时间：2023-05-30 09:58:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英文名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。
2、人活着总要爱一回。
3、爱是一盏永不昏暗的明灯。
4、对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。
5、我的心因你而笑。
6、't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they have. 爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。
6、Life is the flower for which love is the honey. 生命如花，爱情是蜜。
7、爱很难投入，但一旦投入，便更难走出。
8、愿你的爱乘着飞翔的白鸽，展翅高飞。
9、并非地球引力使人坠入爱河。（美国科学家）
10、友谊就像陶器，破了可以修补；爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。（美国幽默作家 比林斯 .J.）
11、't have them. 失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
12、两颗相爱的心之间不需要言语。Precious things are very few in this world. That is the reason there is just one you. 在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。
13、友谊是没有羽翼的爱。（英国诗人 拜伦。G,G）
14、't waste your time on a man/woman, who isn't willing to waste their time on you. 不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间（）。
15、't make you cry. 没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
16、每个恋爱中的人都是诗人。（古希腊哲学家 柏拉图）
追逐梦想的英文名言(经典版)
能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。
Can be devoted to the cause of his own country, the struggle for the realization of the ideal, but this is the most glorious thing.
梦想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现梦想的各种障碍，也是在我们自身之中。
Dream is among ourselves, and at the same time, Yin hinder our obstacles to make my dream come true, is also in our own.
有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。
Have ideal, the interests of the society, have clear purpose of life is the best in the world and the most meaningful life.
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
Life should be like a candle, burning from the top to the end, has always been bright.
无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。
Whenever possible, you should "imitate" yourself and be yourself.
人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。
People are always interesting to live, even if it is trouble, it is interesting.
梦境总是现实的反面。
Dreams are always the opposite of reality.
要抒写自己梦想的人，反而更应该清醒。
To describe their own dreams, but more should be awake.
生活的理想，就是为了理想的生活。
The ideal of life is the ideal life.
贫不足羞，可羞是贫而无志。
Poverty is not a shame, but shame is poverty.
有心能知，有情能爱，有缘能聚，有梦能圆。
Heart can know, love can love, have a chance to get together, have a dream to be able to circle.
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
The value of life is not measured by time, but by depth.
今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。
Today's advantage will be replaced by tomorrow's trend, grasp the trend, grasp the future.
常求有利别人，不求有利自己。
Often seek favorable others, not for their own benefit.
人生三阶段：比才华;比财力;比境界。
Three stages of life: more than talent; than the financial resources; than the realm.
梦境每是现实的反面。
Dreams are the opposite of reality.
一个实现梦想的人，就是一个成功的人。
A man who can dream of dreams, is a successful man.
追逐梦想的英文名言(最新版)
心存希望，幸福就会降临你;心存梦想，机遇就会笼罩你。
Hope, happiness will come to you; dream, opportunities will envelop you.
要想成就伟业，除了梦想，必须行动。
To achieve great things, in addition to the dream, must act.
做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。
Person, the way of getting along with people: heavy imperial king, heavy friend who bully others perish.
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
If one does not know he wants to which port, then any wind is favorable.
你生平得不到理想中的知心，等到世界末日也不会发现忠诚的朋友。
Your life is not ideal in the bosom, wait until the end of the world will not be found faithful friend.
一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。
No money is not necessarily a person is rich, but if the person did not have the dream, this man is poor.
现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。
Now everything is for the future of dream weaving wings, let the dream fly in reality.
追逐梦想的人是一贯地坚定，哪怕路上有太多的艰难险阻，荆棘坎坷。
The pursuit of a dream is consistently strong, even if there are too many difficulties and obstacles on the road, the thorns bumpy.
梦想是生活的延伸和拓展;梦想是人类进步的动力;梦想是创造的源泉。
Dream is the extension and expansion of life; Dream is the motive force of human progress. Dream is the source of creation.
理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。
Ideal is a solid pillar in life, if lost the ideal of life and spirit will also go and paralysis.
梦想是助人成功的基石;梦想是催人奋进的动力;梦想是勇往直前的源泉。
Dream is the cornerstone of success to help others; Dream is inspiring power; Dream is the source of courage.
梦想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
Dream character not only on the material need to meet, to get performance on the satisfaction of spiritual purport.
说出来会被嘲笑的梦想，才有实践的价值。即使跌倒了，姿势也会非常豪迈。
Say it will be laughed at dream, just have the value of practice. Even fell and posture will also be very bold.
追逐梦想的英文名言(热门版)
当希望没有方向，我们是愿意等还是愿意闯。
When hope is not the direction, we are willing to wait or willing to break.
成功永远属于那些充满梦想相信梦想的人。
Success always belongs to those who believe in dreams.
你的梦想在哪里，你的未来就在哪里。
Where is your dream, where is your future.
梦想，是来自宙斯的礼物。
Dream, is a gift from Zeus.
人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。
Life is not the most important effort, not the struggle, but the choice.
总有一天你会知道你的等待并非一文不值。
Someday you will know your waiting is not worth a hair.
你从我这里夺走多少，我等你跪下还我多少。
How much do you take away from me, I will wait for you to kneel down and return me.
实现梦想没有其它的路径，就是要你历尽艰难。
There is no other path to realize the dream, is to have your hardships.
一切活动家都是梦想家。
All activists are dreamers.
梦想家的缺点是害怕命运。
A weakness is afraid of destiny.
我的梦想在悄悄开花到那时一定会惊艳全场!
My dream is quietly blooming in the audience will be amazing!
付出才会杰出。
Pay will be outstanding.
成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。
The secret of success is hard, the first place is all out of practice.
梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。
Dream is the soul of the mind, is our secret truth.
梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。
Dream is a desire, want to be a kind of action. Dreams are the crystallization of dreams and thoughts.
每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。
Each person's life is a boat, the dream is the boat's sails.
看了追逐梦想的英文名言还看：
1.追求梦想的英语名言警句
2.关于梦想的英语名言大全
3.关于梦想英文名言
我来给你说，不说你不知道，有一句名言就是“大家卡，才是真的卡”我就因为看了这一个名言，让我家电脑卡机19回，悲哀……
今天，老爸走拉，我可高兴了，妈妈邦邦让我上“创网”我立刻唱起了“洗刷刷，洗刷刷，噢噢（我改的”刚一开电脑，就听见别人唱：“大家卡，才是真的卡。”我笑了，便回过头来，一看，啊（1200分贝的声音），卡机了，55555555555，拔了电源，又上了，这次当我刚上创网的时候，迅雷出来拉，引起了一个杀毒软件的注意（软件是英文名的，中文好像是“诺顿”）开始检查，由于我的性子暴躁，见慢就用鼠标乱点，又导致了卡机，又用那一招，“拔电源，拔电源，556，可恶的网络我拍死你，可恶的诺顿我吃了你，还有那个迅雷我扫死你（用机关抢），什么都是在，噢噢。”
之后又卡了17回，和上面讲的原因一样。
不过，电脑已经进维修站了。
你们见过吗？
【关键词】环境 语言 意义
Abstract： This article tells about the important significance and effect of learning English， mentioning how the junior and senior students learn a foreign language in Chinese as a native language environment， at the same time are given in the creation of four methods of English language environment to learn English well and they played a product.
Key words： environment language significance
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0100-01
在我国，学生在外语学习中的最大特点是缺乏自然的目的语语言环境，而语言环境又对语言的学习起着至关重要的作用。在缺乏自然的外语语言环境的情况下，优化外语课堂，创建良好的课堂外语环境则对改善我国外语学习的面貌，提高教学效果有重大意义。
很多时候，学生向我反映无论花多少时间背单词学语法都无法把英语成绩提高上去，最后他（她）们对英语学习完全失去了信心。我认为这些学生都是为了考试而学习，而忽略了学习知识是建立在培养兴趣的基础之上。培养学生的兴趣关键是培养学生的语感，而培养学生的语感就必须创建一个良好的语言环境，也就是to create English learning environment。
中学生如何在汉语作为本土语的环境中学好一门外语呢？
一、课堂上教师尽量用英语上课，如果学生听不懂，就尽量使用简单的英语课堂用语。
同时，教师可以设计一些话题（topic）让学生讨论，所设计的话题要与学生的日常生活或活动有关，活动要尽量真实，要体现开放性。英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。设计有效的英语课堂教学活动还应考虑活动的实践性、交际性、探究性和拓展性等多种因素。教师要遵循高中学生学习语言的规律及其生理和心理发展的特点，依据所教知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计和指导学生之间谈论活动，做到适时适度，切实可行和富有成效。
二、学校可以开设第二课堂作为英语角，让学生拥有一个可以交流英语的空间，在这样一个大家开口说英语的环境里学生也会抛开害羞大胆参与这一活动。
在英语角中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在交谈过程中能建构知识、提高语言能力，在口语交流过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
三、校内英语环境的熏陶。
学校的各种标志牌、班牌、版报、名人名言、各个处室、实验室等公共场所都要设置英语标识，也就是说凡是有汉语的地方都可以英汉并用，让学校的每面墙壁，每个角落和每个物品都“说”英语，这种语言环境的创设会激发每个学生学习英语的热情，增强学习的氛围。让学生在理解汉语的同时慢慢的学会英语，并且是与日常校园生活息息相关的英语标志或英语表达用语，在潜移默化中让学生在生活的点点滴滴中通过看、听、说来掌握更多的词汇量，这样学习英语对学生来说不再是负担而是乐趣。
四、开展丰富多彩的英语实践活动。
活动是教学的载体，在教学中我们常常使用“寓教于乐”的手段达到教学目的。英语教学也不例外。为提高学生学习英语的兴趣，我常常在校内举办中学生英语演讲比赛，中学生英语朗诵比赛、中学生英语手抄报大赛、中学生英语文化艺术节等等，通过开展形式多样的活动，让学生自然而然的加入到活动的团队中，从而让学生不自觉地投身到老师所设置的英语活动环境中，让他们实现由“要我学”变成“我要学”的蜕变，从被动学英语到主动学英语的跨越。这就是英语实践活动的魅力所在，也是提高学生学英语积极性、主动性的强有效的方法之一。
五、英文名字的使用。
老师在上第一节英语课时就让每个学生在英语词典里找个适合自己的英文名或给自己起英文名字，在日常生活中师生之间，生生之间互称英文名字。这看似很简单的环节，却给学生营造了一个轻松、实际、积极的英语氛围。真正把学生带入了一个实际的英语环境，真正提高了学生使用英语的积极性和主动性，形成浓郁的英语氛围。
六、礼仪英语的使用。
学校要注重英语日常用语和学生礼仪教育相结合。每当师生在校园、校道碰面时，相互问候一声“Good morning”、“Good afternoon”、“Nice to meet you”、“Welcome to our school”给了我们每一个人莫大的欣慰和鼓励，给整个校园营造了和谐的英语文化氛围。
七、每月一首英语歌。
英文歌曲是英美文化的体现，老师可在日常教学中用心搜集同学们既喜欢又容易唱的英文经典歌曲，每月教学生唱一首歌，这样学生不但喜欢英语还激发他们自觉学习英语和英语歌曲的动力而且学生还喜欢这个会唱英语歌曲的老师，从而喜欢上这个老师执教的英语课。
八、每周安排一档英语校园广播节目。
由学生主持的校园英语小广播，其内容显浅、趣味、生动，适合学生的口味和理解能力，其目的主要是为学生创设听英语的时空环境，为了提高学生的外语听力水平，增强外语综合学习能力。
英语语言环境的创设可以给师生带来一系列转变，学生得到了大量的英语实践机会，成为了学习的主体，学习的积极性和自信心大大增强。教师也成为学生学习的合作者，可以对学生的学习过程进行评价。同时，良好的语言环境也能使英语课堂得到延伸，使英语成为师生生活的一部分。总而言之，创建自然的目的语语言环境对语言的学习有着良好的促进作用。
参考文献：
[1]《浅谈语言环境对英语学习的作用》――《才智》2011年32期 辛欣
一、创设英语学习的物质环境
学校校园语言物质环境的创设应体现出一定的教育性、知识性和艺术性，让学校的每面墙壁、每个角落和每个物品都“说”英语。这种语言环境的创设会激发每个学生学习英语的兴趣，增强英语学习的氛围。
1. 校园内英语大环境建设
学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语重要的课程资源。如学校可以设置“每日英语”宣传板，将宣传板放在最显眼的地方，供学生们随时学习。在学校教学楼的走廊内，可以悬挂用双语书写的名言警句的牌匾。此外，学校还可以建设英语长廊、双语广播站、双语阅览室等，为学生提供更加广阔的学习英语的空间。
2. 教室内英语小环境建设
每学期初，教师可以与学生一起布置教室，将教室内的物品（如电灯、桌椅、垃圾桶、黑板等）上都贴上英语标签。此外，班级的课程表也可以用英汉双语显示。
3. 黑板上的“英语角”
教师可以将黑板的一角固定为“英语角”，每天在“英语角”内展示一些学生感兴趣的且与他们学习和生活密不可分的英语信息，如英语名言警句、日期、天气、节日等，这样会极大地调动学生学习英语的积极性。
4. 墙壁上的英语
教师可根据教学内容，在教室的墙壁上贴一些与课堂教学相关的动物、水果、文具等图片，并为每张图片都配上英语单词或句子。教师还可以在墙壁上贴一些写有英语谜语、英语小笑话等的字条，以启迪学生的思维，开发学生的智力。这样，整个教室就有了英语的气息，这就为学生学习英语创造了良好的“墙壁文化”。
5. 英语板报设计
大多数学生都愿意在黑板报上一展才华。教师可以将学生分成若干小组，轮流出英语板报。板报要尽力做到内容简单而丰富，形式活泼而多样，力求体现出英语特色，让学生走在校园中就能够感受到浓郁的英语学习氛围。
6. 英语手抄报设计
英语手抄报的办报形式比较灵活，可以每周办一次，也可以每月办一次。手抄报的栏目要丰富多彩，内容要难易适中，报纸内容可以包括疑难知识问答、英语学习方法介绍、英语小谚语、小故事、小幽默、优秀英语习作等。教师要鼓励学生积极参与英语手抄报的设计，以提高学生创造能力。同时，教师还应鼓励学生广泛传阅设计好的报纸，最大限度地发挥报纸的使用价值。
二、优化英语学习的人文环境
1． 英文名字的使用
教师应该在上第一节英语课时就给每个学生起一个英文名字。在日常的教学中，师生之间、生生之间互称英文名字，能够营造一个轻松的英语氛围，真正把学生带入到真实的英语环境，提高学生使用英语的积极性和主动性。
2． 礼仪英语的使用
教师要注重英语日常用语和学生礼仪教育相结合。走进校园，一句句“Good morning.”“Good afternoon.”“Nice to meet you.”“Welcome to our school.”能够使整个校园营造出和谐的英语文化氛围。
3． 每周一首英语歌曲
英语歌曲的学习与欣赏不但可以培养学生欣赏音乐的审美兴趣，加深学生对英美文化的了解，拓宽学生的知识面，而且能让学生在不知不觉中学习语言。日常教学中，教师可以每周教学生唱一首歌词简单且与教学内容相关的英语歌曲。
4． 举办“英语节”
为把英语学习推向，学校每学期可以举办一次“英语节”。“英语节”的各项活动可以为学生搭起更为宽广的表演舞台，让学生在活动中得到实实在在的情感体验，从而维持学生持久的学习英语的热情。“英语节”系列活动可以包括英语书写比赛、英语板报设计比赛、英语歌曲表演、课本剧表演、童话剧表演、故事表演和专场汇报演出等。“英语节”的各项活动可以先根据不同年级学生的特点确定活动内容，然后以年级组为单位进行评比，最后选出优秀的节目参加专场汇报演出。“英语节”要力求让每一位学生都参与其中，让每一位学生都体验到学习英语的乐趣，从而提高学生运用英语的能力，推动英语学习向深层次发展。
5． 开展双语教学
关键词：英语 口语表达能力
语言是信息的载体，也是人与人交际的工具。在现代社会中，能正确、流利地运用外语在国际文化、科技、贸易等领域进行交流变得愈加重要。素质教育更是把培养学生的外语交际能力，使学生能够运用所学的外语知识进行有效的交际作为外语教学的最终目的。口语是英语听、说、读、写能力中重要的一环，它不但能促进听力的发展，又能提高阅读和写作能力。学习语音、语调离不开说的练习，学习词汇、句型、语法也必须与说的训练密切结合。可见，培养和提高学生的口语表达能力，是当今英语教学中十分重要的内容。
既然“说”已被人们日趋重视，只有“说”才能建立起交流的桥梁，但在长期的英语教学中，有些学生为什么会表现得如此被动和笨拙呢？他们的口语表达能力为什么会如此差呢？究其原因大致有以下几点：
1、缺乏语言环境
中学学生是在汉语单一语种的环境中学习的，除了每周有限的四、五节英语课外，很少有接触英语的机会，课上所学的知识也难以在课外得到复习、巩固。这样的语言环境严重影响了学生口语表达能力的培养和提高。
2、听英语机会太少
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而学生由于缺少语言环境，教师的口语水平较低，电化教学设备和资料较差等原因，听的机会较少，这就直接影响了说的训练，阻碍了口语表达能力的提高。
3、心理障碍的影响
由于平时缺少训练，英语基本功不够扎实，例如语音、语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说不对，说不好；怕说错，怕被讥笑，被批评。开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说。
那么，如何鼓励学生大胆模仿，积极发言，过好开口关，进一步培养学生口语表达能力呢？通过几年的教学实践，我感觉可以从以下几方面做些尝试：
一、培养师生感情
长期以来，外语教学一直沿用传统的语法翻译法，即课上以教师讲授为主，以传授语法知识为主要内容，忽视或几乎没有“说”的训练，这就造成了很多学生笔试成绩很好，但口语表达能力很差，形成了所谓的“哑巴英语”。
针对这些情况，在课堂上教师应引导学生主动参与，采用简单的自我介绍、模仿练习、值日生汇报等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生慢慢地喜欢用英语进行交流。课后，教师还应注意融洽师生关系，接近师生距离，以逐步缓解学生紧张、胆怯的心理压力。例如下课后教师可主动用英语与学生打招呼，“How are you！” “Good morning.”这既为学生提供了开口讲英语的机会，又有利于师生感情的交流，为提高学生口语表达能力埋下了伏笔。
二、激发学习兴趣
兴趣是激发学生进取的重要心理因素，只有把学习由被动变成主动，才能使学生轻松地学，愉快地学，才能达到最佳的教学效果。
1、角色运用
开学初，为班中每位学生都取个英文名字，如，“Henry”，“John” “Mary”等。学生十分喜欢自己的英文名字，课后也常用英文名字打招呼，并进而用英语进行简单的交流，如，“Mike，may I use your pen ？”这种角色运用，使学生感觉到课上所学的语言知识在课后得以运用，激发他们开口的兴趣。
2、多样的教学方式
如今的学生，如果我们采用“单打一”式说的训练是难以奏效的，为了既能调动学生的学习兴趣，又能不断巩固语言知识，我们可采用多样的教学形式，如，值日报告，小组操练，情景会话，表演等形式，以此来不断培养和提高学生的口语表达能力。例如，在教“What does he do ？”这一句型时，请几位学生分别扮演医生、工人、教师、警察等，让其他同学根据这一情景，进行问答。例：
S1：What does he do ？
S2：He is a doctor.
S3：What does she do ？
S4：She is a teacher.
3、充分利用电教手段
培养学生英语能力的重要方法之一就是教师在课堂上为学生创设真实的情景，而电教手段的运用，为英语教学开辟了新天地。电教手段的运用使教材内容变得逼真，生动，不仅引起学生的兴趣，而且有助于他们学到地道的英语。例在教“虚拟语气”时放映《维克多英语》录像中的一个片段――囊中羞涩的Victor躺在床上说“If I were a rich man，I would…..”时，同学们哄堂大笑，继而纷纷模仿他的声音，这时，就可叫学生做替换练习，想到什么就说什么。有的说，“If I were you，I would…..”有的说，“If I were a scientist，I would……”这样既活跃了课堂气氛，又使学生在短时间内掌握了句型，并正确运用到了交际活动中去。
三、注意改错的艺术
对技校学生来说，由于中学时英语基础普遍较弱，用英语进行交际的难度是不言而喻的，在口语练习出现多种多样的错误也是不可避免的，这时教师应注意，只要学生敢于运用新学的语言知识进行交际，就要表扬、鼓励，而不应一味注重学生所用语言的正确性。不断地纠正学生口语中的错误，结果只能使学生感到挫伤，甚至会使某些学生因此放弃用英语进行交流。
教师的改错要有所选择，对于一些小错，尤其是因学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误都会自行得到纠正的。既使需要纠错，也最好由学生自己纠正。例如，当学生说Tom always does her（x）homework carefully and ……时，.教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到 ..his homework…时，教师微微点头，这个小错由学生自己纠正了。
当学生说英语出现严重错误时，则必须予以纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，严禁训斥指责。这时最好采取间接纠正的方法。例如，学生说出 I go（x）to see a friend of mine yesterday after breakfast…这个错句时，教师可以若无其事地说：Oh，yes .I see you went to see friend of yours…或者说：Yesterday after breakfast you went to see a friend of yours…这就间接地纠正了学生的时态错误，同时又保全了学生的自尊心，保证学生能够顺利地继续口头叙述。
四、重视朗读、背诵
一、寓教于乐法
这里的"乐"是指让学生在轻松愉快的气氛中学好外语，使他们由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知
识，发展创造思维。让学生在学习外语知识的同时，透过语言现象，了解语言背后的文化背景、风俗习惯
，让他们学有所得，学有所悟。
(1)开展课堂竞赛活动。
它是通过竞赛、迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，激发学生学习英语的兴趣。例如：可以
给学生起一些英文名字，然后告诉学生用句型I like sth.或I like doing sth．造句。like后面的单词的
第一个字母必须是学生英文名字的首字母开头的单词，谁想的词越多谁就获胜。这样的竞赛紧张而热烈，
充分调动了学生的积极性，对于扩展学生的词汇量，活跃学生思维，培养学生创造思维能力大有好处。
(2)运用希腊神话和寓言故事。
如果我们在讲解课文时适当穿插一些西方文化中的希腊神话和寓言故事，丰富学生的知识，开阔视野，引
导他们去了解西方民族的风土人情和不同的思维方式，符合职中生求新求异的心理特点，使他们能够从不
同的视角去领悟生活的真谛。比如可介绍一下"金苹果"的故事(Apple of Discord)；还有"潘多拉的盒
子"(Pandora′s Box)等故事也都给学生以启迪和智慧。
(3)运用名言警句。
英语中有一些句式简短、语言凝炼、生动形象的话，人们常常喜欢使用，它们包括谚语、格言、警句等，
它们是劳动人民智慧的结晶。谚语和格言是哲理的小诗，科学的小诗，它们不仅短小精湛、形象丰富、音
调优美，而且包含了多方面的知识，可以称得上是一本"生活教科书"。如果在讲授英语语言知识的同时，
让学生记诵一些谚语、格言等，可以激发他们学习的兴趣，增长他们的智慧。比如要劝人努力学习，"An
idleyouth，a needy age。"(少壮不努力，老大徒伤悲)，因为"All time is no time when it is past"(
光阴一去不复返。)
二、英文释义法
在课堂教学中，老师应尽量用英语解释词义，用已学的词去解释新词，用学过的词组与短语解释新的
词组与短语，用学过的句型来套用新出现的句型，并加以引申、归纳。老师还可用英文对句子进行
Paraphrase。这样，学生既训练了听力，学到了新的知识，又巩固了学过的知识。一词联想，群体记忆，
以已学的词汇、句型为基础，横向联系，扩展，老师可引导学生进行发散思维式学习。我们都知道"授之以
鱼，不如授之以渔"的道理，我们要教会学生选择一些比较好的英汉双解词典，让学生养成用英文解释词义
的习惯，培养学生的自学能力。
三、归纳法
在课文教学中可以让学生预习课文，并回答关于课文的问题，找出文章各段的主题句。在课堂上引导
学生给课文分段，并归纳大意，然后老师通过简笔画或图片、列表和关键词提示等方法，让学生先掌握课
文内容，再学习课文中的语言点和句型。这种方法可以促使学生对课文的整体理解，培养学生的自学能力
，写作能力和逻辑思维能力。这可以大大提高课堂教学的效率，避免传统教学中"翻译+讲解"的少、费、慢
、差的教学方式，提高了学生运用语言的能力。
四、交际法
这里的交际法是指在讲授英语的过程中，尽量与学生的实际情况相联系，与现实生活相结合，并提醒学生
注意中西方文化的差异，培养学生的求异思维。这种训练可以丰富学生的知识，开阔视野，符合学生求新
求异的心理特点。例如，在新生入学后的第一次课，总是要安排"自我介绍"这项活动，我们不妨介绍一些
相关知识，告诉学生如何同外国人开始交谈，有正确的也有错误的方式。错误的方式是，走近一老外，说
："嘿，我可以教你汉语，你教我英语，行吗?"这种情况太多了，也不礼貌。正确的方式是走上前对老外说
："噢，早上好(或下午好)。欢迎来到……。"接下来有礼貌地认真作个自我介绍。另外老师得教给学生们
某类问题不能问西方人，如：年龄，婚姻状况，收入，，政治以及投票选何人等。
五、口语教学法
我们不仅要充分利用语音实验室和多媒体的教学设备，而且还要利用课堂上的各种方法技巧对学生进行口
语教学。语音标准而清晰，语调抑扬而顿挫，语速缓急而流畅，语言准确而生动，都是英语教师的基本功
。尤其是教师口语的修养与水平的高低是教学成败的重点因素之一，也是个人的文化修养、道德水平、心
理素质、思维能力的一个重要标志。生动而形象的口语，幽默而风趣的口语，会形成生动活泼的课堂气氛
，能够引起悦耳动听愉快而和谐的美感。不仅教师语言要美，而且要引导学生的语言美，这是培养听说能
力的关键环节。通过英语口语教学，不仅能巩固所学的语言知识，还能提供给学生一个学习英语的语境，
而且这种训练使学生逐渐从单纯的字、词、句的模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。
六、逆向思维法
有些学生英语学不好，总是抱怨自己记忆力太差，单词记不住。对于这种现象，可以让学生反过来想
想，正因为自己不经常记单词、背课文，所以记忆力总得不到锻炼；其实越是记忆力不好，越应该多记多
背。这样，不仅锻炼了学生的记忆力，而且英语水平也得到了提高。老师通过引导学生进行逆向思维，训
语言来源于生活， 要想中专生喜欢英语，爱上英语课，英语教学要生活化。中专生的英语功底较为薄弱，贴近生活的英语教学不仅通俗易懂、形象生动，而且能够在日常生活运用中激发他们对于学习英语的主动性和自信心。教师在英语教学过程中应当关注英语学习的生活化，增强中专英语教学的实践性，使学生能够学以致用。
【关键词】
中专英语 英语教学 生活化
“学以致用”告诉我们学习知识的最终目的是为了对其加以运用，以达到解决问题的效果。英语作为一种语言，对其的全面学习是为了能够在日常生活中方便沟通、提升工作效率。中专生的英语功底较为薄弱，贴近生活的英语教学不仅通俗易懂、形象生动，而且能够在日常生活运用中激发他们对于学习英语的主动性和自信心。教师在英语教学过程中应当关注英语学习的生活化，增强中专英语教学的实践性，使学生能够学以致用。笔者将结合多方面的工作经验与教学阅历，从以下三个方面探讨如何让中专英语教学走向生活化。
一、创造英语生活化学习环境
学习语言最好的方式就是将学习者置于某种语言环境当中，英语学习同样也不例外。由于客观环境的限制，英语学习多局限于课本之中。而中专生学习英语的积极性本身就不高，要想使其真正掌握英语这门语言更是难上加难。因此，中专院校和英语教师应当努力为学生创造生活化的英语环境，使其感受到英语学习的重要性和日常化。
在实际教学中，一些学校会在校园或者班级内贴上一些简单易懂的中英文警示语或者名人名言。比如，“Protecting the environment is everyone’s responsibility”“No littering”“Knowledge is power”等。虽然这些英文警示语或者名人名言不能使学生的英语能力有明显的提高，但是会在潜移默化中给学生带来一种暗示。有学生反映：在与同学聊天的过程中，竟然无意识的说出了一些英文名人名言，大大的满足了自己的荣誉感，开始认真学习一些日常化的英语知识。同时，学校可以对一些经常用到的词语贴上相应的英文标签，使学生能够对这些单词脱口而出，形成日常交流用语。比如，在教室范围内的黑板、桌子、椅子、窗户、门上贴上blackboard、desk、chair、window、door等英文单词；在每层楼梯的台阶上贴上“The first floor、The second floor、The third floor”等；在超市门口贴上“market”；在宿舍楼贴上“The first dormitory、The second dormitory”等。
在这样一个大的英文环境下，学生可以在不知不觉中学到很多生活化的、简单化的英文表达方式，提升其学习英语的自信心。
二、从生活中选取教学内容
中专生的英语课堂教学对于教师来说是一件非常头疼的事情，常常只有少数学生会认真听讲，其他学生走神、窃窃私语、睡觉等现象较为严重。在这种情况下，教师可以选择生活化的教学内容，既简单又实用，还可以激发起学生的学习兴趣。
教师可以结合中专生英语教材以及中专生英语教学要求等来选择合适的生活化素材。比如，在讲到购物时，很多学生不愿意学习是因为觉得很多并不贴近生活，用到的机会也不会太多。因此，教师就可以在讲到购物这个话题时，补充一些通俗易懂的关于购物的短语或者词汇。比如，Pedestrian access route（步行街）、buy one get one free（买一赠一）、20% discount available for all（打八折）等。由于多数中专生自主学习的能力较差，教师可以在补充完这些相关短语或者词汇以后，通过多媒体工具以及材料引导学生利用这些生活化的购物词汇编写情景对话，对优秀作品进行口头表扬以及物质表扬。尤其是要注意口头表扬，因为中专生的年龄以及生活阅历决定了他们更关注精神上的鼓励。在此基础上，根据具体情况进行分组，运用相应的道具、材料等分角色演练。
生活化的素材可以用于英语课堂教学的听、说、读、写、译各个方面。通过这些生活化的词汇、短语以及情景模拟等，教师应当关注学生的敏感度，抓住学生日常生活中的兴趣点，恰当的选取教学材料。
三、为学生提供丰富的课后实践环境
英语学习需要有不间断的学习环境，在不断的练习和重复中提升英语综合能力。因此，中专院校和教师应当努力为学生提供丰富的英语课后实践环境。
“英语角”一直都是学校和教师比较青睐的一种英语课后学习方式。因为，“英语角”以群体的方式开展英语学习，并且学习素材也多偏向于生活化，学生之间可以就这些话题进行实时交流和演练，长期坚持的效果较为明显。随着信息化技术的发展，一些教师开始通过QQ群、微信群等交流平台建立“英语角”，并且定期开展“英语沙龙”等活动。在不受地域限制、时间限制的情况下，学生可以避免面对面说英语的尴尬，在群内畅所欲言，受到了很多学生的青睐。此外，有些教师提出，学校可以通过各种家教招聘平台，为学生提供各种实战机会。考虑到中专生的英语水平以及英语综合运用能力，可以选择一些小学低年级的学生作为教授对象。他们的英语功课较为简单，并且均是一些日常用语，便于中专生学以致用。同时，可以借助网络平台，为学生提供网络家教等机会，方便、快捷。不仅能够使英语真正的生活化，而且也能够为学校带来更多无形的价值。
【结 语】
中专英语教学应当本着“学以致用”的原则，结合中专学生的英语学习能力以及学习习惯等，从各个方面为其创造生活化的英语学习环境，从日常生活中寻找课堂教学素材。通过多方面的练习与培养，使学生的英语能力更加能够满足日常英语交流的需求。
影片信息
英文名：Margin Call（也有直译成《利益风暴》、《利益召唤》）
地区：美国
类型：剧情/惊悚
导演：J·C·陈多尔
主演：凯文·史派西、扎克瑞·昆图
上映时间：2011年
剧情梗概
故事发生在纽约华尔街一家拥有107年历史的投资银行内部，时间是2007年次贷危机爆发早期，更准确地说，整部影片讲述的故事都发生在这家投行宣布破产声明前的24小时内。
在检阅完所有资料后，年轻的证券分析师皮特·苏利文突然意识到公司的财产评估有着巨大漏洞。一个错误或者说计划好的商业决定将使公司几乎陷入灭顶之灾：这家投资银行曾大量购买MBS（抵押支持证券），但现在这些MBS变得一文不值，并将导致银行破产。
发现问题后，公司高层连夜举行会议，希望能想出挽救公司的办法。资深股票经纪人山姆·罗吉斯、他的老板贾德·科恩、金融危机分析师萨拉·罗伯特森乃至银行老总约翰·图尔德都出席了会议。会议决定，不管价格多低，银行也要迅速将这些证券清仓。
公司高层对这么做将给金融市场造成多大的危机既无所畏惧，也不知羞耻。次日股市一开盘，他们就抛出所有“不良资产”。 结果投资银行虽得到暂时的安稳，但却引发一系列连锁反应，最终厄运还是降临到这些投行的头上……
经典台词
约翰·图尔德：“这个行业里有三种生存模式，更快、更聪明，或者更会骗人。”
理财解码
影片片名“Margin Call”是金融术语，指操盘手收到要求追缴保证金的通知。讲述金融投资类的影片往往生涩乏味，但本片却异常流畅出色，扣人心弦。
和《华尔街2》一样，本片也把矛头直指造成金融危机的华尔街投行。但前者更多的从风暴窥测，而本片则从投行内部直击这些华尔街宠儿极度的自私和贪婪。其所作所为正应了法王路易十五那句臭名昭著的名言：“我死后，哪管洪水滔天！”
为了吸引观众，导演弱化了影片的金融专业程度，没有对MBS、CDO、CDS这些复杂的金融衍生品进行过多的理论解释和分析，而是将故事重点放在人性上，无论是保住自己既得利益还是退守基本底线，处于抉择时刻的人类本性总显得如此焦灼与脆弱。从这个角度看，《商海通牒》比《华尔街》更令观众感到触目惊心。
作为非专业的投资者，本片是极好的风险提示教材。它告诉你：不要轻信那些看似高端、自信的投资专家，为了保住自己的利益，他们可能会不惜悄悄送你“下地狱”！
实战运用
英语新课标明确指出，要注重对小学生外语口语交流能力的发展，英语课程改革也提出要重视对学生实际语言运用能力的培养。此外，我国小学生外语口语交流的表现普遍不理想，因而提高小学生英语口语交流能力任务艰巨。
一、培养英语口语能力的必要性及现存问题
（一）小学生培养英语口语能力的必要性
首先，我们应该明确学习英语的目的不是为了应付考试，而是为了能够说一口地道流利的英语，能与外国人无障碍地进行交流。英语口语水平已成为衡量21世纪人才的标准之一，因此英语口语的重要性是毋庸置疑的。然而，提高英语口语交流能力的培养没有捷径，无法速成，只能靠长时间的积累与练习，因此从小就开始培养英语口语能力尤为重要。
小学是学习英语的启蒙阶段，处于小学生语言机制正处于不断发展中，接受一门新语言较为容易。例如混血儿，从小在双语环境中成长，接受两种语言的熏陶，自然而然两种语言都可以掌握。而当一个人过了小学阶段，再去学习另一门语言，接受能力就相对较慢，需要的学习周期就会更长，因此小学是培养口语交际能力的最佳时期。
此外，随着国际交流频繁，出国求学人数日益增多。留学首要的问题就是语言沟通。而恶补一段时间对于提高口语能力是收效甚微的，只有从娃娃抓起，从小培养说英语的能力，才不至于到了关键时刻捉襟见肘。
（二）小学生培养英语口语能力现存的问题
一方面，受应试教育的影响，我国小学英语的学习相对死板与乏味。在英语课堂中，教学往往以教师为中心，忽视了学生的自主性，教师普遍过分重视语法知识和词汇的讲解与传授，并采取枯燥的满堂灌的方式，完全忽视了口语交流能力的培养。由于这种死记硬背的方式，许多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，以致于许多学生会出现看到英语就头疼此类厌烦情绪。这种教学方式，缺乏教师与学生之间互动，学生只是被动地听课，被动地记笔记，一节课几乎很少有机会说英语。
另一方面，在学习英语的过程中，有些小学生会产生一些心理负担和心理障碍。例如他们害怕发音不够标准，害怕说的句子结构不正确，害怕被其他同学取笑等等，所有这些害怕与担心使他们不敢说英语，长此以往，他们的英语口语能力就会不断下降。
二、全面提高教师素质
教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”教师的重要性不言而喻。教师对于学生的影响更是超出我们的想象，然而只有教师自身素质提高，才能给学生施以好的影响。
（一）转变教学观念
目前我国英语课堂教学中，教学活动往往是以教师、教室和教材为中心，教师常常是机械的填鸭式授课，注重教授语法知识，而忽视口语能力的培养。而对于小学生而言，这种教学观念是完全不适用的。小学生活泼好动、思维活跃，教师应利用小学生这个特点，采用合理的教学组织形式。此外，小学阶段以培养学生基本的听说读写能力为目标，教师要更注重能力培养，而非语法知识。
（二）提高教师自身口语水平
教师对于学生具有潜移默化的影响，老师开口说英语，无形中对学生产生了一种积极的影响。在课堂上，教师应尽可能地使用英语组织教学，当学生无法理解时，要借助肢体语言等帮助学生理解，尽量避免用中文直接解释。全英文教学对教师有了更高的要求，因此教师要不断完善自我，保证英语的准确度和流畅度，给学生以正确示范。同时，教师更要注重教学反思，要善于总结经验，以便更好地组织教学。
三、创设有利于口语练习的语言环境
环境是学好英语的首要条件，而有利于英语学习的环境自然就是被英语所包围的环境，即学生看到的、听到的和说出的尽可能都是英语。
（一）课堂内的环境
课堂内的环境主要是靠教师来营造的。英语课堂内应该施行全英文教学，首先教师和学生都要有自己的英文名字，英文名字会让学生感到新奇和兴奋，这也是全英文教学的第一步。教师在课堂上一定要使用英语与学生交流，对学生提出要求时要尽量使用简短的句子，使指令明确易懂。教师要给学生创造说英语的机会，例如，小学课本中有很多图画，在教学中，教师可以经常问“What can you see in the picture？”并鼓励学生用“I can see…”此类完整的句式回答问题。这样的提问回答方式不仅能够集中学生的注意力，而且有助于锻炼学生的观察能力和口语能力。此外，小学课本中有许多情景对话，教师可以组织学生进行角色扮演。角色扮演的形式可很据课堂实际情况自行选择，例如两两对话、分组对话、男女生对话等。通过角色扮演的方式活跃课堂气氛，当小学生受到气氛的感染，就会乐于开口说英语。
（二）课堂外的环境
走出课堂，教师可以鼓励学生之间用英语打招呼，例如Hello/Hi/Nice to meet you/Goodbye等基本的交际用语。校园内的宣传栏、标语可采用英汉双语，教室里的课程表和名人名言等也均用英汉双语。
四、激发口语表达兴趣，营造口语课堂氛围
兴趣是最好的老师，兴趣在英语口语能力的培养中起着至关重要的作用。教师在进行英语教学的过程中，一定要从学生的兴趣出发，采取各种轻松愉快的方式开展教学，充分调动学生的好胜心和求知欲，引导他们积极主动地进行学习，让学生轻松学习，提高英语交流能力。
（一）充分利用各种教具
教具是教学时教师用来辅助讲课的东西，模型、图表、卡片等都属于教具。因为教具是形象的、直观的，所以利用教具辅助教学可以加深学生对所学知识的理解和记忆。
例如，教授一些水果的单词apple， pear， orange， watermelon等，我们可以展示相应的图片，条件允许也可以展示真正的水果。这样，学生就能把单词与具体的形象对应起来，更有利于记忆。再比如说，学习一些小动物的单词，cat， tiger， panda， bear等，可以把小动作图片做成头饰戴在头上。学生可以说：“Hello， I’m panda/cat/tiger/bear.”通过用教具，不但使学生觉得好玩、新奇，而且在不知不觉中就记忆了一些单词。
（二）开展游戏活动
小学生正处于活泼好动的阶段，在教学中，教师一定要全面把握、充分利用小学生的此特点，让学生在玩中学知识。多开展游戏活动，在游戏中练习口语，从而提高英语口语能力。游戏不是随意设定的，所选择的游戏既要符合小学生现阶段水平，又要发挥能够练习口语的作用。例如通过动作及描述猜单词或者角色扮演，这些都是有针对性的口语练习活动。设定游戏的关键在于要让小学生感兴趣，只有他们觉得好玩才会积极参与其中，从而提高自己的英语口语能力。
（三）运用儿歌调节课堂气氛
在我国的小学英语课堂教学中，儿歌是一种被忽略的有效的学习资源。音乐的感召力是任何文字篇章所无法比拟的，同样，英语儿歌对于英语学习的作用也是无法替代的。英语儿歌是课堂的催化剂，可以调节课堂气氛，在每节英语课开始唱首英语儿歌，再加上一些肢体动作，每个学生都站起来边唱边跳。欢快的旋律加上肢体的舒展，学生们的心情得到放松，课堂气氛便能够活跃起来。另外，儿歌不仅可以调动课堂气氛，也可以帮助学生快速记忆一些知识。例如，学习字母的时候，可以唱字母歌ABC；学习数字的时候，可以唱数字歌；学习动物的时候，可以唱Old Macdonald Had a Farm。另外，许多中文儿歌都有英文版，学生们对旋律耳熟能详，学起来更容易，在心理上也更容易接受。例如，小毛驴Donkey、哆来咪Do Re Mi等等。
五、有效提高学生的口语准确度
英语口语能力的主要构成及标准为：准确度、适宜度、涵盖面、灵活度、长度。准确度排在第一位，由此可见，准确度既是英语口语能力最基本的要求，也是最重要的要求。因此，在教学中，教师应对学生的语音、语调和相关语法的准确度高度重视。
由于我们的母语是中文，受中文发音方式的影响，部分英语发音会较为困难。例如/v/，要求上齿轻咬下唇，/θ/要求咬舌尖，再如发清辅音时声带不震动，这些发音对于小学生来说比较困难。但是在教授过程中，教师必须告诉小学生正确的发音方式。由于学生自身年龄与发育限制，有些音暂时发不出来，但只要告诉他们正确的发音方式，随着年龄的增长与语言系统的日益完善，他们就可以正确发音。此外，发现学生有错误发音时，要及时纠正，不要让错误发音形成发音惯性。
六、利用现代化教学手段
【关键词】中职生 英语学习障碍 策略
近年来，中等职业教育发展迅速，教学规模不断扩大，而中学输送的生源90%英语基础薄弱。如何将这些中职生通过两年的英语学习，提高他们的英语水平，培养他们运用英语进行交际的能力呢？这是摆在我们中职英语教师面前的一个严峻课题。笔者结合这几年从事中职英语教学的经验，就影响中职生英语学习的障碍及其相应的教学策略作些粗浅探讨。
一 英语学习障碍
1．基础差，底子薄
初中生源校输送的学生基本上是普高的落榜生。他们普遍英语基础较差，没有掌握初中英语教学大纲规定的基本词汇和语法知识，甚至有个别学生不能正确书写26 个英文字母。
2．无动机，没兴趣
对学习英语的动机不明确，没有明确的学习目标，没有树立起“我要学”的思想，导致他们对学习英语的兴趣不浓厚。再加上基础薄弱，接触的教材既复杂又与初中所学不连贯，于是问题越积越多，成功的体验愈来愈少，学习兴趣逐渐减弱，甚至不愿学这门功课。
3．无信心，习惯差
英语知识结构不完整使得学生在职校英语学习中困难重重，使得学生失去了对学习英语的信心。他们课前不预习、课后不复习、上课睡觉、下课疯玩、有问题不问、作业抄袭，完全呈现出一种非常被动的学习状态，缺乏学习的责任感和使命感。
二 英语教学策略
1．亲近学生，创建和谐的教学氛围
师生之间只有具备了相互信任、彼此沟通、协调一致的授受关系，教育才能获得最佳效果。
（1）在课余生活中努力去亲近学生。由于他们大部分是第一次离开家人，来到一个陌生的环境，所以在思想上、精神上会遇到各种各样的问题，容易产生精神压抑，情绪方面容易波动。有的学生因为想家经常暗自流泪。教师应经常来到学生中间，和他们促膝谈心，耐心倾听他们在学习、生活中的苦恼，在生活上给予关照，在思想上进行开导，逐步消除不良情绪对他们的影响。
（2）在课堂教学中努力亲近学生。用愉悦情绪亲近学生，当教师充满激情传道授业时，学生的愉快心情会油然而生，学生思维会变得很活跃。用激情语言亲近学生，教师抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，并配以丰富的表情和夸张的肢体语言能有效吸引学生的注意力，为创建和谐的教学氛围奠定基础。
4．开展丰富多彩的活动，变“苦学”为“乐学”
中职生大部分来自于各校初中的差生，好动、自控力差，注意力集中时间短。因此教师在介绍一定的新知识后，开展一些丰富多彩的活动可以调节学生的学习情绪，让学生学得活泼、轻松、愉快，把学英语变成一种快乐的事情。
（1）课堂表演。十五六岁的中职生喜欢表现自己。针对这一心理特征，教师要充分利用让学生公开表现的课堂来展示他们学习的进步和成果，让他们体会到成功的喜悦。更重要的是有效地树立他们的自信心，使其在今后的学习中继续保持这份自信。
教材的口语部分总是以对话形式出现的，这样的形式为课堂表演提供了丰富的素材。在教学中，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都有展现自己的机会，表演对话时，教师可以找那些平时成绩不突出，但对表演却十分投入的学生，同时也可以让他们带动那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，培养学生的听说能力。
课堂表演的素材不仅仅来源于教材的口语部分，有些课文（Reading 部分）也可以用来表演。比如Unit 6 Keeping fit 中的Reading 部分，Section One， Seeing a doctor；Unit14 Reading 部分，Section One Bum and bomb。课堂表演可以是多个同学共同表演，也可以是一个同学表演，比如讲故事、复述课文等等。
（2）课堂游戏。在众多的课堂活动中，最令学生感到快乐的是英语课堂游戏。学习英语在许多人的意识里是一件苦差事，需要死记硬背，我们的中职生不愿意学英语的症结也在于此。他们不愿意背英语、记单词，对英语学习产生恐惧感，对上英语课有逆反情绪。然而，课堂游戏不但可以缓解和消除这种紧张情绪，还可以使学生在游戏中掌握英语知识，培养他们的听说能力。如唱歌、拼词、传话、找朋友等等。根据中职生的年龄特点和课堂教学需求，教师也要在设计游戏时做到恰如其分，让学生在玩中学，在学中玩。
例如，在教学Book One， Unit3 On campus， Warming up 中的生词时，我事先让学生准备了六种不同形状和颜色的卡片，学会一个生词，学生选择一个卡片表示并在卡片上写上一个相应的英文。比如：用红三角形表示language lab，用蓝正方形表示Computer center，用黄长方形表示playground 等，然后同位进行练习。甲拿着一张卡片，乙说出其英文名称。最后让学生拼贴出学校的布局图或自己设计出理想中的校园图。
再如，在学习Book One，Unit8 Festivals， Warming Up 这一课时，对12 个月份的复习，我是这样做的：找12 个同学分别拿着12 个月份的卡片面向黑板站在讲台前（比如同学甲手中拿着January，同学乙手中拿着February），下面同学按座位顺序逐个大声喊一个月份的名称，比如January，同学甲则跳着转过身说“Yes！”这样台上、台下互动起来，同学们都很积极投入，复习效果很好。
5．采取“低起点、多台阶、缓坡式”前进的方式，提高教学实效性
在对中职生进行英语教学时，应采取“低起点、多台阶、缓坡式”前进的方式。所谓“低起点”，就是不提和其他普高生同等的要求，而是以他们的实际水平为起点，加强英语基础知识教学，以增强他们的学习动力。“多台阶”是指在具体的教学过程中，教师将知识点按照由浅入深、由易到难的顺序进行安排，将难点分解，以解除他们的畏难情绪，帮助他们一步一个台阶顺利地进行。因教学任务重，容易出现只为赶进度却不顾学生实际掌握情况的现象。采取“缓坡式”即教学进度匀速进行，逐步接近和达到学习目标，可以有效避免上述现象。
总之，真正做好中职阶段的英语教学工作，我们教师不仅要具有无私的爱心和奉献的精神，更要有精湛的教学艺术，做到“因材施教、因时施教、因人施教、因类施教”。只有将知识、爱心与教学艺术结合起来，我们才能帮助每一位中职生尽快适应中职阶段的英语学习，顺利完成中职阶段的英语学习任务。
参考文献
［1］孟晓玲.面对特殊学生群体的特殊教育策略——内地新疆预科班英语教学艺术之我见.教育艺术，2008（3）：18～19
［2］吴琨.有效利用课堂时间 提高学生英语水平.中小学英语教学与研究，2004（9）：19
2．赏识学生，增强他们的自信心
中职生由于在初中基本上是“德困生”或“学困生”或“双差生”，在校受老师批评，回家受家长训斥，使他们本有的憧憬个性发展、勇于自我表现的良好心理遭受了扼杀，时常会感受到心理疲劳和挫折，从而产生“破罐子破摔”的心理。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，教师要使用赏识教育的手段，重塑学生的自信心。
（1）教师要帮助他们发现自身的长处，充分认识到自身价值和潜力。使他们深信：只要自己在某些方面持之以恒，坚持不懈，就一定能够做出比较突出的成绩。
（2）让学生亲身获得成功的体验，逐渐建立自信心。比尔盖茨说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓动起进一步成功的努力。”教师在教育教学过程中要时刻注意给学生提供成功的机会，肯定学生取得的成绩。当他们有了尝试成功的机会，有了成功的体验，内心才会产生自豪感、愉悦感，才会树立起“我能成功”的坚定信念。
3．采用多样化教学方式，激发学生学习兴趣
现代化的教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理地运用多媒体，做到有直观的感性认识，有趣味性的理性讲解，从而改变了枯燥无味的教学环境，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。
一、培养学生学习兴趣，提高其自主学习的能力
在高中英语的学习过程中，兴趣是学习的最大动力，要想让学生主动去学习英语，就应该从学生的兴趣开始做起，因此，教师在教学中通过对学生兴趣进行深入的了解，找出适合学生学习的教育手段，能够让英语的教学事半功倍。教师可通过视频教学的方法来激发学生的兴趣，大多数学生都不喜欢古板的书本书面教学形式，也不喜欢教师在黑板上密密麻麻的板书，这样只会让学生感到枯燥，提不起学习的兴趣，而通过视频教学，将教学的内容形象直观的展示在学生面前，吸引学生的注意力，并通过有声教学让课堂“活”起来，从而激发学生的兴趣，让学生去模仿、去学习并在轻松的课堂环境中掌握学习的内容，以实现教学目的。
此外，培养学生兴趣的重要要素是对学生的认可与肯定，因此，教师在日常教学中，必须多鼓励学生，多肯定学生，创造机会让学生表现自己，从中对其加以肯定。比如，教师出示一句英文名句：“Do not，for one repulse，forgo the purpose that you resolved to effort.”让学生指出是哪一位名人的，如果学生回答错误，那么教师不能对其加以批评，应该鼓励学生下次努力，让学生多读名著与名言警句，争取回答正确，如果有学生答出是莎士比亚所写，那么就要给予该学生充分的肯定与认可，并鼓励其继续努力，从而让学生充满信心，对英语的学习也就有更大的兴趣。
二、构建和谐师生关系，创设英语自主学习氛围
教师作为学习的引导者，对于师生之间的关系应该积极主动的拉近，加强学生学习主体的地位，关注学生英语的学习水平，并多鼓励学生，转变其教学的观念等，在教学课堂中加大与学生之间的互动与交流，并多关心后进生，给他们创造更多的发言机会，如果学生发言比以往出色，那么教师就要给予其认可与肯定，而不是一句简单的“坐下”就结束，只需一句简单的“Good boy/girl”就可让学生极大的信心;而对于回答错误的学生，教师不应立即说是错误的，可委婉的告知学生，你的答案与正确答案已经很接近了，下次继续努力。通过教师的鼓励，能够消除学生一部分自卑的心理，让学生有学习好英语的信念与勇气，并拉进师生之间的距离，从而让学生喜欢英语这一门课程，促进教学目标的实现。
三、设置英语学习小组，促进学生间的自主竞争
在高中英语中，词汇学习、阅读理解及写作等是学习的主要内容，并且其是一项长期的工作，对此，教师可把学生分组开展自主学习，以10名学生为一组，每个小组的人员分配要均衡，让优等生带动后进生，每周开展一次小组之间的竞争，可通过听写单词、背书、竞猜及写作等方式来检验小组之间的自主习情况，从而激发学生的好胜心，让学生更加积极的投入到英语的学习中。同时，教师要给予有优秀表现的小组一定的奖励措施，鼓励其继续保持，而对于表现不理想的小组，教师则要鼓励其继续努力，正确下次表现更好，并设置进步奖励，让学生更加有动力与信心。
比如，记单词教学课通过卡片将单词字母以拆分形式写在不同的卡片上，接着教师念出一个单词及其中文意思，如Confidence（信心），让学生找出这个词的所有字母，并正确的拼写，哪一个小组最快正确的拼写出来则为优胜组，从而激发学生的竞争精神。
在阅读教学中，可让每个学生挑选自己最喜欢的句子，然后读给其他的学生听，并且说出自己对这句话的理解，从而让学生积累更多的英语语句，加强其阅读理解的能力。此外，教师可鼓励学生多阅读一些外国名著中的经典句子，鼓励学生多提高口语交际与运用口语交际能力，在生活点滴中积攒，这样能够帮助学生提高阅读理解的能力。
最后，培养学生的写作能力，写作能力的提高必须依靠词汇量与阅读理解的前提基础，一步一步形成写作的能力，刚开始可让学生从简短篇幅开始写，逐渐加大写作量，并且教师必须认真的评改作文，告知学生存在的精彩之处与不足之处，从而让学生明白其优点与缺点，促进课程的有效开展。
