时间：2023-05-30 10:08:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校科研成果管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2007年5月，正式启动实施青年者培养工程，国内许多高校都启动了“青年者培养工程”。近十年来，有关高校青年教育的理论及科研成果层出不穷。因此，在高校建立青年教育科研成果档案管理体系，充分挖掘其成果价值，对推动“青年者培养工程”有着重要的作用和极其深远的意义。
一、高校青年教育科研成果档案管理体系建设的作用及意义
培养青年者是一项具有历史性、长期性和根本性的重要战略工程［1］。这一伟大的战略工程需要我们不断探索、积累经验、在摸索中前进。科研档案作为一种交流、传递与协作的手段，在科研活动中具有十分重要的地位与作用［2］。将在高校青年教育过程中取得的阶段性成果作科学、系统、完善的归档及后续管理，建立高校青年教育科研成果档案管理体系，对高校青年培养工程具有重要的作用及意义。首先，为“青年者培养工程”的教育工作提供理论依据和实践基础。“青年培养工程”是新时期高校培养青年者的新平台、新模式［3］，因而在实践过程中并无成功经验可循，需要我们在实施过程中及时总结经验、查找问题。科研档案能给我们以丰富的、有价值的情报信息，为高校从事科学研究的人员提供参考与借鉴，避免一些重复研究，使科研工作较快地出成果、出精品，还可给青年教师以启示和帮助，为搞好教学实践提供理论依据和实践经验。［4］高校青年教育科研成果档案管理体系的创建有助于真实地记录高校“青马工程”开展及实施的过程，完整、全面地记录高校“青马工程”的实施方法、理论思想、先进经验以及创新价值，为“青年者培养工程”的教育工作提供理论依据和实践基础。其次，为“青年者培养工程”的深层次研究提供数据支撑。高校青年教育科研成果档案是具有高度价值的信息资源，为“青年者培养工程”的深层次研究提供重要的数据支撑及参考依据。建立高校青年教育科研成果档案管理体系，能够将“青马工程”中的基础科研成果作系统、科学的统计与管理，将“青马工程”的阶段性成果作系统、全面、科学的记录，对“青马工程”相关的课题、研究基地、创新团队的申报有着积极的意义，有利于拓宽科研人员的研究思路，适时调整研究方向，进一步推动高校“青马工程”新成果的产生。
二、当前高校青年教育科研成果档案管理工作的不足之处
自2007年5月以来，“青马工程”在全国各大高校顺利实施并稳步推进，所受到的社会关注度越来越高，目前已经取得了诸多阶段性的成效，但在其相关科研成果的档案管理方面尚存在诸多不足之处。首先，高校青年教育科研成果档案管理工作缺乏连贯性。目前，大多数高校十分重视青年教育过程中的科研成果产出，许多高校组织编撰了相关的论文集、系列化成果集等。但绝大多数高校对青年教育中取得的科研成果存档工作意识不强，或只重视产出科研成果的存档工作，而忽视对高校青年教育过程中的先进思想、方法、理论等成果的存档工作。这样会导致已有的高校青年教育科研成果和先进经验等不能够发挥应有的作用，阻碍高校青年教育工作的发展。其次，高校青年教育科研成果档案的利用率不高。高校科研档案是一种重要的科研资源，是高校科研和教学工作最原始、最完整的反映。［5］高校青年教育科研成果档案是高校在培养青年者过程中的智慧结晶，对高校青年教育的深层次研究具有重要的价值。然而，现阶段我国高校的青年教育科研成果档案的利用率并不高，许多高校仅将其作为阶段性成果而“束之高阁”，其主要作用只局限于成果展示和供成果所有人查询使用，并没有深入挖掘其潜在价值，重藏轻用现象十分明显。
三、高校青年教育科研成果档案管理体系建设的主要内容
高校青年教育科研成果档案能够真实地反映出一所大学在“青年者培养工程”中所取得的成绩及其相关研究的学术水平和实力，要科学、有序、与时俱进地管理和利用好高校在“青年者培养工程”中所取得的阶段性成果和成功经验，就必须建立高校青年教育科研成果档案管理体系。建立起高校青年教育科研成果档案管理体系要注意以下两方面内容:首先，高校青年教育科研成果档案管理贯穿“青马工程”全过程。要保证高校青年教育科研成果档案管理贯穿“青马工程”全过程，实行一体化的高校青年教育科研成果管理模式。具体来说，就是要充分协调好科研管理部门和青年培养部门的职能作用，把高校青年教育科研成果建档工作纳入科研管理工作中，建立起完善的、规范化的科学管理制度。在此过程中，要注意及时做好相关科研档案的收集、整理、立卷、归档工作，使高校青年培养工作、科研管理工作和成果建档工作同步进行，形成层层负责、职责分明、齐抓共管的科研档案工作机制，密切跟踪高校青年教育的全过程。同时，要依托现代化的网络技术实现科研档案管理的电子化、网络化，从而实现青年教育科研成果档案管理的规范化、标准化、系统化，全面完整地建立起高校青年教育科研成果档案体系。其次，建立高校青年教育科研成果档案信息库。为了让广大师生能够更加便捷地查询到高校青年教育过程中的科研成果，应充分利用现代化信息技术，建立高校青年教育科研成果档案信息资源库。该信息资源库要全面涵盖高校“青马工程”各阶段、各方面、各种形式的成果。具体来讲，高校青年教育科研成果档案信息资源库包含以下几个子数据库:学术研究成果库、学术交流成果库、实践研究成果库、学员心得成果库、媒体报导数据库。学术研究成果库主要收录在“青马工程”实施过程中取得的论文、著作、项目、获奖、研究报告等科研成果;学术交流成果库主要包括在青年教育过程中召开的学术研讨会的文字、图片、语音及视频等材料信息;实践研究成果库主要包括在青年教育过程中的实践信息;学员心得成果库主要包括在青年教育过程中学员的心得体会;媒体评论信息库主要包括各级主要媒体对全国各高校青年教育的报导及评论信息。总之，能否培养出优秀的青年者，关系到中国高等教育的成败，更关系到中国社会主义事业的成败［6］。因此，培养青年者是高校的一项重要责任。高校青年教育科研成果档案管理工作作为真实记录高校青年教育全过程的重要载体，必将成为高校“青马工程”的一项重要组成部分，是一项长期、艰巨、细致的工作。这项工作必须与高校“青年者培养工程”有机地、动态地、紧密地结合起来，与时俱进、不断创新，建立高校青年教育科研成果档案管理体系并不断地完善和提升其管理水平，积极有效地推动高校“青年者培养工程”工作，为我国“青马工程”的实施与建设提供卓有成效的理论参考和智力支持。
［参考文献］
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［5］宗永玲．高校科研档案管理模式创新研究［J］．学理论，2011(6):163－164．
关键词：高校；科研成果转化；对策
中图分类号：G305 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）03-0207-02
近年来，我国高校的科研成果转化工作受到了社会各界的普遍关注。一大批科研成果以不同的形式走人市场，强有力地推动了国民经济的发展。但是，在实践中，我国高校的科研成果转化工作中仍存在着一些问题和障碍亟待解决。
一、高校科研成果转化存在的问题
1 高校科研人员大多缺乏成果转化与科研竞争意识
要做好高校科研成果转化工作，观念更新则显得更为重要。长期以来，我国科研体制和科研成果转化运行机制可谓存在着诸多不完善的地方，加上本位主义思想和不健康的竞争意识，人们的科研成果转化意识淡薄，缺乏必要的竞争意识。在高校科研人员看来，科学技术是第一生产力，就是只要取得成果，通过技术上的鉴定，工作就算完成了，很少考虑科研成果转化或产业化问题。因此，一旦开发成功某一项科研成果，便走向技术保守，成果拥有者不愿主动将成功经验推向社会，有时即使进行有偿推广，也总是在关键步骤上实行技术保密，从而严重制约了我国高校科研成果的有效转化。
2 高校科研管理体制改革滞后于经济与社会发展需要
由于长期缺乏科研、经济与教育等一体化的发展规划，国家宏观政策又严重缺乏推动高校科研成果转化的导向力量和规范尺度，科研管理体制改革相对滞后。主要表现为：一方面，政府主导作用不明确，缺少统一的组织和政策协调，致使大量科研成果游离于企业外，力量分散、低水平重复问题长期得不到根本解决。国家创新体系在我国还没有真正建立起来，高校和企业缺乏技术进步共同利益机制，目前的体制难以使科研成果更多地转化为现实生产力，也不可能做到合理配置资源和提高整体实力。另一方面，由于缺乏科研管理部门、科研信息咨询机构的分析、加工和调节，导致高校科研机构与生产部门的科研成果供需信息交流不畅，使得生产部门急需的科研成果又无科研单位研制开发。
3 高校科研成果的先天不足
一方面是高校科研课题自身存在缺陷。如纵向课题是以基础研究和高技术研究项目为主，主要侧重方案的理论分析与评价，着重考察技术的可行性而不注重技术的论证，有的本身就只求出成果和论文、并不求出技术产品。而横向课题虽与生产结合最为紧密，最具市场应用前景，但结果应用面过窄，针对性太强，除委托单位使用外，难以推广和再次转化。自选课题虽具有较高的实用性，但因大多研究方案不够完善，或因缺乏资金，亦很难进行中试应用研究和转化。
另一方面是高校科研成果很多并不成熟，缺乏社会实用性。长期以来，高校的研究开发项目违背市场导向原则，致使大量科研成果在研究、开发、产生之前就没有明确的应用对象和形成产业化的条件。
4 高校科研成果转化的中介服务缺乏
科研成果的转化离不开有效的技术转化中介服务，它们是完成科研成果有效转化的重要环节。在发达国家的高校内部，除了有较强的研究机构外，一般还专门负责校企合作事宜以及科研成果的转化服务的中介服务机构。一方面为高校教师和研究人员的科研成果寻找市场；另一方面将企业的课题和经营动态介绍给学校的教师和科研人员，起到“牵线搭桥”的作用。与国外发达国家相比，我国高校还缺乏完善的科研成果转化服务体系，主要表现在：缺乏统一的技术市场网络体系、技术市场的法律法规不健全、技术经营机构缺乏、缺乏懂技术、懂经营的技术贸易人才等等。由于高校科研成果的中介服务的缺乏，造成许多有价值的科研成果不能实现有效转化，也影响了高校科研成果的转化率。
5 高校科研成果转化激励机制不完善
一项科研成果的产生及转化应用是广大科研人员的创造性劳动的结果，他们的付出应得到社会的承认和尊重，并应给予适当的待遇。然而，长期以来，高校科研成果转化激励机制偏重于精神奖励上，而独立物质利益机制又缺乏使科研成果生产力功能实现的原动力，使科研成果的供给游离于市场需求之外，科研成果价格与价值严重不符，并直接导致高校科研人员待遇偏低，科研创新队伍缺乏凝聚力。在收入分配上把科研人员划到二线、三线范围，在住房分配上不按贡献大小而以工龄长短作为标准等，这些做法，不但使高校科研人员的工作岗位缺乏吸引力，而且也大大挫伤了其科研研究及其成果转化的积极性。
二、针对高校科研成果转化的对策
1 建立公平公正的评价机制
在目前高校教师的业绩评价中，教学、科研占据着重要的位置，对于科研转化，却并未给予应有的重视。要改变目前科研人员围着论文、成果转，而将后期转化置之脑后的状况。对于高校科研成果的评价，不仅要看成果理论的先进性，而且要更重视它对社会的具体作用，即转化的可能性和应用范围，然后根据社会效益的好坏明确成果奖励。不应以科研成果的完成作为评估的终值，而应顺延到科研成果的转化之后。将高校科研成果与经济结合的广度和深度作为考核高校教师业绩的主要内容之一，让从事科研成果转化的工作跟科研成果的基础研究占有同样的份量，从而提高科研人员进行科研转化的积极性。
2 着重培养建立科研转化的专职队伍
从事科研成果转化的人才是关乎成果转化成败的重要因素，高校需要建立一支专业化的、专门从事科研转化工作的队伍。队伍由那些既懂业务，又了解商业运作、具有社会活动能力的人员组成，他们不但要有长远的科研观念，还要有对市场的驾驭能力、开拓能力以及务实的精神。科研成果转化专业化队伍的建设，其职责和任务应该是为高校提供社会、企业的需求信息，为立项选题提供市场价值及前景参考，同时还要为高校已产生的或正在产生的科研成果开拓市场，使之产生其应有的经济效益等。
3 增强科研创新能力
在我国技术创新和高新技术产业化的旺盛时期，高校应当成为企业追逐项目成果的主要对象，曾有一段时期是“不怕筹不到资金，只怕找不到好的项目”。但事实上，目前高校可供转化的项目成果严重供不应求，特别是对产业结构调整有重大作用和对国民经济有深远影响的项目成果可谓是凤毛麟角，而且科研到帐率严重不足，造成这种状况的主要原因是我国高校可供转化成果的增量远远低于企业的需求增长，成果的成熟度标准低，有重大转化价值的可供成果减少，实际可用的高新技术成果短缺。高校可供转化成果的匮乏即是高校经费到账率低的瓶颈。因此，高校增强科研创新能力，提高科研研究成果转化的有效度，只有出科研研究成果，才能有效保障高校的经费和持续发展。
高职院校由于对科研成果管理的重视程度不够、信息化程度不高和知识共享平台缺乏等原因，使大量的科研成果没有实现集中开发和成果转化，知识浪费现象严重。以杭州市属高职院校为例，提出确立知识管理策略和目标，加快推进科研成果信息化管理平台及数据库建设，建立科研成果知识管理平台和知识库，搭建科研成果知识共享平台，构建基于知识管理的高职院校科研成果管理模式，以提高科研成果管理效率，促进成果知识的利用和转化创新。
关键词：
高职院校；科研成果；知识管理
高职院校经过20余年的发展，已进入内涵建设阶段，科研能力随之不断提高，在产学研合作不断深化的基础上，高职院校大力开展应用型研究，科研活动中形成的科研成果不断增长。然而，大部分的科研成果并没有实现集中开发和成果转化，科研成果中蕴含的宝贵知识被束之高阁，知识浪费现象比较严重。如何采取有效的管理手段，提高科研成果管理水平，促进成果利用和转化，是高职科研管理中亟待解决的问题。
一、高职院校科研成果管理现状及存在的问题
（一）高职院校科研成果管理现状
随着科研成果的逐年增长，高职院校开始加强对科研成果的管理。以杭州市四所市属高职院校为例。从调查情况来看，四所院校已经开始对科研成果进行定期的登记和统计，科研能力较强的学校已经开始定期跟踪、分析成果产出情况，以便推进科研服务和成果转化工作。但从科研成果管理总体情况来看，高职院校成果管理大多还是停留在对科研成果进行定期登记、归档、统计和科研信息层面，组织制度不健全、信息化建设滞后等问题依然存在，成果知识管理和转化等问题尚需要进一步加以解决。
（二）高职院校科研成果管理中存在的问题
1.成果相关资料保存不完整
近年来，高职院校越来越认识到科研对学校发展的重要意义，加大了对科研的资金投入，科研成果无论从数量还是质量上都有了显著提高，但由于多方面原因造成成果资料保存不够完整，直接影响了成果的利用。随着现代科技的发展，科技成果的形态不再局限于传统的纸介质，新增加了电子介质、磁介质等多种介质，但从科研成果资料保存情况来看，科研成果登记不够及时，纸介质成果材料归档不全，其他介质材料登记保存的更少。2015年本课题组对四所杭州市属高职院校进行了科研成果管理情况的调查，调查结果显示，科研成果登记的周期四所院校均为一年一次，并只保存纸介质成果材料，没有一所院校保存过电子介质、磁介质等其他科研成果，这不但直接造成科研成果保存不全，还影响到科研成果的后期开发和利用。
2.成果整理和鉴别归类工作不到位
目前，高职院校科研管理人员往往在项目结题之后，把科研成果直接归档或者把部分研究成果上网宣传下就算管理工作结束了，科研成果没有及时进行整理、鉴别，也没把成果中的核心知识进行提取，形成方便各部门和科研人员使用的科研成果管理数据库，及时把成果知识传递给需要的部门和科研人员。目前科技发展日新月异，知识更新的速度越来越快。成果整理和鉴别工作不到位，不但阻碍了成果的快速转化，还会造成成果中的知识随着时间的推移，失去其原有的价值。科研成果利用者也很难查找和获取到所需的成果信息，无法获得高效的知识服务。
3.成果宣传推广、分析研究工作不够，成果转化率低
高职院校对成果的宣传推广、成果转化的分析研究重视程度不够，相当一部分科研成果仅简单地予以登记、归档了事，并未进行深入地分析研究，这对成果的转化推广和知识的再生产是非常不利的。调查显示四所院校都有科研成果的管理制度，科研成果的奖励制度，但没有一所院校制定相关科技成果转化制度，仅两所院校对取得的科研成果进行定期的统计分析，其他院校仅定期统计，但不分析。成果统计分析不足，使科研成果基本都处于休眠状态，造成成果中的知识随着时间的推移，失去其原有的价值，阻碍了成果的快速转化，四所院校科研成果转化率都在5%以下，造成极大的知识浪费。
二、高职院校科研成果管理影响因素分析
（一）对科研成果管理的重视程度不够，投入不足
高职院校对科研成果管理存在一个误区，即项目结束后主要的管理工作就结束了，成果管理没有什么太大的价值，因此对科研成果后期管理的人员、资金等投入明显不足。调查显示，科研成果管理组织机构不健全，四所高职院校都没有专门的科研成果管理部门，管理者也都是兼职人员。在经费投入方面，也仅有一所院校有成果管理的专项经费。兼职管理者处理科研管理部门大量的日常工作任务已经十分繁重，很难有充足的时间和精力加强科研成果后期管理，资金投入不足也严重影响了成果知识开发利用的广度和深度。
（二）科研成果管理信息化程度不高
高职院校科研成果数量快速增长，成果管理的难度大幅度提高，成果开发利用的需求迅速膨胀，以往的纯手工管理或低水平的信息化管理已跟不上时代的需求。目前，虽然高职院校均已建立校园网，有科研专栏或科研网，但对科研成果管理系统的建设却还是比较滞后，调查显示，四所杭州市属高职院校，仅一所院校开始使用科研管理系统，但都没有建立科研成果数据库，更不用说实现对科研成果的网络化管理了。信息化程度不高，影响了科研成果管理的效率和水平，增加了管理人员的工作量，也使得成果转化和知识共享困难重重。
（三）未建立知识共享平台，阻碍了知识利用与创新
科研成果中的知识通过共享、交流、学习和交互使用，可以形成有价值的新成果，再次利用。但高职院校对科研成果进行深度挖掘、二次开发的能力比较欠缺，合作开发、协同创新的项目少，产生的成果基本处于封闭状态，没有共享平台把成果中的知识及时传递给需要的部门和科研工作者。调查显示，截至2015年6月，四所院校还都没有建立专门的对外成果展示和推介中心，也没有在学校内部建立起交流共享的机制。这使得成果中的知识处于静止状态，没有得到很好地深度挖掘和再利用，产生新的价值，或者说这些知识被固化了，没有促进新知识、新成果的生产。
三、基于知识管理的高职院校科研成果管理模式构建
（一）科研成果知识管理
知识管理（KM，KnowledgeManagement）是在知识经济时代，随着现代信息网络技术迅猛发展而兴起的管理思潮与方法，1986年卡尔•维格（Karl.Wiig）在国际劳工组织会议上首先提出这一概念。对“知识管理”较为典型的解释是美国生产力和质量中心（APCQ）对知识管理的定义：知识管理应该是组织一种有意识采取的战略，它保证能够在最需要的时间将最需要的知识传送给最需要的人。[1]目前，知识管理已在企业广泛使用，在学校知识管理方面主要应用于图书馆、档案馆建设、智慧校园及教师知识管理。在学校的科研管理中，部分高校已经开始对科研项目、科研团队、科研档案等进行知识管理的研究。科研成果具有知识密集的特点，是社会宝贵的财富。学校科研成果知识管理，就是根据学校需求制定科研成果知识管理策略，利用信息技术、Wed2.0和云计算等技术重组科研成果管理的流程，把成果中的知识进行提取、存储、整合开发、共享、转化和再创新，以提高科研成果管理效率，促进科研成果利用和转化效率。
（二）构建基于知识管理的科研成果管理模式的路径方法
1.确定科研成果知识管理策略目标，加强组织制度建设
科研成果要进行知识管理，首先在决策层要高度重视科研成果管理工作，根据学校实际情况确定知识管理策略，制定知识管理目标。对高职院校而言，比较适合编辑策略为主，人格化策略为辅的知识管理策略。即把大部分科研成果中蕴含的知识，通过信息化处理提取出来，存储于数据库中，以供相关科研人员和管理者反复使用。而对于无法以实体形式具体呈现出来的隐性知识，如科研人员成果研发过程中的宝贵经验、进一步提升成果价值的思路等，这些主要通过相关人员面对面的沟通，如研讨会、学术论坛等，或者利用电话、互联网会议、视频讨论等形式进行知识的交互和传递，实现知识的共享。确定知识管理策略后，学校可根据科研成果数量、质量、科研发展趋势、科研人员情况等制定相应的知识管理目标，合理运用信息技术、知识管理技术，实现成果知识的有效传递和共享，促进成果知识的转化创新，提升学校的科研管理水平。依据学校制定的成果知识管理策略和目标，组建科研成果管理专兼职队伍，划拨专项经费用于成果管理工作，完善相关管理制度以确保成果知识管理的有序开展。
2.加快推进科研成果信息化建设，建立科研
成果信息化管理平台和数据库为使成果知识及时、完整保存，有效实施成果知识管理，提高学校的科研管理信息化建设水平是关键。高职院校应首先建立规范、安全、交互性强的科研成果管理系统，对科研成果实行全过程、规范化管理，并实现成果数据的共享和综合利用。要利用科研管理系统，及时把不同介质的科研成果进行登记并进行数字化处理，把成果转化为数字资源，存储于数据资源库中，最大程度地防止科研成果的丢失。科研成果管理人员要分析科研成果的特征，按照成果的知识类型，对科研成果进行分类，诸如：教育科研、人文社科、科学技术、校企合作、社会服务、专利成果等，以便于利用者检索使用。依托数字化校园和移动互联网，加强与科研人员的沟通和联系，尽可能地广泛收集、掌握成果知识形成和变动情况，定期对资源库进行更新和维护，对已无价值的成果资源和已变更的成果信息要及时予以处理，实现对成果信息的动态管理，不断完善科研成果数据库。
3.运用知识管理的方法和工具，加强科研成果知识管理平台建设，建立成果知识库
知识管理的对象是知识，而不是简单的科研成果数字化后的基础数据。因此，在建立科研成果数据库的基础上，科研管理人员要根据各专业领域的知识和新知识发展趋势，对知识资源进行深度挖掘和开发，通过数据挖掘与知识发现技术把成果中所蕴含的知识提取出来，按照一定的规律进行整理和归类，并运用知识目录体系，逐步建立一个功能强大、使用便利的知识库，为科研人员和管理者提供高效服务。要建立成果知识库，必须要对相关成果知识进行鉴别，首先，要建立专家库，定期对科研成果核心知识进行提取。考虑到科研成果的知识产权保护问题和实效性，专家组成可以以校内专家为主，校外专家为辅的形式来组建。校内的专家要按他们的研究专长和所属领域分类进行选择，所涉及的领域要比较全面，便于及时分析提取成果知识。校外专家则主要选取各领域比较权威，和学校联系密切、相对稳定的专家作为补充，提高知识鉴别、提取的准确性。其次，各类科研成果经过数字化处理，录入信息资源库后，科研管理人员要把相关信息进行初步筛选，剔除无效信息，把成果信息按所属领域，分类发送给各领域专家，专家对成果信息进行鉴定，形成成果核心知识，发回管理员。如果涉及交叉领域，则由多个专家联合进行鉴定。管理人员把各专家鉴定形成的知识进行汇总整理，录入成果知识库。这个成果知识库要具备强大的检索查询功能，便于科研人员使用。因此，科研管理人员可以根据本校科研成果数据库和研究人员情况，构建科研成果知识地图，通过成果知识地图，让知识库的使用者能准确、快捷地找到自己所需要的知识。由于知识更新速度较快，管理者需定期清除冗余知识，更新修正知识库，确保知识库中知识的有效性。
4.搭建科研成果知识共享平台，提高成果知识利用率，促进知识转化和创新
科研成果知识管理的一个重要目的是高效利用成果知识，促进成果转化创新。高职院校可以利用移动互联网、云计算等信息通信技术搭建校内、校外两个互相补充的成果知识共享平台，来促进成果知识的利用和再生产。校内成果知识平台搭建，主要依靠数字化校园来实现。科研成果管理者要把成果知识库和数字化校园进行对接，在校园网上建立成果知识学习中心、成果知识交流论坛。成果学习中心，主要是把知识库中的成果知识推送至成果学习平台，运用知识地图技术，设计搜索便捷、可视性强的学习界面，供科研人员和各相关部门学习使用。管理者还需要把通过对成果数据进行统计分析形成的报表、统计报告等定期放入学习中心，使学习者对学校的成果知识能有比较全面的了解。成果知识交流中心，则主要是组织科研人员开展网上研讨、科研经验交流、相互答疑解惑等的网上论坛，必要时学校可以召开网络会议，组织专家共同参与讨论。通过成果知识交流中心，可以把科研人员研发过程中成功或失败经验等隐性知识显性化，并形成新的知识，成果管理者将这部分知识进行整理后，重新录入知识库，供学习者使用。校外成果知识共享平台的搭建，则需要密切加强学校和政府、企业、各高职院校之间的联系，联合社会各界的力量，共同搭建成果知识展示中心、成果知识推介中心。高职院校目前高质量的科研成果积累还不是很丰富，影响力不强，如果仅依靠学校自身的力量很难完成对外成果知识共享平台的搭建。因此，可以签订科研成果校际合作协议，联合杭州市属各高职院校的力量，把各校的成果知识纳入到统一的网上平台，共同搭建成果知识展示中心、成果知识推介中心，进行对外成果知识的展示和共享交流，并借助政府的力量，推动平台和企业的对接，以促进成果知识的转化和再生产。成果知识的校内、校外共享平台，不是孤立的，而是两者可以互相交流，互相补充。校外共享平台的反馈结果可以推送至校内平台，促进研发人员调整、修订研究计划，改进研究工作；校内共享平台的最新成果知识也可及时推送到成果展示和推介中心，及时推广宣传。科研成果知识共享管理平台，鼓励科研人员共享自己的科研成果知识资源，加强知识资源的交流和交互使用，促进各类知识之间的融合和转化，形成有价值的新知识，实现知识资源的再生产。
四、科研成果知识管理的实施建议
（一）加强基础建设，推进科研成果知识管理信息化
高职院校要尽快引进科研管理系统，完成科研成果的数字化处理。学校要加大对校园信息化工作的投入，把科研成果信息化建设纳入到学校数字化校园建设中，统筹安排，为科研人员和成果管理者提供一个开放、协同、高效的数字化环境，为知识管理提供技术支撑。制定相应制度，明确科研成果管理相关人员的职责和任务，加大奖励力度和投入，鼓励科研人员积极参与科研成果知识管理，提高知识资源的利用率。同时，要做好知识产权保护工作，保护科研人员的权益，防止侵权行为的发生。
（二）加强政府引导，搭建科研成果管理共享新平台
科研成果共享平台搭建涉及学校、企业、科研院所等各个不同的领域，单靠某一所高职院校很难独立完成。因此，政府可以通过税收优惠、信息搭桥等方式加强各界的联合，积极推进科研成果共享平台搭建，实现成果知识的开放型合作。2014年4月，杭州市政府出台《杭州市属高校产学对接工作实施意见》，2015年11月，在杭州市教育局的推动下杭州市属高校首届科技成果推介会成功举办，共推出116项市属高校优秀科技成果，其中7项科技成果、3个科技合作平台转让签约成功，杭州市属高校产学对接信息服务网络平台也开始上线运行。[2]这种政府推动，各方协同共建“一个平台+N个组织”的机制，是个有益的尝试，将极大地推进产学对接和协同创新，实现成果知识的转化和应用。
（三）加强培训指导，提升科研成果管理人员素质
科研成果的知识管理对管理者提出了更高的要求，管理者既要熟悉知识管理的基本理论和方法，又要掌握信息化手段，才能较好地完成管理任务。因此，各级科研管理部门要定期对各级管理者开展知识管理理论和计算机应用的培训，提升科研成果管理人员的信息化水平和业务能力。2015年4月，浙江省科技厅、浙江省教育厅联合举办高校科技经纪人培训，这是政府为了推进高校科技经纪人队伍建设，促进高校科技成果转化和技术成果交易，向高校科技管理者、科技人员提供的行之有效的培训服务。建议科技管理部门要根据科研成果知识管理的新形势举办诸如“科技成果与技术市场管理”、“专利推介流程”等培训班。对研发人员，也要做好培训和咨询服务工作，使他们熟悉管理流程，熟练掌握各系统和平台操作，确保科研成果管理工作能顺畅、有序、高效地开展。
作者：肖芳 吴建设 任红民 单位：杭州科技职业技术学院 湖州职业技术学院
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关键词：高校 科研成果 评价 评价指标体系
高校教师系统的科研工作，为高等教育提供了有力的理论指导及技术后盾。对高校科研成果的学术价值、技术价值和应用前景进行确认和评定，能够更好地弄清高校当前科研中存在的问题。促进高校科研资源的优化配置，改进高校科研成果转化率，提高科研项目的成功率，提高高校的科研管理水平。这不仅关系到国家的科研发展目标，而且影响到科研的健康发展，对树立正确的学术风气准则具有重要的现实意义。
但是，目前我国各高校过于注重对科研成果的理论水平和学术价值进行评价，缺乏对科研成果实际应用水平的评价，尤其是对成果的创新性、产业化后取得的经济效益与社会效益没有明确的要求。教师的工作考核、职称评定等，依然强调著作的数量、级别等。这一方面导致了个别教师在名利驱使下，出现了造假、抄袭等不良学术行为；另一方面，抑制了教师在科研中的创新思维。许多人选择急功近利的研究课题，而放弃成功风险大，却有可能取得重大科技突破的科研方向，进而造成了科研成果大量的低水平重复。因此，有必要对高校科研成果评价做进一步地探究。
1 高校科研成果评价的内涵
1.1 高校科研成果评价的概念
“科研成果”是指利用科学技术知识、信息和经验形成的涉及产品、工艺、材料及其改进的技术方案，包括专利、专利申请、技术秘密、速记软件、集成电路布图设计和植物新品种等。根据上述定义，我们可以认为，科研成果，当然也包括高校的科研成果，核心是一种创新技术，这种技术可能是基础技术和共性技术，也可能是专有技术，而专利、登记软件等应该是该技术的外在表现形式，是技术的载体。
“评价”是指在事实判断的基础上，根据价值标准对事物及其属性做出的价值判断。其是以事实信息为主要参考，又不完全依赖于事实，是在下结论的过程中伴随着评价者个人的许多观察和思考，是一个分析和比较的过程。
我们认为，“高校科研成果评价”是指评价人员根据一定的评价目的，制定一系列的评价标准，并据此对高校科技人员形成的科研成果进行分析、比较和认定的过程。当前，我国高校科研成果评价的目的不应该单单停留在对科研人员或学校进行绩效考核的阶段，而应该向发现问题、改进问题，并促进科研成果产业化的方向发展，即从评价的鉴定功能转向评价的导向功能和激励功能。
1.2 高校科研成果的通用评价方式
目前，高校主要采用引用评价、鉴定评价和专利评价三种科研成果评价方式。理论研究成果以论文或著作的形式公开发表后，常采用引用评价；应用技术成果常采用鉴定评价或专利评价。
引用评价是自发的、不带有主观性，评价结果的权威性强，弊端是评价的绝对化和简单化易导致的数量性方面的压力。鉴定评价其特点是时间短，见效快，成果鉴定通过率很高。有利于加快技术成果转化。弊端是鉴定的申请人为了保证鉴定结论符合主观意愿，经常自选鉴定专家名单，拔高评价结论，难以保证结论的公正、科学、客观。专利评价的知识产权保护力度最大，具有相当强的科学性和公平性。弊端是审查周期长，在一定程度上耽误了科研人员的奖励申报、年度考核等。
2 高校科研成果评价需要遵循的几个原则
定性评价和定量评价相结合的原则。科研绩效考评体系中，所列指标因素和考评标准应该尽可能是可量化的，以便能用最终的评价分值来反映不同类型成果的业绩状况。同时，由于科研成果评价自身存在着模糊性，很多科研成果是不可能确切测量的，因此，需要综合运用定性和定量相结合的分析评价方法。需要遵循的几个原则为科学性原则、发展性原则、实用性原则、可比性原则、指导性原则。
3 高校科研成果评价指标体系的构建
现阶段，我国高等科研成果评价缺少客观、科学、量化、直观的标准，迫切需要建立一套完善的高等院校科研成果评价指标体系。这个指标体系应该包括科研课题难易程度、科研成果转移、科研成果经济效益、科研成果市场需求性、科研成果内在价值、科研成果环境效益、科研成果社会效益八个维度。一般情况下，我们认为在课题难易程度这一维度上，课题越难，该评价得分应该越高；在课题难易程度这一维度上，投入越少，这一维度上的评价得分越高。社会科学科研成果与自然科学科研成果评价都可以使用上述指标体系，但在不同的指标上侧重点不同，需要在评价标准设置上与结果处理上区别对待。同样，不同学科、不同院校也需要根据自身的实际情况设置不同的评价标准与结果处理方式。
此外，为了使该评价体系更具有操作性，还需要为各评价指标设置具体的权重、具体的测评点和评价标准，并且要针对不同的评价指标开发不同的评价方法，编制一定的评价工具。例如问卷、访谈提纲、量表等，这些还有待于有识之士作进一步地探讨。
4 高校科研成果评价的实施策略
4.1 评价时机
评价时机上应鼓励延时评价。科研成果的价值体现在认识世界的广度、深度及改造世界的效用上。前者可用成果的真理性标准检验，后者可用成果的效益性标准检验。由于成果研究出来以后其成果经实践检验还需要时间，其效用不能立即显现。因此，对成果价值宜采取延时评价，即在成果发表后一定时期或验证后进行，这样可以避免过早评价而出现的误差。
4.2 评价人员
评价人员应该包括：同行评价，从对研究成果的认识和了解程度来看，除作者之外，对成果的内容、意义理解力、认识力最强的就是学科同行；专家评价，由若干名(5～7或更多)专家组成评议小组综合评议，专家评议法可以充分发挥专家的智慧和才能，也便于理论上的沟通；科研评价中介机构评价，具体负责学术成果的鉴定、评奖、成果价值评估等；科研工作者自评，充分听取研究者个人的意见。
4.3 评价结果
4.3.1 评价结果的统计
通过定量分析与定性分析。最终要形成综合判断，从总体上做出综合意见，对评价对象做出优良区分或者其是否达到应有标准的结论。其次，还要进行分析诊断，对评价过程得到的信息进行细致的分析，以了解问题的症结所在，从而有针对性地进行改进。
4.3.2 评价结果的反馈
由于科研成果评价是为了提高高校科研工作者的科研素质，并为高校和政府今后实施科研改革提供参考，因此。评价获得的信息需要向三个方面进行报告：向科研工作者进行反馈，目的是使他们今后能有针对性地改进自身的不足：向学校科研处报告，这样有利于与教师的奖惩、晋级等挂钩。也为学校今后采取措施提高本校科研水平提供了依据：向政府主管部门报告，这样有利于他们制定相关的政策和制度，为他们发放科研基金提供参考依据。
关键词： 协同创新 高校科研管理 作用分析
高校是培养国家尖端科技人才的重要场所，是国家进行各项基础性研究的基地，是先进的科研成果诞生的摇篮。国家先后颁布一系列政策鼓励高校大胆地通过对各项体制制度改革促进科研创新，致力于将高校发展成高科研水平的研究所，比如“2011计划”[1]。高校内部各科研管理部门主要是根据学校发展的概况制订一系列发展规划，他们的工作成效在一定程度上可以反映学校的科研水平。
一、协同创新机制下高校科研管理模式的现状
创新就是要打破传统管理模式的壁垒，完善协同管理体制，而科研管理则是以人为本，充分发挥人的主导作用，建成具有高校专业特色的科研机制。尽管现在很多高校都在搞创新，可是一些基础性的问题仍然存在，比如资源获取途径、科研成果的转化、评价体系的完善等方面，以下针对主要问题做详细分析。
二、现行的高校科研管理模式面临的挑战
1.校内部的科研管理组织缺乏统一性，造成科研信息资源浪费。各层级组织都只是单一的上令下行的直线模式，缺乏对整体的全方位的管理与监督，上级的命令只是直接下达，没有经过整理补充。在高校中，科研管理模式大多是垂直模式，这种管理模式任务分配明确，但容易使不同的学科部门之间形成壁垒[2]，影响科研人员创新能力的发挥，甚至阻碍科学创新的发展。
2.高校针对有关科研的管理人员综合能力评估机制不健全。目前，各高校对科研成果及教师的绩效考核评价大多以论文形式进行，严重阻碍科研人员创新能力的发展。将论文同教师的科研项目申请挂钩，会使高校教师盲目地侧重论文的撰写而非科研成果能否运用于实际，这对于那些具有生产性的研究是致命的误区。
3.高校内部各层级管理部门职能不完善，影响科研成果的完善效率。各部门之间的学术壁垒会影响科研成员的信息交流，减慢科研成果的研发进度。各高校的研究需要和外界的企业、科研机构等合作[3]，而各方面的工作大都是在校内开展，因此，校外组织并不能很好地发挥作用，对科研工作的了解滞后，科研管理部门处理不好校内与校外组织的关系，严重影响科研成果的完善效率。
三、高校科研部实施协同创新机制下的管理模式的作用分析
1.协同创新高校的科研信息资源管理体系，提高资源的利用率。建立健全科研信息资源管理体系，促进资源的合理配置，提高信息利用率。高校内部普遍存在的一个现象是各管理层级存在壁垒，部门间的沟通受阻，信息不能得到及时的利用。因此，对高校内部的信息资源要统一管理，减少浪费，确保每一个部门都获取足够的人、物、财等资源。
2.健全科研评估机制，制定一系列合理的奖罚制度。目前科研的评估机制大多以论文的数量为标准，不能真正评价出科研成果的含金量，因此必须改善科研评估体系。首先根据科研项目的类型对其科研成果进行差别评价，比如对于实用性较强的项目应以能否为社会带来经济效益及效益的大小作为考核依据，而对于长期、重要的项目，可根据研究的进度进行分期考核。
3.变更创新交流平台，提高科研成果的转化率。如今高校的科研项目是和校外企业联合进行的，成果的转化率低是科研工作的常见问题。科研部门作为学校与社会的连接纽带，创新二者之间的交流平台，定期沟通，形成安全、稳定的信息来源渠道，能极大地提高科研成果的转化率[4]，同时能使社会了解高校内部的科研实力，实现高校的科研工程的健康发展。
四、结语
协同创新不仅在高校的科研管理方面具有很强的推动作用，而且是促进国家科技文化创新及经济技术创新的重大措施。高校作为科技创新的孵化器，在开展科研工作的过程中，应当更注重协同创新机制的运用，对科研管理模式进行全方位改革，健全管理机制，提高科技信息资源的利用率，增强学校本身的综合竞争能力，争创世界高科研水平的高校。
参考文献：
[1]朱虹凌.协同创新背景下的高校科研管理创新[J].中国成人教育，2015，19：29-31.
[2]曹青林.协同创新与高水平大学建设[D].华中师范大学，2014.
一、高校教育科研管理中激励机制存在的问题
(一)激励方式单一化。科研工作者需要通过多样化的激励方式来调动科研人员的科研积极性，激励方式主要有任务激励、目标激励、物质激励、精神激励。但是目前高校主要是采用物质激励为主，这种激励方式没有及时给予科研人员荣誉上的奖励，缺乏精神层面的激励。激励方式过于单一化，缺少灵活性和互通性，也缺乏多样化激励的力度。
(二)缺少科研团队激励制度。科学技术的发展要求科研人员具备厚深度、宽广度的知识结构，这些都迫使科研人员形成团队，只依靠个人的知识储备、知识能力不易攻克难题，不易取得重大科研成果。科研团队能够形成知识互补、技能互助，能够通过团队的力量解决难题，而高校教师职称晋升、科研奖励等激励方式大多以科研成果第一作者为主要考核依据，忽视了科研团队在科研成果中的集体作用，科研环境的建设容易受到影响与阻碍，也会影响科研团队的良性稳定发展。
二、科研激励机制构建的策略
(一)构建科学的考核激励机制。高校利用量化考核对科研进行评价，这存在考核周期短、“重数轻质”的问题，而且科学研究是一项耗时耗力的工作，需要长时间的积累。这就要求对于科学研究的评价需要建立一套合理科学的考核激励机制。这一考核机制可以通过科学研究的特点来制定，科学研究通常分为三类，分别是基础研究、开发研究、应用研究，可以根据这三类不同的特点建立分类考核机制。这是因为不同的科学研究评价的标准不同，科研成果的周期也不同。同样，建立科学的考核激励机制，还需要有合理、公平考核的环境，需要以实事求是的竞争原则为标准，不能按照论资排辈等老一套方法执行。通过这种方式能够激发科研人员增强科研积极性，投入更多的精力于科研中，创造出高质量的科研成果。
(二)构建经费投入与成果奖励制度。目前，高校一是项目经费大多来自政府拨款，横向项目经费占据科研经费的总额较少，这就要求政府、学校要对科研项目经费进行扶持，需要加大科技经费的投入。政府、学校、企业需要加大对具备科研成果转化前景较好的项目投资力度，提供贷款资助、项目补助等方式来帮助科研人员完成科研成果转化的研究［1］。同时，高校需要及时对科研成果进行认定，制定分层分级的科研奖励制度。高校一是要以成果质量作为激励制度的参考因素，引导科研人员加强成果质量观念，根据成果质量来制定相应的科研激励，二是要制定分层分级的激励方案，把不同方向的科研人员执行不同的政策方案，如以科研为主的教师需要加强对其科研成果的考核，以教学为主的教师可以降低对其科研成果的考核。
(三)构建精神与物质相结合激励机制。科研激励是对科研人员的科研成果的一种认可，这种认可体现在物质、精神两个层面，把这两个层面相互结合能够充分发挥科研激励的效果。同时，也要使这两方面相互协调，不能偏重于某一方。这就要求科研管理者需要提升观念，更新物质与精神激励的内涵认识，需要不断通过实践来检验物质与精神激励结合的效果。
(四)构建健全的科研团队激励机制。科学技术的发展要求科学研究是一个有规模的团队研究，要把以往分散、单体、封闭的科研人员集中，形成相互合作、相互开放的团体。科研团队良性发展需要一套健全的科研团队激励机制，这能够保证团队成员默契配合，营造稳定和谐的团队环境。一是科研团队管理者能够协调各方面的关系，能够及时处理好绩效管理中存在的误差。要加强对团队和成员的绩效考核，通过建立弹性的绩效管理制度来协调好团队与成员、成员与成员之间的关系。二是奖励需要选择合适的时机，需要公平合理，这能够激发团队之间协作的热情。三是需要采用多元化的奖励的方式，根据团队的特点采用多元化的奖励，这有助于成员个人利益的发展。
三、结语
高校科研管理如何科学合理运用激励机制，需要科研实践长期验证、不断摸索、不断改进，这是一项复杂的系统工程。
作者：张韩飞单位：淮阴师范学院
关键词：科研管理系统；J2EE技术；组件；安全
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）12-2802-02
目前大量高校的科研管理工作需要跨校甚至跨省合作，现有的部分网络科研管理平台不能很好的满足这类需求，尤其是不能满足安全性方面的要求。为更好的服务高校的科研工作，提高科研管理工作的科学性和开发性，该文以J2EE技术设计并实现了一个安全的高校科研管理系统。
1 J2EE技术
J2EE体系结构利用了Java 2企业级平台，以此简化在系统开发过程中存在的部署、管理等复杂性问题，因此采用J2EE技术实现的高校科研管理系统可以与新业务有效结合，以实现系统的高可用性、可扩展性和安全性。
1.1 J2EE体系结构
为满足使用者需求，信息系统由原来的C/S二层模式转变为多层模式，形成系统服务、用户界面以及业务逻辑三层结构。J2EE模式最大的优点在于中间层，中间层不仅可以存取并更新企业应用信息，而且能够连接各种用户的业务功能。引入了中间层的多层体系结构中，请求信息的客户端、作的数据以及处理请求的服务端被相互隔离，有效抽取出业务逻辑，从而独立于后台系统，利用系统扩展。由于业务逻辑被封装成可复用的组件，并且J2EE 服务器以容器的形式为所有的组件类型提供后台服务，这种基于组件且平台无关的J2EE 体系结构使得系统的开发更为简单。
J2EE应用服务器主要有四个组成部分：客户端容器、应用小程序容器、网页容器和EJB容器，不同的容器提供不同的服务。不管是哪种容器，容器中的组件都可以分为以下三种[1]：
1）像EJB组件等被部署在应用服务器中的组件，这些组件的管理和执行也在应用服务器中完成；
2）部署和管理都在应用服务器中完成，但是执行却在客户端上完成的组件；
3）像应用客户端这样不完全在应用服务器上部署、管理和执行的组件。
在开发高校科研管理系统中，J2EE的这些组成部分具有无可比拟的优势[2]：
1）安全保障。有些科研项目在推出之前具有一定的保密性，因此对这种资源的访问要具有一定的安全性支持。在J2EE应用中，组件的安全是由相应的容器来负责的，这种安全逻辑和业务逻辑相对独立的架构，使系统有更好的灵活性和扩展性。这种基于容器的安全服务可分为说明性的安全性和可编程的安全性。其中对安全服务的支持包括认证和授权两种模式。利用J2EE技术不仅可以实现传统的用户/用户组的安全认证机制，而且能够提供对安全服务的验证。
2）业务和处理逻辑。如果业务逻辑与应用程序相关，则业务逻辑可以利用可重用组件来完成，而无需单独开发。这些可重用的组件首先载入到服务器中，然后被分配到合适的安全策略，接下来就可以运行。
1.2 J2EE应用组件
1）EJB（Enterprise JavaBean）。EJB技术是J2EE技术的核心，其中包含一组能够重用的封装有业务逻辑的服务器端组件。EJB服务器是底层平台与容器进行通信的接口，所有的可重用组件都包含在EJB服务器中。EJB规范定义了EJB组件与相应的容器如何进行交互，而容器负责提供公用的服务，例如目录服务、事务管理、安全性等。利用EJB容器可以实现安全性、生命周期管理等工作，将开发人员从业务逻辑中解脱出来。
2）JSP（Java Server Page）。JSP技术可以在网页中嵌入组件，而且能够利用这些组件生成对应的网页。当某JSP网页被用户请求访问时，此JSP网页会被Web容器编译为Servlet，Web容器调用它后将结果返回给浏览器。上述网页访问过程形成一种动态网页装配机制，能够有效分开程序逻辑和表示逻辑，在保持功能的基础上大大提高了效率。
3）Java Servlet（Server Applet）。Servlet是一种小型的由Java编写的服务器端程序，其主要功能是交互式地浏览和修改数据，生成动态Web内容。Servlet提供的功能大多与JSP类似，区别在于实现方式：JSP通常是由HTML代码中嵌入少量Java代码实现，而Servlet全部由Java写成并生成HTML。
4）JDBC（Java Database Connectivity）。JDBC是用来规范客户端程序如何来访问数据库的应用程序接口，为访问不同的数据库提供了一种统一的途径。JDBC对数据库的访问具有平台无关性。
2 系统与需求分析
2.1 可行性分析
经济可行性研究：高校科研管理系统开发出来后，将会用于学校的科研管理工作，能够大大提高工作效率，会得到高校科研经费的支持，具有一定的资金保障，因此从成本和效益的角度评估，经济方面切实可行。
技术可行性研究：信息技术目前已经深入到日常生活的方方面面，各种信息管理系统已经相继开发出来，应用领域比较广、技术非常成熟，而且以往也有相关的案例，因此从技术、资源的有效性等角度评估，开发高校科研管理系统完全具有技术可行性。根据对系统的可能实现方案进行综合评估，该文选择在J2EE架构下进行系统的开发。
2.2 需求分析
科研管理涉及到高校的多个部门，比如科技处，财务处等。因此，高校科研管理系统的功能就比较复杂，既要有科研管理部门、科研人员对科研信息的查询，又要有相关部门的监督管理，而且要能够实现科研信息的分析。基于上述要求，可以考虑将高校科研管理系统的功能分为以下几个方面：科研管理功能、科研信息查询功能、个人科研信息维护功能、科研信息分析功能。
为保证科研管理系统的安全性，需要为科研管理系统的使用者分配不同的角色。对于普通的浏览者而言，只能按照科研作者的姓名浏览相关信息，对科研信息进行统计分析；如果浏览者是科研项目的作者，其提交的科研信息要经过审核后才能录入科研管理系统。各个院系应有相关的科研信息审核部门，负责本院系科研人员的科研信息审核、录入工作，同时还要对本部门的科研信息进行维护。学校科技处管理整个学校的科研工作，审核各院系的科研信息。
为满足不同角色用户的需求，高校科研管理系统应实现下述功能目标：首先，要能够覆盖全校各主要科研管理业务，实现科研信息的开放性存取和信息共享，以满足不同用户的需要；其次，高校科研管理系统应该能够提供国内外相关科研领域的最新研究进展、动态信息，辅助科研人员跟踪最新的科研项[3]。
3 系统设计与实现
按照本系统提供的主要功能，可以将高校科研管理系统分为两大部分：科研管理子系统和Web服务子系统，前者完成对科研信息的管理，后者完成科研信息的录入和查询。除了管理科研成果和系统数据外，科研管理子系统还应该包括浏览统计、系统维护管理的功能。Web服务子系统的目标有二：一是科研人员录入相关的科研信息；二是实现科研信息的查询、统计和分析。
进入高校科研管理系统页面后，系统首先会进行身份认证，使用者只有输入正确的用户名和密码才能够成功登录系统主界面。该文设计的高校科研管理系统的功能采用菜单驱动方式控制，而且每个功能模块都对应一个菜单。科研成果管理模块内，除了科研成果录入和管理科研成果这两项外，下拉菜单中还有导出科研成果、导入科研成果的选项。科研成果录入功能可以录入横向、纵向、科研论文、专著、专利等科研信息，管理科研成果功能对管理系统中已有的科研成果进行审核和再编辑；导入科研成果和导出科研成果能够实现高校科研管理系统与系统外科研信息的交互：既可以将管理系统外的Excel表格内的科研信息导入到管理系统中，也能够将管理系统内的科研信息导出为Excel、Access等格式的文件，极大方便了系统的使用者。登录到Web服务子系统的界面后，可以看到上面包含了登录者的个人信息、工作部门、科研成果数量等信息；用户可以在此页面增加科研成果、查询其他科研成果。
高校科研管理系统中存放的都是较新的科研信息，如果科研成果较重要，就需要较强的安全性。综合考虑数据库、应用程序以及服务器三个级别，高校科研管理系统要按照使用者的不同角色分配不同的安全权限、不同的初始化菜单。数据库的存取机制可以有效保证系统的安全：首先可以将系统不同的使用者分为不同的角色，普通用户级别、二级维护部门级别和科技处级别；普通用户级别的角色只可以浏览、修改自己的科研信息、浏览自己研究领域内的科研信息；二级维护部门级别的角色可以对部门内部的科研信息进行维护，同时还可以对这些信息进行统计、分析；科技处级别的角色拥有最高的权限。每个系统的用户都属于某一角色，用户的增加或减少对其他用户不产生影响。其次，还应该对用户进行身份验证，不仅要凭借用户名和密码进行登录，而且要对用户对系统数据库的访问权限进行设置；另外，为了防止编程高手绕过身份验证，还要将通过验证的用户信息保存在会话对象中，以在后面的JSP文件中进行下一步验证。
4 总结与展望
基于计算机技术和网络技术的高校科研管理系统能够有效提高科研管理的效率，提高科研信息的开放程度和信息共享程度。该文对基于J2EE技术的高校科研管理系统进行了细致的系统分析和需求分析，确定了系统的主要功能需求，在此基础上设计并实现了相关功能。
在将来的工作和实践中，我们将对该系统做进一步的完善，主要包括：
1）深入完善管理功能。虽然本文实现的科研管理系统已经具备了简单的科研管理功能，但与实际需求还有一定距离。在今后的工作中，我们将进一步加强相关的功能。
2）更加人性化的界面。高校科研管理系统的最终用户是全校的科研工作者，不同的使用人员对系统的要求必然不同。我们将根据不同权限的用户设计不同的用户友好型界面，更好地实现人机交互，方便用户使用。
参考文献：
[1] 张磊，等. 谈高校科研档案管理信息化建设[J]. 兰台世界，2009（6）：26-27.
关键词：高校；科研管理；创新；思考
0引言
在清华大学建校100周年大会上，同志发表了重要讲话，为贯彻落实这一讲话精神，财政部、教育部共同决定把提升高校创新能力计划作为一项重要工作来开展，积极促进协同创新，通过政策项目引导及体制机制创新，鼓励高校与企业、科研机构开展协同合作。实施协同创新战略，实现资源共享，共同开展科研项目研究工作，争取在重要领域有实际性突破。这种协同创新既能提高劳动者的素质，又能促进科技进步及管理创新，从而推进我国经济发展。知识在高校这片热土上得到开拓发展，科技得以创新进步。高校科研管理工作的水平影响着科研成果转变为生产力的质量、速度及效率。一直以来，高校与科学研究院、企业之间没有建立有效的协同创新关系，没有实现真正意义的资源共享及利益同分，致使大量的资源被浪费。当前，高校、科研院所、企业都是科研活动的主体，科研人员多，因而其中的关系复杂。产学研协同创新受到高校科研管理工作的影响，在新的时代背景下科研管理工作存在着诸多问题。因此，高校要加强科研管理工作，从实际出发，结合自身特点，转变科研管理理念，完善管理制度，提高管理服务质量，推进高校整体发展。
1高等学校科研管理中存在的问题
1.1管理理念相对落后
当前形势下，重管理、轻服务、机关官僚作风浓厚、科研管理人本观念淡薄是很多高校存在的问题。科研管理人员思想及认识存在偏差，对自身定位不准确，在工作中时常有推诿责任的情况出现，缺少服务精神，不愿意倾听科研人员的建议，不重视科研人员的需求。管理目标没有与市场相结合，致使产出与投入不符，没有为社会做出太多实际性的贡献。对于知识产权不够重视，对于所获的科研成果没做好保密及保护工作，没有通过申请专利，而是以交流、论文等形式公布于众。另外，申请了专利权保护的，通常因为实施周期长、专利年费多等原因而放弃，使得科研成果没有能从实验室走向市场。人才流动造成知识产权流失，也给高校科研工作造成了损失。
1.2管理体制不完善
高校科研活动开展主要是在基地平台及自身学科专业内，学科与院系间交流合作少；各学科间缺乏有效协作，影响了学科的交叉融合；科研设备利用率低，难以实现资源共享，在校外进行跨学科、群体化、大规模的科研活动更为困难。大学整体的科研实力因此受到削弱，交叉学科的发展受到影响，教师跨学科研究受到阻碍［1］。高校科研管理体制难以实现知识共享，部门间难以做到协同合作，科研机构、科研管理机构与外界难以建立有效联系，缺乏与市场的交流，因此高校科研工作的发展受到了阻碍，科研成果无法走向市场，高校创新协同得不到发展。
1.3资源投入不足
资源投入不足的表现主要有两点：第一，投入的科研管理经费少。经费投入不足致使无法引入先进的技术设备、无法开展更多的科研项目、无法使科研成果产业化等，高科技依赖于高投入，经费不足影响着高校科研管理工作的开展。第二，投入的管理人才资源不足。为了促进科研工作的发展，科研管理机构需不断寻找知识转化的机制、开拓科研市场，因此需要投入大量的人才资源，并且需是懂市场、会管理的人才。目前高校离“走出去”还有很远的距离，如何推进科研与市场相结合，将知识转化为生产力，是高校科研管理工作者急需解决的问题。
1.4信息化程度不高
如今已是信息化的时代，科研管理部门应利用现代信息技术进行合理组织、调控，从而促进科研管理工作。虽然信息技术已在各大高校科研管理中得到应用，但实际运用中存在许多问题。许多高校科研管理中，在数据库建设及管理软件开发上存在不足，不能合理地协调软硬件的开发，因而达不到数据共享的目的，从而影响了更深层的信息处理。
2加强高校科研管理工作的思考
2.1转变科研管理理念，提高管理创新意识
2.1.1开展创新服务
科研管理部门应坚持以人为本的原则，开展全方位的、优质的创新服务，提高科研人员创新的积极性，从而促进科技进步、科学繁荣发展。2.1.2增强市场意识，转换管理思维转换科研管理人员的态度及思维十分有必要，政策的改变只需要以公文的形式，但如果想依赖政策来发生实际性的变化，就必须转变人们的态度及思维。科技工作应以社会及市场发展的需求为出发点，促进与企业、社会的合作，不断完善管理模式，建立市场传导机制，推进科研成果产业化。
2.1.3加强知识产权的保护意识
提高科研人员的知识产权保护意识，转变科研人员轻专利、重论文及重科研成果鉴定的观念。加强知识产权的管理，完善高校专利管理制度，提升专利服务水平，促进科研成果产业化，提高科研工作对社会的贡献。
2.1.4加强科研管理工作力度
高校对于国家重点科技、重大项目应给予重视，加强对项目的管理，充分发挥项目管理职能，从而保证项目顺利开展。完善管理制度，提升科研人员的认知，注重申报的同时注重科研研究，做好项目计划，保证项目在合同规定期内完成。所以，转换管理理念，部门间加强协作，加强管理工作，合理利用科研经费，促使科研成果得到有效利用。
2.1.5加强企业间协同合作，促进科研成果
产业化高校科研工作的难点之一就是科研成果转化问题，转化科研成果的有效途径便是建立技术创新体制。高校要完善科技产业政策，为科研营造宽松的环境，推动科研发展。加强与企业间的协同合作，以互赢互利为原则，促进科研成果产业化。
2.2完善高校科研管理体制机制
2.2.1建立科研创新团队
在高校内及校外创建科研创新团队，凝聚科研力量，大力引进优秀人才，提高科研成果产出效率，从而增强科研实力。引进高端人才，完善科研管理体制，加强与国外优秀科研团队的交流协作，建立良好的科研环境，起到引领学科的示范作用，进而促进学院整体工作的开展。高校科研队伍做好整合、集成工作，促进学科间的合作、融合和发展。
2.2.2加强与其他高校交流协作
高校科研管理部门要充分利用社会及政府的相关资源，加强与其他高校的交流协作，互补互助，共同申报项目及攻关科研课题，共享实验室设备，共同建立国家重点科研基地，争取有重大科研突破，从而促进社会经济发展。除此之外，注重知识产权管理，避免由于科研人员流动而造成科研成果及无形资产流失［2］。
2.2.3加强知识产权管理，鼓励知识产权运营
高校参与协同创新的首要保障是知识产权的有效管理。政产学研之间合作协同更需加强知识产权管理，确定知识产权权利人，明确产权的权利、责任、风险及收益处理，保证权利归属者的利益。另外，股票期权的基础是知识产权。与企业合作时，高校在科研产业化、成果转换的过程中，其中的知识产权条款必须在合同中明确，如合作时是以技术入股的形式，必须明确科研技术占企业资本的比例，相关技术科研人员的股份比例以及开发时收益比例。对于知识产权的纠纷问题要及时有效地解决好。
2.3实现并完善科研管理工作的信息化
2.3.1利用网络完成资源整合
网站是现代信息交流及的重要平台，高校科研管理部门可以利用网站下载资料，、公开科研信息，在线进行科研服务。现如今高校规模不断扩大，科研管理网站也应跟上时展的趋势，有效管理科研工作资源，提高服务质量，拓展服务范围，使科研管理逐渐走向国际化。
2.3.2加强科研信息系统和数据库管理
由人及计算机等组成的信息系统，能有效地传递、收集、加工、储存、使用及维护信息。科研管理可以利用这一系统来完成信息的整合及配置，完成信息的收集、及利用，实现自动化管理。以共享服务、共享资源、有效利用现代信息技术为目的，合理安排日常管理，提高管理技术水平［3］。促进信息管理的规范化和标准化，实现资源共享，让信息、数据资源能在日常工作、项目管理、专利申请、科学决策、评估、授权中得到有效运用，更好地分析和掌握产业化运用的状态及数量，更好地评价、鉴定科研成果。
2.3.3构建、完善科研管理工作体系
人才资源控制及项目控制体现了高校科研机构的建设和科研管理工作。从高校实际情况、发展的特色出发，制定发展的方向，选择合适的课题，顺应社会发展的趋势，解决科研工作中出现的主要问题。完善相关管理制度，制定预算方案，并严格按照方案执行，做好经费的核算工作，明确科研责任制。把系统方法运用于项目评价中，建立起一套完善的综合指标系统。把握住科研项目进展的关键环节，采取有效策略，保证科研项目顺利开展。人才是一切科研工作得以开展的基础，所以要加强人才资源的控制，不断完善人力资源结构，优化人力资源配置，从而提高科研管理的有效性。对于有发展潜力及创新能力的优秀人才，要大力发展培养，鼓励扶持到国外更高端的学校学习，不断提高人才队伍的综合素质和技术水平。
2.3.4建立科研管理团队，加强科研管理人员培养工作
高校科研管理团队的建设及发展直接影响高校学科建设、人才培养、知识科技创新。所以高校的持续发展需要建立一个优秀的高校科研管理团队，来不断提高校内科技创新能力。增强科研人员的教育培训力度，提高理论知识，提升科学专业技能，不断提升科研管理人员获取信息、处理信息的能力以及服务的质量。大力开展科研管理活动，加强科研人员间的交流沟通，多听取其他科研人员的意见、建议，参到与科研实践中，提高自身解决问题及管理的能力，争取建立一支学习型、研究型、创新型的科研管理团队。转化管理的模式，把被动管理转化为主动管理模式，提高科研工作的管理意识，及时有效地为科研人员提供高质量的、全方位的综合服务。除此之外，高校应建立一套有效的激励机制，合理的奖罚制度可以提高科研人员工作的积极性、责任心、创造力，增加管理人员对高校管理的满意度，从而提升幸福指数。制定行之有效的考核制度，明确管理责任制，防止科研管理人员推诿工作或者办事效率低，增强团队间的团结协作，管理人员应各尽其责，为科研管理工作尽自己最大的努力。
3结语
综上所述，在产学研协同创新的时代背景下，高校要正视科研管理工作中存在的问题，转变科研管理理念，提高管理创新意识，利用网络完成资源整合，加强科研信息系统和数据库管理，构建、完善科研管理工作体系，建立一支优秀的管理团队，提高高校创新能力及科技水平，从而促进高校整体的可持续发展。
参考文献
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［2］朱虹凌.协同创新背景下的高校科研管理创新［J］.中国成人教育，2015（19）：30-31.
关键词：高校 综合科研管理平台 建设研究
1.引言
高校科研管理工作是一项复杂的系统工程[1]，包含了项目、经费、成果、科研机构和科研人员等管理工作。随着高校办学规模越来越大，科研工作在数量和水平上的不断提高，为全面管理和掌握科研项目、科研经费和科研成果，及时获取、共享、传播各类科技资源，准确快捷地进行各类科技统计，为高校科研发展方向提供决策依据，构建综合科研管理信息服务平台势在必行。
2.高校科研管理平台建设现状分析
目前，绝大部分国内高校已建有校园网，可以向广大师生提供高质量网络服务，与硬件设施和软件相配套，部分高校在科研管理方面也建立起相对独立的数据库。然而，很多高校在构建科研管理平台的过程中并没有实现整体规划和有效整合，导致资源浪费。
2.1缺乏统一规划
由于科研管理体制上的不同，许多高校在科研管理平台建设初期规划中缺乏科学性、整体性和系统性。高校构建的应该是一个全校范围的综合科研管理平台，涵盖科研管理工作的各个方面。高校中的不同职能部门，只要涉及学校科研管理工作的一部分，就应该纳入综合科研管理平台统一管理。
2.2缺乏共享机制
高校科研管理还涉及人事、财务、固定资产等部门，而这些部门往往也建立了自己的管理平台，许多高校多个管理平台之间不能充分共享、应用不能集成、标准不能统一，造成信息孤岛，直接影响信息化建设的质量和后续发展[2]。
2.3缺乏有效整合
许多高校的科研管理平台仅仅是对科研管理基础信息的记录和保存，尚未实现对各类科技资源进行有效整合和利用，无法通过科研管理平台对科研项目、科研成果进行跟踪管理，未能充分发挥科研管理平台的作用。
3.高校综合科研管理平台建设功能分析
3.1科研人员管理平台
科研人员管理平台以人事管理平台为基础数据来源，树形添加其参与的科研项目、加入的科研机构、产出的科研成果等信息，为人事考核、职称评定等提供重要依据。
3.2科研项目管理平台
科研项目管理平台定义科研项目的整个生命周期，在各个环节实现自动流转。在科研项目申报过程中，科研人员可以通过平台提交项目申请书，科研管理人员组织校内专家通过平台在线评分，得出评审结果；待正式立项后转入科研项目过程管理。科研人员通过平台定期提交项目工作报告，及时登记其成果产出情况，如专利、论文等；科研管理人员及时更新项目信息，对有转化应用前景的科研成果重点跟踪，并组织好项目结题和归档工作。
3.3科研经费管理平台
科研经费管理平台需要与财务管理平台紧密联接。在项目申报过程中，科研管理部门与财务管理部门共同进行预算编制指导和预算审核；在项目执行过程中，管理平台可以加快科研经费流转的进程，缩短从经费到账、进款确认到校内分配的周期，通过预算数据严格控制支出，简化经费支出审批流程，实时、动态、准确地提供科研经费相关信息，使科研经费管理真正做到规范、安全、有效。
3.4科研机构管理平台
高校科研机构包括国家级、省部级、其他主管部门批建和自建机构；从合作形式上看，可分为独办机构与合办机构；其中，合办机构又分为校际合办、校企合办、校地合办与国际合作机构。通过综合科研管理平台可与科研人员、项目管理平台互动，实时掌握不同类型科研机构的人员、场地、设备等基本情况，并对机构的申报、运行、验收等进行管理。
3.5科研成果管理平台
一方面，在科研项目进行过程中，科研人员通过平台提交自己的科研成果，包括文本、表格、软件等各类电子文档和图片、音频、视频等；另一方面，科研管理人员将授权专利、获奖、收录论文、出版专著等信息录入平台，这样就形成了高校的科研成果库，与企业需求相关联，促进成果的转化。
3.6科技统计功能平台
科技统计是科研管理工作的重要组成部分。适时、准确的科技统计数据，对科研管理工作起到指导性作用。在高校综合科研管理平台上加载科技统计功能，利用平台的庞大数据库，将大大减少对各类科研信息人工查询和统计处理的时间，提高统计结果的可靠性，真正实现科技统计与科研管理工作紧密结合，促进科研管理的良性循环。
4.结语
建设高校综合科研管理平台，是改变传统管理观念、更新管理手段，运用计算机技术、网络技术和各种信息资源，准确、高效地将零散、无序、重复的科研信息规范化、系统化、共享化的过程。加快科研管理信息化建设，进一步提升管理水平，必将促使高校科研管理工作实现跨越式发展。
参考文献：
关键词 普通高校 科研 科研管理
中图分类号：G644 文献标识码：A
Majorization and Innovation of Management M
Majorization and Innovation of Management Model
of Scientific Research in Ordinary University
WANG Xin
（Changchun University， Jilin， Changchun， 130022）
Abstract It's very hard for ordinary university to do scientific research. There must be majorization and innovation of management model of scientific research in ordinary university， such as performance evaluation mechanism， work content design， team cooperation mode， project development strategy， scientific management， personnel training way， resource allocation principle， management standards.
Key words ordinary university； scientific research； scientific research management
与重点高校相比，普通高校在学术资源、人才结构、资金保障等方面都不占据优势，相关科研管理工作面临着诸多方面的困难。为了突破困境，普通高校必须在科研管理模式上实现优化与创新，具体包括以下几方面。
1 以团队目标为指向的绩效考评机制
一般的高校科研管理工作，往往围绕着科研项目申请与运行、科研资金的划拨与使用、科研人才的长期培养等常规事项展开。然而，普通高校科研管理则需要更加地突出重点和特色，应该以团队目标为指向来建立绩效考评机制。一般而言，重点高校在学术传统、学术底蕴、学术环境等方面都比较成熟与先进，普通高校无法与之相提并论。而普通高校也不能因此就放弃学术发展与科研进步方面的努力，只能寻求特殊的途径和采取特别的方式，探索适合自身发展的科研管理和发展道路。面对学术资源稀缺的局面，普通高校必须组织高效的科研团队有针对性地进行科研项目攻关活动。在科研管理活动中，必须设立明确的团队目标，并切实采取各项措施加以实现。更为重要的是，我们必须将特定科研团队目标与科研绩效考评机制紧密结合起来。①在阶段性科研绩效考评工作中，要以科研团队目标的实现程度作为基本的衡量指向。如果团队目标实现得好，相应的工作评价就高，授予团队及成员的物质奖励及精神奖励也就更加丰富。以团队目标为指向的科研工作绩效考评机制能够最大程度激发科研团队的积极性，既体现了公平与公正，也利于科研团队之间的有序竞争，从而使普通高校科研事业在推动力量方面获得足够的支撑。
2 以多元效果为基础的工作内容设计
就科研管理工作内容而言，普通高校也应与重点高校存在差异。如果以重点高校（尤其是名牌高校）的衡量标准体系（如论文引用率、文献检索入选率、高质量科研成果数量、项目资金数量等等）为唯一参照，普通高校可能永远也无法实现实质性的超越。在这种情况下，普通高校的科研管理工作在内容设计上必须注重多元化效果的谋求与实现，不能单一地以论文引用率等传统科研水平衡量标准为评判工作效果的唯一准则。普通高校可以在社会效果层面更多发挥科研的作用，如与中小企业确立科研合作关系，不求过高经济效益的实现，但求社会层面的良好口碑。使相关科研成果不仅存在于论文之中，更能实际地造福于广大人民群众。再如与地方媒体进行深入合作，开展全范围的宣传工作，向企业和公众普及实用性科研成果，在资金投入不足的情况下，尽可能将科学技术直接转化为生产力，并在其中不断提升学校在普通社会民众中的影响力与声誉。普通高校还可以在特色专业方面谋求良好的发展，使具有专业特色的科研成果以独辟行径的方式闻名于学术界与实务界。普通高校在这方面的科研成果与重点高校并不存在竞争关系，更易于凸显出来。例如，长春大学的特殊教育专业在全国就独树一帜，相关科研活动也必然处于领先地位。
3 以分工协作为主旨的团队合作模式
高校科研活动需要以科研团队为基本主体，而团队内成员的分工协作应成为团队正常运行的基础。这些都是基本的高校科研管理工作常识。不论是重点高校还是普通高校，都不应有太大的差异。然而，普通高校科研管理相关部门对于科研团队“分工协作”的理解应该更为深入和宽泛，应学会在更大程度上因地制宜、审时度势地安排科研分工。在科研团队成员的基本素质方面，从整体上而言，普通高校的科研团队成员的科研素质应比重点高校的科研人员低一些。这是客观事实，不必讳言。然而，这仅仅是从专业素质的角度而言，不能涵盖科研工作者的综合素质。普通高校科研管理者应更有能力发掘个人的潜力，使每个团队成员将自身的优势充分发挥出来，取长补短，共同服务于团队目标的实现。例如，有的团队成员性格活泼，社交能力强，非常善于“拉关系”，但却没有足够耐性整日在实验室里搞实验。对于这种类型的团队成员，就应该放手让其出去跑外联、拉资金，发挥其强项。有的团队成员动手能力差，不擅长做实验，但善于搞文献工作，就应该让其专门负责文献搜集与整理及科研报告撰写等书面工作。总之，能够实际、全面地总结每个科研团队成员的特点与长处，并据此来安排协作分工，是普通高校应进行积极探索的科研团队合作模式。
4 以应用研究为方向的项目研发战略
高校科研工作大体上可分为基础性研究和应用性研究。在价值衡量上，这两种类型的研究同样重要，而且也并不存在完全的对立。②但基础性研究往往周期长、投入大，对各方面条件与因素的要求都很高。要想在基础性研究方面实现科研突破，对于普通高校来说一般都比较困难。因此，对于普通高校而言，科研管理部门应引导科研团队将力量集中于以应用性研究为方向的项目研发上来。应用性研究往往周期较短，需要投入的资金也没有基础性研究那么高，较为容易做出科研成果，且相关科研成果的生产力转化效率也较高。普通高校的应用性研究应以社会需求及社会发展前沿性问题为导向，及时发现当前社会经济环境中存在的尖锐问题。以解决问题为出发点开展科研活动，定会在最大程度上收获经济效益与社会效益。这就要求普通高校的科研管理者与社会领域中的企业及广大民众保持紧密的联系，第一时间发掘社会需求，在将这些社会需求迅速传递给校内的相关科研团队，推动其及时申请立项，开展具有现实意义与使用价值的学术研究活动。
5 以教研结合为导向的科研管理方式
教学与科研是我国高校的两大基本任务。教学活动与科研活动虽有千丝万缕的联系，但也确实具有不同的规律与运作方式。越是规模庞大的高校就越有条件将科研活动与教学活动分离开来。这些高校拥有丰富的资源，可调动充分的人力、物力、财力来开展专门的科研工作和教学工作。甚至有重点高校将教师进行分类，一部分专门搞教学，一部分专门搞科研，形成教学与科研相对分离的管理模式。而普通高校受到各方面条件的限制，没有能力将两者分离开来。在这种无法改变的现实情况下，普通高校的科研管理在方式上应充分注重教学与科研的结合，使教学活动与科研活动有机结合、互相促进，扬长避短、趋利避害。例如，可以在教学活动中有意识地加入科研的内容，使广大学生积极参与进来，广泛讨论，出人出力，正好可以弥补科研条件的欠缺。又如，可以将既定科研成果及时地向广大师生进行传播与普及，激发广大师生对科研论题的兴趣，还可以提出进一步修正与改进的建议，即可使科研成果接受检验，也可增加科研成果的影响力。如果普通高校可以在总体上将教研充分加以结合，就可以为本校的教学事业与科研事业发展不断增加动力，不断摸索与建构适合自身情况的科研管理方式。
6 以青年教师为重点的人才培养途径
高校科研事业是一项必须着眼于长期发展的事业。尽管其需要各方面硬件与软件条件的支撑，但归根结底，科研事业发展的核心要素应该是人，也就是科研人才。只要有科研人才的持续努力，就一定会有科研成果的产出，就一定有科研事业的发展。而普通高校师资力量相对薄弱，不像重点高校那样，拥有许多知名专家学者、学术权威，故其在科研人才培养途径方面一定要以青年教师培养为重点，调动一切客观条件为青年教师的成长与成熟奠定基础，激励其树立学术理想，帮助其多出学术成果，进而提高其学术地位，并增加其所在高校的学术影响力与知名度。在这个问题上，作为普通高校科研管理者一定要有长远的眼光与开阔的视野，不能只顾眼前利益的得失，而是要以大局为重，长期坚持既定的人才培养方案。
7 以实际成绩为标准的资源分配原则
普通高校在科研资金、科研条件、科研资源等方面相较于重点高校都处于明显的劣势。在有限的条件下，普通高校内部科研团队与科研人员对科研资源分配的竞争必将更为激烈。如何设定与贯彻这方面的资源分配原则，使相关学术资源分配既符合公正的要求，又能激发科研团队及科研人员的积极性，是普通高校科研管理者需要慎重考量的重要问题。就总体而言，普通高校科研管理工作中的科研分配应以实际成绩为标准，而尽量排除论资排辈、领导意志等非客观因素的不良影响。正因为资源有限，资源分配的公正性就更应该凸显出来。而更为重要的是，有限科研资源分配的公正与否直接关系到科研团队及成员的科研积极性。普通高校的科研事业受到各方面不利条件的限制，本身就履步维艰，挫伤科研人员的工作积极性无异于釜底抽薪、自断根基。这里所指称的“实际成绩”，一定要尽量采取客观的量化标准来加以认定，最大限度地排除主观因素与不可量化因素的干扰。如此，才能实现广大科研人员真正认可的公正目标。
关键词：科研管理；机构知识库
中图分类号：G203，G526.3 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0047-03
一、高校科研管理的现状分析
1.管理内容及意义
教学和科研是高等学校的两大核心职能。随着应用科学的发展和高校所承担的社会职能的扩展，高校既可以接受政府部门和社会各行业的委托，也可以与企业或其他科研机构实行跨学科的合作。由于科学研究在高等学校日常工作中所占比重的日益增加，我国高校的组织机构中均设立了相关部门并配备了专职人员，负责学校科学研究的领导、组织和管理工作，通过科研活动促进高校教学质量的提升并推动社会的发展进步。
高校科研管理主要是对科研信息资源进行收集、整理、统计、分析并最终形成可以利用的信息资源。[1]按照高校科研活动的主要流程，科研管理的内容包括：
（1）科研计划管理。通过对高校历史科研项目和科研成果的综合分析，实现对学校科研能力的充分认知，根据实际情况，提前制订下一阶段的科研计划，为后续科研管理工作的顺利开展提供依据和指导。
（2）项目管理。包括项目申报、项目结项、经费管理和设备管理等方面。为高校师生提供多种渠道的项目信息并组织和整合校内各项资源进行项目申报；协助项目负责人完成项目鉴定和结题的相关流程；对各种项目经费和科研设备进行统一管理和协调，提高利用率。
（3）科研成果管理。科研成果的表现形式多样，主要包括研究报告、论文、专著、专利、软件产品、获奖项目等。登记和鉴定是科研成果管理的基础，而科研成果的转化和推广应用则需要科研部门的积极参与和制度保障。
（4）人才管理。实施科研人才培养计划以加强高校教师的科研能力，为学校科研工作的可持续发展做好储备；制订并执行学校的科研奖励计划，激发教师的科研热情。
（5）科研机构管理。包括研究所、研究中心、研究基地、国家及省部级重点实验室的建设和管理，为高校的科研创新提供基础设施平台。
（6）科研文档管理。大部分科研资料和科研成果都表现为以文档为载体，而随着信息技术的发展，科研文档的数字化和电子化已成为主流趋势。
2.现状分析
我国高校科研管理的主体包括科研处和高校教师两类。目前，高校的科研管理过程中主要存在以下问题：
（1）科研平台的整合度不足。高校中的各科研组织通常拥有自己的实验基地和科研创新平台。不同科研平台选择的技术标准、表现形式和存储位置不尽相同，无形中为高校教师的科研资源获取设置了障碍。
（2）科研文档的利用率不高。数字化的科研文档由于缺乏统一的收集、整理、组织、存储和传递而分散于个人和各科研机构中，形成了科研文档高度丰富背景下的各自为营，增加了科研文档获取的困难，降低了科研文档的利用率。
（3）科研资源的共享意识不强。除了公开发表的论文和专著，项目申报书、研究报告、咨询建议书、获奖成果、项目结题报告等非公开科研资源往往归于个人，他人不易获得。
上述问题在国外高校中，早已纷纷通过建立机构知识库予以解决，而国内高校无论是在意识上还是在实践中仍是任重而道远。
二、机构知识库
1.产生及发展
近年来的统计数据表明，传统的印刷型书刊的出版成本和购买费用日益上涨，超出了研究机构科研经费所能承受的极限，既不利于学术成果的传播推广，也难以满足科研人员的信息需求。所幸信息技术的进步和网络环境的普及催生了大量的数字信息资源，大多分散掌握在个人和各组织机构手中。这一散乱状态非常不利于学术成果的获取、传递、组织、存储和利用，急需建立相应的机制对其进行统一管理。
基于上述原因，20世纪90年代末兴起了开放获取运动。2001年12月发表的“布达佩斯开放获取先导计划”提出了实现开放获取的两种途径――“绿色通道”和“金色通道”。“金色道路”的成本高昂，需要通过开放获取期刊来实现；而“绿色道路”是指建立开放获取知识库，投入费用较低。[2]自2002年开始，关于机构知识库的研究在世界发达国家纷纷展开，十几年来的实践表明，开放获取知识库的实现方式中，构建机构知识库具有较强的生命力和较好的发展前景。2004年，国内学者从国外引入机构知识库的概念，并开展相关研究探索。
2.功能及特点
机构知识库至今仍然没有统一的定义，参考其发展过程中影响力较大的多方观点，笔者认为，机构知识库是收集并存储学术机构所拥有的数字化知识资源，利用网络技术实现机构内部和外部用户的检索和共享。机构知识库为机构成员提供了一个高效的学术共享和交流平台，有助于用户快速准确地检索和获取与自己研究方向密切相关的信息资源，及时便捷地提交和存储自己的科研成果和智力知识资源，全面系统地了解机构科研水平和科研能力。机构知识库还有助于提升机构的知名度和声誉度，并促进组织的知识管理体系和全球的分布式学术共享体系的构建。
综合国内外多位学者的观点，[3，4]笔者认为机构知识库的特点包括学术性、开放共享性、动态性、长期累积性、互操作性等。
三、基于机构知识库的高校科研管理模式
1.机构知识库的资源内容
针对科研管理过程而构建的机构知识库，其收录的资源内容应该覆盖科研活动的各个环节。正式发表的学术论文、学术专著和专利文献，未公开出版的项目申请书、研究报告、结题鉴定书、学位论文等是最主要的内容组成部分。科研活动中其实还会伴生更为丰富的资源，包括实验记录、报告初稿、会议记录、工作规范、培训教程、分析文档、设计方案、程序源码、产品手册等，这些学术资源往往会由于不受重视而疏于管理。相较于前一类资源，后者更能真实且全面地反应科研活动的完整过程，对于其他机构成员而言具有较强的指导意义和参考价值。因此，科研管理机构知识库应该着眼于科研活动工作流，按照正常的学术信息资源的产生和流程，将科研项目的计划、申请、立项、半成品直至成果在机构知识库中收集并存储，既可以保证学术资源的时效性，又可以保持学术资源的完整性。此外，科研管理机构知识库中还应该考虑对高校的科研人才和科研组织的基本情况进行收集和存储，为高校绘制知识地图和实施知识管理提供基础支撑。
2.机构知识库的功能体系
科研管理机构知识库的功能体系可以概括为下列三大模块：信息收集、信息存储和信息共享，如图1所示。建立这一功能体系的前提是应用OAI-PMH元数据获取协议。信息收集模块的主要功能是分别为科研管理人员和科研人员提供方便快捷的内容提交和格式转换的途径，并支持大量数据的批量导入，实现个人知识向机构知识的转化；信息存储模块的主要功能是分层组织和管理用户提交的信息资源，并使用元数据对其进行统一标准的描述，实现机构内部学术资源的集中归档和长期保存；而信息共享模块的主要功能是按不同方式组织信息资源，为用户提供个性化的浏览和检索服务，并提供统计分析和数据导出等辅助功能，实现机构知识资产的充分展示和准确定位，挖掘出资源的相关性和继承性，促进高校科研能力的提升，彰显高校在社会发展过程中的价值。
3.机构知识库的技术平台
机构知识库的技术平台有四类实现方式：[5，6]一是选用专用系统，二是使用开放源代码的免费系统，三是选用商业系统，四是混合型系统。这四种方式都已经开发出了较为成熟的软件产品，高校可以根据实际情况进行选择。借鉴国内外现有的机构知识库的构建经验，考虑到高校科研管理部门的人、财、物等方面的资源，科研管理机构知识库的技术平台应优先选用开源的免费系统，常见的有DSpace、Eprints、Fedora、CDSware等。
从内容管理和信息描述的角度着眼，技术平台的构建还包括元数据标准的选择和规范的制定。例如，DSpace等均采用DC（Dublin Core）元数据标准作为系统的元数据框架，具有简单、通用等优点；[7]而我国北京大学图书馆和CALIS管理中心等机构也联合制定了数字对象描述元数据规范，并正逐步在我国高校中推广应用，以提升机构知识库的开放性和互操作性。
四、结语
高校是高等教育的主体，而科研成果则是高校对社会的另一大贡献。高校科研成果的转化和应用能够推动科学的进步和社会的发展，而在科研过程中，既会产生大量的科研资料，又会培养大量的科研人才。通过构建机构知识库，可以实现高校中分散存储于校内各科研组织和个人计算机中的大量科研资源的集中存储和充分利用，提升学校的科研能力和科研水平，加快学校科研成果的推广和应用，增强学校的知名度和竞争力。
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关键词：高校；人文社科；科研经费；管理
当前，我国财政科研投入逐年增加，全年研究与试验发展（R&D）经费支出从2005年的2367亿元增长到2011年的8610亿元，增长了2.6倍。而高校作为国家创新体系建设中的重要创新主体，其可支配的科研经费也增长迅速，全年研究与试验发展（R&D）经费支出从2005年的242.3亿元增长到2010年的597.3亿元，增长了1.5倍。从微观角度来看，国家社科基金重大项目2005年的资助额度在20-50万，2011年的资助额度在50-80万；年度一般项目2005年的资助额度是7万，而2011年的资助额度是15万，可见项目资助额度几乎都翻了一番。在科研经费翻倍增长的同时管理好、使用好人文社科科研经费成为科研管理者和一线科研人员思考的重点。本文试从科研管理者和科研人员的角度剖析目前我国高校人文社科科研经费管理使用中的诸多问题，并提出相应的对策和建议。
一、高校人文社科科研经费管理的问题及成因分析
人文社科科研经费无论从总量上还是从单个项目资助额度上都不及科技科研经费，这与人文社科科研性质不无关系。但随着社科研究的不断深入以及跨学科研究的出现，单纯思辨型研究模式已经逐渐转向实证与思辨相互融合的研究模式。这就意味着研究手段、途径的多样性开始呈现，以往“社科类的研究成本几乎为零，一台电脑、几本书、几篇论文就可以完成”的状况将不复存在，科研经费支持力度和用途也将扩大。然而在经费的使用过程中，科研管理者和一线科研人员对科研经费的理解、利用、管理都存在诸多的误解和分歧，使得目前人文社科科研经费与科研成果产出效率间存在不对称性，成果数、论文数很多，但优秀的、高质量的科研成果少之又少，能应用到社会经济领域的则更是寥寥无几。
（一）社科科研经费管理的两难处境
1． 顾此失彼的尴尬：社科科研项目管理和经费管理的失重问题
社科科研活动的管理包括社科项目管理和社科科研经费管理，各高校基本都非常重视项目管理，而忽视经费的管理。项目管理中的项目申报和立项过程是管理者关注的重点。因为衡量和评价高校社科科研水平和科研管理水平高低的标准就是申报数、立项数和到款数等指标。同时，科研经费的到款数也或多或少决定着科研管理部门业务经费的多少。众多高校社科管理部门的业务经费都来源于科研经费的到款提成，项目越多经费就越多，提成也更多。因此，高校重视社科科研项目管理而忽视科研经费管理的现象就不难理解。
2． 管与不管的尴尬：科研经费管理与科研积极性鼓励间的矛盾问题
各高校虽然忽视社科科研经费的管理，但在社科科研经费管理制度、政策的制定上都不马虎，都有非常明确的社科科研经费管理办法等。但仔细深究却可以发现，这些管理办法多数都是程序性条文，包括科研经费的管理权责、到款管理流程、支出管理范围、结算管理流程等具体的管理要求，相对来说只是流程上的规定。管理办法中社科科研经费的限定性条款内容相对过少，主要涉及的就是管理费、人员劳务费、特支费等的比例。从限定性条款的内容一方面可以看出社科科研管理者不敢“放开手脚”去管，因为管的过严、经费比例提取过高都会不同程度的打击教师从事社科科研活动的积极性。在鼓励和严管之间，科研管理者选择的是前者。因为目前高校的发展很大程度上是靠科研在推动的，教师科研积极性的激发和鼓励是科研管理者首先要考虑的，没有人去从事科研活动，科研成果就无从谈起。另一方面可以看出社科科研管理者“不敢不管”，因为上级主管部门、项目主管部门都有明确的项目经费管理办法，并要求项目依托单位也要有相应的项目经费管理办法。科研经费如果不按照财务、审计等方面的要求进行管理，就会出现“乱像”，一定程度上会影响正常教学和科研工作的开展。
3． 谁来管经费的尴尬：科研经费管理主体缺位问题
社科科研活动，尤其是社科科研经费的管理需要多个部门协同合作。然而目前社科科研经费管理主体不明确，管理单位间不协作的现象尤为突出。社科科研管理部门负责项目管理，“通常不跟踪经费使用的合理性和有效性”[1]。财务部门负责经费的到款、支出和结算管理，对社科科研项目的具体研究进展、经费使用的合理性、有效性无从了解与判断，其只能根据财务系统设定的比例要求以及支出性内容（票据）的真实性进行简单判断，无法对项目进行合理的监督和管理。审计部门几乎在社科科研经费管理中处于缺位状态。学校的审计工作职责中几乎未提及科研项目的财务收支审计工作，而目前各级别的社科科研项目结题过程中，审计部门几乎是不参与的。科研经费管理主体不明确及缺位的现象，造成了科研经费预算管理的失效。虽然项目运作前有预算，但项目执行过程中的监督和执行后的决算过程就明显缺乏科学的审计环节和公开审计信息的环节，使得项目完成后只是给“少数人审阅”的现象屡见不鲜，最终影响项目的应用推广。
