时间：2023-05-30 10:17:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇适合母亲节的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
母亲节煽情句子
1、世界上有一个最美丽的女人，那就是母亲;世界上有一种最伟大的感情，那就是母爱十几年的含辛茹苦，染白了双鬓十几年的默默付出，揉碎了一双纤纤玉手，在此刻，我们祝全天下母亲，节日快乐!
2、世上最真挚的爱是母爱;最纯洁的爱是母爱;最无私的爱是母爱;最可贵的爱还是母爱。
3、天底下最无私的爱是什么!大声高呼，母爱!天底下最伟大的爱是什么!母爱!这一切看似形式化，却表达了母亲深深的爱。当我在睡梦中时，母亲会把我踢落的被子盖上。当我在咳嗽时，母亲会轻拍我的肩。当我在闷闷不乐时，母亲会轻声细语地安慰我。母亲是最伟大的，母爱是最伟大的爱。
4、心灵中，隐藏着一份真挚的爱;我伴随，那深情而温馨的目光;母亲节，献上一朵最芬芳的康乃馨。
5、一纸辛酸，道不尽万语千言母亲情;万分感动，说不尽千头百绪儿女心。
6、怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。
7、妈妈!儿子想您了!直到今天，儿子才明白，无论儿子在哪里，妈妈的心永远在儿子这里!您的期望，儿子明白!
8、妈妈，就是怀胎十月把你生下来的那个人。妈妈，就是含辛茹苦把你哺育成人的那个人。妈妈，就是当你成功时，最高兴的那个人。妈妈，就是无论你做错什么，都不会离弃你的那个人。妈妈，节日快乐!
9、妈妈，你是风吗?在迷惘之中，是您吹动着我的心前进;在伤心之中，是您吹干了我的泪水。是的，我感觉到了。
10、妈妈，您累了吧!坐下来歇一歇。再怎么忙碌也要记得休息，您放心，我长大了。
11、妈妈，如果我是小苗，你便是那温柔的春雨。沙沙沙，将我从冬的大地上唤醒，滋润我茁壮成长。妈妈，如果我是小鱼，你便是那清澈的河水。心中有一个声音，一直想悄悄告诉你――妈妈，我爱你!
12、妈妈，我爱你!我找不到任何一个字眼能够形容你的好，我找不到任何一种方式来表达我对您的爱。你的爱就如同那宽广无边的大海，永远是那么深沉，以一颗宽容的心包容我的一切错误。你的爱就如同那蔚蓝的天空，我是那一只自由飞翔的小鸟，你给我一个广阔的空间，让我无忧的成长。妈妈，我爱你!时光流逝，斗转星移，我对你的爱永不改变!
13、妈妈：您严厉的呵斥下有殷切的希望;渐老的容颜后是青春的付出。而我，叛逆的外表下也有一颗爱你的心。
14、妈妈：如果您是大海，我愿是小鱼，在您怀中翱游;如果您是天空，我愿是小鸟，在您怀中翱翔。在这母亲节来临之际，我真诚地祝您节日快乐!
15、妈妈：深夜窗前的那盏台灯温柔的灯光里总有您为我准备的热腾腾的牛奶和可口的点心。伴着成长的音符，您的爱在灯光里放大，放大成一种触手可及的大美丽。真的，妈妈，我最信任的人就是您了!您是世界上最爱我，最懂我的人了!您记得我们之间零碎的故事，您记得我的眼泪和笑容……成长真的像一首歌，总有一天会来的，在蜕变之后，在成长之间，我带着妈妈的爱和希望，微笑着美丽的未来……愿妈妈所有的日子，都洋溢着幸福。
16、妈妈您就像那夏天的微风，吹醒沉睡的我;您就像那冬天的火把，温暖无知的我，而我，就是您用手托着升空的小鸟。
17、买菜的时候，你告诉我今天的菜价又涨了多少。恍惚中我悟到：生活这所大学，因为有您，我最好的老师，所以快乐、充实。
18、母爱，春日里万物渴望的一缕阳光，夏日里烈日下的一片浓荫，秋日里田野上丰收的喜悦，冬日里冰雪中的一丝温暖。拳拳母爱，四季常在!
19、母爱是黑夜中的一支焟烛，母爱是寒冷中的一床棉被，母爱是饥饿中的一块面包，母爱是胜利后的一朵鲜花。
20、母爱是一杯白开水，那么平凡，但口渴时，喝下去是无私的清泉，现已茁壮成长的小草，只能道上一声“谢谢”来表达一切。
关于母亲节感恩的句子
1、走过了那么多年，我才深深知道，最爱我的人是您，妈妈。把无数的思念化做心中无限的祝福，默默的为你祈祷，祝你健康快乐!
2、用我的真心抚平您额上的皱纹，用我的情感染黑您头上的白发。妈妈，谢谢您给我生命，在今天属于您的节日里，做儿女的祝您健康长寿!祝您母亲节快乐!
3、妈妈，您是我心灵的港湾，养我育我，我却不能陪伴你身边度过母亲节。只能愿您收到我深深的祝福:祝您母亲节幸福快乐!永远年轻!
4、也许在一生中，有许多人和事在你转身后便忘记;但在心灵深处，我们永远不会忘记母亲，永远不会因岁月流逝而减少对母亲那深深的爱。妈妈，母亲节快乐!
5、您不是云彩，因为您不会随风而散;您不是浪花，因为您不会随波逐流。您是我的妈妈!我虽然在外受风雨折磨，但您却如和煦阳光温暖着我!我爱您，妈妈!
6、得意时，母亲不一定在我身边和我一起分享成功的喜悦;失意时，母亲一定在我身边，用鼓励及安慰让我在逆境中找到自我。亲爱的妈妈，祝您母亲节快乐!
7、山，没有母亲的爱高;海，没有母亲的爱深。天，没有母亲的爱广阔;地，没有母亲的爱包容;太阳，没有母亲的爱温暖;祝妈妈节日快乐!
8、看着母亲一丝丝白发，一条条逐日渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我成人的母亲，在这属于您的节日里，请接受我对您最深切的祝福:节日快乐，永远年轻!
9、世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲;世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤!亲爱的妈妈，我给您最真的祝福，祝您母亲节快乐!
10、妈妈，您的爱就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。在这属于您的节日里，送上最深厚的祝福，愿您一直健康永远快乐!
11、最简单的爱，最纯洁的爱，最深的感情--那就是伟大的母爱。妈妈给了我太多太多，我虽远在他乡，但仍要以最深切的情感，最真诚的祝福，祝妈妈节日快乐!
12、您在我眼中是最美，每一个微笑都让我幸福。太多的语言也无法向您表达，我对您深深的爱意。我爱您，妈妈!祝您母亲节快乐，永远年轻!
13、我的成长是刻在你额头上的横杠;我的放纵是刻在你眉心的竖杠;我的欢乐是刻在你眼角的鱼尾;我的成功是刻在你唇边的酒窝，祝妈妈节日快乐!我爱您!
14、妈妈，您为了我黑发变白，费尽心血。今天是您的节日，谢谢您!您辛苦了!我会尽我所能报答您--我最亲的妈妈!祝您母亲节快乐!
15、伟大的是妈妈平凡的是我;慈祥的是妈妈调皮的是我;交手机费的是妈妈发短信的是我!哈哈，妈妈真好!我爱您!祝您母亲节快乐!
16、虽然我们过着最平淡的生活，母爱却渗透在生活的一点一滴里。在母亲的节日里，祝福天下所有的母亲都幸福快乐!永远年轻!
17、没有太阳，花儿就不能开放;没有爱情，就没有幸福;没有女性，就没有爱情;没有母亲，就没有诗人和英雄，就没有整个世界。祝妈妈节日快乐!
18、也许我很任性固执，令您操心惹您生气;也许我总爱自作主张自作聪明，把您的话当成罗嗦。但在我心里，我其实很爱您!妈妈，祝您母亲节快乐，永远年轻!
19、我用心灵之纸，折成世上最美的康乃馨送给母亲，感谢她给予我生命。在母亲节来临之际，祝天下所有的母亲身体健康，天天开心快乐!
20、走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖!不论我走多远，心中永远眷恋。祝最爱的妈妈节日快乐!
写母亲节的唯美句子
1、岁月神偷，镶嵌在骨子里浓浓的亲情却一直存在着。临行密密缝，意恐迟迟归，无论是去外地上学、上班，还是远嫁、旅游，一根无限的线始终牵着心与心。
2、尊前慈母在，浪子不觉寒。——<劝孝歌>
3、母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严
4、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——(但丁)
5、母爱是一种最无私的爱，最无私的感情，它像春天的甘露，洒落在我们的心田，虽然悄然无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。小时侯，母爱融在血液里，吮着它，香甜甜;上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸;长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。
6、听妈妈的话，不让她受伤。现在回想起来，母亲的很多担心都应验了，她们知道自己的孩子适合什么样生活，母亲的安排和叛逆期的我们常常矛盾，但是过来人的话是应该听的，尤其是那么了解我们的人，如果非要去做一件她根本不会祝福的事情，那么碰壁的可能还是自己。
7、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——(纪伯伦)
8、母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。有了母爱，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛;有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康;有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智;有了母爱，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归。
9、母亲您是早晨的太阳，我是一株刚冒出嫩芽的小草，您柔和的光照射着我，使我生机盎然，您温暖着我。
10、母爱是一种巨大的火焰。——(罗曼·罗兰)
11、无父何怙，无母何恃?——<诗经>
12、世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。
13、全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——(惠特曼)
14、工作，常常让我流连;爱情，时时让我留恋。纵然想念不相见，对母亲始终有亏欠。就让风带去我的挂念，就让云捎去我的祝愿:祝亲爱的妈妈永远快乐!
15、万爱千恩百苦，疼我孰知父母?——<小儿语>
16、又一个母亲节到了。每一个节日的来临都是一种提醒，使得与这节日相关的什么珍贵东西不至于被我们遗忘。比如母亲节，她提醒我们，有一种爱总是心底无私、和盘托出(当然，母爱总是这样的)，有一双手总在随时准备为我们整理衣领，有一双眼睛总被我们牵拉着转移了自己的视线。感谢这样一次又一次的提醒，使我们能够静下心来回味、表述和审视。对于母爱的回味总是温馨的，充满感动的。
17、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——(高尔基)
18、有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。如果说因为忙碌和粗心，我们平时忽略了对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在五月的母亲节买上一束康乃馨，或者说上几句祝福的话语送给亲爱的妈妈。
《小学语文课程标准》指出：语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。由此可见，作为一名小学语文教师，我们在教学中要十分重视学生思维品质的培养，如何培养学生的思维品质呢，笔者在教学中做了如下尝试：
一、巧妙利用问题
苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要――总是感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”也就是说，儿童有着强烈的发现探索欲望。因此，在小学语文教学中，我们要想方设法为学生创设问题情境诱导学生多提问、多质疑，使学生积极主动地投入到语文的学习当中来，学生通过对问题的探究，既深化了对文本的理解，又锻炼了学生思维的创造性、深刻性和严密性。在利用问题培养学生思维这一训练过程中，笔者是从两方面进行的：
1.教师抓住文章中的关键问题质疑，引导学生思考，培养学生的思维品质。例如：在学习《唯一的听众》这一课时，我在新课伊始，就给学生提出了问题：“文中的‘唯一的听众’指的是谁？为什么称他为‘唯一’的听众？请带着问题用自己喜欢的方式读课文。”在学生有目的地阅读了文本，对文章内容有了初步了解之后，为了让学生更深入理解文章内涵，我继续提出问题：“描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。你这些句子中从中体会到了什么？”学生在问题的引导下，积极思考，对文本的理解一步步地深入。最后，学生在老师问题的引导下，经过自己的探究，明白了那位让人崇敬的老教授，说自己是聋子的良苦用心，正是老教授对“我”的鼓励，给了“我”勇气和信心，使“我”最终成为一名著名的小提琴演奏家，从而感受到人与人之间真情的美好。教师这样抓住文章主线，层层深入地提问，既激发了学生主动参与课堂学习的热情，同时使学生的思维得到锻炼，有效地提高了学生思维的准确性、严密性、深刻性。
2.教师设置问题情境，让学生质疑。为了培养学生提出问题的能力，笔者从低年级开始，就培养学生预习的习惯，让他们在预习中发现问题，提出问题。然后在文本的共同研讨中解决问题，从而提高学生的解决问题的能力，锻炼学生的思维品质。例如：学生在预习《穷人》这一课时，提出问题：为什么桑娜家里船用的是破帆，家里连一件像样的家具都没有，还说她的家里温暖而舒适呢？既然桑娜一家连养活自己都困难，为什么毫不犹豫地在邻居西蒙死了之后，把她的两个孩子抱回家呢？面对学生提出的问题，我并没有直接回答学生，而是让学生仔细研究文本，同学之间进行交流、探究。教师只是加以适当点拨，启发学生一步步思考，让学生提出的问题，最终学生自己解决。这样，学生思维品质就得到了有效的培养。
二、积极组织学生讨论、交流
课堂交流、讨论是语文教学中一个重要的环节，通过课堂的讨论和交流，可以让学生积极主动地参与到学习中来，他们可以各抒己见，其他同学也可以受到同伴的启发，对于所持不同见解的双方，他们可以通过讨论、交流，对问题获得更深刻的认识，体验到互相学习的快乐，并使学生的思维品质得到锻炼和提高。例如：在学习《凤辣子初见林黛玉》这一经典片段时，学生对两个问题展开了讨论：1.为什么“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者是谁，这样放诞无礼”？2.为什么王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”？面对这样的问题，我让学生先分组讨论，然后全班交流。我只是对其中的问题进行点拨，并适当地给学生介绍当时的社会环境以及各人物在贾府的家庭地位。最后学生在探讨中明白了：王熙凤放诞无礼的背后是显耀身份；能说会道隐藏着的是八面玲珑；漂亮富贵藏着的是威严；热情周到是为了讨好祖老宗。整个讨论过程在轻松愉快的气氛中进行，学生可以大胆发表自己的见解，时时受别人的启发。有竞争，有合作，有帮助，极大地激发了学生的学习兴趣，也有效的培养和提高了学生的思维品质。
三、让语文学习与生活相结合
教育家陶行知说过：“社会即学校，生活即教育。”要积极培养学生的思维品质，还要让学生走出课堂，积极参加各种活动，让学生在语文实践中锻炼自己的思维。例如，在学习完六年级上册第一单元之后，我组织学生走进田野，带领他们去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。并要求他们和这一单元里所学文章的作者一样，去细心观察大自然。回来之后，我要求他们把自己这次的观察所得，以及独特的感受写出来。学生的作品交上来之后，我欣喜地发现，每一个学生都在用自己独特的眼光观察自然，他们能用自己的方式表达自己对大自然的感受。除此之外，我还经常组织学生进行社会调查，开展各种社会活动。例如：在每年的三月五日组织学生开展“我是小雷锋活动”；在每年的母亲节，组织学生开展“感恩母亲”活动；在每年的清明节，让学生参观烈士陵园，或者搜集展示革命先烈的故事……每次活动之后，我都让学生用自己喜欢的表达方式把活动记录下来，可以是文章，也可以是诗歌，也可以是绘画，只要表达出自己独特的感受就行。丰富的课外活动激发了学生的学习兴趣，有助于学生实践能力的养成，锻炼和培养了学生的思维品质，也培养了学生的高尚的道德情操，可谓一举多得。
总之，作为一名小学语文教师，我们要积极探索各种适合、有效的方法，时时刻刻在教学中注意学生思维品质的培养。让学生在语文学习中得到的不是死板、机械的知识，而是思维品质和语文素养的提高。
于全兴历时一年有余，为“幸福工程”拍下的这些图像，对于记录这项功德无量的救助计划的实施状况，其无可替代的价值，不用我来多说。我感兴趣的，一方面是，作为一项重要的图像记录活动，一开始便由该基金会列入计划并出资组织专业摄影师付诸实施，且历时达一年之久，这在国内尚不多见。我想此项富有建设性的工作后面，定有明眼高人，看到了图像记录及传播的长远价值。过去看到美国FSA小组的工作，大为叹服。倒不是因为那些了不起的摄影家，而是因为这项计划的运作方式。如有更多的官员认识到这种工作的价值，这种运作方式便有可能成为我们许多由政府和民间机构操作的大型项目提供一种图像采集的范式。另一方面是，这项“幸福工程”救助计划开始时的动因之一部分，是地方上一些从事计划生育事业的工作人员，能有一笔捐助资金，并以一种实实在在的方式，去帮一把生活于边远地区的那些贫困母亲逐渐脱离贫困，过上衣食无忧的日子。这种朴素的缘自中国传统特有的日常人伦情感的动机，以及这项计划七年来悄然展开绝不招摇的运作姿态，较之于过去那种大张旗鼓的新闻炒作和捐资的摊派聚敛，以及滥用已久而且矫情做作的人道主义关怀，更使我感动。因为它让我看到了一种睦邻之间的诚实眼神和一双真实有力的援手。更重要的是，它让我看到了一种久违了的国人的慈悲和歉意。
当然，从摄影的角度说，我更关心的是于全兴所使用的图像方式。2001年春，当于全兴带着他用135的小相机拍回的第一批报道式的图片回到北京，急切地印出小样摆在冬平、京涛、星明和我的面前时，我们谁都没有说话。全兴胡子拉茬面带倦容，用很快的语速不住地说着这一趟下去的所见与他的震惊:那些穷困得我们难以想象的母亲们；那些竟然从未见过糖果为何物的孩子们;那些穴居的家庭；那些离我们很远的地方的人们的饥馑、旷野里凛冽的风、积雪和寒冷。我们看着摊在我们面前那些尽可能悲壮的、但又拍摄得匆匆忙忙的图像，我们知道他为一种无法抑制的情绪引领着走得太远了。他已经方寸大乱，忘记了此行的目的。他只顾去掏出身上所有的钱塞到那些穷困的人们手中；他只顾激动、难过、甚至陷于深切的怜悯和伤感之中不能自拔。可是那些图片呢？作为一个肩荷了重任的摄影师，拍回来的那些支离破碎的图像仿佛一些散碎无序的句子，它们尽管光芒闪烁、但却急切焦躁语焉不详。它们只是零乱地堆集在一起，让我们无从看到这样一个大的救助工程之下的那些贫困母亲们的真实状态，同时我们也无从感知他的那些激动从何而来。
采集到一组好的图像难道真的需要你置身事外，冷漠、近于残酷地打量他人的贫困或者不幸？京涛他们从心境、技术、方法各个方面和他交换着意见，我坐在一边想着这些没有答案的老旧问题。此后的一段日子里，全兴在家埋头做案头工作。他与许多身边的朋友交流，也跑北京来一边涮羊肉一边听我们几个朋友给他出的馊主意。这个吧那个吧，一大堆，我真怕大家伙儿把他搞糊涂了。与我同龄的全兴拿个小本儿，一个劲儿地写写画画，记着别人的喝多了之后的说法。眼神中那种孩子一样的单纯和干净，让我想到小时候在一起玩尿泥时的童年伙伴儿。过些时日，话说得差不多了，见他仿佛有了主意，然后就见他紧着忙活买大机器。再然后，在机场打个电话来，说，我走了。就走了。
回来的全兴神色平静。我们倒没有太当回事儿，因为心中没底。说是到东营去找京涛过来一起看看，开车就去了。照片放在后备箱里，车在空旷的荒地公路上开成了风。在《东营日报》黄利平兄的办公室里凑齐了，将一大撂小样一一摊开来--也有一些是135相机拍的――看着，一伙人禁不住就高兴地骂起来，知道是成了。纷纷挑好的，争执，都有一套说辞，各不相让，全兴一脸的孩子笑，那个高兴啊。晚上，我们都喝得差不多了。
终于找到了自己的一种说话的方式，对于全兴来说这才是最最重要的。那些135相机拍的图片被大家放到一边--较头一趟去拍得已经好得多了，但与这些120机器拍的图片放在一起，依然是弱。我在一旁看到，这倒不是因为这一伙人心存偏见。没有哪个人更加迷恋方画幅的图像而排斥其它。
严格地说来，在一般的状态下，没有哪种言说的方式是对的和好的，就像你不能说哪种色彩是好和不好的一样。但是，具体到某一个画家和歌手，那些色彩和声音会因为他的好恶和习惯（风格？）而呈现为一种取舍--他会偏爱某种色系和声音去表达他要表达的东西，同时他会觉得换一种色彩或声音会造成表达的障碍。仿佛两种声音在讲述同样一件事，对于全兴这个摄影师个体而言，不仅他意识到、而且大家也看到了，那种方形的图像较他使用另一种图像语言，表达得更为准确丰富，也更宽阔厚实得多。
由此我想到，全兴也许就不适合去以一种新闻报道式的图像语言来呈现这样一个“幸福工程”救助贫困母亲的行动。换一个人，也许可以？我不知道。数年前编辑《中国故事》一书时，尚不认识全兴。全兴寄来两组他早些年做摄影记者时拍的有关天津一所福利院收养残疾儿童的图片故事，图像与大家所做无异，没有什么特别之外。做得好的倒是他的文字，详尽而丰富，把事儿都说明白了，真是好用。何以在他来说，通过这种135相机拍下的图像就不能表达得更充分一些呢？我想不出原因出自何处。我甚至想到了这可能是全兴在天津美院受过专业绘画训练的原因。绘画的那种关注静态图像的手工制作，那种在画布上的考究和经营，与方画幅的取景状态更为接近。但这仅只是手段上的相似，更重要的在于，就像绘画的一个画面一样，每一个画面都是一个相对独立的视觉系统。画布中的物象无论是面对现实物象的写生（这更近于摄影的图像采集），还是想象的场景制造――即使是有关运动的描绘，它都是一个相对封闭的图像系统。或者说它即是一“物”，是一个自在、自足、自为的图像实体。无论是它来自现实之象（如具象绘画或者是摄影），还是平行于现实世界的创造之物（如冷抽象艺术），它都在最后的图像状态时割断了与现实的实在联系。它不再向两侧延伸，不需要那种与无限时空的持续关联。于是图像的内涵开始深向图像本身的领域，而不再是依赖它所描绘的外部世界物象。这样的图像便可以获得一种自主的生命。它可以被你独立地观看，它亦可以在静默之中对你长久的凝视――你注意到那些母亲的造像对你的凝视吗？你一幅幅看去，每一幅图像之间并无关连，每一幅图像都不再需要解释，不需要背景，不需要一旁的图像在那里不住地对你进行提醒和佐证。每一幅图像都是一个单元，就像是一个深邃的空洞，它向图像的背后延伸而不是向两边。它吸纳着你的注视，它注视着你的注视。你深入其中，极力穷尽其奥秘。然后，抽身出来，移动脚步，再陷入另一个空洞之中。
所以，于全兴不是在报道，而是在记录。尽管历时一年的时间对于那些长于报道摄影的摄影记者来说，足以成就一系列的图片故事，尽管沿途的所见所闻足以做成一个系列追踪式的报道，但是他却不善于这种线性的叙事方式，不擅长那种对动态的物像进行捕获的方法，更不善于把照片拍成那种开放式的互为因果关系的连续不断的图像群。当他感到那种仅止于“知道”和“告知他人”的图像采集方式不足以表达他对这个专题的更为复杂和丰富的领悟时，他便放弃了这种报道的企图，并且很快地转为一种探究式的凝视。他凝视一个点，他企图使这个点从时空当中分离出来，静止在那里。他想深入这个点，他尽可能平静下来端详（而不是像刚开始时那些冲动地通过身体和镜头掠过）那些身处在自己生存环境中的母亲，意欲通过营造一幅完整的图像--就像画完一幅画那样，主要形体的位置，空间的比例，边边角角都收拾到了。那些与此对象的生存状况相关的符号：她们的孩子，她们的屋舍和家什，她们的田园和庄稼，在这个方形的画布上被组织在一个恰当的位置上，最后结合为一个封闭的构成。这些符号成为图像的肌理，同时也成为主体的一个内涵支持，它们不仅仅在图像中表达着自身，同时也以一种隐喻的甚至是象征的方式，使图像的主体内涵变得较为暧昧和丰富，以告知我们更多的东西。就像画布上那些似乎漫不经心的涂抹留下的痕迹一样，它不表达什么，但整个图像因为这些痕迹而变得丰富和隽永。――然后，他慢慢地离开，再去经营另一个画面。
他把叙事和图像本身的经营划分开来，他把叙事的功能单纯地让给了文字。整个“幸福工程”救助贫困母亲的运作计划和基本原则，地方政府在具体实施这一救助计划时的运作过程，贫困母亲们的生存状况的真实细节，由贫困到脱贫这一变化的一系列数据，万水千山走遍的那种难以描述的丰富感受，通过十几万字的文字资料汇集、整理和记录下来，成为与这一图像群平等存在的一条潜在的河流。文字可以洞穿图像而进入图像本身所无法企及的领域这一优势，与图像可以直接显现的力量结合于一体，近年来已经为越来越多的摄影师所重视。但是，如何将这种关系处理得更单纯，文字的叙事更充分和完整，图像更具有内在的丰富性和力度，却一直没有得到更好的解决。不信，你注意一下通过媒体出现在我们视野当中的那些数量巨大的图像，在简单地告知我们一些即时的信息之后，便从我们的记忆当中永远地消失了。
因此，我有理由在看了他拍的成千上万张图片和大量文字之后――而不是因为这个过程的不易和他吃了多少苦――敬服他所做的工作，并且喜欢他这些内涵丰富的图像。我有幸看到了于全兴在放下相机近十年之后，重操旧业，造得这一批打动于我的图像的整个过程。其中艰辛、犹疑、颓唐乃至无奈，自不必说，因为最后的图像从不因你这过程的不易而被人格外地看重或者宽恕，图像的评价系统也从不会把背后发生的一切作为一个参照之物。我想，作为一个值得注意的个案，这个运作过程本身对摄影者所提供的有价值的启示之一就在于：一个摄影家，如何找到一种对于自己来说最为流畅的语言，以进行自由的言说。这种语言不再是外在于你的头脑和表达，也不再受到那些所谓经典的摄影理论说辞的指摘和左右。在它的最佳状态里，它应该成为你机体的一部分，在这一时刻，摄影便成为你身体和心灵的一种自由的移动。
这个状态真是令人神往。于全兴后来频繁地到各地去拍照，陆续带回来的照片越来越好，“幸福工程”的图像记录渐渐显出轮廓，文字也大致齐全了。再见到全兴时，已是一种心中有底的表情，依然孩子一样笑着，用道地的天津话说是，“咱做个展览吧？”于是，2002年5月12日，母亲节这天，这个工程的一部分图像以“母亲”之名在北京三联书店旁边的“大众影廊”展出。我去时，在门口看到他，怀里抱着三百支粉白色的康乃馨花。
一、为什么要品味语言
首先,是语文本身的特点的要求。汉语讲究音节的整齐匀称,声调的平仄协调,韵脚的和谐自然,具有音乐的美感和节奏感。“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”如水银泻地,一泻千里;如春潮涌动,势不可挡。句式整齐,音韵铿锵,旋律优美,易读易记。同时,汉语词汇的多义性和丰富性,又使汉语言文字显示出无与伦比的艺术魅力。一个很寻常的词语只要调遣得当,在特定的语言环境中就如万花筒中的图案一经组合,就会平中见奇,拙中寓巧。经由语言,我们看到“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的鲜艳色彩和生命力量,听到“好鸟相鸣,嘤嘤成韵”的动听乐音和内在情趣,嗅到“旋折荷花剥莲子,露为风味月为香”的高洁淡雅和清新可人。经由语言,我们触摸到生命的温度,感受着生命的激情,聆听着生命的教导。美妙和丰富的语言让读者和作者的心灵彼此贴近,产生共鸣。正如诺贝尔奖获得者费曼所说:“如果对我们生活的这个世界缺乏敏锐的关注和好奇,你就不会在学科研究上有什么出息。因为在人们周围,没有一件事情是毫无意义的。”①而语言就是一座桥梁,沟通彼此。
其次,是语文课程标准的要求。《语文课程标准》指出,“语文课程必须使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语文的积累,培养语感,发展思维。”学生在文本学习过程中,从肤浅的感知到深入的理解,从被动的接受到自如的倾吐,从获得知识、形成能力到积淀素养,必须靠语言学习来完成。通过反复咀嚼,体会到作者用词的精妙,深入理解词语的内涵,丰富了学生的词汇积累,同时也培养了学生敏锐的语言感觉能力,拓宽了学生的思维空间。当语言积累到一定的广度和深度,生动形象的语言、深刻智慧的思想便如火山喷发般在学生头脑中涌动,在学生的笔下汩汩流淌。学生的作文便能妙笔生花。这正如香菱苦吟诗,正是熟读了《王摩诘全集》,体味到“大漠孤烟直,长河落日圆”中“直”的无理,“圆”的太俗,领会了诗的“三味”,才会在短时间内写出了意趣新巧的诗作来。
最后,语文教学中阐发过度的现状呼唤我们回归到语言活动中去。目前,一些语文教师对课程标准进行片面解读,他们在课堂教学中过分强调“人文性”,过分追求跨学科的学习,错误理解“开放而富有活力的课堂”。语文课上,围绕着“情感态度和价值观”的轴心,令学生喜闻乐见的活动纷纷上演。但语文课堂缺少了沉静和思考,有背离语言特点的趋势。例如,上《散步》一课,为了培养学生高尚的道德情操,弘扬“尊老爱幼”的主题,教师一会儿让学生学唱《常回家看看》,一会儿又让学生在母亲节为母亲献花,这样的语文课多么令学生激动啊!可学生的思维凝固了,语文能力退化了!这样的语文课必然消散了语言打动人心的魅力!语文是唯一以“语言形式”教学的学科,我们在语文教学中必须坚持“语文姓语”。再说《散步》,如果是政治课,我们必须讲“尊老爱幼”,可语文课强调的是,作者是怎样通过语言来表达“尊老爱幼”的主题的。古人强调“文以载道”,文是基础,道是蕴含在文中的,并不能脱离文而独自悬浮。王尚文先生说“语文虽然在品味形式的同时也在理解内容,但它的主要目的不在把握内容,而是学习特定的形式如何表达特定的内容。”我们在进行语文教学时,应树立语言观,把重点放在语言形式上。
二、品味语言的具体方法
语言的丰富多彩,也决定着品味方法的多样性。教师应根据自身的学养和学生的认知水平来确定适合教学的品味方法。下列方法可以作为参考。
(一)置换比较法
“吟安一个字,捻断数茎须。“一字精彩,则意境顿时皆出。”古今中外的文学家都重视炼字、炼句,面对无限丰富的语汇海洋,他们总是精心选择最形象、最恰当的“这一个”来表现生活,甚至所用词语达到了不可更易的程度。我们在品味语言时,就可用“置换比较法”。即通过增、删、移、换的方式把原句和改句进行比较。有比较才有鉴别,才能理解词语的特定用法和特殊含义,才能明了作者遣词造句的匠心独具。
教师可先介绍置换比较的典型例句来增强学生的求知欲和认同感。如王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”原先是作“满”、“到”、“如”的,最后反复揣摩才确定“绿”字最佳。通过教师的引导、比较,学生才能更真切地体会到诗中所表现的春到江南,绿遍天涯,生机盎然的景象。如老舍的《济南的冬天》“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻白花,好像日本看护妇。”教师问:“‘顶’能不能换成‘戴’?”学生经过比较后明确,顶的东西比较小,而且是在头顶上,而戴仅表示了一个动作。因为是一髻儿白花在树尖上,所以“顶”字准确地表现了白花的位置和形状,也表达出作者对小雪的喜爱之情。学习《散步》一文时,可引导学生品味这样的句子:“我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”能不能换成“我们在田野上散步:我的母亲,我,我的妻子和儿子。”学生联系后文得知,这句话强调了我在家庭中的主导地位,突出了中年人的责任感和使命感。在置换比较中,词句的优劣高下立刻明了,达到了选词知文的效果,也提高了学生的语言感觉能力。
置换比较法可以说是一种最基本的品味方法。英国教育家洛克说:“老师应该记住,他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生,而是在于使得学生爱好知识,尊重知识,在于使学生采用正当的方法去求知,去改进自己。”②它易学易用,如果运用得好,将会终身受用。
(二)生活体验法
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。文章是来源于生活,而又高于生活的。文章好比鲜花,生活如同沃土,失去沃土的鲜花会枯萎死亡,失去生活感悟的作家会文思枯竭,失去创作的生机。优秀的作品无不蕴涵着博大深厚的生活关怀。因此,我们在赏析语言的时候,就要善于从生活的源泉中汲取养分,用生活经验来理解、类比和扩张、丰富语言的内涵。如《孔乙己》一文中“孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台。”教师引导学生思考:这个“长”字用得好不好?学生的回答各尽其妙。“这个长字说明了孔乙己很懒,很长时间没剪了。突出了孔乙己好喝懒做的特点。”一个学生迫不及待地回答。“短衣帮做工,在做工时会损伤指甲,所以短衣帮是绝对养不成指甲的。因此长指甲和长衫一样,是他作为读书人,不劳动的标志。长指甲突出了孔乙己以读书人自居,死要面子的特点。”另一个学生也不甘落后地补充,其他学生也踊跃举手。学生的思维在活跃,激情在燃烧,灵性在流淌,教师的内心也充满了无限的喜悦和感动。学生通过将文本语言和生活进行对接,更真切地感受到语言的妙趣横生。生活多么广阔,语文就有多么广阔。在欣赏语言的同时,学生不自觉地打通了和生活之间的一条通道,用生活来阐释语文,用经验来拓展思维。这是日积月累,厚积薄发的大语文;这是触类旁通,举一反三的大智慧!
叶圣陶说:“不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻检字典辞典是不够的,必须在日常生活中随时留意得到真实的经验,对于文字才会有正确丰富的了解力。”③语言来源于生活,富有生活气息的语言才具有恒久的魅力。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。语言教学只有深深扎根于生活这片沃土,才能生根发芽,枝繁叶茂。
(三)情境再现法
喷薄的朝阳,流动的晚霞,潺潺的溪水,奔腾的浪花,自然界中绚丽多彩的万物构成了文学作品中的“景”,只有这“景”融入了作者喜怒哀乐的感情,才能趣味无穷,引人入胜。
我们在品味语言的过程中,要善于敞开心智的大门,根据事物的特质,发挥联想和想象,跃入审美的时空,再现“象外之象,景外之景”,实现与作者的亲密对话。上《再别康桥》一课时,“那软泥上的青荇,油油的在水底招摇,在康河的柔波里,我甘做一条水草!”“‘油油’是什么意思?‘招摇’和‘甘做’这两个词好在哪里?”一生提出疑问,我把问题抛给了全班学生,并启发学生由“油油”和“招摇”你想到了哪些词语?“绿油油”和“招摇撞骗”,一生脱口而出,全班哄堂大笑,我也笑了。“有一定的道理!”一生略假思索回答道:“油油是从颜色上写出了水草的生机,招摇是从动作上写出了水草的柔美和对我的召唤力,让我心旌摇荡,不能自已。我呆呆地立着,痴痴地看着,忘记了自我,忘记了外物,对康河的爱恋之深、之浓、之切,使我恨不能变成康河里的一条水草,无拘无束,自由自在。”犹如摄像机般,学生不仅捕捉到了康桥的旖旎风光,还深入了诗人内心细腻的情愫。当学生披文入情时,静态的文本生成了动态的注脚,有限的文字蕴含着绵绵的情思和无穷的张力。与其说志摩赏景达到了物我两忘的境地,不如说康桥、诗人和读者水融成一体。含英咀华,咂摸品味,让学生感受到体验的快乐,成功的愉悦。而精神的,自信的膨胀,又促使学生回归文本,品味语言,对语言爱不释手,对语不释手。长此以往,何愁语文素养不能提高呢?
三、品味语言要注意的问题
(一)教师的品味要先于学生。
课堂的主人是学生,一切的课堂行为都是围绕着为学生服务的。但学生对语言的品味要靠教师的点拨、启发、诱导。只有教师的高屋建瓴,才有学生的水到渠成。教师在备课时要反复吟咏回味,只有自己品出了味道,品出了心得,才有可能引导学生品得深入透彻,进而在不知不觉中形成高品质的语言积淀。
(二)品味语言要成为常规的教学内容。
小说的语言传神,诗歌的语言精练,散文的语言优美,就是说明文的语言也是准确平实有许多值得玩味的地方。因此,语言的品味不能只附属于写作特点,一带而过。教师要把语言的品味作为常规的教学内容,要善于根据课文的特点,从语言的角度对课文进行品味;要善于从语言的角度处理和运用课文,使学生真正沉浸在语言文字的百花园中,观其形、察其色、嗅其味,达到“其言若出我之口,其意若出我之心”的境地。
(三)品味语言要与时代同步
丰富的现实生活让语言有了更深刻的内涵,语言也就有了更多的时代烙印。教师如果只是埋头于书本之中,即便搜肠刮肚,这种教学也是干瘪无味的,学生对语言的感觉自然也平淡无味。所以教师必须把眼光投向广阔的社会生活,那里才能见到斑斓多彩的语言现象。如美国总统奥巴马究竟是译为“奥巴马”还是“欧巴马”,就可让学生分析比较,为什么中文翻译最后定为“奥巴马”?虽然“奥”和“欧”只是一字之差,但其中蕴含的文化现象却值得深思。“奥”有“深奥”的意思,让人有了遐想有了神往,而“欧”却让人想起了欧洲,想起了欧巴桑。再如媒体关于地震报道2008年汶川地震用“全国致哀”,而2010年玉树地震则用的是“全国志哀”,后者更侧重于内心深处的哀思,庄严肃穆。这种比较能直击学生的心灵,让人经久难忘。长此以往,学生对语言现象就会有更多的关注和理解,教师也才能真正起到引导和激励的作用。
泰戈尔说:“教育的目的是向人类传递生命的气息”。语言是传递思想的媒介,交流情感的桥梁,展现生活的舞台,开启智慧的钥匙。品味语言才会让我们的语文之路更加宽广,让我们的人生之路更加精彩!
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注释:
①《光明日报》,2007年7月10日,第12版。
②约翰・洛克:《教育漫话》,人民教育出版社,1980年版第156页。
~~幼儿园往小学过渡,是每一个孩子一生中至关重要的一步.想必家长们早已阅读了有关学前准备方面的书籍,下面就请小学里的老师来向大家介绍孩子刚进入小学会出现那些普偏性的不适应,我们幼儿园和家长应做好那些准备工作.
~~下面借助这个机会,家长想了解有关于小学的信息可以向小学老师咨询.
~~接下来我概括一下本学期关于幼小衔接,家长要配合幼儿园做那些工作.您不妨和孩子正式谈一次话.让孩子知道为什么要上学,怎样对待上学,以"我要上学了"为荣.激发孩子上学的兴趣,解决他们心中存在的疑成,使他们及早就满怀兴奋与期盼,而不是焦虑和拒绝.您可以和孩子探讨以下问题,比如:孩子,你喜欢上学吗为什么你知道上小学与上幼儿园有什么一样,又有什么不一样吗你还想知道小学的哪些事情您可以告诉孩子,上学后能学会认更多的宇,读更多的书,学会算题,学会唱许多动听的歌,画更多美丽的图,学会讲英语,学会打电脑,等等.在那里,你会结识许多新朋友,新老师.他们都会喜欢你.明确学习目的,树立远大理想:为什么要上学长大后干什么让孩子有期望.和孩子一起模仿学校生活游戏,模仿上课,扮演老师,学生,让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯.让孩子参与准备工作:您在给孩子布置学习小空间,购买学习用具,生活用品时,最好让孩子也参加进来,让他出主意,发表意见,与您共同分享"要上学了"的喜悦.会写自己的名字,电话号码,记得家庭地址,父母单位,生日;会用简单一两句话介绍自己和家人.这个学期一开始,我们就请孩子用自己的学名来签到,提高孩子学写自己名字的兴趣,目前大部分孩子都会写自己的名字了.安全是孩子上学最须注意的事项.近年来校园事故的频繁发生表明:及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一.@游戏安全;小学活动器械高而大,场地硬,学生多,老师也不可能随时呵护在学生左右,所以一定要及早嘱咐孩子课间活动时守秩序,不推挤,不疯跑,不要扔石子,玩木棍.@接送安全:一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子,所以家长要事先同孩子约好接送地点,嘱咐孩子家长没来时原地等待,不乱跑,不跟别人走,去同学家一定要先同家长商量.@饮食卫生安全:教育孩子不吃小摊上的食品;用自己的杯子喝水;做眼保健操时手脏就别乱揉等.@体育运动安全按照老师的规定动作和规定范围进行体育活动,遇到实在支持不住了的时候就及时报告老师.小学有体育达标活动,家长要注意及早做准备,指导孩子掌握跑步,跳绳的运动技巧.孩子上学后,家庭是孩子学习的重要场所之一,家庭学习环境的准备是一项重要内容.怎样为孩子创设良好的家庭学习环境:@给孩子准备独立的学习小空间,可以是房间的一个角落或单独一个房间,有一张小书桌,一个小书柜即可,重在安静.@为孩子选择好台灯:一般用光线柔和的白灯,左侧取光.学习习惯是上学前就要开始准备的.有许多学习习惯与孩子的日常生活习惯实质上是相通的,首先要培养孩子有良好的生活习惯;规律生活,早睡早起,遵守作息常规,我们班有许多孩子和大人一样,晚上很晚才睡,早上又不肯起床,希望家长从现在起就要慢慢帮助孩子调整作息时间.
学习习惯:专心与认真,爱护书籍与文具,正确阅读与书写,及时复习,独立作业,学会检查作业.@自已整理书包,准备第二天要用的书和学习工具.@正确的握笔姿势和看书,写字姿势,不形成"橡皮依赖症’.现在在班里做算术题,全对没用橡皮改过的作业有* ,用橡皮改过了就是全对也只有得*.
~~围绕幼小衔接工作,体现具有实验班特色的具体工作措施及需要家长配合的工作.
1,思想上准备入小学的系列活动:通过参观小学,请 毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决"向往上小学,又不知道怎样做的问题".
2,身体方面的准备入小学的系列活动:(1)通过体育锻炼,疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间,减少游戏时间等.(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书,写字,握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官.(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红,绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水,玩火,玩电.
3,独立生活能力的准备入小学的系列活动:(1)通过谈话,故事,社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力.让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活,学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解决.(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察,自我体验,自我监督,自我批评,自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为.
4,学习方面的准备入小学的系列活动:(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包,铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀,铅笔刀,橡皮,刨铅笔和其它学习工具.(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退,不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想,爱问和认真回答问题,注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字,看书,读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏,活动中加强幼儿规则意识的培养.(3)知识经验的积累
5,我们经常听到小学老师抱怨一年级的新生听课效果差,常常听了下句就忘了上句,老师布置的作业往往做不全等等.这表明一年级新生在幼儿园大班阶段没有在语言倾听能力方面做好充分准备,因而不适应小学一年级以课堂上倾听为主的学习方式.为了培养幼儿的倾听能力,为小学学习打好基础,我们会从以下几方面进行针对性的培养:A.指导孩子学会安静,耐心地倾听他人的发言,不随便插嘴,并且能有始有终,有礼貌.对倾听习惯不良的幼儿要加强个别教育,采用眼神和手势等多种手段,予以帮助.B,强化幼儿的有意倾听和进行听记指令的训练.引导幼儿把听,记与行动三者有机地结合起来,并适当布置适合幼儿完成的家庭作业.C,重视指导幼儿掌握倾听的技巧,教幼儿学会把握语言中重点的字,句,使之能听懂,爱听,会在有意识的倾听中分辨语调,语气.速度等,逐步提高听的专注程度和理解水平,更好地掌握理解性倾听.
开展丰富的班级活动和节日活动,培养孩子爱祖国,爱妈妈,爱身边的人等情感教育.*我们准备在"三八"妇女节,进行"打扮好妈妈"的活动.邀请妈妈们到幼儿园,让孩子们巧用环保材料来打扮妈妈的竞赛游戏活动.*"五一"劳动节,请孩子以小记者的身份,采访自己爸爸妈妈或熟悉的人,了解他们工作的特性.比比谁设计的问题好,收集的资料丰富.充分让孩子体会到劳动节的意义,对劳动人民产生敬意.*端午节我们邀请爷爷奶奶来园参与活动.开展子孙同乐包粽子活动.既培养了幼儿孝敬老人的情感,又从中了解中国的传统节日的风俗习惯.*5月9日母亲节,开展《妈妈的星期天》的绘画比赛或摄影比赛.*组织孩子参观公园,给小树浇水,采集和制作标本等活动,让孩子了解春天的特征,自然与人,与动植物的关系,萌发幼儿爱护环境的情感.*我们还想以"家庭运动总动员"的形式,组织亲子春游活动.以上活动的具体实施我们再和各个互助组进行商量.
这个学期我们想再一次进行让孩子当蛋爸爸蛋妈妈的感恩活动,让孩子体会当好爸爸妈妈是很不容易的.上次这个活动仅剩几位孩子把蛋宝宝保护到放学,这次让孩子想想怎样能更好的保护好蛋宝宝,同时我们还提高要求,要孩子带蛋宝宝出去玩.
现在的孩子都是独生子女,以我为中心,我们将开展大带小活动,爱护小弟弟,妹妹,体验自己当哥哥姐姐的自豪感,关爱他人.
继续开展家庭互助组的活动,这次我们采取自愿报名的形式,主动参加班级活动和幼儿园教育活动,家长可以根据自己的特长或者觉得我们幼儿园教育中的缺憾来组织幼儿活动,在设计活动时要体现出发点要以幼儿为中心,以发展幼儿为目标.
我们还设想举办"将周日留给孩子"等一系列亲子活动.
继续开展值日生,组长,管长,气象主持等活动,培养幼儿的责任感.
~~最后我说一下我们班实验课题,这个学期我们实验课题中也渗透着幼儿小衔接工作,在上学期的基础上,增加了以下几方面的内容:
A,每月开展"命题式相象画"比赛,结合实验绘画的特点设计题目为:未来汽车城,云彩的想象,大鞋的联想,手的造型,会变的圆.
B,班级继续开展讲新闻的活动,通过每天看"新闻"和"剪报","听广播"等活动,与幼儿一起分享,提高幼儿的口语表达能力.
C,开展"神奇的文字"的活动,组织参观书店,激发幼儿热爱书籍和阅读欲望.
D,培养幼儿的阅读兴趣,增加幼儿的阅读量,丰富幼儿的词汇和句子,特别在布置的故事复述中,可让孩子说说故事中最好听的词,你最喜欢的句子等.
E,区域活动,环境布置也处处体现幼小衔接.
F,日记画
岳莫
在小学一年级数学教学内容中包括:l～20以内的基数,序数,邻数,单双数,数的组成;20以内数的进位加法,退位减法;100以内数的认识,加法,减法,乘法的初步认识;应用题教学等.学前班教学内容包括分类,排序,量的比较;l～20数的认识;邻数,序数,单双数;10以内数的组成;加减运算,20以内数的不进位加法,不退位减法;口头应用题教学;认识几何形体;时钟;等分;认识人民币等等.从教材内容来看,幼小教材存在着数学知识重复,这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感,使小学生上课注意力不集中,为教师组织教学带来了一定的困难.小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系.初入学时,对数学 概念,对数的关系进行合理的运算,那么他们入小学后对整数中的多位数,对小数和分数,对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算,都表现出较高的理解能力,因此,在教材方面必须搞好两个方面的过渡.
幼儿入学前的读写教育
1.培养幼儿理解语音和概括,表达语音的能力,使之形成良好的听的习惯与说话的积极性.教师应有目的,有计划地组织幼儿通过对某些儿童文学作品的听,看,讲述,讨论等增强儿童的理解能力;通过日常生活中的相关话题,看图讲述,情景表演,木偶剧,小话剧等,使幼儿之间,师生之间有交往,讨论,合作的机会,激发说话的勇气,兴趣,增强幼儿口语表达的自信心,提高其表达能力.
2.加强学前幼儿的阅读活动,培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯,使之能按顺序观察画面,理解画面之间内在的逻辑联系,并能有条理地表述.同时,还要注意培养幼儿一定的读书技能,如:按页码翻书,横排版与竖排版的阅读顺序,翻页的注意事项等等.幼儿园,学前班要配备一定数量适合幼儿看的图书,合理设置图书角,并由幼儿讨论制定图书角的读书规则.教师应经常参与幼儿的读书活动.
3.方言地区要有针对性地解决方言对学习普通话的干扰.幼儿教师要坚持说普通话,要根据当地方言中对学拼音的干扰因素,如n,l不分,平舌音与翘舌音不分等,编一些针对性强的绕口令,儿歌,使儿童能辨别其发音的差别.同时,教师应强化听普通话的环境,如播放普通话故事,诗歌的录音带,收听普通话广播,收看电视等.另一方面要做家长工作,使之配合,培养幼儿在日常生活中坚持使用普通话.
4.培养幼儿观察,分析,比较和分类的能力.可采取有计划地观察图片,实物,或根据各地区具体的条件,在日常生活中引导幼儿发现事物的异同,以促进儿童进入汉字学习后对汉字识记及辨析的能力.
5.发展幼儿的空间知觉,方位知觉能力.教师可组织多种形式活泼,发展幼儿空间及方位知觉的游戏,让幼儿在活动中分辨上,下,左,右.可利用小学一年级识字教学中出现的"田字格","四线格",让幼儿在格内构图,或设计游戏,做判定方位的练习.
6.加强幼儿手的小肌肉协调性的训练,培养正确的执笔姿势.通过绘画活动,提高幼儿划线条的流畅性,提高对手的控制能力和手眼协调的能力;还可以通过日常生活中幼儿自我服务和为集体服务的劳动,锻炼他们小手的灵活性,也可专门设计一些手眼协调的操作活动和书面练习.总之,是写前的准备,而不是提前写汉字.
要注意发展幼儿的以下几种能力,为幼儿能顺利过度到小学做好准备.
①加强生活自理能力的培养
小学有严格的作息制度,要求儿童必须遵守,老师布置的作业必须独立,按时完成.所以我在上学期的基础上要求幼儿学会管理自己,学会整理,保管好自己的学习用具,按时完成教师布置的学习任务,愿意参加班上的集体劳动,在家长的配合下养成记日记的习惯等;
②良好学习习惯的培养
运用多种鼓励形式,激励幼儿在上课时严格要求自己不说话,不做小动作,老师布置的作业要独立完成,按时完成等,从而养成良好的学习习惯.
③进行读,写能力的培养
组织幼儿进行阅读活动,掌握一些阅读规则,并在班上开展读书比赛,增加幼儿对读书的兴趣,养成喜欢阅读的良好习惯.
在班上继续开展"识字大王"评比,培养幼儿对汉字的兴趣.通过绘画,走迷宫,剪纸等活动,加强幼儿小肌肉的训练,培养幼儿握笔的能力.
④社会适应能力的培养
在本学期,我还将创设相应的环境,开展相应的活动,增加幼儿交往的机会,以培养幼儿的社会适应能力.
