时间：2023-05-30 09:59:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇童话手抄报内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学四年级读书节手抄报的图片欣赏
小学四年级读书节手抄报图片1
小学四年级读书节手抄报图片2
小学四年级读书节手抄报图片3
小学四年级读书节手抄报图片4
小学四年级读书节手抄报图片5
小学四年级读书节手抄报的内容：读书伴我成长
读书是一种享受，当你遨游在书的海洋里时，你才能知道读书的快乐和轻松!是啊!书籍无时不刻的陪伴我们，带领我们遨游这“知识的海洋”!
儿时的我在"锄禾日当午，汗滴何下土。”的诗歌声中长大，每次漫不经心的端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事!在我心中，我觉得读书就和我不吃饭是一样的!
而上学后，我改变了对读书的看法!读书时，仿佛走在百花齐放的花园里，“清香”迎面扑来。我享受着读书的快乐!走书的海洋，我第一个接触地是《格林童话》。故事中善良的小姑娘，没主见的小马，美丽的白雪公主``````童趣生动的主人公使我知道了：要做善良的人，要学会自己独立，不捉弄别人``````我开始爱上读书啦!
读书后，我的作文有很大进步，也明白了许多道理。如：《美德花园》介绍了：在遥不可及的森林深处，繁华随四季变换流转，花朵在风中摇拽，他们是林中的精灵，是大地的宠儿。勇敢的旅人微笑着摘下一朵朵惊喜!世界上的人有的善良、勇敢、纯洁也有人自私、贪婪。这都和仙子有关!这里有十个仙子的故事，他们住在美德花园的花朵里，每一朵花都代表一种高尚的力量!我们应该做到：善良、勇敢、无私``````
"人离开书，如同离开了空气一样不能生活。”让我们畅饮这“知识源头”，攀登这人类进步的阶梯。让我们做到“读书好，好读书，读好书”吧!
小学四年级读书节手抄报的资料：好书和我的成长
人生就像一本书，它记载着我童年快乐的时光，少年奋发的精神。蓦然回首，书本已经伴我走进了小学毕业阶段。
儿时，翻开那五颜六色的童话书，就令人想起美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默……
小学，我踏进校门，就喜欢上了《西游记》，书中尽情的体现了，孙悟空的机智勇敢、唐僧的菩萨心肠、猪八戒的悠闲懒惰、沙僧的忠厚老实，无一不表达的淋漓尽致。慢慢的，我又喜欢上了《三国演义》和《水浒传》，《三国演义》中的刘备、关羽、张飞三大将领在战场上把生死置之度外的兄弟之情真的使人叹为观止。《水浒传》中的一百零八位好汉聚在梁山上那种豪放的心情也一样感染者我。后来，我又读了《红楼梦》，正因为书中的语句优美绝伦，故事情节扑朔迷离，才让我如痴如醉地沉浸在故事中。看来，曹雪芹这部著作不愧为“文学之最”，它不仅编写了深启后世的经典，也为我纺织了一个文学梦。
“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有了“纬编三绝”的故事，中国才有了这位大名鼎鼎的教育家和思想家。鲁迅正是用别人休息的时间加紧学习，才有了中华的先锋。从读书中，我明白了，要像读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，希望好书伴我一生!
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要制作出高水平的手抄报，积累信息必不可少。没有丰富详实、生动健康的信息，是不可能办出好的手抄报。知识信息积累越多，材料越多，选材范围就越广，手抄报就可以选出越精的材料使用，所制作出来的手抄报的水平也就越好。
那么如何进行信息积累呢，语文教师可从以下几个方面对学生进行指导。
一、明确主题，有的放矢
在进行手抄报这种语文实践活动时，教师首先要把主题告诉学生，指导其围绕主题进行信息积累。如确定的主题是“清明节”，就应该指导学生清明节的由来，清明节的习俗活动，清明节的传统意义等内容进行重点积累。再如主题“校园安全”，学生就需要积累校园安全的重要性、校园常见的安全事故、加强校园安全对策、校园安全小常识等相关信息。而与该主题无关的可暂不积累或不作积累重点。围绕主题进行信息积累，学生就避免积累过程中的盲目性，还能对主题范围的知识有较系统深刻的认识和理解。
二、解放一切，充分利用信息源
陶行知先生曾说：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西”。只有做到这“六个解放”，积累信息就可以轻而易举的完成了。
学生获取信息的渠道有很多种，信息的来源可谓是多方面的。做到多想、多看，多干、多谈，能适应、能接受。这样就能随时随地通过各种渠道获取有用的信息。鼓励学生广泛阅读课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等。积累信息，并用到手抄报上，使学生的手抄报质量有了明显提高。还可以充分利用电脑网络。网络是当今世界获取知识、信息的最重要最快捷的渠道。学校、家庭都应重视培养学生对电脑的兴趣，积累并学习和思考，以获取更多有用的信息。
三、准确筛选信息，通俗易懂
筛选信息是一个经过阅读，对信息载体进行分析、概括、判断、组合、提取，并从中选出所需要信息的过程。我们目前处于信息爆炸时代，浩如烟海的信息充斥着社会每一个角落，这些信息真伪并存，良莠不齐。教师的职责在于指导学生准确筛选信息。选择科学的信息，摒弃迷信的信息；选择准确可靠的信息，摒弃谣传不确定的信息；选择有时代气息的信息，摒弃陈旧落后的信息。如中央电视台播出的《科技博览》《人与自然》《走向科学》等节目，所介绍的科普知识，即属于科学、准确、体现时代气息的信息。
值得注意的是，这些内容信息，小学生不宜追求深奥。如果看到与主题有关的信息就照抄照搬，自己又不懂，这样的信息干脆不用。小学生选择信息，在涉及较深刻的科技知识时，应尽量从少儿科普读书上摘抄，如《十万个为什么》《上下五千年》等。这样的读物对科技知识的介绍往往比较通俗易懂，深入浅出，易于学生接受。而在涉及古汉语、古文学知识时，要求学生或借助工具书，或求教于老师，弄清大意，不要随意曲解，胡乱使用。
四、积累的信息内容要短小精悍
手抄报版面有限，这就决定了不宜采用过长的文章，而应采用短小精悍的信息文章。因此积累信息必须学会压缩。虽然有时学生接触的信息可能很有价值，但篇幅过长，照抄下来既浪费时间，又不宜刊登。这样的信息，就需要压缩，即有选择的摘抄。压缩有两种常见方法。一是删除法，即删掉次要事件、次要细节和景物描写等。二是概括法，即把某些内容或具体描述概括成三言两语。总之压缩必须抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。
因为是自己心爱的“手抄报”，他们会去读、去想、去观察思考、去创造，集自己辛勤劳动和聪明才智，认真学习压缩信息，这样做也是非常有利于写作能力的提高。
五、信息积累须贴近生活实际
一、指导思想
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据中心校的有关精神，开展此项活动。
二、创建目标
与好书做伴，与文明同行。
三、创建口号
与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
四、具体措施
1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。
2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。
3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。
4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
5、语文教师上好课外阅读指导课。
（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。
要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）
要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。
（3）及时检查评价阅读的成绩。
6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。
7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。
8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。
9、 教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。
（1）学生读书系列活动
①各班开展“每周一诗”诵读活动。
②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报（三至六年级学生每人4份手抄报）。
③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。
④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。
⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。
⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。
⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。
⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。
⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。
（2）家庭读书系列活动
①印发（打造书香校园行动告家长书），进行宣传发动。
②开展“亲子读书活动”。
通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在（亲子读书手册）上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。
③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。
④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。
五、具体安排
2月：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围
教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；
学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。
开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。形成书香校园、书香班级、书香家庭。
2、20**年创建活动分三个阶段进行：
第一阶段：20**年3月为发动、准备阶段。
主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
（1）“打造书香校园”行动启动仪式。
（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。
（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。
（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。
（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。
课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的只是放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。
一、小学英语课外阅读的对策
1.结合教材，拓展语篇。在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。还有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。我们可以尝试把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，这十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。例如在学生学到“Christmas”、 “Halloween”等节日的时候，就可以采取这种方法。
2.结合语篇，开展手抄报比赛。在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在本学期的教学过程中，结合本校开展的双语节内容之一，我们将学生学习的My holiday进行结合，让学生作了一期关于圣诞节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。把每一个优秀的小报作品汇集起来，在全校办一次校际性的作品展览，更是一次很好的英语氛围的营造。
3.结合课文，汇编短文。除了鼓励学生制作手抄报外，更要经常引导学生仿写、试写小短文或小故事，并将写得好的文章让学生在课堂上表演出来。在每节课的开始，可以抽出几分钟，轮流让一两名学生用英语讲一个故事，做一段演讲。学生为了表现自己，一定会预先准备材料精心演练。长此以往对他们的口头表达能力和习作能力都是一种锻炼。如果能利用口语课让他们表演自己编排的短剧，或是让他们来一场英语演出荟萃，也是对他们小组协作能力的培养。同时鼓励学生积极参加英语小文章投稿，班级汇编学生优秀英语小短文集锦，简易装订分发给学生、家长，充分调动学生的写作积极性。
二、小学英语课外阅读的原则
1.兴趣为本，相关生活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，因为兴趣是最好的老师，也是第二语言学习中最最重要的因素。除了英语笑话、寓言故事、常识性的小短文、人物传记以及发生在学生周围的事情，如A letter， A birthday present等等，一些经典的英文童话、名著也可以成为阅读的内容。
在学生的读物中，教师应引导学生熟悉另一类视觉刺激，如生活中经常使用的图表、示意图等。大体来讲，人们在生活中的阅读包括文字和图形两大类信息。如果阅读材料与我们的生活息息相关，学生在完成阅读的过程中，不仅锻炼了准确读取图表信息的能力，同时这种文字与图表紧密结合的阅读也会让学生更加留意生活中处处可见的英语。
2.难易适度，由浅入深。阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章的长短也影响着学生的阅读愿望。如果学生能在较短的时间内完成阅读，则容易获得成就感；文章太长，看到后面忘了前面，学生将很难继续读下去，也就丧失了阅读的积极性，甚至会半途而废。我们可挑选全部是熟词的材料，但里面的词语可以重新组合搭配，让学生在熟词的新环境中理解体会。 随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料。让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄。
总之，要真正学好英语，不要局限于学“课本英语”。大量的阅读是学好英语的一个主要途径，而阅读本身也是学习外语的目的之一。扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行有效的课外阅读，可以为学生提供大量的接触英语语料的机会，对增强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西方文化差异，进而提高他们的英语阅读能力起着十分重要的作用，促进学生英语的学习，为学生的终身学习奠定良好基础。
国庆节活动总结有哪些?“迎国庆”系列活动不但丰富了同学们的业余生活，更向全校师生展示我校同学们的风彩。共同阅读2020年国庆节活动总结怎么写【5篇】，请您阅读!
国庆节活动总结1为了庆祝71周年，迎接中华民族传统节日中秋节，激发学生的爱国主义情感，弘扬中华民族传统文化。__实验中学团委、教育处多形式开展“庆国庆、迎中秋”系列活动。
活动期间，学校大门口，行政楼，教学楼门口悬挂五星红旗，学校电子屏展示祝福祖国的标语。校团委召开全体团支书大会，团委书记刘广宇对活动进行了具体的布置，各班积极响应，踊跃参加。全校各班召开了“国旗在我心，向国旗敬礼”敬礼的爱国主题班会，同学们一起观看了天安门升旗仪式，辉煌中国专题片，为祖国取得的`伟大成就而欣喜和骄傲。庆国庆、迎中秋，学生会、团委会也发出了积极倡议和行动，在校团委的指导下，团委会板报组举办了以国庆节，中秋节为主题的黑板报。学生会也组织学生开展国庆征文活动，举办国庆中秋书画展。校团委专门组织优秀团员观看爱国教育视频《强军》。
多种形式的活动不断激荡着学生们的爱国情怀，激发着学生们的民族精神和自豪感，在为祖国71岁生日深情祝福的同时，大实验学子萌发着热爱祖国、感恩社会、勤学知识、长大报效祖国的壮志豪情。
国庆节活动总结2一直以来我认为的敬老院就是老人们在社会的关爱下，无拘无束安享晚年的家，虽不像那些豪华的别院，但至少具备应有的居家条件。可是，当我看到那一堆堆杂草旁边冷凄的西乡敬老院时，我愣住了。若没有熟人带路，我想我要找到哪儿是困难的，因为他连可供参考的“敬老院”三个字都没有，铁门上是岁月留下的痕迹，低矮的旧房颤巍巍地排列在两边，井旁放的是人工提水的桶。
我想我们找不到那儿，那其他人呢，他们能找到那杂草旁的旧房子里的老人吗?我想不能，那些老人几乎被人们遗忘了，以为我们总是喜欢关注电视上闪耀的明星、生活照时尚的潮流的方向，或是抱怨自身条件的不足。而那些无依无靠的老人呢?他们的要求并不高，有个能遮风避雨的的方，和一些能够陪他们聊天的人。
犹记得吃饭时，一位稍年轻的老人，总是细心地将可口的才分给几位行动不便的老人，那一幕让我心里酸酸的，像有什么东西卡住了喉。无需太多的语言，一个个小小的动作，一个个关怀的眼神，都传递着无私的纯洁的爱。
离别使他们灿烂的笑脸，让我不忍心看。我们能做的实在太少。我真诚的希望更多的人能够伸出关爱之手，帮助那些孤寡老人，将这份爱传承下去。相信善良的你，相信大爱无疆。
国庆节活动总结3非常感谢红会让我今年的国庆过得如此有意义，告别以往在电视机或餐桌前的视味觉奢靡。今年的国庆敬老院之行让我受益匪浅，在为祖国庆祝生日的同时，更是为祖国的太平安康做了一份小小的贡献。
到达敬老院，一张张被岁月侵蚀的面容映入眼眸，那些满了沧桑却呈现无比和蔼与此相的面容容我们不能不为之动容。看着那低矮的住房、凌乱的庭院、恶劣的环境，同情、悲悯和痛楚在我心头交织。不过，我们更多的是将自己的怜爱与关怀融入到行动中，我们分工合作，为老人们打扫房间、庭院，清洗衣物，炒炒小菜，拉拉家常。虽然只是一些微不足道的事，但这些却使我看到了老人们会心的微笑，因为我们是用满满的.真情与诚心让他们感受到温暖，让他们觉得自己并不孤独，没有被遗忘。在交流过程中的朗朗笑语，在娱乐表演时那不能抑制的笑声，不像话剧里演绎般童话，也不像神情剧本那般使人挥泪如雨，但它却是现实生活中那么真实动人的场景。不需要任何装饰与衬托，只有真正融入的人才会读懂。
敬老院之行给我太多的感触，同时也赋予我一种渴望，我渴望有越来越多的爱心人士关注社会中莫多需要关怀与帮助的。世界太大，而我们太渺小，我们力所能及的事很多多，真正能给予他们的却很少。我们只能给他们心灵的安慰，但也可以因此唤起他们对生活的希望与追求，这也是我们最理想的目标。所以我认为，一个人只要心中有爱，无论是什么身份，位居什么地方，请毫不吝啬的把自己心中的爱传递给身边的每一个人，接力传递，让爱的火苗愈加兴旺，让温暖在世界的每一个角落里蔓延，让那些需要温暖或趋于僵硬的心恢复原来的鲜活与动人，让这份爱的源流愈流深远，愈流辽阔。
国庆节活动总结4为了充分展示学生的才华，增强集体的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，陶冶爱国主义情操，我校在迎来祖国的第71个生日的时候，开展了丰富多彩的"迎国庆"系列活动。如：唱国歌比赛、国旗下讲话、手抄报和画画评比活动等等。通过别具心裁的设计，我校把国庆活动搞得有声有色。现总结如下：
一、学校重视，同事合作，充分准备
1、在活动开始前，我们就成立一个活动小组，通过商讨后才确定这一系列的"迎国庆"活动方案：国旗下讲话、唱歌比赛、手抄报(中高年级)和画画比赛(低年级)、作品展示方案。
2、学校领导的重视，老师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。
例如在国歌比赛前，班主任和科任老师都利用课后的时间带领班级去练习和彩排，音乐老师也从旁协助给予指引和帮助。在手抄报和画画比赛，班主任大力鼓励学生参加比赛，美术老师更是一个个地从旁指导，使得这次的手抄报质量有较大的提高。
二、报名踊跃，参与积极
自活动宣布开始，班主任就积极激励学生参加，而学生也自发地组织起来，例如在手抄报比赛中，学生就以个人或者几个人为一小组来参加比赛，而且为使得内容更为丰富，他们在课后的时间里到图书馆或电子阅览室里查抄相关资料，这样的一种比赛热情，使得在评比的时候，我们收到的那60多幅的手抄报，不但画面美观，其内容的精彩也是不容忽视的.。
三、活动的精彩，令人回味
1、每周升旗仪式和国旗下讲话，都是激发学生爱国主义情感的契机。
随着国旗的冉冉升起，奏起雄壮的国歌，全体少先队员那规范的队礼，洪亮的歌声，队员那雄壮有力的讲话，怎能不使爱国主义情感在同学们心中升腾?
2、唱国歌比赛则掀起了国庆系列活动的。
在这里，同(!)学们充分地体现了团结与合作，互相配合的精神。无论从上场到下场，他们那一丝不苟的动作，他们按雄壮的声音，微笑的面孔都展示了本班的风采。
3、手抄报比赛(中高年级)和画画比赛(低年级)则充分发挥了同学们的想象力和创造力，其画面的精美、布局的合理、字体的端正，无不令人惊叹：学生的想象创造能力实在令人敬佩。
"迎国庆"系列活动不但丰富了同学们的业余生活，更向全校师生展示我校同学们的风彩。在以后的时间里，我们将组织更好的活动来丰富全校同学的生活。
国庆节活动总结5在这秋高气爽、丹桂飘香的美好季节，我们迎来了祖国妈妈的第__个生日。在全体师生的共同参与下，我校举行了隆重的系列国庆庆典活动，共同庆祝祖国妈妈的生日。
为了让同学们感受国庆的气氛，激发学生热爱祖国的情感。我校在9月10日——9月28日先后组织了“我和我的祖国”系列活动：
1、组织一堂庆国庆的主题班会
要求各班班主任在活动时间内上好一堂关于庆国庆的主题教育课，各班级发言人数达到班级人数的三分之一。大大的激励了学生的爱国情怀。
2、五彩画笔画祖国
学生通过水墨画、水彩笔画等多种表现方式，画出祖国巨大变化，画出人们的幸福生活，感受祖国的伟大。
3、唱响红歌颂祖国
9月29日晚，我校全体师生带着金秋的喜悦，唱响了高亢奋进的颂歌，用诚挚的热情为祖国送上了深情的祝福。本次歌咏比赛得到团市委、社区、兄弟学校等方面的大力支持。学校师生共同参与，教师一首《四渡赤水》赢得满场喝彩。全校24个班级合唱了24首红歌，唱红了校园，唱出了对祖国的.祝福。晚会在《歌唱祖国》的歌声中结束。这次晚会激发了我校学生的爱国热情和集体精神，也激发了学生积极参与集体活动的热情，达到了育人的目的，再次证明了晚会的成功。
4、自制版报赞祖国
在9月21日下午由政教处组织评比各班黑板报。学生利用板报抒发了对祖国的热爱。
5、诗歌朗诵比赛
创新作文是如何把自主的写作权还给学生，大力发扬学生的创新意识呢？
一、 感受生活──创新的源泉
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《那一次，我流泪了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。
二、 激发兴趣──创新的动力
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中我主要采用两种方法激趣。
1. 鼓励学生自主表达熟悉的生活
要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快”。他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
2. 让学生尝试成功
苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
三、 大胆想象──创新的翅膀
《语言课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”学生习作，创新作文就是在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
1. 教材拓展延伸，进行想象练笔
小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如学习《爱之链》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。
2. 借助插图，观察想象
形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。
3. 大胆假设，虚构幻想
小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自主选材，大胆丰富合理地想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。成功地写出了《粉笔与钢笔》、《标点符号的争吵》、《小鲤鱼历险记》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是联合国主席》、《我是小小设计师》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想象作文来。
一、 让儿童自主选择，体现阅读主体性
有些儿童不爱阅读文艺类书籍，却对科普杂志、卡通画报情有独钟，如果教师、家长纯粹从“服务于写作”的视角出发，强迫他们阅读优秀日记、作文之类的书籍，只会使他们逃避阅读。从心理学的角度分析，这样的阅读是痛苦的、无效的。我们认为阅读是儿童的自主，旁人不可替代。尤其是在儿童阅读的初期，一定要从培养兴趣出发，切不可拔苗助长，急于求成。想要激发兴趣，首先要做的是敢于放手让孩子自由选择书目，让他们读自己爱读的书，了解他们最想知道的事。只有让儿童先“读”起来，才能谈得上阅读“习惯”的培养。其实，在阅读上，儿童由于年龄、性格、性别、环境的不同，是肯定存在差异的，引导阅读的第一要旨，便是尊重差异，而强求一致是不尊重科学的表现。
一年级时，我们给家长布置了一项作业：带孩子到书店，让他们选一本一读就爱不释手的书。如果选择了幼儿读物，请不要笑话，如果选择了明显超出他认知水平的书，你也要允许，因为这里强调的是“孩子喜欢”。我们又对孩子说：假期中，要认真读一读你选中的书，不会读的字可以问一问爸爸妈妈。开学后，把你心爱的书带来，读给大家听，把你认识的字教其他小朋友认识。
后来的交流会上，孩子们有的手捧《安徒生童话》《格林童话》，读到《海的女儿》语调中充满悲怜；有的抢着猜“脑筋急转弯”，教室里一片热闹；还有的竟然背诵着莎士比亚的名言，让人惊讶不已。
二、 营造阅读氛围，发挥群体效应
从社会心理学角度分析，每一个群体的成员都带着自己的个体心理加入到群体当中，但个体对群体心理有选择地接受，也可以改变其原有的心理。学生在一个特定的班级中学习，作为班级的一员，他会产生一种归属感、认同感，尤其是当他的思想、观点、情感特征、行为方式等符合群体的要求时，便会得到群体的支持，这种支持会强化他的思想情感、行为，增强其自信心，推动他学习。而没有一个学生不希望从学校群体中得到肯定、鼓励，特别是学习困难的学生更渴望从中获得支持。
在阅读中，如果采用以下措施，可以在集体中营造浓厚的群体阅读氛围：
1.集体讨论，使儿童明白阅读的好处、不阅读的坏处。
2.拟定集体阅读制度。如早晨、中午，师生一到校即读书，不随意走动。
3.布置阅读场所。利用教室墙壁，张贴有关读书的名人格言、宣传画（如由学生创作，更具激励性），成立“书迷超市”（班级小图书馆）、悬挂“书友联络册”等。
4.定期开展读书交流活动。可取富有童趣的名称，如“开心书会”“书虫快乐大本营”，为儿童提供各种各样展示的机会，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演、手抄报评比、读书笔记展等，这样的活动满足了儿童看书后倾吐的需要，让他们有成功的喜悦，能激发儿童浓厚持久的阅读兴趣，同时又引发了其他孩子对这些书籍的向往。每次活动后，都能掀起一阵相关主题的读书热潮。一段时间里，本班学生连课间都在争相传看《蓝猫淘气三千问》，经过一段时间的积累，提到日月星辰、地球之谜等科学知识，他们了如指掌。
三、 广开渠道，进行多元化阅读
从兴趣角度而言，让儿童阅读高深莫测、单一枯燥的读物，不仅不能产生兴趣，而且会感到乏味；从汲取知识，培养能力的目的来看，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物，努力实现阅读内容的多元化。具体途径有：
1.结合教材内容，由课内学习向课外延伸，使阅读由单一转向多元，由封闭转向开放
如教学《狼和小羊》，就向学生推荐《伊索寓言》；学习《梅兰芳学艺》《要好好学字》，就让学生借名人故事看；学完《狐假虎威》，就展开一次“狐狸、老虎谁本事大”的“小鬼辩论赛”（为了成功，孩子一定会不遗余力地阅读相关故事，引为辩论素材）。
2.组织学生开展有趣的动手活动，进行相关阅读
如学完《月亮湾》，让学生以“我的家乡更美”等为报头，办一期手抄报，并评比、颁奖。学生要办好小报，必然去查阅资料，收集整理阅读。
3.结合国内外重大事件，组织谈论
可让学生主动阅读报刊、杂志，在其中发掘出他们感兴趣的话题。如电视上有飞机失事的新闻，可让学生搜集资料，交流神秘的“黑匣子”到底是什么东西。世界杯、奥运会也吸引了众多小球迷的目光，可让他们阅读球星成长经历，个人资料，成立“小球迷俱乐部”。
4.通过精心设计的“科学认读”活动课，让学生自发地去阅读
兴趣点之一：语文教学应是塑造人格的教育。
文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系实际树立人格榜样。如讲朱自清的作品时，势必要讲朱自清宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节。这样，不少作家的伟大人格渗透到学生的脑海中，成为他们学习的楷模。
因此，我们首先要从学生的人格培养起步，帮助他们建立正确的人生观、高尚的品格、丰富的情感，这样才能为他们探索知识打下坚实的基础。语文能直接反映每一个学生的思想水平，如阅读理解凭借的是学生的心智，写作也直接反映了学生的内心世界。有的同学理解能力较差，无法意会文章的精髓，一定程度上是他本身的思想认识水平没有达到这种高度。所以塑造学生纯洁高尚的内心世界是成就他们人生的一个根本。
兴趣点之二：语文教学要有语文味道。
语文教师在指导学生阅读文本时，要关注学生字词句的理解与积累，关注精彩语段和名篇的背诵默写，关注文学常识的积累，让语文课堂处处散发出“语文的味道”。指导学生积累语言，可采用以下几种方法：
1.鼓励学生在习作中运用积累的语言。对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，教师应予以悉心指导。对学生作文中的好词佳句，教师可标出并加以赏析，增强学生积累运用语言的兴趣。
2.鼓励学生在课外语言实践中运用语言。在语文课上，可用成语接龙、指定一个意思要求用各种形式表达等，指导学生运用语言，展现自己驾驭语言的能力。
3.在交流中激发学生积累语言的乐趣。方法如下：
（1）园地交流：在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。
（2）手抄报交流：把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容。
（3）笔记交流：同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
兴趣点之三：用多彩的活动引领语文教学。
1.活用资源，拓宽学习空间。《语文课程标准》对语文课程资源有这样的表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、表演戏剧、图书馆等。”如七年级下册第六单元的综合性学习《马的世界》，教师提前布置，提供研究方案，按活动小组确定每个小组研究专题：（1）预习：通览内容，提出问题，作好笔记：与马有关的俗语、我国古代的车马、我国历史传说中的名马、与马有关的历史人物和故事等。（2）根据教师的建议，设计制定自己的活动方案。（3）办一份综合小报（可利用图书室、工具书、网络等资源收集资料）。如七年级上册“童话寓言”单元的综合性学习，教师根据该单元课文故事性强的特点，设计了将课文改编成课本剧的综合性学习活动。同学们富有创意的表演令大家惊叹，在活动中，学生们的合作意识、创新精神得到了很好的体现，写作、口语交际能力得到了很好的展现。
2.学科整合，丰富学习内容。《语文课程标准》倡导“跨领域学习，与其他课程相配合”。如七年级下册综合性学习《黄河，母亲河》则可通过与地理、历史等学科的结合：通过地理学科了解黄河起源、流经哪些省区等；通过历史学科了解黄河流域发现的人类文化遗址，及昔日的决口给中华民族带来的灾难；通过政治学科了解人们保护黄河的声音及当代人民对黄河的治理等。通过活动让学生明确：语文学习不只是掌握课本知识，还需要利用各种有效资源提高语文能力。
3.生活即语文，开发学习资源。生活处处皆语文，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”。这样，我们就可以让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习并且取得良好的效果。
4.因地制宜，寻求学习途径。语文综合性学习活动，让学生实现了积极有效的学习，如具体到每天的三分钟演讲、每周一次的小练笔、每月一份的手抄报等。
5.运用信息技术，走进网络，让学生语文学习平台更广阔。网络是一个巨大的语文综合性学习资源共享、学习交流平台，它把语文综合性学习的三个方面，即语文味、综合性、学习实践，有机地融合在一起，集创作、感悟、摘抄、美术、剪辑等为一体，让学生在全新的学习方式中学习。
语文应该成为学生们最喜爱的一门学科。作为语文老师，应为学生创设和谐融洽的人文环境，激发学生对祖国语言文字的热爱，点燃学生的心灵火花，让他们积极主动地投入到语文的学习中，使他们爱学语文，会学语文，学好语文。我想，这大概就是一名普通语文教师的成功吧。那么，如何让学生喜欢上语文呢？这里，谈谈我的一点体会。
1 给孩子们多一点微笑
多年前，在校门口看到这样的一幕情景：一个家长拖着一年级刚入学不久的孩子，好说好劝地让他到教师去上课。可这孩子哭闹着，死活不去。后来，这孩子突然冒出一句话：“老师为什么不对我笑？”当时，我受了很大的震惊，这个刚入学不久的孩子，道出所有孩子的心声：他们需要微笑。我们当老师的，为什么就不能给孩子们多一点的微笑呢？孩子们喜欢的是和蔼可亲的老师！从那以后，不管什么时候走进课堂，不管课前发生什么事，不管自己的心情怎样，只要踏进教室，我都努力做到把笑容挂在脸上。因为，我深切地体会到：微笑融洽了师生之情；微笑使孩子们感到愉悦；微笑能使孩子们有安全感，让他们自由轻松地学习。这是孩子们喜欢语文课的前提。
2 让孩子们感到语文课有趣
长期从事低年级语文教学的我非常明白，低年级的孩子们更需要乐学。更想让他们成为学习的主人，就要精心设计每一节课，让课堂有声有色，生动活泼，让他们在积极主动参与的过程中领悟到学习乐趣。
低年级的教材丰富多彩，向学生展示了语文学习的乐园。根据教材内容，抓住孩子们好动、爱做游戏等特点，我总是让孩子们在读读说说、听听唱唱、画画玩玩中学习。让他们在轻轻松松的学习中获得知识，能力得到发展。如教学古诗《江雪》一课时，让各小组进行古诗擂台赛，复习已学过的古诗，激发对新课的兴趣。学新课时，在他们自读、互读、表情读、表演读后，再把古诗配乐朗读，由一生领唱，全班边唱边表演。在唱中，进一步领悟诗境。接着，进一步启发学生：学习古诗的方法很多，都有什么方法？学生道出了：演、吟、唱、画……然后根据学生的兴趣爱好，选择自己喜欢的方法，分小组活动，由小组长负责，将今天学的这首古诗去演、去吟、去唱、去画……最后让各小组汇报表演。整节课，学生都处于快乐中，他们毫无顾虑地自由选择，自由表达，既领会了诗意，又学得有滋有味，学习给他们带来了快乐。
3 给孩子们多一点鼓励
孩子们参与课堂学习，他们很在乎老师的评价。准确合理的评价，能够激起学生学习的欲望，使他们保持高涨的学习热情，充满信心地学习。对学生学习过程的评价，多一点鼓励，少一点责备，不要吝啬鼓励词、表演语。相信“失败是成功之母”更能激励学生进步。学生是有差异的，在评价中，我很注意因人而异。对于学习优秀的学生，好的答案、好的问题、良好的表现，在评价时我侧重于激动，鼓励他们创新。如“这个问题提得真好，你真爱动脑筋，继续努力。”“你读得不错。如果再用心地想一想句子的意思，那一定会读得更好。”有些学生的问题、答案离课文内容相差远，对这样的学生，我们不该一口否定，要从不同角度评价，看出他的“闪光点”。如“今天你说的比过去进步多了，如果你把时间、地点说明白，那就更好，你愿意再试试吗？”“今天，你能提问题了，应该表扬。”……教师亲切、诚恳的话语，能够激发学生树立学好语文的信心。
4 为孩子们拓宽学习语文的路子
《语文课程标准》中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。鼓励学生自己选择阅读材料。”生活处处皆语文，学习语文不能局限于课堂教学，应打通课内外、校内外的关系，为孩子们拓宽学习语文的路子，让他们在“语文世界中”遨游。如：可扩大阅读量，为孩子们介绍他们喜欢的故事、童话、寓言、儿歌、古诗等，既要让他们读，又要创设条件让他们说。指导他们收集材料，让他们动手办“小小手抄报”。如教学《北京》一课，课前要求每个同学都去收集有关北京的图片等材料，课后让他们把收集到的图片等办成手抄报。适当的时候，带他们走出校园，欣赏大自然的美景，说自己喜欢的景物，写几句自己想表达的话。每周还为他们提供一个成语或名人名言，让他们自由读读背背，积累语言。尽可能多开展形式多样的活动，诗歌背诵、讲故事等比赛，激发他们学习语文的热情。把语文教学与学生实际紧密地联系在一起，努力引导学生多方面学语文，从而爱上语文，学好语文。
《新课程标准》指出:“阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维和情感体验中,燃起心灵上的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣,学生才会对课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。
一、指导学生正确的阅读方法,激发他们的阅读兴趣
老师要帮助指导学生选择读物,要求符合学生年龄、心理特点,富有时代气息,有利于对学生进行良好的思想品德教育,深浅适度,符合学生需求。必然会激发学生的阅读兴趣。要掌握好度。例如我在尝试指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书时。首先要考虑到的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的,可见这是一个“度”的把握。如果把握不好,传授给学生的知识就激不起学生的学习兴趣。所以要掌握好度。
二、阅读指导应有一定的教学脉络
我认为各种课型都有一根主线,例如诗歌要把握住它的情感基调;叙述性的作品要掌握它的故事情节;而童话故事如《卖火柴的小女孩》,就要使学生体会到卖火柴的小女孩儿的内心世界。在教学时,我抓住了小女孩划着火柴的几次幻想,给学生充分的读书的时间,并进行互评、指导点拨,促进学生读书的感情与韵味。通过小女孩幻想到:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,感受到她在现实生活中到处都是寒冷,到处都是饥饿,没有快乐,没有爱的生活,使学生产生共鸣同情这个可怜的、善良的小女孩。给学生一个清晰的思路,使学生越学越爱学。
三、开展生动的阅读活动,提高学生的阅读兴趣
培养学生健康、良好的情趣,让学生获取广博的知识,不能仅仅满足于读书,更重要的是让他们在读书活动中反复感受、体会,享受学有所得的欢乐。可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛。也可以召开读书信息会、读书知识竞赛、办手抄报、举行读书笔记展览等活动。通过一系列多种多样的读书活动,让学生充分感受书的魅力,在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。
综上所述,坚持“以读为本”,引导学生学会阅读,体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累。让学生从小养成独立阅读的能力,注重情感的体验,有较丰富的语言积累,学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。让他们从小喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
作者单位:江苏省如东县洋口小学
（辽宁省盘锦市辽河油田胜利小学 辽宁 盘锦 124010 ）
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，每位语文教师都想在作文教学这块领域中找到一条有效提高学生写作能力的途径。《语文课程标准》为我们作文教学提供了理论指导，强调小学生作文要对写话有兴趣，乐于书面表达，能不拘形式写下见闻、感受和想象。 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达……为新课程理念下作文教学的提供了探索方向。
关键词：语文课程标准；留心观察；生活体验；个性化表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0231-02
小学作文是小学生运用书面语言的综合练习，是学生作为主体能动地认识世界、并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。《语文课程标准》强调小学生作文要对“写话有兴趣”，“ 乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象”。“ 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达。”这不仅是一种教学要求更重要的反应一种新的教育观念。
学生留心观察勤于思考，主要解决“言之无物”的问题。但是观察之后，小学生不一定能写好作文。原因是除了小学观察能力不强外，还有思维能力不强，以及语言储备不多等原因。因此小学作文教学还要重视学生的课外阅读。引导儿童通过阅读去认识世界，感悟人生，揣摩文章的思路，学习作者的表达方法。由于阅读的文章向学生提供了概括化的生活原型，提供了表达这些生活原型的典范性的语言，学生既可以学到作者的观察方法、思维方法，还可以学习表达方法。经过由仿到创，走一条写好作文的捷径。
对小学生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。所以《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。引导学生在作文表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象，是作文教学的坦途大道。在教学中，我总是鼓励学生“我手写我口，我口言我心”。比如春天来了，我们可组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引导小学生想一想哪些是书上没有讲到的，还发现了哪些问题，都―一在自己带的小本子上。再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本；指导学生用采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡；还可以以春天为主题，做一张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上填上最衷心的祝福送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文活动，使同学们感受到春天是美的，在生活中寻找到习作的乐趣。这样的指导，小学生的习作是写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。
《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，其中还提到应注重培养观察思考、表现、评价的能力。这里使用“表现”一词来替代“表达”一词，显然另有深意。表现是更富于个性化的表达方式，学生在一定的语境中，为了某种需求。在这客观事物的叙述、议论中。调动积累、参和感情、融入个性、无拘无束地表达自己独特的感受、体验和理解。 和阅读是一种个性化行为一样，表现也是学生在习作过程中的一种个性化行为。
儿童说话总是和自己的生活世界相联系。和他们的兴趣、新奇感相联系，主要是一种个体经验，感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富有儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。遗憾的是，当儿童进入课堂发表意见时，语言就变得如此单调和苦涩，特别是写在作文本上原汁原味的儿童话语就变质、变味、走样变成了常见的成人话语的粗糙的复制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表达的氛围。诺瓦利斯说：“只有当人纯粹是为了说而说时，他才真正说出来神奇的，原初的真识。此话可能有些偏颇，但对儿童来说是适用的。”《语文课程标准》强调，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”是很有针对性的。
我上过一年级的一节作文课，课题为《我喜欢的小动物》。其中一幅图是一个鱼缸里有许多可爱的小金鱼。我引导学生观察问：“小朋友们，你们喜欢金鱼吗？”齐答“喜欢”。我又问“：“你们为什么喜欢呢？”一位小朋友说：“我喜欢金鱼乱游”，顿时教室里爆发出一阵哄笑声。从儿童心理的角度看，他们刚从幼儿园来到小学一天上六节课，有时还有课后作业。回想幼儿园里快乐的游戏，看着金鱼活泼可爱的神态，她们多么羡慕金鱼能在鱼缸里乱游啊！言语虽然不那么规范，但却表达了孩子们内心的感受。我因势利导，首先表扬了孩子们发言积极。继而又要求其他小朋友们帮助她尝试用别的词语代替论“乱”字。课堂上出现了一种自由表达的氛围。一个孩子说：“我喜欢金鱼自由自在地游”。另一个孩子说：“我喜欢金鱼快快活活地游来游去。”这样不仅调动了学生积极性，同时也让学生学习的语言。依我看来，孩子们用了“乱游”二字也不算错。一个“乱”字生动地表现了孩子们此时此刻的心绪和感受。
儿童作文应具有灵性，赋予诗性，想像、幻想是儿童认识世界的特殊方式。尤其是幻想是儿童超越时空的限制，摆脱理性的束缚。在“亦真亦幻”中写显露儿童的天性。鲁迅说：“孩子们是可以敬服的，他们常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”由于孩子们插上了幻想的翅膀，是它们在属于自己的儿童世界里无所不能，无所不为。此时孩子们的习作无论纪实作文、想象作文都会视野开阔、思想畅达，观察细致，联想丰富，许多精彩俏皮的儿童话语，独出心裁的表达方式都会出现在儿童作文本上。教学证明，只有当学生真正是自由表达时，才可能出现有创意的表达。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点：
1.推荐图书要注重方式
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2.开展丰富多采的读书活动
（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
（3）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。
二、提高学生课外阅读的能力，选择好课外读物
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：
1.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
2.考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
3.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
