时间：2023-05-30 09:58:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇调查报告作文300字，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、调查原因
在上个世纪日本帝国主义蓄意制造了，这是个日本侵略中国的开端。为了让我们更深地了解这段历史，我写了下面这个调查报告！
二、调查方法
①访问参加或目睹过的爷爷奶奶们；
②翻阅一些有关的书籍以及资料；
③上网搜索关于的事情。
三、调查人员
林心怡
四、调查情况汇报
又称、七七。1937年7月7日夜晚10点，日军进行军事演习，以＂不见一名士兵＂为借口，毫不留情、残忍地攻打我军，这件事是日军为了鲸吞我国，而蓄意制造出来的。
关键词：教学手段； 知识积累； 把握课堂； 阅读能力； 特殊文体写作
新课程改革对英语写作能力要求提高，而且，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。所以，本人在多年的教学实践中，探索教学的方式方法，强化对学生基础知识的训练，让学生活学巧用。用我自己“深入浅出”的手法，敲开学生“触类旁通”之窍，使学生在自主探究中完成知识和方法的储备，从而为学生提高写作能力奠定了坚实的基础。
一、构建愉悦的课堂气氛、激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是最大的动力。因此为了培养学生学习英语的持久兴趣，激励学生 学习英语，我采取了灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段来激发学生实践的热情。比如：把现代信息技术用于教学，利用上课前几分钟作为激发学生学习英语兴趣的手段之一。在高中Module 5 Unit 5阅读课教学中，就是利用flash 动画内容，生动地展示了一个小女孩在做饭过程中被烫伤，从而引出本课话题：“如何进行烫伤急救”，动画片的引入，立即吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和思维，学生立即展开了讨论，课堂气氛高涨，并且学生在讨论过程中也扩大了语言实践的机会。
同样，师生情感交流也可以激发学生兴趣，没有情感或情感交流的课堂是没有动力的课堂。因此，在教学实践中，要以学生为主体，教师是学生学习的引导者，参与者和合作者，要与学生平等交流情感。如和谐的语言，包括肢体语言、面部表情和目光交流，能恰当好处地作用于学生，给学生以鼓励、勇气和对教师产生的亲切感、信赖感，从而达到教与学的和谐统一，也能增强学生学好英语的信心。
二、进行正确的知识积累，有目的地提升写作水平
高中英语教学每一节课都离不开阅读教学，要求教师在课前就选好材料，但要读的文章不宜过长、时间适中，即300个词数，5分钟左右，最长不超过10分钟，其中文中语障（生词）要在规定时间内完成。这些入选材料可以是课文、报刊、杂志上等，日积月累，学生词汇量势必大大增加。课前课后还可以延伸拓展，利用21stCentury、LEARNING ENGLISH 上的短文，教师要给学生准备常用佳句、经典句型，适时给予点拨，教给学生习得的方法。
如：短文An opportunity to learn
IRECENTLY heard a story about a famous research scientist Who had made several very important medical breakthroughs. What set him so far apart from others？
He responded that ， in his opinion ，it all came from an experience from his mother that happened when he was about 2year old . He had been trying to remove a bottle of milk from the refrigerator when he lost his grip on the slippery （光滑的） bottle and it fell spilling its contents all over the kitchen floor.
When his mother came into the kitchen ， instead of yelling at him， giving him a lecture ， or punishing him ，she said ：“Robert ，what a great and wonderful mess you have made ！ I have rarely seen such a huge puddle（水坑） of milk . Well the damage has already been done .Would you like to get down and play in the milk for a few minutes before we clean it up？”
Indeed ，he did. After a few minutes ，his mother said ：“You know ，Robert ，whenever you make a mess like this ，you have to clean it up at last and restore everything to its proper order . So ，how would you like to do that？ We could use a sponge （海绵），a towel ，or a mop .Which do you prefer ？”He chose the sponge and together they cleaned up the spilt milk .
His mother then said ：“You know ，what we have here is a failed experiment in how effectively to carry a big milk bottle with two tiny hands . Let’s go out in the back yard and fill the bottle with water and see if you can discover a way to carry it without dropping it .”The little boy learned that if he gripped the bottle at the top near the lip（瓶口） with both hands ， he could carry it without dropping it .
This scientist then remarked that it was at that moment that he knew he didn’t need to be afraid to make mistakes.
Wouldn’t it be great if all parents would respond the way Robert’s mother responded to him ？
教师及时指出：Words in focus
Grip n./vt .the act of grabbing or holding sth.紧握，握牢
Don’t loosen your grip on the rope or you’ll fall.
The little boy gripped his mother’s hand tightly.
Yell vi./vt.shout or say sth. Very loudly ，especially because you are frightened ， angry ， or excited 叫喊 ，大声叫
She yelled to her friend across the park.
Effectively adv.in a way that produces a desired result有效地
Children have to learn to communicate effectively in the classroom.
Remark vt. say sth， especially about sth you have just noticed 评论
He remarked that the movie was disappointing.
这篇短文共有338个词，读的最好的同学用时5分钟，老师及时给予评价表扬。像这样的训练，老师提倡学生要晨诵佳作，记忆经典句型；要会学、乐学，巧学活用。阅读是重中之重，英语阅读越来越受到重视，想在英语考试中取得优良成绩，必须在平时加强阅读训练，这种训练应包括下面几个部分：
1、广泛阅读
要想学得好，首先要学得活。而要学得活，就要博览群书，获得各种知识，建构丰富的图式框架。同时，要接触和见识各种体裁的文章，比如记叙文、传记、说明文、议论文、新闻和广告等。 每一种文体都有自己的特点，掌握了各种文体的特点对阅读的理解和速度都有很大帮助。
2、掌握阅读技巧
在英语阅读过程中，掌握一定的阅读技巧是很必要和重要的，会有效地提高阅读速度。首先，要改正一些不良的阅读习惯，其次，要有意识地培养和练习使用各种阅读技巧。
3、积累词汇
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
4、注重整体理解
如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导人，点明作者写文章的意图，背景等。接着的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。
5、树立文化意识
语言和文化是分不开的。人们的言语表现形式受语言赖以存在的社会的习俗、生活方式、价值观念、思维方式、和民族心理等的制约和影响。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础.所以要树立文化意识，了解文化背景。但文化意识不是在一朝一夕就能树立起来的，而是在于积累。
三、学会收集各种文体素材，培养学生自觉学习的良好习惯
心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”学生除了在课堂上会学、乐学、善学英语外，平时的日常生活中，自己也要自觉地养成自主学习的好习惯，要注意收集各种文体的各种素材，做到“曲不离口，拳不离手。”只有把英语学习融于生活，做学习的有心人，不断地学习更新，才能学会学好英语。
对于高中学生来说， 英语的写作题材、体裁多样，在体裁上主要有书信、议论文、看图作文、通知，以及开放性作文和调查报告等。调查报告、日记、书信、通知、电子邮件、便条等文体都是属于应用文的范畴。应用文是与社会生活联系最紧密的文体，它直接服务于社会，满足人们的使用要求，追求实际应用效果；应用文也是高考英语书面表达的重要文体，在近几年的高考试题中频频出现。因此，应用文写作能力的培养是高中阶段考生写作能力培养的重点。那么，我们班上有位同学，曾经把各种文体的模式，记在一个本子上。对此，我很高兴，并向我所教班级推广，在高考中取得效果是非常明显的。应用文是特殊文体，每一种都有固定格式，但需要记住许多冷僻的词。比如写调查报告的美词佳句有：
1、A survey among……shows that ， according to the survey / research （carried out by……）调查 / 研究显示
2、There was a universal worry over……人们普遍担忧
There was a universal worry over body image and ability to fit in socially .
3、with ……naming this as their top …….（比例） 将此列为他们的最大的
4、The next biggest issue is …… 下一个最大的问题是…….
5、vary wildly 截然不同
The research also found that attitudes to food and weight vary wildly around the world .
6、…The main factor behind …… ….是……的首要原因
7、people surveyed 被调查人；admit 承认； claim 声称
Only 19 percent of the French surveyed admitted a fondness for fast food .
8、making ……second in the world’s ……. 使名列世界第二；
The their place went to …… 排在第三的是…….
About 44percent in the US claimed they would be unable to stop eating burgers …….，making the country second in the world’s junk food league .The third place went to the United Arab Emirates .
四、总结应用文基本特点，有针对性地训练和培养学生的写作能力
应用文写作能力的培养不是一气呵成的，而是一个日积月累的过程。英语教师要不断总结应用文的特点：
（1）应用性。这是应用文写作最重要的特点，是应用文的本质属性所决定的。应用文本身就是为社会生活服务的。
（2）时效性。
（3）工具性。应用文是为解决实际问题而产生的，所以处理和解决具体问题是它产生的前提。它是凭借文字为中介，传递各种信息，处理社会政治、经济、文化科技乃至日常生活中的各种事务。这在公文中体现尤其明显。
（4）规范性。都有固定格式与习惯用法，便于写作、阅读和处理。
（5）简明性。语言风格必须庄重、朴实、明快、简洁。
英语教师可以从以下两个方面对学生应用文的写作能力进行培养和训练。
1.学生应提高自身英语写作能力
撇开应用文这一体裁的特殊性，学生首先应从自身英语写作能力的培养和提高上着手，需要做到以下3点：
（1）通过阅读能力的培养，促进写作技能的提高。
（2）重视写作过程中上下文的连贯性。语篇是围绕话题通过词汇、语法、修辞手段和关联词语构成的有机统一体。
（3）多读、多背好文章、范文。好的文章、范文是学生自己动手写作的典范，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在平时的学习过程中碰到的好的文章、语句，都应该多读、多背，在增强语感的同时还能在适当的时候将句中、文中的好的表达方式据为己用。
2.掌握各种应用文文体的不同格式要求
（1）选材要切题；
（2看清题目要求；
（3）要用自己熟悉的句型结构和词语；
（4）遇到一时想不起来的词语要用同义词或近义词代替；
（5）因时间所限，要快速列出提纲；条理要清楚，文章要一气呵成；
“学习中心论”的内涵和教学主张由两方面组成。第一，它主张建立“教”“学”并重、教师主导和学生主体有机结合的现代教学的基本关系。
制约学生个体发展有三个因素，遗传、教学、主体学习。生理遗传素质是学生发展的内在的先天性根据因素。考上职中的学生或者在传统成绩上比能进入高中学习的其他同学低一些，但并不代表他们的智商比其他人低，或者在其他创新等方面更有发展的空间。学习是学生发展的后天因素根据因素。一般来讲，职中学生基本上已经是16岁以上的青少年，也就是说后天因素对职中学生的影响已经有16年的定性影响，我们职中学校不能单纯地用那套“没有教不好的学生，只有教不好的老师”理论。职中教学无论从教学设计，还是教学实施更需要“因材施教”。
语文学习是多方面的综合学习，提高语文素养也是多方面的综合作用下的产物，正如美国教育家华特・科勒涅斯的“语文学习的外延等于生活的外延”。
【关键词】有效课程设计 学习循环性 教育专题与课程整合 可持续性提高
一、基本理念
广义课程整合：针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。
综合课程是指整合若干相关联的学科，使之成为一门更广泛的、共同领域的课程。综合课程既可以提供整体观念，又有利于联系知识的不同领域。综合课程要按学生的心理需求、兴趣、好奇心等来编制，有助于学生学习和学生个性发展。有利于教学与社会方面的联系。
1、课程教学促进学生的学习和发展是有效整合教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2、激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是课程设计的的出发点和基础。
3、提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是有效课程设计的实质和核心。
二、课程设计“语”、“文”并行
本人依据以上有效教学的课程设计理论加上自己的经验对职中学生语文的三年教学进行了课程设置，遵循“语”“文”并行的设计。
“语”即是训练口头表达能力；“文”是书面表达，是写文章等训练。
职中学生的学习目标从初中单纯的“升学”转为职中生涯中被动学习。三年后大部分学生可能不再升上高等学府深造，故此，他们三年的职中学习可能是最后的学习阶段。如何很好地利用这三年激发其学习的持续兴趣、提高其语文综合素质是我的研究课题。职中学习缺少了升学压力固然有其弊病，但也有不可替代的较为自由的学习氛围。由此，开展语文有效教学，特别是口头表达就多了途径。只要我们不偏离职中教学的大方向，在没有过多课时、进度压力下的上课自主性较强。
职中的三年也是一个循序渐进的提高阶段，应从开初的“产生兴趣”到最终感受到“语文是终身有用”的这一思想形成。
（一）课程整合要创设良好的教学环境：
1、首先，老师与学生的关系要和洽，生生关系要合谐。
传统教学中的师生关系被看待成“警察和小偷”，学生被动学习的多，同时导致师生关系就是“施教”、“不得不学”；或者是“课堂教学――布置作业――追赶作业”的恶性循环。我们可以在开始进行教学前讲出老师对一整学年的计划，并征求学生的意见，让学生参与其中的计划中去。取得统一的计划实施起来推行的难度会减少，师生“教”、“学”的矛盾也会减弱。在充分尊重和保护学生独立的人权和人格尊严的基础上，教师要与学生建立平等合作，教学相关的教学关系。另外，教师利用一切机会了解掌握学生的个性特征，关心学生的身心发展，指导帮助学生克服学习、成长过程的困难和缺点，从而各方面得到提高。课余的指导最能使师生关系融洽。大家放下原来的角色，在轻松的环境中能产生愉悦的学习情绪。并且在学习中产生不断进步的、被肯定的积极效果。有效教学在此才有牢固的基础。我任教的学生语文学习创设了小组形式，六个小组，每组8人，分有组长、记录员、发言代表（每次讨论可换人）、纪律维持员和其他组员等。
2、然后以小组形式学习要求学生合作。
合作当中会产生很多学习的酵母情绪，有分工合作、互相帮助等，也有各种的角色担当、或者还有分裂意见等。团体合作讲究的是最终统一、最后胜利。如何进入胜利的阶段靠学生自己的各方面调节，当中过程就是生生关系的形成。学生是主体发展，但在学生产生个别团体矛盾时，老师在这些方面也作出必要的了解和指导，消除隔阂，或者放下成见，共同为某个项目达成一致认可并朝着目标取得最后的成功。有人说，学校也是社会的缩影，不断磨合就是为其最终走向社会奠下一定的基础。
（二）系统的教学设计是整合的首要条件。
传统教学设计是“教书”――教以学生书中的知识――以书本为主，学生为副；整合后的设计是“教学生学习”――以学生的整体素质以及个体发展为教学的根本目的。所以教学设计中“备学生”和“备教材”同等重要，甚至有过之。职业中学教学尤其如此。
以我现在任教的三个教学班为例。三个班都是“商务英语班”，入学成绩在18个教学班级中属于中等偏上，有一定的学习积极性；但最高分与最低分相差将近300分，学生的个体发展存在较大的差异；职中语文教科书以及辅助教学资料不及完全中学的充足，部分内容陈旧。如何在有限的资源下既保证基础知识的学习又能激发学生的持续发展，并且阶梯性地提高是我教学设计的第一要著。我个人认为，学习语文，最终也是提高其素质为根本目的。语文素质的培养朝着高职考试的方向并不是投机取巧或急功近利的想法，而是扎扎实实的系统知识，关键是“老夫子教学”还是“新瓶装旧酒”而已。
我设计的规划是：有步骤的实现三年教学课程整合拓展教学。
职一年级进行训练口头表达的胆量并逐渐培养能有条理的表达；提高欣赏电影进而关注人生，思考人生。
职二年级通过欣赏诗歌、赏析散文，关注社会、关注环境，写短文培养观察力等。
职三年级重在语文的实际运用，通过赏析小说认识社会等。
三、实际操作
（一）职一：激兴趣，打基础。
职中第一学年师生、学生互相还不熟悉，还没能从较细方面观察学生的个体发展情况。教学内容集中在语言表达。为学生长远着想，并结合我校一年一度的“书香节”活动，按照学生的阅读兴趣列出部分阅读书籍，旨在引起他们的阅读兴趣，并为写作打下一些基础（见附录）。
拓展阅读基本思路是“激发阅读兴趣”――“经典必读”――“提高阅读速度”――“欣赏美文语言”――“学习分散性思维，体会散文’形散神聚‘”――“欣赏文言文，了解古代诗人经历”――“阅读哲理文章，培养良好心理状态”――“阅读权威字典，提高语文基本功”
本学年基础学习有诗歌单元学习、应用文单元有评价学习。我设计两个活动课，一个以小组为单位进行现代诗歌赏析；另外一个“说好普通话，方便你我他”，提高清晰的表达；结合“和平”教育、爱国教育选看电影，写点评，说出自己的看法。通过评价从中加深对文学中的“中心”、“细节”、“环境衬托”等文学方法的理解，认识到文艺的共同性。
（二）职中二年级重在提高阅读水平、写作（包括应用文的调查报告）观察。
小组活动已有一定的合作默契，充分利用小组合作完成课外拓展。给出讨论题目，用抽签的形式定下内容，回头让组长带领组员分工合作，制作课件，进行演讲。这样，学生能主动学，并且通过讨论将所学内容整理，过滤、消化、记忆。
职二：从易到难，从简到繁阶梯递进：
看词进行片段描写，提取课外文段提纲、写文章提纲。例如给出“踩到口香糖”一词要求写出“踩到”的动作、发现“踩到”后的表情，心理等。
学写现代诗，更进一步深度欣赏诗歌。每次语文课让两个学生朗读自己挑选的现代诗歌。逐渐积累，通过自我欣赏得到诗歌美的熏陶进而形成良好的心态。
结合第三册课文《胡同》以及“建议职中三年阅读计划”中的《花城》进行“寻找广州街巷故事”拓展，从而了解广州历史、广州人文现象；结合散文课文《雨中登泰山》进行“我眼中的泰山”为题小组收集泰山资料，加深认识泰山，进一步理解学过的诗句孔子的“登泰山而小鲁”、杜甫《望岳》中“岱山夫如何”等，加强泰山文化的熏陶，奠定学生热爱大自然、热爱祖国文化的基础。也就是将课文学习与历史、文化、爱国情操整合起来。第三册学习的应用文《会议记录》非常实用，教学后要求学生实际运用与集会中，再评讲，效果很好。
结合第四册中的课文《海洋与生命》进行拓展活动。以小组为单位定下有关的课题研究，通过收集信息、制作课件、当众演讲等形式还原现代海洋与生命的实际情况并通过观看纪录片《海豚湾》引起学生对环境保护的思考。通过《荷塘月色》教学再让学生阅读“建议职中三年阅读计划”中季羡林的《清塘荷韵》，比较不同笔调的散文风格、欣赏散文大师的特色语言，从而理解大师们的简单经历，培养对不同生活经历的理解、培养遭遇不同人生的豁达心态。
本册书有一个专门的单元教学欣赏现代诗歌的，让学生个人试写现代诗歌，从而更深地体会诗歌的语言凝练，韵律美等特征。
此阶段将教育专题与课程教学结合一起。例如：爱国主义、辩证唯物主义、安全与应急、环境保护、非物质文化遗产、低碳经济等教育专题。教育专题与课程结合起来――教育专题与课程整合，本人认为是学生教学教育的最高层次。两者互相结合才能从根本上提高学生的综合素质。
（三）职三：总结，综合提高。
在这个毕业年，学生已经进行“分流”，有的准备实习、走向社会；有的进行补课准备考高等院校继续深造；也有其他的边工作边学习的学生。课堂学习在此阶段缺乏整体性，故此适宜以“激趣”并“提供语文素养”为主要教学总结。有针对性地进行各种文体的阅读训练。阅读是培养语文的必要手段。准备结束课业的学生通过阅读可以思考人生；准备深造的学生可以提高阅读分析、归纳能力。除此，各时代代表诗词欣赏评价活动课、作文的写作与反馈也是可以兼顾各个阶层的学生需求。
从当天报纸新闻中挑选文章进行阅读开始，进而分析阅读文章的基本方法：中心内容、表达手法、文章结构、作者意图以及抒发的情感等。从“量”到“质”的逐步进步。学生各有所得。
结合“建议职中三年阅读计划”余秋雨的《文化苦旅》、《千年庭院》等学习分散性思维如何用在大作文中；互相批改作文达到自我提高并且“学优补缺”；提高各种文体的整体文字表达。
有效教学的积极反馈，提高学生自主学习意识和能力。
四、课程总结
教学作为一个过程，是在以教学目标为灵魂和主旨的教学计划指导下，不断克服障碍，矫正错误以达教学目标的过程。教学过程中的每一步，都有一个“走”得对不对、合不合适的问题，因此都需要及时的教学实践与总体教学目标相衡量的步骤。
1，即时“诊断性评价”和“形成性评价”。
2，教师的评价反馈要具有鼓励性和启发性。
3，要充分引导和促进学生的自我评价和反馈。
一、云计算概述
（一）云计算的定义
目前，由于人们对云计算的理解不同，因而对云计算的定义也就不同。关于云计算的定义有以下几种：Above the Clouds:A Berkeley View of Cloud Computing一文中提出云计算是一种涉及到因特网服务的传输和为数据中心提供硬件和软件系统服务的应用。Rajkumar Buyya等人认为云计算提供的是一种与交互式和虚拟计算构成的分布式系统相同的并行服务。Oracle在其技术白皮书中给出的云计算的定义可以理解为：云计算是由虚拟的分布式应用设计和网格计算发展演化而来的。Cloud Storage for Cloud Computing一文中定义的云计算为：云计算是一种新的商业模式，集成了虚拟服务和多重租赁的新技术，其目的是节约成本和减少使用信息技术资源的花费。GTSI在其报告中定义的云计算为：云计算是一种创新性的计算工具，潜移默化地改变着信息技术服务的传输和管理方式。中国云计算网将云计算定义为：云计算是分布式计算、并行计算和网格计算的发展，或者说是这些科学概念的商业实现。
其实简单来说，云计算是一种基于互联网的超级计算模式，它将单个的计算机资源汇集起来，进行统一管理和协同分配，以便提供更优秀的数据存储和网络计算服务。
（二）云计算的特征
1.透明性
云计算提供的是硬、软件的服务。一般情况下，服务的实现机制对用户来说都是透明的。用户不用了解云计算的具体机制，就可以获得自己所“定制”的服务，所以，云计算具有很强的易用性。
2.规模大
云计算的规模非常之大，截止到20__年7月Google云计算拥有100多万台服务器， Amazon、IBM、微软、Yahoo等的“云”也拥有几十万台服务器。企业私有的“云”一般也拥有数百上千台服务器。这些保证了“云”能够提供给用户前所未有的计算能力。
3.虚拟化
云计算支持用户在任何位置、使用任何终端获取所需应用服务。所请求的资源来自“云”，它不是有形的固定的实体，而应用就在“云”中的某处运行，用户不必去了解应用运行的具置，只需要任意一台电脑甚至手机，就可以利用网络来请求所需要的服务。
4.通用性和可扩展性
云计算并不仅仅只针对某一个特定的应用，它可以在“云”的支撑下构造出各式各样的应用，同一个“云”可以支撑不同的应用同时运行。云计算可以无缝地扩展到超大规模的集群之上，甚至能够包含数千个节点同时处理。“云”的规模可以动态伸缩，满足用户和应用的规模不断增长的需要。
5.按需服务，价格便宜
“云”就是一个庞大的资源池，用户可以按需购买，它可以实现像水、电、气一样计费。“云”的特殊容错方法使其能够采取非常廉价的节点来构成云，“云”的集中式自动化管理使得大量企业无需再负担高昂的数据中心管理成本，“云”的通用性使得资源的利用效率比传统的系统提升很多，因此，用户可以充分享受“云”带来的低成本优势。
6.潜在的危险性
“云”服务除了提供计算服务以外，还提供存储服务。云计算服务当前还垄断在私人企业手中，而这些机构能够提供的仅有商业信用。政府机构、商业机构（特别像银行这样持有金融数据的商业机构）对于选择云计算服务应该保持足够的警惕心理。一旦商业用户大规模使用私人机构提供的云计算服务，无论其技术优势有多强，都不能完全保证“数据”交到他们手上会万无一失。另一方面，云计算中的数据对于数据所有者以外的其他云计算用户是保密的，但是对于提供云计算的商业机构而言则无秘密可言。
（三）云计算的工作原理
云计算利用软件将云计算中心的所有硬件资源进行虚拟化管理和调度，动态管理几十万台、几百万台甚至几千万台计算机资源所具有的总处理能力，形成一个巨大的虚拟化资源池。
在典型的云计算服务模式中，用户通过终端接入网络，向“云”提出要求，“云”接到请求后组织“资源池”（即云计算数据中心）的资源，通过网络为用户提供服务。（如图1.1）
用户通过网络接入到云端后就可以享受云端无限扩展的资源和云端服务器集群所提供的超级计算能力，以往在本地计算机上储存、处理的数据以及运行的软件都委托给“云”，而用户并不知道数据储存在哪里，也不知道数据在哪里进行计算。
二、云计算中著作权面临的问题
（一）云计算中著作人身权面临的问题
设立著作人身权的基础就在于人应该受到尊重，作品中体现的人格也应该受到尊重，这种尊重体现在目前我国立法上便是四种权力：发表权、署名权、修改权、保护作品完整权。著作人身权属于精神上的人格利益，体现在作品当中，体现在作者与作品之间的关系上。对作者与作品之间的关系的割断和扭曲都是对著作人身权的侵犯，而云环境中著作权人对自己作品的“失控”使得这种割断和扭曲变得异常容易。概括起来，在云计算技术条件下，主要有如下侵犯著作人身权的形式：
1.“未经著作权人许可，发表其作品的”侵权
未经著作权人许可，将其未发表的作品公之于众。这种发表他人作品的行为，不是作品的侵害，而是破坏了作者对作品的控制关系。主要表现在云服务提供者对著作权人的侵害。例如，用户被提供云储存服务时，把自己的作品也提交给了云服务提供商，而云服务提供商未经著作权人许可，把用户的作品发表或者是其他用户通过云服务获取该作品而发表的，都会侵犯著作权人的发表权。而且，此种行为不仅会侵犯著作权人的发表权，还会侵犯著作权人的经济利益。依照《著作权法》第十条第(一)项的规定，决定作品是否公之于众是著作权人的权利，应当由著作权人来决定，他人未经著作权人的同意将其作品发表的，就是一种侵权行为。
2.“歪曲、篡改他人作品的”侵权
作品的歪曲、篡改往往因作品的被改动而发生。作者本人对自己的作品有修改的权利，同时，也有权禁止他人修改自己的作品。在实践中，有时授权他人对作品作合理的修改也是必要的，如作品在出版时 ，有必要授权书刊出版社的编辑对作品的文字和某些词句作适当的修改，而超出了合理的范围便会侵犯作品完整权。在云计算环境中，用户的作品一旦被送到“资源池”中，就会给云服务提供商和其他云用户歪曲、篡改作者的作品提供了零障碍的途径，著作权人作品的完整权也被送到风口浪尖而变得岌岌可危，而任何歪曲和篡改他人作品的行为无疑都是侵犯著作人身权的行为。
3.“剽窃他人作品的”侵权
关于抄袭、剽窃的认定。“抄袭”在《辞海》释为：“窃取别人的文章以为己作。”在《汉语大词典》释为：“窃取别人所作文字以为己作。”1999年国家版权局版权管理司在答复青岛市版权局关于如何认定抄袭行为给青岛市版权局的文件中指出，“著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念，指将他人作品或者作品的片段窃为己有。”“从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地复制他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域被称为低级抄袭，后者被称为高级抄袭。”
由于抄袭物需发表才产生侵权后果，有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有并发表的行为。
剽窃他人作品的侵权方式和前面（一）、（二）两种侵权方式大致相似，但是它是一种更为严重的侵权行为，因为抄袭、剽窃不仅侵犯了作者的著作人身权，还直接侵害了作者预期财产利益的实现。
（二）云计算中著作财产权面临的问题
对于著作财产权的侵权威胁和保护措施等的论述，本文根据云计算的技术特点，重点介绍了与云计算关联程度较高的复制权和信息网络传播权。
1.云计算中的复制权
如果以复制技术的发展为线索，可以将复制权划分为印刷时代的复制权、电子时代的复制权和数字时代的复制权，云计算中的复制权应当属于数字时代复制权的高级阶段。进入云时代以后，互联网的信息传递实时性与跨地域性，使得互联网上信息的传播基本上摆脱了传播手段的束缚，云环境中复制行为在质量上与数量上、地域上与范围上有着传统复制技术无可比拟的优势。与此同时，传统复制权概念不断受到新技术挑战，结果是复制权的概念不断扩张。云计算技术的兴起，使得网络传输中的作品数字化、系统临时复制、缓存等行为是否属于传统复制权的控制范围成为国际社会争论的热点问题，在当今云计算运用迅速兴起的背景下，关于这一问题的讨论就更加白热化。
⑴临时复制
所谓临时复制，是指计算机在运行过程中，其中央处理器必须调用存放于外存储器中的有关程序和数据，或通过网络调用其他计算机或服务器中的程序和数据，而这些程序和数据将被临时存放在计算机的内存储器上。临时复制问题虽然是因为计算机技术而引发的，但是真正使得临时复制法律问题复杂化的是网络技术，特别是云计算的运用。云计算技术条件下，数字化科技在传播过程中不可避免地会碰到多个复制行为，包括网络服务器的复制、路由器的复制、个人浏览器中的缓存等。
在学术界，诸多学者参与到了“临时复制”问题的讨论中来，其争议的焦点是临时复制是否构成著作权法意义上的复制。这直接关系到作品著作权人及作品访问者的切身利益，因而引发了世界范围的激烈争论。在国内的学术讨论中，有学者认为临时复制属于复制权范畴，有学者认为临时复制不属于复制权范畴，形成了截然不同的观点。在国际上，对临时复制的法律问题的处理通常有两种模式：一种模式是认为网络传输中的临时性储存属于著作权法中的复制，同时规定其在某些情形下属于合理使用，不构成侵害著作权。
目前，大多数国家的著作权立法正在向这个方向发展。例如，1991年5月14日欧共体通过的《计算机程序保护指令》规定：“权利人的复制行为包括长期的复制和暂时的复制、完整的复制和部分的复制，而且是以任何手段或形式完成的复制。复制甚至还包括在演示、运行、传送或储存计算机程序的过程中出现的复制行为。”但是对于“装载、演示、运行、传送或存储”行为是否属于著作权法意义上的复制，《指令》并没有直接回答，而是由各国国内法来定义。另一种模式是不将临时复制视为著作权法上的复制，而是结合著作权的种类、著作权的利用形态直接判定是否侵犯著作权，例如日本。
我国《著作权法》没有对临时复制问题进行规定。《计算机软件保护条例》第3条关于复制权的定义——“复制是指把软件转载在有形物体上的行为”的规定过于简单。对“临时复制”是否属于复制行为无明确规定。我国20__年颁布的针对信息网络知识产权保护问题的《信息网络传播权保护条例》中，对临时复制也采取了回避的态度，没有明确规定。从立法技术上考虑，《信息网络传播权保护条例》作为行政法规是授权性立法，不宜对著作权法中未明确的内容加以直接规定。但是，从立法过程和国务院法制办负责人的新闻发言中，我们可以看出一些倾向性意见。据国务院法制办负责人介绍，在《信息网络传播权保护条例》的起草过程中，有人提出应当对临时复制作出规定。经会同国务院有关部门反复研究后认为，禁止临时复制的症结是制止终端用户在线使用作品，而禁止终端用户非营业性使用作品不具有可行性。
笔者认为，面对云技术的发展，法律必须作一些适当的调整。有必要使“临时复制”合法化，这是绝大多数发展中国家在制定国际条约时所持的态度。本文也持开放态度，认为法律上应该承认用户的合法“临时复制”。承认临时复制，并不会使法律的利益天平失去平衡，因为临时复制实质上是一种基于非商业目的的合理使用。
⑵私人复制
20__年10月29日，英国公共政策研究所(IPPR)在其发表的题为“公共创新：数字时代的知识产权”的报告中表示，英国的版权法应当适时改进，增加“私人复制权”以保护苹果的iPod和其他MP3使用者的权利。因为每年都有数百万英国市民将CD复制到私人电脑上，而根据英国目前的版权法，这是一种违法行为。
IPPR在其报告中第一次明确提出了“私人的复制权”问题建议将民众以私人使用的方式复制CD和DVD内容的行为合法化。英国消费者委员会调查报告显示，曾将CD上的内容复制到电脑、iPod以及MP3播放器上的消费者占55%，认为该行为合法的占59%。所以，IPPR顺应潮流，提出应当对已有300年历史的英国版权法进行变革，适当考虑现实生活中民众在听音乐、看电影以及阅读等方面需求的变化。IPPR认为，版权法已经跟不上消费者的现有需求以及当今技术进步的步伐。在法律中增加私人复制权这一条款，可以保护当今人们以私人使用的方式所进行的CD、DVD复制行为。应该说这项权利的合法化不会给著作权人带来很大的危害。保护著作权的打击对象是非法销售，而私人的复制行为虽然在形式上属于著作权法赋予著作权人的复制权的范畴，但这实际上是一种合理的使用行为，不应该作为法律的打击对象。
在云时代，复制变得非常容易。复制也成为一种人们使用文学艺术作品的重要手段。私人复制和上文所述的临时复制既有联系，又有一定区别。临时复制可以是私人复制，也可以是网站等信息传播媒体为了传播而进行的临时复制。私人复制有可能是临时的，也有可能是持久的。所以，有必要把私人复制作为一个单独的问题进行探讨。英国IPPR的报告中提出私人复制权的合法化建议，并不是纯粹理论上的创见，这实际上是现实需求的反映。对于私人的复制行为，只要不构成商业性质的复制，并且不进行传 播，应该说就符合版权法中合理使用制度的设计目的。私人复制权应该被法律所接受，作为对侵犯著作权的一种合法抗辩。
2.云计算中的信息网络传播权
网络环境下的著作权立法应当具有回应性特征，云计算也不能例外。信息网络传播权的设置应立足于著作权的动态保护，这不仅有利于鼓励创作，提高创作效率，降低创作成本，还有利于作品的流通和使用，从而使作者的经济权利、精神权利在传播中得以实现。这种动态保护的取向符合著作权法利益平衡精神。
当然，任何权力的设置都不可能一劳永逸，信息网络传播权也一样，在云计算时代，信息网络传播权也将面临挑战，主要表现在以下几个方面：
⑴信息网络传播权主体的混同
在云计算时代，所有资源集中于一点，而且获取服务的方式也集中于一点，此时，若发生侵权，则网络传播者的责任会与网络资源提供者发生重叠。作品的所有人，如直接在网络上进行数字化创作的作者，其完成创作后，如果不进行发表，则服务系统应该对其数据进行保密，这有赖于云计算系统的安全性。在其发表以后，理想的状态应该是作者的权利及时有偿地让渡给云服务提供商，否则将极容易导致侵权的发生，因为云计算采取的是一种“到期即付”(Pay as you Billing)的模式，只要用户申请了，并缴纳了相关的费用，即可使用。用户并不会向原作者缴纳费用，只会向处于“云端”的服务提供商缴纳。而服务提供商为了推广，有时会允许用户免费使用，此时侵权就变得难以避免。
⑵权利客体的可载性受到挑战
在现有的网络传播权理论中，权利客体应该是网络作品，它必须依附在一定的物质载体上。然而，在云计算时代，很多以云计算为基础的商业模式却对此提出了挑战。其中最有代表性的就是美国联邦第二巡回上诉法院于20__年所判决并由联邦最高法院在第二年维持原判从而定案的Cablevision 案。被Cablevision公司开发了以网络为基础的远程存储数字录像机(RS-DVR)，该系统允许有线电视的用户无需自行刻录便可通过登录被告的中心服务器上进行观看。RS-DVR中，电视节目数据流一部分立即传输至用户，同时也传输至宽带媒体路由的服务器中。该服务器包含两个数据缓存器和一些高容量的硬盘。当用户需要录制其中任一节目时，服务器第一个缓存器便可自动响应，并将该节目的数据移入第二个缓存器上。第一个缓存器对数据的缓存时间不超过十分之一秒。
原告美国广播电视联盟主张被告的RS-DVR 系统直接侵害了对于它们著作的复制和公开表演等专属排他权。法院判决原告败诉，其中一个重要理由就是法院认为原告的作品附着于被告的软件中要件有二：一是必须要附着于某些介质，二是要持续一段时间。如果仅看第一个要件，原告的著作的确已经体现在被告的缓冲器之中，但是由于在缓冲器中的每个呈现都仅存续约十分之一秒钟左右即被取代，在时间上至多仅是“短暂”或瞬间即逝，因此原告的作品并未体现于被告的缓冲器之中，也就不构成侵权。
在此案例中，美国法院开创性地提出“附着”的时间要件，对传统的网络传播权的附着提出挑战，从而将我们普通人看来几乎毫无疑问属于侵权的案件判作正常使用。然而，该法院并没有提出如何界定“附着”需要持续的时间到底是多长。
⑶信息网络传播权“公众”概念的模糊化
无论是《著作权法》，还是《信息网络传播权保护条例》，其关于信息网络传播权的定义及其侵权的表述均离不开“公众”这个概念，在传统的传播方式下，“公众”的概念是清晰的，即是指除己之外的公民大众。然而，由于云计算采取的是多点P2P模式的传播模式，“公众”的概念就变得模糊了。信息需求者直接通过“云端”系统找到信息提供方提供的信息，此时服务提供商是不参与的，不知道其两者存在点对点的联系。此时对于信息提供方来说，“公众”是指谁？是指服务提供商还是信息需求者？若是指服务提供商，则其具有唯一性，不为“众”。若指广大的潜在的信息需求者，则每一次信息需求者获得信息，都会与信息提供方发生了联系，已经是一对一了，不为“公”。“公众”这个定义若不理清，则发生侵权时将会产生侵权主体的缺失。
三、云计算条件下著作权法律保护的完善
伴随着云计算的发展而来的著作权侵权行为的发生，云计算中著作权的保护将成为各国面临的共同问题。只有对著作权人提供合法有力的保护，才能鼓励优秀作品的创作和传播，才能维护正常的文化市场秩序，才能维持云计算产业未来的良好发展态势和格局。对于著作权利益的保护，包括私力救济和公力救济两种方式。
（一）云计算中著作权保护理念的转变
知识产权法的核心原则是利益平衡原则。利益平衡原则一方面要求最大程度地给予创造者以激励，另一方面又要求让知识尽可能地造福于社会公众。面对云计算技术给知识产权法律制度提出的挑战，任何变革都必须从利益平衡原则出发。传统著作权法以“复制权”为核心，临时复制、私人复制行为之所以被学界认为是对著作权提出了极大的挑战，其背后就隐含着复制权是版权的首要权利或核心权利这样一种理念。所以，一般学说就认为一旦一个复制行为破坏或侵犯了复制权，就是对版权保护制度的挑战。因此，在未来的云时代，有必要深思版权法是否仍然应该以复制权为中心，也有必要反思著作权人和社会公众的利益是否失去了平衡。
传统的版权法关注的核心是复制权。但是在云计算时代，有必要对这种以复制权为核心的版权保护制度进行重构。从理论上说，仅仅是复制并不会伤害权利人的著作权，引起侵犯版权的必要行为之一，是把复制品向公众发行或传播。上文所讨论的无论是临时复制还是私人复制，实际上都有一个共性，就是这些复制都没有侵犯著作权人的传播权。传统的理论多是从合理使用的角度试图为这些行为进行辩解，以寻求正当性。但是笔者认为，可以换一个视角，跳出合理使用的讨论范畴，直接从深处讨论版权保护基本理念的改革。
在云计算时代，传播比复制更重要，控制传播比控制复制具有更大的意义。从而，在云计算领域，著作权法需要进行重新定位，著作权法应该以防止向公众传播为中心。这似乎需要从根本上转变著作权法的理念，从“以复制权为中心”转变到“以传播权或发行权为中心”。但是著作权法的发展历史告诉我们，著作权法是随着印刷技术的发展而发展的。云计算技术可以为我们提供一种全新的出版方式，它也必将在不远的将来带来著作权法理念的更新。在云时代，版权保护应该以传播权为核心，在这个前提下，没有侵犯传播权的复制就应该被合法化，这应该成为云计算时代著作权法的一个基本原则。这样的版权保护理念将有利于云计算技术的发展和应用，有利于人类文化的传播和进步。
立法实践中实际上已经意识到了这种转变。在《中华人民共和国著作权法》的第10条规定中，复制权和发行权作为版权人的权利是并列的，并且复制权的顺序在先。这反映了传统的版权保护理论是以复制权为核心的。但是，《信息网络传播权保护条例》中采用的是“传播权”的概念，这实际上是网络环境下的发行权。《信息网络传播权保护条例》的制定说明我国立法者已经意识到，在网络时代传播权才是版权的核心，将来的云计算时代就更是如此。尽管《信息网络传播权保护条例》对临时复制等问题采取了回避态度，但是从“以复制权为中心”到“以传播权为中心”的版权基本理念的转变正在悄然发生。
强调在云计算时代版权保护应该以传播权为中心，并不是忽视对复制权的保护。复制权仍然是版权中的一种权利。不过在权利的位次上应该低于传播权。版权是种种权利的集合体，复制权和传播权不应该被截然分开，两者应该结合考虑才能正确认定是否侵权。通常情况下，复制只是一种手段，而不是目的。如果在复制中并没有传播的目的，也没有引起传播的结果，这种复制就不构成对版权人的侵犯。法律不应该过度保护版权人的权利，有必要使版权制度的利益天平归于平衡。
（二 ）云计算中著作权人的技术保护
法律和技术是著作权人保护自己的两把利剑。由于法律自身的滞后性缺点导致了事后救济措施的缺位，无法提供令著作权人满意的保护。因此利用技术措施进行事前防范就成为一种弥补法律不足的重要手段，特别是在云计算这样的新兴技术运用的背景下，它对于提高著作权人控制作品的能力、保护著作权人的合法权益、减少诉讼纠纷有着重要的意义。
借鉴上述四种技术保护措施，并结合云计算的技术特点，笔者对云计算环境中的技术保护模式进行了设想。就拿文字作品的复制和发表为例，用户从云端的复制行为不需要设置任何的限制，而只需要对这一复制行为进行备份记录。所有的备份形成备份的集合，而这个备份的集合将构成下一步用户向云端传播文字的检测系统，这个检测系统就类似于我们现在运用的系统，不同的就是检测库中的资源来源是不一样的。用户在发表文字时，如果文字的重复率过高，则不会通过检测系统而直接被禁止，如果用户的文字是经过处理的高级抄袭，从而通过了检测系统的审核，那么就要在下个环节设置限制，这个限制就是该文字作品在云端的“停留时间”。（参见图3.1）
停留时间的设置不宜太长也不宜太短，太长了就会对版权人造成更大的损失；太短了就没有给用户予以纠错的机会。假设这个停留时间设置为一小时，那么用户由于无意操作或者是失误操作行为导致文字作品到云端的，可以在这一个小时内予以撤销，没有造成严重后果的将不予追究，而超过这个时间的就构成了侵权，用户的胜诉权将因此被直接剥夺。这样设计的出发点就是切实考虑了云计算环境中复制行为的常态化和绝大多数复制行为的非商业性，“放复制”而“控传播”，倘若不加排除的将任何复制并发表的作品都视为侵权，将浪费大量的司法资源和当事人的诉讼成本。
图3.1 云计算中技术保护模式的设计
同时，笔者认为，在云计算时代，必要的、低底线的技术保护措施是无可非议的，但是，如果技术保护措施大行其道，将直接威胁社会公众使用作品的自由。所以，需要在运用技术保护措施时注意：首先，其可能对处于公有领域的作品进行控制。对于公有领域的作品，任何人可以自由使用，从而保障信息更好地传播，使版权人和使用者相互受益，但技术措施有可能让一些人打着著作权保护的旗号对公有领域的作品进行控制。其次，可能对合理使用形成限制。合理使用制度是著作权法为了平衡著作权人利益和社会公众利益而制定的。然而，如果技术措施被广泛应用，将会破坏这种利益平衡，所以对于云计算中的技术保护措施必须严格限制：第一，技术措施只能是防御性的而不能是攻击性的；第二，只可以给侵权行为设置障碍，不可以采取过激的技术手段对故意侵权者或无意侵权者的计算机系统进行破坏。
（三）云计算中著作权的法律保护
1.云计算中著作权的立法保护
当今社会是法治的社会，云计算中著作权保护体系的构筑与实现自然也离不开完善的立法。我国加入WTO后与世界各国的信息贸易快速增长，使网络著作权的保护达到国际化水平，不仅可使我国信息产业在国际交往中减少法律交易成本，同时也为我国著作权人获得更多国家的著作权保护铺垫道路。我国著作权法面临既要适应国内网络市场的快速变化，又要与国际著作权保护立法趋势相接轨的严峻挑战。因此，在未来的云时代，版权商业模式将由传统的以复制发行权为核心的模式逐步过渡到以传播权为核心的模式，而我们的版权法无疑还停留在以载体为基础的复制权、发行权为核心的结构模式下，显然有严重的滞后性，借鉴发达国家的成功经验，结合我国国情，不断完善我国知识产权法律制度是未来云计算中著作权保护的必然选择。对此，笔者建议如下：
第一，随着我国网络技术，特别是云技术的不断发展，迫切需要制定《网络著作权法》，它可以是单独的一部法律，也可以下设为《著作权法》的一部分，并设专章对云计算中的著作权保护相关问题进行规定，这无论是对网络产业界人来说，还是对于渴望得到权益保障的网络著作权人和使用者来说，都具有重大意义。《网络著作权法》作为《信息网络法》的重要组成部分，以《信息网络著作权保护条例》为基础，对各种需要解决的问题做出明确规定，并结合云计算的技术特点，做出具有针对性的条款，以积极应对云时代产生的新问题。
第二，把《计算机软件保护条例》并入《著作权法》，以专章的形式对软件作品的特殊性进行规定，明确对内存中目标代码及其转化形式予以保护，我国现行的著作权法对在线化和服务化软件的保护存在严重不足。侵权人可以通过技术手段绕开对源代码和目标代码的修改而实现对与之相同效果的软件修改。如果不对类似的修改行为的违法性予以确认，以软件提供服务的商业模式将难以为继。
第三，扩大网络传播权的范围，将广播权合并进入信息网络传播权，参照WCT第8条的规定，建立通过网络向公众提供作品的大传播权的概念，并适当加以分类，避免出现我们已经列举了十七项著作权，但对于未经授权的网络定时播放仍然用第十七项的“著作权人应当享有的其他权利”来救济的尴尬局面。
第四，在完善著作权集体管理和法定许可收费制度的前提下，将网络转载报刊已发表的作品纳入法定许可的范围。目前发生的网络著作权案件中，未经授权使用文字和图片作品占到相当大的比例，相关纠纷标的额大都很低，事实也比较清楚，如此多的案件通过司法途径解决无疑是司法资源的极大浪费。将网络转载纳入法定许可可以大大地降低纠纷的发生，但无疑应配套完善著作权集体管理制度和法定许可的收费制度，否则利益的天平将被严重打破。
第五，设立云计算著作权行政法规。我国云计算著作权行政法保护方面可供借鉴的只有《互联网著作权行政保护办法》一部行政规章，而《互联网著作权行政保护办法》又在立法技术方面、实质内容方面存在一些问题，只是一种临时过渡性措施，因而有必要制定一部保护云计算著作权的行政法规——《云计算著作权行政保护条例》，或者是制定一部《网络著作权行政保护条例》，而把云计算的相关规定以专章单列，以此来加强保护力度。
2.云计算中著作权的司法保护
著作权的司法保护是指通过司法途径对著作权进行的保护，其在应对云计算中著作权的保护方面大有可为。而对于司法保护指导思想的把握和运用将成为司法实践的重点和难点。
首先，现行民法、著作权法和民事诉讼法的基本原则和基本制度仍将是调整云计算中著作权法律关系的基本规范。在云计算环境下的著作权问题，均会涉及到对“作品”的“使用”，也就是会在使用者与著作权人之间就“作品”产生权利义务这一基本的民事关系。因此，民法通则中的“公民和法人的民事权益受法律保护的原则”，著作权法中的“以维护作者权益为核心原则”和“著作权人利益与国家利益、社会公众利益协调一致原则”仍然是法院审理云技术条件下的著作权纠纷案件的法律基础。
其次，具体运用法律规范时，把云计算的技术特点与法律结合起来。众所周知，著作权法是一门与科学技术紧密相连的法律，著作权纠纷往往会涉及专业性、技术性较强的自然科学，而云环境中的著作权纠纷更是如此。因此，在云计算著作权诉讼中，要从云计算的特点出发，透过技术的令人眼花缭乱的外表，判断当事人的民事行为和诉讼行为，从而正确使用法律的原理和规定。
再次，把握好利益平衡原则。知识产权法的核心宗旨是平衡著作权人和社会公众利益，从而推动人类文明的进步。这一宗旨同时也要求著作权法既要保护著作权人的合法权益，又要维护社会公众的利益。在云计算著作权纠纷案件的审理中，对这一原则该如何把握是需要司法工作者时刻牢记的。只有保护好著作权人利益，才能鼓励创作，才会有文化创新和技术创新，才会有文 化艺术的繁荣和发展。同时，云计算作为我国的朝阳产业，公众对各种信息有强烈的需求，只有保障提供各种作品以满足用户的需求，才能使云计算得以健康持续的发展。
3.云计算中著作权的行政保护
国家版权局和原信息产业部依据《中华人民共和国著作权法》的授权，制定了《互联网著作权行政保护办法》，首开网络著作权行政保护的先河。通过行政手段保护网络著作权，可以说是在法律缺失状态下的一种临时性的过渡措施。而针对我国云计算技术刚刚起步的现实，这一办法仍然具有实用的价值。
而且，为了更好地实现对云计算中著作权的切实保护，我们认为，除了完善行政立法之外，建立专门的云计算著作权行政执法机构也必不可少。
由于载体的特殊性，云计算环境中的著作权较之传统著作权更复杂，专业性更强，因而应当在著作权行政管理部门下设云计算著作权保护中心。该保护中心专门负责云计算信息服务活动中著作权的行政保护，它可以凭借充分的网络资源和先进的网络技术，针对云计算著作权侵权行为的特点，采取“以网络执法应对网络侵权”的手段以弥补单一司法保护机制的缺陷与不足，实现便捷、高效的保护目的。例如，某著作权人发现自己的著作被他人非法传播到“云端”，在制止无效的情况下，可以通过网络或其他方式迅速向保护中心投诉。保护中心应当利用自己的网络优势协助著作权人搜集侵权的证据，做好证据保全，在查证属实的基础上行使行政权力去制止侵权行为，责令云用户删除相关内容。若云用户拒不删除，可以让云服务提供者强行撤销侵权内容并追究相关责任人的行政责任。
云计算中的著作权需要行政保护，《互联网著作权行政保护办法》的颁布为云计算著作权的行政法保护提供借鉴，但是它显然不能解决云计算著作权的所有问题，单一的保护机制无法担负云计算中著作权保护的重任。确立云计算著作权行政保护机制并不意味着排除司法解决云计算著作权纠纷，行政保护实质上是国家政府的公权力对私人民事纠纷的一次调整，只是增加了一种云计算著作权的救济方式，并未构成对公平正义的破坏。
云计算环境中著作权的纠纷归根结蒂仍然属于私法领域，司法救济是云计算中著作权人权利保护的最后一道防线，不能因为单一的司法保护机制存在弊端，就因噎废食，对于需要通过诉讼处理的纠纷，应当通过诉讼解决。行政保护与司法保护应当各司其职，相互配合，相互补充。只有综合运用这两种手段，才能加强和完善对云计算著作权的保护，才能维护著作权人的合法权益，促进云计算产业的发展，构建和谐的云计算网络环境。
（四）云计算中著作权的行业保护
行业保护拥有专业性和灵活性的特征，可以有效的辅助司法保护和行政保护。目前，针对云计算中著作权的保护主要应该通过著作权社会团体、维权组织等来进行。中国版权协会、中国音乐著作权协会、还有“在线反盗版联盟”等，都对云计算中著作权的保护具有积极推动和借鉴意义，可以设立单独的云计算著作权保护协会等专门组织，成员设置上主要是相关知识产权的权利人，宗旨主要是协调会员之间以及会员与云服务提供商之间的关系或提供法律咨询、收集侵权证据、为权利人开展司法保护、协助行政机关执法等。根据我国的《著作权集体管理条例》，我国的著作权集体管理组织拥有诉讼的权责，在著作权侵权事实发生时，可以进行诉讼、仲裁活动，云计算中著作权的保护也不应该被排除在外。
另外，建立云计算行业自律组织，对于云计算中著作权的维权保护和反侵权斗争也有积极的作用。例如，百度文库事件、百度MP3事件以及Google图书馆事件等，著作权团体都发挥了重要作用，有效地维护了其成员的数字网络著作权。云计算著作权保护协会可以成立云计算著作权保护调解中心，在云计算著作权保护中引进调解制度，这必然会对云计算中著作权的保护带来积极影响。
行业保护具有便捷高效的特点，但是，它毕竟只是辅的，其强制性不足，无力应对严重的大规模的侵权，在面临强势的对象时往往也束手无策。
四、结语
云计算以革命性的态势宣布了自己的到来，它在改变网络技术的同时也在改变着现行的商业模式和生活方式，而它对知识产权特别是网络著作权的冲击更是空前剧烈的。如何应对云计算对于著作权的挑战，做好云计算服务模式下的著作权保护就成为了亟待解决的问题。
