时间：2023-05-30 10:00:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇竭尽全力造句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【成语名字】露钞雪纂
【汉语拼音】lù chāo xǔe zuǎn
【近义词】：呕心沥血、 郑重其事、 兢兢业业、 精益求精、 一丝不苟、 竭尽全力
【反义词】：粗制滥造、马马虎虎、 偷工减料、 精妙绝伦、 敷衍了事
【成语出处】元·黄溍《题李氏白石山房》诗：“露钞雪纂久愈富，何啻邺侯三万轴。”
【成语解释】露、雪：象征一年四季的日日夜夜。钞：同“抄”，抄写。纂：编辑。指长年累月的抄写纂辑。形容不畏寒暑、艰苦不停地著述。
【露钞雪纂造句】专家们为了研究中国古代书画，露钞雪纂，几经寒暑，收录了相当丰富的资料。
【露钞雪纂的成语故事】
元·黄溍《题李氏白石山房》诗：“露钞雪纂久愈富，何啻邺侯三万轴。”
养精蓄锐，汉语成语，拼音是yǎng jīng xùruì，联合式;作谓语、定语、宾语;用于军力、精神恢复、比赛等。这里给大家分享一些关于成语养精蓄锐的相关内容，供大家参考。
一、养精蓄锐成语解析养：保养;精：精神;蓄：积蓄;锐：锐气。保养精神，蓄集力量。明·罗贯中《三国演义》第34回：“且待半年，养精蓄锐，刘表，孙权可一鼓而下也。”
二、养精蓄锐成语近义词竭尽全力 [ jié jìn quán lì ]
竭尽：用尽。用尽全部力量。
休养生息 [ xiū yǎng shēng xī ]
指在战争或其他原因引起的大动荡之后，所采取的安定社会秩序、恢复生产、增加人口的措施。唐韩愈《平淮西碑》：“高宗中睿，休养生息。”休养：休息调养。生息：繁殖人口。
以逸待劳 [ yǐ yì dài láo ]
在作战时采取守势，养精蓄锐，待敌军疲劳时出击取胜。《孙子兵法·军争》：“以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。
三、养精蓄锐成语造句1、老师吩咐大家好好休息，为明天的比赛养精蓄锐。
2、养精蓄锐这么久,正是为了高考。
3、待选手养精蓄锐以后，即将开始邀请赛的：颁奖仪式和招待晚宴。
4、明天就要月考，你怎么不早点休息，好养精蓄锐?
5、他这几个月来养精蓄锐，只希望在这次比赛中能打败对手。
6、今晚你要好好地养精蓄锐，以便应付明天的考试。
7、你在家里养精蓄锐的这段时间我们这边发生了很多事情。
8、他身边还有一批经过精心挑选纺勇士，这些勇士们养精蓄锐，以待所用。
9、大战一触即发，战士们今晚养精蓄锐，准备明天大展雄威。
10、我们这半年来养精蓄锐,就是要等比赛时,大胜对方。
11、感到疲累的时候，去按摩一下，泡泡热水澡，应是养精蓄锐的好办法。
12、球队的队员们正在养精蓄锐，准备迎接冠亚军决赛。
13、你早点睡，养精蓄锐，明天还要忙上一整天。
14、比赛之前，所有的队员都养精蓄锐，准备在球场上大展身手。
15、如果你想养精蓄锐我可以给你请假你回家慢慢休息。
16、我们的球队已养精蓄锐多时,可和上届的冠军一战了。
17、考试前切忌疲劳过度,应该养精蓄锐,才能保持清醒的头脑考出好成绩。
18、这支军队经过养精蓄锐后，战斗力更强了。
19、连日行军后部队已疲惫不堪，正需要休息，好养精蓄锐。
20、我们上课的时候你还是不要老是养精蓄锐，这里是学习的地方，不是睡觉的地方。
21、对于辛勤工作了一周的上班族来说，周末应该是放松和养精蓄锐的大好时光。
22、养精蓄锐以应付今后你得去做的繁重工作。
23、我养精蓄锐这么几节课就是为了下午的体育课能够有更好的状态。
24、这些年他一直生活在大山上就是为了养精蓄锐。
25、们应该养精蓄锐，齐心协力的爬完这座高山，尽管头晕眼花、腰酸背痛，我们也要勇往直前。
26、好好地养精蓄锐吧!明天还有一场硬仗要打!
27、我们这次未赢，但是我们养精蓄锐下次再战。
28、下班后关掉手机和其它一些电子设备，让自己养精蓄锐。
29、部队精湛的操演，正可看出多年来养精蓄锐的成果。
30、谁指挥着陆，谁就会养精蓄锐，这完全是合乎情理的。
31、为了赢得这场比赛，这三个月来他一直在养精蓄锐。
32、在敌强我弱的情况下，我们应该退避三舍，养精蓄锐。
33、让我们养精蓄锐，好将敌人杀得抱头鼠窜。
1、这个海港是一个不论刮什么样的风都不会出危险的良港。
2、不论在精神方面，学术方面，还是专业方面，他都开展得很深入。
3、不论发生什么情况，都要团结一致！
4、不论你做什么事，都要好好地做。
5、不论晴雨，我们都要去。
6、只有认真复习，不论期末考试考什么，都难不倒你。
7、不论别人怎么看他，他都一如既往的坚持自己的观点。
8、不论贫穷与富贵，我们都不要忘了生我养我的父母。
9、不论你给不给我表扬，我都会尽我最大的努力帮助你。
10、不论是白天还是晚上，都没有关系。
11、不论今天是刮风还是下雨，我都要去上学。
12、不论是什么人去按电钮，其效果都是一样的。
13、不论在哪种情况下，他都不会来。
14、不论哪一边获胜，我都同样高兴。
15、不论年龄多大，都可以按这套方案来减肥。
16、不论你在哪里工作，你都必须全心全意为人民服务。
17、任何人，不论宗教、肤色或信仰，都可以加入。
18、不论情况多么复杂，他都能应付自如。
19、不论事情会成什么样，我们都应当尽最大的努力。
20、所有捐献，不论数量多少，我们都将非常感谢。
21、不论何人，只要有些乖巧或明智之处足供我们借鉴，我们都愿向他们讨教。
22、不论星期一或者星期五，我都需要你在庭院里帮忙。
23、不论我走到世界的哪个角落，都忘不了我是一个中国人。
24、不论天气怎样恶劣，我们都要准时到到校！
25、每天早上，不论晴雨，我都慢跑四十分钟
26、不论有多少困难，都不能阻挡我们前进。
27、这个愚蠢的男孩不论走到哪里都受到讥笑。
28、我们不论何时都欢迎顾客来信。
29、不论刮风下雨，都挡不住我们对学习的热爱！
30、不论写文章还是说话，都不要哗众取宠。
31、他不论什么书都看。
32、不论吃什么，她都喜欢放许多番茄酱。
33、不论在什么情况下，父母都应该知道怎样做才是最好的。
34、美洲山核桃不论生的还是熟的都很好吃。
35、我不论做什么事，都竭尽全力。
36、爸爸说，不论我做什么决定，他们都会支持我的。
37、他不论在什么时候都有清醒的头脑。
38、不论你是否喜欢，都和我没关系。
39、他说不论发生什么事，他都要奋斗到底。
40、价钱没什么关系，不论多少钱都买。
41、不论是在富国还是在穷国，物质资本都是一种稀缺的资源。
42、每种新的政治理论，不论自称什么名字，都归于等级制度和严格管制。
43、我们不论做什么事情，做之前都要考虑一下。
44、不论男女老少，都要遵守法律。
45、不论转速如何，发动机都可以立即加速。
46、不论从哪个方面来说，他们都受到了隆重的接待。
47、不论病因如何，青光眼在后期都发生明显的异常。
48、不论下多大的雨，我都要去上学。
49、不论他提出什么理由，都只能是些托辞。
50、它子子孙孙，不论贤愚，都永远身居王位。
51、不论我们帮助他与否，他都将失败。
52、你不论穿什么都漂亮。()
53、再清楚不过的是，不论吃多少白菜和柑桔类水果，都抵不上不吸烟的好处。
一、顺应旅游者需求
旅游者作为旅游活动的主体，是旅游的受益者。导游人员应该从旅游者的角度出发，为旅游者服务，帮助旅游者实现旅游目的。很多英语国家的旅游者来到桂林观光旅游，其对旅游的目的主要有三种：其一，对桂林的自然风光———喀斯特岩溶地貌感兴趣。导游人员应该专门查阅相关地理知识，系统且形象地描述喀斯特岩溶地貌的形成和分类。其二，有不少旅游者对桂林少数民族风情情有独钟。很多旅游者在他们回国后，把他们认为有特色，值得观赏的旅游项目推荐给家人、朋友和同事。以至于有些游客一到桂林就要求导游帮他们预订有民族特色的项目，如龙胜龙脊梯田、阳朔“印象•刘三姐”。此时，导游人员应竭尽全力帮助游客落实旅游项目。并且在整个游览过程中，穿插介绍桂林壮、侗、苗、瑶、回等少数民族的风俗习惯和特色。其三，有些游客对中国的文化和历史有浓厚的兴趣，来到桂林后对当地的地方文化产生了浓烈的兴趣。导游人员应顺应旅游者的个别需求，积极宣传我国文化。同时，可以借助图片、旅游手册或多媒体工具进行讲解，如IPAD辅助展示。
二、顺应语境关系
（一）顺应物理语境。物理世界最重要的两个因素是时间和空间的指称关系。时间包括事件时间、说话时间和指称时间。空间指地点指示关系,它包括绝对空间关系和参照指称对象的相对空间关系、说话人的空间及交际双方所在物理世界中所处的位置、与言语行为有关的体态语等。根据顺应理论,在作出语言选择的时候要顺应当时交际的物理语境，注意当时的时间和空间等因素。导游人员在阐述导游词时应注意当时交际语境的物理世界。导游人员在对游客讲解漓江时，其一，可以根据当时的天气来进行导游。游客都比较喜欢晴朗的天气出游，但是雨天出游也是不可避免的。此时，导游人员可以把中国审美思维中的朦胧美介绍给英语国家旅客。“TheLiRiverinmistyisconsideredthebesttimetoappreciatetheLiRiverinChina.PleasedoasRomansdo,justenjoyChineseunderstandingofbeauty.”其二，导游人员必须抓住时机进行讲解。在漓江游船上讲解，景色每分每秒都在变化，导游人员只有顺应物理语境，作出正确的方向指示并依据英语国家审美模式去介绍景点，才能让旅游者领略到大自然的鬼斧神工。“Manywesternfriendsnamedthescenerybythemselves,suchasthecliffofcartoonfaceandmask.SomecomparethesceneryalongtheLiRiverwiththesceneofthemovie‘AVANDA’.Sotodayyou'rehere,pleasemakefulluseofyourimaginationandenjoyyourtrip.”这样可以拉近导游人员与游客的心理距离。
（二）顺应社交语境。在旅游过程中，导游人员在言语交际方面，可以使用比较口语化的言语、适中的语速和音量，以及礼貌用语；在非语言交际方面，尽量做到与游客保持眼神交流和自然的肢体语言。导游词英译不免要涉及跨文化交际，因此在英译导游词时还应注意不同文化之间交际原则的差异，并对此作出顺应，选择正确的言语。比如，导游在促销阳朔“印象•刘三姐”时，旅客说已经去过张艺谋导演的“印象•丽江”，不想再看少数民族舞蹈了。此时，导游人员应该顺应西方游客的社交原则，不要再尝试说服旅游参加此项目。因为和中国社交原则不同，西方社交原则希望对方认真对待自己明确的否定表达，而中国社交往往多次拒绝后还可以接受。因此，中国导游应该顺应社交世界而作出正确的语言选择，以成功地与西方游客进行交际。
三、顺应中西文化差异
（一）顺应表达上的遣词造句。中西方在遣词造句上有自己的表达习惯。例如，在给英语国家游客介绍地名时，应由小到大。“Yangshuo,Guilin,GuangxiZhuangAutonomousRegion,China”。在导游过程中，导游应尽量使用口语化和常用的词语。例如，表达“考虑周到”时，我们可以用“thoughtful”来代替“considerate”。
（二）顺应审美思维模式。中国人在欣赏自然风光时审美模式趋向于“比德”，把理想、追求、憧憬、道义及人格等密切与自然风光的欣赏联系起来；在欣赏自然风光时，强调自我素质、修养的提升和升华。英语国家旅客则更倾向于纯粹欣赏自然的形态美，感受与人的心情相契合。在介绍桂林景点时，导游往往依附传说。但是由于文化差异，英语国家游客并不了解中国的文化传说。因此，这样的英译导游词并不能让游客有所领悟或帮助欣赏自然美景，导致交际失败。此时，介绍当地风情、山水成因，把桂林喀斯特地貌与英语国家大片“AVATAR”，“TWILIGHT”拍摄场景结合起来介绍，可以提高游客兴趣，更好地帮助游客欣赏自然美景。
（三）顺应文化差异。顺应中外文化差异主要包括顺应不同的文化习俗、顺应不同的价值观念和顺应不同的社会规范等。例如，在漓江上有很多有中国文化特色的景点，如“五福临门”、“九龙戏水”等。但是在英语国家里通常认为“蝙蝠”与丑陋、吸血鬼联系在一起，是不吉利的。在英译导游词时，必须顺应文化差异，给英语国家游客解释清楚。把由展翅迎宾的“蝙蝠”山翻译成景点名称“五福临门”，因“蝙蝠”中的“蝙”与“五福临门”中的“福”发音相同，故中国人觉得“蝙蝠”是吉祥的象征。为了顺应文化差异，导游人员必须把其中的文化差异解释清楚，同时也能更好地宣传中国文化。顺应理论为英译导游词的研究带来了新的思路，开拓了新的视野。语言顺应理论并不能解决实际中的一切问题，但具有一定的启发和指导意义。旅游业的发展使跨文化交际成为了必然，不断探讨、充实顺应理论在英译导游词研究领域的运用，有利于旅游审美价值和经济价值的实现，有利于旅游业发展。
作者：全娜 单位：桂林旅游高等专科学校
一、自主学习，任务要具体
参与式教学要求每个学生都要参与，所以教师在组织学生进行参与式学习时，就应该注重把每个学生的特点都考虑上，给每个学生一个具体的任务，让每个学生都有事做。例如让学生讨论问题时，有一个人可以记录，一个人可以进行发言，一个人可以读课文，这样让每个人都有事可做，每个人都可以发挥自己的潜力，展示自己的才能。在教学人教版第十二册第六课《向往奥运》一课时，我吸取上一学期的教训，让四个同学为一组自己学习课文，把自己弄明白的问题和不明白的问题都记在一页纸上。并每组选一个组长负责组织、讨论好后，每组选一个代表站起来发言。如此安排后，我发现学生学习的积极性特别高，而后汇报时也有针对性，能抓住课文的主要内容，提出的问题也十分有价值。一堂课下来学生的收获也非常大。学生的各种能力均得到不同程度的锻炼。
二、合作学习，搭配要合理
合作学习时，搭配一定要合理，不能把学习差的同学全部放在一个组，或者把学习好的全放在一起，应该把各个学习层次、有各种能力的学生放在一起。这样学生就可以互相帮助，完成教师布置的各个任务。例如教学人教版十二册第九课《走向生活》一课时，我依然采用分组合作的方式学习课文。在学习之前我就把各个组分好，于是布置了学习任务，要求学生第一遍读课文时解决字、词，可以用各种方法解决。第二遍读课文时，标出自己不明白的地方和自己明白的地方。接下来就认真思考自己不明白的问题，必要时再读一遍课文或者读有关的内容。再下来让同学之间互相交流，把共同解决的问题记录下来，把不理解的问题也记录下来。并记录下是谁提问的，谁回答的。而后给自己的记录装饰一番，同时给它起一个名字。接到任务后学生可乐了，立马行动起来，他们有的组是轮流读课文，有的组指名读课文，有的默读课文，有的齐读课文……同学们个个积极性很高，学习的热情也起来了。解决字词的方式也不同，有的借助工具书，有的根据自己的理解，有的分字再合意，有的造句理解……个个拿出自己独特的学习方法。那学习的劲头真大。就连平日不爱讲话的高建也积极发言，他不再因为当着全班同学的面而害羞。平日不动手的同学也积极查资料书、查工具书。特别在汇报时更让人欣慰，展示出来的学习结果丰富多彩。问题能抓住重点。如“应该如何走向生活?”“记者通过采访有什么收获?”“为什么编辑要选择作者?”“作者为什么大吃一惊?”……这些问题都是学习课文的重点。孩子们能抓出来，就达到学习这一课的目的。各组的装饰也大不一样，有花边，有主题。给自己选的题目更是妙趣横生。“奇思妙想”、“集思广义”……汇报时学生都能够大胆发言，并且互相补充，使问题分析得更加透彻，对重点部分理解更深刻。
三、讨论学习，时间要充足
本人听过这样的一节课，有个教师给学生一个问题只给一分钟的时间。如此学生能吃透吗?在教学中教师务必给一个问题，让每一个学生都有充裕的讨论时间，将会收到效果。
四、参与学习，评价最重要
学生兴致勃勃地参与了学习，并且竭尽全力地完成了学习任务。当他们兴高采烈地把自己的学习成果展示给大家，他们希望自己得到别人的赏识。所以教者就应该组织好并能客观地评价这一活动。可以是教师恰当的评价，也可以让学生互相评价。在评价时多给予鼓励，多给予奖赏。这样学生就看到自己的劳动成果，激起了学习的兴趣，下一次更有学习的尽头，教学效果会更好。
参与式学习是建立在学生具有内在动机基础上的“想学”；建立在具有一定学习的策略基础上的“会学”：建立在和谐愉悦心态基础上的“乐学”。不仅学生乐学，而且还能培养学生的各种能力，同时也能让学生都有展示自己才华的机会。让学生明白自己能行，有一种成就感。所以参与式学习要求教者给学生一个空间，让他们自己往前走。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一个机遇，让他们自己去表现。给学生一个冲突，让学生他们自己去争论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。相信学生，鼓励学生，正确引导学生。
关键词：作文教学；常规指导；教师；学生
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0100
作文教学的关键在于将学生的写作知识转化为写作实践的技能技巧训练与形成。对于农村孩子来讲，他们受知识面和生活圈的限制，作文平铺直叙，缺乏创新。如何破解这些问题？笔者认为要找出原因，进行有针对性的常规辅导，包括积累材料、审题立意、布局谋篇等方面的辅导。
一、积累材料关注方法指导
《语文课程标准》指出：不同学段的学生都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准确过程。不仅要具体考查学生占有什么样的材料，更要考查它们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集阅读中的材料和生活中的材料。帮助学生占有正确详尽的语言材料与生活材料是写好作文的一个准备过程、一个前提，语文教师一定要为此竭尽全力。
1. 阅读积累重在诵读感悟
课内课外，学生饱含深情的诵读、全神贯注的诵读、多元感悟的诵读、融会贯通的诵读、出神入化的诵读能帮助他们掌握在不同的表达方式、不同语境中，了解词汇、语法运用的奥妙与规律。语文阅读追求的是正确、敏锐、强烈地感觉、感知、感悟语言。这敏锐、正确、强烈、感觉、感知、感悟能力是在日复一日对字词的揣摩中积淀而成的。教给学生诵读的方法，培养学生诵读的能力对于阅读积累特别有意义。只要学生有诵读的兴趣，有在诵读中揣摩的习惯，学生就能对语言的正确性、语言的形象性、语言的情感性有所领悟，就会从中获得读书的满足与快乐，就能积累丰富的语言与思想，就能在自己的作文中挥洒自如。
2. 观察积累重在感受思考
写好作文首先就是仔细观察留意身边的事、身边的人、身边的物，发现它们独特的、与众不同的地方，触动自己的地方，然后选用恰当的语言表达出来。文学巨匠冰心在谈她的写作经验时，说自己写文章时，把自己处在超然的地位，冷静地观察事物，理智地把他描写出来。说她自己经常训练自己，无论是视觉、嗅觉、听觉各方面都要注意。假使对一件事或者对一个东西，你听不到他的声音，不知道他的颜色，那么所描写的一定不会深刻。冰心老人作品的成功，离不开她全身心地参与生活和很细致地观察生活。
感受是由外界事物的影响而产生的一种心理活动。感受客观事物时不仅开放五官，摄取外界的信息，而且让心灵与思想参与，捕捉自己内心细腻的感受，微妙的情绪波动，让所见的一切染上“我”的因素，为眼前的一景一物刻上思想的痕迹，抹上情绪的色彩。一个学生看到一只麻雀死在鸟笼里时，写道：第二天早晨，我带着睡意去看望这对母子时，看到的是死了的老麻雀和一个有小洞的笼子。我简直不敢相信，使劲地搓了搓眼睛，看到的是这些，我的心仿佛被电重重地击了一下。老麻雀的头上、嘴上、爪子上、羽毛上，还有那个小洞上，都留着血迹。可想而知，这里昨晚进行一场为孩子、为自由的惊心动魄的斗争。（摘自朱雨欣的《就因为是母亲》）你看，当孩子带上自己的感受与思考去观察时，便有了自己的收获，有了自己想表达的素材了。
二、作前指导关注审题立意
清人刘熙载说过：“古人意在先，故得举止闲暇；后人意在笔后，故至手忙脚乱”。这句话告诉我们，审题立意在整个作文过程中的决定性作用。我们在作前指导的时候一定要关注审题立意，强调动笔之前明确主题的重要性。浙江版教材十二册的第一单元习作《我的生活》，习作要求是围绕中心，有详有略地介绍自己的课余生活。在作文指导课上，笔者要求学生回顾一下自己的课余生活，觉得用什么词可以形容自己的课余生活。在交流中，学生定下了本次作文的中心，学生定下的主题有：轻松快乐、无奈苦恼、忙并快乐着、丰富多彩、悠闲自在、修身养性……定了中心后，学生就可以开始围绕主题选择相应的事例了。
三、作中指导关注布局谋篇
纵观我们学生的文章，往往是思路紊乱，内容庞杂，语言罗嗦，其很重要的原因是学生在作文时没有理清楚材料之间的关系，跟着感觉走。面对这样的学生与这样的文章，应加强条理性的联系，多编写写作提纲，多写一些“中规中矩”文章。
浙教版9册教材中习作训练就很好地要求学生学会谋篇。如第一单元的习作《暑假中的一件事》的习作要求就是写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句通顺。在这节作文指导课上，笔者要求学生先按照事情发展顺序列好提纲，并在班级内交流自己所列的提纲，然后要求学生根据提纲进行作文，这样学生的作文就不会出现思路混乱的情况了。
四、作后讲评关注遣词造句
讲评是作文教学课堂上一个重要的环节。讲评要以“抒真情、写实感”为首要标准，鼓励学生大胆地表达自己的个性见解；以“文从句顺”为讲评的立足点，加强语言表达的指导与欣赏，加强开头与结尾的写作技巧的鉴赏，关注记叙文表达方式的指导，引导学生逐步掌握准确表达的炼字炼句的方法，让学生的独特感受和真切体验得到最恰当的表达与传递，使孩子的童真、童趣、童心、童言跃然纸上。
1. 在大声朗读中不断提炼。作文写好后，自己应该成为自己文章的第一读者，将自己从写文章的角色中抽身出来，站在读者客观的立场上，大声朗读文章，最能够发现文章中存在的问题，尤其是词句表达的问题。边朗读边修改是学生提高遣词造句水平最有效的手段之一。
2. 在师生赏读中不断完善。自己毕竟是剧中人，同伴、教师才是文章的旁观者和客观评判人。写好文章，要挑存在不同特色或不同问题的文章在班级中进行赏读交流，在交流中斟酌词句的表达。
关键词:老人与海 圣地亚哥 “硬汉”精神 大马林鱼
海明威是20世纪美国独具特色的著名作家，评论家。开创了一代新的文风，在长篇和短篇小说中占据了主导地位。遣词造句的简洁、精练和思想情感的含蓄、深沉，是其艺术风格最突出的特征。这种风格在《老人与海》中达到了顶峰。《老人与海》是海明威后期的代表作，一发表即产生了巨大的反响，作品获得了评论家们的一致好评，也为海明威赢得了1953 年度普利策奖和1954年的诺贝尔文学奖。《老人与海》曾被许多评论家和学者从不同的方面进行研究，比如书中体现出的“冰山理论”( Iceberg Theory) 、书中所使用的各种隐喻以及作品表达出的英雄主义等等。事实上，这部小说是悲喜色彩兼备的结合体。书中的角色既有悲的因素，又有喜的因素，在逻辑上看似对立，却是完整的统一体。
一、圣地亚哥形象分析
独自驾一页扁舟，能深入大海中捕鱼，就足够说明老人的勇气了。老人在努力了半天之后，终于有一条大鱼上钩了。可是，那条鱼太大了，仅凭老人一人之力，几乎无法将鱼钓起。但是老人和凶残的大鱼搏斗，鱼拼命挣扎，用他巨大的身躯撞击小船来还击。小船随时有可能被大鱼撞翻而沉入海底。老人冒着生命危险，用尽所有办法，将鱼杀死捕获。这展现了圣地亚哥的勇敢。而且，他历经风霜、饱受艰难，岁月的流失在他身上留下了深深的烙印。他“后颈上凝聚了深刻的皱纹，显得又瘦又憔悴”,“身上的每一部分都显得老迈”了，可是他的那双眼睛“跟海一样蓝,是愉悦的,永不服输的”，我们认识到虽然一生历经沧桑、厄运连连，却是一位性格刚毅的老人。他从未被困难所击倒，而总是对未来充满希望。
圣地亚哥与命运和死亡的勇敢抗争成就了海明威笔下最完美的硬汉子形象。他在与大自然的抗争中以坚韧的毅力承受巨大的灾难而始终保持人的尊严，完美的体现了人生永恒的价值和生命的意义，淋漓尽致的阐释了海明威的死亡主题“生命因死亡而永恒，精神因死亡而大放异彩”。从老人的语言中可以看出老人的口气豪迈而自信，他的话简短有力，没有多余的词，没有附加的解释，同时也坚定了读者对他的信念。圣地亚哥是海明威塑造的最后一位悲剧英雄，也是他一生塑造的硬汉形象的最后总结。海明威的硬汉子品格像精灵一样铮铮依附在圣地亚哥这一人物形象上，这便是海明威式“硬汉”精神的象征。
同时，圣地亚哥又是乐观的。 哪怕在最困难的时候，他还是有心情和马诺林一起谈论棒球比赛，或者到露台饭店和别人闲聊; 他每天早起享受清晨的第一缕阳光; 高兴地出海捕鱼，不会去考虑结果会如何。嘲讽、孤独、甚至是马诺林的离开他都能够忍受。圣地亚哥是自信的: 日积月累的捕鱼经验和技巧赋予了他足够的自信，让他敢于选择在第八十五天开始他英雄般的远航; 他相信自己能够捕到一条大鱼，他甚至希望在航行途中碰见迷路的鱼群。圣地亚哥是坚定的: 海底600 英尺的大马林鱼竭尽全力和他周旋，不断考验着他的耐心和决心; 在与之搏斗的同时，圣地亚哥不仅面临随时葬身海底的危险，还要忍受饥饿、疲惫和孤单。最后，决心斗争到底的圣地亚哥终于征服了大马林鱼!
二、对大马林鱼的性格特征的分析
圣地亚哥是人类中的英雄，大马林鱼则是当之无愧的鱼中英雄。在与圣地亚哥正面交锋的时候，大马林鱼毫不畏惧地把小船带向更远的海域，与他进行果断的斗争。它用自己的方式对圣地亚哥进行迫害和摧残，让他不得有任何喘息的机会，几乎让他丧失力量。大马林鱼这种对命运不懈的抗争甚至让圣地亚哥都惊叹不已，禁不住赞扬它是他所见过的最伟大、美丽和高贵的对手。因此，尽管大马林鱼在和圣地亚哥的斗争中以失败告终，它的美丽和高贵犹存。在读者看来，大马林鱼的死是庄严肃穆和激动人心的，它最后所剩下的白色骨架犹如象征它坚决、勇敢和尊严的勋章，足以让读者为之惊叹并对之肃然起敬。
三、结论
尽管笔下的老人是如此坚强，尽管《老人与海》为作家赢得了当年的诺贝尔文学奖，但病痛的折磨和身体机能的衰落以及超越自我的艰难仍然击垮了海明威。圣地亚哥的“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话实为作者的自杀作下了一个注脚──反过来，既然注定要被打败，不如早被毁灭，正是这一悖论把一名擅长塑造硬汉形象的伟大作家推向了死亡。用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。圣地亚哥就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。
参考文献：
[1]董衡巽. 海明威评传[M ]. 杭州:浙江文艺出版社, 1999.
摘 要：针对材料化学专业本科生的专业英语需求和《材料化学专业英语》的教学现状，该文从教学方法上对《材料化学专业英语》进行了研讨探究，根据专业英语教学的实用性将专业英语教学与学生的毕业设计和毕业答辩相结合，凸显专业英语在大学学习中的重要性。通过类比基础大学英语教学中词汇、段落和表达，引入专业英语的词汇记忆、段落翻译和语言表达方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
关键词：专业英语 教学方法 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（c）-0187-02
英语是全世界分布最广泛的语言，也是国际交流中应用最多的语言，众多国际机构都以英语作为交流语言，绝大多数具有较高影响因子的期刊也将英语作为自己的刊物语言，或者将刊物所的摘要添加英语翻译。据统计，世界上超过80%的权威学术期刊都以英语作为自己的刊物语言[1]，多个领域的研究前沿动态都是以英文报道，学好专业英语对提高学生学术素养的重要性不言而喻[2]。大学阶段一般高校都会开设两门英语课，公共英语和专业英语[3]。前者针对绝大部分专业授课，旨在提高学生的公共英语交流水平，在教学方式上几乎没有任何专业差异，大多数都是由英语专业的老师授课，而后者旨在提高学生的专业技能，熟悉自己主修专业的英语词汇及其表达方法，要求教师在熟悉英语的同时还需熟练地掌握专业知识，往往由英语较好的专业教师授课。普通英语是本科教育中的必修课，学习过程中学生往往迫于考试的压力和大学英语四级或六级等级考试的压力不得不竭尽全力学习以求考试通过，而专业英语常常只是作为一门专业选修课且考试大多以开卷的形式，对本科阶段的学生来说所面临的考试压力相对较小，因此常常得不到学生的重视。与此同时，相比普通英语的学习，学生在学习专业英语时由于专业性和科普性太强[4]，公共英语学习中几乎从未出现的词汇众多，且材料化学专业在化学化工领域涉及面广，专业性强[5]，部分学生表示在学习过程中经常听不懂、难以理解。又由于很多老师上课时仅仅以专业词汇或学术论文的翻译作为教学和考核的重点，致使学生对专业英语失去学习兴趣。因此，教师的教学方法对学生是否能够学好专业英语尤为重要，只有使学生了解到学习专业英语的乐趣，以及它对毕业设计的文献调研或者后期深造的重要性，才能让学生不再感到专业英语枯燥乏味，逐渐从词汇、段落和表达能力上学好专业英语。
1 词汇方面指导学生从记英文简称开始
词汇是语言的基本母核，学习任何语言都是以W习词汇开始，专业英语也不例外。相比公共英语词汇大多源于普通社会交往和生活交流，材料化学专业英语词汇往往在普通英语读物中难以见到且具有较为复杂的表达方式，常常令学生望而生畏。在作者所带的材料化学专业的学生中，部分普通英语较为优异、词汇量较大的学生也认为材料化学专业英语词汇没有普通英语词汇中的规律，难以形成较为系统的记忆。由于材料化学专业英语的词汇大多数为专业词汇，涵盖高分子材料、无机材料、复合材料等众多材料的专有名词，数量众多，对大三年级的本科生初学者来说很难形成较为系统的记忆，因此在学习过程中很难激发学生的兴趣。而在部分材料化学专业课程中，特别是《仪器分析》课程的教学中时常需要穿插以英文首字母为简称的仪器分析方法，如X射线衍射法（X-ray diffraction）简称为XRD，扫描电子显微镜（Scanning electron microscopy）简称为SEM等。同样地，该类简称在高分子材料学中也十分常见，如聚乙烯（polyethylene）简称为PE，聚氯乙烯（Polyvinyl chloride）简称为PVC等。相比复杂的专业词汇的英文全称，英文简称显然更容易被学生牢记，并且英文简称在实际生活中也应用较多，学生除了能够从课本中学到专业词汇外，也能比较容易地在生活中了解到某种材料的英文简称，进而了解该材料的英文全称，由此形成联想记忆，方可较为容易地寻找到材料化学专业英语词汇的一般规律，增加专业英语的词汇量。因此在教学过程中，对刚刚进入材料化学专业英语学习的大三学生，可先帮助其回忆专业课上学过的英文简称，进而对其解释该简称的英文全称，一方面可带领学生复习之前所学的专业内容，另一方面可由此增加学生对专业英语的兴趣，使学生在专业英语学习过程中能够有成就感。
2 段落方面与英文文献阅读和毕业设计相结合
无论普通英语还是专业英语的教学，词汇始终只是零散的英语知识，仅仅依靠词汇量的积累也无法使学生很好地掌握专业英语技能，但是材料化学专业英语作为一门专业课程而非语言类公共课程，显然在教学过程中不可能插入太多普通英语教学中的“造句”、“时态”、“语态”等语法知识，也不可能在专业英语教学过程中花太多时间去温习普通大学英语中已经学过的内容。同时我们在以往毕业生的毕业设计和毕业论文中发现，大部分学生对学校所要求的本科毕业论文至少引用3～5篇新发表的英文论文认识度不够，在引用英文参考文献时经常出现引用不合理、不恰当等现象，对于往届毕业生引用英文参考文献时出现的张冠李戴的现象，我们分析是因为学生并未深入了解自己所引用的文献，在给自己的毕业论文中插入参考文献时，大多都是以“达到学校的要求”的心态去引用参考文献。往届毕业生的毕业论文中出现这种现象，归根结底是因为学生的专业英语能力不强，对英文文献几乎没有任何阅读兴趣，甚至在引用英文文献将其作为毕业论文的参考文献时几乎没有完全阅读该论文的摘要部分，或者干脆将其他论文中引用该篇论文时对其做的介绍经过适当修改甚至直接复制到自己的毕业论文中。这样的毕业论文表面上引用了足够的英文参考文献，实际上学生可能根本没有了解到自己所引用论文中阐述的关键问题和得出的重要结论，对学生学术态度的培养极为不利。学生除了在毕业论文中应用不恰当的参考文献之外，对摘要部分的英文翻译也经常出现较大问题。大多数学生都只是将中文摘要通过翻译软件进行翻译后复制到毕业论文中，经常出现专业词汇翻译错误等现象。
一、《律政俏佳人》的剧情介绍
《律政俏佳人》是一部青春校园片，具有好莱坞校园片的喜剧笑料和青春活力。艾莉伍兹过着无忧无虑的生活，可以说她是应有尽有。她是一个来自热带夏威夷的女孩，女大学生联谊会会长，在她大学的日历上她是“六月小姐”。但首先她是一个天生丽质的金发碧眼美女。艾莉正在与学校中最酷的男孩华纳恋爱，并一心一意想做他的新娘――华纳亨廷顿三世夫人。但有一个问题使华纳对艾莉的求婚欲说还休，艾莉除了金发碧眼的美貌外实在没有什么可吸引人的。在洛杉矶艾伦斯班林街对面长大对于某些人来说可能意味着什么，但对东海岸贵族出身的华纳一家人来说什么也算不上。因此，当华纳打点行装前往哈佛法学院与一个预备班的旧情人团聚时，艾莉明白了自身的不足。她也竭尽全力考进了哈佛大学，决定要赢回华纳的心。但法学院与她以前的舒适环境实在是天壤之别艾莉有生以来第一次必须进行场战斗，为了她心爱的人、为了她自己、也为了那些每天都无休止地承受着羞辱的金发碧眼美女。金发美人在美国社会被人们视为靠美貌吃饭的，被人们看不起。片中的这位金发美人发誓要靠自己的头脑吃饭，一定要凭真才实学和自我奋斗步入上流社会，赢得心上人的心。
那么，我们怎么样理解影片《律政俏佳人》中一些对白呢？为此。我们对这部影片的语言特点进行分析。
二、影片《律政俏佳人》的语言特点
每一部电影都是在一定的时间段内向观众展示一个相对完整的故事情节，并通过该情节来揭示影片的主题思想。当然，在电影中，语言是必不可少的。因此，电影的语言必须具有极大的广泛性和群众性，这样才能易于理解和交流。那么。影片《律政俏佳人》的语言具有哪些特点？
1、简单的词、句子
纵观整个影片，可以说，几乎整个影片的语言都是很简单的句子、词。例如：
Warner ：Well，Harvard Is gonna bedIfferent Law school Is a completelydifferent
world and l need t0 be serious
Elle：lt’s a perfectly respectableplace，daddy Margot Oh we¨Here，you’re gonnaneed this
Elle：l Object
Amy：lf’s here
ElIe：What?
Girls：Open the scores!What’s thescore?This ls s0 exciting Tell us!What lsIt?
Elle：One seventy-nine!
Girls: One seventy-nine!
E¨e：l changed my mind l’d DIck thedangerous one…‘cause l’m not afraid 0f
a challenge
2、修辞手法
(1)双关语
英语修辞学中，pun的定义不尽相同。在Oxford EnglIsh Dictionary中，奠定义为“The use Of a word ln such a way as tosuggest two Or more meanIngs Or dlffereetassocIallOR Or the use Of two Or morewords Of the same Or nearly the samesound with different meanIngs s0 as tOproduce a humorous effect”(用一个词去暗示两种或两种以上的意义或引起不同的联想，或者用两个或两个以上发音相同或相近而意义不同的词，以产生一种幽默的效果。)American Heritage Dictionary ofthe English Language。A play 0n wordssometImes 0n different senses Of the sameword 0 r sometimes 0n the similar 0r thesame sound 0f dIfferent words AlsO calledparonomasia”(一种文字游戏形式，有时是通过同一个的不同意思来实现，有时是通过不同词汇的近音或同音来实现的。)
关于双关语，《辞海》(上海辞书出版社，1980)下的定义。双关――修辞学上辞格之一，利用语言文字上同音或同义的关系，使一句话涉及到两件事《现代汉语词典》(商务印书馆，1996)所给的定义是：“用词造句时表面是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。”
关于双关语的使用，影片中有哪些体现呢？
Eiie:He’s proposing I can’t look lIke1 would 0n any other date ThIs Is the date-- the night I’¨always remember I wantfO look spacial BrIdal But not Ilke I expectanything
这里的date有两种意义：日期，约会。从整个故事来，显然易见，第一个date的含义是“约会”，而第二个date则含有“日期”的意义。
(2)委婉语
Fowler(1965)在其A Dictionary ofMode rn English Usage(《现代英语用法词典》)上给委婉语的定义是：“一种适度的或模糊的(vague)改变说法的表达方式，以代替率直地、确切地表达某种不愉快的实话。当要表达的意思因诸种原因，不愿直说、或不敢直说、或不宜直说时、人们便用缓和的或模糊的单词或表达法，委婉曲折地陈述或烘托或暗示给读者(听者)。”哈特曼和斯托克等编著的《语言和语言词典》给委婉语下的定义是’“用一种不明说的、能使人感到愉快的或含糊的说法，代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法。”1964年版的《简明牛津字典》(The Concise Oxford Dictionary)解释为：“用温和的或模糊的表达代替刺耳的或生硬的表达。”1995年版的《朗文当代英语辞 典》(Longman Dictionary 0f ContemporaryEngIish)解释为。为避免让人感到震惊或不适而用一个温和的词代替一个直接表达的词。”通过分析这些定义，我们认为委婉语是指人们在语言交际中运用一些温和的、令人感到愉快的、吉利的、间接的词语来替代一些让人听起来感到难听、可怕、痛苦、不吉利或失礼的词语，它是人们在运用语言过程中发展起来的一种特殊技巧。
正如以上定义所述，委婉语的两个基本特征：其一。从形式上看，它不是一个固定的语言形式，而是“不明说的”种种“说法”，它可以是词；也可以是短语：还包括一些话语片段。其二，从功能上看，委婉语有特定的表达效果，即是“能使人感到愉快或含糊的说法”，以避免“令人不悦”或“对人不够尊敬”。委婉语的模糊性就是委婉语要达到说话好听的效果，主要采取“用语模糊”的手法，即不按事实精确地叙述，或者往往是因人而异，因地而异，因构造手法而异，如：用charms(迷人之处)婉言女性的(mammas)，未婚同居者称为roommate，说一个人愚蠢是He is a bitslow for his age
从委婉语的定义，我们知道委婉语具有积极的作用。英语的委婉语可谓一座宝库，丰富多彩。它深深扎根于各种语言环境中，被社会各阶层广泛地运用，几乎每个人或多或少都使用委婉语。因为它被用作为调节人际交往的剂，并由于它是一种卓有成效的语用手段而倍受交际者青睐。从本质而言，委婉语是用一个虚假的词代替一个真实的词。那么，影片《律政俏佳人》是如何运用委婉语呢？
EnId Wexler: Hey How you doin’？｜’m Enid Wexler l got a Ph D from BerkeleyIn women’s studIes---emphasIs lnthe hIstory 0f combat and last year，I single-handedly organized the march for Lesbians AgaInst Drunk DrivIng
这里的Iesbins是女同性恋的委婉说法。
Eii:then whar? My boobs are toobing?
Warner：E¨e you r boobs are flne
这是Elle和Warner在最后一次晚餐的对话。在大庭广众之下，他们使用boobs来指代breast。这样显示出他们有良好的教养。同样下面的boobs也是breast的委婉语。
ElIe：What’s the point in stayingPaulene7 l mean a¨poople see when theylook at me ls blonde hal|and big boobs…
(3)换喻
换喻是我们概念系统的重要的一部分。换喻是通过某一事物的相关特征，通常是该事物的显著特征来代称该事物的，即人们可以利用某一事物的熟悉或容易理解的特征来表，或代表整个事物。所以，换喻具有特征突出来使人们更省力地发现和记住被讨论事物的身份和特点。因此，换喻往往具有强烈的修辞效果。
换喻可以看作由三个部分组成本体、喻体和喻底。在换喻中。本体从不出现，喻体就是喻底。本体和喻体是以隐含的力式在起作用的。本体和喻体之间是一种替代的关系。而这两个事物之间并不存在一种相似的关系，喻体之所以可以替代本体，因为它代表了本体的某一特征。提及这一特征，听话者就能够推断出所指的实际上是本体。例如
何况现在学的不是孔夫子，学的是新鲜的国语、历史、地理和自然常识，这些文化课学好了，到处有用。(《整顿党的作风》)
在上下文中，听话者知道孔夫子不是用于指其本人，而是另有所指，与后面的几门“文化课”对比可以得知它实际上指的是“孔夫子的书或思想”，因此，“孔夫子”是喻体，而它也是这一换喻用法的“理由”，因为“孔夫子”与“孔夫子的书或思想”存在一种特殊的关系。又比如：
They are taklng 0n hands down at thefactory
Mary Sue liyes four doors down the street
上面句子中的hands代替worker，doors指代的是houses，都属于部分代整体，符合换喻的定义。
那么，影片《律政俏佳人》是怎么样使用换喻这种修辞手法呢？
Lega¨y Blonde
Salesman：There’s nothInq I Ieve more than a dumb bIonde w11h daddy’s 0Iastlc
Dld you see thIs one?Wejust gotl tl inyesterday
Elle，Why not?l’m disc rlmlnatedagalnst as a blonde
以上的bIonde均含有“白肤金发碧眼的女人(或者女孩)”。纵观这部影片，我们不难判断Lega¨v Blonde，a dumb blonde，as ablonde是EIle本人。这是因为Elle是一个来自热带夏威夷而金发碧眼的女孩。 Warner Elle 1 do love you I lustcan’t marry you You have n0 idea 0f thepressure that l am under My ramlIy hasfive generations 0f senators My brothe r’SInthetopthree at Yale Law He JUSt gotengaged lO a Vanderblll for ChrIst’s sake
Elle：Because l’m not a Vande rblllsuddenIv l’m whlte trash?l Qrew uD n BeIAir！Across the street from Aaron Spel¨ng!lfhmk most people would agree that’s a10l beBerthan some sflnkyoldVanderbilI
Vanderblh是Vanderbilt ComelilUS的简称。此人是美国航运和铁路巨头，经营渡船起家，创建航运公司，经营从纽约到旧金山的客货运输业务，后又拥有纽约一哈莱姆铁路及纽约中央铁路等。显然，这里是指代富有人家。
trash的意义是“废物、无用的人、可怜虫”。这里是指代ElIe。
关键词：英语教学；有效教学；激励策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）10―0041―02
有效教学是指师生在日常的教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现尽可能多的预期教学目标，获得更多高效益，从而促进教学主体快速有效并且主动发展的一种教学方式。这里提到的教学有没有效益，不是我们思维定式上的教师没有按照教学大纲完成本节课的教学内容或教师教学态度不端正，而是指学生有没有按照老师的教学计划学到应学的东西，或是学生学到的知识没有达到老师的期望值。更具体地说，如果学生很费力地学，但没有达到付出应有的成效；如果教师很辛苦地教，但是学生根本不学或者心不在焉地学都属于无效或低效教学。因此，有效教学更是为了提高教学效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这一教学理念就是要在教育教学过程中减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。
激励策略指教师在教学中创设一定的条件，激发学生的学习动机、学习的积极性、主动性和创造精神，使他们主动参与教学活动。研究表明，没有激励，人的潜能只能发挥出20～30%；而若受到激励，其能力可以发挥至80～90%，甚至更高。这意味着如果学生受到了正确的激励，他们能发挥出激励前能力的3～4倍。教育界一直所倡导的“赏识教育”、“激励教育”，其所利用的教育理论核心就是用有效的激励方法和策略，提高教学效果。
教学活动需要教师和学生的共同参与，教学活动能否达到教学目标，教学效果好坏不仅取决于教的质量，更多地取决于学生在多大的程度上参与到教师所设计的教学活动中，也就是学生的学习潜能和学习热情有没有被老师给鼓动起来，真正地变成“我要学”。从另一个层面上说，虽然学生的学习能力在一定程度上可以影响学生的学习成绩，但他们被激励水平的高低，更决定了学生的学习成绩。我们常常有这样的体会，尽管一个学生的能力很强，悟性很高，但如果积极性不高，受到的激励水平低，就不会取得好的学习成绩。
大部分中职生的英语基础较差，在9年义务教育的学习过程中他们已经逐渐失去了对英语的兴趣。所以目前中职英语课堂中“学生不想学、不会学、学不好，教师不会教、教不好”的悲哀局面是在所难免的。改变这种局面，提高学生学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣，并且把所学的英语知识在生活中加以灵活运用，是我们每个职业学校英语教师必须面临的问题，也是必须要解决的问题。本人觉得，教师在教学中可以通过不同方式的激励手段来调动和挖掘学生的内在潜力，使学生最充分地发挥潜能，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，保持高效率的学习状态，从而达到有效教学的目标。所以，本人认为教师在中职英语教学中运用激励策略是达到有效教学的有效途径之一。
一、如何运用激励策略实现有效教学
1.激励策略与教学目标相结合
教学目标是一门课程或是具体某一节课的核心所在。教学活动运用各种教学手段的目标都是为了实现教学目标，所以教师运用激励策略的最终目标也是要实现教学目标，即任何形式的激励策略的运用，都要为教学目标服务，而不能偏离教学目标。针对中职生对英语基本知识掌握的程度，我们在教学过程中应该有计划地给学生补习音标、语法等基本知识，在补课的讲解过程中一定要尽可能地让学生夯实基础，使学生感觉到自己的进步和提高，从而敢开口读、张口说。在教学过程中，教师一定要结合话题内容和语言项目运用不同的激励策略，例如给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对英语学习的兴趣，激发学生的潜能，以便达到课堂教学目标。
2.激励策略与学生参与相结合
教与学本身就是一种双向互动的过程，两者缺一不可。学生在面对英语这种既能获取信息，又能用于交流的语言工具时，其个人的思考也将伴随着一些语言的训练得到不断的展现，这就使得学生在课堂教学中的参与在老师的外部激励下得到最大限度的实现。同时中职学生对于参与动手、动口的表演活动欲望很强，对集体活动反映积极，这些优点为他们英语学习活动的开展提供了契机。教师应充分利用这些特点，选用一些适当形式的课外活动。
如在Unit10 Environment的学习中，让学生形成合作团队，先找出课文中提到的污染环境的句子，然后鼓励学生想出可以身体力行地减少污染的句子。这时只要学生说出“We can’t make noise.”“We should ride a bike.”等最简单的句子，就要给学生鼓励，因为这是他们自己语言输出的开始。然后进行小组内的交流，在这个过程中，学生会自发地为了显示自己小组的优势来纠正并润色自己的句子，避免被他组同学发现语法错误，从而影响自己的小组得分。接着进行小组间的交流，在这个过程中，学生也会竭尽全力地来“找茬”，尽力运用他们的语言知识来为其他同学纠错和改正。最后老师和同学们一起评比、讨论和讲解，让学生们记住造成环境污染的原因，同时展现各个团队对“环境污染”的理解和认知。这样一来，整堂课的教学活动都不再需要老师强调纪律和高呼“Attention，please！” 学生会自始至终积极主动参与到教学活动中。同时英语课堂不再是枯燥的知识传授，也不是为了应付课程大纲的基础教学，而是受学生所喜爱并自觉主动参与的一门优质课。这种激励策略和学生参与相结合的课堂教学不仅活跃了课堂教学氛围，而且达到了课堂教学的有效性要求。
3.激励策略与任务型教学相结合
所谓“任务型教学”，就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就，是当今英语教学中较流行的一种方法。激励策略是任务型教学中必不可少的环节。因为在英语课堂中虽然语言结构的操作和练习都具有任务的性质，但这些任务有时在学生看来往往比较枯燥，这就要求教师在课堂中利用激励策略激发学生自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力，让学生更快地适应课程的需要，体验执行任务的成功感。运用激励策略与任务型教学相结合，可以使学生更好地融入教师预设的教学过程中，跟着教师的课堂要求，积极地听取教师的讲解，将自己学到的知识通过语言操练实现内心的成就感，从而更好地完成任务。 当然，在任务驱动教学中设置的任务还要有一定的梯度和层次，这样才能把学生的学习热情在完成一个个任务的激励中不断地点燃，从而达到我们想要的教学效果。例如在进行if条件状语从句的练习中，针对学生基础薄弱、词汇量不足的缺点，可以让学生先用搭配好的短语和key pattern连句子eg： “study hard”， “make a progress” 成句为 “If you work hard， you’ll make a progress.”“not listen carefully”，“not understand the grammar”，成句为“If he does’t listen carefully， he won’t understand the grammar.”然后让学生用课文中的短语造句，最后让学生根据图片信息，自发地去造句。甚至还可以给学生安排适当的角色扮演，例如父子、师生等，让他们完成特定任务的对话内容。总之这样的任务设置具有一定的层次性，学生解决起来比较容易，在解决问题的过程中信心和意志力也得到了进一步的提升。
二、激励策略的形式
1.兴趣激励
针对中职学生的兴趣爱好，揣摩其心理特点，激发他们的学习兴趣和积极性，促使其主动学习，提高学习效率。在课堂中可以运用的兴趣激励策略有：互动法、情境法、幽默法、故事法、设疑法等。教师在课堂教学中运用真实的情境、幽默的语言、生动的语料、巧妙的疑问等营造民主和谐的英语课堂氛围， 使教学活动充满快乐，引发学生兴趣，促使积极思考，可以有效提高英语课堂教学效率。
2.需求激励
按照心理学家马斯洛的需求理论，学生都有证实自己能力、表现自我潜能、实现自我价值的需要。而这些需要的满足程度会直接影响学生学习英语的效果，尤其是中职学生随着年龄的增长，他们实现自我价值的需要越发强烈。在教学工作中教师要不断提高对学生的认识，激励他们发挥特长，满足他们的需要。例如，在小组活动中，让不同能力的学生体现不同的特长，如写字漂亮的让他们去黑板展现，动手能力强的让他们做海报，性格外向的进行公开的口语展示等。又如有的男生虽然不怎么爱学英语，但特别好面子，尤其不希望自己在女生面前丢面子，所以在小组活动中要尽量做到男女搭配。再如当讲到和体育有关的话题时，让一些男生来准备他们喜欢的足球明星或篮球明星的资料，做presentation；讲到和健康、饮食有关的话题时，让喜欢美食的同学准备一些教学资料，让他们做小老师；讲到Internet时，让那些“网络高手”来“现身说法”等等。这样安排学习任务，可以实现学生的自我价值，增强学习成就，并实现有效教学。
3.情感激励
中职学生心智发育正在逐渐成熟，并不是通过硬性的指导和批评教育他们才会按照教师的要求全神贯注地学习。他们有强烈的情感需求，教师必须让他们在平和愉悦的情绪中主动学习和思考，促使他们集中注意力并积极配合教学，这就必然需要情感激励。老师要准确把握课堂中学生情绪的变化，用心和学生进行交流，用感情去温暖他们，融化他们。进行情感激励的方法需要灵活多样，因人而异。同时，整个教学过程都需要教师的激情和微笑，因为教师的微笑可以减轻学生的心理压力，使学生心情舒畅，有利于提高英语学习效率，而激情有助于激发学生的学习兴趣和热情，也有助于教师教学水平的发挥。此外，要多用目光、手势和学生交流，使每个学生都感到老师在注视着自己，在与自己交流，激发学生的学习热情，提高英语教学效率。
4.语言激励
英语教学，作为一种语言教学，要求教师课堂上就更应该注意运用语言激励。激励的语言不要是冷冰冰的、单一的“Good，good，very good”、“Well done”、“Perfect”等，我们的语言应该有热情的支持，有肯定的赞誉，有平等的尊重，有温馨的提示，也有委婉的批评，努力做到让学生想说、敢说、爱说、能说。激励语言的形式应因人而异，因课而异，因时而异，根据学生的情况随机应变，有创造性地、智慧地对学生进行评价，使被评价的学生都能体验到学习成功的满足，能更积极主动地投入学习，真正让语言激励发挥其特有的魅力。例如使用 “This is the best I have seen today.” “You are the best.”“You can speak well. You can do it！” “Do not worry！ Believe in yourself！” “I am proud of you.”等。即使对于后进生，也别忘了给他们一声热情洋溢的“Good！ Thank you！” “You are right！”
5.学习成果展示与自我激励
学习成果的展示，是自我激励的又一有效措施。英语是一门基础学科，也是一种实用工具。所以相对于其他学科来说，我们在学习成果展示上拥有绝对的优势，这就要求我们英语教师必须要珍惜并把握住这个优势，多动脑筋，用不同的方式展示学生的英语学习成果，增强他们的自信心。例如我们可以结合课文内容，让学生做一些和课文内容有关的海报或是宣传画。例如学习Unit9 Advertisement之后，可以让学生分成4个组分别给“自己的产品”做英文的宣传广告，然后让全班同学评分，推选出最成功的广告宣传画。针对Unit5 的Reading“Whose Fault”可以让学生表演小短剧，录像后传到网上，让网络的力量来宣传我校学生英语的学习成果。当学生自己亲眼看到那一条条赞美的评价后，想不让他们努力学英语都难。实践证明，学习成果展示，不仅没有加重学生的负担，反而大大地激发了学生的求知欲，有利于创设良好的英语语言氛围，有利于发展学生的个性和特长，有利于学生陶冶情操，增长知识。
此外，在平常的课堂中支持学生进行自主学习，这其实也是一种激励手段。
三、结语
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，课堂教学要取得理想的效果实现有效教学，离不开有效的激励。激励两个字很简单易懂，但教师真正地做到适时、恰当、正确地应用激励策略并不是一蹴而就的。所以，教师在中职英语课堂中运用激励策略一定要注意把握好激励策略的使用时机与技巧，经常变化形式。同时光有激励策略是不行的，教学中还必须以教师具体的教学为主导，教师备课要面面俱到，知识的传授还要有主次并循序渐进，不管是激励还是提问、鼓励、疏导，教学策略应用的最终目的是达到良好的教学成果。
[参考文献]
[1]汤沫.任务驱动法在初中信息技术课中应用的思考[J].科技信息，2009（04）.
[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
青少年时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们感恩，教会他们做人一样重要。以下是小编精心收集整理的感恩节主题班会活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
感恩节主题班会活动1活动时间：第8周班会课
活动目的：现在的学生，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道享受，只知道自己需要，只知道汲取的“冷漠一代”。以此次活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。
活动过程：
一、听一个感人的故事
老师：同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，ThanksgivingDay，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。我们中国也有着“感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，但严峻的现实是，现在有不少学生令人遗憾地成了不会感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。由此我们举行这次以《学会感恩》为主题的班会，希望同学们以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会，
下面请大家一起来听一个感人的故事：苹果树和小男孩
主持人：大家和我们一样，一样都是故事中的小男孩，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静，下面这首歌是否能引进大家的共鸣呢?把“父亲”这首歌献给我们伟大的父母!这首歌不禁使我们回忆起，在我们成长的这十几年中，父母为我们所做的点点滴滴。那么谁愿意与大家一起分享他的感动呢?请大家举手 (同学发言)
主持人：虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。你们的父母在时时刻刻挂念着你们，祝福着你们，请听一下来自父母的心声：(家长代表3个)有的家长虽然没有来，但是也给我们同学留了言。看看是谁的父母呢?(放录像)这就是大家的父母!当你们落寞时，抚慰你们孤寂的心灵;当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生……
二、现场调查
可我们又对父母了解多少呢 ?下面进行现场调查
问题：1、你母亲的生日? 2、你给父亲买过生日礼物吗? 3、你母亲最喜欢的是哪套衣服? 4、你父母的结婚纪念日?5、你爸爸今天40几岁?属什么的?6、你爸爸喜欢喝白酒吗?那他一般喝什么牌子的? 7、你父亲喜欢吃的菜是? ………
通过刚刚的调查我们发现，并不是每个同学都十分了解自己的父母，可是反过来如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻!
我们还应该感谢哪些人呢?教师的工作是辛苦的，每天起早贪黑，兢兢业业，认真备好每一节，精心上好每一堂，耐心辅导每一自习，可我们又是怎么回报老师的无私奉献的呢?是不是有时候也充满这不理解甚至埋怨呢?其实我有自己也曾经不理解过老师，对朋友有时候也有着那样这样的不满，但我相信从今天开始，同学们会和我一样，充满着一颗感恩的心来对待我们的老师，同学和朋友。下面有请4个同学演唱：《感恩之心》
三、做一个感恩的人
一起做一个感恩的人吧!感恩父母，感恩老师，感恩社会……这是我们共同的宣誓，从我做起，从现在做起，(放FKASH音乐：《感恩的心》，)老师：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运， 花开花落，我依然会珍惜…… 伴随着这动人的歌曲，我宣布主题班会到此结束
四、活动延伸
让学生回家做好三个一活动：1.给远方亲人写一封信。2.为父母或亲人洗一次脚3.每天为家里做一件家务感恩教育活动中的教育叙事一则
感恩节主题班会活动2【班会背景】：
如今的孩子很多都是独生子女，一家人围着，疼都疼不过来，在一些孩子的心中认为父母等对自己的关心、养育都是理所当然的，大多“以自我为中心”，忘记对父母的付出说一声：“谢谢”。孩子对父母的养育变的冷漠，在家任性、霸道。人需要有一颗感恩的心，世界才会充满爱。针对当前孩子存在这方面问题，需要加强对学生进行亲情教育。
【班会目的】：
1、通过这次活动启迪学生去体会父母对自己的付出，更重要的是引导学生学会做人做事，懂得学会感恩的良好品质是青少年学会做人的一个重要方面;
2、理解学会感恩能从多方面利于青少年成长，良好的道德品质是现代社会生活中一张重要的“通行证”;
能够联系实际，说说学会感恩，拥有良好道德的意义。
3、学会有一颗感恩的心，对于别人对自己的付出，懂得体会，感谢，学会与他人交往，为他们将来走向社会打下基础。
【班会准备】：
1、发动全班学生搜集关于感恩的材料，布置相关的讨论题目
2、排练诗歌朗诵。
3、排练情景剧。
4、准备好献给老师的花。
5、排练《感恩的心》手语剧，学习手语舞。
6、制作多媒体课件
7、布置多媒体教室
8、打印主题班会教案
【班会过程】：
一、放一曲有关母爱的歌曲，创设气氛，进入班会主题。
主持人开场白。引出主题：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手;父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的!所以我们要感恩父母。
出示“感恩父母”课件图片
1、通过充满真情，充满温馨的图片，回忆以前跟父母一起的快乐时光，了解父母之爱，感受父母之情。
2、提出问题：
为什么现在跟父母的沟通也少了，跟父母的埋怨多了?
我在家里最经常对父母说的话是什么?
父母经常对我说的话是什么?
3、讨论：
说说父母之间最难忘的小故事，①父母令你最感动或者最难忘的一件事，②父母令你兴的一件事，谈谈我们怎样用感恩的心和父母沟通?怎样孝敬父母?如果现在有话对爸爸妈妈说，你最想对爸爸妈妈说的一句是什么?
示例：①了解父母各个方面(如：爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?你爸爸妈妈的生日是哪一天)
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气
③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求
④父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天(多和父母沟通)
⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。
⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母(未成年人保护 法)
⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心
⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出(实话实说)
4、现场连线：
抽取其中一位同学家长的电 话号码，请同学和家长直接沟通，真情互动。
请家长代表发言，谈谈培养孩子的感受(黄晟煜父亲代表发言)
二、配乐诗歌朗诵(姜__，胡__)
三、情景剧表演.伴随着情景剧的落幕，音乐声响起，学生代表向在座的老师们鲜花。(大屏幕显示：“把最美的笑容和鲜花献给我们另一对的父母——老师们!”
四、手语表演《感恩的心》，全场互动。
我来自偶然 象一颗尘土 有谁看出我的脆弱
我来自何方 我情归何处 谁在下一刻呼唤我
天地虽宽 这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱 我还有多少泪 让苍天知道—我不认输
感恩的心 感谢有你 伴我一生——让我有勇气做我自己
感恩的心 感谢命运 花开花落——我一样会珍惜
五、班主任总结发言：建议全班同学拿出纸笔写下一段对父母老师的感恩和祝福，让它们出现在班级最显眼的角落并挑选“班级十大感恩箴言”让同学们将感恩铭记心中。
六、主持人总结发言：我们不想说这项活动的成功与否，我们只愿每一个参与其中的人都能感受到生命的可贵，生活的美好，都能够向你身边的人真诚的微笑。在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓;如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满、不幸。感恩惜福，四个简简单单的字却可以为我们带去阳光与爱。试试吧，生活不会欺骗你!
感恩节主题班会活动3一、背景分析
1、“感恩”是一个永恒不变的话题，不管哪朝哪代，不管官居何职，我们都应该懂得感恩，“感恩“是中华民族的传统美德。
2、在平时与家长的谈话过程中，我得知现在的学生大都是独生子女，因此，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。
甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。
的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”为了让孩子们能了解父母，感恩父母，并落实到实际生活之中，我设计了以“感恩父母拥抱亲情”为主题的班会。
二、活动目的
通过主题班会活动，调动学生的积极性，参与讨论，表演小品，演唱歌曲等多种形式来引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。
三、活动重点： 激发学生的感恩之情，树立美好的人身观，让他们有健康的情感观念。
四、活动准备
1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“感恩父母”的材料。
2、准备班会课件。
3、叫同学们如何感恩父母做好发言准备。
4、准备一份感恩卡。
五、活动形式
讲故事、讨论、诵读、写“心愿卡”和唱歌等形式。
六、活动过程
一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘?引出主题：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母
二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母(感念亲恩)
A、初步感受
1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。
教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手;父母的爱是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的!
B、深入认识
1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!
②年轻母亲舍身救儿：2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”提问学生：从上面的故事里你看到了什么?
2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：
①父母令你最感动或者最难忘的一件事
②父母令你兴的一件事
3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。
请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作?什么时候上下班?工作时间长吗?你觉得你的父母辛苦吗?他们为什么要这样辛苦地工作呢?
4、听听父母的心声。
请家长发言谈培养孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。
6、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗?现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么?
二、感恩父母(学会做人)
就像前面歌曲里的歌词所说：
①父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母?
②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。问：从这个真实的故事里你看到了什么?
2、请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母?
让同学读一读自己写下的话，请家长点评，谈关于孝敬的看法
3、父母很希望听到儿女祝福的话语，如果要写一句祝福的话在父母生日时送给父母，应该怎么写?比一比谁写得好
4、下面的表现，哪些是同学们做得的?请讲一讲让同学们学一学
①了解父母各个方面(如：爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?你爸爸妈妈的生日是哪一天)
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气 ③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求④父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天(多和父母沟通)
⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量，征求和认真考虑父母的意见。
⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母(未成年人保护法)
⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心
⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出(实话实说)
5、巧解误区：学生讨论下面同学的做法
①有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)
②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”(缺少沟通)
③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗?(孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要)
④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上的生活!妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。
6、无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。
让我们懂得感恩。请听歌曲：《感恩的心》
7、全班齐诵《游子吟》结束本次班会活动。
以上就是我们班这次主题班会《感恩父母拥抱亲情》的设计过程，该节班会课还存在着许多的不足，请在座的各位领导和老师们批评指正。
最后，我想借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价!谢谢大家!
感恩节主题班会活动4教育目的：告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。
主要内容：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。
感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。
感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
拥有一颗感恩的心
感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人
感恩你所有的所有(班主任工作 )
活动过程：
一、主持人宣布活动开始
二、拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听同学的心声，感受她心中的恩诗朗诵手语歌《感恩的心》
三、听了朗诵后，互动活动：说出最让你感动的事(请几位学生讲述)
四、要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢?
给父母的报答是精神上大于物质上。
给父母的报答是物质上大于精神上
五、无论精神上还是物质上都应该怀着一颗真诚的心去感恩父母，珍惜自己的至亲，父母的爱是那么的平凡,却又那么的动人，正如丁香花般的默默无闻，却沁人心脾。
六、班主任讲话
在这次“感恩”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，你们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。你们的节目都给我留下了深刻的印象，手语小合唱非常感人。听你们讲述自己感恩的故事，看你们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此独立，如此懂事，你们都是些善良纯洁的孩子，对生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心，你们是想通过这次活动，将自己对于感恩的感受抒发出来，积极影响身边的人也常常拥有一颗感恩的心。这次活动也在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明感恩教育活动的目的已经达到了，我们每个人都真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。
感恩节主题班会活动5主题：感谢有你……
教育目的：告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。
时间：20__年_月__日上午第二节
主持人：
主题：感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢他人
活动过程：
一、序幕：
老师：同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，ThanksgivingDay，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。我们中国也有着“感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，但严峻的现实是，现在有不少中学生令人遗憾地成了不会感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。
由此我们举行这次以《学会感恩》为主题的班会，希望同学们以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会，下面(甲)、(乙)和我一起主持这次班会，大家欢迎。
二、活动开展：
甲：大家好，我是__。
乙：大家好，我是__
合：今天，由我们主持今天的班队活动。
甲：对父母心存感恩，因为他们给予我们生命，让我们健康成长。
乙：对老师心存感恩，因为他们给了我们教诲，让我们抛却愚昧。
甲：对兄弟姐妹心存感恩，因为他让我们在这尘世间不再孤单，和我们血脉相连;
乙：对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时可以倾诉和依赖。
甲：感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有;
乙：感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份良善续延。
甲：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志;
乙：感激这个世界上所有值得我们感激的人
甲：然而其中，最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。
乙：是的，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。我们不断得接受着他们无私给予的爱的雨露。
甲：下面请大家一起来听一个感人的故事：《苹果树和小男孩》有请__，大家欢迎。
苹果树和小男孩小男孩家的院子里有一棵苹果树，当小男孩很小的时候，他一直在苹果树下玩，饿了吃树上的苹果。苹果树总是用它柔软的枝叶，轻轻抚摩他的脸，那段岁月是金色的，也许是小男孩一生中最难忘的。后来小男孩长大了，也很少再到苹果树下去玩了。有一天，他来到苹果树下，苹果树非常高兴，立刻抖动她柔软的枝叶，温柔地对小男孩说：“来吧，来吧，来和我玩吧!”
小男孩只是远远地站在那里，对苹果树说：“我长大了，要去学校学习，现在我没有这么多时间和你玩了。不过我需要一个书包。”
苹果树抖落下所有的苹果，对他说：“把我的苹果拿去，到市场上卖掉，得来的钱可以给你买一个书包。”
小男孩拿走了苹果，于是很长一段时间没有再出现。苹果树在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出现在她的面前像以前那样和她玩。
很久以后，小男孩再一次出现在苹果树的面前，他已经长大了，不应该再称他为小男孩了，但是在苹果树的眼里，他永远都是那个在她柔软枝叶下安睡的小男孩。苹果树非常高兴，她立刻温柔地对小男孩说：“来吧!来吧!来和我玩吧!”
小男孩还是远远地站在那里，对苹果树说：“我很忙，没有时间和你玩，不过，我要结婚了，需要盖一幢房子，可是没有材料。”
苹果树毫不忧郁地对他说：“把我枝叶砍去，用它们你可以盖你的房子。”
小男孩把苹果树枝叶全都砍去，走了，又是一段很长的时间没有来。苹果树还是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出现。
过了很久，小男孩出现在苹果树的眼前，他显得那么颓废，那么萎靡。苹果树心疼问：“怎么了，我的孩子?来吧!来吧!来和我玩吧!”
“我工作很累，没有精力和你玩。事业上的失败，家庭的不和，已经让我感到很疲劳了，我想去航海，去远行，放松一下自己的神经。可是我没有船。”小男孩说。
“你把我主干砍下，它很结实，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去远行。”
小男孩砍下了苹果树的主干，用它做了一艘船，离开了苹果树，于是可怜的苹果树又一次孤孤单单地盼望着小男孩的出现。过了好久，好久，男孩的每一次离去的时间都比前一次长，这次特别长，使苹果树以为他再也不会出现了。终于小男孩出现在她的面前，他已经老了，不再有以前的那种活力，那种青春。班白的双鬓，疲倦的双眼。但苹果树还是很高兴地说：“来吧，来吧，来和我玩吧!“
小男孩靠在苹果树树桩前说：“经过了那么多年的风雨沧桑，我感到累了，现在我什么都不想要，只想靠在你这里，和你说说话，因为现在我才知道你这里才是我最安全，最温暖的港湾。”
苹果树像以前那样，用温柔的声音对他：“可惜我已经没有苹果，没有枝叶，没有树干了，能给你的就是这结实的树桩，你累了，就在这里好好的休息，好好地依靠，你知道无论何时，我永远都是在你身边，我的孩子。”
就这样，小男孩靠在苹果树的树桩上睡了，也许梦里他会回忆起儿时的快乐。
甲：大家和我一样一样都是故事中的小男孩，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静，下面这首童谣是否能引起大家的共鸣呢?把《妈妈的爱》这首诗献给我们伟大的父母!
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
乙：这首歌不禁使我们回忆起，在我们成长的这十几年中，父母为我们所做的点点滴滴。那么谁愿意与大家一起分享你的感动呢?请大家举手(同学发言)
甲：虽然我们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。爸爸妈妈在时时刻刻挂念着我们，祝福着我们，当我们们落寞时，抚慰你们孤寂的心灵;当我们迷惘时，照亮你们茫茫的人生……
可我们又对父母了解多少呢
甲：下面进行现场调查
问题：1、你母亲的生日?
2、你给父亲买过生日礼物吗?
3、你母亲最喜欢的是哪套衣服?
4、你父母的结婚纪念日?
5、你爸爸今年多少岁?属什么的?
6、你爸爸喜欢喝白酒吗?那他一般喝什么牌子的?
7、你父亲喜欢吃的菜是?………
甲：通过刚刚的调查我们发现，并不是每个同学都十分了解自己的父母，可是反过来如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻!
乙：下面，我们请听感恩诗朗诵《游子吟》,表演者：掌声有请!老师：希望同学们一定要对父母拿出多一份的关怀和理解，她们一定会倍感欣慰，做一个：懂父母的人甲：其实不止是父母，我们身边有太多的人是我们应该感谢的，比如我们的老师、同学、朋友。请同学们讲述一下老师、朋友等对自己的无限深情，请大家发表自己的想法。
乙：教师的工作是辛苦的，每天起早贪黑，兢兢业业，认真备好每一节，精心上好每一堂，耐心辅导每一自习，可我们又是怎么回报老师的无私奉献的呢?是不是有时候也充满这不理解甚至埋怨呢?
甲：其实我有自己也曾经不理解过老师，对朋友有时候也有着那样这样的不满，但我相信从今天开始，同学们会和我一样，充满着一颗感恩的心来对待我们的老师，同学和朋友。
乙：在历有很多名人都怀有一颗真诚的感恩之心。
美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
乙：我们也应该学会感恩，那么怎么做才是对父母、老师、朋友的感恩呢?大家看过电影《暖春》吗?相信看过的的各位同学现在心里一定不平静。下面，就请几位同学谈谈他们观看影片后的感受和想法。
同学发言。
甲：一起做一个感恩的人吧!感恩父母，感恩老师，感恩社会……这是我们共同的宣誓，从我做起，从现在做起，请伴随着一首动人的歌曲，请同学们按照顺序上来签名，表达自己对父母，对老师，社会的感谢之情。(放FKASH音乐：《感恩的心》，同时学生上来在签名板上签名)
在这次班队活动的最后，我们请我们的班主任老师发言
老师：在生活中，我们要感谢的人有很多，父母、老师、同学，感恩的方式也是多种多样，只要怀有一颗感恩的心，你就会随时回报于别人，在这次主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，常怀感恩之心，能让我们更好地体验爱，感受情，因为在我们的生活中，我们无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实愉快，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。一个和谐的家庭、和谐的集体、和谐的社会，既要多些感激之心，也要付出你的爱心。让我们用自己的行动，报答父母，老师、社会，报答所有关心爱护和帮助过我们的人，让我们的世界更加美好。
三、结束语：
主持人齐朗诵：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。
感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生感谢这个世界上所有值得我们感激的人。拥有一颗感恩的心
感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人
感恩你所有的所有
