时间：2023-05-30 10:07:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇节水漫画，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来,天津市政府采取了多项节水措施,坚持依法节水、政策引导、立法约束,建立节水法规体系框架,推动节水工作走上法制化轨道。2001年,天津市政府颁布了《天津市节约用水管理办法》,出台26项节水措施,规范全市用水行为。2002年,天津率先出台了全国第一部地方性节水法规《天津市节约用水条例》,对计划用水、节约用水、节水鼓励措施和法规责任进行了全面的规范。作为《天津市节约用水条例》配套管理措施,近几年陆续出台了《天津市建设项目用水计划管理规定》、《水利工程供水价格管理办法》、《天津市地源热泵系统管理暂行规定》、《天津市水平衡测试管理办法》、《天津市超计划用水累进加价水费征收管理规定》等一系列政府规章。截至目前,全市已颁布实施21个关于节水工作的地方性法规和政府规章。"节流"的同时,天津市政府也积极地寻找"开源"的途径。为从外地调来入境水,连年的干旱使得滦河水量剧减,滦河下游几近断流,为保证天津人民生活生产用水,政府明令禁止引滦河水用于农业灌溉之用。引黄济津,国务院出面协调,从4000公里的刘家峡直至山东引黄口,再奔流580公里达天津市区。沿途地一路保卫,没有许可不得擅自采水。水利部、黄河水利委工作人员也奔扑黄河上中下游监督检查引水量。正是有了兄弟省份人民的无私奉献,才得以使天津人民有了一点救命水。然而,此次引黄济津计划水量为10亿立方米,而实到天津自来水厂的净水量仅剩下2亿立方米。继而我们又开始了南水北调工程,引黄济津、南水北调救得了一时,又怎能救得了永远?所以节约用水和污水处理再利用是解决上述问题的重要途径。节约用水最重要的两个方面:一是要有节水意识(软件支持),二是要有节水技术(硬件支持)。我们要强化节水宣传力度,提高大家的参与程度。全面强化节水宣传,提高公众的参与意识,是实现节约用水、可持续发展的关键。
2、公众认识的误区障碍
节约用水的公众参与,不仅包括公众积极参加和实施节约和保护水资源的有关项目或有关行动,更重要的是要改变自己的思考方式,建立可持续发展的世界观,进而运用符合可持续发展的方法去改变自己的行为方式。而现实当中,公众的思想认识中存在诸多的误区和障碍,直接影响着节约用水的深入实施:
(1)认为地球上的水资源是无限的。这种意识的危害在于如果我们没有节制地无限制开采,就会使环境的变化超过不可逆转损害的阀值,进而危及到人类自身的生存。
(2)环境的相互依存性认识障碍。有意或无意地破坏环境各部分之间、环境与人类之间的相互依存性和微妙的平衡。
(3)水是自然资源,是无价值的。以为只有能换成货币的东西才是有价值的。而现实当中人们难以用货币估价被转移和已造成的污染和资源衰减所造成的影响。
(4)即使有危机也不可能即时显现出来。对未来的狭隘的经验主义思维,并不知道一旦一些事情进入“正反馈”,就有可能出现突变而带来意想不到的后果。
(5)技术的进步会处理一切。这是一种既饱含希望,又在制造危险的观念,其必然导致出一种单纯“迷信”,为急功近利者制造借口。
(6)人没有必要为后代考虑,那是“杞人忧天”。缺乏对人类整体最深层基础的观念,和十分自然而又最起码的觉悟。
3. 强化节水宣传教育的内容和方式
节约用水,是以社会节水、全民节水为目标。在宣传节约用水时,应立足于本市的水资源状况,因地制宜,因事而地选择不同的宣传方式,针对公众节水意识上的认识误区及障碍,展开富有成效的宣传和教育活动。通过节水文化创建活动,使科学用水、文明用水、节约用水的观念深入人心,增强了全社会的节水意识和参与创建活动的积极性。
(1)围绕节水主题,集中组织大型宣传活动。利用“世界水日”、“中国水周”和“城市节水宣传周”等活动和报纸、广播、电视等媒体,在全市广泛开展了丰富多彩的节水宣传活动。
(2)以丰富多彩的节水宣传创意,展示天津的节水文化特色。设计制作了天津市节水卡通“水娃”形象,发行了以国家节水标志和天津水娃形象为主题的节水个性化邮票,全国范围内广泛征集并编印了《天津节水漫画集》,绘制了《天津市节约用水条例图解》宣传粘贴画。联合全国节水办成功举办全国节水技术产品展览会,与《今晚报》联合创作130余幅海报,制作了节水提示牌和节水小贴士。
(3)创新节水宣传思路,提出节水宣传教育为本的理念。联合全市多部门开展“节水在我身边,共建美好家园”青少年节水主题教育实践系列活动。活动内容覆盖全市大中小学生,按照知识结构和年龄层次的划分,分别设置了节水科普进校园、节水动漫消夏晚会、节水科普漫画进校园暨传递活动、“我把节水带回家”等15项活动内容,组建节水课外辅导员队伍,深入各类校区进行节水知识讲座,节水形势报告。制作编辑学龄前儿童节水读物,把节水、水资源知识纳入中小学生课本。
(4)以节水区县行活动为载体,营造浓厚的节水宣传氛围。通过节水科普展牌、图片、节水器具及节水小发明的展示,向社区免费发放节水型水嘴,宣传节水意义,普及节水知识,介绍节水器具的使用方法,推广节水的新技术。与区街漫画沙龙和老年大学开展节水宣传创作、节水文艺创作等活动。广泛开展“节水器具进万家”活动,对全市27个居民小区节水型器具进行了改造,1.6万余户居民从中受益。
(5)全面开展创建节水型企业(单位)和节水型社区活动。天津先后以地方标准的形式,颁发了《天津市节水型企业(事业)标准》和《节水型居民生活小区标准》,积极组织推动各行业节水型企业争创活动。目前,全市近200家企业(事业)单位被市政府命名为节水型企业(事业),节水型企业(事业)取新水量占全市城镇非居民取新水量达到25%以上。
4. 公众参与途径探讨
水资源的有效保护与合理利用,实施可持续发展,从概念到行动,主要取决于两个因素:一是公众的觉悟和道德,即环境美德。二是研究开发公众参与的有效途径。塑造公众的环境美德、开展充满创造力的群众性自我教育运动,为实施公众充分参与探索了可供选择的途径。
(1) 自愿责任。把保护水环境的某一具体内容当做公众自己的自愿责任,为实践自己的诺言而开展行动。
(2) 监督新闻媒体。可分阶段展开调查统计,对各媒体、报刊对环境与资源的关注程度、报道条数、篇幅进行统计,并对其动向进行研究、剖析。
(3) 创立相关主题为宗旨的基金会。资助进行科学研究、学术交流、并开展其他相关活动。
(4) 写作出版相关的内容和科普、启蒙读物。
(5) 组织举办节水知识讲座。主要针对是中小学的教师及师范院校的高年级学生等。
(6) 组织建立节水志愿者网络,交流节水经验、传播有关信息。
图文转换类试题综合考查学生对材料的分析能力，要求其从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点，综合性和技巧性都比较强。
从近几年的高考试题来看，图文转换类试题的材料有摄影作品、剪纸作品、图表、漫画等，涉及时事、文艺、体育、家庭生活等方方面面的内容。而从总体上看，这类试题对当下的热点素材尤其关注。
以试题材料来划分，主要有图表类、徽标类和漫画类等。
【分类解析】
一、图表类
1.（2016年全国新课标Ⅲ卷）下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
解析：作答时，首先应正确理解构思框架的具体内容，其次应按照一定顺序，有条理地进行表述。观察图中的构思框架，可以按照树形图的层次顺序进行描述。中心活动为“迎新生晚会”，以此展开三个步骤：前期通知动员，中期演出活动，后期评奖。演出活动有三个注意事项：一是参演人员为高二、高三同学，二是演出内容要表现学习生活，三是形式不限。按照树形图的层次顺序，组织语言，进行合理表述即可。
参考答案：本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后将进行评奖。
2.（2015年广东卷）下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势，分别是“我介意”和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求：语意完整，前后连贯，不少于50个字（含标点符号）。
解析：做题时，描述本幅图片的内容，可以根据两个动作指向的对象――一个指向自己，一个指向吸烟者，从含蓄和直接的角度来分析其劝阻效果。
参考答案：“我介意”的动作手势指向自己，对吸烟者的劝阻效果相对较弱；而“不可以”的动作手势直接具体地指向了吸烟者，劝阻效果较强。
3.（2015年浙江卷）阅读下面的图表，根据要求完成题目。
（1）给图表拟一个标题。（不超过25个字）
（2）根据图表数据，得出相关结论。（不超过40个字）
解析：做这道题时，首先要对图表有个整体的把握。注意该图表给出的数据是2013-2014年的数据；做比较的对象是全国和浙江，而比较项目则是图书、报纸、期刊以及综合阅读率。所以，标题可拟为“2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较”。而相关结论必须根据柱状图的高低进行概括总结，并言之成理。
参考答案：（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
（2）示例：①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②浙江图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
[指点迷津]
解答图表类图文转换题要把握好以下五个方面：
（1）注重整体阅读。对这类考题，应先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握住主题或方向，再通过整体阅读，搜索有效信息。
（2）重视数据变化。数据的变化往往说明了某种问题，而这个问题可能就是这个材料的中心内容。
（3）注意图表细节。图表中的一些细节往往起到一定的提示作用，如图表下的“注”等。
（4）把握试题要求。要求往往会对内容有一定的提示性，根据要求进行回答，才能有的放矢。
（5）简要归纳概括。解答前，要正确分析所列内容间的相互联系，从中找出规律性的东西，从而归纳概括出结论。
二、徽标类
1.（2015年全国新课标Ⅱ卷）下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意。要求：语意简明，句子通顺，不超过85个字。
解析：要从整体到局部把握构图要素。该邮票的主体图形是一只鸽子，鸽子由不同的旗子组合而成，鸽子的嘴叼着一枝橄榄枝。揭示寓意时，要立足于“联合我们的力量”，鸽子和橄榄枝象征和平，不同的旗子组合成一个整体，就是各国联合起来追求和平。
参考答案：构图要素：鸽子、橄榄枝、不同的国旗。寓意：我们的世界是由不同国家组成的整体，追求和平是我们的目标。为了和平，我们要联合各国的力量。
2.（2013年全国新课标Ⅰ卷）下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求：语意简明，句子通顺，不超过70个字。
解析：作答时，先找出除文字外的构图要素，然后根据文字说明阐述其寓意。图形由青山绿水、太阳及十个环组成。中心的青山、绿水、太阳表示人类赖以生存的环境；的十个环紧密相连，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字。漫画寓意为全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境。
参考答案：图形有中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。寓意：全民要联合起来，共同保护人类赖以生存的环境，实现人与自然的和谐，创造美好的生活。
3.（2013年全国新课标Ⅱ卷）下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意。要求：语意简明，句子通顺，不超过70个字。
解析：作答本题时，要把标志的构成要素即圆形、水滴和手写出来，再根据它是“国家节水标志”来分析它的寓意。
参考答案：标志由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。
[指点迷津]
解答徽标类图文转换试题，要从以下四个方面着手：
一要准确观察，抓住主要矛盾。宏观把握徽标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
二要抓住特征，准确说明。事物的特征是多方面的，要依照说明的目的和对象来确定说明某个方面的特征，不需要面面俱到。
三要据图推测，合理解释。对徽标创意的说明要联系具体对象做出合理解释。徽标往往是根据行业特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此，在深入理解徽标的基础上，要根据具体图形来推测作者的创作意图，从而做出合情合理的解释。
四要由表及里，分析寓意。说明（介绍）画面要按照说明顺序（时间顺序、逻辑顺序、空间顺序），由表及里分析其内涵和寓意。对徽标的创意（含义），要联系具体对象挖掘其象征意蕴，语言表达要准确、得体。。
三、漫画类
1.（2013年重庆卷） 阅读下面的漫画，按要求答题。
（1）给漫画拟一个标题。要求：切合漫画含意，不得用“无题”作标题。
（2）用一句话说明漫画给你的启示。要求：与标题有内在的联系，不超过15个字。
解析：本图右边一把伞靠在墙上，左边是一只猫在墙上的伞状倒影，猫的倒影与右边的伞构成了对称图形。
参考答案：（1）示例一：眼见未必为实
示例二：像不像？
（2）示例一：我们在生活中不要被表象所蒙蔽，要看清事物的本质。
示例二：眼见未必为实，不要被表象迷惑。
2.（2013年天津卷）欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。
（1）任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。
（2）用一句话说明这幅漫画的寓意。
解析：①仔细观察漫画上的全部信息。②内心独白属于心理描写，根据画面及两条鱼之间的关系，设身处地地想象鱼的心理，表达其内心想法。③做到符合情景，与画面相映成趣。④在阅读漫画的基础上，先联系生活，后挖掘道理，由表及里，由画面到生活，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意，做到说明合理、语言简洁。
参考答案：（1）缸外鱼：刚才还在坛子的水里高兴地玩着翘翘板，现在却躺在干燥的地面上，我不应该恣意妄为，不计后果地去玩，现在玩大了，我的命也搭上了。缸内鱼：我要少占一点地方就好了，要不也不会有这样的结果。（任选一条鱼来写即可）
（2）示例一：做任何事情都不能超越规则和限制，否则只能自食恶果。
示例二：生活需要平衡，平衡产生和谐，不平衡就是死路一条。
3.（2013年湖北卷）请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。要求：想象合理，运用两种修辞手法，字数不超过85个字。
解析：首先明确这幅画的主题是“盼”，其次可以想象盼望的是谁；再分析是在何种环境下期盼，最后揣测盼者的心理。不可忽视的细节是，这幅画中的文字“巷口”。关注细节的同时，还需注意运用两种修辞手法。
参考答案：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影――是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。
[指点迷津]
解答漫画类图文转换题，关键要从以下三方面去思考：
一要准确观察，抓住主要矛盾。图是做题的依据，考生动笔前一定要把图看认真、看仔细，要毫无遗漏地观察画面中的人、景、物，明白它们有什么特点，细致分析，发现矛盾，进而用辩证的眼光，抓住主要矛盾。
漫画类主观题是近年来中考思品试卷中的一种常见题型，主要结合漫画设题，注重考查学生的观察能力、理解分析能力等。漫画一般具有形象生动、幽默诙谐、寓意深刻等特点，常对某种负面现象、不良行为等进行讽刺、批判，给人以深刻的启示。
【解题思路】
漫画类主观题多种多样，其解题思路也不尽相同，但总体来说，解答漫画类主观题可按“一析二联三解”的思路进行。“一析”，即剖析画面，分析漫画的本意，引申说明漫画所蕴含的寓意。“二联”，即联系教材，看漫画反映的问题与教材中的哪些知识点有联系，找到切入点，找准理论依据。“三解”，即紧扣教材知识和漫画内容解答问题。
【实例解析】
例1：（2013年山东省烟台市中考试题）请仔细阅读漫画，对漫画中两位同学的行为及学校的做法进行点评。
解析：本题是一道漫画类判断说明题。在解答本题时，首先，要剖析画面，弄清漫画反映的问题：“两位同学”逃课和早恋，学校对违规违纪学生进行公示并开除。其次，要联系教材知识对学生逃课、早恋的行为和学校对违规违纪学生进行公示并开除的做法进行点评，指出上述行为、做法错误的原因。
参考答案：①两位同学逃课和早恋的行为是不正确的。逃课是不珍惜受教育权和不履行受教育义务的表现，不仅违反校规校纪，也违反了相关法律规定。早恋说明他们没有正确处理好男女同学交往问题，不利于集中精力完成学业，发展下去会影响身心健康。②学校对违规违纪学生进行公示并随意开除的做法，违反了未成年人保护法中关于学校保护的有关规定。进行公示侵犯了未成年学生的隐私权和人格尊严。学校应对未成年学生进行德智体诸方面的教育，应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
例2：（2013年甘肃省兰州市中考试题）
（1）请说说以上图片反映了什么现象？这种现象持续下去会有什么危害？
（2）为反对“舌尖上的浪费”，网友们发起以“吃光盘子里的东西”为主题的“光盘行动”，号召人们杜绝餐桌上的浪费。你认为开展“光盘行动”有什么意义？
（3）为响应“光盘行动”，你将在日常生活中怎样合理消费？
解析：这是一道漫画类分析说明题。在解答本题第（1）问时，要读懂漫画反映的问题，即资源浪费严重，然后联系教材知识进一步分析此类现象持续下去会产生的危害。在解答第（2）问时，要联系教材知识从多角度分析开展“光盘行动”的重要意义。第（3）问注重明理导行――响应“光盘行动”，做到合理消费，在解答时要结合教材知识从多角度组织答案。
参考答案：（1）资源浪费严重。危害：①加剧资源的紧张状况。②影响自然界的生态平衡，不利于人与自然的和谐相处。③带来环境的污染。④影响人民生活水平和质量的提高。⑤制约国民经济的发展。⑥不利于良好社会风气的形成等。（2）①可以节约资源，保护环境，有利于实施可持续发展战略，贯彻落实以人为本的科学发展观。②有利于建设资源节约型、环境友好型社会。③有利于弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。④有利于和谐社会建设和全面小康的实现等。（3）①学会做预算，把钱花在关键地方。②理性消费，根据经济条件，购买物有所值、经济实用的商品。③不攀比，不浪费金钱。④绿色消费，环保选购。⑤注重精神消费，提升自己的精神境界。⑥勤俭节约，继承和发扬艰苦奋斗精神等。
【模拟训练】
1.阅读右边漫画，回答问题。
（1）这幅漫画说明了什么？
（2）请就你了解的民生问题，向有关部门提出合理化建议。
2.观察下边漫画《中国式过马路》，请谈谈你对这一现象的认识。
3.阅读下面材料，回答问题：
材料一：党的十报告指出：把生态文明建设放在突出地位……努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。
材料二：
（1）请结合科学发展观的基本要求，谈谈如何实现“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”这一目标。
（2）材料二两幅漫画反映了我国正面临着什么问题？
（3）建设美丽中国，人人有责。作为中学生，你打算如何做？
参考答案：
1.（1）说明2013年全国两会高度关注民生问题。（2）略。
给大家举个曾经深深触动我的例子：
在初一年级的国画教学中,为了培养学生的团体合作，我把学生分成小组,每组有一名组长,并负责分配组员轮流带学具。一次,一个组长找到我,提出要把他们组的一个同学调离到别的组,原因是总不带东西。我马上找到那同学,说明轮流带东西方便大家,也给自己减轻负担,希望他能够主动带学具。可那同学却说:“我又没让她们给我带,她们愿意给我用”。听了这话，我呆住了,我不知道,也没有想到,他怎么会冒出这样的想法。我有些诧异，有些茫然，也感到作为一名教育者的悲哀！
我们的国家需要人才，作为教师，我们责任重大。我们要培养出合格的接班人，而人的培养在于教育，德育则是教育的首位。所以,在我的教学中,把学生的思想教育放在第一位。这几年来,在美术教学中注重了德育的渗透，尝试了不同的方法，并取得了一定的效果。
一,挖掘教材进行德育渗透
在初一教材中有《京剧美术》这一课，课前我做了一些调查：哪些同学听过京剧？（回答听过没有一两个）你喜欢听京剧吗？（回答非常肯定，不喜欢，原因是听不懂）由此可见这一课程的必要性。京剧是我国的国粹，它包含了我国很多悠久的历史文化。很多外国人都在学唱京剧，他们在学唱京剧的过程中也了解了很多中国历史。作为北京人的我们却知道的甚少，我通过精心的课堂设计安排，由歌曲《说唱脸谱》的mtv导入，引发学习的兴趣，从行当、唱腔、舞台表演、戏楼、服饰、脸谱、京剧美术作品欣赏、电脑练习画脸谱等几个环节进行讲授，学生听得津津有味，争先恐后的上电脑前添色脸谱。课程的最后，我叫起其中一名课前说不喜欢京剧的同学，她说“我现在开始有些喜欢京剧了，没想到京剧还包含着这么多的知识和内容，而且她是我们民族的骄傲”听到孩子这么说，我心里非常感动。这节课的目的就在于加深民族艺术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱。最后我告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。教育他们要有民族自信心和自豪感，不要以为什么都是外国的好，从而激发他们心灵深处的爱国热情。
二、运用不同的教学方法进行德育渗透
工艺课在课本中占了很大的比例，这里就包含如何培养学生动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭教育。我一般采用谈论的方法，发现生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，但是现在学生都是独生子女，不少学生花钱如水，在学习手工制作时，购买制作材料，一买就是很多，制作时又不懂得节约，我发现了就及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指导他们合作购买材料，怎样使用材料可以尽量避免浪费，我还鼓励学生废物利用，变废为宝，多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习惯，珍惜今天的美好的学习生活。
欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师们的作品中去感受美、体验美，从而开阔他们的眼界，提高审美能力、欣赏能力。多采用欣赏法、谈话法、设问法，多种教学方式的运用，能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗透德育教育，也能收到很好的教学效果。
小组合作是我在教学中常使用的一种教学方式，我让学生分成小组来共同合作完成作品，并进行比赛，让学生在学习中体验合作的乐趣，培养他们集体荣誉感和团结相互合作的意识。
三、注意配合节日，从中进行德育渗透
很多重大节日都是喜庆的日子，教师如能抓住此机会，适时推进一些情感教育，既能调节学生的学习情绪，又能沟通师生间、同学间的情感交融，一举两得。如：在母亲节,我让学生欣赏优秀flash短片《猫》，短片记录了猫妈妈为了抚养小猫历尽艰辛,在小猫受到欺侮的时候,不顾一切的保护她的孩子,那时的妈妈象一只凶猛的老虎,后来妈妈被别人陷害,为了救妈妈由什么都怕的胆小鬼,变的异常的勇敢,最后用真情战胜了妖魔鬼怪,妈妈的终于被救了回来。当短篇播放完后,教室里哑雀无声,同学们已经被母子间的亲情深深打动,不用更多的语言,而思想已经渗透进学生的脑海。就此，我让学生谈谈自己的妈妈，很多同学动情的回忆妈妈对自己的照顾，为了表达对妈妈的爱，建议学生在母亲节到来之际，给妈妈做一张贺卡，借此，讲解贺卡的制作知识。在学习的过程中，感受家长的关爱。
在3月22日，世界水日，我给学生上了《节约水资源》这一课，通过水知识介绍，节水宣传画和漫画的欣赏，以及节水动画的感染，让学生深深的体会到世界水资源的缺乏，节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。节约是中华民族的传统美德，节水需要全社会的共同努力。通过这一课程的学习，不断强化学生的节水教育，在广大青少年中传播节水理念，学习水情知识，树立节水意识，从小处做起，共同行动，坚持不懈，努力培养科学、文明、节约的用水习惯。
四、就事论事，解决问题的过程中进行德育渗透
为了调节课堂气氛和加强学生保护动物,爱护环境的意识,我曾经让学生欣赏一个flas《盛夏的果实》,短片描述了一个小孩很小的时候曾经帮助过一只小鹿,并和小鹿有了很深的感情,后来,小孩长大了,引来一个投资的商人，伐木建场，生产一次性筷子,把家乡的树木都砍掉,破坏了自然生态环境，使小鹿无家可归。正当他数着赚来的钞票时,那个商人正用猎枪对准了小鹿的头部,刹那间，鲜血迸出,小鹿身亡。男孩愤怒的撕毁了合同书,抱住受伤的小鹿,泪流满面,后悔不已。看到这里，很多同学都流泪了。而恰恰相反，个别同学居然咯咯的笑了,这让我实在是不可理解。针对这种情况,我课下分别找到那几个学生，了解他们“笑”的原因，基本上都是感觉好玩，我问他们，你们用心看了吗？他们都遥遥头，我又再次让他们欣赏，这次，他们没有笑，其中还有一名学生眼里也含着泪花……有个同学还愤恨的说，那个商人实在是太可恶了，看到孩子们这样负有同情心，我慧心的笑了。
有的学生对我说：“最喜欢上美术课了，平时学习任务紧张而沉重，我们经常被压得喘不过气来，可是美术课却让我们感到轻松，而且经常欣赏到精美的flas，让我们心灵受到震撼，又让我们欣赏美丽的画面，是您给了我们美的知识和一颗更纯更美的心”。我十分感动，我爱我的学生。
学生喜欢上美术课，我感到欣慰，在教学中我尽力变换不同的教学方式,发掘教材中包含的丰富的思想内涵，不放过任何一次德育渗透机会。美术课教学中的德育渗透，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
参考文献：
《中国美术教育》杂志；
“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯，培养学生愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯。
■ 师生共创环保教材，构建绿色育人的行动指南
结合学校的办学特色，我们将节能教育融入了德育和美育之中，2010年“世界地球日”之际，我校出台了《六一小学节能减排行动手册》，其内容是从我校师生中征集来的校园及生活节能小妙招，将其编辑成册，在“世界地球日”的活动中发给全校师生，作为我们低碳生活的行动指南。今年，我校的美术教师和部分学生根据行动手册的内容又共同创作了《我秀我的低碳生活――漫画集》，在新学期的开学典礼上作为礼物送给一年级的小朋友，并给他们上了以低碳生活为主题的开学第一课。
■ 创建低碳节能教育模式，丰富绿色育人的活动方式
学校开展了一系列节能实践活动，即节电行动、节水行动、节粮行动、节纸行动等。“变废为宝，助学活动”近年来已资助了多名北京周边地区生活困难学生。另外，学校每年在科技节期间举行变废为宝创意大赛、节能金点子创意比赛、节能小报大赛等，强化了学生的节能意识，培养了学生的节能习惯，并提供了各种社会实践、合作交流、奉献爱心、不断创新的广阔天地，使学生良好的习惯不断强化，各方面得到健康发展。
同时，我们将节能环保教育与学科课程进行整合，把从节能环保实践中获得的直接经验体现在学科中，而所学的学科知识在节能环保教育中的应用，更有利于学生的能力发展、技能培养。如：运用综合实践课程中的研究性学习方法，带领学生到污水处理厂、垃圾分类场、环保铅笔工厂等社会大课堂中学习、参观、体验，既避免了空洞说教，又将学科知识与实践有机结合，实现了教育的双赢。
■ 构建低碳教育社会网络，实现环保节能和谐互动
我们把节能环保作为一门课程进行有意识的教育，使学生把在校学到的“节能环保”理念带入生活中，指导生活，提高生活的质量，增强学生的社会责任感。如：调查家庭白色污染、想办法改变白色污染状况，在家中倡导节约用水、自制节水装置等。融入生活的教育，以及家长的参与，使我们的教育活动变得更具有实际意义。
“节能宣传周”、“世界环境日”、“世界水日”和学校的开学典礼、校庆活动等都是我们宣传节能环保的好契机，我们把平时在节能环保教育中学生所取得的成果向社会做公益宣传。如进行节能环保文艺宣传，把节能环保知识编成歌曲；绘制环保画；制作印有六一小学LOGO的公交卡，在校庆时赠送给来宾以宣传低碳出行方式；在处公园向游人赠送学生精心编制的节能环保宣传卡。
■ 构建低碳的校园文化氛围
我们把低碳的环保理念通过校园布景来充分展示，创作我校低碳行为VI标识系统，设计出系列的宣传标识，时时处处提示着孩子们低碳的学习生活方式。
我们创建校园环保雕塑园，其中包括以废旧饮料瓶为原料制作的蓄水瓶，以废纸为原料制作的可持续发展论坛标志，以废旧泡沫为原料的动植物群雕，用废弃的易拉罐制的作大型自行车等。
学校组织绿色环保社团、设置低碳生活宣传区、开展低碳环保绘画、进行垃圾现场分类及记录、排演低碳生活小话剧，以此丰富学生的校园生活，提升学生低碳节能的思想意识。
自五月中旬，我校积极响应市文明办及教体局提出的《关于开展”讲文明树新风”主题活动》的要求，结合我校的实际，在全校内开展了一系列主题教育活动，现总结如下：
一、”学生文明礼仪”系列教育活动
为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校首先把文明礼仪教育纳入了本次主题活动的重要议事日程，开展了”学生文明礼仪”系列教育活动。
（一）宣讲礼仪，提升认识。
积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我们创设了”人人讲文明，人人重礼仪”的浓厚氛围，各班大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。
（二）开展活动，循序渐进。
1、开展”我身边的不文明行为”调查和认识活动。礼仪贵在自知。为充分了解礼仪知识，我们开展了文明礼仪的自查活动，要求全体学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白”勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，校园里的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。
2、开展”文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。礼仪重在实践，为让学生真正实践礼仪，我们开展了”文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，”与文明并肩同行”作文比赛，“文明礼仪伴我行”手抄报设计比赛，”校园中美的寻访”调查活动、”文明游戏在课间”活动以及”文明礼仪”的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全体同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个校园始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。
（三）师德表率，感染学生。
教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。
（四）树立典型，巩固成果
在整个文明礼仪活动中，
争当文明礼仪之星 一直贯穿始终。“文明礼仪之星”的争当，必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序，当选文明礼仪之星，同时也自然成为一名”文明礼仪监督员”，监督其他同学在学习、生活中的表现，教育不文明行为，让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明礼仪教育活动的开展，各班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，集体荣誉感普遍增强。
二、节约用水、爱护水源系列教育活动本学期我们对全校学生开放教学楼内洗手间的使用，为了让学生懂得节约用水，珍惜、爱护水源。我们以 “一滴水，一滴泪” 为主题，开展了丰富多彩的宣传教育系列活动。
（一）在升旗仪式上向全体师生发出《保护水资源，从你我做起》主题倡议。让全体队员立即行动起来，从小事做起，从你我做起，号召大家都来节约保护水资源。
（二）各班开展系列节水主题活动，如：展览节约用水手抄板，召开节约用水主题班会，搜集节约用水妙招，开展节约用水创编环保语，组织全体队员利用网络来查阅当今水资源的现状等等。大队部将学生自己创作的节水标识张贴在洗手间，让学生通过观看同伴作品，进行自我教育，提高节水意识。
近段时间，通过开展一系列的主题教育活动，使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转，班容班貌有了较大程度的改观。队员们掌握了节约水资源、保护水环境等方面的相关知识，增强节约水资源、保护水环境，减少水污染以及安全用水的意识和社会责任感。
一、明确课程标准要求
1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响
本条课程标准对“活动”的要求：提供我国降水量分布图、中国河流径流量分布示意图、某地多年年降水量变化图、中国径流带分布图以及我国农业生产、水旱灾害等方面的图文资料，设置问题，让学生读图、析图，说出我国水资源时空分布特点及其对当地社会经济发展带来的影响。解决水资源时空分布不均及其带来的问题，对于八年级学生来说，资源意识的形成，关键要联系实际生活，尤其应联系当地实际和学生自己的实际生活，并规范日常行为。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性
本条课程标准对“活动”的要求：提供水库调节径流示意图、“南水北调”工程路线图及我国水资源利用存在问题等相关图文资料，让学生知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。要求学生能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
二、优化活动方案设计
本节教材内容的知识系统主要由两大板块组成：时空分布不均、合理利用和保护水资源。教材设置两组活动：一是说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；二是开展用水调查活动，提出节水建议和计划。总体来看，这两组活动为学生提供了丰富的图文资料，问题设置具体、严谨，符合学生的认知、思维水平，与生活紧密联系，并重视学生分析问题、解决问题能力的培养，便于本节学习目标的达成。但从具体操作来看，教材的“活动”设置存在一定缺憾：一是活动设置虽然突出本节课重点，但提供的文字资料比较单一；二是活动尽管针对城乡差别设置不同的调查项目，但有些内容如家庭用水是共性的，所以不是尽善尽美。此外，教材中对活动开展的方式方法很少提及，活动操作性不强。因此，要很好地落实本节课的学习目标，教材提供的资料远远不够，需要教师统筹兼顾，大胆取舍，合理调整，优化活动方案，设计出学生喜闻乐见的活动，才能收到预想的效果。基于以上分析，对本节“活动”进行如下的优化和再设计。
探究活动一：问“水” ――水从哪里来
播放课前录制的微课，内容包括“水与我们的生活”、“地球上水的构成比例”、“我国主要的淡水资源”、“大气降水形成径流”等内容，学生观看微课，回答下列问题。
*水有哪些利用价值？
*我国主要的淡水资源来源于哪里？
*说出大气降水、河流径流量与水量的关系。
活动意图：通过微课内容，一方面拓展学生视野，让学生明确“水与我们的生产生活密切相关”、“可利用的淡水资源总量很少”、“降水量越多，则河流径流量越大，水资源越丰富”，另一方面利用视觉、听觉冲击，激发学生学习兴趣和探究欲望。
探究活动二：析“水”――水资源时空
分布特点及其对社会经济发展影响
活动1：探究水资源的时间分布
材料一：黄果树瀑布7月和1月景观图（图略）。
材料二：哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图（图略）；松花江、黄河、长江、西江河流流量年变化曲线图（图略）；2009年5月与2011年5月的鄱阳湖水域面积比较图（图略）；鄱阳湖地区年降水量变化折线图（图略）。
*阅读材料一，小组合作探究下列问题。
（1）看一看黄果树瀑布7月和1月的景观有什么差异？
（2）说一说哈尔滨、北京、广州、武汉四城市哪些月份降水多，哪些月份降水少？为什么？
（3）阅读松花江、黄河、长江、西江河流流量年变化图，说一说这些河流什么季节径流量大？什么季节径流量小？
（4）根据以上分析，议一议我国水资源在季节分配上有何特点？
*阅读材料二，小组合作探究下列问题。
（1）对比说出鄱阳湖2005年、2011年水域面积有何变化？
（2）读鄱阳湖地区年降水量变化图，说一说该地哪些年份降水多？哪些年份降水少？鄱阳湖地区降水量的年际变化有何特点？
活动2：探究水资源的空间分布
阅读资料，完成下列问题。
材料一：南方水田、北方旱地和西北地区游牧民族逐水草而生的景观图（图略）。
材料二：中国年降水量分布图、中国径流带分布图（图略）。
*南方水田、北方旱地和西北地区的牧场景观有何差异？
*在中国径流带分布图上，用色笔描出我国800毫米和400毫米等降水量线，并说一说它们分别大致是哪两个水资源分布带的界限？
*阅读中国年降水量和中国径流带分布图，议一议我国水资源地区分布有何特点？
活动3：探究水资源时空分布不均特征对社会经济发展影响
阅读教材第76页活动中的文字资料和我国南、北方水土资源比较图（图1），完成下列问题。
*结合教材资料二、资料三，说出我国水资源时间分布不均对社会经济发展带来哪些影响。
*结合教材资料一和我国南、北方水土资源比较图，分析水土配置不合理对北方地区的经济发展有什么影响？
*谈谈水资源时空分布不均给人类生活带来哪些影响？请举例说明。
活动意图：水资源的时空分布及其对社会经济发展的影响是本节课学习重点，所以给学生充足的图文资料，通过“看一看”、“说一说”、“描一描”、“议一议”等活动形式，充分调动学生学习积极性，问题设置由易到难，由现象到本质，引导学生先探究我国水资源时空分布特征，继而探究水资源时空分布不均对社会经济发展影响，符合学生认知规律。通过这一活动，学生可明确我国水资源时间分布具有“夏秋多，冬春少”和“年际变化大”的特点，水资源空间分布具有“东多西少，南多北少”的特征，这种分布一方面使旱涝灾害频发，造成水资源季节性浪费和短缺；另一方面水土配置不合理，造成南、北方的土地利用方式不同，加剧北方的缺水，限制北方地区经济发展，同时水资源时空分布不均也直接影响生活。
探究活动三：寻“水”――解决我国水资源
时空不均的措施
阅读下列材料，探究下列问题。
材料一：夏秋季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水，冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。
材料二：教材第77页图3.15水库调节径流示意图。
材料三：1998年长江遭遇涝灾、北方地区遭遇旱灾景观图（图2）。
材料四：南水北调示意图（图3）。
2014年12月12日，长1 432千米、历时11年建设的南水北调中线正式开闸通水。水源地丹江口水库，水质常年保持在国家Ⅱ类水质以上，“双封闭”渠道设计确保沿途水质安全。通水后，每年可向北方输送95亿立方米的水量，相当于1/6条黄河，基本缓解华北严重缺水局面。北京、天津、河北、河南4省市沿线约6 000万人将直接喝上水质优良的汉江水，间接惠及人口近1亿。
*我国水资源季节变化大，可采取什么措施将夏、秋季丰富的水资源储存起来，等冬春两季再利用？
*水库在河流的洪水期和枯水期是如何调节河流水量时间变化的？
*针对我国南北方地区水资源分布不均的特点，可采取什么措施使南方免受涝灾，北方免受旱灾？
*南水北调工程是把长江流域的水调到哪里？分哪三条路线？哪些路线将水调到华北地区，哪条路线将水调往西北地区？
*议一议南水北调中线工程正式通水对华北地区的生产和生活有什么意义？
*你了解莱州市正在修建的胶东地区引黄工程吗？
活动意图：本活动通过四则图文材料，逐步引导学生归纳出解决水资源季节分布不均的主要措施是兴建水库，解决水资源空间分布不均的措施是跨流域调水。图片直观形象、材料翔实，可培养学生读图、析图、归纳问题的能力，同时联系生活实际，让学生意识到跨流域调水的必要性。
探究活动四：护“水”――合理利用和
保护水资源
阅读下列材料，完成下列问题。
材料一：我国水资源总量居世界第6位。人均占有量为世界平均水平的1/4，居110位之后，是全国13个人均水资源最贫乏的国家之一。我国人口在快速增长，而水资源的总量却没有增加，现在我国工业化、城市化正以世界前所未有的速度快速发展，资源供应与需求的矛盾日趋紧张，中国一半的土地、人口甚至一半的经济总量，正面临着水荒的困扰。
材料二：漫画两则（图4）。
*材料一反映我国水资源有什么特征？随着人口的增长、经济的快速发展，水资源供应与需求的矛盾会怎样？
*材料二反映我国水资源在利用上存在什么问题？
一、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德课堂生动鲜活
形象性是艺术的外显特征，思想品德课堂同样需要形象性。教师只有善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中，完成从生动直观向抽象思维的转变，使思想品德课堂生动鲜活，吸引学生。
1.教学语言形象化
课堂教学中可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化，例如：在讲“个人和集体的关系”时，学生很难理解。于是我打了这样一个比方：“水滴和大海的关系――个人就是大海中一滴水，大海是由水滴组成的，而一滴水离开了大海就会干涸”。于是，同学们很快就理解了。在这里，我利用学生最熟悉水滴和大海之间的关系帮助学生形象理解“个人与集体”这一抽象关系，学生借助生活经验感觉亲切、理解深刻，无形中就产生了对思想品德课的兴趣。
2.教学方法形象化
教学中，可以通过案例分析、讨论、小品表演等教学方法，让学生在充分感知、体验和探索中理解概念、原理，化抽象的结论性知识为形象的动态性知识。学生在有趣的活动中，深刻理解了概念含义、知识原理的要求，体验到学习思想品德的乐趣。
二、挖掘思想品德教学的情感因素，使思想品德课堂富有感染力
思想品德教学作为一门科学，主要运用理性，以理服人；同时，它作为一门艺术，则主要运用情感，以情感人。首先，在教学中教师要表现出情感性的教态，用自己饱满的教学热情激励学生积极的学习情感；用趣味性、激励性、富有悬念、饱含幽默的语言唤起学生学习的兴趣；用和谐、清晰、有韵律和有节奏感的语调使学生的学习情绪不断受到鼓舞。
此外，在教学中教师还要善于创设情境，挖掘教学内容中的情感性因素。如我在教学“孝敬父母”内容时，通过刘和刚的歌曲《父亲》切入课题，在这些美妙的音律中让学生体验父母的辛劳，理解学习内容。这既开启了学生的心扉，又拨动了他们的心弦。顿时，大家争先恐后地讨论发表自己意见，造成一种恬静与活泼统一的课堂气氛。使学生感到自然、亲切，学习兴趣倍增，这样也为学生创设了自主探索的空间，让学生在发现问题、解决问题的过程中品尝成功的喜悦，获得积极的情感体验，使学生感到学习思想品德确实是一种乐趣，是一种享受。
三、挖掘思想品德教学的审美因素，使思想品德课堂充满美的气息
思想品德学科本身就蕴含着丰富的内在之美，教学过程如果融进对美的创造和对美的追求，那么就能达到一定的艺术境界。比如：思想品德教材语言的简约美，知识的严谨美，谚语、名人名言的哲理美等。教师在教学时要善于引导学生发现这些美，体验这些美。在平时的教学中，经常会遇到学生对思想品德概念、原理用语言描述起来感到非常吃力，难以理解，这时我就利用一些图片、谚语、名人名言，引导学生通过比较体验形象美、简洁美、哲理美。
另外，在教学中还要充分发挥其外在之美，如：教师端庄大方的体态、亲切和谐的表情、自然得体的服饰、善良诚实的品格等，都会给学生以美的享受；引导学生欣赏色彩艳丽的课件，要求学生完成规范整洁的作业，让学生在美妙动听的音乐中进行思想品德活动等，都可培养学生的审美情调。引领学生发现美、欣赏美、创造美，让思想品德课堂充满美的气息，使学生身心受到美的熏陶。
四、挖掘思想品德教学的创造因素，使思想品德课堂更具生命力
艺术的生命在于创造，创造性更是思想品德教学的生命力。因此，教师在日常教学中,要善于设计一些诱惑性的问题，调动学生强烈的求知欲望，形成创造气氛，促进智力运动，在充满激情的探索中提升能力，增添活力。例如：在讲“坚持可持续发展战略”时，我就把数学计算方法引用到教学中，先让学生进行数字计算：在夏季日常生活中淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可节水60升，一吨水按2.00元计算，全国13亿人一天能节约多少元？学生计算后得出：“可节省1.56亿元。”这道数字计算不仅使学生很容易地领会到树立节约和保护资源的重要意义，而且激发学生去践行。这就是思想品德潜藏的灵气，思想品德的艺术魅力。
我还经常选择一些发散性强的典型习题，如观点辨析类、原因探究类、情景处置类、漫画解读类等进行训练，激发思维的灵活性，使学生对思想品德课堂始终充满新鲜感；有意引导学生运用所学知识创造性地解决千变万化的现实社会生活中的问题，从而使能力得到提高，价值得以体现。
联系方式：曲岸，；QQ：472275060
教学设计概述
1.思路概述
本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》（八年级上册）第三章第三节，所需课时为2课时。初中地理新课标倡导的基本理念是改变地理学习方式，所以，本节课试图打破传统的地理教学模式，充分发挥信息技术优势，结合自我探究学习方式，开放地理课堂，激发学生学习地理的兴趣，并引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的学习态度。
2.学习目标
(1)知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径――“南水北调”工程。培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。
过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word或PowerPoint制作报告，或利用Excel统计调查结果的方法。
情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
3.学习重、难点
我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。
4.学习者特征分析
本节课的教学对象是初中二年级学生，学生已经掌握了基本的计算机操作、网上浏览和利用Word、Power-Point等方式制作探究报告的方法，打字和浏览速度较快，有一定演讲能力。学生对地理学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性较高，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
5.教学流程图（如图所示）
6.学习环境选择与资源设计
学习环境的选择：构建开放式的地理课堂，要求学生深入到社会、学校、家庭以及网络中去，拓宽学习环境。课室要求是具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室，有数码投影仪。
学习资源的设计：自制课件及学生自主探究后的学习资源。
教学准备资源：用水问卷.doc；分组名单.doc；评价量规.doc；中国经济“瓶颈”之水资源危机――搜狐财经.html；Flas《乌鸦喝水》；教学课件《中国的水资源》；罗展鹏小组探究报告.ppt；视频：《南水北调》；学生家庭用水调查.ppt。
7.课前准备
根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况、学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。
课前指导学生根据所选的题目制订调查计划、实地考察、查找资料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究报告。
8.学习评价的设计
根据《学生演示文稿评价量规》，通过自评、他评、教师评等环节对学生的探究过程、探究结果、小组合作情况、演示文稿制作技术水平、演讲技巧等方面对学生进行全面、合理的评价。
教学过程设计
引入新课
请欣赏Flas《乌鸦喝水》（省略/xswz/wuya.swf）。
问题思考：如果你是乌鸦，你会搬倒瓶子，装石子，打碎瓶子吗？动画告诉了我们什么道理？
专题一：中国水资源概况及时空分布特点
(1)问题思考
①我国水资源总量和人均占有量有什么特点？
②我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？
③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民生活带来什么影响？
(2)学生活动
①小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。
②其他小组进行讨论、点评。
③应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？
专题二：解决水资源不足的途径
(1)问题思考
①首都北京已相当干渴了，我们有什么办法替她解渴呢?
②比一比哪个小组想的办法多。
③解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么?
(2)学生活动
①师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。
②学生自学得出解决办法：解决水资源时间分配不平衡的途径――修建水库；解决水资源地区分布不平衡的途径――跨流域调水。
(3)问题思考
从输水线路长短，施工难易程度，水质优劣，经济效益等方面说一说“南水北调”的三种调水方案分别有什么优点和缺点。
(4)学生活动
①学生观看录像《南水北调》。
②小组代表陈述对“南水北调”工程的东线、中线、西线三条调水方案的研究。
③学生讨论得出结论：东线调水工程――水源保证，工程量和投入少，技术简单，收效快，但有水的污染和供水区偏东、不能直供到特大城市的问题；中线调水工程――优点是水质优良，总干渠较高，可引水自流，不足之处是人口迁移和管理运营成本很大；西线调水工程――所调水清洁优质，且调水距离最短，但工程地段自然环境恶劣，施工难度极大。
专题三：缓解我国缺水问题的重要途径
(1)问题思考
①我们身边有没有存在一些浪费水的现象呢？
②我们身边有没有存在一些水污染的现象呢？
(2)学生活动
①小组代表汇报家庭用水的调查结果。
②小组代表介绍学校用水情况及存在的一些不文明用水现象。
③小组代表介绍身边的河流受污染的情况。
通过学生自己的调查，他们会发现很多人的节水意识还很差，或多或少都存在着浪费水的现象。节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染是缓解我国缺水问题的重要途径。从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。假如我们再不节约用水，那么干渴的日子会离我们越来越近，不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
教学实施效果
由于课前对学生作了充分动员，学生都积极参与并组成学习小组，分工合作。有的上网查找资料，有的出去调查、访问，有的负责制作探究报告，有的负责统计调查结果，还有些小组的学生甚至发动了家长的力量，可谓“全民参与”。
组织课堂教学时，适当穿插和引用了部分小组学生的探究结果，有些还直接让学生代表在课堂上展示、汇报。课堂上，学生热烈、积极地讨论问题，流利大方地阐述自己的观点和探究结果。
摘要：《生命的甘露》是湘美版小学美术五年级下册第十课内容，属于“设计・应用”学习领域。主要内容为保护水资源，让学生形成和强化环境保护的意识。本文分析的是由王涛老师执教的一节课。该教师结合当地实际情况，从甘肃当地的缺水现状出发，围绕水资源的重要性与合理利用展开课堂讲解，充分运用了情境教学法，注重学生知识学习与自身生活体验的密切结合。教学目标定位准确，脉络较为清晰，用富有感染力的语言，引领学生围绕教学目标展开探究学习，让学生在活动中学习知识，掌握技法。基于学情的教学，体现了“以生为本”的理念；层层推进的环节，不仅把学生领近门，更引导他们走向深入探究。
关键词：核心素养；课程标准；招贴画
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0195-02
在笔者看来，本课是在传统“三维目标”教学基础上进行了观念的改变和教学方式的调整，体现了基础教育课程改革中美术学科核心素养的教育理念。美术学科提出了五个学科核心素养，即“图像识读”、“审美判断”、“文化理解”、“美术表现”、“创意实践”，这些在王涛老师的课堂中得到了一定程度的体现。
根据教材要求，王老师将该课的教学目标设定为三个维度：（1）知识与技能：了解地球水资源的现状，认识水对生命的重要作用，掌握设计水资源招贴画的方法；（2）过程与方法：通过观察、分析认识水的重要作用，并学会结合主题设计・招贴画；（3）情感态度与价值观：充分认识到水的重要性，养成节约用水、保护水资源、保护生态环境的好习惯。整体而言，王老师的教学主要有三个方面的特色。
首先是注重提升学生的图像识读能力。不可否认，当下，我们身处读图时代，几乎每时每刻都能感受到纷至沓来的视觉文化的冲击，卡通、漫画、广告等视觉画面正全方位、立体化地冲击着我们的眼球，有意或无意地影响着我们生活的方方面面[1]。为此，授课教师首先注重“读图”的作用。注意以直观、生动、典型的图例吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。招贴画本身具有良好的视觉表现性，王老师充分抓住招贴画这一特点，在课程中展示三幅招贴画作品，并提问学生最喜欢哪一幅，充分利用“图像思维”，即在进行观察、欣赏、创意时，把相关的信息与图形、图像进行关联、映射。把设计、创意的过程转换为图像的变换过程。由此，逐渐引导学生懂得招贴画的作用，即用画中的图像和文字简单明了的传递想要表达的信息，并突出本课的核心教学目标内容即设计一幅富有创意性的招贴画。王老师在接下来示范招贴画创作的过程中，逐步彰显出招贴画设计应从图形、色彩、文字三方面进行创意设计。笔者认为，节约水资源的主题是创作者在招贴画中表达的思想和情感。这是教给学生通过观察作品内容，结合对图像三种语言的识读，与作者产生情感上的共鸣，培养学生的文化理解素养，并带有责任的去亲自设计一幅节水的招贴画。
其次，教师巧妙运用“任务驱动”的教学法，在本课中，王老师将小任务赋予每一位学生，将新的知识和学生感兴趣的事物融入其中，学生通过对所承担的任务进行分析、操作和实践。在教师演示操作过程中，学生被动地听，而在完成任务的过程中，学生则变为主动地做，将看似枯燥的招贴画知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不仅使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。同时，王老师还关注到美术学科的特殊性，注重学科交叉。在本课教学中，充分将自然、语文等有关知识融入到课程中来，例如，王老师在示范完成一幅招贴画设计时，提出画中的主题文字应简洁、通顺、突出。通过观察、思考、想象三方面来提高学生的综合素养。
第三，合理介入学生生活，培养创意思维。笔者认为，在教学过程中，情景的设置和导入尤为重要，以生活的点点滴滴创设情景导入课堂，是引发学生反思的情境和平台，新一轮基础教育课程改革特别强调问题设置与情境教学。在现实的社会情境中引发学生的问题意识，是有效学习的基础和保证。王老师在课堂开头播放水污染相关视频，被污染的河流、干涸的大地、因缺水而死亡的人类与小动物等，都使学生触目惊心，更会触动学生幼小而善良的心灵。招贴画设计的思维来自对形象的不断联想和否定，教师分析招贴画作品的过程就是学生了解作者灵感和创意性思维的过程。王老师在解读作品的同时，结合社会现状，巧妙的将德育有效融入教学，以实现美育的最终目标。
最后，素养提升将会使学生享用终身，文章前面提到了美术学科的五个核心素养，《义务教育美术课程标准（2011版）》要求：“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定了基础。”[2]2015年教育部负责的中国学生核心素养与学科核心素养培养战略已正式启动，尹少淳教授指出：“知识与技能如果没有跟情景相结合，没有跟生活相结合，没有跟解决问题的需要相结合，就是死的，而死的知识最终会被遗忘。”[3]
中国基础教育课程改革已经进入到“核心素养时代”，这不仅取决于美术教育专家及学者的研究，更大程度的取决于一线教师的教学，任何理论在应用的过程中都要经过不断地实践，而实践的过程则是十分艰辛的，一线教师更要融入自己的思考，将最新的教育理念带入课堂。其次，一线教师在学校中所担任的不仅是教育工作者，更是学生在校期间的首要监护人，不仅要对教学成果负责，更要对学生的身体、心理健康等负责，也要对学生在校期间发生的各种大小意外做好充分的心理准备以及应对策略，例如，手工课中，学生被剪刀或者小刀扎破了手，那这节课该继续进行还是先照顾到受伤W生呢？这种细节上的关注和处理也是美术学科之德育力量的直接呈现，是教师的教学情怀。因此，笔者认为，任何高深的理论研究都应先体验一下真实的一线课堂，这样的研究成果才最全面、客观、真实。
参考文献：
一、 精心预设——课堂教学动态生成的基础
凡事预则立，不预则废。精心预设是课堂教学的第一道工序。教师在预设时，要深入调研，充分了解分析学生的个体差异、认知能力、思维走向、知识广度深度、社会和家庭背景等综合因素，基本预估到教学中会出现的可能性问题，拟出相对应的策略。预设，考虑得越周详，准备得越充分，教学针对性就越强，即时生成的舞台就越宽广越精彩；教师胸有成竹，也能避免在课堂上出现措手不及而无从下手的尴尬局面。例如，笔者设计《家人关爱我成长》一课，针对我校地处城乡结合部，外来务工子弟占有较大比重，家长普遍有重男轻女的封建思想，部分女学生在家庭中不被父母所关爱的情况，在预设中，有意识地安排“说说自己的爸妈怎样关爱自己”的讨论环节。果真，在课堂教学这一环节中，笔者听到了四川籍女学生司某的自言自语声：“爸爸不爱我，有好吃好穿的总是先给弟弟。”于是，笔者走近她，抚摸着她的头问：“你爸为什么不爱你呢？能告诉老师吗？”女孩低着头说：“爸爸嫌我是个女丫头，反正大了出嫁是人家的，靠不着的。”笔者紧紧抓住这一生成资源，与学生们一起帮她找到其爸爸背她看病、下雨送伞、陪她买书等种种爱她的生活实例。最后，笔者总结说：“没有一个父母不爱自己的子女，其实你爸心里对你也是一样的疼爱。”通过精心引导，她解开了心结，纠正了对爸爸的片面认识。事后，笔者同其爸爸进行了沟通交流，要求尽量做到对孩子公平，从此她越来越感受到爸爸的爱了。
二、 用心捕捉——课堂教学动态生成的支点
新课程十分强调“教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。当今的教学是开放式探究型教学，十分注重师生互动、生生互动，课堂中越来越呈现出学生思维活跃、互动踊跃的氛围，学生时常跳出教师的思维，提出始料不及的想法和问题。从某种意义上来说，“节外生枝”形成的鲜活教学资源，通常比预设的资源更有意义和价值，会一石击起千层浪，引发共鸣，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，产生“枝外开花”的效应。正因为如此，教师在课堂教学中，要善于用敏感的耳朵去倾听，用敏锐的目光去发现，用快捷的手法去捕捉那灵动的信息，用灵光的脑子去沉着应对、智慧解决。如，笔者执教《诚实是金》一课，在互动讨论诚信的重要性时，有学生突然追问：“医生没有把绝症病人的病情如实告诉他本人，这算不算诚实？”“人如果都说实话，那么碰到骗子，也不能说假话了？”围绕这两个问题，笔者组织学生进行辩论赛。通过辩中明理，学生最后得出结论：以合法保护自己或他人的正当利益为目的和出发点，在某种特殊情形下，诚实并不意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密，这种行为通常称为“善意的谎言”。通过辩论拓宽了学生的思维和知识面，使学生辨明了是非，完整地理解了“诚实”的真正含义。
三、 情境创设——课堂教学动态生成的活化剂
思品教学的内容来自于现实生活，人的思想品德在对生活的认识和实践体验中形成。课堂教学有效创设情境，实际上就是模拟现实生活实情，具有形象直观、情切意远、理寓其中的特点，使深奥的道理浅显化，枯燥的知识趣味化，让学生从课堂走向生活，把认知过程与生活体验有机融合，使情境创设真正成为课堂教学动态生成的活化剂。为此，教师要围绕课程教学目标，研究教学方式，因课因人因地，巧妙地运用实景实物演示、表演体会、社会实践、观察实验、语言描述、辩论求真等多种方法，大胆创设情境，以激活学生的学习兴趣和探究欲望，诱发更多亮点的生成。笔者在教学《我们只有一个地球》《放飞和平之鸽》时，分别搜集、播放了贴近现实的最新视频材料《惊人的日本海啸》《利比亚战火纷飞》。巧用媒体创设情境，学生们触景生情，情景融汇，既激活了学习兴趣，又增加了知识的广度和深度。
四、 正向引导——课堂教学动态生成的核心
思品教学的最基本任务是教育学生如何做人，教师的正向引导显得尤为重要。学生由于认知能力、是非判断力等方面的局限，所见所闻不可避免地受到各种各样的负面影响，导致在认识观念、道德价值观上出现偏差。因此，教师在思品课堂教学中，应多鼓励学生敞开心扉讲实话、敢联想，这样才能在动态教学中生成热点。教师要树立民主平等的学生观，尊重学生的不同观点，即使学生的观点有些片面、似是而非甚至错误，也不应当场否定，而要留有余地，保护学生的自尊心和能动性。教师还应抓住课堂中一些稍纵即逝的生成性资源，巧妙地采用迁境引领、设问解疑、对比论证、反正推断等方式进行点拨，正向引导学生正确思考。同时把评价权还给学生，通过学生互动质疑、自我反思、探究解决、纠正认识，达到理想的教学目标。如笔者在教学《我该不该这样做》时，设计了这样一个问题：“假如你遇到一个陌生的推销员，请你免费品尝饮料，你该怎么做？”旨在引导学生遇事多动脑筋，不要上当受骗。可是，有一位学生却这样回答：“要是我，就把陌生人的饮料喝下去，不喝白不喝！”还振振有词地说：“现在社会上总是好人多，不用怕。”笔者把握了这随机生成的的价值资源，展开疏导，采用迁境引领的方式点拨，引入了一个“社会上通过麻醉等方式拐骗儿童的案件屡次发生”的话题，组织学生讨论。最后得出：“随便喝陌生人的饮料可能会出大问题，陌生人的饮料不能喝，以防万一！”这一动态生成教学，教会了学生遇事多动脑筋，提高自我防范意识。
五、 结课延伸——课堂教学动态生成的升华
Abstract： The student management system in vocational colleges plays an important role in talent cultivation. On the one hand， it has to satisfy demands in society. On the other hand， it is supposed to cultivate students into talents with advanced skills. In this thesis， the author， taking student management in the mechanical engineering department of Chengde Petroleum College as an example， analyzed the student management system of different grades， semesters as well as classes， and the positive influence of models， so as to seek innovation in the student management system.
关键词：多维坐标制；学生管理；创新
Key words： multidimensional system；student management；innovation
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0203-02
0 引言
随着国家经济的发展和社会对技术型人才需求的增加，高等职业教育在我国高等教育中扮演的角色越来越重要。承德石油高等专科学校是我国兴办最早的高等工业职业院校，1997年被确定为首批“全国示范性普通高等工程专科重点建设学校”，2006年被确定为首批河北省重点建设示范性高职院校，2007年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。承德石油高等专科学校机械系学生工作紧紧围绕校学生工作重点，结合本系具体实际，树立“一切为了学生”的理念，以学风建设为工作主线，努力创新“多维坐标制”分级分期学生管理体制，根据不同年级学生特点，开展差异化培养教育，并在实践中总结出了分年级、分学期的层次化、立体式的“多维坐标制”学生管理体制，鲜明地突出了“服务”两字，处处贯穿了“一切为了学生”的工作理念，取得了较好成绩，打造了特色品牌，有效促进了年度工作任务的完成。
1 坚持注重实效，构造“多维坐标制”分级分期学生管理体制
从横向方面，机械系对学生实施了分年级管理，增强了教育的针对性。
对一年级新生重点开展适应性教育。帮助一年级新同学尽快地熟悉学校环境，熟悉专业情况，准确自我定位，尽快调整从而适应大学的学习和生活，为今后的专业知识学习和职业生涯规划开好头、起好步。机械系研究制定新生入学教育计划，将入学教育计划贯穿一个学期，开展了“讲校史、说系情”专题讲座、召开新生年级大会、进行入党启蒙教育、进行专业思想教育、安全知识讲座、新生情况调查问卷、准军训、迎新晚会，在新生入校后就开展安全知识讲座，新生覆盖率100%。
对二年级学生重点开展技能性教育。以制图大赛、钳工技能大赛、课程设计大赛、工业设计大赛、科技制作比赛等各类专业竞赛活动为载体，拓展同学们的专业知识视野，激发同学们的专业学习兴趣，不断提升同学们的综合素质，为毕业时顺利求职就业打下坚实的基础。其中，制图大赛是机械系承办的校级学习类竞赛，已成功举办十届，参加人员2千余人次，深得校系领导和广大学生的认可，获奖学生也得到了招聘企业的亲睐。机械系承办了校庆徽标标志设计大赛、师生书画软陶艺术展、文明修身漫画设计征集活动；机械系组织学生参加了由河北省工程图学会举办的河北省制图与构型能力大赛，多次获得一等奖以及最佳组织奖荣誉称号。
对三年级毕业生重点开展就业发展教育。通过开展就业形势分析及就业技能指导工作，组织优秀校友讲述就业体会和用人单位招聘侧重点等活动，帮助大三毕业生树立符合自身实际的就业观、成才观和价值观，有效提高学生的就业率和就业质量。通过校友报告会消除了同学在学业、规划、求职和工作上的一些迷茫和困惑，增加了同学们步入社会的信心。
从纵向方面，机械系对学生实施了分学期管理，增强了教育的时效性。
