时间：2023-05-30 10:06:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇论语读书笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 小学生 品读 经典 阅读 好书
冰心在《忆读书》一文中得出一句尤为经典的结论：“读书好，多读书，读好书。”那么，何为好书呢？在我看来，只要我们可以从中得到一些思想启发，给自己树立正确的观点的书即为好书。但是，中华民族历经了上下五千多年的岁月洗礼，流过了诗经铸造的历史，看过了汉赋铺排的世界，品尝了楚辞酿造的芬芳，听过了唐诗诵读的盛世……吾生也有涯，而知也无涯。好书实在太多了，要在有限的生命里读完所有的显然好书是不可能的。那我们就要在好书里寻找经典，寻找适合小学生读的经典读物，指导孩子学会品读经典。
一、去伪存真，熟读经典读物
经典是指具有典范性、权威性的作品或著作。经典的读物往往对人的思想有启示作用，对人的行为具有指导作用。也许是故事讲述，也许是人物传记，也许是诗歌欣赏，也许是论语教育。无论是哪一种，它以自身独特的风格自成一家，以自身的魅力感染着人群，引导着人类。
少儿读物数量庞大却芜杂俱陈，真正有益于孩子身心成长并受到孩子追捧的优秀作品却不多。这不多的优秀作品，却是足够小学生们在六年里甚至是更长时间中去品读的。书不在多而在精。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。熟读，反复读，读进心里，印入脑海。读到一定境界，便足以把一本厚的书读薄；当读到“更上一层楼”时，读出书中要领，便能把薄书读厚。为什么熟读的是唐诗，而不是其他杂谈野史呢。是因为唐诗经典？唐诗短小而精炼，富有音韵与节奏，短短的几十个字描绘出了祖国大好河山之雄壮，短短几十个字，对仗工整，运用了许多艺术手法……也有句话说，读书百遍而义自见。一本经典的好书，理当一读再读。从小养成良好的读书习惯，读出其中要义。
在品读少儿读物时，老师和家长应予以适当引导。培根说过，有些书可以浅尝而止，有些书可以囫囵吞枣，少数则需咀嚼消化。小学生并不会辨别哪些书是浅尝而止，哪些书是应该咀嚼消化的。此时，作为教师作为父母的我们就应该站出来，适时引导。
二、勤做笔记，养成良好习惯
读一本书，过一段时间后，我们总会忘记所记忆内容中的一些细节。只有经常复习才能加深印象。通过做读书笔记，可以使读者用最短的时间找到要复习的内容，既准确，又便于查检，集中精力复习，增强记忆。“好记性不如烂笔头。”我们在品读经典好书时，更应该重视勤做笔记的习惯。
在阅读过程中，用简练的文字，把阅读经典读物时的心得，体会，疑惑等一闪而过的想法记录下来。首先，我们要有做读书笔记的意识。有了这个意识，我们才能充分发挥自身的能动性，在阅读过程中才会注意对所读内容的思考，探究，从而记录下来。其次，做读书笔记，写自己的想法时，要在对所读内容融会贯通，有一定见解的情况下记录下自己的感想和体会。有所思才有所得，这便是“品”。最后一点，做过笔记不要就此把它放下，每次翻阅此书时都应看看，对比现在与当时的看法有什么不同之处。只有在不断反思中改进，我们才能前进，获得成功。
在品读经典书籍时适当做些读书笔记，有助于加强小学生的记忆力，有助于加深他们对内容的理解和激发创造性阅读。因此，我们要学会再品读中勤做笔记，养成良好习惯。
三、学以致用，在品读中思考，创造精彩人生
《论语》曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”只是一味地去读书，而不知品，不去思考，不从书中获得知识和经验，这样读书，还不如不读。
在品读经典读物的过程中，我们更要学会思考，站在当事人的角度看问题。就用大家耳熟能详的《猴子下山》的童话故事举例，故事中的小猴子在下山途中看见了桃子，便丢了手中的玉米去摘桃子。看见了西瓜就丢了桃子摘西瓜，到最后回家时却是什么也没有得到。看到这里时，不妨鼓励学生动脑筋思考下：如果自己是那只小猴子，该怎么做才能得到自己想要的却又不丢了手里的，做到鱼与熊掌兼得。在教育孩子们良好的道德情操的同时，巧妙地引经据典，教会孩子们怎么去处理问题，如何获得利益最大化。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，上半年精心挑选了《论语》作为必读书目，同时还配备了一些教育专着、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了《论语易读》，组织教师收看《百家讲坛》于丹讲论语节目，以于丹的论语心得为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。
有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。
学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
［关键词］班级管理；班级文化
［中图分类号］G42 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，建议教师选择用书香浸润孩子的心灵。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学求进的书香氛围，构建温馨和谐的班级文化。
一、拟定方案，确立目标
根据班级实际情况，应首先制定特色中队创建方案，成立以班主任为主要负责人的活动小组，副班主任参与活动，班委会成员具体实施，充分调动班级全体成员参与创建工作的积极性和主动性。同时加大宣传，创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。
二、润泽环境，营造氛围
为给学生提供丰富的精神食粮，班级要加强阅读场所的建设，重视读书环境的布置，在班级的墙报上、墙壁空间张贴读书宣传标语、宣传画、名人名言等，营造浓郁的读书氛围，使学生进入班级就浸润在浓浓的书香氛围之中，建设班级图书角，配备小管理员，制定班内的图书借阅制度，让学生将自己喜欢的书籍带到学校，与其他同学共同分享，进行交换阅读，使孩子们互相分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，在潜移默化中受到书的熏陶。
三、推进活动，拓展知识
将读书活动纳入班级建设活动中，努力摸索着能与孩子对话的活动方式，在“无声的环境成为有声的教育”基础之上，开展丰富的读书活动，使读书变成一种生活习惯，一种行为风尚，一种精神享受，一种自觉行动。
1．捐献图书，推荐阅读
班上图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还管理，作好记录，让图书角的借书有条不紊。为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，班级内可开展“图书飘流”活动，定期更换书目，拓宽学生的书源和视野，全力发挥图书的功效。图书角的建立，方便学生课间随时能看到书，既使学生读书有很大的选择性，又扩大学生的阅读面。
书香活动还要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？书尤药也，善读之可以医愚。怎样才能使每个学生读书有效果呢？第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。教师可在课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。在掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，定期在班级博客中发表 “好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家谈”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
2．诵读经典，陶冶情操
中华几千年的文化积淀，博大精深，学生也许要用几十年来消化，在读书活动中，教师应大力倡导读经典，学国学，品古韵，传美德活动，将经典文化引入班级。利用晨读十分钟时间诵读，诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情，濡染熏陶的过程便可让学生终身受益，进入高年段在进行理解，同时诵读《论语》、《诗经》等古典名篇。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感情理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。读书百遍，其义自见，让经典融入生活，与一些节日相结合开展健康有益的主题诵读活动。不仅在经典诵读活动中陶冶情操，还有力促进了读书活动的开展。
3．多样阅读，撰写感悟
为增加读书兴趣，教师还应该鼓励学生推广班级读书的阅读方式，如默读，速读，大声朗读等活动，特别是大声朗读可以让孩子在听读中享受快乐，激荡思维，拓展无限想象的空间，可以让孩子感受人物的喜怒哀乐，丰富情感，领悟人生的真谛，使阅读的种子在聆听中长大。为了让读书活动取得实效，最初可以要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，一段时间后学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。读书破万卷，下笔如有神。此时教师可对读书笔记提出更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的“阅读专栏”中，这就能大大地调动学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。
4．一日四读，开辟途径
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。为保证学生在校阅读时间，规定学生在校“一日四读”，时间总计为一小时。早晨10分钟晨读：读、背古诗词等经典美文；“午间阅读”：大声朗读你最喜欢的段落，感悟读书的快乐；“学后默读”每天六节课后全校学生在阳光体育时间前默读课外书30分钟，并在老师指导和监督下完成课外阅读量；“与梦同行”，每晚睡前读10分钟你最喜欢的故事。认真抓好早读、午读，上好读书课，联系家长抓住睡前读，只要走进班级，到处都能感受到读书的乐趣，听到朗朗的读书声，营造浓厚的班级读书氛围。
5．购买图书，愉快阅读
为使孩子能够多读书，好读书，读好书，积极开展了“压岁钱买图书活动”。号召同学用过年压岁钱买1本书来充实班级的图书角，让更多的同学们能分享“买一本读百本”的快乐。这些书籍给学生带来快乐和知识，同学们形成好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，洋溢着浓浓的读书气氛。
以科学发展观为指导，进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。
二、重点工作
1、继续加强常规工作
（1）备课：继续实行电子备课或者旧教案补充修改使用。提倡老师们充分利用网络资源查阅教学相关资料，制作使用课件，充分发挥多媒体的有效作用，提高课堂教学的实效性、增强课堂教学的趣味性，而且培养追根求源的习惯，并使学生学习的知识更加立体、丰富。建议老师们进一步学习学科课标，并通读所教学科的全套教材，以了解自己所教年级教材在整个知识体系中的作用。根据区教研室的要求，完成电子工作室的上传工作。
（2）上课：认真上好每一节课，不浪费学生的一分时间，树立高效课堂的观念。认真贯彻课改精神，培养学生良好的学习习惯，切实提高课堂教学质量。35岁以下的青年教师本学期每人约课一节，并对自己的课进行深入客观分析，以达到自我提高的目的。学校鼓励其他老师也主动约课，倡导自我检测、自我反思、自我提高的风气。教师们通过教学水平的提高达到提高教学质量的目标。（上课时请不要锁门）
（3）作业。对于作业的设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，做到位。对于需要鼓励或者教育的学生，倡导教师进行导语式、启发式、鼓励式批改以引导学生养成良好的学习习惯。
（4）听课。听课是促进教师提高课堂教学质量的有效手段，也是观察学生学习习惯的有利时机。因此，本学期我校继续加强听课工作。学校领导班子成员和各科教研组长要定期听教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。并倡导老师之间互相听课，同时对所听老师的课堂教学进行客观的评价和科学的指导，以达到提高课堂教学水平的目的。周二听课日，所有课堂面向所有老师开放。（上学期发现了听课记录造假的情况，本学期请老师们不要再这样做。）
（5）教研工作。继续以集体教研和分组教研相结合的方式开展教研活动，进一步探索课堂观察模式。每周三下午为固定教研活动时间，除进行听课评课研究课等活动外，可以以教研组为单位集体组织学习、研讨，并建议老师们充分利用教师阅览室，发挥学校订购的各种教育教学杂志的作用，根据自己的教育教学实践中的问题进行理论或经验学习，以通过加强理论学习，提高自己的专业化水平。外出参加教科研等活动的老师，由教研组长统一安排，人员安排报教导处，回来后凭听课记录等资料记录学时。
（6）加强教学质量的检测，实行即时检测，及时查缺补漏。学校计划以不定期抽测的方式对学生的学习效果进行检测。检测时学生单人单桌，严格纪律，实事求是反馈检测结果。并把检测结果作为评价老师备课上课质量的指标之一。继续实行期中、期末教学质量检测办法，教导处研究更加科学的检测内容和方式。本学期，计划在学生中开展“知识过关”活动，初步打算数学学科考查口算、计算能力；语文考查拼音、字词；英语考查语音语调、单词。其他学科也会随时进行质量检测。
2、其他工作
（1）加大学生的阅读量，提高作文水平。学校准备提供专门的阅读时间，以班级为单位从学校图书室借书，在阅读时间专心阅读，并做好读书笔记。语文老师负责教给学生做读书笔记的方法，并及时批阅学生的读书笔记，且保存好学生的读书笔记本。希望通过大量阅读培养学生读书的兴趣和习惯，使学生丰富知识、开拓视野，提高作文水平。少先队也可以通过多种活动促使学校形成浓厚的读书氛围，使文苑小学真正处处弥漫书香。每周二下午第三节为全校阅读课。 〖1〗
（2）继续重视学生书写。语文和写字课的老师应把学生的书写放在首位，指导间架结构；其余学科也要严格要求学生的作业书写。
（3）继续重视学生的语文朗读、英语口语练习和英语朗读练习，各班充分利用早读午读时间组织好学生的朗读，少先队配合做好检查工作。具体内容安排如下：一年级早午《弟子规》；二年级早午《唐诗宋词三百首》；三年级早《三字经》午英语；四年级早《千字文》午英语；五年级早《论语》午英语；六年级早《大学》午英语。
（4）继续开展社团活动。本学期继续以班级为单位开展社团活动。由班主任确定活动内容。可以充分挖掘和利用家长资源，把社团活动搞成培养学生兴趣、提高学生技能、拓宽学生视野、加强家校联系的媒介。
（5）继续开展教师读书、反思活动。教师在自觉读书的同时做好读书笔记，50岁以下教师每人8000字，50岁以上教师不作要求。教育教学反思仍然写在blog上，每次反思字数不少于200字。老师之间互相阅读学习，并在阅读的博文上发表自己的评论。每周至少为5位老师、3个班级的博文发表评论，评论要有实质性内容，避免空洞的感慨式语句。
（6）做好科研工作。继续进行新课程改革实验课题的实验研究，在实验中要努力做到四个结合：把考试改革和课程改革结合起来，确立整体的课程观；把夯实基础和强化能力结合起来，确立科学的评价观；把教师的科学传授和学生的主动学习结合起来，确立互动的教学观；把提高认识水平和培养情感素养结合起来，确立新型的师生观。
（7）切好落实学生的安全教育，以学生自护自救教材为依托，对孩子进行安全教育。把学生的安全工作作为头等大事来抓，安全进课堂，安全记心中。
（8）开展“手拉手”活动，倡导老师们选取一名需要帮助的学生作为帮扶对象，通过交流、辅导，帮助孩子全面发展、健康成长。
读书是教师成长的重要途径，我越来越体会到读书的重要性。那么读书的好处何在呢？读书可以陶冶人的情操；读书可以培养人的高尚品德。可以让你明事理、讲诚信，可以给人知识智慧，让你变得心胸宽阔，更聪明、睿智、成熟、自信。读书还可以激发我们的创作灵感，放松心情，更好的工作、学习和生活。正因为读书有这么多的益处，我们就应该以百折不挠的精神，坚韧不拔的毅力多读书，为我们今后的人生道路打下良好的、坚实的基础。这些不仅对教师重要，而且对学生更为重要。
一、教书的人首先应该是一个热爱读书的人
作为一名教师，要树立终生读书，终生学习的思想。应该以书为友、以书为师，平时多读一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。随着新课程改革的不断深化和全面推进，上级教育部门号召教师开展读书活动，我校也开展了“书香校园活动”，更加调动了我读书的积极性，更加热爱读书，每天再忙我都要抽出一定的时间读书，并且撰写读书笔记、读书心得，使我在教学工作中不断更新教学理念，改革教学方法，提高自身素养，加快专业化进程。
二、教会学生读书方法，培养学生学习兴趣
1. 让学生知道读什么。在语文课程设计思路中，首先提出的就是：“语文课程注重引导学生多读书、多积累”，让学生通过多种媒介的阅读方式，鼓励学生自主选择优秀的阅读资料。教师要加强对学生课外阅读书籍的指导，开展丰富多彩课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会，营造学生人人爱读书的良好氛围。
为此，我积极努力做好学生课外阅读的引领者，空闲时间经常到附近书店和学校的图书室、阅览室翻看图书，尽可能多地选择适合学生各不同学段阅读的图书资料，并根据学生的实际情况为学生推荐适合他们阅读的好书籍。
在第一学段：学生年龄比较小，识字量也不多，因此，他们可以从推荐拼音读物读起，逐步过渡到浅显易懂的童谣、儿歌、童话、小故事来阅读，例如《安徒生童话》、《十万个为什么》、《格林童话》、《365夜故事》等，阅读以培养兴趣为主，兴趣是最好的老师，千万不能操之过急。在第二学段：要鼓励和倡导学生读整本的书，例如《名人故事》、《神话故事》、《昆虫记》、《木偶奇遇记》等。在第三学段：要向学生推选古今中外的名家名篇让学生阅读，科普读物、名人传记能帮助学生更好地正确地认识世界、感知人生、树立理想。可以向学生推荐青少版的中国古代文学四大名著、《鲁滨孙漂流记》、《上下五千年》、《论语》、《唐诗三百首》、《爱的教育》等。
作为小学生，认识水平有限，阅读量较小，知识面较窄，对于课外读物不够了解，作为老师，我们有义务有责任把学生引领上正确的轨道，让学生们能“多读书、好读书、读好书”、“读整本的书”。
2. 教会学生怎么读。学生读课外书和读于课内书不同，学生课内阅读要以精读为主，有的篇章段落还要求背诵。而课外阅读则不同，课外阅读量大，不要求学生过多精读，学生可以先读作者简介、内容提要、人物简介或故事梗概，然后再通读全书，了解书中大概内容之后，再选择感兴趣的章节片段进行精读、摘抄、写读书心得、读书笔记等，鼓励学生边读边记，熟话说好记性不如烂笔头子。这样就能加深记忆。学生边读边想，善于思考，对读书感兴趣，就能养成良好的读书习惯，让学生读有所得，受益匪浅。同时也可以让学生“换位思考，进入书中的角色”，真正让自己成为书中的一个人物，与作者产生共鸣。对作者的思想情感，就会有更深的理解。对于同一本书，不同的读者会读出不同的感受，有着不同的理解，不同的观点，我遵循新课标的精神，尊重学生的个性发展，放手让学生去读书。读书的过程不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。读一本好书，教师可引导学生首先是筛读、然后是略读、最后是精读等方法由易到难、由浅入深，反复斟酌思考、不断品味体会。这样，不但激发了学生的读书兴趣，保证了学生读书的质量，而且学生学会了好的读书的方法，变厌学为乐学，起到了事半功倍的效果。
为了使学生从读书思考中获取更多知识，教师必须对学生掌握的知识有充分的了解。我总是喜欢和学生一起读书，认真的和学生交流探讨。认真思考“读书话题”，以话题为讨论载体，构建一个师生交流讨论的平台，让每个学生有机会和大家分享彼此的阅读感受。听一听生活环境，生活背景不同的同学对同一本书的不同观点和感受。教师的话题是联系学生读书的纽带。这些话题极具影响力和扩展性，这样可以有很大的空间来突显学生的个性。
一、学校原有图书管理存在的问题
1.藏书种类和数量统计存在缺陷
学校图书室的建立是一个长期的过程，学校图书室建立之初，由于经费、建设标准等原因的制约，在图书的装备上存在着一定的缺陷。为了达到相应的数量，学校倡议师生捐赠图书，这就造成了图书种类过于狭窄，作文类、故事类书籍数量较多，甚至相当数量的教科书都纳入了藏书。此外，由于图书室管理人员不断更换，造成图书管理人员对学校藏书情况不够了解，对于图书管理的一个重要内容――账物相符落实不够，图书数量与账本记录存在差距，图书遗失情况突出。
2.藏书流通不畅
学校图书室建立的目的在于丰富广大师生的阅读范围，培养师生的阅读习惯。但是长久以来，学校图书室的藏书都是束之高阁的多，这一方面是因为学校没有专职的图书管理人员，另一方面是藏书过于陈旧，不能够满足学生的阅读习惯，学生阅读积极性不高。
二、改善图书管理和加强图书流通的探索
1.加强硬件建设，实现藏书管理电子化、规范化
为了进一步规范学校图书室建设，提高藏书的借阅率，首先对馆藏图书进行了整理，对过于陈旧、破损严重、复本过多和教科书之类的图书进行了剔旧，对于保留下来可以进行流通的图书，进行了编目、上条码，并录入计算机，实现了图书的电子化管理。这样，既实现了账物相符，又简化了检索方式，缩短了借阅时间，提高了借阅效率。同时，对于图书种类的选择有了更为准确的数据统计，为图书采购和配备提供了依据。
2.做好开展图书阅读活动的宣传工作
（1）积极向新生宣传图书室，带领他们参观图书室，感受图书室的魅力，学会图书借阅方法，鼓励他们借阅图书。
（2）利用校园橱窗和班级板报作为图书室的宣传阵地，让学生认识到去图书室借阅书籍是校园生活的重要内容。
（3）加强图书室的环境建设工作。良好的图书室环境能够激发学生的阅读兴趣，我们在图书室的氛围营造上下工夫，让孩子们走进图书室就有一种赏心悦目的感觉，愿意留下来读书，愿意来这里借书。
3.开展“与经典同行，伴精品成长”活动，形成书香校园特色
“立身以立学为先，立学以读书为本”，切实开展“与经典同行，伴精品成长”阅读活动，让书香校园名副其实，阅读特色得以彰显。
（1）全体教职工统一思想，将书香校园建设作为学校发展的重要内容，让全体教职工都投入到书香校园建设中，这样从形式上增加了图书管理员的人数，全体教师人人都是图书管理员，都参与到图书管理和阅读活动中来。
（2）科学制订规划，明确书香校园建设的方向和目的。校领导在学习借鉴优秀学校的成功经验后，并结合我校实际，与全体教师一起制定了我校开展书香校园建设活动的方向和目标。
（3）精心挑选书籍。根据专家推荐的书目，增加了军事、科普、历史等相关书籍，低学段以绘本为主，在新采购的图书中注意有所选择，对于复本和适用性不强的书籍进行甄别。对于上级单位配送的图书及时与教育局电教中心衔接，由教师精心挑选后再确定。
（4）不断丰富借阅形式。学生除了可以到藏书室借阅，也可以到阅览室阅览。此外，通过各班级的小书柜，让藏书室的图书进入各年级，进入教室，进入学生书包，便于相互交换，保证学生随时有书看，书的种类和数量满足有关规定和要求。
（5）规定阅读量的下限。每学期让孩子读十本课外书，背十首课外古诗词，低段背《三字经》《弟子规》，中段背《千字文》，高段背《论语》《增广贤文》等。
（6）规定教师的阅读任务。阅读不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。很难想象不读书的教师在知识日新月异的时代如何给学生传道、授业、解惑。没有教师的参与，书香校园的建设注定是不完整的，甚至可以说是失败的。因此对于教师的阅读，学校也作出了明确的规定：凡是本年级学生的书籍，教师要同读，在读的基础上要感悟、理解；每周一、三、五午休时间，教师要在教室与学生一同看书，在这种静谧的氛围下让教师感染学生，让学生感悟教师；每周一、三、五下午预备铃后，教师要和学生一同背诗词，要求学生能背诵的，教师必须能够背诵，要求学生背诵的课外十首古诗词必须在语文教师那里背诵；每位教师每学期至少上一节新书推荐课，以谈话或活动的形式调动学生主动看书的兴趣。
（7）活动与评价相结合，力求阅读活动的落实。①每班每月一次聊书会。学生在聊书会上可以畅所欲言，畅谈自己阅读的某一本书或者某一个段落，从这些内容里自己有什么收获，有什么困惑，都可以相互交流讨论。②每学期开展一次读书解惑征文活动，促进孩子边读书边思考；每学期开展一次课外知识检测，激励孩子博闻强记。③教导处每月进行常规检查，抽查孩子的读书笔记。读书笔记、征文、知识检测任意一项在班上前茅的都可以作为评选“三好”的条件之一，期末还要评出学生阅读之星，佩戴大红花。④根据教师值守阅读的情况、知识检测和征文活动成绩、读书笔记对教师进行专项考核和奖励。
（8）每学期至少开展一次阅读研究。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读活动的开展是一项长期工程，只有不断积累活动开展中的经验，才能推动活动更好地开展。当阅读有疑难时，当某位教师有新的方法时，我们都会展开研究交流，有效务实地开展此项活动。
三、阅读活动开展积极，书香校园建设初见成效
书香校园建设活动开展以来，学校形成了读书、爱书的良好氛围。学校图书室、班级小书橱的建设以及海量阅读活动的开展，将书香校园建设工作落到了实处。学生读书的多了，午休时间、课间时间，在图书室、阅览室、班级教室、草地上，到处都可以看见学生们阅读的身影。阅读活动的开展，增强了学校的书香氛围，全体师生读书、爱书的意识明显提高。从2011年至2012年，学校师生共有12人次在县、市、省级各类读书征文活动中获奖，这是对我校开展书香校园建设的极大肯定。
四、结束语
关键词：职高学生；语文素养；重视阅读
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-028-01
职高学生的语文水平相对较差，学生的语文素养不容乐观，要改变这种状况，教师要灵活运用多种方法，在语文课程教学中，通过阅读、背诵、写作，将母语文化渗透到学生的人格中去，丰富学生的积累，扩大学生的视野，让学生的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长铺设最纯最亮丽的心灵底色。
语文的收获实际上来自于课外阅读这块自留地。因此，在职高语文教学中，在加强基本功训练的基础上，要重视指导学生的课外阅读。鲁迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文学功底无一不是在少年时期的课外阅读中打下的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。钱钟书在清华读书时曾“横扫清华图书馆”，才有《管锥编》和《围城》的诞生。细想一下，从小学到中学毕业，课文不过几百篇，几十万字，而在课外阅读中，一个暑假可以扫掉上百万字。因此，不妨打开课外阅读的大门，把学生引入那一片神奇迷人的文学王国中去，让他们拜倒在莎士比亚、托尔斯泰、巴尔扎克、曹雪芹、泰戈尔这些大师的门下，让他们去遨游、去陶醉、去学习。职高学生课余闲暇时间较多，可以给学生提供一些阅读书目，引导学生充分利用课余时间多读一些中外名著。把平时看的消遣性质的小说杂志换成文学名著（哪怕是快餐性质的缩写本也好）。还可以选择一些富有时代气息的美文推荐给学生，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，心灵会受到强烈的震撼，会感悟到人生的哲理，学会做人。
学生语文课后作业少，在课外阅读中要求学生适当做一些读书笔记并把它作为一项常规作业，定期督促、检查。古训有“不动笔墨不读书”的说法。有的同学，书虽读了不少，令他心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的论据也时时见到，可就是没有做读书笔记，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。明代文学家张溥读书时有一个好习惯，凡好词、妙文、佳句，必手录七遍。我们也应要求学生养成随手摘抄的好习惯。
背诵也是语文学习的重要方法。有些人往往感叹语文水平一代不如一代，甚至说一个过去读过几年私塾的“小秀才”其文学功底抵得上一个中文系大学生，这也许有些夸张，但说明语文教学的确存在不少问题。私塾教育，背诵是其主要的教学手段。小孩一入学，便让其背诵《百家姓》、《三字经》，然后是四书五经、《千家诗》、《古文观止》等古典名著。这种方法固有其死记硬背的弊端，但背诵的确是学习语文的一种有效的手段。俗话说：“书读百遍，其义自见”，在背诵中，学生自然领悟了文章的章法结构，赏析了文章优美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文学修养也得到了提高，古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”就是这个意思。有几百篇文章垫底，学生提起笔，珠字隽语便会从笔端汩汩流出。背诵是打好语文功底的重要手段。
语文教师应要求学生每学期背诵一定数量的古诗词，在班内和校内每学期开展一次诵读经典的比赛活动。我国的诗歌艺术源远流长，优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。在课余闲暇，手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭。“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。
其次，还应要求学生多积累、背诵一些名言警句。名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说明学习名言警句的重要性。
看到的文章多了，背的东西多了，就会自然动笔。可以说写作是阅读和背诵的直接后果。没有阅读、背诵的人，心中就没有文化积淀，就没有审美欣赏力和感受力。所以说阅读和背诵是写作的准备阶段，创作是阅读和背诵结出的花果，也是语文的最高境界和最终目的，学生只有通过写作才能锻炼语言运用能力。人们常说陈景润是用了几麻袋草稿纸才摘取数学皇冠上的明珠，事实上语文学习也是这样。写作，首先要有素材，我们要对日常生活多加观察和思考，要了解一下学校、家庭以外还有些什么？这个社会在悄悄的发生着哪些变化，这既可以作为自己平时消遣，也为写作积累了宝贵素材，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这样的文章往往更加感人，更能带动人的思绪。对于作文水平较低的同学，可以把从课内外积累的好词语和句子记下来，尽量用到自己的作文中去，同时，我们还可以把我们积累的一些名人名言、警句格言，恰当地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。
关键词：阅读技巧 阅读能力 课外书 阅读方法
“读一本好书，就像是与一个高尚的灵魂对话”。《语文课程标准》有明确的要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上，其中七至九年级阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。读课外书，越来越受到中学生朋友们的重视。
可是，茫茫书海，烟波浩渺，怎样才能把握阅读技巧，驾驶求知的小船，在课外阅读的海洋中自由泛舟呢?
首先，要选择好书
读书需选择，首先因为世上之书汗牛充栋，任何人都不能尽读，其次，图书亦有粗俗精雅之分，希腊谚语曰：一本好书胜过任何珍宝，一本坏书，像不好的朋友一样，可能会把你戕害。当前图书市场良莠混杂，要读到一本好书并不容易，特别要读到一本适合中学生的好书就更不容易。因此，选择读物时要注意以下五点：
第一是要慎重，不能掉以轻心。坡曾说：“书富如海，百货皆有。人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”意思是说，读书要有目的地选择。尤其是中学生，主要精力要用于课程学习，又因年龄特点，知识面窄，生活阅历浅，加上“书海”中“百货皆有”，既有良莠之分，又有高下之别，这样选择读物就更显得重要。
第二是要适合中学生自己的阅读水平，不能违背“循序渐进”的原则；要符合自己的阅读目的，不能不着边际。从学好语文的角度来说，我们课外阅读的主要目的是为了提高阅读和写作能力。明确了这一点，再去选择书目，确定重点，才会有针对性。
第三是要适合中学生的心理特征，要满足他们的兴趣与爱好，要唤醒他们的好奇心。我们在选择课外书籍时可以根据个人的爱好和实际需要，选择中外名著、报刊杂志、可以涉猎经济政治、文学艺术、历史地理等等。凡是觉得对自己有益的，都可以拿出来看一看、读一读。有些杂志，如《读者》《青年文摘》《意林》等，都是适合青少年阅读的课外读物。
其次，要讲究阅读的方法
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读一读；有的读了好文章，不懂得归纳积累，吸取技巧，不会应用到自己的写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。阅读的方法有很多种，在这里简介几种供大家参考：
1、选读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或部分，以便学以致用。如学习了《十则》一课后，为了更全面、更深刻地了解《论语》这部儒家经典，我们可以有目的地阅读《论语》一书中的其他内容。又比如，学习了《看云识天气》一类的说明文后，我们可以去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法：所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。古人说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接连作去。”这是传统的三步精读法。它是培养阅读能力最主要最基本的手段。
3、速读法：速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、快速地观其概貌的阅读方法。这要求我们在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”、“读书十行俱下”之说，可见提倡速读能力由来已久。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
《菜根谭》是一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。语言简洁优美，意味深渊。那读者受到哪些启发?下面为大家精心整理了一些关于读菜根谭的读书笔记，共同阅读，请您阅读。
读菜根谭的读书笔记1我向来是喜欢哲学的，尤其是中国古典文化当中的哲学。之前就曾听朋友提起过《菜根谭》一书，朋友对这本书极为推崇，将其誉为智慧之书，我也想利用闲暇之余仔细阅读一番，正好有这次机会，抽出时间阅读品鉴，有着不小的收获。
《菜根谭》是明代还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。之所以以“菜根为名”，原因众说纷纭，其中大部分人认为这则源于宋代学者的一句古语——“人能咬得菜根，则百事可做”。作者借此书表现了甘于清贫的淡然态度和平凡超脱的生活理想，值得后人景仰和学习。
在生活节奏高频率的现代生活中，人们奔波忙碌的同时，根本无暇停下来省视内心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，经常会遇到各种失败、挫折，遇到各种困惑和心结，每每在我心中留下阴影和伤痕。《菜根谭》中的每一段语录都让我感触颇深，仿佛醍醐灌顶般豁然开朗，每日读上几段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在阅读中，我打开心门，让这些警世、醒世的语录包围浸润着我的内心，改变着我的心态，改变着我的生活，改变着我的人生观和世界观。
“贫得者虽富亦贫，知足者虽贫亦富。贫得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，权豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，编民不让王公”这段语录对当今社会追逐富贵，互相攀比的思想有着非常强的教育意义。过去，我也一直迷失在物质的欲望中，不断渴望得到更好的物质条件，结果自己的心永不满足，在与他人的攀比之中，总是奢望一些能力外的东西，日子过得浮躁而虚华。现在，我知道了，物质的追逐是没有止境的，虽然我没有奢华的物质条件，然而我有幸福美满的家庭，我有稳定可靠的工作，我的生活虽然平凡，然而我的精神应该是快乐的，是富足的。知足常乐，这是人追求快乐的一种心态，也是一种处世的哲学。
“得意须早回头，拂心莫便放手，恩里由来生害，故快意时须早回首;败后或反成功，故拂心处莫便放手”，人生总是不断上演着失意和得意。这段语录告诉我们，得意不要忘形，失意不要心冷。对于刚从销售转到综合办的我来说，此语可作为职场格言。面对新的环境、新的工作挑战，只有加倍努力，将工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心丧气，而是继续努力，坚持到底，直至成功。
人生就是这样，要能够在普通的生活中找寻到快乐的因子，要能够在荣誉面前保持警醒，在挫折面前学会坚持。《菜根谭》教会了我怎样面对生活，面对工作，面对人生。
这就是收获!让心随文字飞翔，未来更加广阔!
读菜根谭的读书笔记2“咬得菜根，百事可做”的领悟，是一种以人生经验的沉淀和累积，有超脱、有感慨、有体会，是集儒家思想和佛家义理的一本书。
它包含很多的哲理，让你读过后会豁然开朗。无论你身陷人际困局还是职场是非中，它都会给你一把钥匙让你开启烦恼之门。不仅如此，它还能让你开阔思想、修养身心、让你成为一个懂事理、懂大义的人。
君子之心事，青天白日，不可使人不知。君子之才华，玉隐珠藏，不可使人易知。
这就说明了，做人要光明磊落，像青天白日一样，人们都说“君子坦荡荡”“明人不做暗事”。对于才能来说呢，就不急于展示自己的才华，以免遭人嫉妒。在坦露自我的同时，我们是要带面具的，带不同的面具去面对形形的人，当然我们带面具的目的要建立在真诚的基础之上。展现才华的时候不要不分时间，不分场合。这样不仅仅不能让你瞩目，还可能遭到嫉恨的眼光。因而要低调些，大海之所以能成为大海，那是因为他比所有的河流都要低!
做人无甚高远事业，摆脱俗情便入名流，为学无甚增益工夫，减除得物累，便臻圣境。
做人不是非要成就一番伟大事业，只要摆脱世俗的功名利禄，就能跻身于名流，做学问也没有什么诀窍，只要摈除外物的诱惑，便可以达到至高无上的境界了。如果我们没有被名利所左右，便专心致力与一项事业，只要能摆脱俗情物欲。做到淡泊明智，志存高远。如果追求华服美食，这些贪图物质享受的做法还在继续，那我们就是真的活着没什么意义了。
想青天白日般的光明磊落的节操，是从贫困艰难的环境中培养出来的，而扭转大局的雄才伟略是从谨慎的行事态度中磨练出来的，我明白了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”并且要有“如临深渊，如履薄冰”的谨慎态度来行事。
读菜根谭的读书笔记3于孔兼序曰：谭以菜根名，固自清苦历练中来，亦自栽培灌溉里得，其颠顿**，备尝险阻可想矣。主席读《菜根谭》时也曾说：嚼得菜根者百事可做。《菜根谭》乃洪应明集释、道、儒之大成，其有独善其身的儒家思想，又有清静无为、四大皆空的佛、道思想，更有进取追求而又无可奈的矛盾，品读时使人锐意进取却不失中正平和。
现今的社会，太多的浮躁，太多的不确定性，当然，繁华世界，也就注定了有很多的人在此间留恋，迷失。投机者有之，苟且者有之。相对于学校读书使的豪情万丈，天生我材必有用;现如今因社会的大染缸泡染，相对于随波逐流者，独守己身实乃更显珍贵。己之不可纵，当用逆之之法以制之，其道只在一个忍字;人之不可拂，当用顺之之法以调之，其道只在一恕字。今人皆恕以适己而忍以制人，毋乃不可乎?此乃严于律己，宽以待人。
相对于各年龄段人群来说，80年代出生的人实在苦。小学教育，教育费附加;尝读初中，小学义务教育当道;及至高中，初中也纳入义务教育范畴;大学毕业，刚遇经济萧条，房屋价格飙升似火箭。有些人戏言：读书读不起，买房买不起，到死连个墓地也买不起。在这个让人发疯压抑的年代，每个人都有自己的难处。寒窗苦读，只为紧守内心的那一份执着。所谓少年的人，不患其不奋迅，常患奋迅而成卤莽，故当抑其躁心;老成的人，不患其不持重，常患以持重而成退缩，故当振其惰气。80后正值当年，压力乃其动力，所以，我们不缺少努力奋进的决心，奈何奋迅之余因浮躁之心而成卤莽之辈比比皆是。群处守己，独处守心。守住自己的那份净土，为内心的那份宁静而锐意进取。所谓：我苦，故我在;我思，故我在。
仰头大声出门去，我辈岂是蓬蒿人。作为航道局一位职工，奔波劳碌，居无定所是大部分人的常态。独居在外，酸苦自知。为了我们航道局这条大船的迎风破浪，我们大多数人都毫无怨言，兢兢业业。君不见，中东片区我们开疆拓土，奋战沙场;君不见，非洲艰苦地带我们开天辟地，任劳任怨;君不见，在大中国片区港口事业蓬勃发展的今天，我们精卫填海为祖国锦上添花而豪情万丈!奈何，得了天下，负了却是盼望过年时节能够一见的他们!一个朋友在海南因工作繁忙而无归家过节时写到：鹿城元宵吃浮元子，粒粒团圆。异乡上元盼相聚日，阵阵心酸。我看了不禁潸然泪下。为了生活，我们选择了远方，选择是痛苦的，有得必有失。因为只有选择了远方，你才能有一个安身立命之所，有一个无后顾之忧的大后方。所以既然选择了远方，伙伴们，就不要停下你们那继续前行的脚步，努力奋进吧。幸福的生活，在远方!美丽的花朵绽开时总是让人炫目不已，但很多人却忽略了它在泥土中挣扎的坚持。所谓：不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香?!
世事如棋局，不着著的才是高手;人生如瓦盆，打破了方见真空。一场闲富贵，狠狠争来，虽得还是失;百岁好光阴，忙忙过了，纵寿亦为夭。
诸位，在前路迷茫之时，心累了，就歇歇吧，读读《菜根谭》吧，它将是你们的心灵鸡汤，指导你们在迷茫之余休整片刻，蓄力前进!
读菜根谭的读书笔记4很久之前就曾听朋友提起《菜根谭》一书，朋友对此书极为推崇，将其誉为修身之书、智慧之书，我也曾想在闲暇之余仔细阅读一番，无奈世俗繁忙，一直抽不出时间阅读品鉴。
近日，女儿的学校给孩子们发了这本书，并让每个学生都要熟记里面的内容。八岁的女儿根本无法理解每一段语录背后的含义，向我求救，让我给她读和讲，于是借此机会我第一次翻开了这本《菜根谭》。
《菜根谭》是明代还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。之所以以“菜根为名”，原因众说纷纭，其中大部分人认为这则源于宋代学者的一句古语——“人能咬得菜根，则百事可做”。作者借此书表现了甘于清贫的淡然态度和平凡超脱的生活理想，值得后人景仰和学习。
在生活节奏高频率的现代生活中，人们奔波忙碌的同时，根本无暇停下来省视内心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，经常会遇到各种失败、挫折，遇到各种困惑和心结，每每在我心中留下阴影和伤痕。在教女儿学习阅读的同时，《菜根谭》中的每一段语录都让我感触颇深，仿佛醍醐灌顶般豁然开朗，每日读上几段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在阅读中，我打开心门，让这些警世、醒世的语录包围浸润着我的内心，改变着我的心态，改变着我的生活，改变着我的人生观和世界观。
“贫得者虽富亦贫，知足者虽贫亦富。贫得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，权豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，编民不让王公”这段语录对当今社会追逐富贵，互相攀比的思想有着非常强的教育意义。过去，我也一直迷失在物质的欲望中，不断渴望得到更好的物质条件，结果自己的心永不满足，在与他人的攀比之中，总是奢望一些能力外的东西，日子过得浮躁而虚华。现在，我知道了，物质的追逐是没有止境的，虽然我没有奢华的物质条件，然而我有幸福美满的家庭，我有稳定可靠的工作，我的生活虽然平凡，然而我的精神应该是快乐的，是富足的。知足常乐，这是人追求快乐的一种心态，也是一种处世的哲学。
“得意须早回头，拂心莫便放手，恩里由来生害，故快意时须早回首;败后或反成功，故拂心处莫便放手”，人生总是不断上演着失意和得意。这段语录告诉我们，得意不要忘形，失意不要心冷。对于刚从销售转到综合办的我来说，此语可作为职场格言。面对新的环境、新的工作挑战，只有加倍努力，将工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心丧气，而是继续努力，坚持到底，直至成功。
人生就是这样，要能够在普通的生活中找寻到快乐的因子，要能够在荣誉面前保持警醒，在挫折面前学会坚持。《菜根谭》教会了我怎样面对生活，面对工作，面对人生。
一本《菜根谭》，一部警世书，希望你也能偷得一点闲暇，找到它，翻开它，品读它，让心随着文字飞翔，让人生随着阅读走入另一番境界。
读菜根谭的读书笔记5今天，当我们还在为欲望而挣扎，为欲望而勾心斗角，为欲望而忽视身边平淡的幸福，为欲望而抛弃自己纯真的信念，为欲望而苦恼的时候，很多很多的道理，在很早以前我们的先人们就已经悟出来了
还是在今天，当我们还在烦闷于纷繁复杂的人际交往时，当我们面对工作消极懒惰时，当我们还在为衣食住行劳心劳力时，很多很多的思想，在那古老淳朴的年代里，在那个欲望还没有埋没灵魂的年代里，我们的先人早就有所交代了。
“欲做精金美玉的人品，定从烈火中锻来;思立掀天揭地的事功，须向薄冰上履过。”这三十二个字就是《菜根谭》的开场白。作者洪应明先生在书里阐明“性定菜根香”的真义，因为万味皆由根处发，“厚培其根，其味乃厚”。
说到人的欲望，大到可以吞噬宇宙，没有几个人能满足于一碟菜根。还记得在孔子的七十二个弟子里，颜回的道德是孔子所推崇的，《论语·雍也篇》中，孔子赞美颜回说：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”意思是颜回过着粗茶淡饭的清苦生活，住在简陋的房子里，但他却能自得其乐，丝毫不受外界的物欲困扰，所以被后人称为“亚圣”。“君子忧道不忧贫”，“一箪食，一瓢饮”这些古老朴素的道理，阐述了怎样的人生境界，描绘了多么平淡的幸福画面。
现代社会里，恰恰相反，到处充斥着欲望和诱惑，我们的选择多了，却很少能选择明智的。正如当我们习惯了吃、喝各种气味浓烈的东西之后，已经完全丧失了欣赏凉水、清茶、淡饭的能力;当我们习惯了宝马香车之后，却浪费了上帝给我们用来脚踏实地走路的双腿;当我们习惯了阿谀奉承之后，却忘了耳朵的功能是用来过滤留不住的风声的;当我们习惯了灯红酒绿的奢华生活之后，却忽略了天空是蓝色的，草儿是绿色的。太多太多的习惯，太多太多对美好事物的视而不见，也许若干年之后，回想自己的一生，早没了绿色的草，蓝色的天空，清净的耳根，甜美的味觉，灵活的双腿。到那时，留下的不仅仅是一声叹息吧。
看完这本书，心情顿时感觉明亮了很多，书上讲了很多做人的道理，处事的方法，成功的心态等等，给我很多很多的启示.正如书上所说，一个人的思想不应该被欲望给蒙蔽，太多对物质的欲望会阻止理想的完成，牵绊我们前行的脚步。有了工作，我们还希望工作是轻松的，能赚大钱的，其实手头上的工作能做好了，样样都充满意义;有了房子，我们还希望房子再大一点，再豪华一点，其实房子不就是休息的场所么，能放下一张床足以，在这一次比一次更高的要求中，我们忽略了握在手中的平淡的真实，更遗忘了这份真实中我们拥有的幸福，于是，人生显得越发不如意起来，在欲望的面前，我们成了一只可怜的摇头乞尾的哈巴狗，一个会说话的奴隶。
人生的滋味，真正的口味是平淡。在粗茶淡饭中，体会淡泊的美妙。在精神生活中，得到极大的满足，真切的享受人生。
这本书里阐述了为人应世、淡泊从容、修身养性、怡情适性、功业成败、返璞归真几方面内容。融合了儒家的中庸、道家的无为，从而形成了一套独特的为人处世方式。表现了古人对人生、人际、人性的见解。非常值得一读，我确信读过之后一定会为你打开一个不一样的世界。
一、畅读状态养成习惯
畅读，强调读书时不同智慧因素之间贯通融合产生的愉悦感受，也指读书过程通达、顺畅的状态。“畅”不但是对学生心理状态的关注，也进一步强调了其对于智慧生成的重要作用。指向智慧生成的读书过程从本质上摆脱了急功近利的追求，更多关注学生与书本的对话和读书对学生心灵的滋养。法国作家阿兰说：“读书的乐趣在于在阅读的过程中神思飞扬、了无羁绊，依着作者的文字找寻自身心灵放飞的家园。”只有在精神自由、心理愉悦、过程舒畅的状态下，才会真正激发读书的欲望。当学生一直保持着这样的身心状态，就会从内心需要读书，渴望读书，进而养成终身不弃的读书习惯。
二、畅读过程生成智慧
学校给予学生的知识，可能被用来解决问题，也可能会转化成人的智慧，包括科学精神、人文情怀、智力背景等。只有智慧才能真正反映学生的整体面貌和未来发展的可能。学校教育应当主动关注学生的生命成长，引导教师掌握更加科学的读书指导理论和方法，激发学生读书的兴趣，使其养成终身读书的习惯，感悟人生畅读的智慧。提倡“智慧畅读”就是要超越知识教育，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。读书是长期积累的过程，但是这个过程不是无序和随意的，只有科学的指导才能让读书的过程“畅”起来，从而生长出智慧的因子。
对于读书滋养智慧的研究，中外都有丰硕的理论成果，客观地说，理论知识拓展了人们的认识，但在实践层面上还需要不断尝试和验证。
三、畅读促进教师专业发展
读书应该成为生活的一种方式，如吃饭、睡觉一样，必不可少。教师的指导是影响学生读书的关键因素。学生读什么，怎么读，都需要教师从心理学的角度去考虑。选择是一种智慧，例如名著的选择。毋庸置疑，名著一定要读，但是要研究什么时候读才合适，怎样读才有趣，必然要经过严格的科学论证。古今中外的名著都是成人从思想、文化、语言、史料价值等方面来甄别的，那么学生是不是也关注这些标准呢？曾有五年级学生拿着《老人与海》和《红楼梦》来问教师：“老师，这两本书我都读好久了，还是不懂，读不下去。名著都是这样晦涩难懂的吗？”这样一来，教师就意识到：并非所有的名著都适合每个学生，学生的读书也需要一定的科学指导。简单地说，读书的过程对于学生来说是“畅”还是“不畅”，取决于学生的知识背景和人生阅历。
再如国学经典，如果没有科学的规划和必要的解读，光靠考试或死记硬背，必然会扼杀学生的兴趣。读经典是可以不求甚解的，但不能一直都不求甚解。比如《百家姓》，每一个姓氏背后都有故事，故事可以增加学生读书的兴趣，激发学生探究的欲望。如《论语》，教师向学生推荐了《孔子的故事》，与《论语》对照阅读，每天由一位学生讲一则孔子的故事。学生们表示喜欢，并且兴趣越发浓厚了。教师要倡导学生通过读书获得个人智慧的增长，既要拓宽学生的读书视野，又要让读书过程通达、舒畅。
新时代的教师要思考应该具备怎样的专业素养，才能担当起引导学生用读书提升民族素质的重任。首先，读书不能仅仅强调量的增加，而是要注重质的提升。如著名数学家华罗庚所总结的：从少到多，读出知识的厚重与丰满；由多到少，凝炼出精髓，孕育出智慧。其次，要关注书本知识之间以及知识与生活之间的融通。要追求心理愉悦，学科融通，课内外衔接。要用读书的智慧去发现、唤醒和开发潜能。如有这样的现象：学生读书很多，在课堂上却不能引用课外书的内容，也不能将书中的情感和道理迁移到生活中。究其原因，是为读而读，缺乏与生活实际的联系。此外，要认识到读书不是目的，过程才真正重要。教师要通过科学的引导，让学生读书的过程从体验情感、触发遐想的“读书乐”向形成品质、养成习惯的“乐读书”发展，进而朝着读书是生命状态、生活智慧的“书读乐”迈进。
另外，面对信息化改变生活的力量，教师们应当警惕“浅读书”“泛读书”现象向学生的渗透，需倡导深度x书的理念，寻求读书所带来的精神境界的提升。
四、畅读重在过程的系统发展
一是选书，要关注学生的视角。学生的身心特点是选择读物的前提，而激发学生读书的兴趣是关键。低年级要以通俗易懂的绘本为主，兼顾情节性，如是非分明的童话故事。中年级可以读简短的历史故事和名人传记，如《史记故事》等。高年级要尝试推荐加自主相结合的选择方法。教师要鼓励学生拓宽视野，既要读中国的作品，也要读外国的作品；既要读文学类的，也要读科普类的，还要读各类报刊杂志，如《数学报》《少年科学画报》《世界名曲欣赏》等。
二是读书，要注重科学的引导。强调方法的层次性。如果让一二年级的学生去做读书笔记，等于告诉他们读书是可怕的事。因此，对于低年段学生，教师可以领读，把简短的绘本大声读出来；中高年段的学生则要学习浏览、默读等。同时指导学生学会使用工具书，学会通过系列丛书的阅读构建全面的认识。
三是评书，要为学生打开一扇交流的窗户。书页翻完了，但读书过程没有结束。教师要经常组织学生谈谈讲讲，开展读书交流会，让学生从人物、故事、语言等角度表达自己的感受，并敢于质疑书本内容。如学生初读《城南旧事》时并不喜欢，觉得没有动人的情节。后来在不断的交流过程中，慢慢地品味出了书中淡淡的哀伤，触动了心灵。
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）01-0255-01
摘要：教师要激发对中学生课外阅读的兴趣，要联系各科教学实际对学生进行指导，引导学生阅读健康向上的书籍，加强对学生课外阅读的指导，提高语文教学整体成绩。 关键词：指导；学生；阅读
课外阅读是课内语文学习的必要补充，没有课外阅读的配合，就不会获得十足的成效。课内阅读是准备，课外阅读是应用。凡是课外阅读组织引导得好的，语文教学效率就高，成果就大。学生个人的语文学习实践也证明，凡是课外书读得多的，语文能力提高就快，学习效果就好。现在的中学生忙于学习，有做不完的作业，有背不完的教科书，往往忽略了课外阅读，下面就谈谈教师如何提高中学生课外阅读的方法和步骤。 一、指导学生课外阅读的方法
（一）激发兴趣，促成阅读。
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是培养学生的兴趣”语文教师重要的教学任务便是培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣一旦形成，学生便会在阅读的天地里自由翱翔。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，愉悦他们的心灵，让他们快乐地接受语文知识。兴趣并非与生俱来，它需要在教师的正确引导下，才能真正建立起来。教师激发学生课外阅读兴趣的方法主要有：向学生介绍名著的价值和地位，以此引起学生的重视；用动人的情节悬念唤起学生的思考；利用知识竞赛激起学生对所需知识的探求等。阅读中的思考是扣学生心弦，震撼学生心灵，启迪学生智慧的最关键的一环。抓好这一关键环节，学生的内心世界就会掀起一阵阵感情的波澜：或喜或悲，或爱或恨，或泣或歌，或沉或昂，学生沉浸在“阅读情感”的氛围之中，就会增加阅读的兴趣。 （二）联系教学实际指导阅读。 中学课堂教学只是基础课程，若仅仅死啃书本，不光影响基础课程的消化吸收，更重要的会影响学生的知识面的拓展。应启发学生阅读一定数量的有关指导书和课外书，以便消化巩固课本知识，开扩眼界。但是目前除了学生的课程繁多以外，各种参考资料、练习册也是形形，良莠不分，更有的一门课跟着六、七种参考书，中学生如果选之不当，就会起到反作用，影响学习。图书管理员要和各科教师共同探讨各种参考书的优劣，每科选出一两种最适合学生特点的指导书推荐给他们，便于掌握基本知识和基本技能。还应结合各科教学实际，适当开展一些知识性、趣味性的阅读指导活动，如举办各科智力竞赛、问题解答和科学小实验等，还可以用丈艺节目的形式，把某些课本知识形象地表达出来，以加强感染力，从而激发学生广泛的读书学习的兴趣，巩固课堂知识，取得优良成绩，并引导学生向知识的深度和广度进军。 （三）确引导中学生课外阅读。 由于学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持，也就很难得到有益的指导，而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握其思想和艺术价值。此外，由于缺少指导，在课外读物选择上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”为选择标准，忽略其它方面，以致于所读书籍的品位较低，甚至一些坏书也成了中学生手中的“常客”。 二、教师指导阅读的步骤 第一步,有目的有计划地推荐读物。推荐读物，要考虑到如下几点： 1.思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范，能为学生提供楷模的。 2.读物的内容和形式，要尽可能和课内阅读取得某种程度的连结，使课内外阅读得以相互促进。 3.读物的类型要尽可能广泛和多样，政论体读物、科学题读物、文学题读物、现代读古代读物以及外国读物等应包括在阅读范围之内。 第二步,有针对的指导阅读。可以采取以下方式： 1.设课外阅读指导课，进行专题知道。 2.在阅读过程中，可以随时和学生交谈，了解阅读进展情况，交流对读物的看法，解答学生问题。 3.指导记读书笔记。 第三步,要及时地了解和研究课外阅读情况。 1.编制课外阅读登记表，对每个学生的阅读书刊名称、阅读数量、阅读进度和阅读方式进行统计。 2.抽阅或展览学生课外阅读笔记。 3.举行课外阅读座谈会、，交流心得体会，介绍阅读方法。 4.向学生进行口头或书面调查等。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其在提高初中学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。因此，语文教师要加强对中学生课外阅读的指导。
参考资料：
[1]孔丘：《论语》。
[2]托尔斯泰语录。
[3]孙洙《唐诗三百首序》。
[关键词] 中华优秀传统文化；社会主义核心价值观；实践探索
[中图分类号] G41 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0052-02
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中国人民的共有精神家园，根植于人民群众的内心深处，无时无刻不在影响着中国人的思维方式和生活方式。在当前社会形势和时代背景下，弘扬和践行社会主义核心价值观，必须认真汲取中华优秀传统文化的思想精华，深入挖掘和阐发其讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，从中吸收丰富养分，否则就很难有生命力、感染力和影响力。本文以天津商业大学为例，依托“百书研读”，具体探讨学校加强优秀传统文化教育，推进社会主义核心价值观入脑入心的举措，促进学校学风建设，培养大学生成长为德才兼备、以德为先、知行合 一全面发展的高素质人才。
“百书研读” 活动自1993年开始运行，至今已有23年之久，创建之初是作为学校加强学风建设的一项重要举措，近年来一直致力于鼓励学生多读书、读好书，在保证读书质量的同时也确保读书数量，旨在增强学生的读书兴趣，丰富学生的知识储备，完善学生的知识结构，拓展学生的知识层面，引导学生养成良好的读书、学习和思考的习惯，提升学生的个人修养和道德品质，优化校园内的整体学习风气。
学校鼓励学生每两周读1本书，每月读2本书，每年读24本书，大学四年至少阅读100本书籍。“百书”既是实指，要求学生大学期间读够100本书，同时也是虚指，目的是激发学生读书的兴趣，拓展学生读书的领域，自觉做到博览群书。
“百书研读”活动启动后，学校定期为学生们推荐经典书目，引导学生撰写读书笔记，并坚持每月一次组织学生分享读书笔记、交流读书感悟，创建了学生刊物《益思集》。
一 加强社会主义核心价值观教育的举措
核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，即国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。因此，学校依托“百书研读”，以中华优秀传统文化为载体，通过开展品读经典书籍、重视传统文化宣传、学生社会实践三大活动举措，加强对学生的社会主义核心价值观教育。
（一）开展“百书研读”活动，加强文化熏陶
建立经典书库。学校投入建设经费开辟了图书阅览室，定期购置优秀传统文化书籍，目前书架共有《诗经》《楚辞》《论语》《大学》《孟子》《中庸》《左传》《史记》《二十四孝》《资治通鉴》等经典书籍1000余册。
研读《弟子规》等经典书籍。为扣好大学生健康成长的第一颗纽扣，在大一新生初到之际，就进行研读优秀传统典籍如《弟子规》《三字经》《千字文》《了凡四训》的学习教育活动。
开设专家讲坛。每月定期开展一次读书心得经验交流会，围绕“仁义礼智信”等传统文化展开交流，邀请专家做专题讲座，为学生解疑释惑。
开展读书主题讨论会。针对当前社会热点问题，开展以“电车难题之何为公正”“倒地老人扶不扶”等为主题的讨论活动。
成立经典书籍漂流驿站。2014年，学校依托天津市举办“书香天商・浸润成长”优秀读书案例活动的契机，以优秀传统文化书籍阅览室为基地，成立了图书漂流驿站。
学生自主编撰《益思集》。每次“百书研读”运行结束后，收集学生阅读经典书籍的心得稿件和学术论文，在稿件收集后，组织人员对稿件进行一审，选出相对较好的稿件，再交由特约专家审稿小组进行二审，选出优秀读书心得稿件和学术论文。为了把活动成果有效利用并总结凝练，先后共出版了13辑《益思集》。
（二）开展优秀传统文化宣传活动，以文化人、以文育人
举行优秀传统文化观影活动。新生入学教育，是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础前提，每年组织大一新生进行优秀传统文化观影活动，已成为入学教育的常规举措。
开展传统典籍主题朗诵评比活动。为弘扬中华优秀传统文化，在运行“百书研读”活动基础上，开展“学经典・用经典”的主题朗诵比赛。
举办中华传统美德知识竞赛。围绕“孝悌忠信，礼义廉耻”等传统文化精髓，充分挖掘中华优秀传统文化的时代价值，开展“道德1+1”暨中华传统美德知识竞赛。
开展学生干部传统文化修养培训。学校重视学生骨干队伍建设，以知行团校为平台，定期开展以“百善孝为先――中华传统美德”、“做有道德、品质高尚的人”等为主题的学生干部礼仪规范培训。
举行经典书籍报告会。学校倡导学生每两周读1本书，每月读2本书，根据学生阅读的传统经典书目，定期开展以“何为礼”、“自私自利――西方价值观的危害”等为主题的传统典籍读书报告会。近200名学生通过参加报告会，激发了学习国学的热情和兴趣，领略了国粹的独特魅力，增强了民族自豪感。
（三）开展社会实践活动，加强实践育人
定期组织下社区活动。为发挥学生的专业知识优势，解决社区居民的切身利益问题，学校每学期组织学生至少下6次社区，开展以“解决邻里纠纷，共建和谐社会”、“敬畏传统，明礼守信”、“以法治为基，建和谐社区”等为主题的经典文化宣讲活动。
开展志愿服务活动。组织学生赴敬老院、孤儿所、智障学校等社会机构，开展公益志愿服务，关心空巢老人、残疾人、智障儿童等弱势群体。
二 社会主义核心价值观教育的成效、经验及改进思路
学校以开展“百书研读”活动为核心，以班级党团活动为抓手，加强校园文化建设，在阅读经典中涵养心灵、浸润思想、陶冶情操、提升境界、丰富生活，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
（一）主要成效
学校重视加强对学生优秀传统文化的教育和熏陶，通过开展“百书研读”、优秀传统文化宣传、学生社会实践活动三大措施，共计2700余人次参加各项活动。开展的读书心得交流会活动，不仅是分享交流的平台，更是学生思想碰撞的平台。在读书心得交流会上，通过提供好的主题、好的契机、好的情境，用视频、图片或是文字材料来引发学生的思考。通过同学们相互间的争论、辩驳，起到了通过交流分享擦出思想火花的重要作用。在“百书研读”活动运行的同时，更注重读书成果的提炼和汇总，在向学生发放研读书目时，要求每一名同学对所阅读的书籍撰写读书心得或专业论文。这样不仅督促学生仔细阅读专业书籍，也有助于激发学生对问题的思考，真正把学与思结合起来。学生们的读书心得和学术论文，都由资深专业教师进行点评和指导，刊登在《益思集》上，并在同学中广泛传阅，形成了良好的读书、学习氛围。
先后有500名学生在经典书籍阅览室现场阅览和借书，品味了优秀传统文化的魅力；近400名学生参加研读传统典籍活动并撰写读书感悟，坚定了理想信念；300余名学生参加讲坛活动，增强了对优秀传统文化的认知和理解；近200名学生参加主题讨论会，增强了友善互助意识。到目前为止，学生撰写的读书心得和学术论文累计达数十万篇，共出版了13辑《益思集》。300余名学生参加观影活动，感受了优秀传统文化的熏陶洗礼；近200名学生参加传统典籍主题朗诵评比，提升了思想境界和人格素养；200余名学生参加中华传统美德知识竞赛，提高了道德修养；先后有100名学生骨干参加培训，增强了“尊重师长，正派做人，甘于奉献，争当先进”的崇高意识；近200名学生参加传统典籍读书报告会，领略了国粹的独特魅力；200余名学生在下社区活动中为居民解疑释惑，增强了公民自由平等、诚信友爱、和谐互助意识；先后100余名学生参加志愿服务，增强了尊老爱幼、扶贫济困的主人翁意识和社会责任感。为确保“百书研读”活动质量，满足学生自主阅读的需求，学校投入专项资金建立了学生图书阅览室，目前共藏书5000余册；该阅览室在借阅书籍、提供自习场所、开展学术活动等方面，与学校图书馆相比更为方便且贴近学生需求，深受学生欢迎。
（二）经验总结
以“百书研读”为平台，追求以文化人。依托“百书研读”激发学生品读经典书籍的兴趣和热情，督促学生撰写读书笔记，以中华优秀传统文化浸润学生心灵。学校每月定期开展一次读书心得经验交流会，交流会上邀请参加学术论文征稿的优秀作者做心得分享，邀请专业老师或优秀校友做点评和指导，并播放启迪学生读书的经典视频。
以“百书研读”为载体，助力以文育人。专业理论和社会实践紧密结合，是学校全方位育人的主旨所在，是高校加强学风建设的有力举措。依托“百书研读”丰富学生文化知识，强化优秀传统文化熏陶和培育，增强学生主人翁意识和社会责任感，加强社会实践锻炼，不断磨砺自己，在砥砺前行中成为社会可堪大用的人才。
（三）改进思路
