时间：2023-05-30 10:00:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇命题作文审题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
审题就是推敲命题人的用意，推敲题目的含义和要求，明确该确定怎样的中心，表达怎样的感情，选用什么材料，选择哪种文体，以哪种表达方式为主，先写什么后写什么，以什么为重点，等等。审题的关键在于完整、正确地理解题意，仔细分析题目要求。要看到，题对文既有限制的一面，也有不加限制的一面，这两方面考虑得周密、细致，就不至于出现思路阻塞或文不对题的现象。
近几年高考中，命题作文越来越受到出题者的青睐。如，2005年山东卷作文题“双赢的智慧”、2006年上海卷作文题“我想握住你的手”和天津卷作文题“愿景”，而在2007年高考中，上海卷、四川卷、辽宁卷、安徽卷、天津卷、江苏卷、湖南卷等，均采用命题作文的形式。因此，命题作文的审题更加不容忽视。在此，笔者从以下两方面说明命题作文审题的原则。
文字上的限制性原则
“文字上”的限制性原则，实际也是“意义上”的限制性原则，因为文字总是要表达意义的。那么，准确找出并理解题目中的关键词语就显得十分重要。
以2006年高考上海卷作文题“我想握住你的手”为例。首先从字面来理解，文题是由一个完整的句子构成的，句子的中心动词是“想”，这一动词的施动者是“我”，所指的内容是“握住你的手”，明确规定“我”和“你”之间的联系是“握手”。
再从题目的内涵看。这个作文题与其说是一句话，不如说是一种精神的体现。从感彩上看，“握手”是一个积极的动作，有着极其丰富的内涵：握手代表着友善，代表着真诚，代表着渴望沟通渴望理解，等等。“我想握住你的手”中对握手主动方的限定，使文题又代表着写作者内心的呼唤。而“你”是谁、呼唤什么，这些都由考生自己决定。可以呼唤身边某个熟悉的人，也可以呼唤心中崇拜或佩服的人，还可以穿越时空呼唤某个历史人物，甚至可以是某个抽象的名词，如青春、时间等。此外，由于握手的对象可以有很多，也就使得握手的目的更为广泛：也许“我”是为了得到“你”的理解和支持而想握“你”的手，也许“我”是为了向“你”学习而想握“你”的手，也许“我”是为了挽留“你”而想握“你”的手，也有可能“我”是为了改变“你”而想握“你”的手……这些都是出题者没有规定的，也是每个考生最能写出个性的内容。只要能把“‘我’为了某一个目的想握住‘你’的手”这一意思表述清楚，就是符合题目要求的。若能以巧妙、独特的构思和语言，加上真挚的情感，自然不难取得好成绩。
含义上的内在性原则
任何一个作文题，我们都要挖掘其内在的含义。标题，通常由词和短语组成，词有本义、引申义、比喻义等，因此，标题的含义一般是隐含的、多方位的、深层次的。
以命题作文题“别让眼睛老去”为例。要紧扣关键词语“眼睛老去”的特征，先从生理角度分析其含义：视线模糊、麻木、易疲劳、干涩等，这些均可视为眼睛老化的特征；进而找到本义与引申义之间的相似点，依据其内在联系，进行合理联想，由此及彼想到“老”的深层含义，即“心灵之老”――缺乏感知真、善、美的易感动的心；缺乏好奇之心；缺乏敏锐的洞察力；缺乏希望；缺乏明辨是非的能力等。这样就把标题的内在含义――比喻义挖掘出来了。
再如，对于“回家”这一文题，首先要把握住“家”的具体内涵：即指家庭，是温馨、宁静、轻松、挡风遮雨的避风港，是动力的源泉，是无私的支持，是爱的庇护所……有了这样的思考，再进行相关内容的联系和引申。于是，“让善良、淳朴、率真回归人们的精神家园”、“让孩子们回到充满童真的乐园”、“让诸多弱势群体回归社会大家庭”等新颖奇巧的构思一一涌现，使文章的选材更广泛、更贴近生活，文章内容也更具可读性、更有时代感。
总之，熟练地运用这两个原则审题，就掌握了命题作文的审题技巧。同时，经常进行有针对性的审题训练，锻炼自己的思维能力，是在考场上迅速准确审题的关键。
【关键词】审题 关联 行为方式 意蕴 主体认识
写作一直以来都是学生语文学习重难点。学生抱怨：写作难，得分低；老师抱怨：写得差，不切题。其实，写作不难，难的是审题；写的不差，差的是跑错龙套。所以，审题是影响写作方向的重要因素。一旦此环节出现问题或偏差，结果可是“失之毫厘谬以千里”！
一、作文审题也有“烟雾弹”
中考命题作文形式多样，从字数长短上分，有词语类的，短语类的，句子类的；从话题上分，有成长类的，自然类的，社会类的，人文类的；从情感体验上分，有感悟类的，励志类的，亲情类的，关爱类的……不论哪种类型，都要严防烟雾弹的迷惑，做到切题写作。
就拿2016年徐州市作文题目《以心传递》为例，学生思考的是“传递”什么？接着就找出一个富有爱心和善心的人来传递他的故事和精神。而“我”被深深地感动，并且决心“以心传递”作为回报。最后，一句赞美，一句誓言或呼吁就为这篇题目画上了句号。这样的解读看似符合要求，实则走进了狭隘的误区，存在误读的诟病。
题目的中心词是“传递”，犹如接力赛：一个人递出，另一个人接棒并向第三个人传出，此过程才叫传递。所以感动过后仅一句誓言“我要以心传递”是不妥当的，这不叫传递。由此可见，一个词语把握不准，写作的重心就会发生变化，与文题也就渐行渐远。所以，一旦审题出现误读，就像中了烟雾弹，头重脚轻、走错方向。
躲过了误读这枚烟雾弹，就能切题写作了吗？别漏掉要“以心”传递这一要求。这不是来回重复的机械性工作任务，是对社会人的社会行为的评判，反映的是写作主体的价值观、人生观、世界观。即传递为了什么？在这种精神信仰下，传递才是由心而发，因情而美。反之，就会掉进漏读的烟雾弹里，“煽情”而不“动情”，给人虚情假意的印象。
此外，除了误读、漏读的现象之外，审题还容易出现偏读、错读等其他问题。
二、安全解除“烟雾弹”
审题要全面、仔细，要细细推敲、品味，不能有所遗漏、偏差或者误区。怎样审题才能做到为题发挥、切题写作呢？不妨从以下几方面入手。
一审题目中隐含的关联。
如《感谢有你相伴》（2016年巴中卷），“感谢”是中心词，感谢的对象是“你”，省略的主语是“我”（感谢的主体）。为什么要感谢“你”呢？我们不妨做个填空题。因为有你相伴，我____，所以感谢你？要填的是我受到的影响或发生的变化，即我的某段经历。这道题表面上显露“我”和“你”之间存在的关联，深层次上隐含了“我”实际经历和心灵成长之间的关联，即作者本人与中心事件的关系，同时“你”是中心事件的参与者。厘清了这些关系之后，才能回答写作的方向，才能做到不偏不倚。举一反三，《你用____温暖了我》，关联之一是你温暖了我；关联之二是被温暖前、后，我内心的不同状态和变化。只有同时关注题目中隐含地各种关联，文章才不会游于表浅，矫揉造作，给人虚情假意之印象。
总之，题目里隐含了多种关联，这些关联存在一定的内在联系，审题时要一点一点，一步一步地推敲，既要紧密还要在理。
二审题目中隐含的重点。
所谓隐含的重点，是指写作中应该详细描写或者铺垫过渡但又易被忽略的部分。它直接通向中心主旨，甚至关系着立意的高度。这些隐含地重点可能是什么呢？
可以是行为方式。如《感谢那个为我提灯的人》（2016年重庆卷），行为方式是“提灯”，这种行为方式就告诉考生，一定要写“提”的动态和神态，并且尽量生动形象地进行一段细节描写，这样，情感的宣泄和心中的“感谢”就水到渠成、真挚自然了。又如《____滋润我成长》（2016荆门中考作文题），行为方式是“滋润”，意思是带给人身体上的享受，或精神上的愉悦、满足，所以，这段“成长”在呵护与关爱、陪伴与鼓励下，是顺利的，快乐的，或幸福的。总之，抓准行为方式是审题解题的有效途径。
可以是意蕴丰富的词语。如《有那一抹色彩》（2016年盐城卷），“色彩”的意蕴很丰厚，可以是给人视觉享受的美丽的色彩，也可以是使人心灵愉悦的动人的亮点。除了在词义上可作出多元解释，在感彩上也有显著地倾向。“色彩”本身就给人一种绚丽夺目的美感，在情感态度上表现出的是一种赞叹，敬慕。有了这层认识之后，写作就迎刃而解了。
临近中考，不少考生希望得到半命题作文的写作技巧指导。对此，语文高级教师刘雪倩提醒考生，写半命题作文要具备相关语法知识。
半命题作文是中考作文的一种重要命题形式，是中考作文复习的重点之一。2007年北京中考作文就是半命题作文：“动力来自于……”刘雪倩老师谈到，往年很多考生在写半命题作文时容易离题偏题，因此，掌握半命题作文的一些写作技巧比较重要。写半命题作文，首先要填补题目的空缺内容，这也是写半命题作文最关键的一步，填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。填题目空缺主要包括填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺4种类型。考生补题时要反复斟酌，仔细琢磨。
填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，考生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。如题目“我俩的误会终于解除了”，考生既要注意写误会，也要注意重点突出“终于”，从语法的角度确定重点也是理解题意的过程。
写半命题作文时审清命题者的意图很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目来决定，要注意命题限制，如“动力来自于……”就限定了考生一定要写动力，并写清楚动力来自于哪里，要突出重点。审题过程中考生还要注意题目的提示语，提示语中往往有隐含信息，提供了选材的范围、思路。
题型探微：
命题作文按其字数多少，有单字、双字、短语、句子等四种情况。单字如“读”、“路”等，写作范围明确，降低了作文的审题难度；双字如“习惯”、“幸福”等，审题对象集中而明确，但对题目的准确审读也很关键；短语如“一件小事”、“我学会了关心别人”等，由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗；句子如“我班最近来了一个女同学”，修饰成分较多，限制较死，要细心梳理其结构，方可领会题目规定的要求。
审题思路点拨：
单字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义。写作时，只要写其中的一个意义就够了，只需抓住一点，不必全面思考，这叫作“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本意“读书”，也可写它的比喻意“读人生”、“读社会”等，文章要写得具体而不空泛。
双字题审题时可采用“补足因素法”，如写“变化”，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”，这样题旨就明白多了。然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们精神生活带来的变化，收到以小见大的效果。
遇到短语题，审题时先要辨别其意思是否完整，是否需要增补其他成分。特别是记叙性文题因其取材范围较广，要写具体的人、事、景，没有一定的限制很难把文章写具体，因此要适当增补成分。对动宾式短语，要补上主语，如“看电影”，可补“我”等；表示领属关系的偏正式短语，需补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“真淘气”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。
结构较复杂的长句，由于其修饰成分较多，审题时须注意逐字辨析。例如，“我班最近来了一个女同学”，“女同学”点明记叙的对象， “一个”点明数量，“最近”限定时间范围，“我班”提供了空间范围；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到我班，而不是尚未来到我班或将要来到我班，倘若把“了”字改换成“的”字，题目的语法结构就发生了变化，文章侧重的内容就完全不一样了。
二、半命题作文
题型探微：
半命题作文就是命题人限定题目一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的命题形式。这种题型的最大特点是，有一半或一部分的命题权掌握在作者手里，即把选材、立意的更多空间留给了作者。从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如“____的滋味”；二是题目与提示（导语）相结合，如“我不依恋____”，文题前有温馨的提示――“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生；因为不停留，小溪才能涓流不息”。半命题作文结构形式往往有以下几种：命前半题，如“给我一个____ ”；命后半题，如“____的瞬间”；命中间部分，如“____真____”；命首尾部分，如“当我面对____ 的时候”。
审题思路点拨：
写好半命题作文的关键是补全文题。补题是一个复杂的过程，要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可轻率从事。补写文题时应注意以下几点：一要反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目，要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题，如果是文体不限的，就要结合自己的写作特长将题目补全；二是选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维，要求异求新，要避俗求新，要避生求新，这样你的文章才能独树一帜；三是选词切忌大而空，没有实实在在的“着落点”，比如写“感悟”，如果选择“大自然”、“人生”这一类词语，写起来只能泛泛而谈，很难写透写具体，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。
三、材料作文
题型探微：
材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考与高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根据所给材料自己命题进行写作，而中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（“命意作文”）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，而材料又有记叙性材料、引语式材料和图画式材料之分。
审题思路点拨：
这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理（图画式材料有深刻的寓意），是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键，所以审题就变为了审材料。
那么怎样审材料呢？首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，只抓其只言片语，以偏概全。其次，要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如果是图画式材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发，力求“人无我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。
四、话题作文
题型探微：
话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型，兼具开放性和限制性的特点，一般不限文体。话题作文通常由四个部分组成，即：材料语＋提示语＋话题＋要求。话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。“提示语”在材料语和话题之间，对材料内容进行诠释或引发，暗示考生要注意的某些问题，以减小考生审题上的难度。“话题”对写作范围进行限制。“要求”往往对写作作出一定的限制。话题作文有三个鲜明的特点：一是内容的宽泛性，二是文体的多样性，三是写法的灵活性。
审题思路点拨：
话题作文一般不设置审题障碍，在审题上降低了难度。但是，淡化审题并不是不需要审题，话题作文的审题通常分四步走：
一审“话题”。首先要吃准“话题”的含义，一般说来，“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词，这些关键字词是准确理解题意的钥匙，例如“我与空间”这个话题，要注意“我”、“与”这两个字眼，否则，就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”等。
二审“材料”。材料是引出话题的由头，这就表明材料与话题之间有着密切的联系。特别是材料中的关键词句，往往就是命题者命题意图的体现，抓住了它，审题就有了依托。
结合寓意型命题作文题目的含蓄性、象征性等特征，在审题立意时我们不能局限于题目本身，要适当地运用联想和想象进行拓展，具体来说有以下几种方法。
一、化实为虚
命题作文的题目都是指定的，在审题时，我们首先要找到题目中的核心词，对这个核心词进行品味揣摩。如果作文题目中的核心词是具体的事物，而这个事物因为太过具体反而让我们不知如何立意时，那么我们就要发挥联想和想象，把题目指向抽象的情感或精神。这就是所谓的“化实为虚”。
例如，作文题“必须跨过这道坎”，我们可以轻松地找出这个题目的核心词――“坎”。首先我们要弄清“坎”的含义，“坎”的本义是“坑，穴”。此时，如果我们就来写现实生活中的沟沟坎坎，那就显得肤浅了，文章难有深意。这时，我们就要发挥联想和想象，由现实中的沟沟坎坎联想到生活乃至人生中的沟沟坎坎，如学习的挫折、友情的挫败、人生的不幸等等。以此来立意，进行叙事、抒情，写出“坎”的象征意义，这样的文章立意才深刻，内容才动人，才能写出精彩！当然，需要注意的是，在运用“化实为虚”的方法根据关键词发挥联想和想象来探究题目的比喻义时，不能脱离本义、胡思乱想，那就会让人不知所云了。
二、化虚为实
与前面的情况相反，有些寓意型命题作文题目中的核心词并不是具体的事物，而直接是抽象的精神或情感，比如“高尚”“卑鄙”“理智”“疯狂”等。如果就直接围绕这些精神情感来写又会失之空洞，给人“假大空”之感。此时，我们如果把这些抽象的精神情感具体化，通过实实在在的事情来表达这些抽象的精神情感，文章就会显得真实感人。这就是所谓的“化虚为实”。
例如，作文题“这，也是一种高贵”。在审题立意时，我们首先要抓住题目中的核心词――“高贵”，明确其含义。然后把抽象的含义具体化，结合题目“这，也是一种高贵”的意蕴，把高贵的精神寄托在一件真实感人的平凡小事上来写。这样下笔容易，写出来的文章也一定会更吸引人。
三、大题小做
有些寓意型命题作文的题目，核心词的含义比较宽泛，看起来很简单，觉得什么都可以写，可又不知道从哪里开始写。这个时候我们可以把宽泛的词义落实到某一个方面、某一个角度甚至某一点上，把大题目写小，写实。这就是所谓的“大题小做”。
例如，作文题“我想握住你的手”。题目中的“你”概念极其宽泛，可以说，除自身以外的大自然的一切都可以称之为“你”。写作时要抓住其中一个方面，缩小写作范围，从小处着笔。比如，我们可以结合自身经历设定“你”是某个让我们难忘的人，抓住相处中的一个细节表达“我想握住你的手”的意蕴，这样才会将文章写得立体饱满、真实感人。
四、小题大做
还有些寓意型命题作文的题目，核心词的表意范围比较窄小，看上去好像很好着手。但如果就这样写下去往往会写不丰富、写不深刻。这个时候就需要适当地拓展延伸，把小写大，以小见大。这就是所谓的“小题大做”。
就目前所收集到的中考作文题，并结合对2006年各地中考作文的比较研究以及多年的作文教学经验，笔者对2007年中考作文的走势如下预测。
一、话题作文――风景依旧独好
2006年的中考话题作文，在形式上呈现出了两种趋势。
其一，不少省市采用了独词句话题作文，且出其不意地以近几年的热点和焦点为话题，并有醒目的提示语和煽情的语言，对文体、立意、内容几乎没有限制，表现出了博大的胸襟和对考生的人文关怀。如浙江湖州的“感动”、四川自贡的“价值”、山东烟台的“变化”、四川内江的“责任”、四川资阳的“荣誉”和“实践”、山东潍坊的“表达”、浙江温州的“陶醉”、海南课改实验区的“交流”、山东德州的“行动”、四川广安的“快乐”，等等。为什么“昨日话题”会重现呢?毕竟是岁岁年年人不同，此一时彼一时，已经出现的话题对已经考过的考生是“昨天的故事”，而对于今年的考生依然是新鲜的话题。另外，话题的数量总是有限的，与其煞费苦心地开发新话题而担当风险，还不如改革旧话题，增加新内涵，实为保险之举；与其刻意地避免教师和考生猜题、押题，还不如坦然面对，再说，话题多多，题海茫茫，考生时间精力有限，哪能个个到堂到位?当然，作为教师与考生，与其题海战术训练，不如精选精练。
其二，加大了对话题的限制。增加话题的修饰或限制成分，使话题的范围尽可能变窄，以减少考生的“克隆”或抄袭。从2006年下列省市的中考话题作文中，可以清楚地看到这一点。如：2006年山东威海中考以“没有卖不出去的豆子”为话题，江苏泰州以“享受过程”为话题，江苏连云港以“让生命与生命更近些”为话题，江苏南通以“怦然心动的感觉”为话题，山东济宁以“面对与自强”为话题，等等。有些省市的话题作文在话题的理解或立意上还必须兼顾话题中的提示语，如：山东济宁对“面对”就有这样的诠释：所谓面对和担当。就是当不可避免的挫折袭来时，能接受它，承担起挫折带来的压力和打击，把挫折消化掉。
形式的创新与内容的改革给话题作文注入了新的活力和蓬勃的生机。我们有理由相信，近几年的中考作文，依然会话题风景独好。
二、半命题作文――敢与话题争艳
有人把半命题作文喻为“把风筝放飞在蓝天下”，形象地说明了半命题作文的魅力。半命题作文既有所限制又给予开放，在选材、立意等方面给了考生比较大的选择余地，而且在审题上思考度较小，有其他作文命题形式无法比拟的优势。半命题作文的优势还在于，它既便于考生发挥，又能较好地避免宿构和猜题押题，还便于教师客观公正地评分。特别是近几年，命题者对半命题作文又进行了改革，不仅形式多样，还精心设计了富有激情的提示语，或帮助学生开启思维，拓展选材空间，或给出不拘一格、充满诱惑的一半，激起学生的写作欲望。如：四川自贡以“____龙门阵”为题，浙江丽水以“感谢______”为题，上海以“我们的名字叫_____”为题，山东临沂以“我_____，因为我_____”为题，等等，都很富有诱惑力，且给出的另一半选择的空间无限大。有的省市还给考生提供了两道或两道以上的半命题，让考生根据自己的生活积累、情感体验和兴趣爱好，选出自己得心应手的作文题，这种命题方式更有利于考生的公平竞争和真实水平的发挥。特别要说明的是，大多省市的半命题作文，都创造条件让考生自由选择自己所喜爱的文体，便于考生张扬个性，尽展才情和特长。可以负责地说，在各种类型的作文中，半命题作文是招非议最少的作文命题，声望最好，其数量紧随话题作文之后，表现出咄咄逼人的气势，也就不难理解了。我们相信，与话题作文分庭抗礼，非半命题作文莫属!
三、命题作文――在变革中崛起
近几年来，不少中考命题的有志之士都致力于命题作文的研究，不断革除命题作文的弊端，逐渐给这种最古老的作文命题方式注入新的活力。
形式上不断创新。一方面，精心创设情境，设置极具煽情、极有诱惑力的提示，以唤醒考生的生活积累，激发考生的写作欲望；另一方面，命题直接切入学生生活，直逼学生感兴趣的话题，甚至是焦点话题，诱发学生的表达欲望。如：浙江温州以“把心儿打开”为题，浙江绍兴以“十六岁的天空”为题，江苏南京以“其实很简单”为题，江苏无锡以“门其实开着”为题，等等。其中，有的命题作文极有诗意，极具悬念，极大地激发了考生的写作激情，如：“十六岁的天空”、“把心儿打开”等。有的作文命题很宽泛，类似话题作文，学生选择余地较大，如：山东青岛以“快乐”、“痛苦”或“快乐和痛苦”为题。还要特别说明的是。2006年有不少命题作文都明确提出――文体自由，自选文体，使考生可以尽展特长，尽展才情，2006年浙江省中考的作文题更是明确地提出了“可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等”。温州市的作文题也赫然写着“可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想象，抒感……”
改革就会注入活力，创新就会充满生机。我们相信：形式上的完善和内容上的创新使这种最古老的命题方式依然焕发青春，绽放出诱人的魅力。
四、材料作文――灿烂尚待时日
在对话题作文的一片“讨伐”声中，材料作文闪亮登场了。与话题作文相比，材料作文既有限制又有自由，写作内容或话题不能脱离材料，但在选材、立意和文体上又给了考生相当大的自由空间，为考生张扬个性、展示才情提供了舞台，有效地避免了抄袭现象的发生。2006年采用材料作文的省市并不多，没有预料中的火暴。其缘由是材料作文的材料不好把握。阅读材料的可供发掘度太小，限制了学生思维的发挥，而度太大，则立意、选材的空间也太大。这样不但不利于阅卷老师阅卷，也使考试有失公平。再者，随着命题水平的不断提高和命题方式的多样化，即使材料作文经过磨和，也很难再现话题作文的风光。在中考的百花园里，材料作文能占一丝春色，足矣!
2010年高考作文题主要有以下特点。
一、命题形式多元化,“材料”作用凸显
2010年高考作文的命题形式继续呈现多元化。材料作文、命题作文、话题作文等几大命题形式继续出场,且继续保持了2009年的融合趋势,将标题、话题和材料几大要素有机结合,以求作文命题的开放性。在这种融合中,“材料”的作用得到了充分的发挥。在18个作文题中,命题作文有7个,其中单有一个“标题”的有3个,分别是北京卷的“仰望星空与脚踏实地”、湖南卷的“早”和重庆卷的“难题”,其余的命题作文都有材料做引导语,如,江西卷的“找回童年”、厂东卷的“与你为邻”、浙江卷的“角色转化之间”和江而卷的“绿色生活”。在命题作文中给出材料作为引导语,目的是增加题目的开放度,启发考生的思路。
在命题形式多元呈现的同时,材料作文的数量继续稳居第一。在18个作文题中,有10个足材料作文,包括全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ和全国新课标卷,以及上海卷、辽宁卷、四川卷、湖北卷、福建卷、安徽卷和山东卷。
二、审题难度降低,立意空间更大
2010年高考作文命题,更加注重降低审题难度。大多数作文题为考生提供了多维、开放的立意空间,让考生都能充分表达自己的观点,体现了“新课改”的理念。如,全国卷Ⅱ以“浅阅读”为主题的材料作文,既可以从正面立论,谈“浅阅读”的利;也可以从反面立论,谈“浅阅读”的弊;还可以辩证立论,比较分析“浅阅读”与“深阅读”各自的优势和劣势。
又如,全国新课标卷作文题在材料的最后总结了一句:“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。”这就点明了材料的含意――要按照一定的规律培养人才,有助于考生明确作文的立意范围,降低了审题的难度。
在话题作文中,也充分利用提示语,增加了题目的启发性与指向性,提供多层面的思考维度,降低审题的难度。如,2010年唯一一个话题作文――天津卷的“我生活的世界”,题中的四句提示语各具启发性与指向性,分别提示考生所选泽的写作对象“世界”应该是具有美好属性的;和谐而进步的;可以是现实的,也可以是虚拟的;可以是宏观的,也可以是微观的。这些启发性与指向性,为不同水平的考生提供了各自适宜的写作层面。
三、命题贴近生活,贴近考生
“鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点”的新课标精神,在2010年的高考作文命题中得到进一步体现。关注社会,关注人生,关注自然,关注学生的生活实际,关注学生的内心体验,关注学生的生命成长,已成为命题人共同关注的问题。
“几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高度,正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体”四川卷的作文材料,紧密结合考生的学习生活,关注考生感悟生活、思考人生的能力。
湖南卷的命题作文“早”,最易唤起考生的共鸣――早早起床,刻苦攻读的生活仍历历在目。“早”更以其内在蕴含的精神――青年学生应尽“早”认识自我、认识社会,尽“早”规划自己的人生――贴近考生的生活,贴近考生的真实体验,贴合考生的价值追求。
四、命题更加注重理性思辨
考查理性思维能力,注重思辨性,引导考生观察生活,发现问题,客观、辩证地分析问题,解决问题,是2010年高考作文命题的一个显著特点。
全国新课标卷作文题的三则材料,表面上互不相干,但实际上隐含着矛盾对立――客观环境与主观信心的矛盾。而发现矛盾,与总结归纳材料共性的“求同”相比,难度更大,而且矛盾统一体中包含着更丰富的道理,考生探究、选择的空间更大。
山东卷作文题的材料:“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。”其理性指向十分明显,需要考生论证“光明”与“阴影”是构成美的要素,不是一者,而是两者。面对人生不尽如人意的地方,是一味地怨天尤人,还是充分认识到人生万象的客观规律,这就需要考生以一分为二、辩证的观点看待问题,分析问题,进而解决问题。提升理性的哲学思考,无论是对生命个体,还是对宏观的生命世界,都有指导意义。
北京卷的作文题“仰望星空与脚踏实地”,是一个比喻式的文题,含意蕴藉,寓意深广,更需要进行辩证、全面、多向的思考:“既要仰望星空,又要脚踏实地”,“与其仰望星空,不如脚踏实地”,“不能一味地脚踏实地,不懂得仰望星空”。其中所包含的价值取向多维而开放,立意角度更为多向,这就需要考生对文题做好由此及彼的平稳“着陆”,“着陆”于有深刻感悟的现实生活,完成写作角度与写作素材的准确对接。
五、“文体不限”的旗帜高举
一、认真审题是写好话题作文的前提
审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题问题，只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文同样需要认真审题，我们不可等闲视之。
“先看话题，后看材料”，这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题，他们围绕“提示语”中的“生命”做文章，写成了珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。
话题作文的话题，一般都是一个词或短语。话题的字越少，说明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔；字少的话题，可在话题前加上一定的限制语来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围，做到有的放矢。
二、“拟好题目”是写好话题作文的基础
题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜、发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目。那么如何拟好题目呢？现在以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法。
1.加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如《谈读书》、《书是我的挚友》等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，有利于学生把握文章的重点。
2.想象法。可引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目，如《假如世界没有书》、《22世纪的书》等等。
指导学生用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3.拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目，如《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。
4.悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。 转贴于
三、选好文体是写好话题作文的关键
话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但“文体不限”不等于“不要文体”，因此，在话题作文的文体选择上，要变随意为理性、变无序为有序、变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己的智能优势、充分展示自己写作才能的文体，这是写好话题作文的重要基础。
1.结合自身优势，扬长避短。文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起着决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。 文本天性，所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的，后天的学习可以使人移情更性，也可以使人擅长多种文体。
2.正确理解题意，因题选体。这一点包含两层意思：一是审题准确、切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点、发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊、激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情、情理交融，宜采用散文；如果要写叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，应以最能表现主题为选择文体的基本原则。
四、构思以小见大、立意创新是写好话题作文的核心
请在下面两题中任选其一作文。（60分）
一、我们该记住的
二、只有_____是不够的
要求：
1.如果选择题目二，先把题目补充完整，然后作文。
2.文体不限，字数不少于600字，如果写成诗歌，不少于20行。
3.字迹工整，书写清楚。（达此项要求，评分时可奖励2分。）
4.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【名师解析】
去年本考区考题为“那段路，我不是一个人在走”和“谁说_____”二选一作文。今年的中考作文题，较之去年，形式上没有变化，仍为选题作文，即命题作文和半命题作文二选一。
题一是命题作文，审题没有难度。需要注意的是，“我们”就不是一个人，扣题要严，切不可写成了“我”。“该”是应该之意，即所写的内容是我们“应该”记住的，而不是必须记住的。“记住的”的内容正面、反面均可，如道理、事件、经验、教训等。按上面所叙审题，选材应该不难。就文体来说，以写议论文、记叙文为好。
题二是“中空式”半命题作文。“只有”起强调作用，表示“唯一”。“是不够的”意为还应该如何如何。审完前后的词语后，接下来就是补题了，不妨多补几个，如努力、信心、宽容、拼搏、奋斗、阳光、雨露、花朵、绿叶、小草等。其中，前五个词语可以实写，后五个词语可以虚写，擅长化实为虚写法的同学，可考虑后者，因为题目比较浪漫，文章易有文采。就文体而言，以写记叙文、议论文、散文为妥。
比较二题，难易可以说不相上下，但就结尾扣题来看，半命题作文相对容易些。这两道作文题由于难度不大，大部分考生审题立意会比较准确。但正因为如此，考生容易陷入文章“一般化”的俗套之中。想要写出出彩的文章，就要懂得在素材选取、行文构思与技巧以及语言运用上下功夫。
【满分作文一】
我们该记住的
抚顺一考生
丁零零……下午第一节课的铃声如期而至，这节是语文课。
对我们初三学生来说，铃声是特别严肃的，因为教室前的“倒计时牌”上，写着“距中考还有10天”！
推门进来的是历史老师张老师。“同学们，你们语文老师李老师的父亲突发脑出血，正在医院抢救，他刚刚打来电话……这节课先上历史……”
我心里一沉，在这关键时刻，语文老师家里有事，要是连续耽误几天，连补课都没有机会了。况且按李老师的计划，这节课该讲半命题作文的专题了，这恰恰是我的弱项啊。
下午第三节课是历史课，同学们早准备好了资料。铃声响过之后，语文老师李老师匆匆走了进来，大家一惊，转而为喜。
“同学们，咱们按原计划进行，这节课讲半命题作文的写作……”李老师用面巾纸简单地擦了擦额头上的汗，就滔滔不绝地讲了起来。
这节课同学们听得非常认真，生怕漏掉了李老师讲的每一个字。我呢，更是心领神会，对写半命题作文，信心十足了。
下课了，李老师说：“请同学们放心，中考前的这几节语文课，我保证一节不缺。如果串课，我会提前通知大家，还请同学们理解，因为我的老父亲正在医院抢救……”一阵掌声过后，李老师又匆匆离开了教室。
事后，我们才知道，李老师中午就打电话和张老师串课，但张老师觉得李老师父亲病重，不一定能赶回来，所以课上就没和我们说。没想到，李老师真的回来上课了。
李老师，您心里装着学生，家里有那么大的事，您还不忘给我们这些即将参加中考的学生上课，您的敬业、守信的品质，不是我们每一个学生都应该记住的么？
【满分亮点】
本篇文章选取的素材是语文老师不顾父亲病重，坚持为即将中考的考生上课，表达了同学们对老师的感激之情。由于选择了初三这个时间点，贴近考生生活，使文章的可读性极强。
文章开篇简洁，既交代清楚了时间，又暗示了情节的发展。结尾用反问句扣题，语气强烈，点睛明旨。语言洗练，毫不拖泥带水。
只有理想是不够的
抚顺一考生
五岁的时候，妈妈领我出去遛弯儿。一位阿姨看见我后，仔细地打量起来，然后对妈妈说：“这孩子腿长，胳膊长，是块跳舞的材料。”
“啊――”妈妈随意应答，并未在意。
“妈，我要学跳舞。”回到家后我对妈妈说。
“跳舞，你知道学跳舞有多苦吗？”妈妈瞪大了眼睛说。
“我不怕，跳舞是我的理想！”
“理想，屁大点孩子，也有理想？”爸爸在一旁也反对。
“我不管，反正我就是想学跳舞。”我就要哭了。
妈妈心软了，对爸爸说：“让她试试，两天半就该累得不去了。”
于是妈妈给我报了舞蹈班，我热情不减，苦累不怕，一直坚持到上学前。
上学以后，我只能在周末去学舞蹈，坚持了半年，问题出现了：学习成绩不理想。妈妈又给我报了奥数班和英语班。有时舞蹈课和学习课发生冲突，妈妈当然要砍去舞蹈课了。
时间一久，我对舞蹈的热情一点点地淡化了。妈妈看出来了后，对我说：“你太累了，要不舞蹈课就先停下来吧？”我不吱声。妈妈接着又说：“考大学，才是你的理想，舞蹈就当个业余爱好吧，在学校还是有表演机会的。”
现在，我回想起来，觉得只有理想是不够的，如果理想不切合实际或者不去努力奋斗，理想只能化为空想。我知道，我现在懂得这个道理还不晚！
【满分亮点】
辩证思维非常重要 今年包括全国卷在内的16套试卷的作文题可借用今年浙江卷的作文题目来作形象的概括，即“一枝一叶一世界”，并且整体的命题水平也是“今年花胜去年红”。16个高考作文题大致可以分为两类：
第一类是单一要领题。如北京的《安》、重庆的《自嘲》、广东的《纪念》，粗看像是命题作文，但是却比命题作文的范围更广、写作空间更大，此类题需要考生以辩证思维方式来思考。以《自嘲》为例，说到底其实就是要求学生讲述一个“释然与颓然的关系问题”。要知道，自嘲作为一种对生活敬畏、自谦的人生态度是值得提倡的，但是一旦过分，失去了一个度，就会转变为自卑和颓废，而考生在这篇作文里就应当对这两者的关系进行辩证的描述和分析。
第二类是关系类话题。这是今年作文题的主导，比如江苏卷的作文题“凤头、猪肚和豹尾”，还有全国卷的作文题表现“出人意料”与“情理之中”两者的关系。但无论是第一类的单一概念题还是第二类的关系类话题，都有一个关键，即“关系”。做这类作文题，最保险的就是采用两分法，以展现辩证思维的品质。学生对待话题作文只需把握14字要诀：化抽象为具体、化虚为实、化大为小。
形式交融是趋势 今年全国各地高考语文作文题，命题方式丰富多彩，一些很久未在高考中露面的文体、要求又出现了。但这些命题又都切合学生年龄段及认知特点，既是对以前生活的盘点，又是对未来生活的思考。概括起来，今年全国高考作文呈以下几大特点：
一、各种形式的作文相互渗透。如全国卷（Ⅱ）作文题为《忘记与铭记》，这是一道命题作文，同时也是一个关系型的话题作文。全国卷今年是一道材料作文，但仔细分析会发现《出人意料和情理之中》又和关系型话题作文相近。福建卷是一道看图话题作文。各种形式的交融增加了审题的难度。
二、话题作文中以关系型与材料型为主。全国卷三套作文题都是关系型话题作文，江苏、浙江、福建等省都是材料型话题作文。
三、今年部分省份对作文文体提出明确要求。重庆、北京卷明确要求写议论文或说明文，湖南卷要求写议论文或记叙文。2004年全国高考卷中仅有上海、北京卷跳出纯话题作文的框框，受到了好评。今年全国纯话题作文题数量大大削减，从中可以看出形式渗透作文，甚至命题作文可能会成为未来几年高考作文的命题趋势。今后几年的考生在复习备考时，应注意不同类型作文的审题训练，各种文体都要训练，特别是很多考生都不太擅长的议论文。
引导开放思维是方向 “现在的作文题都要求联系生活、联系人生，强调闪现人生的智慧。”今年的话题作文明显都为学生设立了一个写作的平台，有利于学生发表自己的真情实感、真知灼见，有利于引导学生对生活、对人生展开较有个性的显现、较有深度的反思。
前几年的作文题，不是“诚信”就是“选择”，多体现社会价值、正确的伦理道德观对学生的影响，是一种外在价值观的灌输，是道德系统内的命题。但这两年，尤其是今年的作文题目则不然，非常强调思维的辩证品质，更强调学生自己对人生的内在反思，对生活的理解和把握能力。这对未来的中学教育是一个有益的信号，要求我们的教育不能再像过去那样单纯地灌输、简单地要求学生“要怎么样”，而应当引导学生开放思维，要求他们观察生活、思考生活、表现生活，这正符合眼下素质教育的精神。这种作文导向有利于学生从学校这个小课堂向社会这个大课堂顺利过渡。可以说，现在的作文强调一个“我”字，强调“我对生活的看法”，强调在多彩的生活背景下多角度地感悟人生。可以说，能聚焦于此，正是话题作文的一条康庄大道。
一、 命题作文
1. “眼”透纸背，探究题目背后的深层含义
有些题目有字面含义也有深层含义，有本义也有比喻义和引申义，需从字面中挖掘出其内在的含义。如2011年高考山东卷作文题“这世界需要你”。从现实意义的角度来看，“这世界需要你”中的“这世界”三个字具有现实的指示性，需要我们认识到“这世界”是一个什么样的世界，具有怎样的特点，对这种世界的现状我们应持什么态度。从人文素养的角度考虑，以“这世界需要你”为题，会使考生所写的内容彰显强烈的人文特色。题中的“你”，应该是一个泛化的概念，它并不囿于人的范畴。换言之，写作对象“你”，可以是现实生活中存在的个性鲜明的人，也可以是抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生困境的勇气和信心，支撑自己战胜惰性的意志和毅力等等。
2. 理清关系
有些题目是关系型的命题或话题，其关系可能是并列、条件和选择等，审题时需把关系辨析清楚。如2012年高考江苏卷作文题“忧与爱”。“忧”是一种社会责任，历史使命，有了责任感和使命感，对生活、家庭、社会就会充满爱。“忧”中要有“爱”，“爱”中又要有“忧”，要写出“忧与爱”的逻辑关系。先有“忧”后有“爱”，“爱”从“忧”中来，这是你中有我，我中有你的命题，两者不可偏废。如果只注意了其一或花开两朵，各表一枝，先谈理想，再谈实践，不花笔墨揭示两者之间的辩证关系，就会导致偏离题意。
3. 把握题目的关键词
每一个命题都有一个写作的重心，把握关键词才能“命中靶心”。特别是短语或词组形式的作文题，到底以哪个词作为写作重点，尤其要慎重。如2011年高考江苏卷作文题“拒绝平庸”。这个题目的关键词是“拒绝”，写作重心应在“拒绝”上。如果忽视“拒绝”二字，只就“平庸”二字做文章，那么，无论文章如何情深意切，也会成为偏题离题之作而被打入冷宫。
二、 材料作文
1. 关键词句法
为了降低材料作文的审题难度，命题人会在材料中有意识地设置一些“点睛之笔”。这些“点睛之笔”就是关键词句。关键词句往往是“文眼”，蕴含材料的主旨。因此，可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在材料中，关键词句常常是评议性语句。如2012年高考天津卷作文题中的材料“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”考生在审题的时候，应抓住这句话，以此作为审题立意的突破口。
2. 主旨领悟法
毕竟，作为选拔性考试的高考，给出“文眼”的情况较少。所以，一定要仔细研读，准确领悟材料的主旨。如2012年高考江西卷作文题中的材料：“有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。”
这个题目指向两个重要的哲学范畴：“有”和“无”。这也是人类存在的两种基本处境，它看似抽象，其实与现实有着多重契合。因此可以将其拆分为多个子话题，如成与败、得与失、顺与逆等等。
题目中的“没有”和“拥有”是广义的，抽象的，构思时要把它们转化为狭义的，具体的。例如，第一个分句中的“没有”可具化为金钱、权势、名利、优越的工作、富裕的生活等；“拥有”可具化为健康、亲情、友情、广博的学识、高雅的情操等；第二个分句的“拥有”和“没有”则与第一个分句中的“没有”和“拥有”刚好相反。通过这样的解读，就可以抓住材料的本质进行写作了。
3. 多向辐射法
有些材料作文的材料比较松散，常常会出现许多人和事，根本就没有一个明确的中心。这时候，就要对每个段落的内容逐一梳理，从不同角度进行多元立意。如2012年高考全国新课标卷的作文题。
面对考题，大多数考生选择关注修船工的品质，其实亦可从船主入手来思考。当船主的儿子获救后，船主并没有隐瞒情况，而是以重金感谢修船工，体现了船主的知恩图报。船主的这种精神也是难能可贵的，相较于当今社会中那些得到别人帮助却反咬一口的行为，更加值得提倡。所以，考生也可以写“知恩图报”“感恩”等话题。另外，该题目体现了事物普遍联系的观点。如果修船工不去补船上的小洞，那么船主的儿子就会丢掉生命，船主就会伤悲。所以，社会上的任何事都是有联系的，考生可以写“联系”这个话题。
一、认真审题是写好话题作文的前提
审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。
"先看话题，后看材料"这是因为"话题作文"审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以"共享生命"为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕"提示语"中"生命"做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中"共享"一词的"题眼"作用，没在"共享"上做文章。
话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题"初三生活的烦恼"，它是一个偏正短语，在"烦恼"前冠以"初三生活"，不仅是为了缩小"烦恼"的外延，更是为了丰富和深化"烦恼"的内涵。如写"初三生活的趣事"，"初二生活的烦恼"，等，就不符合题意了。
二、"拟好题目"是写好话题作文的基础
题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目，那么如何拟好题目呢？现在，以"书"为话题，介绍几种常见的拟题方法：
1、加词法。所谓"加词法"，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如：《谈读书》、《书是我的挚友》等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现"下笔千言，离题万里"的现象，利于学生把握文章的重点。
2、想象法。引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如《假如世界没有书》、《22世纪的书》等等。指导学生用想象法拟提，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3、拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。
4、悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗？》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
除此之外，还可用引申法，引用法拟题，即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目。或引用与话题有关的名言、诗词等加以变更作题目。
三、选好文体是写好话题作文的关键
话题作文的主要特点之一便是"文体不限"，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但"文体不限"不等于"不要文体"。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。
（一）结合自身优势、扬长避短
文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。
文本天性，所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的，后天的学习，可以使人移情更性，也可以使人擅长多种文体。
（二）正确理解题意，因题选体
这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是"符合题意"或"基本符合题意"，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。
四、构思上以小见大，立意上创新是写好话题作文的核心
话题作文的话题，范围一般是非常宽泛的，这就要求我们必须在构思、选材上下功夫，尽量做到以小见大，于"一点水中见世界，一粒沙里说乾坤"。文章要想出新、立意必须新奇。
