展提供了可能，而教师更应很好地拿起这个武器，更好地为现代教育奉献自己微薄的力量。如何投入到社会前进的潮流中，努力提高自身的各项必备素质，以让自己更加适应新的教育理念，是每一位教师应深深思考的问题。
1 积蓄知识，储备能力
所谓的多媒体数学课件，就是把某一课时的知识，通过声、光、色、彩的技术处理，加工成翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果的文字、图形、图像等资料，并有机地组织起来。教师要努力钻研制作多媒体课件所需的各种信息技术软件。一般情况下，人们常用的有PowerPoint、Authorware、Flash和几何画板等一些相关软件，这些应用软件各有千秋，可以配合使用。
1.1 PowerPoint演示文稿
PowerPoint演示文稿是一款编辑简单、操作便捷的演示软件，它能够将文字、图形、图像综合在一起，播放的时候还可以加上声音效果，加入视频录像，录制旁白。更加可贵的是能够进行超链接，能够进行幻灯片之间的自由跳转，方便师生在讲授与操练之间自由地进行互动活动，有利于知识的融会贯通。因此，在目前情况下，绝大多数的多媒体课件都是由PowerPoint制作出来的，PowerPoint软件备受教师的青睐。
1.2 Flas制作
Flash是一款功能强大的图形制作、动画制作软件，它是一个多媒体网页和矢量动画设计平台。Flash制作出的动画文件不但可以插入到HTML文档中，也可以单独成为网页。它不但能够制作出一般的动画，而且可以制作出带有背景声音，具有较强交互功能的动画电影。笔者对Flash的使用仍处于初级阶段，但是被其强大的绘图功能深深地吸引。比如说，数学公式和数学题的编辑，交互使用绘图工具就能够制作出各种数学式子，分数、带有分数的方程式等都能够用Flash绘制，并能够以图片的形式导出，同时最好储存好源文件（即fla文件）。也可以配合应用题制作简单的动画，比如说，行程应用题是数学中经常出现的题型，很多学生缺乏思维和想象能力，因此经常造成学习上的障碍。如果用Flash制作一些简单的动画，学生亲眼目睹实物和场景的变化，就能够清晰地看到事情的来龙去脉，更加深刻地体会行程类型的应用题的本质，并且能够从中总结出规律，以便更好地解决这类难题。最可贵的是更能够理论联系实际，将数学真正应用到生活中去。
Flash功能虽然强大，但制作的步骤繁琐，不利于短时间内取得成效。因此，对于多数数学教师来说，Flash仍然是一个，很少有人能够进得去，出得来。不过，鉴于其强大的实用功能，笔者仍然向广大数学教师推荐，去实践就会发现它实在是太棒了。
1.3 Authorware
Authorware是Macromedia公司推出的一种使用方便、功能强大的多媒体制作工具软件。它采用面向对象的设计思想，以图标为程序的基本组件，用流程线连接各个图标构成程序。通过对图标的调整来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇在一起，就可达到多媒体课件制作的目的。Authorware是目前最流行的专业多媒体课件的开发工具，它不但适合专业人员开发多媒体软件系统，也适合非专业计算机人员（包括教学人员）制作各类多媒体课件。在所有笔者认识的多媒体课件制作软件中，Authorware具有最强大的功能，也是广大教师最值得去钻研、实践的教学软件。
2 模仿制作，寻找差距
学会了常用的多媒体教学软件，就该尝试制作多媒体课件了。学然后知不足，教师可以从网上下载同类型的多媒体课件进行模仿制作，与同组教师进行研讨交流，找不足，寻差距，从而提高自己课件制作的水平。当然很多的课件都有很多相同的部分，这些部分教师可以直接从网上下载积累自己的素材库，以便随时调用，减少不必要重复下载的麻烦，这也可以说是备兵备战。平时多注意积累，到时才能得心应手，用很短的时间完成课件制作的任务。
积累素材的方法很多：一是采集素材，如图片、音像、动画、音乐素材平时应留意从报纸杂志上收集，到音像店购买或到因特网上选择；二是制作素材，包括文本制作，图形、图像制作，音频制作，动画制作，视频制作等，尤其是动画制作，技术性要求很高。动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容。计算机动画软件分二维、三维动画，如Flash、Authorware、几何画板等，用来做模拟动画，能化静为动，生动有趣。
3 大胆实践，勇于创新
模仿完别人的课件就要创作自己的课件了，只有自己构思、自己编辑，才能说是真正掌握了多媒体课件制作的技巧。学会自己走路，而不只是跟在别人后面左顾右看，永远做别人的影子，失去自我生存的价值。人云亦云，怎么能编辑出高品质的课件？只有尝试自己制作，才能制作出符合自己班级实际教学水平的多媒体课件，才能在实际教学中能够灵活变通，更好地改编不适合实际的课件的缺陷之处，改进自己制作的多媒体课件。教师在实际操作的时候能够反复思考，细心揣摩，使课件的制作更加趋向于完善。如果在课堂教学中总是使用别人的东西，时间长了，除了学生感到枯味，就是教师自己也会渐渐迷失自我，渐渐失去使用多媒体课件的兴趣，变得麻木起来。
社会上需要的就是创新性人才，教师要想培育出这种人才首先自己应该学会创新，创新自己的教学，创新自己的学生，让自己同学生一同体验创新所带来的快乐。教师在制作课件的时候要根据初中数学课程标准的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力。
关键词:初中化学;多媒体课件;制作策略
在信息化进程日趋加快的今天，基础教育搭上信息技术这趟“快速车”是其实现教学突破的关键．特别是传统的授课方法和途径已经临近教学瓶颈，无法继续促进课程教学工作的发展．而多媒体技术则是在此背景下诞生的一种现代教育技术，其可以有效地提升课程教学有效性．因此，对于多媒体课件制作进行研究具有重要意义．
一、紧扣授课目标，突出教学重点
虽然多媒体技术在当前的初中化学教学中已经得到了广泛地应用，并且也已经取得了一定的进步．通过多媒体技术的合理运用，不仅有利于充分整合互联网上丰富的化学学习资源，有利于同其他学校的教师进行有关化学知识的共享，可以极大地丰富学生的学习内容．然而，在当前的多媒体课件制作过程中，部分化学教师会不加筛检，一味地将有关化学教材中的各种化学材料、图片等相关知识点简单地复制到屏幕上，以至于这些多媒体课件实际上同学生学习所用的授课教材内容完全一致，从而依旧无法摆脱传统的授课模式．此外，部分授课教师在授课的过程中过度重视课件制作的华丽性，却忽略了教学内容重点的突出，甚至可能使学生过度重视课件，却忽视了相关化学知识的学习，从而影响了学生的学习效果．基于上述情况，为了确保授课所用多媒体课件制作的适用性，相应的化学教师必须要紧扣授课目标，尤其是要突出化学课程授课的重难点知识，以便提升学生学习的质量．而就具体的策略而言:化学教师需要在充分解读和熟悉教学目标的基础上对相关的教材进行大胆地取舍和整合，尤其是要重点对教材中的相关教学难点和重点知识进行全面分析，同时需要删除那些同化学授课无关的动画或者按钮等方面的过多修饰，以避免使学生的注意力出现过多的分散．例如，在讲解“氧气”这部分初中化学教学内容的过程中，氧气性质方面的知识是授课的重点，化学教师在制作该方面化学知识的多媒体课件的过程中要尽可能地贴合学生的生活实际，并要着重选择那些有助于调动学生学习兴趣的场景，比如火箭发射和奥运圣火等动画场景的合理运用都可以调动学生的感官，从而促使学生全面掌握氧气的性质这部分化学授课的内容．
二、巧妙整合素材，突破教学难点
在现阶段的初中化学授课中，针对那些微观、高风险或者抽象化学知识学习而言，学生学习起来的难度可能比较大，尤其是传统的授课模式已经无法满足授课的需求，所以为了突破该部分化学知识的授课难点，化学教师必须要尽量选择一些趣味性比较强的教学内容来帮助学生“攻克”这部分化学知识的学习．首先，多媒体课件具有很强的直观性，其可以将化学中的相关知识直观化，有利于使学生深刻理解和把握那些不宜直接观察的化学现象．例如，当前化学中的各种物质大都以原子等微观结构来加以表示，比如，原子核核外电子排布等方面的化学知识．学生单纯借助教材或者教师的讲解是无法使学生形成正确的意识．而当化学教师可以灵活运用多媒体技术后，他可以以动画模拟的方式来帮助学生直观地了解化学内部所发生的变化．而针对化学学习中某些具有高危险性或者操作难度比较大的实验而言，直接实施课堂演示可能有很大的难度，此时如果可以合理运用多媒体技术，则可以有效地帮助学生直观地观察和了解到相应化学实验的具体实验步骤、实验现象和实验结果，这远比教师单纯地口述来得好．例如，在讲解“一氧化碳还原氧化铜”这部分化学知识的时候，部分学校由于没有配备专门的通风橱，那么就无法开展该实验．又如，在讲解“氢气还原氧化铜”这部分化学知识的时候，由于氢气在加热过程中可能发生爆炸，所以也不适合开展演示实验等．此时如果可以合理运用多媒体技术，则可以使学生直观地观察到相关实验的具体过程和结果，同时也更好地规避了实验过程中存在的各种安全风险．
三、明确注意事项，提升制作质量
多媒体课件的制作本身是一门技术活，其对教师自身的专业素质和信息技术技能具有较高的要求，所以相关的化学教师需要以身作则，在平时要注重提升自身的业务素质和多媒体技术应用技能，以确保课件制作工作的顺利进行．此外，为了确保多媒体授课课件制作的质量，相关的教师需要明确课件制作过程中的一些注意事项，以全面确保课件制作的质量．而就具体的注意事项而言:其一，相关的多媒体界面要保持平和自然，其二，要确保课件可以符合学生的学习心理特征;其三，合理确定授课课件同教学的最佳结合点等，从而全面确保课件制作的质量．总之，多媒体技术在初中化学课程教学中的运用有助于激发学生学习化学知识的兴趣，提升课程教学有效性．化学教师在制作授课多媒体课件的过程中必须要结合学生学习特征来合理确定授课内容和原则，以确保所制作的多媒体课件具有良好的适用性．但是化学教师必须要明确多媒体课件只是辅助教学的工具，切不可过度依赖，从而不断提升授课质量．
参考文献
［1］罗令．简析鲁教版初中化学教材［J］;教育与教学研究;2010年03期．
［2］曹杰明;;如何打造农村初中化学高效课堂［J］;读与写(教育教学刊);2010年12期．
一、多媒体课件设计流程分析：
多媒体课件的开发流程与软件开发的模型相似，一般都包括规划、分析、设计与制作、调试四大阶段。多媒体课件开发的一般模型：
1. 项目规划
多媒体课件的制作的第一步是确定课件的使用对象，描述课件其所具有的潜力和价值，并就制作中所使用的数据资源、软件工具及需要的人员作出规划。
2. 目标分析
这个阶段就是对该课件的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。一定确保在选题上是当前教学和学生学习中急需的，还要考虑到自身所具备的设备条件、软件制作技术等方面能否具备，对创新成分较多的课件应优先考虑，课件所展示的内容一定符合教学规律。要充分体现多媒体课件形式的优势，突破传统的教学模式的束缚。
3. 设计与制作
教学设计环节，是教学思想最直接和具体的表现，最能体现教师的教学经验和教师个性。在多媒体课件设计开发过程中，应在分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标要求，适当采用媒体信息载体与媒体实体的集成，进行有机结合，遵循教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则、艺术性原则审计课件内容。
教学设计的内容主要包括学习者的特征分析（原有的认知结构与能力）、教学目标的编写、学习内容分析、多媒体信息（图、文、声）的选择和设计、教学模式选择、教学策略设计、学习评价（提问、应答、反馈）及用于描述教学设计结果的稿本编写等。
多媒体课件制作体系设计：
教学设计：包括教学大纲、课程地位、学习方法及引导、关键提示等。
教学内容：以文字、图片、动画、视频等多种形式表现知识引入、知识点、教学难点等。
教学资料：供学生学习的参考资料，包括网络资料，资料引用方法、成功学习示例等。
教学检查：多种类型的习题、评判、题库等。
教学案例：世界案例、模拟案例、和实际结合的典型案例等。要注意教学互动设计。
设计好课件各单元之间、知识点与知识单元之间、知识点之间等各种跳转关系的控制，如屏幕各要素的跳转控制；屏幕与屏幕之间的跳转控制；各个屏幕向主菜单的返回控制等。
多媒体信息的呈现形式有文本、图形 / 图像、音频、数字视频以及动画等，应合理选用媒体的呈现形式，比如文本类信息，它的逻辑表现能力强，制作方便，是传递教学信息内容的主要媒体形式；图形 / 图像、音频、数字视频及动画类素材，可以使课件制作的丰富多彩，有声有色。
课件需要设计用户计算机交互界面，通常包括菜单、按钮、对话框、音响、屏幕的图形、色彩、动画等。在设计复杂的多媒体课件时，要常为学习者提供引导措施，常用的导航系统有：检索导航、线索导航、导航图导航、书签导航、帮助导航等等。
屏幕布局设计上对象应力求上下左右达到平衡；每一个屏幕对象如窗口、按钮、菜单条等外观和操作应做到一致化；应力求以最少的数据显示最多的信息；对象显示的顺序应依需要排列；画面应对称，显示的名称或窗口应依重要性排列。
制作多媒体课件时文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
在选用色彩时，最重要的是明确色彩使用的目标任务，即色彩的作用是辅助交流，以完成信息从机器到任务的有效传递。要合理运用色彩。避免同时使用太多的颜色，在同一画面中一般以四、五种为限。在选择色彩时注意色彩的可分辨性和协调性，既要选择在光谱上有一定间隔的色彩，又要尽量避免将对比强烈的颜色放在一起。要注意色彩的空间分布位置，应在视野的中心多选用红、绿色，而边沿则比较适于采用蓝、黄、黑色。要注意色彩的顺序
启动时间不应时间太长，太长对用户来说不是太好的设计，有的设计了较长的动画片头，但必须用终止动画片头的设置，不能没有终止动画片头设置让用户使用者必须看完片头动画时才能进入中心内容。
4. 调试
运行不应出问题，反复调试，换机、换盘调试，素材路径要用相对路径不要用绝对路径，以免出现问题。
二、课件使用素材采集和格式问题
互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画，而且是免费资源，采集方便，通过搜索引擎等搜索到所需要的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。
除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录像、VCD等教学资料。
在课件的制作中，素材的格式应该是选择适合本课件内容的。在什么样的运行环境下用什么样格式的素材，比如有的老师在做网络课件，做完课件后，用网页的形式教学内容，才发现素材的格式网络不支持或显示缓慢，因此在网路的运行环境下，图片应选用用JPG、PNG、gif(静态)等格式，不应该使用bmp格式， Bmp格式的图片占用空间大。在网络环境下，声音应选用mp3、wma等流媒体格式的声音文件，在网络上播放声音的时候，可以边下载边播放。Wav格式的声音文件不是流媒体格式，所以不合适在网络上播放。在视频方面：网络环境应使用wmv、flv、rmvb格式的文件。Avi视频格式也是因为占用空间大不合适在网页，目前网路视频多采用wmv格式和flv格式。Wmv格式是微软的网络视频媒体格式，flv流媒体格式是一种新的视频格式，全称为Flash Video，目前在网路上应用广泛。在动画方面：采用swf、gif文件格式的视频文件，以利于在网络上观看。
三、常用多媒体课件制作软件
在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、Flash等进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，艺术性。
1. 多媒体素材软件
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2021年多媒体课件制作培训工作总结
一、培训目的
在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。
二、培训过程
电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从__年__月__日到__月__日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校___的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。
三、课件展示
培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。
四、总结
通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
五、存在不足：
1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。
___、__日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不理想。
3、老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。
4、powerpoint课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。
5、我们教师计算机操作技能存在差异，有的操作能力很强，有的很弱，为了顾及到整体水平，我们不得慢慢的讲解，使操作水平高教师没有得到充分发挥其优势。
一、多媒体课件开发平台的选择
现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的今天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。
选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：
1、功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。
2、容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。
3、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。
目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。
我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。
当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等。对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。
二、多媒体课件的设计
在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
1、从课件的可教性入手。
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。
2、从课件的易用性入手
一堂课的时间只有35分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：
⑴课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
⑵友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
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⑶课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
⑷及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
3、从课件的艺术性入手
如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有：
⑴界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
⑵为使对象更加逼真，可以采用3D效果。
⑶动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。
⑷配音要恰当，且音色优美。
由于我也是初涉多媒体课件制作，因而所谈不可能面面俱到。总之，我认为，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。
三、加快学校CAI资源库的建设
结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。学校CAI资源库的建设主要在开发课件方面。
1、计算机教师和学科教师共同开发
开展计算机辅助教学，学科教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个方面。学科教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。
2、建立积件库
传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，积件是改进传统课件不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。
一个学校要发展计算机辅助教学，首先是校领导的重视，然后是教师的积极参与和使用。
关键词：PowerPoint；多媒体；课件制作；技巧
中图分类号：TP317.4
PowerPoint是微软公司推出的功能强大且实用性强的优秀多媒体演示软件，它简单易学，操作方便，很多教师将其作为制作多媒体课件平台的首选。熟练掌握PowerPoint其中的一些的制作技巧，可以制作出集文本、图像、声音、视频和动画于一体，丰富多彩并具交互性的多媒体课件。
1 PowerPoint中声音文件的导入方式和播放控制的设置
PowerPoint支持的声音文件格式有多种，主要包括MP3、MID、WAV、CD四种格式。
1.1 PowerPoint中声音文件的导入方式
1.1.1 剪辑管理器中的声音
单击“插入”菜单下“影片和声音”子菜单中的“剪辑管理器中的声音”命令，在 PowerPoint自带的声音选项中选择所需要的声音。
1.1.2 插入文件中的声音
单击“插入”菜单下“影片和声音”子菜单中的“文件中的声音”命令，在“插入声音”的对话框中选择要插入的声音文件，单击“确定”按钮。这时会弹出“你希望在幻灯片放映时如何开始播放声音”对话框，通常情况下，选择“自动”按钮，出现一个小喇叭的图标。
1.1.3 播放CD乐曲
单击“插入”菜单下“影片和声音”子菜单中的“播放CD乐曲”命令，插入CD格式的声音文件。并且可以设置开始曲目的时间、结束曲目的时间以及循环播放。
1.1.4 录制声音
单击“插入”菜单下“影片和声音”子菜单中的“录制声音”命令，在录音对话框里，点击录音按钮，录制声音，并将其插入到课件中。
1.2 PowerPoint中声音文件播放控制的设置
有时，在课件中插入的声音文件的播放时长总是会让人不尽如意，这时就需要对其进行播放控制的设置。右击小喇叭图标，选择“自定义动画”，在右侧声音选项的下拉列表中选择“效果选项”设置开始播放的时间或位置、停止播放的时间或位置，如声音需要伴随着整个课件的放映而播放，在开始播放里选择从头开始，停止播放里选择“在（假设100，这个数值的设置尽量大一些）张幻灯片后”；选择“计时”选项设置声音开始播放时的方式、延迟、重复播放的方式，如需要声音在幻灯片放映时就播放，在开始里选择之前，延迟时间为0秒；选择“声音设置”可以设置“幻灯片放映时隐藏声音图标”，这样在幻灯片放映时就看不见小喇叭的图标，使得页面看起来更加美观些。
2 PowerPoint中超链接的应用
在PowerPoin中可对文字和图片对象创建超链接，从而实现选定对象与指向对象（网页、Word文档、Excel表格、Flas、本文档中的任意一张幻灯片、电子邮件地址等）的超链接。在课件制作过程中，不可能将所有内容都放在一张幻灯片上，可以利用超链接来完成对指定内容的跳转。
建立超链接的方法有三种：
方法一：选中需要超链接的对象，右击选择“超链接”，出现“插入超链接”对话框，根据需要分别选择“原有文件或网页”、“本文档中的位置”、“新建文档”或“电子邮件地址”后，再选择相应的内容，最后单击“确定”。
方法二：选中需要超链接的对象，单击“插入”菜单下的“超链接”选项，出现“插入超链接”对话框，其它操作同方法一。
方法三：选中需要超链接的对象，单击“幻灯片放映”菜单下的“动作设置”选项下的“超链接到”，在下拉列表中选择需要链接的内容。
3 利用文本框控件设计文本
文本作为课件里的重要元素，有着不可或缺的作用。有时，在一张幻灯片页面中需要显示很多文字内容，有的甚至一个页面还容纳不下这些文字，且这些文字内容又是不可拆分的。如果文字内容过多，整个页面就给人密密麻麻的感觉。这时可以利用文本框控件，把文字内容以滚动文本框的形式显示出来。
选择“视图”菜单下“工具栏”选项下的“控件工具箱”，调出控件工具箱。选择“文本框”按钮，光标变成“十”字形，按住鼠标左键在幻灯片的空白区域拖出一个矩形框，并调整矩形框的大小和位置。右击文本框选择“属性”，设置窗口显示的高度、宽度、背景色，文字的字体、大小、颜色、显示的方式。具体设置如下[1]：
（1）Width：设置窗口宽度。
（2）Height：设置窗口高度。
（3）BackColor：设置窗口的背景色。
（4）Text：输入文本。
（5）Font：设置字体、字形和大小，如宋体、楷体、隶书。
（6）ForeColor：设置文字的颜色。
（7）Enabled：选择True，设置控件可用，响应用户的操作。
（8）MultiLine：选择True，设置多行显示；选择False，设置单行显示。
（9）EnterKeyBehavior：设为True时允许使用回车键换行。
（10）TextAlign：设置文本的对齐方式。
1-fmTextAlign：左对齐；
2-fmTextAlign：居中对齐；
3-fmTextAlign：右对齐。
（11）ScroolBars：设置滚动条
0-fmScroolBars无滚动条；
1-fmScroolBarsHorizontal水平滚动条；
2-fmScroolBarsVertical垂直滚动条；
3-fmScroolBarsboth水平和垂直滚动条。
要实现滚动条对文本的控制，必须设置EnterKeyBehavior属性为True，MultiLine属性为True，并设置ScrollBars属性。
4 PowerPoint中导入视频的方式
在PowerPoint，除了用超链接的方式打开视频的播放网址，还可以通过导入的方式，把视频插入到课件中。导入视频的方法有两种。
方法一：单击“插入”菜单下“影片和声音”子菜单中的“文件中的影片”命令。利用这种方法插入的视频文件，能支持的视频格式较少，通常可以支持.wmv格式；对于.avi格式的视频文件，可以插入到PowerPoint中，但在幻灯片放映的状态下，只有声音而不显示图像，并且无法控制音量的大小、是否全屏及定位播放。
方法二：单击“视图”菜单下“工具栏”选项下的“控件工具箱”，选择“其他控件”下的“Windows Media Player”。光标变成“十”字形，按住鼠标左键在幻灯片的空白区域拖出一个矩形框，就可以看到Windows Media Player的播放器了，并调播放器的大小和位置。右击播放器，在弹出的快捷菜单里选择“属性”，在URL里添加要播放的视频的路径和文件名（文件名必须带有后缀），如F：＼教学文件＼心灵的旅行＼让心灵去旅行.avi。利用这种方法插入的视频文件，能支持的视频格式较多，不仅可以支持.wmv格式，还能支持.mp4、.avi、.flv、.3gp等格式，并且可以控制音量的大小、是否全屏及定位播放。
用以上两种方法导入的视频文件，只是采用外部调用的形式来获取视频文件，因此，为了在幻灯片放映时正常播放视频，必须把视频文件与PowerPoint文件放在同一个文件夹里。
5 PowerPoint中嵌入Flas的方式
在PowerPoint中制作出的动画非常简单，可以借助Flash软件，将制作好的Flas插入到PowerPoint课件中。常用的插入Flas的方法有两种。
5.1 利用超链接插入Flas
在要插入Flas的幻灯片里，新建一个对象，可以是文本、图片、符号或按钮。然后，选中建立好的对象，单击菜单中的“插入”下的“超链接”，也可以右击选择“超链接”。接着，在弹出的“插入超链接”对话框中，选择默认的“原有文件或网页（X）”，单击“查找范围”右侧的下拉列表，选择要链接的Flash 动画，同时在“地址”栏显示该 Flash 动画的路径，单击“确定”按钮。当放映幻灯片，单击此对象的时候，会弹出“是否打开此文件”的对话框，单击“确定”按钮，系统便会调用默认的 Flash 播放程序来播放该动画。
5.2 利用Shockwave Flash Object控件嵌入Flas
单击“视图”菜单下“工具栏”选项下的“控件工具箱”，选择“其他控件”下的“Shockwave Flash Object”。光标变成“十”字形。在幻灯片上按住左键进行拖出一个带有对角线的矩形框，就是 Flash 动画播放的区域。在矩形框上右击，选择“属性”，在“Movie”的文本框中输入需播放的 Flash 动画的完整地址（包含路径和文件名，如F：＼教学文件＼心灵的旅行＼蝴蝶飞舞.swf）。如果Flash 动画和 PowerPoint 课件在同一目录下，输入 Flash 动画文件名即可。采用这种方法插入的Flas是一个外部文件，需要把Flas文件与PowerPoint课件放在一个文件夹里，并且Flas文件的路径必须绝对正确，否则会在幻灯片放映中显示为空白。为了避免出现这种情况，可以采用嵌入影片的方式，在属性对话框的EmbedMovie选项中选择True。保存后，Flas作为内部数据嵌入到PowerPoint文件中，PowerPoint文件的大小也相应的增大了[2]。
6 结束语
在本文中介绍的多媒体课件制作技巧只是PowerPoint里很小的一部分。熟练PowerPoin里的一些技巧，让做出来的课件具有更好的交互性。
参考文献：
[1]孟宪启，李春芝，任鹏.PowerPoint“控件工具箱”典型应用三例[J].电脑知识与技术，2010（04）：3234-3235.
[2]杨文.PowerPoint课件中插入Flas的方法探究[J].k科技广场，2010（07）.
正文
一、前言
光纤通信自问世以来,通过其通信容量大、传输距离长、抗电磁干扰、保密性好、重量轻、资源丰富等优点,已经广泛应用于市内局间中继,长途通信和海底通信等公用通信网以及铁道、电力等专用通信网,同时在公用电话、广播和计算机专用网中得到应用.并已逐渐用于用户系统.光缆将取代过去用户系统无法实现宽频信息传输的传统线路,这样便可提供高质量的电视图像和高速数据等新业务,以满足人们广泛的生活和业务的需要.
光缆线路,是光纤通信系统组成的重要部分.光缆线路的建设质量是确保光通信系统性能良好和长期稳定的关键,而光缆开剥接续则是光缆线路施工中工程量大,技术要求复杂的一道重要工序,其质量好坏直接影响线路的传输质量和寿命,光缆开剥、接续、封合的快慢将影响整个工期的进程,对于20芯以上光缆的接续不仅要求施工人员技术熟练,而且要求施工组织严密,在保证质量的前提下,确保施工的时间。
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二、光纤通信的发展概况及动向
2-1发展概况
光波是人们最熟悉的电磁波,其波长在微米级,频率为100000亿HZ数量级.由电磁波谱中可以看出,紫外线、可见光、红外线均属于光波的范畴.目前光纤通信使用的波长范围是在近红外区内,即波长为0.8-1.8um可分短波长波段和长波长波段,短波长波段是指波长为0.85um,长波长波段是指1.31um和1.51um,这是目前采用的三个通信窗口.
利用光导纤维作为光的传输介质的光纤通信其发展只有二、三十年的历史,它的发展以1960年美国人Mainman发明的红宝石激光器和1966年英籍华人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低损耗光纤的设想为基础,直到1970年美国康宁公司研制出损耗为20db/km的光纤,才使光纤进行远距离传输成为可能.自此以后,光纤通信在世界范围内展开并得到迅猛发展,在短短的一、二十年的时间中,以从0.85um短波长多模光纤发展到1.31um-1.55um的长波长单模光纤,同时开发出许多新型光电器件,激光器寿命已达十万小时甚至百万小时,许多国家相继建成了长距离的光纤通信系统.
80-90年代是光纤通信大发展的年代,在世界各国都是按照两步来走的第一步是长途干线缆化;第二步是进入用户家.发达国家在80年代就实现了长途输干线光缆化.现在正在研究光纤到用户的问题.近年来,我国的光纤通信有突飞猛进的发展,80年代来,邮电部计划在1990----1995年用近5年的时间实现全国通信干线光缆化,具体安排打三大战役:首战中轴,为京广、京沪东南沿海开放地区;攻坚两翼,左翼为郑州、西安至成都,右翼为东北三省成网;第三战役为横穿东西,有南北两条东西走向的干线,北线为北京、包头、兰州至乌鲁木齐,南线为福州、杭州、南昌、长沙、贵阳、重庆、成都.三大战役光缆目前已在全国长途直拨自动电话网中发挥良好的作用.
"九五"期间我国新的光缆干线将全部采用同步数字体制技术,以高速率、大容量干线为主.这一阶段的特点是建设周期短,采用技术新.全部敷设完成后,将在全国形成大容量干线网,具备数字、数据信道、可输电话、电报、数据、传真、图像等.并可为计算机网及各专用网提供所需要的信道.
2-2发展动向
光通信以它独特的优点被认为是通信史上的一次革命性的变革,光纤通信网将在长途通信网与市话通信中代替现用的电缆通信网,这已成为各国所公认.在未来的住信息社会中,交换大量信息的信息网络将由光纤网路来构成.
光纤通信作为一门新学科来讲,其发展的速度与潜力在通信历史上很少有其他技术能与之相比.目前,单模光纤的生产以完全实用化,它的传输频带达几十GHZ以上.在1.31um窗口的损耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的损耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理论极限值.
三、多媒体CAI的认识
十年前,"多媒体"这个名词,对绝大多数人来说连听也没有听说过.不知从什么时候开始,这个名词同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,连同与他们相关的专栏、评价、广告,如同潮水一般地涌上电视和报刊,成为人们茶前饭后最感兴趣的话题,计算机多媒体技术之所以受到人们的关注和青睐,是因为它有以下特点:
一、超媒体结构。传统的体,不论是书本报刊还是音录像,都只以线性的方式,顺序地组织内容,而人的思维常常是跳跃的、联想的,唯有计算机才能够提供超媒体的结构形式,可以按照人的思维习惯组织信息.
二、表现力强.信息除了有文字、声音、视频影像以外,还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体.行为心理学认为,学习起因于对刺激的反应,认为把学习者置于一个稳定的环境中,给它以特殊性刺激,当它做出明确反应时,也就已经产生相应的效果.利用丰富的媒体既具有特殊性的学习方法,又能使学生更接近学习的内容.另外,利用CAI课件,易于进行重复练习,促进学生记忆.而且.CAI课件所提供的反馈信息有很好的强化作用和引导作用.
三、交互性强.人类正在进入高速发达的信息化社会,人们已不满足于那种传统的,被动的接收信息的方式.他们要求参与创新,追求个性发展,也唯有计算机可以提供多种的人机交互手段,以满足这种需求.认识理论认为,刺激作用于学习者的感官,是神精系统产生相应的活动.它是从内部心理过程来解释人类的行为相互作用的结果.概括这种理论,学习过程就是每个人根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好并利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、有选择余地的信息加工过程.
CAI课件所提供的响应环境与各种丰富的媒体方法的刺激,更能激发学生的兴趣,提高学生的学习主动性.交互性是CAI课件优越性的最主要的原因之一.通过CAI课件的交互,能确保学习者对接收到的信息和课程特点的注意,能促进具有认知联系的回答,能补救错误的回答,恰当的刺激回忆,有效的让使用者使用控制,能及时对做出的回答进行反馈.
四、可以进行网上传输.当今的世界已构建起一个以光纤为骨干的全球通讯网,随着信息压缩和传输技术的改进,计算机多媒体无疑将成为网上最重要也最具有表现力的信息载体.
四、软件开发平台的介绍
4.1硬件平台介绍
CPU:Cyrix6x86200;
内存:32M;
显卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因为现在计算机的配置都比以前有了较大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系统选用了800*600的分辩率;
4.2软件平台介绍
4.2.1软件平台概述
早期的教学软件开发工作主要利用通用程序设计语言,如BASIC、PASCAL等语言来完成.但采用这种制作方式需要依赖专业的系统分析员,而且这种方式费时、费力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些开发工具来帮助我们摆脱传统的工作方式,使得课件的制作人员能够把精力放在主题的表达、交互特性的设计、用户界面的设计等方面.有了这些工具,即使没有计算机专业知识的人员也能够方便的开发课件.
多媒体创作系统正是满足这一要求的一种特殊工具的软件,它使开发周期短.创作系统对于多媒体(包括文字、图画、动画等)的实现提供了完美的服务功能,最大限度地发挥了其面向对象的特点,使编程变得直观,可称为所见即所得,同时使结构变得更清晰明了,为编程人员提供了良好的、轻松有趣的环境.
在制作中主要运用的这种多媒体创作工具软件是Authorware5.0,另外也选用了其它辅助工具软件,如:
动画制作软件:3DStudioMax\Flash5.0
动画处理软件:Animitor5.0
图片处理软件:Potoshop5.0
视频、声音处理软件:RidoEdictor
4.2.2多媒体软件开发工具---Authorware5.0
一Authorware5.0的特点:
Authorware5.0是一个富有创造力的、用于集多媒体信息的多媒体程序创作工.Authorware5.0使用户能够制作基于数据库的售货系统、个人及商业简报、广告制作基于计算机交互培训(Computer--basedtraining)以光盘的主画面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系统和超媒体参考字目的能力,其强大的交互功能更加倍受用户青睐,制作的程序可以通过刻录的光盘的方式永久地保存下来,也可以打包的形式在互联网上发行,实现多媒体的远程教学方式.
二Authorware5.0的新增功能:
1、外部素材
Authorware5.0允许发者将声音\图形及电影文件与Authorware文件分开存储.由于增强了连接功能,甚至可以将这些媒体文件存储在Web页上,每次更改多媒体作品时无需重新导入这些文件.
2、ActiveX控件
所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0项目中,本软件在背景音乐的播发上就利用了外部的ActiveX控件.
3.交叉平台兼容能力
Authorware5.0是唯一能使用户在Windows及Macintwsh这两种平台上开发及的多媒体程序的创作工具,便于了用户的使用.
4、对图像文件的支持
Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于这些特点,才使得在多媒体中大量应用图像,完成各种效果成为现实.
三Authorware开发课件的一般步骤
任何一个Authorware项目的成功与否取决于计划的完善,一个好的多媒体课件,其开发的一般分为四个阶段:
第一阶段:确定项目范围
无论是独立开发集体开发,完全理解Authorware项目的范围是非常重要的.任何没有弄清的总是在开发Authorware项目之前都应当考虑以下问题:
1.开发项目的目的是什么?
2.谁是目标用户?
3.哪些演示组件是必要的?
4.用户需要何种类型的交互?
5.产品的注意事项是什么?
第二阶段:设计
在准备进行时,做好如下工作:
1.收集所有的信息并确保没有任何遗漏.
2.将产品中将要出现的图形、声音和电影文件组织好,充分考虑效果与文件大小之间的关系.
3.对素材文件进行编号.并确保这些文件夹的文件名及其扩展名无误,最好将相同文件格式的文件放在一个文件夹中.
4.用Storyboad(故事板)或自动化的工具软件包,如DesignersEdge记录程序的设计方案.
第三阶段:开发产品
其主要有:1.界面的设计;2.图形的制作;3.声音录制;4.数字视频制作;5.创作.
第四阶段:测试与
使用测试与的方法需要特别注意的内容如下:
1.查找在使用过程中出现的错误或不良效果.
2.运行环境以及设备的要求.
3.在网络上的可用性.
4.在不同机型上的兼容性.
五.软件的制作过程
多媒体CAI课件本质上是一种计算机应用软件,它的开发过程与一般的软件开发过程有着许多相同的地方.一方面,多媒体课件的开发过程具有一般多媒体项目的许多共性;另一方面,由于多媒体课件是面向教学应用的,它在内容选择、结构组织、控制策略、交互特性以及评价标准等诸多因素上均与其他的多媒体应用有所不同,所以它的开发方法具有某些特性.在过程中教学设计、脚本编写和媒体制作三个步骤显尤为重要.
5.1教学设计。教学设计是多媒体课件开发不同于其它我媒体应用软件开发的一个特别步骤,也是决定课件质量的关键五一节,主要包括:
细化目标
目标排序
制定教学策略
决定教学模块
决定媒体的选择和组合
确定评估的方法等
5.2编写脚本
为了组织好信息,编写好脚本是成功的第一步.各种媒体结构需要仔细安排,必须对屏幕进行设计,确定
各种媒体的排放位、朴素关系、各种按钮的名称、排放方法,以及各类能引起系统动作的元素的位置,激活方式等.在时间方式上也要充分安排好,何时出音乐、何时出伴音,应恰到好处,这实际上是一个创意的过程.多媒体开发系统的功能越来越强大,上手很容易,创意的好坏往往直接决定了软件质量的高低.
5.3媒体制作
5.3.1在Authorware中搭建程序的整体框架.
在编写好脚本以后,应当对脚本细化,根据其逻辑关系在多媒体开发平台Authorware中搭建框架,使结构清晰化.
5.3.2软件的素材积累
图片的积累:主要利用数码相机拍摄,再经过PHOTOSHOP处理.
按钮的积累:通过PHOTOSHOP的绘图工具制作,再适当运用PHOTOSHOP外部滤镜插件处理.
影像文件的积累:1.运用了3DStudioMax进行仿真制作.2.实际操作部分应用数字摄像机进行摄像,再通过VidioEdictor进行视频处理
5.3.3框架内容的充实和完善
这一过程是要体制作的关键,其内容是否充实和表现手法是否独到、新颖直接关系到整个课件的效果,在创作的过程中做法如下.
1、对文字的处理
在处理文字时,如果直接采用Authorware显示图标中的文字工具,输入一段文字,在字体比较大的时候,产生锯齿形边界,影响展示效果.采用Photoshop处理,在文字编辑对话框时,在[Style]文字类型域中处理Anti-Alialed,可以消除锯齿形,但导入Authorware中以后又会产生很难看的白边.同样严重影响效果,解决引问题基本方法是:
在Photoshop中设置文字文件的调色板,选择菜单命令"Image-Mode",一般选"IndexedColor",在[Coloos]域给出当前文件所包含的最少颜色,根据值来确定,[ColorDepty]应该选的参数,如[Colors]域值为151.就应该选择大于该值的最比特值"8bits/pixel.
2、对动画的处理
在制作动画的时候,应用Flash5.0或其软件制作avi格式的数字影像,可以直接导Authorware中,但出现的总是是其动画的背景不透明,导致动画与Authorware中的背景不能够很好地融合在一起,处理的办法是应用Animitor4.0导入数字化影像,对每一贴进行处理,选择背景颜色,将背景颜色置为全黑(色彩设置为256)然后利用菜单命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc数字化影像格式,再在Authorware中引入.
3、在Authorware中采用的几种特殊方法
为了增强多媒体的展示效果,在细小的环节上做了一些特殊的处理:
4、对介面上按钮的处理
在介面上旋转按钮的一般方法是直接放置,这们在每进入一个有按钮的介面时,都会先出现按钮,介面产生晃动.解决的方法是在制作背景的时候,先将按钮放到背景中,而后在Authorware中,采用精确对准,让按钮覆盖往背景上的按钮.
5、对于擦除图标的使用
在程序的过程中大量使用了擦除图标,从一个介面跳转到另一介面时,按一般的处理方法,先擦除后跳转,在跳转的过程中避免不了会出现一段黑屏.处理的方法是:在Authorware中利用层值的概念,设置将要擦除介面的层值,再在擦除图标之前先显示将要显示的介面,这样虽然将要显示的介面先显示了,但由于层值较低,会被覆盖掉.
6、LAYER的要领及运用
Layer的要领是一个看似不太起眼的要领.其实只要弄懂它的要领并熟练掌握、体会。在课件的制作过程中省时省力,并能增色不少.
Layer在Authorware中出现很多地方,显示图标、移动图标这两个经常用到的图标都涉及到层的运用.人们往往忽视层的设置,其结果便是,当引入了一幅图片层,并没有达到预先设想的效果,最直接的后果便会是引入的图片从未出现过!这便是只顾着往流水线上放显示图标,没有设置层所带来的结果.在上述两个图标的对话框中有一个让用输入数值的地方:Layer-------可在其中输入一个大于0的数值,此值越大则相关图形离你的眼睛越近(因显示屏是一个面的要领,不能涉及到层次问题,但在这里,为了说明问题,引入远近的说法),离你近的图形当然就要挡住离你远的图形(如果没有设置特殊的蒙板(MASK模式).其应用比较灵活,视实际情况加以运用.
7、子程序的使用:
子程序的使用是编写高级语言程序经常涉及到的一个问题,在Authorware的相关参考资料中不常见,但Authorware提供了非常丰富的子程序调用功能以完善自己的功能.例如:程序中须要完成复杂的计算,则可用函数"JUMPQUTRETURE"调用外部程序并在外部程序执行完毕后返回Authorware,诸如此类的函数:"JUMPQUIT"(跳转到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(调用外部程序并打印指定的某个文件可用来借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳转到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(调用其它的Authorware文件,相应的功能调用容易,但功能非常强大,使用得当,会大大提高软件质量.本软件在开发过程中主要是调用其它的Authorware文件,其具体使用方法为:
在流程图上放置一计算图标,双击图标,在程序栏里写入JUMPFILERETURE("文件名).在软件中,可方便于调试及提高运行效率,我们恰当地使用了子程序.这们做有三个优点:
(1)可分阶段进行开发,分别由同组的两个人在不同时期写脚本,但要事先约定一些注意事项及规范;
(2)不用担心大量的变量使用容易产生混淆,错误调用;
(3)每一个程序短小,适于调用及调试.
8、软件打包后因反复修改而产生的问题
在调度程序的过程中,曾遇到过这样的现象:硬件部分已基本完毕,打包后,文件大小是18。5MB.在修改过程中,删除大量重复调用的显示图标.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后来,又增加了不少内容,但一度文件打包后没有再超过11MB,增删内容,而文件的大小不发生变化!这是一个很奇怪的现象.经过后来反复实践及理论上的分析,得出的结论是;在第一次引入图标后,Authorware便预留了一定大小的空间以便容纳内容,以后这个空间请求增大,则系统会在不同的地址另外分配空间.这样,由于文件存储的连续性,导致数据读出的效率很低,在运行时会非常缓慢,这是Authorware集成系统本身的文件数据结构方面的问题.并没有什么办法,唯一可以做的便是在脚本编写的时候就要做到心中有数,避免以后的修改,这是一个笨办法,但也是我们唯一最大限度提高单个程序运行效率的办法.
六软件制作过程中的体会
（一）用了几种常见的软件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作过程中，通过自己动手，了解并学会了这些软件的用法，功能等。也知道了他们的特点和性能，其中收获和体会也是颇深。
Authorware：因为这个课件是以此软件为主，那么接触和用的最多，自然也是收获最多，以前对于Authorware只能说是初步的感性认识，对它的了解并不深刻，通过对它的运用即在制作过程中对它的学习逐步掌握并学会灵活使用。在作此课件之前，我也用Authorware做过一些简单的课件，只能作一些简单的动画和翻页功能。在不断的学习中，通过看课外资料、询问教员、向同学请教等方法，对本软件的认识逐步提高，对Authorware中较难图标如交互图标的应用以及变量、函数的使用都有了比较深刻的认识。例如：在制作有交互图标应用同时也有热区的应用，我们的设计思想是，当鼠标移到热物体时自动弹出该物体所代表的章节同时又不向下播放，只有在点击该物体时才向下播放，在实际操作中，我们遇到了一些问题，如当鼠标滑过物体时在弹出字体时，同时也向下播放，我们经过多次尝试找到了解决的方法，那就是，采有两次交互的方法，第一次是外挂热物体，第二次是热区；犹其是函数的应用，使得交互功能大大加强。通过这段时间的不断学习对本软件虽说有了较深该的认识，但是还有许多不懂的地方有待学习，犹其是变量和函数的灵活应用方面。Authorware软件是一个功能强大的多媒体制作软件，学会和掌握它对自己以后的发展是很有帮助的，因为在质量建军的同时、科技强军的新形试下，部队对多媒体制作人才的需求是迫切的，因此掌握一门多媒体制作软件是很有必要的。
（二）更深地了解了光缆的开剥、接续以及光缆的发展过程、前景和它的主要性能。
在课件的制作过程中，我们参阅了大量关于光缆方面的书籍，对光缆有了一个较全面的了解。
（三）美工设计
多媒体课件一个重要的特点就是较好的美工设计，这可是需要花费大量的精力和时间，我们在制作的过程中用Photoshop设计了大量的背景及画了一些图像，几乎每个背景和图像都要精雕细刻。因为第一要考虑它的美观；第二要考虑整个课件的统一性；第三要考虑能否能用投影机投影授课。在制作过程我主要有以下几点收获：Photoshop给我们带来了许多的艺术效果，因为它有强大的滤镜功能，从图像到文字，能制作出许多意想不到的神奇效果，另外在开始我们用的图像全是JPG格式，但这种格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后来采用了BMP格式，可清晰多了。
（四）几点道理
作为一名对多媒体制作有很少了解的学员，选择自己的毕业设计为"课件"制作，无疑是一件不太容易的事情。它不仅要求我们对所学的专业知识有个较全面的了解，而且要全面地学习多媒体制作所需要的软件知识。在刚开始的时候觉得无从下手，心里有点茫然，只有抓紧时间学习电脑知识。后来才发现在一段时间内想把这方面的知识学得很精，并不是一件很容易的事情，尤其对于像我这样没有足够的资金购买电脑的学员。在此之间，也有过抱怨当时不该选择做课件的论文。有时也被弄得心烦意乱。然而，这一切我都克服了。同时我也得出了一点道理：一、无论做什么事情都要有一种执着的精神。否则就会半途而废；二、做什么事情也不能急于求成，否则则欲速则不达！三、在做一件事情以前必须有详实可行的计划，否则就会出现不知做什么的现象和后来的手忙脚乱的现象。
以上就是我们对制作本课件的一些体会，有不当之处请领导批评指正。
结束语
多媒体教学课件有两大特点:一是人机的交互性,这能够充分调动人的主动性,变被动为主动,大大提高了学习的效率;另一个是可重复性.当你在操作过程中遇到了不理解的地方,计算机可以不厌其烦的为你解释,大大提高了我们的学习效率.例如;在课件的讲解中,只要你不选择退出,那么你将可反复学习你不理解的内容直到学会为止.这无疑是电脑众多优点之一.
随着网络技术的发展,多媒体的教学将不仅仅局限在单机上,它可以在空间上扩展,实现资源共享.我们可以设想,在未来的党校里教师将变得非常少,甚至只需要一个网络管理者便可以了.这样便会将人类从繁重的劳动中解放出来,并将节约大量的资金.