时间：2023-05-30 09:58:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇智力开发玩具，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
导语:婴儿智力开发要从出生开始,因为婴儿最早的认知是从口唇到四肢,所以妈妈需要和新生婴儿一起多做游戏,才更加有利于婴儿智力开发。这里就介绍一下0-6个月婴儿喝妈妈一起做的智力开发游戏。
0-3个月触摸游戏
妈妈准备小块积木、小电池、塑料小球、小瓶盖和小摇铃,软的海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具、衣领被角,干净的树叶、小草、芹菜根等小物体,然后放到宝宝的手里,让宝宝接触各种不同质地的东西,可以丰富宝宝的触觉经验。这个时期还要注意帮宝宝做手部按摩操。
3-4个月戴花手镯游戏
妈妈需要准备各色的婴儿袜子、丝带或者薄布条。把这些东西做成圈圈,套在宝宝的手掌上。让宝宝感觉自己的手部变化,每天都更换不用的颜色,刺激宝宝的触觉和视觉发育。
5-6个月抓玩游戏
给宝宝准备积木、乒乓球、、小动物、能捏响的玩具、手摇小鼓等,体积和大小要以宝宝的手能抓住为准,尝试放到宝宝的手里,让宝宝摇响小鼓,或者拿稳小棍子挥动。都是很好的促进宝宝大脑发育。
智力是指人对事物的认识能力。智力开发，可以有效提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。主要途径是通过教育和饮食。早期的智力开发是很重要的，今天给大家带来一些关于智力开发的文章，希望可以帮助到需要帮助的同学!
智力是种什么力
生活中，我们说一个人智商(智力商数)高，一般是说这个人聪明。那什么是“聪明”呢?有时候是说他是学霸：
有时候是说他反应快、机灵：
但不是学霸也不够机灵的人，就一定智力水平低吗?手工做得好的人，我们往往夸他心灵手巧。吉他学得快的人，我们说他有音乐天赋。难道，做手工和学乐器就没有智力因素的参与吗?可见，用“聪明”两个字不能完全概括“智力”。
“那你说啥叫智力?”(趣哥的画外音)
我……我认为……还是听听心理学家们怎么说吧。
其实，针对这个问题，各门各派的心理学大牛们已经撕了上百年，至今也没撕出个统一结果。下面请欣赏——撕哔部分成果展。
……
看得宝宝头都大了。还是按照惯例，咱们捡重点的说。
上面这位帅帅的秃顶大爷，把智力划分为流体智力(Fluid intelligence)和晶体智力(Crystallizedintelligence)两类。没错，“流”就是流水的“流”，“晶”就是结晶的“晶”。至于为啥这么叫，看到下面就知道了。
流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它主要依赖于先天的禀赋，随着神经系统的成熟而提高，很少受教育文化的影响。比如，知觉速度、反应速度、机械记忆、图形关系的识别等都是流体智力。像下面这种奇奇怪怪的题目就是测试流体智力的。
而晶体智力是运用已有的知识、经验的能力。这种智力虽然以流体智力为基础，但主要靠后天培养，受教育和文化影响大，可以说是经验的结晶。语言文字能力、判断力、常识、技能等都是晶体智力。我们评价一个人经验丰富的时候，经常说“姜还是老的辣”，大概就是说他晶体智力高。像下面这种常识类的题目就是测试晶体智力的。
提高孩子智力的小游戏
适合年龄：
3~4岁
游戏目标：
培养幼儿认真观察的良好习惯。游戏准备：各种小画片、玩具、日用品等。
游戏方法：
教师出示小画片、小皮球、玻璃玩具等，让幼儿一一辨认。然后请全体幼儿闭上眼睛，教师将这几件小物品放在与他们颜色类似的物体附近，伪装起来。
例如：小画片挂在五颜六色的画本上，小皮球放在塑料盒边，玻璃玩具放在鱼缸里。藏好后让全体幼儿睁开眼睛，寻找所藏的东西。
游戏规则：
教师藏小物品时，全体幼儿不能看。
天黑了
适合年龄：
3~4岁
游戏目标：
通过观察，能够展开合理想象。游戏准备：各种动物图卡一份
游戏方法：
教师出示各种动物图卡，请幼儿模仿。老师扮演月亮妈妈，请一位幼儿扮演迷路的小朋友，路上遇到了各种各样的动物，月亮妈妈“照”到谁(点到谁)，这个小动物就做相应的动作。小朋友说出动物名称就能通过到下一条路上，以此轮流。
指导建议：
①如果幼儿对基本动物的特征掌握得都比较熟可请幼儿发挥想象自行表演。
②要让幼儿先熟悉各种动物的名称以及相对应的特征表现方式。
喂小动物
适合年龄：
3~4岁
游戏目标：
发展幼儿的判断力游戏准备：动物玩具数个、画有动物爱吃的食物卡片若干，小篮数只。
游戏方法：
在场地的一端摆放好几种幼儿熟悉的动物玩具，玩具之间相隔约0.5米。在场地的另一端摆几只小篮子，内放几种动物爱吃的食物卡片。先请几名幼儿手提小篮，听到信号后，向动物玩具跑去。跑到动物玩具面前时，从篮里挑出动物爱吃的食物一一放在动物玩具前。然后再跑回来，将小篮放回原地。另请幼儿继续游戏。
玩拼图
适合年龄：
3~4岁
游戏目标：
提高孩子的想象和创新能力。
游戏准备：拼图、铃鼓等。
游戏方法：
老师拿出几种拼图，以分组的形式进行，把所有的拼图图片放在一起，老师讲一下要拼成什么样的形状，以及对颜色的要求，当老师摇铃鼓的时候，代表游戏开始，最后请孩子们评判谁拼的最快，谁拼的最好。请孩子把玩具收好，进行下一组的比赛。
游戏规则：
游戏时独自完成，不请其他小朋友帮忙。
指导建议：
①孩子们拼过一次后，可以让孩子们自己创造，随意的拼。
②可以指导孩子们拼一些基本的图形。
大小盒子交朋友
适合年龄：
3~4岁
游戏目标：
学习分辨大小。
游戏准备：
大大小小的月饼盒若干
游戏方法：
老师把事先准备好的很多的月饼盒摆放在孩子的面前，让孩子们认识每个月饼盒的形状。孩子们认识完形状后，老师把最小的盒子放到比较大的盒子里面，(问孩子们为什么可以放进去?)然后试着把大的盒子放进小的盒子里，看是否放得进去，(问为什么不能放进去?)孩子们认识大小之后，可以请孩子们自己试着放这些盒子。
多玩脑筋急转弯题提高智力
1、脑筋急转弯题目：什么东西洗好了却不能吃?
【脑筋急转弯答案：扑克】
2、脑筋急转弯题目：偷什么不犯法?
【脑筋急转弯答案：偷笑】
3、脑筋急转弯题目：什么事你明明没有做却要受罚?
【脑筋急转弯答案：作业】
4、脑筋急转弯题目：什么枪把人打跑却不伤人?
【脑筋急转弯答案：水枪】
5、脑筋急转弯题目：网要什么时候可以提水?
【脑筋急转弯答案：当水变成冰的时候】
6、脑筋急转弯题目：大家齐欢乐!(打一地名)?
【脑筋急转弯答案：齐齐哈尔】
7、脑筋急转弯题目：左边是绿，右边是红，右边怕水，左边怕虫(一字)?
【脑筋急转弯答案：秋】
8、脑筋急转弯题目：一阴一阳，一短一长，一昼一夜，合为一双(一字)?
【脑筋急转弯答案：明】
9、脑筋急转弯题目：2木不成林!(打一字)
【脑筋急转弯答案：相】
10、脑筋急转弯题目：什么最长?
【脑筋急转弯答案：时间】
11、脑筋急转弯题目：一个人去网吧，碰上一个同学带着两个朋友，各带着4个小孩，小孩个带着2个朋友，问多少人去网吧?【脑筋急转弯答案：一个人，其它人没说去。
】
12、脑筋急转弯题目：哪个寨子的人是最多的?
【脑筋急转弯答案：柬埔寨】
13、脑筋急转弯题目：一个最小正整数,除6余5
,除5余4,除4余3,除3余2? 【脑筋急转弯答案：59】
14、脑筋急转弯题目：人最怕屁股上有什么东西?
【脑筋急转弯答案：一屁股的债】
15、脑筋急转弯题目：三撇六竖十八横—猜一个字?
【脑筋急转弯答案：矗】
16、脑筋急转弯题目：马的头朝南，马的尾朝那?
【脑筋急转弯答案：朝下】
17、脑筋急转弯题目：和尚带帽子，(猜一成语)?
【脑筋急转弯答案：无法无天】
18、脑筋急转弯题目：一个很古老的题目。
把大象装进冰箱要几步? 【脑筋急转弯答案：三步，先打开冰箱，再把大象放进去，最后把冰箱门关上】
19、脑筋急转弯题目：为什么冬天大雁要飞到南方去?
【脑筋急转弯答案：因为它只会飞呀】
20、脑筋急转弯题目：什么人站在刀尖上生活(打一种人)?
【脑筋急转弯答案：滑冰的人】
一、关于音乐边缘学
伟大的贝多芬认为，因为必须能够使人们的精神迸发出火花，贝多芬的这一个预言已经成为了现在音乐中边缘学科得以问世最为主要的依据，音乐一直都是一门超越了国界、种族以及语言的学科，是一种赋有玄妙并且十分高雅的艺术。其玄妙以及高雅主要体现在于其超凡脱俗的艺术特性，该特性凝聚了大量人类灵魂精华，并且能够将其转化成为一个个美妙的旋律来对人们心弦进行拨动，进而唤起了人类心灵深入的共鸣。只要我们用心去聆听，就一定能够被其艺术境界、灵气、思想内涵以及品格深深打动。千百年至今，人类对于音乐这门艺术功能实施不间断的探索，很多领域仍然需要人们去深入挖掘以及正确认识，伴随着我国科技以及医学事业的高速发展，人们对于音乐的认识也有了质的飞跃，并且从艺术欣赏的范围里面扩大到艺术医疗、人体生命科学以及社会人文等等广阔的领域中，现代的科学研究实践表明，音乐不仅仅对于人类具有智力开发、养生保健以及医疗等作用，对于植物以及动物也能产生一种生物效应，所以，很多人都将音乐应用到了弱智儿童的智力启迪教育之中，使其更好地开发弱智儿童的智力。
二、音乐在弱智儿童智力启迪教育中的作用
从半个世纪到今天，音乐疗法凭借其自身强大艺术的生命力在发达欧美国家中得到了发展，并且对整个世界的人类都产生了很大影响，音乐疗法对西方社会物质文明高度发展进行了契合，并且满足了竞争激烈对于心灵解脱过程中的渴望，对患者心理平衡以及生理进行有效的调节，促进了人类的身体和心灵这两方面的健康发展。在我国的弱智儿童治理启迪教育领域中，弱智儿童不能够单纯的依赖看病和吃药这一种传统方法，适当的采取音乐疗法能够帮助弱智儿童更加争取的看待世界。
二十一世纪一直都是人们对高科技进行发明和使用的时代，网络已经将世界之间的距离缩短，社会之间的竞争本质上就是人才的竞争，更加是一个国家总体素质之间的竞争。特别是在我国加入到了世界贸易组织以后，我国和世界各个国家在文化方面、经济方面以及政治方面交流已经越来越频繁，面对当前世界先进科技文化取得的成就和发展，人类社会更加渴望和需要一大批具有高素质的人才来满足新世纪和新时代对于人才的渴望。自从我国实施改革开放以后，我国社会教育情况已经在很大程度上都有了发展，国民素质也在不断提升，但是，相关数据表明，我国的弱智人口有一千万之多，一千万的弱智人口相对于世界上两个中小国家人口数量之和，在这些弱智群体里面，绝大部分都是我国社会和民族未来的接班人，我国的儿童，因此，对这一个群体实施智力启迪教育是提升我国整体国民素质的根本渠道。相关事实和实践表明，在弱智儿童智力启迪教育过程中应用音乐疗法能够取得令人难以想象的成绩。提升弱智儿童智力已经成为了涉及到人才素质培养、人才素质提升以及人才素质转化等等方面的问题，需要人们付出很大的耐心和爱心，采取适当的方式方法，经过漫长的时间，付出大量的精力来实践、探索以及研究。
将音乐应用在弱智儿童智力启迪教育教学过程中，要求先将音乐分为自然音乐、中国民族器乐以及摇篮曲和胎教音乐，将这三种音乐进行分组，使弱智儿童每天欣赏一个小时，在一个月后，人们就会发现其智力水平有所提升，其思维反应能力以及自身表达能力都呈现出直线上升的趋势，很多弱智儿童原本并不喜欢说话，在采取音乐疗法以后，他们便喜欢表达。
我国的著名指挥家胡一舟就是一个很好的例子，胡一舟就是我们所说的舟舟，他1978年出生在武汉，他的父亲是一名交响乐团大提琴手，母亲是一名很普通的职员。胡一舟患有第21对染色体的综合症，其智商也仅仅为30，属于重度弱智人群中的一员，根据医生的估算和诊断，胡一舟的智力仅仅相当于一个四五岁孩子的智力。但是，胡一舟在音乐方面十分出色，已经成为了当前世界上第一位也是最杰出的一位弱智指挥家。对胡一舟的智力开发经过了一个十分漫长和艰苦的过程，周周三岁的时候就已经实施强化训练，并且拥有很多类似于模仿、多功能积木以及识物卡片等智力开发玩具，虽然这些玩具在开发舟舟智力方面起到了一定的作用，但是，他对于音乐的热爱才是他开发智力最为根本的保障，音乐能够使舟舟长期处于稳定的状态里面，并且能够使他随时保持一个良好的心情，这些都有利于开发其智力潜能。
三、结语
本文中，笔者首先对音乐边缘学进行了分析，接着又对音乐在弱智儿童智力启迪教育中的作用进行了研究。
参考文献：
实践研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-
0094-02
“儿童的智能在他们的手指尖上。”这是学者对婴幼儿的游戏活动与智力发展关系研究后的科学结论。因此，我园通过开展课题研究，以游戏为基本活动，推动游戏活动成为幼儿园教育活动的组成部分，促进幼儿智力开发。
一、游戏对促进幼儿智力开发的意义
首先，我们对本园的游戏现状进行了调查，了解与分析了目前我园各种游戏活动开展的状况以及存在的问题，为后续的研究提供了参考与依据。接着，我们理清了游戏与智力开发两者之间的关系，认识到科学地开展游戏活动是促进幼儿智力发展的重要途径，是发展幼儿智力的有效手段，是开发幼儿智力的一把金钥匙。同时，我们总结出游戏对幼儿智力开发有五个现实意义，具体为：1.游戏能激发幼儿语言交往的积极性。2.游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿的心理需要。3.游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。4.游戏有利于幼儿创造力的发展。5.游戏有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验。
二、提高游戏水平的有效途径
随着研究的不断深入，我们以《幼儿园教育指导纲要》《3―6岁儿童学习与发展指南》精神为引领，结合本园实际情况，在研究分析了总目标的定位基础上，探索出开展游戏活动的有效途径。
（一）集中学习，提升理论修养
我园组织相关教师学习《儿童游戏通论》《游戏精神与幼儿教育》《学前儿童游戏》等著作，在开阔教师视野的同时，也让教师明晰一些关键概念，正确认识“幼儿园游戏”的内涵，认识到一方面幼儿园游戏是幼儿园教育活动的组成部分，必然受到教育目的的规范与影响，是一种教育性游戏；另一方面又要改变教师导演游戏的顽固习惯，改变儿童被动游戏的局面，使幼儿园的游戏达到愉悦性与教育性的高度统一，从而从根本上改变目前教师口头重视而行动轻视游戏的窘迫现状。
（二）挖掘创新，拓宽游戏内容与组织形式
在游戏内容的选择与创新上，我们把握时代性、地域性、适切性三个原则，既有“模拟社会”的游戏，又有体现南通地域文化的游戏，还有与季节、年龄、背景、经验相适切的游戏。在组织形式上，我们通过反复实践，积极探索出新颖的形式。如平行班级的互动游戏、大带小的交往游戏、全园主题集体游戏等。
（三）整体联动，开创游戏新局面
社区是幼儿游戏取之不竭的资源库，家庭是游戏创新的重要支持力量。不管是农村还是城市，社区都已成为孩子们获得物质与精神资源的重要部分。家长对幼儿游戏态度的认同是幼儿园游戏高水平的重要保证。因此，教师要有发现家庭、社区中资源的智慧眼睛，协调与整合家庭、社区、幼儿园三者的力量。
三、开展游戏活动，促进幼儿智力开发的实践研究
（一）关于幼儿园学习、生活、游戏一体化的实践研究
根据课题组对游戏内容的划分，我们将游戏活动融入学习、生活的各个环节，制订出《幼儿一日游戏活动安排表》，并灵活实施。
1.以游戏的形式，组织教育活动。在以往的教学活动中，我们只重视幼儿对知识的掌握，看中的是结果，而忽略了幼儿的学习过程。通过对新的教学观念的学习和理解，我们现在重视的是过程而不是结果，在教学过程中重在多设计一些儿童感兴趣的游戏，把一些枯燥的知识传授和技能训练转化成游戏的形式，让幼儿在游戏中不知不觉地得到发展和提高。例如，学习《北风吹呀吹》一课时，我们就做了大树、风婆婆、雪花等道具，让幼儿分组表演，亲身感受，让幼儿从游戏中得到快乐，加深了对季节的印象。
2.将集体教学与区角活动相结合。区角活动是教师有目的、有计划地摆放材料，创设环境，让幼儿自由地选择材料进行游戏的一种活动。而集体教学活动的时间往往是有限的，幼儿个别表现的机会较少，集体教学活动结束时，幼儿往往意犹未尽。为了解决这个问题，我们把集体教学活动内容延伸到区角活动中。如手工课、美术课等，幼儿均可以在设好的区角内继续做他喜欢的东西。在本课题研究中，我园教师开展区角游戏的水平明显提高了，无论是区角环境的创设，还是区角游戏与教学内容的结合都上了一个新台阶。
3.在保证卫生、安全的前提下，支持幼儿自发游戏。在幼儿园中，幼儿随时随地都会进行游戏，而且他们的游戏内容丰富、形式多样，对此我们要尊重孩子爱玩的天性，在保证安全、卫生的前提下，不仅支持孩子独自游戏，为孩子们提供游戏材料，给孩子充分的时间和机会，而且鼓励幼儿与同伴一起游戏，增强他们的团体合作意识。
（二）关于游戏环境与智力开发的实践研究
研究中，我们挖掘出游戏环境的极大价值，发现其对游戏的开展起着至关重要的作用。
1.物质环境的创设。材料是游戏的物质支柱，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。在活动区中我们注重为幼儿准备许多具有开放性、可替代性的半成品的材料，增加幼儿想象创造的机会，并通过游戏材料的不断变化，使游戏环境具有可变性、新颖性。充足的游戏空间和时间也是游戏环境的重要方面，因此，我们在小班设置“娃娃家”区域游戏时，在把握好游戏时间的前提下设置了5个左右的游戏。
2.精神环境的创设。精神环境的创设不容忽视，对此，教师要注重处理好以下关系：教师与幼儿间民主、亲切、平等、和谐的关系，以及鼓励幼儿间建立互助、友爱的关系。
关键词： 幼儿 智力 开发 途径
一、早期幼儿的智力开发教育
科学研究证明，幼儿期是人生智力发育的关键期，初生婴儿的大脑发育尚未完善，而到五六岁其脑重已接近成人，在良好的教育影响下，它的功能可进一步迅速发展。幼儿的智力潜力有待于教育者的早期开发，经过有意识的训练与放松训练，幼儿智力发展效果大不一样。有人对一些大学少年班的学员进行了调查，他们的智力发展快、学习好，往往与早期获得的良好智力启蒙分不开。下面我从如何正确估价幼儿的智力潜力和开发幼儿智力途径两方面谈谈早期幼儿的智力开发教育。
1.正确估价幼儿的智力潜力。所谓智力潜力，是指作为智力要素的各种先天的潜在能力。现实生活中，父母对孩子的智力潜力估计过低或过高都是错误的。3岁前的孩子已具备一定的学习潜力，只要教育得法、教育及时，孩子能学会的东西要比家长想象的多，学习能力也能随之迅速提高。不过，父母可不能认为幼儿期孩子的智力潜力像聚宝盆一样取之不尽。因为，孩子的身心发育必然受年龄的制约，可能达到的水平毕竟有限。例如，3岁的孩子脑重量比起新生儿虽然增长很快，仅是成人脑重的三分之二。到了六七岁，脑的重量仅仅接近成人。儿童的智力是随脑的发育而发展的，脑细胞的发展是决定儿童智力发展速度和水平的主要因素，而发展与形成必须靠后天的教育和周围环境给予的适宜刺激。因此正确估价婴幼儿的智力潜力，是正确教育的前提。
2.早期开发智力的途径。一提起早期开发智力，不少父母认为就是早让孩子学习读、写、算、背唐诗，苦练一技之长。这是把早期教育简单化、片面化和小学化了。从心理学上讲，智力是认识能力，知识是头脑中的经验系统，两者并不是一回事。智力是一种综合整体结构，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，而不是指某个单一的能力。我们常见有些机械记忆力较强的幼儿的确能识不少字，也能哇啦哇啦地背很多唐诗，此外什么都不懂，生活不能自理，遇到一点小困难便依赖大人的帮助，怎么能说他是个聪明的孩子呢？如果父母满足这种超阶段的过火“教育”，炫耀孩子的呆读死记本领，那么孩子就会逐渐习惯于不动脑筋，独创性也就被扼杀了。这实际上是对孩子智力发展的摧残。当然，知识与智力并非毫无关联，孩子往往是在探索和掌握知识的过程中发展智力的。要使二者相辅相成，就要适应幼儿的发展规律和特点，选择幼儿能接受和理解的知识内容，以适合幼儿兴趣、愿望的方法开发他的智力，启迪他的智慧。
二、早期开发智力的途径
1.发展口语。这是早期开发智力的首要任务。因为语言是人类交往的工具，人靠语言叙述事情，表达思想感情，传授知识。因而，及时教孩子能听懂话，学会说话，无疑是促进孩子智力发展的重要工作。如1岁左右的婴儿，虽然多数还不会说话，可他什么都能听懂，父母们会觉得这小宝贝可机灵了。1～3岁的孩子从模仿发声，说一些简单的话，一直到差不多什么都会说，会显得更懂事聪明。以后通过语言学习，孩子不仅可以学会很多知识，还可以进一步开发智力，指导行为。因为语言发展与思维发展密不可分，对幼儿尤其明显。幼儿的思维常常是有声的，要教他会想，必须先训练他会说。因此，早期教育要趁幼儿发展口语的关键期，教孩子善于使用语言，说话简明，用语正确，这对于将来上学后学习语文和写作文大有好处。当然，文字是语言的符号，由于幼儿图像知觉已发展，早识些字不困难，但必须在发展口语的基础上才能更好地掌握与理解。因为入学后教师要从头开始教学生识字。
同时，语言能启迪其他方面的智力活动。幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后，周围有很多事他都想明白、想知道。因此，父母要多带幼儿到大自然中见识见识，在开阔眼界的同时予以指导，增长他的聪明才智。有些父母虽然常带孩子出门，但是大人、孩子各看各的，殊不知这样一次次地错过开发孩子智力的好时机。
2.发展动作。发展动作不仅是促进身体健康的重要措施，还是使孩子身心平衡发展、早期开发智力的重要途径。新生儿还不会支配自己的身体，要从抬头、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢及手的精细动作灵活多样，这是个了不起的发展过程。
动作的发展能为心理发展创造条件。例如孩子会走后，他便可以主动地接触、探索各种事物，不仅能扩大认识范围，还可以从不同角度认识同一事物，从而智力活动便实现一个新的飞跃。另外，会坐、会站后，便解放双手，而手指的精细活动可以促使智能提高。手巧促心灵，所以，家长们千万不要限制孩子活动，而要尽量让他的小腿、小胳膊有自由活动和伸展的余地。对婴儿不要坐等新动作出现，而要创造条件给予适当的超前训练。科学研究证明，经过训练和未经训练的婴儿，动作水平大不一样。
训练孩子爱动手，有一双巧手更为必要。训练手的途径除一般生活自理及家务劳动外，玩玩具、制作玩具、手工、绘画或练习乐器等是很有效的。
3.游戏活动。游戏是促进幼儿身心全面发展的最有效活动，对开发智力更有其特殊意义，凡是爱玩、会玩，能自己出主意想办法玩得生动、有趣、玩起来着迷的孩子，必是个聪明的孩子。家长不应以“贪玩、淘气”指责孩子，限制他进行游戏，而要支持并予以指导，充分利用这一孩子最喜爱的活动，使孩子在愉快自然的气氛中更好地发展智力。
关键词：儿童益智玩具；系统化设计
0 引言
现代的父母有责任、也乐意为自己的孩子创造一种轻松快乐的发展环境，对于孩子智力的开发、优良的教育所投入的精力与财力的比重，也越来越大。玩具，特别是儿童益智玩具带给小孩的娱乐不仅是一种最古老的体验之一，在当今社会，更是一种高级的、更普遍的体验。教育是一个国家的根本，所以对于玩具的设计，无论是家长、孩子，甚至上升到国家的用度，都值得我们关注与进一步的探讨。
1 儿童益智玩具设计的现状
在国外，儿童益智玩具有很多成熟的品牌，如乐高积木、孩子宝、芭比娃娃，在设计上，这些著名的品牌引领者玩具设计的潮流，在制造工艺上，也相应成熟很多。在国内，中国是世界上的玩具生产大国，也有很多品牌在茁壮地成长，但是无论是设计上，还是在制造工艺上都有待提高。新老产品的合理衔接，都是产品设计师们面临的严峻课题。
市场调查发现，现有的一些玩具基本都存在着新老产品衔接不当，很难形成系列化产品，这种情况对于一个品牌的价值塑造来说，是一个很严峻的问题。再者就是，对设计的重视不够，无论对品牌以后的新产品开发，还是对于孩子的智力开发，都达不到一个合理的标准。
2 系统化设计理论
系统化设计的含义是，在纷杂的世界建立一种秩序，创造出具有和谐统一的产品，在世界、人、产品三者之间建立和谐与统一，这是产品设计中的最高追求之一。
系统设计通常应用两种方法：一种是归纳法；另一种是演绎法。应用归纳法进行系统设计的程序是：首先尽可能地收集现有的和过去的同类系统的系统设计资料；在对这些系统的设计、制造和运行状况进行分析研究的基础上，根据所设计的系统的功能要求进行多次选择，然后对少数几个同类系统做出相应修正，最后得出一个理想的系统。演绎法是一种公理化方法，即先从普遍的规则和原理出发，根据设计人员的知识和经验，从具有一定功能的元素集合中选择能符合系统功能要求的多种元素，然后将这些元素按照一定形式进行组合，从而创造出具有所需功能的新系统。
系统化设计所包含的意义很复杂。顾全大局、协调统一说来容易，但是对于玩具的设计来说需要考虑多方面的因素。有的人认为，对于很多大企业，例如苹果在设计中充分的考虑系统化是可实现的，但是对于一个小小的玩具其成本远超收益，这种观点是片面的。Nielsen Norman集团联合创始人、韩国KAIST访问教授Don Norman说过：“产品能成功，不是因为提供了昂贵的服务，而是因为对一致、协调的服务体验有深入的分析并付诸实现。”
3 系统化设计在儿童益智玩具中的运用
在儿童益智玩具的系统化设计中，丹麦的乐高积木具有非常高的代表性。仔细观察乐高积木，它的每一小块积木，都可以和其他的零件拼合在一起，构成一个二维或者三维的形态。在乐高积木中有一个非常重要的结构，我们通常称之为“汉堡包”结构。为了实现梁与梁之间的垂直固定，需要在两层梁之间增加两层薄板，构成“汉堡包”的四层结构，这样就可以实现垂直的两个梁之间的稳固固定。这种结构如果只能在一套积木中实现很简单，难能可贵之处就在于，因为乐高积木针对不同年龄阶段的孩子有不同的积木组合，但是在所有的产品中这种结构都是适用的。这就要求在玩具开发之前进行合理的规划设计，无论是对于玩具的操作还是对于日后新老产品的对接组合都具有非常积极的意义。
4 结束语
模块化以及系统化设计在儿童益智玩具的设计中具有深远的意义。现在国内的很多儿童益智玩具在种类上还是很片面的，大多数玩具并不具备新代产品，或者说，即使有新代产品也很难实现新老产品的对接。这种情况对于玩具的核心竞争力有很大的消极影响。所以，想提升产品的竞争力，就要求在设计的开始，在提升技术与质量的同时，做好统一规划，结合模块化以及系统化设计理论做长远考虑。这无论对于使用者还是生产者抑或是整个生态环境，都具有不可估量的价值与意义。
参考文献：
[1] 刘传凯.产品创意设计[M].北京：中国青年出版社，2005.
[2] 关艳.产品体验设计研究[D].武汉：武汉理工大学，2006.
[3] 靳桂芳.机动玩具设计原理与实例.北京：化学工业出版社，2002.
[4] 韩志毅.益智玩具[M].上海：上海人民出版社，2004.
3月中下旬起，曾在去年年底被中外媒体炒得沸沸扬扬的国产动漫《高铁侠》将陆续登陆全国各大动漫卫视及各省市电视台少儿频道，而备受玩具业界关注的《高铁侠》授权玩具也于日前率先。
《高铁侠》授权玩具由广州市锐视文化传播有限公司携手沈阳非凡创意动画制作有限公司共同推出，东莞市石排联友塑胶制品厂为授权玩具制造商。此次共推出了包括板装、拼装、合金发声回力车等系列的多个新品。
来自全国的100多位经销商参加本次会。在看过《高铁侠》动画片介绍、精华欣赏，了解到《高铁侠》推广计划及销售政策介绍后，不少经销商对其销售前景颇为看好，纷纷踊跃下单订货。
孩之宝开发Zynga游戏衍生玩具
最近，孩之宝宣布与Zynga公司建立深度合作关系，将享有后者众多知名社交游戏和品牌的玩具开发权。Zynga公司是全球知名社交游戏开发商，《FarmVille》、《城市小镇》等多款在线游戏拥有平均每月2.27亿的庞大用户群。本次合作的首款产品有望在秋季问世。
“彩虹”斥英媒“奥运奴隶”失实报道
针对英国媒体“血汗工厂”的不实报道，2月7日，代加工英国伦敦奥运会吉祥物的江苏盐城彩虹公司举行新闻会，对《太阳报》歪曲事实的报道给予反驳质疑和申诉，并表示将依法维权，保留的权利。
1月19日，英国太阳报发文《奥林匹克的奴隶》，称伦敦奥运会官方吉祥物是在中国江苏盐城彩虹公司的血汗工厂里制造的。报道指责彩虹公司滥用劳工、工作时间长、工作环境恶劣、工人工资报酬低、工人加班不支付加班费等。彩虹公司董事长顾峰对《太阳报》的不实报道进行了反驳质疑和申诉。顾峰介绍说，彩虹公司实行8小时工作制，中午公司提供免费工作餐。每周安排职工休息1天。加班时间一般每天不超过2小时，符合中国《劳动法》相关规定。公司实行计件工资制度。另按计件工资和加班工资总额加发6%或者20%的奖金。正常出勤的职工月收入在2000元左右，少数技术熟练的职工每月收入在3000元以上。
中科公司
故事机受欢迎
进入2月份，苏州昊阳贸易有限公司针对家长普遍重视智力开发，偏爱益智类玩具的心理，在市场上推出由东莞市中科教育电子有限公司开发的金智牌“故事机”。 并在2月份玩具销售比较困难的情况下，通过宣传推广、加大促销力度，使更多家长了解和熟悉这个产品。
该故事机设计新颖、手感舒适、操作简便，是全新一代的数码设备，具有播放童话故事、国学经典、数学英语教育、成长儿歌、宝宝相册和录音等十多种功能。对开发儿童智力、培养学习兴趣很有帮助，适宜0～6岁儿童早期教育。
迪士尼
0～18个月宝宝听觉发育规律
0～3个月
刚出生的宝宝，中耳里还有羊水残留，几天后才能被完全吸收，此时宝宝并不能听到微弱的声音，但能听到较大的声响。
如果突然出现60分贝以上的声音，宝宝很容易受惊吓，会全身抖动、眨眼、皱眉头、前臂急速屈曲、两手握拳、哭闹、喘气甚至停止进食。
4～6个月
宝宝开始能辨别妈妈的声音。跟宝宝说话时，他可能会用眼睛注视你，或专注于听你的声音而停止其他动作，头转向声源，表现出对熟悉声音有感知的能力。
7～11个月
宝宝能主动向声源方向转头，也就是有了辨别声音方向的能力，听到妈妈哄逗的声音，可发出笑声，有的宝宝甚至会听从妈妈的指令做相应的动作。
1岁～1岁半
宝宝能按听到的语言做出反应，当问到“鼻子”、“眼睛”、“嘴巴”在哪儿时，会用小手指出来。通过环境中的其他各种声音，也可以观察出听觉反应、并开始了语言的学习。
听力障碍早发现
如果遇上宝宝下列情况，妈妈可要特别当心了：
case1
1～3个月的宝宝，你在他耳边大声拍手，他没有任何反应：或者是宝宝睡着时，不能被大声惊醒。
case2
8～12个月宝宝，听到熟悉的声音并没有转过头去，或者听到人们的说话声没有对应地牙牙学语。
case3
1岁半的宝宝，还不能说出一些很容易发音的字，比如“妈”、“爸”，或者你让他做那些你教过的动作，他一直不会做。
case4
2岁的宝宝，如果在没有用眼睛看的情况下，就不能按照你说出的一些简单命令去做动作。
专家提醒：如果怀疑宝宝有听力问题，一定要尽快去医院或专门的听力机构做一次专业的听力检查，确诊宝宝是否真的有听力损失，以便尽早采取干预措施。
听觉训练益处多
有助于语言学习
妈妈的声音是宝宝听力发育的“营养素”，虽然你还听不到新生宝宝的语言或发声，他却一直在听着你的声音。宝宝牙牙学语时，你的声音对他的智力发育相当重要，因为宝宝最早的智力活动就是学习语言。对周围世界的认识，思维能力的形成，都是通过学习语言来实现的。
有助于智力开发
听觉训练有利于智力开发，听力对语言的发育起决定性作用。学习语言的黄金时期是1～3岁。宝宝头半年，主要是以听言语为主，若此时不接触声音、不给言语交流，或听力出现问题，势必会造成语言发育障碍，导致日后学习和人际交往的困难，影响智力发育。
有助于培养音乐灵感
宝宝天生对节奏就很敏感，对悦耳的音调或语调也同样敏感。
天生就能辨清音阶，无论是哪种的语言，宝宝最初学说话的时候能比成年人分辨出更多的语句，所以你可不要忽略了宝宝的天分培养。
听觉训练10条
1、从宝宝出生后的第一个月开始，妈妈就可以给宝宝玩一些能发出柔和声响的玩具。柔和、缓慢、优美的声音会给宝贝带来轻松愉悦的感受。让宝宝产生安全感。
2、与日常活动有关的各种声音，如走路声、开门声、流水声、炒菜声、说话声、物体碰撞声等等，都没有必要回避宝宝，这才是给宝宝营造一个真实的、有声的世界。
3、照顾宝宝的时候多跟他说话，尽管他还听不懂，但可以让他感受言语节奏和语调。
4、宝宝哭的时候，要给予言语的安慰：当他清醒时，放些优美音乐促进他的听觉发展。
5、宝宝到了3个月左右，对声音有了定向反应，可以在他周围的不同方向喊他，或用玩具训练他转头寻找声源。
6、常带宝宝到动物园、公园等自然环境中去，聆听鸟声、动物的叫声、流水声等，都可以促进听觉的发育。
7、当宝宝开始咿呀学语时，要给他一个学习的环境，引导他发声。
8、8个月的宝宝能模仿发音，这时一定要用正确的发音来引导宝宝学习说话，平时无论在给宝宝做什么事，最好边做边说。
9、教宝宝说话时，首先要教他熟悉的物体名称，让他在看到物体的同时能听到这种物体的名称，逐渐使他能将词和物联系起来。
10、宝宝学会说话时，要开始训练他如何正确地表达语言。多给宝宝听音乐，学习唱歌，这对提高他听觉的分辨能力很有好处。
在噪音环境中保护听力
宝宝对噪音的敏感度比成人大，高分贝的噪音会毁坏宝宝内耳里的“感应接收器”， “感应接收器”一旦受损，就不能把声音传送给大脑了，渐渐地，听力在噪音干扰下越发减退。
1、避开生活中常见的噪音污染源，如电视机音量尽可能调小一点，不让宝宝听高音量的立体声音响或者用耳机听MP3，更不要带宝宝到歌舞厅等高分贝噪音的场所。
2、如果生活周围有长时间的噪音，可以考虑给宝宝戴上保护听力的耳塞，或者带着宝宝远离噪音源。
杜勇刚满2岁时爸妈就开始教他学写字，3岁开始学计算，4岁前就参加了许多比赛，捧回不少奖杯。杜勇的爸妈觉得儿子是个天才，不仅安排了家教老师开始对他进行钢琴、绘画的同步训练，同时还让孩子学英语。杜勇常常从一个班下课，又急急忙忙向另一个班奔去。上了小学后，妈妈嫌杜勇加减计算速度太慢，又给他报了数学班。经过一段时间的“速成”后，杜勇虽然比以前运算得更快，但妈妈发现他的错误也比以前多了。新学期开学后，杜勇渐渐对学习失去了以往的那种兴趣，不仅上课时经常“中”“英”文混淆，学习成绩也直线下降，连老师都几乎对他失去了信心……
点 评：
孩子在饮食上的厌食，家长都很注意调整，孩子的“智力厌食”却为许多家长所忽略。近几年来，许多年轻的家长把全面教育和特长学习当作提高孩子素质的重要内容，为此投入了大量精力和财力。他们让孩子在周末和寒暑假补课、学弹琴、学绘画……可令人困惑的是，这样做的结果却往往事与愿违，孩子的学习兴趣不升反降。出现这种情况的根本原因在于家长对孩子的期望值过高，给予过多的智力刺激，使孩子的求知欲望和兴趣减弱，患上了 “智力厌食症”。
为孩子创造一个好的智力发展环境是必要的，但凡事都要适度，只有符合孩子心理发展特点的智力刺激，对身心发展才有积极作用。这和饮食上的厌食一样，吃得过多过饱，就会促使他出现厌食症。同样，在智力培养中，如果家长按照自己的意愿，过多地给予孩子被动刺激，也会使孩子出现“智力厌食症”。
家长在给孩子智力刺激时，要注意刺激的数量、程度，最好使孩子感到“还很想吃”，让孩子在学习中保持一定程度的“饥饿感”，有利于激发其下一步的兴趣和求知欲。
和成年人一样，孩子的需要是兴趣、动机形成的前提。因此，在孩子产生需要时，就要避免过多地给予不适宜的刺激，如在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多、杂，让孩子形成比较稳定的兴趣。
家长望子成龙的心情可以理解，但在与孩子相处时，不应把孩子的时间都安排在“智力开发”上，应当经常制造一种轻松相处的环境，改变生硬的方法，寓教于乐才能引发孩子的求知欲。比如在给孩子讲故事时，在最关键的地方注意稍做停顿，启发孩子自己去“续尾巴”，这一方面有利于培养他的想像、判断、推理能力，另一方面也能使孩子产生迫切希望了解故事发展的心理需要。
孩子“智力厌食”的出现，可能是由于孩子的兴趣不稳定，但更多的原因在于家长只为孩子创造了物质上的条件，而忽视了对其正确有度的引导。如果学习压力过重，孩子的身心都会不堪重负。重负下的孩子不仅易对事物缺乏兴趣和好奇心，缺乏学习的主动性，而且长大后也会竞争力弱，不善为人处事。所以，望子成龙的家长，也要慎防孩子“智力厌食”。
课程名称
0-1岁家庭亲子游戏——靠垫系列
课 时
1
教学目标
1、通过家庭亲子靠垫游戏提高0—1岁婴幼儿运动能力
1）感知屈膝蹬腿跳跃的动作
2）拉伸背部肌肉做抬头动作，为爬行做准备
2、通过家庭亲子靠垫游戏提高0—1岁婴幼儿认知能力
1）提高宝宝瞬间记忆物品的能力
2）增强宝宝对于家人声音的辨认
教学重点
1、在游戏《开飞机》中重点指导家长要保证宝宝做到平卧的姿势，这样宝宝才可以做抬头的动作。
2、在游戏《青蛙跳》中重点指导家长要观察宝宝是否能够主动屈膝。
3、在游戏《找家人》中重点指导家长发出各自有特点的声音，不急于让宝宝看见自己，而是让宝宝自己顺着声音寻找。
4、在游戏《找玩具》中重点指导家长从一种玩具开始，观察宝宝的反应以及记忆能力，逐步增加难度。
教学思路
五个游戏都是由家庭中常见的靠垫设计而成，通过一物多玩，培养宝宝的多方面能力。在每个小游戏的指导中都有侧重点，在录像中就有个性化的体现。老师在游戏中能够及时指导家长帮助自己的宝宝在原有的能力上得到提升，宣传一种理念，即家庭中的生活用品其实都可以拿来做游戏的玩具，同样可以锻炼宝宝的能力。
教学环节
五个游戏的设计都是针对0-1岁小年龄宝宝的，每个游戏的环节都是先由老师讲解游戏的目标和要点，然后是示范演示。接着由家长和宝宝配合尝试游戏，老师及时给予指导。
教学资源
此游戏均为老师设计原创。
参考资料
《如何教宝宝百科知识》[格林·杜曼(美)]
《育儿百科》（日）松田道雄 著
百姓过日子不容易，即使怎样严格地执行预算计划，控制不必要的开支，仍然有许多细小的“理财疏忽”在不知不觉地消耗着我们本来并不充裕的钞票。以下是几类生活中常见的“理财疏忽”，只要留心注意避免，就能斩断这几只伸向我们钞票的“黑手”。
一、生活用具一应俱全。看似考虑周全，实则没有必要。例如像吐司机、榨汁机、爆米花机这样的小件生活电器，出于口味和条件所限，间隔很长时间才能使用一次，花钱买这些东西并不划算。相类似的还有组合音响、家庭影院等大件电器，如果使用频率不高或者不是发烧友，最好也不要轻易地购买。
二、食品储备宁缺毋滥。很多主妇都喜欢把冰箱冰柜的存储空间塞得满满的，以为这样可以便于调节口味，还能以备不足之虞。但实际情况是，一家人的饮食习惯是固定的，胃口的消长也不会有很大的出入，所以盲目购置的许多食品来不及吃掉便超出了保鲜期限，食之不得弃之可惜。
三、只做晚饭。很多人出于作息时间以及工作的需要经常在外吃早饭和中饭，只动手做简单的晚饭，有人甚至连做晚饭也省略了。下馆子吃排档固然省时省力，但时间长了钱包却承受不起。勤快一点，早起把早饭和中饭准备妥当，既清洁卫生对胃可口，又节省了相当的费用开支。
四、购买时尚消费品追求“一步到位”。喜欢追随时尚潮流是人之常情，但是应该注意，个人的消费能力永远落后于商品更新换代的速度。除非你足够富有，否则一般不要奢望与时尚潮流齐头并进。有些人买电脑、手机或其他耐用电器并不从实际需要出发，而是以商品的广告宣传作为参照标尺，一次性斥资购买高价位的产品，以此显示自己的消费品位。说句实话，电子科技发展一日千里，终端产品的更新可谓达到了“应接不暇”的程度。花费那么多钱并不能保证“领先一步”，因此还是量力而行为好。
五、给孩子购买昂贵的玩具。很多望子成龙的父母舍得在孩子的智力开发上投入血本，加之受某些宣传噱头的误导，给孩子购买玩具追求高档复杂精美，认为惟有如此才能加速开发孩子的潜能。然而研究表明，孩子玩具的功能并不完全取决于价格的高低，拼图积木甚至小魔方都能有效地益智。花大钱占满孩子的空间不仅不利于他们接触生活，也不能培养他们爱护玩具的良好习惯。
关键词：幼儿教育；存在问题；指导策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A
在日常生活中，不难发现，幼儿将一些生活用品当作玩具，进行游戏，例如牙膏盒、火柴、饮料瓶等。幼儿时期的孩子天生就会有很强的学习能力和想象力，他们会主动的将身边的各种材料赋予想象进行游戏，这看似是在游戏，实则对幼儿的思维的开阔具有重要作用，孩子会在游戏中得到智力的开发，从游戏的思考和感知的过程中对未来的学习奠定了有利基础[1]。
一、幼儿教育中存在问题
在幼儿的成长过程中，因为多种原因，导致幼儿的智力没有得到充分的开发，家长对于幼儿智慧养成没有足够的重视，主要表现为家长在对开发孩子智力和潜能过程中过于急功近利，对孩子的智力开发的方法比较盲目，对游戏开发孩子的智力方面认知不足，对这种方法不够认同，在孩子游戏的过程中，家长没有做好有效的引导，甚至对孩子的游戏强加干预，使得孩子不能在游戏中得到智力的开发。另外，部分幼儿园的教育理念不够科学，教育方法存在着一些问题，例如对于幼儿的教育类似于小学的教育，对幼儿灌输太多固定的知识，使得孩子的思维过早的被禁锢，导致幼儿错过了思维的最佳开发时机。
二、如何利用生活材料对幼儿进行教育
对于幼儿的教育就应采取适合孩子天性的方式，利用生活中的材料，将游戏教育和孩子日常中能够引孩子兴趣的生活材料相结合，使孩子的智力在快乐中得到开发，让孩子在游戏中学习，在快乐中得到身心的健康成长，将生活用品运用到幼儿的游戏教育中是一项值得探讨的话题[2]。对生活中适合幼儿游戏的材料进行研究和开发，得出了一套关于实物教学和体验教学的理论，对幼儿的游戏提供了相应的材料，并设立相应的游戏，创造了利用生活材料进行游戏开发幼儿智力的有效途径。
（一）游戏流程
1.日常生活中筛选出能够进行游戏的材料，然后进行研究和分析，考虑材料是否会对幼儿造成伤害，幼儿对材料是否可以操作等方面，进行进一步挑选。
2.对材料进行分类，通过分析可将材料分类为建筑材料、家居材料、包装材料等
3.在材料的使用过程中尽量保持材料的本来形态，但为了材料能够更好的“为我所用”也可将材料进行一些加工或改造，并使其更好的投放到游戏当中。
4.对材料进行实际的应用，在对游戏的设计以及应用过程中，不断观察游戏对孩子的影响，并进行记录，可以利用照片、表格、视频等形式对孩子的游戏进行记录，对记录进行研究和分析，运用幼儿教育的相关知识对特殊现象进行分析和解答，对游戏中的不足和对孩子智力开发作用不大的地方进行调整和改进，使得教育效果不断提高[3]。
5.将效果显著的游戏材料的分析与应用方法进行建档保存，建立相关网站，将研发的生活材料进行分类，并做出详细的文字叙述，将游戏的设计有成果和对幼儿的影响效果通过网站的展示，促成资源共享。供家长和幼儿教师学习和运用。
（二）思维游戏的设计
1.首先确立设计游戏想要达到的目标，根据孩子已有的生活经验和发展状况，把游戏目标设立在孩子易于达到的高度，这有利于建立孩子的自信心，让孩子在进行游戏时对于游戏具有浓厚的兴趣，并能够产生快乐的体验。一步步提高游戏的难度，使得孩子在游戏中不会产生厌倦情绪，并对孩子的思维逐步的提高。例如：设计一项数瓶盖的游戏，首先可以只让孩子数瓶盖的数量，随着游戏的推进可以增加游戏的难度，教师提议用瓶盖搭建各种形态，并说出搭建完成的物体所用瓶盖的数量。
2.对游戏方案进行评价，对游戏所达到的目标进行效果是上的评价，分析游戏方法是否适合幼儿的进行，游戏步骤是否合理和顺畅。
（三）指导策略
1.集体幼儿教学的指导策略
关注幼儿的特性，游戏的开放性和灵活性要求幼儿教师在对幼儿进行游戏指导的时候，要有充分的应变能力和对突发事件的解决能力，能够妥善解决游戏中出现的一些变化和问题。幼儿教师要关注孩子的心理活动，学会倾听孩子的想法，鼓励孩子勇于加入游戏，进行创新，支持孩子天性的展现。
2.家庭思维游戏的指导策略
孩子在家里进行思维游戏，对于家长来说具有一定的优势，其气氛的轻松和孩子对于环境的熟悉，会使得孩子在游戏的过程中更加轻松愉悦，有利于孩智力的开发，家长要加入孩子的游戏当中，以平等的身份与孩子进行游戏，这样使得孩子的身心更加放松，思维更加活跃，有利于孩子思维的快速运转。
3.家庭与幼儿园相互融合的指导策略
家长可以关注孩子在幼儿园的游戏内容，将家庭的思维游戏与幼儿园的思维游戏相互融合，这不仅使得幼儿的思维游戏得到很好的连接，还能够在与幼儿园的游戏中借鉴更好的经验，在其基础上进行改进和创新，使得思维游戏对孩子的教育成果更加有效[4]。
结语
游戏是幼儿教育中不不可缺少的方式，对于幼儿的成长非常重要，对于游戏材料的选择也是游戏的重要环节，要想对幼儿进行科学合理的教育，就要对幼儿的游戏加大重视，对游戏材料选择也要尤为谨慎，材料的选择不单单考虑其趣味性，还要被幼儿们所熟知；在游戏的过程中，所选材料是否对幼儿有伤害，是否适合幼儿操作等。对于游戏的设计也要深入研究，既要引起幼儿的兴趣，又要对幼儿的智力和思维有所帮助。
参考文献：
[1]秦振飙.略论幼儿几种重要创新能力的培养[J].教育与教学研究，2013（02）：111-114.
[2]白如雪.幼儿游戏活动中如何渗透创新教育[J].才智，2013（12）：10+12.
