时间：2023-05-30 10:07:36
1、想下雪又怕下雪，很模糊的感觉。
2、哇，下雪了，赶紧许一个愿，希望来年可以实现。
3、一场雪落不尽冬天得冷漠；雪很美，但很凉，凉到心底。
4、最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
5、雪掩盖世界得荒芜，却掩饰不住自我得苍白冰冷。
6、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头。
7、下雪，好想变成雪花，这样就可以落在你得肩头。
8、我是千堆雪你是长街，怕日出一到彼此瓦解。
9、一个人走在漫无边际的大雪里，说不出是孤单还是落寞。
10、我是千堆雪花你是长街，怕日出一到彼此瓦解。
11、长街吻过千堆雪，你却未看我一眼。
12、是不是下着雪花我们不打伞，就能一齐到白头。
13、不管雪天，阴天，还是晴天，见到你就是晴朗的一天。
14、知道雪花为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。
15、一下雪，我就会想起你，因为我们相识在雪地里。
16、冬天早晨的雪很美，不信，请看。
17、下雪，就要开开心心得堆雪人，然后和小伙伴。
18、雪花那么大，是不是上天白了头。
19、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
20、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
21、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉得感觉。
22、千里黄云白日，北风吹雁雪花纷纷。
23、其实下雪没什么，只不过是上帝在撕他的寒假作业罢了！
24、南方人第一次看见下雪，那表现出来的样子真的不是吹的。
25、一切不以下雪为目的的降温都是耍流氓。
26、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
27、说好陪我看第一场雪花。雪花下了，你在哪？
28、飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。
29、听说你想看一场雪，我默默攒了一冬天的头皮屑。
30、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
31、纯洁的雪，终究是白了我的整个世界。
32、我的心常下雪，不管天气如何它总是突然的冻结，无法商量。
33、不管雪天，阴天，还是晴天，见到你就是晴朗得一天。
34、当赤道留住雪花。眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗？
35、下雪的时候，如果我们一直走，是不是就可以到白头？
36、我的城市下雪了，可惜没有你。
37、晴天适合相见，雪天适合思念。
38、起风了，下雪了，你没了。
39、雪落了，草黄了，树枯了，你走了。
40、忽然下的一场雪，下得那么纯洁，将我埋葬在你的世界。
41、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
42、雪见嫁人了，龙葵恋爱了，菜牙你要好好的。
43、晴天是个适合见面的日子，而雪天是适合思念的日子。
44、燕山雪花花大如席，纷纷吹落轩辕台。
45、真想找个超级放大镜，仔细看看雪花的形状。
46、下雪了，我沉浸在这梦幻的世界中，不想醒来。
47、雪很美，当它落下来的那一刻，就注定要化成水。
48、雪花不会一直下不停，你会不会一直在我身边？
2.只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！
3.夜空雪花飘，落地人心颤。你既已无情，我又和来悔。情殇已了然，此地雪依旧。
4.静静的走着，空中零零星星的飘落着雪花，难得的空闲能这样静静的在雪花中度过，有种很幸福的感觉，我似乎痕容易满足，就这样陶醉着，沉迷着。雪真好，我终于知道冬天到了，没有雪的冬天是很容易被忽略的，生活在没有四季的日子力是痛苦的。
5.雪让人的感觉只有一个字——冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。
6.是从遥远的国度飞来的白色精灵?是天使翅膀上落下来的白绒毛?还是严冬特意为大地准备的白被子?是的，雪，像芦花；像棉絮；像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒，她纷纷扬扬，她婀娜多姿……
7.雪花给大地穿上了一件白色的外衣；给麦子盖上了厚厚的被子；给各种花草树木披上了雪白的棉袄；大山也蒙上了一层雪。它让小河停止了流动，让万物得到滋润，让世界沉浸在一片白茫茫之中，让老农眉开眼笑，让我们得到快乐。
8.雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：“白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花”不就明显是说明了白雪具有舍己为人的品质和大无畏精神吗？
9.或许雪是那么难遇一回，今日的雪是那么洁白，今天的雪是那么大，今天的雪是那么不停地下着。楼上楼下全是一白，楼上楼下为一通。雪是那么美，有着规则的形状但切有着不规则的美丽。
10.大雪纷纷扬扬落下，这一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
11.雪仍在落着，如盐撒在我的伤口。但我知道，这种疼痛是必须的。
12.下雪了，这是一场春雪。雪就像一粒粒晶莹细小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均匀，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直往人们的脸上打，往脖领里钻，嘿！好凉啊。路上的行人一个个把衣领竖起来，藏头缩颈，加快了脚步，我们这些小孩子却像不怕冷似的，一个个又蹦又跳，欢叫着：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。过了一会儿，地面上便水汪汪的了。
13.窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度。春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无。肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒。
14.漫天飞舞的雪花像一只只美丽的白蝴蝶，纯洁无暇，晶莹剔透，纷纷扬扬，飘飘洒洒地从一望无际的天空中飘落下来，它时而像一位隐士，时而像一只活泼的小精灵，时而又像一位优雅的公主，和我一起嬉戏玩耍。
15.温暖了整个冬季。
16.希望这个冬季雪能一直下，陪伴我的也只能是这短暂的小雪花，它让我的等待不再是那么无趣，明知道雪会停？唉！这个冬季，雪地里的背影依旧只是一个。
17.西方冰川学的鼻祖丁铎耳在他的古典冰川学着作里，这样描述他在罗扎峰上看到的雪花：“这些雪花……全是由小冰花组成的，每一朵小冰花都有六片花瓣，有些花瓣象山苏花一样放出美丽的小侧舌，有些是圆形的，有些又是箭形的，或是锯齿形的，有些是完整的，有些又呈格状，但都没有超出六瓣型的范围。
18.希望这个冬天雪能一直下，陪伴我的也只能是这短暂的雪花，它让我的等待不再是那么无趣，明知道雪会停?唉！这个冬天，雪地里的背影依旧只是一个…
2.最美不过下雪天，在和你一起路过的白色街边。
3.哼哼，下雪天，就该躺在家里嘛。
4.那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。
5.在冬季的阳光，哪怕是正午，也不会像夏日的阳光那样垂直而下，将人的影子浓缩为一个重黑的墨点。冬日的阳光，在正午的时候，从窗外斜斜地穿进来，把窗户的形状，在食堂的地面上拉出一条更加狭长的矩形亮斑。冬日的正午，感觉如同是夏日的黄昏一样，模糊而又悲伤地美好着。
6.大雪天，一记者街头采访：“大妈，您觉得暴风雪给您的生活带来了什么影响？”大妈：“影响太大了！首先你得看清楚，我是你大爷！”
7.下雪了，记得和喜欢的人一起出去看雪，因为，一不小心，就白头了……
8.降温了，北风了，太阳又到冷冰了，寒冷了，霜冻了，衣服又要加厚了，昼短了，夜长了，作息又在迷茫了，强身了，防寒了，不然降温就完了，天冷记得多添衣，温馨温暖才甜蜜。
9.最近天天下雪，只要一打开门就好像身在冰箱中……
10.大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像。
11.深秋来临天渐寒，腿脚保暖添衣衫，银耳百合入粥妙，滋阴养肺蜂蜜调，草木凋零秋愁扰，郊游登山聚欢笑，真挚情谊心头绕，牵挂祝福忘不了。愿快乐安康！
12.下雪天烤火的感觉简直不要太爽~
13.深秋至，养生忙，喝茶妙；口干燥，饮乌龙，润喉宝；抑郁扰，花茶消，烦闷跑；爱上火，绿茶到，清热佳；防感冒，红茶俏，暖身心。贴士送，愿安好！
14.12．有一种冷不是你觉得冷，而是你妈觉得你冷。
15.冬季，是那么的静。寒冷使爱跳爱叫的小河失去了潺潺的流水声，使奔腾的江河静寂下来，使无边无际的大海平静下去，让它们休息一下。
16.弹指一挥间，流年不复返。风雪交错的夜里，月色显得有些苍茫，窗外的灯火也不似从前那般明亮。只有我依旧如此，欣赏着夜的凄美，品味着夜的芬芳。
17.无人与我立黄昏，有人问我粥可温。
18.天冷了就想着多穿衣服，刮大风了就想着带上口罩，下雪了就想着带把伞，拿起手机就想着给你发信息，入冬了要注意保暖，健康才是最重要的。早安！
一、熟谙考点，明确答题方向。
先看一道语文试题及学生答案样本：
例1 下面是为第五版《现代汉语词典》设计的三条广告词，请从其中选出你认为最佳的一条，并从内容和形式两方面简要说明理由。(4分)
①现代汉语，一“典”即通。
②规范现代汉语半世纪居功至伟，传播中华文明五大洲声名远扬。
⑧一本词典，一位良师，一生收获。
你认为最佳一条是_________(只填序号)。理由是：
答案(一)
我认为最佳的一条是③。
理由是：③中把词典比喻成良师，二者相互映衬，老师辛辛苦苦的教书育人，令学生获益匪浅，从而形象生动地体现了词典的作用很大，让我们收获很多。
答案(二)
认为最佳的一条是①。
理由：内容上说出了学习现代汉语这本字典就能帮助你掌握。
形式上比较简洁，人们容易记住，起到很好的效果。
点评：一道题在笔下，首先要思考它到底要考什么?如若不然，仅凭感觉和理解，无方向地乱答一气，结果肯定是吃力不讨好，上文“答案(二)”丢分较多的原因就在于此。
这道题的考点在哪里?从三条广告词中选出“最佳的一条”，当然需要“从内容和形式两方面”比较：它们都运用了修辞手法(其实并无高下优劣之别)，命题人的意图在于考查修辞手法。明确了这一考点，答题就有了方向，就可以从分析修辞方法的角度来组织答案。如上述“答案(一)”找准了命题意图，扣住句③中比喻的手法及其作用来分析，得分较“答案(二)”当然要高。
二、紧扣采分点，规范组织答案。
例2 下面是余秋雨散文《道士塔》中的一段文字。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确，简明，连贯，不超过60字。(4分)
就在这时，欧美学者，汉学家、考古学家、冒险学家，却不远万里，风餐露宿，朝敦煌赶来。他们愿意变卖自己的全部财产，充作偷运一两件文物回去的路费。他们愿意吃苦，愿意冒着葬身沙漠的危险，甚至作好了被打、被杀的准备，朝这个刚刚打开的洞窟赶来。他们在沙漠里燃起了股股炊烟，而中国官员的客厅里，也正茶香缕缕。
答案(三)
这段文字描写运用了对比的表现手法，把欧美学者想尽办法来获取文化古物与中国政府对文化漠然不视的行为对比，深刻深明地体现了中同人的无知，批判了统治者对文化的轻视。
答案(四)
此段运用对比的表达效果，充分体现外国对珍贵文物的爱惜，而中国政府却不甚重视。外国学者冒着被殴打、被杀也要文物，而清政府坐视不理，茶香缕缕鲜明的对比。
点评：从题干和题目内容上看，本题旨在考查学生对对比方法的分析。这类题目答题规范格式是：手法+诠释+情感。赋分也是依据每一步程序采确定的。可以组织答案如下：这段文字采用对比的手法。(采分点一：手法界定，1分。)将欧美冒险家与中国官员对比，写出了欧美冒险家的贪婪和中国官员的愚昧与腐败，(采分点二：具体诠释，1分。)表达了作者对他们的憎恶之情。(采分点三：表达情感的分析，2分。)
事实上，不少考生答题时没有扣住得分点来规范作答，或无手法界定，或无具体诠释，较普遍的是缺少情感表达的分析。例如上面“答案(四)”，没有抓住“采分点三”，缺少表达情感的解说；“答案(三)”则按照规范格式答题，兼顾所有采分点，较全面周到。
三、运用术语，准确表述答案。
例3 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
梅花落
卢照邻
梅岭花初发，天山雪未开。
雪处疑花满，花边似雪回。
因风入舞袖，杂粉向妆台。
匈奴几万里，春至不知来。
问题：诗的前四句，写“花”写“雪”，虚实相间，请结合诗句加以分析。
答案(五)
作者开篇写梅岭的花初开，天山的雪还未化，此实景；后雪如花一样，似乎挂满了树梢，花又如雪一样纯白，似乎又在下雪，此处虚现实性；作者虚实结合，点染了一处非常美的景色，令人回味。
答案(六)
“发”“开”形象生动地描写出花和雪动态情，使人沉浮在花与雪的世界。
第二句“雪处疑花满，花边似雪回”将花与雪的各自特点表现出来，相互衬托，形成一幅美丽的药雪图。
点评：从题干上看，“前四句”、“花”、“雪”规定了分析的内容，“虚实相问”提示了答题的方向，这道题应该说是容易得分的，但事实上未必尽然。“答案(六)”扣住了花和雪，分析的也很有道理，但为何阅卷老师只给1分呢?同“答案(五)”比较可知，它缺少规范的表述，特别是不懂得用分析鉴赏的术语。不懂“术语”，别人就有理由认为你是“外行”，给分自然要“吝啬”了。“答案(五)”有“此实景”、“此处虚写”、“虚实结合”、“点染”、“令人回味”等词，既紧扣要求，又能准确表达，是一个较为完美的答案。
所以要想有一个准确完美的答案，我们还需要掌握一些评价分析的术语，如借景抒情，寓情于景，托物言志，欲扬先抑，烘托对比、虚实相生、借古讽今、铺垫渲染、正侧结合、咏史抒怀等等。
[实战演练]
1.阅读下段文字：无形的风被描绘得可见可感，试从修辞手法的角度，举出一例加以赏析。
每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在净的皮鞋和要西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醉。意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
2.阅读下面这首词，完成题目。
踏莎行 雪中看梅花
(元)王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
题目：指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
[参考答案]
[关键词] 太阳;爱;亮光;掠夺;救赎
2011年上映的电影《白夜行》，由深川荣洋导演，改编自日本作家东野圭吾的同名小说。影片叙述了发生在一座废旧大楼内的命案，命案现场，当铺老板桐原洋介被人用利器刺死。一月后随着主要嫌疑人寺崎忠夫因车祸丧生，西本文达意外身亡，案件草草结案;然负责本案的刑警G垣润三却难以释怀，不断追查本案。当年嫌犯西本文达的女儿西本雪穗逐渐进入G垣的视野，此时更名唐泽雪穗的她过着与以往不同的生活，她变得超凡脱俗、光芒四射，又仿佛有幸运之神的庇护，凡是给她形成障碍的人，都接二连三出现了意外。直至G垣退休，他始终未放弃寻找当年案件真相，通过不断抽丝剥茧，他最终将目标锁定在雪穗和被害人桐原洋介儿子桐原亮司的身上。
一、推理故事抑或爱情故事
影片时长149分钟，故事很耐看，然相比原小说叙事则大大缩减，情节铺叙和事件安排等难免粗疏，对主人公雪穗和亮司犯罪过程过于简化，故事推理表现直白，对白不够精炼，这些都是影片中暗藏的缺陷;然影片仍不乏优秀的创作，如影片整体调度、质感与配乐隐约可见黑的风骨。又如幼年雪穗和亮司的互动，对应摩斯密码闪烁的太阳光，此种浪漫想象填补了原作的空白。
影片主打人物复杂关系，突出人物情感纠葛，偏离推理故事的谋篇布局，将整个故事碎化为多个片段，在其中精选繁杂的视点，在合适处抛出一个个露有马脚的犯罪细节，正因如此，观众反而比影片中的侦探更早了解真相。而这些碎片相互勾连，分散在看似独立的不同案件中，不断颠覆又相互印证，逐渐浮现一幅完整的画面。
影片揭橥当年真凶正是雪穗和亮司。案发过程由G垣娓娓道出：亮司父亲洋介有变态的娈童癖，而雪穗母亲文达为求生存则出卖雪穗的身体。在废旧大楼内，亮司目睹了父亲对雪穗的暴行，用利器结束了父亲的生命。其后，则在雪穗的默许下毒杀了文达。既然找出了真凶，故事是否就此宣告结束？并非如此。在整个故事格局中，凶手是谁无关紧要，或者说早已昭然若揭。在观众眼中，主要作案手法和犯罪线索等均无需争论;观众更集中在了一种超然观赏的格局上――观众不是最初被设定的“侦探”，而是成为“道德评判者”;却在要做出自我评判时，更陷入到一种静默中，静静地等待犯人自白，然后追问下去，最初因受伤害而被迫犯罪的孩子，为何长大后会成为主动伤害他人的犯罪者？
回答上述问题，有必要先明确作品题目《白夜行》的意蕴。现实的白夜是什么？那是每晚日落时出现的短暂时分，此时太阳正以一个微小的角度没入地平线，西方天空中依然泛有青白色的微光，那是大气层对太阳光最后的折射。日落时，在沉入完全黑暗前的短暂时分（白夜）进行的活动可称作白夜行。白夜里没有真正的太阳，它属于夜晚的一部分，却还残存着由折射形成的亮光。正如片中雪穗说道：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”幼年遭到多次摧残的雪穗不怕失去，因为她已经没有什么可失去的了。而白夜里的灵魂，或许死去，或许变得脆弱，或许能开出坚强妖艳的花朵，好比雪穗一般。
影片讲述的既然不是推理故事，那么，它是一部爱情故事吗？关于此问题，需明确影片故事性质，而性质的确定更以一系列问题的解决为前提。这些问题是观众观影后常提出的，即成年后的雪穗爱亮司吗？亮司爱雪穗吗？亮司是否为雪穗付出太多，而雪穗是否在利用亮司？他们能否走到一起？ 亮司死时雪穗为什么头也不回？而上述问题又可以集中于三个问题上，即雪穗想要什么？亮司想要什么？雪穗与亮司的关系如何？下文将作进一步剖析。
二、雪穗想要什么
表面看来雪穗想要的东西很多，金钱、名誉、权力、地位、尊重、爱慕及嫉妒。但事实上，她要的并非这些东西本身。比如金钱，雪穗敛聚了许多的钱，我们却没见到她用这些钱来享乐;如权力和地位，可用来发号施令，颐指气使，然雪穗却始终表现出谦恭的态度;又如爱慕与嫉妒，可获得某种心理满足，但雪穗也没有陶醉其中。那么，她想要的究竟是什么？笔者以为，她要的只有一样东西，是幼年时她缺失的，缺失了就无法寻回的东西。因此，她要让她缺失的得到某种代偿，取得代偿的方式便是“掠夺”。通过“规训”与“惩罚”进行掠夺，获得代偿，拿代偿的东西填补缺失。
那么，雪穗幼年缺失的是什么？笔者认为是“爱”，或者说一种爱的能力。懂得如何去爱与被爱，才是能温暖人心的太阳，这样东西雪穗身上是没有的，“爱”即雪穗所说的“太阳”。而能代偿此种缺失的是什么？是亮光，通过外物折射形成的亮光，夺取他人爱的亮光是一种替代的太阳。雪穗想要掠夺此种亮光，通过掠夺来证明生命的存在，摆脱弱者角色，成为所谓强者，转而树立弱者保护人的形象。
影片中雪穗主动接近受藤村都子等同学欺凌、软弱无助的江利子，与之成为朋友;雪穗更让亮司向都子施暴，一举成为江利子的保护者。而当筱V一成对受自己保护的江利子心存爱意时，雪穗却将施暴矛头指向江利子，指使亮司江利子。雪穗所以这么做，并非出于对江利子的羡慕或嫉妒，也并不是出于怨恨，这些情感在雪穗身上并没有;真正原因在于雪穗“需要”江利子，这种需要使她无法面对好友身上的变化，当江利子不再像以前那样需要她时， 雪穗是无法忍受的。换言之，雪穗需要“被人需要”，通过夺走江利子爱的能力，使她再度走向虚弱，而她夺取江利子的爱，征服了一成，夺取两人身上爱的亮光。而雪穗嫁给一成，并不是因为她对一成心存爱意，她身上存在异质的亮光，此种光并不会给身边人带来他们想要的幸福。她只满足于不断地掠夺他人的亮光，用来填补自己的黑夜。当筱V美佳对失魂落魄的哥哥一成宣泄对雪穗的不满，雪穗听见后淡淡地对一成说：“我会保护她。”然而，雪穗提供的“保护”是让亮司施暴美佳，使她爱的能力虚弱，让她需要自己，将其纳入自己所谓的“保护”中。
三、亮司想要什么
幼年的亮司在大楼内看到那不堪的一幕时，他崩溃了;而当他将利器刺入父亲心脏的一刻，他心中的爱意也随风逝去。之后，他让雪穗逃离了那个肮脏之所，却没有为此放下暴力和杀戮。
亮司说想“在白天走路”，因为他在黑夜中生活，生命中也不再有阳光。如果说雪穗找到了太阳的替代物，是通过掠夺外界获取的亮光;那么，同样没有了太阳的亮司，他想要什么？笔者认为，亮司要的也是亮光，但这种光只能从雪穗一个人身上获得。他要向雪穗赎罪，赎他父亲所犯下的罪，他尽一切可能来满足雪穗的“掠夺”，成为她掠夺外界亮光的工具。只要是为了赎罪目的，任何人都可以伤害，任何罪行都可以实施;雪穗不断掠夺也正在不断为亮司提供求赎的机会。于是，亮司的生命里只剩下一件事情，即通过对雪穗提供她想要的特殊保护来完成对自己的救赎，而他想要的是一种救赎之光。
那么，亮司是否为雪穗付出太多，而雪穗是否总在利用亮司？ 没有，两人都在做自己需要做的事情。亮司同样失去了爱的能力，爱对他而言并无意义，他也不懂得如何享受它。尽管他渴望阳光的温暖，但他只有寻求救赎，终其一生的赎罪，好似希腊神话中西绪福斯领受诸神的惩罚。他必须无休止地将沉重巨石推上陡峭山顶，再默默望着它滚落回原点。重复动作带不来丝毫希望，而终将永远重复，直至生命消磨结束的一刻。最后G垣与亮司黑夜中会面的场景动人心魄，没有追捕凶手的动作戏，却有着刑警对凶手的爱怜。亮司从高楼纵身跃下前，脸上露出了微笑。为什么微笑？是亮司用死亡完成了他的救赎，用死亡得到了解脱，比起永无休止地推动巨石，或许已是一种另类的恩典。
四、雪穗和亮司的至深羁绊
观众抱有某种希望，希望看到男女主人公能最终走在一起，那么，雪穗和亮司相爱吗？他们是真的想要走到一起吗？答案是否定的。正如G垣对他们之间关系的参悟，两人就好像是枪虾和虾虎鱼，是一种“互利共生”关系。这种关系不是爱情，是一种深入骨髓的羁绊，此种羁绊使他们共有灵魂，在白夜中前行，与黑夜抗争。 换言之，影片描述的也不是爱情故事，而是一部关于至深羁绊的故事。
影片中多次出现小说《飘》的意象，两人命运同样需要在该文本中找寻答案。在《飘》的结尾处，白瑞德说道：“思嘉，我从来不是那样的人，不能耐心地拾起一片碎片，把它们凑合在一起，然后对自己说这个修补好了的东西跟新的完全一样。一样东西破碎了就是破碎了，我宁愿记住它最好时的模样，而不想把它修补好。然后终生看着那些碎了的地方。”雪穗与亮司便是两块碎片，他们无法凑合，也无从修补，所谓一起幸福的生活，是一种不可能的奢望：当两人生命中没有了太阳，失去爱的能力的时候，已无从拥有幸福。他们的羁绊尽管来自灵魂深处，却并非出于爱意，而是能让他们携手同行，在白夜里寻找太阳替代物的重要关系。
对雪穗和亮司而言，现实是他们都失去了爱的能力，联系他们的只有羁绊，没有爱意。一个要不断“掠夺”，直至死亡;一个要不断“赎罪”，直至死亡。他们至深羁绊，能让他们继续存在，却没有给予他们救赎的希望。与其相信是两人照亮了他们彼此黑夜天空，还不如说是他们在联手抗御黑暗的来临。他们心存恐惧，只想要获取他人的亮光，来燃烧自己天空;而所有取得的代偿之物，都拿到无底的深渊中倾泻，妄图将它填满。观众冷眼旁观之余，似乎能看到他们身上担子越来越沉重，攫取亮光的力气也近乎枯竭。绵延无尽的白夜之行，终将不可避免地走到终点，而直至亮司死亡的那一刻，完全的黑暗才正式登场。
影片最后，雪穗目睹亮司死亡时表现得异常冷酷，在回答“我不认识他”后转身离开，再没有回头。结尾像是一个冰冷的句号，打碎了雪穗与亮司所谓的爱恋的温情外壳。对雪穗而言，亮司曾是她白夜行中抵挡黑暗的战友，两人之间有着至深羁绊;然而，亮司的死，为什么她走得如此决然，没有丝毫的留恋？并不是说亮司之死没有给她心灵带来巨大冲击，她的所谓坚强只是她的面具。值得注意的是，这场死亡解开了二者互利共生的灵魂羁绊，也带走了雪穗的灵魂。她独自一人已无法抗御黑暗的降临，她的天空进入了真正黑暗，尽管身处黑暗但肉体生命还在，既然活着就需要继续前行，继续掠夺。当雪穗离开时，她已然变成了一具没有灵魂的行尸走肉，这样的雪穗，当然不会再回头。
[参考文献]
[1] 东野圭吾.白夜行[M].东京：集英社，2002.
[2] 东野圭吾.白夜行[A].东野圭吾作品集2[C].刘姿君，译.海口：南海出版社，2013.
2019年上半年个人工作总结
各位领导、同事们，上午好：
时光飞逝，转年上半年过去了，在这里我将过去半年以来的工作情况，向各位领导和同事做一下汇报。
一、具体工作
1.负责扫雪铲冰工作。上半年，共遇降雪天气3次。降雪前，做好备勤工作数据的收集、汇总；降雪时，全区下发《关于做好扫雪铲冰工作的紧急通知》，要求全区上下做好扫雪铲冰工作；降雪中，每4小时收集一次数据；降雪后，收集、汇总作业单位作业情况、扫雪铲冰责任单位的除雪情况、城管执法局执法检查情况。
2.负责空气重污染工作。上半年，共遇空气重污染预警6次，其中，橙色预警2次，普通预警4次，共12天。接到空气重污染预警指令后，下发《关于做好空气重污染道路清扫保洁工作的紧急通知》，要求各作业单位和镇乡、街道全力做好空气重污染的道路清扫保洁工作，及时捡拾白色污染，加强巡查检查，发现问题，立即整改。每天收集、汇总道路清扫保洁情况。
3.负责档案的存档工作。将需要存档案室的文件和资料按照档案存档要求，编制成册，送交档案室存档。
4.配合领导做好环境办日常工作和领导临时交办的任务。
二、今后的工作目标
下半年，我将继续完成好领导分配的各项工作任务，抓好空气重污染、扫雪铲冰、项目预算申报和施工安全、防火安全、扫黑除恶等工作，提高业务知识、理论知识和文化素养，团结同事，共同协作，发光发热。
在这里，我要感谢领导和同事们，感谢多年来对我的关心、支持和帮助，谢谢！
彭雪枫将军是一名无产阶级革命家、军事家、政治家，新四军军长曾在军内外称赞他是“文武兼备，智勇双全”的高级指挥员。他在土地革命战争时期，作战英勇，屡建奇功，被誉为中央红军优秀的青年将领、模范的政治委员。中华人民共和国成立后，他是被中央军委授予的33名无产阶级军事家之一。
党的秘密活动培育彭雪枫成长
彭雪枫1907年9月9日出生于河南省镇平县七里庄的一个贫苦农民家庭。从青年时代起，他就投身反帝爱国学生运动，寻找救国救民真理。1922年春，他到北平就读于冯玉祥将军办的第16混成旅官佐子弟学校。该校1924年易名为育德中学。1925年在学校进步教师的影响下，他阅读《新青年》、《共产党宣言》、《独秀文存》等进步书刊。“五卅惨案”发生后，组织同学同校方斗争，取得胜利，建立育德中学学生自治会，被选为会长。6月下旬在育德中学参加中国共产主义青年团。1926年8月育德中学解散，9月到汇文中学读书，10月18日加入中国共产党，任汇文中学中共支部书记。
1927年，彭雪枫转学今是中学高中部，任支书，教育、发展过家芳同学入党。过家芳有西北军出身的背景，还有他父亲作后台，彭雪枫便安排他到西北军落脚，长期埋伏，开展工作。抗战胜利后，过家芳任少将师长，在军队里埋伏达21年之久。淮海战役中，过家芳跟随何基沣、张克侠参加了著名的“贾汪起义”，任三野22军副军长。
1927年6月，彭雪枫考入开封训政学院专修班。1928年初又考入北平民国大学文学系，但因经济乏援而辍学。党派他到天津工作，改名彭雪枫。1929年6月被派到烟台刘珍年部做兵运工作，12月到福山做农运工作。当时白色恐怖，环境恶劣，随时有被捕的可能，但他机智、沉着、老练，严格遵守党的纪律，与群众打成一片以掩护自己。所以，在长达五六年的党的秘密活动中，始终没有暴露自己的政治面目，完成了党分配的任务。这段经历，为他以后在中央红军工作奠定了基础。
粉碎叛徒的叛变阴谋
1930年2月，彭雪枫被调到上海中央军委工作，5月到中央苏区。7月，在红三军团攻打长沙的战斗中，他充分展示了自己的才能，战后任三军团第八军六师(1931年春六师番号改为二师)政治委员，参加一、二、三次反“围剿”。1932年9月，该师师长郭炳生在江西乐安企图带一个团的官兵叛变投敌，彭雪枫及时察觉，机断处置，以大无畏的革命精神，亲往追赶，挽救了部队，粉碎了这一叛变阴谋。事后，彭雪枫受到了上级表彰，获中华苏维埃政府颁发的红星奖章。
反“围剿”中英勇善战
1933年11月，彭雪枫任红三军团第四师政治委员。在第五次反“围剿”的浒湾八角亭战斗中，他率部与敌反复争夺，并在十分危急的情况下亲率通讯排以反冲锋的方式打垮了敌人的进攻，有力地增援了红三军团五师，使部队转危为安，稳定了战局。在这次战斗中，彭雪枫负了重伤。
1934年长征中，彭雪枫任中央军委作战局长，遵义会议期间调任红三军团五师师长，率部参加四渡赤水战役。在攻取娄山关战斗中，他奉命率13团担任主攻，取得了红军长征以来的第一个重大胜利。1935年9月，他任中国工农红军陕甘支队第二纵队司令员，在、的直接领导下率部挺进陕北。同年11月，他任红一军团四师政治委员，与师长陈光率部参加直罗镇战役，同兄弟部队一起，彻底粉碎了对陕甘苏区的“围剿”。
东进北上创建根据地
1938年2月，彭雪枫奉命赴河南，任新四军游击支队司令员兼政治委员。他率部挺进豫东敌后，在窦楼战斗中，他亲自指挥，采取迂回包围、侧后突击的战术，获得全胜，鼓舞了士气，增强了群众抗战胜利的信心。一年之后部队由300人扩大到6000人，一年半后扩大到178万人，在平原创建了豫皖苏根据地。1940年7月，游击队与南下八路军黄克诚率领的344旅合编组成八路军第四纵队，彭雪枫任司令员。皖南事变后，第四纵队改编为新四军第四师，彭雪枫任师长兼政治委员。该师坚持了三个月的艰苦反顽斗争，有力地策应了山东、苏北的对敌斗争。5月，第四师奉命转移皖东北，巩固与发展苏皖淮北根据地。
积极执行统战工作
1936年7月，彭雪枫随、到西安做统战工作。10月，奉中央、命以中共中央和红军代表的身份，秘密赴太原做阎锡山的统战工作，使他接受中共抗日主张，不与何应钦合作。12月“西安事变”中，阎锡山保持中立，红军得以顺利集中于三原等地，免受背腹干扰。1937年5月，彭雪枫奉命以中共中央代表的身份到北平、天津、济南做统战工作。
1938年2月，彭雪枫奉命到河南省委负责军事和统战工作。在组建新四军游击支队和东进北上豫皖苏敌后的过程中，他与当地爱国民主人士、地方实力派均保持良好关系，成功地争取到了东北军何柱国、西北实力派马彪等的合作与支持。
1940年，彭雪枫派联络部长任泊生去河南沈丘骑兵第二军军长何柱国处拜访，取得很大成果。何是广西容县人，曾留学日本骑术科；任是广东人，也是留学日本，都是讲广东话。两人谈得很投机，两广一家的情谊得到沟通。何柱国派少将参议王中义回访，在彭雪枫部住了几天，后来又派邴参议到涡阳新兴集彭雪枫部住了一段时间。邴参议目睹了新四军的作战、训练、生活和军民关系，并与彭雪枫多次面谈，知道彭知识广博，对人诚恳，尤其是治军打仗、战略战术、抗日救国都胸有成竹，感到共产党确实有救国救民的诚意。他将这些情况报告了何柱国军长。何柱国因而对彭雪枫部给予很大支持，不仅给子弹，还对来去延安的同志给予妥善照顾，当时凡经过沈丘、周口店、漯河、郑州、洛阳等地区的同志，如当时四支队政治部主任戴季英、五支队政委郭述申、六支队旅长谭友林等去延安开会，都得到何柱国派一个班兵力护送的待遇。彭雪枫还根据顽固派有可能发动第二次高潮的情况，指令任泊生与何柱国商定“互不交锋”，何柱国表示：如果命令要打，非打不可了，就朝天打枪互不伤亡。双方互相交换了密电码，互通情报。何柱国与我党有良好关系，1948年退役时定居杭州，没有去台湾，任全国政协常委。彭雪枫的统战工作做到了阜阳。专员郭造勋是桂系开明人士，彭雪枫派任泊生去拜访，郭还召集机关人员欢迎，请新四军代表讲话，表示友好。后来当顽固派进犯我军时，郭造勋的部队也不轻易向我进攻。
彭雪枫对顽固派则采取既团结又斗争的策略。人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。1941年10月，彭雪枫率四师一部参加军长指挥的陈道口战役，挫败了顽军汤恩伯与韩德勤夹击我军的企图。1943年3月，彭雪枫遵照华中局指示和军部命令，与邓子恢指挥山子头战役，捉放鲁苏战区副司令长官、江苏省主席韩德勤，有理、有利、有节，显示了我军高超的斗争艺术。
对待中间势力，当他们对坚持抗战、团结、进步方针发生动摇时，彭雪枫总是耐心解释我党的政策方针和抗战到底的决心，对中间势力的去留由其自愿，绝不采取强迫或压制。
坚持真理冤假错案
淮北根据地锄奸保卫战线，对部队巩固，地方治安的维持，做了许多有效工作，但也出现了三起冤假错案，其中两起是彭雪枫提议经过核实后的。
第一起是“淮中案件”。起因是一个17岁的女生偷了别人的钱，她捏造说是另一个有“特务嫌疑”的女学生指使她偷的。学校与公安机关不做调查研究，采取逼供手段，以致案情扩大，“特务分子”增至56人。彭雪枫对此案有怀疑，淮北区党委决定由彭雪枫复审。经过核实材料，彭终于弄清这是一起假案，淮北区党委为“淮中案件”平了反。
另一起是“托派案件”。1941年7月，经领导批准，逮捕关押了郑少东、韦廷安、王彦、牟一琳、解少江、范夫、林立、叶农、黄立民、王琦、路慧明等11位原广西学生军中的中共党员和进步群众。由于保卫部侦察科采取逼供信手段，案情扩大波及到二、三、四、五、七师和军部及淮北、淮南根据地的原广西学生军的党员和进步群众50多人。我也被此案株连。结案后，彭雪枫亲自观察和调查在师司令部工作的文化教员路慧明，发现她被打成“托派”后并没有托派的言行，便建议党支部观察发展她入党。同时，与政委邓子恢研究决定，把师供给部长谢胜坤调任师政治部组织部长，负责复审“托派案件”。谢胜坤经过调查核实，认为此案属冤假错案，建议予以。彭雪枫师长坚持真理，实事求是，以高度的责任感修正错误，为党挽回了损失!我们广西学生军中共党员对彭师长表示敬佩和感激之情!
对彭雪枫的历史评价
彭雪枫将军在抗日疆场壮烈殉国，英年早逝，令人扼腕，生年虽短，汗青生辉。1945年2月8日，延安与淮北各界举行隆重的追悼公祭大会，中共中央和等中共领袖送联挽祭，予彭将军一生作高度的历史评价。
中共中央挽联：
为民族为群众二十年奋斗出生入死功垂祖国
打日本打汉奸千百万同胞自由平等泽被长淮
1945年2月8日
、、、刘少奇、共挽联：
二十年艰难事业，即将彻底完成，忍看功绩辉煌，英明永生，一世忠贞，是共产党人好榜样
千万里破碎河山，正将从头收拾，孰料血花飞溅，为国牺牲，满腔悲愤，为中华民族悼英雄
1945年2月8日
映雪读书 利用雪的反光读书。形容读书刻苦。
粤犬吠雪 两广很少下雪，狗看见下雪就叫。比喻少见多怪。
雪虐风饕 又是刮风，又是下雪。形容天气非常寒冷。
雪泥鸿爪 大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。
雪窖冰天 到处是冰和雪。指严寒地区。
以汤沃雪 用开水浇雪。比喻效果明显。也比喻事情很容易做。
雪上加霜 比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
孙康映雪 比喻读书非常刻苦。
挑雪填井 比喻劳而无功。
如汤沃雪 汤：热水;沃：浇。象用热水浇雪一样。比喻事情非常容易解决。
飞鸿印雪 比喻事情经过所留下的痕迹。
各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 比喻不要多管闲事。
风雪交加 暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣
洪炉点雪 大火炉里放进一点雪，马上就会融化。比喻对问题领会极快。
风花雪月 原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地…
鹅毛大雪 像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
沉冤莫雪 沉冤：长期得不到伸雪的冤案;莫雪：无法昭雪。长期得不到昭雪的冤案
冰天雪地 形容冰雪漫天盖地。
蝉不知雪 知了夏天生，秋天死，看不到雪。用来比喻人见闻不广。
冰雪聪明 比喻人聪明非凡。
冰天雪窑 到处是冰和雪。指严寒地区。
冰天雪窖 窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。用来形容极为寒冷的景象
冰肌雪肠 比喻身心洁白，没有污点。
冰魂雪魄 比喻人品质高尚纯洁。
担雪塞井 挑雪去填塞水井。比喻徒劳无功。
程门立雪 比喻尊师。
报仇雪耻 报：报复;仇：仇恨;雪：洗刷，除去;耻：耻辱。报复冤仇，洗刷耻辱
饱经霜雪 饱：充分;经：经历;霜雪：比喻艰难困苦。用来形容经历许许多多的艰难困苦
抱怨雪耻 报：报复。雪：洗刷掉。报怨恨，雪耻辱。
白雪阳春 指战国时代楚国的两支高雅歌曲。用来比喻高雅的诗歌和其他的文学艺术
白雪皑皑 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
报仇雪恨 报冤仇，除仇恨。雪，洗刷掉。
傲霜斗雪 傲视寒霜，抗击白雪。形容不畏严寒。用来比喻人身处逆境而不屈服
课文《咏雪》，原是《世说新语》中一个有名的故事。大意是说，东晋时有个才女叫谢道韫，一次去叔父谢安家玩，正遇上大雪，叔父便考自己的子侄们如何喻雪。其中一个叫谢朗说，跟把盐撒在空中差不多，这时谢道韫起身接着说，不如比作风把柳絮吹得满天飞舞更恰当，于是受到众人的交口称赞，而有了“咏絮才”的美誉。尔后人们就用“咏絮才”来称颂女子的文学才华。
但我们要考虑的问题是，“撒盐空中”的比拟真的就那么糟糕吗？原文不长，总共不足百字，不妨全文录下，以便研讨。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
下面根据文本的记载，就谢家子弟“咏雪”一事，也来谈谈我们的看法。
一.“撒盐空中”，未必不好
大家知道，《世说新语》一书，所记内容大都是些传闻轶事之类的事情，在写法上一般都是直叙其事，《咏雪》这则短文，就只客观地记载了事件的始末，未加任何评论。所以教参就分析说，对于谢安所提“白雪纷纷何所似”的问题，他的子侄们“答案可能不少”。但在文本中，作者仅录其两个：一个是“撒盐空中”，一个是“柳絮因风”。这从一个侧面说明，“撒盐空中”的比拟，未必不好。否则，作者又何必将它记录在案呢？此其一。其二，再从“公大笑乐”的面部神态来看，这无疑应该是叔父对两个答案都感到满意而喜形于色的，透过文字，我们仿佛看到谢安那乐呵呵的笑靥和听到他那爽朗朗的笑声。谢安（320——385），字安石，东晋重臣，知名的政治家。这个曾做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职，死后追谥为太傅的谢安，此时此刻，眼见侄男伯女才华横溢，深感谢氏门中文化传承后继有人，怎不开怀“大笑”，与子侄们和“乐”融融呢？
在通常情况下，诗人们一般都会以柳絮拟雪，但有时为了特殊效果，他们也会以盐拟雪。比如唐代出现的打油诗：“江上一笼统，井上黑窟隆。黄狗身上白，白狗身上肿。”（《雪诗》）作者把眼前的景物卡通化，写“黄狗身上”的“白”和“白狗身上”的“肿”来表现下雪持续的过程，这就构成了“盐”的意象。对此，黄国彬先生评论说：“在《雪诗》里，中国打油诗鼻祖所走的，正是以盐拟雪的路线。”再如，鲁迅在他的散文《雪》中有这样的描绘：“雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”金立群先生也认为“这样的景象，比喻成‘撒盐’倒是更为贴切”。这说明，以盐拟雪自有它不可忽视的存在价值，正所谓“如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧”（唐·高骈诗），它不仅使“平常多坎陷与浮土的道路”变得“砥平而坚实”，给人以厚重的实在感，而且更具有一种填平一切坎陷的力量。
二.“柳絮因风”，并非全好
韩愈《春雪》诗云：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”以“柳絮因风”比喻下雪，能给人以一种清俊飘逸的美感，能传递出春天即将来临的信息，自然是好的。可是，但凡关涉“撒盐空中”和“柳絮因风”两者哪个更好的问题，自来人们都认为“后者佳胜”，并对之赞赏有加，不吝称好，个中秘诀曾使笔者一度静思良久。其实，把雪花比喻成柳絮是存在硬伤的。雪的颜色跟盐比较接近，而“柳絮则呈灰白色”状，这也是不争的事实。以柳絮拟雪表现出明显的美中不足，所以在当代诗人的笔下，就改用“白絮”而不用“柳絮”了。《七律·冬云》：“雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀”，这也是人所共知的著名诗句。
反观《咏雪》文本，我们通过“具体而微的语言去体验文本作者和人物的真实情感”（夏丐尊语），就会引发对“未若”一词的敏感。“未若”是什么意思？“未若”者，不如也，也就是比不上的意思。在叔父面前，谢朗“撒盐空中差可拟”的比喻一出口，道韫即刻以“未若柳絮因风起”相驳，要知道，这不是评论家的话，而是兄妹间的对话，至多体现的，也不过是巾帼不让须眉的气质。小小道韫所下这“未若”二字，似斩钉截铁，给大家一种一锤定音的感觉。于是人们就跟着感觉走，“傍着女性走”，颇有些贾宝玉“见了女儿就清爽”之嫌，都来个“不如也！”，几乎是异口同声，说前一喻不如后一喻好。就连文本作者也非常佩服道韫的才气，在文末又补充交代了她的身份，并且是多重身份，即“公大兄无奕女，左将军王凝之妻”。道韫是谁？恐怕诸位不知道是吧？她就是太傅大哥安西将军谢无奕的女儿啊！她就是左将军王凝之的妻子啊！王凝之又是谁？王凝之就是王羲之的二公子啊！言下之意是：道韫是《兰亭集序》的作者、东晋大书法家王羲之的儿媳妇啊！
当然，谢道韫的名声，不独与文本作者的推崇和赞赏相关，更重的是与她一生的品格和节操相关。历史上的谢道韫，是一位有才有德，德才兼备的女性代表。《三字经》将她与东汉的蔡文姬相提，“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟”，这是赏其才；《红楼梦》则将她与战国时的孟母并论，“可叹停机德，堪怜咏絮才”，这是赞其德。清代学者梁晋竹在《两般秋雨庵随笔》中谈及她的人格魅力时说：“智勇坚贞，巾帼丈夫，世但传雪庭联句，步障解围，失之远矣。”1984年，江民繁、王瑞芳两同志编著《中国历代才女小传》一书，收录了从西汉到清代的女文学家、女诗人、女作家、女书画家等近百名，谢道韫位列第十三。在那个男尊女卑的漫长年代，谢道韫在历史的浊流中终能脱颖而出，这也是人所共望的。
三.“碎剪鹅毛”，不敢言好
东晋时代的谢氏家族，本来就是个赫赫有名的诗礼簪缨之家。谢安兄子胡儿谢朗，字长度，这个曾做过东阳太守的谢家哥哥，其“撒盐空中”的比喻，在当时就被自家妹妹道韫“咏絮才”的光辉所掩，未能形成优美的对称而获得“咏盐才”的名声，何况事隔千年之后的我辈，还要跟着胡诌个什么呢？不过，我们总认为，凡事须从细读文本入手，如有关如何喻雪的问题，还是可以进行商榷讨论的。
谢家子弟“咏雪”当天的情景为“谢太傅寒雪日内集”，这说明早已有雪，但不大，谢安不便外出，所以才有“内集”子侄们的时间，也才有“讲论文义”的雅兴。当时的情景为“俄而雪骤”，一个“骤”字，可谓关键字眼。骤者，疾速之谓也。这“雪骤”的景象，给谢太傅视觉上的直观感受是“白雪纷纷”，大有一种“云之君兮纷纷而来下”的样子，仿佛又跟“纷纷暮雪下辕门”（岑参诗）的景象差不多，我们把它比作“碎剪鹅毛”自天空密密麻麻地洒向大地，这样的比拟，虽不敢言好，但也不失一种喻雪之法。众所周知，下雪，是一个动态的变化过程，仅以下一场雪而论，其形态也是多种多样的，且会随着时间的变化而变化。有时它像柳絮般飞舞，有时它会像鹅毛般飘洒，可还有许多时候它并不显得那样优容，而是在寒风的催逼中下得急、下得密，如同我们平常口语中所说的“下雪米米”，发出沙沙的声响，这正是“撒盐”的意象。所以，我们在肯定谢氏兄妹“撒盐空中”和“柳絮因风”两种答案之后，决不否认还有第三种乃至第四种以上的答案。因为，答案是丰富多彩的。
尚须指出的是，以上论及的无论是以盐拟雪、以柳絮拟雪也好，还是我们补缀的以鹅毛拟雪也罢，不外乎都是在喻体与本体之间“形似”上的小打小闹，纯属雪景描写中的“小儿科”，是典型的“输文采”“逊”者流，值不得驻足。看看当代小小说作家谢志强的作品《雪》，则是以“信”来拟“雪”：“大雪静静地飘落，看去，如同天给地的信，地接收着，却沉住气。静静地，能听到雪花落在雪花上的声音。”按照阴阳学说，天为阳，地为阴，作者把“下雪”比喻成天给地的一封又一封的“信”，实在太精彩了，用小品演员宋丹丹的话说，那“真是太有才了！”文学大师孙犁说过：“任何艺术，都贵神似。形似固不容易，然以传神为高。”总览中学语文课文相关的“雪景”描写，其中不乏高档次、深寓意的“大手笔”，那才是我们要好好学习和领会的。行文至此，就让我们引几处有神韵、领、意蕴丰、传千古的“雪景”描写作结吧。
真正的大手笔，“最出色的要数《林教头风雪山神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：‘那雪下得正紧。’一个‘紧’字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有‘神韵’，当之无愧。”
真正的大手笔，最出色的还要数《湖心亭看雪》，“‘雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟上人三两粒而已。’就其中一连串的‘一’，活生生跳入眼帘”，烘托出美不胜收的西湖景致。这些本来极无味，也极无趣的数字，在张岱的笔下却起到点石成金的效果。李国文先生声称“在他之前不曾有，在他之后不会有了。”
关键词：作业；改革；初中
2011年起，我们课题组成员承担市级研究课题，针对初中学生课外作业问题进行探索，特别是拓展性和实践性两类作业特色鲜明，作业的思维内涵价值体现得较为突出。本文摘录了几个学科的作业，与各位老师共同探讨。
在经过一部分知识的学习后，由教师给出一个主题，引导学生围绕这个主题进行横向和纵向拓展的思维训练，这就是我们说的“拓展性作业”。在这一过程中，老师不能受教材的束缚，围绕一题多解、课本延伸、思维创新等思路对“拓展性作业”的内容进行设置。
案例一：
在讲授《孔乙己》一课时，老师设置拓展性作业如下：
《孔乙己》的结尾，作者用模糊的语句“――大约孔乙己的确死了”来作结。可是“生不见人，死不见尸”，孔乙己最后结局到底如何，请同学们充分发挥想象力，从情节方面展开拓展思维，给故事进行“结案”。
学生在深刻理解课文内容的基础上对课文内容作合情合理的推想发展，对课文内容从情节方面进行有效的延伸。学生的思维表现异常活跃，全部学生都能勇敢、大胆、积极地想象后面的情节，不少学生的想象不仅合情合理，而且还有波澜，层次较深。
案例二：
六年级《幂的乘方》的教学目标是理解并会运用幂的乘方法则，会运用幂的乘方法则进行简单的混合运算。课本上的习题难度不大，不能满足学生能力提高的需要，大部分学生认为自己本节知识早已学会，从而产生骄傲的情绪。于是，老师设置下面两道拓展性作业：
1.下列等式成立的是（ ）
A.x2・x3=x6 B.x3+x3=x6 C.（x2）3=x6 D.（2x3）2=2x6
2.已知ax=2，ay=3，求a2x+3y的值。
通过这两个提高型的拓展题目，让学生感受到本节内容灵活性很强。对公式（am）n=（an）m=amn的运用，可谓是仁者见仁，智者见智，学生学习本节知识的积极性被调动起来。
案例三：
在学习man时，英语老师让学生拓展一些以man为词根的单词，如，German，Roman，fisherman，gentleman，Frenchman，woman，policeman 等；在学习climber 时，老师又拓展了runner，worker，teacher，farmer，reporter，player 等单词，还有以-ful，-ment，-tion等结尾的单词，学生通过拓展，既加深了对单词的记忆印象，又掌握了英语词汇构成的一些特点，为以后掌握大量的词汇打下基础。
总之，设置的拓展性作业是让学生围绕教师给出的问题展开风格迥异的拓展活动，能够起到一石激起千层浪的效果，是一种促进学生主动获取学科知识的有效策略。
“实践性作业”是指学生在教师的引导下进行的社会实践活动，运用所学知识解决生活中的实际问题。目的是要提高学生的综合素养，激发他们的学习兴趣。
案例四：
在讲授《雪》时，老师在一个雪天带领学生到教室外看满天飞舞的雪花，欣赏雪花轻盈的舞姿，看它们给周围风景的装扮等。指导学生感受雪花的魅力，要求学生记录下自己的所见、所感、所想。
教学结束时，老师设计了以下的实践性作业：办一期以“雪”为主题的手抄报，要求画两幅雪图。一幅是南方雪花漫天轻盈飞舞图，一幅是北方雪花在凛冽的寒风中疾走图。并针对每幅图分别写出南方与北方雪的特点和性格，其余的内容像诗句等内容自己添加。
通过这一文的学习，学生可以主动地从各个角度、不同的方面来探究“雪”，从而对熟知的雪有了崭新的认识和了解，像这种作业不仅锻炼了学生的写作和绘画的能力，还能让学生更进一步地感受到了南方和北方雪各自的特点。
案例五：
学生学习了《图形的变换》后，老师给学生布置了这样的实践作业：
旋转、轴对称、中心对称图形，就是生活中的数学。请同学们选择一个手工作品，自拟题目，办一期手抄报或是剪纸作品，并说明它们的寓意及你的心得体会。
许多学生采用剪纸工艺来完成本次实践性作业，尽管有些东西略显幼稚，有些是得到了家长一定程度的帮助，但他们毕竟从纯粹的数学中走了出来，从自己的视角来审视“图形的变换”，并用自己的语言来理解它们。
这次“实践性作业”的设计，让学生透彻地理解了所学内容，以他们自己独特的学习方式，更有利于深刻的理解。
考虑到学科性质的不容，“实践性作业”的内容在不同学科之间有着较大的区别。语文学科主要有参观访问、社会调查、编辑手抄报等；数学学科主要有开展调查研究、撰写数据报告、数学知识在生活中的运用等；英语学科主要有日常生活中的英语交流，英语活动中的口语运用；物理、化学学科主要有观察现象、调查报告、实验操作等；思想品德有传统文化教育等；历史有村史、乡土文化调查等；地理有地形、地貌、物候观察、地图绘制等；生物有动植物分类、功能及运用、标本制作、关注环境等。
实践性作业让学生感受到学有所用，它能充分调动学生学习的积极性，达到相互学习、互相促进的目的。
这节课主要是教师运用课件带领学生赏析诗人领袖的《沁园春·雪》（苏教版七年级下册第六单元）的教学过程，正当学生都沉浸在作品优美的意境中时，室外真的突然下起了雪，这突如其来的现象引起了学生的一片轰动，学生的注意力都集中在窗外的雪景中，面对如此场面，教师将计就计，改变了教学策略，以“雪”讲“雪”，于是一段关于“雪”的谈话便开始了：
师：“我知道大家都很喜欢雪，那谁能说说雪是怎么形成的呢？”
生：“云是由许多小水滴和小冰晶形成的，雨滴和雪花是由这些小水滴和小冰晶增长变大而成的。”
教师评价，给予鼓励，并号召大家向他学习。
师：“谁来说说雪的特征？”
生：“雪花是白色的，它的形状很多，而且十分美丽。如果把雪花放在放大镜下，可以发现每片雪花都是一幅美丽的图案。”
“雪花都是六角形的，这是因为雪花属于六方晶系。”
……
师：“没想到大家回答得竟然如此精彩，真应该鼓励一下！”
（教师带头鼓掌，其他同学也一起喝彩！）
师：“下雪前有什么征兆吗？既然大家都喜欢下雪，看来下雪的好处一定不少，谁来说说？”
生：“雪前暖，雪后寒。”
“下雪可以堆雪人，打雪仗！”
“下雪后天气寒冷，可以杀死很多病菌。”
……
师：“大家讨论很激烈，说了那么多雪的好处。但是事物都有两面性，下雪是否也有不好的一面？”
生：“阻塞道路，影响交通，容易造成交通事故。”
“春雪对麦子有好处，但春雪对于小麦、油菜这些农作物来说，可是毁灭性的灾难。”
“大雪天气可以冻死部分动物，大雪盖住草原，使各类食草动物饿死。我国内蒙古地区每年都有牛羊因此而死亡。”
……
师：“真是不说不知道，一说吓一跳，原来人们那么喜爱的雪竟然也有那么多害处！下面我们再来走进‘雪’ 的成语世界吧，看谁说出带‘雪’的成语多？”
生：“雪中送炭、雪上加霜、白雪皑皑、冰天雪地……”
“囊萤映雪、傲雪凌霜、冰雪聪明、风花雪月……”
“程门立雪、风雪交加、雪泥鸿爪、阳春白雪……”
……
学习场面很热闹，很精彩，教师和学生都进入了角色，教师积极引导，学生主动参与，讨论的氛围浓厚。这节课的显著特点是教师敏感捕捉到了课堂教学中突然出现的一种新情况，形成了一种“动态生成”性的教学，这也是新课程改革所倡导的教学理念。然而，静下心来却又不得不让我进行另外的一番思考。
诚然，新课程改革倡导 “动态生成”性的教学理念，要求教师在教学中用动态生成的观点看待教学，使教学体现出开放与动态生成的特点，这在实践中已经被中小学教师广泛接受和重视。但是，我们也必须明白，新课程所追求的“动态生成”并非盲目生成，它只有建立在科学的、充分的“预设”的基础上才有价值，是预设的一种超越和发展。所谓课程的预设，就是教师对课堂教学的系统化设计，是教师围绕教学目标，在系统钻研教材内容和认真分析学生的知、情、意等实际情况，以及对以往相关教学行为结果深刻反思的基础上对教学过程的规划和设想。在教学实践中我们又往往把这种规划和设想以教案的形式呈现出来，体现了每节课的教学目标与任务，并以此为基础，为课程的开放性和生成性提供了指导基础。很显然，教学过程必须围绕课程的教学目标来进行，如果远离原先预设的总体目标和教学任务，使整节课都处于“动态生成”状态，那么，教学的主要目标就会落空，知识的系统性也必将遭到破坏。
回顾这节课的教学过程，我们不难看出，事实上存在着严重的随意生成问题。整个教学过程围绕着雪的特征与形成、雪对生活的影响、带“雪”的成语对联以及带“雪”的诗句和谚语等几个问题进行探讨的。试问如此兴师动众、费时费力的即兴引导与探讨是否偏离了本课的教学任务与目标？课堂教学中必要的“预设”又体现在什么地方？客观地说，这样的教学过程已经失去了应有的“预设”目标，教学过程是随意生成的。
语文教学讲究通过引导学生对文本的阅读与理解，并内化于自身的情感与美的意境，从而形成丰富的内心世界。课件欣赏本身就是阅读的一种形式，而意外的“雪”景也正是一个活的课件。但遗憾的是，教师没有把这种资源有效利用到完成教学目标中去，而是把它引向了另外一个方向。试想，如果在同学们观赏雪花纷飞的时候适时引领他们进入那“万里雪飘、惟余莽莽”的意境，引导他们想象当满树琼枝、冰雪覆盖的时候，去领略那“千里冰封、顿失滔滔”的凝然安静和“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的美丽景色，那么，学生不就始终在教师引领下实现了与文本对话，与现实对话了吗？
七月的天山
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。
那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?
(1)在文中找出下面词语的近义词。
耸立( ) 酷热( ) 特别( )
(2)照样子，在文中找出描写颜色的两字以上的词语，并自己补充两个。
雪白、五彩缤纷、_____________ 、_____________。
(3)找出文中的两个打比方的句子，用“____ ”画出，标上序号，读一读并填空。
①第一句把 _____________比做_____________。
②第二句把_____________比做_____________。
(4)根据文章内容填空。
①骑马走在花海中，觉得_____________ ，马_____________。
②文中作者具体描写了_____________ 、_____________ 、_____________等景物，写出了天山景物的美。
(5)把文中揭示中心的一句话用“ _____” 画出来。
参考答案：
(1)矗立炎暑格外
(2)“略”
(3)“略”
(4)①格外 精神 格外 矫健
