时间：2023-05-30 09:58:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于山水风光的古诗词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学语文；古诗词教学；教法研究
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河；有的勾画优美迷人的自然风光；有的叙述朋友之间难舍难分的深厚友情；有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏……因而，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，随着年级的增长，古诗词的数量在课本中占据的比例也更加突出，而在诗词题材上，即景抒情诗在不同阶段课文中所占比例都是最多。
教师节前，主席在北师大视察时说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。”可是近日，部分省市小学一年级语文新版课本中古诗集体“退役”――删除了旧版本中《画》《草》《登鹳雀楼》等全部8首古诗。而与此形成鲜明对比的是，北京的新版课本却增加了比重，并表示明年9月起北京小学一年级《语文》教材中的古典诗词将由现在的6―8篇增加到22篇。同是古典诗词，同是小学课本，命运却如此迥然不同，这不能不引起一番热议与思考。
我们都是从古典诗词的滋养中一路走来，时隔23年，我依然清晰地记得我小学一年级背诵《锄禾》《画》《静夜思》《春晓》《草》等古诗的场景。那时，正处在换牙时期的我站在讲台上面向全班同学，字正腔圆地领读这些美丽的古诗，当朗朗上口、抑扬顿挫的诗句从我们充满稚气的声音里连绵起伏并回荡在校园时，那种感觉是多么美妙绝伦！
一、美感的体验
汉语本身就是一种美的语言，具有抑扬顿挫四声，富于音乐性，这就让古诗富有音韵美、节奏美。虽然小学生无法完全理解古诗的意思，却能在反复诵读中体验、感受古诗词的音韵美和节奏美，激发孩子们身上的“诗性”。而且，课本中的古诗词都配有画，基本上是一诗一画，能让小朋友从视觉上感受古诗的美，充分体会诗画一体的美感，并能从画面美进而感受意境美。
我小学时学习的古诗《画》――“远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，不仅语言简单明了，容易背诵，还配了漂亮的山水花鸟画。一背这首诗就想到那幅画，一看到那幅画或相似的画、场景便脱口而出那首诗，这便是美的力量，让你能情不自禁地成为古诗的“俘虏”。而在这过程中，语感也就自然而然地培养起来了。我的作文一直在班上甚至全年级名列前茅，跟我熟读古诗不无关系。
二、文化的熏陶
古诗是中国传统文化积淀的精髓，几乎无一字无来历，每一句诗都蕴含着深厚的传统文化。如古诗中有大量书写春节、端午、中秋、清明等传统节日的诗词，这些诗词本身涵纳了关于节日的丰富的传统习俗，读之能触摸到几千年来积淀的传统文化。小学应该一直注重古诗教育，注重“经典诵读”，打造“诗意校园”，每到一个节日便发放相关诗词给学生诵读，让学生们时时浸润在传统文化的雨露中，收效良好。正所谓：“腹有诗书气自华。”
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0235-01
各门学科的设立，都经历了长时间的考验，具有科学性、合理性，都能体现学科独特的存在价值，美术学科也不例外。但现今的职业技术学校美术，还是作为一门副科而存在的。有时校方抱着应付的态度，认为只要把自己的课时量上足，形式上存在美术课就可以了，他们全然不顾课的质量怎么样，学生的掌握程度如何。虽然教材中的美术作品很精美，但往往距离学生的生活经验比较远。教学内容是学生学习和认识的对象，书本中的一些作品和案例与学生学习生活实际有较大距离，学生操作起来跟实际水平还有很大的差距。在教学中也有很多的问题出现：如课时量缺少、硬件设施的缺乏等，这样的情况下我们美术老师只有"不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，积极探索"，为职业技术学校美术教育事业贡献自己的一份力量。
1.职业技术学校美术教育的现状
1.1 传统观念的存在和专职老师的匮乏。职业技术学校在很长的一段时间里被认为是职业技术学校教育中的副课，处于一种"弃之不能，食之无味"的地位。部分学生有"学画画是不务正业，比不上学文化课有出息"的想法，所以这给我们在职业技术学校美术的普及和课时安排上出了难题。这时教师要改变学生的观念，对学生进行正确的人才观教育，改变其对美术的看法。
师资力量的不足导致上课的局限性。经过一项调查表明，我国中小学符合专职美术专业毕业的老师极少，因此对美术教学工作的开展极其困难。某些学生由于对提出的美术问题得不到满意的回答，渐渐失去了对美术的兴趣。美术课上课内容枯燥，教学活动了无情趣、索然无味，不能激发学生的学习兴趣，没有让学生感受到相应的审美满足。我们应该切实从自己的实际出发，解决实际问题，去为职业技术学校美术更好的明天而努力。
1.2 教学手段的陈旧。其实一堂好的课，往往是看老师能否真正地把学生学习兴趣调动起来，让学生保持注意力，这就要求教师在教学方法上下工夫。在美术教学时，有些教师就是单调的知识传授和简单的技能训练课，在教学中并没有把学生的潜在意识和创新思维真正挖掘出来，而是把它当作一种教学任务去对待。
2.职业技术学校美术教育解决的手段
2.1 教师要转变观念，带领学生欣赏作品中的"诗情画意"。让学生欣赏我国古代绘画作品时，如果仅从绘画的材料、题材内容来赏析是远远不够的。我觉得可以从古诗词的意境入手让学生去体会中国画的意境。对于职业技术学校学生来说，他们在小学、中学阶段的语文课中已学过大量的古诗词，所以对古诗词的意境理解要比理解山水画的意境容易。而且中国画与古诗之间的确有着很密切的联系，正所谓"诗中有画、画中有诗"。中国古代绘画本身就是由文人、士大夫所作，有着浓郁的文化背景。比如，在欣赏中国古代山水画时，最主要的问题和难度最大的问题是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境。而不同时期及不同地区的山水画面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之处比较容易感受，而意境的不同，相对来说是难以理解和体会的。例如，北宋画家范宽的作品《溪山行旅图》展现了北方山水雄壮的自然风光，可以让学生体会它的意境美和陶渊明的诗句"采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还"的意境美有什么相通之处，进一步让学生感悟作者都以客观地描写自然景色为主，诗人和画家对自然风光的热爱之情没有直接表露出来，而是隐藏在所描写的景色之中，所以称为"无我之境"。通过诗与画之间的对比与联系，学生的学习兴趣提高了，也淡化了以学科为中心，兼顾了课程的综合性和多样性，收到了良好的学习效果。
2.2 采用多样化的教学手段。社会在进步，人类在发展，我们在美术教学中也要与时俱进，积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、多媒体、范画、参观、访问、故事、音乐等方式，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生提供大量的信息，增加他们的审美体验，激发学生学习和探究美术的兴趣。在教学《探幽》时，我先放一段关于苏州园林的影片，因为影片是流动的，能给学生更生动、直观的感受，自然地调动了他们的探究兴趣。在教学《做一回蔡伦》时，如果先直接带学生到附近的造纸厂参观一下，让学生直接到生活中去观察、感受一番，再回到教室里，让他们自己动手实践，他们的探究热情就会高涨起来。目前，随着国家对教育事业的大量投入，我们的教学条件越来越好，但不需要动不动就用电教媒体，有时传统的动手演示效果可能会更直接、更有效，在上《多变的颜色》时，老师可以直接用水彩或水粉颜色在白纸上调配出各种色相，学生会感到很好奇，参与的欲望会更强烈，兴趣也会随之高涨起来。
2.3 关注学生的生活经验。关注学生的生活经验，能诱发出学生主动参与的热情。课堂上处处联系学生的日常生活的情景，以学生所熟悉的人和物为依据展开对问题的探究。比如，评析达・芬奇的《蒙娜丽莎》时，大多数学生会觉得很美，这真实地体现了学生的审美经验，教师应该通过学生的生活经验因势利导，通过探究来领悟到东西方不同的人物特征和不同的审美经验。美术的学习内容直接贯穿于学生实际生活中的衣、食、住、行各方面，教师要善于把探究的问题巧妙地和学生的实际生活联系在一起，就能够激发学生主动参与表现生活美和美化生活的探究热情。比如，对色彩知识方面的教学可以和交通信号灯、服装、居室的色彩配置等与学生生活最贴近方面的联系。设计和应用方面的教学和本校的标志设计、校服的设计相联系。在线造型的教学中，可以让学生把父母、邻居、身边的物品以及自己家的小动物做模特，由于学生对这些很了解并有一定的情感，因此能够更认真地去观察、表现。
只有充分认识了当今职业技术学校美术课的特性和它所处的地位，我们就可以通过对教学手段改变、扩展学生艺术视野来培养未来的美术人才，从而有效地解决职业技术学校美术课存在的几个问题。
[关键词]古诗文；复习；高效
我校进行课堂教学改革已经7年，在教育教学方面取得了较大的进步。新的课堂教学改革能最大限度地实现学生的自主学习，课堂上学生们学会了合作、学会了思考，真正成为课堂的主人，课堂教学的有效性也得到显著提高。结合语文新课标和近几年中考的实际情况，我对古诗文复习的方法进行了大胆创新，使之达到高效。
一、古诗复习方法
1.在第一轮复习中，重点强化古诗的背诵和默写。要求学生从诗名、作者（包括朝代）、诗作内容等几个方面进行背诵。了解诗名和作者有助于学生更好地理解诗歌的思想和主题，所以应要求学生正确地背出诗名和作者以及作者的朝代，老师用提问、抽查、默写等方式进行检查，引导学生循环记忆。背诵情况可以通过笔试进行检测，然后让学生找出自己默写中经常出现的错字，重点标注出来，这样可以取得事半功倍的效果。
首先，要求学生在理解诗作意思的基础上进行记忆。例如，很多学生把“海日生残夜”的“生”写成“升”，把“乱花渐欲迷人眼”的“渐”写成了“溅”，把“夜泊秦淮近酒家”的“近”写成“进”，这就是理解的偏差造成的，需要引导学生在理解的基础上记忆：“生”是“诞生”的意思，“升”是“升起”的意思，也就是说海日是在残夜中诞生的；“渐”是逐渐的意思，“溅”是迸溅的意思，这句话是说“岸边的野花渐使游人为之着迷”；“近”是“靠近”的意思，“进”是“进入”的意思，这句话是说靠近酒家，而不是进入酒家。这样一理解，学生就不会出错了。
其次，让学生寻找规律。比如，关于“雁”和“燕”的用法，有学生总结：与秋天有关的诗句一般都是“雁”字，与春天有关的诗一般都是“燕”字；带“雁”字的诗作一般都含有淡淡的哀愁，含“燕”的诗作一般都春意暖暖，如“似曾相识燕归来”“燕子来时新社”“木落雁南度”“长风万里送秋雁”“衡阳雁去无留意”等。再如，“阑”字，古诗词中出现好几处，但多数都是“阑”而不是“澜”，如“瀚海阑干百丈冰”“夜阑卧听风吹雨”等。这样让学生找到规律，记起来就容易很多。
再次，杜绝错字、别字现象。例如，把“断肠人在天涯”的“涯”写成“崖”，把“随风直到夜郎西”的“郎”写成“朗”，把“赢，都变做了土”的“做”写成“作”等，这些情况都要引起学生的重视，反复强调，勤加练习，避免考试丢分。
2.在第二轮古诗复习中，强调重点诗句的整理和归纳。归纳分为横向归纳和纵向归纳。横向归纳是把同一作家的作品放在一起进行理解比较。例如，初中阶段有李白的古诗8首、苏轼的词4首，把这些诗放在一起感受其风格和情感，就容易把握诗作的主题。纵向归纳是把相同题材和思想的诗作放在一起理解，可以分为蕴含哲理、治学金言、济世情怀、沙场建功、青云之志、人间真情、无限风光等几个方面。也可以让学生自己总结和归纳，他们喜欢用什么样的思维去归纳都可以，只要觉得便于理解和记忆的就是好方法。
3.在第三轮古诗复习中，强调灵活运用古诗词。为了激发学生的学习兴趣，可以以竞赛的方式组织学生做一些典型试题，或者以学生喜欢的形式加强巩固练习。例如，在班级里举行诗歌朗诵活动，其中有一项内容是“古诗接力”，可以要求同学们将所给诗词的最后一个字作为衔接句的第一个字，完成下面的接力： ，水村山郭酒旗风， ；或者，让学生进行古诗板书竞赛，看谁的准确率高；或者，让学生用五句古诗写一段短文，看谁写的最棒。之，学习形式要灵活多变，注重古诗词的应用。
古诗文的复习内容以语文教材为主，但是不能仅仅局限于书本，也要适当补充课外内容，还要结合教材上“综合实践活动”的要求进行适当的拓展和延伸。例如，综合实践活动《探索月球奥秘》中要求积累我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌，老师可以借此补充同类的中考试题，如写一句关于“雪”的诗句，写一句带“花”的诗句等等，以此增加学生的知识量。
二、课内文言文复习方法
近几年中考文言文的考点有：填充文学常识、默写名言警句、划分朗读节奏、解释实词含义、默写句子、归纳内容要点、概括文章中心、分析概括作者的观点态度、概括人物的思想性格、理解概括文章的具体内容、比较阅读、开放性试题等。那么，如何让学生收获高分呢？
首先，根据考点，结合我校的课改实际，找对学习的途径。我校的课堂模式包含预习、展示、反馈三个环节，如果从这三个环节入手复习基础知识，就一定能够全面且深入。
1.在预习环节，从文学常识、重点实词的解释、重点句子的翻译、思想内容、写作特点和延伸拓展六个方面进行复习。让学生自己整理预习本，找出重点字词和句子并标注解释。每个学生整理的重点可能都不一样，可以引导每组组员完成对学和群学，在自己的预习本上查缺补漏，然后在全班展示。要鼓励学生根据自己平时的积累，适当地拓展某些环节的内容，逐渐培养学生举一反三的能力。例如，讲解“有良田美池桑竹之属”一句中“属”的意义时，有学生想到了《三峡》中“属引凄异”的“属”的意思，还有学生想到了《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”，三个“属”分别是“类”“连续”“通嘱，嘱咐”的意思。
2.在展示课上，给学生留有思考、交流和展示的空间。先让学生交流预习情况，进行组内小展示，这样可以使简单的问题在小组内部解决，避免出现简单的问题重复展示的问题。展示可以分为几个小版块，如“中考必考”“温故知新”“旁征博引”“中考题型”等，由学生自己总结和归纳中考的要点，然后再小组交流、班级交流，大家共同讨论、互相补充，最后将内容都整理到笔记本上。
3.在反馈课上，检测方式要多样，逐层递进。先让学生在小组内进行检测或在“学习对子”之间进行检测，这样可以给学生一个补漏的机会。然后老师对全体同学进行检测、抽查，可用试卷形式考查，也可让学生到黑板前进行展示，这样就会把问题暴露出来，使全班同学都记忆深刻。还可以让学生按照中考命题的形式和难度互相出题检测，然后互评，这样就相当于出了一套试卷，做了一套试卷，又批了一套试卷，三遍过后，学生自然会受益匪浅。
其次，关注比较阅读。比较阅读是近几年中考阅读题的新题型。教师在复习时要侧重相同体裁、相同主旨、相同写作特点的古文的比较性复习。如涉及山水、环境、景物描写的文章《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《三峡》等，可以把这些课文放在一起复习，同时概括它们在写景抒情中的异同点。
比较阅读的要领可用八个字概括：异中求同，同中求异。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是充满忧国忧民情怀的文章，《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》都重在描写人物形象，《小石潭记》《记承天寺夜游》《三峡》都重在写景抒情，把它们放在一起进行比较阅读，能够加深学生对文章主题的理解，有利于发现问题、增强思考能力。
还有其他角度的比较，如《岳阳楼记》《爱莲说》的比较阅读中，可以比较两篇文章某些段落的表达方式的相同点和修辞方法上的不同点；在《小石潭记》和《记承天寺夜游》的比较阅读中可以考查两篇文章借景抒情表现手法的运用和对写景句子的赏析等。
古诗文复习环节至关重要，一个好的课堂教学形式，可以使低效的复习课堂变得高效，使学生变厌学为乐学。在今后的教学工作中我们还要不断尝试和探索更加有效的教学方法。
关于情景教学，韦志成先生有专门的论著――《语文教学情景论》。他认为：“人是环境之子，人的才能不是天生的，而是由他所生存的环境造成的。”他举例说，生长在石器时代的孩子只能获得石器时代的能力；由狼抚养的孩子，只能成为狼孩。辩证唯物论认为：“存在决定意识”。中国古代很注重环境对人的影响，“孟母三迁”就是一个注重环境对人影响的典型例子，由此可见，环境与人的关系是多么重要。
既然情景教学在语文教学中如此重要，那么具体应如何实施呢？笔者根据多年多年的教学经验，认为可以从以下几个方面开展：
一、运用画面再现情景；
二、运用故事引人情景；
三、扮演角色体会情景；
四、播放音乐渲染情景；
五、走进自然感悟情境；
六、各种手法并用，联创情景。
一、运用画面再现情景
画面给人的印象是直观的、形象的，富于色彩的。有些课文画面与文章的内容是一个有机的整体。借助画面（尤其是运用多媒体的动态画）再现文章情景，能起到一个良好的教学效果。
在教学《桂林山水》时，我把表现桂林山水的有关图片放映一遍，让学生在画面中先总体领略其美丽的山水风光，接着分别把学生的注意力引入到水、山的画面中。这样，通过画面造势，让学生进入一种画在眼中，文在胸中的情景，营造一种情感，形成一种情景合一的学习氛围。这样，就把课文内容具体化、形象化了，因为在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，学起课文内容来就容易多了。
二、运用故事引入情景
小学生爱听故事，尤其喜欢听那种引人入胜、具有悬念的故事，用故事导入情景，可以起到两个方面的效果：一、可以让学生了解课文中的时代背景，从宏观上对课文内容有了一定的认识。二、对课文中人物的命运，事情的发生、进展、结果给予了高度的关切，学生会带着一个个疑问走进教师设计的情景中去。我在教学《孔明智退司马懿》时就运用了这种方法。先概括介绍三国形势，接着把孔明在一次战役中，遇到敌众我寡的紧急情况时，如何处置的情节，绘声绘色地进行了讲述。学生都被故事中的内容吸引了，走进了教师创设的情景中。在这种情景下，教师“蜻蜓点水”：要知事情进展，打开课文定能找到答案。于是，学生的注意力全部集中在了书上，专心致志地看起课文来，起到了良好的教学效果。
三、扮演角色，体会情景
所谓的扮演角色，就是让学生充当课文中的人物，让学生带着强烈的感情阅读课文。这样教学有几个好处：一、可以较快地把教材内容切换成看得见、摸得着的具体形象，学生便于理解。二、在表演过程中由于学生对角色的理解不同，表达的效果也不同，可以引起同学们的评议，在评议中深化了课文，达到了一定的共识；三|对于表演者个体来讲，为了演好角色，会着力去探讨角色的心理，以达到演得像的效果，无形中加深了对人物性格、命运的认知。四、学生由旁观者转换成了“自我”，这种感情体验，对课文的理解和巩固都具有良好的效果。我在教学《晏子使楚》时就使用了这样方法，让学生扮晏子和楚王等书中人物，整堂课笑声不断，学生在愉快的氛围中获得了知识。
四、播放音乐，渲染情景
音乐是一种诉说感情的语言，它能启动人的联想和想象，能陶冶人的情操。一些优秀的曲子一经问世，立即引起轰动，一夜之间传遍大江南北，引起人们强烈的共鸣！这就是音乐对人们情操的陶冶，。
在教学中播放音乐，渲染情景，不失为一种奥妙无穷的教学艺术！尤其在教学古诗词中播放相关的古典名曲，对于学生理解诗词内容有很好的效果。我在教学《七步诗》时，选用了一首音调悲怆的琵琶曲，在乐声中，我用伤感的音调读了这首脍炙人口的名诗，学生被那悲怆的琵琶声所感染，对曹植的处境寄于了深切的同情，对封建社会那种争权夺利而抹杀亲情的行为表达了深深的愤慨，起到了良好的教学效果。
五、走进自然感悟情景
人是大自然的一分子，自然与人息息相关，任何一个人离不开大自然的哺育。许多文章来源于大自然，是大自然的真实写照。许多的发明创造源于大自然。可以说，大自然是人类文明进程的最好的教科书，是人类认识世界、进而改造世界的起点。在教学中，带领学生走进大自然，可以真切感悟大自然那韵味无穷的美丽“画卷”，还原课本中的真实境场，给人以身临其境的感觉。在教学《燕子》这一课时，我带学生走进大自然，在明媚的春光中，小燕子那轻盈灵巧的身姿，那温柔亲切的呢喃给学生留下了深刻的印象，加深了对课文内容的理解。
六、多种手法并用，联创情景
这里讲的多种手法并用，指的是前文陈述的五种方法可以交叉联合运用。在教学中，可以根据课文的内容需要并用情景，比如：画面与音乐结合，故事与画面结合，或者在角色扮演中辅以音乐，或者画面、音乐、故事一齐融入教学中，这种联合运用的效果更佳，但本文是指特定的课文，如不具备相应内容的课文去硬用联合法，反而成了画蛇添足，不但起不了到相应的效果，反而会冲淡主题，适得其反。
韦志成先生在《语文教学的情境论》中指出，情境教学符合五大原理：一、直观教学原理。它给教学带来情景，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。二、情知对称原理，即“以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一”。三、寓教于乐原理。四、个性和谐发展原理。五、中国文化原理。中国五千年的文明史实际上就是灿烂的文化史。情景教学最能体现中国语文教学的的特质。它寓教于情境之中，对学生进行“习染”，“传道、授业、解惑”，使学生受到中国文化教育，以中国文化来“化人”，继承弘扬民族精神，是中国教育的一个重要方面。
总之，语文教学中运用情景教学，这是实现教学优化的基本情景，它克服了传统教学中硬性灌输知识的弊端，极大地调动了学生的学习积极性，使学生学得生动、活泼、主动，从而，提高了教学效果。
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。这里给大家分享一些关于语文版九年级语文下册教学计划5篇，供大家参考。
九年级语文下册教学计划1一、学情分析
我班，语文成绩不突出，一定要让第一名，发挥带头作用，起到引领作用，敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，即使喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。
二、教材分析
初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生掌握方法为主，教师讲为次;结合市教研室安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的"点"，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备。
三、教学目标
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
8、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;
学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
9、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
10、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
四、教学进度
(一)继续完成第六册的学习
(二)分册复习
1、复习重点：掌握课文的字、词、句，理解记忆古诗文。
2、复习难点：
①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。
②了解三大文体知识。
③掌握文言文重点句子、实词和虚词的含义。
(三)专题复习
1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。
(大概用时四周)
1)记叙文专题复习(2)说明文专题复习(3)议论文专题复习(4)应用文专题复习(5)古诗文专题复习
2、作文指导(大概用时一周)
了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。
(四)综合训练
在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。教师必须把握训练题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完所有题目要求，用时约半个月(两周)。
(五)查缺补漏
针对前三轮复习查缺补漏，发现问题及时解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。
五、复习措施
1、为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月。
2、以中考为目标，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
3、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局。
4、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。
5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
九年级语文下册教学计划2本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。
本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。
一、分册复习(用时两周)
中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。
复习要点：1、课文的字、词
2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、
3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋家等。
二、专题复习(三月下旬和四月共六周)
(一)依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习(大概用时五周)
1.古诗文专题复习(两周)
2、记叙文专题复习
3、说明文专题复习
4、议论文专题复习
5、语言运用其他专项练习
(二)作文训练(一周)
让学生熟悉假期收集的大量写作素材
学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。(作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练)
三、模拟冲刺(三周时间)
此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。
四、猜题、押题(六月余时)
再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。
附：教学指导思想
本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：
一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。
对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。
二、功夫用在每一节课上
九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。
三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性
1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。
2、在教学中，始终突出语文的人文性。
让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。
四、教会学生学会分析归纳的能力
在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。
五、冲刺阶段：培优辅差
努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。
九年级语文下册教学计划3一、教材简析
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：
(1)立足学生实际
(2)体现现代意识
(3)弘扬人文精神
(4)突出开放性
(5)注重策略引导。
二、班级学生现状分析
通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。
6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。
8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。
9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
10、语文学习重在积累。
因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
五、科研课题《如何提高学生的写作水平》
1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。
2、广泛征集资料，形成初步材料。
3、把写大作文目标细化成一个个小目标。
4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。
六、本学期个人提高方面
(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。
(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。
(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。
九年级语文下册教学计划4一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;
第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺
九年级语文下册教学计划5一、指导思想
1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;
掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
9.认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
