时间：2023-05-30 10:00:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初一英语下册，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
( )1 Kate and I doing homework now.
A、am, their B、are, their C、is, our D、are, our
( )2 My father a new car. He it very much.
A、have, like B、has, likes
C、has, like D、have, likes
( )3 It is day. The children are playing in the garden.
A、fine B、the fine C、a fine D、an fine
( )4 — Mimi cute?— Yes, I think so.
A. Doesn’t B. Don’t C. Aren’t D. Isn’t
( )5 -Are you English or American? - .
A、Yes, I am B、I’m American
C、No, I’m not D、Yes, you are
( )6. Please call me 536--6988.
A. of B. in C. at D. the
( )7 Are you good at ? Yes, we are.
A、swim B、swimming C、a swim D、play football
( )8. What ____ he _____? He is a reporter.
A. do, do B. is, does C. is, doing D. does do
( )9 . He likes _________ and _________
A. sing, dance B. to singing, dancing
C. singing, dancing D. to sing, dance
( )10 .-Can you speak English? -Yes, but only______.
A. a few B. a little C. a lot D. many
( )11. He helps his friends _______ their English.
A. in B. at C. to D. with
( )12. Where _______ Michael _______ from?
A. does, comes B. does, come C. do, come D. do, comes
( )13. His uncle ______ in that bank _______ a clerk.
A. work, as B. works, for C. work, for D. works, as
( )14. Is Green Street a good place _______?
A. have fun B. have funny
C. to have fun D. to have funny
( ) 15. –Do you like giraffes? --Yes, I do. I think they’re _________.
A. ugly B. smart C. terrible D. scary
( ) 16. Listen! They ________ about the movie. Let’s join them.
A. are talking B. talk C. talking D. are talk
( ) 17. We have a ________ boy in our class.
A. English B. American C. Australian D. Japanese
( ) 18. I sit ________ Tom and Jackin the classroom.
A. between B. in C. among D. after
( ) 19. Go straight this street and ________ , you can see the post office.
A. turn the left B. turn to right C. turn left D. turn the right
( )20 At the ______ of this term, Tom works very hard.
A. begin B. begining C. begins D. beginning
Ⅱ 完型填空 (每空1分，共10分)
John is a young worker. He works in a pencil factory. He isn't tall. He's clever. He works _1_ .He does everything __2__.John's father works on a farm. He's very __3____ all day. John's mother helps __4___ John loves his parents. John __5____ a brother and a sister. His brother works on the farm. He drives the truck. He 6 the milk to the shop every day. He likes farm work. He doesn't like 7 in the factory. His sister is a teacher. She can 8 English and Chinese. She loves her pupils and the pupils love her, 9. They work hard 10 the people.
( ) 1. A. hardly B. hard C. difficult D. difficulty
( ) 2. A. good B. bad C. well D. nice
( ) 3. A. free B. busy C. buy D. work
( ) 4. A. her B. him C. his D. he
( ) 5. A. has B. have C. is D. are
( ) 6. A. brings B. takes C. gives D. lets
( ) 7. A. to work B. to working C. work D. works
( ) 8. A. study B. say C. teach D. think
( ) 9. A. as well as B. too C. also D. two
( ) 10. A. to B. for C. with D. of
Ⅲ 补全对话: 从方框中的7个句子选取5个适当的句子填入空白处。(每空2分，共10分)
A. What are they doing? B. What about Jack?
C. Let's go and find them. D. They are over there.
E. How are David and Jack? F. What are they wearing?
G. I can't find David and Jack.
A: Excuse me, Tom. 1
B: Oh, we must find them. 2
A: Well, David is wearing black pants and a white shirt.
B: 3 Is he wearing the same clothes?
A: No. He is wearing blue pants and a brown shirt.
B: Right! 4
A: Oh, look! There are some boys on the playground.
B: 5
A: I think they are playing football.
B: Yes, you are right. David and Jack must be over there.
Ⅳ 阅读理解(每空2分，共30分)
A
Look at the nice picture. Do you know the girl in a hat with flowers on it? Her name is Mary. Mary is a nice French girl, my new pen pal. She lives in Paris. I like Mary. I don't know French, and Mary doesn't know Chinese. But we know some English. So we write to each other in English. We are the same age, 13 years old. My favorite subject is math. But her favorite subject is history. We both like basketball very much. She lives with her parents. She is their only child. She likes going to movies on weekends. She likes cartoons best.
She hopes to come to China this summer. And I hope to see her soon.
( ) 1. Mary is a (n) ____________ girl.
A. English B. Chinese C. French D. Japanese
( ) 2. Where does Mary live?
A. She lives in London. B. She lives in Pairs.
C. She lives in China. D. She lives in New York.
( ) 3. How old is Mary?
A. She is 14. B. She is 12. C. She is 11. D. She is 13.
( ) 4. What's Mary's favorite subject?
A. Her favorite subject is math. B. Her favorite subject is history.
C. Her favorite subject is English. D. Her favorite subject is French.
( ) 5. Which is RIGHT about Mary?
A. She has two brothers in her family.
B. She goes to the movies on weekends.
C. She dislikes cartoons.
D. She likes football very much.
B
It's Tuesday afternoon. All the boys and girls are doing all kinds of things.
Kate is cleaning the classroom with her classmates. Some are sweeping the floor. Others are cleaning the windows and the doors.
Some boys are playing on the playground. Li Ming and David are playing football, Some are playing basketball. Some are throwing a yo-yo. Others are flying a kite. Tom, Li Lei, Jack and some girls are planting trees near the lake.
Tom and Jack are digging(挖). Some are planting. Some are watering the trees. Li Lei is strong, so he is carrying water.
How hard all these students are working! They are helping to make our school beautiful.
( ) 6. Where are the students and the teachers?
A. They are at home. B. They are at work.
C. They are at school. D. They are outside (外面) the school.
( ) 7. What's Kate doing?
A. She is playing football. B. She is playing basketball.
C. She is throwing a yo-yo. D. She is cleaning the classroom.
( ) 8. Who are playing football?
A. Li Ming and David. D. Li Lei and Jack.
C. Li Lei and Tom. D. Tom and Jack.
( )9 Where is Tom working?
A. He is on the playground, B. He is near the lake.
C. He is in the classroom. D. He is at home.
( )10. What does the underlined word "strong" mean?
A.高的 B. 矮的 C. 强壮的 D.好的
C
Many children like watching TV'. It's very interesting and they can see a lot and know many things about other people. They can also learn from the radio. But they can learn easily with TV. Why? Because they can hear and watch at the same time. But they can't watch anything from the radio. TV helps to open children's mind ( 思想 ).They can find better ways to do things.
Many children watch TV only on Saturday and Sunday mornings. They are very busy. But some children watch TV every night. They go to bed late. It's not good for their eyes and health.
( ) 11. Children like watching TV, because it's ¬¬¬ .
A. boring B. interesting
C. dangerous D. good
( ) 12. When we learn from the radio, we can ________.
A. hear and watch at the same time B. only watch
C. only hear D. can only see
( ) 13.TV helps to open children's ___________.
A. mind B. hands C. feet D. eyes
( ) 14.Some children don't often watch TV, because they are _________.
A. free B. not interested C. busy D. tired
( ) 15. It's very_______ for us to watch TV too much.
A. good B. nice C. bad D. not bad
Ⅴ 词汇填空 (每空1分，共10分)
1 —What’re you doing? —I (写) stories.
2. The old man has lots of (钱)
3 Koala bears like sleeping and eating _________(树叶).
4 It's _________ (下雨).We can't go out.
5 In _______________(第二张) photo, I’m with Tom.
6 Lucy looks very _________(轻松).
7. My brother wants to be a ____________(警察).
8 Tigers and pandas are my favorite ___________(动物).
9 How’s the ___________(天气) in Beijing ?
10 In our class __________(每个人) has a dictionary.
Ⅵ 连词成句(每题2分，共10分)
1 there , people , here , are , many, vacation, on
____________________________________________.
2 I ,a , China, want, pen pal, in
____________________________________________.
3 it’s , left, street, on ,the, center, down
____________________________________________.
4 there, pay, a , is, phone
__________________________________________?
5 he, is , where , basketball, playing
___________________________________________?
书面表达(10分)
假如今天是星期天，你们全班去了公园，请描述天气情况、活动内容及自己的感受。
参 考 答 案
Ⅰ 单项选择 (每空1分，共20分)
1-5 DBCDB 6-10CBDCB
11-15 DBDCB 16-20 ADACD
Ⅱ 完型填空 (每空1分，共10分)
1-5BCBBA 6-10 BACCB
Ⅲ 补全对话: 从方框中的7个句子选取5个适当的句子填入空白处。 (每空2分，共10分)
1-5 GFBCA
Ⅳ 阅读理解(每空2分，共30分)
1-5 DBDBB
6-10 CDABC
11-15 BCACC
Ⅴ 词汇填空 (每空1分，共10分)
1 is writing 2 money 3 leaves 4 raining 5 the second
6 relaxed 7 policeman 8 animals 9 weather 10 everyone
Ⅵ 连词成句(每题2分，共10分)
1 There are many people here on vacation.
2 I want a pen pal in China.
3 It’s down Center Street on the left.
4 Is there a pay phone?
我们只有让其在初一年级就对英语产生兴趣,奠定良好的基础,才能使学生立于不败之地限额
关键词：初中英语的入门教学
一、建立和谐平等的师生关系,让学生愉快学习
首先,教师要关心爱护学生。我校有三分之一的学生远离父母到我校学习,老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励,为学生带来感官上和精神上的愉悦;课后多和他们接触,从生活上多关心他们,注意他们在情绪、思想和行为上的变化,就像父母一样与之多交流、多谈心,帮助他们答疑解难。其次,教师要平等对待学生,教师要尊重学生,保护他们的自尊心和积极性,对学生应以鼓励为主,及时发现他们的点滴进步,给予肯定或表扬,使学生感觉到自己时刻在进步,不断体验到成功的喜悦,提高其学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛,培养学生的兴趣,激发学生的学习热情和积极性。我采取了一些方法,如:帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事,使他们能够爱上英语。
二、做好记忆方法指导,让学生轻松学习
1、语音规则记忆法。在教授生词的时候,我根据本课的新单词,联系旧单词,总结读音规则。如:在教新单词时,总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发[a:],在单词late、game中是发[ei:]。我还同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark、quarter、sharpener等,复习字母a的发音规则和字母组合ar、aw、ea的发音规则。通过这样的总结,学生能顺利地读出单词,渐渐也能写出单词。
2、扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以联系by、take、on、in的用法。当学习动词visit时,要引导学生想到一系列的与“看”有关的动词或短语see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,学生在看到一个房间的时候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的单词。
3、归类集中记忆法。鼓励学生将所学过的单词归类集中:按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类,如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。按句型结构归类,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母组合归类,如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等;按同义词、反义词进行归类,
4、构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词,增加词汇量,下册的Unit21,动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词,需双写这一辅音字母再+ing,让学生着实难以理解。教师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定顺序排列,使之成为一段有意义的话:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-个命令,开始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比赛后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话,就可解决很多易错的问题。超级秘书网
【关键词】初中 英语 教学 入门
七年级是中学的起始阶段，是学生学习成长的重要转折点。新课标下、新形势下如何帮助学生尽快适应中学的学习起点，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，需要我们教师不断更新观念，善于出点子，想办法，在实践中不断摸索。
一、重视并上好第一堂课
新生的第一堂英语课，是值得我们每一个教师认真研究，精心准备的。首先教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等，其目的是让学生尽量多的了解老师，排除师生情感沟通上的障碍。教师更要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学，严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。
二、做好记忆方法指导，让学生轻松学习
在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。
1.语音规则记忆法。语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。在教授生词的时候，我根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如在教新单词时，总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发[a:]，在单词late、game中是发[ei:]。我还同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark、quarter、sharpener等，复习字母a的发音规则和字母组合ar、aw、ea的发音规则。通过这样的总结，学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
2.扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane、car、 taxi， minibus and so on；并且可以联系by、take、on、in的用法。当学习动词visit时，要引导学生想到一系列的与“看”有关的动词或短语see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，学生在看到一个房间的时候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的单词。
3.归类集中记忆法。鼓励学生将所学过的单词归类集中：按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类；按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。
4.构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量，下册的Unit21，动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词，需双写这一辅音字母再+ing，让学生着实难以理解。教师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来，如put-putting，begin-beginning，stop-stopping，swlm-swlmming， run-running， get-getting，sit-sitting等，然后再按一定顺序排列，使之成为一段有意义的话：Get begin swim run stop put sit，得到(get) -个命令，开始(begin)游泳(swim)和跑步(run)，停止(stop)比赛后，穿上(put- on)衣服，坐下(sit)休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话，就可解决很多易错的问题。
三、注重基本技能的训练，让学生积极学习
英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。听、读是领会和理解别人表达的意思，说和写是用言语表达思想，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。培养听、说、读、写综合运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。例如:在教 numbers(one-nine)之前，要求学生收集身边的数字，如生日、电话号码、车牌号、幸运数字等。在课堂上，学习完one-nine后，要求学生把自己收集的数字告诉同学，并记录下同学告知的数字，比一比谁记得多而准。这样一来，学生对这一任务非常感兴趣，课上积极主动地做“事情”，有的学生还把班上同学的电话号码制做成通讯录。听力方面，多听英文歌、英文电台或收看英文节目。口语方面，经常大声、清晰地朗读英语，以增强语感。
总之，在初一英语教学这一入门阶段，只要老师对学生深入了解，把握学生心理特点，注重学习习惯的培养，吸引住学生的眼球，紧紧把握住学生的求知欲极强，重视学生各方面能力的培养，就能让学生在轻松愉快的氛围中有计划、有步骤地学好英语。
参考文献：
首先，备教材。
新教材很注重音标教学，花了较大篇幅介绍音标知识。特别指出英语不同于汉语，它是拼音文字，读音和拼写之间有直接的联系。因此，掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。在本套教材七年级上、下册以及八年级上册中，我们结合每个单元的内容，设计了“音素学习——由字母或字母组合到读音——由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，帮助同学们掌握单词的拼读规则。另外，还设计了一些最基本的朗读技巧训练，帮助同学们打好语音基础。
1字母发音
2英语语音音素。
英语共有44个音素，其中元音20个，辅音24个。英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的声母和韵母。
3英语字母在单词中的读音
（1）元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音
（2）元音字母和元音字母组合在非重读音节中的读音
（3）辅音字母和辅音字母组合的读音
4英音和美音的读音简要对比
5朗读基本知识
（1）单词重音
（2）连读
6分单元语音练习
其次，备学生。
我认为语言是人们表达思想、交流思想、进行社交活动的最根本的工具。学习并掌握一种语言的基本规律均是起源于“听”、“说”、“读”、“写”。对于刚升入初中的青少年学生而言，他们思维敏捷，模仿力强，学习语言的兴趣浓厚，在学习英语时表现为“听”“说”容易而“读”、“写”困难。许多学生因对着单词语句读不出来而渐渐丧失了学习英语的信心，放弃了英语学习。
尤其我们农村学校学生家里条件有限，无法给孩子提供好的学习工具，学生学英语基本全靠在校英语课的时间，学生起初都有好奇心强，模仿力强的共同特点，他们在小学时学过一点英语，但仅以听说为主，大家都在同一个起跑线上，可是经过一个阶段学习之后，许多学生对学过的单词还是不会拼读发音，离开了老师就无法自己发音读单词、读句子和朗读课文。这些学生因为不会独立发音读单词，朗读课文，进行自习复习，于是感到学习英语很难，产生了畏难情绪，渐渐的丧失了兴趣和信心。这就是造成许多学生中途掉队，很难跟上的原因。英语教学呈现“费时较多，效益较低” 两极分化现象。
如果不先学音标，一味地强调模仿，学生只会鹦鹉学舌。开始时单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既得记读音，又得记拼写，还得背句型，感到困难大、负担重，往往顾此失彼，招架不住，由学不会到不愿学。音标学不好的主要原因是字母与音标脱节，音标教学复杂化。学生把拼写与拼读截然分家，记单词时是一个字母一个字母地背，结果是花的功夫大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔”，不记单词，放弃英语学习。
因此我运用“字母、音素、音标三位一体”教学法，并结合学生的实际情况进行音标教学，解决了先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。
用48个音标注音是学习英语单词发音的基础。学会用音标注音及其拼读的方法，能给学生学习英语，尤其是预习或复习英语时带来方便。通过音标教学，让学生牢记并按音标拼读单词，相信学生容易记牢，不易忘记。
新生们都具备有用汉语拼音字母对汉字进行注音的基础，他们都有以上所述的共同特点。新教材明确指出元音相当于韵母，辅音相当于汉语拼音的声母。解决了我一直以来的顾虑。这种学音标的方法可以说是顺利地完成了英语学习的正迁移。
因此教他们用音标来对英语单词注音是可以做到的。对于英语，我们好像盲人。如果授盲人以拐杖，则盲人也会以杖而行。所以实施音标教学作为英语入门的辅助工具是可行的。
新学期开学，按课文的教学计划，把重点放在音标教学上。让学生基本上能看懂音标，读出声音，拼读简单的单词，并在今后的学习中逐步加以巩固，使之在发音遇到困难时，能够运用音标的拼读，进行课文复习预习和朗读，培养其兴趣，提高其学习英语的信心。在教学过程中，借助教学手段，如多媒体，采用集中教学、个别辅导的方法。目的在于克服学生因单词发音困难而产生的畏难情绪和用汉字注音的不良习惯。
[关键字] 小组合作 分组 主题 评价
在英语课堂中，许多老师引进了小组合作学习，对传统授课方式进行补充和优化。这种教学方法有利于改善教学气氛，激发学生的学习动机，突出学生的主体作用，提高学生学习英语的兴趣。在合作学习过程中，学生能够增强与其他同学的交流，多方面用英语表达自己的想法。同时，可以吸取别的小组成员的长处，补充自己的不足。小组合作学习，在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者。这些活动都有利于提高英语课堂的效率，提高英语中听说读写的各方面的能力。但是，老师在运用小组合作教学模式的时候还存在许多方面的问题，使得自己的课堂达不到预想的效果，甚至不如传统的课堂效果好。
1.合作学习的分组不合理
在小组合作学习中我们发现有的基础好的同学跃跃欲试，情绪激动，表达完整，口若悬河。而有的同学反应缓慢，漠不关心，对讨论冷淡有的则在偷偷的讨论不相关的闲话。因为一般在英语小组合作的教学模式当中，学生的水平参差不齐。在小组合作学习的过程中，学生个人担当的角色相对比较固定，一般都是由成绩较好的学生担当代表发言，成绩差的做陪衬，从而容易忽视学习困难或性格内向缺乏自信的学生，使得他们在小组学习过程中无所事事，无法参与小组合作当中去，无法发挥自己的作用。
造成这一结果是因为教师分组策略问题，老师在事先分组的时候，就要做好调查，需要考虑学生的语言水平，性格特征，勤奋程度等因素。在每一组当中，有不同层次的学生，但是学习能力强的同学需要帮助那些层次稍低的同学，并把那些学习有困难的，或者缺乏自信的学生定为小组的汇报员。让他们先发表自己的观点，总结别的小组成员的观点，在如果发言不是特别完整的情况下可以让其他小组成员进行补充。
例如：在初中译林版，八年级上册中，Unit1，friends主题中，我们要求从三个方面来描述自己的朋友，looks，personality and future plan 我发现学习基础差点的学生描述的不是特别完整或者表达有错误，有的同学会表达一个人的外貌，像he is tall and slim， he has bright and smiling eyes.这样的表达方法，有的同学会用 “he wants to be a ...in the future”但是对于一个人的性格和品质就只能笼统的概括一下：“he is helpful..， he is honest”等等，但是他们无法对一个人的性格和品质进行进一步的说明。这时候老师首先应该给予充分的肯定，然后老师可以让其他的小组成员进行补充或者进行错误修改。
我们还可以将信心不足或基础较差的学生单独分组，在老师的帮助下完成学习任务。一般这样的学生一个班级有两组，老师可以给他们适当的指导，引导他们进行小组合作，完成学习任务。并给予肯定的评价。这样有利于学生参与到小组活动中来，发挥自己的作用，提高自己的胆量和信心。
2.合作学习的任务设计不合理
教师必须认真考虑，精心设计学习任务。在平时教学当中，学习任务设计会直接影响小组学习成败，适当的学习任务不仅有助于合作学习顺利实施，还可以激发学生的学习动机，促进学生语言能力的发展。而不适宜的学习任务可能导致学生学习兴趣的下降，影响学习任务的完成。在平时教学中会发现教师设计的学习任务开放度太大。一般来说任务的开放度越大，目标就越不清，难度就越大。这样学生就不知道无从下手，或者无从找到话题进行表达，或者就会流到别的话题当中去，偏离课堂的学习主题。教师可以设计具体一点和教学内容相关，可以用到学到的语言点，又可以适当发挥的，并且可以通过合作学习能够更好的完成的讨论主题。
例如在译林版七年级下册unit6，听力部分，需要讨论这样的主题，the history of Chinese kits. 但是如果直接用这样的主题进行讨论，学生会把网上关于风筝的历史都搜集过来，洋洋洒洒，会出现偏离主题的讨论，并且有的语言点又没有学过，无法表达自己的观点，就给小组学习造成难度。老师可以根据书上出现的四个人物即Mozi，Lu Ban，Cai Lun and Marco Plo在风筝的历史上担任了什么角色。并且可以提供相关的表达用法如“make ...out of...， use...to make...，be famous for...”这样学生就能够很好的就要点完成任务能力再鼓励基础好的同学可以在此基础上进行适当的发挥。
如果学生对于表述的东西没有统一概念的时候，教师可以给出统一的提纲，让学生在这个基础上进行适当的发挥，然组内成员进行补充，完成学习任务
例如：初一英语译林版下册，7BUnit4，reading 部分，前面课文基本的学习任务完成之后，我们可以激发学生根据所学的知识进行灵活的运用。这篇课文就是讲方位的运用，如果我们设计这样一个问题来巩固所学内容的话，“if we have a class trip to the zoo of our city，which way shall we take？And what animals can we see in the zoo？”个人认为这样的任务就有点不统一，容易引起矛盾和分歧。有的同学如果没有去过动物园，或者小时候去过现在忘记了，或者去的动物园又不一样，怎么样来完成这个任务呢？所以老师可以根据实际的动物园的情况给小组一幅地图，这样学生可以根据这个地图来进行发挥，对所看到的动物可以多样化一些，这样既可以巩固方位和动物特性又可以适当补充其他动物的特性。
3.合作学习的评价不合理
在小组合作学习的时候，学生应该是学习的主体，老师起到辅助者引导着当然还有评价者的作用。但是有的老师对学生的评价也是根据自己的主观印象，评价空洞，奖励不明显。往往对于那些发言的同学，或者发言较好的同学给予很高的评价从而忽略了小组其他成员，使得其他成员体会不到自己的努力所取得的成就，学生就不积极的去参与，这样肯定无法激发学生的完成任务的兴趣。合作学习的评价内容不仅仅包括任务的达成情况更应该包括完成任务的过程，包括学生的参与态度和合作意识等等。也就是应该采取个性评价和小组评价相结合的办法。这样才能保证学生个体和小组成员的共同发展。
