时间：2023-05-30 09:59:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于秋天的词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中文发音：丰收[fēng shōu]
词语解释：收成好，产量高。
反义词：歉收、饥馑、减产、荒歉、欠收
用丰收造句
1、秋季，各种农作物相继成熟，到处呈现出一片丰收地景象。
2、经过刻苦努力，我终于在学习上获得了大丰收。
3、农民们希望每年都是一个丰收年。
4、今年风调雨顺，劳动人民又取得了大丰收。
5、由于刻苦，他在学习上获得了大丰收。
6、只有春天细心地播种，夏天辛勤地耕耘，才能获得秋天丰收的硕果。
7、稻谷丰收了，农民伯伯高兴极了。
8、秋天，果树上挂满了果子，一定又是一个丰收的季节。
9、秋天，一个丰收的季节，人生就应如此，饱满而丰盈。
10、金黄色的秋天到处洋溢着丰收的喜悦。
11、沉甸甸的稻穗预示着又一个丰收。
12、农民们企盼来年粮食大丰收。
13、秋天是丰收的好季节。
用丰收的反义词造句
歉收：由于今年持续的高温天气，来年的作物将出现歉收。
师：秋天真美！老师看你们读得这么陶醉，也想来读一首小诗：（师配乐朗诵）
秋风秋雨秋渐凉，
秋花秋树秋叶黄，
秋水秋日秋意扬，
秋耕秋收秋实藏，
秋情秋语秋海棠，
秋色秋波秋思长。
师：小朋友们，听了老师的朗读，你想不想也来读一读？
师：请你拿出课前发下的单子，你也来读一读，不会读的可以借助上面的拼音宝宝。
（学生齐读了一遍）
师：老师发现，有些小朋友把几个词读错了。来，有没有小朋友想请其他同学帮助的？
生：第一排的第六个。
生：拼读“渐”，齐读“渐”。
师：还有提问吗？
生：第四排的最后一个。
生拼读、齐读“藏”。
生：第四排的第二个。
生拼读、齐读“耕”。
生：第三排的最后一个。
生拼读、齐读“扬”。
师：难读字我们解决了，我们能把这首小诗读好吗？一行一行来读，你来。
（指名一生一行逐行读）
师：小朋友们，我们读了这么多遍，你发现这首小诗有什么特点？
生：“秋花秋树秋叶黄”指秋天的花，秋天的树，秋天的叶子黄了。
师：哦，他读懂了，这一句写的是秋天美丽的景色。
生：“秋风秋雨”那句，秋天到了，风来了。
师：他关注到了，第一句写的是秋天的风和雨。你还有什么发现吗？
生：“秋水秋日秋意扬”，就是水是凉一点，日是热一点。
师：小朋友们，我们说了这么多“秋”，你们有没有发现，其实这首小诗是由秋天的~语组成的。我们再把这首小诗读一读。
（生齐读）
师：是啊，这首小诗带给了我们美丽的秋天。看，秋天走过了丰收的田野，走过了金黄的树林，走过了丰收的果园，来到了公园里，来到了山坡上，来到了我们的身边。其实，秋天就藏在每个小朋友的手中。
【点评】
这是部编版一年级上册《秋天》一文的第二课时，这是一节以说话为主的综合课。课上，从课文复习导入，加入老师自编的关于秋天的小诗，加强语言积累，再到联系生活实际，拓展认识秋天的特征，五个组五个主题：动物组、衣服组、庄稼组、水果组、花卉组，认识词语、每人说一句话、连成一首小诗，最后谈课堂收获总结。总体来说，这堂课很有创意，注重整合，注重从生活这个大课堂中学习，加强语言积累，加强说话练习，是一节重语文素养的好课。
但是，从上面这个片段看，老师把自己编创的一首小诗整合进了课堂，本意是加大识字量，加强语言积累，可课上学生总共读了3遍诗歌，效果如何呢？
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词(10分)
其( ) 壮( ) 弯( ) 访( )
奇( ) 状( ) 湾( ) 纺( ) 刚( )钢( )
三、我会补充词语(6分)
( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )
绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )
四、我会归类并抄写(6分)
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：( )—( ) ()-() ()-()
近义词：( )—( ) ()-() ()-()
五、我能加标点符号，写在( )里。(3分)
1，谁使秋天这样美丽( )
2,爷爷买的枣儿真甜啊( )
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
六、我会连词成句，并加上标点。(6分)
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空(14)
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题(20分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇着(shan shanɡ)
乘凉(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、写出下面词语的近义词。(4分)
漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。而语文课堂有效教学，必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。下面结合自身教学实际，笔者谈几点看法：
一、创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。语文课堂要实现有效教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与语文教学全过程。所以，语文教学过程要发扬民主，让学生以主人翁的姿态无拘无束，敢疑敢问敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。如，在课堂教学结构中，笔者特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、讲故事、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象。又如：在教学《变色龙》一课时，运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。在教学《皇帝的新装》的教学中，笔者利用多媒体课件充分调动学生学习热情后因势利导，笔者又引导学生用一个“骗”字概括全文，学生深入探讨并明确了“皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗”的人物关系。最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并相互欺骗，只有无私才能无畏。学习课文后笔者激励学生口头作文，课文续写一个结局。学生兴趣高昂，一个个思涌如泉，出口成章。
二、实践活动，能力更强
语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，综合实践活动可以充分锻炼学生搜集提炼信息和语言表达能力，是一项切切实实提高学生能力的内容，让学生受益终生。在七年级《马的世界》综合性学习活动中，笔者让学生课外搜集关于马的成语、歇后语、俗语等，让他们尝试着讲关于马的小故事，编演关于马的小品，学生积累了很多生活中的俗语，如“马脖子上挂铃铛——叮当响”“猴子骑马——一跃而上”等；这些活动使学生感受到了学习语文的乐趣，所以我们不但要重视综合性学习这个新鲜事物，并且可以不局限于书本，而是适当地增设一些内容，比如将一些课文变成课本剧，或者教师自己巧设一些内容，让学生以各种形式展现，如请学生编一场“孔乙己与范进相见时的戏”，制作放大以后的“核舟”，展开关于《黄河颂》的演讲比赛等，这些活动都能在一定限度上提高学生的积极性，使语文的学习由课上延伸到生活实际当中，使学生的能力得到提高。
三、激励评价，促进发展
现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，并给予鼓励，让学生体验到成功的快乐。如：当学生解答了一道疑难题时，教师应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。又如，在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以此来激发学习的积极性和提高学生自信心。
四、用多媒体，提高效率
多媒体进入课堂，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，调动了学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。如：教学《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，笔者先让学生根据画面描述有插图的三首词的内容，剩下的两首词笔者先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意地画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意地画，最后笔者用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。又如：教学何其芳的《秋天》时，学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这3句诗难以理解。笔者把这些都以图画的形式展示给学生：朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前进的瓜秧，饱含着稻香的稻田；清凌凌的水面弥漫着淡淡的冷雾，岸边茁壮的乌桕树倒映在水里，婆娑的乌桕叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着；江面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨，不时地向江面撒几次网；空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背，仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样，学生的头脑中就有了丰富多彩的形象的画面，作者笔下世外桃源般的情景——一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天，一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于学生的理解，提高教学效率。
综上所述，语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
（何玉红 甘肃省张掖市甘州区上秦镇中心学校 734000）
jīng qiān zú zǔjié
已()()牛花 民()()国()白
tán qín qí xíng guài zhuàng chūn huá qiū shí
() ()()
二、选字填空：(12分)
做 作 洼 娃 响 向 包 抱
()文()地方()拥()
()事小()儿()声书()
工()水()()亮肉()
三、变字小魔术：(12分)
例：交郊(郊外)只()
校(学校)()
木()中()
()()
四、照样子，写一写：(7分)
1.(许多)许许多多(高兴)___________()_____________
2.又宽又长又______又______又______又_______
五、秋天的景色好美啊!关于秋天的四字词语你一定积累了很多，写一写试试
_____________________________________________________6分
六、用“_____”标出句子中的反义词。(8分)
例:西瓜大，芝麻小。
1.小朋友在学校里要时刻牢记安全第一，不做危险的游戏。
2.她扑闪着一对黑白分明的大眼睛，笑了。
3.我的心七上八下，害怕极了。
4.解放军采取了声东击西的办法，打退了敌人。
七、根据课文内容填空：(6+3+3+6=18分)
1.“停_____________________，霜________________________。”这两句诗选自《_____________》一诗，主要描写了________________的景色。
2.“荷______________擎雨盖,菊残犹有熬霜______。”读了这两句诗你知道是谁不怕秋霜呢?用你喜欢的符号选一个正确的答案吧。(荷花)
3.各民族，____________，_____朝______，__________________。
4.“田野献上_________________，枫林举起________________，蓝天飞着_________的鸽子，大海奏起__________________。”这首诗歌的题目是《_____________》，写孩子们共同庆祝_____________________。
八、请把下面的句子排成一段通顺的话：(10分)
()夏天，池塘里的荷花开了，粉红的花瓣上面还有水珠呢!
()秋天，开了，粉的似霞，黄的似金，红的似火。
()一年四季都有鲜花盛开。
悄无声息相关的反义词：
人声鼎沸 大名鼎鼎 举世闻名
悄无声息基本解析：
近义词 ：
默默无闻 无声无息
歇后语：
一只麻雀钻进树林里 ——悄无声息
用法：
作谓语、定语、状语;指非常寂静
悄无声息成语出处：
《诗经·大雅·文王》：“上天之载，无声无息。”
悄无声息例子：
1. 秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。
2. 机会就像小偷，来的时候悄无声息，走的时候才知损失惨重。
3. 迎着暖暖的阳，拂着和煦的风，这朵娇嫩的花儿悄无声息地回应着和风暖阳，羞涩地吐放着鹅黄，伸展着缠绵与浪漫，给了我跳跃的惊喜。
4. 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
5. 时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。
6. 随着春姑娘那优美的舞姿散发着百花香气的悄无声息地远去了，夏天穿着一身绿意盎然的服装，带上火日炙人的眼神，迈着沉重的脚步来到人间。
7. 秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
8. 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
9. 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿在春风的抚摩下变绿了，枝条在春风的摩挲中发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴在春风里.在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
10. 秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。稻子成熟了。金灿灿的稻田，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的，是农人一年的寄托和梦想。
11. 时间是小偷他来是悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。
12. 鹅毛般的雪片从天上轻轻落下，像悄无声息的天使，款款降临人间。
13. 此时的天，下着雪，雪花悄无声息地落在那棵柳树上，柳枝上因为寒冷的冬天变得光秃秃的，不一会儿，雪花便为门前那棵柳树披上了一层银装，在一片白茫茫的世界中，他似乎显得那么孤独。
14. 母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田;母爱像一条长河，它恬静，泛着微微的浪花。在成长的道路上，母爱缓缓送我前行……
15. 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，似乎少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
16. 秋天迈着沉稳的脚步，慢慢地向咱们走来，又悄无声息地走开。
17. 岁月流逝，每个人都终将老去。然而感情却在悄无声息的光阴里沉淀积攒，当陪在你身边成为习惯，才发现，爱也太轻，你早已是我生命中的一部分。
18. 无论你怎样握紧，时间还是会悄无声息的从指缝中溜走，所有的一切都将成为回忆。
19. 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向咱们走来。悄无声息地走开。
20. 控制糖尿病非常重要，因为它会悄无声息地损害血管，导致脚趾和肢体的损伤、失明、心脏病和死亡。
21. 寒气来得悄无声息，重重叠叠都是惦记。以闲云为裳，落叶为装，用祝福为你缝件关怀的衣裳。阳光依旧明丽，温情丝丝缕缕，愿好心情陪伴你每一天。
22. 不管天晴下雨，思念总是悄无声息;不论白天黑夜，问候总是藏在心底;无论月圆月缺，祝福总是不会停止。祝你生活愉快!
23. 小添偷偷沿着窗帘后面悄无声息地潜到阳台上。
24. 可在一个大雪纷飞的冬日，九凤也悄无声息地孤身一人回了家，而电视里正在讨论由她引起的女大学生是否可以同居和未婚先孕。
25. 控制糖尿病是很重要的,因为糖尿病可以悄无声息地破坏血管，这将会导致患者肢体坏死，失明，心脏病甚至是死亡。
26. 天，逐渐暗了。随着夕阳的沉落，在一片嘈杂之中，夜晚悄无声息地降临了，在眼前透明而洁净的窗玻璃上降临了。此刻的窗外，因为黑夜的降临，在公园昏黄的灯盏下显得朦朦胧胧。
27. 深蓝色的天空中布满了璀璨的星星，突然天空滑过一颗流星，流星拖着长长的尾巴，悄无声息地落在空旷的原野中，接着，许多流星飞快地从眼前滑过。
28. 爱子情深，反哺意切，是浓浓的爱意带来家庭的温馨，是真诚的行动书写社会的和谐，看亲情如灯，在悄无声息中照亮我们生命的每一个角落，品亲情似风，和煦中吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
一、定位单元主题，形成整体教学主线
单元整体备课的关键就是能准确地定位单元整体教学主题，并以此为线索去研究每篇课文与它的对应点，形成整体教学主线，从而保证教学的整体性和高效性。我们一般是从单元习作要求入手，结合口语交际、单元导读来考虑这一问题。
如三年级上册语文第三单元的习作要求是：“选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。”怎样才能写好这篇习作？那就是要从阅读课文中学习观察的方法、写作方法。再看单元导读是这样说的：“现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。”显然，“随着课文的学习发现秋天的美丽，感受秋天的美好”――体会秋天里的景色（色彩、声音、气味等）特点、秋天里活动带来的欢乐，就是阅读教学的重点；“描绘心中的秋天”――从不同的方面抓住特点写出秋天的美好，秋天里的欢乐，就是习作教学的重点，也就是我们整体教学最终的落脚点。
二、沟通内在联系，设计整体教学策略
单元整体教学主线确定后，接下来要研究的是如何根据每篇课文的特点将它一一对应落实的问题，即要“沟通整体与部分间的内在联系”。
如三年级上册第三单元，以“秋天”为主题，安排了4篇课文，从多角度来表现了秋天的美好。精读课文《古诗二首》（《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》）由“看到的”到“想到的”，表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》从做风筝、放风筝、找风筝到不同心情的描写，表现了孩子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听，秋天的声音》从颜色、气味和声音等方面描写了秋天的美好景色。根据单元整体教学主线和对课文的分析，我们可把每篇课文的对应教学要点整体设计为：
从《古诗两首》中学习发现和感受秋天，要注意看到了什么，想到了什么。
从《风筝》一课学习发现和感受“做了什么”“怎么做的”，特别是“心情什么样”。
从《秋天的雨》一课学习从色彩、气味和声音等方面观察和感受秋天，表现秋天。
从《听听，秋的声音》一课学习怎样听声音，感受秋天的声音，特别是用心去听，展开想象去感受。
不难看出，这样设计会较好地避免过去那种单篇孤授、面面俱到，但对实际教学又无较大指导作用的“单课式备课”的弊端，使各课教学能前后照应，形成具有较强内在联系的有机整体。
三、放眼单元整体，统筹整体教学活动
实践证明，各项语文综合实践活动是单元整体教学过程中不可缺少的重要组成部分。围绕单元教学主线整体安排这些活动，能更有效提高单元整体教学效益。
1.演讲。为了训练学生运用语言的自动化和敏捷性，我们提出了每节课安排5分钟演讲的要求。演讲内容和主题的设计，也要对应着单元整体教学主线来确定，而且题目要小，内容要贴近学生生活。切忌随心所欲，漫无目的。如三年级上册第三单元，围绕着“描绘心中的秋天”这一主线，可作如下安排：
《古诗二首》第一课时围绕“金秋的词语我知道”展开，让学生把积累的关于秋天的词语相互交流，相互启发。第二课时“用秋高气爽、心旷神怡说一段话”，锻炼学生用词造句，善于表达自己心情的能力。
《风筝》第一课时以“早晨的空气真清新”为题，重点突出自己的感受。第二课时以“早晨走出家门，呼吸着凉爽、清新的空气，仰望着瓦蓝瓦蓝的天空，我……”为提示，重点落脚在对自己心情的描述上。
《秋天的雨》第一课时以“花坛里开满了五颜六色的”为题，重点让学生描述对颜色的观察和感受。第二课时以“金秋时节，瓜果飘香……”为提示展开想象，重点突出气味的描述。
《听听，秋的声音》以“我听到了蟋蟀的欢叫声”为题，围绕秋天里的声音展开演讲。
以上内容都是学生身边可及的，既能与课文内容相联系，又有利于口语交际和习作目标的达成。
2.积累。积累是单元整体教学极其重要的语文实践活动，包括最基本的双基积累、有导向的阅读积累和有指向的生活积累。围绕教学主线系统安排，会起到事半功倍的作用。
在这个中秋，不经意间，我走进了杏叶的前世。一株走过白垩纪、趟过第四纪冰川、见证过流星陨落的生命之躯，没有固化成石，没有随恐龙消失，已是最大的奇迹。生命不过是一个过程，只有长短，没有永恒。杏叶的内心早已淡定，无欲无求，但身不由己，那奋斗，压根儿就是被逼出来的。翻开那些泛黄的典籍，它们无不板着面孔，以经典、传统、纲常之势，主宰着价值体系，神圣而不可动摇。它们沉淀于这方水土，通过血液或文化，形成集体无意识。这是一种可怕的力量，是否合理不重要，重要的是你只有接受，不能拒绝。这种众信的力，在杏叶的前世，就早已为它设定了使命，今生的奋斗，不过是既定程序。
首先是实用主义的，关于治病与养身。案前有一本书，卷曲破旧，《本草纲目》。我看见李时珍的背影，在字里行间晃悠。他戴一副老花眼镜，佝偻着身子，凝视着书上的某一页，某几行字，不知是在重温，还是在检查校正。文字在他的凝视下，逐渐变得澄明。时珍曰：“杏者甘，苦，平，涩，无毒。生食降痰，消毒，杀虫，引疳，解酒……”
还有唯美主义的，关于观赏和美景。窗前的杏叶就不说了，这里要说的是北欧。我只去过一次，在几年前，许多美丽的景色都渐渐从记忆中淡出,唯有杏叶，它留下的那一片金黄，仍牢牢地占据住一片明丽的空间。那天，我们穿越阿尔卑斯山，天高云淡，神清气爽，端的是天人合一景象。真正最令人震撼的是树，或者说是天、地、山、水、树的融合。“碧云天，黄叶地，秋色连波……”油画，幻影，梦境，天籁，怎么形容都不过分。我怀疑自己已江郎才尽，此刻，置身其中，竟找不到一个恰当的词来定义眼前的风景，索性下车，躺在一堆杏叶里，让梦回家。
那一片杏叶就这样出发了。从前世到今生，背负太多的希冀。尽管对未来它也一无所知。
初生的杏叶，岂止如初生牛犊。只为争春，哪顾风霜雨雪。它从容走来，以萌芽的方式，在杏枝末梢，在风霜最肆虐的时候。先是一颗嫩芽，青涩的，柔弱的，很不起眼，挣破僵硬枯竭的树皮，冒出针尖般细碎的头。春风得意，一路锐气，伸枝，展叶，起舞弄清影，何似在人间。春天还没有尽兴，它已出落得郁郁葱葱，绿了满枝。杏叶很快发现，绿色根本不是春的宠儿，不是主角，而只是花的陪衬。原野里采花的蜂蝶，忙忙碌碌，飞来飞往，却没有一只飞到身边；那些赏春的路人，流连于花丛草间，撒下欢声笑语，久久不舍离去，却未曾多看自己一眼。庸常，冷落，遮蔽，无聊，边缘化……令它防不胜防，找不着方向和位置。
好在，还有阳光和春风，生命还在，仍在前行。疗好失落的忧伤，拾回失落的信念，杏叶继续前行。盛夏，热烈是这个季节的主题。汲取春天里的教训，杏叶提醒自己低调，再低调。不受烈日的鼓噪，把尘世间的争名夺利，当做街头热闹。将军赶路不打兔，杏叶怀揣的，只有崇高的使命。于是，默默无闻，埋头修炼，韬光养晦，壮大自己，以内心的安稳沉静，面对外面的喧嚣，成了杏叶的生命哲学。此时，对于杏叶，阳光不再是热闹之源，而是养分和饮料。低调的日子往往容易被人忽视。不知节令走了多远，突然有一天，人们发现，在油菜小麦豌豆胡豆纷纷灌浆成熟、准备献出成果的时候，在烈日电闪雷鸣干旱洪涝交替的过程中，山野里那从容自在的杏叶已发生了明显变化：叶片由薄至厚，叶色由浅入深，叶脉由细到粗，叶质由嫩至老。原来，沉静不是逃避，而是一种力量，改变着杏叶，也改变着世界。
智者千虑，难免一失。谁知道，在沉静改变一切的时候，唯一没有改变的，就是杏叶自己的命运。在成熟的杏叶盼望秋天的时候，城里来了一伙人，为了改变城市风景，要移栽秋天里的杏树。一棵棵无奈的杏树，就这样被连根挖出，砍掉枝叶，五花大绑，装上汽车，运往城里。
满怀抱负、走向秋天的杏叶，落了一地……
作者简介：周闻道，本名周仲明，中国作协会员，汉语写作第一个自觉的散文流派——在场主义的创始人和代表作家，《在场》杂志主编，出版文学著作十余部，曾获孙犁散文奖、四川文学奖、新散文奖等。
秋季开学典礼主持词精选【一】 男：敬爱的老师，
女：亲爱的同学们，
合：大家早上好!
男：金色九月，阳光明媚，秋风送爽。
女：丰收九月，晴空万里，硕果累累。
男：当九月的第一缕阳光洒进附小的每一个角落，
女：当熟悉的铃声再次在我们耳畔响起，
合：我们又迎来了健康成长的新起点，我们又迎来了播种希望的新学年。
女：下面，我宣布：xx附小xx学年秋季开学典礼，
合：现在开始!
1、升国旗：
男：全体立正，升国旗，奏国歌。敬礼!
礼毕。唱国歌!指挥：
2、请领导致辞：
女：附小是一个满溢着爱的大家庭，
男：附小是一个满溢着温暖的大家庭，
女：附小的园丁给予了我们智慧的源泉，
男：附小的精神赋予了我们成长的力量。
女：新的学期，学校领导也对大家寄予了很大的期望。
男：下面，让我们以热烈的掌声欢迎徐校长为开学典礼致辞。
女：(让我们再一次用热烈的掌声感谢徐校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求。)
3、优秀学生代表发言：
女：新学期就像是刚刚翻开的一本新书，整洁的封面上写满了大家的祝福。
男：新学期就像是洁白无瑕的一张画纸，干净的纸张上画满了大家的希望。
女：瞧，我们几个老朋友也按耐不住兴奋之情了，他们带着一串串美好的祝愿来了!
学生一：秋天是播种的季节，只有用辛勤的劳动播种下希望的种子，才会有满意的收获。学习也是如此，我祝愿大家在新的学期里勤奋学习，获得更好的成绩。班级、姓名
学生二：快乐是一个长着翅膀的小精灵，当人们希望它来时，它总会如约而至。我就是一个快乐的人，学习中，我在书的海洋里遨游，享受着读书的快乐;生活中，我勇敢自信地面对生活，享受着成长的快乐。希望大家也能向我一样，快快乐乐地度过每一天。班级、姓名
学生三：在我们学习成长的过程中，需要培养各种能力，例如：唱歌、跳舞、画画、运动，这样，你就可以在在合唱队里一展歌喉，在舞蹈队里一显身手、运动场上和别人一较高低等等。同学们，在新学期里，我们在注重学习的同时，也要加强对特长和能力的培养，做一个全面发展的学生。班级、姓名
合：同学们，让我们奋发向上、团结互助、携手并进，共创附小美好的明天!
4、新学期创卫活动启动仪式
男：新的学期开始了，我校的创卫活动就必须有新的举措，这里请蒋校长向大家提出创卫活动新的倡议。
5、 结束语：。
男：秋天是播种的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，才会有满足的收获。
女：同学们，让我们跟着秋天，拿起画笔，把生活描绘得更美丽。
男：同学们，让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首快乐的歌。
女：最后祝老师们在新的学年里身体健康!工作愉快!
男：祝同学们快乐成长!学习进步!
合：xx附小xx年秋季开学典礼到此结束!
秋季开学典礼主持词精选【二】 亲爱的老师、同学们：
大家上午好!
沐浴清晨，充满了新学期的希望。再起秋风，吹拂着跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂;和谐的气氛中，让我们倾诉心声。敞开你的心扉，共享这难得的时光。下面我宣布：仙洞联校20xx年秋季开学典礼现在开始。
第一项：升中华人民共和国国旗。
1、 全体肃立
2、 出旗
3、 升国旗、奏国歌，少先队员行队礼，其他人等行注目礼!
4、 礼毕
第二项：校长致辞
同学们都发现了，经过一个暑假我们学校焕然一新，我们学校之所以蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导和老师们!新的学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎刘校长为本次开学典礼致辞。
(刘校长讲话) 让我们再一次用热烈的掌声感谢刘校长，从校长的谆谆教诲中，我们进一步明确了新学期的奋斗目标，努力的方向。 第三项：介绍新老师，新老师讲话
新学期，咱们的校园里来了许多的新面孔，除了小朋友更有我们的大朋友。接下来，请学校教务主任廖主任向同学们介绍刚刚来到
我们学校的新老师!(介绍新老师，新老师上台前亮相) 让我们用最热烈的掌声欢迎新老师的到来。
第四项：学生代表讲话
同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。接下来，请学生代表 同学发言，大家欢迎。(学生代表讲话)肖思奇同学代表同学们对新学期表了态，希望大家处处严格要求自己，在新学期取得更大的进步。
接下来请一年级新生代表讲话!有请一(1)班的李奕萱同学。 第五项：领导代表讲话
接下来以热烈的掌声欢迎廖主任讲话!
领导的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。 同学们，让我们跟着秋天，拿起小画笔，把生活描绘得更美丽。让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首秋天的先锋赞歌。
关键词：课堂；教学；引导
“导”即是在学生学习之前进行指导，它是贯穿教学的全过程的，也是渗透在每一个环节里的。我认为它应该分为三方面的引导：
一、环节引导（即教师应该对授课的环节进行宏观的规划与引领）
例如，在今年三月份的区级汇报课《雨之歌》的教学中，我先引导学生复习学习散文诗的方法。
1.读――读出感情。
2.品――品析形象。
3.悟――体悟主题。
4.探――探究写法。
在学习环节上让学生有一个把握，同时，这样的环节引领也是学生在学习过程中的方法引导。
1.读――读出感情，就是要学生在朗读的基础上来体会诗人在散文诗中表现出来的感情。
2.品――品析形象，就是要学生在朗读的础础上品析诗歌给我们塑造了一个什么样的形象。
3.悟――体悟主题，就是通过朗读、体会感情、品析形象来体悟出诗人想要表达的主题。
4.探――探究写法，最后的一步探就是让学生在内容学习的基础上探究出写作上可以借鉴的方法。
这不仅仅是环节，同样是方法的引导。
关于环节引导，其实，在我们教学目标当中也是可以体现出来的。
二、方法引导（即学生在学习过程中所使用的方法）
关于方法的引导，不仅仅指学生学习的某一类课文的方法，同时也指一些细小知识掌握的方法。例如，我们在授课过程中，引领学生的朗读不是只让他们读就行，而是给出了方法让学生依方法而行事。
例如，《雨之歌》的教学中在朗读这一环节中，我就提出了方法和要求：
1.在朗读中感知诗歌的形象。
2.在朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。
3.在朗读中重在进入情境，体会抒情性。
三、细节引导
在课堂教学的实施过程中，我具体提出两个细节引导的问题：
1.学习目标的出示
学习目标的设定为课时目标，每节课都有相应的目标。并在每一节课的授课之后进行适当的调整。学习目标作为一堂课中学生学习的方向和依据，在设置时要更多地考虑学生的自身素质。举例来说，我的学生因为普遍在中游，所以每一堂课我便结合他们的素质来安排目标。
例如，《雨之歌》这篇文章的学习目标：
（1）读――读出感情，体会诗中的感情及美妙意境。
（2）品――品析形象，作者笔下雨的形象。
（3）悟――体悟主题，理解诗歌的主题。
（4）探――探究写法，探究诗歌中比喻与拟人修辞手法的运用。
2.自学部分及探究部分的问题设定
问题的提出是一个很值得深思的问题。不仅要注意问题的明确性、适度性、激发性、灵活性等，还要注意问题的提出的技巧。
再如《秋天》一课的教学中，开放性问题设计如下：
用你喜欢的方式来描绘你眼中的秋天。
关键词：小学；品德与生活课；兴趣教学
生活在童年时代的小学生仍然处于思想的懵懂时期，他们缺乏自觉学习的意识，自制力尚未养成，要提高学生的学习效率，就要根据他们的兴趣和爱好，采取科学的方法展开教学，让学生们在快乐中不知不觉地收获知识，获得感受，领悟学习知识的乐趣，提高学习的积极性与主动性。品德与生活课是一门十分有意义的人文科学科目，充分利用这门课程，实行兴趣教学，对于学生具有十分重要的意义。
一、联系生活，兴趣引导
品德与生活是与实际生活紧密相连的一门科目，其中的许多单元都是对生活的指导，目标是教会小学生一些生活常识，对于初步接触生活的小学生来说，学习这些课程具有十分重要的意义，教师要善于将知识的传授与实际生活联系起来，用兴趣引导学生科学地记忆知识。
例如，《夏天，我们注意什么》这一课就是与生活紧密相联的一课，为了引导学生积极学习，教师首先联系实际生活，通过列举生活中的例子展开教学，师：“同学们，你们有谁在夏天中暑过吗？要是不想在夏天生病，你们知道应该怎样做吗？”生交流：“不在太阳下暴晒、多吃水果……”。师：“应该吃哪些水果呢？”一些学生听了这些与自己的生活密切相关的问题后，会自然引起兴趣，回应教师，“想……”这时教师再开启课堂教学，定会引起学生的注意力。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以把夏天需要吃的水果带入课堂，为学生讲述关于水果的营养成分，学生在五颜六色的水果面前定会眼前一亮，产生无限的探究欲望，从而带着兴趣认真听讲。
二、利用多媒体形象教学
小学生的思维倾向于形象思维，他们喜欢形象的人和事物，为了提高小学生的学习兴趣，教师可以引进多媒体技术，利用声音、图画以及音乐等形象的效果，引导学生学习。
例如，在学习《秋天在哪里，秋天的收获》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，引导他们形象地记忆，教师可以充分利用多媒体为学生营造一个形象的秋风落叶的背景，让学生身处于一个形象的秋日环境中，感受秋的气息，学生一旦进入了状态，再开始学习，就会自觉投入到“秋天在哪里，秋天的收获”等课程的学习中去，跟着教师的步伐，走进秋天的世界，学习秋天的气候与收获等知识。
三、实践引导，有效教学
小学品德与生活课的教学意义在于，提高小学生的思想道德素质，小学生正处于人生的成长阶段和价值观的塑造与形成时期，要想实现这门科目的教学意义，就要充分利用它，展开实践，引导学生树立科学的价值观与人生态度。
例如，《我为家人添欢乐》这一课，倾向于对学生的思想品德的培养与教导，它主要教育学生要与家人和谐相处，尊敬老人，爱护家庭。为了实现教学的意义，教师可以分配给学生一些实践任务，如：以“让爷爷奶奶高兴”为主题，每名学生放学回到家里负责做一两件让爷爷奶奶高兴的事情，然后，在第二天的课堂上讲述给学生听；或者在学完课程以后，教师也可以引导学生走进敬老院或幸福院，引导学生如何关心爱护老人，这样学生就走出了枯燥的学习课堂，在实践中饶有兴趣地学习，还能将所学的知识应用于实践。
今晚的夜不是我记忆中的那样。
算起来我已经离开这个并不陌生的地方接近百日了，以往存储在脑海中的关于秋夜的记忆归根结底也就是凄而艳，美而幻，小酌倚窗望幽月，半碾书香入梦帘。而此时的夜早已退去了当年的笔墨重彩，今晚的夜没有小酌望月的闲雅，没有华丽文字的记录，没有惜别已久再度重逢的欣喜，没有为赋新词强言愁的无奈，没有那些年关于追逐心中梦想的痴狂，没有那一季心无所向的迷茫，没有因一个人的步伐惊扰到整个夜晚的宁静而引来一片青春的喧哗，没有因一句沙哑的声音响彻这片熟悉的陌生之地却还不忧不怕，没有……也没有……
不知是时间流逝的快了，还是那追赶岁月的步伐变得慢了，那些曾经爱不释手的在记忆中变得淡了，那些曾以为能够珍藏到很久很久的画面却也渐渐变得模糊而难以分辨了，熟悉的身影都已不再浮现，灿烂的笑容成了梦中最值得珍惜的瞬间。
也许还有什么我不曾忘记，还有一些记忆我一直都没有停止过寻觅，我亏欠的以及赠与我的，看得见的，消散了的，离去的，相聚的，想起的，遗忘的，我很感激，我很珍惜，但愿我的笔还能收存到那些岁月遗落的点点滴滴，我会将她们永远封存在心底，不离不弃。
我还没有走远，将来还会相见。我会走的不快不慢，我会依旧露着你们赐予的笑脸，我会记住每一幕擦肩的瞬间，我会在夜深的时分安然沉眠，我会听到你们的呼唤悄悄出现，我会在你们不经意时捡起那一年被遗弃的每一支残简，我会在你们都已静静睡去的夜晚悄悄的划上那一季属于我们的最完整的句点，我会……我还会……
不要说我多愁，更不要给我贴上善感的标签，我没有你们想象的那般脆弱。当然，最好你们也不要把我想象的太过坚强，因为想念你们的夜晚，盈满眼眶的泪水也会偷偷划过那张失去了笑容的脸。
同样是秋天，也是微凉的夜晚，同样熟悉的旋律，也是一个人静静的坐在窗前，同样是一叠红笺，也是一支笔穿梭于字里行间，只是我碾碎了记忆的残片，模糊了那一年熟悉的容颜。不要责怪我，是我太过想念，想念那一年映入眼帘的每一个身影、每一张笑脸、还有那每一帧被定格了的青春画面。
我不喜欢这个秋天，我不习惯这个沉寂的夜晚，但是我喜欢那温雅而平静的湖面，喜欢那湖边的每一个安逸的青石板还有那曾经走过无数遍的石子小径，凉亭也可以证明，我们曾一起在这片宁静的夜幕下谈笑风生。
岁月不留情面的把你们从我的身边拉开距离，不过我不会让时间把你们留下的每一缕深浅不一的足迹从我的记忆中擦去。当许多年后你们都已不再记起，我就会在你们早已远去的流年记忆里一字一句的拼起那一场属于你我永不凋谢的花季，镌一幅青春的画卷在这个熟悉的季节里，让那闭合了许久的嘴角再一次不禁扬起！
