时间：2023-05-30 10:09:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长给老师的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
信息不对称理论是指在市场经济活动中,各类人员对有关信息的了解是有差异的;掌握信息比较充分的人员,往往处于比较有利的地位,而信息贫乏的人员,则处于比较不利的地位。对于孩子的教育,需要家校之间的合作,这已经是常识。苏霍姆斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”而这种合作是从双方沟通开始的,现实是,老师是孩子犯了事才打电话通知家长来校,家长则极少主动把孩子在家表现通报给老师,互相的信息不对称已经成为家校合作的最大障碍。
有经验的班主任都知道,班级里那些个“刺头”的“病根”在他的家庭,“拔刺”须“寻根”。如果遇“刺”只是采取“罚”的办法,只能是治标不治本,有时连“标”也治不了;有经验的家长也知道,孩子回到家闷闷不乐一定是在学校遇到矛盾了,给老师去个电话什么都明白了,不问老师或听之任之或一顿臭骂都不是解决问题的根本办法。
学校(或者教育主管单位)有责任提供双方信息的有效平台。学生的“成长手册”是个不错的平台,这种“成长手册”可以以月为单位,分为五大版块:在校表现、在家表现、学生的话、老师的话及家长的话。“在校表现”中分成文明、勤学、劳动、活动和安全等几个方面。学生的“在校表现”由老师根据本班级情况组织主题评比活动,可以有学生自评、小组互评和老师评定相结合的办法,更加客观的、多元的对学生的表现进行评价。“在家表现”由学生自评和家长评定相结合,加强了家长在家对孩子的教育管理作用,也使孩子能做到在家在学校一个样。每个月底学生会在“学生的话”版块中填写我的收获、我的优点、我的进步和的不足。每个孩子都会有自己的闪光点,用“我的优点”来充分挖掘孩子的闪光点,让他们对自己充满自信,同时也用“我的不足”和“我的进步”来促使孩子发现自身的缺点并不断改进,提高学生对于自身的客观认识。“老师的话”和“家长的话”版块是老师和家长进行交流沟通的良好渠道,老师的谆谆教导,家长的殷殷希望都让孩子能看在眼里。家校沟通的同时,其实也是老师与学生、家长与孩子情感的交流。
在网络发达的今天,“校讯通”等网络手段给家校信息交流提供了更加便捷的平台。但“校讯通”必须有老师和家长的积极参与使之有足够的家校信息互动沟通,这就需要学校和老师将其作为一项工作来做。可以将“校讯通”纳入学校管理系统,使之成为日常教学工作中的一环而非可做可不做的增值服务。这样才能成为老师的例行工作而给予校讯通足够的内容信息流,从而来保证家长获得有价值的信息,并满意校讯通带来便利和价值。
无论是“成长手册”还是“校讯通”,班主任信息都要对信息进行整合、分析。
家长要认真、主动提供孩子成长信息。
总之,破解障碍的关键是家校双方对于合作理念的认识以及由此产生的实际行为。
教龄已有14载的我感触比较深的是作为班主任的酸甜苦辣。迎来送走一届届的学生也就接触一批批的家长，通过和家长的接触交流以及这几年的工作经历感觉当前家校合作存在一些误区。
第一：认识的偏差
首先是家长认识上的偏差。有部分家长家校合作缺乏正确深刻的认识，他们认为教育孩子主要是学校的事情，孩子的学习和思想品德归老师管，家长只要负责孩子的生活即可，殊不知，家长是孩子最好的老师。经常听家长对老师说：“我们什么都不懂孩子交给你了。”这样的话。这样就导致平时周一到周五学生的作业完成情况比较好，可是一到周六日作业完成情况就很不理想，每当遇到这样的情况老师打电话和家长沟通，家长会说：“我问他作业完成没有，他说完成了，我就没再查。”还有的家长平时不关注孩子的学习，等到考试成绩下来了不理想再狠批一顿。有部分家长过分的包庇自己的孩子，面对学生自身的问题家长不愿意合作。
其次是老师认识的偏差。从学校方面看，有的教师认为一些家长教育程度低，文化素质差，不懂教育工作，反而给学校带来麻烦和干扰。即使一些家长教育程度较高，或是事业上的成功人士，但他们整天忙忙碌碌，无心也无暇参与学校的教育活动。
第二：方法上存在问题
目前，虽然有的学校和家长都认识到了家校合作重要性，但是缺乏家校合作的整体计划。难以形成工作上的连续性，许多情况下是班主任认为重要就合作，有了问题才想起家长，部分家长不理解的还认为是老师是故意找孩子的毛病，不支持老师的工作，造成老师的工作没法开展。
针对于这些情况，想要达到家校合一形成教育合力，我们只需把家长认识上的偏差和教师认识上的偏差两个问题解决了，其他问题就迎刃而解了。对此我采取了以下措施：1.建立家校联系卡，对于每次的家长来访都记录下来，辅助以电话联系，加强和家长的日常沟通。2.通过校讯通或电话沟通的方式及时的把学生在学校的进步情况告诉家长，让学生知道老师和家长沟通不仅仅是告学生的状、家长也会越来越愿意和班主任和任课老师沟通。3.利用家长会发放家长需要的资料来帮助家长提高管理孩子的能力。我们是初始年级，第一次家长会时，在教育处朱主任建议下我给家长提供了2份资料：1份是《致初一家长一封信》主要教家长怎么管理孩子，抓什么，怎么抓？管什么？怎么管？第2份是《初中阶段如何与孩子沟通》教家长如何与孩子沟通。期末考试以后的第二次家长会给家长提供了《家长会后八步走》和《给家长的十条建议》告知家长开过考试分析会后怎样和孩子沟通，做好孩子的工作。结合平时主题教育活动及时通过校讯通的形式告诉家长，让家长知道我们都举行了哪些活动，取得家长配合。11月份为感恩教育月，我们以主题班会的形式展开主题教育，第一周为“学会感恩”第二周为“感恩父母”第三周为“感恩教师”第四周为“感恩朋友”在进行感恩父母的教育时我以年级组的名义给家长发了这样一条短信“家长朋友您好：为更好的开展感恩教育系列活动，在本周的“感恩父母”教育活动中，我们给孩子提出了“为家人做一件力所能及的事”的要求，请家长朋友配合，并且在这里我代表初一年级全体教师向各位家长朋友道一声辛苦了。”很快家长就反馈回短信“谢谢刘老师在百忙之中对学生和家庭的关心和厚爱，祝您工作顺利天天开心！”。我还开展了给爸爸妈妈写一封信的活动：学生在主题班会教育以后每人给家长写一封信，让她们把自己想和爸爸妈妈说的话写下来。这项活动得到了家长的好评，有个学生家长给我回了一封信感谢我把孩子教育的知道感恩了，希望这样的活动越多越好。通过这样的形式，年级和家长达成了共识，这次主题教育也达到了预期的效果。
在建立家校联系方面还可以通过其他方式，比如：确立每周家长接待日；每月安排一次家访活动，拜访家长了解学生家庭情况，再针对性的对学生进行教育。
学校的工作需要家长的支持和理解，只有家长能够配合学校及班主任和任课老师的工作，我们的工作才能够更好的开展，所以在建立家校合一机制上我们仍需用心动脑，我想以后让家长多参与年级举行的活动，让家长也参与进来，作为参与者而不是旁观者，请家长提出合理化的建议，真正达到“家校合一”形成教育合力。
过一个绿色教师节倡议书一
尊敬的家长、敬爱的老师：
2019年新学期伊始，我们又将迎来第32个教师节，作为一名教师我们自豪我们骄傲。尊师重道是我们中华民族的传统美德，每逢教师节，大家会以各种形式表达自己对老师的祝福。
为让我们的老师能过一个绿色环保、廉洁清新的教师节。我们华漕幼儿园向全体家长、全体教师提出倡议：在教师节来临之际，倡议家长用一条短信、一个电话、一封电子邮件、一声祝福来表达对蒋老师的感谢!倡议全体教职工从现在做起不接受家长的礼物，廉洁从教、弘扬社会正气，发扬无私奉献精神，维护职业尊严。
亲爱的家长，您的一声问候、依据感谢已足以让我们的老师感到欣慰、您的理解和配合更是我们老师强大的工作动力。亲爱的老师，记住我们的使命，让我们展示为人为师的热个美丽、职业风范、道德精神，在多元化的社会中坚持从高的精神追求!
家园携手，让我们共同为孩子美好的明天而努力!
过一个绿色教师节倡议书二
尊敬的家长、亲爱的少先队员：
九月，新学期伊始，我们充满希望去分享孩子们一个又一个成长的幸福;九月，教师节也踏着轻盈的步子缓缓而来。对我们每一个人来说，从顽皮孩童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师永远都是最值得我们尊敬和感恩的人。从某种意义上说，感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩老师，报答老师，需要我们切实行动起来，同学们的一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物;家长们的一声问候、一句感谢足以让我们感动及欣慰，家长们的理解和配合更是老师们强大的工作动力。值此第32个教师节到来之际，学校全体老师向所有学生、家长及社会郑重承诺：坚持教育公平，节日拒收任何礼物，过一个绿色的教师节。特发出如下倡议：
1.绝不花钱买礼物(包括鲜花)。
2.可以给老师鞠一躬，并为老师送上一句亲切的问候：老师，谢谢您!
3.可以写一封表露真情的亲笔信，请接受我们最真挚的祝福。
4.可以亲手做一张创意贺卡送给老师，表示我们一颗颗感恩的心。
5.可以在黑板上写下祝福老师的话语;可以给老师画一幅画，再加上一句最想说的话。
6.可以给老师发一封庆祝教师节快乐的电子贺卡;可以通过校园网、微信、短信向老师表达温馨祝福与敬意;
7.可以拍下与老师互动的精彩瞬间，与老师共同分享心中的喜悦;
8.不迟到、早退，遵守课堂纪律，上好每一节课，刻苦学习，争取以优异成绩来报答老师。
同学们，让我们行动起来吧，从身边小事做起，热爱老师，关心老师，尊重老师，献上我们对老师的真诚祝福和衷心感谢!
家长会对于优秀的学生来说，是他们最希望开的；但对于差学生来说，是他们最讨厌的时光了，因为好学生的家长开完会，回家就会一个劲的夸自己的孩子怎样怎样的聪明，而差学生的家长，开完会后，回到家，一定就是拉长着脸，严肃地批评孩子，甚至打孩子。过后就是婆口婆心的教育孩子，要这样那样做才对。这不，上个星期五，我们学校就召开了一次家长会。
星期五上午，上语文课的时候，老师无意中透露到，开家长会，要找的第一个家长就是我的家长，听老师那么一说，我心想：老师要第一个找我家长，那我就一定就有某些地方违反了纪律，反正不管怎么是说，如果真老师说的那样的话，一顿批评就是少不了的。本来我对家长会就没有什么好感，经老师那么一说，我就更讨厌家长会了，我的心情立即晴转阴，脸也成了苦瓜脸。直到放学，我的心情还是那么差，担心开完家长会，爸爸妈妈会怎样责备我。回到家，我把这件事告诉给了他们，没想到妈妈还拿我开心：“这次家长会你爸去，我可不去，以后是提名表扬的，我就去；点名批评的就是你爸去。”说完，马上给爸爸一个阴险的笑容，爸爸也龇牙咧嘴的回了妈妈一个笑容。我接着妈妈的话茬，说了一句：“妈，你好阴险呀！”“没办法，这种事情我做主，我说不去就不去。”妈妈一边说着，还一边笑。我用同情的眼神看了看爸爸，说：“爸，你一定要去，不去的话星期一要补开家长会，如果碰到老师忙的时候，要等老师上完课才能给你补开哦！那时候，开的时间还要长。”爸爸向我作了个鬼脸，就去睡觉了。到了点，爸爸就去开家长会了。我在家里，心里忐忑不安等着，站也不是，坐也不是，象只无头苍蝇一样没有目标地乱撞。
下午四点半，那熟悉的摩托车声从窗外传来——爸爸回来了。妈妈开玩笑说：“还不快去厨房拿锅盖垫你的屁股，等一下被打肿了可别怪我没有提醒你哦。”本来就怕爸爸批评我，经妈妈那么一说，我心里就更害怕了。爸爸进了家门，我只好卖乖，帮他烧水、倒茶、按摩``````过了一会，我试探性的问爸爸：“家长会开得怎么样？”“没怎么样啊。”“那老师是怎么说的啊？”“和以前开家长会一样啊。”“那具体怎么样啊？”看见我着急了，爸爸才说出来：“老师说你现在开始欠作业了，老毛病还是讲小话。”“那作文``````”作文是我的强项，所以每次开完家长会我是一定会问的。“老师说你的作文还可以，能在考试的时候拿很高的分数，就是那个讲小话的毛病，怎么也改不了。”顿时，我心里松了一口气，看来我不是因为犯了什么大错误，而是那些陈年的老毛病、臭毛病，看来，我要多花点时间在这方面，一定要把它改掉！
“你家孩子成绩这么差，作为家长的你怎么这样不管，他作业上的错题太多了，学习态度不端正，如果你们家长再不好好管管，他的学习成绩只会拖后腿。”一放学叶老师就拽着一个同学的爸爸噼里啪啦的骂起来。
我们都习惯了，这样的话在我们的耳朵里都快起茧子了。叶老师很关心同学们，不过方式有点问题。他高兴了要找人来训斥，不高兴了更要找人来训斥，有些家长放学干脆在校园外远远的地方等候孩子，尽量不和他碰面。不过有的却怎么也躲不掉，比如我。爸爸妈妈都去北京打工了，只剩爷爷在家照顾我。那天叶老师打电话给爷爷，让爷爷放学的时候带着我去办公室找他一下。我知道又得挨批评了。
果不其然，叶老师一看到爷爷就说：“你家刘璇这学期态度不端正，还偏科，你们又不好好管管。再往后就不好补了。你们这些家长整天就知道赚钱，不知道关心孩子的成绩，单方面的老师一手根本抓不起来啊！你看......”叶老师噼里啪啦说了很多的话，爷爷一直静静的听，等叶老师不说了，爷爷开口了：“人啊，不能只看到别人的短处，抓着说个不停。我相信你也有同学，毕业这么多年了，肯定有比你工作好的，当然也有差的，人本身就会有不同嘛，个子还有高矮呢？老师也不能总是看到孩子的不好，一味地批评教育，也要学会看看——”爷爷的话还没说完，叶老师就暴跳如雷，破口大骂，周围的老师都吓了一跳。校长来了，他微笑着对爷爷说抱歉，然后说：“我和叶老师还有事，你们先走吧！”
回家的路上我觉得爷爷说的很对，我们学生肯定会有不足啊，是个人都会有不足，需要老师一点一滴的教导而不是无休止的批评。那次之后，叶老师很少批评学生，反而如校长一般脸上有了一些笑容，待学生和颜悦色的不少，我们更愿意听他说话了。、
爷爷，您是一个智慧的老人，在我眼里，您好棒！
适合年龄：7～12个月
活动目标：
1.锻炼宝宝扶物迈步的能力。
2.密切亲子感情，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
人手一辆小猪车
活动过程：
1.教师推出小猪车说：“宝宝看，这是谁呀？”边摸小猪边念儿歌：“小猪小猪噜噜，肚子吃得鼓鼓，扇扇耳朵呼呼，出门去找姑姑。”
亲子提示：家长要大声念，并让宝宝观察你的嘴形，通过嘴形和声音的刺激，有助于宝宝学说话。
2.家长扶宝宝小手，跟着老师边念儿歌边表演动作1～2遍。
亲子提示：家长一边念一边做动作，动作要温柔。
3.教师示范推小猪车的玩法：请宝宝先抓住小猪的耳朵，然后扶小猪站起，再扶着小猪的耳朵向前推走。
亲子提示：家长要保护好宝宝，在推的过程中注意安全，防止相互撞到。
4.教师发给每一个宝宝一辆小猪车，请家长带宝宝看看并摸摸小猪的鼻子、耳朵、肚子，教师带领家长和宝宝边念儿歌边推小猪车走。
亲子提示：可站在宝宝背后抓着宝宝衣服，扶住宝宝保持身体平衡。对走的较好的宝宝，家长可放手，但要站在宝宝对面控制小猪车行进速度，防止因推得太快而跌倒。
5.教师示范收小猪车的动作，家长和宝宝跟着教师边念儿歌边收归玩具。
亲子提示：家长要引导宝宝慢慢收，不要跑太快。
给家长的话：
6个月后的宝宝双脚更加有力，妈妈扶着他可以站立，拉着两只手也可由坐起到站立。有的宝宝能从躺着直接慢慢拉着站起来，妈妈不可以过分用力，要让宝宝靠着自己的力量自然地站起来。平时多让他自己抓小栏杆站立。
附儿歌： 小 猪
小猪小猪噜噜（单手摸摸小猪车的脑袋两下），
肚子吃的鼓鼓（拍小猪车肚子两下），
扇扇耳朵呼呼（双手抓握小猪车），
出门去找姑姑（握小猪车耳朵将车推出、拉回反复两次，第三次推给老师）。
语言活动：煎小鱼
适合年龄：13～18个月
活动目标：
1.激发宝宝说话的欲望，发展本体觉。
2.体验亲子游戏的乐趣。
活动准备：
仿真娃娃1个、背景轻音乐1个
活动过程：
1.教师交代活动名称――煎小鱼。
2.教师用舒缓、带有节奏的声音念儿歌一遍（可以把儿歌用PPT的形式播放给家长看，便于家长记忆）。
3.教师请一位宝宝或用仿真宝宝示范游戏“煎小鱼”。
拍拍拍，刮刮刮，（让宝宝平躺在软垫上，家长跟随儿歌节奏用手掌在宝宝胸前轻拍3下，然后再用手掌侧面由颈部往肚脐刮3下）。
从头到尾剁几下，（用手掌一侧，按照头―胸―腹―大腿―小腿―小脚的顺序有节奏地剁几下）。
煎一煎，煎一煎，（把宝宝的手臂放在身体两侧，左右翻动宝宝的身体）。
翻一翻，翻一翻，（握住宝宝的双脚，做抬起放下的动作），捞起小鱼晾一晾（家长抓住宝宝的脚踝，慢慢把宝宝提离地面，使宝宝悬空倒挂）。
闻闻小鱼香不香。（家长慢慢地从宝宝的头部到躯干部放平，最后低头闻一闻宝宝，并说：好香，好美味）。
亲子提示：在“煎一煎”时，家长要把宝宝小手放到身体两侧，以免宝宝受伤。倒提时，动作要缓慢，如宝宝害怕，不可强求。放下时，一定要注意保护好宝宝的头颈部。
4.家长和宝宝一起游戏，教师巡回指导。
请宝宝正面轻轻躺下，妈妈们屈膝跪好，一边跟着教师有节奏念儿歌，一边用鼓励的眼神与孩子交流，让孩子在快乐情绪中游戏。
亲子提示：起初做倒提动作时，家长可以先提起身体的一小部分，视宝宝适应程度及情绪再慢慢地倒提悬空。
5.根据家长及孩子的接受情况，可以再次进行一至两遍。
给家长的话：
1岁半后，宝宝的语言发展很快，已经从单词句逐渐发展到愿意跟着大人学说话。但是，宝宝所说的句子还不完整，常被称之为电报句。如“妈妈走”，“走”的意思有很多。这时家长不要急于去纠正，可以利用类似今天“煎小鱼”的游戏，促进宝宝语言发展。
艺术活动：洗澡
适合年龄：19～24个月
活动目标：
1.欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。
2.尝试跟着音乐进行洗澡的律动游戏，体验亲子互动的乐趣。
活动准备：
音乐CD、沐浴球、棒棒糖鼓每人一个
活动过程：
1.初次欣赏音乐感受音乐的开始与停止。请幼儿跨坐在家长的腿上，面向老师坐好，教师根据音乐《洗澡》的旋律请家长和幼儿初步欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。
家长指导：让宝宝坐在家长腿上静静地感受音乐。
2.教师利用仿真娃娃边听音乐边示范，音乐响起的时候颤膝，音乐停止时迅速停止。
家长指导：颤膝的动作应该与旋律的速度、节奏、音的强弱相符合。
3.请家长带领宝宝和老师一起听音乐做动作，让幼儿对音乐的开始和停止有一个最初步的感受。
亲子提示：爸爸妈妈应当在音乐开始时保持微笑，精神饱满地做颤膝。音乐停下来的时候迅速停止，并用夸张的表情示意宝宝快速停下来，让宝宝感受音乐的有趣。
4.请家长跟着音乐使用沐浴球和宝宝一起进行洗澡律动2遍，让幼儿通过肢体动作表现音乐的开始和停止。
（1）教师示范动作：
洗洗头发、洗洗小脸、搓搓脖子、搓搓四肢和肚皮。（每停止一次则换一种动作。）音乐停止迅速停下来。
（2）家长与幼儿面对面坐好，听音乐开始洗澡律动，音乐停止迅速停下来。音乐结束把宝宝抱在怀里闻一闻说：“真香啊”！
家长指导：引导宝宝合理利用沐浴球进行洗澡律动，避免戳到眼睛。
5.使用棒棒糖鼓演奏音乐。让幼儿自己表现音乐的开始与停止。
亲子提示：请宝宝们保护好“棒棒糖鼓”，并能按节奏敲打。
给家长的话：
开始和停止，是音乐元素中最基本的元素之一，这首音乐就是让宝宝通过身体动作来感受音乐演奏过程中的开始与停止，在家里的时候我们也可以引导宝宝关注音乐欣赏中的各种音乐元素，如：音乐速度快和慢、音乐力度的强和弱等等。培养宝宝灵敏的听力，更培养宝宝良好的乐感和肢体表现力。
生活活动：切香肠
适合年龄：24～36个月
活动目标：
1.初步认识香肠，练习“切”的动作，提高手的力量及双手的配合能力。
2.提高生活自理能力，体验活动的乐趣。
活动准备：
已经剥好外壳的香肠人手一份、砧板人手一块、餐刀人手一把、碟子两个
活动过程：
1.取工作毯和教具，介绍工作名称。
亲子提示：当老师的工作开始，请您务必仔细观察老师的操作细节，以便更科学地指导宝宝进行操作。
2.教师示范：逐一出示碗（暂时不用说）、砧板（说三遍）、香肠（说三遍后放到砧板上）、刀（说三遍）。从左到右摆列。
亲子提示：家长和宝宝一起说，当宝宝摆放位置不正确时，家长要及时引导纠正过来。
3.示范“切”的动作：左手拿起刀背，右手做：抓握动作三遍（注意停顿，眼看手）。右手握刀，左手缓慢的摸一摸刀背。
先说“切”，再做“切”的动作。重复三次。把切好的香肠放空碗里。
亲子提示：在宝宝的操作过程中，家长要多鼓励宝宝大胆参与。
4.教师介绍活动目标和注意事项。
亲子提示：在切的时候，请家长一定要看护好宝宝，不要让宝宝切到手或戳到自己的身体。
5.收教具：从哪里拿的放回哪里去。
亲子提示：请家长引导孩子用双手端盘子，提高孩子平稳持物的能力。
6.亲子操作，教师巡回指导。
亲子提示：随着宝宝的掌握程度，家长可以让孩子从软到硬、从大到小地切一切。
7.工作结束，收玩具。
亲子提示：收玩具的音乐响起来了，请宝宝们把玩具和工作毯送回家。
关键在于做好与老师的交流工作。
孩子进幼儿园了，做父母的仿佛乐得一身轻松了，终于不用整天面对一个大麻烦了；然而伴随着轻松感而来的还有着更多的困惑：孩子在幼儿园里能吃饱吗?能睡好吗?会不会认识新朋友呢?这么多孩子老师能照顾得过来吗?……于是有些父母越发不放心，尤其孩子出了点什么事，都显得大惊小怪。
其实只要父母能多点和孩子的老师交流，心里的大石头就能轻易放下的。到底怎么和孩子的老师交流呢?有哪些东西要注意的呢?
错误一：给老师送礼
有些父母认为要想老师能多点照顾孩子，就应该好好讨好老师。实际上，优质的交流不等同拍马屁，和老师的交流，并不是让你去送礼。再说，当初选择幼儿园的初衷是什么呢?如果幼儿园的办园理念是为了和家长搞好某种关系，那么老师就会迎合家长的要求，那么这个送礼也许可以起到作用，收到礼物后，老师可能会特别关照你的孩子。但如果幼儿园的办园理念是教育孩子，促进孩子的发展，那么老师就不会因为你送了礼物就特别关照你的孩子，因为幼儿园里的管理机制会定期检查着孩子的教育成果，因此老师会自觉地教育孩子，尽最大的努力帮助孩子成长，那么面对这样的幼儿园和老师，送礼也是没效果的。
另外，家长要明确―点的是：从孩子的发展角度来看，老师收了你的礼物后，对孩子多方面的照顾，其实是在损害孩子的成长。因为孩子需要的是一个能准确判断出孩子发展状态，并能采取合适的教学策略的老师，对孩子真正负责的老师是根据孩子的成长而对教学进行不断的反省和调整。如果老师因为收了礼物后，孩子出现了什么问题，也不会向家长反映，那么就等于间接剥夺了自己孩子获得更合适的教育机会的权利，这与家长为了孩子好的初衷简直是南辕北辙了。
错误二：不尊重老师
在每个班级中，会有一些家长的学历比老师高，因此不能以此来鄙视孩子的老师，或者是抱着“幼儿园老师是高级保姆”的想法。尊重老师，就是尊重孩子、尊重自己。交流的双方是应该站在同一个平台上的，是一种平等的关系，平等的位置、平等的心态，相互交流才能更少保留，而出发点都是为了孩子的成长。有个幼儿园老师曾经很无奈地说起一件事：班上有个小朋友表现太糟，就想请孩子的家长来学校谈谈，可是家长没当回事，顺口对孩子说：“给你老师说，她一个月工资都没我两天挣得多，叫嘛去，没时间。”结果，这个孩子就把原话说给我听，感觉很气，打电话把这位父亲叫到学校，家长却说“我跟孩子开玩笑的，这傻孩，他还真给您说了。”其实不管怎样，老师听到你这样的话，她又该用什么态度去对待你的孩子呢?
此外，当着孩子的面议论老师的不好，也是不尊重老师的行为。同时还会让孩子跟着大人对老师不尊重，也会养成背后议论他人的习惯。
错误三：完全依赖老师
有些幼儿园刚开学时比较容易听到这样一句话：“老师啊，我的孩子不懂事，以前我们教育的不好，现在你只管教育他，不听话就打，千万别手软!”很多家长都会委屈但“坚定”地送上这么一句让老师们哭笑不得的话。家长如此放心地将孩子送到学校并交给老师管理，究竟是怎样的一种心态?一家网站对抱有此种想法的家长进行了调查，统计结果显示：约73％的家长认为孩子的成长以及教育完全依赖于学校，而跟家长没有太大的关系；24％的家长因为工作、琐事等而无法顾及孩子；只有约3％的家长，纯粹是因为想给孩子更宽敞的发展和教育空间，而决定将管理权交给学校。如果认为孩子进了幼儿园后就是老师的事，可以说孩子的教育一定不是完整的。
3-6岁，是一个人性格形成的关键时期，孩子在上学前就深深受到周围环境的影响并养成很多习惯和思维模式，其中最大、最主要的环境便是家庭，最直接影响孩子成长以及引导孩子心理的人是父母而非别人。将孩子的心理培养以及成长关注问题推向学校和老师，是一种极其不负责任的行为。
再说，完全依赖老师的教育，并且很大可能会造成孩子的两面派，在幼儿园里是个好孩子，在家里又是令人头疼的顽皮孩子了。但是一旦和老师交流时，听到孩子在幼儿园里的表现，做家长的怎么都不能相信孩子在幼儿园里表现那么好，而在家却那么糟糕。
错误四：不参与班上的任何活动
千万别用“忙”为自己不参与孩子班上活动找借口。积极参与老师组织的班级活动，这有利于全面了解老师和您的孩子。幼儿园常常会邀请家长参加幼儿所组织的“元旦”，“六一”等节日活动，每学期举办的“开放日”更是面向家长的，家长应积极参加上述活动，通过这些活动进一步了解幼儿的教育内容与方法，并且亲眼目睹自己的孩子在集体生活中的种种表现，从中发现许多在家中看不到的情况，知道孩子的优点和各方面能力，同时也可看到孩子的差距与不足，从而更深入，全面地了解自己的孩子，更主动地，有针对性地与幼儿配合教育。
其中幼儿园里的亲子活动也需要参加的。有些家长由于工作忙、压力大而放弃与孩子进行沟通，长期独处可能使孩子形成孤僻的性格，与父母疏远，通过亲子活动营造了父母与孩子相处的机会，有利于增进父母与孩子的情感交流。其次，亲子活动可以提高孩子解决问题的能力。家长在和孩子进行制作时会碰到一些实实在在的问题，比如材料的搜集、使用什么工具等。在发现问题、解决这些问题的过程中，家长、孩子参与讨论，集思广益，锻炼了孩子的双手，解放了孩子的嘴巴，让孩子体验到了解决问题的快乐，形成一个良性循环。自后，可以发展孩子的创造能力。
沟通百分百，家长经验谈
“将心比心，体谅老师”――容妈容容5岁幼儿园大班
在容容上幼儿园的三年时间里，我们跟老师的关系也在一点点地发生着变化。说实话，开始是对老师不太信任，一味的要求。但是后来想，我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢?所以平时在跟老师沟通时，我们会更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。即使有时希望老师听听自己的意见，也会尽量委婉地提出。比如，最近我认为老师给孩子看的书太难，影响了孩子对早期阅读的兴趣，就先肯定她：“我很感谢老师培养我孩子读书的习惯。”然后说：“我很担心我的孩子看不懂这么深的书，请你帮我孩子挑一些他能看懂的书。”这样的建议，相信大多数老师都是乐于接受的。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环境，这才是交流的意义。
“书信往来感觉很好”――乐聪妈乐聪4岁幼儿园中班
利用接送孩子的时间和老师沟通虽然最直接最有效，但往往人多嘈杂，老师只能三言两语、泛泛而谈，因此有些时候，书信也是一种很好的表达方式，特别是孩子转园或换新老师时。在信里可以把孩子的基本资料、能力、性格、优缺点、本领和
爱好等向老师逐一介绍，使老师能够尽可能地通过它多了解孩子。还记得乐聪刚入园时，就非常不适应幼儿园生活，哭了两个月。正是通过书信让我们与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活起到了关键的作用。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。
“把问题扼杀在摇篮中”――东东妈东东5岁半幼儿园大班
基本上所有的父母都会认为自己的孩子偶然犯错误是可以理解的，始终是好孩子。其实我们应该不要忘记，老师负责的不止一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。和老师交流时不要等到孩子有了严重问题才去做。另外孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。为减少这种现象的出现，老师和家长要经常交换意见，这样会有助于双方更好地了解孩子。
“经常关注班上的爱心宣传”――雷雷妈雷雷3岁幼儿园小班
雷雷读小班，除了在上学和放学时能和老师进行简短的交流外，我会特别关注雷雷班上的“爱心栏目”，因为，老师会把孩子在园一日中的情绪、饮食、睡眠、入厕、服药等细节以文字或符号的形式告知家长；在安全栏中张贴
“安全小贴示”“温馨提示”，与家长携手保护好孩子的安全和健康。
另外还专门为家长开辟了“心声”栏目，给家长提供交流育儿经验、参与班级活动的平台。平等、温馨的家园共育氛围，深深地吸引了家长。配合老师的工作一定能得到老师的好感，那么交流就有了效果。
“照顾老师职业的脆弱和敏感”――小非妈小非3岁半幼儿园小班
“你再不听话，明天我就告诉伊老师去!”这是小铁爸妈经常跟小铁说的一句话。我成了家长手里的“尚方宝剑”，家长知道：此剑一出，小铁不可能不听!老师变成了用来吓唬孩子的角色，而孩子在家长面前也只好乖乖的听话。我们班的蔡朋睿(乳名小铁)是我比较喜欢的孩子，是每个老师的得力助手。谁的玩具没有收，他帮忙收；谁的书包掉在了地上，他主动去捡；谁没有用香皂洗手，他也会告诉老师，并提醒小朋友要按照要求去做。小铁在幼儿园里表现很乖巧，比较听老师的话，有好玩的玩具也经常跟同伴分享，所以他留给老师们的印象很好。
通过多次跟蔡朋睿的父母沟通，我了解到，小铁在家特别淘气、不听话。让他收玩具他也不收，每当这时，他的爸妈就会说：“赶紧收吧，一会儿我告诉伊老师!”或者说：“一会儿伊老师来咱们家，我要把你的表现告诉伊老师!”他立刻就收好了!见到老师特别乖，在父母面前却非常霸道；在家是老虎，进幼儿园是老鼠。
听到这，我心里想：呵呵，小铁这么好的孩子也是一个“小小两面派啊”。可家长用我来吓唬孩子的方法，会不会对孩子有不好的影响呢?我找到小铁，问他：“你怕老师吗?”他点了点头，“为什么怕老师啊?对你这么好，也不是老虎，有什么可怕的呢……你不听话的时候一说老师来了，你就听话了是吗?”“嗯!我怕你们不喜欢我了……”小铁嘟囔着小嘴说道。哦，我明白了，小铁这是在维护自己在老师心目中的形象，他很明白，自己在老师心目中是个好孩子，他不想让老师听到说他不好的话。
我问全班幼儿，是不是父母也说过类似的话，大部分幼儿说是，都是在自己不听话的时候家长说的。我对他们解释道：老师爱你们，你们做了不好的事情，老师生气批评你们，但是心里还是喜欢你们的。平时小朋友在幼儿园表现是什么样子，在家也要是什么样。不要觉得家里的玩具就可以不收，收拾好的目的是方便下次玩。有特殊的情况时，应该与父母商量，不应该又哭又闹，或耍赖来对付爸爸和妈妈。你们觉得老师可怕吗?说到这里，孩子们大声回答道：不可怕!
听到这三个字，我心里真是很欣慰。家长本意并不是想拿老师吓唬孩子，而是想让孩子听从自己的要求，其实不论孩子大小，都要跟他讲清道理，用理性、科学的方法教育孩子，他们是能够明白的。
拿老师吓唬孩子是下下策。孩子不肯听劝时，要适当转移他的注意力，事情过去后再给孩子讲明道理，也可以适当运用奖励或者剥夺游戏权利的方法。并且要让孩子明白，老师会知道每个小朋友在家里时的表现。这样一来，孩子就不会做“两面派”了。
家园同心，培养幼儿的良好习惯，优秀品质，让他们健康快乐地成长。
伊红娣：
我被孩子们称作“伊老师”已经二十年了，我十分敬重“老师”这个称谓。
每天我都被孩子们包围着，我给予他们浓浓的爱，他们回报给我的是丝丝的、甜甜的爱。我们互相感动、互相温暖，一起度过分分秒秒。为了一切孩子，为了孩子的一切――我将继续用博大的、无私而理智的爱滋润每棵幼苗，让他们茁壮成长。
中学生保证书一
尊敬的XX老师：
这次犯错，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成。
自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
对不起，老师!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。
我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。
检讨人：
中学生保证书二
尊敬的老师、校领导：
我是xxxx级-xx班的学生xxx，因本人晚休时间触及校规校纪，经家长、老师、领导的多次教导和自我反省，深刻认识到错误的严重性并决心对该错误进行彻底改正。在次做出一下两方保证：
一、 在学习方面，我保证如下：
1. 我保证遵守班规班纪，在学校规定的学习时间内，不喧哗，不打闹。
2.努力学习，积极向上。
二、 在生活方面，我保证如下：
1.绝不寻事滋事，对于他方寻事滋事行为，主动寻求法律的保护。
2. 在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息。
3.对老师有礼貌，听从教导，团结同学。
4. 认真学习和落实《学生行为指南》，在学校必须要遵守学校的校规校纪遵守校规校纪。
保证人：xxx
xx年x月x日
中学生保证书三
我郑重向自己承若，从此一定会认真学习。珍惜现在的每一秒，改正以前那无所谓的态度，对于任何引诱绝对坚持自己的饿目标不动移，目前就是要认真的学习努力做好每一件事，来提身自己。
曾经的曾经都一次一次的说过要努力，要改变自己，要让大家都夸我， 单我没做到。以前还是个懵懂的女孩 可以原谅但是现在都这么大了 不可能还象以前那样的幼稚，应该懂点事了，以前根本就不知道自己身处何境，现在才深刻的认识到 能在这个世界上混下去的人只有两种 ：一种是靠容貌的人，另一种是靠自己的能力。我生来就不是第一类 所以我必须认真点来争取，来改变这个处境，其实说实话生活在这种环境里 假如没有能力的话 你将随时面临着被淘汰的风险，我 现在想要的都不一定会如愿，以前都怪自己的命运不好，现在想起来是自己不努力的结果，所以我认为现在假如还不努力，不改变自己的话，我以前想得到的没有得到，以后也照样得不到。我不详再这样了，我一定要改变，成为世界的主宰，假如自己没有能力的话，那你将面临着被世界淘汰，或是被别人主宰。有谁愿意这样呢? 自我的话不愿意。
现在的我 没有一点能力 我总担惊害怕 害怕我拥有的将会因为我失败而失去/相反假如我有能力的话就不会这样了 所以 我要改变不要让自己明知结果还放错 劝自己不要那么幼稚 世界不是我想的那么简单。
这次这么大胆的，请保留此标记饿建议：其实也是一个全新的我。为了在别人心中的美好形象，为了我现在拥有的不失去，也是为了爱我的人不要因为我的失败而悄然而去 ,我愿改变 ,亲爱的 ,为了你我愿改变 ,愿意学做每一件事 ,只愿你 ,的爱是永久的 ,同时也请你为了我而上进 ,有你的话 ,我会走得更好, 爬得更远的。
保证人：***
**年**月**日
中学生保证书四
x老师：
犯这样的错误，对于家长对我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，我对此很惭愧。
这次犯错误，我想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的秩序，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到羞愧。
我不该在晚自习里说话;不该在您已经给过警告后，不听您的，继续说自己的;我不该看着您不打骂学生们就在您的晚自习里说话、还发出一些怪声引逗同学们;我更不该在您教训我的时候大打出手，不听您的教训，与您作对······
x老师，这一切的一切，我都向您说声对不起!
话说有一天，孔子的弟子陈亢见到了孔子的儿子孔鲤，心想：这孔鲤是老师的儿子，肯定会跟父亲学有不外传的独门绝技。于是就问孔鲤有没有从自己父亲那里学有什么秘笈。
孔鲤想了想，说：“没有呀！只不过有一天，他站在那儿，我从他身边过，他问我，‘你学诗了没有？’我说‘没有’。他说，‘你不学诗，就没有言谈的资格’。我就开始学诗了。又有一天，他还站在那儿，我又从他身边过，他问我，‘你学礼了没有？’，我说‘没有’。他说，‘你不学礼，就没有立身的根本’，我就开始学礼了。好像我就听父亲说过这么两句。”
陈亢一听，高兴得不得了，说：“我问一个问题就学到了三种知识：知道了诗的作用，知道了礼的作用，还知道了君子不偏向自己的儿子。”
这一节，我非常喜欢。反复诵读之后，在佩服陈亢“问一得三”的悟性的同时，也更感慨孔鲤的实在，他不但一五一十道出了父亲两次对自己教诲的详细经过，给陈亢以启发，而且还不怕父亲的责骂，实实在在说出了自己没有学诗、没有学礼，让父亲得以对自己及时进行指导。孔鲤真是陈亢的好同学、父亲的好孩子、老师的好学生。
然而，读过《史记・孔子世家》里的一则故事，则让我知道了孔鲤之所以敢毫不隐晦对父亲实话实说的原因。
孔子周游列国时与弟子失散，大家纷纷去找。子贡逢人就问“见到我的老师没有？”有人就对子贡说，东门有个人，他额头像唐尧、脖子像皋陶、肩膀像子产，只是从腰往下比夏禹短3寸，那又瘦又累的模样，完全就是个“丧家之犬”。
子贡一听，就知道路人形容的正是自己的老师，急忙赶了过去。不过，见到老师，子贡做了一件令今人想也想不到的事，他把路人的话一句不落地讲给老师听。更令我们今人想不到的是，孔子听完子贡的话不但没有生气，反而“欣然笑曰”：“他说的长相不大对吧，而说我是丧家之犬，真的是这样的呀，真的是这样的呀！”
通篇读完这则故事，细忖才知道，子贡之所以敢把别人说老师的话照本宣科说给老师听，原来是因为他深知自己老师的为人，那就是孔子善于听取学生的话，从不对学生摆架子，只要你说得对，符合实际，孔子就不会生气，相反会因为你说得对而哈哈大笑。同样，孔子也不对自己的儿子摆架子，善于听取孩子的话，孩子说出了自己的不足，他不因为我是老子，你是儿子就盛气凌人，而是根据孩子的缺点与不足去循循善诱，让孩子改过。孔鲤如子贡一样，也深知父亲的这一点，所以才敢对父亲有一说一、有二说二，而不必害怕挨父亲的打而去隐瞒。这样才有了“不学礼，无以立”的千古警句。
不过，我们现在有许多家长可没有孔子那样的修养。大多数的情况是，如果第一天问孩子“作业写了没有？”孩子说“没有”。家长肯定会“以上欺下”，不问原由就斥责孩子：“干什么的，还不快去写！”如果第二天再问，孩子还是没写完作业，家长肯定就会上去一巴掌，训斥孩子一顿，根本谈不上去引导了。这样一而再、再而三，孩子见到家长恐怕就会如老鼠见了猫，能躲则躲，能藏则藏，真的躲藏不了，则以谎言欺骗，长此下去孩子荒废了学业，家长不了解孩子的真实情况，就会出现“父之过”。
因此，在教育上，我们应该向孔老夫子学习，不摆老师和家长的臭架子，善于以平视的眼光与孩子们交流，在交流中了解孩子们的所思所想，然后及时加以引导。这样做了，虽说我们达不到孔老夫子的水平，说不出什么名言警句，但我们可以及时掌握孩子们的内心世界，校正他们的航向而不至于出现意想不到的偏差。
“陈亢问于伯鱼”实际上告诉我们――
放下架子，与孩子平等交流，你就有可能成为称职的家长；
学校一开学就再三告诫，一再夸大校规校纪，提示学生不要违背校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的紧张，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不恭敬。应该把老师说的话牢记在心，把学校颁布的校规校纪告急在心。
打架检讨书范文 这次犯错误，在家苏息的这两天里，本身想了许多工具，反省了许多的，本身也很悔恨，很气本身，去触犯学校的铁律，也深入认识到本身所犯错误的严重性，对本身所犯的错误感触了惭愧。
事后，我岑寂的想了好久，我这次犯的错误不但给本身带来了麻烦，并且我这种举动给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度.在同砚们中心也造成了不良的影响。由于我一小我私家的犯错误，有大概造成别的同砚的效仿，影响班级规律性，年级规律性，对学校的规律也是一种破坏，并且给对本身抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害
我由于月日与..产生辩论并入手打架。经过两天来老师们对我的品评教育，和深入的反思，我终于到本身犯的错误的严重性。
我对本身的冲动十分的悔恨， 并且对...十分歉仄。打架检讨书范文
其次，我打架的举动还是破坏学校内连合的表现。学校是一个大集体，每小我私家，每个学生都是学校的一个分子。我不应该破坏它。打架检讨书范文
错误的性子是严重的。这种举动本身就是违背了做学生的原则。我只是由于本身的冲动，和一时的想法，完全没考虑到此事会造成多大影响。这也是不对的，学校是一个集体，大家不应该只是想着本身，我这么做，害的不是一个两小我私家，我如许做，现实上是不成熟的表现。并且给老师带来了很大的麻烦，老师们工作繁忙，还要分出心思来处置惩罚这件，平息影响。因此我感触十分对不起老师。是我的冲动及心理上的不成熟，让繁忙的老师们多操了许多心。我在此朴拙地说:对不起，请您们包涵。
范文二
尊敬的老师：
这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。
信中写道：
您是我遇到的最好的老师，从来没有人这样关心过我，这样对我说过话，特别是那次我对自己没有信心，您说的那句话——人生要乐观，有困难坚持下去。这已经是我的座右铭了。您知道吗？您的话语时时温暖着我的心，您比我妈妈还要好，老师，我要对您说——我爱您！
可是，您这几天为什么不高兴呢？看到您不高兴的样子，我心里真的很难受，我要让您高兴，不让任何人伤害您，我要保护您！为了您，我可以什么都不顾，什么都不要，甚至可以不要我的妈妈，但是，我不能没有您。一天看不到您，我都会想起您，上别的课的时候，脑子里也总是您的影子。老师，我离不开您。
老师，我真的希望和您交朋友，老师，您当我的姐姐好吗？我当您的好妹妹。
老师，我会记住您的话的，我一定要努力进取，一定要成为一个您喜欢的人，因为我爱您！您也永远爱我好吗？
经过沟通，我了解到女孩现在读六年级，刚刚从外校转来不到半年，学习成绩比较差，上课基本不发言，是那种很容易被“遗忘在角落”的女孩。女老师曾经和女孩长谈过一次，给了女孩很多鼓励。之后女孩给老师连续写了几次信，表达对老师的强烈的爱。老师又和女孩谈过几次话，也回过信。女孩以为老师也喜欢她，就更加频繁地给老师写信。
最近，女孩又不断在早晨5点多时给老师家里打电话，老师的家人不胜其扰。上周末，女孩来到老师住的小区里，不知道老师的具体住址，就在小区里转。是别的同学看到后告诉了老师，老师赶紧下楼找到了女孩。女孩说就是想见到老师，不见到老师就受不了。老师安抚了一下女孩，就赶紧联系家长把女孩领回家。老师担心女孩是同性恋，但从上述情况来看，没有发现女孩的同性恋倾向。为了进一步诊断，需要与女孩和家长直接沟通。
女孩的父母每天早出晚归做生意，没有时间照顾孩子，孩子总是一个人在家。最近一年来，孩子对父母越来越封闭了，家长也不明白孩子到底是怎么回事，训斥过她几次。家长反映说，孩子就说想和老师交朋友，觉得老师比父母还好。在家里还发现了孩子写给老师的两封信，大意与上次的信内容相同，其中一句话是“老师您再爱我一次”，在两封信中重复了好几遍。
综合来自学校和家庭两方面的信息，可以初步判断，女孩对老师的爱，不是同性恋，因为其中没有看到带有色彩的感情成分。女孩为什么对老师出现这样的感情？主要是因为在过去的家庭生活和学校生活中，女孩太缺少被人关注，生活在一种被疏忽、被冷漠、被遗忘的处境。而转到新学校之后，老师的谈话和鼓励，使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足，从而极大地激发了女孩对老师强烈的向往和依恋。老师在弄不明白女孩心思的情况下，对女孩连番地写信和电话感到不知所措，对女孩可能有所回避，这就更强烈地激发了女孩对老师不依不舍的追求。根据如上的判断，我向老师建议，要给女孩以继续的关注，满足女孩的心理需求。不用担心和回避，让女孩感到老师一如既往的关爱。
而女孩的家长忽视了孩子爱与被爱的情感需求，则是导致孩子向老师示爱的根源。孩子需要父母更多关爱，孩子非常在乎父母是否关注他们，而多数父母都以忙为理由，忽视孩子在不同阶段的心理需求。尤其是对于即将进入青春期的孩子，家长平时不闻不问，少之又少的交流却是简单粗暴的训斥，这样容易造成孩子的逆反心理，进而把情感转向了他人。
家长要尽可能多地增强孩子的情感体验，学会对孩子表达亲情，并应全面了解孩子各个成长阶段的变化，及时调整沟通方法，这样方可赢得孩子的信任和尊敬。家长要平等地做孩子的知心朋友，了解并欣赏孩子的优点，及时帮助他们解决烦恼和疑惑，这样能更好地培养孩子的自尊和自信，有助于孩子人格的健康发展。在这个过程中，孩子与父母间的情感将更加深厚与牢固。
因此我建议家长，在家庭生活中多多给女孩关注，让孩子感受到家庭生活的温暖。比如父母每天早上与上学的孩子同行，途中可与她聊聊学校的趣事或者父母生意上的见闻；晚上或周末时间可以与她一起看书、看电视，并交流一下读后、观后的感受；节假日陪孩子外出游玩或做运动等。虽然父母生意忙，但孩子的事难道比生意更重要吗，每天抽出点时间并不难。
两周后的反馈信息是：家长改变了过去的家庭生活氛围，对生意也作了时间上的调整，增加了和孩子在一起的时间，孩子和父母也可以交流了。老师和女孩进行了两次谈话，女孩说知道老师心里喜欢她，也就踏实了，不会反复写信和打电话了。后来，女孩和老师的关系逐步走向了正常化。
