时间：2023-05-30 10:08:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美长江的诗句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：唐诗 美丽中国 道德教育
党的十报告第一次提出了建设“美丽中国”的目标：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”在中学语文课教学中，我们可以充分利用唐诗中对祖国山水赞美与热爱的诗歌，对学生进行“美丽中国”理念的灌输与教育，培养他们热爱祖国、热爱生活的炽烈情感。
一、对应节令时序的诗句：一草一木皆关情
“美丽中国”的概念首先看重的是生态文明的自然之美。从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民的感受。唐诗里有很多对应节令时序的景致描写，抒发出的是对自然景色的直观感受，春夏秋冬四季的不同景色幻化成诗人笔下的美丽词句。在学习这些诗句时，我们可以引导学生品味这些洋溢着自然情趣的诗句，使学生受到强烈的震撼。
如白居易的《钱塘湖春行》是一首流传不衰的好诗：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”全诗以“春”字为着眼点，写出了西湖的早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然，不但描绘了西湖的旖旎风光给予人的感受，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，颇有天人合一的意境。如果教师能将“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”转换用于本地的景色描写，对学生的教育意义就更大了。
又如，杨万里的《小池》描写的是初夏的静谧氛围：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”他的另一首《晓出净慈寺送林子方》则是直接描写了西湖夏日的美景：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏天的炎热在唐代诗人的笔下竟然透出阵阵的清凉，别有一番趣味。
刘禹锡的《望洞庭》则描绘了秋天的平静与坦荡：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这是诗人在日暮时分遥望洞庭湖而写的，表现出洞庭湖面开阔，水光月色交融。诗人还用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。远望湖中翠绿的君山仿佛白银盘上漂浮的一只青螺，意境深邃。
高适的《别董大》显示的是另一种意境：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”前两句用白描手法写眼前之景，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余晖一般；大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗中的灰色天空给我们以强烈的感官冲击，似乎联想到了眼前的环境问题。
通过朗读和比较这些描写四季景色的唐诗，不仅可以让学生感受到祖国山河的壮美，还可以让他们领悟用心感知秀美景色的道理，进而培养他们爱护美好河山的道德情感。一草一木皆关情，而建设“美丽中国”是需要每个人付出自己的努力。
二、对应山水胜景的诗句：青山绿水在心中
唐诗里还有很多对应着山水胜景的诗句，表达出的是对祖国山水胜迹的迷恋与赞叹，而背后则是个人心境的自然流露。阅读和学习这些诗句时，教师应让学生抓住自然景色的独有特点，在抒发个人情怀的同时关照生态环境的变化。
杜甫的《登高》可能唐诗中最为萧瑟凄冷的了：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”长江之滨的夔州（今四川奉节）以猿多著称，夔门更以风大闻名。秋日天高气爽，诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，不仅感慨韶光易逝，壮志难酬。
杜牧的《寄扬州韩绰判官》则对比了长江两岸的不同景致：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”诗人站在江北，遥想江南的秋景：此时的时令已过了深秋，我所在的江北早已是草木凋零、一派晚秋的萧条冷落，而江南的草木却还未凋落，还是青山绿水，风光依旧旖旎秀美。地理位置不同，自然景观也不同，地带性的差异是观察者的立足点，别有一番风趣。
一、用事典
把神话传说、历史故事、逸闻趣事等提炼成诗句，用来影射时事和表达思想，抒发感情。如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这里运用了两个典故：一是“闻笛赋”，指向秀为怀念被司马氏杀害的好友嵇康、吕安而作的《思旧赋》；另一个是“烂柯人”，引《述异记》的传说，说的是晋人王质进山砍柴观看两童子对弈，棋终后发现柯已朽烂，回到村里才知道一百多年已经过去了。前句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，后句抒发了岁月流逝，人迁的慨叹，感情极为深沉。借用神话传说入典的，常见的还有“蓬山”，指遥远的仙境；“青鸟”指爱情信使；“巫山云雨”喻男女恋情；“蟾桂”代称月亮等。引用历史故事入典的，还有“扁舟”表示功成名就后及时归隐；“燕然”指抗击外族的赫赫武功；“易水”喻慷慨送别之地；“南冠”“楚囚”指被羁绊的正义之士；“长门”为失宠生怨的别称；“乌衣巷”“金谷园”以示昔盛今衰的对比等。
二、用诗句
灵活运用诗句，能因故知新，产生联想，以前人经过千锤百炼的艺术形象表达自己胸中的意指，富有韵味。
1.原句借用。有的一字不改，有的稍改一二字。如辛弃疾《南乡子》：“不尽长江滚滚流，悠悠”一句，就源自杜甫《登高》中的名句“不尽长江滚滚来”，写尽了大江东流浩荡磅礴的气势。
2.改字借用。既能保留原句精华，又可适应诗词格律。如岳飞《满江红》：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”取自《长歌行》：“少壮不努力，老大徒伤悲。”一句，劝告人们珍惜青春时光，读来亲切感人。
3.套用。套取或活用前人的诗句而改变句法，变换字面，结果与原句差异明显，乍看似乎是诗人的创作。如苏轼《水调歌头》：“明月何时有，把酒问青天”就是受到李白“青天有月几时来，我今停杯一问之”的启发，陡然发出了词人对明月的赞美和向往之情。
4.化用。融汇前人的诗句，用自己的言语重新组织起来，既有所本，又出新意。如曹植曾有“丈夫志四海，万里犹比邻”的劝慰，王勃承袭其意，以“海内存知己，天涯若比邻”的绝唱表达了对老朋友的深情，尤显脍炙人口。
三、用语典
作者根据表情达意的需要，选取前人的成句入诗。如陶渊明《饮酒》：“此中有真意，欲辨已忘言”就是隐括了庄子“大辩不言”与“言者所以不在意也，得意而忘言”语意，写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
以前人语句入典的，还如“桃源”指人民安居乐业的理想境地；“大鹏”“鸿鹄”指胸怀大志的英雄等。另外，一下自然风物、习俗也可入典。常见的如“红豆”喻相思之情，“芳草”“折柳”写离别情意；“天堑”为长江；“西风”代秋风；“黄花”代；“南浦”“长亭”泛指送别之地。
关键词：初读诗文精读课文研读诗文
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗不仅可以了解到我国古代的一些社会情况，而且能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，从而增强学生的爱国主义情感。那么，怎样来学习古诗呢？
一、初读诗文，了解作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai"，但古读应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美。
二、精读课文，了解诗意
读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。
三、研读诗文，体会情感
(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别"主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感?情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独"、“有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。"没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
(3)课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。教师只有重视古诗词的教学，?不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科?学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
参考文献：
[1]《辽宁教育》
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共18题；共93分)
1.
（4分）认一认，连一连
dòu
qiáng
wēi
dǎi
逗________
逮________
蔷________
薇________
2.
（2分）《望天门山》不但写了长江水势的________，更借水势写了天门山的________。
3.
（3分）我会选择划横线词的解释
①天门中断楚江开________
A.中午的时候断开
B.从中间断开
C.从中间拉开
②水光潋滟晴方好________
A.水中的灯光
B.湖面波光
C.水面上的灯光
③山色空蒙雨亦奇________
A.天空迷蒙
B.空洞而迷蒙
C.云雾迷蒙的样子
4.
（10分）在横线上填上合适的词语。
①（绿油油）的禾苗
________的脸蛋儿
________的小手
________的麦穗
________的山洞
②写出下列词语的反义词。
挺拔—________
调皮—________
犹豫—________
喜欢—________
特别—________
明亮—________
5.
（14分）读古诗，填一填。
（1）《望天门山》作者是________（朝代）诗人________。诗中描绘的景物有________，本诗共四句，前两句侧重于写天门山的________（①山川之势
②行船感受），后两句侧重于写天门山的________。（①山川之势
②行船感受）
（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是________（朝代）诗人________。诗人对________的景色进行了赞美。本诗共四句，请默写后两句：________。
（3）《望洞庭》的作者是________（朝代）诗人________。在诗中，诗人采用了________的修辞手法，形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。本诗共四句，请默写后两句：________
________。
6.
（3分）判断对错。
①“天门中断楚江开”中的“楚江”指的是楚国的一条江。
________
②小红用抹布擦去了玻璃上的污物。“抹”的读音是“mā”。
________
③《凉州词》的作者是杜甫。
________
7.
（5分）读一读体会句子的意思：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
8.
（5分）用下列词语造句
①捐献
②耐心
9.
（4分）默写古诗
望天门山
李白
________，
________。
________，
________。
10.
（5分）改变句子中词语的顺序，不改变原意，把句子换个说法。
①我天天坚持给鸟儿喂食。
②小明是我最好的朋友。
11.
（5分）请你从这三首诗中选择一首你最喜爱的诗默写下来，并说说喜爱的理由。
12.
（5分）我会把意思相近的词语选出来。
妈妈________
生日________
吃饭________
害怕________
收拾________
A诞辰
B恐惧
C母亲
D整理
E就餐
13.
（5分）根据诗意写出相应的诗句。
①两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
②晴天，西湖水波荡漾，波光艳丽，美极了。雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山云雾迷茫，显得非常奇妙。
③洞庭湖的湖水清澈，和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面没有风，好像一个没有经过打磨的镜子。
14.
（4分）根据解释写诗句
①雄伟的天门山好像是被从中间冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。________
②滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。________
③分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。________
④在那水流湍急的地方，有一只小船乘风，从太阳升起的东边驶过来。________
15.
（5分）我能写出下面词语在诗句中的意思。
①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
②湖光秋月两相和
，
潭面无风镜未磨。
16.
（5分）《山行》选自________，作者________，字________，________代诗人，与李商隐齐名，世称“________”。
17.
（5分）翻译句子
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
18.
（4分）默写《望天门山》
________
，________
。________
，________。
二、阅读理解题
(共5题；共25分)
19.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗写眺望天门山所见，始终描绘了哪些景物？
20.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
诗人为山川景物抹上了哪些色彩？
21.
（5分）阅读诗文《望天门山》
，
回答问题
诗人在描绘这幅画时，是以什么景物为主体的？其它景物起什么作用？这些景物衬托了天门山怎样的景象？
22.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗描绘了天门山怎样雄奇秀丽的景色？表现了诗人怎样的思想感情？
23.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
本诗在写作上的突出特点是什么？
参考答案
一、基础题
(共18题；共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
二、阅读理解题
(共5题；共25分)
19-1、
20-1、
21-1、
1、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（唐）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（宋）赵师秀《约客》
3、石涛荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；相到薰风四五月，也能遮却美人腰。
4、水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉--宋·周敦颐《爱莲说》
5、蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。（唐）王驾《雨晴》
6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐）岑参《白雪歌送武判官归京》
7、《爱莲说》宋·周敦颐水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉
8、最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。--郑板桥《芙蓉》
9、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。--北宋。李清照【一剪梅】
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（唐）李白《望庐山瀑布》
11、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【江南】
12、开花浊水中，抱性一何洁！朱槛月明中，清香为谁发
13、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋）朱熹《春日》
14、泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。--宋·杨万里《小池》
作者：福海初级中学九（2）班
王周婧子
“我爱我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都留下一首赞歌，我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河……”
——题记
“我爱我的祖国，一刻也不能分割……”
在这片非常富饶，非常繁荣的土地上，我度过了十三个春秋。我目睹了祖国母亲的强盛，伟大！
过去的几百年，祖国母亲遭受了多少磨难和艰辛，我们从任人宰割走向独立自主，从悲愤彷徨走向意气风发，在反复选择中找到了社会主义救中国的客观真理，在艰辛探索中走向改革开放的康庄大道。
可是，当今我们同龄人中的有些人，他们不大了解祖国母亲的过去，不大理解祖国母亲的今天。虽然帝国主义铁蹄的践踏和历经十年的浩劫，使我们的祖国母亲落后贫穷了，但是，她毕竟是我们的祖国母亲啊！她没有被打倒，而是以挺拔的姿态屹立于世界的东方。
作为祖国母亲的女儿，为有这样的母亲而骄傲和自豪。我爱我的祖国母亲，她给了我一个幸福美满的家，让我茁壮成长。我的祖国，我的母亲，她生我，养我，用她那甘甜的乳汁哺育着我。我一刻也离不开我的母亲，我的祖国，就像台湾与大陆永远不能分割一样。
“无论我走到哪里，都留下一首赞歌……”
我深深地爱着这片生我、养我的土地，知道她是多么值得人们的尊敬，知道她是多么的让人爱戴。我在这片土地上，虽留下过无数的脚印，但无论我走到哪里，我都会留下一首优美而激情的赞歌。赞美我的祖国，我的母亲，赞美她那一头乌黑的像瀑布一样的秀发——森林；赞美她那激情澎湃的热血——河流；赞美她那白皙无暇的皮肤——土地。
总之，我要高声赞美我的祖国，赞美她的富饶，她的美丽，她的善良，她的勇敢。她既是一个温柔的母亲，又是一个铁铮铮的汉子，立于天地之间，永恒长存！
“我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河……”
在祖国的大地上，有无数座高山，无数条河流。我爱她的两条龙——长江和黄河。
这两条龙哺育着十三亿的中华儿女，对我们的恩情不次于自己的母亲，我们称他们为母亲河。
我爱她的五岳——泰山、恒山、衡山、嵩山、华山，他们风景如画，让人们如痴如醉。祖国的山河一起奏出了和谐美妙的音符，使得儿女放松自己，深深地陶醉在其中。
而回首过去的历史，我们的祖国她饱经风霜：经历了岁月的沧桑，经历了无数的灾难，经历了从古至今五百年的光辉历史，经过了多少次的改朝换代，经历了两次的世界大战，也经历了辛辛苦苦的八年……这些还历历在目，使得祖国千疮百孔，但是，她没有丧失斗志，没有被难倒，反而更坚定了她前进的步伐。
她的坚强不屈，她的百折不挠，她的坚韧无比，她的……也感染了一代又一代的华夏儿女，有人用诗词歌赋来赞美我们的祖国，有人用实际行动来保卫我们的祖国，甚至有人用自己的鲜血和生命捍卫自己祖国神圣的领土。
在战争年代，英勇的抗日战士，用自己的血肉身躯阻挡了敌人的炮弹；如今的解放军战士，用自己宝贵的生命换来了百姓的安全。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。这些爱国的诗句更激发了我爱祖国的信念！
关键词 诗歌赏读 想象 外衣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-0103-02
著名特级教师周一贯认为：“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与。”想象是实现文学作品再加工的最有效手段之一，通过想象读者能感悟到作者的内心世界，触及到作者的心灵，体验着作者的情感经历，感受到作品语言的美。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在诗歌赏读教学中，语文教师要善于引导学生，通过各种途径、方法激发学生的想象力，拓宽他们的思维空间，让他们行走在想象的诗歌赏读世界中，尽情地享受诗歌带给他们的快乐。
诗歌依靠它凝练含蓄的语言，深层幽远的意境、生动形象的画面、真挚感人的情感来感染读者。在诵读与欣赏诗歌时若不借助想象是很难把握诗歌的的内涵，体会到诗歌的美，感悟到诗人的情感的。
一、反复推敲，体会诗歌的语言美
“春风又绿江南岸”，一个“绿”字用得非常“妙”，它仿佛让人感觉到一阵拂面的春风吹过，江南大地随即遍地披上绿装，绿茸茸的“地毯”触手可及，空气中到处散发着青草的清香，若不借助想象哪有这般美的境界呢？“僧敲月下门”，一个“敲”字道出了贾岛在月夜中轻轻地、缓慢地而又有节奏地敲着朋友的门，显得小心而有礼貌，若不借助想象读者哪能体会到诗人那般心境？“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字为我们描绘了一幅芳春时节红杏竞相开放、争占春光、姹紫嫣红的喧闹图景，若不借助想象读者的眼前哪能出现这样的画面？
二、激活思维，感受诗歌的画面美
苏轼在评价王维的诗歌“诗中有画，画中有诗”。诚然，在很多的诗歌中都蕴含着生动优美的画面，教师可因势利导，让学生诵读这些诗句时巧妙地展开想象，通过电视镜头读古诗，激活自己的思维，感受诗歌中的画面美，并体会画面中蕴含的诗人的深层情感。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”简短十个字刻画了一个满头白发，满脸沧桑，不停用手挠头，头发越来越短，简直连簪子都插不上的忧国忧民的老人形象；每当读到李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”时，我们每个读者眼前总会出现一幅动人的画面：一叶孤帆不停向远方驶去，越来越小，最后在碧蓝的天空消失，只见滔滔不断的长江水从天际流来，但诗人李白仍然伫立在那里，深情目送中好朋友孟浩然，依依惜别之情溢于鲜明的画面之中；“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”为我们描绘了一幅“月夜归耕图”：诗人很早出去除草，夜晚才扛着锄头归来，走在田间的小径上，圆月已当空，显得格外皎洁。这一切若没有想象，读者是很难感受到如此优美而感人的画面。
三、深切感受，体会诗歌的修辞美
诗歌常借助各种艺术手法来表现其形象性与抒情性，其中比喻、拟人、对偶等修辞手法的运用最为常见，它们能更充分地展现诗歌的美。若要更好地体会这些修辞手法的妙处，想象不失为一种有效地途径。贺知章《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。诗人以巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露了诗人的惊喜赞美之情。这一切若不借助于想象是很难完成的。的《沁园春雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”同样如此，读者若不借助想象，是很难体会到拟人手法给诗歌带来的美妙之感。
四、跟着诗人一起想象，体会诗歌的意境美
想象是诗歌的特点，也是诗歌常用的写作手法。但读者如果不跟着诗人一起想象是很难体会到诗中那种美的意境的。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫在《望岳》中的千古绝唱，蕴含着深刻的哲理，学生在阅读时可根据自己登山的经历跟着诗人一起想象：独自一人登上泰山绝顶，俯视一切，群山尽在眼底，一切都是那么渺小，真有一种“登泰山而小天下”的感觉。通过想象，诗中那美妙的意境会重现眼前；又如《天上的街市》一诗，如果读者不跟着诗人一起想象，是很难感受到天上街市的繁华与美丽，也绝不会体会到牛郎织女牵着牛儿闲走的自由自在的幸福生活。
想象是对文本情景的大胆猜测，是对文学作品的合理加工，更是一种有效的诗歌赏读方法。它能激起学生思绪的涟漪，拓宽学生的思维空间，感受到诗歌作品的语言美，进而更深入地体会到作者的情感世界，理解诗歌的主旨内涵。教师在教学时可伺机诱导，让学生畅游在想象的诗歌赏读世界中，感受到诗歌赏读的兴趣与快乐，既能提高阅读效率，又能发展学生智力，培养创新思维能力，促进语文素养全面发展。
参考文献：
[1]王祖远.通过电视镜头看古诗[J].语文天地，2010，（2）.
［摘 要］《池上》《小儿垂钓》都是描写孩童的古诗，通过对比学习，可以发现两者的异同点，更深入地了解诗歌的内涵以及孩童的形象。对比阅读不止于此，适当拓展还可发现别样的精彩。
［关键词］文本解读 同中求异 异中求同
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2015）04-075
在苏教版第八册课文中，编者把《池上》《小儿垂钓》两首古诗编在一起，可谓独具匠心。在这里，笔者把这两首诗放在一起进行赏析，发现了别样的精彩。
一、文本解读，同中求异，精彩纷呈
《池上》《小儿垂钓》这两首诗虽然都描写了乡村孩子，但是在表现手法上别有风味。
1．两首诗的相同点
（1）作者都是唐朝人。《池上》的作者是唐朝大诗人白居易，而《小儿垂钓》的作者是唐朝诗人胡令能。
（2）内容：描写的都是乡村儿童，在诗中都能流露出一种浓郁的生活气息，都是在情景交融中勾勒出孩童的天真可爱。
（3）语言：通俗易懂，自然平实，都体现了白话诗的特征。
（4）地点：情节的展开都离不开水，虽然一个在池上，一个在岸边。
2．两首诗的不同点
（1）作者的经历不同。白居易大半世做官，而胡令能一生没有做官，早年还做过工匠。
（2）儿童的年龄不同。偷采白莲的小娃，大概七八岁，而学垂纶的儿童据估计大约有十一二岁，从“路人借问遥招手”来看，他的心机似乎多一点。
（3）描写的意象不同。《池上》所描绘的意象有白莲、浮萍等，而《小儿垂钓》所描绘的意象有垂纶、莓苔等。虽然这些意象在诗中都是轻轻一笔带过，但两者还是有着根本的区别。白莲、浮萍是主角，小娃天真可爱，没有心机需要通过它们来展示。而在《小儿垂钓》中，意象仅仅是辅助角色，仅仅交代了事情发生的地点。这首诗表达孩子的天真可爱主要是通过孩子的“遥招手”来完成的。
（4）表达的情感不同。《池上》的小娃主要是描写他采到白莲的高兴以及得意忘形的样子。而在《小儿垂钓》这一首诗中，诗人所要表现的是乡下孩子的专注，“侧坐莓苔”是为了垂钓，“遥招手”同样也是为了垂钓，最终都是为了表现孩子的专注。
同类题材的古诗适合比较阅读。一方面能激发学生学习古诗的兴趣；另一方面通过比较，同中求异，能够把诗挖掘得更深。就这两首诗而言，在比较中，学生不但领略了乡村孩子的淳朴、天真，更重要的是在文本解读上也上升到了一个高度。
二、教学设计，异中求同，结构清晰
在教学过程中，这两首诗的思路也是清晰可见的。
1．初读两首诗，要求读通
学生自读这两首诗，要求读音准确，做到不错字、不添字、不漏字；大声诵读，读出韵律，读出节奏；同桌互听互评。
2．略读两首诗，要求读懂
（1）重点词语理解。同桌、小组讨论，可以借助工具书理解字词。小组交流不了的，可以全班交流，教师也可以适当点拨。
（2）诗句理解。学生根据自己的理解说说诗句的意思，接着小组交流，互相印证，最后全班交流。
3．品读这两首诗，要求读出感情
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗是读出来的，特别是古诗，那种韵律，那种节奏，需要学生慢慢品读，毕竟教师是讲不出来的。这是其一。其二，加强对诗歌的品读，不仅有助于学生理解诗歌，更有利于学生体会中国古代语言的魅力，更容易与诗人跨越时空对话，从而沉浸在诗歌的意境之中。这两首诗，虽然都是写乡村儿童，但品读需要做不同的处理。比如《池上》是轻快明亮的调子，要着重读出小娃兴奋的心情。而在《小儿垂钓》这一首诗中，则需要轻一点，慢一点，读出稚子的那份专注与谨慎。
4．拓展阅读
出示袁枚的《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）这首诗重点讲述了一件什么样的事情？请认真品读，并对照所学的两首诗说一说它们都写了儿童什么样的特点。（由于是补充阅读，只要大意对即可。）
（2）你还知道哪些描写儿童的诗句呢？请列举一二，全班交流。
5．赞美儿童
今天我们感受到了乡村儿童的天真活泼，各位同学也大多是农村孩子，你们能不能结合实际也说说乡村孩子的可爱之处？你们可以结合具体事情来谈谈吗？
6．全课小结
关键词：阅读 美 李白诗歌
“腹有读书气自华”，说的是饱读读书，能培养人与众不同的气质。作为百科之母的语文，一直很注重阅读，提倡阅读成为一种伴随一个人一生的习惯。在我从教的近二十年中，我身体力行，在学生中广泛推广阅读的理念，尤其是李白诗歌的阅读。李白诗充满了各种美的元素，这是每个语文教师不能忽略的。品读李白诗歌，能让学生体会到诗歌的内在美，得到美的熏陶，陶冶美的情操，提高学生阅读鉴赏能力。
一、李白诗歌充满浪漫主义色彩美
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。李白的青年时代，沐浴的盛唐的时代氛围，具有豪迈、乐观、昂扬的感情，同时，李白又希望在政治上有一番作为，能够为国家建功立业，完成自己的远大抱负。但是由于种种原因，他最后离开了繁华的，走到了民间。他认清了统治阶级的腐朽，看到了人民的痛苦，于是写下了不朽的诗篇。李白的一生是浪漫的。他张扬自我，豪放不羁，洒脱乐观，如一位飘逸不群的仙子出于浊世而不染。经历多少痛苦，他仍有“天生我材必有用”的豁达，等待着“大鹏飞兮振八裔”。可他的一生又是怀才不遇，以至浪迹天涯，抱酒而歌。李白是“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，其中有许多无奈。在他留下的 1000多首诗歌中，充满了浪漫气质的夸张之词，豪言壮语。他热爱现实生活中一切美好事物，而对其中不合理的现象进行了毫无顾忌地蔑视和抨击；他虽然对功名有向往和追求，却又无法与权贵同流合污。他的浪漫，借助他的饮酒诗句总洋溢着劝饮行乐，开朗乐观的情调。他的抱负，也在这些诗句中得以体现。
二、李白诗歌大气贯注，有鲜明的个性美
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到完美统一。李白的诗篇自我表现的主观抒彩十分浓烈，感情有一种排山倒海、一泻千里的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”！想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树”。另外，极度的夸张，贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”的诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。李白的这一艺术手法还在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得更加突出。李白的绝句，大都写得清新自然而又含蓄丰富，有无尽情思。其风格有的清丽宁静、有的洒脱自然，有的俊逸爽朗。不论何者，大都能以气贯注，有鲜明的个性。李白的诗飘逸不群，他的情怀不受拘束。他一再把自己比作大鹏，在《上李悒》中说：“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。时人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”“殊调”二字正好可以说明他不受世俗观念束缚，热爱自由，追求自由的个性。这种热爱自由，追求自由的精神，李白在山水诗中表现也很突出，他笔下那咆哮愤怒，一泻千里的江河，奇险挺拔，高出天外的峰峦，往往也是这种精神的体现。
三、李白诗歌有奇特的想象美
李白诗歌的想象非常丰富瑰丽、变幻莫测，往往发想无端奇之又奇，带有一种随意生发的狂放精神。如《清平调（云想衣裳花想容）》这首诗把衣裳想象为云，把容貌想象为花，这样就给人以花团锦簇之感。还有诗人的想象忽又升腾到天堂西王所居的群玉山、瑶台。通过丰富的想象，以天边绚丽云彩的飘逸和鲜花吐艳的娇美，赞美杨贵妃的天姿出色。在《蜀道难》中诗人运用天马行空的想象，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。同时也创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。在李白诗中想象更为非凡的还有《梦游天姥吟留别》，通过奇谲瑰丽的想象，生动地描绘出一个令人神往的梦境仙界。这些想象之辞，奇幻之笔，或神奇，或瑰丽，或诞幻，或壮美，无不都是天马行空，奇幻交织。
四、李白诗歌意象壮美
李白诗中有许多吞吐山河，包孕日月的壮美意象。他对体积庞大的壮观事物颇为倾心，他喜欢吟咏的对象常是大鹏、巨鱼、长鲸，以及大江、大河、沧海、雪山等。李白将它们置于异常广阔的空间背景下加以描绘，构成雄奇壮美的诗歌意象。如《关山月》以凌空欲飞之笔，生动展现了一轮明月在云海苍茫、气势磅的天山云雾间冉冉升起的壮观景象。举目望去，那浩浩长风从遥远天山吹来，以不可抵挡之势横跃万里山川，一直吹到玉门关内。由天山明月、苍海云海、万里长风所构成的境界是何其雄奇和阔大。《望天门山》着重写出浩浩荡荡东流的楚江，冲破天门山奔腾而去。夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江有巨大的约束力和反作用。浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起了无数的回旋，形成了波涛汹涌的奇观丽景，境界何其开阔。
五、李白诗歌有清新明快的语言美
英雄是什么？一个一生轰轰烈烈、战绩名垂千史，流芳万代的人才算得上是英雄？一个一生为事业奋斗，最终得以报国的人才是英雄吗？
我不能否定这一点。但我想，一场悲壮的人生胜于一切对英雄的赞美！
他们的一生是壮阔的。五千年的历史长河，有岳飞势如高山坠石，破空而来的“还我河山”！有陆游意气风发，豪情万千的“朱颜青鬓，拥雕戈西戎 ”；有辛弃疾壮志凌云，激昂奋发的“把吴钩看了，栏杆拍遍”；还有诸葛亮一生七擒孟获，六出祁山，为蜀国“鞠躬尽瘁，死而后已”的文韬武略……
他们的一生是坎坷而灿烂的。从李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪气；至范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮气。从陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”的闲隐生活，至柳宗元那“悄怆幽邃”的小石潭，再至欧阳修“醉能同其乐”的能屈能伸——
他们的故事被一代一代的人诉说着，永远也不会停止！这中间，又岂仅仅是他们骄人的功名、战绩，流芳百世的经典？
——更是因为一个“悲”字，为他们的人生画上一个感叹号！
“三十功名尘与土，八千里路云和月。”岳飞这样被终结了生命；“此生谁料，心在天山，身老沧洲”陆游政治上的屡不得志，也终于让这位一代忠臣在“家祭无忘告乃翁”中去了；“醉里挑灯看剑”辛弃疾只得在梦里回到“吹角连营”的沙场……
武人精忠报国，却没有战死沙场，寂寞地度过了自己凄凉、孤独的余生；文人仕途也屡不得志，或独自一人游历名山大川，或隐居寄情于山水之间。在我们看来，他们拥有“生前身后名”，但他们的内心却是寂寞的，在感叹着“可怜白发生”的同时，看着、等着自己死去。“白首为功名”到头来只是一场“空悲切”。
“志未酬，志未酬。问君之志几时酬？”古人的悲切是我们无法悉知的，他们苍凉的一生也只能换来我们的一声叹息。
——然而，读过他们一首首的诗句，翻过他们一页页的历史，我仿佛看到了那一个个不屈的，内心孤寂的灵魂傲然立于历史之巅，诉说着自己生前的未酬之志，舞着那一段悲壮的人生！当我们在历史的长河中前行时，总不会忘记这些舞动在高山之巅的灵魂，他们在鼓舞着人们向前进！
历史总是弄人的，或许他们一生的寂寞是生来就被注定的，但他们却用这“寂寞”舞出了一段如此可歌可泣，如此凄婉而又悲壮的一生！
从上海出发往西走，到苏州、无锡、南京，往北走到扬州，南下到黄山，往东到杭州，都是以上海为中心的周边城市，沿江高速和苏嘉杭高速将这些城市与上海相连，不管是自驾还是参团都十分方便。为了给你们好好地做介绍，几年前芹菜就从上海出发把这些地方都走了一遍，真是美丽富饶的鱼米之乡，文化底蕴深厚的江南名胜啊。
第一站，周庄
周庄位于上海、苏州、杭州之间。称为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。全镇依河成街，桥街相连，深宅大院：重脊高檐，河埠廊坊，过街骑楼，穿竹石栏，临河水阁，一派古朴幽静，是江南典型的小桥流水人家。周庄现已是中国5A级旅游景区。在评选“最受外国人欢迎的50个地方”，周庄就是其中一个。
第二站，同里
同里，位于太湖之滨，京杭大运河畔，紧依上海、苏州、杭州中国南方三大著名城市，地处江苏、浙江、上海两省一市交会的金三角地区，唐称铜里，宋改今名。镇内河渠纵横，房舍沿河修建，砂石驳岸。缀以石桥。现尚存宋、元、明、清古石桥23座和石碑、牌楼、名贵树木多处。其中，宋思本桥、月形和合桥为江南罕见。原有历代园林数十处，均已倾圮(pi)，仅清同治年间所建退思园尚保存完好，已恢复开放。居民房舍，粉墙乌瓦，仍具江南水乡古镇特色。被列为省级文物保护单位和太湖风景名胜区的十三景区之一。同里以“醇正水乡，旧时江南”的特色闻名于海内外。
第三站，苏州
在《红楼梦》中，曹雪芹这样称赞苏州：“最是红尘中一二等富贵风流之地。”苏州物华天宝。人杰地灵，因其从古至今繁荣发达、长盛不衰的文化和经济，被誉为“人间天堂”，素有“丝绸之都(丝绸之府)”、“园林之城”之美誉。苏州既有园林之美，又兼备山水之秀丽，交相辉映的文物古迹，遍布城乡的寺观名刹，文人墨客题名的书画，名扬中外，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。现今的苏州已经成为“城中有园”、“园中有城”，山、水、城、林、园、镇为一体，古典与现代完美结合、古韵今风和谐发展的国际化大都市。必看的园林芹菜个人推荐拙政园、狮子林，必游的山推荐虎丘山。
第四站，无锡
来无锡必游太湖，游太湖必至鼋头。鼋头渚是横卧太湖西北岸的一个半岛，因巨石突入湖中形状酷似神龟昂首而得名。鼋头渚风景区有充山隐秀、鹿顶迎晖、鼋渚春涛、横云山庄、广福寺、太湖仙岛、江南兰苑，中日樱花友谊林等众多各具风貌的景观。风景区已成为中外驰名的旅游度假休养胜地。鼋头风光，山清水秀，天然浑成，为太湖风景的精华所在，故有“太湖第一名胜”之称。当代大诗人郭沫若“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”的诗句赞誉，更使鼋头渚风韵流扬境内海外。
第五站，南京
南京是中国著名的四大古都及历史文化名城之一。千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江文明，也催生了南京这座江南城市。南京襟江带河，依山傍水，钟山龙蟠，石头虎踞，山川秀美，古迹众多。朱自清先生游历南京后，写下的《南京》一文中就有这样一段评价：“逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的痕迹。你可以揣摩，你可以凭吊，可以悠然遐想……”划着船在玉带般蜿蜒舒展的秦淮河缓行，让您宛若梦回古代；结构严整，依山而建的中山陵，俨然一股浩然之气；古色古香的夫子庙建筑群，见证明清时代市井繁荣的最佳选择地；还有那设计巧妙，气势宏伟的中华门，置身城堡，似有战马嘶鸣，引人遐思无限。
第六站，扬州
古人赞美扬州的诗句皆成经典传世，如“十年一觉扬州梦”、“春风十里扬州路”、“烟花三月下扬州”等。扬州的园林如瘦西湖、大明寺、个园、何园是扬州最著名的旅游景点。今人有“回眸难忘锦绣园，浅笑又忆烟雨巷”的名联传诵于世。但是扬州在长江南边，去扬州要往北走，不顺路，如果时间有限，可以和爸爸妈妈建议跳过扬州，直接去黄山。
第七站，黄山
黄山位于安徽省南部黄山市。为三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美称。为道教圣地。遗址遗迹众多，传轩辕黄帝曾在此炼丹。徐霞客曾两次游黄山，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。李白等大诗人也在此留下了壮美诗篇。它是中国最美、最令人震撼的“天下第一名山”。‘黄山古属徽州，有着悠久的经商传统和历史文化，留有文化气息浓厚的手工艺品。“天下名山，必有灵草”，到黄山旅游购物，千万不能错过这里的“黄山特色”哦。
在黄山西南麓，距黟县县城11公里的宏村非常值得一游。在皖南众多风格独特的徽派民居村落中，宏村是最具代表性的。从整个外观上说，宏村是古黟桃花源里一座奇特的牛形古村落，既有山林野趣，又有水乡风貌，素有“中国画里的乡村”之美誉。村中各户皆有水道相连，汩汩清泉从各户潺潺流过，层楼叠院与湖光山色交辉相映，处处是景，步步入画。闲庭信步其间，悠然之情浓烈得让人心醉。坐车可以当天来回，建议大家伙去，龙其是看过《卧虎藏龙》的同学，你会在宏村发现很多出现在电影里的经典景色。芹菜很为自己当年错过去宏村而后悔涅。
第八站，杭州
“江南忆，最忆是杭州”。有着2200年悠久历史的杭州是我国七大古都之一，人文景观丰富多彩，古代庭、园、楼、阁、塔、寺、泉、壑、石窟、摩崖碑刻遍布，或珠帘玉带、烟柳画桥，或万千姿态、蔚然奇观，或山青水秀、风情万般，尤以美丽的西湖及在西湖边的灵隐寺、六和塔、飞来峰、岳王庙、西泠印社、龙井、虎跑最为著名。
杭州附近芹菜大力推荐游千岛湖和普陀山。
千岛湖位于浙江省淳安县境内，湖中大小岛屿形态各异，群岛分布有疏有密，罗列有致。群集处形成众岛似连非连，湖面被分隔得宽窄不同、曲折多变、方向难辨，形成湖上迷宫的特色景观，更有百湖岛、百岛湖、珍珠岛等千姿百态的群岛、列岛景观；岛屿稀疏处，湖面开阔、深远、浩渺，宛如海面。湖湾幽深多姿，景色绚丽多彩。与此同时千岛湖的动物种类也非常繁多，各色形态的鱼儿在这湖中交汇，这也是千岛湖的一大奇观。
在金玉无声、瓦釜雷鸣的当今书画市场，有一位辛勤耕耘在丹青艺苑而不事张扬的实力派画家，先后于2005年、2010年、2013年3次应邀参加在世界顶级艺术殿堂――法国巴黎卢浮宫举行的世界艺术大展，两次荣获最高特别奖，享誉海内外，他就是陕西书画研究院副院长、香港中华文化艺术研究院常务院长、广州乾坤艺术研究院名誉院长、中国名家书画院陕西分院院长、新疆克拉玛依西部书画院院长、西安中国画院特聘画家、国家一级美术师――山佳先生。
步入山佳国画工作室，那雄奇、伟岸的秦岭，层峦叠嶂的巴山蜀水，雄浑、壮阔的黄土高原，苍凉、旷远的大漠戈壁，一一展现在眼前。那磅礴的气势，独具特色的构图，绚丽的色彩，给人一种强烈的视觉冲击力，让人流连忘返。
山佳祖籍山东，生于文化底蕴深厚的陕西三原，1960年考入陕西省戏曲研究院艺专，师从国画大师蔡鹤汀、赵望云、何海霞、黄胄等，主攻山水、花鸟。为了探究国画这个中国文化瑰宝的真谛和奥秘，他牢记“长安画派”创始人石鲁提出的“一手伸向传统，一手伸向生活”的口号，一面刻苦钻研传统国画，细心揣摩古代名家珍品，一面虚心向当代著名画家刘文西、王子武、王西京、李世南等大家请教，同时还深入陕北高原、关中农村、秦巴山区体验生活，多次远赴西北五省实地采风，不止一次地登上西岳华山、山东泰山、新疆天山、青藏高原昆仑山、甘肃麦积山、浙江雁荡山、台湾阿里山、辽宁千山以及井冈山、庐山、云台山、崆峒山，践行他“读万卷书，行万里路”的夙愿，不断开阔视野，积累创作素材，感受祖国大好河山的壮美，领略民族风情的多姿多彩。
他创作了大量的山水画作品。当一幅幅生机盎然、题材多样、风格迥异的作品呈现在人们面前时，人们会不由自主地随着他笔下的水墨做梦幻般的神游。在他的笔下，巍峨高耸、飞泉挂瀑的秦岭，江流蜿蜒、空灵险秀的巴山蜀水，云雾缭绕、帆影点点的峡江烟云，刀削斧劈般的长江三峡，雄浑、苍凉的大漠骆驼，各具形态，让人目不暇接。无不表现出他对祖国大好河山和大自然的热爱和赞美，给人以写山则情满于山，写水则情满于水的感觉。他把自己的真挚情感诉诸笔墨，把使他感动的自然山水和盘托出供大家共同分享，而不想迎合市场获取名利。
从这一点讲，他是一位以艺术为人民服务的人，是真正执著于艺术的艺术家，也是他穷数十年光阴，不断探索艺术真谛，不断吸取、借鉴古今大家的经验和学养，从自然到自我、再到自由的艺术生命的升华。
山佳先生的山水画构图洗练、简约，别具一格，追求一种空灵、如梦如幻的诗的意境。这也是从繁复到简约，从造型到内在精神的一种跨越。
他笔下的山水，层峦叠嶂，又疏疏朗朗，突出空间的纵深。如《巴山蜀水》《峡江烟云》《高山流水》《云横秦岭》《大漠云烟》等等。在秦岭系列山水里，则高山深涧、形成强烈的反差，突出秦岭的雄伟、高大。从他的山水画中隐约可以看出范宽的雄峻、王维的诗意、山樵的秀润、米氏的烟云、石涛的清新、“”的简约。
最耐人寻味的是他的《在水一方》，一汪秋水，几湾堤岸，数枝芦苇，一只鹭鸶，别无他物，笔墨简练到了极点。作者采用泼墨写意，不用线条勾勒，在水墨深深浅浅的晕染中，秋水共长天一色，岸上草木影影绰绰若有若无，远处一群水鸟掠过水面，有动有静。近处，则用浓墨，远近层次清楚，给人一种辽阔、旷远的纵深感。一只鹭鸶缩颈敛神，迎着瑟瑟秋风兀立于水边沙滩上，意境悠远，引人遐想。言有尽，而意无穷。
在笔法上，他肆意皴擦，在《巴山蜀水》里尽情点染，突出巴山蜀水温润、柔婉之美。南柔北刚，尽收眼底。不仅如此，他随着画面线条的抑、扬、顿、挫和浓墨的晕、擦、点、染，山石、林木、峰峦、云海、溪流、渔舟，在淡墨的晕化中深深浅浅，阴阳向背，极具质感。时而具象时却虚远，笔法老道、气韵天成。表现出他深厚的艺术素养和娴熟老辣的笔墨技法。
他着力于意境的追求，在崇山峻岭、茂密葱茏的树木掩映间，几间屋舍，一座亭阁，营造出一种“白云生处有人家”的诗境。在西域风情画《西出阳关》《大漠豪情》《赶牲灵》里，几棵枯柳、几峰骆驼，寥寥几笔，便勾画出荒凉、空旷、孤寂、清冷的戈壁景象，使人联想到“西出阳关无故人”的诗句，顿生思乡之情。他始终让笔墨趋于理性，注重从自然形态中营造胸中沟壑，以简约、洗练的笔墨与清新淡远的意境水融，以独特的绘画语言彰显独特的神韵，使笔下的青山绿水在大写意中更含蓄、隽永，贺敬之为他的画作题词：“黄土风情”，廖静文题词“高原之味，诗情画意”，刘文西题词：“西部风情，文采风流”，王西京题词：“山毓佳色，人钟灵气”。
他用艺术广交朋友，用艺术来奉献一片爱心。在东南亚发生海啸时、在汶川地震发生时、在玉树地震发生时、在华阴水灾发生时……他同艺术家一起挥毫，无数次参加赈灾义卖；他多次给贫困大学生、给希望工程捐款，表达了他的一片爱心，尽到一个画家的社会责任，中国文联授予他“德艺双馨艺术家”的崇高荣誉。