时间：2023-05-30 10:16:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考作文格式，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、在复习阶段就要练习如何备战高考作文
1.应让学生明白“不必书法美，但求文面佳”。阅卷者欣赏的是“文面”，而不是“字体”。“字体”讲究的是你的书法，而“文面”讲究的是整体效果。那些字体不够好的学生，在短时期内改变字体几乎不可能，而在短时期内改善文面是可以做到的。
2.模仿印制高考作文纸让学生适应这一特殊写作形式。高三学生写作训练不要再用作文本做。让学生使用仿真高考作文纸，其作用是：一能让学生形成一个字数概念，究竟写到什么位置字数是符合要求的。二能让学生把每次训练当作一次演习，这样学生会特别重视自己的卷面整体效果。三能让学生适应这种高考特有的行文格式，而且要求学生一律用高考规定的黑色水笔书写。按这种要求坚持训练，更有利于学生较快地进入高考的角色。
3.对于文面不理想的学生，要对他们分别制订方案加以训练。有些可能是因为字太大，太挤，有的可能是因为字太小不好辨认，应让学生明确自己的突破口和具体的训练目标并进行跟踪训练，每次训练完交上作文纸要让学生进行他本人前后的纵向对比，以及与别人的横向对比，让学生明白其真正的意义。
二、考场上要使用的方法
1.高考作文的结构模式要“简”。高考作文先要整体构思，比如开头结尾、过渡照应、主体展开、材料选取等，在动笔前要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚，自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚。
2.高考作文列提纲要“快”。高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如名言警句、古诗词、古今中外的事例简省写出，只要自己看得懂就行。写在卷面上之前，可边浏览边修改，择优录用。这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面上有多处涂改。
3.高考作文内容要“新”。
1）题目要新颖别致，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引老师的视线，分数自然偏高。
2）开头要新颖独特，结尾要深刻感人。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。
3）素材的选取要新颖贴切。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。
另外也可以恰当使用以下方法快速进入主题：
1.联想法。高考作文构思必须展开联想，这就是一种开放性的思维活动。考生根据已确定的文章要点，对头脑中现有的各种材料展开丰富的联想，开始可能是零散的，不集中的，这时的思维活动是放开的，要占有大量的材料，不要有所束缚，在此基础上加以归纳组合，删除选择，使之成为一个系列整体。联想有纵式、横式等联想方式。考场作文多数是将两种或两种以上的联想交错运用。1991年高考的小作文就是典型的联想和想象作文。所给材料是老师在黑板上画了一个图，并举例，具体要求是根据这位老师的启发，把这圆想象成另一个物体。这就要求考生有丰富的联想和想象能力，圆可以想象成很多不同的相似物体，有的考生联想到运动会的跑道，饮水用的井，日落日出的太阳等，这些都是很合理的。考生只有较强的联想和想象能力，才能思路开阔，构思新颖。
2.比较法。比较是人们正确认识事物的一种方法，“世上没有两片相同的树叶”，在比较中见差异，只有学会了比较法，才能反映出这一事物与另一事物的区别，表现出各自事物的特点，作文才会富有新意，别开生面。
江苏2015年的作文题目看起来比较“简单”。出题理念大概是让所有考生第一眼看上去就可以“放下包袱”，因为所有的考生都不会感觉自己写不出来。
但简单的要求并不代表每个考生都考得好。每个人都能写，但写得好的还是平时作文功底深的同学。一分耕耘，一分收获，这时候最能体现出来。
葛红兵（作家/批评家）
长期以来，中国的高考作文只重视修辞、词采、篇章、结构等写作技巧和文学性表达这种倾向的训练。而这种训练在当下看来严重缺少创造性，更谈不上创意。在写作创意性不足的状态之下，很多中学教师常常用这种格式化、模式化的训练来对待中学生的写作，导致中学生的思维受到限制，不能发挥想象。
很多学生利用这种模板的写作来获得好成绩，这种经模板出来的所谓“好成绩”，是没有发展的，更是没有意义的。这种没有创意的写作，内容大多是“假大空”“高大上”的，也是没有真情实感的。从刚刚高考的新课标I卷作文题“写一封信”来看，则比以往的题目好了一些，给写作者一个扩大的发挥的写作空间。
叶永烈（著名作家）
在我看来，2015年新课标卷的两道作文题目出得最好，无论是“写一封信”还是“谁最有风采”。一是对考生来说，他们都能够写，不易偏题，也不是难题；二是有时代气息，贴近生活。“写一封信”涉及如今常见的边开车边打手机的现象，借助于孩子与父亲的举报与被举报矛盾展开，隐含教育、法制意义。如果考生在备考期间，只埋头课本，不关心时事政治，不知什么是“大国工匠”等，就写不好“谁最有风采”这篇作文。高考作文题目对语文教育往往会起指挥棒的作用，新课标卷的两道作文题目显示了正能量。
熊丙奇（教育学者）
2015年多省区的材料作文题并没有和时代结合太紧，有人觉得是“败笔”。笔者不以为然。语文作文不是时政题，也不是科技题、历史题，而是注重学生思想表达的考题。因此，不与时代结合紧密，而是一些具有哲思性的题目，这会是今后材料作文的一大趋势。今年的材料作文就具有这一趋势，比如浙江的材料作文题――“论文章和人品”。
谢有顺（中山大学中文系教授/广东省作家协会副主席）
2015年广东的作文题相比其他省，可赞之处有：一是学生审题容易，认真看，题义不难把握；二是题目的想象空间较大，思维上可以发散、拓展，没有偏向一方的价值判断，考生既可强调实践出真知是多么可贵，也可站在知识和技术的一边，强调客观的知识、远方的风景的价值与意义，既可强调个体感受，也可突出知识视野；三是考生既可写记叙文，也可写议论文，可从个人视角讲故事，也可就知识中的自然与个人认知中的自然之不同发表议论，文体上可自由选择。
于丹（知名文化学者）
2015年有大量的高考作文题目都是在鼓励给人多元角度所合成的一个立体空间延伸。这种可延展性的题目是对思维的一种训练，也是对多元、丰富、自我跟世界关系匹配的一种肯定与鼓励。
余世存（作家/学者）
2015年湖北的作文题目挺有意思的。喷泉要在地下待很长时间，才有地上喷泉的美观。我原来一直在提，现在人们都过于急功近利，没有注意到在人生百年时间里的真善美。湖北作文题目有点扣这个意思，我觉得这道作文题蛮励志的。
王旭明（语文出版社社长/教育部原新闻发言人）
必须赞一下2015年北京卷的微作文。2015年北京卷的微作文题目是评论首都不文明现象。这道考题一是扣紧学生生活实际；二是文体短小精悍，像当下的微博；三是叙议结合，考查点明确；四是可深可浅，浅说到不文明即可，深说可至国民劣根性，有利于选拔优秀人才。
必须赞一下上海2015年的高考作文：心中的坚硬和柔软。在学校语文教育普遍忽视思辨和缺乏逻辑训练的当下，上海在作文题目上坚持自己不变的追求，几年如一地呈现这类题目，实在难得、可贵啊。坚硬和柔软表面上看似矛盾，但深入剖析，辩证论之，又是一个新层面的境界。此题满分者，头脑必清醒。
赞北京和上海2015年的高考作文题目，也是由高考性质决定的。高考不是水平性考试，是选拔性考试。选拔什么样的人进入大学？无疑，应该优先选拔关心、热爱生活、生命并具有创新精神、批判思维和逻辑严谨、表达准确者，而北京、上海作文题正是注意了这方面的考查。学校语文教育应支持这样的导向。
一、写作前
1.看要求、审体裁、定格式
作文体裁有记叙文、说明文、故事、应用文（如书信、日记、便条、通知）等，要仔细阅读题目要求，确定体裁和正确的格式。
2.定时态、审人称
①记叙文、日记：过去时；说明文、信：现在时、过去时、将来时等。通知：将来时。
②看图作文如果没有“I”，用第三人称。
3.对题目中要求的字数、提供参考词汇要胸有成竹。
二、写作中
1.写出关键词或要点句
高考评分分为内容和语言两项，目前两项基本结合。语言分错写影响表达，有错误但不影响意义的表达等几个方面的评分；内容漏一点扣一分，所以，写出关键词，就不会漏内容，更不会离题。
2.确定句型，扩展句子
①虽然对初学写作的同学不提倡用结构较复杂的句子进行表达，但我们应该设法适用自己储备的英语句型，起码应该理顺这样的思路：什么时间、在哪里、谁（与谁）进行什么活动，而英语顺序刚好相反。
②恰当正确地运用“单词+介词短语”或“单词+非谓语结构”来表达多层意思，从而避免了相同主语的单句重叠和堆砌，以及选用谓语动词而出现的时态和语态方面的错误，以收到好的表达效果。
③写句子时先找出主干，确立框架，补出支干成分。首先，写出句子的主干，在脑海中形成一个基本框架；然后，依据这一框架，补出支干成分。这就好比美术中进行素描一样，首先勾勒，然后细描。
举例如下：
他不久就意识到饥饿只是他所访问的非洲国家的问题之一。
先找出句子的主干：他不久就意识到……
He soon realized that……
并确立宾语从句的基本框架：饥饿只是……问题之一。
Hunger was only one of the problems ……
然后补出支干成分：He soon realized that hunger was only one of the problems in the African countries which he visited.
3.注重结构 活用复杂句型
高考的书面表达要求写大约十个句子，如果一直使用一个主语，都用简单句，就显得非常单调乏味。而有些学生担心自己因冒险使用复杂结构而失分，于是为了安全便不敢大胆尝试复杂句式，这势必遏制学生提高和发挥其英语表达能力。而目前的高考作文的第五档、第四档中都对句子结构有了更高的要求，即使用较多的语法结构。因此，写作中不仅要使用简洁短小的句子，还要适当使用三两个结构较为复杂的句型。
①短句子的使用可使用可使文章简洁明快，学生可使用一些固定的句型、不定式结构、省略表达等。如：
It takes me years of hard work to speak English well.Once begin, you must go on.The nearest school was too far for many children to attend.
②地道地使用复杂句型可使文章出彩。如：
After a short rest, we had great fun, singing and dancing.
My brother was riding with me sitting on the seat behind.
这两句中分词短语和with结构作后位补述，就比单纯使用并列句精彩许多。再如：On the other side, where the playground used to be, now stands another new building, our library.这句中倒装句的运用使文章显得灵活多样。
总之，不论是使用简单还是复杂结构都要更注意适用语法，避免罗列、生搬硬套，这会使文章显得死板，更谈不上地道表达了。
4.巧妙过渡，行文流畅
过渡性词语的恰当使用能起到承上启下、使行文流畅的作用，写作中要特别注意挖掘要点之间、句子之间的逻辑关系，从而找到并运用适当的过渡性词语，使句子间建立起有机的联系，使整个文章浑然一体。
如要表达先后顺序，可用first, next, then, finally, meanwhile 等
如要表达对比概念，可用but, while, however, just as, on the contrary等
如要表列举，可用For example, take something for example等
如要表观点，可用generally, basically, in one word, in other words这些短语，还可用as far as I know这样过渡性很强的句式。
如要表补充，可用besides, further more, what's more, what's the worse等
如要表结果，可用so, therefore, as a result, in this way等。
三、写作后
成文后，要注意反复认真检查，修改错误，主要包括以下几点：
①要紧扣主题，看要点、内容是否遗漏。
②体裁、格式是否符合要求。
③拼写、时态、语态、语气、主谓一致、非谓语动词、冠词是否正确与合适。
四、建议
1.每个句子不要长于两行，而且要用你感到舒适的句子。如果你不知道你用的句子结构是否合适，最好别用，把它变成单句。
阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。
根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。
要求：（1）必须按书信格式作文。（2）题目自拟。（3）所有内容必须与给定的材料相关。（4）不少于800字。（5）不得抄袭、套作。
审题点拨
一、思路点拨
2008年江西省的高考作文题目，在全国18道高考作文试题中独树一帜。这道材料作文题，所给材料既有文字又有漫画，且两者有着内在的联系，即由于人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降，以致鼠患成灾。漫画运用夸张笔法，选取“田鼠给食客送感谢信”这个典型情节，生动形象地揭示了人类滥吃野味的祸患。
命题老师在巧妙地通过文字和漫画材料对作文的范围、题材、主题进行限制界定后，要求考生为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信，严格规定要写书信。这是一道令人叫绝的好题，因为，一道好的作文试题有以下几个标准：一是题目要让几十万考生同时入题，有话可说，并要有一定的开放性；二是为防宿构、抄袭，要有适当的限制性；三是让人“猜不着”，具有反猜题、押题的功能。
对于这篇根据文字和漫画进行写作的材料作文，首先应读懂材料，确立“重视环保”“倡导生态平衡”“维护人类与自然的和谐”这些主题。
二、高分门径
要想写好这道作文题，要掌握以下三个关键点：
（1）根据漫画进行合理的想象，我们不仅要关心人类赖以生存的地球家园和人居环境，还应有宽广博大的胸怀、深邃远大的目光和高度的社会责任感。
（2）必须采用书信的形式，而且是以田鼠或田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）的身份来写。这就很好地杜绝了抄袭和套作之风，使广大考生能对现实生活、对人类赖以生存的大自然有自己的思考。一般来说，书信格式占分不多，3~4分的样子。2008年江西卷作文格式的评分标准是：自拟题目2分，称谓1分，称颂语1分，落款和时间1分。
（3）必须运用拟人手法。尽管是以动物的身份表达，但反映的都是人类社会的现实问题。考生要深入分析，发散联想，高屋建瓴，切忌只停留在表面，泛泛地去谈人与自然的关系，不去深入审视人与自然的相互依存、和谐相处、休戚与共的关系，否则文章就不会中心突出，就难以脱颖而出。
三、走出误区
对于致信者的身份，在田鼠和田鼠的天敌（蛇、猫头鹰或黄鼠狼）的选择上需要三思而行，因为不同的身份对主旨表达的效果是不一样的。
田鼠是毁坏庄稼的害虫，是人类的“敌人”，以田鼠的名义给人类写信，如何才能符合题旨、打动人心呢？最好切入的角度就是给人类写感谢信，感谢食客们吃掉了田鼠的天敌，使得田鼠不再提心吊胆地过日子，可以为所欲为，“所向披靡”。当然，仅限于此又容易掉入误区，起不到唤醒人类重视生态平衡的作用。于是有两种选择：一是站在田鼠的叛逆者的角度来讽喻人类，希望人类注意自然和谐的问题；二是运用归谬法，写田鼠得寸进尺，向人类提出更多的非分要求，使人类意识到自身行为的错误，从而归到“人与自然要和谐相处”这个主题上来。这个角度需要运用反讽的语言来写作，难度较大。从当年的实际情况看，从这个角度写的作文很少上50分的，满分作文更是寥若晨星。
关键词：写作 训练方法 非常“6+1”
一、高考英语书面表达现状
高考英语书面表达要求学生按要求写出100字左右的短文，分值30。近年来，高考书面表达常要求按照提示内容写作，不能太随意，也不能简单的逐句翻译所给材料。考生需抓住文中所给材料的信息和要求，用自己有把握的句子进行表达即可。我是一名高中英语老师，曾三次参加过高考阅卷，从这三次的阅卷经历中，我发现学生想要在高考书面表达中得高分并不是难事。高考作文评分原则：只要写就有分。而且只要错误不多，字迹整齐，覆盖所有内容要点，一般都能在15分以上。再有几个漂亮句子得到20分完全有可能的。
可不少学生在高考中却不能好好把握这个得分机会。一些学生只是按题目要求简单写几个句子，几个词组，有些学生甚至直接放弃书面表达这道题目了。学生中出现上述现象的原因主要有以下几个：
1、平时训练少，没有养成写作习惯。
2、受母语的影响，不能摆脱母语的语言习惯。一些考生常用汉语思维构思文章，或直接将题目中的汉语内容要求一对一的生硬地译成英语。
3、没有自信，总认为自己写不出作文。
在英语学习中，写作历来是同学们的薄弱点之一。不少学生所写的文章常常是用词肤浅、句式单调，给人以凌乱的感觉。如何才能有效地在短期内提高写作能力呢？首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。那么，怎样才能写出高分英语作文呢？
二、非常“6+1”方法介绍
非常“6+1”中的“6”是指写作文的六个基本步骤，“1”是指给文章润色，是写作中较高难度的一步，学生可以从自身能力考虑，选择是否采用。以2008年高考英语全国Ⅱ卷书面表达为例，具体步骤如下：
原题内容：假定你是李华，你的英国朋友Peter来信向你咨询如何才能学好中文。请你根据下列要点写封回信。
要点：
1、参加中文学习班
2、看中文书刊，电视
3、学唱中文歌曲
4、交中国朋友
注意：
1、词数100左右
2、可适当增加细节，以使行文连贯
3、开头语以为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。
June 8，2008
Dear Peter，
I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well
……
Best wishes，
Li Hua
（一）认真审题
审题是写作的第一步，也是学生容易忽略的一步。考生常常是看到题目就急于写作，漏掉要点甚至是跑题的现象在高考中屡见不鲜。因此培养学生认真审题的习惯是十分有必要的。审题应包括：
一审体裁，高考书面表达的体裁一般有记叙文，说明文和应用文等；上文例子中的这篇高考书面表达就属于应用文；
二审格式，特别注意应用文（书信，通知，演讲稿等）的格式，虽然题目里已把格式，开头都已给出了，可注意里却明确提出，开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上，所以审题时一定要仔细，不要漏掉任何一个细节；
三审人称，根据题目需要，对人称进行合理地选择定位，是高考写作获得高分的一个重要环节；
四审时态，英语的动词时态与汉语的动词用法有很大差别，是考生经常出错的地方。
（二）列要点
列要点就是把题目里要求写的内容要点化，确保要点不遗漏。要做到这一步，不一定要按照题目中所给材料的顺序，要组织好表达方式及次序，做到条理清晰且要点全面。吃透了要点的真实含义之后，恰当的把每一个要点用自己熟悉的英语短语表达出来。
以上文2008年高考英语全国Ⅱ卷书面表达为例：
1、participate in Chinese classes
2、watch TV and read books in Chinese
3、learn and sing Chinese songs
4、make Chinese friends
5、get on well with my classmates
多数同学习惯于用汉语思维构思文章，逐句翻译所给要点，当碰到某个词不会时就翻译不下去。要明确列出要点是为了更好更全面的表达主题。主题的表达可有多种形式，不一定非要寻找某一个特定的词，短语或句式。考试时要充分运用以前所学过的知识，吃透要点真实含义，用熟悉的英语短语表达即可。不能随意发挥，也不能死翻硬翻。不一定要按照题目中所给材料的顺序。
（三）造简单句
造简单句就是在短语的基础上先造出简单句。在写作过程中，首要的是把句子写的简单明了，不出现语病。每个句子都要注意成分的完整性，语法是否正确，说法是否符合习惯，要尽量用地道的英语，避免“汉语式”英语。拿不准的单词，短语，句型千万不要勉强使用。
以上文2008年高考英语全国Ⅱ卷书面表达为例：
1、I would like to set a new target for my studies
2、I want to improve my learning skills
3、I am willing to learn how to live on my own
4、I plan to take part in different kinds of after―class activities
5、I hope that I can get on well with my classmates
（四）扩展句子
扩展句子就是在简单句的基础上添加各种修饰成分，是句子饱满充实。以上文2008年高考英语全国Ⅱ卷书面表达为例：
1、I would like to set a new target for my studies after I enter college
2、I want to improve my learning skills and work even harder at my lessons
3、I am willing to learn how to live on my own as life at college is quite different from that in middle school
4、I plan to take part in different kinds of after―class activities in order to get more experience and learn more about the word
5、I hope that I can get on well with my classmates by helping them and learning from each other
我们可以通过添加成分来适当改进步骤三中的简单句，根据情况用各类从句或短语来扩展句子，或增加细节，以增强其可读性。用较高级词汇代替常见词汇，选择“较高级结构”来扩展句子，给文章增加亮点，是保证得高分的关键。
（五）连句成篇
文章是由一组表达同一个中心思想的句子组成的，它本身具有一定的完整性。首先是思想和内容的一致，其次是各个句子前后的连贯性。书面表达不是几个句子，也不是百十个单词的简单拼凑或罗列，而应是条理清晰，层次分明，语言地道，符合英语表达习惯的“一体化”的表达方式。因此我们还要在文章的谋篇布局上下功夫，宏观把握好全文的组织结构，学会运用各种关系的过渡词，使上下文和段落之间能够承上启下，结构严谨，文章紧凑，表达更合乎逻辑。
（六）查漏补缺
学生们常常是一把作文写出来，那种万事大吉的感觉就溢于言表了，当看他们的作文时会发现不少错误。错误一被指出，他们就明白了。可见这些错误是可以避免的。高考阅卷时低级错误最能拉低对试卷的印象分。平日里的社会交往也常常会因为简单的错误而闹笑话。所以这写作的第六步是必不可少的。要让学生们养成细心仔细的好习惯，这对于他们的日常生活和学习以及考试发挥都会有很大的帮助。
最后是非常“6+1”中的“1”，它是指给文章润色，是英语写作中较难的一步，学生可以从自身能力出发考虑是否采用。无论是模拟考试还是高考，书面表达给出的参考答案都是比较简单易懂的，只要要点全面，上下连贯，没错就好。可真正想拿高分的程度比较好的学生，这一步还是有必要练一练的。我三次高考阅卷经历中，作文组阅卷组长都不止一次的强调“请大家再看看范文，那可是30分的标准！”可真正拿30分的能有多少考生？就是28，29的高分也不常见。因此，能力容许的情况下，还是有必要在文章润色上下些功夫的。
学生英语写作能力在老师有计划的组织和耐心的帮助、正确的引导下，在学生长期积极密切的配合和认真努力的练习下是能够得以逐步提高的。
参考文献：
[1]高考英语书面表达评分标准．
[2]高考英语书面表达现状分析．
[3]2008年高考英语全国Ⅱ卷书面表达试题．
关键词： 高中英语新课程标准 写作问题 教学策略
《高中英语新课程标准》指出：“写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。”同时英语写作的得分也是学生成绩拉开距离的重要项目。然而，高中学生英语写作的现状却令人担忧：在近几年的江苏高考英语试卷中，书面表达占25分，以2009年抽样作文的平均得分率为50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，大概与初中一二年级课本的水平相当。为什么学生学习了十多年英语后得分率却如此低呢？下面我以2010年江苏高考阅卷中考生在作文中所暴露的一些问题与大家共享，以便提高自己的今后教学。
一、考生在作文中所暴露的一些问题
（一）审题不清。
江苏2010年作文题目要求如下：假如你参加学校“英语教学师生座谈会”根据提供的信息写150字的发言稿。谈谈你学习英语的情况并对学校的英语教学提出建议。
1）你学习英语的情况：英语学习的目的、方法、途径……
2）对学校的英语教学提出建议：两三点建议。
注意：1.不要简单翻译。2.文中不得提及考生所在学校和本人姓名。
很显然据审题本次作文该分为两段。第一段：谈自己学习英语的情况。第二段：对学校英语教学的建议。然而在阅卷中，许多考生花了大量的笔墨描述自己学习英语的概况却忽略了对学校英语教学的建议。根据高考作文评分标准，遗漏作文一半要点，通常作文不会超过15分。
（二）语言基础不扎实。
在考生的试卷中主要表现为：1）词汇量不足：许多考生记不住高考3500词汇，能熟练运用的词汇更少。因此他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地表达自己的思想和意思。2）语法错误较普遍：考生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。在写作中句子结构混乱、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式不完整等情况屡见不鲜。3）缺乏必要的写作技巧：许多考生不懂得通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。4）母语的影响根深蒂固：第一，受汉语语法和习惯表达方式的影响。写Chinese English现象较常见。如；在考卷中许多考生写：I very like English.Because it very important and useful.第二，受母语思维方式的影响：中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始就提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。因此，许多考生写出的作文经常没有主题句。
（三）书写问题。
目前，有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。
二、提高英语写作教学效率的策略
以上的这些问题都是造成考生得不到高分的原因。那么教师在平时教学中怎样才能提高英语写作教学的效率呢？我建议应从以下三个方面提高英语写作教学效率。
（一）制订长远计划，优化配置教学资源。
首先，各学校教研组应统筹安排，根据大纲或课标对各年级学生在写作方面的要求、制订整个高中阶段写作教学计划，然后分解到各个年级中去，使得各个年级在写作训练上有纲可循，循序渐进。其次，发挥备课组的优势，根据教研组计划写出本学年或本学期的写作教学计划，包括学生情况分析、教学目标，然后分工协作，集备课组各位老师的智慧和力量，将写作计划细化到每周的训练中，每周的训练话题中心最好与课本的话题中心一致。这样既可以培养学生的写作能力和提高写作教学效率，又可以巩固学生所学知识，完成高中课本的话题写作。
（二）对学生的写作策略指导，加强规范化训练。
在高中起始阶段，培养学生的写作模式非常重要。可以从三个方面加强训练。
1.规定写作步骤。
1）审：审文体；审人称；审时态；审要点。
2）列：列要点。
3）写：（1）扩词成句。（2）组句成文。
4）查：复查全文。查（1）体裁格式是否正确；（2）要点是否全面；（3）行文是否通顺、连贯；（4）时态、语态是否准确；（5）主谓是否一致；（6）标点与大小写有无错误；（7）字数是否符合要求等。
5）定稿：纠错誊写。
2.书写和文体格式要求规范。
严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯；同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析来规范自己的书面表达。
3.给出范文加强模仿训练。
首先，范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要注意英语的多种表达方法；其次，要在仿照范文写作中学用语言、章法和表达技巧。仿写既可以是局部的，又可以是整体的。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。
（三）帮助学生夯实基础，养成良好的英语学习习惯。
众所周知，英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上并用好它们，必须加强这方面的基本训练。因此教师在教学中要引导学生。
1.养成积累词汇习惯。词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，是说话写作的必需材料。高中的起始阶段教师要加强词汇教学。每位学生必须收集教材中的重要短语和句型，每天背诵，同时积累自己平时阅读和练习中遇见的新词，以此来提高词汇量。
2.复习五种简单句型结构。五种简单句型结构是组成句子的基本成分，学生只有熟练地运用这五种句型，才能在将来写作中运用高级句型夯实基础。
3.背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
【关键词】教育 高中作文 教学现状 对策
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0103-01
历来作文在语文考试中的分值都是相当高的，它是语文教学中的重要的组成部分，在高考中，作文题目出现了新材料作文，话题作文，作文题目呈现多元化的趋势，近几年，出现的要求中题目自拟，文体不限，自定立意等比较频繁。这样就要求考生在选题目，立意，选题材等各个方面都得标新立异，才有优势。作文的要求自由了，难度也降低了，但是作文教学课堂中，呈现效率低下的现象，教学过程中存在的问题也越来越多，这样的现状着实令人担忧。
一、高中作文教学现状。
1.教师的“不作为”。
在这里所说的“不作为”，并不是说教师没有责任心，而是老师本身也缺乏写作经验，力不从心，并不是他不想提升学生的写作水平，这样的老师在作文课堂上出示写作题目，规定下写作要求后就清闲了。有时随便找篇材料，找个话题，文体不限。有时甚至于连材料话题都不提供，随便写，一周两篇，按数交上就可以了。在批改时有时都基本不看随手一个“阅”字就结束了。还有更甚者，把全班的作文发给学生，让学生交换批改。这样的状况下，学生怎么会写出好的作文呢？
其实，高考作文题目内容的自由化是为了突出教师的主导地位，在课堂上可以作好引导作用，引导学生找到相关的路子，相关的捷径，可以让学生找不同的文体不同风格的范文背诵几篇，在自己写作的过程中就可以轻松的效仿，这样引导学生借用别人的成为自己所用的。但是自己一味的效仿，没有老师的监督和指导也是不行的。一味的引用别的的东西，自己完全不去思考，最后成形的文章也成了所谓的“杂文”了，所以在作文教学中，老师的“作为”相当的关键。
2.教师的“太作为”。
有些年长的语文教师，习惯了以往的形式化的教学模式，按照统一的套路，在课堂教学中得心应手，每一种文体的写作都有自己的一种模式，对于记叙文，开头结尾可以罗列出几种格式，中心要在哪个位置突出都有规定。对于议论文，严格按照“论点、论证、论据”的三要素来进行，甚至于为学生们准备充分的论据材料供他们引用，对同学们体贴入微。
其实，这样下去，学生会对老师产生依赖思想，反正什么老师都准备好了，模式，文体，观点，材料，构思样样俱全，丝毫不需要自己构思，动脑筋，这样不利于他们写作水平的提高。从另一方面来分析，老师在写作前把一切都固定了，这样就大大地限制了学生的思维发散，导致按同一模式“克隆”样品。
3.学生的主体地位缺位。
目前，好多学生在作文课上，丝毫没有主体地位可言。在写作的过程中，胡编乱说，凑拼字数，敷衍了事，内容空洞，找不到主题，这样的写作表现实在是令人担心。其实这完全可以表明，他们在写作过程中完全存在厌烦心理和抵触情绪，这样何来主体地位呢？
如果老师再不加以引导，任由他们发展了事，后果将不堪设想。老师再随意布置题目，文体不限，学生自由发挥，这样他们会在写作过程中，思想跳跃式地前进，天马行空，洋洋洒洒，徒有形式，最后造篇“杂”文出来。这样完全是把孩子们当成了写作课上的配角，把他们推向悬崖峭壁的边缘，在课堂中，学生是学习的主体，主体地位就不存在了，何来学习效果呢？
二、主要对策。
1.转变观念，科学指导。
首先要明确高考模式的变革是为了促进学生综合素质的发展，为了适应素质教育的要求，高中语文老师在教学过程中要鼓励学生发散思维，培养读写听说四种能力，样样不可缺少。在作文命题要求中，文体，立意，题目这三个方面的不限制，给学生指明这样的意图，是要求他们要全面发展，基本功要更扎实，能够熟练地掌握各种文体，在确定所有可能的立意后选择一种自己得心应手的方式来施展才华。在写作课上，要善于培养学生全面发展，要要求学生做到样样都会，一专多能。
2.体验生活，增加阅读，积累素材，激发潜能。
要求学生要把自己置身于现实生活中，平静地去面对生活中的酸甜苦辣。生活本身就是一个万花筒，是一个五味瓶，我们要善于观察，善于体验。要善于观察身边的一草一木，一颦一笑，从中发挥想像，让自己置身其中，感同身受。注意观察生活中的小事情，细节问题，从中领会到其中蕴含的哲理。把简单的事情写得妙趣横生，把平淡的生活写得雅致，写得精彩，其实这完全是真情实感的完美体现。
一位学者说过这样一句话，“好的作家首先是一名很好的读者”，在阅读的过程中，我们可以获取他人的写作经验，别人的知识，精神营养，同时又可以积累写作素材，陶冶个人道德情操，提高个人的思维能力。所以要善于培养学生的阅读能力，培养他们的创造和分析思维能力。在平时的学习过程中，可以搜集一些优美的句子，经典的散文，富有哲理的小说，文学性较强的报刊杂质等提供给学生们，供他们阅读，供他们品味，供他们吸取营养。
3.文不厌改，科学批阅，形成规范。
值得一提的就是特级教育专家蔡明提出的四步作文教学法，就是“初作——互批——反批——重作”四个步骤，这是一个很好的提议。通过这种模式，我们可以让学生的主动性、创造性得以发挥，可以让学生们体会到成功的快乐，增强他们把作文写好的自信心。在自改互改的过程中，他们肯定会熟悉作文分值评分标准，这样对他们以后写作过程中会注意到哪个地方的分值较高需要注意，在体验中进步。
另外，教师在批阅的时候要做到奖惩分明，对他们的创新之处加以赞赏，不足之处提出建议。这样可以增强他们的自信心，同时也为他们指明了正确的方向。要对他们的作文认真的批阅，让他们充分体会到自己的劳动成果被尊重了，受到老师的关心了，他们对受表扬之处会继续发扬，对不足之处会加以改进，这样一来，学生的写作水平很快能上一个新的台阶。
综上所述，在语文作文的教学过程中，学生要多观察生活，体验生活，日常生活中多阅读，多积累，多思考。教师要做到对学生写作前认真指引，引导学生在阅读和生活中体会，写作后仔细批阅，对学生的作文高度重视，严格按照新课标的教学理念，寻求创新的教法，不断地提高他们写作的技能和兴趣。
参考文献：
[1]金文进.成功容易却艰辛——高中作文教学现状的分析和策略.全国继续教学网.2011.9
一、第一类是观点型作文（Arguments）
这一类的作文题目考察我们的观点及对社会上的一些事情的看法和改进的措施等。
·如2002年6月的图表分析题Students Use of Computers
·2003年1月的It Pays to Be Honest,暗合那几年风靡一时的高考作文题目《诚信》
·2006年1月的问我们对Campus Tourism(即大学校园成为旅游景点的看法和观点)
·同年的6月又考察了arguments,是对On Students Selecting Lectures，问学生对自己选择任课教师这一问题的辩证性的看法。
·12月又趁胜追击，考察热点问题，大家对春节晚会（Spring Festival Gala）是否继续的社会热点问题，同样不像2003年考察诚信这个人人皆是的问题，又是一道辩证性的题目。
可见四级考试更加重视我们自己的perspective即观点，而且一般都是辩证性的观点，考生要格外的注意这一趋势。
针对这一趋势，我认为要想突破这一考点，首先一定要学会一些表达观点，特别是辩证观点的句型和词汇。在此给出我的黄金作文模板供大家参考。通常我们可供选用的方式有这么几种：
1. 答案统一的，即不辩证的。
开头提出观点+第二段论证+总结
2.辩证的
开头按背景+观点提出有些人的观点；第二段用however或者是yet提出另一部分人的观点；最后一段用personally提出自己的观点及解决方法，最后总结。
（一）选用开头方法：
·方法一：重述作者的观点，其实就是复述题目加完美的改写。
改写方式：主动变被动，替换短语，词组换动词等等。
Nowadays, there has been a heated debate about/that……当今社会，对于……产生了一个激烈的辩论
Some of my fellow students hold the opinion that……
我的一些同学认为……
然后引出自己的观点：
肯定 ： From my perspective(我认为……)
I am inclined to support the idea that……(我趋向于同意……)否定：Personally, however, I disagree upon this view for some obvious reasons:( 但是，我不同意是由于以下几个明显的原因。)
·方法二（hot）：背景开头+自己的立场
In contemporary society, there is a growing tendency over the resent years for sb(人) to do sth.(干什么)
最近对……有一个增长的趋势。
This issue/phenomenon has caused wide public concern. From my part, I am inclined to support the idea that……
（二） 第二段的main part：
相比不加任何序号写一堆理由，用序号要明智的多，所以当然可以用First, second, third……(但是不要多于四点)。辩证的可以用on one hand……on the other hand……或者For one thing……for the other thing……还有注意使用连词：and 可以换成besides, moreover, furthermore ,what’s more等；递进But 换成
however, Instead, On the contrary，yet……So 换成 Therefore, As a result, thus……
另外要会使用一些连词和句子：Personally(就我个人而言)，
Undoubtedly(毫无疑问的)，Obviously(显而易见的)，Unfortunately(不幸的是)，nevertheless(不过)，while(有时又轻微的对比，但是)，anyway(无论如何，切话题)，in addition(再者)，definitely(很确定的)。
However, people seem to fail to take into account the fact that….人们似乎忽视了……的事实。
There is no denying the fact that……
No one can deny the fact that……
It is indisputable(不容置疑的) that……
上面的句子都是用于表达你的观点和理由的，套用即可。
（三） 总结部分
Consequently, due to analysis and reasons mentioned above, we may safely arrive at the conclusion that……（综合上面的理由和分析，我们能得出结论……）
Taking into account the above factors, we can draw a conclusion that……
（考虑到上面提到的因素，我们能得出……）
（四） 同时要学会用for example或者是For instance举例子论证。
二、应用文体（故事类及演说类）
2003年6月的写一份目击事故的描述
2003年9月描述一位同学病了的故事
2004年1月写信
2004年6月导游辞
2005年1月竞选辞
2005年6月Teachers’ Day故事
2006年6月招募志愿者申明，演说
2007年6月Welcome to Our Club演说
演说辞类一定要学会一句话：Today it’s my great honor to be here
to …….（今天我很荣幸在这里……）
还有就是煽动性的排比句：如2007年6月的Welcome to Our Club,用了Do you have the questions on how to overcome the difficulties in English learning? Do you want to know how to pass the College English Test? Do you want to improve your oral English? You will find out the answers from our activities.
还有就是切勿漏点：如还是2007年的这道题，当年很多人忘了写这个club的联系方式。
鉴于此，高中作文评改应做有效的改进。
笔者经过多年教学实践，尤其在高中作文评改方面探索出“三步”评改法。
第一步是教师范评范改。
对这里的“评”与“改”做一个咬文嚼字的说明。这里的“评”就是评析、评定、评语，即是教师要先对学生作文进行评析：作文的亮点有哪些，作文还存在哪些问题（是审题上的问题，还是结构上的问题，或是语言表达上的问题等）；然后评定出作文的优劣之所在，最后用合适的评语进行阐述概括。这里的“改”，就是对作文在“评”的过程中出现的问题进行修改、修正；通过这个“改”来提升学生作文的水平或得分。“评”是手段，“改”是目的。每一个教师在范评范改之前必要明确这里“评”与“改”的含义。
其次说一下，教师范评范改的作用主要体现在这个“范”字上。“范”即是做示范，做尺子，做引领或指导；而绝对不是包办代替或越俎代庖。
那么，教师如何范评范改呢？这就要求教师首先要研究高考作文评分标准，从“审题、表达、特征”这三个方面进行研读领悟。然后研读学生作文，从这三个方面进行评析评定。一般来说，学生作文在“审题”这一方面出现的问题不大，而出现在“表达”方面的问题则较多。对此，教师要先找出一两篇带有普遍性的、典型的作文用多媒体展示出来，接着逐句逐段地分析，教给学生评改作文的基本方法：“增、换、删、调”。增：即充实作文内容。对重点段落写得不具体，细节描写不到位的作文，教师要指导学生充实重点段落的内容，扩写重点段，增加一些新内容。换：即去掉作文中的错别字、误用的词语，以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点。训练学生自己修改作文的能力，就要从这些基础抓起。删：即压缩语句、删掉多余的或与中心无关的语句。对那些没有围绕中心思想安排材料，详略不当的作文，教师要指导其学会分析并删除，使文章结构严谨，中心明确。调：即指导学生调整自己作文中某些语句和段落，把文章写得有条理。这种点评具体、直观、仔细，也能通过示范评改让学生学会如何评改作文。总之，“增、换、删、调”这四个环节具体而充分地体现了教师“范改”做法。
第二步是学生互评互改。
由于第一步教师的范评范改，已经给学生做出了很好的示范和引导，接着教师就应相信学生，放开手脚，让学生相互评改作文。具体做法是，先把本班学生分组，一般是6――8人一组，选派一个小组长，学生两两结合；其次让学生学习和研读高考作文评分标准（略），了解并领悟一类作文在“审题、表达、特征”这三方面的标准要求，并主要针对“表达”这一关具体细化：1、格式是否正确；2、卷面是否整洁；3、错别字几个；4、病句有几处；5、标点有几处明显错误，强调句号、引号、叹号、问号的使用；6、看文章的中心是否鲜明、集中；7、看文章的选材是否围绕中心、是否符合生活实际、是否具有典型性；8、看文章的结构――层次段落是否清晰、过渡是否自然、开头和结尾是否照应；9、看表达方式是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主；10、看语言表达是否简练、通顺、准确，是否形象生动。这十项标准主要是就“表达与特征”具体细化的常规性要求，学生评改其他同学作文时要按照这细化的十个方面进行圈点、修改、点评；同时还要让学生把握以下注意点：①要尽量发掘和吸取别人作文的优点，不得随意挖苦和嘲笑。②重点修改错别字和用错的标点符号。③修改文理不通的语句。④删去对表现主题无关的句子和段落。⑤调整和重新安排不妥当的段落层次。⑥修改和补充结构不完整的地方，并且还要提出合理可行的建议。⑦在旁批的基础上，最后写出总批，签上评者姓名和批改日期。最后是利用课堂时间（至少20分钟）或由教师指定作文，或学生自由结合找作文，由各小组组长负责收发作文本、安排批改、组织小组评议和推荐，让学结合上面要求尤其是那细化后十条标准进行操作。
第三步是学生自评自改。
也就是说教师完全放开手脚，让学生在按时完成作文写作后，自己评改自己的作文。由于第一步教师的范评范改已做示范性的引导，第二步学生的互评互改又做了充分的演练，学生本身也就应该了解并掌握了评改作文的标准及要求。具体做法是：首先回顾并梳理一下作文评分标准和细化后的十项要求，然后认真品读自己的作文，逐一对照标准及要求进行圈点；最后通过反复斟酌进行修改订正。这是学生自评自改的三个过程。但为了更进一步提高效度，还应在学生自评自改后增加一个环节：由原来的各小组组长对学生自评后的作文进行收发，组织大家传阅、讨论，交叉阅读习作，再根据制定的标准和范围进行修改，并写出评语、签名。然后组长对这次评改进行总结，填写评改记录表，推荐佳作。
高中作文评改的三个步骤就是这样。但要想通过这“三步”评改方法真正有效或高效提高学生写作水平，使其成为三步“曲”则不是那么容易；还必明白以下几点：一是这三步的程序不能颠倒，教师范评范改是前提是条件是基础，学生互评互改是关键，这两步都是为学生自u自改打基础做服务的；二是这三步并不是特立独行，而是相辅相成的，即在具体操作中又是交叉进行的，教师在范评范改过程中适当穿插学生互评互改和学生自评自改这两个环节，显得更有效！同时在学生自评自改阶段中适当穿插其它两个环节，更是相得益彰；因为这样做更能激发学生兴趣、调动学生写作文的积极性。
关键词：高中；英语写作；对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-039-01
前言：英文写作是英语学习的重要组成部分，体现了学生的综合能力，然而英文写作水平的提高是需要长期复杂的训练。在英语写作上，英语新课标要求学生有丰富的灵感、清晰的思路、合理的编排词、句和文章结构，能够明确的表达事实、观点与情感。然而受传统应试教育的影响，尤其是在高考的指挥棒下，教师以考试为中心，即考试考什么，就让学生写什么，逐渐形成了写作教学的定势，即根据历年高考作文题型，归纳出固定、统一的套路和模板，然后让学生背诵范文，进行仿写。长此以往，学生写出的文章大同小异且套路化，缺少学生自己的思想和情感，进而扼杀了学生写作的热情和创造性。
一、高中英语写作现状分析
1、对英语写作的重要性认识淡薄 一些语言专家过分强调在语言学习中口语的重要性，有意无意的忽视英语写作。导致很多教师和学生对英语写作常常认识不足，很多的学生还是不用心，不重视。
2、英语写作兴趣不足 兴趣是最好的老师，英语思维、语言习惯和汉语的思维、语言习惯差别较大，汉语在表达时会把重要的观点放在后面，英语则是把最重要的放在最前面，以引起读者的注意。加上教师的写作教学方式陈旧，遵循以前写作练习的简单教学模式，教师布置题目，学生完成，点评作文，机械而呆板，缺乏新意，难以引起学生兴趣。
3、英语基础不牢 首先，英语词汇是英语写作的基础，只有掌握丰富的词汇，才能更好的表达文章主题。但实际上，很多高三学生的词汇量都离新课标的要求还有一定的距离。其次，有些同学在写英语作文时，过度追求文章的华丽。因此，他们喜欢在写作中使用华丽的辞藻，太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。
4、母语的束缚难以突破 语言表达者一般习惯于母语思维，英语习得者也是如此。由于初学者在英语习得过程中，缺乏系统的认知心理表征训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达方式或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维习惯强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中式英语”。其主要原因是学生在进行英语写作时往往先用汉语构思， 然后再套用汉语的思维方式和表现手法将自己所要表达的意思译成英语，结果出现了“中式英语”。
5、写作心理和写作习惯较差 将近一半的学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶等心理状况。另外，在写作过程中也有许多不良习惯：审题不严，文章时态发生重大错误；忽视格式，不注意大小写和移行规则，一逗到底，所写内容无法辨认等。
6、写作技巧有待提高 这里的写作技巧主要是指语篇布局、句式变换和前后衔接的方法。中学生在写作技巧上的不足常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。
二、高中英语写作改进对策
1、加强对英语写作重要性的认识 提高学生的英语基础知识，锻炼逻辑思维、概括及分析判断的能力，够培养学生综合素质。在高考中，英语写作要占 30 分，提高写作能力很有必要。
2、激发学生的写作兴趣 教师要改变传统机械的教学方法，解放思想，尝试一些学生喜欢的形式，提供多样的写作题材，让学生们感到有话可说他们才会投入到写作任务中去。
3、夯实英语基础 首先，只有有牢固的基础知识，英语写作才能得心应手，挥洒自如。注意体会英语单词在句子中的搭配、结构及惯用法，注意人称、时态、语态、单复数、冠词、非谓语动词等多方面的一致性及其变化。其次，写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能。
4、注重句型教学 ，增强表达 句子是进行书面表达的基础，加强句型教学能提高学生的书面表达能力， 而要写出正确、地道的句子，就必须熟悉英语句子结构，掌握一些常用句型。如简单句的五种基本句型：①S+V+P；②S+V；③S+V+O；④S+V+IO+DO；S+V+O+OC。 在熟练掌握并且能自如地运用这些句型的基础上，要会用各种复合句来丰富句子的表达。同时，注意变换句子结构，单句、复句交替使用，以增添文采。
5、注意篇章结构 ，培养语篇 书面表达不能简单地把孤立的句子凑合在一起。要使用各种连接词使句与句之间意思连贯，句式有变化，有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，要学会使用过渡词，如表递进furthermore,moreover,besides,inaddition,apart from then,表转折however,but,nevertheless,after-wards，表总结 finally,atlast,inbrief,to conclude,in a word, allin all,generally speaking, franklyspeaking,personally,in conclusion,inotherwords,in short,表强调 re-ally,indeed,certainly,surely,aboveall,表对比 in the same way, justas,on the other hand等。另外，尤其要注意让学生强化正确使用标点的意识。
关键词：高考写作 文言教材 古诗词经典 语言表达
一、现实与理想的矛盾
从语文课的学科性质来讲，就是智慧的碰撞，心灵的沟通。每一个学生都应该对所学的文章有感，对自己有感，对人生、理想有感。但现实很现实，两个字“速成”。因为高考，分数说话。
古人云：“书读百遍，其义自现。”一直以来，高考作文，即讲究“文”又讲究“言”， 但实际上这一点却被割裂了，学生很难将情、境、语有机地结合起来。其一，学生的语言储备不足，作文仓促应战。其二，网络、书店不计其数的写作辅导，学生生硬模仿。其三，网络流行语言的冲击，学生不加选择使用。反观文言教材，篇篇经典，学生“身在庐山”，却“不识真面目”。
二、走进文本，感知灵性
（一）对文言教材文质兼美的重新认知
文言文教学的重点在“文”，难点在“言”。文言文，不仅要读准字音，还要读出味道、志趣，即“文以载道”。重读李密《陈情表》，不仅有像“诏书峻切，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”短促有力的四字短语，也有像“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养”的真情实感。我们不仅要感知出作者孤独无依的状况、危险而紧急的处境，更要感受到作者高超的语言驾驭能力。我们要看到人世间最质朴的情感，可以以事实服人，以真情动人，以凝练感人。
（二）对文言教材审美情趣的重新认识。
文言文的美，在于不可多一字，不可少一字，不可误一字，不可倒一字。如此，方能体会文章之道，之情，之雅。审美要从最常用的写作技法讲起。
首先，最常见的技法要数“比喻”。比喻，也叫“譬喻”，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。就拿《诗经》来说，比兴手法最早出现。《关雎》有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶；《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若”，以葱茏茂盛的桑树写照自己的青春；《上邪》“我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”用五种自然现象，表自己深挚的爱等等。比喻，以彼物比此物，看似寻常，却蕴含着无限的智慧和魅力。《陈情表》“但以刘日薄西山，气息奄奄”中的“日薄西山”比喻祖母刘氏寿命将尽，不禁使人产生无限的同情之感。《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”借梨花喻雪，读之几乎使人忘记塞外寒苦而内心感到喜悦与温暖。温庭筠《菩萨蛮》：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。”尽展懒起女子眉“叠如小山”，发“密如云”，肌肤“白如雪”之状，令人顿时有想猜透此女子心思的冲动。这些都通过具形具色的事物比所要写的事物，使之形象、生动、具体。
其次是“对仗”，也叫对偶，是一种形成文字整齐美的修辞手段。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”再如，李白《塞下曲》“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”；杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。如此这般，对偶不仅讲究两两相对，字数相等，句法相似，意义相关，音节和谐，有很强的节奏感和概括力，而且有前后呼应，互相映衬，对比鲜明，凝练集中，朗朗上口，便于记忆和背诵，甚至起到妙笔生花，别具一格的效果。
再次是“用典”。即作者在抒怀、或批评时，不方便正面直说，引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者。请看小凤仙挽蔡锷联：“不幸周郎竟短命，早知李靖是英雄。”上联以蔡锷比周瑜岁在青年而夭，又暗喻是曹操；下联将自己比做红拂，将蔡锷比作李靖。全联用典贴切、自然，令人生发联想。《滕王阁序》“冯唐易老，李广难封”，《陈情表》“臣生当陨首，死当结草”，《短歌行》“周公吐哺，天下归心”皆因用典而光彩夺目，文情隽永。故观其之功，有四：一为使立论有根据，二为委婉表意，三为减少语辞之繁累，四为充实内容美化词句。
（三）品文析句，激起火花
古人云：“水中着盐，饮水乃知盐味。”高考语文，写作是关键。纵观历年各地高考语文分数在100分上下，而作文分几乎占据了一半。对待作文，我们首先要打破一个固有的错误认识：文章好坏是天生的，练与不练都一样。再打破一种习惯性的作文语言：堆砌辞藻、卖弄文采。高考作文最忌浮华，命题者不只想通过文章看到考生是否能对各类事物作出自己独特的合理的反应，更想从文章中看到考生如何使文字具有表现力的能力。
中国古典文学尤以唐宋两代诗歌为最，诗篇灿烂壮观，诗人浩浩荡荡，诗风纷呈各异。其语言乃观其有形，听其有声，吟其有韵，品其有味。
细数文言诗词，最出彩的还是名词、动词、形容词、数词和叠词的运用。“秋思之祖”马致远，在《天净沙·秋思》中连用9个名词9种景物：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”构思之新奇，手法之大胆，意象之深远，令人击节赞叹。动词的妙处，在于一字传神。受到清代大学者王国维欣赏的“红杏枝头春意闹”，一“闹”字境界全出”；“云破月来花弄影”，一“弄”字境界全出。唐代诗人贾岛的“鸟宿池边树，僧推月下门” 的“推”字，表现出僧远道归来，自然而又迫不及待地“推”门而进的情形。古人对形容词的运用，有时简直就是“语不惊人死不休”。《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”， 一 “空”字充分地表现了杜甫对诸葛孔明壮志难酬、有心无力的无限叹惋和同情。李白夸张地用数字造就想象丰富，气势宏大的诗境，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。又如谜语诗“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入芦花都不见。”而叠字运用堪称千古绝唱的当属《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
文言词句的伸张力与凝聚力极大地改变了单一的语义与表达，丰富了诗词的意境，精准地体现了作者的情感和思想，同时也唤起读者丰富而美好的联想，并与作者产生共鸣。
三、走出文本，大胆创新
（一）陶醉式的诵读
人们常说“佳句不厌百回读”。平时我们应积极引导学生大量诵读，课内读，课外读，自得其乐，陶醉其中，从心理上接受古诗词名句。在遇到困难时可读“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”；走出困境时可读“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；抒发登临之感时可读“会当凌绝顶，一览众山小”；抒发友情时可读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等。这样，学生就可以从“感”走向 “悟”。既能以声传情，又可以体悟、感受每一个语句的形式美、意境美，从而养成良好的用语习惯。
（二）针对性的运用
当今中学生的阅历、认识水平、欣赏水平参差不齐。因此，我们要根据不同的学生，指导他们如何恰当地运用文言语句。我们可以让学生依托教材，因文而异，灵活运用。或改造，或套用，不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变。不管是平时还是高考写作，学生可有针对性地把文言词句或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，力使语段意蕴深刻，语言诗意灵动、凝练、精辟。
（三）还原生活，写出亮点
每篇佳作，都有它的亮点。亮点就是画龙点睛，妙笔生花。回归生活，更有益于写作兴趣的激发，有益于个人风格的形成。学生不再有藩篱之苦，众横捭阖，尽展才情。如：写酒后驾车的危害，可以“司机贪恋一杯酒，亲朋痛洒两行泪。”如果再进一步，每句前面再加一个词，“荒唐司机贪恋一杯酒，可怜亲朋痛洒两行泪。”起到言有尽而意无穷的表达效果。又如写NBA比赛的精彩，可以用“小牛顶翻快船，奇才遮住太阳”。人性是能动的，能动的根源是丰沛的创造欲，还原生活，走向卓越。
四、结束语
在英语教学中，许多学生写作时不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。那么，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？
一是仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分，所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等，让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析。
二是做好基础工作。众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语，但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的快乐。
三是注重日积月累。写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才能有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在，并且在课文知识点的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他们拓展想象空间，发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。
四是掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。注意中西文化之间的行文差异。英美国家的人习惯“开门见山”，所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的，是邀请某人做客，通知告示或是写信等，而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。过渡词的灵活应用，使作文连贯流利。写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用。
五是加强学习中的互动。写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。平时还要多读多练多总结多积累，天长地久，相信写作终会有进步。
（作者单位：河南省台前县第一高级中学）
