时间：2023-05-30 10:00:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭英文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：英文绘本；二语习得；家庭教育；英语启蒙
让孩子从小就开始学英语，充分利用语言学习的敏感期对孩子的一生成长非常重要。精美、有趣的英语绘本是我们身边很好的阅读材料，通过从小培养幼儿良好的阅读习惯， 可以逐渐提升幼儿学习英语的兴趣，对早期幼儿英语启蒙起着重要作用。但是很多家长对幼儿英文绘本的阅读还不够重视。什么是英文绘本？英文绘本的特点是什么？家长该如何引导和帮助孩子建立对英文绘本阅读的兴趣？带着这三个问题，笔者从“二语习得”理论入手来探讨，希望能供大家参考。
一、“二语习得”理论和家庭教育中的英语启蒙
1.“二语习得”理论
著名的神经心理学家Penfield和Roberts（1959）研究发现，2～13岁的儿童对学习语言有一种天生的优势，尤其10岁以前是学习语言的黄金时期。因此，学习第二语言开始得越早越好，特别是在语音和听力方面。语言学家克拉申（Krashen）认为，儿童在习得母语时，要经历沉默期、语法干扰期、提高期和上升期四个过程。“沉默期”即为期大约一年的“听”的过程，然后才能开口说出第一个词，这就是为什么小孩子说话往往要到1岁以后，1岁前通常都不会开口说话，这一年在周围人大量的不断的语言引导和刺激下，才逐渐学会开始说简单的字、词，最后发展为说完整的句子。这一规律同样适用于第二语言习得，当孩子能积极主动说一些英文单词或句子时，会经常说错，出现语言颠倒、语法错误等，因为这已进入到了第二个阶段即“语法干扰期”。语法干扰期是“每个人掌握语言的必经阶段，是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式”。
2英语启蒙在家庭教育中的重要性
通过以上一系列“二语习得”理论的研究不难发现，幼儿的英语启蒙受环境因素影响很大，尤其在未走向独立、对家庭依赖比较多的婴幼儿时期，此时家庭教育中的英语启蒙至关重要。首先，家长应给孩子营造一个英语学习氛围，比如给孩子念原版英文绘本，放英文歌曲和儿歌，孩子听得多了自然会潜移默化地接受。如果刚开始排斥也没关系，因为要经历一个长短不一的语言“沉默期”。在经过一段时间的接触后，孩子能够看到自己熟悉的事物自然说出它的英文名字。这时，家长要给孩子制订一个合理科学的学习计划，鼓励孩子学习多种知识。语言学习也有曲线上升期，也许某一阶段孩子学得很快，下一阶段又不想学了，或提高缓慢，甚至以前学的也忘了，家长也不必担心，更不能强求，应在坚持的同时帮助孩子养成良好的语言学习习惯和规律，尤其对幼儿来说，循序渐进定有成效。另外，要想让孩子从小爱上英语，学好英语，父母就要和孩子一起在英语中成长。因为孩子学习语言的潜能无限，父母要尽可能地营造一些全英文的学习环境，除了在家给孩子念书和放全英文的碟片外，还可以带孩子到图书馆或外文书店去学习。
二、英文绘本的特点和意义
1. 绘本的概念和特点
绘本，英文称Picture Book，就是“画出来的书”，即指“一类以绘画为主兼附有少量文字的书籍，通过文字及与其对应的插画两种表现形式，相互交融，相辅相成，共同传达情感与主题”。因此，不应把绘本看作是简单的讲故事，而是可以全面帮助孩子建构精神世界、培养多元智能的工具。在西方，绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。最新的幼儿英语教育理念认为，幼儿的英语学习可以通过阅读原版英文绘本来实现。原版英文绘本就是由外国作家创作、文字是英语、在国内销售的绘本。也许会有家长担心，孩子没有一点英语基础，自己的英语水平又不高，怎么读呢？事实上，绘本中的图画能够很好地帮助孩子理解绘本内容。当然，如果家长能跟孩子一起读，并辅以适当讲解，效果会更好。
众多教育者和家长已对当前英语学习低龄化发展趋势达成广泛共识，但是如何依据儿童的认知发展特点，在培养儿童英语能力的同时维持其持久的学习兴趣呢？韩国、日本等国家在20年前就开始进行英文绘本的分级阅读和推广，近年来中国也掀起了英文绘本阅读的热潮。因为英文绘本故事具有“可读性、趣味性、生动性、发散性”等特点，其中精美的图画十分符合幼儿“读图”年龄段的认知特点，这正是激发儿童想象力、培养其学习兴趣的动力所在。
2. 英文绘本阅读的重要意义
首先，英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了大量的生活语言和真实的故事语境，通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，尤其低幼阶段绘本中的句式基本上是按照押韵规律展开，节奏感强，语言精练，易于孩子模仿，可帮助孩子建立良好的语感基础。其次，绘本中的图画精美，绘画手法多样且各具特色，不仅给孩子带来巨大的视觉冲击，其生动的故事情节也给孩子插上一对想象的翅膀，帮助孩子拓展思维，培养逻辑思维能力和预测推理能力。再次，阅读英文绘本符合“二语习得”理论，英语绘本对以英语为第二语言的儿童提供了“自然习得语言”的情境与机会，儿童可以根据插图体验故事情节，在故事中感知地道的语言，这十分符合幼儿语言学习中“意义先行”的心理特征。最后，阅读英语绘本可以开阔孩子的眼界，增加孩子的文化底蕴。绘本故事的分类很多，这些不同分类可以拓宽孩子的知识面，还能使其从绘本中学到真、善、美，培养良好的性格习惯和自我保护意识。
三、英文绘本的选择和阅读建议
家长在选择绘本时，要选择适合孩子不同年龄段兴趣和阅读能力的书，内容要生动有趣，颜色要鲜艳，让儿童感到新奇且容易理解。背景要简单，图案要清晰优美，人物形象要大且有趣，字数不要太多，或者是无字书，内容应是围绕儿童生活的。总之，选择绘本要依据儿童的阅读兴趣和认知能力，促使其更加热爱阅读。在选择合适的绘本之后，就要有效地指导儿童阅读绘本。在阅读时，首先要让孩子自己观察绘本，根据图画“猜”书中的故事，然后进行亲子阅读，从头到尾完整地阅读绘本，用书面语言，不要用自己编的口头语，因为这样不利于孩子的语言规范性和简洁性。绘本的封面、环衬、扉页、正文和封底，都要让孩子看到，因为每一页都是故事的一部分，有的还起到画龙点睛的作用。读完之后和孩子一起讨论绘本都讲了些什么。过几天再读一次，多次重复阅读可以加深儿童对绘本的认知程度。家长还可以鼓励孩子自己讲述或表演绘本中的故事，借以提高其语言表达和肢体运用能力。因此，家长如果掌握了恰当的阅读方法，就能让绘本成为儿童成长中必不可少的精神营养大餐。
四、结论
综上所述，我们要重视儿童的早期阅读，为其选择合适、优秀的早期阅读材料，绘本可以作为家长的重要参考，而且还要努力为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境，让孩子从小养成热爱阅读的好习惯，为其终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]王静，徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略[J].当代学前教育，2009（3）.
[2]刘佳玺.对儿童图画书的研究[D].上海：上海师范大学，2010.
一、教师方面
1.正确的引导
从学生刚进初中开始，我们就要积极培养他们学习英语的兴趣，让他们因为感兴趣而愿意去写漂亮的英文，因为感兴趣而愿意去学英语。我经常对学生说：“字如其人，如果你能写一手漂亮的英文，就像穿了一件漂亮的衣服，这样才能给人以美的享受。如果你的书写不规范、不整洁，即使你的内容再好，又有谁愿意去读呢？”学生听了都情不自禁地点头，可见，书写何其重要。
2.示范作用
（1）规范的板书。教师的板书不仅可以把知识点一一呈现，而且能让学生从中学会该如何去书写英文。所以，板书也是培养学生们良好书写习惯的一个重要途径。因此，我们要做好示范，在书写板书时，做到严谨、规范，只有这样才能让学生有样学样，树立好严谨的学习观。我在黑板上写英文字母时，会使用直尺，严格按照规范的格式去写。我会引导学生们掌握好英文字母的笔画、笔顺，等等，为他们日后的规范化书写打下坚实的基础。
（2）规范的批语。学生们看到老师的书写除了上课板书就是作业的批改了。因此，在批改作业时，我们要力求规范化，做到书写规范、清晰。让学生在看到老师规范化的评语时，不仅兴奋于被鼓励，而且意识到书写的重要性。
（3）试卷加分制。为了让学生们重视书写，我会在评卷时增加书写分，对于书写规范、卷面整洁的加5分，以此激励学生。得到奖励的学生，他们会特别开心，而没有得到奖励的，他们也会暗暗下决心，争取下次书写完美得高分。这样做既可以提高学生们学习英语的兴趣，又可以提高他们的书写能力。
二、学生方面
正确、优美的书写不仅让人耳目一新，还能体现一个人的精神面貌。所以我们对学生的书写要进行持续的训练，让他们清楚地知道书写对于他们英语学习的重要性。
1.严格要求学生规范书写
在学生们刚上初一时，我就鼓励他们认真书写。刚开始用铅笔抄写时，就让他们端正态度，注意书写的要求。当书写逐渐成熟之后，再让他们用钢笔或者圆珠笔书写，书写时，不要过快，而要放慢速度，认真模仿。在写好字母之后，再要求学生们写句子，争取做到书写流畅、规范。让学生逐步树立信心，勤学苦练，坚持不懈，他们就会慢慢写出一手漂亮的英文了。
2.临摹英文字帖
学生学习汉字有临摹的过程，学习英文书写同样也可以。在平时的教学中，我会鼓励学生们去临摹中学生英语字帖，在临摹的同时，吸收别人的长处，纠正自己的不足之处，使他们的英文书写逐渐形成自己的风格。
3.用竞赛来促进学生书写
为了让学生对书写感兴趣，我会通过一系列的活动来促进他们进行规范书写。在初中三个年级采取三种不一样的方式去调动学生们书写的积极性。
（1）初一年级英语书写比赛。初一学生年龄小，他们注意力坚持的时间也较短，为了充分调动他们的积极性，我采用了不同的英语书写比赛的方式，如教英文字母时，就让他们针对英文字母进行书写竞赛。在教单词、句子时，就让他们进行写单词、写句子竞赛。每一次比赛都设置奖项，并配以相应的奖品，让他们通过这些比赛看到自己的成长。学生也会因此对于英语书写的兴趣日浓，会尽力去认真地书写，争取获得好名次，书写习惯逐步养成。
（2）初二年级英语演讲比赛。演讲比赛需要学生手写演讲稿，而演讲稿的书写也能培养他们的书写能力。因此，随着学生年龄的增长和英语水平的不断提高，我会逐步提升他们书写的难度。我在班上要求他们每周进行一次演讲比赛，参加比赛的同学必须交一份手写书写体的英文演讲稿。可以让学生们自己担任评委，让他们根据选手的英文书写，语言组织能力等给予评分。这样的操作，使得学生每一次的演讲比赛都与书写息息相关，在他们语言能力得到提高的同时，书写能力也逐步得到提高。
（3）初三年级英语作文比赛。有部分学生书写时总会出错，如果我们总是说教，学生就会觉得厌烦，他们也会有破罐子破摔的心理。因此，我们要适时给予鼓励，让他们看到自己的点滴进步，对英语书写不再有恐惧的心理。我还会在班级里举办英语书面表达比赛，去引导学生们写自己想写的东西。有时，我会给学生一个话题，让他们联系自己的实际生活，自拟题目，然后根据自己的意愿去写。当然，既然是比赛，就要有一定的规则，我会让他们注意书写时的大小写、标点，所写的内容要积极向上，突出主题，并符合英语表达的习惯。在评比时，可以让学生互评、师生互评，让学生去发现错误，并及时分析、解决问题，让他们在相互纠错中，学会更好的书写，以及语言表达的方式。之后，可以把评选出的优秀作品张贴在墙上，让他们体验到成功的喜悦。通过这样的方式训练，学生的英文书写和书面表达能力都会得到提高。当然，我们要适可而止，不能增加学生们的负担，让他们在轻松、和谐的状态下完成各项比赛。
三、家庭方面
堂氛围；师生关系；教学
方法；作业
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
08―0088―01
一、创设轻松活泼的课堂氛围
小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此，上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，保持旺盛的学习英语的兴趣。教师还要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
二、建立融洽的师生关系
教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康全面发展。传统的权威型师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，必须建立新型的师生关系。
教学不仅是教与学，也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。通常，学生喜欢哪位教师，其课堂氛围就显得活跃，学习兴趣会油然而生。因此，教师要重视自己的情感投入，通过自己的表情和行动传递给学生亲切、鼓励、信任的感情信息，使学生敢于开口说英语。
三、采用生动活泼的教学方法
1.采用游戏教学活跃课堂。小学生活泼好动，在英语教学中适时开展一些游戏可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效果。笔者在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，请一位学生说某个身体部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜是哪个单词，并用手触摸该部位。课堂上，学生们热情高涨，顺利地完成了教学任务。
2.巧妙创设情境。教学中，教师要结合实物、幻灯片、录像等各种教具，以讲故事、问答、游戏等各种方式，创设生动活泼的情境，使学生仿佛置身真实的英语交际环境，进行“真实”的交际活动。在学完礼貌用语之后，笔者设置了“到同学家做客”这一情境：把教室的一角当作一位学生的家，放上凳子，让学生做小主人来招待小客人，操练学到的礼貌用语。这样的情境活动不仅使学生容易在脑海中对英语知识形成带有色彩的记忆，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
3.采用说、演形式教授课文。在日常的课文教学中采用听、读、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性。让孩子们先听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展。熟悉了课文内容后，可以让学生表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
四、布置多层次的课内外作业
1.设计型作业。在学习了“What’s your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，笔者让学生们制作一张英文名片，上面的内容要求有姓名和年龄及住址（可用中文）。在学了“Happy Birthday.”之后，就让学生们制作生日贺卡，写上自己的祝福语，送给过生日的同学；学完了26个英文字母后，就让学生在笔者的英文指令下自己动手制作一个“键盘”，玩键盘游戏，寓教于乐。
2.实践型作业。在学习了家庭成员称呼和职业名称之后，为了使学生能够多了解其他同学的家庭，同时也能让其他同学多了解自己的家庭，笔者设计了下列作业：家长会快要到了，帮助老师了解一下班上其他同学的家庭成员，制作一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访同学家庭成员的姓名和对他们的称呼，至少采访四位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交流，提高了他们的人际交往能力，同时也增进了同学们之间的感情，对彼此有了更深的了解。
选择优桥，选择加拿大将是您理想的选择――加拿大是具有多元文化和先进科技的发达国家，在那里你不仅可以学习到纯正的英语，还能感受多元文化，结交新朋友，扩展视野，中国学生通过有组织有计划地到加拿大短期学习英文和在加拿大家庭短期共同居住，能够较深入接触西方优良文化传统，亲身体验西方文明社会生活。由加拿大优桥学院组织的中国学生“ESL夏令营”即是在此目的基础上组织的。
优桥学院设立于加拿大亚伯达省卡加利市中心，交通便利，资源充裕，是一所正规的实用英文专业的英文学府。在其ESL的课程中，摒弃了传统语言的ESL教学方式及课程，专为国际学生设计一系列扎实而内容丰富的课程，以使学生尽速达成所期望的目标。
如果你正在为这个暑假里到底是外出旅游还是在家补习英语而苦恼矛盾的话，那么就快来报名参加优桥学院的ESL英语夏令营吧！21天或27天的行程不仅安排了丰富多彩的游览活动，更结合了国际上最流行的ESL英语培训，让您在游览加拿大美丽风景的同时又学会了一口流利英语。结业时还可获得结业证书！更让人心动的是课程结束后特别安排落矶山三日二夜游！！不一样的经历，不一样的感受。
・四大优势
1. UBridge优桥学院――英语语言学习的最佳选择
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2. ESL――国际上最实用流行的英语培训
ESL是“英语作为第二语言培训课程”的缩写，该合成是专门为母语非英语人士而设立的英语培训强化课程，同时也是加拿大学校要求中国学生参加的英语培训课程。优桥学院的ESL培训夏令营，由专业教师授课；采取小班制教学，针对中国孩子的英语实际水平，着重加强参加者的会话听力和口语表达能力，强调英语会话的实际沟通与运用，结业后还可获得结业证书！
3. 科学新颖的活动安排
ESL培训夏令营充分考虑到学生的需求，不仅安排了紧凑的ESL课程，还安排丰富多彩的户外教学活动。共83节 ESL课程，每周二、四下午户外教学活动，每周一、三、五为全天英文课程，星期六、日安排家庭日及旅游活动。实地考察并认识当地的生活与文化，地点包括落矶山脉及大冰原，享誉全世界的国家公园，风光秀丽的弓湖、佩投湖、露易丝湖等。还可于7月12日参加牛仔节，它是卡加利著名的每年一度牛仔节活动，届时全世界牛仔皆会来此比赛，可以观赏到此难得的嘉年华会哦。更让人惊喜的是课程结束后还为大家特别安排落矶山三日二夜游，为你的加国之行留下最美丽的回忆！
4. 合理的收费
ESL培训夏令营活动安排紧凑，价格合理，所交纳的费用包括了学生在加国时所有开销（零用钱除外），让学生能更多参加活动项目。
如何从亚洲领养孤儿的讲座招来上百人，美国旧金山几家慈善基金会收养中心联合在假日酒店召开的免费讲座吸引了各界人士。在会上我们听取了收养中心的工作人员讲解领养手续，但是更吸引人的是许多已经从亚洲领养到小孩的父母，带着他们的小孩前来参加大会。
引起我兴趣的是那些带着中国小孩的美国爸妈。他们很坦率地告诉我：“我的女儿是中国小孩。”他们怀里抱的小孩，有的两岁，有的三岁，大多会讲英语，穿着打扮很像美国小孩。
这些美国家长都是中产阶级以上的，他们领养孩子就是为了延伸家庭的欢乐，健全家庭结构，绝不是为了“养儿防老”。所以他们所有领养家庭没有一个遮遮掩掩怕人知道自己孩子是要来的。他们告诉自己的小孩：你是中国人，并且在他们的英文名字中间夹上他们的属相名称，以纪念他们所出生的国籍。这些领养家庭，都明确地记录小孩领养认领的日期及他们到美国新家的日期，并且每年纪念这个日子。
这些家庭建立互联网络，每年有三次大型集会，由于居住距离，不同小组每月聚会一次。互相交流养育中国小孩的心得和体会。由于这些小孩使他们亲近了中国文化。
当我采访一对叫Ray的美国夫妇时，我问他们，你们在养育这个中国女孩时，是否发现她和美国小孩有什么不同？他们告诉我，这个小女孩8个月就来了，她属鼠的，他们给她的英文名字中间谐音是鼠。“她太聪明了！我们没有发现她和美国小孩有什么不同，现在她每天去幼儿园学英文，再大点儿我们送她去中文学校。”当我问到她是否有医疗保险时，那位太太睁大了眼睛，无可置疑地告诉我，不但有，还是最高的那种。
另一个叫Margo的美国女人，一打眼就看得出高雅：富贵，举止彬彬有礼。她抱着一个中国小女孩，手里握着一条彩带，上面拴着两个氢气球。那个小孩还有几分傲气，谁逗都不理，很有意思。这个中国小姑娘长得还有点像Margo，当我这样说时，Margo十分兴奋，她说很多人都这样说。我问她，美国是离婚率很高的国家，如果你们离婚了，这领养的孩子怎么办呢？她告诉我她已经结婚20年了，婚姻十分稳定，正因为稳定的婚姻，他们才领养了小孩。
这些领养中国小孩的美国父母大多是年轻时努命拼搏，到了中年才悟出天伦之乐对生活有多么重要，而高龄产妇对生育有很多危险，他们不愿冒这个险，所以才领养小孩。目前从中国领养的小孩大多来自中国南方，从申请到得到批准大约要一年左右时间。
这些被领养到美国的中国女孩是孤儿中幸运的一群。中国政府对外国人收养孤儿的审查十分严格。他们必须提交自己的家庭报告，出生、婚姻、职业、财产情况，身体健康状况，有无受过刑事处罚，以及收养人所在国同意收养人跨国收养子女的证明。中国政府有关部门通常要追踪一年。一年后小孩将受到美国法律保护。
在美国方面申请领养也有一套程序审查，申请人必须年龄在25岁-45岁之间，年薪三万美元以上。收养中心要对申请者有三次面试沟通。社会工作者有四次访谈，核实、确认领养申请人的背景，家庭居住环境、收入、健康。然后才能打指纹，提交财力证明，报税单，报请移民局，最后移民局批下来，才能到中国认领小孩。
一些美国家庭陆续从中国领养了孩子，使这些孩子在异国开始了一种新的生活。
【关键词】外语素养 英语启蒙 年龄优势资源
引言
21世纪世界步入了融合型国际化的信息时代，各民族、国家和地区之间的联系变得越发紧密，全方位的国际交流和国际性的劳动协作成为这一时代的重要特征。学习外语是了解世界动态、参与国际交流与协作的一个必要条件。外语沟通能力被欧盟定义为终身学习八项关键素养之一。公民素养水平的高低直接关系到社会的发展进程和社会的文明程度。语言既是国家资源，也是个人发展的资本，是国家软实力的一个重要指标。各国都非常重视外语教育。
1早教机构双语教学现状的调查
早期教育理论和生活水平的提高促使中国年轻的父母们十分重视孩子的早期教育。目前国内知名的早教机构品牌有东方爱婴、红黄蓝、金宝贝、亿婴天使、聪明兔等。早教机构的运作模式基本为中心式：早教中心，专业从事儿童早期教育工作。早教中心有别于传统的幼儿园教育，也不同于儿童活动中心和少年宫之类的特色班教育，授课内容方面不刻意追求儿童的技能培训，而是更注重儿童的心智开发和素质培养，授课对象基本以0-6岁婴幼儿为主。本研究选用金宝贝的一次育乐课作为案例分析。
1.1 金宝贝双语课程案例分析
根据不同年龄段孩子有不同的敏感期，金宝贝提供了不同的课程。但育乐课是贯穿七个阶段的基础课程。本研究选取第四阶段的一次育乐课作为案例分析，从教学目标、课堂设计、教学方法等方面评估早教机构双语课堂的教学现状。
1.1.1 教学目标
根据第四阶段宝宝的敏感期特点——具有了一定的解决问题的能力，能运用掌握的技能出色地解决问题，通过游戏的方式引导孩子理解新概念，学习形状和顺序，培养动作技能，了解事物的因果关系，帮助宝宝了解世界，并学会如何巧妙地解决问题。以培养幼儿兴趣为重点，提高其接受语言的敏感性，为今后的进一步学习打下初步的基础。
1.1.2 教学设计
金宝贝的标志Gymboree是孩子们心目中一个神秘的朋友。孩子们来上课就是要和Gymboree一起来探索。首先，老师将玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首欢快的欢迎歌（welcome song）开始了本次教学。本次课堂的三个游戏都是围绕教学目标——培养孩子解决问题的能力而设计的，并且让孩子在游戏中感受Bounce& Jump（弹和跳）。游戏过后，老师和家长们为孩子撑起降落伞。随着降落伞形状和高度的变化，孩子们感受空间的变化。在课堂的尾声，老师为小朋友吹起了彩泡泡，同时响起了关于Bubble的儿歌。孩子们高兴地追泡泡，老师喊到“catch bubbles”。在愉快的歌声中，老师送给每一个小朋友一串属于他们自己的泡泡，同时以Gymboree的口吻跟每一位小朋友亲吻告别，因为Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次课在愉快的气氛中结束了。
1.2 早教机构双语教学现状的评估
对于在早教机构接受双语教育的孩子，约35%的家长认为学习效果甚微；约65%的家长认为双语教学在培养孩子对英语的兴趣方面和训练孩子的语音语感方面有效。早教机构的教学目标、教学设计及采用的教学活动手段和方法，既符合幼儿年龄发展特点，又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律，与先进的幼教观念是吻合的。教学理念逐步科学化和人性化。
1.2.1 早教机构的双语教学具有积极意义
寄教于乐
整个教学都是在玩乐中进行，孩子在快乐的活动中体验和探索世界，丝毫没有被强迫学习的压力。教室里的活动器械符合孩子们的心理特点，可以帮助孩子发展阶段体能，各类教具有效地辅助课堂游戏，吸引孩子参与其中。弹跳活动能给孩子机会运用平衡和空间辨别力来解决问题，增强他们对观念的了解如因果相关性和地心引力，而且从中得到语言技能的发展。
情境双语教学
教师全程用英语组织课堂各种活动，偶有中文作为辅助说明。孩子在玩乐和活动中自然地接触英文，而不会有学习英文的感受。教师通过表情、动作、手势等富有表现力的肢体语言表现英语语言，把语言和行为联系在一起，深化幼儿对音的理解。一些日常用语，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相应的情境中反复出现，不断强化孩子们的理解和记忆。课堂的主题“Bounce& Jump”通过不同的游戏节目不断得到强化。这符合“全身反应法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教学。
音乐与儿歌贯穿教学
现代媒体作为辅助工具在课堂教学中得到了有效的利用。在适当的场合播放符合相应的音乐，活跃了课堂气氛。音乐和儿歌贯穿整个课堂，作为引出游戏指令环节和吸引孩子们注意力的有效手段；课堂教学中的各个环节和各个步骤之间的衔接方式，都以兴趣为纽带，基本采用贴近幼儿生活，生动形象、浅显易懂的儿歌做过渡。这些儿歌简单生动、韵律优美、朗朗上口，符合幼儿认知心理，很容易引起幼儿对英语学习的兴趣。
重视个体感受
1.2.2 早教机构的自身局限性
儿童习得母语的过程表明“听”是“说”的前提和基础，从“听”到“说”是一种从“被动输入”到“主动输出”的量变到质变的过程。幼儿只有被输入了一定程度的“听量”（婴儿可以结合语境渐渐理解某些词汇和句子的含义），才能开口输出，即说话。由于这种完全浸入式的母语听说环境，儿童习得母语毫不费力。
可是由于时间精力有限，通常家长每周带孩子上的英语体验课程最多不会超过两小时，这离母语习得机制所必备的语言环境相差甚远。按照一个婴儿一岁时开口说话，除去睡眠时间，假定平均每天有十二个小时暴露在语言环境中，那么一年内他所接收到的“听量”为365天×12小时=4380小时。对于每周在早教机构接触两小时英语的儿童来说，45年才能达到4380小时的“听量”（4380小时÷8小时/月÷12个月/年=45年）。当然，这种简单机械的假定不能说明语言的学习过程，但也解释了我们的学生学习了若干年英语后，仍然无法用英语交流。
2 家庭提供的幼儿英语启蒙教育
科学研究表明：0-6岁是儿童语言发展、动作发展、感知觉发展、注意品质、音乐感知、书写绘画、数学能力、情绪情感等方面一系列的关键期。[3]在语言中枢转移到左脑之前练习说话，更容易掌握发音的技巧，因为右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性。越小的孩子对声音的敏感度越高，对语音的把握越为纯正，无论是母语还是外语更容易掌握发音的技巧。且这一年龄段的孩子语言接收系统呈开放状态，系不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟和直接接受，能够自然而然地习得语言。因此，抓住孩子学习外语的黄金期科学地对幼儿进行英语启蒙教育是一种年龄优势资源的利用与开发，可以大大节省今后的教育成本，提高学习成效。家庭所提供的英语启蒙教育可以体现出整个社会公民的外语素养。
对部分家长进行的问卷调查表明：64%的家长具有大专以上的文凭，有过八年左右的英语学习经历，24%的家长能够用英语进行日常交流。这样的数据表明目前我国的公民已具有一定的外语素养，为下一代的英语启蒙教育奠定了坚实的基础。
调查显示10%的家长认为0-6岁的儿童不应该学英语，原因有浪费时间、早期学习可能干扰母语的学习、不当的教学方式会把孩子引入误区、和早期学习可能抹煞孩子今后对英语的兴趣；而90%的家长相信语言学习关键期理论，认为有必要对幼儿进行英语启蒙教育。虽然绝大部分的人认识到了早期英语启蒙的重要性，但在实践中付出努力的父母并不多。约25%的家长在日常生活中会不经意地让孩子接触到英文，比如给孩子听英文儿歌等；只有10%的家长有意识地为孩子建立一个英语学习的环境。这说明目前我国公民的整体英语素养偏低，年龄优势上的资源并没有得到很好的利用和开发。根据调查，家庭提供幼儿英语启蒙教育的方式主要有以下几种：
2.1 营造类似母语的听说环境
父母双方或其中一方具有较高的英文水平，比如大学的英语教师，会刻意在日常生活中对孩子讲英文，为孩子营造一个自然的英语听说环境。如深圳的汤北辰，从她一出生，父亲就坚持跟她100%用英语说话。等到她三岁时，有接近一千六的英语单词量，凡是汉语能理解的，英语都能听懂。
2.2 给孩子读原版英文绘本
父母通过讲原版英文故事帮助孩子习得英文。目前社会上出现了一些外文原版故事书图书馆，很多重视孩子外语学习的家长都成为图书馆的会员，通过给孩子讲故事，建立情景与语言的联系，培养孩子的英文耳朵。《培养孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是传统英语教育下产物，但就凭借坚持给孩子念原版英文故事书，练就了两个孩子的英文耳朵。
2.3 借助现代媒体
很多家长借助现代媒介，让孩子看原版英文动画片、听英文儿歌及有声故事。这些现代媒介成为幼儿学习英语的好帮手。孩子可以通过场景画面理解故事情节，从而习得单词和句子的意思。“用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思。这正是锻炼英语思维的开始。”
3结论
目前社会上出现的英语学习机构从教学目标、教学设计及采用的教学手段和方法既符合幼儿年龄发展特点，又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律，与先进的幼教观念是吻合的。教学理念逐步科学化和人性化。这为幼儿的英语启蒙教育提供了基础保障。但学习机构在时间和空间上有一定局限，从语言习得角度看，无法与家庭提供的语言环境相比。随着我国全民的英语素养水平不断提高，家庭的英语启蒙教育成为可能。根据调查，尽管90%的家长认识到了0-6岁是学习英语的黄金期，但只有10%的家长为此做出了努力。这说明语言方面的年龄优势资源没有得到很好的利用与开发，目前家长的整体英语素养偏低，有待进一步的提高。
【参考文献】
[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999.
英文名称：Family Pharmacist
主管单位：中山大学
主办单位：《中国家庭医生》杂志社
出版周期：月刊
出版地址：广东省广州市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1674-4640
国内刊号：44-1651/R
邮发代号：46-372
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2008
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联系方式
本课时学习介绍家人的单词及句型，内容贴近学生的生活，简单易懂、生动有趣，学生容易掌握。
重点单词：father mother
重点句型：Thisis ……
学生分析：
三年级学生的学习兴趣浓厚，他们活泼好动、参与意识强。本课内容贴近学生生活，学生有极大的兴趣。在教学中，教师要注意激发学生的学习热情，提高他们的参与意识及学习积极性，加强师生合作，共同体验学习的快乐。
教学目标：
1.知识与技能：学习并掌握表示家庭成员的单词，掌握打招呼的方式及介绍人相识的用语，学唱英文歌曲《 FatherandMother 》；
2.过程与方法：利用图片和活动的方式，学习单词和对话；
3.情感、态度与价值观：通过学习介绍家人的对话，对学生进行爱家的亲情教育，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学过程：
一、热身／复习（Warmup /Revision）
听唱英文歌曲《TenlittleIndians》。
设计意图：渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣及学习热情。
二、呈现新课（Presentation）
1.ShowpicturesofLiu Xing.Xia Xue.Xia Yu ,asksome
questionsaboutthem.
学生很自然地回答出他们喜欢的童星名字。
2.Showapictureofanoldman,thestudentsdon’tknow him.SoItellthemhe’smyfather. 讲授新单词father 及句型Thisismyfather.
3.出示更多照片，练习新单词和句型。
Thenteachanothernew word “ mother ”andsentence“ Thisismymother ” inthe sameway.
4.Playthetapeforstudents ,helpthemgraspwell.
设计意图：听录音，练习跟读，培养学生良好的语感，使学生熟练掌握准确的发音。在教学过程中，教师要注意提高学生的参与及表现意识，增强学生学习的积极性，给他们展示自己的机会，满足其表演欲望，并及时加以表扬，以增强学生的信心。
三、趣味操练（Practice）
1.出示自带照片，介绍自己的爸爸和妈妈，练习单词和句型。
设计意图：巩固所学知识，给学生亲身体验的机会，既运用所学知识，又培养学生的实践能力，提高学生学习知识和运用知识的能力。
2.学唱新的英文歌曲《 Fatherandmother 》。
设计意图：为学生创设英语学习的环境，使学生的身心得到发展。在此时对学生进行亲情教育，可以培养学生热爱家庭和热爱生活的美好情感。
四、小结 (Summary)
A：Summarythisperiod.
B：Homework:
1、win7是美国微软公司在2009年开发的一款操作系统，win7的英文全称是Windows 7，中文名称是视窗7，Windows 7可供家庭及商业工作环境：笔记本电脑 、平板电脑 、多媒体中心等使用。
2、Windows 7一共有6个版本，分别是初级版（Starter）、家庭普通版（Home Basic）、家庭高级版（Home Premium）、专业版（Professional）、企业版（Enterprise）（非零售）、旗舰版（Ultimate）。
（来源：文章屋网 ）
书上说我们中国人点菜多，吃菜少，剩的多，种的少。我不禁想起了两则新闻：1新加坡的牌子都是英文，唯有警告卫生的是中文，因为我们中国人注重家庭卫生却不注重公共卫生。2美国赌城的广播有两种语言：英文和中文，说我们中国人好赌。
我想到这，十分激动地哭了！中国人！我为我是中国人而骄傲！我们中华民族经历了，，北洋内战，，，朝鲜战争等民族存亡的变革，经受住了多少严峻的考验，难道这一点点小毛病都改不了吗？
我一定要努力学习，在外国人面前树一个牌子：中国人是好样的！中华民族是响当当的！
（不行了，太激动了！到此为止）
【关键词】英语课堂教学 课堂活动 学生主动性和积极性
新课程标准强调：学生是学习的主人，强调从学生的学习兴趣，生活经验出发，提倡实践、合作与交流，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度和大胆实践并形成学习能力的教学过程。因此，“如何真正使学生动起来，发挥其主体地位，从而通过课堂教学活动来完成教学内容，达到教学目的？”是每个教师在使用教材进行课堂教学时所面临的一个不可回避的问题。在使用新版七年级（河北与加拿大合编）英语课本时，通过教学实践，我发现：下列一些做法能大大调动七年级新生学习英语的积极性和主动性，使学生在英语课堂上真正动起来，且收效很好。现在分述如下：
第一，利用课本中的英语歌曲使学生动起来，从而提高全体学生英语学习的积极性和主动性。新教材与以往教材相比较一个突出特点是每单元中都安排了至少一首英文歌曲。这些英语歌曲都与相应的教学内容紧密相连，它们或是起引导作用，或是起加深所学内容印象的作用。因此，教师在安排教学活动时，可以结合一堂课的内容，把某首歌曲用来导入新课或介绍新内容，也可以在一堂课的内容结束时安排某一首歌曲来强化所学内容。例如：新教材在第一单元中就分别安排了（1）“HOW ARE YOU？”（2）“STAND UP，SIT DOWN AND SHOW US ONE .”（3）“CAN YOU COUNT FROM ONE TO TEN？”三首歌曲。学生通过在愉快的气氛中和老师一起唱这三首英文歌曲，就会在不知不觉中轻轻松松掌握 ：见面问好；起立坐下等常见的基本的动词短语，理解副词“up”和“down”的意思；英语数词1～10。这比起我们用老办法搞“填鸭式”的讲授效果要好得多。又如：在第五单元 FAMILY AND HOME（家和家庭成员）中，就安排了歌曲“FAMILY TIME”学生通过唱这首英语歌曲，不但巩固了本单元刚学过的家庭成员称谓用语FATHER――BROTHER――UNCLE---MOTHER---SISTER---AUNT，还让学生从中感受到家庭的和谐气氛。
第二，活泼，好动，爱玩是七年级学生的天性，因此你可以利用游戏来激发学生英语学习的兴趣，调动其积极性和主动性，从而获得最佳效果。在学习第三单元 BODY PARTS AND FEELINGS （身体部位和心情）时，如果教师在向学生介绍了有关身体部位的用语之后，再利用游戏来检测和巩固这些词语效果一定不错。具体做法是：让全体学生站在自己的位子上，精力高度集中，然后老师发出如下口令“TOUCH YOU HEAD SHAKE YOU LEG /LEGS.”学生根据老师的口令来做出相应反应：或摸自己的头，或晃动自己的一条腿脚 （双腿）。老师可以不停地变换划线部分的身体部位名词，使学生随机应变地做出相应动作。全体学生都觉得有趣，好玩，就连一时反应不过来的学生也会不甘示弱地模仿别人的动作积极去做。又如：在第六单元中学习了许多动物名称后，我们可以作下面的两组游戏来巩固和检测。游戏一 ：找两个自愿者到讲台前，一个说动物的英文名称，另一个做相应的动作或发出声音。说对了，其他同学给以热烈鼓掌；说错了，大家给予补充。游戏二：找两个自愿者到讲台前，一个同学先做动作，另一个同学根据该同学所做动作说出动物相应英文名称。以上两个游戏，看似简单，但要在很短的时间内完成也绝非易事，因此，全体学生都很投入，课堂气氛非常活跃。
第三，结合中国学生生活经验，利用和创设真实的生活情景，在“身临其境”的情景中调动其积极性和主动性，从而使学生实现由语言能力到交际能力的真正转变。由于这套教材的语言信息含量大，涉及话题广泛，内容鲜活，虽然贴近中国学生生活，但又展示了中西方国家的不同文化背景及风俗习惯。因此，一方面教师要利用中西方风俗习惯的相同（似）点，直接利用中国学生的生活经验来进行话题教学，另一方面更要注重中西方习俗的较大差异，从教学实际出发，创设一定的交际情景，来弥补中国学生这方面的背景知识的不足，使学生对所在地进行的话题产生零距离，并积极自主投入到话题当中，通过模拟训练，最终形成交际的实际能力。例如：到餐馆去就餐，中西方人点菜的用语和用餐的过程基本相同，仅仅是中文和英文表达形式不同而已，所以，中国学生完全可以按自己的生活验来组织和完成这个话题，表达自己的思想，轻轻松松就可以达到与人交流和沟通的目的。但是西方人有些方面却与我们中国的生活习惯截然相反，这就需要英语老师去创设一个或多个情境来帮助学生在一定背景知识下去完成。比如：对待别人的赞美，中国人受到别人称赞时，总是很谦虚地说自己跟不上别人，而英美人却是高高兴兴地接受和道谢！又如：收到生日贺礼时，中国人将收到的礼物一般不会当众拆开来看而是先放在一边，而英美人士却往往当众拆开礼物并当众夸奖礼物如何如何好。以上中西方文化差异表明 ：如果教师不给学生提供文化背景知识，那么学生一定会用东方习俗去套西方习俗，那就必定会闹出笑话来。
第四，让学生在教师的感染下动起来，并积极主动地融入创造性的有意义的整体语言学习中。新教材要求学生充分动起来，但是受传统文化的影响，中国学生往往放不开，因此在教学活动中起引导作用的英语教师应该首先动起来，在活动中以身作则。例如：在教唱歌曲“LEFT HAND，RIGHT HAND”时，一边唱，教师可以伴着歌曲内容，一边做出相关动作：举起左手，然后右手，拍拍双手。抖抖左腿，然后右腿，跺跺脚。晃动左胳膊，再晃动右胳膊，然后上下挥动。最后左转，坐下。这样学生也会一边唱，一边情不自禁地跟着做起动作来，从而摆脱传统方式对英语学习的影响，真正实现“师生互动”。
第五，通过让学生课前动手准备活动材料，使学生在充分准备的课堂活动中动起来。作为英语教师，如果能充分调动全体学生的积极性，课前让学生准备一些教学辅助材料，这样既激发了学生的兴趣，又缩短了师生之间的距离，同时还培养了学生的动手能力，参与意识以及合作精神。例如：在学习第五单元〈Family and Home：家和家庭成员〉时，教师可以在课前挑选几个画画能手，将课本中的家谱图画在一张大纸上，然后在课堂上作为挂图使用，这样来学习家庭结构最直观，效果颇佳。同时，在对本单元内容进行话题交流时，可以让学生事先准备好自己家庭的照片，然后在课堂上作介绍，学生热情高，参与率高，收效很好。
以上几点是本人在新课程英语教学活动中的几点体会和不成熟的做法，希望同仁批评指正。
参考文献
我只介绍主要的人物哦！出场最多的，还有其他人物就不介绍了哦！呵呵！大家想不想知道叶星璎的名字是怎么来的？那我就告诉你们哦！我本身很喜欢叶姓，当然就姓叶啦！星星很美丽，璎是粉红的，我喜欢，正好是‘樱花公主’嘛！她的长相和天使差不多哦！就取名为星璎，全名是叶星璎啦！嘻嘻！希望大家支持我。下面可就介绍人物了。
姓名：叶星璎
英文名：Raind（学校档案没有）
性别：女
性格：活泼可爱
年龄：15岁
家庭背景：妈妈是服装设计师，爸爸是公司的董事长
身份：叶帮帮主（学校档案没有）
姓名：紫婷
性别：女
英文名：Qiucd（学校档案没有）
性格：活泼可爱
年龄：15岁
家庭背景：妈妈是摄影师，爸爸是公司董事长
身份：叶帮副帮主（学校档案没有）
姓名：金晓辉
英文名：Xthur（学校档案没有）
性别：男
性格：正义
年龄：16岁
家庭背景：爸爸是董事长，妈妈是总经理。
身份：金帮帮主（学校档案没有）
姓名：凌明伟
英文名：Pinad（学校档案没有）
性别：男
家庭背景：爸爸董事长，妈妈去世
年龄：16岁
身份：明帮帮主（学校档案没有）
正文
第三章 刁难
每天放学，她们都一起回家，这让很多女生嫉妒，可是他们哪里知道啊！她们是到他家做保姆的，哎！璎还遭到男生的嫉妒，花痴A说：“凌明伟好好哦！璎公主可以和他一起回家。”花痴B说：“凌明伟真享福。”可璎都不在乎。这天，璎回到凌明伟的别墅里，本来想，好多事都做完了，可以轻松一下了。可是，凌明伟可不会让她轻松下来，第一次刁难开始了。
凌明伟还专门买了三个对讲机，他自己一个，璎一个，婷一个。“喂！电视的遥控器怎么不见了？”一听就知道是凌明伟在叫了，其实婷的对讲机一般没用，除非璎不在家的时候。“我说，不就在沙发上面吗？”璎说。凌明伟把遥控器藏起来了，璎过来一看，找了半天都没找到，“既然遥控器不在，你就当我的遥控器。”伟说。（改成一个字了）没办法，璎只好当伟的遥控器，帮他调频道。突然伟看到一个频道，结果由于璎调得太快，没看到，一下就拿出了藏起来的遥控器，调换频道。璎气死了，自己把遥控器藏起来，还要我当你的遥控器，我要返还给你，差点璎就打给在中国的分帮，还好是婷阻止了她，悄悄的说：“你这样不会暴露身份啊？”璎也觉得自己太冲动了，幸好自己和婷一起来。突然，璎说：“我有办法了。”“什么啊？”婷很疑问。“你看着吧。”璎似乎非常的高兴。过了一会儿，婷觉得没事啊！结果跑去一看，璎趴在桌子上睡着了，身边还放着杀虫剂。不出璎所料，伟来了，他看见睡在桌子上的璎，不禁心软了下来，可是又一想，自己要刁难她啊！可不能便宜了她，于是就叫璎：“快起来。”璎故意装着好像被人喊醒，又像在梦游一般，一下拿起杀虫剂，猛地对伟喷，说：“今天，可是你的死期到了，咦？今天的虫子好大啊！我要杀死你这个坏虫子。”还好伟逃的快，要不就会遍体鳞伤。璎又装着如梦初醒的样子，根本不知发生了什么事。婷而是躲在一旁偷着笑。伟想：我今天怎么这么倒霉，是不是我的倒霉日啊！我要查一查。结果伟无意中查到了捉弄人的方法，他准备实施，一想到璎被捉弄的样子，他不禁笑了起来。
开始实施捉弄人第一方案了，在璎回来前，大门前放了一个坏掉的水龙头，璎回来时，伟把水龙头打开，结果喷璎一身的水，璎想：好啊！你又来欺负我，看我这么把你给弄得要死。璎的报仇第一计划实施了，在伟回来前，把胶水涂在伟常坐的一块沙发上，她跟婷说了，不能坐那块沙发。璎和婷就在别处等着看好戏了。可是令璎万万没有想到，伟回来了，照她们的计划进行着，坐在了那块涂了胶水的沙发上，然后伟由于起来用力太大，而胶水的性质又好，结果伟整个人和沙发连起来站起来了，璎故意说：“我的大少爷啊！你怎么这样子啊？”婷差点把牙要笑掉了，都停不下来。璎憋了好长时间，因为她在伟的面前不能笑啊！回到她和婷的房间，在那儿猛笑，笑声大概足够把人从床上震下来，而伟唯一的方法就是——把裤子连沙发给扔了，换了一条新裤子，就出去了。然后就剩下两个像傻子一样的人在家里笑。
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