时间：2023-05-30 10:16:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园亲子游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】亲子游戏；亲子互动；学生积极性；幼儿园
学龄前阶段是培养一个人各方面能力的关键时期。所以，该阶段的教育不能缺位，应该将幼儿教育和家庭教育紧密结合，才能真正让幼儿教育产生最好的效果。所以，从国家政策的角度来说，已经将亲子游戏作为一种重要的教育方式手段，建议学校将该项教育方式作为推广。虽然各方面就概念方面已经达成了共识，但是对于亲子游戏的专门研究仍然极少。所以，对于教育工作者来说，如何深入研究亲子游戏的作用，解决背后潜在的问题是目前来说比较重要的工作。
一、当前亲子游戏研究存在的主要问题
（一）幼儿园方面的不重视
亲子游戏的推广离不开幼儿园的重视和推广。幼儿园是幼儿身心全面发展的重要场所，也是亲子游戏的主要场地。从目前的现状来看，许多幼儿园对于亲子游戏给予的帮助作用微乎其微，进一步体现在教师在亲子游戏中的角色不重视，觉得自己和该项游戏没有相关的联系，更无法给予专业性的指导，亲子活动的效果也就无法得到保证。
（二）家长们缺乏科学的认识
家长在亲子游戏中扮演者重要的角色，是亲子游戏的重要参与者。目前大部分的家长对于亲子游戏的理解还停留在表面，对待亲子游戏的态度都比较漠视。家长作为影响亲子游戏的重要因素，可是参与亲子游戏家长们却不是很踊跃，家长参与游戏时间不足的现象十分明显，并且让家长在亲子游戏中没有体会到参与的乐趣和价值，没有陪伴孩子成长的意识。
（三）主体价值的缺失
亲子游戏是面向全体幼儿和家长，在教师的指导下完成的活动，需要幼儿的主观性的参与，良好的互动才能真正实现该游戏的价值。在相关的研究过程中，忽略了幼儿主体地位的价值，缺少从幼儿角度出发的思维去考虑问题。幼儿是亲子游戏的核心，但是许多的亲子游戏设计都没有将幼儿的性别、年龄等因素加以考虑，没有从提高幼儿的实际能力为出发点。研究中幼儿主体的缺失，让家长成为亲子游戏的主角，幼儿只是游戏的配角，十分被动，没有将亲子游戏的真正价值体现出来，改变了原有的面貌。
（四）相关游戏的设计缺乏系统性和多样性
亲子游戏可以基于内容的不同有很多的种类。但是，当前的亲子游戏大多停留在体育类和智力类游戏，游戏的设计和开发也缺乏足够的深度。随着幼儿园亲子活动的展开，局限于少数几类的游戏设计已经不能够满足多元化教育价值的需求。缺乏其他亲子游戏种类的开发，不利于亲子游戏的进一步推广。有限的游戏形式让亲子游戏的吸引力大大降低，无法让幼儿享受到该项活动的乐趣，不利于幼儿园与幼儿之间心理距离的拉近。
二、促进亲子游戏发展的主要措施
（一）提高教师的参与度
提升教师在亲子游戏中的价值。在亲子游戏中，教师作为组织者和指导者，应该充分的尽到自己的责任。由于受到传统教学思维的影响，教师认为自己在游戏进行过程中应该充当旁观者，由家长主导游戏，只有在家长需要帮助的时候再给予帮助。针对这样情况，首先幼儿园应该多组织一些经验交流会，让教师摆正自己的心态和位置，更多的投身到游戏当中，将自己的心得及时的心得及时和家长进行交流；其次，教师自身也应该积极投入到该项活动中，积累更多的经验，为教学提供更多的参考依据；最后，根据不同的家长和幼儿习惯，选择科学合理的指导策略，帮助家长更好的和孩子进行互动，最大效果的发挥教育作用，实现亲子游戏的价值。
（二）家长应该肩负起更多的责任
亲子游戏中家长应该承载更多的责任和义务。在亲子游戏中，家长看到的是孩子在家庭之外的表现，能够通过游戏中的表现及时的发现自己孩子存在的问题，有一个更加全面而深入的了解，给予孩子更多精神上的支持。观察孩子表现的过程，也是家长获得成长的过程，自己也能够学到很多东西。所以，需要家长将更多的精力和重心放在游戏身上。
（三）发挥幼儿的主体优势
尊重幼儿在亲子游戏中的主体地位。在亲子游戏开展中，在幼儿和其家长的互动之间，应该多鼓励幼儿自己表达和展示，提高自己的语言表达能力和对事情的思考能力，遇到困难时能够及时的和家长进行交流，而不是简单的应付游戏。同时，教会幼儿调动自己的积极思维去参与游戏。因为被动的参与效果是不佳的，只有自己喜欢去做才能取得最佳的效果。所以，应该创造一个包容和谐的游戏环境，才能最大限度的激发幼儿的主观能动性。
（四）管理部门的支持
有关幼儿亲子游戏推广过程的缓慢，和管理部门的职责缺失也有很大的关系，许多方面还有待完善。在素质教育的价值背景下，应该将亲子游戏研究更加科学化和精细化。当然，一方面应构建亲子游戏的框架体系，做好相关的顶层设计工作，灵活的架构是必不可少的；另一方面，也要拿出更多的经费和奖励来推进亲子游戏的实质进步，鼓励相关的研究取得重大的突破，在概念和实验方面都能够取得重大的突破。
三、结束语
3～6岁的幼儿是培养能力和塑造性格的关键时期，也是教育中极为重要的组成部门。所以，对于亲子游戏的改进和发展一刻也不应该停止。这个过程需要我们更方共同的努力，教师、家长、幼儿园都应该去认真的对该这一过程，不能仅仅当作是一项游戏，其本质是一项启发学生心智的过程。同时，不同的人都能在这一阶段学到自己意想不到的知识。所以，开展亲子游戏，对于各方面都是有利的，能够在幼儿未来的成长过程中发挥很大的作用。
参考文献：
[1]王凯珍，周志雄，桑凤英，刘秀梅，李琳.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].科技文汇，2012，10：56-58.
[2]孔虔.关于3～6岁幼儿亲子游戏研究现状的文献综述[J].科技文汇，2016，11：88-91.
游戏1：小青蛙
目标：
培养对音乐的意识和对声音的控制能力
培养反应能力和思维的敏捷性
锻炼身体的灵活性
游戏指导：
妈妈和宝宝坐在地上唱儿歌：
一只小青蛙，出门去玩耍，
妈妈小声叫：呱、呱，可是青蛙没回家，
妈妈大声叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。
儿歌唱到小声叫时，宝宝模仿青蛙小声叫，大声叫时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句：小 小青蛙跑回家时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，追上了，再坐下来，重新开始游戏。
提醒：可以变化儿歌的内容，把小青蛙换成小鸭、小鸡、小狗等，模仿它们的动作和叫
游戏2：大家一起来投球
目标：发展大动作的协调性，学习有目标地投掷东西，增强独立性和自信心。
准备：几个袜球和一只小塑料盆，教宝宝将袜球扔进盆中。
当宝宝会把球扔进盆中以后，可将塑料盆拿得远一些。
游戏指导：
找一段铁丝、铜丝或电线，弯成圆形，两端各留出一小段，做成一个小“篮筐”挂起来。让宝宝看着你将小袜球投进圆环中，球落地后拾起来，再重新投进圆环中。示范几次后，将球交给宝宝，让他照你的样子做。你可以在一边给他数数，记录宝宝成功的次数，让宝宝保持游戏的兴趣。
提示：要让宝宝知道，他只能将小球扔向小盆或“篮筐”，而不能扔向家具、电灯等处。
游戏3：图形宝宝找朋友
目标：巩固认识各种颜色和形状
准备：瓶子若干，各种颜色和形状的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形，再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。
游戏指导：
【关键词】幼儿；亲子游戏；调查研究
一、研究目的
游戏是儿童基本的生活方式，亲子游戏是儿童出生后最早出现的、以亲子关系为纽带、亲子情感为基础的一种游戏形式。国内外的大量研究成果表明，亲子游戏对儿童的发展具有极其重要的价值。然而，家庭亲子游戏的开展受到诸多因素的影响。家长如何看待亲子游戏的价值？在家庭中亲子游戏的开展现状如何？影响亲子游戏开展的因素有哪些？本研究期望通过对这些问题的研究，为常熟市幼儿家庭亲子游戏提供有针对性的建议。
二、研究过程
本次研究选取常熟市幼儿家庭作为研究对象，以国内外相关研究成果为基础，采用问卷法、访谈法、文献法对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏现状开展现状进行调查研究。
（一）抽样
本次调查研究在常熟市幼儿园中选取了H幼儿园和T幼儿园中的小、中、大班幼儿，各抽取60位幼儿家长作为被试，共计120个家庭。
（二）问卷的设计与编制
本次问卷采用封闭式问卷为主，结合少数开放式问题的形式，旨在了解家长对亲子游戏的态度、亲子游戏的条件创设、亲子游戏的内容与类型、亲子游戏的指导策略的问题。
（三）问卷的施测及统计
本次问卷分别随机抽取了常熟市两所幼儿园的3-6岁幼儿家长作为被试，发放问卷120份，回收116份，剔除无效问卷19份（未填写完整问卷），获得有效问卷97份，有效率为80%，问卷回收后，运用SPSS进行了数据的统计与分析，对于开放性题目整理出了家长的各种观点。
三、调查结果
（一）家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿与态度
调查结果表明，绝大部分家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿性较强，家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿和态度在很大程度上影响亲子游戏的开展情况。家长作为幼儿日常生活的照料者，如果家长有亲子互动的意愿，亲子游戏随时都可以发生。绝大多数家长认同亲子游戏对于孩子的发展价值。
（二）亲子游戏的条件创设
1.亲子游戏的时间和频率
调查显示，有38.8%的家长选择了“时常”，42.2%的家长选择了“经常”，对于每次持续的时间，50.9%的家长都选择在0.5-1小时之间。充分的游戏时间会鼓励幼儿进行较高社会性水平的游戏，对于幼儿来说，每天专门用于自由游戏的时间不能低于半个小时。[1]因此，从总体来看，家长能够为幼儿提供充足的游戏时间，保证幼儿游戏的数量和充分性。
2.亲子游戏的材料
调查数据显示，有48.3%的家长在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，有26.7%的家长选择了“有时”给提供幼儿充分的游戏材料，有2.6%的家长“很少”在亲子游戏中给幼儿提供充分的游戏材料。游戏材料是游戏的工具，很多类型的亲子游戏都需要借助材料进行。绝大部分家长都在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，这说明大部分家长都能给幼儿提供充足的游戏材料，很多亲子游戏缺少相关的游戏材料就无法顺利进行或无法达到一定的游戏效果。幼儿对于游戏材料的需求性还是挺大的，但这也与具体的游戏内容有关。
对于亲子游戏材料的获得，绝大部分家长都选择在正规商店购买，在工作空余时间，选择自己制作游戏材料的家长也不少。除此以外，随着电子购物的发展，很多家长也会选择网购，但由于其游戏材料的不正规、不安全并未得到很多家长的热捧。
（三）亲子游戏的内容
1.幼儿性别对亲子游戏内容的影响
亲子游戏的内容就是指亲子游戏的类型。我们在问卷的选项中将活动类型具体化，为了更通俗，使其成为生活中常见的亲子游戏类型。实际上根据儿童游戏的关键特性不同，可以分为创造性游戏和有规则性游戏。创造性游戏又可以分为角色游戏（扮演一定的角色，将创造性融入现实生活，如过家家等）、结构游戏（利用积木等物品进行搭建、构造的游戏）、表演游戏（根据故事或童话中的情节创造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有规则游戏可以分为智力游戏（发展智力、锻炼思维能力的游戏）、音乐游戏（以音乐为背景和辅助手段进行歌唱、伴唱的游戏，如唱儿歌）、体育游戏（锻炼身体素质的游戏，大多在户外进行），还有绘画等艺术类游戏以及讲故事等语言类游戏、因电子媒介兴起而发展起来的电子游戏。调查结果显示，家长与孩子常玩的亲子游戏类型排在首位的是语言类游戏（讲故事），其次为绘画、建构游戏和音乐游戏和户外活动，排在最后的是电子游戏。在信息技术急速发展的今天，部分家长并没有被大众媒体所侵蚀而错过与孩子面对面进行游戏、情感交流的机会。由于不同的性别角色和不同的气质类型，男孩与女孩对游戏类型的喜好是不同的。在建构游戏和绘画类游戏上均存在孩子的性别差异，男孩倾向于建构游戏，喜欢搭积木等；女孩则倾向于安静一些的绘画类游戏。
在中国传统家庭结构中，幼儿的陪伴者和照料者大部分都是母亲，受到中国传统思想“男主内，女主外”的影响，教育子女的责任母亲承担的较多，父亲在家庭教育中渐渐成为局外人，逐渐淡出家庭教育。父爱的缺失、父亲的缺位现象出现的越来越频繁。父亲在家庭教育中的作用是母亲无法替代的，此类现象的出现无疑对儿童的各方面发展起消极的作用。
Power（2004）的研究认为，父亲和母亲与孩子游戏的类型存在很大的差别，母亲倾向于情感内容，父亲倾向于肢体的、打闹的和非固定化的游戏。[2]父亲的游戏诱发了儿童对外部物理世界和社会环境的好奇，提高了社会适应能力，所以说，父亲和孩子之间是一种“激活关系”，母亲和孩子之间属于“依恋关系”，
调查结果表明，如果是父亲担任平时照顾幼儿生活起居的人员，那么孩子会更偏向于喜欢玩电子网络游戏。所以父亲如果担任幼儿的生活照料者，并且在亲子游戏中担任主要角色，那么就会对亲子游戏的内容产生影响。从访谈的分析结果来看，父亲如果担任平时幼儿生活的照料者和陪伴者，游戏内容则偏向于刺激、冒险，比如电子网络游戏、户外活动等。而对于隔代抚养的家庭来说，爷爷奶奶作为亲子游戏的主要参与者和陪伴者，亲子游戏的内容和形式则比较传统，且缺乏游戏指导策略。
3.大众传媒对亲子游戏内容的影响
大众传媒的发展是人类新闻传播文化的一种强化，随着社会经济、政治的发展，大众传播媒介也在一定程度上发展起来。在八十年代以前，在中国的大多数家庭所使用的传播媒介大多是报纸、广播、书籍等，等到八十年代之后，网络和电视才慢慢开始进入家庭，很多电子媒体应接不暇以迅速的发展之势进入万千家庭。一直到现在，电视和网络成为很多孩子除父母以外的亲密朋友，电视节目的形式多样让孩子们着迷，很多亲子游戏都依赖于电子媒介，而在户外、在大自然中所进行的亲子游戏可能会在将来的某一天随着电子媒介的发展而渐渐低迷。“有时候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看电视，把Ipad给他，让他自己去玩。平时太忙了，有时候实在抽不出时间。”在访谈时一位家长这样说道。在家长缺乏指导策略，自己又比较繁忙的情况下，大部分家长会将亲子游戏的时间交给电子媒体，而失去了与自己孩子进行情感交流的机会。
4.家长的教育观念对亲子游戏内容的影响
虽然在调查问卷中显示出，大部分家长对亲子游戏都持肯定和支持的态度，且在日常的家庭生活中开展亲子游戏的频率、时间也比较充分，但是在本次的访谈中我了解到，随着经济社会的发展、社会竞争压力不断上升，各种打着“把孩子训练成天才儿童”旗号的父母也层出不穷。很多家长都对孩子抱有很大的期望，在很多时候也在亲子游戏开展过程中寄托了这种期望。将游戏转化为一种“智力训练”，在内容上偏向于智力游戏，并没有考虑游戏的趣味性愉悦性，只是为了达到训练孩子思维、锻炼智力的一种手段。
（四）亲子游戏的指导策略
1.游戏的发起方式
为了了解亲子游戏的发起方式，本人设计了“当孩子独自游戏时，您常主动寻找机会计入到孩子的游戏中吗”这个问题。有56%的家长选择了“有时”，有26.7%的家长选择了“经常”，有12.1%的家长选择了“很少”，4.3%的家长选择了“总是”，有0.9%的家长选择了从不，从调查结果来看，家长主动加入亲子游戏的积极性一般。
2.家长在亲子游戏中扮演的角色
调查结果表明，家长在亲子游戏中超过半数都选择了扮演指导者、支持者和合作者的角色，选择“主导者”的家长有16.4%，说明家长大部分不会主导亲子游戏，而会尊重孩子的意愿和想法，给孩子提供充足的游戏机会和空间，并给予孩子一定的指导。
另一方面，从访谈的内容来看，在具体的亲子游戏中，家长对游戏的指导策略还不是特别清晰和到位，取得的效果并不明显。在访谈中很多家长都提到“不知道该怎么指导孩子，有时候孩子提出的问题也不知道该怎么回答。”
四、讨论与建议
针对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状的调查研究中所反映出来的问题，我想从观念到行动对所反映出来的问题提出一些建议，以期能够促进亲子游戏情况的改善和发展。
（一）观念层面
观念作为一种意识，在一定程度上直接影响人的行为及效果。树立正确的观念是有效开展亲子游戏的前提和基础。
1. 家长自身树立正确的教育观念，父母双方共同承担教育责任
随着现代化进程的加快、独生子女政策的实施，家庭的教育功能不断强化，家长对孩子成长的价值取向大都是“望子成龙”“望女成凤”，认为游戏与学习是两个对立面，即使是游戏，也是一种被冠以“游戏”美称的益智类活动，为了锻炼孩子的智力而不是孩子自发而感兴趣的。对孩子本身需要什么样的游戏，游戏对孩子的真正意义是什么，家长可能考虑得并不多。再者，在中国传统家庭中，父亲更多地为孩子的抚养提供物质条件，陪孩子的时间较母亲而言少的多。从调查显示的结果来看，陪幼儿进行亲子游戏时间最少的就是父亲。父亲在家庭教育和亲子游戏中的缺位现象极为严重，这就要求家长要共同承担起养育孩子的责任，树立正确的教育观念，发挥好父亲在家庭中的角色功能。
2.发挥大众传媒的积极作用，为家长提供游戏指导策略
由于幼儿的年龄限制及经验缺乏，往往需要成人的支持和引导，成人参与幼儿游戏，与幼儿在游戏中产生积极互动，可以促进良好亲子关系的建立和亲子游戏质量的提升。很多家长在具体的游戏中不知道如何合适地参与游戏。在这个科学技术迅速发展的时代，大众传媒对人们的生产生活具有巨大的影响。在这样的时代背景下，就需要利用媒介平台引导家长树立正确的亲子游戏观，在具体的电视节目中可以对家长提供一些亲子游戏中的指导策略，发挥大众传媒的积极作用，让家长灵活地运用指导策略，为亲子游戏的开展创造有利条件。
（二）行为层面
有了观念做铺垫，接下来就是要从行动出发，促进亲子游戏的有效开展。
1.政府乃至全社会应引起重视，为幼儿的游戏创造条件，加大户外活动的场所建设
亲子游戏的有效开展需要有大背景的支持，需要整个社会的认同和实际的举措。整个社会的儿童观对未来儿童的生存状态具有重大的影响。在社区规划时，政府要将儿童的户外场所建设考虑在内，增大对儿童的投资，为亲子游戏提供物质支持。
2.加强家园联系与合作，促进幼儿园与家庭的互动
幼儿和家长作为亲子游戏的主体，在家庭教育过程中，幼儿园可以发挥其主导性对亲子游戏活动进行指导。可以通过家庭教育专题讲座、家长会、开放活动日，通过具体的活动给予家长相关的指导，丰富其家庭教育理论及游戏知识，家长之间共同交流指导策略，互相学习，借助幼儿园这个平台，更好地实现亲子游戏的有效开展。
3.大力推广亲子园，加强亲职教育
在访谈以及问卷最后的开放性题目中，很多家长都提到不知道陪孩子玩什么游戏，也不知道该如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家长陪幼儿进行亲子游戏的热情和积极性。随着时代孕育而生的亲子园逐步发展起来，为家庭早期教育提供科学知识和方法，传播正确的育儿观念，对亲子游戏的开展提供有效的指导。亲子园的发展对不懂得家庭教育理念及亲子游戏指导策略的家长带来了福音，观念和知识随着教育的发展应不断更新。亲职教育即指如何为人父母的教育，亲子园在具体的活动中对家长进行指导，帮助幼儿与家长间建立融洽的亲子关系，更新家长的教育观念，促进家长教育能力的提高。
参考文献：
进入中班后，孩子们在个方面有了很大的进步，在表现表达上也有了更大的自信，通过此次亲子活动一方面为了进一步提高园所的质量,增进幼儿和家长的联系和沟通,让家长也能不断的获取新的教育理念和信息,改善家庭教育方式；增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动；增进亲子间的情感,培养幼儿在成人面前大胆表现自己。
正值新年到来之即，孩子们在盼着快过节，大人在盼着孩子快长大。在班级工作的开展中，家长们也用他们自己的方式来参与着，结合主题的开展及家长工作的需要，我们设计了此次活动。
此次半日活动我们以游戏为主线，通过亲子间的互动，让家长了解幼儿的发展，同时增进亲子的感情，并让家长了解幼儿园组织教学活动的主要形式：游戏化。
活动安排：
8：30——9：00 热身运动； 亲子活动 ； 早操活动；
9：00——9：30 幼儿生活活动；
9：40——10：30 幼儿制作新年贺卡；家长会。
活动目标：
1、通过亲子游戏，增近亲子情感。
2、通过亲子合作制作，引导幼儿体验新年到来的快乐。
3、鼓励家长积极参与班级活动。
亲子游戏一：
游戏：夹皮球
目的：发展幼儿跑跳能力，感受亲子游戏的快乐。
玩法：将幼儿（家长）分成人数相等的四对夹球过障碍比赛，哪队快，哪队为胜利。
亲子游戏二：
游戏：扔毽子
目的：发展幼儿的投掷能力，增进亲子间的情感。
玩法：家长手持篮子，幼儿往蓝里投掷，一多的为胜出。
亲子游戏三：
游戏：毛毛虫
目的：1、提高幼儿身体协调能力和平衡能力。
2、通过亲子游戏，增强亲子感情。
玩法：准备呼拉圈六个，分两组，家长列入其中，三人一列纵队，把圈套在自己身上，然后拉住自己和前面一个人的圈，比比哪组跑完规定路线，在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。
亲子游戏四：
游戏：做皮球
目的：1、学会听老师口令走。
2、初步培养孩子的灵敏性。
玩法：
1、老师喊走走，走成一个大皮球，全体手拉手做皮球。
2、老师喊两人做皮球，然后小朋友和家长结对，手拉手做皮球。
3、老师喊四人做皮球，自由找朋友四人围成圈，手拉手做皮球。
亲子游戏五：
游戏：拍球接力
目的：1、练习幼儿拍接球的技能。
2、初步培养孩子的合作性。
亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式，为亲子间沟通架起了桥梁，既是家庭氛围的良好“剂”，也是促进幼儿健康成长的重要教育资源。学前教育机构开展亲子游戏，对亲子游戏进行科学指导，对于改善亲子关系，提高亲子教育和家园共育质量具有特殊的意义。
一、树立正确的游戏观念
家园共育是实现学前教育目标的保证，幼儿园有引导、协助家庭对儿童进行教育的责任和优势。学前教育机构可组织多种类型的亲子游戏，邀请家长和孩子一起参与，创设家长参与游戏的机会，使其在游戏中感受孩子的积极表现，体会游戏带来的乐趣。通过参与和观摩，感受、体验亲子游戏带给孩子的快乐情绪和积极的促进作用，让家长走出亲子游戏的认识误区，认识到亲子游戏的意义。此外，还可组织专家讲座，实施父母教育，向家长宣传和说明游戏的重要性，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，破除“游戏不是学习”的传统观念，树立正确的亲子游戏观念，使他们科学认识亲子教育、亲子游戏，真正重视并参与游戏，提高家庭亲子游戏的频率及质量，提升亲子教育质量。
二、选择多样化的游戏材料
合适的玩具是亲子游戏的媒介，可刺激儿童游戏的乐趣，增进游戏的价值。家长为婴幼儿选择玩具时，要考虑到其教育意义与艺术性，注意物美价廉、经济适用和卫生安全，并要注意游戏材料的多样化、新颖性和多变性，以满足身体游戏、社会性游戏、建构性游戏、戏剧性游戏和规则性游戏的需要。在提供游戏材料和玩具时，应符合孩子的年龄特点，给年幼的孩子以提供成型玩具为主，适当提供一些半成品玩具；随着年龄的增长，逐步增加玩具的种类和半成品玩具的数量。家长还可以引导孩子自制玩具和自找玩具，慧眼发现、利用大自然的材料和家用物品的游戏价值，将一些自然物（如树枝、卵石、沙子、小草、树叶等）和简单的家用物品（如塑料瓶、空盒子、靠垫等）纳为游戏材料，这样不仅丰富了游戏的内容，而且有助于发展婴幼儿的智力和想象力，并养成勤俭节约的好习惯。
三、创设良好的游戏环境
游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境。物质环境必须具有安全性和丰富的刺激性，可参与性高，并且教育性与可控性相结合，把教育意图渗透在游戏环境中，创设一个自由自在、充满有趣事物的高适宜性游戏环境和游戏舞台。但要避免过于繁杂、无序，造成刺激因素过多，影响儿童的专注力。家长可在室内创设较稳定的游戏区、游戏角，并配备多样化的适合婴幼儿身心发展特点的游戏材料和设备，注意在一定时期内进行变更，使儿童感到新鲜有趣，提高儿童的游戏兴趣。同时，家长还要充分利用社区的户外游戏资源，选择游戏场、邻里以及自然的游戏环境，为儿童提供充分的户外游戏机会。
健康、活泼、生动的亲子游戏的开展，不仅有赖于良好的物质环境，更需要一个和谐、温馨、民主、平等的心理环境。儿童只有在轻松、愉快的精神状态下，才能积极、主动地参与到游戏中去，全身心地投入到游戏的想像和创造中。良好的亲子关系和温和、安全、放松的心理氛围不仅是亲子游戏开展的条件，也是儿童健康发展的保证。家长应当营造和谐快乐的家庭氛围，建立安全的亲子依恋关系，民主、平等地对待子女，在游戏中和孩子结成平等的玩伴关系，尊重孩子的需要和兴趣，让孩子喜欢游戏，积极、投入地参与到游戏中，并从中获得收益。家长应避免在游戏中对孩子提过高的要求，把游戏变成是由家长陪同的“学习”，并应杜绝恐吓、责罚、强迫孩子“游戏”或把孩子当玩具逗玩的不理智行为。
四、丰富适宜的游戏内容
亲子游戏的内容要适合儿童的年龄发展水平、兴趣倾向，但家长缺乏亲子游戏资源和对游戏的自主创编、生成能力。幼儿园可通过多种形式的家园合作，如利用园所网站、园报以及各班的家园联系栏等，为家长介绍与孩子年龄相适宜的亲子游戏内容，提供游戏资源，让家长了解亲子游戏内容宽泛、形式多样，能够根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。指导家长对游戏内容的创编和生成，引导家长设计一些生动有趣而又便于实施的亲子游戏，鼓励家长参与设计园所的亲子游戏方案，在家庭亲子游戏展示会上展示自己的游戏，并在家长中推广。引导家长从儿童的生活中挖掘游戏，将游戏和婴幼儿一日生活的各个环节紧密结合，把游戏活动要素渗入其中，使生活游戏化，使儿童在活动中获得游戏性体验，在亲子游戏中感受到生活的快乐。
五、实施科学的游戏互动
亲子游戏中，父母不仅充当着导演、参与者的角色，还应当是一位细致的观察者。观察是成人接近游戏的起点，是理解儿童游戏行为的关键。家长成功地进行亲子游戏完全依赖于他们的仔细观察，观察不仅使成人了解应当在什么时候提供时间、材料、空间或适当的经验，也提示了成人参与和协助的适当时间，并为确定最有益的参与类型提供了线索和依据。成人通过对儿童游戏的仔细观察，可以了解游戏的内容和儿童的性情、习惯、能力等，并选择适合于儿童当前的游戏兴趣、类型和活动互动方式。但观察必须是系统的、有条理的、客观的，反映儿童游戏行为中的真实天性。这需要家长掌握必要的游戏观察技能，具备一双“慧眼”，并依此采取积极性回应。
家长进行支持性和回应性地参与亲子游戏时，能大大丰富儿童的游戏经历和体验，而以太间接或控制性、太干涉性地参与游戏时，则会严重破坏游戏，对游戏产生副作用。研究发现，最有效的亲子游戏互动策略就是家长适宜地参与游戏，担当支持性角色，作“舞台管理者”和“共同游戏者”，帮助儿童为游戏做准备，成为儿童的游戏伙伴，并以不影响游戏进程为前提，在游戏进行过程中充分运用暗示原理，以游戏角色给予隐蔽的间接指导和支持，启发幼儿模仿和思考。
家长基于观察的游戏互动能力可以通过现场指导的方式进行，邀请家长来园与幼儿共同开展丰富多彩的亲子游戏活动，在游戏的过程中给予家长具体的指导，积累游戏经验。同时，还可以有效开发和利用家长资源，让家长现身说法，通过家长的影响、宣传和示范，来指导、影响其他家长，进一步激发大家探讨和积累亲子游戏经验的积极性，提高亲子游戏互动的科学性和有效性。
六、记录快乐的游戏情景
让家长走进幼儿园，走进班级，了解幼儿园保教、饮食等各项工作，是我园进一步推进“爱如盐”教育理念的一项常规工作，我们每年都会进行家长开放日活，活动内容包括入园、晨间活动、早餐、亲子韵律操、户外游戏、下午茶几个环节。通过本次活动，向家长展现了我园新的教育理念，加强了家园联系和沟通。
从家长开放日筹备到活动的圆满结束，我们每一位老师都为整个活动的方案出谋划策，力争使家长开放日每一个细节都做到完美无暇。在筹备的过程中，我们每个老师都献计献策，像陀螺般360度的旋转。为了更好地让家长全面了解幼儿在园的学习生活，更贴切的掌握幼儿在幼儿园的一日主要活动情况。老师们为家长开放日活动设计了一套切实可行的活动预案。老师们在设计本班的开放日活动时，更是悉心设计，每一个班级都认真的书写了本班的“家长开放日方案”，把家长开放日活动活动中的每一个生活环节、每一个游戏，都进行了精心的设计。正是因为老师们的这种精细的工作态度，才使得全园的家长开放日活动顺利开展。
整个家长开放日活动安排做到了科学合理、动静交替，打破了以往家长开放日活动的“家长看、孩子做”的局面。在早餐和下午茶的环节，家长们看到了我们幼儿园对生活教育的科学管理，见证了我们幼儿园营养丰富、搭配合理的饮食。在亲子韵律操、下午的互动游戏中，各位家长都积极参与，度过了富有意义的亲子时光。家长们对孩子们的出色表现刮目相看，对老师的保教工作心存感激。
早上七点半，就有家长陆陆续续的带着宝贝们来园了，只见家长朋友每个人的脸上都洋溢着甜美的微笑，对家长开放日活动充满了期待。每个班级根据自己班幼儿发展特点设计了丰富多彩的晨间活动：小一班、小四班幼儿在认真的翻阅图画书，小二班、小五班幼儿在愉悦的参与区域游戏，小三班幼儿在开心的进行音乐律动，小六班、小七班幼儿在专注的操作建构材料。这些晨间游戏经过老师的的精心组织，开发了幼儿的智力，锻炼了小肌肉运动能力，使得家长开放活动更富有趣味。
在盥洗环节，伴随着悦耳的音乐，小朋友分组入厕、盥洗，富有童趣的手指游戏博得了家长朋友阵阵喝彩，流畅的取餐路线让家长对我们的常规培养点头不已，营养丰富的膳食让家长对我们幼儿园的饮食管理赞叹有加。
当晨间操音乐响起的时候，小朋友们和爸爸妈妈整整齐齐的站在操场上伴随着音乐的旋律，一起表演了“温馨的一家”、“牛奶歌”、“智慧树”在亲子操环节中，孩子们栩栩如生的表演得到了家长阵阵掌声与喝彩。
下午的亲子游戏活动是爸爸妈妈和小朋友共同参与的一个亮点环节，通过亲子游戏的互动，把家长从一个旁观者转变为一个参与者。家长朋友仿佛回到了童年，重温儿时游戏的快乐，小朋友们也在尽情的享受这难得的亲子游戏时光。孩子们在《爱我你就抱抱我》音乐中用自己的语言和动作给爸爸妈妈表达了内心的语言，相信此时此刻他们一定会将此时的感动转化为永恒的亲情；《争分夺秒》是一个爸爸妈妈共同参与的亲子游戏，在爸爸妈妈的共同配合下，小朋友们像一个个小精灵一样，来回的搬运玩具，在爸爸妈妈充满爱的鼓励中，小朋友们收获的不仅仅是参与游戏的快乐，还有老师和爸爸妈妈的祝福；《亲子制作糖果》是一个美工活动，家长和孩子们各显身手，作画形式多种多样，内容丰富多彩，统一中又不乏各自的想象。孩子们用稚嫩的小手，以饱满的热情投入创作，俨然像一个个小画家，家长朋友对孩子们的创作表现都伸出了大拇指，在参与的过程中，家长朋友们亲历了我们幼儿园先进的美术教育理念，再一次印证了：“选择我们市直幼儿园就是给孩子一个最美好的未来”。
家长开放日活动结束后，有一位家长这样说：“家长开放日活动虽然只有一天的时间，但在参与的过程中却让我们学会了从孩子的角度来思考，反省我们家长的教育方法；我们要配合幼儿园从小培养孩子的良好行为习惯，为孩子一生的幸福发展铺设跑道！”听着家长朋友的一声声真诚的感谢，看到孩子们脸上洋溢着幸福灿烂的笑容，我们老师的心中除了欣慰之外，更会一直奉行“爱之于教育恰如盐之于生命”的教育之道。
【关键词】游戏 小班幼儿 入园焦虑
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0246-01
每到开学初，小班都会迎来一批新生，其中大多数幼儿不能很快适应幼儿园的集体生活，有的大哭大闹；有的坐立不安；有的不受约束；有的默默不语；有的……。面对这种情况，教师除了组织幼儿开展一些有目的的教学活动之外，还可以利用其他活动时间，根据小班幼儿的特点，组织游戏活动，来缓解幼儿焦虑的情绪，帮助幼儿适应幼儿园的生活。具体从以下几方面做起：
一、开展有趣的亲子游戏，拉近师幼距离
幼儿入园焦虑是幼儿离开了家庭，对幼儿园的不适应表现。为了帮助幼儿尽快熟悉新环境，开学初，我们组织家长陪幼儿一起来园参入的游戏――亲子游戏，实现了家园衔接，减轻幼儿对幼儿园的恐惧感。如亲子游戏“捕鱼”，老师双手举起当成渔网，孩子、爸爸、妈妈分别是小鱼、鱼爸爸、鱼妈妈，他们手拉手边念儿歌边向前游，等儿歌念完后，老师用手捕小鱼。老师可以把捕到的小鱼抱一抱，摸一摸，也可以亲一亲。幼儿在家长的陪伴下，与老师近距离的游戏，会消除幼儿对老师的恐惧心理，逐渐淡化了对家长的分离焦虑，使幼儿对家长的依恋不知不觉地过渡到对老师的依恋上来，稳定了幼儿的情绪。
二、开展多样化的区域游戏，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐
为了缓解幼儿的入园焦虑情绪，入园初，我们创设了多样化的区域游戏空间，来增强幼儿的安全感，分散幼儿的注意力，释放幼儿的焦虑情绪，很自然地把幼儿吸引到游戏活动中来。
幼儿从家庭到幼儿园，要有一个适应的过程。我们鼓励幼儿将心爱的玩具、废旧的衣物纸盒等生活用品带到幼儿园，并投放到相应的区域，通过摆弄、玩耍，能够缓解幼儿焦躁不安的情绪，减轻陌生环境带来的紧张感。如“娃娃家”游戏，是家庭生活的模仿与再现，幼儿可以扮演爸爸或妈妈，为自己喜欢的洋娃娃服务，给他们打扮、洗衣、做饭、喂饭等，在有趣的情境中，幼儿与生活用品充分接触，既锻炼了幼儿的动手能力，又提高了幼儿的口语表达能力和自理能力，从而更有好地促进幼儿的入园适应能力的发展。同时家一样的氛围，满足了幼儿依恋的需要，缓解了幼儿不安的情绪。
活动室相对狭小的空间是幼儿“打电话”的私密游戏区域，幼儿可以选择一个诉说的对象，可以说一说自己的感受或愿望，通过打电话宣泄自己的焦虑情绪。
搭建区为幼儿提供的色彩鲜艳，形状多样的充足积木，能很快吸引幼儿的注意力，对于刚入园的幼儿来说，这种简单易操作又无约束的游戏，也是稳定幼儿情绪最好的方式。
涂鸦游戏区的水粉颜料、棉签、瓶盖印章、车轮等材料，都是便于操作，又是幼儿非常喜欢的玩色材料，幼儿可以尽情在纸上玩涂色游戏。这种游戏，不仅你激发幼儿对美术活动的兴趣，还能使幼儿焦虑的心情得到宣泄和缓解。
表演区幼儿可以利用手偶、头饰、道具等，幼儿可以随意地说儿歌、唱歌、跳舞、讲故事，为幼儿提供了创造运动和心理放松的机会，锻炼了幼儿的胆量，体验愉悦，缓解幼儿入园焦虑的压力。
生活实践区为幼儿提供橡皮泥、包装纸等，幼儿可以制作糖果或其他物品，既锻炼了幼儿的小手，又使幼儿的生活技能得到提高，幼儿也体验到了创造的乐趣。
三、开展动静交替的户外游戏，放松幼儿的紧张心情
利用户外游戏时间，组织幼儿进行户外游戏，幼儿能尽情地呼吸新鲜空气，享受阳光浴，同时户外游戏，视野开阔，心情舒畅，能充分发挥想象，利于幼儿身心发展。
根据小班幼儿的年龄特征，我们利用废旧材料做成的纸板、纸球、车厢等，让幼儿顶、投、跨，为了调动幼儿积极参入活动，我进行了分组比赛，有趣的活动让幼儿暂时忘掉了想念父母的苦恼。另外，我还充分利用场地资源，创设一定的游戏情景，组织幼儿开展一些户外平行游戏，幼儿玩得很高兴，为了保持幼儿浓厚的活动兴趣，我灵活地运用一物多玩、动静交替的原则，幼儿玩得非常尽兴。如院子里一些废旧轮胎，幼儿先玩钻山洞、跳圈、过桥等游戏，玩会了，幼儿可以单人玩、双人玩、三人玩、合作玩，玩累了，幼儿可以玩搭建游戏，也可以坐在轮胎上休息一会。院子边的长长的台阶可以当火车轨道玩开火车的游戏；院子里的彩线可以玩独木桥的游戏；利用大型玩具的架子，可以玩捉迷藏的游戏。丰富的游戏活动，不仅锻炼了幼儿的身体，让幼儿熟悉了幼儿园的环境，缓解了幼儿入园的压力，享受到了游戏的快乐，真正地爱上幼儿园。
亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系的一个新兴课题。这一新兴课题是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。
亲子教育活动在中国大陆也以非常快速的节奏发展着，我国北京、上海、南京等城市也已开展了专项研究，并取得一些经验，为我园进行家庭教育课题研究《构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境》提供参考和借鉴。由于亲子教育在我国起步不是太久，有关亲子教育的书刊、音像资料也不是太多，尤其是像我们这样的贫困县城，我们所看到的幼儿园亲子教育仅仅局限于带着家长外出活动或者邀请家长来园游戏为主，这种活动没有目标性，不能帮助父母更好地了解自己的孩子，父母不能以积极、主动、平等的态度和孩子沟通、互动，也就改善不了亲子关系，不利于纵观国内外的亲子研究课题，幼儿园在利用家长资源开展亲子活动方面没有完整全面的计划和评价。本课题将在利用家长资源开展幼儿园亲子活动方面开展有系统的研究，充分开发在园的幼儿家长资源，利用家长资源中的有效教育资源，寻找幼儿园亲子活动的有效方法和途径。通过家园的共同操作，使家庭、幼儿园真正成为学习的共同体，使家长转变重养轻教的观念为以教为主、教养结合的新理念，改善了亲子关系，优化了家庭教育环境。将过去的重智轻情转变为智情结合，关怀孩子全面素质提高，
在我们的生活中随处可见“苛刻父母”、“包办父母”、“焦虑父母”。在我们前期进行的“亲子教育情况”调查活动中，发现约有80%的幼儿家长不清楚如何获得科学育儿的知识，就更谈不上用健康、科学的方法和态度去教育影响幼儿，面对这种现状，我们必须做出理性选择――利用亲子教育活动转变家长的教育观念，提高家长的教养智慧，构建和谐亲子关系，保证幼儿健康和谐发展，优化家庭教育环境。
近期，我们进一步围绕课题研究《构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境》，学习有关理论知识和国内外亲子教育的研究成果、经验。以“皮亚杰游戏亲子课程”实验为载体，遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，有效地运用教师已经具有的教育机制（教育理念、教育方法），帮助家长获得科学育儿经验，使家长树立正确的儿童发展观，促进幼儿家长教育能力的提高。
（1）在亲子教育中转变教育观念，构建和谐亲子关系，使家长真正掌握了了解自己的孩子得方法。
在开展亲子教育活动前夕，我们对幼儿家长进行了一次问卷调查，请家长们说一说自己的孩子最愿意参加什么活动？最害怕什么事情？最喜欢哪一位老师？您和孩子在家里一起做过什么游戏……许多父母也许能说出自己的孩子喜欢吃麦当劳、肯德基，可是却不知道自己的孩子最喜欢的游戏活动；还有的父母得意地向别人夸自己的孩子懂事，称在他们忙家务、忙学习的时候孩子会独自一人玩玩具，从不打扰父母，可是他们却不知道孩子们在内心深处是多么地渴望与爸爸妈妈一起愉快地嬉戏玩耍啊！
在我们的亲子活动中，我们邀请孩子们和自己的父母一起进行各种活动，例如：“三八”妇女节活动中邀请妈妈们享受“小小按摩师”真情服务；“五一”劳动节我们邀请家长朋友来园和孩子们一起亲自制作时尚环保的亲子服装，参加“亲子环保时装秀”表演的爸爸妈妈、爷爷奶奶的出场赢得观众们的热烈掌声与欢呼；“六一”儿童节联欢会活动中邀请男家长朋友和孩子们一起来跳《四小天鹅舞》和汇演《爸爸去哪》亲子节目，在县里举办的大型文艺汇演中取得了一等奖好成绩，受到了县领导和社会各界人士的好评。活动中，教师亲切和蔼的教态、温柔舒缓的语言、灵活多样的方法，使家长们感悟到了教育的魅力，学习到了教育孩子的经验，也逐渐体会到构建和谐亲子关系不是一件很难的事情，它是随时随地可见的，不需要家长有多么高深的理论，只需要有一颗设身处地为孩子着想的心。
（2）在亲子游戏中感受亲情，督促家长不断提高自身的素质，优化家庭教育环境。
在我园的亲子教育中，教师为幼儿和家长准备了许多亲子游戏活动，有音乐游戏、有体育游戏、有建构游戏、有模仿游戏、有表演游戏等等。在多种亲子游戏活动中，家长和孩子们开心忘我地玩着，此时在孩子们的眼中没有了家长严肃的脸，有的是父母慈祥的微笑；没有了家长的训斥和指责，有的是发自内心的鼓励和赞美；在家长的心中，我的孩子就是最棒的！在轻松的环境下，在愉快的游戏中，孩子和家长们一起体味了人间至真至纯的亲情，大人们仿佛也回到了童年时代。
（3）聘请家长助教，在亲子活动中以家长教育家长，以家长启发家长，实现和谐家庭和谐社会发展大环境。
在亲子教育活动中，教师个人的教育智慧是有限的，充分发挥家长的教育智慧，让家长带动家长，让家长影响家长，构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境。
（4）拓展亲子教育环境，构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境。
以“游艺”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次游艺活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。
二、活动总目标：
1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过游艺活动，感受到机关幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动组织者：机关幼儿园全体教职员工
五、活动地点：幼儿园内及园外操场
六、活动对象：
全体幼儿（每位幼儿至少有一位家长陪同来园参与亲子活动）
七、活动办法：
1、各活动区域均向家长和小朋友开放，全园分成11个公共活动区域，8个活动区域是孩子参与集印章，3个活动区域是亲子游戏区域，优胜者获得小礼品一份。全园孩子们都可以参加活动。
2、活动时，每个孩子有一张邀请函，任意选择自己喜欢的游艺项目和父母一起进行活动。同一项游艺活动只能参加一次，每参加完一个游艺活动后，由负责该活动的老师做标记确认。小班幼儿参加4个、中班幼儿参加5个、大班幼儿参加6个能干宝宝集印章后，到兑奖处兑换新年礼物。幼儿多集的能干宝宝印章可以再选择小礼物一份。
3、幼儿将游艺券兑换礼物后，将抽奖处投入抽奖箱，等待最后的“年度幸运宝宝大抽奖“
八、注意事项：（各班组织幼儿讨论制定）
1、参加活动不拥挤、要排队。
2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。
3、活动时要注意安全。
4、活动时尽可能到人少的地方参加活动。
5、中大班幼儿在游戏中要能够谦让小一些的小朋友。
6、每个活动区设定一个排队等候区，由一名老师专门负责。
7、邀请函由各班老师填好幼儿姓名和班级后提前一天发给幼儿，提醒幼儿注意保管。
九：活动流程：
1、8:00钟开始，扮演米奇和米妮的人员在门口发放新年心愿祝福卡。
2、幼儿和家长将填好的心愿祝福卡贴到心愿祝福墙。
3、幼儿和家长凭老师发的邀请函开始到各个活动区域参加游戏集宝宝印章，兑换奖品。
4、兑换奖品后，可以继续在园参加亲子游戏集印章和心愿祝福墙合影。
5、钟声敲响时，所有的家长和小朋友，一起陆续来到操场分区域站好队集合，共唱《新年好》。
6、吴园长送上新年祝福。
河东区第一幼儿园园长
高歌今
我希望天津的早期教育刊物含金量高，能让早期教育站在更高的起点，使读物富有科学性、实用性，并符合时代的需要，能对年轻的父母起到一个指导、引领的作用，使每位家长读者都能从刊物中受益，得到启示，更新教育理念，摒弃旧式的育儿思想，懂得如何科学育儿，培养出更加健康、聪明的宝宝。
和平区第四幼儿园园长
李喜凤
我建议开设早期教育咨询台，请有关专家解答家庭教育中的相关问题。还可开设一个教育栏目，介绍符合婴幼儿生理心理发展水平的相关知识、信息、小游戏、小窍门等，但要简便易行有利于实际操作，可图文并茂。搭建一个交流的平台，提出热点问题开展大家谈，现在的家长和养育人学历很高，蕴含着宝贵的育儿经验，可交流互动，共同提高。
和平保育院院长
贾兰钧
在我平时观察家长需求时感到最重要的首先是：应从国内外捕捉出新的教育理念告知家长，以免家长走入教育误区。其次是把教育孩子的方法教给家长，提高养育者(母亲、四老、父亲、保姆……)技能，更有利于孩子全面发展。比如保健方面、营养膳食如何操作、亲子游戏活动、费旧物品小制作、育儿难题解答等。还有注意收集家长阅读杂志过程中解决了实际中哪些具体问题。
和平区第五幼儿园园长 贾玉珍
我建议育儿类杂志增加一些有关孩子年龄特点、身心发展规律的内容，帮助家长了解幼儿的身心发展需求。同时还应多与幼儿教育机构联系，为家长与幼儿园的沟通搭建一个更为广阔的平台。例如：与教育机构共同在秋季幼儿入园高峰期开辟“帮助宝宝走向社会的第一步”专栏，一方面可以帮助家长了解如何帮助幼儿摆脱入园焦虑期，同时也帮助家长解除紧张情绪。
华夏未来双语幼儿园园长
郭新玲
21世纪，“新”、“实”、“情”是办好早教杂志的三个重要元素。新的理念、新的思想和不断的创新为“新”的内涵。“实”为贴近孩子的生活实际，要考虑婴幼儿不同时期的发展特点及水平，满足家长对育儿知识的渴求。“情”系走进孩子、走进家长，将激情融入字里行间，使人悦目怡情，以情感人，以情生情。真情办杂志，激情感染人。
和平区第九幼儿园园长
王涤苓
建议早教类杂志加大对2～6岁早期教育宣传，让每一位家长关注孩子心理健康，注重孩子道德品德的培养。可以开拓一些家庭教育论坛活动，让家长积极参与进来，还可征集有价值家庭教育的稿件。另外，增加对幼儿游戏的介绍栏目，让幼儿在游戏中学会交往和合作。让亲子游戏进入每个家庭，特别提倡爸爸参与亲子游戏。
中铁十八局艺术幼儿园园长
活动地点：中班教室
参加人员：中班全体幼儿、家长及老师
活动目的：
1.幼儿和家长共同体验参加亲子游戏的快乐，感受新年的欢乐气氛。
2.幼儿、家长同台演出，加深家园情、师生情、亲子情。
3.喜欢参加庆祝活动，遵守规则，注意安全。
活动准备：
1.向家长发出邀请函，征集家长节目和家长志愿者。(摄像、照相、维持秩序)
2.师生共同布置教师内外的环境，营造节日的气氛。
3.教师选购游戏奖品和新年礼物;准备游戏的道具;录制表演的音乐和背景音乐。
4.活动前对幼儿和家长进行安全教育，做好活动前的安全预案。
教师主持人：
幼儿主持人：
活动流程：
1.老师致欢迎词。
2.幼儿主持人致新年贺词。
3.集体舞表演：
4.儿歌表演：
(1)
5.亲子游戏：《喂桔子》 (每次10个家庭，玩三轮，30个家庭)
玩法：家长手背后，幼儿喂桔子给家长吃，先吃完为胜.
6.亲子游戏：小指挥
(每次三个家庭，现场报名参与)
道具：气球、筐、布条
玩法：让幼儿骑在家长的脖子上，家长蒙着眼，由孩子指挥方向运送气球一个，先到者为胜。
7.诗歌表演
8.亲子游戏：蒙眼摸宝贝
准备：同时请出十位家长和孩子，分成两排站好(间隔3米)。
玩法：先把家长的眼睛蒙上，原地转三圈后，凭感觉去摸自己的孩子。最后请家长一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸对的奖励奖品，摸不对的以后还有机会。
9、亲子游戏：《我给爸爸妈妈穿衣服》
玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声音起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。
10.我的小手变变变(手指游戏展示)
(1)黄老先生有块地(2)石头剪刀布(3)五只小猴荡秋千(4)手指变变变
11. 幼儿自荐表演(可以是学过或自学的诗、儿歌、手指游戏、歌曲等)
12. 家长游戏：吹气球比赛
玩法：家长吹气球，看谁先把气球吹破。
13.比比谁的眼光好 准备：啤酒瓶 筷子
玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，假如筷子掉进瓶里，便是优胜者。 规则：每人有三次机遇。
14.幼儿和家长一起唱《新年好》
15.结束语。
家长朋友们!小朋友们!深深地祝福你们开心每一天!健康每一天!小一班“庆元旦·迎新年”亲子联欢活动到此结束!感谢大家的光临与参与!再次祝大家新年快乐!
元旦迎新年活动方案策划
新的一年即将来临，辞旧迎新，我们将在这里告别“蛇”年的2013，迎来新的生肖“马”年。为了让孩子体验到新年的喜悦，我们将开展多种形的活动来庆祝。同时我们也邀请家长一起参与这一系列活动，让家长也感受“童年”的乐趣。
主要活动：
全班大合唱;亲子游戏;自助餐活动;
活动目标：
1、愿意与父母一起积极参与活动，大胆表演。
2、感受节日的快乐。
3、增进亲子间的感情。
活动准备：
1、选好大合唱歌曲《我爱北京天安门》，伴奏音乐;
2、老师准备亲子游戏的内容。
3、家长准备自助餐材料和食物。
4、孩子、家长统一服装及饰物。
活动时间：12月31日上午(8：30——12：00)
活动内容：
1、 “亲子大合唱”：家长和孩子一起合唱《我爱北京天安门》;
1)歌曲发在论坛上，请家长到论坛上去下载;
2)家长在31日早上8：00来园时进行简单地排练;
3)大合唱服装要求：小朋友红色毛衣、家长黑色毛衣、裤子一律黑色。饰物准备：每户家庭一面小国旗(每户家庭自己制作，也可购买)。
2、亲子游戏：《蜗牛行》
活动目的：
1、发展孩子的平衡和协调能力。
2、增进父母和孩子的感情。
要求：请家长穿舒适一点的衣服和便于活动的鞋子。
3、“家园同乐自助餐”
1)带食物分配清单：
1—14号带速冻小圆子(搓好的)每人2袋;15—19号带酒酿每人2碗;20号带鸡蛋10只;21号带糖桂花6袋;22号带白糖2斤;23号带生粉2斤;24—31号带水果，价格10元以下、品种不限;另请家长们自带餐具(一次性的)，幼儿的餐具由幼儿园提供。
2)家长和孩子一起制作，孩子可以帮助大人一起分盘子，餐具，摆放水果等。
其他：
幼儿园秋季运动会园长发言稿
各位老师、各位家长、小朋友们：
你们好！
运动使孩子们健康！游戏使孩子们快乐，今天，为了促进亲子之间的交流，我们鹊山社区中心幼儿园“秋季亲子运动会”在此拉开了帷幕。
首先感谢各位家长在百忙之中，抽出你们的宝贵时间，来参加我们的运动会，共同分享孩子们童年的快乐，在此，我代表幼儿园全体教职员工及小朋友们向今天到会的各位家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！感谢你们对鹊山社区中心幼儿园的关心和支持！我们只有不断的用心和行动去实践，去努力，才能很好的来回报社会，回报关心、支持、理解、信任幼儿园的你和他。
健康在于运动，我们的孩子正处于身体发育时期，更需要运动，亲子运动会的开展不但锻炼了孩子的身体，还有效地锻炼了孩子的意志力，培养了孩子的合作意识，同时也增强了家长和孩子的亲子感情，从而丰富了孩子的幼儿园生活！亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式，不仅益于密切亲子关系，还有益于儿童各方面的身心健康与发展，所以我们敬请家长积极配合，参加各种游戏活动。让你们的爱伴随孩子的成长，让你们的爱感动孩子，让他们为之而行动！
运动会也是我园对外展示的一个窗口，希望全体老师、小朋友和我们的家长能讲公德、讲卫生，在运动场上不留下一件废弃物，真正体现现代人的文明有序的行为习惯。希望全体大小运动员奋勇争先、再接再厉，赛出风格，赛出水平。希望全体裁判员严守规程，公正裁决，确保比赛工作顺利进行。最后，预祝我们的孩子和家长能相互配合取得优异的成绩！预祝本届亲子运动会取得圆满成功！谢谢大家！
