时间：2023-05-30 10:16:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇南京南京观后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我是个喜欢发表感慨的人，往往是一写就是很长很长的文字，但是今天我不知道我还能写下多少，我希望有很多很多。。。。
身在南京，人说南京是座伤城，承载了太多太多的伤痛和记忆，南京也是全国数一数二的旅游胜地，但他和其他城市的不同在于他的重要景区除了坟地还是坟地，中山陵，雨花台，紫金山，大屠杀博物馆。。。
来南京已经三个年头了，记忆里最深刻的还是每年12月13号的警笛长鸣。。。
曾经有同学从大屠杀博物馆回来后，和我说的第一句话：千万别去。至今我都没有亲眼目睹馆内究竟有些什么可以让这样一个半夜起来看《咒怨》和《午夜凶铃》的女生可以说出这样一句话。我没有她的胆量，也没有她的魄力，我终究是没有鼓起勇气去看看。。。是我不勇敢还是什么，在此之前我没有认真去考虑过这些，即使有过，也是脑海中的一闪而已。但是今天我有了答案，是怕。
我是在宿舍里看的盗版片，没有影院的气氛，周围也充斥着杂乱，有舍友在听蔡依林的音乐，有舍友在愉快地同家人语音，还有舍友在网聊，两盏灯也明晃晃的照在头顶上，但是悲伤仍不可抑止。有在影院看过的朋友和我说，这部片子很令人失望，没有当初期盼的那么好，一般而已。而当我在这样一种气氛下看完这部片子的时候，我发现我有史以来第一次看悲情片没有掉眼泪，甚至眼圈都没有红过，难道真是片子的失败？可为什么看完以后我会想这么多，心情也久久不能平复。而这也是唯一一次看悲情片没有过的。我想只有这样的片子才真正能够在人们心里留下点什么。
而这部片子也是至今为止我看过的所有盗版片子里最安静的一部----没有影院里的噪杂声，没有看电影的人们的说笑吵闹声，很静很静。。。。静到让我感觉不出他的盗版。
影片出彩在哪里？哪里都出彩哪里也都不出彩，闭上眼睛看不到任何东西任何画面在你眼前晃。睁开眼睛的那一瞬，脑海里出现的是顺子将两朵小花别在耳后边走边笑的情形。这是这部片子里唯一幸福的一刻，但是那真的是幸福吗？笑着的小豆子为什么会让我有种他边笑边哭的感觉？那到底在那样一个时期活着和死究竟哪个来得更幸福一些？
对于影片本身我有很多话想写，有很多感受想抒发，但我写不出来也抒发不出来，我更无法说出这部片子究竟是成功了还是失败了，但或者只能说我无话可说。。。
70多年过去了，那场大屠杀在当代人的心里似乎早已没有了任何的重量感，我们需要这样一部题材的影片来唤醒现代人对历史的麻木，即使他不成功，至少他做到了让现代人愿意从自己快节奏的生活中去抽出这两个小时的时间去看这样一部题材的影片，能够在这一刻记起曾经我们也有过这样的伤痛，即使也只有一瞬。从这个角度讲他成功了。
那个时期的女人，让我看到的不是高圆圆在见面会上所提到的坚强，而是残忍，女人们对自己的残忍！似乎在任何一个时期女人的作用都是男人泄欲的工具，永远扮演的都是弱者的角色，即使他们坚强过，但最终的结果仍然是一样的，没有差别。
那个时期的女人，能够活着，本身就是一种最大的奢求，，尊严，原则，信念。。。提这些吗。。。失去了，也是最平常不过的事。但是没有了这些的女人们仍然拼命想活下来，何苦？不残忍吗？难道这样活着会比死来的更容易吗？我不明白。
可是现代的女人？本身可以拥有这所有的一切，也没有人强迫剥夺，可结果？人性，我也不明白。
我庆幸自己没有生在那样一个年代，有幸福的家，有美好的回忆，有美丽的生活，有爱我的人，有未知的未来，将来可能还会有我爱的孩子和家庭。。。。
对于日本人，小的时候仇恨，到了今天反而没有那么强烈，看这部片子的时候更多的是悲悯，如果说中国人是病夫，那么如果现在的日本人也如当时那般，这个民族迟早有埋葬自己的一天，而且不会太久。
送给女人一句话：女人，不管你生活在怎样的时代，最宝贵的东西不能丢。
热播的《金陵十三钗》博得了影迷们的不少热情，在观看之后，有了一些不一样的感受，在这里整理一些金陵十三钗的观后心得体会，下面由小编来给大家分享金陵十三钗观后感悟心得范文，欢迎大家参阅。
金陵十三钗观后感悟心得范文1一部十分有张力，看后久久回味的影片。
整部片子由很多“比较”组成。教堂里人性的温暖关怀与教堂外横尸遍野残壁断桓的比较;
假神父前面地痞流氓嘴脸与后面负职责有担当的比较;十三钗开始自私地抢地窖与后面代替学生送死侠义柔情的比较;士兵开始有退缩情绪，到后面英勇抗敌舍生取义的比较;孟先生带着汉奸的袖套，之后却冒死带来修车的工具，贡献出通行证;教堂小男子汉小小柔弱的年纪个头却充满了大男生的大义凌然有担当负职责，为了养父的嘱托保护女孩子们，最后为了凑数走进送死的队伍;还有十三钗风尘味十足的打扮和之后短发蓝袍的清纯味道的比较，墨玉沉稳大气有担当与他的姐妹们的比较，墨玉对假神父开始的不屑厌恶与后面的相知相爱的比较。
电影里每一部分人都是主角，情节的设计，演员的演绎，使得每一部分人都那么感人，那么丰满。关于墨玉关于假神父，评价的人太多，我这天只说说配角。
军人以人体盾牌冲向坦克，那个镜头个性有冲击力，最后的班长用智慧杀敌，与敌人同归于尽，班长在教堂外关注着这些孩子，关键时候开枪救了孩子们，班长将濒死的浦生送进教堂，让他“在温暖一点的地方死去”。军人的英勇，智慧，侠骨柔情，在这一组组镜头间展现无遗。整部戏战争场面不多，但是表达得很充分，悲壮的情绪基调里，有着军人们与日本兵斗智斗勇消灭两帮敌人的淡淡的喜悦。
教堂里的小男子汉话不多，但是个性有男子汉的味道。拿着竹篙阻止十三钗进来，之后却主动要求和假神父去找那两个溜出去拿东西的姐姐。请求假神父留下来作为教堂的挡箭牌，女孩子的名额少了一个，他强烈要求自己冒名顶替走进送死的队伍。(lz13)这一切都是为了完成神父的嘱托。多么让人敬佩的男子汉啊!那个没有现面的逃跑的厨子老陈，作为教堂里唯一的成年男生，很好的衬托了小男子汉的高大形象。
为什么墨玉能提出舍生保护女学生?正因她13岁前也是教会学校的学生，保护学生就是保护以前的自己。假神父的女儿如果在世，也是13岁，他是在保护自己的女儿。影片的这些细节，起到了很好的推动情节发展的作用。浦生送进教堂，不仅仅表现了军人的柔情，更造成了之后拿琵琶玄的女孩子送命，姐妹的悲惨遭遇激起了墨玉的仇恨，也让墨玉为素昧平生的女学生送命准备了感情基础。女孩子关键时候从地窖边跑开，避免了十三钗被日本人发现——这让开始还不准学生进去的十三钗们自责，感动。墨玉大姐大气场的渲染，为后面姐妹们为她所动同意一齐代替孩子们送死做了铺垫。一个个小细节，为影片最后荡气回肠的情节打好了基础，让人觉得十三钗们的决定自然，不会太突兀，不做作。
在横尸遍野的南京，这些社会下层的不够光鲜体面让人鄙夷的社会底层人们，以人性的光辉带来观众们的温暖和期望。
这是一部难得的好电影，也许奥斯卡正因历史背景以及对中国的固有的偏见，不会给我们颁奖。但是，在我心中，这是足以胜过任何奥斯卡电影的好作品。当然，如果音乐方面能更精致一点就更好了。
金陵十三钗观后感悟心得范文2昨日一个人跑去看《金陵十三钗》，看的是上午场，正因时刻原因电影开场前10分钟进场，居然就我一个人，当然之后陆陆续续又来了一些观众，全场观众也但是10人。看来以后工作日上午看电影是不错的选取，票价只有一半且人少，整场看下来一向都很安静。
张艺谋是一位善于运用色彩的导演，他的电影有个特点，色彩鲜艳，舍得砸钱，还有就是商业运作都很成功。
就这部电影而言，我觉得是值得走进电影院看的。故事的背景是，可能与小说不一样的是整个电影发生的时刻是从1937年12月13日日军进南京城开始，一向到17日日军举行盛大入城式。与其它同类电影不一样的是，这部电影关注的只是几个小人物，天主教堂的女学生和青楼女子。作为观众的我会很关心每一个人物，正因坐在电影院里有跟她们是同呼吸共命运的感觉。那不再只是死亡的数字，而是活生生的完美生命被残酷戕害继而陨落的故事。在教堂之内，们还是会调情，说笑话，喝红酒，讲自己的身世，我会觉得跟她们很接近的感觉，因此当镜头拍到教堂以外的场景，我会有想逃走的冲动，如果是在家里看，估计我要停下来休息一下，让自己的情绪稍微平复一下再之后看吧。无论如何，在电影院里跟着电影紧凑的节奏，更能好好地欣赏它，每一个画面，每一个音效都是杰作。
有一个个性让我感动的地方：佟大为扮演的李教官把伤得奄奄一息的娃娃兵送到教堂里，拜托们照顾让他在温暖中走过最后的时刻，临走，他看到那些女学生在一个房间里唱圣歌，当音乐声响起，李教官留下的眼泪，让人想到战火硝烟弥漫的世间，也许想要获得心灵的平静是一种奢求。那些如花朵一般的完美生命是李教官他们整队弟兄的性命换来的，就更显得珍重无比。
女主角的旗袍和化妆都是艺术，这部电影的制作团队是多国部队，都是行业精英。我最喜爱女主角的镜头是她最后上卡车时候那莞尔一笑，有铅华洗净，真我毕现的感觉，太美了!
还是很感谢导演，没有把暴行拍得太吓人。豆蔻被那场戏只拍了背影跟脸部特写，这场戏很重要，让人联想到那些沦落风尘的女性最后的悲惨命运，也正因如此，她们舍己救人的行为也就更加可贵。因此个人觉得整部电影显示的是在人类最丑陋暴行的背景下，生命依然是如此完美。
金陵十三钗观后感悟心得范文3故事类似于回忆录，是由书娟回忆作为旁白，我以为当贝尔饰演的“神父”开车将女学生们送走后，会描述一段这些秦淮河女人如何反抗小日本的剧情，很遗憾，电影在贝尔驱车护送女学生们离开后便结束了，有种意犹未尽的感觉。
这部电影和国产的其他影片不同在于贝尔，因为他的出现使这部影片多了些国际化色彩，影片全程85%以上都是英文，就连渡边笃郎饰演的日本军官也都是用英语交谈。可以这么说吧，我之所以去看这部影片也是由于贝尔，他诠释的蝙蝠侠深入人心，第一次在中国拍戏，很想去看一下他的精彩表现，真的没有令人失望，不愧是好莱坞一线巨星，他可以瞬间变成一个放荡不羁的playboy令人捧腹，也可以瞬间变成庄重的神父，义正言辞令人崇敬。
金陵十三钗，听到这名字肯定是讲女人的。十三个“女人”(电影其实是十四个)，只有看过电影的才知道内涵。但是一部戏只能有一个女主角，故焦点落在了玉墨身上，令我印象最深刻的就是玉墨转身走路的妖娆姿势，这绝对是这个角色的招牌动作。每个人都有精彩，但是相比之下玉墨更出彩，倪妮演绎的入木三分。虽说是青楼女子，这些女人身上良知的一面或许就是影片的亮点。豆蔻为了给浦生谈好听的琵琶曲，返回满目疮痍的妓院遇到日本鬼子，不甘凌辱咬破日本鬼子的耳朵，被残忍的刺死了;香兰仅仅为了漂亮的玉耳环返回妓院无疑说明这个女人贪财爱慕虚荣的，而在她只剩最后一口气的时候拽着日本鬼子的腿帮助豆蔻逃脱时，她的善良倔强令人生敬。这些女人们替学生们去赴日本人的“生死宴”，更是人性光环的最大亮笔。
在这一座破旧的教堂里，真正的神父死了，当女学生们把贝尔作为唯一的依靠时，他做的只能是朝着日本人怒哄或用人道主义去感化求情，用善意的谎言去安抚孩子们受伤的心灵，手无寸铁他做得已经够多了。贝尔驱车送女学生们离开时的热泪盈眶令人回味，那时的脑海里他想的是什么。是玉墨的安危，是战争残酷的无奈，还是自己身临其境的凄凉?这部电影总体气氛是很凝重的，尤其是佟大为领导的军队和鬼子负隅反抗的时候确实是情绪的最低点，但是没有泪眼朦胧。反正看了这部戏更加痛恨日本人了，这些上辈子一定没见过女人。
个人感觉这部电影是导演心血的结晶，比三枪拍案好几千倍甚至几万倍，可以当做导演最有代表的作品，冲奥的机率那就看专业人士的评定了。
其实一部好的电影作品不一定票房高就是佳作，口碑更加重要吧。周星驰的电影作品在当年不一定就是票房冠军吧，但是时隔多年你在电视或是网上再看到它的时候，还是愿意去回味一下，百看不厌;而有的电影你花钱看过一遍，等有机会免费看的时候却不想看第二遍。好的作品是能够经得住时间的推敲。
俗语说得好，萝卜白菜各有所爱，仁者见仁智者见智。以上纯属个人观点，牢骚这么多主要是为了对得起偶的60元大钞。
金陵十三钗观后感悟心得范文4我和媳妇走出电影院，坐上104快车回家。车上媳妇让我说说观后感。我说：“好!”我又问媳妇电影怎么样?媳妇也干脆地说：“好!”
在《金陵十三钗》公演前两天(年12月14日)，北京青年报c3版刊登，读家莲珥题为“筋骨不错，内力销欠”的文章。文章指出影片不足之处，现摘录几段：
一句话点评：小说借由战争这一极端环境对女性这一性别的思考和颂扬被人道主义与战争反思所替代，因此观者才觉得整部影片煽情太过、压抑太过、未留出口。
张艺谋肯花两个小时的银幕时间来品这故事的味道，但可惜最终也只借用了骨头，却将骨髓剔出，又填入新的作料去烹饪一道好莱坞菜单上常有的“人道主义+反战”的浓汤，实属可惜。
然而所道“可惜”者，则在于张艺谋为赶“战争史诗电影”这早非时髦的时髦而延展了电影的宽度，代价则是不得不牺牲和消减了本可深挖的原著所天然带来的厚度。
中篇原著的主要篇幅集中在女学生与秦淮女子的多次短兵相接中，她们之间复杂而暧昧的关系不断流动变化，直至。
而张艺谋的这版电影虽筋骨不错，却也只能说是短一口气的战争史诗，没修炼好内功的江湖把式。
我认为，《金陵十三钗》的主题是让国人永远记住那段血的教训和对战争的反思，而不是以女学生与秦淮女子多次短兵相接为主调。
我还认为，可以对影片技巧做探讨，但不要说得那么不中听。
莲珥是专业影评，细读了严歌岺的原著，还能结合电影《辛德勒的名单》与之对比，确实是读家。而我和媳妇是普通观众，以前都没听说过严歌岺，当然也没看过《金陵十三钗》，所以，就我们这类的观众来说，看到中国军人与日军的巷战，热血沸腾激情亢奋;看到灭绝人性的日军凌辱中国女学生，五内如焚心如刀割;看到风尘女子从逃命躲到教堂，却最终舍身相救女学生，肃然起敬泪盈眼眶。有这些就足够了。
看完电影，我感到中国必须强大，必须走强国之路，只有强大了，才不会被别人欺负。
金陵十三钗观后感悟心得范文5最近《金陵十三钗》的电影正在上演，有幸在散文在线的首页上发现原作，就第一时间收藏，读《金陵十三钗》，泪纷纷如雨下，日本鬼子在南京犯下的滔天罪行人神共愤，血流成河的南京，血的教训，这只是南京城里小小的一隅——教堂，但战争中的教堂在铁蹄和下风雨飘摇。唱诗班的女学生，从墙头爬进来的们，还有死里逃生躲避追捕的中国伤兵，神父英格曼，阿多阿多，伙夫陈乔治，这些人物暂时被迫呆在一起，这十三个，以出卖肉体为生，说话、做事、举手投足都表现出了她们那个圈子里的习气，英格曼神父反感她们，怕她们影响那些稚气未脱的女孩子，但又无法拒绝无路可逃的她们，勉强收留她们暂住教堂，豆蔻的凄惨遭遇，让这些风尘女子开始正视现实，身边的姐妹惨遭，救过来后已疯疯癫癫，而那几个中国伤兵，下场更惨，连做了截肢手术的王蒲生也身首异处，们冷静的埋葬他们，这些人没有前途和将来，死亡，是迟早要面对的事情。
玉墨随身多年的一把剪刀，该是一段预示，与其遭蹂躏惨死，不如拼死一搏。姨妈书娟幼小的心灵对玉墨充满仇恨，这个破坏自己家庭的名妓，她恨不得去毁了她的脸。然而，为了救唱诗班的这些女孩子，这些，她们化装成女学生的样子，去替她们，日本兵带走了这些如花似玉的女子，她们义无返顾的.带着剪刀，牛排刀、发钗，带着一切可以利用的利器走了。苟且偷安，何如轰轰烈烈的死?把生存的希望留给这些孩子们，，这些最最下层的人身上，闪现着傲人的光辉。书娟忏悔了，玉墨再也回不来了，或许，她该早一些原谅她?
最新冬奥会观后感范文2022
2015年7月31日是令人难忘的一天。
下午5点58分，国际奥委会主席巴赫在国际奥委会第128次会议上揭晓，北京获得2022年冬奥会举办权。在会议所在城市马来西亚吉隆坡，全国人民见证了这一激动人心的时刻。这意味着北京再次创造了一个历史，成为世界上第一个既举办过夏季奥运会，又举办冬季奥运会的城市。
中国体育再次迎来了新的篇章，中国成为世界上第一个举办过夏季奥运会、冬季奥运会、残奥会以及青年奥运会的国家，称为“奥运全满贯举办”。 这些历史性的时刻分别是：2008年北京主办夏季奥运会，2022年北京主办冬季奥运会，2008年和2022北京主办夏季和冬季残奥会，2014年南京主办青年奥运会。中国能够成功的申办冬奥会，对于整个国家来说，这样的成功都是值得骄傲的。 奥运会作为一个全球性的集体竞技性活动，本身就受到全世界的高度关注，这样可以让世界再一次认识北京和中国。而且这也是中国上下13亿人民共同努力的一种成果，是中国进步最大的证据。北京联合张家口主办2022年冬奥会，还是继2008年北京奥运会和2010年上海世博会后，中国申办的又一个顶级的国际盛会，与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连、息息相关。
我们少年儿童要进一步了解冬奥会，认识冬奥会，加强体育锻炼，增强体质，为冬奥会加油！
最新冬奥会观后感范文2022
星期五晚上，爸爸问我：“你知道2022年北京冬奥会和冬残奥会的吉祥物吗？”“一点也不知道啊！”我一脸迷茫地回答道。“那就交给你一个任务，去了解下吧。”说完，我立刻上网去查相关的资料，原来他们叫冰墩墩和雪容融，我一眼就喜欢上了他们。
冰墩墩是一只来自未来的航天熊猫，身穿超能量的冰晶外衣，他健康、活泼、可爱。雪容融是一个红彤彤的灯笼宝宝，她象征洁白、美丽，每当有人迷路，她就会伸出援手。
“这是哪儿？这不是四川大熊猫繁殖基地吗？我怎么又来了？”正当我不知所措时，一只身穿透明宇航服的大熊猫走了过来，说道：“海辰，好久不见，你长大很多了啊，跟我一起去北京参加冬奥会吧。”还没等我反应过来，冰墩墩带着我来到了北京冬奥会国家速滑馆，运动员都在热身，看台上的观众人山人海。这时，雪容融走了过来：“你们俩可算来了，快去换衣服准备比赛。”“什么比赛？我只学过一点点轮滑。”我疑惑地问道。“只要你尽全力了，展现了自己最高的水平和最顽强的斗志就行了。”他们俩异口同声地说道。于是，我穿上了国家队服，站到了起跑线上……
“哥哥，起床啦，今天要去踢球啦！”弟弟在我床边蹦蹦跳跳地叫着，原来刚才我是在做梦呀。虽然2022年时我才10岁，肯定参加不了比赛，但是我和爸爸妈妈约定好，如果我好好学习，就带我去看北京冬奥会，为运动员加油助威。
最新冬奥会观后感范文2022
我想，大家都在看索契冬奥会吧！就在2014年2月13日，也就是大年十四的20点05分，即索契冬奥会的第6个比赛日，中国女子短道速滑选手——李坚柔，顺利进入了女子500米短道速滑的决赛，并一举获得了索契冬奥、中国首金。
这枚金牌来之不易，有3位中国选手进入半决赛，她们是范可新、刘秋宏、李坚柔。在激烈的半决赛当中，成绩最好的选手范可新由于没能跟上节奏，意外的摔出了赛道，无缘晋级决赛。而成绩不被看好的李坚柔却依靠自己的实力，稳定的发挥成功晋级决赛，这样中国所有人的目光都转向了李坚柔，冲金的重担就落在了她的肩上。
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右有哪些?新疆是多民族的地方，各民族亲如兄弟，情同姐妹。新疆的历史，是各民族团结御敌的不屈画卷，新疆的未来，是各民族建设和谐家园的美好蓝图。共同阅读《中国新疆之历史印记》观后感600字左右，请您阅读!
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右1今年的新疆之旅，让我结识了一位隐藏于山野间的人，但它不是羞涩的，而是清爽的。
本来要坐飞机，但大家都想多看些风景，我们便临时决定越野离开乌鲁木齐，前往伊犁的途中游玩赛里木。一路上颠簸不平，车轮下的土地也十分泥泞。没几个小时，我便暗喃：“这个该死的破烂地方，以后打死我也不来了!”没多久，一个很大的湖从车窗外映入眼帘，曹叔叔说着就是我们要游玩的赛里木湖，而且赛里木湖是一个完全由雪水积成的湖，湖水非常纯净，没有一丝一毫的杂质。我半信半疑的下了车，“哇!”我不由得把嘴巴张的老大叫出声来，感觉自己活像个乡巴佬，“想不到这破烂地方还有个这么漂亮的湖呀!”湖边是一条雪白鹅卵石铺成的窄道，在四周绿草的陪衬下显得很清新，我们一行人都脱了鞋袜，下到了鹅卵石路右边的游人戏水区(这里隔一段时间就会有人来给游人戏水区清除杂质，更换净水)，尽管是阳光刺眼的盛夏，但湖水却冰凉凉的，透彻心扉，踏着雪白的鹅卵石，沿着湖岸走了一会儿，身心放松了许多，略加清凉的风时不时地迎面吹来，长发飘扬在风中，清爽极了，“啊，谁呀!”
有人朝我眼睛上泼了几滴冰凉的湖水，“是我!咱俩泼水玩吧，给娱乐了又凉快了，一举两得嘛!”“还挺有道理的嘛!”我梦罗泼起水来，溅起的水珠晶莹剔透，给这个酷热的夏日增添了几丝清爽。玩儿了一会，我和梦罗坐在鹅卵石小路上休息，我便盯着赛里木神秘的面纱瞧了又瞧。这下，我还看出名堂来了呢!湖水有好多颜色，最远处是深蓝色，近一点是蔚蓝，再近些时淡蓝与天空相衬，近处湖水不是蓝色的了，而是一条细线般的嫩绿色，嫩绿的纽带联结的另一端是金黄色的，有一块游泳池大小的湖水还呈橘红色，边上陪衬的零星蒲公英还有些很飘零的感觉，向湖中绿色的小岛望去，顶端还有一个屋顶是棕红色的建筑，在云雾的缭绕下若隐若现，可望不可即。
天有不测风云，没多久就变天了，我们这一行人不得不再越野前进了!但我记住了这份来自于山野的清爽，也记住了这个隐于山野、清新脱俗、一尘不染的娇媚赛里木。
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右2九天的新疆自由行开始了，在新疆除了美景一饱眼服，美味那也是一饱口服的!
拌面，最值一提，因为我品尝它时是饥饿状态，印象是非常好吃的，当时，四点半我们才吃中饭，这时间南京快吃晚饭了，因为新疆有二小时的时差。于是我们点了新疆的特色拌面，当一盘盘拌面端上桌，我们已禁不住诱惑了，紧接着五大盘色香味全的菜上桌时，我们已馋涎欲滴了。于是立即动手将菜倒入面中拌了起来，很快一盘有看像的拌面出炉了，真是色泽诱人，忍不住尝一口，真是有劲道，好味道!那美味顿时是溢满口中，无限回味啊!怎么样，你也忍不住想来尝尝新疆的拌面了吧!
当然新疆的其他美味也是不得不说的!羊肉串，让人馋得流口水，两块瘦肉夹着两块肥肉，肉质鲜美，肥而不腻;手抓羊肉饭，金黄色的饭里配着红色的胡萝卜，颜色鲜亮，尝口顿时羊肉的味道扑面而来;冰水鱼，烤得金黄色的苟鱼刚端上桌，就充满诱惑，色泽金黄，酥香可口;馕是新疆家喻户晓的，刚出炉的印着漂亮图案的金黄色的馕，看得就直让人咽口水，一口咬下香味溢满口中，
说新疆的`美味，当然不能少瓜果了!我们来到了吐鲁番维吾尔族家做客，可以吃到美味的瓜果了，我们期待极了!走进宽阔的庭院，在挂满"珍珠玛瑙"的葡萄架下，鲜艳的民族花毯铺在雕花的木床上，精致的炕桌上摆着西瓜、哈蜜瓜和葡萄。西瓜是沙瓤的，红的诱人。哈蜜瓜属哈蜜产的最甜，而且清脆。吃葡萄就一定尝吐鲁番的，即使是清色的仍甜得很。于是禁不住尝一口，顿时甜进了心坎里。真是让我一饱口服啊!随着音乐声，维吾尔族小姑娘表演了民族舞蹈，欢快的节奏，热情奔放的表演。一边观赏舞蹈，一边体会新疆的美味，一切都让人感受到了快乐!
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右3这个暑假，妈妈带我来到了新疆这个“怪”地方，也完全打破了我对新疆的看法，下面，请让我介绍我的新疆之行。
我们乘坐的飞机飞往新疆的省会——乌鲁木齐，下了飞机，一股热干风迎面袭来，因此，在乌鲁木齐宾馆里度过的两个夜晚并不好受，因为又干又热，一致我的鼻子上差了两次“大葱”，干和热是新疆给我的第一印象。
当天下午，导游带我们到乌鲁木齐比较有名的贸易中心“大巴扎”去采购新疆特产，一进到店铺里面，各种奇怪的物品琳琅满目的摆在我们的眼前，导游耐心的给我们介绍，那里有民族乐器、特色食品、还有少数民族各种各样的服装，说到这里，新疆有一“怪”，“男人爱把绿帽戴”——少数民族戴的帽子一般为菱形，以绿色为主，他们认为绿色代表着“生机”，读到这里，你是不是也对新疆感兴趣了呢?晚上，我们在二道桥观看了歌舞表演，通过曼妙的舞姿和刚柔混合之美，演绎了十三个少数民族在新疆这片沃土上繁衍生息的过程，新疆历史的画卷正向我们慢慢展开。
接下来的几天里，我们不仅尝到了正宗的囊、哈密瓜、葡萄干、奶疙瘩等，还感受到了牧民们的盛情，再毡房中，仿佛也能感受到四季的存在，同样也感受到了游牧民族的辛苦。
在高高兴兴的旅途中，我们又将揭开新疆一层神秘的面纱，因为此次要去的地方因湖怪而着名，不说你们也可能想到了!没错，那就是喀纳斯，8月份，炎炎的时候当北京的天气还是在烈日炎炎的时候，我们早已穿上了秋裤和棉袄。在景区外我们就拿起相机乱照一通，哪怕是一个角落，都有令你意想不到的奇特景观，进入景区，我们在途中乘区间车，发现云雾和山水，形成了一幅自然的风景画，在这里，我才发觉大自然是多么的伟大，爬过1068级台阶，登上观鱼台，俯瞰喀纳斯，好似用绿色的森林做线，碧蓝的湖水做珠，用大自然的鬼斧神工雕刻成一串珍珠项链，这是大自然给予人类的礼物。
虽然还有好多没和大家一起分享，但是相信你们一定被大自然的巧妙所折服，有茂密的森林，还有寸草不生的雅丹地貌，又有寒冷刺骨而又神秘的喀纳斯，还有热浪翻滚的火焰山。大自然的神奇当然不能用只字片语所来表达，在这次旅途中，长了不少的见识，也让我对新疆留下了不可磨灭的印象。
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右4哪里有炎热的太阳，哪里有热情的老乡，哪里有青青的大草原，哪里有一望无际的戈壁滩，哪里有全国最大的风力发电站……我们全家来到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的“新疆是个好地方呀，青山绿水好风光……不到新疆你真遗憾。”
有雅兰地貌之称的“魔鬼城”中，被千年风吹日晒的沙丘已经变成了一座座雄伟的艺术品，在阳光的照射下熠熠生辉。瞧，那儿有一只孔雀正展开它那美丽的尾巴，光顾着欣赏自己美丽的身姿，它还没发现有一只雄鹰正死死地盯着它呢……它们那么坚固，那么逼真，吸引了无数的中外游客。他们赞不绝口，连称：“中国的新疆是那么引人注目!”
在闻名天下的葡萄沟，随手摘下一颗葡萄，“嗯，甜甜的，凉丝丝的，真好吃呀!”外国游人竖起了大拇指。葡萄爱吃吗?就算你不爱吃，吃了葡萄沟的葡萄干，保证你吃了还想吃。为了让大家都能吃上好吃的葡萄与葡萄干，这儿的葡萄树一棵接着一棵，树枝弯弯曲曲的爬满葡萄架，为游客撑起了一个绿色天然长廊。树上的叶子，绿油油的，茂盛的很。在“魔鬼城”中还是火辣辣的太阳，仿佛也受到了感染，温柔了许多。若是你在长廊下休息乘凉，喝着老乡们自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、惬意极了。
你相信吗?在去塞里木湖的路上，烈日当空，路两边的山上，常年积雪不化，真是太神奇了!美丽的塞里木湖，湖水蓝得见底、云彩白得透亮，一块块彩石、一只只绵羊、一棵棵小树，让我的心一直偎在她的旁边。
伊犁草原更是美上加美，草密密麻麻的，像一块绿色的大毯子铺在地上。大草原上，骑着骏马奔驰的小伙子哼着歌，不时地吆喝几句;牛羊也悠闲地走起了“猫步”，样子真可爱;蒲公英在风的带动下，漫天飞舞，顽皮地跑到游客们的脸上、身上。这不正是一幅活的画!
中国地大物博、资源丰富，新疆只是其中的一座城市，只有你亲身去体会美丽的伊犁草原、去品尝葡萄沟香甜的瓜果、去奇异的“魔鬼城”寻找奥秘、去感受少数民族的风土人情，你不得不为之叹服——新疆是个好地方，中国是个好地方。
《中国新疆之历史印记》观后感600字左右5朋友，你到过我的家乡——新疆吗?你饱览过新疆的山水风光吗?你了解新疆的风土人情吗?这里确实是一处让你迷恋的地方。
我爱新疆，因为她不仅是生我养我的地方，还是一个风景优美、物产丰富的地方，更是和祖国各地血肉相连的地方。当年，由于军垦戍边的需要，许多汉族青年随军入驻这块少数民族聚集的西北边陲。从此，他们扎根雪域，世代繁衍，与这里的兄弟民族一起创建了西北的安定与繁荣。
说起新疆，一年四季景色各异。春夏之际，远望巍巍雪山耸入蓝天，山脚下郁郁葱葱的原始森林镶嵌在一望无垠的牧场边上，羊群洒在碧绿的草场内，如同点点白帆游弋在绿色的海洋。那一眼望不到边的麦海、棉田、玉米，生机无限，简直是美丽江南的翻版。如果你到南疆走一走，定会感受到与内地不同的奇特风光：头顶是蓝天白云，远处是茫茫沙海，近处是绿色的庄稼，徜徉在远接天际的林荫道上，你很远就会闻到田里飘来哈密瓜的清香。
十月金秋，新疆的美景更让你目不暇接：金灿灿的玉米，雪白的棉花……阵阵风送五谷香。走进村庄，一排排整齐的房舍栉次鳞比，家家门前绿荫环抱，果满枝头，葡萄架遮掩着庭院的天空。绿荫下的石桌上经常摆放着瓜果、清茶，随时招待来自远方的客人。走进果园，看，缀满了果实的树干压弯了腰：黄澄澄葫芦似的鸭梨、光鲜泛亮的红富士苹果，会让你垂涎欲滴;葡萄架上一串串珍珠似的葡萄弥散着甜蜜的馨香，你会感到象来到仙境一样。
这时候，正是哈密瓜成熟的季节。昼暖夜寒，得天独厚的地理条件酿就了哈密瓜的奇特甘甜。红瓤、绿皮、个儿大、味美的哈密瓜吸引着无数游人的目光。林荫道上穿梭往来的汽车、马车把甘甜送往祖国的四面八方。
当你满载着新疆的情谊，乘着汽车来到边陲小城，扑面而来的是改革与时尚的新风。你看，那一幢幢高楼大厦，光彩耀眼;一排排琳琅满目的商业街，穿梭着服饰各异的人流;一阵阵随风飘来的乐曲让你真正领略到少有的异域风情。此时，你会真实感受到这里与祖国内地一样的心的律动。
Homestay的魅力 常诗
卡西莫多 黄虹澜
三十块钱的故事 陈余宁
大声地说出来 曹鋆
用心体验别人 陈佳淋
因为幸福所以快乐 闵亮亮
奥林匹亚精神 何雪霏
小议假奶粉事件 徐建飞
在爸爸出差的日子里 刘一超
失约 杨明月
我爱我家 蔡洁玮
冬夜的泪 颜羽
生活如诗 蔡鑫
书,人类灵魂的养料 沈欣池
写日记的感觉 王玲
诗之魅力 戴一婷
一本常读的书 胡晓月
打开心灵的窗户揭示内心的奥秘--例谈心理描写的个性化 汪明
把有缺陷的盖子去掉 王先凤，姚景文
江苏省南京市第二十四中学简介
散步的漫想 金露田
逝去的伤疤 云帆
盼 安洁
我的读书情结 汤子力
浙江省瑞安市塘下镇第一中学塘川文学社简介
那一晚…… 陈慧
犀牛的苦恼 林志浩
永远的伤痕 虞明慧
网的畅想 舒熠晖
2004年江苏省南通市中考作文题解及优秀习作选评 顾鸿
湖南省长沙市2004年作文题解及优秀习作选评 萧珞
同题作文擂台赛 四维
无私的爱--《法官妈妈》观后感 严梦婷
人间真爱--评电影《法官妈妈》 陈亚萍
话题作文选材训练 李阳诲
十四岁变奏曲 袁菁
我的课外生活 杨祥潇
夕阳·黑夜·朝阳 萧聪
火锅飘香 杨怡琳
美在生命 李梦遥
玩的就是心跳 薛蕴章
妈妈的"坐骑" 马驶群
友爱 张思琦
转眼之间 黄丁月
"傻女孩"自白 王珊珊
妈妈不在家 龚能
我说"不" 崔如一
责任 王千雪
父爱的天空 周挺
亲情缕缕 刘湘
家 聂慧君
猜 李梦影
染发风波 高雪
放弃成熟 苏丹
因为有秋 谢知秋
秋的赞歌 薛珺元
书包上的落叶 周洁
故乡 杨玉军
丑小鸭变成白天鹅之后 孙永超
巧设情节兴波澜 周远喜
写场景要学会拍镜头 洪跃强
谁能告诉我 袁湘江
为青春着色 吕军伟
十四岁的欢愉与烦恼 郭月
触水的感觉 辜珉明
喜欢吹"冷风" 于雪
水果糖·彩色糖纸·透明心 思梦
窗外 郑晓旭
快乐一刻 覃金林
美就在身边 陈福栎
跌倒了再爬起来 罗天
脚步的节奏 左铮然
Mother 谢欢畅
思父…… 刘欢
我是不怕骂的鸟儿 鲁旭
相信自己,你能行 彭立彬
我喜欢这个地方 张懿熠
同桌的笔 吴文芳
蜘蛛侠 梁进刚
为野花猫接生 褚旭川
养鸽记 李纭皓
幸福是什么 郭洋洋
心牢 张雨萌
雨天,要几把伞 吕凯
福建省安溪恒兴中学《进取》文学社简介 苏立仁
父亲 叶礼取
在思忆中等待 王新霞
欣赏生命 张慧明
希望 吴西湖
同题作文擂台赛 四维
假如今天是我生命的最后一天 曹剑
假如生命只剩三天 沈崔璨
写好话题作文『三字经 周远喜
搞好话题作文的"四化"建设 元喜
书是一种工具 叶良骏
写作中的藏情艺术 李阳海
古诗中反常心理的妙用 孙铭
让你的情感之花绚丽绽放 吉元
人生 洋海
关闭沉门,打开轻门 庞梅杰
活出真实的自己 钟沐阳
2006年山东省青岛市中考佳作选评 吴培光
2006年上海市高考佳作选评 秦竞时
智者乐水 周雅琴
门 严羽
负重的生命 沈志良
第一次 沈舒彦
雨中遐想 邹态
庭中庭中庭 郑远航
小住北京城 徐雯菁
阳台 陈诗敏
成功 范平灿
自行车上的空间 侯旭鹏
伞 李桃
成长的今天 王陆岑
两朵大红花 杨阳
网名面面观 雨晨
海之碎语 张悉妮
我懂了…… 李立超
今天,我还摘茶 汪丽霞
不乱花公家一文钱 叶良骏
从方仲永想到的——读《伤仲永》有感 黄子桐
神话——读《海的女儿》有感 李林蔚
俄罗斯民族的生活画卷——《童年》读书笔记 王斌斌
浅议《我的世界我的梦》 胡钦仪
棉絮雨 张婉华
童年情怀 黄颖诗
同题作文擂台赛 祥安
一二三四五六七 戴思思
字路 金子
换换角度文自新——读作文写作新视角 王海燕
琼瑶小说中化用的古典诗词例举 韩丽君
【关键词】影视资源;课堂;信息化;真实性;历史情感
历史题材影视资源的合理利用有助于活跃历史课堂，增加历史课堂的趣味性。教师要不断地与时俱进，更换新的教学方法，引入历史题材影视资源，强化中学生的历史知识，并通过历史题材影视资源的应用不断地培养学生对历史内容的理解能力，增强学生强烈的历史情感。
伴随新课标改革的不断深入，教科书也在不断地经历改革，对于历史课程的基础性以及开放性有了更高要求。其中历史题材影视资源作为课程资源的主要组成部分，它的开发及利用得到教育界的重视以及认可。笔者就历史题材影视资源在初中历史教学中的作用进行探究，并且提出相应的优化措施。
一、现阶段我国中学历史教学存在的问题
1.历史课堂缺乏趣味，教学方式死板
在历史研究与历史教学中存在一种较为矛盾的关系。在课下，学生们对历史的研究有着别样的兴趣与情怀，针对历史问题或者历史现象争辩得头头是道;但是在课堂上却恰恰相反，面对教师的讲解，学生在课上发呆甚至昏昏欲睡，处于茫然状态。究其原因，在传统的历史课堂教学中，教师善于运用讲授法，即教师讲学生听的模式，在一本书、一张嘴、一支粉笔中将人类几千年的历史讲解出来。这种传统的讲授方法，既无法将错综复杂的历史关系呈现出来，又无法使学生了解精彩纷呈的历史，极其缺乏趣味性。
2.信息化的普及影响历史教学的真实性
随着信息化的逐渐普及，在现阶段的社会，学生获取历史信息的渠道越来越多，从最初的书籍报刊、博物馆到现今的电影电台、计算机网络等，这些信息化的渠道逐渐补充了课堂单一化的同时，对历史课堂教学造成了不小的影响。影视剧中涉及历史领域的题材虽然越来越多，但是却忽略了其真实性的考究，充斥着大量的虚假信息，这在很大程度上限制了学生的思维以及对历史真实性的认知，对历史教学产生了极大的负面影响。
二、历史题材影视资源在我国中学历史教学中的应用
历史题材影视资源在历史学科中占据相当重要的地位，广大教师以及社会要提高对历史题材影视资源的开发与利用，并给予高度的重视以及关注，因为其是优化课堂教学、实现教学目标的重要保障。
如何有效地利用好历史题材影视资源，激发学生对历史学习的积极性与热情，对于课堂教学具有更为深远的意义。
1.历史重现，激发对历史学习的热情
影视剧的主要特点就是生动形象地将剧本描述的剧情演绎出来，使学生如身临其境般地了解历史故事发生的原委，利用多重信息对学生进行视觉上和听觉上的刺激。同时，在影视剧中有很多的内容都与学生的生活贴近，利用好影视资源能够使历史课的内容更加丰富有趣。这是历史题材的影视资源充分发挥其作用的主要体现。特别是应用于课堂的引用环节，就好比一扇窗户，使学生看见了更广阔的世界。比如教师在讲解时期，可以有效的利用电影《南京！南京！》以及《屠城见证》等影视剧，利用影片的感染力将学生融入历史氛围当中，依托活生生的历史事实，向学生充分介绍历史的真实。观影过后可以组织学生交流感受，并发表言论，写观后感等。
2.激发学生的思维能力，增强历史分析能力
从一定的角度来说，影视媒体在当今社会的影响力非同一般，在现实生活中，很多人对历史的认知大部分都来源于历史题材影视剧，人们习惯性地将历史题材影视剧还原为历史本身，将其作为历史的本来面貌。历史教师可以借势顺应时代潮流，将其合理化地引入课堂。比如教师在讲到清朝的历史时，可以引用《康熙王朝》以及《雍正王朝》等史实性较强的历史剧，针对具体的事件进行逐一的赏析与辩论，在这一过程中都有助于激l学生的思维能力，了解到清朝时期历史的同时，又能扩展自己的历史知识。
3.了解历史的价值，并且培养历史情感
与传统的说教式教学方法不同，历史题材影视资源以独特的影响力对学生进行潜移默化的带入并渗透其中的意识形态以及价值观念。伴随着《黑狐》《雪豹》等抗日影视剧的播出，学生们对抗日历史已经有了进一步的认识，其内心深处对抗日悲悯的历史也有了一定的理解。因此，通过课堂上影视资源的共享也足以更好地促使学生对历史的认知。
综上所述，初中是学生深入性接触历史的阶段，对于历史题材影视资源的合理利用有助于活跃历史课堂，增加历史课堂的趣味性。教师要不断地与时俱进，更换新的教学方法，引入历史题材影视资源，强化中学生的历史知识，并通过历史题材影视资源的应用不断地培养学生对历史内容的理解能力，增强学生强烈的历史情感。
参考文献：
都说他把“坏男人”演得坏透了
今年46岁的冯远征是北京人民艺术剧院著名演员。1989年6月，他应邀赴德国西柏林高等艺术学院深造。回国不久，在拍摄一部影片时与文工团演员梁丹妮相识。当时，梁丹妮名气已经不小了，早就主演过《傲蕾・一兰》、《漓江春》、《谁是第三者》等多部影片。而当时的冯远征在观众眼里还是个“陌生人”。随着此片的拍摄封镜，他俩也就握手告别了，一个南下广州，一个北上京城。哪知，没过大半年，冯远征和梁丹妮同时参演电视剧《冯白驹将军》，又有了第二次合作，就这样，彼此之间有了更多的了解，感情也开始升温。
在冯远征心中，梁丹妮不仅戏演得好，人长得美丽，而且心地善良，人品又好。因此，冯远征对梁丹妮倾慕不已。梁丹妮开始拒绝他说：“我年龄比你大，而且，我离过婚，我俩不合适。”可冯远征早巳下定决心：“我这一生非你不娶!”梁丹妮终于被他的诚恳打动了。1993年11月，冯远征和梁丹妮结婚。
2001年3月，冯远征应约主演23集电视剧《不要和陌生人说话》。冯远征饰演的角色是因性无能而变态的安嘉和，一个阴郁不堪、对妻子经常施暴的不良丈夫。冯远征饰演的安嘉和坏到了骨子里，而在戏中扮演安嘉和妻子的著名演员梅婷，也对他入木三分的表演大为称赞，说：“冯远征的‘暴力’让我的身心受到了巨大的伤害，我把一生的泪水都流尽了。”由于人物塑造得很成功，冯远征在影视界脱颖而出，并被封为“当今饰演‘坏男人’的‘影帝’。”一时间，有20多位导演都看中了他那张“坏男人”的脸，纷纷请他出演与安嘉和类似的“坏男人”。
2006年6月，电视剧《爱了散了》的导演找到冯远征，盛情约他饰演在无性婚姻里苦苦挣扎的方凯。这次，冯远征饰演了一个性无能的“坏男人”，他把方凯这个人物演绎得既狠毒又无奈，让观众不得不产生五分恨意五分同情的观后感。在这部剧中，青年演员殷桃跟他演对手戏，深有感触地说：“这世上，再没有哪个丈夫比他坏了!”
大伙把他跟“坏男人”画了等号
随着《不要和陌生人说话》、《爱了散了》等剧在全国各地电视台播出，冯远征名气越来越大了。然而，他给广大观众的深刻印象是，狰狞的面目、挥舞的拳头……观众甚至记不清他叫什么名字，只记得他饰演的安嘉和、方凯。不管在什么地方，只要认出他，就一定会指着他大喊：“安嘉和!”“方凯!”
冯远征盼望着出人头地的这一天，可这一天到来时，却是以这样的方式出现，真令他猝不及防。有一天，他乘坐航班赶往南京去拍片。在飞机上，有乘客火眼金睛认出了他，激动地叫起来：“安嘉和，你就是安嘉和!”于是，乘客纷纷围上来声讨“安嘉和”。尤其是女乘客，更是义愤填膺。还有乘客甚至伸出拳头要揍他。好在空警走过来维持秩序，才使这场声讨平息下来。
两三个月后，冯远征以为观众会淡忘“安嘉和”。可是，他从南京拍片回来，还没进家门，就看到自己私家车的轮胎被人戳了几个窟窿。冯远征走到车旁，发现了一张小字条，上面写道：“我看你还敢不敢虐待你妻子!”本来，他是想赶回来跟妻子团聚的，可他的好心情一下被“铁杆影迷”给毁了。梁丹妮开导丈夫说：“我们找人补一下嘛，你用不着这么怄气。”冯远征有点无奈地说：“唉，这都是演安嘉和惹的祸啊!”梁丹妮却觉得，丈夫饰演的角色能给观众留下刻骨铭心的记忆，是件不容易的事。不是任何一个演员都能做得到的。
有趣的是，梁丹妮也受到了“牵连”。一连好多天，朋友们给她打来电话，不无关心地询问她：“丹妮，你家冯远征对你是不是也动粗啊?看他演的安嘉和那么凶，就担心你受迫害。”有的朋友还深为她的“遭遇”而忧虑：“你真是不幸啊!你已有过一段失败婚姻，这次又遇到冯远征这样粗暴的男人，你怎么办哪?”甚至还有朋友干脆动员她离婚。梁丹妮哭笑不得。有一次，夫妻俩同在北京怀柔拍片，梁丹妮不小心把胳膊肘儿碰伤了，刚开始呈红色，第二天就紫了。冯远征幽默地说：“人言可畏。你还是用衣袖把伤口遮盖好，免得人家见了，又说是我把你打伤的。”梁丹妮乐了，把袖子卷得更高，逗他说：“远征，有了舆论监督，你可就不敢欺负我了。”
冯远征片约越来越多。每到一个地方拍片，或者参加新闻会，他都会大受记者青睐。记者提问最多的就是：“你把安嘉和演得那么坏，你的表演是不是来源于生活，你对你夫人梁丹妮女士也是动不动就往死里打吗?”冯远征反反复复说他和妻子很幸福，从来没动过妻子一丝毛发。可谁信呢?
由于冯远征饰演了“患有障碍”的方凯，这又成了大家关注的话题。有观众见他们结婚这么多年，梁丹妮一直没生孩子，便在网上发表文章，猜疑冯远征也同样患有障碍。冯远征不得不在网上发帖，道出没有孩子的原委：结婚之初，为了过上精致的二人世界生活，也为了事业有成，他就跟梁丹妮商量决定这辈子不要孩子。10多年过去后，夫妻俩又回头打算生个孩子，可梁丹妮的年龄不小了，生孩子会有生命危险。他不想让妻子冒这险，于是，至今，他俩仍然坚持“丁克”。
“我演过‘坏男人’但我是好丈夫”
其实，冯远征是个好丈夫，跟他饰演的安嘉和、方凯完全不同。在即将走进婚姻前夕，他就向梁丹妮承诺：“我一生一世决不骂你，决不打你，决不向你提出离婚。我一定会用这‘三个决不’规范自己的言行。不过，如果你要提出离婚，我一定会马上答应，因为那肯定是我伤害了你。”而当“姐弟”俩走进婚姻殿堂的时候，圈内外并不看好他们的婚姻。有人预料，冯远征和梁丹妮的婚姻不出两年，最多五年，一定会离。
冯远征用行动证实了他俩牢不可破的美满婚姻。冯远征是个心细而又有情调的男人。自从结婚以来，每一年元旦前夕，他都会亲手制作一张漂亮而温馨的新年贺卡送给梁丹妮。要是妻子到外地拍片、演出，他就会提前快递给她。尽管图案年年换，可每年的新年贺卡都写着同一句话：“我永远爱你!”梁丹妮收藏着她小时候的许多照片，冯远征如获至宝。每一年，他都会从中挑选三五张放大，然后通过电脑叠印到一朵玫瑰花中间，再在梁丹妮的生日当天一大早就送给她，年年如此。梁丹妮很感动，巴不得天天都过生日。梁丹妮有个特怕冷
的毛病，一到冬天，就冷得受不了。冯远征便在冬季还没到来时，早早地缝制一个布袋子，还在布袋子上绣几个动物图案，比如米老鼠、小猫咪什么的，然后把新买的热水袋装进去，送给妻子。梁丹妮说：“你一针一线地缝起来，既浪费时间，又难为你，还不如到商店买一个省事。”冯远征却说：“买一个当然省事，可那样没我缝的意义大。”
同是演员，聚少离多，夫妻俩很难凑在一起吃顿饭。偶尔，夫妻俩凑到同一时间在家，梁丹妮又不会做菜。她拉着丈夫上饭馆，点上几个菜，吃完把账一结了事。几次“饭来张口”以后，冯远征认为这种吃法十分枯燥无味，便买了几本烹饪书籍啃起来。他拉着梁丹妮上街买菜，回家后两人一起择一起洗。接着，冯远征下厨掌勺，没几次，他居然像模像样会烧菜了，还每次都变着花样烧出三五个菜。等端上桌，他跟梁丹妮面对面坐下来，喝上一杯半杯红酒，其乐融融。梁丹妮却不大好意思了，她自嘲道：“做饭、烧菜应该是我做的事，我真笨。”冯远征却说：“你嫁给了我，要是连这点福都不能享，那还要我这个丈夫干吗?”这一说，梁丹妮也就心安理得了。
随着知名度不断提升，各种诱惑也开始考验冯远征对妻子的忠诚，尤其是年轻的影迷对他的追捧越来越多。有给他写求爱信的；有电话约他的；有找上门来跟他套近乎，想攥着他的手出名的……可冯远征都坚决而又不失礼貌地拒绝了。遇到三番五次纠缠不休的角儿，冯远征会主动跟妻子说，请妻子跟他一起解决这个棘手的问题。
【关 键 词】 “问导式”；单元整合；自主合作；拓展延伸
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0004-03
中国教育科学研究院韩立福教授提出“先学后导，问题评价”的“问导式”教学模式，即以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师通过组织、指导、引导，帮助学生完成学习任务，实现学有所得。近年来，学校立足于韩立福教授的理论基础，以学生的个性发展为核心，有效转变学生课堂学习的方式，激发学生自主、创造性地学习，促进学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养。
在改革中，五年级语文组积极展开以“自主、探究、合作”为主题的语文课堂教学模式研究，引领每一位教师创造性地展开课堂高效性的探究。我们发现，在“问导式”课堂教学研究实践中，学生的自学能力、质疑能力以及合作解决问题的能力都得到了明显提高，为“单元整组”教学的内容整合、思维拓展提供了可能性。通过尝试“单元整组教学”，我们打破以往孤立、割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在整体创设的目标中，为学生主动学习、合作学习及探究性学习提供了更多的余地和空间。具体如下：
一、整体入手，整合单元目标内容
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”。在单元整组教学中，“磨刀”是指师生做好单元整组教学的一切准备，而对教师而言，整体备课就是单元整组教学的基础。
1. 整体备课，整合教学内容
所谓“整体备课”，即在每一个单元的教学之前，教师需依据课程标准的年段目标，结合单元教材各篇文章的特点和训练重点，在分析学生现状的基础上，确定单元的整体教学目标。再将单元整体目标分散到各篇课文的教学之中，根据每篇课文的特点，确定教学目标、教学重点和难点，并在此基础上进行教学设计。
（1）单元整组目标的确定。备课时依据什么来确定教学目标、教学重点和难点？课程标准、学生的现状，应当是最基本的依据。但课程标准是相对宏观的，对总目标和学段目标有所规定，而具体的教学内容，如“教学目标”“教学重点”“教学难点”等，则需要教师根据教学对象来具体确定，这就需要语文教师把总目标细化、分解到每册、每个单元、每篇课文。
以北师大版本五年级下册“母亲河”这个单元为例，本单元有3篇课文：《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，通过诗歌和散文来表达对母亲河的赞美，从而表达对伟大祖国的赞美之情。语言富有诗韵和神韵，并且每篇课文都运用了多种修辞手法和表达方法，所以本单元教学目标定为：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为“母亲河”的意义，感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。
（2）单元整组目标下教学内容的整合。所谓“教学内容的整合”，指的是对潜藏于教材中的知识、技能、方法、策略、度等语文知识进行增删裁剪，以最终形成语文教学内容。单元整组备课思想下教学内容的整合，其依据是单元整组的教学目标，在具体单元目标的指引下，每课都确立了不同的教学内容，避免了简单重复，每课都要求突破一个重难点，从而提高了语文课堂教学效率。在充分考虑了“母亲河”这一单元教学目标后，对本单元的教学内容进行了整合：
《古诗二首》中的两首古诗，学生在学校早读刊物《读过》里都学过，主要体会诗人用同一主题表达不同情感以及诗中所运用的比喻、拟人等修辞手法。《长江之歌》是歌词，主要抓对应的写作手法，通过朗读、歌唱来感受作者爱长江、爱祖国的思想感情。《三峡之秋》学习作者观察与写景的方法：在文章中，作者在早上、中午、夜晚都写到长江，但是由于时间、地点、角度的不同，为我们呈现出来的景色也是不一样的。
（3）单元整组目标下的教学设计。在单元整组目标与教学内容已经明确的基础上，教学设计主要解决的是“教师如何教、学生如何学，以及教到什么程度、学到什么为止”的问题。“问导式”教学模式要求通过自主合作学习方式，培养和提高学生对单元学习目标和内容的整体把握、分析比较和梳理、反思能力。所以，在教学中，教师应引导学生从单元课文体裁、作者、题材、中心、表达方式（文章结构、写作手法、修辞方法）等对单元学习内容进行梳理并质疑，以学生感兴趣的问题为切入点，尊重学生自己的理解和体验，教师再适时引导。
2. 整体设计，优化课时安排
有了单元整组备课的依托，我们可以优化单元课时安排，这样可以精简时间，提高课堂效率。根据单元内容不同，课文长短不同，课文难易程度不同，单元课时安排都会有所调整。以“母亲河”这一单元为例，本单元课文短，学生容易理解，所以我们将本单元安排为12个课时：
（1）用1.5课时整体感知。单元整体感知包括解决字词，了解课文主要内容，画单元整体网络图，针对单元整体及课文提问。
（2）用3.5个课时自主合作学习3篇主体课文。用“问导式”自主合作学习3篇主体课文，根据课文不同，各有侧重点。
（3）用3课时进行拓展延伸，自主阅读。自主阅读包括语文天地的自学篇目和老师推荐的自主阅读篇目。
（4）用1课时进行单元梳理。单元梳理即本单元的收获和反思。
（5）用2课时完成作文，1课时考试（两个单元一次考试）。
这种新型的教学模式要求：学生是课堂的主人，每个环节都依靠他们自己的自主合作。而教师的“教”真正服务于“学”，在适时的地方引导，变死学为活学；着重于疏导，变难学为易学；着手于指导，变学会为会学。
四、拓展延伸，扩大学生的语文视野
叶圣陶老先生说过，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，书本上的知识是远远不够的，教师要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈、交流。这样，有利于最大限度地调动学生学习、运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。而“单元整组”教学一个最大的优势就是节省时间，这些时间我们都可以用来给学生进行拓展阅读。
1. 选文有依托
拓展阅读的篇目以不同的题材、体裁以及形式，拓宽学生阅读的深度和广度，学生可以自己选择感兴趣的阅读材料，也可以由教师推荐阅读。
（1）以作者为依托。在教材中，有很多名家名篇，如第五单元“往事”收录了鲁迅和冯骥才的作品，笔者推荐了冯骥才的《俗世奇人》，而鲁迅的作品比较多，则可以让学生自己去选择感兴趣的篇目进行阅读。
（2）以单元主题为依托，与实践活动相结合。一次主题拓展阅读就像是种植一株榕树，课文是榕树主干，与主题相关的作品就是枝枝叶叶，其中的作品都可能成为一条须根，只需加以“灌溉”，就能散发枝叶。久而久之，在学生心中，就培植了一片茂密的“文学丛林”。
第三单元“母亲河”，我们选择了相关歌词、文章、诗词等篇目，推荐给大家阅读；第六单元，单元主题是“战争”，我们组织学生观看了《地道战》《南京！南京》等电影片段，并要求写观后感。此外，还要求学生结合本单元“研究报告”的实践活动，小组合作查阅相关历史资料，并完成调查报告。总之，针对每单元拓展阅读的篇目，教师都帮学生装订成册，并且还为它取了一个诗意的名字――“点滴”读本。
2. 品读有方法
有了很好的阅读材料，还必须让学生静心阅读。阅读的过程，即学生对文章感知的过程，实践证明，只有通过合理、有效的阅读，才能充分调动学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野。所以，笔者会用一到两个课时给学生静心阅读，要求他们边读边思考和感悟，并在读本上进行勾画批注。最后，再留半个课时让全班学生交流，可以口头交流，也可以把自己的心得写下来，最终汇成“点滴”心得。
五、单元梳理，把握收获与不足
单元梳理即单元反思，主要功能在于通过反思，提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力。传统教学过于重视教学内容而忽视教学行为，致使学生学会了大量知识和技能而不知为什么学、如何学、学得怎么样。按照新课标的要求，如果我们希望学生成为学习的主动者，那就必须通过有效的教学设计来发展学生的反思思维。单元梳理有以下几种方法：
1. 自我梳理
针对每节课的内容不同，学生自己总结收获与不足。可以从学习的课文内容本身进行反思，也可以从自己的课堂表现反思，还可以从“问导式”学习方法来反思。反思角度不同，梳理的内容也有所不同。
2. 习题梳理
学生可以通过自己出题或小组合作出题、小组互相出题等形式考察自己的收获和不足。
3. 考试梳理
每个单元结束后，应该有一个小测试，整体把握学生对本单元的掌握程度。测试内容包括：单元字词基础，单元课文整体联系，学习方法的收获，学习能力的自我评价等。
经过一个学期的探索与实践，我们发现“问导式”的学习方法与“单元整合”的教学策略相互影响，相互促进：学生通过自主合作的学习能更好地对单元整体内容分析比较，把握梳理，学生也有更多的时间拓展阅读，提高语文素养。而如何让这二者更好地结合，如何让学生把对单元的整体感悟更好地在阅读和写作中加以运用则是我们今后研究的方向。正所谓“条条大路通罗马”，这条创新之路让我们在“问导”的道路上走得更顺，更稳，更快。
参考文献：
[1] 韩立福.论“先学后导”的有效教学观[J].教育理论与实践，2008，（20）.
[关键词]中美电影；英雄情结；英雄主义；文化交融
一、引言
英雄崇拜的表达是一种常见、广泛的文化心理诉求，创造自己的英雄，如同是对自己文化责任和目标的一种承担。各国不同文化的分歧就在于其不同的价值认同，中美两国在电影中表现的英雄主义最能体现出两国文化的差异性，接下来就结合英雄主义在双方影片中的表现，具体探讨两国文化的差异根源。
二、英雄情结――中美电影中一个永恒的主题引言中已经指出塑造英雄是每一个国家传达和保留自己的文化价值观的重要手段，这就决定了中美电影中不可避免地会涉及很多英雄题材，无论是中国还是美国，英雄主义都是传统文化的核心，尽管不同文化影响下的英雄形象各不相同，但我们都必须肯定英雄已经被看作一个民族的支柱，对于中美电影中的英雄主义的对比，笔者首先将分别分析中美英雄的起源问题。
（一）中国英雄主义的起源
中国英雄主义的起源体现在以下几个方面：
首先，中华民族起源于黄河流域和长江流域，5000多年的时间里，中华民族靠着这两条河流的养育生生不息，然而水患却也伴随着中华民族的成长，时常发生的灾难造成的损失也是巨大的。时间久了，与水患做斗争成了我们对抗自然灾害的首要任务，因此在对抗自然灾害过程中涌现的尧、舜、禹成了大家心中的英雄。
其次，中国传统文化始终受到儒、道文化的影响，他们宣扬、提倡的“仁爱、宽仁”，深刻地影响着我们的价值观念，国产经典名著《西游记》及由其改编的影视剧作品中的唐僧就是典型儒、道的思想集中体，但是说到英雄，或许也只有孙悟空才能称得上，它曾被鲁迅评价为“中国开天辟地以来第一个英雄”。86版电视剧《西游记》中的孙悟空被六小龄童塑造成为一个浪漫的、叛逆的、传奇的英雄角色，这一角色身上也是暗含着佛、道两家精神。除此之外，中国的儒家思想也体现为以他人利益或者集体利益为先，为了帮助他人实现理想甚至可以牺牲自己的利益，假如与国家利益发生冲突，更是要竭尽全力地用生命捍卫。
最后，中国经历了几千年的封建专制统治，整个民族几乎是伴随着外敌入侵和民族战争而逐渐崛起的，其中涌现了无数可歌可泣的英雄人物和英雄事迹，随着时间的推移，电影中的英雄主义就表现为保卫人民，抵御外敌入侵。国内的许多抗日大片中的英雄塑造得十分典型，如《南京！南京！》《一九四二》《集结号》等作品就塑造了一系列的伟大抗敌英雄。
（二）美国英雄主义的起源
同样，美国英雄主义文化也是起源于自身丰富的历史传统。
首先，美国是个全新的移民国家，很多美国人都是移民者的后代，并且还有新移民源源不断地进入美国。他们成为美国居民之后，肤色、信仰、原籍都成为其真正融入美国社会的阻拦，内心也肯定是存在挣扎和认同危机的。影片《超人》告诉大家，外星人都可以融入美国，移民者还害怕什么呢？鼓励人们不要害怕，只要信仰自由、平等的进取精神，社会就是美好幸福的。
其次，美国人对未知世界充满好奇和探索精神。美国建立一个世纪以后，人们还生活在所谓的“黑暗时代”，西部边疆对美国人来说是神秘的，所以他们更乐意把探索西部世界的人崇拜为英雄。早期的西部影片中，牛仔成了美国人心中英雄的代言人，他们表现出不屈不挠、勇敢坚定的求索之心，这体现了美国大众认可的高贵品质。
最后，美国没有佛教文化，但是他们虔诚地信仰基督，美国人民始终坚持自由、平等、博爱的思想。美国电影中的英雄大多是以实现人类解放、追求普世幸福为目标，所以牺牲自我、成全他人的英雄在美国影片中很少出现。除此以外，美国重视人权，主张每个人都有实现自身价值的权利，并且应该把个人的人生理想作为首要的目标来实现。这其实容易造成美国部分科幻片中的角色走向极端个人主义。
三、中美电影中英雄主义的异同点
根据之前讨论的两国英雄起源分析可以看出中美电影中的英雄主义是存在较大差异的，最明显的差异可以体现为以下两点：
（一）成就英雄的逆境差异
美国电影中的英雄塑造都有一个共同的特点：成为英雄之前必然经历挫折，或许是因为美国人认为一帆风顺的生活无法成就英雄，只有能在挫折和逆境中培养坚韧性格的人才有成为英雄的机会，如电影《蜘蛛侠》中皮特开始和正常人一样生活、工作，也是在经历了被毒蜘蛛咬、叔叔被谋杀等挫折之后才具有超能力。假如把这样的挫折更加具体化，则可以分为几种类型：虚构的绑架人质、夸张的全球自然灾害、恐怖袭击等都成了美国影片中制造的逆境舞台。
在中国电影中，造就英雄的时代背景却相对单一了许多，例如《赵氏孤儿》中，故事年代就设定在春秋战国时期；《霍元甲》《黄飞鸿》则是发生在清末民初；《满江红》中的大英雄岳飞就成名于抗金的战场。可见中国电影喜欢在战争中塑造英雄，英雄们都是身处战乱的年代，面临国家受辱的危险困境，正应验了“时势造英雄”这一警句。
（二）英雄对待命运的态度差异
两国电影中塑造的英雄对待命运有着截然不同的态度。《特洛伊》中，母亲对即将出征的阿喀琉斯说道：“如果不去攻打特洛伊，将平安度过一辈子；如果去，将会战死沙场。”面对这样的艰难抉择，阿喀琉斯毅然决然地选择了战死，最终成为英雄；电影《老人与海》中的老人桑提亚哥，是一个精神的强者，他与凶恶的鲨鱼展开了三天三夜的斗争，从来不屈服，这样不计后果的勇敢精神常常出现在美国英雄电影中。相比之下，中国的英雄普遍缺少义无反顾抗争的精神，更多的是理智变通。如《西游记》中孙悟空能力广大、无所不能，他的英雄形象被塑造得接近完美，孙悟空不同于美国的超人，他走的道路开始是逆天而行，后来经历了磨炼，被锻炼出了佛性，乖乖地做了唐僧的大徒弟并护送他去西天取经；《三国演义》中的英雄关羽被曹操包围以后，却投降了曹操，并没有和他决一死战，这样的智取也可以说成是中国英雄的独特个性的集中体现。东西方英雄态度的差异取决于文化的差异：西方强调个人主义，自我拥有选择、决策的权利，在这样个人本位思想的指引下，美国英雄无所畏惧地向坎坷的命运挑战；而东方强调的是天人合一，人要顺应自然，不可以违背自然规律，社会追求高于个人追求。所以悟空最后顺应了天庭，完成了社会定义下的英雄任务。
（三）道德层面的要求标准差异
中国塑造的英雄几乎已经被神化，他们无所不能却也无欲无求，在中国文化中，英雄的七情六欲、私心都是应该被抛弃的。例如，红色革命题材的影片中塑造的英雄基本都是高大全的全能型人物，他们身上找不到缺点，思想高尚、意志力坚韧，甚至可以牺牲自己成全别人。然而在西方影片中却降低了英雄的道德标准，如《超人》《蜘蛛侠》中的主角都是生活在大家周围的普通人，在危难时刻才去做一个英雄应该完成的任务；又如《加里森敢死队》中漂亮完成任务，给德军沉重打击的英雄们，前身却是囚犯，导演这样设计有他的用心，或许是想通过电影告诉我们，每个平凡人都可以成为英雄，不管你是否做过错事，只要诚心改正，愿意为人类美好的正义事业献身，都是可以成为英雄的，这无形中就拉近了英雄和观众的距离。
凡事都存在两面性，我们也应该从差异中看到相似性，首先，两国影视中的英雄人物都具有非凡的品质，中国的成龙、李连杰、甄子丹和美国的施瓦辛格、史泰龙等，从这些成功的武打影星受欢迎的程度可以看出中美塑造的英雄具有相似性――超人的体格和过人的智慧。其次，双方影视剧中的英雄都具有坚定的信念和顽强的意志力，这或许是他们可以被称为英雄的最基本的条件。最后，英雄们体现出来的独特个性也是相似的，他们不同于一般人，而是具有更加细致敏锐的思维与聪慧的智商，进而能够临危不惧，克服多重困难，将敌人击败。
四、如何看待中美影视剧中英雄文化的交融与差异
（一）正确看待双方文化差异：取其精华，去其糟粕
通过以上的分析我们发现两国因为文化不同，影片中塑造的英雄主义也不尽相同，但是我们必须承认二者之间没有明显的高低、优劣之分，盲目地对比只会让我们陷入极端不能自拔，那么我们应该如何对待这样的英雄文化差异呢？
笔者认为我们应该吸取中国和美国影片中的优势之处，去除两国英雄电影中的劣势。比如，中国的英雄主义最大的缺点就是过于强调牺牲个人利益而成全社会理想，这样以幸福生活作为代价的英雄主义观是有些偏激的，因为这是一种专属于英雄的奇迹，是常人无法复制的。在今天这个和平的时代下，我们呼唤更多的平民英雄，因为只有当每一个人都愿意成为英雄的时候才是一个真正的英雄时代。我们呼唤全民英雄的时代，因其可以复制和模仿；对于美国英雄电影来说，拼搏、顽强、进取的精神是需要我们吸收借鉴的，但是过分地强调个人主义，也容易导致极端的个人主义出现。我们认为正确的做法应该是合理适当地重视个人利益，但也要顾及群众利益，不可以为了个人利益不择手段，当青年人看到西方个人英雄电影时，我们应该正确引导，不要一味地模仿追寻。
（二）期待中美影视剧中英雄文化的交流融合
当今世界逐渐呈现为多元的文化格局，但是这并不代表着不同文化之间的对立和冲突，而应该是在交流中、优势互补、相互借鉴，最后达到文化融合。东方影片《花木兰》可以看作中西方文化交融的一个例子：木兰女扮男装，替父从军的故事带有西方个人主义英雄的色彩，但影片坚持的忠孝原则却还是中国悠久历史积淀下的文化内涵的本质体现。又如《亮剑》中的李云龙不同于一般英雄形象，他不再是完美者的化身，而是具有普通人的缺点――语言粗俗、狡猾。这可以看出影片对他的道德要求已经降低，使得中国影视中的英雄也能接近现实生活。这样的融合不仅体现在中国电影中，在美国电影中也有很多例子。如《垂直极限》中，救援部队为了营救成功，最后牺牲了三个人却只救活了一个人，这就借鉴了东方那种牺牲自我的无私奉献精神。
我们面对有差异的两种文化时，不应该是简单地评价谁对谁错，首先应该做到的就是正确地看待差异――取其精华，去其糟粕。在差异中寻找共同点，在相互碰撞中借鉴融合，只有这样才能创造出新的艺术作品，完善自己的文化价值体系。
五、结语
通过对中美电影中英雄主义异同的分析、比较，以及对各自英雄主义缘起问题的探究，我们对两国文化的差异有了一个全面透彻的总体认识。中美两国不同的历史文化背景孕育了不同的英雄形象，这些英雄身上体现的精神可以看作两国文化中最精髓和宝贵的部分，同时英雄主义也成为一种强大的力量鼓舞着我们为国家和人类做出我们的贡献，所以当今宣传爱国主义和英雄主义就显得尤其重要。同时，我们也应该认识到多种文化碰撞以后，必然会引起分歧和矛盾，这时候需要我们理智地看待文化融合问题，不可以全盘西化，也不可以完全闭关自守。我们在日后应该培养影视创作者的全球性眼光，包容地理解文化之间的差异并且不断地反思，从而把最精髓的文化保留、传承下去。
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关键词：诵读十分钟；写字十分钟；修身十分钟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-147-02
教育部《基础教育课程改革纲要》（教基【2001】17号）中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。
我校在学校明晰的办学理念指导下，以让课程适应和促进学生的发展为原则，挖掘学校自身的文化特点和办学特色，充分发挥学校现有的物质资源和人力资源优势，构建并实施了具有学校文化特征的校本课程，即每天“三个十分钟”。
一、课程开发背景与目标
2008年，我区教育工作的主要任务是实施五大工程，其中之一是教育城域网建设工程，我校紧紧抓住这一契机，科学合理的设计了学校信息技术建设方案，并积极与区教育局信息中心沟通，努力争取上级的各项支持，实现了集校园闭路系统与信息化网络工程于一体的“班班通”。有了这样的硬件设备，又经过学习、考察、研究、论证，初步形成了对“修身”课程的构建思路，创先河、领潮流的开发了“修身十分钟”校本课程。与此同时，我们将学校原有的校本课程进行了综合研究和分析，把坚持了十几年的“晨读”和“写字”也确定为每天十分钟的课程，综合命名为“每天三个十分钟”。因此说我校校本课程的构建有传承，有改革，亦有创新。
每天三个十分钟以传播、继承、发扬中华传统文化为主要内容。中华汉字、文学经典、成语故事等凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中长知识，在规范书写中学做人，在赏析评说中养德行是我们开设“三个十分钟”校本课程的目标。
二、课程设置与安排
为了综合考虑孩子们的兴趣需求、接受能力、年龄特点、身心发展等多种因素，我们从时间、内容、形式上对每天三个十分钟进行了合理安排，还精心设计制作了与课程目标相一致的配乐课前引言。
清晨8：00-8：10“诵读十分钟”――“诵千年经典美文，做谦谦少年君子。让我们与圣贤为友，与诗词作伴，共度美好时光。”伴随着课前引言，朗朗读书声弥漫了整个校园。学生们诵读的内容依年段的不同而各有侧重，低年级以《弟子规》《三字经》为主要内容，让学生一进校就从为人处世的规范和态度上接受教导,使他们在人生道路上受到启示和帮助。中高年级以唐诗宋词等经典诗文为主。诵读的形式活泼有趣，诵、吟、唱、演、讲多种形式大大激发了学生的诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美，欣赏文化典籍中的名言警句、佳篇华章，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。
中午11：30-11：40“修身十分钟”―― “君子之修身也，内正其心，外正其容。让我们常怀律己之心，常修为人之德。”这是短片播放前的引言，经过一上午的学习，孩子们都已经比较累了，这时通过学校中心机房向全校学生播放的新鲜、趣味、生动的精彩短片，如同注入了兴奋剂，有效缓解了孩子们的紧张情绪。短片内容丰富，涉及生活百科、自然科技、法律法规、传统节日、艺术修养、行为养成、学科教育、民俗风情、安全知识等；形式多样，包括专题、新闻、纪实、动画等。通过观看，不仅使学生掌握了大量的知识，满足了他们的求知欲，开阔了视野，还能达到修身养情、修身养性的目的，可谓一举多得。
下午2：40-2：50“写字十分钟”――“笔墨纸砚为高雅，自得其乐挥毫中。让我们分享无言诗、无行舞、无图画、无声乐之趣。”午后的困倦、慵懒在清新质朴的古乐声中一扫而光，孩子们在语文老师的精心指导下安静的一笔一划地书写着，规范美观的汉字跃然纸上，稳妥、认真的良好品性在此形成。
每天的三个十分钟，虽然用时不多，但发挥的作用实在不小，三年多的坚守，学生们在读写看的过程中不断地感受着中华语言文字的魅力，领会中华传统文化的精髓，陶冶性情、修养身心。
三、课程实施与管理
为有效落实每天“三个十分钟”校本课程，我们努力做到“一个精选”“两个落实”“三个保障”及“四个原则”。
“一个精选”即精选教学内容。我校的校本课程没有统一的自编教材，我们本着“引进、开发、下载、共享”的原则，通过对各种来源的信息资源进行反复研究、勘比、过滤、精选、整合，确定诵读和写字内容，建设修身视频资源库。
“两个落实”一是课堂教学常规的落实。教学部门坚持进行日巡查、月总结、学期交流研讨、学年成果汇报。二是课程计划的落实。教学部门负责制定教学计划、编排课表、提出组织管理要求、考查教学效果。
“三个保障”一是组织保障，各部门分工明确，各负其责。二是制度保障，确保教学考查与专题活动有序进行。三是资源保障，不断加强物质资源和人力资源建设。
“四个原则”一是“学生需要原则”，以学生的需要、兴趣、爱好为出发点，开发资源，完善课程。二是“发展性原则”，校本课程在促进学生发展的同时，还要促进教师的发展和学校的发展。三是“活动性原则”，通过组织相关活动给学生搭建展示的平台，在教与学的基础上不断提高实际能力。四是“管理性原则”，只有抓好管理和落实，校本课程才会焕发出生机与活力。
四、课程拓展与成效
课内打基础，课外求发展。我们的校本课程不仅仅局限于每天的三个十分钟，而是在课堂之外也适时的组织开展一些浸润文化气息的课外活动来进行拓展，以巩固知识，发展能力、培养品德。
1、书香伴我行，读懂人生道理
学校每学年举办一次教育书店进校园或作家进校园活动，拓展学生阅读面，提高学生的广泛阅读意识；适时开展讲故事、演讲比赛，进行阅读小明星评选表彰；每学年组织一次低年级经典诵读比赛，考查学生经典诵读效果；每年校园文化艺术节都会安排以年级为单位、以中华经典为内容、以吟诵、歌舞为表现形式的节目演出，在反复的吟咏、背诵和表演中体会中华文化的蕴涵。我校据此编排的经典诵读大型节目《古诗新演》在市区两级艺术节和少儿才艺展示活动中均获得一等奖。
2、笔墨润丹青，写出一方天地
学校长期组织开展师生校内外规范字书写比赛，学生作业评比与展示，拼音、识字、作文、朗读单项测试活动，教师教案书写检查、写字教学小课题研究、班级板报检查评比以及“寻找身边的书法家”等各项专题活动，师生的书写习惯和书写水平逐年提高。为此学校被命名为“国家级语言文字规范化示范校”和“自治区写字实验先进校”。
3、荧屏阔视野，修成德行学养
配合每天十分钟的修身短片播放，学校还开展了系列拓展活动：每天记录修身日记，教师指导学生记录观片心得，提高道德认知水平；每周开展修身论坛，师生踊跃发表观片感想，增强情感体验交流的机会；每学期征集修身手抄报、修身观后感，学生写作不愁无“下炊之米”，有情可抒，有感而发，写作水平不断提高。通过观看短片、交流体会、书写感想，学生们的知识面更加宽广，综合能力得以发挥，身心素质得以提升，在潜移默化中受到熏陶、获得启迪，达到修身养德，修身养学，修身养情，修身养行的目的。
每天三个十分钟，并非一蹴而就。三年多的实践，不仅促进了学生的健康成长，也同时带动了教师的发展，教师的教学基本功、信息技术运用能力、学识修养和教科研能力均得到很大提升，从而不断走向成熟。
每天三个十分钟，并非大功告成。我们的尝试，只是刚刚开始，此模式的探索和实践还要继续，更大更新的挑战，还在前方等着我们。
每天三个十分钟，并非一劳永逸。在今后的实施过程中，还需要不断总结经验、巩固成果、正视问题，还需要不断深入研究、积极创新、修正完善。
（上接146页）宋政治家范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品德中，确立历史的责任感；从北宋风俗画家张择端的《清明上河图》中，确立历史审美情趣；从明代民族英雄戚继光“封侯非我愿，但愿海波平”的远大志向中，感悟历史的使命感；从民族英雄郑成功从荷兰殖民者中收复祖国宝岛台湾的壮举中，确信他是中国历史上伟大的民族英雄，以培养其爱国主义情感。值得注意的是，为使学生达到“确信”这个情感水平层次，历史教师就必须要有强烈的角色意识，千方百计营造情境，使历史的过去在学生的接受过程中“再现”，具有强烈的烘托效果，让学生能够体验历史，身临其境，设身处地，与历史人物同呼吸，共命运，进行心灵的碰撞，情感的交流；而进行规律性的总结与分析，又要求学生站在理智的高度，对历史事实做出价值判断，使情感体验升华为理智与理论。只有这样，才能使“确信”成为情感教育高层次目标和终极水平。
2、灵活运用多样化教学方法
历史教学中加强对学生情感意识的调动与培养，教师要充分运用多样化教学方法，成为表情达意的手段。行之有效的方法是完成教学的保证。教学方式的多样化是满足学生学习多样化需求和培养学生多样化素质的要求。单一、枯燥的教学方式会扼杀学生的创造思维和学史的兴趣。它不仅可以提高教学效果，而且也为情感教育大打方便之门。学生们以极大的热情搜集了大量时期所传唱的歌曲，如《松花江上》《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《大刀向鬼子们头上砍去》等等。在这次活动中，学生们自始至终保持着高昂的爱国热情，用他们的歌声唱出亡国的悲愤，用他们的歌声唱出中华民族反抗侵略的心声。因此，只有让学生自己去思考、去动手，在情感体验中才能训练思维、成长智慧。
总之，历史教师必须具备情感意识，重视情感特征和情感内容的研究，处理好情感教育与认知教育的辩证关系，既发挥情感在历史教育中促进学生全面发展的动力功能，又努力挖掘历史教学中的有效情感因素，培养和完善学生积极健康的情感和情感意识。
参考文献
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学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校学生心理教育总结，请笑纳!
学校学生心理教育总结1这次培训共开课十一次，历时一年。每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。每次培训都认真做好记录，培训结束后及时整理笔记。按要求完成作业，认真复习积极备考，最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试，成为一名学校心理健康教育教师。通过这次班主任心理健康教育培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入的认识了自我，面对工作有了更多的信心。可以利用专业知识分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的办法。和学生的沟通交流更为有效，提高了教学效率。
成为一名学校心理健康教育教师，对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量，而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，常常让老师、家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的心灵，给予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是知识上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关心较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累，帮助中职生重新认识自己，进而接纳自己，欣赏自己，帮助他们建立自信。看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。
学校学生心理教育总结2本学期学校心理健康节与工作，按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和__教师节的重要讲话，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作的开展，
通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。
一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。
2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。
3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。
定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。
在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理辅导室工作
(1)安排好咨询室的值班工作。学校安排专兼职教师在心理咨询师值班，认真做好心理咨询记录
(2)加强了宣传教育，引导好学生正确对待自己的心理问题，鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。
(3)热情接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，及时与有问题的学生家长进行沟通。
4、抓好心理健康宣传工作
(1)开办了专门的心理健康宣传教育广播栏目，对教师和学生宣传心理健康知识(每周广播一至二次)。
(2)开办校园网站上的“心理健康”专栏。
三、开展多种多样的心理教育的途径
一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理知识辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态，积极、努力、快乐的工作，保护好学生的心灵，把握学生的思想波动;二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，逐步在学生中普及心理健康知识。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。
做好了心理健康档案的积累和整理工作
及时做好对心理健康教育相关档案，特别是心理健康教育案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作服务。
学校学生心理教育总结3学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。
学校成立了心理健康教育领导小组
组 长：
副组长：
组 员： 及各班主任
学校心理咨询室兼职教师:
按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：
1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。
强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。
3、坚持“活动育人”的理念。
与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.
4、提高全体学生的心理素质.
根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
学校学生心理教育总结4良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是我们每一个教育工作者神圣使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。
一、加强对老师的培训，提高老师的辅导技巧。
学校还聘请讲师团老师来我校作心理讲座，老师们受益匪浅。我校利用班主任会议对班主任进行题为《欣赏与赞美的艺术》心理健康教育知识培训。平时推荐一些文章印发给老师进行学习，帮助老师掌握一些辅导技巧，帮助班主任上好班会课，对学生进行心理疏导。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，我校在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12:00-12:50
15:50-16:40为面对面咨询时间.
2、加大宣传力度。
通过张贴海报，课堂上促进，校园广播，班主任工作等让学生特别是初一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。
3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询还有电话咨询。
通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话12个，接待来咨询的学生15人次，在来咨询的人中有一半以上是初三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
4、做好个别辅导的同时，针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校在2019年3月20日举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对初三，面对考试。
2019年5月18日又邀请专家李仁奎老师给初一、初二学生做了题为“用爱成就未来”的讲座, 给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑,学生深受感动,效果非常好。
三、积极开展多种形式的心理健康教育活动
1.加强学校心理咨询室的宣传工作。
通过黑板报、橱窗、校园广播等途径，努力普及心理健康知识。
本学期，心语广播站宣传内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
2.积极开展大课间活动和体育活动。
我校每天坚持大课间活动，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3.分年级开展心理讲座，教育效果更佳。
本学年分年级开展心理健康教育专题讲座，初一年级主题：如何适应初中学习生活 初二年级主题：善于与人交往 让自己成为受欢迎的人 初三年级主题：知己知彼，成足在胸。
4.通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。
5月份举办了心理健康小报评比活动，组织初一年级及初二年级收看电影《我与世界不一样》并要求写观后感，校园网上挂出“心理调适”系列内容，发放心理健康小知识资料等，均对学生有所帮助。
四、加强家校共育，整合教育资源。
学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
2月份，学校开展教育进社区活动，给我们的家长进行讲座，并发放心理健康宣传资料，提高我们家长的心理素质。
总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集体备课组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长
学校学生心理教育总结5心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径，是德育的一部分，是在新形势下对德育工作的改进和补充。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，学校必须关心学生的心理健康，才能在真正意义上促进学生全面、健康发展。下面就我校开展心理健康教育工作总结如下：
一、组织领导，建制建网
许多看似道德品质的问题，其实质未必是品德问题，可能更多的是心理问题。我校一早就认识到了这一点，十分重视心理健康教育工作，把它作为学校工作的重要组成部分，并建立了比较规范的制度、形成了一个网络体系。
1.成立领导小组。
由校长任组长，由分管德育工作副校长和德育处主任担任副组长，由心理健康辅导老师、各班班主任担任组员，成立专门的“心理健康教育领导小组”。
2.制定落实制度。
学校制定《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师职业道德》等，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节，环环落实，避免因教育教学工作繁忙而出现心理健康教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，使我校心理健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费、做好台帐的基础上，逐步形成分层次、多元化的有效管理机制。
3.注重队伍建设。
班主任都是心理健康教育工作的兼职人员，我们利用每周一次的班主任例会、每学期一次的班主任研讨会，就学生的心理问题进行交流、切磋，相互促进，共同提高。任课教师是培养学生良好心理品质的后援团，学校每学期都邀请专家、教授为全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座。目前我校有2名教师获得国家心理咨询师二级证书，多名教师取得心理健康教育上岗证。
二、全员教育，分层辅导
我校心理教育注重针对性和实效性，我们针对不同年龄学生的心理特点，对不同年级的学生采取分层教育。
1.初一新生一入学就会在学习和生活方面碰到许多问题，因此我们在入学教育期间就进行心理疏导教育，培养他们的自理能力与合作能力，形成良好的人际关系。
利用每周的心理选修课，运用自编教材，综合各家之长，从中选择适合我校学生的内容，以形式多样的活动调动学生的积极性，让学生在活动中体验，领悟心理知识，增加了教学的实际效果，受到了学生的欢迎。
2.针对初二学生的心理状态和情绪特点，通过心理讲座主题班会、大众传播媒介(校刊、宣传橱窗等)，有的放矢地进行心理健康教育和青春期情感教育，以指导学生形成积极的自我期望与生活态度，增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。
3.针对初三学生时间紧，压力大的现状，通过心理讲座、主题班会、大众传播媒介(校刊、宣传橱窗等)进行如何放松应试紧张心理的指导，邀请演讲团为初三学子加油鼓劲，邀请苏大心理专家为初三全体学生开设了一次题为《自信、从容，走向成功》的心理辅导讲座，每年举行中考百日宣誓。
针对各个班级学生的不同特点，各班自行开展不同的心理主题活动，收效显著。
4.心理咨询室定时开放，心理咨询在保密的原则下，在宽松的环境中进行一对一的心理辅导，对减轻甚至消除学生的各类心理问题特别有效，在学校心理教育中发挥了主导作用。
三、开展活动，形成特色
1.注重全方位渗透。
各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课，语文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生坚持写周记，在写周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。
体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。目前每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用，更让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。
每学期举办的读书征文活动，让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中，接受心灵的洗礼，培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。
2.发挥同伴互助作用。
我们从本学年起开始在各班评选班级心理委员，让这些自身充满阳光的少年，开展班内“同伴心理互助”，倾听同学心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围伙伴阳光地学习、生活。
3.整合教育资源。
心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此坚持办好家长学校，针对不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，通过讲座使家长了解学校心理健康教育的情况，促使家庭教育更贴近学生的心理。另外，我们积极利用社会教育中，共同关注学生的心理健康，促进学生身心和谐发展，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。
四、强化科研，初见成效
为了不断提高心理健康教育的水平，我们参与和承担苏州市立项课题《寓学生心理健康教育于校园文化建设》的课题研究工作，多篇论文在各种评比中获奖。
五、成果与反思
心理健康教育工作在我校领导和老师的心中已占据了重要的位置，逐渐形成了如何使心理健康教育与学科整合的良好氛围，在今后的工作中，我校将进一步扩大心理健康教育的范围和影响，拟确定每年的5月举办为期一周时间的“心理健康周”。每年定一个主题，以“广泛参与、主题突出、形式多样、简朴隆重、注重实效”为活动原则，开展多种形式的心理健康活动，营造校内外心理健康教育的良好氛围。
