时间：2023-05-30 10:06:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇艾滋病的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
预防艾滋疾病主题作文1
我们都知道生命的重要性，生命的开始其实就是一支蜡烛，直到你的母亲给你点上“灯芯”，你才开始为宝贵的生命谱写第一句诗歌。直到你会“咿呀咿呀”地叫，会开口说“妈妈”，会一摇一摆地走，会说很多很多的话，有思想的时候，就会觉得周围的一切是如此的美妙。到现在，你是不是明白了如果艾滋病夺去我们的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的轨迹和像水洗过似的天空这个道理了吗?如果你的蜡烛熄灭了，那你看到的将是黑暗，而不是光明。
为了不让我们更早地失去宝贵的生命，从现在开始，请你注意身边的大小细节。
同学们!请带动你们的爸爸妈妈，亲戚朋友，让大家一起注意个人的卫生，让艾滋病不与我们同在!让我们一起大声喊出：“预防艾滋病!珍惜宝贵生命!”
预防艾滋疾病主题作文2 一条简单的红色丝带意味着什么？当你不知晓它的含义时，它只能是一条无言的红色带子。
在20世纪80年代初，美国一些艺术家用红丝带来默默纪念因艾滋病而死亡的同伴，在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解，一条长长的红丝带被抛在会场的上空。红丝带有了生命的意义，它逐渐成为呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。
或许就在昨天，我们几乎还在高枕无忧地谈论着印度和泰国艾滋病的严重程度，但如今严峻的事实也出现在我们面前，我国艾滋病患者的数目正在以令人心惊的速度增加，而与此同时，有关专家指出，歧视艾滋病病人比艾滋病还可怕，如果社会不接纳艾滋病人，一味的指责、歧视他们，长期下去，艾滋病人就会产生报复社会的过激行为，这样会使我们生活在有更多感染艾滋病机会的危险当中。
关心艾滋病病人，需要你我伸出温暖的手！
预防艾滋疾病主题作文3 今天在家闲着没事做，不知是胡思乱想还是怎么，我怎么突然想到了艾滋病，然后就不知觉地睡着了。
我做了这样一个梦，我居然成了一个人体内的淋巴细胞，这个人得了艾滋病，艾滋病菌可是专门破坏人体的淋巴细胞！啊，我这个梦怎么这么惨，突然，一个淋巴对我说：“艾滋病菌正在向我们这儿移来，“啊！我们马上就要遭到艾滋病的残杀了！”我说。突然，一个淋巴说：“你怎能这样，主人的命运就要靠我们了，所以无论怎样，我们也要获胜！！”突然，我看到他们的大军向我们这移来了，我们便也准备好战斗。战斗开始了，我们冲上去就厮杀，艾滋病菌也毫不示弱，他们一下子就命我军损失惨重。我看到同伙们一个一个地倒下，发怒了，冲到病菌多的地方一阵乱打，病菌一会就被我打完了后来，很多同伴都围着一个病菌打，这也是最后一个病菌！可怎么也不见那个病菌受伤，我便跟了过去也去打了几下，可也没有什么効果。突然而那个病菌说要和我打，啊，我愣了。同伴们说：“就看你的了，加油啊，一定要打败他！！”“好的！”我说。那个病菌一掌打来，我就看到一条黑色的带子向我冲来，我也毫不示弱，也用手一打，一道光和黑带子打在一起，便爆炸了。从这开始，我们便开始使用真功夫了，突然，我看到他的一个没有防守的地方，便一掌打去，他便全身爆炸！
胜利后，同伴们正在庆祝我打败了艾滋病的时候，叮叮叮，闹钟响了，我睁眼一看，才知道这是一场梦…
预防艾滋疾病主题作文4 我认识了你——艾滋病
艾滋病是什么，除了知道它是一种可怕的传染病以外，我一无所知。但是通过学校组织的关于“艾滋病宣传活动”和知识讲座，使我知道了艾滋病并不像传闻中的那样可怕。
艾滋病是英文Acquirdmmumo---DeficioneySynderome的缩写，中文全称为“获得性免疫缺陷综合病”，在很多国家艾滋病被称为“世界瘟疫”或现代的“黑死病”，尽管从发现到现在只有20余年的时间，但其已在全球大规模流行，其实已经证实一点艾滋病是可以预防的，日常生活接触并不能传染艾滋病，艾滋病传播有三条途径：“性传播、母婴传播、血液传播”，只要我们牢记就好。
同时也要知道：共用游泳池、拥抱、同桌吃饭、共用餐具、共用办公办学用具等途径是不传播艾滋病的，因此艾滋病患者不应该被歧视。当我们在嬉戏时，他们已没人陪伴。艾滋病的患者们，你们还好吗我们知道，你们很痛苦，也知道这种病在一般的接触下不会感染，但是也许在你们得知自己得病的那一刻起，心中只剩下我们，只剩下了爱，只剩下一丝丝希望。相信我，关于艾滋病的知识正在普及，相信社会上会有更多的志愿者帮助你们，也会有更多的爱心人士关注你们，这个世界是一个充满爱的家园，我现在还小，可能为你们做不了什么，带我会努力的学习，长大后研制出治疗艾滋病的药品，减轻你们的痛苦，让这个可怕的“恶魔”从此消失，把希望和温暖留给你们。
只有认识艾滋病，才能更好地防治，让我们行动起来，共同学习
有关知识，使大家能尽快认识HIV这个人类的大敌，远离艾滋，同艾滋抗战到底。
预防艾滋疾病主题作文5
我们都知道生命的重要性，生命的开始其实就是一支蜡烛，直到你的母亲给你点上“灯芯”，你才开始为宝贵的生命谱写第一句诗歌。直到你会“咿呀咿呀”地叫，会开口说“妈妈”，会一摇一摆地走，会说很多很多的话，有思想的时候，就会觉得周围的一切是如此的美妙。到现在，你是不是明白了如果艾滋病夺去我们的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的轨迹和像水洗过似的天空这个道理了吗?如果你的蜡烛熄灭了，那你看到的将是黑暗，而不是光明。
一、指导思想
预防和控制艾滋病是一项社会系统工程，是全社会的共同责任。青少年学生是祖国的未来和希望，担负着中华民族伟大复兴的重任，因此，确保青少年学生的身心健康意义重大。在全区中小学校开展预防和控制艾滋病宣传教育活动，就是立足当前，着眼未来，以较高的起点和超前的意识，构建群防群控的有效网络，通过多种形式的教育活动，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，拒艾滋病毒于校门之外，守校园一片净土，保学生健康平安。
二、工作目标
总目标：构建不同层面、不同年级、不同学段的艾滋病防治宣传网络和管理机制，通过专题教育形式，使全区师生了解预防艾滋病的相关知识，培养他们健康的生活方式，增强自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。
分目标：小学和初中：了解艾滋病的基本知识、预防方法和措施，培养自我保护意识，减少歧视，正确对待艾滋病病毒感染者和病人。
高中：进一步了解预防艾滋病的相关知识，正确对待艾滋病病毒感染者和患者，学会保护自己，培养对自己、他人及社会责任感。
三、工作任务及时间安排
(一)健全领导体制，明确工作目标，建立运转有效的防治工作体制。区内各学校成立相应的组织领导机构，同时将艾滋病防治纳入学校工作的重要内容来抓，抓好、抓落实。
(二)加大宣传力度，普及防治知识，形成全社会重视艾滋病防治工作的良好氛围。充分利用各种宣传媒体，广泛开展艾滋病防治和无偿献血知识宣传：一是积极协助艾滋病防治办公室发放艾滋病防治和无偿献血知识宣传资料;二是充分利用黑板报、宣传栏、宣传画、宣传纸、宣传册、宣传标语等宣传阵地，保证每周一次相关内容的宣传，且做到内容定期更新;三是开展形式多样的知识问答、知识竞赛、演讲比赛、作文竞赛等宣传活动;四是普遍开展“参与换水游戏，认识艾滋病危害”健康教育课活动;五是学校图书室应配备一定数量的防治艾滋病及其相关知识的读物;六是沿滩中学、自贡14中等城区中学要组织艾滋病防治宣传教育志愿者队伍，并定期开展“心系红丝带”宣传活动;七是请相关专家进行防治艾滋病健康教育和无偿献血知识讲座;八是充分利用“世界艾滋病日”、“宣传日”等契机，开展丰富多彩的教育活动。
(三)要将艾滋病防治教育纳入年度教学计划，安排好教师和课时，做到教师有教案，课时有保障。
(四)开展同伴教育活动：在艾滋病骨干教师培训时，加强艾滋病防治知识培训和同伴教育方法训练,启动中学艾滋病防治同伴教育活动，在中学生中尝试开展艾滋病同伴教育活动，对部分有影响力的学生进行培训后，组织与班级同学一起以灵活轻松的游戏和自由深入的讨论，学会坦然面对来自成长过程中的各种挑战。让他们学会在性和生殖健康、防治艾滋病方面做出安全的负责任的决定，并向其他同龄人传播艾滋病防治信息。
(五)开展“小手拉大手”活动：利用学生掌握的有关艾滋病防治知识，通过孩子向家长、社会进行宣传、推广艾滋病防治知识，开展“小手拉大手”活动，形成学校、社会、家庭三位一体的宣传教育网络。
(六)组织教师学习《国务院办公厅关于印发中国遏制与防治艾滋病行动计划(2006—2010年)的通知》(〔2006〕]13号)、《艾滋病防治工作条例》，同时利用骨干教师对本区的教师进行艾滋病防治知识的培训，要求中学教师艾滋病防治知识的知晓率达100%，并将培训的签到表、图片、培训信息及总结报区教育局政教体卫股。
(七)艾滋病健康教育课的主要内容包括让学生明白艾滋病防治的目的意义;知晓艾滋病的主要危害、传播途径和预防措施;了解国家的艾滋病防治政策。
四、工作要求：
1、区内各学校对艾滋病防治宣传教育工作要给予高度重视，切实负起责任，认真做好本校艾滋病宣传教育工作，将其纳入年度教学计划，安排好教师和课时，制定具体的工作措施，课时标准为初中6课时/学期，高中4课时/学期。
【关键词】尊重 ；个性；灵性；兴趣；阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学始终是教师在教学过程中难啃的“骨头”，它的成败会直接影响学生作文能力的提高，关系到语文教学的成败。21世纪是个创新的时代，需要创新式的人才，我们教师要从小鼓励学生进行个性化阅读，解开束缚在他们身上的所谓标准化阅读的枷锁，让他们大胆阅读，大胆发表个性化见解。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”应当让阅读成为学生个性释放的过程，让我们学生的灵性融入个性阅读之中，最终提高阅读的水平。
一、课内个性化阅读
课内的精品课文是大家之作，学习切不可以循规蹈矩，大段讲析，以为牵着学生的鼻子走，教师要充分挖掘它的丰富内涵，采用灵活多变的教学方法引导学生们走进文本，从中体验阅读的快乐，积极发挥个性阅读的能动性，可采用故事会、辩论会、研讨会、社会调查、读书交流会等形式激发阅读的兴趣。让学生在阅读的世界中快乐的徜徉，在快乐中闪动他们跳跃的灵活的思维。
（一）读文报告会
例如，在讲授苏教版小学五年级上册课文《艾滋病小斗士》时候，不如避开单纯讲授，教师开展报告会“红丝带飘扬”，教师设立板块“艾滋病的可怕”、“恩科西的可敬”、“红丝带飘扬”，学生可根据自己喜欢的板块自行组成小组，课下准备。学习积极性来了，有的学生查阅资料了解艾滋病的可怕，课上展示图文并茂；有的学生认真钻研文本挖掘恩科里的可敬，自由表达对他的敬意；有的学生在“红丝带飘扬”中感悟颇深，列举很多战胜艾滋病的事例，使学生的坚强品质得到锻炼，从而更加理解了文本，学习效果极好。
（二）成语故事会
故事会快速激发阅读兴趣，比起枯燥的大段阅读来说，显得异常的轻松，学生会在说笑中获得了知识，形成了能力。苏教版小学五年级上册的成语故事单元，我们可以采用故事会的形式加以激发学生的个性化阅读。这样可以锻炼他们的阅读能力、口语表达能力、沟通能力。
（三）编课本剧
小学生大都活泼好动，不喜欢死板僵化的教学模式，苏教版的小学语文课本上有些课文有很强的故事性、人物对话比较丰富，非常适合学生进行表演。可以鼓励学生将课文内容编成课本剧，让学生在塑造人物的表演中提高个性阅读能力，这样学生们的学习热情会高涨，个性阅读能力也会显著提高。
例如，苏教版四年级下的《三顾茅庐》，让学生反复研读课文，把握人物性格，自行选择导演演员、准备道具、布置场景、编写台词。可以说表演地极其成功，人物性格把握到位，深入地理解了课文。同时，口语表达、写作、表演能力都得到不同程度的提高，这种让他们自觉走进文本、钻研文本的阅读收效良好。
二、课外个性化阅读
日本著名教育家小原国芳曾说道：“读书是开拓知识的门径，而且是一种非常高雅的爱好。如果到谁家做客，屋里没有书，就好像走进了沙漠。读书能净化道德生活”。然而在课外，学生时间几乎被影视、动漫、网游所占领，很难有精力与时间静下心来读书，结果是学生的阅读视野狭窄，更可悲的是学生逐渐失去了阅读的热情。那么，我们教师就该唤醒他们阅读沉睡的心灵，激发他们的阅读兴趣。
（一）演讲比赛
教育心理学认为：“人在大脑皮层产生某些兴奋点或情绪起伏较大时，容易接受一些新知识和新思想，这也是培养学生兴趣的最佳时期。”比赛可以激发学生们的学习兴趣，形成你追我赶的氛围，教师可以提前布置演讲题目，例如，《我最喜欢的一位伟人》《我最喜欢的一本书》《我看明星》《金钱不是万能的》《刘翔是人不是神》等等，布置感兴趣的题目，之后叫他们课下准备，搜集资料，精心准备，这样为了荣誉、证明自己，他们就会乐此不疲地进行阅读课外书籍，搜集资料，加以准备，无形中就锻炼了他们的阅读能力，同时也锻炼了口语表达能力、沟通能力。
（二）读书交流会
每学期要搞1―3次的读书交流会，作为一本好书，大家读、品、赏，轮流看完之后，进行读书交流会，交流读书心得，可以点评人物，也可以说说艺术特色，可以分成小组进行，大家各抒己见，可以搜集人物图片，大家评论，各种影像资料丰富交流会的内容。
（三）阅读教学还要与听话、说话教学相互配合
例如，可以开展“课前三分钟演讲”“新编成语故事表演”“我来说说”活动等。成语是一个宝贵的资源库，成语的演讲和表演可以让他们真正的理解成语，尤其典故可以作为很好的写作素材，如“卧薪尝胆”“破釜沉舟”“指鹿为马”“老骥伏枥”“悬梁刺股”“囊萤映雪”等等。并且让他们自编自演新成语故事。真正训练学生们的创造力和想象力；还要他们广泛阅读有益书刊，关注时事新闻并写体会心得。
“一千个读者有一千个哈姆雷特”，个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同知识和感受，正所谓“见仁见智”，我们要最大限度地尊重学生的个性差异，三人行必有我师，积极鼓励个性化阅读，敢于发表自己的独特见解，教师同时要适时指导，积极发挥教师的主导作用，让学生的灵性在个性阅读中快乐徜徉。
参考文献
一、“生命与教育”关系内涵的历史演变
西方“生命教育”的提出最先是由于对暴力、艾滋病的抵制，对珍爱生命的倡导，至20世纪末基本普及。而在中国大陆，直至20世纪90年代“生命教育”才被引进，叶澜是领军人物。1997年她发表了《让课堂焕发出生命活力――论中小学教学改革的深化》，第一次“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，她认为：“首先课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历；其次，课堂教学的目标应全面体现培养目标；最后，要进入到对课堂教学过程的探究。”紧接着，叶澜还进行了一系列探索基础教育的改革实践，于2004年提出了“生命・实践”教育学理论。继叶澜之后，很多人开始着眼于有生命的课堂教学，王鉴将课堂定义为“知识课堂”和“生命课堂”，并将生命课堂的特征概括为：“课程是开放的、多元的；教师成为研究者；学生成为学习的主人”。王鉴的观点和叶澜实际上是一脉相成，但概括出了“生命课堂”的概念。类似观点还有，冯建军老师提出的“生命化教育”、艾诗根提出了“生命化课堂”等。
总结国内对于生命与教育关系的提法主要包括：“生命课堂”、“生命化教育”、“生命化课堂”，虽无统一名称，但对生命与教育关系的定义都源始于叶澜，并都强调区别于国外的“生命教育”。总体可概括为，生命化课堂教学必然包含理论和实践两个部分，体现以下几个特征：首先，课堂是构成教师和学生生命价值的一部分；其次，对学生的培养目标是多元的；最后，教学的过程是生成的。
二、生命化教育理念在写作教学中的运用及不足
现阶段的研究成果主要分为三种倾向。第一种：侧重作文的生成过程。对写作前的兴趣激发、写作过程中的技巧指导、写作后的评价都设计了详细的步骤。第二种：侧重对生命化作文的展望。虽表达了对生命课堂的构想，但往往缺乏具体实践策略。第三种：侧重对作文教学过程的构建。这部分研究考虑了写作教学活动的多方面因素，并提出了较细致的实施方法。
现有研究的不足主要有三。第一、研究不成体系。生命化教育理念和写作教学结合的研究还未成趋势，既无权威的论著，也没明显的研究源头。第二、概念的空泛化。缺乏对生命化作文教学内涵的阐释，而代之以空泛的诸如“用生命写作”的口号。第三、内涵的窄化。现有研究，存在几个窄化内涵的危险：教师生命价值的关注被边缘化；无意识的“主知”教育，情感、意志等目标成为认知目标的附属而浑然不觉；课堂的生成性研究被忽略。
三、对未来写作教学的展望
总结前人研究的成果和不足，我认为让生命化教育落到语文写作教学实处，要宏观把握和微观着手相结合。具体构想主要有以下三方面。
第一、构建写作教学的三维目标。一是情感目标。区别于为完成认知目标而服务的伪情感目标，该目标关注的是学生对己、对事、对他人的健康丰富的情感体验和情感控制力的发展。二是能力目标。该能力不是写作能力，而是构成一个人的生命发展的多种必备能力。包括问题解决能力、合作能力、交往能力等。三是认知目标。不单为考试服务，而且为写作能力的发展、为学生个性的表达与交流服务。
第二、促进师生的共同进步。一方面促进教师的转变。首先，实现由无生命的“蜡烛”向有生命的“人”的转变。教师应当爱生活、爱自己、爱学生……让自己的情感价值、审美趣味对学生产生潜移默化的影响。其次，实现由“教书匠”向“科研者”的转变。教师要做思想的独立者，创造性地使用教学资源。最后，实现由“权威者”向“启迪者”的转变。教师要多一份包容，让学生成为会思考的个体。另一方面促进学生的转变。首先，学习态度的转变。树立起主人翁意识，学会感悟生活和关心时事。其次，学习内容的转变。学会取材于生活，有意识地从阅读和影像中汲取创作材料。最后，学习方式的转变。在写作前后，允许小组讨论与评价，实现思想的碰撞交流。
有人说，分享是把自己的快乐，给予他人;有人说，分享是拿出自己坦诚的态度，对待他人;也有人说，分享是露出自己豁达的心胸，奉献他人。下面是小编为大家带来的关于学会分享的作文大全，希望你喜欢。
作文1
人们常说：“有福同享，有难同当”。当我们有快乐的事的时候，我们应该分享快乐;当我们有不好的事情的时候，我们应该告诉大家，让大家来帮你分担。所以要分享生活。
分享快乐。在学校我们之间有许多快乐的事，他们都会使我们在忙碌的学习中得到放松。我们有一个全县优秀生考试，我们学校去了20多个同学，他们凭借着自己丰富的知识，取得了优异成绩，获得前100名的学生，还发给了一个奖杯和50元做为奖励。当在升旗的时候，听到这个好消息，我们不由得欢呼起来，因为我们的努力没有白费。政治老师告诉我们：“有付出，就有回报”。这是必然的。老师把这个消息告诉我们，就是让大家一起分享这好消息。
分享困难。人生中会有许多的挫折和磨难，也许你会迎刃而解，也许你会退缩，也许你会不知所措。但是如果你告诉大家，让大家来帮你分担一些，帮你解决，那么困难就是小菜一碟。
我有一道数学题在晚上做作业的时候不会做。我绞尽脑汁，也没做出来。早晨来到学校，我和几位数学好的同学一起讨论，但还是没有结果，最后我们求助老师。老师从抽出的空闲时间里给我们讲了这道题，大家似乎都明白了。团结就是力量，你把困难告诉大家，大家帮你解决了，所以要学会分享困难。
分享童年趣事。在幼时，我们有许多有趣的事可以玩，可以讲。但是自从上了初中以后，再也回不到以前的时光了，只是处于忙碌。好容易有了体育课，我们坐在树下谈天说地，说着说着，便聊到了各自小时候的一些有趣的事，有喜有悲。听一个男生说：“他小时候很顽皮，妈妈总是骂他，说了你可能都想不到。作为一个男生，小时候居然哭哭啼啼的像小女孩。”但他还爱看书，他妈妈也喜欢看书，家里的书多得不得了。想到这个，我想起了我自己：小时候不爱看书，老是被家长骂。每个人的童年趣事，可能有你想不到的，所以我们要分享童年趣事。
快乐可以分享，我们也得到了快乐;困难可以分享，我们也得到了启示;团结就是力量;幸福可以分享，我们都得到了幸福，因此要分享生活。
作文2
如果人生是一汪浩瀚的大海，那么分享则是一条条小溪，使人生更加动人;如果人生是一首和谐的歌，那么分享则是不可或缺的音符，使人生更加优美;如果说人生是一杯热腾腾的咖啡，那么分享则是一块块冰糖，使人生香气四溢。分享就是有福同享，有难同当，有利共赢。
分享就是共赢，那是商人把花种赠与邻居的慷慨大方。商人购进了一批名贵花种，谁料到三年间那花却越开越败，花瓣有了杂色，花蕊也不再那般芬芳。商人焦急地询问植物学家，专家说是花染上了邻居家的花粉。商人慷慨地把花种赠给邻居，小镇成了花的海洋，大家都发了财。不求回报的馈赠，更多的是无偿的分享，还有什么比邻里间的帮助分享来得更美好?
分享就是共赢，那是爱因斯坦与玻尔间的珍贵友谊。当爱因斯坦提出相对论并准备发表之际，玻尔的来信也提出了这一观点。于是爱因斯坦放弃了发表，与玻尔共同讨论研究，最终两人都获得了诺贝尔奖。素未平生的两位科学家，仅由一封书信建立起的友谊，互相帮助，无私提出自己的发现，还有什么比思想的分享来得更真诚?
分享就是共赢。特蕾莎修女讲过一个故事：她给一个几天没有东西吃的家庭送去一些米，那家庭的母亲把米分成两份，其中一份送给邻居。“他们也没有东西吃。”分享就是在自己困难时也能帮助别人，是生命的一种相濡以沫，互惠互利，是生命最亮丽的底色。
分享就是共赢。一位学生天资不高，因此一道题问了老师许多遍也没有弄懂，便不敢再问。老师却说：“用一盏点燃的蜡烛，去点燃其它的蜡烛，第一只蜡烛不但没有损失，反而收获了更多的光亮。”分享就是送人玫瑰，手有余香的心境，是愉悦别人，快乐自己的心态。
我们要以分享态度去看待这个世界，也许会损失一些物质财富，但得到的却是金钱买不来的快乐与真诚。这种收获不正是我们想要的吗?
作文3
记得小时候，妈妈常常教导我：“孩子，你要懂得学会与别人分享，因为分享会使人快乐。”而我总是幼稚地问妈妈：“妈妈，什么叫分享呀?”妈妈就会拿出两个苹果，把一个给我，一个留给自己，对我说：“叶子，你看，妈妈有两个苹果，一个给你，一个给我，这就叫分享。”“哦，这就叫分享，我明白了。”我咯咯笑着，吃起苹果来，其实，当时的我并没有真正理解分享的意义，只觉得有苹果吃很高兴。
等我再大些，妈妈又告诉我：“分享是开心的，当你有什么不开心的事时，和别人分享你的烦心事，你的烦恼会减少一半;分享是快乐的，当你获得荣誉或受表扬时，和别人一起分享，你将会更加开心;分享是……”
有一次，我和我的好朋友一起玩，她带来了一个很好玩的玩具，只见她轻轻一按玩具的按钮，玩具就快速转动了起来，会变出不同的颜色，五彩缤纷，令人眼花缭乱。我很渴望能够玩玩这个玩具，就向她借，谁知，她却摇摇头说：“我这个玩具很贵的，你弄坏了，弄丢了，怎么办呢?”我说：“我会很小心的，不会弄坏的。如果真弄坏了，我就让我爸爸加倍赔给你。好不好?”她想了一会儿，摇摇头说：“不行，不行，你向别人借去吧。”说完，便把玩具塞进了口袋里，转身走了。我只好眼巴巴地，极其失望地看着她的背影。“太小气了，不就是一个玩具吗，我要让爸爸买个更漂亮的，也不给你玩。”
不久，我们又在一起玩耍时，我带来了一些好吃的零食。我一边玩着一边吃，只见她不时地用眼角看我的零食，还不时吞咽唾沫。过了一会儿，她好像鼓足了勇气，面向我说：“给我一些零食，行吗?”我刚要给她，但想起了她上次对我的态度，就又把手缩了回来。看到她伸出的小手，尴尬地放在那里，我心中有些不忍。转念一想，她也是怕我把她喜爱的玩具弄坏呀，那也是很正常的反应，没什么大不了的。于是，我便毫不犹豫地把零食分给了她。看到她开心吃零食的样子，我高兴极了，和她更疯狂地玩着。
正当我们兴高采烈地玩着，津津有味地吃着零食时，她突然停了下来，好像想起了什么，有些不好意思地问我：“你……你……你不生我的气吗?那天，我……”我明白了她的意思，故意摆了一个搞笑的动作，夸张地说：“本小姐大人有大量，才不会生你的呢!”说后，我们俩人同时哈哈大笑起来。
从那以后，我们成为了真正的朋友，一起上学，一起放学，玩具一起玩，作业一起做，别人都以为我们是真正的姐妹。
是分享让我得到了友谊，得到了快乐。这件事让我真正懂得了分享的意义，我也真正明白了妈妈告诉我的那些话的意思。让我们学会分享吧，因为分享使人更加快乐!
作文4
每一年新年情况下我姐姐都是回家看着我，亲姐姐尽管十五岁就可以踏入了打工赚钱的路面，但在我心里边，她却弥漫着极和睦极纯洁的光辉，不清楚为何我的妈妈很讨厌她，但毫无疑问的是她的确教了我很多人生道理，我想假如我懂得了一丝丝忍受，或者会宽容别人，亦或是与别人分享，都是由于她吧!
自小我也生活在表哥表姐堆里，由于我是最少的了，她们都是让着我，当然因为我觉得这种是理所应当的了，进而狂妄自大蛮横无理，但每一次看到她还会有一定的惧怕的了，我想应当仅有她能镇压我了吧。她每一次回家都是帮我讲很多很多事儿，会用她五音不全的喉咙教我唱并不是很时兴但很好听的歌，但我非常难以忘怀的便是她在那一天帮我讲的“分享”这两字。
那就是亲姐姐刚回家的情况下，我拉着她那一些粗糙的手，拱到她怀中，听她帮我说故事，小故事的內容早早已想不起来了，仅仅我还记得大家闲聊聊地最终他不知道如何的，意味深长的对我说：你可以明白分享知道吗?我蒙蔽的看见他，问：分享是啥呀。亲姐姐皮笑肉不笑的说：便是不吃独食啊!我糊里糊涂地说我从不吃“毒”食，他点了点头。可是我那时候不清楚的是此毒食非彼独食。我都自以为是地惦记着：痴娃子才会吃有害的物品!!
已过两年，父亲妈妈回来了，因为我只能和哥哥姐姐们说一声再见了，但在姐姐结婚以前，仍然还会每一年都和哥哥姐姐们团圆在一起的，但是我早就沒有以往那蛮横无理了，我真实搞懂了分享的实际意义真实学会了分享……
作文5
小时候，一块糖掰成了两半儿，小伙伴之间便分享了甜蜜;稍大些，你轻捶我一拳，我轻拍你一掌，小朋友之间便分享了亲密;再后来，你把你的故事讲给我，我把我的经历告诉你，朋友之间便分享了快乐，分享了愉悦……
“赠人玫瑰，手有余香”，学会分享吧，这个世界便会充满美丽。
太阳把自己的光辉分享给了月亮，于是这个世界便多了一份别样的皎洁。
当艾滋病的阴影笼罩着那些稚嫩而可爱的孩子时，他们选择了躲开人群，封闭自己，他们把别人对自己的歧视连同自己对自己的歧视铸成了一座牢固的围城，他们看不到明媚的阳光，感受不到世界的美好，他们把孤独演绎成了一种恒久。当_以爱心大使的身份走近他们的世界的时候，他们消除了隔膜，驱散了抵触，他们从彭阿姨的身上分享到了阳光，分享到了温暖，也分享到了爱。也许只是不经意的一个动作，一个关怀的眼神，亦或者是一句简单的话语，都足以把快乐分享给别人。这个世界便会多一份精彩，少一分孤独。
萤火虫喜欢聚集在一起，于是零零散散的微光便凝聚成了一道璀璨的风景。
当一百一十米栏的跑道上，刘翔把世界纪录改写成了十二秒八八的时候，当刘翔身披五星红旗彰显中国人，甚至亚洲人的神话的`时候。中国沸腾了，亚洲沸腾了，世界沸腾了，人们欢呼，人们雀跃。一百一十米栏翻开了崭新的一页，世界田径开启了新的里程碑。刘翔头顶上闪耀的不只是冠军的光环，更多的是全世界亿万人民对超越的欣喜与激动，刘翔同他们一起分享。每一双美丽的眼眸中跳跃的也不仅仅是亚洲飞人的身影，他们更多的是同刘翔一起分享一种不懈的拼搏与进取。当珠峰一次又一次的不再高大，当太平洋一次又一次的不再宽阔，人与人之间分享了太多的梦想与光荣。
当太阳用金色的眼眸凝视向日葵，当向日葵目不转睛的凝望着太阳的时候，我知道他们是在分享一种幸福。
编者按：蓝鹰同志的这份调查值得大家一读。在党的解放思想、实事求是的思想路线指导下，性科学已经摆脱了强加于它的禁锢和压抑，走上了堂堂正正的发展之路。但传统和世俗的种种偏见，是不可能短时间内就自动退出历史舞台的。重医大性医学社团的尴尬遭遇，就不得不引发人们的深思。看来在观念建设上我们还要走很长的路，要遵照已故总理的指示，用移风易俗的精神来做艰苦的工作，在大学生中以及全社会坚持进行“普及性教育，发展性科学，提倡性文明，促进性健康”的思想教育活动。
1你想听真话吗
近段时间，重医大“大学生性医学会”突然变得“醒目”起来。先是在媒体上向社会发出征集改名的“求助”；然后又有重庆首家高校“性社团”的“探秘”，甚至就连2003年“性医学会”会员们以黄瓜作为道具示范戴的旧闻也成了社会版的头条新闻。
已经从该校毕业走上工作岗位的武青慧，日前在接受笔者采访时表示不解：“我们什么时候变成了‘性社团’?”她更正这个说法，“我们不是‘性社团’，而是‘性医学会’。”
2003年，正是武青慧创办了重庆乃至全国首个“大学生性医学会”。提到当时为何成立这样一个社团，最近频繁接受采访的武青慧反问笔者：“要听真话吗？”
武青慧告诉笔者，她当时真实的想法其实只是“觉得自己很幸运”，能够得到性健康教育的知识，但是，“生殖医学系以外的学生就没我那么幸运”。
其次，当年一项由重庆师范学院心理科学系6名在校学生完成的“重庆市大学生性观念、性现状调研”活动，也引起了武青慧的注意。这项调查表明：大学生对性知识的了解非常贫乏，获取性知识的渠道更是少之又少。
所以，她萌生了创办一个“大学生性医学会”的想法，并且在本校作了一个匿名的问卷调查：“大学生需不需要、有没有必要成立一个性医学会的社团？”在调查结果出来之后，武青慧的心里“有底了”――这就是当时轰动一时的首个“大学生性社团”的来由。
然而，随着媒体的聚焦，“大学生性医学会”一直在遭遇“尴尬”的困境。在一次活动后，就有媒体以“女大学生当街教人如何使用”为新闻炒作点，并配以图片报道了这条新闻。
“显然，媒体并不是从性教育这个正常、科学的角度来看待此次活动。也许是为了迎合世俗的猎奇心理，文章只是围绕着性、大学生、避孕这三个词的组合作文章，甚至用‘女大学生’来为文章增添‘味道’。”全凯对笔者说，“完全忽略了活动的本来目的和意义。”
全凯说，其实在宣传普及性知识的时候，借助一些工具进行演示是很正常的，一些医务人员到农村进行医疗普及也有用扫帚、擀面杖等作演示。但是，我们大学生进行性科学的普及教育却遇到了太多的“激情”关注。
2“空心化”的社团
作为性医学会的第三任会长，全凯用了“憋气”两个字来形容和总结自己的工作。
他介绍，社团如今举步维艰，今年以来基本没有搞过什么活动，原来200人左右的会员现在能参加活动的也仅仅50人左右。而且在今年招收新成员的工作上“做得非常不理想”，只吸收了十几个新会员，性医学会在面临新人加入减少的同时也面临着社团的老会员不断流失。
今年招新的那几天，全凯和几个核心会员也做好了准备，别的社团展位前热热闹闹，而打着“以医学的眼光去审视‘性’，以科学的的方法去引导‘性’”的展位前面却是冷冷清清。很多新校友经过展位时，几乎都是用“眼睛的余光”扫视一下，然后很快地离开。
有一次，全凯追上一个几次回头张望的新生，得到的回答是：“同学们看到我站在你们那里，会笑我的。”
尤其令笔者震动的是，甚至连“性医学会”会员在接受媒体采访时都要求隐去自己的真实姓名，原因是怕自己的朋友知道自己加入了性医学会，以后“见面挺尴尬”。
当然，尴尬的并不只是会员们。重庆医科大学校团委书记龚棣，如今也感到了“尴尬”。龚书记介绍说：“性医学会一直是重庆医大的重点学生社团”，校方对性医学会是持积极支持的态度。但是，从龚书记尽量躲避笔者的姿态来说，校方显然是不太主张性医学会太过于“露头”的，毕竟“性这个东西敏感度很高。”
全凯说，社团曾经准备在重医校内搞一个“婚前”的大讨论，由于参与者都是有一定医学教育背景的医科学生，内容不容易出现偏差，活动的现实意义也比较突出，社团成员个个摩拳擦掌，准备好好运作一番。但是这一方案在校团委的审批中不是“PASS”，而是直接“趴死”了。团委的批复是：这个话题比较敏感，性医学会的学生们可能难以有效控制。
3以游戏为教育形式
在与笔者的讨论中，武青慧承认，“社团要发展壮大，活动宣传的形式和方式很重要”。
社团成立之初，武青慧“模仿老师教的那种模式”――以游戏的方式来进行活动宣传。
例如，不洁是艾滋病的主要传播渠道，但是感染HIV的几率有多高？武青慧用这个游戏进行说明：让14位大学生背靠背站成两排，与他们抠手心或拍手掌后，叫这些同学各物色三个人拍手掌或抠手心。接着又上来6个同学，随便找14位同学中一个人拍手掌或抠手心。统计结果，前14位同学中有9个被抠了手心，后6位同学有3位被抠了手心。
“抠一次手心代表一次不洁，假设我是HIV携带者，只抠了两个人的手心，结果与20个人发生直接和间接性接触，这20个人中将有12个被感染HIV。”
所以，“游戏的目的其实是想告诉大家，是否会感染HIV与外表、年龄、职业、性别无关，关键在于行为上要洁身自好。”
“当时在重庆市石油高专，最多的一次到了70余位同学，听得也很认真。”而在西师的那次，“整个活动中没有人中途退场。”不过她也认为，社团每次活动在宣传上还是不够，“参与的学生还是不多”。
尤其让武青慧感到遗憾的是，“我们的活动往往还是受老师那种模式的影响，所以很少有创新或以新的形式出现。”而且，“在校方的安排下，当时往往也不设现场答疑这样的互动栏目。”
而龚书记表示，校方的担忧也不是没有理由，会员们在活动的时候也会遇到很多问题，比如对主题的度难以掌控，自身知识局限于书本，可“性”作为一门科学，其内容繁杂，有些问题不是涉世未深的学生能够把握得了的。
而会员自身，对互动环节也是尽量避免。在搞讲座的时候，尽管前期全凯他们要做大量的准备工作，但是仍然会尽量地减少互动的环节，尽管互动教学效果更好，但是，“我们担心听众提的问题自己无法回答”。
究竟是什么样的敏感问题会让全凯有这样的顾虑？“比如，如果有女生问我，男朋友要求发生性关系怎么办？”他说，“我该怎么回答？”
4谈“性”是一件很难的事
社团名气不小，但影响力很小，也没有全面解答性健康教育的“能力”。不过全凯还是会经常接到外校同学的咨询电话，向他咨询“安全期怎么计算”、“怎样防治性病”等疑问。
还有更多的高校同学并不知道全凯的电话，或者知道他电话的人中绝大多数也是不可能主动打电话来咨询的。“这需要我们多去主动讲解，一次不行，需要很多次的讲解；但光靠讲解是不够的。”
那么，大学生们关心和咨询的究竟是些什么样的性问题呢？武青慧说，向她咨询的人当中，大部分都是女生。她们询问最多、最关心的问题就是如何避孕；其次就是怀疑自己怀孕询问该如何办？此外，还有一些性心理的咨询。
就在笔者的调查中发现，在高校尤其是外地或农村学生当中，表现有性苦闷症状的学生不在少数。关于这点，武青慧也表示认同，“比如一个学生就问我，他发现自己总是在性幻想，性幻想也是性苦闷的一种表现形式。”
“大学生的心理、生理发展必须要经历这一步。”武青慧说，“但是问题在于，他们根本就没有一个明明确确的指导方法。而且更重要的是，在缺乏正确引导的条件下，从周围得到的途径往往很容易误导他们。”
“大学生得到性知识的渠道很多，但其实没有人晓得到底哪一种是正确的。”武认为，出现了问题，作为校方不可能是不知情，但是目前的教育体制使得他们不敢尝试，“怕承担后果和道德的谴责”。
