时间：2023-05-30 10:06:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇团队协作游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：幼儿；团结协作；团队意识
一、培养幼儿协作能力的重要性
培养团队协作能力的最佳时间就是从幼儿开始，并且幼儿与同伴之间的共同协作也是幼儿在未来社会中立足、发展所不可缺的条件。相比于以往的家长，现在的家长普遍重视孩子个人的能力。会在业余时间为孩子报一些预科班和一些兴趣班――舞蹈班、作文班、乐器班等来培养孩子的个人能力。但是家长却忽略了幼儿与他人的相处以及团队协作的能力是否有所提高，这间接导致了幼儿在步入社会后，团队精神欠缺的一个主要原因。
二、如何培养幼儿的团结协作能力
团队意识在现今的社会中是非常重要的，但又如何培养幼儿的团结协作能力呢？我归类为以下几点。
1.吸引幼儿的注意力，锻炼幼儿合作的欲望
时常鼓励、诱导幼儿与他人合作，使幼儿在协作中感觉到兴趣，感觉到好奇。就好比，在幼儿上学期间，教师通过鼓励幼儿之间的相互配合来达到这样的效果。在做游戏的时候，通过互相帮助，获得好的成绩，得到奖励，从而使幼儿对合作有一定的认识。其次，在日常生活中，家长与幼儿之间的互动也十分重要。周末组织一次家庭出游，可以在出游的过程中做些游戏，收集各种树木的叶子，并让幼儿知道，对这些进行分类处理，既可以促进家长与幼儿之间的互动，也可以在游戏中锻炼幼儿的团队精神。
2.给予幼儿锻炼的机会，指导幼儿理解协作的重要性
由于现今社会计划生育的规定，以至于现今家庭一般仅有一个孩子。而这样的成长环境直接造成幼儿与兄弟姐妹之间相互协作的机会减少，也使得幼儿协作能力的锻炼受到限制。所以要为幼儿提供锻炼协作能力的机会，让其在合作中学会互帮互助、共同分享、乐于交往。面对幼儿锻炼合作能力机会少的现象，可以从以下方面进行改善。
（1）日常生活中，增加幼儿相互之间的互动。
（2）学习中，学习遇到难题时，建议幼儿与同学之间共同商量、探讨，共同解决面临的难题。
（3）娱乐中，给予幼儿一定的空间。
让幼儿自己设计游戏，自己挑选游戏同伴，一起商量，解决游戏中出现的问题。让幼儿在游戏中体会到团队的力量与乐趣。
3.指导幼儿学会协作的方法
由于幼儿对生活中的事情以及处理事情的方法理解过少，所以存在不了解协作意思的时候莫名的配合，也有可能在需要幼儿配合的时候，幼儿却并不配合。所以这就需要教师指导幼儿学会协作的方法。例如，在玩角色游戏的时候，让幼儿在游戏开始之前共同讨论角色的分配，分工明确，相互配合；在生活中遇到麻烦时，引导其共同解决；当同伴的玩具损坏时，诱导幼儿与同伴共同分享，一起玩耍；当遇到自己无法解决的问题时，指导其向其他小朋友求助。
在协作中，基本的语言交流是避免不了的，所以要教会幼儿基本的与人交流的礼貌用语，教会幼儿怎样在做错事的时候向别人道歉，怎样在需要帮忙的时候向别人求助，在别人对你倾诉的时候怎样倾听。还有，在面对自己的见解与别人的意见产生分歧时应该怎样合理、礼貌地探讨，怎样处理在协作中出现的纠纷。具体的合作情景可以使幼儿慢慢理解协作的意义，懂得正确的协作
方法。
4.给予幼儿一定的鼓励和引导
在幼儿懵懂无知的世界中，是很希望得到鼓励和赞许的。在抚养或教育孩子的过程中，家长就要时常对他们做出的一些动作、事情予以鼓励。例如，幼儿学会了说第一个词语，背会了第一首唐诗，在妈妈工作一天回家的时候为妈妈换鞋等行为，都是要给予幼儿一定的鼓励的。而在协作中，鼓励和一定的指导更是必不可少的。教师要在日常生活中，在娱乐学习中，给予幼儿鼓励和引导。赞许的微笑是对幼儿的鼓励，是其可以再一次协作的动力。面对不同的幼儿，教师可以给予不同的建议和鼓励。例如，面对不懂得如何协作的幼儿，“你可以和他一起完成”；面对角色分配冲突，“如果你们两个人都选择相同的角色，那游戏不能开始玩了怎么办”等等。幼儿在教师的指导和鼓励赞许下，协作能力和意识也会有很大的提高。
5.让幼儿投入协作中，体会协作的乐趣
协作往往能够带来双赢的效果，这也可以体现在幼儿合作方面。在幼儿共同完成一件事情后，有同伴可以分享成功的喜悦，这是幼儿独自所体会不到的。所以，在幼儿体会到团结协作所带来的喜悦时，也是促使协作行为更加稳定的重要因素。所以，培养协作能力并不是一时就能完成的事情。需要家长、幼师共同探讨，让幼儿的协作能力得以提高。
团队意识与协作能力是幼儿加入未来社会所不可缺少的本领，注重幼儿协作能力的培养也是不可忽略的一项课程。为了幼儿在现今全球一体化的社会中能有一席之地，就必须在幼儿的教育中注重培养幼儿的团结协作能力。
参考文献：
【关键词】中职 体育教学 团队精神
随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，可以说团队协作能力已经成为了新时代背景下人们生产生活过程中不可或缺的因子。团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容，几乎渗透每一学科的教学。体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因素的开发，以强化培养学生的团队精神。中职体育教学中学生团队精神的培养是一个综合性、长久性的过程，通过笔者的探究总结，主要从教学原则、教学观念、教学方法、教学评价等多个角度加以实施。
1、确定教学原则
教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的，即在体育教学中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团体精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体登山项目，北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等，通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。
2、更新教学观念
教学观念是教学实施的先导，为了提高对中职学生团队精神培养重要性的认识，中职学校体育教师要在积极学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》和《新课标》基本精神的基础上，更新教学观念，改变过去体育课只注重培养学生体育基础知识、基本技能和基本技术的“三基”传统教育观念，树立以就业为导向的职业教育教学思想理念，着重提高中职学生团队精神、协作能力及社会适应能力。同时，教师也要不断提高自身素质，在实践中创新发展，找到培养学生团队精神切实可行的思路和方法。
3、丰富教学方法
丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障，结合多年体育教学经验和参考国内外先进体育教学方法，笔者认为在体育教学中可以综合采用合作学练法、游戏法、竞赛法来培养中职学生的团队精神。
3.1 合作学练法
合作学练法是体育教学中培养学生团队精神应用最为广泛的方法，有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先，合作学练培养了学生的团队参与意识。在体育课合作学练中，小组利益是根本，为了共同完成任务，每个成员都必须积极参与，相互协作，互相帮助，从而培养了学生的团队精神。其次，合作学练培养了学生的交往自信。在引入合作学练教学后，为了不影响团体成绩，学生必须通过模仿、沟通、交流来提高自身的技术水平，在这个过程中，不容置疑地会提升他们与他人交往的自信心，同时也就增强了学生间的团队凝聚力。最后，合作学练增强了学生的团队责任感。在合作学练中，学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中，教师采用讨论法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法，这使小组的每个成员能在短时间内主动参与，积极思考，献计献策，时时表现出对团队的关心和维护，自然而然提高了他们的团队责任感。
3.2 游戏法
团队体育游戏是中职学生乐于参与的一种教学方式，同时也有效培养学生团队精神的教学方法。团队体育游戏种类较多，针对当前中职学生团队精神较差的现状，有必要对各种方法进行整合和创新，笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培养学生团队精神的方法，如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等游戏可以培养中职学生的沟通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戏可以增强中职学生对团队的信任感：“搭桥过河”、“穿越电网”等游戏可以让中职学生体验团队成功合作的快乐。
3.3 竞赛法
在中职体育教学中，竞赛法是一种检验和培养团队精神的有效方法。竞赛法的实施，可以让学生感受团队合作的重要性，体验团队合作成功的成就感。团队竞赛中，个人技术虽然重要，但团队的协作配合更是重中之重。如球类比赛中，个人能力在强的学生也离不开集体的互相配合；田径接力赛中，只有每位队员齐心协力才能取得比赛胜利。在实际教学过程中，体育教师应该结合教材内容，组织各种形式的团队竞赛，以培养学生团队精神。
以上体育教学方法对有效培养中职学生的团队认知、合作意识、协作能力等方面起着积极的作用，但需要强调是。这些教学方法不是为了达到某一团队精神培养目标而独立使用的，有必要综合应用各种教学方法，从而起到事半功倍的效果。
4、完善教学评价
传统的中职学生体育成绩评价，过于突出对体育技能和技术的评定，不利于检验学生的团队精神培养情况。因此，中职体育评价中需要增加团队精神评价内容，笔者认为可采用个人成绩与团队成绩相结合的方法进行评价。个人成绩由出勤、课堂表现、作业、考试等部分组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估，来源于三个方面，一是团队共有的成绩，主要是教师对团队表现及团队作业的考查；二是团队的自评，即团队对成员的讨论评估；三是团队的互评，即团队与团队之间的评价。
在体育教学中加强对学生团队精神的培养具有三个方面的意义，首先，在体育教学中加强对学生团队精神的培养有利于改变中职学生的不良习惯。在体育教学中采用具有差异化教学方法培养学生的团队精神，能够让学生逐渐认识到自身存在的优点与缺点，并能够充分发挥自身优势逐步改变原有的不良行为；其次，在体育教学中加强对学生团队精神的培养，能够有利于学生提高社会适应能力，提升社会适应能力是体育教学的最终目标，而团队精神的实质就是社会职业道德素质，在体育教学中对学生加强团队精神的培养就是为了增强学生的职业道德素质，职业道德素质的提升有利于提升他们在社会中的适应能力，满足了社会发展需要，提升中职学校的就业率；最后，在体育教学中加强团队精神培养能够满足学生的需求，体育教学不仅能够促使学生的身体强健，而且在教学中加强团队精神培养，能够使学生在良好的团队范围中获得安全感，满足自身交际的需求。
1教育教学中培养学生团队精神的有效途径
1采取多元化的培养方法。
首先，在体育教学中采用合作学练法。这种方法是培养学生团队精神的有效方法，近年来在体育教学中被广泛地运用。合作学练法运用于体育教学中，能有效地 改变传统体育教学模式，培养学生对体育活动锻炼的兴趣爱好，促使学生积极参与到团体活动中，加强了学生之间的沟通互动，增强了团队成员间的协作能力，从而 更好的培养学生具备团队精神。在传统的体育活动中，由于教学目的性比较单一，很难引起学生的兴趣，而合作学练方法中，不仅能够很好地克服学生的懒惰心理， 更满足了他们与人交往的自信心，更好地提升身体素质以及社会适应能力，更进一步增强了学生团队的凝聚力。也可以说合作学练法不仅使学生更快地掌握体育知 识，巩固了学生对动作练习形式，更在无形中培养了学生之间的友谊感情，促使学生乐于交往，主动合作，增强了团队意识以及责任心；其次；体育教学中融入游戏 法。体育游戏方法也是体育教学中的非常重要的内容，由于体育游戏形式的多样性，学生更乐于参与其中，通过这种方式不仅让学生痛快的玩耍，更能在玩的过程中 增强学生的团队合作意识，这种体育游戏让学生在游戏过程中加强了与其他学生之间的交流合作，在无形中增强团队合作精神以及学生的社会适应能力；再次，团队 拓展训练法在体育教学中的运用。这种方法与体育游戏有着很多相似之处，拓展训练中的每一个项目就如同一种游戏，但是这种方法更容易被体育教师掌握培训的方 法与练习规则，而且需要的场地器材比较简单，训练方式也比较灵活，又能有效地增强学生团体精神，学生在拓展训练的过程中能够加深对团队精神的认识；最后， 竞赛法的运用。这种方法运用于体育教学中能够有效地增强学生的主观能动性，提升学生团队协作能力；另外，还可以采用体育评价法，这种方法可以与其他方法交 错使用，从而增强团队精神的培养效果。
2帮助学生树立团队精神的观念。
在 体育教学中培养学生的团队精神不是短期或个人动作技术练习就能够形成的，必须经过诱导教育和团体实践操练的教学与培训。首先，在教学中体育教师需要正确引 导学生的价值取向，为帮助学生树立团队精神的观念提供前提保障。教师在教学中要根据不同年龄、不同水平学生的心理特点，正确引导团队意识对其自身发展的价 值，使学生将正确观念通过认知内化为自己的意识，并指导行动。其次，增强学生的参与意识，为树立其团队精神提供行为表现。在体育教学中教师可通过设计和安 排集体活动的方式，增强学生的参与意识和集体凝聚力，从而达到培养学生团队精神的目的。种类繁多、形式多样的活动性教学，涵盖学生的各种兴趣，能使他们产 生积极的参与心理倾向，增强他们的参与意识，使他们在团队的参与、竞争、合作、互助中体验到团队精神帮助他们完成目标后的成就感。最后，由于团队是由个体 角色构成，每个团队不仅期待着个体角色都能履行与角色相适应的权利、义务，而且期待履行权利、义务和遵守行为规范的质量，因此，在体育教学中教师应强化学 生的角色意识，使其控制、支配、充分发挥主观能动性，在自信地、自主地完成团体任务的同时，发扬团队精神。若要拥有自信，首要条件是学会“挑点自我”，教 师应引导学生制定参与、协作、竞争这类小环节的目标及完成目标的策略和计划，锻炼自我挑战的能力。学生尝到了“挑战自我”的成就感后，就易于自信地、自主 地投身于个体角色为团队奋斗。这样可激励学生的自主协作，为树立团队精神的观念提供坚实基础。
2实际教学中可以采用合作学练法
合作学练法是体育教师培养学生团队精神广泛使用的方法。在国外教师培养学生团队精神是从课堂教育开始的，他们在讲授专业知识的同时都很注重对学生合作能力的 锻炼，比如采取几个人合作完成大作业的方式，让学生之间增进了解，学会处理、协调个人与团队成员间的不同意见来增强团队意识。近些年来，合作学练法在教学 方法中颇受教师的重视，在体育教学中也普遍被采用，它是改善传统体育教学的方法之一，是有效培养学生团队精神的关键方法。传统体育教学是学生被动地根据教 师发出的信号做出反应，这样就忽视了学生在学习过程中非智力因素的作用，教师不能及时得到课堂第一手反馈资料，既给滥竽充数者可乘之机，又影响对教学质量 的正确评估。而合作学练法既扭转了教学效果和预期目标大相径庭的局面，又克服了传统体育教学中只强调教师主导地位的弊端。运用合作学练法将每个学生的目标 作为合作团队的目标，教师把目光跟随在作为考察小组完成教学任务最后一个学生的身上，使每个团队成员为了团队利益，相互协作练习、互助学习来共同完成目 标，这样就能达到有效培养学生团队精神的效果。
总之，体育教学中学生团队精神的培养具有非常重要的意义，学校也要对体育教学引起足够的重视，不断提高学校自身认识，同时为体育教师的教学创造良好的环境与优越的教学条件，从而使中职学校对学生培养团队精神的工作能够顺利开展并且达到最佳效果。
2017年7月17日及2017年7月23日是一个值得我们回味和珍藏的日子，公司的全体员工及领导分两批举行了一次拓展训练。这是一种新鲜的培训方式，脱俗于传统的书本灌输，它给予我们的收获来自于我们亲身的体验和启迪般的思考。短短一天的时间，正像此次拓展的宗旨一样，它给予了我对自己和团队的一种全新的认识和思考。
在训练前，我对于"拓展"这个词还不算是陌生，早在2013年我司已组织过一次，知道他是一种游戏，一种团体合作的训练类似军训的一种活动。当天我怀着忐忑的心情参加了活动。因为最近几天因为身体原因一直不是很好，所以也很怀疑自己是否能完成当天的活动。在活动中，面对一个又一个困难，个人的力量是渺小的，然而我们临时组建的集体却能够同心协力共度难关，在享受每个成功的喜悦之余，我更是被训练中队员们体现出来的勇敢、自信、合作精神所感动。深深理解到要想成功必须要付出怎样的努力方可站在至高点上，那胜利的喜悦是无数次的跌倒与反省凝聚而成的；在高强度的训练中，汗水与雨水、痛苦与欢笑交织在一起，使我们都极为深刻的体验到一个团队是要经过千百万次的锤炼才会变的坚不可摧。
在当天的活动开始前，我们的教练给我作了一个团队合作的小游戏以测试我们临时组建的团队的合作和默契意识。游戏结束后，通过报数的方式随机组成了我们的队伍，我们初步组建了自己的团队。随后我们小组推选各自小组的组长。这时候是发挥我们队员想象力和创造力的时候，每个队员的积极性都很高，很快我们的队名、队歌、口号全部确定下来并得到队员们一致拥护。然后由队长和我分别给其他队伍展示并介绍了我们这个团队，自此团队的形式和结构已经基本确定。虽然我们彼此都比较熟悉，但是我们这个小团体在后面的活动中调节、消除隔阂，同舟共济、共度难关，都离不开大家前所未有的信任和相互鼓励！
虽是短短的一天，而且天气热并也有大雨，所有队员都是湿身，但每一个队员都在专心完成团队的每一项任务。通过此次拓展训练项目，使每一个参加训练的队员都进一步认识、提高了自己，同时更感受到团队的作用。团队，不是"团伙",一个优秀的团队具备的是团结、信任与协作并有很好的团队文化。
在这次培训中，让我感触最深的就是无论什么时候，我们的团队都要团结一致勇往直前。在训练中，每一项工作单靠一个人的力量与智慧是无法完成的，它需要一个团队中每一个成员相互协作，共同完成，只有这样的团队才是战无不胜的，而个人在团队中应该相互支持、帮助、信任，积极地做力所能及之事，将自己的优势最大限度发挥出来。所以我们每个人都应该清醒地认识到自己是团队的一员，要有与团队一起拼搏的精神，同时这个团队也只有将所有成员的力量凝聚在一起，才能将工作顺利完成。
在本次训练中，由于天气问题，我们一共做了3、4个项目，幸好没有我们最怕的"毕业墙"等项目。其中类似于电视里真人秀的项目给我留下了很深的印象。在该项目活动中，分成很多小游戏分布在拓展地及庄园各个地方，要求我们各个团队在最短的时间内找出来并一一完成。最后我们是在冒着大雨并费了九牛二虎之力，好不容易完成了项目。一个团队在现实当中经常面临困境，能否在最短的时间里，在信息不充分的条件下，既要集思广益，又要充分发挥团队的领导作用，要快速形成有效决策并进行实施，这是一个团队成败的关键。同样，我们在工作和生活中，每个人也应该找准自己的位置，自己做自己适合的工作，不管是在工作中还是在生活中，都要有计划的安排好做事程序，踏踏实实，才能做好我们的每一件事情。游戏的规则就好比我们公司的规章制度，游戏里的集体合作及分配就好比要求我们在工作中要注意细节，因为细节决定着成败 策划人员好比我们的领导在遇到问题的时候要发挥核心作用。我们在行动中一定要不急、不燥、不温、不火，有一颗输得起、赢得起的平常心是我们迈向成功的关键。那个时候我们才会真正体了会到‘今日一小步，人生一大步’的深刻哲理。在环境变化下，进行自我的心里调整，认识自己的心里状态，努力做好每一件事。 无法左右别人，但可以掌握自己，我们无法预知明天，但可以善用今天，我们不能做到事事如意，但可以做到事事尽心。
这次我们参加本次拓展训练的每位成员在这次拓展中都受益匪浅，能够把自己的体会、感受转化为实际行动，在我们润丰公司这个大平台上发挥我们团队协作精神。为建设好润丰这个大家庭，为做好我们的工作而努力不止，奋斗不息！让我们握紧双手，努力奋进，拥抱世界吧！
摘 要：体育教学中的合作是体育教学过程中学生之间人际交往的主要形式。在体育教学中利用体育学科特点，培养学生的团结协作精神是十分必要。努力创造良好的学习环境，形成一种浓厚的团队学习氛围，增强学生合作能力，实现个人和集体共同发展的目标，养成团结合作的好习惯。
关键词：团队合作；情景；生生互动；合作能力
体育教学中的合作是体育教学过程中学生之间人际交往的主要形式。一个团体为了取得好成绩而与其他团体必须合作，只有齐心协作的开展活动，在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目标。如同一小组的成员在为了一个共同目的，或为了能显示个人之间差别的小组目标而努力，小组内成员之间则只有高度的合作。同时体育活动中有很多集体的和团队的竞争，因此特别注重团结协作。通过对比可以发现，经常参加体育活动的学生，他们的合作能力和竞争意识、交际能力、集体荣誉感，社会责任感等一系列的能力都相对比较强，并且能够将从体育学习中获得的能力扩散到日常的生活中去，因此体育教育有着不同于其他教育的优势。
一、在体育教学中培养团队合作意识
体育教学是素质教育的主要内容，在素质教育中具有十分重要的地位和作用。它以各种身体练习为主的实践活动能有效地完善学生身体，增强体质，塑造学生健康的体魄；有效地培养学生竞争意识和应变、协作能力以及培养自立自强、坚毅勇敢的精神。在体育课教学过程中要渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。学生通过体育学习所获得的社会适应能力，包括对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，也包括对他人的尊重和关心，良好的体育道德和团队精神。体育课区别于其它课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性。体育课学习过程中，如果舍弃了集体，体育课的多数内容将不再存在。例如：长跑练习时，把学生分成若干小组比赛，规定按照个人到达终点的次序得分，以同组成员得分之和计算团体成绩。这样每个同学都会很注意自己的成绩，力争为集体争光。促使学生加强团结协同配合、互相支持和鼓励，既培养了参与竞争意识、协作意识，又增强了集体观念。更因体育教学的多数内容具有群众性、协同性和交往性，只要进行精心设计组织实施，就可以提高学生心理健康水平，促进身心健康发展。
在体育教学过程中，始终树立面向全体学生，以学生发展为本，使学生之间相互尊重、参与合作、多维互动、培养学生的合作精神，使学生的个性在合作中得以发展，兴趣得以诱发，灵感得以唤起。团结就是力量，联合就有优势。愿人们更明智地处理竞争与合作的关系，在积极竞争的同时，发扬光大团结协作精神。
二、创设良好的学习情境，让学主动参与合作
体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。比如，组织班级之间跳长绳比赛，让学生讨论如何选拔优秀的队员，争取在比赛中获得优胜。我就是这样安排的：先按学生自己的特长，选出摇绳强手、跳绳能人、耐力强的、接顺序等，（在比赛中适合哪一个角色）类型自行组合，再进行一一选拔，让学生自己讨论选拔的看法。学生大多能够围绕“比赛获胜”的主题来进行讨论、交流。完成选拔任务后，然后告诉学生：共同目标在团队合作学习时十分重要，它是方向，同一组每个成员的学习活动都必须为这个共同目标服务。让学生懂得，要完成任务，首先要确立一个具体的共同目标，再为之共同努力，这是团队精神的核心。
三、生生互动，体验团队合作的快乐
在体育游戏的教学过程中，有成功，也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，那么就适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。如在游戏“多足跑”中，有的小组很快就能协调一致的前进，而有的小组却经历了一次又一次的失败，教学中我就及时引导他们进行讨论：怎样才能做到协调一致？于是这个小组的同学坐在一起开始你一言我一言地讨论起来。最后，找出问题所在之处，重新练习，终于获得了成功。又如游戏“搭板过河”中，教师只提供了相同的两块木板，让各组学生在相同的场地内活动，而各组所采用的渡河方法是不同的，有的是高效的，有的却是低效的，于是，我把学生的所采用的方法拿出来，请大家一起来讨论到底哪种方法最合理。学生在你一言我一言的讨论中逐渐体验和巩固了体育游戏技能，强化了这种团队合作精神。
综上所述，团结协作的精神是新世纪的人才的一个必要的条件，在体育教学中利用体育学科特点，培养学生的团结协作精神是十分必要。努力创造良好的学习环境，增强学生合作能力。在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，实现个人和集体共同发展的目标，养成团结合作的好习惯。
关键词:全程化;新生;团队能力
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015］6号）文件精神，要求有效落实立德树人根本任务，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。大学生的职业素养教育是其顺利走入职场的重要保障，根据大学生自身特点和高等教育现状，高校要对学生职业素养教育做系统设计。针对大一新生，刚刚脱离高强度的高考，控制力较弱也不够理智，过分直白的理论教育会因枯燥乏味让他们无法理解甚至有抵触情绪，因此，设计一些拓展活动，训练团队意识和合作能力，通过课余时间融娱乐于教育，不失为培养大学新生职业素养的巧妙渠道。
1“全程化”职业素养教育的现状和体系构建
当前，优秀企业在选聘人才时已经趋于冷静，不再迷信高学历，除了重视专业技能，也非常关注毕业生的职业素质，比如团队合作精神、人际交往能力和任务执行能力等非智力因素。目前许多高校都将素质教育寄托于毕业前集中开设的就业指导课，而且多数是理论强于实践的课堂教学，形式单一，也因此效果有限。其实认真分析素质养成特点和年轻人的身心成长特点不难发现，大学生职业素养教育应该贯穿整个学生在校培养体系，课程设置应该融入各学期的专业课程教学过程，即实施大学生“全程化”的职业素养教育。
1.1高校职业能力培养目标不清、标准不明和评价机制不到位
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发2014第19号）明确指出“建立健全课程衔接体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”［1］。但许多高校由于对职业能力内涵的理解不够，有的甚至认为职业能力就是专业技术技能，认识还只是停留在基础课程教学的层面上，各科教学中能力的渗透比较薄弱。教学大纲也未能清晰体现职业能力培养的要求，在教学内容上缺乏有机的整合，在实践环节中也疏于对学生的教育与引导，在考核方法上还是以传统的学业评价为主。因此，“全程化”职业素养体系并未完全搭建。
1.2构建“全程化”职业素养教育体系
培养学生职业能力的关键不是传统的授业解惑，而是实践行为的变革。“全程化”教育坚持“一个宗旨”，即“理实交融、团队载体、实践为先、快乐提高”的教育宗旨［2］。要求理论教学与社会实践相融合，学习知识和社会生活相结合，借助团队合作的形式推行、展开一系列的理论实践活动，学习知识和技能与提高职业素养互相促进，进而达到实现快乐学习、高效学习的目的。在做课程设计的时候，要从入学到毕业的全过程中始终开设与能力培养相对应的团队训练项目，通过构建“以实践为先”的训练课程，搭建教学做一体化的平台，使学生的职业能力和专业技能交叉融渗、同步发展，实现既有专业知识又具备优秀的交流沟通、团队协作和创新革新等职业能力，最终形成高素质技术技能型人才。
2新生团队拓展训练与能力提升
团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，在尊重个人兴趣和成就的基础上开展人际交流与合作的能力。目前以独生子女为主的大学生“宅”的比例很大，过分强调个性、独立性和自主性。因此，高校要创造条件提高大学生的合作意识，还原大学生应有的朝气和能力。
2.1团队训练的必要性
新生入学后，通过团队游戏活动，可助新生人际关系破冰，有助于快速建立集体意识，帮助大学生尽快适应大学生活。许多大一新生的团队精神不足甚至缺失，有许多原因，如应试教育模式下的家长过分重视智力开发，对如何做人、如何与人合作缺乏认知。另外，学校对大学生的合作精神的教育与培养也比较滞后，学生自己也热衷于追求高分而忽视了主动提升合作精神等职业基本能力。因此，需要搭建团队训练平台，辅以相应的考核手段，从大一开始通过团队培训来激发学生的职业素养。团队训练项目可以使学生亲身体验和领会团队精神的真谛，在愉快的活动中提升沟通技巧、团队协作等素质，以拓展游戏为载体、以培养合作精神为目的、以融洽的多头人际关系为桥梁，通过体验式情景学习感悟高素质技能型人才的成长。
2.2团队训练项目和学生团队的收获
团队训练项目的选用以锻炼团队精神为出发点，贯穿“体验——感悟——升华”的理念，让学生在游戏中体验、在体验中感悟、在感悟中升华。
3“全程化”职业素养教育视角下团队拓展训练的功能和作用
团队精神是创新工场创始人李开复先生提出的招聘人才3大素质之一。团队精神应该有一个比较活泼的载体来加强、维护和巩固人与人的协作关系。团队拓展训练作为一种体验式学习方式，匹配当前年轻人的学习兴趣点，必然受到学生的欢迎和认可。团队拓展训练通过精心规划，依托游戏性质的活动达到磨练意志、完善人格、融洽团队的训练目标。
3.1在拓展游戏中增强团队凝聚力和建立信任
团队凝聚力是指团队对成员的吸引力、向心力。团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有着重要的作用。一个优秀的、具有凝聚力的团队才具有战无不胜的竞争力，凝聚力已经成为一个人乃至一个企业立足当今时代的核心竞争力。现代社会大生产和快节奏的社会生活方式要求人们有高度的合作意识和团队精神。团结就是力量，合作就是能力。从篮球比赛到载人航天工程的成功都是最好的例子。团队项目以复杂性、合作性为特征，需要充分利用每位成员的聪明才智才能完成。如最常见的“信任背摔”项目，可以学会信任和责任。“穿越电网”项目，要求电网（绳子所结的网）孔是一条只能使用一次的生路且身体不能接触绳的任何部分，触碰即触电牺牲，在有限的时间内，大家紧张的出谋划策，有人指挥、有人抬、有人垫，人人出力流汗、通力协作才能完成。拓展游戏中，人力资源的合理分配，个人特长的发挥，在相互的鼓励支持和信任中学会处理问题和解决问题，在个人的牺牲与别人的付出中高效增强团队凝聚力，为提升职业素养基本能力打下基础［4］。
3.2在拓展游戏中更好的培养大学生的综合素质和能力
大学生走向社会，需要具备积极主动、创新思维、及时反思和提高的职业素养。从入学起就注重的素养训练，可以有效的夯实这些职业素养。拓展游戏是一种情境性训练，需要在重新创设环境中体验。因此学生不能墨守成规，需要根据具体的要求和特定的场景快速判断和决定，要求参与者拥有积极主动的学习能力和意识，充分发挥主观能动性。如盲人方阵，成员间必须相互信任，懂得换位思考、协同作战，才能实现最终目标。盲人方阵的活动结果，超过一半的团队会失败，因为在限时的条件下，大量的时间用于解决争端、统一思想、沟通观点、执行不力等方面的事情上了［5］。现场往往局面混乱、意见多多、各种无效沟通、团队内讧等频现，无法达成共识的团队就变成了一盘散沙。训练过程需要引导学生学会方法，如先确定队长、再在队长的组织下“头脑风暴”、制定规则，然后在行动中不断学习和矫正。另外，参与者还要经常反思，学以致用，总结经验和教训，以升华自身的综合能力，为步出校门提供一定的基础。
4结语
依据人的全面发展理论，遵循学生的成长规律，从高等职业教育现状出发，强调大学生的职业基本素养与职业技能。未来的社会必将充满竞争，在这样的大环境下，具有较强职业素养的大学生会更受社会欢迎。通过团队精神拓展训练，在实践中提高团队凝聚力，对一个人的成长非常重要。良好的团队精神对一个单位和组织的发展意义重大，素质教育背景下，要求高校必须把职业素养提高放到较高的地位，促进学生全方位的发展。在搭建“理实融合、团队载体、实践育人、快乐提高”的团队训练课程中，积极推进在大学生职业素养教育途径上的探索。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].中国职业技术教育,2007(1):14-15.
[2]林英,徐金寿.基于“全程式”实践模式的职业核心能力培养[J].中国电力教育,2012(16):12-13.
[3]张正,岳中凯.高职院校《团队训练》课程的设计与实施[J].科技视界,2014(28):34-35.
[4]金一男,丁利和.浅析拓展训练对大学生团队精神的培养[J].当代体育科技,2013(21):25.
团队拓展的活动总结范文
为更好地激发职工的工作激情，树立职工之间积极沟通、相互信任、团结协作、赢在团队的意识，增强职工的责任感及归属感，展现汉十人的风采。xxxx全体职工分两批参加了以“激扬青春，放飞心灵”为主题的双峰山户外拓展活动。
星空下，拓展训练在一场别开生面的篝火晚会中拉开了帷幕。经过教练一番简单的介绍之后，所有的参训人员被分成了两组，由大家举荐出两名队长。集思广义后，拥有极富创意的队名及响亮口号的两个小团体——“穿山甲”、“老虎团”，就这样产生了。在之后的培训中，队长要带领全体队员共同完成由教练安排的各种项目课程，保证不落下每一位队员。熊熊烈火在燃烧，大家围坐在篝火旁，做着各种小游戏，虽然山里的温度有点低，但是大家的热情却很高涨，欢声笑语充斥在山间。
第二天清晨，在我们响亮的队号中开始了团队拓展项目：“镭战”、“荆棘取水”、“智慧穿越”等。其中镭战，是指在模拟的军事场景中，使用仿趁军事装备，模拟军事实战，进行军事任务的游戏。是一种互动性强、仿真、易智、趣味、培养个人综合体能和团队精神的全新运动，同时又是一个体验个人意志和素质的运动。我们在教练的安排下进行了“废墟战”和“城堡战”，整个镭战游戏中，不仅体现了职工们的自我保护意识和应变能力，而且充分发挥了团队合作精神。
下午进行了个人拓展项目“悬崖速降”和团队项目“人山人海”。其中速降是在教练的指导与保护下，利用绳索由岩壁顶端下降，队员自己掌握下降的速度、落点，以到达地面。面对这项挑战自我的项目，大家内心充满新奇与恐慌。站在悬崖上，真的有种高处不胜寒的惧意，在教练的鼓励及耐心教导下，我们迈出了克服心理恐惧的第一步;悬在半空中，掌握不了平衡，不敢继续下去的时候，在同伴的呼喊及帮助下，我们迈出了第二步;在同伴的鼓励及教练的保护下，我们鼓足勇气，镇定从容的面对风险，从自我激励、自我控制到超越自我，我们最终走向了成功。
此次活动中，我们体会到团队不断成长过程中协调一致、统一指挥、有效指挥、有效执行等对于高效达成团队共同目标的重要性;体会到团队合作对于克服客观障碍的重要性;体会到团队中每一个成员的特殊价值。
活动在大家的积极参与下圆满完成，以“寓教于动、寓教于情、寓教于乐、寓教于心、重在践行”的特点，将培训渗透在参与者的行为体验中。使参训职工在体验的过程中清楚的看到自身的盲点、团队的盲点，有效的挖掘出自身和团队的潜能，加强了职工的团队协作意识，增强了凝聚力和战斗力，展现了汉十青年的青春活力与风采。
2021年拓展训练心得体会
用本次培训老师张x的话讲：想与做是截然不同的两件事情。所以自己对于此次梦寐以求的拓展自然是非常的珍惜。
本次拓展先先后后进行了4个大的项目和几个小的活动，简单罗列一下顺序：开始会议、自锁练习、挑竹竿、选队长队名队歌队旗队训、人民币抱团、背摔、断桥、踢毽子比赛、孤岛求生、扑克牌抱团、攀岩、结束会议共12个科目，现在简单的谈谈老师的讲解和自己的体会，权作是做做笔记，顺便温习一下功课吧。
开始会议主要讲的是有关拓展的历史发展问题和在活动期间队员的注意事项等，对于自己印象比较深的一点就是：在真实的海难中年轻力壮的小伙子存活的几率高还是中年人存活的几率高？我开始的观点是：无情的大自然面前当然是年轻力壮的小伙子存活的几率更高一点，那时应该是实力决定一切。可是老师说：根据有关调查正确的答案是：中年人，因为中年人对于生存的欲望最强，还有妻儿老小离不开他，而年轻人更容易被挫折打败，从而丧失生存的欲望。老师的这句话让我想起一句话来：越是出身低贱的人他们对于金钱的痴迷越重，所以他们往往都能积攒很多的钱，但是他们可能永远也到不到真正的幸福（这也是中国只有富翁，却没有企业家的真正原因）。看来，山高人为峰，最主要的是自己要有一颗永不停歇的心。自锁就是把手前伸交叉握牢，然后翻到胸前。中间一个抹鼻子的小插曲，自己做的时候偶尔也做成功了两次，但是当自己仔细思考如何做的时候又失败了，看来无论是在成功中还是在失败中总结经验都不是一件很容易的事情。任何事情的结局都是在过程中已经注定，其实巧门很简单就是左手上左手上，右手上右手上。这也足见沟通的重要性，往往发出来的信号自己认为百分百，而且身体力行的做了榜样，但是学的仍是各有千秋。这不能怪学的笨，只是你教的有问题，就像科学管理之父泰勒先生那样，把每个动作仔细分析，然后仔细制定标准规则一一的落实下去，只要保证过程的一致性，结局自然完美。
2021年拓展训练心得体会
在短短的一天里，我通过参加金坛热电这个大家庭组织的户外拓展训练，深深体会到如何激发自己的潜能，认识自我、挑战自我、超越自我，最重要的是认识到了团队协作的重要性。
一、认识自我、挑战自我、超越自我
在今天上午的训练中最让我印象深刻的项目是：站军姿。因为这是我一生都挥之不去的梦魇，想当年在高中以及大学军训时由于站军姿这项目我不知被教官骂过多少次、罚过多少次，以至于现在一提起站军姿我的心中便不由的一颤。但是人生不就是处处充满挑战的吗？如果遇到挑战就只会一味地退缩那么你的人生还有什么意思，过去的遗憾只有通过如今的汗水与努力才能去弥补。于是我放下心理包袱坚定一个信念：坚持、坚持、再坚持，任它烈日当头、任它汗水流过脊梁我亦如那石崖上的青松岿然不动。世上没有过不去的坎，只有自己转不过的弯，人最大的敌人还是自己。当你面对困难时，是选择挑战，还是退缩，关键在于自己的态度，只要相信自己，走出第一步，我相信许多事情都会有完美的结局。
二、合作、共赢
参加完今天公司组织的户外拓展训练后，我感受颇多。整个过程把妙趣横生的游戏同工作、生活、学习有机的结合在一起，不仅给我们带来了无穷的乐趣、信心和勇气，而且给我的启发和经验却是一笔永久的财富！在这里，每个项目都离不开团队的支持和鼓励，从一开始设计自己团队的队名、logo、队训、对歌，以及之后的“神笔马良”、“一穿到底”的活动都告诉我们只有通过团队协作才能实现合作与共赢，所有的活动都离不开团队的智慧与力量。
一天的拓展训练结束了，但对我的影响却是永恒的。训练的时间虽短，收获却很大。回顾在训练中受的挑战和磨练，感受颇深。这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴做好各项工作的动力，它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念；同时一种思维、一种考验、一种气概。真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，更熔炼了一支坚强，团结的优秀团队。
2021年拓展训练心得体会
X月XX日公司在XX市民乐山庄组织了拓展训练，我部门3名员工参加了拓展训练，拓展训练时间虽然很短暂，却给了我深刻的领悟和体会，使我们重新认知了自己，意识到团队工作的重要性，懂得了如何在团队中高效协作。
“断桥”这个项目要求每位成员攀越高空的梯子，并跨越架在高处的断桥，这个项目是一个需要个人勇气的项目，也是一个能体现团队协作精神的项目。身处高空，每个人心中都会有一些恐惧，这需要我们鼓起勇气战胜心中的勇气，坚定地迈出具有挑战性的第一步。在工作中也是同样的道理，我们也会遇到同样的道理，遇到困难，我们要不畏困难，勇于战胜自己，相信自己的潜力，跨越为自我设定的那根线。另一方面，一个良好的团队精神，能够鼓励组成员顺利完成队成员完成挑战项目。
关键词：游戏教学；初中体育；应用
游戏教学在初中体育教学中的应用，可以通过学生之间的游戏互动，来增进他们的情感交流。这种情感教育的目的在于：通过培育学生的团队协作精神，从而激发出他们的社会交往能力。初中体育教学对学生社会交往能力的训练，将极大的支撑起他们未来的学习与生活。
本文以“论游戏教学在初中体育教学中的应用”为主题，便是针对上述目的，进行实施层面的探讨。
一、可行性分析
游戏教学在实施过程中，会受到包括场地在内的一系列客观因素的限制。为此，这里就限制因素进行可行性分析。
（一）学校场地的可行性分析
从通常角度来考察体育游戏活动的开展，可知：体育游戏活动通常设在森林、郊外和城市公园里进行，也可在其它户外场所进行。而这些场地对于中学体育教学来说是不现实的。因此能否在学校范围内充分挖掘现有资源，并在保证安全的前提下来进行，是实现上述游戏在场地方面可行性的关键。
体育游戏活动通常采取以团队为单位，所以，可以考虑以“学校操场到学生宿舍楼”为活动带进行体育游戏活动。这有几个优点：①活动区域控制在学校范围内，方便教学以及能保障学生的安全②活动的距离能够得到满足，团队之间在竞赛时，有充分的区域可以开展活动。
上述所述合理选择校园活动范围，将有效解决体育游戏活动场地的可行性问题
（二）体育游戏教学原则的可行性分析
如果说体育游戏开展的“场地”属于硬件的话，那么相关的教学原则便体现为软件。然而，若要真正实现体育游戏教学在学生情感方面的功能，构建可行的教学原则往往比场地大小更重要。具体而言，可行的教学原则可从以下三个方面构建。
1．在集体活动的互动中增进情感教育
由情感教育的内涵可知，体育教学不但需要关注学生个体的发展，还要促进个体很好地融入集体之中。只有满足了学生社会属性的要求，才能真正实现他们的情感夙求。
2．体育教师应通过自身的情感感染学生
在具体的体育教学过程中，教师应通过积极、热情的个人情绪感染学生。同时在上述集体活动开展环节中，还应在其中扮演协调者的角色。
3．体育教师应利用鼓励性语言来感染学生
教师鼓励性语言的使用，能在学生的精神层面推动他们融入集体活动；并使学生能将自身内心真实的情绪得以释放。
掌握一定的教学原则，将增强体育游戏教学的可行性。从而通过体育游戏活动来吸引学生对体育运动的兴趣。最终完成体育课程的教学目标。
二、具体的内容构建
由此可见在体育教学中增加游戏内容，既能改变传统体育教学的程式化缺陷，又能在愉悦的氛围中使学生习得体育运动技巧。在具体的设计中，需要关注活动项目的功能，这是个很关键的要素。同时体育课的课时也是有限的，这就从时间上约束了该项目。这里就在“情感教育”为导向进行具体的课程内容设计。
（一）课程内容设计：不投篮篮球赛
1．活动目的
提高传球和运球技术，培养战术意识和对抗意识以及团结、协作的精神。
2．准备内容
篮球场地一块，篮球一个。
3．活动方法
将学生分成人数相等的两队，每对人数8~10人。比赛开始，两队各选一人在中圈争球，其余人分散在场内，争球后双方展开攻守对抗，不投篮。在规定的时间内，哪一个队控制球的时间长为胜。
4．活动规则
执行篮球比赛的有关规则；发球时可以在篮球场的边线和端线任何地方。
（二）在实践中运用的效果评价
由于许多学校的篮球架都是标准的，若采取传统的两方对抗活动将形成过于竞技性的弊端，从而大大降低了对篮球活动的兴趣。采用不投篮篮球赛，对专门进行提高传球和运球技术有很大的作用，并能激发学生的学习兴趣，让所有的人参与其中。最终使学生在体育的学习与练习中，体验到愉快、欢乐、成功的积极情感。
三、在初中体育教学中还需注意的问题
初中体育游戏教学，在时间上的控制是个难点。因此可以采取：在进行游戏之前，教师应在课堂教学上将游戏目的、规则，以及注意事项向学生讲授，使学生充分理解这些要素；预先选出团队的负责人。后续游戏开展的有关事项可以直接与团队负责人沟通，再由他实施。这样一来，便节约了时间；在游戏实施的过程中，体育教师须全程控制与协调，保证活动的顺利开展。
参考文献：
［1］段宁.利用信息技术开展自主合作探究式体育教学［J］.太原城市职业技术学院学报.
自进入研究生部团委、研究生会及科协这个大家庭以来，我很荣幸能参加了研究生会的各种学生干部培训活动，包括专题讲座、经验交流、素质拓展、励志影片观看、教育基地参观等内容。其中，给我印象最深的是素质拓展训练。这场以“团队协作——勇往直前”为主题的素质拓展活动，不但让我从中获得游戏的乐趣，更让我体会到了团队协作的的伟大力量。
“素质拓展训练”是“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”一项大型的户外拓展活动。以前，在大学本科的时候，虽然亲眼目睹过，但是并未亲身参与其中，所以也不知道所谓的“拓展”究竟是何内容。月5日是个难忘的日子——平生第一次参加素质拓展训练。很感谢校研究生部给予我们参加研究生学生干部素质拓展训练的机会，虽然拓展训练已结束了，虽然我们只有一天的相处，可在这短暂的一天里，我们一起流汗，一起欢呼，一起讨论，一起感悟……一天的融洽，使我们亲如兄弟姐妹！
在这次拓展中，按照游戏规则，此次活动以部为单位进行五项竞技类比赛：无敌风火轮、超级链接、袋鼠跳、五彩连环炮和五人六足。其中，既有个人项目又有团队项目，团队项目不是靠一个人的智力、体力和能力就能很好完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的每个个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。
对于各个项目，给我印象最深的是“五人六足”项目。没一起绑上腿的时候，真的没觉得这个项目有多难，可所有人绑上腿的那一本文来自转载请保留此标记。刻我真有点惶恐，感觉走路不是用自己腿在走，不但得自己保持平衡走下去，还得兼顾旁边的同学步伐一致，做到5人一同向前大步跨越。这个看似5人一起走的事很困难，但我们彼此信任，配合默契，用双手传递信心，用语言交织智慧。在这个项目中，让我明白不管又多大的困难，只要彼此配合，认准了一个目标就朝那个方向去努力，一定可以取得成功。
一天的素质拓展结束了，那些别开生面而又有深刻内涵的训练项目，如经典电影深入脑海，犹在眼前，而但所给予我的启发和经验却是一笔永久的精神财富。我将忘不了那一个个艰辛任务的完成；忘不了那一次次汗泪与智慧的交织；更忘不了那一幕幕团结互助的情景。户外素质拓展项目有效加强了同学们之间的沟通与合作，培养了大家相互间的信任地和协作精神，提升了团队凝聚力，激发了队员的潜能，使队员们感受到了克服困难的愉悦，培养了积极的人生态度和出色的团队精神。
世上无难事，只怕有心人。没有什么不可能完成的任务。决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会溜走，要相信自己。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。
总之这次素质拓展训练给了我一次终身难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所感受到的一切运用到今后的学习和工作中去，去开拓更广阔的天地，努力把研究生会的各项工作都做到尽善尽美，为的明天再续辉煌！
1、提升荣誉等级的方法如下：
名玩家的初始荣誉都为二级，最高可以升到五级，或者被系统惩罚降低至让人羞愧的0级。那些认真、安静、友善的玩家都能够在比赛后获得荣誉点数，以此不断提升荣誉等级并获得奖励，即使他们获得的荣誉点赞不多。
当然，那些频频获得队友称赞、富有团队精神的玩家升级会更快。总而言之，只要不被系统惩罚，荣誉等级就能稳步提升。
2、荣誉：
在每局比赛中迎接挑战。升级后的荣誉系统将以全新的方式对竞技精神与团队协作授予认可和奖励！
3、荣誉标志：
用全新的荣誉标志向队友传递你对胜利和团队协作的渴望！只要荣誉等级达到3级，然后在一场对局中得到2名预组队队友或一名路人的点赞，就能在下一局的载入界面展示它。
4、荣誉奖励：
免费的符石碎片现在只会通过荣誉系统掉落，你只需要开始游戏并当个好队友，让你的荣誉等级保持在2级（初始级别）或以上，你就能定期收到系统给予的符石碎片。
受到惩罚而低于两级的玩家会获得较少的符石碎片。另一方面，现在符石碎片会在游戏结束后或者登录时掉落。由于新加入的投票环节，调整了奖励到来的时机，确保能和往常一样快速开始下一场比赛。
（来源：文章屋网 ）
关键词：初中 体育 培养 团队 精神
一、认真理解团队精神的概念
团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。
二、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。
三、创设良好的学习情境，优化教学，，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动
体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。
四、建立团队组织领导，强化团队联系。
在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。
五、组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败
在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。
六、建立团队制度，加强纪律教育
体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
七、在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。
举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
