时间：2023-05-30 09:59:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五个太阳，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
图为人造卫星绕地球作匀速圆周运动的示意图。由卫星与地球之间的万有引力提供卫星向心力及圆周运动知识，得①②两式中，除万有引力常数G及卫星质量m外，涉及七个物理量，分别是中心天体质量M、卫星圆周运动半经r、向心加速度a、线速度v、角速度ω、周期T、频率f。由②式，角速度ω、周期T、频率f三个量中只要已知其中一个，即可求出其余二个，所以上述七个物理量中相对独立的只有五个，分别是M、r、a、v、ω（或T或f）。
1如果已知M、r、a、v、ω（或T或f）这五个物理量中的任意二个，根据①②两式，就可以求出其余的五个物理量――这就是解决“万有引力”类问题的“知二求五”原则。
例11999年月11月20日，我国成功发射了第一艘航天试验飞船“神舟一号”。清晨6时30分，火箭点火升空，6时40分，飞船进入预定轨道。21日2时50分，飞船在轨道上运行约13圈半后接受返回指令离开轨道从宇宙空间开始返回；21时3时41分，成功降落在我国内蒙古中部。若飞船是圆形轨道运动，那么能求出哪些与飞船有关的物理量？（已知地球半径R=6400km,地面重力加速度g=10m/s2）
解析由题意,飞船圆周运动的周期T
T=Δt/n=5.38×103s。③
对地面附近质量为m的物体,万有引力即为重力
GMm/R2=mg得GM=R2g。④
由③④两式得飞船的运动周期和地球质量,那么由“知二求五”原则 ，我们可以求得飞船运动的线速度、向心加速度、角速度、频率、半径，由于已知地球半径，所以也可求出飞船运动轨道的离地高度H。
由①②③④得
例2（05全国卷Ⅱ18题），已知万有引力常数G，月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T，仅利用这三个数据，可以估算出的物理量有
A.月球质量
B.地球质量
C.地球半径
D.月球绕地球运行的速度大小
解析已知月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T，由“知二求五”原则，可估算地球的质量和月球绕地球运行的速度大小，所以答案为BD。
2对于绕不同中心天体做圆周运动的两个物体，M、r、a、v、ω（或T或f）五个物理量中，如已知其中二组对应的物理量比值（如两个圆周运动物体的轨道半径之比和速度之比），就可求得其余几组对应的物理量比值，这是对“知二求五”原则的补充。
例3(05全国卷Ⅲ 21题)，最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周时间为1200年，它与该恒星距离为地球到太阳距离的100倍。假定该行星绕恒星运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求得的量有
A.恒星质量与太阳质量之比
B.恒星密度与太阳密度之比
C.行星质量与地球质量之比
D.行星运行速度与地球公转速度之比
解析该题中有两个圆周运动系统。一行星绕太阳系外某一恒星做圆周运动和地球绕太阳做圆周运动。而已知该行星绕恒星运动的周期与地球绕太阳运动周期之比为1200，该行星绕恒星运动的半径与地球绕太阳运动半径之比为100，由“知二求五”原则，可断定求出该行星与地球绕各自恒星运动的速度之比、角速度之比、向心加速度之比以及该恒星与太阳的质量之比，由于不知道该恒星与太阳的半径之比，无法确定它们的密度之比，所以该题的答案为AD。
例4（05全国卷Ⅰ16题），把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳的运动的周期之比可求得
A.火星和地球的质量之比
B.火星和太阳的质量之比
C.火星和地球到太阳的距离之比
D.火星和地球绕太阳运行速度大小之比
解析对于绕同一中心天体做圆周运动的两个物体，M、r、a、v、ω（或T或f）五个物理量中，由于中心天体质量M相同（即质量之比为1∶1），那么只要已知其中一组对应的物理量的比值，就可求得其余几组对应的物理量比值。由题意，火星和地球都是绕太阳运动的，又已知火星和地球绕太阳的运动的周期之比，由“知二求五”原则，我们断定可求得火星和地球绕太阳运动的线速度、角速度、半径、向心加速度等物理量之比值。所以这题的答案为CD。
在西方村里，有五个宝物，叫五彩手环。它在五个孩子的手腕上。颜色不同的手环就有不同的法力，有红色、绿色、粉色、蓝色、紫色。
他们那儿经常有怪物出没，那五个孩子每次都保护村民们，所以被村民们称为“神娃”，每次和妖怪打都是那五个孩子胜利，因为是五彩手环在保护她们。
她们是女娲的孩子。
有一次，女娲被抓走了，那怪物比往常的要高，要壮，可能是怪物老大，五个孩子加起来都没有这个怪物高、壮。可只有让这五个孩子来保护村民们。可，能打过吗？
女娲用法力打开了锁。可女娲也打不过这个怪物。太阳之神告诉女娲：“只有用光明之水和月亮之土才能打败他。
女娲很痛苦，因为只有把她的五个孩子牺牲了才可以拯救世界，因为她的孩子是用光明之水和月亮之土做成的。女娲别无选择，只好把她的五个孩子牺牲了。
黄河的水就是女娲的泪。
从此，西方村再也没有怪物了。
日全食——真的好神奇
7月22日上午9时35分，在我国人口稠密的长江流域地区上空，将上演一场百年难遇的日全食。这将是自1814年以来，我国可见日全食持续时间最长、可观测人数最多、景色最为壮观的一次。
在上午8：30~10：30我们会在衢州观测到500年一遇的最为壮观的日全食，渐渐的时间到了日全食来了，我立即取出墨镜对着太阳，只见在黑色的背影中有一轮火红的太阳，然后象是天狗食月一样的，太阳上有一个个被牙齿咬的裂痕，1分钟过去了，在看太阳正在一点点的消失，当月亮把太阳全部挡住的时候，天一下就黑了在也找不到一点太阳的痕迹，渐渐的我又看见一颗星星似的东西还有一个黑色的太阳，只见太阳又象吃了仙女的瑶池仙露又开始慢慢的复圆了天又亮了，星星也不见了，大千世界真是奇妙啊！
可是为什么会发生日食我却是一窍不通，只怪我学问不够，爸爸这个万事通就立即给我讲了起来………，
原来，日食是月亮把太阳遮挡住后，太阳光照不到地球所以就形成日食，一次日全食的过程可以包括以下五个时期：初亏、食既、食甚、生光、复圆。我们五个时期都看到了，但有很多云，太阳很多时侯都在云里。日食原理发生日全食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最近的点上。发生日环食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最远的点上。食既从初亏开始，就是偏食阶段了。月亮继续往东运行，太阳圆面被月亮遮掩的部分逐渐增大，阳光的强度与热度显着下降。当月面的东边缘与日面的东边缘相内切时，称为食既。此时整个太阳圆面被遮住，因此，食既也就是日全食开始的时刻。之所以会发生日全食，是因为存在一种神奇的对称性。太阳的直径是月亮的400倍，而它距地球的距离正好也是月亮的400倍。结果，当月亮完全处于地球和太阳之间时，对那些完全处于月亮阴影中的人来说，太阳的表面便被完全遮挡了。太阳变成了黑色，只留下一个金色的光环，天空变成了靛青色。鸟儿此时会失去方向，或者会飞回巢中，蝙蝠和其它夜行动物则可能睡眼惺忪地出来活动。
真是大千世界无奇不有啊！
一：主谓结构
本结构是由＂主语+不及物动词＂构成，常用来表示主语的动作．如：
The sun rises。太阳升起来了．
主语可有修饰语－定语，如：The red sun rises。红太阳升起来了．
谓语可有修饰语－状语，如：The red sun rises in the east。红太阳从东方升起来了．
二：主系表结构
本结构是由＂主语+系动词+表语＂构成，主要用以说明主语的特征，类别，状态，身份等．系动词有：
（1）表示特征和存在状态的be， seem， feel， appear， look， smell， taste， sound;
（2）表示状态延续的remain， stay， keep， continue， stand;
（3）表示状态变化的become， get， turn， go， run， fall， come， grow。
E。g。 My brother are all college students。 我的兄弟都是大学生．
The leaves have turned yellow。 树叶已经变黄了．
The report sounds interesting。 这个报告听起来很有意思．
三：主谓宾结构
此结构是由＂主语+谓语+宾语＂构成．其中的谓语动词须是及物动词或及物动词词组．宾语须是名词或相当于名词的成分．如：
I wrote a letter last night。昨晚我写了一封信．
They have carried out the plan successfully。他们成功地完成了计划．
在主谓宾结构中，谓语动词常常是动词词组，此时有两种情况，一种是“及物动词+副词”；另一种是“不及物动词+介词”。
(1)含有away， out， forward， up等副词的动词词组是可以拆分的。如：
1They carried out the plan successfully。
2They carried the plan out successfully。 但我不能说：As the plan was practical， they carried out it successfully。
3As the plan was practical， they carried it out successfully。
动副词组都可以这样用，如：point out(指出)，carry out(放行)，put forward(提出)，work out（做出，算出），find out（找出），give up（放弃） ，give away（ 赠送；分发），pick up（拣起） ，put up（提升）等。
（2）而含有介词at， for， from， into， of， with， to等的动介词词组是不可以拆分的。如：look after（照顾），look at（看），look for（寻找），belong to（属于），refer to（参考；提及），think of（考虑；评价），send for（派人去请） ，care for（喜欢），suffer from（受……之苦），deal with（对付，应付），object to（反对） ，pay for（付……的钱）等。如：
I don’t believe in that man。我不信任那个人。
不能说：I don’t believe that man in。
四：主谓+双宾语结构
(1)此结构由“主语+及物动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）”构成。如：
1He brings me gifts every time。他每次都给我带礼物。
2She made me a beautiful dress。她给我做了一件漂亮的衣服。
(2)但若要先说直接宾语（事物），后说间接宾语（人），则要借助于介词to 或for。如：
1He brings gifts to me every time。
2She made a beautiful dress for me。
(3)常跟双宾语的动词有：
1)需借助to的bring，give，lend，hand，offer，pass，pay，promise，return，send，show，teach，tell， write等。
2)需借助for的有buy， cook， choose， draw， find， get， make， order， sing， save， spare等。
五：主谓+复合宾语结构
此结构由“主语+及物动词+宾语+宾语补足语”构成。宾语与宾语补足语有逻辑的主谓关系，若无宾语补足语，则句意不完整。可以用作宾补的有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、分词等。如：
1They pushed the door open。他们把门推开了。
2She is listening to someone telling stories。她正在听人家讲故事。
3I’ll get my recorder mended。我要请人把我的录音机修一下。
明天就要放假啦！
今天的天气不好，一上午都在下雨，本以为不用军训表演的我，可不知道教官还是冒雨来了，而且到了九点钟，雨小了很多，渐渐露出了太阳，似乎是太阳雨……天啊！为什么会这样！
还好，我们是第五个上场表演军训的。“请第一个上场表演的508班开始，请第二个上场表演的512班请做好准备！”……“第五个上场表演的504班开始表演，请第二个上场表演的501班做准备！”啊啊啊啊啊！果然，该来的还是回来，我一直叫自己不要紧张，因为原本是第三排的我，却因为服装掉到了第一排，评委一眼就可以看到我，虽然在第一排第七个，可还是很紧张啊有没有！
教官喊“齐步走！”走到中途，我用余光发现我走的和别人不一样！妈呀，希望别人没看见！
……
最后我们班得了八点七分，我有点沮丧，因为我们是“垫底”的。
唉，谁不想是“先进班集体”呢？可是，过去了就过去了，不必像过去事，虽然现在很怀念军训，想到在高中才会继续，心中还是有些小小的失落，唉！
然而，是祸终究没有躲过，开学不久我便发觉，他们老是早退，而且还很会选时间玩耍。他们总是在阳光明媚的午后悄悄地离开学校，完全不把我这个实习班主任放在眼里。
我私底下问同僚才知道，他们都住在老石街，更可恨的是，五个学生中有一个是女孩子，疯疯癫癫的很不像话。同僚看我郁闷，又安慰我道：“都破罐子破摔了，不要太在意。”这话什么意思，查了档案才明白，在这个繁华大都市，他们五个家庭都是五保户，父母常年在外奔波摆摊，是不可能有时间管教孩子的。
大概因为有共同的环境，所以逃起课来也格外一致，让我伤透脑筋。但我并不打算放弃，又一个明媚的下午，守在校门口的我紧随“五鼠”之后，打算看看他们究竟搞什么名堂。结果却大失所望，“五鼠”根本没有像我想象中的那样奔向网吧，抑或游戏厅等娱乐场所，而是直奔老石街，各自回了家。
老石街特别阴暗，全身发冷的我只能回到学校，想着如何给他们一点教训。可回到班上。竟然发现他们已端端正正地坐在自己位置上。这是怎么回事，为什么他们又跑回来了，难道他们发现了我的跟踪？我只能装作什么也不知道，他们太贼了。
第二次我选择了重点袭击，从那个女孩下手，彻底查清楚他们到底在做什么。皇天不负有心人，同样明媚的下午，当我敲开女孩的家门，她只能惊慌失措地看着我。我问她回家干什么，她却支支吾吾，直到我拿开除吓唬她，她才委屈地指了指阳台。
其实那根本算不上什么阳台，就是突出墙外的半米窗而已，此刻已挂满了棉被枕头。我一下子明白，老石街周边都是高楼大厦，常年晒不到太阳，唯有午后两点的阳光能偶尔光顾，所以女孩才会在每个明媚的午后直往家奔。
女孩带我到其他四个男孩家，原因也一模一样，甚至稍大的男孩还负责把坐在轮椅上的邻居推到阳台。我心里一酸，一句话也说不出来。这哪里是什么逃课，他们对温暖的执著追求只能让我自惭形秽。
实习一个月，我再也没批评“五鼠”，甚至还发动学生为他们搞了一个小型捐助。当然，那只是杯水车薪，无论如何也改变不了他们蜗居阴暗的命运。我只能默默祈祷他们的父母能在外头有好点儿的收益。
回到自己学校，我把所见所闻变成了校报上的铅字，没想到一文激起千层浪，学校师生纷纷解囊为“五鼠”送暖，不到一个星期便募捐了万余善款。
一个月后，我怀着激动的心情去找他们，但熟悉的教室里却没了他们的踪影，班上的学生说他们退学了，不知去向。
我急忙奔赴他们家，还特意在超市买了五个笔记本，封面是温暖的太阳。然而，赶到老街，只闻一片轰隆隆的响声，那片阴暗的老房子不知何时已被推倒，街头四处打着阳光新城的标语。
江山城南小学
五（6）班
王静雯
晴朗的一天里，茅草屋里的五个人起床了。茅草屋又低又小，却住得下五个人，在茅屋里有着许许多多的笑声。
大儿子背着锄头，走在家门前，说：“今天是个好天气，要好好锄草，挣多一点钱。”说完，便向田野走去。
中儿子想了想，没什么事情可帮助哥哥为家里做事，突然一想，我可以做几个鸡笼，让鸡有家住，多做几个拿到市场上去卖，挣来的钱给爸妈买瓶酒来。中儿子说做就做，心灵手巧，一下子就织了十几个鸡笼。
最懒的小儿子现在才起床，太阳都晒到他的屁股上了，可爱调皮的他一下跑到田野里去玩，一下子又淘气地坐在中儿子还在编的鸡笼上，最后跑到小溪边上，剥莲蓬去，说是要剥给爸爸妈妈吃的。多孝顺的孩子们，只要人看到，都会流眼泪的。
太阳越来越热，大儿子脱掉了外衣在田里耕种着。
说时起那时快，二儿子一到市场上就卖了很多鸡笼子。挣来的果真用来买了一瓶酒。回家后，中儿子又去田野帮助自己的哥哥。谁知，二哥刚把酒给爸妈，小儿子又把香喷喷的莲蓬端了上来，爸妈边吃边笑。
一、五子棋知多少
新学期，我们大班开展了“假期新闻”活动，孩子们有好多新鲜事要告诉大家。“我会在电脑上下五子棋了。可好玩了。”“我知道五子棋，就是谁先放五个棋子，谁就赢。”“放五个棋子就赢了？那我一下子就能放满五个，太简单了吧！”“我在家和爸爸玩过，可爸爸又把五子棋叫作围棋，真奇怪。”
从孩子们的交流中可以看出，他们有的接触过五子棋，略懂游戏规则，有的虽从未接触过但有所耳闻。随着讨论的进行，问题也一一显现出来：五子棋的棋盘是怎么样的？棋子又是怎么样的？棋子怎样摆放？为什么有人把五子棋称为围棋？只要在棋盘上放满五个棋子就胜利了吗？……众多的问题困扰着孩子，于是大家决定先回家问问爸爸妈妈或查找资料，第二天再来交流。
第二天，孩子们有的带来了五子棋，有的带来了网上查阅到的关于五子棋的图片资料等，有的请来了棋迷爸爸参与活动。大家通过观察、点数等，了解到五子棋棋子有黑白两色，棋盘由一个个小方格组成，与围棋的棋具相同，因此人们常用围棋棋具下五子棋。那位棋迷爸爸则为我们讲解并演示了五子棋的基本规则，孩子们跃跃欲试。但班上现有的五子棋根本无法满足孩子们的需求，怎么办？经过商量，大家决定自己做。
孩子们分工合作。他们将五子棋棋盘放在大铅画纸上描绘出轮廓，再画上格子。最初，大家画出的线条歪歪扭扭，格子大小不一。“老师，我们画的格子有大有小的，你帮我们画吧。”“没有工具帮忙，我也画不了一样大小的格子。”我提示孩子们，“有哪些东西可以帮助我们呢？”“尺子。我姐姐做作业时常常会用尺子画很长的线，可直了。”“还可以用这些积木画格子。”有的孩子尝试在纸上沿着积木的外轮廓画出了一些方格。受到同伴的启发，孩子们想出了更多的方法：有的用硬纸板剪出一张硬纸条，以此为工具画格子又快又方便；有的用书本当尺子画直线，再用简单的测量方法将直线分成同样长短的线段……孩子们陶醉在成功的喜悦中。
制作棋子的孩子也遇到了一些难题，他们用纸剪成小圆片代替棋子，可在试用中发现纸片易皱、易破，很难拿起来操作……于是我建议孩子们回家找找哪些东西像棋子一样又圆又扁，并且比较容易收集。
在之后的几天里，班上“棋子百宝箱”里的宝贝越来越多。有彩色的“瓶盖棋子”，有刷成黑白两色的“石头棋子”，有“开心果棋子”，还有被戏称为“国际五子棋”的“小药瓶棋子”，有趣极了。
二、“石头、剪刀、布”给予的灵感
由于五子棋的玩法比较单一，渐渐地，玩五子棋的孩子少了。怎么才能重新激发孩子们的兴趣，发挥这些材料的价值呢？是该添加一些辅助材料呢，还是利用现有材料挖掘新的玩法？
一天晨间活动时，有五六个孩子玩起了游戏“石头、剪刀、布”，他们邀请我一起玩。几次游戏下来，我突然冒出了一个念头：“谁能用五子棋玩‘石头、剪刀、布’？想想看，可以怎么玩？”“一人一种颜色的棋子，谁输了就给赢的人一个棋子，谁的棋子没有了就输了。”“还可以谁赢了就在棋盘上放一个棋子，看最后谁的棋子多谁就胜利。”
我引导幼儿巧妙地将原有材料与新游戏进行了“嫁接”，由幼儿自己创造游戏玩法、制定游戏规则，赋予了棋类活动新的意义。抢红旗、比多少、占地盘……“石头、剪刀、布”的新玩法很是流行。
三、从“我的太阳”到“比萨斜塔”
离园前，孩子们自选玩具进行活动。舟舟在一旁独自摆弄着瓶盖，她一格一格地放着，绕了一个圈，“笑脸。”舟舟自言自语道。接着，她又在圈里添上了三个瓶盖做眼睛、嘴巴。“像太阳公公了！”她像发现了新大陆似的兴奋极了，边给太阳添上光芒边喊：“快来看，我搭了太阳。”许多孩子被吸引了过去，纷纷点头道：“真像哎！”看着花花绿绿的瓶盖拼成的可爱的图案，我意识到这是一个好机会，便上前问道：“舟舟真棒，你搭这个太阳用了多少个瓶盖？”她认真地数着，旁边的孩子也帮忙数了起来，“1、2、3……”“26个。”孩子们大声宣布。“那么有多少个红瓶盖，又有多少个蓝瓶盖呢？”孩子们又数了起来……
三角形、梯形、小木屋、苹果……孩子们用瓶盖拼出了各种各样的图案。而我则准备了记录卡，他们随时可以记录自己拼搭的图形及所用瓶盖的数量。
“3个。”轩轩一边说一边把第三个瓶盖叠到了第二个上面。由于第二个瓶盖有些拱起，第三个很难放平稳，歪歪斜斜的样子让人想起了比萨斜塔。但轩轩很努力，终于“斜塔”立稳了。孩子们由衷地为轩轩感到高兴，轩轩自豪地又拿起了一个瓶盖。糟糕！瓶盖没放稳，“斜塔”整个倒了下来。“我来试试。”“我也来。”……失败没有熄灭孩子们探索的热情，他们一个个跃跃欲试。“哈哈，我叠到第5个了！比你高吧。”“我刚才叠了6个，可是倒了，我还要叠。”
1、食甚（Magnitude of eclipse）指日食或月食过程中，太阳被月亮遮盖最多或月亮被地球阴影遮盖最多时，两者的位置关系。亦指发生上述位置关系的时刻。
2、在日食过程中，在地球表面上看到月球的角直径（Angular diameter）与太阳的角直径的比例，称为食甚或食分（英语：Magnitude of eclipse）。虽然太阳的实际大小，比月亮的实际大小相差很远。但是由于月球与地球的距离，比太阳的近，因此在地球上，我们可以看到月球与太阳的大小大致相同，但在不同时间都会出现差异。 而在月食过程中，在地球表面上看到地球的本影与月球的角直径的比例，亦称为食甚 。
3、食甚发生在食既之后，食甚时的食分最大。
4、一次日（月）全食或日环食的过程可包括以下五个时期：初亏、食既、食甚、生光、复圆。而偏食现象只有初亏、食甚和复圆三个阶段。
5、虽然太阳的实际角直径约为1,392,000公里，而月球则约为3,500公里，相差近400倍。但由于太阳距离地球平均约149,600,000公里，而月球则平均约380,000，相差近400倍。根据这个情况，在地球上看到的太阳与月球的大小几乎相等，但由于轨道并非正圆形，因此会有些少差异。 另外，在地球上每个地区看到的日食情况各有不同，视乎本影及半影在各区的分布。 受到以上原因的影响，每次日食都会出现不同的情况。
（来源：文章屋网 ）
从前，一个农夫有五个儿子，这五个儿子都非常非常的聪明，但是呢！他们有一个共同的缺点，就是一点也不团结，什么事不管对或错都要别人听自己的，从来都不听别人的意见！
一天，这个农夫从地里回到家，刚一进门就听见他的五个儿子正在为了某个玩具争吵呢！他们一看到自己的父亲回来了就都吓得合上了嘴，父亲很生气的用手指着他们问：“你们谁先带的头啊？”五个儿子就七嘴八舌的说：“是他，是他...他们一同乱指。”父亲一生气就说：“都别说了，既然你们闲着就吵架，明天你们都给我去地里看瓜去。”父亲就把头转过去，把手往身后一背回屋了！
第二天，父亲果然带着五个儿子排着队来到了地里，父亲说：“今天我要去集上买化肥去，你们要留在这里看瓜，不能让别人偷走了。说完父亲就拿着袋子走了。这时候老大站在前面高傲的说：“父亲走了，我说了算，我们一人一个帐篷，自己看守着属于自己的那一块地！”说完挑了挑眉问大家怎么样啊！大家都一口同声说：“好啊！反正不用理你们了！”
说完，大家都向自己的帐篷跑去了，到了中午太阳晒得暖洋洋的，大家都想睡了，就在这时，老四的地里来了两个偷瓜贼，拿着袋子正在装西瓜，老四就跑过去问他：“你们是谁？为什么来偷我的瓜，我不许你们偷我的瓜！”老四刚说完正要上去抢过来他的瓜，结果不仅没有抢过来瓜，自己还被推了个大跟斗，那两个人把老四推倒了以后就继续捡瓜，老四又打不过他们，只能干着急，他就坐在地上哭了起来，边哭还边叫：“哥哥，哥哥有人偷我的瓜，哥哥，哥哥有人偷我的瓜，你们快来帮我呀！”老四就这样反复的叫着，老三听见了，但他只是伸头看了看说了句：“别叫了，别叫了，又不是偷我的瓜。”老五跑了出来，但他自言自语的说了一句：“我出来干什么，我又打不过他。”就又回去了。小偷背着瓜来到了一棵大树底下分着他们偷来的瓜吃，边吃还边说：“这几个孩子，这么不团结，以后我们就有瓜吃了。”说着笑着他们又来到了瓜田这次是来到了老五的瓜田，老五跑出来说：“你们别偷我的瓜。”那两个小偷把他熊了一顿，老五就跑回到了帐篷，任意让小偷随便拿。
到了晚上，这个农夫回来了，看到了瓜田丢了这么多的瓜，就问他们怎么回事，老五就说：“他们太厉害了，我打不过他！”老四就说：“他们来的时候，哥哥们都看见了，也不来帮我！”够了以前我看瓜的时候顶多被偷一两个，现在竟让被偷了40-50多个，父亲说。
父亲接着给了他们五个人，一人一只筷子让他们折断，他们都轻而易举的折断了手中的筷子，父亲又给了老大五根筷子，老大没有折断，老二也没有...他们五个人都没有折断这五根筷子，这时候父亲说：“这一支筷子等于你们其中的一个人，意思就是说你们一个人是很容易被敌人打倒的，而你们五个人呢，就不会被敌人打倒，你们懂了吗？”五个人异口同声的说：“知道了。”
第三天，他们又去了地里，这是他们已经很团结了他们商量好怎么对付敌人以后就又各自回到了帐篷，接着两个小偷又来到了地里，这一次他们五个人从四面八方而来，用鱼网把两个小偷给网住爆打了一顿，两个小偷被他们吓跑了，从此以后再也不敢来了。
他们说：“以后呢，我们要更加的团结，我们要帮爹看瓜，这样呢！爹就可以少干点！”大家一起摆了一个加油的姿势，大说：“好！”
四位太阳之圣侵入了他们的身体后，中国的四位航天员有了特殊能力：陈家信能随意操纵火，黄鹂风在地上跑时时速最高能达到1000千米，李风能隐身，来去毫无踪影，则陈子林能随意变身，千变万化操纵自如。
而小泉同志却没想到，中国的四位航天员被丢弃与太空时，突然有一个零件失控，导致返回舱的“伤口”没完全稳和。就在宇宙飞船“中日二号”的返回舱返回地球时，一股妖气从没完全稳和的“伤口”进入了返回舱。
只见腾源太郎的眼睛突然发绿，咧开嘴巴，发出奸笑声，口水从嘴巴里流出来，舌头不时地舔着嘴唇，像一只好久没吃东西的恶狼……侵入腾源太郎的，正是100000000年前打败月鬼的月圣。月圣后来生了十五个孩子，本来选中了五子，五子不争气，被打入了宇宙，选了八子。后来，五子来到地球，肚子饿了，就把地球上的恐龙吃光了，只留下骨头。肚子饱了，要回XX星球时，被月鬼的灵气所侵入，变成了月魔。与太阳王决斗时又被太阳王打败，隐藏在宇宙深处。
这次，他想毁灭地球，修炼魔力，再次与太阳王决斗。
返回舱着陆与日本，欢呼声与礼炮声混成一片。
而中国人民却在为四位航天员举办丧礼。
这时，腾源太郎抓起一个人，舔了舔，吞到了肚子里。日本人吓坏了，尖叫声与逃亡声混成一片。
这时，四位太阳之圣闻到了月魔的妖气，是从地球发出来的，四位圣神瞬间到了地球。只见月魔到处破坏，逼进了中国，四位圣神看不下去，就与月魔做起了斗争……
长在枝条上的喇叭
长在枝条上的喇叭——喇叭花。
喇叭花长着五个角，像一个小喇叭，所以叫它喇叭花。喇叭花的品种非常多，有红喇叭，紫喇叭······
早上，太阳升起，喇叭花正与阳光，抖抖身上的露珠，立刻光芒四射，这是因为阳光的反射。
“我在演奏”一朵喇叭花说道。
“我在演奏”一朵喇叭花叫道。
喇叭花整天对着太阳演奏；整天对着月亮演奏；整天对着人们演奏。可没有人当它回事儿，的确，它不是牡丹，没有它这么美丽；不是水仙，没有它这么香。可它衷心的为人类服务，它不图什么。
长在枝条上的忠臣——喇叭花。
