时间：2023-05-30 10:17:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写月亮的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】联想；比喻；谋篇布局；修辞；思想感情
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在高中作文教学中，需要培养一种重要的思维――联想，联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。它在丰富文章内容、开拓作者思路、推动文章情节发展等方面起着至关重要的作用。
一、开拓作者思路
缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小；有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。
为了让学生打开作文思路，我以“水”为例，让学生运用联想思维，看看可以联想到什么，从相关方方面面，学生想到了：海水、汗水、雨水、河水、冰等，再由这些继续联想，由海水想到海纳百川；由汗水想到用汗水浇灌成功之花；由雨水想到天哭了；由河水想到百川到东海；由冰想到冰冻三尺非一日之寒等等。从相似方面，学生们联想到：上善若水，做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。当学生们看到由一个字“水”联想到了这么多丰富的内容，都很兴奋，连原先大嚷着“没得写”的同学，也笑眯眯地自选了一个内容安安静静地开始写了。
二、引发并深化思想情感
思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。我抛砖引玉，用自己的亲身实践，来展示这一点。在我写《秋叶随风》时，我先是看到深秋季节里马路上飘落的梧桐叶子，由此联想到生命的结束，到这里，文章的内容已经变得丰富，思想感情也变得厚重深沉，接下来，让生命的结束变得更具体，我又联想到滨保路上的车祸，那么多年轻的生命骤然结束，他们的生命不就像这随风飘落的叶子吗？由此自然联想到随遇而安、心怀善念、珍惜生命的主题。
这当中，相关联想和相似联想是交叉在一起的，不必刻意分类，自然而然最好，学生可以在受到启发后，运用联想，写自己亲身经历的一些事。比如，有的同学写到“相遇”，他绕开了与人的相遇，写到与一朵花相遇，与一只鸟相遇，与一片叶相遇，甚至与春天相遇，拟人化处理，思想感情变得细腻，很感染人。
三、使谋篇布局合理匀称
学生作文常困于谋篇布局，困于开头结尾，难于寻求到恰当的表现手法。这里很重要的原因是缺乏联想。如果展开联想，就架起了所作题目与范文之间的桥梁，寻找到恰当的写作方法。
比如布局谋篇。若写记叙文，可以联想到老舍先生的《母鸡》，欲扬先抑式：先交代对母鸡的厌恶，接下来写母鸡的讨厌之处，继而中间一转，自然过渡：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，下面转写对母鸡的赞扬。写母鸡对小鸡雏无私无畏的母爱：1.警觉，时刻保持高度的警惕性。2.无私，自己饿肚子，把食物让给孩子。3.无畏，敢和黄鼠狼较量。
若写议论文，也可联想到《当说必说》，采用层进式结构：提出问题分析问题（分论点一分论点二分论点三）解决问题。总之，写作文时展开联想，各种典范文章就会浮现于脑际，各种表现手法会不断涌现出来，供挑选，供借鉴。
四、联想能使作文语言丰富生动
语言的贫乏，表现为思想的贫乏；语言的呆板，表现为思想的呆板。联想能活跃思维、丰富思想，从而使文章语言丰富多采、生动活泼。联想能充分调动贮存于大脑中的语汇，使文章语言丰富多采。鲍鹏山的《庄子：在我们无路可走的时候》中，有这样的句子：“在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。一轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。”这些句子，化抽象为形象，极富诗歌的意境美。之所以达到这样的艺术效果，是因为作者深谙联想的妙处，由当时社会的屈从权势联想到黑夜；由庄子思想的高洁想到月亮的明亮，由庄子的孤独想到月下孤独的树，因而巧妙地运用了比喻修辞，将庄子比作一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。这样既形象地写出了庄子孤独的处境，又深刻地反映了当时人们的思想动态，同时形象而深刻地表现了庄子思想的伟大。
若没有这一联想，不巧妙地运用比喻，这段文字会刻板枯燥得多，诗的意境更无处可循。
可见，修辞格是使语言生动形象的重要手段，而联想则是修辞格形成的基本思维方式。联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。
总之，作文离不开联想，只有充分运用联想，作文才会写得有声有色，但联想是建立在丰富积累的基础上的，没有丰富的阅读和大量的积累，根本无从谈起。所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。
参考文献
[1] 高考作文研究专家组.应试备考辅导全书[M].北京：中国华侨出版社，2009.
关键词：课堂；学生；教育
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0157-02
人本、人际、人境是人和谐发展的三元素。要营造和谐生态的语文课堂，就要高扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在“亲、助、乐”的师生人际关系和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主动感受、体验，想象和思考，在多向互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成，情感的濡染，心性的陶冶，使每个孩子的个人潜能得以发掘和超越。
一、让童真、童趣在和谐的课堂氛围中自由闪烁
爱，是教育的前提，师生情感本身就是种巨大的教育力量，师生、生生之间的人际关系时刻潜移默化地影响着学生课堂的精神生活质量。学生的“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的最重要的条件，也应成为和谐课堂氛围的基本保障。教师要对学生抱以最大限度的尊重。尊重学生的爱好和需求，鼓励他们自主选择与评价；尊重学生的情感和体验，让孩子敞开心扉，畅所欲言；尊重学生的幼稚与差异，站在学生的立场上去理解他们的思维方式，保护学生的好奇心、求知欲，激发学生的探索精神、创新精神。同时，教师应对学生抱以积极的态度。赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是在开课伊始教师努力营造一种精神振奋的、生机勃勃的“情调”，更是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要关注全体学生的学习全过程，让孩子始终处于求知的状态，适时地点拨，热情地鼓励，让每个孩子乐于尝试，积累成功经验和积极的情感体验。
案例一：课堂故事《今天写什么》。师：同学们，每次作文课你们最关心的是什么？生：（齐声）自然是老师您让我们写什么了！（课堂开局氛围不错）师：那你们说说我们今天的作文写什么？（板书：今天写什么）。一下子，教室里可真开了锅，同学们三五成群地猜测着，议论着。生1：写春游，外面正值春暖花开，田野里有金黄的菜花，绿绿的麦子。生2：我猜写吹泡泡，吹泡泡好玩。生3：我以为会编童话。生4：童话不刚编过吗？我猜……。一番“猜题车轮战”后，同学们把询问的目光投向我，等我揭开谜底。师：这样吧，我也想了一个，大家看行不？咱们就以“今天写什么”为题，把我们刚才猜的过程写下来，好吗？（原来老师精心策划的猜作文是为了给大家提供写作素材啊，同学们恍然大悟。）
二、让个体差异在鼓励和关爱中优化
允许落后，不是不闻不问，应以师生的多向激励性评价，鼓舞后进学生大胆尝试，敢于表现，宽容失败，不是听之任之，而要积极引导，通过多向交流唤醒后进学生的灵魂，激活热情。让每个孩子在宽松、激进、鼓励、扶持的人际环境中敢于冒险，乐于尝试，不断超越自我。
案例二：谈话激趣：小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（生自由说）。师：同学们，你们喜欢月亮吗？生：喜欢！（非常喜欢！）。师：你看，今天老师把月亮带进了教室。（老师出示一个弯弯的大月亮）。师：这是一个怎样的月亮？（伺机出示：弯弯的月亮）。这弯弯的月亮像什么呀？（生自由说）。生1：像镰刀。师：你可以把它说得更完整，弯弯的月亮像……生1：弯弯的月亮像镰刀。师：你的感受可真敏锐！你真会学习！生2：弯弯的月亮像牛角。师：你真会观察生活，想法很独特、生3：弯弯的月亮像香蕉。生：弯弯的月亮像小船、像豆角……师：你们可真棒，今天，我们就把它当成一艘小小的船。
三、让综合能力在自主探究中发展
建构主义强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用自主“生成”意义的理解过程。综合上述观点，要想让课堂真正成为学生自主建构的过程，则应把引导学生主动参与、自主探究作为主旋律，要善于激发他们的参与意识，注重主体参与的全员性和全程性，还应注意参与的全面性与深入性。
案例三：结合《匆匆》一文上《珍惜时间》的活动课。师：同学们，如果老师现在给你一分钟，你打算怎样利用它，做些什么？生1：我会写字。生2：我喜欢画画。生3：我利用它来读书。生4：我想做算式题。生5：我打算背古诗……师：那好吧，老师来帮大家记时，开始……（同学们争分夺秒地忙开了）。师：停，时间到。接着老师让学生自主展示“一分钟的成果”，有的工工整整地写了30个字，有的背诵了两首古诗，有的做了20多道算式题……（学生在自由的活动中感受着各自不同的喜悦体验，品尝着自己的劳动成果，综合能力在和谐的课堂氛围中得以提高与发展。）
四、让知识和情感在交际对话中交融
《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”这种对话是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞，是融学生主体感悟、作者真情倾诉、教师关爱鼓励于一体的言语对话过程。通过两者之间对话时的相互作用，达到发现世界、发现自我、相互发现的目的。只有把学生的问题、兴趣、困惑作为触摸文本的“脚手架”，把学生的见解、经验、感受等作为教学新的生长点，通过交际对话唤醒、启发、激励、展示，才能让课堂教学充满生命的活力。
与语文结缘是一种幸运。你选择热爱语文，就是选择了心灵朝向真善美的大海。我记得小时候，有次一个邻居托我父亲到镇上买大缸，父亲平时是骑自行车的，那次却借了一辆独轮手推车把大缸运了回来。我父亲那时候很瘦，只有八九十斤，我在屋顶上远远地只能看到缸在动，看不到后面的父亲。我当时特别心痛，特别希望用文字将它表达出来。父亲那一辈人理想主义的浪漫情怀深深地影响了我，因此后来我选了文科，就是为了能够表达我在生活中感知到的一些美好的东西。
选择语文就是选择一种高雅的生活方式和志趣。你读的文学作品里的生活是会影响你的。如果不爱读书，只是通过上网、电影电视获取信息，当然电影电视有好的，但它们是用画面表达的，容易让人觉得生活是很浮躁很表面化的东西，让人的审美停留在表象上。但如果你喜欢看文学作品就会知道，人的内在才是最重要的。
选择语文还是选择了一种科学的思维方式。比如古人对月亮有无限美好的想象，现在人类已经登上月亮了。但如果没有文学作品跟民间传说对月亮的美好描述，人类也不会这么努力地搞科学研究，花那么大的代价去探知月亮。所以语文也是一种科学思维，它是科学进步的动力。
好的语文还能播种自信，影响成长。我从小参加了很多作文比赛，得了很多奖，于是我就很自信。这种自信一直让我努力，无论到哪个群体里都会想办法让自己脱颖而出。
好的语文也会影响你成长。在人生的最初期，梦想和志趣得到了确定。小时候老师让你写作文，写你的梦想、理想，不是想看你的文笔怎么样，而是想知道你的想法，引导你树立远大的理想。而我们在作文里总会描绘一个美好的未来，这就是老师的用心所在。
好的语文成就好的人生。文学作品可以教会你很多东西，它们大都是批评虚伪赞扬纯真的，会鼓励人上进、友爱、坚韧，让你学会豁达，正确面对坎坷。一个阅读面很广的人不会在自己的人生困境中走不出去，不会偏执、忧郁。
如何拥有好语文？没有什么特别的，就是多读书，读好书。
有一个马虎的女孩，两条弯弯的眉毛，眉毛下面有一双明亮的眼睛，再加上一张能说会道的嘴。你们应该猜到了吧，没错，这就是我，一个马虎的女孩，在读实验小学的三年级三班，我很马虎，这不，马虎这毛病，又开始了。
这一天，我们正在宽敞明亮的教室里写语文作业，老师飞一般的冲上讲台说“我们现在考试语文卷子”。我做好了心里准备，接到卷子，我忙想上面的班级．姓名．学号写上，开始做起了语文练习题，我一看，全是我复习过的，我像箭一样一直写下去，不到30分钟，我把整张卷子写完了，检查都没有检查，急忙交给了组长。过了两天，语文卷子发了下来，我才得90分，回去肯定会被妈妈骂的，看看吧！哪里错了，原来，我把植树的植，偏旁写成米了，减了2分，还有，我把作文的选，写成先了，减了2分，还有了，我把弯弯的月亮像小船写成变变的月亮像小船，减了6分，真可惜，我怎么这么马虎。这个星期一，我们又要考试数学。开始考试了，我一直写下去，不到20分钟，我就做完了，而且我检查了卷子3遍，急忙又把卷子给了组长。过了两天，果然不出我所颜啊，你知道我得了多少分吗？90分呀，哪里错了，哦，我把7减3看成了73减3了，减了2分，应用题；单位没带，又减2分，更让我伤心的是我把7乘50看成7乘51，这个算式错了，整个应用题就泡汤了，减6大6分呀！这坏毛病，什么时候才能丢掉。
这就是我，一个马虎的女孩。
一、 教学内容
本次习作训练，教材中的安排分三个部分：第一部分是引子，说明观察夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分是例文，介绍一位同学产生奇特想象后写出的文章。本篇例文有趣，有情，为学生的美妙想象提供了广阔空间，也为自由表达提供了生动范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。即，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是动人的故事――将它们写下来，一定能打动人。自己给习作定个题目。
二、 教学目标
1. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2. 能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。
三、 教学重点
启发引导学生注意观察，并在观察过程中，产生奇思妙想。
四、 教学准备
1. 提前安排学生观察夜空。
2. 收集夜空图，制成幻灯片。
五、 教学过程
（一） 揭题谈话，激发兴趣
晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。留心观察，会发现到许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，卫星穿行――当展开想象翅膀的时候，你的眼前就会出现一幕幕动人的故事――在那些故事里，可以看出你的创造力、丰富的知识和美好的情感，下面就让我们一起来展示一下吧。
（二） 品读范文，体验悟法
1. 自读例文，思考：例文中的段立男同学看着迷人的星月，产生了怎样的想象？请从短文中找出描写小作者奇特想象的句子，用“____”画出来。
2. 读后同桌讨论，弄清哪些是描写实在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。
3. 全班交流，总结提炼出小作者的写作方法。（观察――想象――思考――表达）
【评析：小学生悟性、模仿性都很强，针对这一特点，引导他们认真阅读范文，边读边想，从而提炼出习作方法，对有效作文极为有利，值得提倡】
（三） 联系生活，激发想象
1. 回忆生活，调动记忆。同学们，当你看到圆月，看到月牙时，曾有过奇妙想象吗？你都想到了什么？（这里，可以先让学生充分地回忆和思考，然后再具体地说一说）
2. 联系现实，开展联想。请同学们回忆一下刚刚学过的课文《望月》，文中的小外甥在看到月亮后，他随即联想到人，说月亮是“天的眼睛”，他还说月亮是“明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，每个月都要圆圆地睁大一次……”。小外甥不仅看得出神，想得神奇，而且说得绘声绘色，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥的做法非常值得我们学习和借鉴，我们不仅仅要会看，还要会想，更要会联系生活实际去想，使之成为生活中人人皆知、人人都听得懂的故事。下面就请同学们联系现实，开动脑筋，大胆想象吧。（想好的同学可以说给同桌听一听）
【评析：美好的想象是产生创造力的火花，有美好想象的人，是大有可为的。同样，写想象作文可促进思维完整有序，追求美好事物，提高表达能力，完善情感交流。对于小学生而言，培养他们的想象力，联系课文、联系生活，并从中学会观察、想象和编写故事，是使作文有血有肉、丰满具体的又一重要举措和前提保证，老师们要予以关注】
（四） 明确要求，口头交流
1. 审读教材，明确前提。本次习作要求的前提，教材中说得清清楚楚：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，产生的无穷遐思和美妙想象。也就是说，只有在保证这样的前提下，其想象才是适当的、合理的。绝不是随意想、自由想和乱想的。
2. 合理想象，小组交流。明确了上述前提条件后，要求同学们再调动生活记忆，进行深入细致的思考，并大胆自由地想象、幻想，在此基础上，分小组进行组内口头交流，相互补充。
（五） 依据标准，下笔成文
1. 再亮要求，提示方法。下笔前再把本次习作训练要求亮出来，并提醒写作的方法。
2. 自拟题目，下笔成文。学生自主构思，自由表达，独立拟稿，教师巡回解难。鼓励学生快乐快速拟稿，40分钟成文。
【评析：大家知道，写作是学生运用语言文字表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。因此，在学生独立拟稿过程中，教师不要轻易地去打断学生的思考，教师的主要任务是注意激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，鼓励学生自由表述和有创意的表达，促进思路畅通，一气呵成】
（六） 重点评析，反复修改
当全班同学80%以上都完成草稿后，教师组织交流和讲评，并在讲评中作具体指导。
那年中秋，月亮特别大，也特别圆。我问奶奶：“为什么中秋月是圆的呢？”她只说：“可能是月亮长大了。”我似懂非懂地点头。奶奶又说起了嫦娥奔月的故事。我一个人搬个小椅子，痴痴地看着树梢上的月亮，忽然看到一点小黑影，于是大呼：“我看到嫦娥了。”
那一个小黑点不知什么时候变成了两个。我想想，说不定是嫦娥和她的玉兔呢。我看得入迷了，虽然夜已深，仍没什么倦意。这时，哥哥来了。
“你在看什么呢？”哥哥说。
哥哥是我叔叔的儿子。那年我六岁，他长我两岁，正是淘气、爱玩的年龄。果然，他拉着我的手说：“我们去小池塘玩吧！”
我去过那个小池塘，不大，水碧清，常见小鱼儿在里面游动。也许是想看那些小鱼儿，我欣然跟在哥哥后面。一路上都是拜月的人。这是老家的风俗――每到中秋月圆之夜，或在河边，或在路口，人们拣一方干净的地方，摆几盘供果，还有自家打的“月亮粑粑”。
关于“月亮粑粑”，哥哥告诉我：“这可是通道最好吃的东西，一年中只有中秋节这天才能吃到。”
“那为什么平时不能打呢？”我问。
哥哥斜了我一眼，说：“很难打的，光是里面的馅就要准备一个多月，黄豆、红豆、绿豆、云豆……听奶奶说，起码有十八种豆，还要用柴火炒香、石磨磨粉，用蜂蜜和山泉水调馅……”
我不禁很响地吞了一口口水。
“快来追我！”
哥哥不知什么时候已经跑到了小池塘的那端。只听到“咕咚”一声，人就不见了。池塘里猛地响起了“哗啦哗啦”的声音。我以为是小鱼儿在跳，便使劲睁大眼睛。忽然，我看到了哥哥晃动的手。原来是他掉到水里了。我急忙要把他拉上来――哥哥的手怎么一直在乱晃？唉！我实在是太小了，也太笨了，不知该怎么办。好在哥哥一番挣扎后，自己从水里爬了出来，不过，整个人成了落汤鸡。看着他，我笑个不停，哥哥恨恨地白了我一眼。
我赶紧把话题转开。“咦，水里怎么会有月亮呢？”哥哥听了我的话，顺手捡了个石子，往水里一扔。“扑通！”石子打破了水的静。月，颤了几下。我想把月亮捞起来，哥哥给我一个碗。呀！月亮就跑到我的碗里了。
我高兴得跳了起来。忽听“啪”的一声，碗离开了我的手，碎裂在地。我很难过，捡起一块碎瓷片。可令我意外的是，我的小月满还在。月亮的幽光下，这些从一个变成几个的小月满更亮了。我高兴地喊：“月亮还会变魔术，它从一个变成好多好多了。”哥哥点点头。
哥哥看了看天色，说：“我们快回吧，不早了。”回到家，我们啃着月亮粑粑，看着那一轮月满，又开始幻想天上的事了。
现在，月亮又快满了。我伏在石桌上痴想，好像看到了哥哥。我飞奔过去，才发现是幻影。一种怀念的情绪在我心头回荡。月儿啊，你何时入满，请把我的一份祝福和思念转达给通道的亲人吧！
（指导老师：文静然）
――?埒编辑絮语：?埒―――――――
很难想象一个初一的学生能写出这么优美的文章来。
1 营造环境鼓励学生口语表达
语言的发展离不开环境，良好的环境是提高学生口语交际的重要环节。因此，要发挥教师的主观能动性，积极创设良好的语言环境，给学生多创造一个说话的机会，让学生有开流的平台，在交流中逐步提高他们的语言运用能力。学生的思维活动在口头交流的过程中逐渐清晰了，在设定的语言话题中他们知道该说些什么，应该怎样说。一开始不要求学生动笔写，只对学生进行口语训练，让学生讲故事。开始是同桌的学生互相讲故事，然后是小组竞赛，每组选出一名学生代表在班上讲。讲话的内容不限，可以是家庭琐事，也可以是对某一件事的看法等。看哪个学生讲得好，并给予适当的鼓励。这样学生写作文时才有话说。
教师应多给学生学习和尝试的机会。笔者经常利用每天的早读课时间，请几名学生口头叙述自己生活中感兴趣的事物，讲什么内容都行。但要求用普通话，清楚完整地表达对事情的看法和感受。现在，基本家家都有电视，而且好多家庭都有了电脑，学生通过看电视和上网，对语言的理解能力也增强了。最近几年当地学校调来很多外地的年轻教师，他们大多是支教老师或者是特岗教师，他们年轻乐观，富有朝气，给学校增添了青春的活力，校园气氛也活跃了起来。他们和学生能够更好地沟通和交流，学生的口头表达能力也提高了许多。这些都说明只要教师给学生提供了语言学习的环境，贫困山区的学生同样能够学好，而且对提高他们的写作能力是大有益处的。
2 通过仿写培养写作兴趣
小学生写作时畏惧心理的产生是因为平时缺乏积累。学生通过广泛阅读之后，他们手中也有了丰富的素材，就会产生强烈的表达欲望。因此，教师要趁机着力培养写作兴趣，激发他们的写作愿望。“仿写”是引导学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式，这是低年级学生学习写话的重要途径和训练方式。如学了《月亮的心愿》一课后，笔者及时布置作业，指导学生仿写：月亮阿姨来到谁家？她看到了什么？她每天都去什么地方？她白天都在干什么？为什么到晚上才出来？……学生就会思考，就会全身心投入。
教师应抓住学生的心理活动，要让学生写好作文，就要让学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师创设的各种情境，鼓励学生有话要说。因此，首先教师要让学生把他们心里想说的东西全部写出来。其次，要对学生习作中的长处、比较精彩的话语给予表扬，鼓励学生在此基础上再多写点，再发挥他们的想象力，把自己的作文扩写一遍，并给予积极鼓励，以口头或书面的形式给予积极的、富有激励性的评价，让学生获得成就感。凡有价值的地方就给予肯定，让他们再增加几句话，多写几行，使学生感受到成功的喜悦。这样每位学生都对写作有了自信心。
学校每年都会举行各年级作文竞赛，笔者就抓住这个机会，让每位学生都参加，对在竞赛中获奖的学生进行大力宣传和表扬，使每个学生都有参与的热情。这样会激发学生的整体参与性，学生的写作进步是非常大的。
3 努力培养学生的观察能力
激发兴趣后，教师就应着重培养学生的观察能力。观察后才能获得深刻细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才能比较真实生动。笔者鼓励学生主动参加各种有益的活动，通过观察让学生主动获取生活中的素材。如大家都见过猫头鹰，那么猫头鹰是不是很神气？你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？学生只有去认真地观察了，才有可能说出来；没有进行仔细的观察，他们就不知道，再让学生写作他们不熟悉的动物，难度就可想而知了。学生只有通过观察，才能积累关于猫头鹰的体貌、神态等特点，这就是积累的素材，写作时素材便会在头脑里闪现出来，写起作文来就不会觉得很难了。
【关键词】小学生摘录笔记指导；习惯【Abstract】Person often say “motionless the pen and ink don't study”， hit the nail on the head to study with excerpt notes of close contact.Reading small is a student to obtain knowledge of an importance path， but excerpt notes then help the primary school living an exaltation reading quality and efficiency of importance assistance means.The instruction primary school living to write good“my excerpt notes” contribute to good habit of development， study stir up of interest， workbook level of exaltation.
【Key words】The primary school living to excerpt notes instruction;Habit
在北师大版的教材中，从四年级开始，学生将有个新的学习方法接触，即学习写摘录笔记。四年级上册从第一单元开始，在“语文天地”的“日积月累”中，安排了“学写摘录笔记”，从第四单元开始，变为“我的摘录笔记”。主要目的是通过记摘录笔记这一途径，培养学生搜集资料、积累知识、提高习作等能力。
小学生做好“我的摘录笔记”，既有助于知识的理解、记忆、积累和梳理，又是北师大版教材的一种新的学习方法，对于语文学科显得尤为重要。所以在四年级第一学期开学，我就要求小学生每人准备一本高新量的摘录本，每天学习完后进行课文的摘录，并把这一活动同我校开展的“书香校园”活动结合起来，使之达到课内外结合，课上课下互补的效果。摘录的内容可以是重点词句、生字新词、有用的信息资料和精彩的句子 (尤其加强对各类修辞手法运用好的句子，关联词语运用恰当的句子，歇后语、名言警句的积累)。如学习本册课本后，对有些单元中出现的比喻句、拟人句、排比语等特殊句式进行归类整理。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的方法，什么事情都是万事开头难，在刚开始这近一个月“我的摘录笔记”训练中，小学生出现了严重的两极分化，学习基础较好的同学摘录笔记很完整，不仅每天摘录下课文中好词好句，还要摘抄一些课外他们认为好的语句。但是对于学习习惯较差，甚至懒惰的孩子来说，每天的摘录笔记完全是应付老师的任务，没有认真的完成，只是在课文中随意摘录下几个词语或者句子。由于这是个新的学习方法，在刚开始我要求并不太高，只能让小学生循序渐进的摘录。我也每天坚持的认真批改，对于优秀的摘录笔记加以表扬，并且让全班同学传阅，学习。比如我班有位同学就在这方面做得很好。如“我的摘录笔记”大致有如下分类： “词语荟萃”、“佳句广场”、“美文欣赏”、 “远离错别字”、“学法一得”、 “名言警句屋”、“开心一笑”等。并且，几乎每一页都有个性化的装饰图案，在特别有价值的内容或是知识掌握的薄弱点前，还用“”号标明，作为摘录的重点。同时对于摘录笔记做得不好的小学生给予必要的指导。另外，在本册书中，我发现有许多丁丁冬冬的吐白，在传递一些学习的方法，尤其是摘录笔记这方面，更有指导性作用。冬冬的话提示了一个综合性的学习内容：运用学过的方法独立识字学词、运用学过的汉字知识辨析形近字、同音字、白检、互检。这个学习我觉得应由学生独立合作完成，我们应该放弃出大量练习题让孩子做的方法，这样不是好办法，既浪费时间，又无的放矢。让孩子在摘录笔记中自己找同音字，形近字，这样既能够复习巩固，又能够提高他们的学习能力，我觉得这样做很好，每天这样坚持，那还用得着我们老师在期末出大量的区别形近字的题海吗!
摘录有用的信息资料，是所有课程应该学会使用的学习方法。因为我们是小学语文学科，摘录的重点在语言材料。并且学写摘录笔记又是一个新的学习方法，在一段时期的摘录笔记训练中，我发现在课堂上，有些学生只动脑不动手，一堂课下来没留下片言只语，而另外一些学生则事无巨细，整节课都忙于摘录，其实，这两种做法都有失偏颇。前者失之于“疏”，没有留下学习的痕迹，不利于之后的复习、巩固和提高；后者失之于“密”，丢弃了应有的思考时间，影响了听课质量和效率。
面对学生摘录笔记中出现的种种问题，怎么样才能让孩子的摘录笔记不知是摘录，而能用起来呢?怎么才能让孩子的摘录笔记落在实处呢?下面，我就从以下几方面谈谈自己的经验。
1. 通过做摘录笔记，培养良好的习惯，掌握自主的方法
老师在布置作业时，经常布置让学生预习课文，让学生自己做做预习，随意性较大，学生带有一定的盲目性，就是勾画生字词，标出自然段等等，学生对新课的理解深浅不一，无法了解学生的预习状况。自从在班上开展学写摘录笔记后，学生的预习就有了进步，我通过批改摘录笔记，在教学时也做到了心中有数。因此，结合一段时间的学生学写摘录笔记，我对的学生预习做了以下要求。
(1)抄写本课的生词。 (学生可以自己拼读拼音，掌握读音，通过查字典，自己读懂字意)
(2)摘抄文中的词语。 (包括学习课后的生字、文中的好词)
(3)摘抄句子。 (包括：优美句子，重要句子，感人句子)
(4)质疑。 (对课文内容的不理解、文中出现的词不理解等)
(5)我的收获。 (谈谈你对课文读后的启发何感想等。
经过一段时问的训练，学生完全掌握了这样的预习方法，通过长期做摘录笔记，积累了不少的好词佳句，并能灵活运用到习作中去。另外，学生在学习新课或自己阅读课外书时，遇到不认识的字，不理解的词，学生能运用工具书，查资料等方法，自行解决遇到的疑难问题，学生掌握了一定的自学方法，也养成了良好的学习习惯。
2. 通过做摘录笔记，激发学生的兴趣，提高课堂效益
自从班上开始学写摘录笔记，每次上新课前，我都会花几分钟时间来让学生交流自己的摘录笔记，实际就是订正改错，每个人都可以当小老师，如在查字典，检查“瑟”的部首时，有一部分学生写成“必”或“心”，经过核实，正确答案是“王”的部首，学生就在笔记本上留下改错的痕迹。更多的时候，我是让学生在课堂上展示自己学习的摘录成果，交流自己的学习收获，学生特别喜欢这个环节，我也从中学到了好多细微的知识，如“尴尬”这个词，我从学生的摘录笔记中才知道，它左边的那个写法不是“九”，而是“尤”字缺一点。另外学生在做了《月迹》的摘录笔记后，在展示摘录笔记的“我的收获”时，学生l的汇报：我第一次读完《月迹》这篇文章，我的收获是：月亮不只一个，只要你用心去找，一定能找到属于自己的月亮。其实月亮代表的是童年的快乐，它在我们每个人的心里，时刻伴随着我的成长，这是学生从文章的内容谈的感受。学生2的汇报：我读完《月迹》，我的收获是，我觉得《月迹》的名字很独特，给我们很多想像，而课文正是通过优美的文字，把月痕迹这个词给展示出来的，这是学生从文章的题目谈自己的感受。学生3的汇报：我独自读了《月迹》后，我的收获是，月亮代表了梦想，月亮在我们每个人心里，每个人对月亮有着自己的幻想，每个人心里也都有一个自己所向往的月亮。而我感觉到，随着时间的推移，人们正在一步步走近月球。另外，我认为本单元的编排顺序是，第一课，学习关于月亮的古诗，是想告诉我们，古代人只是欣赏月亮，《月迹》是想告诉人们，现代人对皎洁的月亮产生了想像，追踪她美丽的痕迹。而《飞向月球》是想告诉大家，当代人终于如愿真切地站到了月亮上，这是了不起的一大步，这些都向人们印证了：人们将随着科技的发展，更加了解这个神秘莫测的星球。学生的发言很精彩，完全出乎老师的意料之外，其实，学生在做摘录笔记时，他们也在钻研教材，他们已经不是简单的摘录文章，而是上升到理解的高度，有自己的独立思考，正是通过摘录笔记这种方式，将自己的个性阅读成果展现出来。同学们每次都期待与大家一起分享这种成果。
3. 通过做摘录笔记，利于语言积累，提高习作水平
主题阐述
《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;要求学生说真话､实话､心里话,不说假话､空话､套话｡”这样的写作教学要求,自然会反映在考试命题中,“真情”类的作文因此而成为考试命题的永恒主题;而这其中,“亲情”类命题又占了相当的比例｡它大体包含以下几方面的内容:渴望关爱､理解万岁､和谐团结､感恩敬老等｡
纪伯伦曾说过:“爱不仅使爱者尊严高贵,而且使被爱者尊严高贵｡”我们的心灵因被爱而温润,爱犹如冬日的暖阳,让生活更加美好,让世界在和谐中鲜亮;我们的心灵因被爱而光彩夺目､活力无限,爱犹如春天的雨露,让生活更加甜蜜,让世界在爱心中亮丽｡置身于爱中,我们的灵魂得到洗礼,心灵变得更加博大和宽广,我们的生活因爱的导引而迈向和谐的正道!
同学们,你对“亲情”的理解是怎样的呢?请以“感悟亲情”为话题写篇文章,抒写你对这个词的深刻理解与感悟｡题目自拟,文体不限,字数不少于600字｡
写作导引
“亲情”类作文命题,意在让同学们关注家庭生活､走进家庭生活､体察家人之间的亲情｡选材一定要真实,并要有细节描写,要把家中的酸甜苦辣写出来,要把家人对自己的影响反映出来,要把家与自己的成长联系起来,要把“小家”放入“大家”之中,反映出时代对家的影响等等｡写作此题时,不妨把课文《散步》《背影》《羚羊木雕》《吾家有女初长成》等文章拿出来读读､品品,也许会让你豁然开朗｡下面我仅以“家是”为题来具体谈谈｡家是什么,它是母爱､父爱孕育的温室,是生命成长的摇篮,是我们幸福的港湾,没有家就没有你我他,没有家,我们就会无依靠､无着落｡家中的温暖､体贴､关爱､和谐､温馨､美好等,都隐藏在我们生活的每一个细节里,存在于我们生命的每一天,照亮我们前行的每一段峥嵘岁月,永不老去｡写好此文的关键在于化大为小､化虚为实｡因此,选材时一定要捕捉生活中充满爱意的细节,以此来实写爱的深意｡可拟题如下:《家是一张漂亮的糖纸》《家是一条幸福的河流》《家是开往春天的列车》《家是牵挂》《家是拥抱月亮的手臂》《家是方程式》《家是一片绿阴》等等｡在文章中可写尽家人之间的亲情,但都必须借助一个具体可感的载体,让无穷的爱意自然地流露于字里行间,让人在不知不觉中感受爱的力量,心中生出一片爱的绿洲!选材的独特,细节的真实,定会让阅卷老师眼前一亮!
写作时,最好写一至两件具体的事,不能空发议论,而要让真情自然地流露于字里行间｡为了增强文章的厚实感,最好写一点家庭背景,以此作侧面烘托,也可在行文中巧用插叙,使行文一波三折､灵动多姿,同时要灵活地运用多种表达方式,让小事出彩｡
一、要写本真
话题作文不是一个筐，什么都能往里装。要写自己亲身经历，亲耳听到、亲眼看到、深有感触的事。古人云：“感人心者莫先乎情。”叶圣陶老先生说，写作是“显示自己的经验，吐露自己的心情”。如课文《背影》、《风筝》等，无不是作者形于心而成于文。
二、拟题要精彩
题目是文章的“眼睛”，它可以帮助写作者更好地表情达意。郑板桥总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”在讲课文时，遇到诸如《走一步，再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《山中访友》、《爸爸的花儿落了》、《土地的誓言》等好题目的文章时，要让学生注意学习。要让学生牢记，写作文时，题目要紧扣材料中心，通俗易懂，简洁流畅，谈起来上口，听起来悦耳，让题目先声夺人。
三、从事件中提炼升华主题
文章不是为了某件事而写，即正确的构思应是大处着眼，小处落笔，化大为小，以小见大。这就是说，要在平时分析课文时训练学生从一件事中提炼主题。如，课文《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的”一句便是这篇课文的主题句子。
四、细笔描写，突出主题
文章若没有细笔描写，写出来的文章往往是只见骨头，不见血肉，显得单薄，不具体。《背影》一文中对父亲先作外貌描写，然后是动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
五、文末深化主题
作文应该从深处反映时代的脉搏，要引导学生关心人与自然、人与社会、人与科技、人与教育。如《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《春》《风筝》等课文，都运用各种方式，使主题在文末得到升华。因而在平时我们应该引导学生走向丰富多彩的生活，培养他们观察社会、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上几点，需要有针对性地进行专项训练。
(一)写作本真训练
可以开展这样的活动：让学生联系课文内容，结合自己的生活经验，说真话、诉真情；开展课前1～3分钟的说话训练，让学生说自己亲身经历的有趣的、深有感触的事，也可以让学生推荐好文章、好书，并结合自己切身体验作精彩点评。
(二)化大为小的审题训练
让学生在话题前后加上限制性、修饰性的词或短语。如以“读”为话题的作文，可以变化为读书、读报、读信、我的读书故事、品读名著的滋味、读沧海、读夜空流星等。还可以让学生将话题换成隐含有这个话题的短语或短句，如以“幸福”为话题的文章，可以化为《淡淡核桃香》、《阳光下的点点滴滴》、《爱的春天》等。
(三)拟题的训练
可以让学生为某些学过的、看过的文章换题目；可以给学生话题，训练学生拟题；还可以先进行同题作文训练，再让学生根据自己写作的实际内容，更换能表现写作主题、思想感情的题目；还可以巧妙化用诗句、名言、广告语、歌曲名等。如写“母爱”时，以《寸草心三春晖》为题目，是化用了诗句；写“自信”时，以《天生我才必有用》为题目，化用了名言；写“友谊”时，以《大家好，才是真的好》为题又化用了广告语；写“磨难”时，以《阳光总在风雨后》为题，是套用了歌曲名；写“诉说”时，以《我本善良》为题目，是化用了电视剧名。
(四)小中见大的提炼训练
给学生一个故事，让学生用一句话概括主题。如，从东汉陈藩不扫庭院，朋友批评之事，让学生概括出“难由易始”的道理。可以让学生根据所读过的寓言故事，用一句话说出它的寓意。如讲《白兔和月亮的寓言》，让学生体会一个人遇事如果斤斤计较，贪图利益，就会生活在焦虑之中。还可以让学生叙述发生在自己身上的事情并由此生发感悟。
(五)精描细写的训练
可以找些好的描写段落让学生练习仿写。如《背影》一课的描写很精彩，让学生仔细品味后，模仿《背影》描写一个人的背影。还可以让学生进行扩写练习。在把某句话扩写成一段话的过程中，要求学生进行描写。还可以让学生对平时的生活进行描写。
(六)深化主题的训练
可以让学生对某件事情进行较深入的评论；可以让学生对能突出各类主题的句子进行仿写；可以让学生对某件事情进行续写，要求有抒情、议论，突出主题。还可以让学生将文章的题目扩写成一句话，并且对这句话进行仿写，构成排比句。
八月十五吃月饼是每个炎黄子孙一个永恒的主题，“月到中秋分外明”，中秋之夜，月亮最圆，最亮，月色也最好，因此民间把月圆看作是团圆的象征。这日晚，月色之下，机富诗意。下面是小编为大家整理的关于最新中秋的心得体会六百字，希望对你有所帮助!
最新中秋的心得体会六百字1中秋佳节即将到来，在吟诵无数寄托相思、抒发感悟咏月名作时，我们心中那股相思、团圆之情便愈加浓烈。
古往今来，中秋节就是中华民间传统盛大节日，只要是个中国人，就注定八月十五，举头望月与天涯共此时。当人们和家团聚，赏月、游湖之时就赋予中秋节这样意义，把人间温情与风物美景联系起来，让人们感受到和家团员温馨、幸福与快乐，同时带给离乡背井游子以浓浓乡愁。
记得在《东京梦华笔》中曾描绘出“笙歌远闻千里，嬉戏连坐圣晓”热闹景象，这正是古人向往团圆、庆团圆形象体现，对于现在我们过中秋可谓是多姿多彩。你可以选择放烟火，朗朗月下，火树银花，普天同庆;可以选择游公园，桂花飘香，月色缠绕于那暗香浮动枝头，在脚下洒落点点银光;可以选择江边漫步，明月当空，江风清洌，烟波浩淼，月光如碧水中银螺般给人清新之感，或者干脆呆在家里，在轻柔音乐里，吃几样精细菜肴，尝点月饼，凭盒赏月，月光倾城荣美必将充溢你胸怀，诗云：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”中秋之夜更能让我们体会到“明月照千里”广博至美，于是月光又赐予人们一份思索：远寄乡思!不论远在天涯海角，只要能沐浴到月光，念亲思乡之情便融入到那一抹通月光，借着月心之桥将祈祷传递到远方家中，愿亲人更好，家乡更美，一切更幸福，同时，在皓月中游子也能读出远方牵挂与问候。
谈到这里，还不得不提一提久负盛名中秋月饼。东坡曾赞叹道“小饼如嚼月，中有怡如酥”现如今月饼更是琳琅满目，花式齐全，但不论如何翻新，不变是它圆圆满满外形，象征着家庭温馨和美，家人团圆共聚，所以说呀，大家可千万别小看这一枚枚朋饼，它不仅仅凝聚着制作人心血与汗水，更是古往今来华夏儿女渴望人月共团圆，天人和谐缩影，同时也彰显中华民族取之不尽文化源泉!
有人说思念像中秋满月，牵挂似漫天繁星，在这欢乐节日到来之前，我愿借着柔柔风，谱上长长祝福，让它轻轻飘进所有人心中!最后祝愿全校师生中秋佳节和家团圆，幸福美满。
最新中秋的心得体会六百字2八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。
中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。
明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。字串9
古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。
月饼与中秋节的联系是在明代。具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。
比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。
最新中秋的心得体会六百字3每年的八月十五是一个十分重要的节日，它就是我们的传统佳节中秋节。中秋之夜是一个美好，团圆的夜晚，每家每户都欢聚一堂，吃月饼，赏月，欣赏良辰美景，享受天伦之乐，而且中秋的月亮分外圆。
中秋节的夜景格外迷人，抬头仰望夜空，只见一轮明月，又大又圆，仿佛是一个大玉盘高高地挂在天空。皎洁的月光照射在大地上，湖面像是穿上了一件银色的裙子，微风吹来，它还时不时摆动着裙尾，美丽极了。温柔的月光透过枝繁叶茂的大树，在小路上投下星星点点的白色斑点。
在朦胧的月色下，各种虫子的鸣唱若有若无地传来，它们似乎也在欢唱庆贺这美好的中秋之夜。这时突然几朵白云调皮地跑到了月亮的面前，月亮仿佛是一位羞答答的小姑娘害羞地遮起了脸庞。月色柔和而清明，淡雅而有味，真是“十五的月亮分外圆”啊!而且每当月光照射在我的身上，总有一种浓浓的幸福感在心底蔓延开来……
中秋节除了赏月，吃月饼也是必不可少的。月饼的种类可多了，有五仁、水果、豆沙、抹茶等口味。我最喜欢吃的就是蛋黄豆沙月饼了，只见它的表皮金灿灿的，还没吃就已经闻到了浓浓的蛋黄味，它的表面还有一个大大的“福”字，我感觉吃了它我一定会变得很有福气。咬一口爽滑舒嫩，口感饱满，吃起来很甜，充满了幸福的味道，我想这就是家的味道。
在这个美好的夜晚，我们全家人又来到了广场。广场上到处都是张灯结彩的，挂满了各式各样的彩灯，周围到处洋溢着过节的喜庆感。道路上，人们都带着自己心爱的家人一起走。天空中闪耀着五颜六色的光，还有烟花不停地从地面上升起，然后快速地飞到天空，五彩烟花在空中绽开，美丽极了。
八月十五中秋节真是一个美好的节日，它让我感受到了家的浓浓幸福感。我爱中秋节，爱它的良辰美景，还爱它的花好月圆。在这个日子里，我只愿“但愿人长久，千里共婵娟”。
最新中秋的心得体会六百字4中秋节,在我的印象中这是个团圆的节日,但在这天我家常常不能团圆，就像今天，只有我和妈妈。
直到在写博时我才想到中秋节，急忙到窗户旁，我想看看月亮。这似乎成了每年中秋节的一项任务，就像明知道春节联欢晚会不好看，可我却偏偏要看，最后只好无奈的叹息一声：“真没意思!”
今年的月亮骄傲的很，迟迟不肯漏脸。难道今年真的看不到月亮了?我望望窗外，一切那样静谧，只有几家亮着灯。哦，人们都睡了。我看看躺在床上熟睡的妈妈，心中默默的感叹到，还好有你在。
我想到了几年前的一个中秋，那时我还在上小学，妈妈的工作很忙，每天都是早出晚归，中秋节了，我怎么也想不通妈妈还要去。我哭着说：“你在去就不要回来了!”妈妈失望的走了。我整整难过了一天，直到爸爸给我写了一封信，那封信早已不知去向，但我记得写的很感人，爸爸讲了妈妈的不易，让我理解她。那次我哭的更厉害，这件事就像一个烙印在我心上，随着时间的推移，它愈来愈大。
望着迟迟不出的月亮，我想到了小学时。其实我很怕过中秋的，因为这个时候老师总是让写有关中秋的日记，哎，每年的中秋不都一样吗?不是又要写“常峨奔月”，“吴刚砍树”，实在不行就写合家团圆共度中秋吧。我每到这时就会咬着笔杆子，脱着下巴，想啊想，月亮出来很久了，可我还是什么都没写出来。
我记得二年级时，爸爸看我什么都写不出来，只好让我睡了，第二天很早爬起来，由爸爸口述，我写，终于交了作业。我还记得老师还把那篇日记当范文读给了全班同学。那时我还和妹妹一个班，当然我们的日记都是爸爸口述的(我都写不出来，妹妹自然也写不出来啊!)，我很奇怪老师怎么没发现我们的日记雷同呢?后来那篇日记被我保存的很好，每年中秋节我都会把那篇“万能日记”搬出来救救急，直到老师终于发现我们大了，终于不用写有关中秋一类的作文了，我才把它赠予了上小学的妹妹，对了她还有个弟弟，我想是用的上的。
中秋节是个相思的节日，从小到大，我们学过有关中秋的诗句都是酸酸的，就比如“每逢佳节必思亲”，这是很经典的。我也会长大，会离开父母，那时的中秋又会怎样呢?
最新中秋的心得体会六百字5每一个佳节都充满欢乐;每一个承诺都充满期待;每一个季节都充满魅力;每一个中秋都充满团圆的热泪!
此时何挂心头重石，何须多次思人间愁苦，只愿置身于幸福与情亲之间，无忧，享受天伦之乐，此生何求什么。在何时，在何地，哪能缺少这中秋佳节，与亲人共拥抱!中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作团圆的象征，把八月十五作为亲人团聚的日子，因此，中秋节又被称为“团圆节”。
今日，家人团聚在此，皎洁的月光洒向这个节日，马路上人声鼎沸，广场四周每一个灯塔托着明亮的色彩，月饼的贩卖人高声呼喊。一个年过花甲的老人，脸上洋溢着笑意，高兴得说到：儿子回来了，一家人终于可以团圆了。说罢又笑笑精心挑选着月饼，沧桑的手上，可见她受了多少苦，才盼来这天的团聚。我慢慢地走，细细地想，手里端着满满的幸福走回家。我望着天空上的星星，呆呆的笑了。我推开家门，一阵温馨的暖气向我扑面而来。
夜晚，星空洒遍，每一个闪烁的光芒，都充满温馨。一家人坐在月下，坐在屋子中，谈笑风声，吃着甜美的月饼，唠唠家常，问问身体，聊聊喜悦，谈谈学习。每一个动作，每一个音声，每一份迫切的心情。都被美好所冲破，人世间的烦恼，都被这一切的慰问所打动。我不由的忘记平日的负担，充分的和伙伴们，玩耍。月的美，不及一家的情意，也许正真让家人高兴的是不是中秋，而是见面的喜悦。
以前一家人总是分割与不同的区域，探望的时间也及少，不管是什么节日，有时勉勉强强地通话安慰，可见不到的温暖面孔也不足以表达爱，见一面真好不容易。一天的光阴不能抚平几年的.时间差距，只因在这佳节能想念，能团聚，也许中秋是远在他乡的儿女要感谢的一个节日，我也有时把它看做一个，说不出名字的天使，在中秋的夜空上洒下团聚的光芒!
遗憾的是舅舅没有回家，可能是工作繁忙的原因，不知道他一个人怎么样，在中秋没有返回真可惜，月明回来一家人多好啊。我责备起来。夜晚，我坐在沙发上静静地看着电视节目，想起工作的明星们，连中秋的到来也不知道，生命中只有工作二字，无论在忙，也要看看自己最亲的人啊。钱，毕竟是身外之物，毕竟不能与亲情相提并论。
关键词：想象力；培养；表象；词语；句子；作文；口语
语文课程新标准在谈到初中作文时有这样的指导意见：“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“……鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”
就最近几年的中考命题改革来看，各省市开放性的试题大量出现，这也给我们的教学指明了方向。这些题很多是考查学生的创新思维，而且考想象力是一个热点。考查的形式虽不是作文题，但最终也要表现在语言表达上，无论是句子、段落或篇，都可以说是想象力的训练。那么，如何在语文教学中培养学生的想象力呢？我认为可通过以下几条途径：
一、丰富表象，为培养想象力做好准备
想象总是在现实的基础上产生的。新编初中教材第二册六个单元的内容丰富多彩：人生、社会、自然、文化、探险、动物……课本的编排为想象力的培养提供了充足的材料。教学中为丰富学生的表象，教师可以充分利用直观教具和形象化的材料。
如，运用实物、图片、模型、录像等电教手段；或根据教学内容组织郊游、参观、访问、观察生活、体验生活等社会实践活动；开辟“第二课堂”，建立兴趣小组，兴趣小组不像课堂上一样要受许多束缚，在兴趣小组学生全身心都处于极度松弛状态，更有利于学生想象力的发挥，如果我们指导得法，学生在兴趣小组的收获将会大大超过在课堂上的收获，并最终有利于课堂效率的进一步提高，形成学习的良性循环。学生头脑中储备的表象越多，他们的想象力就越丰富，越开阔，创造性思维也会得到发展。
宋代心理学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”俗话也说：“百闻不如一见。”阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流、草木鱼虫；引导他们接触社会去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。
二、词语和句子的积累，为培养学生想象力提供素材
要发明、创新，首先在我们头脑中就必须有大量的素材，没有一定数量的素材为基础，想象力的培养就只能是一句空话。
1.成语的积累
（1）成语含义训练
教师让学生准确地说出、写出一些成语的含义。如：百发百中、三心二意、气冲斗牛、锲而不舍、锋芒毕露等等。
（2）成语积累训练
如：“马”字开头的成语归类：马到成功、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸……也可以举办成语接龙比赛，如：“马到成功―功成名就―就事论事―事在人为……”
2.句子的积累
阅读古今中外的文学作品，不仅可以让学生积累好词佳句，而且可以间接地丰富学生的生活经历，为发展学生的想象力打下基础。如：2001年云南省文科状元孟涓涓从小就是一个嗜书如命的人，她读过许多中外名著，能够背诵很多名篇名句，长期的积累不仅使她有深厚的文学功底，而且很好地培养了她的想象力，
她的高考作文能获得满分，难道不是得益于文学素养“厚积薄
发”吗？
近年来各省市的中考命题中也常设计这方面的训练。这方面训练可注意两种形式――仿句和造句。如：
（1）依照《春》最后三个比喻句子，写一个写春的句子。
（2）仿照《皇帝的新装》“既不……也不……也不……除非
是……”写一个句子。
（3）如果生命是流水，尊严就是流动；如果生命是烈火，尊严就是燃烧。如果 。请在横线上补充一个恰当的句子。
（4）完成对偶句创作：品千古美文， 。
（5）流行榜――歌曲自由。流行歌曲是学生最熟悉的艺术作品，绝大部分学生都熟悉不少歌词，歌词中也不乏名篇佳句，让学生来串，他们会有极大的兴趣。
（6）随意词语。先从写两三个词或短语开始，然后逐渐增加，使学生能力循序渐进地提高。
三、通过写作文，加强想象力的训练
著名作家巴金说过：“没有想象就没有佳作。”同样，在语言教学中，老师可以对学生进行写作训练来加强想象力的训练，想象训练是一项实践性很强的活动。想象训练可分三步：
1.续写作文
续写是让学生在原作的基础上进行合情合理的重新创作，学生的想象能力、创新能力往往在续写中得以充分表现。如，让学生续写《孔乙己》：有的写孔乙己被人救后大彻大悟，参加了革命党；有的写孔乙己遭遇老同学范进，再受羞辱；有的写孔乙己因时光突变，来到今天的繁华都市，竟去给“入目三分”网吧纠正招牌的错别字等等。学生的创新思维表现得淋漓尽致。
2.看图作文
看图作文既可考查学生对画面内容的概括力，更可考查学生对画外内容的想象力。一些风景画、连环画主要是画面内容的描绘，而一些漫画则主要是看学生从中受到何种启发。看图作文更能看出学生个性思维，同样的题材“一千个读者，就有一千个哈姆
雷特”。
3.幻想作文
要训练学生的想象力，还要敢于让学生去对陌生的未知世界进行想象，要鼓励学生去幻想。1999年的高考作文《假如记忆可以移植》就是一个大胆的尝试。可给学生提供一定的材料，让某一点触发其想象的闸门，从而展开想象去写。也可设计一些这方面的命题作文，如：《二十年后的相聚》《假如我是总统》《黑板和粉笔的对话》等等。学生的思维活跃，对未来有美好的憧憬，我们可以拟一些驰骋想象的作文题让学生训练。如：《我的理想》《梦游海底》《我长大以后》等，激发学生想象，拓展他们的想象空间。
培养训练想象力的作文的形式要不拘一格，但始终离不开一个原则：符合学生的实际水平和心理特点，能激发他们的想象欲望。
四、开展口语活动，激发想象力
学生的思维活跃，对许多事物都大胆想象，老师可开展口语活动，激发学生的想象力。
如，初中第一册教科书中的第四单元，有一个探索月球奥秘的口语训练活动。我先布置学生查找丰富多彩的月亮文化，包括有关的传说、神话、诗句等，然后让学生到讲台上介绍关于月亮的文化。几个同学介绍之后，就以“我在月球上的一天”为题，让学生发表演讲。同学们大有兴趣，展开大胆的想象，说出了许多有趣、新鲜的话题。
另外一个话题就是：如果你是月球开发公司的总经理，你将计划怎样开发月球？经过几分钟的议论之后，同学们纷纷发表意见提出如开展科学研究、移民、旅行、生产等各种活动。这样使学生的想象得到充分的发挥，也提高了他们的学习兴趣。
又如：《皇帝的新装》中的皇帝就是一个非常可笑的形象。他愚蠢透顶、爱慕虚荣，在两个骗子的行骗之下，众目睽睽地光着身子在街上游行。而童话在揭穿皇帝的丑态后就结束了。那么，皇帝受骗出丑后回到皇宫会有哪些表现呢？学生的兴趣就调动起来了。有的学生想象：皇帝被贬为平民百姓，皇帝以前的衣服送给一些贫民、农民；有的学生想象：皇帝回去之后，痛改前非，开了许多会议总结受骗的教训，从此管好朝政，成为好皇帝等。
没有想象，就没有创造，就不会有社会的长足发展。对学生想象能力的培养和发展，对未来世界的开拓和创造有极大的意义。因此，教师必须重视学生想象力的培养。
以上只是粗略地指出语文教学培养学生想象力的几条途径，但要真正落实下去也并非易事，还需要我们全体语文教师付出艰辛的努力。
参考文献：
[1]韦志成.语文教学情境论.广西教育出版社，1996.
