时间：2023-05-30 10:16:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇人间处处有真情，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
暑假，我和哥哥一起报名学了游泳。
第一天我们一起学了一些简单的游泳姿势，如：换气、大字漂、蹬壁滑行......
一连学了几天，我连大字漂也没学会，正当我准备放弃时，一个年龄在十七十八之间的大姐姐，她笑着对我说：“别丧气，慢慢学我来教你。”大姐姐笑着开始叫我要领，由于有着必胜的决心和一声声真挚的鼓励，我突飞猛进一连学会了好几个动作。
下课了，我正要向那位大姐姐道谢时，大姐姐却不知了踪影。
真是人间自有真情在。
人间处处有真情，真情时时暖人心
人间有快乐，有悲伤，有感动，也有痛苦。俗话说“人间处处有真情，真情时时暖人心”。在我的身边也发生了许多动人心扉的事情。
一只流浪狗死在了马路中央，另一只狗就在它身边，抽动着身子，眼角里还闪烁着泪花；兵猴为了不让敌人伤害自己的同胞，与敌人同归于尽；野鸭为了自己的孩子，与风雪交战，不怕被雪冻住自己的身躯，不怕寒冷，保护着小鸭的出世，随时与死神搏斗。
那一次，真令人感动。
雨大一这阵子，小一阵子，又大一阵子，又小一阵子，交错持续地进行着。那雨，一会儿像瓢子往外泼，一会儿像筛子往下筛，一会儿又像喷雾器在那儿喷洒。我和一个同学在屋檐下躲雨，朦胧中，看见一位老奶奶在对面的檐下跪着，衣服破烂不堪。风吹着她花白的头发，吹着她露出了棉絮的深蓝色棉袄，吹着她单薄的解放鞋。她一动不动地跪在那儿，呆呆地望着我们，仿佛寒风中的一尊雕像……她面前有一个纸盆子，一看便知道，她是在要钱。难道她家缺钱？难道她没有亲人了？难道……这时一大群人围在那里观看，都好像在看戏，不肯给那个老奶奶一点儿施舍。我对同学说：“她好可怜，我们给她两元钱吧！”“万一，她是骗钱的呢？”“看样子，不可能。”我们每人拿出来2元钱，走到老奶奶面前，弯下腰，小心翼翼地把两元钱放进纸盆子里。她见了，便跪着磕头，嘴里不停地念着：“谢谢！谢谢！”我和同学四眼对目，笑了。那些人见我们给了4元钱，而且我们还是个小孩，便也一个个给了她一些钱。她不断地磕头感谢，不住地说“谢谢”，一股暖流涌上我的心头，我感动极了。虽然我们给她的都是小钱，而她却看如千万。天虽然下着雨，让人感到凉飕飕，但人们心里却如阳光普照大地般温暖！我也不知怎么，脑中浮现出一句话：人间处处有真情，真情时时暖人心！
慈溪市实验小学教育集团（南）五（2）何诗雨
浙江宁波慈溪市实验小学教育集团（南）五年级:何诗雨
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中，努力创设与生活实际相似的交际情境，在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交流实践机会，达到发展学生语言的目的。
教材分析：
通过《人间处处有真情》的口语交际，调动学生内心的情感元素，打开记忆闸门，重现生活中的每一次感动，通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境，让学生用不同的语气表达自己的情感变化，把自己的感动表达出来。
学情分析：
从学生的社会生活环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱，过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。
从学生心理特点和认知程度上分析，他们自小都是家中小太阳，是家庭中心，因而感恩心理日渐淡薄，但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流，能激起学生最真实的情感体验。
教学目标：
1.能力训练目标：指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体，语气语调恰当。
2.情感态度目标：激发学生通过交流与倾听来感受人间真情，收到真情的触动，学会关爱身边的每一个人，学会感知身边的爱。
教学重难点：
1.教学重点：引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事，认真倾听别人的发言，学会评价。
2.教学难点：引导学生真实地表达自己的感受，讲述真实的故事。
教具准备：
录有赞颂母爱的歌曲的磁带
教学过程：
一、 诗意语言，激发感受
师：同学们，澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪，幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦，有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝，只有剥去它粗糙的表皮，才能用心体会它独特的甜美，爱也是如此。
回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事，你的心弦是否被触动了呢？今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂，用心地将生活的甜美酝酿，然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动，体味人间真情，让我们先走近给予我们生命，为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。
【设计意图：要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境，激发学生内心的感受，为走进交际话题作情感铺垫。】
二、 创设情境，进入状态
1.播放歌曲，蓄情感动
（将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。）
师：静静地听我们最熟悉的歌儿，默默地想你与妈妈之间的点滴小事，用心地感受深沉真挚的情。
2.简单表达，搜索感动
师：同学们，此时此刻，你想到了自己的妈妈吗？你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢？究竟是怎样的事情感动了自己呢？用简洁的语言把它表达出来。
3.动情小结，养成习惯
师：原来，倾听也是一种享受，听你们讲的故事，虽然件件平凡，然而事事动情，感人至深，这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖”。是啊，母爱是生命之源，是万物之本，母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑，还有最伟大的爱。
【设计意图：“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题，教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始，引导学生感受点滴小事，从而激起其最真实的情感体验，以便更好地突破教学难点，然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中，可以更真实地感受身边所有的真情。】
三、 回顾生活，心灵交流
1.感受母爱，感受真情
师：其实不仅仅是妈妈给予我们爱，两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢？用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵，再一次感受生活里的真情与感动吧。
2.小组练说，全员参与
教师巡视，倾听学生的选材以及表达，指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来，提出相应要求。
（1）表达要真实，只有先感动了自己，才能感动别人。
（2）要抓住最感动你的地方，有重点有条理地表达。
（3）对倾听者同样提出相应要求。
①认真地倾听，不打断别人说话。
②中肯地评价，提出有效建议。
【设计意图：提出具体的听说要求，为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活，对学生来说，他们具有一定的生活经验，能更流利地表达出自己的意思，有利于活跃气氛。】
3.和谐互动，反馈评价
（1）教师将爱的话题归纳为几类，使学生交流时能有的放矢地倾听并感受，同时开启已有回忆，激发类似感受。
母子情深 父子情深 祖孙情深 师生情深
同窗情深 知己情深 陌生的感动 其他
学生可以根据分类选择交流内容，倾听者可与自身经历对照，更加深刻地体会发言者的心情。
（2）学生交流、评价
交流过程中，教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来，同时在重点处给予点拨，引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。
（如可追问：听到这里，我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已？当时你的心里是什么感受呢，把它说出来。）
在教师的引导、同学的评价下，学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来，并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄，而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情，语气语调自然也就恰到好处了。
在同学或赞扬或提出意见的过程中，发言者可以不断激励反省自己，也可以树立自信，激发参与的热情、表达的欲望。
【设计意图：学生的认知过程是层层深入的，由小组讨论提升到全班交流、评议，体现了交流面的拓展和交流层次的提高，也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现，在互动中体现了信息的沟通和交流。】
四、 真情流露，情感升华
1.名家片断，感人至深
师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段，使学生再次升华情感，明确表达的要求。
《我与地坛》（史铁生）《我的母亲》（老舍）
2.自荐交流，真情流露
同学自荐，再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情，让真情如泉涌般喷薄而出。
3.播放歌曲《感恩的心》，升华情感
师：感恩的是一种姿态、是一种温情，也是一种表达，现在带着你的感受，对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。
【设计意图：在较大范围交流之后，再一次让学生感受大家风范，接下来交流时一定要有更明确的要求，此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了，学生的口头表达能力再一次得到提升。】
五、 总结延伸，真情体验
人间处处有真情，这不，今天我正好碰上了呢！
天气很热，我和小伙伴们去买冰棍儿。我们走去商店，谁知道那里挤满了人。我和小伙伴们正想加入这条队伍时，商店的老爷爷叫住我们，示意我们走进去，不必排队。
那些大人们也让开了路，让我们走进去，我当时心想：人间处处有真情啊！大伙选中了自己想要的冰棍儿时，负责管钱的同学尖叫起来：“我的钱去哪儿啦？怎么裤子破了个大洞？”
商店的老板直视着我们的眼睛，那眼睛里分明是充满信任，关心的目光，老板沉思片刻，对我们说：“没关系，孩子们，你们拿去吃吧！是谁偷了孩子们的钱，我也不想过问，只不过……不要给我捉到！”
大人们一群骚动，他们都非常同情我们。最后他们决定每一个人捐一元给我们。
看着大人们捐钱，我们的眼眶里荡漾着幸福的泪水。人间处处有真情嘛。我和小伙伴们拿着钱回到家的时候，突然发现里面有那一只被偷的钱包，还有一张纸条。纸条上写着：对不起，我不应该做那事，原谅……
我们再一次热泪盈眶，是呀，人间真情，让我们世界充满美丽，充满了爱……
山东省菏泽市郓城县东关小学六年级：刘迪
在我的脑海里有许多让我感动的事，它们变成了许多美丽的星星，我要把最大最美的星星献给大家。
记得有一次，我独自来到象山广场玩耍。看见那里人山人海，其中有几个身影在人群中走来走去，我凑过去瞧了瞧，原来是志愿者在义务卖报纸，把卖来的钱捐给贫困山区的孩子们，还有一些人在募捐善款。“大家都献一份自己的爱心吧！您的爱心将是给山区儿童最大的温暖。”话音刚落，从对面走来了一位白发苍苍的老奶奶，她左手拿着拐杖，右手紧握着一张张揉得皱皱的钞票，然后不紧不慢地向志愿者走去，她说：“小伙子，这些报纸我全要了。”说着，她卷好报纸转身向募捐箱走去，到了箱子前面，她拿手在口袋里掏呀掏，掏出了一卷皱皱的钞票，然后小心翼翼地把钱放进募捐箱内。我的心被老奶奶感动了,望着老奶奶远去的身影，我的感动之情不禁油然而生。
是啊！人间处处有真情，真情时时暖暖人心。我相信如果社会上的每个人都像这位老奶奶一样，人间一定会处处有真情的！
真情是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；真情实一座亮在黑夜的灯塔，使迷途的航船找到港湾；真情是一把撑在雨天的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的萌庇；真情是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
在一个偏僻的小山村中，一对母子天天过着衣食无忧的日子，可平静的生活却没有维持多久，一个噩耗传来-那位慈祥的母亲不幸得了白血病。
夜，清冷，点点星光缀满天幕。月，皎洁，灼灼光华淡雅弥漫。风，微凉，丝丝寒意渗透而来。医院的一个病房里，一位青年拉着一个脸色苍白的妇人之手，嘴里喃喃的说着什么，而那位妇女正安详的睡着。忽然，一声打破了病房的宁静，“！好疼啊。”这位妇人的骨关节开始疼痛起来。“快，准备输血。”身穿白大褂的医生，一手拿着药单，一手指挥护士。
“嘀嗒嘀嗒……”红色的血液正输在这位妇人的身体内，鲜红的输血袋上面写着“郑宁”两个字，这位英雄—郑宁为了这位白血病患者输血不下十次，这位妇人的儿子正前思后想的准备给郑宁道谢，可这位英雄却怎么也找不到了。
一个月黑风高夜，妇人又犯病了，生命垂危的她拒绝了继续输血，她抚摸着青年的头，用最后的气力说：“我也是在生命边缘徘徊的人了，还是把这些血留着给比我更需要的人吧！”说完，手一垂、眼一闭、脚一蹬，便长眠于地下了。他的儿子痛哭了三天三夜，食不下咽，寝不安席。第二天，他重新鼓起勇气，走进了输血车，微笑着输上了自己的血。
人间处处有真情，人间处处有真爱，让微笑化解埋怨，让温暖融化冷漠吧！
六年级:林雪琳
我喜欢百合，喜欢它别具一格的斯文，喜欢仙人掌，喜欢它坚韧挺拔的精神，喜欢牡丹，喜欢它永远飘逸的舞姿，更喜欢玫瑰，喜欢它滔滔不竭的热情。有几丝柔弱，几丝刚强，几死迷人的玫瑰。当然，没人会为它的阿娜多姿而欣喜，反其道而行之，人们会为它的娇嫩柔弱而羞耻，更有胜者会对喜欢玫瑰的人“望洋兴叹”：“胸无大志，孺子不可教也！”玫瑰受尽了侮辱，但它仍然在绽放，它知道，它的生命还正值春天，它认为，人间自有真情在！
玫瑰——生活的皎皎者
阳光照得人睁不开眼睛，那是夏天的使者吹响了比赛的号角，花儿们都竟相开放，玫瑰张开鲜艳的花瓣，玫瑰张开鲜艳的花瓣，等待着风雨的洗涤，它就这样每天都在期待着，奋斗着，功夫不负有心人，终于，它成功了。看到了红似火，美似仙的玫瑰了吗？那鲜红的花瓣在阳光照耀下慢慢舒张，那碧绿带刺的根，托花的福也那么引人注目，还有那椭圆的绿叶，在微风吹拂中，随着花朵左右摇晃，搭眼一看，还真是个妙龄女郎！于是，它成了金牌得主，与此同时，人们伸出邪恶的双手，毫无遗憾地剪下它深绿带刺的茎。唯一的，它只能默默地被花瓶，默默地绽放，默默地枯萎。但它同样会毫无遗憾地生长，在它生长的那一刻，人们用奔流不息的热血栽种它，现在，它也要用永流不息的热情报答人们，它相信：“人间自有真情在。”不然它会在水中开得那么艳么？
玫瑰——真情的使者
周敦颐曾赞叹过莲花的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，郑燮曾赞颂过竹石的坚苦卓绝，广大群众曾赞扬过梅花难能可贵的耐寒精神，我曾赞扬过玫瑰永不磨灭的真情。它不像仙人掌那般无情，不像莲花那般严肃，它象征着爱，无言的爱。亲人的爱，朋友的爱，情人的爱，师生的爱，想说出来，却又无可言谕。而玫瑰正是这种爱的寄托，代表着爱与被爱，泪与悲伤，真情与奉献。因为它坚信：“人间自有真情在”！
玫瑰——笑对秋天的快乐者
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”秋天到了，处处萧瑟凄凉，那是玫瑰离别前的奏乐；玫瑰的花瓣由红转黄，那是它离别时的挣扎，它仰望天空，愁云万里，曾几何时，它经受重重磨练在大地诞生。如今，它必须悄然离去。于是，玫瑰花瓣随着无情的秋风飘然而下，在半道上打着旋儿，一片片地飘落，去感受飞翔的眩晕，最后平稳地落到土地中，自始自终，山散发着迷人的清香。真可谓：“落红不是无情物，化做春泥更护花。”它了解，它明白：“人间自有真情在！”
这就是玫瑰，拥有着满腔的热血与激情。这就是玫瑰，在真情中诞生，在真情中离去，却永不忘恩的玫瑰，付出自己去渲染别人的玫瑰，值的我永远爱它的玫瑰！
我喜欢百合，喜欢它别具一格的斯文，喜欢仙人掌，喜欢它坚韧挺拔的精神，喜欢牡丹，喜欢它永远飘逸的舞姿，更喜欢玫瑰，喜欢它滔滔不竭的热情。有几丝柔弱，几丝刚强，几丝迷人的玫瑰。当然，没人会为它的阿娜多姿而欣喜，反其道而行之，人们会为它的娇嫩柔弱而羞耻，更有胜者会对喜欢玫瑰的人“望洋兴叹”：“胸无大志，孺子不可教也！”玫瑰受尽了侮辱，但它仍然在绽放，它知道，它的生命还正值春天，它认为，人间自有真情在！
玫瑰--生活的皎皎者阳光照得人睁不开眼睛，那是夏天的使者吹响了比赛的号角，花儿们都竟相开放，玫瑰张开鲜艳的花瓣，玫瑰张开鲜艳的花瓣，等待着风雨的洗涤，它就这样每天都在期待着，奋斗着，功夫不负有心人，终于，它成功了。看到了红似火，美似仙的玫瑰了吗？那鲜红的花瓣在阳光照耀下慢慢舒张，那碧绿带刺的根，托花的福也那么引人注目，还有那椭圆的绿叶，在微风吹拂中，随着花朵左右摇晃，搭眼一看，还真是个妙龄女郎！于是，它成了金牌得主，与此同时，人们伸出邪恶的双手，毫无遗憾地剪下它深绿带刺的茎。唯一的，它只能默默地被花瓶，默默地绽放，默默地枯萎。但它同样会毫无遗憾地生长，在它生长的那一刻，人们用奔流不息的热血栽种它，现在，它也要用永流不息的热情报答人们，它相信：“人间自有真情在。”不然《它会在水中开得那么艳么？
玫瑰--真情的使者周敦颐曾赞叹过莲花的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，郑燮曾赞颂过竹石的坚苦卓绝，广大群众曾赞扬过梅花难能可贵的耐寒精神，我曾赞扬过玫瑰永不磨灭的真情。它不像仙人掌那般无情，不像莲花那般严肃，它象征着爱，无言的爱。亲人的爱，朋友的爱，情人的爱，师生的爱，想说出来，却又无可言谕。而玫瑰正是这种爱的寄托，代表着爱与被爱，泪与悲伤，真情与奉献。因为它坚信：“人间自有真情在”！玫瑰--笑对秋天的快乐者
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”秋天到了，处处萧瑟凄凉，那是玫瑰离别前的奏乐；玫瑰的花瓣由红转黄，那是它离别时的挣扎，它仰望天空，愁云万里，曾几何时，它经受重重磨练在大地诞生。如今，它必须悄然离去。于是，玫瑰花瓣随着无情的秋风飘然而下，在半道上打着旋儿，一片片地飘落，去感受飞翔的眩晕，最后平稳地落到土地中，自始自终，山散发着迷人的清香。真可谓：“落红不是无情物，化做春泥更护花。”它了解，它明白：“人间子有真情在！”这就是玫瑰，拥有着满腔的热血与激情。这就是玫瑰，在真情中诞生，在真情中离去，却永不忘恩的玫瑰，付出自己去渲染别人的玫瑰，值的我永远爱它的玫瑰！
真情与幸福
真情是什么？在你身处逆境时，老师的一句句鼓励的话语里饱含着真情；在你身陷困境时，同学们伸出的一只只援助之手传递着真情；在你心情郁闷时，朋友的几句劝慰渗透着真情；在你帮助别人后，对方感谢的话语中跳荡着真情……真情无处不在，真情需要感受。品味真情，你会如饮蜜浆；寻觅真情，你会发现生活处处皆真情；心怀真情，你会感到天地是那样广阔，人间是那般美好……
幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，一个美丽的笑容是幸福……幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验。
人间最宝贵的是什么？是美味佳肴？金银财宝？不，都不是，人世间最最宝贵的是既平凡，又美好的人间真情！
平常，我跳拉丁舞都是妈妈接送的，而今天，我要测测我的胆量独自一人乘坐公交车去跳舞。妈妈给了我两元钱。一元是去的时候用的，另一元是回来的时候用的。去是一帆风顺的，但跳完舞回来就没有那么顺利了。
这天，天很热，而且等了很长时间，却等到的是一辆很多人的公交车，更令人吃不消的是还没开空调！我刚踏进车里，就像蒸笼里一样闷热。更倒霉的事还在后头呢！我一摸口袋，发现壹圆银币不在这只口袋里，那只口袋也没有。我着急了司机看到了我那焦急样一下就知道了我没带钱，大声吼道：“小姑娘，没带钱是吧，到下一站给我下去，听见了没！”“不是，我？我不是没带是？”我还没说完，司机突然又吼了一声：“别狡辩！”我望着窗外，心想：“我家离这儿还有大约三公里路哩！如果我从这儿走过去，那还得了，走了一半就得爬着回家，我又不是没走过。”眼看下一站就要到了，我心急如焚，我摸遍了整套衣服的口袋都没找到，当“xxxx到了，下车的乘客请注意安全？”的声音播出来的那一刻，我绝望了……我转过身来，准备下车的时候，突然有一个声音让我停住了脚步：一位年级大约35岁的阿姨，一边翻着钱包，一边说：“等一下，小姑娘，我帮你付了吧。”说完，她便把刚摸出来的一元丢进投币箱里拉着我的手走到她的座位旁让我坐下，这时，我脑子里突然冒出来秦观的《鹊桥仙》中的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”啊！通过这件事，我体会到了人间处处有真情，正如一首歌里唱的只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好。
啊，乐居吴江！
六年级:张天娜
一个人的时光，喜欢坐禅，听禅和意禅。禅是一种心念，是一种思想，是对人生的开悟，是参透红尘的起落。坐禅，是喧嚣的岁月里守得住一颗浮躁的心，看万物变化，观星辰流动，生死之间，哪一样尘事不是微不足道的小事！听禅，是聆听自己内心的声音，感知世间所有的真情。感动生命的存在，感恩今生的相遇，滚滚红尘，花开花落，分分离离的情缘亦如流水来去的淡然，不悲不喜，不贪不念！意禅，是定中花开见佛，一朵花是禅，一片叶是禅，一杯茶暖了凉了也是禅。芸芸众生，刹那回眸，刹那转身，在刹那的结缘了缘间，禅已入心，禅已入定。禅是细小如微的沙尘，禅是身边无处不在的踪迹。。。。。。
明窗净几，独坐书房，一轴画卷，一炉梵香。对月莫问情冷，捉酒莫道柔肠，愁饮清冷，病饮痴心，只叹，光景一壶，四季交映，衣衫微凉，幽香无处。携琴弈，伴孤寂，空误良宵伴终老。莫问前尘，莫问后世， 叶落落无声，醉花花不知。夜里青灯，蒲团沉甸，钟声暮远，木鱼声声，在家出家，在世出世，洗禅浴耳，心静神清，只看，幽幽烟霞云雨香，红尘繁处绕梵音。。。。。
寻一处清幽，望一泓碧水，听几许清波，入耳边悠悠。研一方天地，泼一墨心情，落一块青石，点几笔烟云。于寂寞的尘光里，轻吟心事，素手纤纤，独卧青云下，喜闻暮鼓声。一山，一水，一禅，一寺，沧海桑田，尽收眼底，观一花一木，悟一生一死，红尘来去，皆做轮回。静看世间百态，净扫繁华喧嚷，境地无所无求，淡泊世事缤纷。种一树含泪的菩提，洗尽满身的尘埃，在馨香煮酒的时光里，捧一杯清茶，握一卷书香，在经文里彻悟，在蒲团上修行。。。。。。
一个人，只想择一处安静的幽间，看晨起朝露，嗅拈花清香，青衣秀发，临风沐月。煮一杯清茶，品一番滋味，三千尘沙遮不住禅定的青瞳，碎一地残花，看一世轮回，三千痴梦断了那寂寞的年华。烟帘碧影，青石案上，铺一张新宣，碾墨生香，绘三生尘事，描百般柔情，万年的红尘也只是一纸的聚散。夜冥风静，魂化佛经，蒲团禅坐，万物空境，人间花事，如一指萧音，曲曲缠绵，曲断人去，一寸柔肠疼了生生世世的思念，一句佛号彻悟了三生三世的刹那。。。。。。
人在红尘，洁身自爱，不问是非，不造众罪。不看他人得失，不看世间过。身在繁华，心在静水，一梦人间，转瞬成烟，不贪荣华富贵，不争名与利。人生都过客，谁是谁非谁停留？人本一尘埃，何苦妄念痴，年华古老去，风水换天涯，宽容是福报，感恩驻心间。闭目一切无，何处惹尘埃。脚踏莲花香，心种菩提树，西方一净土，多少钵中泪，琉璃月光照，只叹人生苦。。。。。。。
人心若向善，生命处处是花朵，红尘若看破，人间处处是修行，执念若抛开，心境处处是淡水，欲望若放下，身体处处是清香，悲喜若无关，虚空处处是真我I，明心若见性，烦恼处处是智慧，恩怨若抚平，菩提处处为你种，慈悲若入怀，莲花处处为你开。。。。。。
人间真情暖人心
红海湾区合港小学
六年级一班
许兆铭
关心他人是一种美德，人间处处有真情，点滴的真情编织成一条条七色彩带温暖着人心。
一个夏天的星期一，早上风和日丽，阳关灿烂。我怀着愉快的心情，戴着妈妈刚买的帽子，穿着整洁的校服，背着书包，沿着林间小路上学去。路边的树上小鸟唱着动听的歌儿，路边的野花竞相开放，引来成群的蜜蜂，招来各色的蝴蝶，它们翩翩起舞，尽情嬉戏。不一会儿，我到了学校，专心听老师讲课。我觉得老师今天的课讲得特别生动，我也记得十分牢固。一个上午的时间转眼就要过去。
“轰隆隆，轰隆隆”阵阵雷声把我们惊醒。往窗外望去，这才发现外面乌云密布，眼看就要下雨了。我没有带雨伞，帽子是遮不住雨滴的，爸妈又上班去了，怎么办呢？我的心急得像热锅上的蚂蚁。
铃铃铃，下课铃响了，雨点儿像断了线的珠子，密密麻麻地从天上落下来，地面一会儿就湿了，我的心也湿了。部分有带雨伞的同学回家了，没带雨伞的大都被父母接走了，校园里的人越来越少了，人声鼎沸的学校，一眨眼变得冷冷清清，只剩下我孤零零的一个人。我焦急地等着等着，期盼奇迹会出现，可是凉风阵阵，只叫我觉得更冷清。
忽然，从我背后传来一个熟悉的声音：“兆铭，你怎么还没有回家呀？”原来是我们班的优秀生显林，我看见了他便喜出望外地回答：“我没有带雨伞，雨又这么大。”“来，我们一起走。”“可是，我们……”还没有等我说完，显林已经拉着我走在了雨中。显林说：“我们是好同学，说那些干什么。”一路上，我们踩着泥泞的小路，冒着风雨往前走，到了家门口，显林已经湿了大半身子，我这才发现一路上他总把雨伞往我这边移。
我正要叫他进屋换件衣服，可是他摆摆手，消失在茫茫的大雨中。顿时，一股暖流涌上心头。
