时间：2023-05-30 10:07:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇今天我当家作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天是个好日子，心想的事儿都能成。平时，爸爸妈妈说一，我就不敢说二，他们要往东，我就不敢往西。今天他们俩都出差了，我盼望已久的时刻终于到来了。我终于可以自己当一回家、做一回主了。
早上起床后，我拿了5元钱早早地来到了菜市场买菜。别说，我还挺会理财，买了不少菜。回到家后，我想，中午吃什么呢？对了，就做我最拿手的番茄炒鸡蛋吧。我打开冰箱，冰箱里一个鸡蛋也没有。嘿嘿，幸亏我有先见之明，准备了后备军。我拿出刚买的鸡蛋，“啪”的一声，可不得了，不仅鸡蛋掉进了热锅里，而且鸡蛋皮也掉了进去。本想把鸡蛋皮捞出来，可是又怕烫着手，不敢捞。番茄炒鸡蛋终于做好了，虽然有鸡蛋皮，不过吃着感觉还不错。
忙了一天，终于到了晚上。我为睡觉的事儿发愁了。从小到大，我都不敢独自一人睡觉。爸爸妈妈说要很晚才回来，这可怎么办呢？我本想开着电视睡觉，可是打开电视才发现全是恐怖片，什么《一双绣花鞋》、《午夜凶铃》……吓得我直往被窝里钻。我刚把灯关上，门口就出现了一个影子，不会是幽灵吧！我提心吊胆地打开了灯。唉，这不是自己吓自己吗？原来是我的衣服的影子。我开始想爸爸妈妈了，还是他们在家好。
今天我自己当家，我觉得当家还真不容易，爸爸妈妈平日里做家务、照顾我好辛苦啊！可他们没有一丝怨言，他们不累吗？
今天我当家
今天晚上，妈妈说要教我炒菜，我兴奋极了。
那是一个星期五的晚上,因为妈妈要去开家长会,所以只有我和爸爸在家里吃饭.'当,当,当……',哎呀!已经7点了!我的肚子开始打'内部战','咕咕'直响,爸爸怎么还没回来 我只好在客厅里来回度步,过了一会儿,我突然冒出了一个点子:平时爸妈老说我小,不让我碰火,今天,我就做一道菜给他们品尝,说服他们……
就这样，我照着妈妈原来炒菜的步骤一步步做了起来。我先把锅略微洗一下，再用抹布擦干，以免在炒菜的时候油会溅出来，然后就开火，再倒上几勺油热一热，再把菜全部做好后拿到水龙头下面去清洗一下，然后放着备用。等到油热好了以后再把菜倒进去。我刚把菜那么一放，“沙”的一声，就赶紧拿起锅铲炒了起来。炒着炒着，我忽然感觉我的手臂又酸又麻，没什么力气，就跟自言自语说：“我的手好酸哦！”我不禁想到：“第一次炒嘛，当然会有点啦！习惯了就不会啦。还是算了啦，晚一点也没事嘛！”我说。妈妈听了，皱紧眉头，严厉地批评我说：“碰到这么点困难就想放弃，你要是这样，以后什么事也做不成！”我感到很委屈，眼眶都有些湿润了，但又不知道该怎么办，想到好多同学都会炒菜呀、做饭呀，又不由得坚定起信心，忍住眼泪，重新炒了起来。正当我预备要拿起锅铲的时候，我发觉菜已经快要烧焦了，我急忙拿起锅铲炒了起来。我一会儿翻这儿，一会儿翻那儿，忙得不可开交。再次拿起铲子在锅上翻来翻去，然后，再加醋、味精等配料。终于，在我的努力下，菜已经完全炒熟了，虽然有些被烧焦了再稍稍地加点水，一下子香气扑鼻而来但我对于自己的这个“作品”还是挺满足的。晚饭的时间到了。我赶紧拿起筷子夹了我炒的菜品尝起来，“哎呀，这是什么味儿？”妈妈回来了，尝了尝，笑着说：“该不会是你忘加盐了吧？”“啊！还真是缺了这味。”大家听了，都哈哈大笑起来。我重新起锅，再一次把菜倒入锅内，加了点盐终于一道色香味俱全的菜上来了。
今天我不仅学会了炒菜，还学懂得了一个做人的道理：做什么事都应该坚持不懈，碰到困难也不要气馁。
一大早，妈妈来到我的床前，塞给我20元钱，说是让我来当家。我非常高兴地接过妈妈递过来的20元钱。
8点钟，我拉着弟弟来到菜场里，买了2斤粉干。弟弟撅起嘴，看见弟弟这副表情，我想了起来：弟弟平时最喜欢吃面包，而我却为了省钱，把这件事抛到九霄云外了。于是我又买了面包给弟弟。弟弟高兴得跳了起来，说：姐姐真好，姐姐真好！”回到家，我将弟弟领到客厅里看电视。我去厨房里，将开水和粉干都放进了锅里，又打进了3个鲜鸡蛋，盖上锅盖。又过了五六分钟，烧熟了，我打开锅盖，顿时，一阵香气扑鼻而来。
到了晚上，妈妈回来以后，弟弟抢着告诉妈妈我的“丰功伟绩”，妈妈夸奖了我。
五年级:匿名
“可……”转眼间，我便皱起眉头。“这么长的时间咋打发啊？看电视？不会吧，太早了吧，玩游戏？现在没兴趣，看书，虽然是早上读书好，可我的书几乎我都倒背如流了。咦，对了！‘今天我当家’不多说了，开工，GO！”
寻找目标，看啦，那客厅真是一片狼藉啊，没错了，就是这里，冲——，看我的厉害，我先拿上抹布，拖布和扫帚把，抹抹桌，扫扫地，擦擦门，洗洗窗，拖一下，哇!好干净，真所谓是：“先把桌上清干净，再用抹布擦一擦，地用扫帚扫脏物，细渣微小用手捡，擦擦门儿洗洗窗，最后整个用拖布，整个客厅亮堂堂，那个亮堂堂！”果然好多了，虽说不是天壤之别，但也干净了许多，再看一看，步子是我吹毛求癖，还是本身就很脏，厨房，卧室，卫生间……都需要我来出马打扫，为了整洁我就累一次，再说，今天也是我当家，一定要当好嘛，开始，又忙活了几个小时，终于完成了，感觉就是不一样，虽然累了点，可是感到十分的欣慰。
现在做什么呢？“咕咕——”“什么声音？哦！”我摸了摸肚子，“对了，现在已经八点了，不饿才怪！去做早餐??』棺鑫业哪檬趾貌恕??俺捶埂6?乙?鹜鹊模?下枥习殖30丫????鹜燃懈?遥?獯挝蚁露?诵模?欢ㄒ?盟?浅⒊⒒鹜鹊奈兜溃
嘿嘿，看我的前我古人，后无来者的新创意，GO，我如以前一样像拆定时炸弹似的小心翼翼地打开火力调节器，咦？这火好像在与我作对，怎么也打不开，哎，我真马虎，居然又没开气，我用了好大的劲才把气打开，打着了火，然后把锅里放上油，“趁油没熟，把蛋搅拌均匀，如果还有时间，还可以切火腿哩。”我迅速奔向冰箱，拿出鸡蛋，娴熟的把蛋掰成两半，把蛋黄、蛋清放在碗里，然后加些食盐将它搅拌均匀，又争分夺秒地切好火腿，“阴谋”开始，我小心翼翼地在火腿上抹了一层伪装，再悄悄地放进了蛋碗，倒进油锅里。
这下小油滴可高兴了，欢快地跳起了舞蹈，所谓“一朝被蛇咬，十年怕草绳”为了安全我只得戴上手套，我用铲子把蛋翻了一面又翻一面，真香！这时，接着就把饭也加了进去，只听锅里一阵噼哩叭啦的，心里有些怕怕，于是我手忙脚乱地加上味精、食盐和少许鸡精，一小撮葱，真是香味扑鼻，心里一阵激动，自已亲手做的“蛋裹火腿炒饭”终于出炉了。
正好，妈妈爸爸也醒了，一看到打扫得干干净净的房间，和我做好的早餐，便扎扎实实的夸了我一顿，在高兴的同时，也不忘让妈妈爸爸尝尝我的新发明，妈妈咬了一口，说：“这蛋咋有点火腿味？”我拍这手，兴奋的说：“妈妈上当了，妈妈上当了”妈妈才恍然大悟：“你这臭小子，贼聪明！”一个早晨就这样快乐过去了。
时间过的真快，到了中午，肚子又抗议了，可家里已经没菜了，妈妈爸爸居然真把我当大人了，我只好又逞强去买菜，谁叫我今天当家呢？
我强装高高兴兴，蹦蹦跳跳地样子来到了菜市场，走进去，这里声音变得嘈杂，而且剌耳，哦，是讨价还价声，菜贩的吆喝声，熟人见了面的问好声……都钻入我耳际，我徘徊着，最后决定：先进入蔬菜区。翠绿，诱人的大白菜，大小不一，堆在一起的我们爱吃的土豆滚动着，好像被上面的同伴弄伤了，试图想逃开，被人选中！鲜红嫩绿的大萝卜，杂错地放在那儿，红得让人眼睛发光，绿得让人发晕（太绿太绿了！）这些蔬菜真是让人唾涎三尺，恨不得马上把它们全部买回家，可惜今天我的目标不是它们，是……
我向鲜肉类区进军！
耳边同样还是那种声音，还有刮鱼鳞的“嚓嚓”声，鱼跃出水面又落入水中的声音。“叭??”宰肉的声音…合奏成了一曲既不动听悦耳，又不是噪音的乐曲。鱼是我最爱吃的肉类之一了，鱼，一个个大盆里放着各式各样的鱼儿，草鱼，大黄鱼，欢快地在水中游来游去，等待……被人杀掉，成为口中之美食，我虽然有点于心不忍，但我还是狠下心来，在一个大大的鱼盆里挑选了一次又一次，终于选到了一条盆里最大最肥美的草鱼，我像背“台词”一样，学以往妈妈的样子，小心翼翼地，生怕掉了一个字的讨着价。在一番“激烈”的讨价还价之后，我终于以20元的价格“拍”买到了一条大草鱼，刮鱼鳞的时候，我离老板远远地，因为我怕那个银光的，带着鱼腥味的鳞沾在我衣裤上，十分钟后，我带着还未完全死掉，微微摆动的大肥鱼走出了菜市场。回去做鱼了。
今天天气阳光明媚，看到这样的好天气，心情也格外的好。就在昨天晚上，我和爸爸妈妈商量了一件事情，就是今天我当家，当然这也是老师为我们布置的作业之一啦！
就在早上六点，我被一阵闹铃声吵醒，刚想翻身继续睡，一下子想起来，对了，今天我当家啊！千万不能赖床，我一骨碌爬起来，穿上衣服，洗刷完毕后，我便要开始做早饭了。爸爸要在七点上班，我得赶紧的。心里这么想着，也就这么做了。我先把锅内盛上水，打开煤气，大约两分钟左右，水就烧开了，我随即拿出一大把面条，就这么往锅里一扔，面条便自动的浸入水中了。我有用筷子搅了搅，以免他们粘在一块，没多久，面条便煮好了，我捧着三碗香喷喷的面条，来到了餐桌面前，爸爸妈妈也就坐了。我们一起吃完了早饭，我洗刷碗筷后，本想再去美美的睡上一觉，就在这时，妈妈却叫住了我，指了指卫生间的一堆衣服，我对回眸一笑（笑里藏刀），就坐在沙发上看电视了。看来啊，妈妈是故意刁难我啊，没关系，我可是打不死的小强，干就干！我费尽了九牛二虎之力，可把那一堆衣服给洗完了，把衣服晾好后，便让妈妈来看看我的成果。妈妈点了点头，表示满意。啊！终于可以休息了，我心里这么想。妈妈却突然来了一句话，让我一下子坐在了地上，“贝贝，再拿扫帚把地扫一下，然后再拿拖把把地拖干净了，那你就没事了。”苍天呐，我刚想反驳，妈妈却回到卧室睡觉的了，当时我那个悲愤啊！有气没出撒的感觉可真不好受啊。母命不敢违啊！我只得拿起扫帚，把整个家从里到外打扫了一遍，累的我是腰酸背痛啊！我便向妈妈诉苦，允许让我不再拖地了。妈妈态度却很强硬，说：“没事！坚持就是胜利，拖完地你就没事了！”无情啊！我心里暗暗叫苦，好不容易把地拖完了，在床上倒了还没十分钟，妈妈便开始叫我了，“贝贝，该做午饭了。”啊？怎么时间过的这么快？真的，已经十一点半了，的确是到做午饭的时间了，我极不情愿的起身去做午饭。今天中午吃什么好呢？哎，只能做西红柿炒鸡蛋了，因为冰箱里没别的东西了。我把西红柿切好，鸡蛋打碎放进碗后，便往油锅里倒入了适量的油，等把油热好后，把切好的西红柿放入里面，炒熟后，在放入鸡蛋，等到鸡蛋膨胀起来，颜色变成橘黄色的时候，说明已经熟了。就这样，一道西红柿炒鸡蛋就顺利出锅了。爸爸妈妈对我的这道菜十分满意，色香味俱全。到了下午，妈妈又指使我把能擦的东西都擦了一遍，有整理了书房，唉！那叫一个累啊！晚饭怎么办，我正愁眉苦脸的在想晚饭的着落，妈妈的一句话让我提着的心放了下来，“今天晚上咱们出去吃，庆祝贝贝当了一天家。”妈妈说道。
通过今天的当家，我体会到了父母的不易和辛苦，我以后一定要多替分担一些力所能及的家务活，减轻他们的负担。
实验中学初一：死如秋叶∝
作文 zuowenku.net
今天我是怀着既惊喜又忐忑的心情在这里演讲。说是惊喜，因我这是一次对所在岗位进行的竞聘，所以相信这种演讲在公司里并非绝后，但应该空前吧(大家笑)。对这样一个自己熟悉又热爱着的岗位竟聘，心里难免怀着激动而又复杂的心情，就像在领养一个孩子一样，而这个孩子偏偏又是自己亲生的(大家笑)。说是忐忑，是因为过于熟悉就难免会产生一种莫名的陌生感，而我又是那样的怕失去这样一份自己热爱的，同时又是正处在业务能力提升阶段的工作。
通过这一年来的客服经历，我认为想成为一名优秀的客服人员，必须具备内外两种素质：即内功和外功。所谓的内功就是指内在优势，是天生的种素质，如声音甜美，普通话标准，表达浏畅。而所谓的外功，也就是指武功，是外在的。诸如亲切的魅力，和客服恰如其分的沟通技术。内功在很大程度是是天生的，改变起来比较难，而外功更取决于个人后天的锻炼。我比较幸运，在某种程度上具备了这种内功素质，通过自己在工作中的摸索，也练就了一和身好的武功(大家笑)
所以我认为自己有信心，有能力来继续从事自己现在的职位。
一直以来，我工作的态度是尽量挖掘出最优秀的自己，所以对于自己的工作但求无愧我心。工作中我一直把这一点当成衡量工作表现的唯一的准绳，而我也看到了自己努力的结果。另一方面，相信在坐的各位领导也在日常的工作中看到了我的表现。
所以我今天在此竟聘，希望能在以后的工作中百尺杆头，更进一步，能够让自己拥有新的突破。希望各位领导给我这个机会，谢谢。
演唱的话这些字恰如其分。
尊敬的各位领导、各位老师、同学们、竞争伙伴们：
大家下午好!
我是来自五年级三班的靳天豪，一个虎虎生威、阳光灿烂的男孩，很荣幸能够站在这里，站在这个竞选大队长的舞台上，我很高兴，也很激动，过去的五年中，学校的老师和同学给了我许多帮助和鼓励，希望今天大家能一如既往的给我勇气、给我信心、给我力量! 我从一年级到现在五年中一直是学校三好学生、优秀少先队员，多次在校数学口算比赛、校英语比赛、校作文比赛中获奖。我的作文《北京奥运你是最棒的》在第三届全国中小学作文大赛中获优秀奖、作文《捕捉奥运的精彩》在第四届全国中小学作文大赛中获一等奖，我的文章《全家动画迷》被刊登在《小天使报》上。我对英语有着浓厚的兴趣，分别获得2007年、2008年全国小学生英语知识能力竞赛一等奖、二等奖，2007年、2008年全国小学生英语竞赛一等奖、二等奖，我们的英语剧《奥林匹克梦》在全国青少年优秀作品电视展示盛会全国总决赛中荣获语言类少儿组金奖。数学是我的最爱，我在2008年希望杯全国数学邀请赛中荣获三等奖。我还对体育很痴迷，，并且在学校运动会上分别获得铅球、垒球男子组第一名。我还荣幸的当选为红领巾中队之星，并被丛台区评为“健康、快乐、向上”好儿童。妈妈把我的奖状、证书全部挂在了我的书房，并且命名为“荣誉墙”，它们时时激励我不断前进。
同学们给我的评价是学习成绩好，见多识广，乐于助人;我给自己的评价是：充满自信，喜欢挑战，乐于奉献。我要把我的聪明才智献给我的母校——美丽的黎明小学，献给我最热爱的少先队，而少先队大队长正是证明我的最好平台!
假如我当选了大队长，我会首先树立“服务”意识。热爱和关心每一个队员，真心实意地为他们服务，开展好丰富多彩的少先队活动，让队员在活动中取乐，在活动中受益，在活动中成长。
假如我当选了大队长，我要树立“小主人”意识。因为少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是少先队的主人。作为大队长，应该在工作中发扬“小主人精神”，自觉主动地开展工作，自己组织自己，自己教育自己，自己管理自己，学会当家作主的真本领。
假如我当选了大队长，我要树立“榜样”意识。要时时处处严格要求自己，以身作则，要求队员做到的，自己首先要做好。学习上，刻苦认真;生活上，勤俭节约;工作上，冲锋在前，成为领头雁。
假如我当选了大队长，我要树立“团结”意识。少先队组织是个大家庭，队长和队员是平等的，我要虚心听取大家的意见，团结和带领大队委员，发扬“一团火精神”。严于律己，宽厚待人。
假如我当选了大队长，我要树立“学习”意识。当上大队长，是一种荣誉，更是一种责任;队长工作不是负担，而是一个极好的学习机会。在少先队这个温暖的大家庭，我要取人之长，补己之短，相互学习，共同进步。
假如我当选了大队长，我将用旺盛的精力，清晰的头脑认真出色地工作，用 “热心”为同学服务，用“真诚”做老师的得力助手，用“创新”开展工作，用 “汗水”护卫母校的整洁有序。我将以良好的精神状态，及时完成老师布置的任务，团结大队委，承上启下，使大队委成为师生之间的纽带，成为学校领导和同学之间沟通心灵的桥梁，真正做好大队部的工作!
一、对“主题性作文教学”概念的解读
主题作文根据单元教材作文的重点，提炼出某一种主题。或围绕这个主题进行多篇习作训练，或通过参与多种主题探究活动，主动倾诉情感的习作过程。
主题性作文教学，即在教师的引导下，学生能围绕一个与其生活有密切联系的主题连续完成一系列习作的过程。主题性作文教学的时间具有连续性，重视学生的真实体验，表达真实感受。包括：阅读体验、言语体验、活动体验等。在一个主题的指引下，完成一系列的体验活动，体验活动延续几节课甚至几周，在体验活动过程中写作文，因此，实现了一个主题产生多篇作文的目标。其基本步骤为：作前准备（言语体验、素材积累）―头脑风暴―素材定向―思维记录―目标定向―习作生成―评改赏析―习作再生。
二、作文教学现状分析
纵观小学生作文，出现的一些问题不得不令人忧虑。如“假”“大”“空”“抄”“套”，说假话，写假事，内容空洞，毫无童心童趣，没有个性和特点，几乎是从一个模式里出来的，有的甚至整段抄袭。许多家长反映，孩子最怕的就是写作文。到底是什么使教师教学难，学生作文难？究其原因，主要在：
（一）作文教学与学生生活实际严重脱节
作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，故“编、造、套、抄”文理不通现象严重。
（二）作文教学存在随意性
长期以来，小学的课堂作文教学都是采取一个教学单元一次、一次一文的方式。一些老师对作文教学不重视，为了教完数量颇多的课文，挤占了作文教学特别是指导评议的时间，学生练习写作的时间少，强度不够，习作技能难以得到较好的强化和巩固。
三、主题作文教学策略
（一）聚焦文本，提炼主题
主题是孩子们的精神世界。人教版教材主题性较强，每单元在内容上都有一定的内在联系，体现其整体性，所以教师一定要整体考虑主题作文单元教学的重点。
1.确立主题。先进行全册备课，整体了解习作训练内容；然后，对每一单元内容进行分析，提炼出单元习作主题；最后，围绕主题进行多篇习作训练，这样有的放矢地进行读写结合，这样的训练才会有效。
2.拓展阅读。作文，“得法于课内，得益于课外”，可见，广阅读，勤积累，是写好文章的一个行之有效的方法。如，学了第九册第三单元后，引导学生广泛阅读说明文，了解基本的说明方法，交换阅读体会，汇报展示。
（二）整合生活，获取素材
《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。
1.体验学校生活。学校是一个小型的社会，丰富多彩的校园生活能为学生写作提供“养料”。如，学校开展“交通安全宣传周”，教师带领学生参观交通安全图片展后，可以开展一系列活动：写一封“我的倡议书”、制作“小手牵大手”宣传单、“交通安全演讲稿”等，激发学生说、写的情趣。
2.感受家庭生活。每个家庭都有不同的生活方式，每个孩子在家庭中都有各自精彩的一面，这些都是作文中可贵的素材。如“当一天账房先生”“今天我当家”“我的星期天生活”；感动系列：让我感动的一个人、让我感动的一件事、让我感动的一句话、让我感动的一首歌等。
（三）丰富形式，实现个性化表达
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”写作教学就是要启发学生，运用创造心理写出属于自己的“哈姆莱特”，张扬写作个性。
1.同一活动，多种拟题。俗话说：“题好一半文。”教师应从学生生活实际出发，多角度地启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇。
关键词： 小学作文教学 存在问题 解决对策
一、问题的提出
写作是一种具有高度综合性、创造性的言语活动。作文的这种高度“综合性”、“创造性”决定了它在语文教学中的重要地位。作文教学与阅读教学几乎各占了语文教学的“半壁江山”。写作活动是一种信息加工和传播的行为，“信息社会”、“知识经济时代”是一个“写作的时代”。因此，如何解决农村小学作文教学存在的问题，提高作文教学实效，值得广大语文教师深入探索与研究。
二、农村小学作文教学存在的问题
1.学生习作千人一面，缺乏灵动，反映了教师作文指导的片面性与单一性。大多数学生的习作看上去似乎出自一人之手，结构雷同，文字相似，有明显的教师指导痕迹。在他们的文章中，语言呆板，找不到童真与童趣，儿童独有的天真浪漫被成人的东西所掩盖。这反映出教师作文指导的片面与单一，教师教给学生的是一个套路，一种模式，束缚了学生思维的主动性，难以体现学生的个性。解决的策略在于，教师要掌握指导的时机。在每次习作前，教师只针对习作的内容、写作重点予以说明，放手让学生自由表达，然后针对学生习作中存在的问题有目的地重点指导。同时，教师在对学生进行写作方法的指导时，要引导学生从多角度、多侧面地思考，如可以怎样开头，怎样结尾，怎样安排写作顺序，等等，从多个答案中自主选择，突出个性。
2.学生习作思路较清晰，但重点内容描写不具体，反映了作文教学中观察方法的指导欠缺。多数学生的一个共同缺点就是重点细节描写不具体，内容空洞。产生这一问题的原因主要有两方面：一是学生语言的匮乏，知道从哪些方面写，不知如何表达；二是教师对学生观察方法的指导欠缺。针对问题产生的原因，除了加强学生语言的积累外，教师还应重点加强学生观察方法的指导，新的小语课标也强调了这一点。我们要引导学生观察万事万物，指导学生观察事物应从哪几方面观察，确定观察的重点、观察的顺序、观察的角度，观察的手段。引导学生从课文中学习观察方法，如学习《我的战友》时，有这样一段话：“火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味……”在教学过程中，引导学生思考，作者用了哪些感官参与了观察，这样有什么好处，使学生明白观察要多种感官同时参与。告诉学生，在观察时要眼、耳、口、鼻、手、脚、心、皮肤多种感官去感知事物。只有这样，学生的习作才会饱满，才会真实，才会吸引人。
3.学生习作选材的范围狭窄，有的甚至无中生有，胡编乱造，反映了作文教学中习作情境创设的欠缺。多数学生的习作选材类型相同，没有新鲜感，有的甚至是自己空想出来的，这与学生的生活环境有关。现在很多小学生缺少了亲近自然、贴近生活、与伙伴玩耍的机会，生活平淡，接触的就是电视和电脑游戏。一写作文就发愁，不知道写什么，要么别人写什么他写什么，要么编造材料。因此，教师要引导学生走进自然，深入生活和社会去观察思考，并组织丰富多彩的课外活动，如春游，各种游戏活动，体育活动，家务劳动，各种竞赛，等等，为学生创设习作的情境，积累写作素材。
4.学生习作中道德情感的缺失，反映了作文教学的育人功能没有得到充分发挥。在学生的习作中，除了反映一个学生的语言表达能力外，也折射出一个人的道德情感。然而，在学生的习作中发现，让他们感动的人或事越来越少，反映出他们道德情感的迷失。这与家庭的溺爱有关，他们得到的爱太多，而感受爱的能力却在减弱，甚至达到了一种麻木的状态。因此，在作文教学中要特别加强习作的育人功能，让学生增强感受爱的能力，并学会爱他人。在布置习作内容时，要多考虑这一点，如“今天我当家”体验父母的不容易，“负重走路”体验母亲十月怀胎的艰辛，“今天我当爸爸”体验爸爸的苦心，从而“理解爸爸”，等等。学生在亲身体验的过程中心灵受到震撼，情感得到激发。
5.习作批改下发后学生不修改，教师的批改没有发挥应有的作用。教师费尽心力地批改学生的作文，然而发下去以后，很少有学生根据老师的评语修改自己的作文，教师的作文批改没有效果。教师应着重培养学生修改作文的习惯，在作文发下后，给学生一定的时间，请学生读一读教师的评语，然后修改自己的作文，再根据修改的情况给予等级奖励，调动学生修改作文的积极性，养成自我修改的习惯。同时，也可采取自评自改、互评互改的形式，培养学生的良好习惯，并教给学生修改作文的方法，以达到最佳效果。
三、提高农村小学作文教学实效的对策
1.加强阅读积累与说话训练。不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏力、文采和广博的见识。通过阅读，学生可以打开视野，发展观察、感受与理解的能力，发展想象力及思考问题的能力。学生在阅读中可以学会积累语言，学习准确的表达方式。小学语文教学专家李伯棠先生曾经提出，对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起来，让学生有话可写;其次要抓流，把作文训练跟阅读结合起来，让学生懂得有话该怎样写。由此可见，阅读对于学生作文有重要意义。教师在语文教学中，要拓展学生的阅读范围，指导阅读方法，采取相应的措施丰富学生的语言积累。
2.在阅读教学中渗透作文训练。教师应该充分利用“课文”资源，把作文的要求渗透到“课文”的理解与欣赏之中。该策略要求教师针对某个单元整体备课，把作文内容、方法、思路等相关写作策略融合于“课文”的讲解与练习中。在语文课的教学设计中，教师首先要有作文意识，利用课文为学生呈现写作范例，体会语言运用，并在语文教学对话中渗透作文言语训练。例如人教版小学三年级《语文》教材在第一学期安排了八次习作，分别是“记一记自己的课余生活”、“最熟悉的人”、“秋天的快乐”、“观察日记”、“生活中或身边的传统文化”、“写一个风景优美的地方”、“编童话故事”、“自由习作”。而这八个主题又分别与教材的八个单元主题相一致，因此，每个单元的精读课文与略读课文是习作的最好范例与素材。
3.教师优化作文指导。作文指导是学生在动笔写作之前的指导活动。传统的作文指导通常是指教师在学生写作完了之后的批改与讲评活动，并不涉及学生写作前的活动。但实际上，学生写作前的心理驱动和内容的选择及整理对作文的质量有非常重要的影响。《语文课程标准》中习作教学目标明确规定了写作的“兴趣”与“自信心”是第一学段的重点，因此，激发学生的写作兴趣、诱导学生表达的激情非常关键。写作必须如“骨鲠在喉，不吐不快”，这样文章才能从心间自然流出，“交流”的意味自在其中。激发学生的表达激情需要教师创设恰当的情境，或用富有感染力的语言使学生入情入境，沉浸在“表达与写作”的快乐之中。
搜索素材、拓宽写作思路是“前作文教学”的又一重要内容。“源头活水”的摄取和“下锅之米”的收集是“烧好饭”的前提。小学生生活经验相对较少，模仿性强，所以经常在作文中表现出“雷同”的现象。教师在学生写作之前一定要设法拓宽学生的思路，寻找自己生活中的“米”，以加工成自己的“饭”。
4.确立读者意识，优化作文评改。“读者意识”是对“作文是一种交流”的行动理解。作文，作为一种用书面语言进行思想交流的方式，是需要有读者的，否则，就不成为交流。学生面对真实的读者，提笔倾诉的交流欲望才能真实，具有真情实感的作文才会产生。张志公先生认为，学生作文要打破“做文章”的观念，教师要创造条件使学生习惯于如实地写，真实地写出自己的所见、所闻、所思、所感，而不是挖空心思硬做。小学生作文的读者群可以有两个，第一个读者是同班同学，年龄相仿、兴趣爱好相似、有共同语言是他们交流的天然基础。小学生表现欲比较强，所以，班级内交流作文是提升学生表达欲望，优化评改的有效方法。第二个读者是教师或者学生的父母。老师或父母在阅读学生作文时，要特别注意以平等的身份与小学生就作文中的内容、思想、方法等进行交流与讨论，允许学生有自己不同的想法。第三个读者是学生的好朋友。小学生对朋友的信赖使得他们乐于把自己的想法与朋友交流。学生有了自己的“读者”，就不会把作文当作自己的“沉重负担”，而是真心把作文看作是一种交流，从而提高评改的积极性。
让我们一起探索，不断改进作文教学方式，全面提高学生的语文素养，让所有的学生在作文课堂中所享受到的是表达的快乐和幸福，是相互之间的欣赏与倾慕，是生活的积淀与思考。
参考文献：
［1］杨九俊.小学语文课堂诊断［M］.教育科学出版社，2005.
［2］许惠萍.新课程作文修改教学模式在农村小学中的应用［J］.广西教育，2010，（25）.
关键词：观察；体验；抒感
写作能力是学生将来走向社会，从事各种职业必不可少的基本素质，因此作文教学在素质教育中有着重要的地位和作用。但当前的作文教学现状是：一提到作文，学生就叹气，把作文当做语文学习的负担。因此，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力是语文教学的重要课题。笔者在本文中就从学生的实际生活中培养他们的写作能力谈几点具体的做法。
一、积极创造条件贴近、深入生活，不断积累写作素材
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富，溪水自然活泼流个不歇。”因此，教师要引导学生认识、观察、熟悉、热爱生活，并用语言文字来赞美生活。然而，传统的作文教学中，教师大多着眼于命题、立意、选组材料、拟草稿的指导，忽视学生生活经验和知识积累、观察能力和分析能力的提高，致使学生只能“闭门造车”。久而久之，一些学生产生了惧怕写作文的心理，就更不用谈提高他们的写作水平了。我认为，要想激发学生的写作动机，就必须对作文教学内容和形式进行大幅度的改革，鼓励学生走近生活，在参与实践活动中产生表达所见、所闻、所感的欲望。
学生获取写作素材的渠道是极广的。例如，教师可以带领学生玩跳绳、丢口袋等游戏，以丰富他们的课余生活；可以组织学生郊游，让他们投身于大自然的怀抱中陶冶情操，并获取亲身体验。在活动时，教师应要求学生准备一个记录本，随时把观察到的以及自己的所感所悟记下来，不断积累素材。这样，学生的视野开阔了，写人、记事、写景、抒情、状物就不会局限在课堂的小天地里了。学生广泛接触了社会和大自然，陶冶了情操，也就能得心应手地将自己观察到的事物和感受写出来了。
在作文前，教师需对学生进行进一步的点拨指导。例如，在写“记一次家务劳动”时，我先组织学生开展“今天我当家”活动，要求他们亲自做一顿饭、洗一次衣服、买一趟菜或刷一次碗，从中获得亲身感受。这种作文训练的模式就是“活动——体验——表达交流——写文”，核心是促使学生在活动中细致观察，在情景中体验感受，由此激发其表达的欲望，做到有话可说，有内容可写。
二、在作文教学中不但要教会学生作文，更要教会他们做人
叶圣陶先生特别强调作文与做人的关系。他指出：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”那么，在作文教学中怎样教育学生做人呢？
第一，要教育学生做个生活中的有心人。苏霍姆林斯基曾经说过：“没一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学语文教材中的课文都具有鲜明的时代性，充满儿童生活的情趣，且文质兼优，符合小学生的认知水平。因此，在阅读教学中，教师要找准切入点，引导学生学会思考，展开丰富的联想和想象，使他们联系自己的生活实际，在学习活动中了解自我、完善自我。
第二，笔下生“才”，促使学生做学习的主人。学生面对习作往往感到有两大难题，一是没材料可写，二是有话写不出来。怎样才能化“难”为“易”呢？新课程标准对作文教学提出了这样的要求：“要允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很广泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”这就要求语文教师教作文时不能急于求成，可以适当放宽要求。如教师在安排作文时，可以让学生怎么想就怎么写，不受条条框框的束缚，要让他们自由自在地飞翔。但这不等于放任自流，教师必要的指导仍是不可缺少的。我们应从学生最感兴趣的话题入手，为他们提供一个自由驰骋的广阔的思维空间。
例如，我班有一个学生，他平时说话经常词不达意，让他写作文更是困难极大。怎样才能开启他的作文之窗呢？一次在“我爱吃的水果”口语交际课上，望着满桌令人馋涎欲滴的水果，他终于开了口：“这些水果我都爱吃，我最爱吃的是香蕉。”听到这儿，我灵机一动，便接着他的话说：“你为什么爱吃香蕉呀？”“因为他又香又甜。老师，告诉你，香蕉营养价值高，含有多种维生素。”我又问他：“它是什么颜色？”“黄的。”“什么形状？”“弯的，像月亮。”我高兴地夸赞他：“你说的真好，能把你刚才说的话大声地跟同学们说一说吗？”他想了一会儿说到：“这么多的水果我都爱吃，但我最爱吃香蕉。它是黄色的，就像弯弯的月亮。扒开皮，露出白瓤，吃一口又香又甜。香蕉的营养价值很高，含有多种维生素，小朋友们可要多吃香蕉呀！”他刚说完，全班同学就热烈地鼓起掌来。我及时激励他说：“你说的好极了，能把这些话写出来吗？”他高兴地说：“老师，我可以。”这是多么自信的一句话啊！
三、积极引导鼓励学生多浏览，多积累，勤动笔
一、小明家的水管很无聊
题目：小明家有一个水池，上面装有一个进水管和一个出水管。单独开进水管30分钟能把空池注满，单独开出水管20分钟可以把满池的水放完。如果先把进水管打开几分钟，然后再把出水管打开，10分钟可以把水池里的水放完。进水管先打开了几分钟？
点评：回想小时候做过的应用题，最变态的莫过于注水问题，一个水管进水，同时一个水管出水——谁没事灌水池的时候还开一个口让水流出来啊，有这么应用的吗？很悲催的是小明家竟也有一个这样的水池，据此可以推断，小明家要么开澡堂，要么养鱼，要么就是水管年久失修，该换新的了。
二、小明一家人的年龄很混乱
题目：A.2005年暑假小明到阿姨家玩，小明问他阿姨多大年龄时，他阿姨说：“5年前我就读大学时的年龄数(周岁)正好等于我出生那年各位数字之和。”问他阿姨今年多大?
B.今年爷爷和小明的年龄加起来是72岁。已知爷爷的年龄是小明年龄的5倍，爷爷和小明今年各多少岁？
C.小明学习了“一元一次方程”后，联系实际编了这样一道题：我是5月份出生的，我现在的年龄的2倍加上7，正好是我出生那个月的总天数，你猜我现在几岁？
点评：小明一家人，从爷爷到亲戚朋友再到小明自己，好像非常介意别人问他们的年龄，每次他们都不会直接告诉你，而是拐弯抹角地让你猜。怕什么嘛？难道有什么不可告人的秘密？直接告诉人家不就完了嘛。如果某人数学不好，算出来小明的年龄比他父母结婚的时间还长，那不就更杯具了吗？
三、小明家遗传健忘症
题目：A.同学们，今天早上上学时，小明由于走得匆忙，到学校后发现，数学课本忘记在家中，请你们帮小明想想办法，让妈妈送过来的同时，小明也回去，在途中与妈妈相遇。小明家离学校750米，妈妈每分走75米，小明每分走50米，两人同时从两地相对出发，经过几分两人相遇？
B.小明家离火车站2千米，他的爸爸步行去火车站到北京出差刚走15分钟，小明发现他爸爸忘记带身份证，急忙骑自行车去追。已知爸爸每分钟步行90米，小明每分钟骑240米路程，问小明经过多长时间可追上爸爸？
点评：真是有其父必有其子，小明从小就丢三落四。但这也怪不得别人，谁让他有个糊里糊涂的老爸呢？老爸出差忘带身份证，而小明上学竟然忘带课本。我真是很同情小明的妈妈啊，家有这两个糊涂虫，日子过得也真混乱。为了全心全意照顾家庭，小明的妈妈不得不辞去了工作，每天穿梭于火车站和学校之间送身份证，送课本。
四、小明的爸妈很极品
题目：小明放学回家后，问爸爸妈妈小牛队与太阳队篮球比赛的结果。爸爸说：“本场比赛太阳队的纳什比小牛队的特里多得了12分。”妈妈说：“特里得分的两倍与纳什得分的差大于10；纳什得分的两倍比特里得分的3倍还多。”爸爸又说：“如果特里得分超过20分，则小牛队赢，否则太阳队赢。”请你帮忙小明分析一下。
点评：其实小明一点都不爱看NBA，可他为什么要问爸爸妈妈关于比分的问题呢？话说，小明在追求同班的小红，而小红中午上网时用她老爸的号在某论坛的竞猜里押了1万分。下午的时候小红就后悔了，那1万分是她老爸辛苦码字挣精华得来的，要是输了，她老爸得肉疼死。所以小明才一放学回家都赶紧问常常看NBA球赛的父母比赛结果，好将自己的社区积分送给如果押错了的小红。
五、小小年纪就知道环保
题目：为了保护环境，某校环保小组成员小明收集废电池，第一天收集1号电池4节，5号电池5节，总重量为450克；第二天收集1号电池2节，5号电池3节，总重量为240克。试问，1号电池和5号电池每节分别重多少克？
点评：小明因为不会算这道题，被老师罚一直捡废电池，后来小明因为不停地捡电池而获得城市环保大使的称号，现在已经是世界绿色和平大使了。小明十分感谢他的老师！
六、小明家没有私家车
题目：小明从家到学校时，前一半路程步行，后一半路程乘车；他从学校到家时，前1/3时间乘车，后2/3时间步行。结果去学校的时间比回家的时间多20分钟，求小明从家到学校的路程是多少千米？
点评：我当年上学时间和放学时间也不同。我当年上学只靠步行，但是天天放学了哪个小孩子会那么听话地直奔家里啊，都会和小伙伴们出去玩，要么就是在回家路上的小摊小商店里东摸摸西看看，挑点小玩意。再说了，往返路上坐车遭遇堵车的时间还不一样长，晚20分钟也算是正常的。
题目：小明通常总是步行上学，有一天他想锻炼身体，前1/3路程快跑，速度是步行速度的4倍，后一段的路程慢跑，速度是步行速度的2倍，这样小明比平时早35分到校，小明步行上学需要多少分钟？
点评：我当年要是有小明同学的思想觉悟，我现在可能就不会这么胖了，即使他是偶尔突发奇想锻炼的。我当年可是都懒得走上一步，都是大人骑自行车接送的。不过，现在的小孩子更可怜，一出门就坐上四个轱辘的汽车，就算想跑步，也不敢突发奇想地跳车就跑，怎么也得说动家长找好地儿靠边停车，随便停车既容易出交通事故，又会被处罚。
七、其实小明很无奈
为保证语文实践活动的质量，结合本学科特点，我们通过创设丰富多彩的语文实践活动，并在活动中，运用多元评价的理论，对学生学习的全过程进行全方位评价。
一、巧设竞赛活动.让学生充分展示自我
小学生年龄小，他们往往以兴趣和爱好来选择学习活动。在活动过程中，教师应该及时给予赏识性评价，既评价比赛内容完成的优劣，也评价学生参加比赛的态度，人数，合作精神，最大限度地调动学生学习潜能，激发学生学习动力，引导学生朝着预期的方向正确发展。“好胜”是儿童的突出特点。我们有计划、有目的地开展了各种简单易行、趣味性强的竞赛活动。如举行“成语接龙比赛”、“古涛擂台赛”、“名言天天赛”等等。另外，还可以针对课本中的基础知识及能力训练点组织各种竞赛，如拼音比赛、写字比赛、查字典比赛等。在活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而是在动态组合中开展活动，教师也要主动自然地参与到竞赛中，微笑俯身，以期待、欣赏的眼光看待学生，用赏识的言语去激励学生，给学生提供充分展示自我的舞台。学生在这种轻松自如的氛围中，无拘无束，情感得以自然释放，不断体验着进步与成功。这样的语文实践活动既精彩纷呈，又富有成效。
二、巧设交际活动，让学生不断超越自我
语文实践活动是一块供学生提高和锻炼口语交际能力的好地方。我们可以组织有价值的活动，给学生增加互相交流的机会。例如开展听评故事、课本剧表演、热点话题讨论会、一分钟演讲等活动。在活动过程中，教师要给学生以机会，引导学生对自己、对同伴进行评价，意在给学生一个自我转化、自我提升的空间，把评价活动置于一个更开放更广阔的范围当中。这样评价，一方面，可以使教师及时了解学生在交际中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，并能对学生的持续发展进行有效地指导。另一方面，自评与互评能加深学生对交际情况的更多把握，学会欣赏他人，有助于学生的自我反思、自我激励、自我期待和自我调整，提高自学、自练、自评的能力。
三、巧设实践活动，让学生不断提升自我
课程标准中指出，语文实践活动要体现书本学习与实践活动的紧密结合。因此，教师要开辟多种多样的社会活动，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维，为学生提供了一片尽展才华的芳草地。例如，在校内可开展“采写广播稿、作文门诊部、创编剧本等”。另外，我们还走出校园，开展“今天我当家”、“我们生活环境的变化”等社区实践活动。这些“走出去”的语文实践活动，充分发挥学生的主体作用，让他们用自己的智慧，去设计活动方案、制定活动规则、召集会议、布置安排工作，让他们自己去与别人打交道、请求帮助、解决问题等。在这些实践活动的体验中，他们将学会“倾听”、学会“进行人际沟通和社会交往”、学会与别人“合作”，从而使孩子们在解决问题中提高创新思维和创新能力。
四、巧设赏析活动，让学生不断创造自我
我们在语文实践活动中开展了“赏名家，析名篇”的活动。在活动各个环节中，启发学生独立思考，鼓励他们标新立异，争强创新意识，培养创造能力尤为重要。我们引导学生欣赏名家名篇时首先立足于课本，然后向外延伸。结合读物，我们可以举办“读书汇报会”、“我最喜欢的名书会”、“著名作家作品读书周”等活动。
在教坛上耕耘了三十多年,感受最深的是作为教育者必须言传身教,以身作则。这大致也可用另一句话替代:学高为师,身正为范。“言传”除了口传外,就是笔传。作为语文教师,常常指导学生作文,在学生心目中只会指手画脚而不会下水―作文,这样对学生的感召力自然会大打折扣。反之,学生见你与他们同壕作战,能教能写,且经常发表,便会对你另眼相看,这就是地道的“身教”。我的学生发表文章千余篇,多人曾得奖,我想与此有关。从这种意义上说我的创作是“分内”的。那么“分外”指什么呢?一是时间,我用的都是业余时间―分外的。另外在某些人看来,业余创作追名逐利,肯定是分外的了。
然而,不论分内分外,创作与教学一样必须要有自己的“基地”―特色。取材是体现特色的关键。如乡土作家,就是以其写作取材而称。每个人按照自己的出生环境,都有一块熟悉的天地、丰富多彩的童年、终生难忘的伙伴、个性各异的亲友邻里……我出生在小山区,开门见山、出步登山、干活在山……山是我的乐园―它给了我无穷乐趣,也给了我很深的感受与启迪。所以我爱山、乐山,沉浸于山水。在我的散文里,有三四十篇专门或部分写到山―故乡的与别处的。
我是地道的山里人,在山中不肯出来。
名山巨著
名山亦巨著,这是我最近的感觉。
远古的火山给名山留下雏形,岁月的雕刻、人工的点缀使之日趋完美,遂成造物主的宠儿、大自然的艺术杰作,如雁荡山。而巨著常在社会的大动荡、裂变、改革的时代应运而生,如《红楼梦》。名山,巨著,均非浅陋者所能读懂。我与雁荡山是隔山邻居,念小学时就读它。首次到大镬寺,走累了,看亭柱上歪歪斜斜的“未到雁荡想雁荡,到了雁荡没名堂”之类文字也道出了我的心理。现在想来我那时与题字者一样太浅薄无知,还不配读这“海上名山”,这就如我当时读《红楼梦》。
后来随着内外阅历的丰富,逐渐爱上了雁荡山,也爱上了《红楼梦》。常率生伴友去游雁荡山,每次都尽兴而归。
先在山麓仰读。奇峰怪石移步换形,叠翠重峦献秀呈奇,诸如恭立的听诗叟,虔诚的拜塔僧,“屹天外”的天柱,峥嵘挺拔的双笋……诚为立体画、无声诗、天然戏也。加上茂林修竹泉鸣鸟啭的相配相应,真乃“寰中绝胜”,令人折腰。
今天我又俯首读之―夏至的清晨,只身登临莲花洞巅。云海奇观侥幸目睹,乳白浑厚的云雾吞没了千峰万壑,直伸至东海。雾,主宰了山海远天,似素绢,如长裙,飘浮江山,举首却是明镜碧天,人立云端,实属超脱红尘之仙境。
既而雾散,另一图景又展现眼底。让人叹为观止,林立的峰峦怪石都乖乖地拜倒在我脚下,如尺幅画图一望尽收,参天的古木、翠竹成了山谷蜂峦的底色,使点点青峰成为浮在绿色海洋上的帆板,素练般的公路绕山脚蜿蜒伸展。几多村落装点于山岙下、公路旁,山中闹市―
响岭头宛如一排洁白的蜂房,许多大甲虫似的机动车在其间逶迤爬行。欲化龙的跳天鲤栖息在小山岗上像小鸡;齐鸣的钟鼓成了两个发髻。拜塔僧如两个拇指;最低处一个小馒头似的山尖却是天柱之巅―“鹰首”。“书云端”的霄笔峰已躲在深闺寻不着了。金乌、玉免只是缩于树丛中的两颗黑石。五指峰、剪刀峰、上山鼠……俱以不同于其本来面目扑入眼底,还发现无数像各种奇禽怪兽的未名峰石、瀑布。呵!雁荡,俯仰生姿、鬼斧神工;清水芙蓉,神态万千;“藏龙卧虎”,风物无边呀!她,使我联想起读《红楼梦》。
一个个栩栩如生的男女随着页数的加增而次第出现,迎面而来。他们被作者塑造得天然无饰巧夺天工跃现纸上。一幕幕炎凉世态,一张张高低人面,令人品味无尽。雕塑手法又变化无穷别有洞天,刘姥姥出场犹如将我们带进野趣的田家,妙玉把人引入清净的佛地,而薛蟠未出现就给你展现一个污浊的世界……“时有幽花一树明”,观景如此,读书亦然。书中的园林建筑、医药烹饪诸多方面均有较高造诣和实用价值,给不同层次不同需求的读者以不同的获益。读巨著岂非如读眼前名山?
我立身峰巅、俯仰宇宙,想起了苏轼的“远近高低各不同”,桂林人马君武的“如何雁荡石,酷似桂林峰?”又想到哲学中的“入世出世”之说……哦,名山―巨著,巨著―名山,一样的读法,一样的精深博大取之不竭,一样的奥妙无穷亟待开拓,一样的横岭侧峰智仁各见……
我爱读雁荡山,也爱读《红楼梦》,但我百读不得全解,却又百读而不厌。因为每次都有所启悟。
我久有写雁荡山的意向,但由于名山的一峰一洞似乎都被人给写过了,真是“欲写龙湫难下笔”,常常望山感叹。
1992年夏的一天,我登临雁荡山的高峰之一―莲花洞,产生了灵感:名山―巨著,巨著―名山,一样的读法,一样的精深博大取之不竭,一样的奥妙无穷亟待开拓,一样的横岭侧峰智仁各见……
于是在那住了一夜,想到诸多写山的文章都是仰望―观察点在山脚或山腰―选取的视角比较类似。于是我选取山顶。我次日一早就携带纸笔坐在山顶―俯视。且看且写,边写边看,如写生似的,把偌大的名山当一个盆景看。
立意通常要求:正确、深刻、高远、新颖;取材:有意义,有趣,既有意义又有趣。旧题材换个角度易出新意,上文对此似乎沾了点边。发表后得到一些好评,后被选入《温州建国五十年周年散文选》。
这是山启迪了我,赋予我灵感。
1993年,我从公立学校出来办私学,招生聘师,基建贷款……整天忙碌,心情烦闷。这时又是山给我启悟:我的壁画毕竟晴明如洗之时居多,我欣赏着,总觉得有所启悟,喜时减喜,忧时减忧,调剂着我的心绪。
我的几位“下海”的文友,多次提到是文学把他们从事业低谷中拉上来。
“绿树偏宜屋角遮,青山正补墙头缺。”的确,这“缺”不仅补在墙头,也补在我心中。每当家事、班事、教学事,受挫折,不顺心,疲惫,烦躁之时,我便开门遥望青山,呆呆地凝视,十分钟,半小时,甚至一小时,凝望着,“荡胸生层云”,心就如退潮般慢慢地平静了。“此中有真谛”,我也时时想像、向往着教坛、文坛的“山外青山楼外楼”。下文就是一例:
壁画记
去年初秋一个炎热的中午,我在三楼办公室中的沙发上略作休息,一合眼就有人敲门。进来的是一位刚毅而潇洒的天之骄子,年轻气盛,畅谈国事世事,倾吐雄心壮志。他是浙师大本科毕业来应聘的教师,以前曾来过,当时这里还是千里沃野。而今展现眼底的却是一所崭新的校园,高耸的教学楼与餐厅并排拔地而起,如双笋峥嵘;占地20亩的校园舒适地躺在洁白的围墙里;花岗石镶嵌的门台皎洁如玉,熠熠发光;四周稻浪飘香,桔柚垂珠,清幽宜人。吃住在校的莘莘学子早晚书声琅琅,教室中全神贯注,运动场上生龙活虎,餐厅内津津有味。
他耳闻目睹这一切后,不无惊讶。尔后,他常来办公室看报聊天,东侧壁上名人的题辞,被他那钦敬而专注的目光几乎看穿了。“啊,瞧,一幅多么壮丽的天然壁画!”一次,他指着宽敞的铝合金玻璃窗外的白龙山惊喜地叫起来,如哥伦布发现新大陆。
“哦,好一幅天然壁画,真是伟大的发现!”我眺望平日熟视无睹的白龙山,内心不免惭愧。
对山,我素怀特殊之情。山青水秀的雁上唱是生我长我的故乡。那儿门对青山,户环绿竹,山花山鸟山溪是我少年的伙伴、乐园。山之灵秀、博大深邃感化启迪过我。属雁荡山一部分的白龙山是我故乡山脉的延伸,距校六七公里,海拔上千米,有着许多奇异的神话传说,遥望如巨龙翘首苍穹。“开门山入座”,眼前壁画,壮阔深远,意象丰富,多姿多彩,奇峰庙宇峥嵘,青天白云衬托,山涧飞瀑飘逸如练。青山绿野村落疏密有致;炊烟白鹭动中含静。
我眺望“壁画”,又回顾塑之于壁的“自立自强务实创新”8个大字―我拟的校训,油然忆起办学前,我以教学、写作怡然自得,遵循“得不高歌失不忧”,安贫乐道。为了本地教育事业的崛起,毅然抛弃“铁饭碗”,走上科教兴国之道。
办学两载,尝尽酸甜苦辣。
逐级盖印,今天办事员出差,明天又不知躲到谁家“筑长城”:只在此山中,云深不知处。找找找,非“找”得你无可奈何;等等等,直等到你有气无力;拖拖拖,非拖得你气息奄奄,石沉大海。“板凳要坐十次冷,才得大印一颗红”。这征地建校,共要盖上百个印,试想要跑多少路,要等多少时,要看多少张冷面孔啊!灯光如昼,同学们或看书、或做作业、或轻声讨论问题;教师们来回走动,随时指点,忽而灯暗,这么个大家庭,停电停水咋行?上头命令每生纳税多少元;村老办协会要求赞助多少元;某处造路,要捐资多少元……要钱的纵横交错而来。
征地、建校舍、购设备、付教工工资……处处要钱。几百万元的投资如压在身上的五指山。 只要设身处地地想想,如骑在这样的“虎”上,而高唱“不以物喜,不以己悲”,那不是虚伪做作吗?我是常人,我有喜怒哀乐,如壁画有阴晴隐现。
然而,我的壁画毕竟晴明如洗之时居多,我欣赏着,总觉得有所启悟,喜时减喜,忧时减忧,调剂着我的心绪。
仁山智水,山使我坚定,给我毅力,不同时期予我不同的启悟。我在《远近青山入我门》中写到:
那么,今天的大山在昭示我什么呢?孔子说“五十而知天命”,陶渊明道:“乐乎天命复奚疑?”我想所谓知天命就是懂规律,大山立身有其规律,人也必须理解、遵循人生的规律。以山之权重,平衡社会之浮躁、随波逐流、急功近利……不宜过左而莽撞,也不要过右而落后。要有一颗深沉博大的心。
这就是我多年格“山”致知的一点感悟!
作家简介
陈友中,浙江省作家协会会员,中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事,温州市儿童文学研究会理事,乐清市中学校园文学研究会理事,乐清市作协理事,乐清市诗词学会副会长。
