时间：2023-05-30 09:58:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇林清玄的文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在时下的大作家中，最能喝酒的，我不晓得，但最会喝酒的。我估计应该算是我国台湾作家林清玄了。
我与林清玄至今未曾谋面，但偶有书信来往，也算有些神交。2005年第十届世界诗人笔会在大理召开的时候，林清玄先生曾托付前来出席笔会的台湾诗人金筑先生，给我捎来了一本新版的散文集《温一壶月光下酒》。这本散文集大陆曾有引进版，装帧和印刷也不错，但远没有台湾版的厚实和大气，台湾版是轻型纸印刷。封面有林清玄的照片。照片上，一双充满智慧的眼睛，像两条人生的隧道，神秘而又深邃，一头披肩的头发，脱俗飘逸，很有些道骨仙风的神韵。
我是不大喝酒的，可读到林清玄写酒的文章，才发现这小小的一杯酒中，竟然蕴含着许多意想不到的情趣。“将月光装在酒壶里，用文火一起温来喝”，此中真意，乃是酒仙的境界。
在林清玄看来，喝酒是有哲学的，“准备许多下酒菜，喝得杯盘狼藉，是下乘的喝法；几粒花生米，一盘豆腐干，和三五好友天南地北，是中乘的喝法；一个人独斟自酌，举杯邀明月，对影成三人，是上乘的喝法”。
关于上乘的喝法，林清玄又另有一番见地：“春天的时候，可以面对满园怒放的杜鹃，细饮五加皮；夏天的时候，在满树狂花中痛饮啤酒；秋日薄暮，用煮竹叶青，人共海棠俱醉；冬寒时节则面对篱笆间的忍冬花，用腊梅温一壶大曲。这种种，就到了无物不可下酒的境界”。
古朴清雅的诗词，自然也是林清玄上好的“下酒菜”，“喝淡酒的时候，宜读李清照；喝甜酒时，宜读柳永；喝烈酒则大歌东坡词。其他如辛弃疾，应饮高粱小口；读放翁，应大口喝大曲；读李后主，要用马祖老酒煮姜汁到出怨苦味时最好；至于陶渊明、李太白则浓淡皆宜。狂饮细品皆可”。
经由林清玄的提点，重新去细读唐诗宋词，方才明白这看似平常的饮酒，其实也是一件不大容易的事，遥想李白当年，斗酒诗百篇，气势如奔雷，作诗则如长鲸吸纳百川，那是怎样豪迈和旷达。再回过头来看看这年头的饮酒之人，与古人相比，实在是没有多少气魄，更谈不上什么浪漫情怀。现代人饮酒，只讲格调，不讲诗酒。这不由得让我联想起袁枚在《随园诗话》里提过杨诚斋的话：“从来天分低拙之人，好谈格调，而不解风趣，何也?格调是空架子，有腔口易描。风趣专写性灵，非天才不辩。”在秦楼酒馆饮酒作乐，这是格调。能把去年的月光温到今年才下酒，这是风趣，也是性灵。由此也可以看出。这林清玄好酒，是有几分天分的。
林清玄好佛，但并不忌酒，佛家虽然讲究酒、色、财、气四大皆空，但他却觉得“喝酒到极处几可达佛家境界，试问，若能忍把浮名，换作浅酌低唱，即使天女来散花也不能着身，荣辱皆忘．前尘往事化作一缕轻烟，尽成因果，不正是佛家所谓苦修深修的境界吗?”我真佩服林清玄，能把喝酒的道行参悟到如此高妙，如此飘逸的份上，即使不是酒圣，也可看作是酒仙了。
台湾著名作家林清玄17岁开始发表作品，30岁前拿到了台湾所有文学大奖，40多年共出版作品逾百部，文章曾多次被选入中小学课本……书籍带给林清玄的，显然除了有趣之外，更多的是丰富的学识和绝妙的人生感悟。
林清玄阅读的习惯是在学生时代养成的。由于当时家里很穷，他很小就离开了家，住在一个离家很远的学校念书。学校图书馆很小。因为学校的学生也很少，一个年级只有两个班，一个班只有17个人。喜欢读书的他，就从图书馆的第一本书开始看，一直看到最后一本书。图书馆的书非常杂，包括很多工具书、科教书等，他一本也不放过，甚至连有关油漆的书都看。后来在接受记者采访时，林清玄笑谈：“我懂很多杂学，有时候别人会吓一跳，这个你也懂啊。”
对于现在很多人常说的“我真是没有时间看书”，林清玄说，看书的时间肯定会有的。他说自己有一个很简单的读书方法，就是每天一定要读书，最好是在睡觉前。他在睡前一定会抱着一本书，这个习惯已经有几十年了，“一定要读到触动我的一点才会去睡”。触动有很多种，比如说观念触动或者文字触动，还有故事触动。只要自己觉得很好了，这时就会很满足，带着微笑睡觉。然后一边准备睡觉一边思考，那个触动点就会还渐放大，就会觉得这个书很有意思。
林清玄还给出了一个解决失眠的方法：有很多人会失眠，读书的人不会失眠，因为读书读困了就睡了。
“我平时最喜欢读经典书籍。”在谈到现在如何选择书籍时他表示，时下流行的“浅阅读”并不是好现象，“浅阅读”久了，人们的想法和视野也随之变浅了，现代人需要用经典来成就有深度的生活，“只有经历了时间和空间考验的经典书籍，才会对人类精神产生深刻的影响”。不管是网络文学，还是传统写作，林清玄有他自己的评判标准，“好的作品，要有深情的体会、美好的向往和浪漫的情怀，让人读后觉得温暖、看到希望、增长见识”。
林清玄觉得“这个年龄不能浪费时间”，因为你的生命有限，你没有办法花太多的时间去选择各种各样的书。他说，年轻的时候是“酒逢知己千杯少”，到这个年纪是“酒逢千杯知己少”。所以你没有时间浪费了，你的知己越来越少，书也是一样，书也是你的知己。年轻的时候吸收很多东西，现在因为生命有限，你应该把它用在最有用的部分。所以大多数人可以选择性情跟你相映的书、可以启发你的书、可以使你快乐的书、让你更丰富的书。他还比喻道，“像我现在看电影，大概看十分钟，我会决定要不要继续看。如果这前十分钟不好看，我站起来就走了，因为我没有时间浪费”。
林清玄说，真正的阅读，能够帮助人们从“紧急”中跳脱出来，放缓脚步，去认真思考真正重要的问题，比如，人来到世界的意义何在，人的内在价值是什么，究竟什么能够让自己得到终极快乐。
――题记
双眼轻合，就感觉莲香从远处袅袅飘来，我手上捧着林清玄的《情的菩提》，莫不是，心静而致远？
柔软的心
书中盛开一朵莲花，柔软的心埋下莲语。
何谓菩提？佛教中觉悟的境界。在林清玄的笔下，佛与宁静并不是我所想象的深奥与晦涩，静静读来，更多的是一份心的亲近与感动。好多年了，我对那些文字华丽、情节跌宕的小说爱不释手，但碰触了林清玄的文字，我原本崇尚精彩与悬念的心突然就被平平淡淡的真理柔化了。
他写道：“那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软！”读着，我的心不由得静下来。是啊，柔软是世间的一种表现美好的形式：当你在路上行走，面对形形的人们时，也许你会故意装得冷漠而难以亲近，但，若是打开自己，试着送给擦肩而过的人一个微笑，让自己变得柔软一点，有一颗莲花的心，相信，遇见了这样的你，他人也会变得柔软；当你的朋友犯了错，给他的不是责备而是安慰的、柔软的话语，相信收到的效果会完全不同。唯有柔软，我们才能学会包容。
“柔软的心是莲花的心，是菩提心的种子。”
安然的心
书中绽放一朵莲花，安然的心滋养莲香。
就在不久前，我在一次决定中考能否加分的竞赛中考差了，心便开始急躁，开始忐忑，我没有办法接受如此巨大的落差。我明明付出了与他人一样的努力，收获的却是这么一份不公。于是我变得急于求成，我想要成为最棒的，想要拿到奖赏，可是，心越是急躁，越是做不好，连平时的小考都把握不好。直到沮丧的我再次翻开《情的菩提》，那声音落入我的心坎――
“举世都在追求成功的时候，我们虽不必追求失败，对成功却要有最好的心理准备，就好像在为天的时节准备冬衣一样。”
心中为之一颤。
我终于明白成功与失败不过是相对的两个过程，没有人可以避免。唯一的方法就是带一颗安然宁静的心面对一切，无论挫折，抑或是痛苦，又有什么要紧的呢？也许某一天，当你坚持努力了很久的某一个时刻，就翩然而至了，用一颗安然的心迎接吧，做好最需要做的事，足矣。
“安然的心是莲花的心，是菩提树的水源。”
清净的心
书中晕染出一朵莲花，清净的心播撒心香。
有的时候，我会选择囤在洒满午后阳关的阳台上，手上捧一杯茉莉花茶，让香味弥漫在我的身边，然后拿起《情的菩提》，慢慢体味那一份或浓或淡的情味儿。我只是一个中学生，还无法对任何事物都泰然处之，也还不能领悟佛。但是，我想，我能够培养自己有一颗清净而美好的心。
我会清晨的时候乘一班早班车逛完全城――我喜欢这个城市干净、还没有苏醒的样子；我会散步去图书馆泡上一整天，在阅览室里做做摘记――书总是我最好的思想伙伴；我会在深秋的时候吹着风去公园画一幅秋景图――自然总是美好到泛滥……
感谢《情的菩提》，感谢书中那一抹赠予我们的清净与美好；感谢林清玄，感谢他的文字伴我走出困惑；感谢生命，用一颗清净的心看待整个世界，这个世界也会变得那么清净。
“清净的心是莲花的心，是菩提树的枝叶。”
尾声
这一朵莲花，它不仅仅开放于书中，还开放在你的心田。让心上开一朵莲花吧，在清净与简单中静静走过，有一天，它会萌芽，会开放，闭上眼，你就能闻到了。
（指导老师蔡 红）
林徽因：花开一季暖到落泪
婚前，梁思成问林徽因：“有一句话我只问这一次，以后都不会再问，为什么是我？”林徽因答：“答案很长，我得用一生去回答你，准备好听我了吗？”婚后，梁思成曾诙谐地对朋友说：“中国有句俗话，文章是自己的好，老婆是人家的好。可是对我来说是，老婆是自己的好，文章是老婆的好。”
一天，梁思成从外地回来，林徽因很沮丧地告诉他：“我苦恼极了，因为我同时爱上了两个人，不知道怎么办才好？”梁思成听了以后非常震惊，一种无法形容的痛苦笼罩着他，经过一夜的思想斗争，虽然自己痛苦，但想到另一个男人的长处，他毅然告诉林徽因：“你是自由的，如果你选择了金岳霖，我祝你们永远幸福。”而林徽因，不仅没有离开他，反而感动万分地对梁思成说了一句能让世上所有男人都无法拒绝的话语：“你给了我生命中不能承受之重，我将用我一生来偿还！”
如果一百个人来问我完美女子的标准，那么我一百次都会回答说是林徽因。是的，她已经是个传奇，是只能仰望的女子。她早已隔着如许烟波岁月，隔着那些男子的深情，美成书页中的一个剪影。
【多维解读】
1. 坦诚相待。情感的种子，唯有在真诚的土壤里才会开出璀璨的花。面对丈夫，林徽因竟然坦言自己“同时爱上了两个人”；面对妻子，梁思成竟然说出了“你是自由的”。真诚的交流，让这对夫妻找回了人间真爱。坦诚之意义，在家庭里如此，在生活中也一样。
2. 真爱之美。如果说爱是一种美丽，那么被爱更是一种幸福。是爱，让林徽因找回了生命的真爱，享受到了家庭的幸福；是爱，让林徽因感受到了生命中不能承受之重，并发出了“我将用我一生来偿还”的最美誓言。
【警世名句】
1. 痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。（林徽因）
2. 幸福始终充满着缺陷。（林徽因）
席慕蓉：心中有一片圣地
一个周日，中华世纪坛大屏幕厅早早就座无虚席。一袭黑色衣裙的她出场了，挺拔的身材，略高的颧骨，有些细长的眼睛，原来她有着一张蒙古族人的脸，那是一张与她的诗无关的脸！她说：席慕容其实是蒙古族名字，因为要在中原生活，我的祖先为了方便一点，用了“席”做自己的姓；“慕容”就是大的江河的意思，我签名的时候也许该签个“江”，那样笔画少一点。
如果谁想从讲座中来听席慕容谈她的诗，一定会大失所望的，她眉飞色舞或痛心疾首于她心中的圣地——内蒙古高原。“我是1989年第一次踏上内蒙古高原，我是46岁那一年真正踏上了我自己的故乡——内蒙古高原。”那次讲座她整整讲了三个小时，为的是把她眼中心中血液中的内蒙古草原痛快淋漓地表达给世人，直到声音嘶哑，其间大厅内回荡过数不清多少次的笑声。更有三次，她与台下的人相对拭泪，良久无语。
席慕容还讲到了一个故事，在初中时曾拒绝和她本来喜爱的一位女地理老师讲话，理由是讲到蒙古族那一章时那位老师讲了很多道听途说来的蒙古族生活习俗。她说，我最讨厌别人说一句话，说蒙古民族是能歌善舞的民族，我心想岂止能歌善舞呢，其中还有内在的精神特质。
【多维解读】
1. 心系故乡。她成长在海峡的彼岸，但在她的心里，故乡却永远是最美的精神家园。无论是谈论故乡时的那种眉飞色舞，还是面对老师道听途说时的本能拒绝，无不淋漓尽致地展示出了一位台湾作家的赤子之情。
2. 文化传承。一位作家的魅力，绝不是简单地缘自其精彩的笔墨，其文字背后的深刻思考与文化情怀，往往更为重要。想一想，如果离开了底蕴丰厚的传统文化，如果离开了情牵梦绕的蒙古家园，也许席慕容的作品也就无法走进亿万读者的内心。
【警世名句】
1. 曾是江南采莲的女子，我必是你皓腕下错过的那一朵。（席慕容）
2. 爱原来就为的是相聚，为的是不再分离。（席慕容）
林清玄：让别人给我邮钱
林清玄生长在一个普通的农户家里。那时家里穷，他很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他总是望着远处出神。父亲问他想什么，他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，他想每天待在家里，等人给他邮钱。父亲听了，笑着说:“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你邮。”
后来他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说:“长大了我要去埃及看金字塔。”父亲生气地拍了一下他的头说:“真荒唐，你别总做梦了！我保证你去不了。”
为了实现自己的梦想，林清玄每天早晨4点就起来看书写作，他每天坚持写3000字，一年就是100多万字。谁也不会想到，那些在他父亲看来十分荒唐不可能实现的梦想，十几年后他都把它们变成了现实。
他每天坐在家里写作，出版社或报社源源不断地给他家里邮来稿费。他用邮来的稿费去埃及旅行，站在金字塔下，抬头仰望，林清玄想起小时候爸爸说过的话，心里默默地对父亲说：“爸爸，人生没有什么能被保证！”
【多维解读】
1. 心有梦想。有位哲人说过，世界上一切的成功与财富都总是源于一个意念，始于心中的梦想。有了梦想，你才会有追求的目标；有了梦想，你才会有奋斗的方向。林清玄小时的梦想看起来有些稚嫩，却成为了成长的力量与源泉。
2. 经营人生。每个人小时候都会有美好梦想，但为何有的人梦想成为了泡影，有的却能够梦想成真呢？道理其实很简单，那就是你还得经营梦想，要通过自己不懈的努力，去把看似遥远甚至有些荒唐的梦想一步步变成现实。
【警世名句】
1. 不管梦是否实现，有梦总是最美的。（林清玄）
常见过这样的人：自己有了成绩，有了荣誉，就欢呼雀跃，神采飞扬；别人有了成绩，有了进步，却视而不见，充耳不闻，甚至冷嘲热讽，挖苦、嫉妒。
如果你真诚地为别人取得的成绩，取得的进步，取得的荣誉喝彩，那就是一种胸襟，一种气度。只有不断开阔自己的胸襟，恢弘自己的气度，才能不断拥有成就事业的吸引力和凝聚力。听到别人有了成绩就不自在，看到别人有了进步就不痛快，是心胸狭窄、气量狭小的表现。这样的人很容易成为孤家寡人，不会有很多人愿意与他合作、共事和创业的。
赞美他人其实并不难做到，这要求我们去发掘生活和工作周围的人，想想他们的好处和优点，并毫不吝啬地称赞他们，这将会在人与人之间形成良性互动，使我们的社会和工作环境更温馨可爱。
这就是一种欣赏！
曾读过这样一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷。我就没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。不难看出，欣赏对人生多么重要啊！
因此，欣赏即能使人产生一中轻松、愉快和满足感，人的心灵也会在不知不觉中得到净化和调试。同时，欣赏还能开阔人的视野，充实生活并增添生活情趣。
培根曾说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭、丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。这样，你才能逐渐走向完美！
{花 飞 花 落}
{? 前 之 前,後 来 以 後}
孤┃花┃黯┃万┃人
来┃开┃然┃感┃亡
去┃花┃独┃千┃到
往┃谢┃泪┃情┃死
暗┃何┃满┃寂┃才
花┃时┃衣┃如┃安
香┃有┃裳┃同┃心
上帝,你纵容我离开这里吗?
慢慢的打开那些记忆
我只有蹲在角落里痛哭
除了回忆还是回忆
除了痛哭还是痛哭
到头来伤的是自己
痛的还是自己承受
苦的同样还是自己
眼泪是灰色的
血依旧是黑色的
是泪水安慰了创伤吗?
难道是他们说对了?
被世界遗弃的孩子经不起时间的煎熬
就像花朵刚开放是那么的美
但时间久了就会干枯死去
就是破碎的心灵一样慢慢的
在一秒一秒的倒数中
死去,死去,死去! 最近在这里发了很多篇心情悲伤的文章，我不想博得所谓的同情，只是因为我以为这里是我可以释放情感的唯一的地方。我以为这样我会好过一点，可是也许很多人都认为我在做秀、认为我想利用这种文章来得到高分吧。甚至有朋友说，如果我再写这样的文章就要和我绝交。 我感到彻底的失望，在现实之中受伤的我连在这里也找不到容身之地。苦笑……记得在那次考试之后，我对着天说：只要让我取得好成绩，让我付出任何代价都可以。当昨天我再一次仰天问老天爷为什么要这样对我的时候，我想起来这些。然后我不再追问老天爷，这只是取得好成绩后的代价而已，我必须接受。 无意之中在网上搜寻到了林清玄这位文学大家，对他的评价是“清而不玄”。我印象最深的还是这么一句话“曾以寻死的心活着，被迫超越，也曾主动超越，不管梦是否实现，有梦总是最美的。”我想我现在就是这么一个处境吧，惟一不同的是我现在找到了动力。 也许在很多年之后我遇到更加大的困难时，我会发现这只是一件芝麻大小的事情。这只是我漫漫人生路中一段似是而非的流年，既然是“似是而非”又何苦如此在意呢？我还记得他对我说要天天开心、前程似锦，所以我不能被生活打倒，我要他看到我开心地有所成就地好好地活着。其他的一切，于我，已经不重要了…… 生命是那样美好，建议大家多做深呼吸，体会空气的清新，体味事物的美好。我喝水时总会想这也许是我喝过的最美味的水，时时要保持一种爱，学会欣赏美，惟有爱和美才是心灵的故乡。--林清玄 由┃由┃若┃无
爱┃爱┃离┃忧
故┃故┃于┃亦
生┃生┃爱┃无
忧┃怖┃者┃怖 后记:
{怨 憎 ??
{? ?e ?}
{一 切 似 乎 早 已 ? 定}
人生就像一场旅行，沿途的风景才是旅途的意义所在。生命之河的波澜壮阔从不在于其长度，而在其底蕴和内涵。正如作家王安忆曾说：“我们都是处在过程中，这是生活的本质。”所以，亲爱的朋友们，就让我们于行进中享受沿途风景，感受生活的点滴美好。
《开门大吉》的参赛选手无论最终获奖与否，都会微笑离场，他们之所以如此淡定从容，就是因为他们深谙“过程最重要”这一生活本质。这又何尝不是一种人生智慧呢？忙着去彼岸的人，往往找不到路，将目的幻化成一切的人，眼底便堆满了不堪的欲念，他们的生活就如一地琐碎的鸡毛。而注重过程的人，他们懂得在行进中享受沿途风景，他们懂得聆听每一次花开的声音，相信他们的生活也必将充满禅味与诗意。
台湾作家林清玄蜚声文坛之际，悄然隐退，参悟佛理，回归到生活的本质。写作已不是他唯一的目的，细细参悟多年来的心路历程才是生命的要务。顾漫凭借一部《何以笙箫默》火遍大江南北，可谁曾想到，这部作品是她七年磨一剑的成果。也恰恰因为顾漫对过程的珍视，才得以写出这一个个灵动鲜活的人物。
“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢”。木心老先生践行了这一点，他懂得放慢脚步，享受过程，享受生活。白天散步、骑马、弹钢琴、学烹饪……这一切都是为夜间写作准备灵魂。
懂得经营时间，放慢脚步，于过程中欣赏，木心收获了丰盈的人生。
然而，反观当下社会，时代的步伐太过匆匆，地铁站上匆匆而过的冷漠人潮，整日为了生计疲于奔命却忽视了生活的本质，忽视了隐藏在柴米油盐中的点滴美好。当“成功学”的书籍漫天飞舞，当无数打着“速成”旗号的辅导机构充斥市场，我们习惯疾步穿梭于茫茫人海，变得不懂得也不会于行进中享受沿途风景。
毕淑敏曾说：“有些事，并不是越浓越好。深深的话我们浅浅地说，长长的路慢慢地走。”我们每个人都应该怀着一颗“盛装端热油”的初心，恭敬地对待每一天，对待生命中的每一个细节，仔细观察沿途中花与花的不同。人生之路上，我们需要的不是一飞冲天的风火轮，而是一份温润醇厚的心境。只有带着这份心境上路，我们才能不骄不躁，稳步向前，收获美好。
丰子恺在《豁然开朗》中曾说：“不是生活选择了我们，而是我们选择了生活。”既如此，我们何不从容在左，有情在右，一路播种，一路开花呢？让生命之路的两旁花香弥漫，于行进中享受美景，享受别样的效率人生。
【评点】
文章观点鲜明，结构严谨，材料丰富。开篇即引用王安忆的话，直奔主题；接着从生活中选材，举例论证，《开门大吉》的参赛选手、林清玄、木心、毕淑敏、丰子恺等新鲜实例，既丰富了内容，又增强了论证的力度。文章语言流畅，灵动自然，凝练典雅，文采斐然，显示出作者扎实的语言功底。 夏俊良
1、一生一会意思是说，我们每次与朋友对坐喝茶，都应该非常珍惜。因为一生里这样的喝茶可能只有这一回，一旦过了，就再也不可得了。
2、出自林清玄的文章：《一生一会》，是茶道中的说法。
3、作者哲理：“一生一会”的说法是有点幽凄的，然而在幽凄中有深沉的美，使我们对每一杯茶、每一个朋友，都愿意以美与爱来相托付、相赠与、相珍惜。 不只是喝茶是“一生一会”的事，在广大的时空中，在不可思议的因缘里，与有缘的人相会，都是一生一会的。如果有了最深刻的珍惜，纵使会者必离，当门相送，也可以稍减遗憾了。
（来源：文章屋网 ）
人生就是一场单程的旅行，即使有些遗憾，我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着，珍惜未来。因为生活，没有如果。作者：曾小贤出处：《爱情公寓（作者：曾小贤）
睡吧合上双眼世界就与我无关。（作者：顾城）
人不是向外奔走才是旅行，静静坐着思维也是旅行，凡是探索、追寻、触及那些不可知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是一种旅行。（作者：林清玄）
很多事情就像是旅行一样，当你决定要出发的时候，最困难的那部分其实就已经完成了。（作者：卢思浩）
迷宫般的城市，让人习惯看相同的景物，走相同的路线，到相同的目的地；习惯让人的生活不再变化。习惯让人有种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。——Jimmy《向左走·向右走》（作者：from:蓝天。白云）
（来源：文章屋网 ）
和时间赛跑教学设计
教学目标：
1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题：
1）、什么是和时间赛跑？
2）、为什么要和时间赛跑？
3）、怎样和时间赛跑的？
二、初读课文，整体感知。
1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。
2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字
5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。
三、完善问题
在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我怎样和时间赛跑？
3、什么是和时间赛跑？
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。
3、通过文中具体事例的理解，明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
4、继续练习写批注笔记
教学重点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受
教学过程：
一、质疑导入
今天我们继续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。
请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。
二、品读课文，感悟时间宝贵，
（一）我为什么要和时间赛跑？
1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。
读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。
3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读
6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！
所有时间里的事物，
都永远不会回来了。
你的昨天过去了，
它就永远变成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小，
现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天，
你会长大，
你会变得和外祖母一样老，
再想回到现在，
却永远不可能了。
7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）
是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！
8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）
10、指名抽读
11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。
12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）
（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义
1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？
4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？
我着急什么？（快，一去不复返）
悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）
我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。
5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。
6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。
1）、确定目标：和太阳赛跑
2）、怎么和太阳赛跑？
3）、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）
是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）
4）、和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。
所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）
这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———
5）、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）
6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？
7）、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）
8）、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。
所以要长久的`坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）
板书：节省时间——延长生命
9）、时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”
三、读后感悟
1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。
2、汇报赏析。
四、课外拓展
除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。
《和时间赛跑教学》最新的教学设计方案
一、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、“时间”猜谜，谈话引入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、围绕“心情”，学习课文
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。
四、书写作业
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回顾前文，导入新课
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。
二、品读课文，感受“时间一去不复返”
（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生 齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和时间赛跑”
慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
1.小组讨论，交流汇报
A有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
B、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
2、学习9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。
3、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、情感升华，珍惜时间
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
板书设计：
和太阳比
和时间赛跑
和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
关键词：阅读；品味；感悟
在现今的许多语文课堂中，已经产生了本位迷失的现象。语文课堂往往难觅那纯粹的“语文味”。那么，在新课程理念下，如何在课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律呢？对于小学生而言，对生活与情感的体验尚不够深，散文语言往往是其较难理解与把握的。因此，本文就以人教版第六册第13课《和时间赛跑》为例，浅谈如何引领小学生品味散文的语言。
一、在互文阅读与对比阅读中品味语言魅力
林清玄的散文很有自己独特的风格和特点，他的佛教背景使他对世间万物都充满了理解，这种理解往往化为一种慈悲的情怀，在充满温情的目光中看到人生的智慧，给人以心灵的慰藉。因此，我阅读了林清玄的散文集，并从中选择了和《和时间赛跑》有关的篇章进行重点阅读，如，《与太阳赛跑》《从光阴似箭到日月如梭》《一只鸟又飞走了》《快乐地活在当天》等。也与朱自清的《匆匆》进行了对比阅读。
林清玄的散文语言平易近人、自然质朴、感情真挚、很能打动人心。他在《一只鸟又飞走了》中提到一件趣事：年幼的儿子把“秒”听成了“鸟”，这样每过去一秒就是飞走了一只鸟，作者因此发出了这样的感慨：“我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。”
他在《和时间赛跑》一文中说道：“明天它们再飞过同样的路线，也永远不会是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”时间就像飞鸟，它不断地飞去，不为任何人停留。作者用飞鸟言说时间的飞逝，语言优美，独具特色，对学生来说又易于理解。
在《从光阴似箭到日月如梭》一文中，作者回忆老师不允许学生在作文中使用这些不理解的现成的语句，而要用平常看得见的东西来形容，于是就出现了许多诸如“光阴似水，日月如云”“光阴似鱼，日月如鸟”之类的比喻。等人到中年，作者才知道光阴和日月都是快到无法形容和比喻的。这种感触只有在经历了人生的历练后才能获得。因此，作者在文章的结尾写道：“‘日历，日历，挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急’。想起小学的一课课文，现在没有日历可撕了，心里才真的是着急。”如此质朴地表达了自己对时光流逝所产生的一种急迫与焦灼。
读完这些文章中关于时间飞逝的描述后，再读《和时间赛跑》一文就对作者的语言有了更进一步的理解，真正体会到作者所谓的哀伤。不同于成年人的抽象思维，儿童总是要从身边最真切的东西来感受，于是林清玄写到了小时候看到太阳沉落、鸟儿飞翔而引发的时光流逝的感受。于是，他想到要与太阳赛跑。在《与太阳赛跑》一文中，他写道：“然后，我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回老家的三合院。我站在大厅的红门外时，夕阳还露出最后的一角，迷离的光影映着红门上的狮头钢扣。我安静地站在厅前，看夕阳一分一分地沉到山的背面，心里涨满了感动，跑进厨房对正在生火炊饭的母亲说：‘我跑赢太阳了，我跑赢太阳了。’”我的小学时代几乎都是在与太阳赛跑，在夕阳未落前返家，欣赏着蕉园上那绝美的落日。我对生命的美感就是从那时有的，我觉得如果不比时间跑快一步，就没有空间，也没有心情享受落日的美景了。”这样，对于《和时间赛跑》文中所说的“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容”我们就更容易理解了。作者跑赢太阳的画面与其当时的心情就不难想象了。在与太阳赛跑的过程中，我们就比时间快了一步。只有永远比时间快一步，才有机会去享受那些生命中最美好的瞬间。《和时间赛跑》中最后的一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”我们就能更深刻地感悟到作者所要传递的信息与意义了。
因此，教师必须以恰当的方式，引导学生了解作者的背景，并对作者作品进行全面的阅读，再将自己的重要信息传递给学生。在学习课文时应安排穿插阅读作者的其他文本，有助于学生对课文的理解，以及对语言的感悟。
二、在情境中体会语言含义
课文中第7自然段写作者如何和时间赛跑，这种充满孩子气的游戏给作者带来了很大的快乐。作者用自己的亲身经历告诉我们时间飞快，当跑赢了时间以后原先那种着急和紧张就被快乐所取代了，这样的经历多么富有童趣。在教学这一部分内容时，我创设了不同的情境，从不同方面一步步引导学生逐层深入体会语言的含义。
师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读？
生：（读PPT上的语段）
师：这时候他的心情怎么样？
生：高兴和快乐。
师：因为他――
生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。
师：太阳下山就说明太阳回家了。我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！
生：（接着读PPT上的语段）
师：我和太阳赛跑，我赢了――
生：太阳。
师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛――
生：我跑赢了西北风。
师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛――
生：别人一个暑假做完的作业，我十天就做完了。
师：我跑赢了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业――
生：我走在了时间的前面。
师：我这是和谁比赛？
生：时间。
生：自己。
师：对，和自己比赛。原来的我要到五年级才能做五年级的作业，现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和――
生：自己比赛！
师：原来我是――
生：走着回家的。
师：现在――
生：跑着回家。
师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在――
生：半个小时就能完成。
师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要――
生：十天就能完成。
师：原来我做作业速度比较慢。现在――
生：比较快。
师：原来我比较拖拉，现在――
生：超前完成。
师：原来我常常睡懒觉，现在――
生：很早就起来了。
师：原来我浪费时间，现在――
生：我节约时间。
师：原来我糟蹋时间，现在――
生：我利用时间。
师：明白了吗？原来我是看着时间从我眼前跑过。现在――
生：我跑到时间的前面。
师：我常常和时间赛跑。所以课文的作者说我们要和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住，人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是他的心情就――
生：高兴，快乐。
师：如果一个人老是看着时间从眼前跑过，他的心情就――
生：忧伤，着急。
师：甚至――
生：哀痛。
师：你想要哪个心情，一起告诉老师！
生：（齐）高兴，快乐！
师：那就和时间赛跑吧。这是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们什么呢？告诉我们一个哲理，这个哲理就明明白白地写在了课文的结尾。
三、在朗读中感悟语言蕴意
散文语言优美、清新、自然、流畅，也有许多精妙之处，因此，教师应引导学生在反复朗读中加强情感体验，深入感受语言深层的蕴意。教师可以用“朗读”这条主线贯串整个教学过程：从朗读入手，通过人的视觉、听觉等感觉器官，让课文中语句的音韵、节奏、语调及所附情感色彩的变化，直接刺激学生大脑，将一个个语言符号化为具体可感的形象，从而使学生不自觉地进入作品所创造的艺术境界中，进而感受它的情感、意境，体味作品的音乐美、绘画美。在《和时间赛跑》中我就挑出了一些课文中的重点语段、作者其他文本的一些精彩语段以及《珍惜时间》的名言出示在PPT上，课堂中通过不同的形式一层一层引导学生反复诵读。学生在朗读的过程中，与其说是在用声读课文，不如说是用心在品味语言，感悟语言。这时，许多语言背后的内涵通过诵读全然悟出，语言品味和朗读训练浑然一体。
总之，语言品味的过程并不是对语言的反叛或超越，恰恰相反，语言的品味为的是更好地解读语言，建构语言，丰满语言，并在这一过程中学习和吸收语言，形成初步的语言鉴赏能力。从而激发学生对语言的喜爱，使语文课堂充满浓郁的语文味，使学生爱上文学阅读。
参考文献：