时间：2023-05-30 10:08:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于时间的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[2006年夏天，你说，HI。]
今天是2008年6月23号。星期一。
由于进入了夏天，雨一直在下，没有一刻停止。只是下午我出去的时候，却停止下雨了。我的那把雨伞滑稽的在我手里跳来跳去，不时的掉到地下。天空还是一样的灰，没有任何明媚的迹象。这个夏天的雨水太过于猛烈了，这个城市正在接受一场前所未有的洗礼。
四天没有握笔，连写字的能力都生疏了。我写不出什么好看的字，只好在你的同学录上写：只要有缘，必会相见。我没有哭，你也没有哭，班级里也没有人哭。只是热闹的在笑，连走出校门都有一种大喊：“我终于把你抛弃了！”的冲动。没有发成绩单，一节课的时间就总结了我们几年的时光。我装模作样的在桌洞里贴了一份信，给以后坐在我的位上人的信。写完之后没有署名，他们都说我简直疯了。其实我说，如果我真的疯了，倒应该在信上写我是谁。
放学后我买了一个冰淇淋，伊利的火炬筒，是刘翔代言的。回家的时候公交车里为数不多的人都在看我，我没有心情也没有能力一一回过去，只能撇过头看窗外。
就连放学你也没有陪我走，你说要跟楠楠姐去XX家。我在一旁叹气，Y说我和你一起回家吧，我答应了。结果她只陪我走到了车站，先走了。
郭敬明的书我还是没有要到，还有沙漏。都放假了，她们都拿着我的书赖着不还了。郭敬明的我并不心疼，我只是想，我还没有把沙漏看全，就把它扔了。
我想到2006年，我们第一次见面。还是你打的招呼。你说，HI，你也住XX小区？我说是啊，坐八路车。然后还像模像样的叫了声。皇军快跑，八路来了。你也笑，你说你也听过这个笑话。然后你特仗义的说今天我请你喝可乐。我说可口的可以么，你说必须百事，否则你不请。于是我拿到了你送过我可乐，只可惜没有哪个明星代言。2006年的夏天。
[2006年10月，我说，这是一个奇怪的季节。]
我知道你喜欢邱，虽然我不是你们班同学。你常常说你也不知道怎么办啊，你就是喜欢邱，尽管你知道邱喜欢X，但是就是这样。而我总是很乖的喝着冰红茶，我总是说还是我好，没心没肺一辈子。你就说等你长出来就够我受的了。我说我才不像你咧。然后很拽的说我可是好孩子。
“十·一”放假后，你找到我，给我看一封信。与其说是信，只不过是一张纸而已。我打开它发现是邱给你的情书。我说有情人终成眷属！你说我说个P啊。可是你很开心，不是吗？
之后就是临近的考试。你不断说着你和邱怎么怎么样怎么怎么样。可是我已经成为局外人了。
2008年6月是一个奇怪的日子，发生了太多的事。比如说我淋雨却没有感冒，比如说这个夏季我们都没有哭，比如说我很累却没有停止一些事。然后我恍惚的想我们认识也两年了吧。我应该没有记错，那是2006年。
我发现很多人都弃我而去了。可是我应该注意的是，我是抛弃他们还是他们抛弃我。还是我一厢情愿的认为别人都不会再理我了。至少你不是，因为我们彼此住的那么近，只是一个小区的前后而已。
只是我说，我们是多么寂寞的人哦，寻找来寻找去，找不到的还是安全感。
2006年10月，许说她喜欢刘三年了。
2006年10月，邱开始喜欢你了。
2006年10月，Y说她寻找一个特别义气的人。
2006年10月，我说，这是一个奇怪的季节。
[我们所有的特殊的固执，可以延续到什么时候。]
我还是喜欢我的可口你还是喜欢你的百事。你说夏天你最高可以喝六瓶百事，都是冰的。2007年春节，我去买了郭敬明的书。上面的小四眼神空洞，我妈妈看了他的简介以后只是说不知道写得怎么样。2007年我忘了我的生日是怎么过的了。只是那年冬天太长，我做一个梦，就忘记了。
2007年我还是一如既往的沉闷。你开始经常来找我玩，我只是说我有事就搪塞过去了。我不知道用这句话对多少人用过了，这是我用来掩盖自己的唯一方式。很多时候我都有一中卑微的骄傲感，你们都不知道它们是怎样发作的。
你和邱难道不是如此么？你们吵了合合了吵，而我座位一个旁观者，比谁都了解彼此。谁都没有错，错的只是属于我们的固执。邱是摩羯座，我也是摩羯座，所以我懂，可是我从来不说。说了有什么用，都是你们的事情。
只是有时候我觉得很累，走不下去了。
我有的时候喜欢在纸上胡乱写一些字，比如歌词，比如一句话，比如一个字，都让我重复来回的写很多遍。有时候我会用铅笔在桌子上写日记，并把它们叫日子小语。这是讲给我听的一些话，可是我依然希望会有人看见。
铅笔在桌子上写很难发现，除非是看到了反光才可以，并且我写得很不顺利。
那又怎么样，只是我乐意。
[左耳听见的是谎言还是誓言。]
2008年我比较惊奇的是JAY上了春晚，你和邱分开了，许不再喜欢刘了，我继续一个人过，那天上街看到了很好看的发卡，啊呀呀后面有家很好的大头贴店……只是些细碎的事物而已。你说你们班同学都认识我了，你还说我在你们班的地位都不可动摇了。可是我只知道我每天早晨都买早饭去你们班吃，目的只是为了和你多待一会而已。
前几天又去听那首不知道是谁唱的《左耳听见》。暑假还没有完全开始，我就已经单调的不知所措了。写不出来字，想不出来情节，没有心情玩游戏。只是呆滞，只能呆滞。
昨天你来找我玩，小区里的那条河上原本有石头，但是后来因为下雨水淹过那些石头，已经看不见了。我挽起裤脚摸索着前进，差一点跌倒。
我只想说一切都结束了不会存在了。
可能因为这几天没有睡好，总是觉得昏昏沉沉。呵呵，你知不知道啊，你不知道对不对。
左耳听不见了。因为没有誓言也没有谎言了。都不会出现了。
这一切，像是时间创造的童话。
繁复的笔迹在这个夏天消失不见。
有关于我们说的明天，
什么时候才可以出现在眼前。
寻找着下一站，
也同时伤痕满眼。
时间在蔓延，
我们会站在哪里出现。
一、作文成绩看字迹，得分要素是第一
这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
二、考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，*个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都*行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、开头结尾要简练，首尾两行半
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲
上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
七、想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
关于在作文库写作文这一件小事而引发的一个问题，似乎每天都在我脑海中回荡好几遍。虽然不像莎士比亚在《哈姆雷特》中的生存还是毁灭，这是一个问题，如此般的复杂和著名，但也确实在每天每天的困扰着我，那就是坚持还是暂歇？这对我来说，真的是个问题。
自从在作文库安家并给自己定了个小目标以来，差不多一两天都会出现一次同样的问题，再坚持坚持？或许可以暂歇一天，哪怕就一天也好。不行，有了第一天就会有第二天，不可以歇下来，还是坚持吧。这两个问题如同小时候想要最坏事的时候，脑海中出现的两个正义和邪恶的小人般，在我的脑海中叫嚣着，对抗着，有时会整的我头晕眼花的。
当然，出现这个问题的根本所在就是，自己脑海中欠缺的东西太少了。每天晚上躺在床上，睡不着的时候，就会想第二天要写的话题，可是，更多的时候总是，想着想着和周公约会去了。以至于第二天到了黄昏时刻，还是对着空白的屏幕发呆。
就在刚刚，看着待审作文的篇数为4的时候，那个代表着暂歇的小人又在脑海中出现了，要不今天就暂歇一天吧，就一天。可是，我也明白，今天暂歇了，明天是元宵节，就更没心思继续了，后天打算回家，这一暂歇就不是一天的事，而是一段时间的事。
想了想，还是再一次打开了电脑。
最近挺佩服作文库那个叫雨果的小作者的，每天可以写十几篇，而且还每篇都可以保证质量。我想有机会，我一定会问问他，是怎么做到的。
坚持还是暂歇，这虽然是个问题。但是问题总得解决。其实，在我重新打开电脑的那一刻，就已经给出了答案，那就是坚持。
不过，我还是希望，这样的问题，少在脑海中出现，而我，可以很长时间的坚持。
关键词：二语写作 句法复杂性 共时研究 历时研究
1.研究背景
语言发展是指学习者输出所具有的特征，它反映了学习者在发展过程中所处的阶段，对语言发展的研究就是客观的描述学习者语言的习得进展及过程。在对二语发展的研究中，复杂性、准确性和流利性是三个重要的维度，其中复杂性主要是指“在完成某种任务时所产出语言的丰富性和多样性的程度”。而语言的复杂性主要包括句法复杂性和词汇复杂性，前者也被称为句法成熟度或者语言复杂性，是指语言产出的形式变化及语言形式的复杂程度。
2.国外研究
早在上个世纪七十年代，国外就开始关注句法复杂性对语言发展的影响，但对于句法复杂性的研究主要集中于母语的研究。直到最近几年句法复杂性才在二语写作的研究中得到重视（Polio， 2001）。而对于句法复杂性的研究数据以书面语居多（Faigley， 1979； Kameen， 1979； Crowhurst， 1980； Flahive & Snow， 1980； Homburg， 1984； Bardovi-Harlig & Bofman， 1989； Kawata， 1992； Ortega， 2003； Beers & Nagy），口语相对较少（Simms & Crump， 1983； Berman & Verhoeven， 2002； Nippold et al.， 2005； Iwashita， 1995）。就书面语而言，研究主要分为两个方面：一是看学习者句法复杂性是否随着年龄、年级或课程水平呈发展之势；二是看学习者的句法复杂性与作文质量或水平之间是否有关系， 句法复杂性对不同作文水平组是否有区分度。这两个方面的研究结果均布一致（Crowhurst， 1983； Wolfe-Quintero et al. 1998； Ortega， 2003）。综上研究，句法复杂性各个指标与作文水平之间的关系受年龄、年级和作文体裁等方面的影响。
3.国内研究
相较而言，国内对于二语作文句法复杂性的研究还比较匮乏，国内对于复杂性的研究主要集中于词汇的研究，造成这种现象的主要原因，一方面是由于词汇复杂性比句法复杂性更易于测量， 另一方面是由于传统的语言评价中更注重词汇的复杂性。近些年来，国内关于二语句法复杂性的实证研究逐渐增加，但是理论研究仍然足。而且国内的实证研究主要偏重于横向研究，关于二语句法复杂性的历时研究基本处于空白。
4.测量指标的研究
在过去的半个多世纪里，研究者在探求句法复杂性与作文成绩、年级和年龄之间的关系时，用不同的测量标准来量化句法复杂性或者是在前人得出的量化关系的结论中用一个又一个的实例来验证。从总体上，句法复杂性的测量标准主要分为两大类：单位长度和子句密度。单位长度和子句密度的两个最常用的指标分别是：1）T单位长度和子句长度2）T单位复杂性比率和从属句比率（鲍贵，2009）。T单位长度是每个T单位的平均字数（words per T-units， W/T）；子句长度为每个子句的平均字数（words per clause， W/C）。 T单位复杂性比率测量每个T单位中包含的子句数量， 简称C/T； 从属比率测量每个子句包含从属句的数量， 简称，DC/C。
5.结论
而无论国内外，对于二语写作句法复杂性的研究主要集中于横向研究，而历时研究较少，造成这种局面的原因主要是因为历时研究耗时时间较长，语料的搜集及分析比较麻烦。而国内几乎尚未有对二语写作句法复杂性的历时研究，因此对二语句法复杂性的历时性研究也是非常必要的。
参考文献：
[1]Faigley， L. The influence of generative rhetoric on the syntactic maturity and writing effectiveness of college freshman [J]. Research in the Teaching of English 13： 197-206， 1979.
[2]Kameen， P. P. Syntactic skill and ESL writing quality [A]. In C. Yorio， K. Perkins & J. Schachter （eds.）. On TESOL’79： The Learner in Focus [C]. Washington， DC： TESOL. 343-364， 1979.
自己每次想起自己坚持了追求的一件事情，都会第一时间想到作文库，都会想到自己在作文库上坚持记录了那么多年的文字。如果我是在2014年认识的作文库，那现在是2020年，我们一起坚守了6年。
真的自己一开始觉得能坚持一件事情，超过4年的话，那就是一种非常伟大的小事业，就像我的朋友，有一个好友他是坚持玩游戏玩一款游戏，那一个是关于设计类的，他从四年级开始玩，一直玩到现在他也有玩，那一种是比较休闲类型的，而且也是布置房间设计人物的人生的那一种。
他也有跟我说过那一款游戏对他产生的积极影响，他觉得当时初中的时候，玩那一款游戏是他的休闲娱乐放松的渠道之一，因为那一款游戏没有什么时间限制，而且也不需要很集中精神注意力的去游戏。包括也不需要自己牺牲什么时间去专注持续长时间的投入，所以他觉得那一款游戏真的也对他产生了一定的积极影响，包括他现在会喜欢设计类行业设计类的专业，也和那一款游戏有一定的挂钩。
虽然说只是因为我们潜意识里的选择，让我们选择了某一件事物，最后那一件事物让我们重新发掘出自己潜意识里的那一种爱好，那种倾向，但终究还是要感谢，最后我们都做出了正确的选择，最后让我们坚持那么长时间的一项小事业是一种积极的存在。
一、网络对教学的作用
第一个作用就是资源共享。语文教学需要的资源有两种类型，一种类型是由教师或其他教育机构有意识运用网络这种形式提供给学生的，它直接针对教学目的标和教学内容，并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）。因为它是专门提供给学校的，可以称之为“学校信息”。比方说我们在教鲁迅的《雪》的时候，我们需要让学生了解关于《雪》的创作背景的一些资料和关于主题的一些看法，这个时候，我们可以通过“网络主题阅读”形式，通过互联网或校园网集中一批网络资源同时提供给学生。而且，它的量可以十分丰富。有一位教师这样描述了网络资源给语文教学带来的好处：我们可以集中一批网络资源供几十人同时研究讨论，却不易让几十人都借阅到同样的书籍；我们可以在一个课案中便捷地收罗几十则有用信息，却很难在图书馆、书城如此“短准快”地找到自己所需要的资料；我们可以让学生学会便捷搜索所需信息，而不必要求学生花很多钱复印大量资料。
第二作用是自主学习。所谓自主学习，包括三个方面的自主。一是学什么，二是怎么学，三是学到什么程度。这只有在什么情况下才有可能呢？网络学习。网络不仅是一个教学手段，它首先是一个教学平台和教学环境。它隐藏着无穷的教学内容。可以这样说，学生可能学到的东西，在网络里都能找到（至少是基本能找到）。网络的开放性和无限性保证了学生通过网络实现自主学习的可能性。网络学习打破了时间和空间的限制，将学生的学习时间做了无限的延伸。在网上，学生可能随时随地地将学习内容调出来，随意采用自己喜欢的方式学习。这一点事很容易理解的。学到什么程度是相对每一次学习而言的，因为网络学习完全自主，所以每一次学习学多少内容都由自己决定，这种对学习量的自主在网络学习中并不会破坏教学的整体性，不会影响到他人的学习进度。自动学习的本质是个人化学习。网络为个人化的学习提供了可能。对学生的自主学习作用很大。
第三个作用是充分的、多元的互动。在教室里上课当然也是互动的，教师与学生之间，学生与学生之间。但是，这种互动是有限的，一方面它在空间上有限，它局限在教室这个空间；一方面在时间上有限，它局限在当面之时；一方面它在对象上也是有限的，它局限在师生之间或学生与学生之间。网络把这几个局限都打破了。从空间上来讲，网络是完全自由的，尽在隔壁，远在天涯，都可以互动。从时间上来讲，当然可以即时互动，也可以稍后。从对象上讲，可以面向教师和学生，也可以面向整个社会。而且这种互动是多元的，同样的信息，可以有不同的反应。学生在这种多元的互动中获得了多元视角。
二、网络技术与阅读教学的整合
阅读教学目前存在的问题是；第一是学生没有读的兴趣，不愿读；第二是读得不多，阅读量太少；第三是想读但却读不懂。
网络技术为解决这三个问题提供可能，至少提供缓解这三个问题的可能。调查发现，学生对网络阅读的兴趣普遍比读教材的兴趣高，除了新鲜感这一因素外，主要是网络上的信息更为丰富。在网上，我们可以轻易找到学生想读的东西，有时只要轻轻一点，即可获得。之所以有“读不懂”这种情况，就是因为信息不对称，学生掌握的关于阅读对象的信息没有达到理解信息所要求的足够的信息量。这个时候我们怎么办呢？一是请教他人。第二种办法就是读与此有关的其他材料，从另一文本处找到能够帮着学生读懂该文本的钥匙。在现实的阅读活动中当然也有这种可能，单有诸多困难。而在网络阅读中却可以通过“链接”这种形式轻易得到解决。这样就可以轻而易举的运用网络优化阅读教学。
三、网络技术与写作教学的整合
目前网络对语文教学的介入比较成功也比较深入的是作文教学，在这个方面成功的列子比比皆是。专家断言：网络时代的写作方式发生了革命性的变化，也使得传统的作文教学方法越来越期待着得到根本的改变。
那么，网络技术在作文教学中有哪些运用方式？这些运用方式与传统的作文教学方式相比有哪些特点和优势呢？
（一）氛围：温馨家园、平等空间
网络是一个社区，这个社区与现实中的社区不同的地方是它是一个无阶级的
社区，除了版主，所有的人都是平等的，在这个网站或论坛里，人员既是变动的，也是相对固定的，人们在这里交流，表达自我，往往营造一种特有的氛围。在人们的心里，这个网站或论坛就相当于一个大家庭，每一次作文都成为家庭成员的一次情感交流，思想交流。这种写作氛围是现实中的作文所无法获得的。
（二）心理：自由自主、自然而然
在现实的作文教学中，学生的作文是“为老师而作文，为考试而作文”，这正是作文的大忌。作文的关键是真情实感，但作文教学这种形式却恰恰相反，是模拟的，作文时“作”文，而不是真情实感的自然流露。但是网络作文，首先不是“作”文，而是表达。它是自觉自愿的，是自然而然的，是倾诉，是交流，学生的每一句话，都是对读者说的，都是作者“我要说”的。写作的过程，是他精神成长的过程。
（三）内容：抒写真情、展示成长
作文本身就是一种“自我展示”，写作的过程既是使自我获得一种表达形式
的过程，也是重新创造自我的过程。作文归根到底是写“我”，不管他写的是一棵树还是一座房子，是一位姑娘还是一位老大爷，他写的实际上都是“我”，都是“我”眼中“我”心中的树、房子、姑娘和老大爷。在现实的作文中，学生很难做到这一点，因为他的现实身份制约了自我表达。而网络给予学生一种特殊的写作心理，他把网络当作展示自我的一个平台，“我”在网络作文中是一个不言自明的意识，而在现实的作文中，更多的是一种“他”的意识，这个“他”的意识可能是老师的意识，可能是某种社会评价标准，也可能是某个利益追求。而在网络中他就没有不必要考虑这些，他们可以自由发挥，也就是说网络作文就是：抒写真情、展示自我成长的平台。
关键词:作文教学 兴趣 快乐作文 创新作文
一、课题研究背景
作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，也是对学生进行语文综合素质训练的终端环节。而现实语文教学，把原本应是生动有趣的敞开心灵进行的精神旅游的写作课堂，变成因为有太多的功利性因素干扰而乏味呆板的受难课，从而让学生觉得恐惧和无聊，对作文课兴趣索然。
二、课题研究的目的
我们力争以一条创新的路子，以更新颖更有趣更贴近学生实际的作文教学方法以及写作方法，把学生从一些陈旧的条条框框中解脱出来，放飞他们的思维，让他们乐于作文，会写作文，敢写作文，写出好作文。
三、课题研究的内容和理论依据
1.研究内容:(1)作文教学个性化理论探索。(2)作文训练内容的个性化研究。(3)作文训练方式的个性化研究。(4)作文评改的个性化研究。
2.依据新课程标准中关于写作教学的要求和建议为理论依据。(1)写作时考虑不同的目的和对象。(2)写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。(3)写作从生活实际出发，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。(4)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。(5)写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。(6)能把想象和实际联系起来，做到理论联系实际。(7)能正确使用常用的标点符号。
四、课题研究探索与实施
1.观察生活、感悟生活是写好作文的必备条件。生活是好作文的源头活水，丰富学生的生活是提高学生作文水平的前提。作文要想写好，就要允许学生说真心话，抒发自己对生活的感悟，让学生从生活中悟出方法，悟出真理。学生的写作应以生活化、平民化、个性化为主，以朴实和真实为本，以孩子所处年龄阶段的精神体验和生命体验为基本限度，切记不可拔高，尤其不可用神圣、崇高来取代孩子们真实的语言表达和情感体验。我们应该引导学生深入生活，做生活的有心人，积累丰富的生活素材，为作文写作奠定基础。这样才能让学生对生活有所感悟，创造出新的形象，从而写好作文。
2.利用课堂，多法指导学生写作文。作文课堂，课堂作文，二者应是一体的，学生的作文意识的培养不应只局限于作文课，恰当地利用课堂教学便可以很好地提升学生的作文能力，要巧用两个效应。(1)发掘出文本的示范效应。(2)巧妙的放逐示范效应。
3.互动创新作文教学法。以往的作文，老师只是采取分散的头痛医头，脚疼医脚的去解决一些作文教学中存在的问题。字写得不美观就去抓写字，词用得不恰当就去练用词，句子运用不灵活就去进行句子专项训练，这就出现了每个老师都练了，但是每个人的训练都是片断的，而非系统的。导致学生虽然知道了一些写作的常识，但由于缺乏系统的训练而使作文写作失之偏颇。一学年一学年的辛苦训练却没有收到多大的效果，学生还是害怕作文。面对此种情况，我们决定从以下两方面入手:(1)作文意识的培养;(2)师生互动，提升能力，来提高学生的动手能力和写作水平。
4.多方开拓，全方面培养学生作文能力。繁重的课业负担，紧张的学习时间，单调的学生生活，充满了诱惑和困苦的现实生活，让更多的学生把目光注视到了课堂，课本和自己身上，而没有太多的精力和时间去观察社会、体味生活，感悟人生。而缺乏社会生活的体验和人生丰富的阅历则成为让学生的单调乏味的又一因素。学生的思考力、判断力、观察力，表达力都在向着单一或贫乏的方向发展。如何改变这种局面，让学生在书本、电视、网络之外找到更好的开拓精神视野的渠道呢?我们在此次教研活动中就从课外阅读教学入手。以这一阵地为切入点，以此来培养学生的多种作文能力。
我们将以此次教研活动为契机，力争在以后的教学教研活动中，在此次教研活动的基础上，广泛地借鉴和吸收现今关于作文教学的先进理论、先进方法，结合我们自身的能力，依据学生实际情况，不断地去开拓和创新作文教学，力争经过一段时间的努力，让作文教学成为快乐的教学、动人的教学，让学生喜欢作文，喜欢作文课，喜欢我们母语。
五、课题研究的评价
课题研究在借鉴和吸收现今作文教学经验成果的基础上，依托我校师生的实际情况。以贯彻实施课改中写作教学的目标为出发点，研究了“六步作文教学法”“互动作文教学法”“利用课堂教学写作文”“课外阅读教学和写作教学结合”。对推进和优化作文教学有重要意义。
课题研究以我校七、八、九年级的部分学生为对象，进行了以兴趣培养，意识提升，习惯养成，能力提高为目的的研究活动。面对学生的不同情况，以及研究中所面临的困难，我们创新老方法，借鉴新经验，形成新方法。以讲带练，以写促练，读写结合，在学生写作能力培养方面取得了一定的成效。
为了此次教研活动顺利实施，我们全体参与人员尽了自己最大的努力。从思想、方法，从课堂到校园，从家庭到社会，都做了大量的努力，一系列问题的深入探讨，让我们的思路更明了，观念更新颖，动力更充足。
此次研究，已基本上达到了学生作文有兴趣，作文创作有动力，作文写作有方法的目标，学生作文能力已大为提高，对今后的作文教学都有着积极的指导意义。
六、存在问题
时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。下面是小编为大家收集的关于月考反思作文500字，望大家喜欢。
关于月考反思作文500字范文一“月考成绩出来啦，”听到了同学这一声喊，我的心马上兴奋起来，“赶快发呀!发!”我和别的同学一样嚷嚷了起来。卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记?没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温习笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预习下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。
这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我平常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误;数学上，这一次的整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0。1，一个月你就可以多学到30个0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地!我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一!加油!我是最棒的!
关于月考反思作文500字范文二昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。
以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。
于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。
我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。
考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。
从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。
走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。
关于月考反思作文500字范文三升入初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。
先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分，。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?
数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。
生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。
月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。
作为一名语文教师，尤其是一名小学语文教师，我始终认为自己肩负着重要的使命。语文是知识传承的桥梁，言语活动就像空气和阳光一样不可或缺。为了给他们奠定良好的写作基础，在教学实践中我不断学习、总结经验教训。
作为边远的农村学生，他们没有开阔视野的机会，没有博览群书的条件，如何让他们乐意观察、积累，文思如泉涌，把任何题目的文章都写得栩栩如生、流光溢彩？三年级，作为作文的起始阶段，老师起着至关重要的引导作用，万丈高楼平地起，奠定良好基础的重要性可想而知。冲刺阶段的六年级，如何让他们在短时间内提高写作水平呢？
为了提高写作水平，我主要做了几个方面的努力，首先，为了培养学生阅读课外书籍的良好习惯，我会利用晚自习的时间特意给他们阅读有趣的文章，如：杨红樱老师的《女生日记》《男生日记》《淘气包马小跳》等。让他们接触中外名著或当代最鲜活的人文书籍，知道除了语文教材外，还有广阔而有趣的世界等着他们去游历。就这样我为学生打开了一扇又一扇文学的窗口，本来容量有限的语文课在他们眼前变成了一片辽阔而绚丽的世界。但是除了语文课本外，可供他们阅读的课外书籍又寥寥无几，除了阅读学校阅览室的书籍外，我还会为他们购买一些有针对性的书。这些书不枯燥，同时也是大纲要求阅读的。如：沈石溪的动物系列小说，让他们深入动物世界体会动物与动物、人与动物之间的那种丰富情感。这不仅让他们了解到动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，这或多或少会培养他们热爱阅读的好习惯。
有了大量的阅读和积累，对于写作还是不够的，得让他们表达出来才行。这当然需要多练笔。开始时，每天让他们记一则日记，随心所欲。当天的心情，天气变化，与老师之间、与同学之间发生的事情等都可以是写作的素材，而事实上，在实施的过程中还是有问题存在，对自觉性较高的同学，他们把它当成一项任务来对待，每天按时完成。另一部分学生坚持一段时间就山穷水尽了，无话可说，每天重复的都是以前的内容，以前的材料，连自己都觉得不新鲜，哪里还有创作的兴趣呢？事实的确如此。小学生的作文，以写人、记事、描景为主，从三年级开始，写来写去就那几个人、就那几件事、就那几种动物，毫不新颖。是不是真没什么好写呢？其实不在于写什么，关键还是看怎样写。
真正在上作文课时，我也运用了不少行之有效的方法。例如，写提纲，在开始教授六年级时，我便让他们学写提纲，可学生觉得太枯燥了，因为不知道哪儿跟哪儿，还不如直接动手，写到哪儿算哪儿。于是，我换了一种思维，把提纲换成大树，树干上写上作文题目，想写的内容分层次写在树枝上、树杈上，跟画画似的，孩子当然感兴趣，立刻就范，不把树枝填满决不罢休。
关于文章的开头，大家都知道，好的开头是“凤头”，犹如“钩子”，能吸引读者读下去。作为小学生，光说不练，肯定不行，而还应让他们亲身去体会，就像去公园玩，花团锦簇、别开生面的大门肯定会吸引你走进去看看，写作文也一样，得构造吸引观众进去参观的美好景象。为此，我专门为学生整理了几种开头方式供参考。如：引用名言警句，能增强文章的说服力。如：“著名科学家爱迪生说：‘自信是成功的第一秘诀。’是的，拥有自信，不断努力，你就拥有了成功。”开门见山，开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事物。如：“我，一个小小的女孩，一个爱做梦、爱幻想的女孩，自小便渴望着，有一把漂亮的伞。”设置悬念，以激发读者的兴趣和好奇心等。开头的方式很多，让学生选择自己喜欢的方式，在平时的教学中有针对性地加以训练，能起到事半功倍的效果。
关于修改作文。刚开始改作文时，我总喜欢事必躬亲，这不仅工作量大、繁重。辛辛苦苦、字斟句酌批阅的作文，学生连看都不想看。同时《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”为此，我放手让他们自己来做，不仅学生自己要改，小伙伴也要帮着改。这样一来，能使他们自觉或不自觉地学到同学作文中好的写法，而后积极矫正自己的认识，修改自己的文章，能达到取长补短的效果，也提高了他们的写作水平。
教学是一项常做常新的工作，只有在不断的实践中去总结经验教训，充实自己，才能不断地完善自己。希望他们的作文水平会更上一层楼。
（作者单位 四川省旺苍县万山乡中心小学校）
关键词：考试作文；审题；选材
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-310-01
考场作文与平时的作文训练是有区别的，考场作文主要是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好三个关：
一、审题关
审题正确与否是写好作文的先决条件。审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
怎样指导学生正确审题呢？
1、指导学会分析，从题目的总体认知上审题。所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如《我的第一位老师》是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。
2、指导学会比较，抓住“题眼”审题。所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和我的老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和我的老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。
3、审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。叙事、写人的作文容易区别。从文题上就可辨别出来，如《一件小事》、《童年趣事》、《家乡新事多》；《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》等。值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。状物作文和写景作文容易混淆，所以要指导学生注意区别。状物作文主要写出物的形态，颜色，结构，动作，功能等；写景作文要重点写出景的季节变化特征。如《街头小书亭》是状物作文，《黎明的街头》是写景作文。
二、选材关
人们常说，中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。在作文教学中，审题并确定中心之后，能否过好选材关，就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看：一看题目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。两做到：（1）宽打算。要训练学生按题目要求打开思路，从各种角度想一想，尽量多找一些材料，以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》，就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围，然后再让学生想想：除去课上、课下的事，校外的事算不算班里的事？这样一摆思路就宽了，可供选择的材料就多了。（2）细挑选。思路打开了，摆出的材料多了，就有挑选的余地了。怎样挑？一要细比较；二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上，还有个组织材料的问题。训练学生组织材料，要从四个方面做：一是让学生利用小标题将材料分类，把相同的材料归在一类中；二是让学生考虑一下开头写什么，中间写什么，最后又写什么，安排一个次序；三是寻找文章段落之间的联系手段，想一想怎样衔接好；四是考虑哪些材料详写，哪些材料略写。我认为，训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯，因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。
三、行文关
1、开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。
2、结尾有呼应、升华。好的完整的作文，应该是首尾要呼应，主题上还要有升华。作文结尾平淡，或是“无尾文”，都是不合格的作文。
再见2020你好2021，让我们总结出旧的一年里我们所犯下的错误，在新的一年里尽量的去弥补。下面是小编为你们整理的关于再见2020你好2021的作文内容，希望你们能够喜欢。
关于再见2020你好2021作文一时光飞逝，2020年，就这样悄无声息的离开了我们。它怀着岁末年初的成果和希望，喜悦和憧憬走过了2020，又驶入了2021。
在过去的一年里，我经历了很多事，有人来，也有人走。有的人走了还可以再回来，但有的人走了那便是永远;有的人，当你对他深信不疑的时候，那也就是你遭受背叛的时候;有的人，明明很想珍惜，可是自己却没有那个福气。
在这一年里，在我的人生中遇到了很多开心或不开心的事情，也经历了不愿经历的生离死别。
我的2020，是充满感动的，是有所收获的一年。因为有家人的陪伴，同学的帮助，老师的鼓励。我相信，我在2021年的收获会更大!
在2020，我的数学成绩有了进步，以前不会的，现在也能找到思路去解决，语文成绩也是进步不少，英语成绩的也是进步很大啊，在短短的几天内，有这么大的进步，还是蛮有成就感的哦。
我们都在备战迎接期末考试，每个同学都手捧一本书，读的读，背的背，记的记，都想在期末考出个好成绩。老师们也在心底里替我们着急。加油!
回眸2020，我们欣喜;展望2021，我们期待。
关于再见2020你好2021作文二往年，我家都有一个习惯，跨年的那晚，在家里点上所有房间的灯，一家人围坐在火炉旁，一边讲故事一边静等零点零零分。爷爷奶奶在世的时候，是爷爷奶奶讲故事，爸爸妈妈看时钟报时。今年爷爷奶奶不在了，就轮到爸爸妈妈讲故事，由我来看时钟报时了。
爸爸通知我跨年夜由我看时钟时，我还有些紧张。因为我老是想到电影里面开国大典的升旗仪式以及和的升旗仪式，那种庄严神圣的仪式，容不得开一点点小差，要是我站在国旗台下作为升旗手的话，我知道我一定会紧张地发抖!我家的这个习惯，虽然不至于让看时钟的我如此庄重，可我也不想因为我的紧张而搞砸我家每年的跨年夜习惯。
到了跨年这一天，爸爸先是在饭桌上透露他准备的2020小故事和2021小故事有多少个，妈妈则在爸爸的“炫耀”下，不甘示弱地告诉我们她也准备了很多2020和2021相关的故事，让我们拭目以待今晚的故事会吧!我听着爸爸妈妈的前情提示，我也在心里为自己看时钟报时的工作做了一下思想准备。等到晚上我们围在火炉旁开始故事会时，我回想起的不是过去爷爷奶奶在的时候的情形，而是小时候爸爸妈妈给我讲一千零一夜故事时的情形，我始终记得一千零一夜故事里那炉火以及那个讲故事人的神秘。跨年夜这一晚的爸爸妈妈像极了一千零一夜里面讲故事的人，穿着为跨越2020到达2021准备的服装，戴着眼镜坐在火炉旁，给身边的小孩讲故事。哎呀，听爸爸妈妈的故事听得出神，差点忘了看时钟报时的事情了!还好离零点零零分还有十几分钟，这十几分钟我想我还是不要陷进爸爸妈妈的故事中去了，专心看时钟好了!
到了快要零点的时候，爸爸妈妈也屏住了呼吸，我们全家人都在一种神圣的感觉里观看着时间。我在心里默念着“再见2020”，我想我的爸爸妈妈一定也是。当我看见时钟走到零点时，我喊出了“你好2021”几个字，爸爸妈妈跟着我的节奏，也轻轻说了一句“你好2021”。
关于再见2020你好2021作文三“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”2020便是如此，悄悄的来，悄悄的走。暂停脚步，站在2020的尾巴，这才发现，在过去的一年中，还有很多的计划没有完成，还有很多的心愿没有实现。
2020，很想谢谢自己，在自己最苦最累的时候没有选择放弃。有人说读书是这个世界上最辛苦，最累的事。我觉得这是有依据的，这不是无稽之谈。曾经看到过，一位名校的学生，一周就可以用掉30枝笔，这个数字不禁让人心头一震，一个人，什么都不做，在纸上乱画，一周能用掉多少枝笔?再减去吃饭，休息的时间，再考虑到是乱画。人家都说没有对比就没有伤害，大概就是这么个意思吧!其实，我有时候也觉得学习很辛苦，每次回到家，总是复习-做作业-找课外资料巩固-预习。每天都要写到很晚，第二天还要早早的起床，当时，真的想过要放弃，想让自己更轻松一点。但总是想不过3秒就打消这个念头。记得不止一次告诉自己:要坚持，再坚持一下，再坚持一下下。一下下就好!
时光荏苒，白驹过隙。2020就像流星般擦肩而过，等我们反应过来的时候，它早已远去。2021早已到来，新的一年，给自己树立一个新的目标，重新端正自己的学习态度。这个世界上，没有人可以重回过去，但每个人都可以从现在做起。从现在做起，做一个幸福的人，奋发，努力，向上，用的心态去迎接新的开始!
2021，要更加努力，期待更好的自己!
关于再见2020你好2021作文四离开了那个让我迷恋的2020年。2020年，就像丰收的秋天让我收获了很多很多。2020年就像一颗增高药让我成长了许多许多。2020年让我尝到了酸的味道，知道了酸中带甜的滋味。
我从一些人一些事中，我收获到了有友谊真正的含义。知道了用怎样的方式去对待怎样的人就会得到怎样的回报。就会收获到一种神秘的感情。今天已不再是2020年，但我仍要感激丰收的秋天，让我收获的很多很多。
还记得小学，初一那个傻傻的我，是那样的傻，是那样的简单，是那样的笨，是那样的纯。今天，我上了初二，我变得那样的“拽”。尝到了学校种不同趣味的药丸。让我增高，成长了!今天已不再是2020年，但我仍要向2020年致敬，给了我一棵增高丸让我真正的长大!
还记得初一的时候，总是不努力学习，吊儿郎当，总是要等到考试之前去复习。虽然我侥幸今入了尖子班，那是考试之前的酸，之后的甜吧!今后，我不想再吊儿郎当，我要向蜗牛那样“一步一步往上爬”!今天已不再是2020年但我仍要想2020年回忆，回忆他让我知道了什么是苦尽甘来!
“想快乐出发，世界那么大，任风吹雨打，梦总会到达…”2020是个让我回忆的人，今天，是2021年了，是个活泼快乐的少年!我要感受真正的快乐!在快乐的起点上，快乐出发!!做一个快乐而有“简单”的人。
关于再见2020你好2021作文五夜晚来临，一个全新的2021即将来临之际，我在宿舍里度过这一个令人值得纪念的日子。
我的宿舍里一共有八个人，可是此时此刻只剩下五个人了，其中一个人回家去了，在大家一起聚餐以后就发现根本没有什么活动了，所以就准备回家一趟，这也是因为最近几天实在是忙碌不堪，即使是离家很近，然而回家的机会却没有几个；还有一个人也是在这个时候离开的，不过这个人离开的时候大家都不是很清楚，原本只是以为去了卫生间，可是后来就发现没有这个人的身影了，我们估计是和自己的女朋友一起跨年去了；还有一个人原本和我们一起在宿舍里，不过由于原本打算和其他人一起去KTV唱歌，不过事情最终还是没有成功，所以这个人实在是有一些无聊，因此一个人离开宿舍不知道去哪里跨年去了！
一、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人
生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。因此，在课堂教学中，教师应结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。让学生写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，锻炼学生的写作能力。
二、提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发
学生要写好议论文，没有素材是不行的，教师应要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，还可提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里应订如《羊城晚报》、《中国青年报》、《作文报》、《语文世界》等，让学生阅读，做读书笔记，积累不少的典型素材。在此基础上，要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
三、一切从模仿开始
孩子表达能力从哪里来，我认为从模仿而来。学生开始学句的时候，要让他们明白怎么说是一句完整话，怎么说才能把意思表达清楚，例如，要训练学生：什么是什么，谁怎么样，什么时间谁在做什么……对于这样的语言规律的认识，虽然现在的做法不强调机械的训练，主张在语言环境中感悟，但实质是让学生边模仿边感悟。我们教孩子课文，淡化文章结构与写法的教学，强调的是让孩子自我的积累，但是不可回避的事实――孩子也在边读边模仿。他们读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟的写作方法也就多了。如果没有这个前提，孩子是不会写作的。
模仿，是中学作文教学的必由之路。著名心理学家皮亚杰认为：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。”大凡作文都是从模仿开始的。模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好，其实也是一种创新，创新是离不开模仿的，作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。
无疑，课文就是提供给学生模仿的主要对象。学生从课堂学习中，积累了语言材料，懂得了文章的写作方法，然后仿写。当语言材料的积累、听说读写能力达到了一定的水平之后，这才进入了创造的阶段。
四、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化
在教学中，一方面，教师可引导学生对考试真题作文进行审题，作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知考试作文类型；另一方面，教师又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练。包括命题记叙文、议论文、说明文，材料记叙文、材料议论文等。
五、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。平时作文教学中，我强调日记作文作为作文教学的一种方式，它提倡“生活即作文”，由于学生的日记中能写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，起到了求真求实的作用，而在写作时间上、空间上、内容上、方式上相对于其它形式的作文教学，日记作文更自由，更开放，更贴进生活。所以它最为学生所接受所喜欢，日记作文会使学生的习作更主动，更具创造性。“合作日记作文”教学提倡“生活即作文，作文即生活”，强调作文教学的过程不是简单地师生间的交往，而是教师与学生之间、学生与学生之间、家长与学生之间、学生与媒体之间的综合交流的过程，在这个教学过程中，是群体的合作，大家在交流中学习，互相取长补短，在自已欣赏和被别人欣赏中，去学习写作，去感悟生活，它更能体现学生的个性、抒发学生的情感、使学生更主动地参与到写作中来，从而提高自己的写作水平，并使自己全面发展。
六、加强审题训练，多审题精写作
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要审标题，注意题目的限制性；材料作文要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。
