时间：2023-05-30 10:17:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇书香校园，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中沙中心学校创办于1952年，地处清太子太傅雷鋐的故里，有着浓厚的历史文化底蕴。近几年，学校根据宁化县教育局提出的义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施要求，坚持“一切为了学生的发展，让学校充满生命活力”的办学理念，扎实开展“创建书香校园，促进内涵发展”工作，扩大师生阅读面，增加阅读量，积极营造“多读书，好读书，读好书”大阅读氛围，取得了一定的成效。
优化阅读环境
1.2014年，福建日报社和担当者行动团队共同发起的“书香飘进农村校，班班有个图书角”二期项目走进我校，捐建了18个班级图书角，为每个班配备1个专用书架及70本图书，共精选优质图书1260册。为大阅读活动奠定了基础。
2.全天候开放的阳光书吧、班级书吧，让学生课余时间可随时阅读。到处都是书，随手拈来，读书像呼吸一样自然。学生自主管理书吧
培养诚信少年。书吧由学生自己轮流“经营”，早自习前把书搬到书架上，晚自习前把书放回图书室，大家自觉维护好书吧的纪律、卫生和阅读秩序。
3.综合楼
50米走廊改造成书香校园长廊，各式各样的书架上，摆满了琳琅满目的书籍，墙面4块展板张贴着“读书心得、好书推荐、”等，
4.校园文化布置处处彰显“书香”味：分布在楼道、德育墙、宣传栏的“红色、客家、心健、茶之韵等主题文化充溢着“书香”。
精心设计“校园书画专栏”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
开展系列活动
1.好书交换。把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。班级之间采用好书交换，实现图书资源共享，形成了良好的读书氛围。
2.自主读书。打铁还得自身硬。为提高教师对学生阅读的指导性，学校鼓励师生一起阅读，交流阅读心得，有针对性地指导学生阅读。立足各自实际，老师们的教案中都备有“学期阅读书目”、“阅读心得”、“读书有感”等内容。学校定期开展教师及师生读书交流活动。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。师生积极撰写读书笔记，让读书笔记成为师生精神家园。
3.晨诵夕读。保证学生每天至少有三十分钟的阅读时间。晨诵，1-2年级，全文诵读《弟子规》；3-4年级全文诵读《论语》；5-6年级选诵《大学》、《中庸》、《老子》等经典章句。通过诵读经典名著，使学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，也让中华传统文化得到发扬光大。
4.亲子共读。每周三晚上我校电子阅览室全面开放1小时，让学生和家长使用。家长跟孩子们可以一起上网查资料，解决难题，把电脑上的好书下载到手机上看(推荐教育孩子的书籍，考级书等)
5.阅读考级。借助“
悦讯”这个网络平台，开展学生阅读考级活动，结合实际情况，网络阅读考级有两种形式。第一种是集中在计算机教室考试，从实践情况来看，学生读了8本书左右开始上机考试，考试时间一般安排在月底，每学期一个班级只需集中组织4次左右考试。通过同年级平行班数据比较，就能看出班级阅读活动开展情况的真实水平。第二种是开放考试权限，让学生自己在家中考试。限定开放考试时间，规定学生每周星期天晚上七点，开放一个小时考级，其次，要保证阅读时间。不要让学生为了完成老师布置的阅读任务而盲目考试，或者没有充分阅读就开始考试。
6.主题活动：①班级层面：“争创最爱阅读班级”主题班会活动，“我阅读、我快乐、我成长”讲故事比赛，经典名言书签设计比赛，精神代代传朗诵会，“读国学经典，做博学少年”演讲比赛，“在阅读中学会思考，在阅读中快乐成长”读书小报制作比赛，“我与好书”征文比赛。②学校层面。“写读（观）后感”系列征文活动；“好书伴我成长”演讲比赛；“古诗词美文诵读”比赛；优秀读书笔记评比；手抄报评比活动；把读、写、说、演进行有机融合，让学生体验阅读的快乐与成功。
7.阅读之星：制定大阅读考评细则，提高阅读的实效性，形成序列化活动推进策略。每个月进行学生阅读考级，评出每月“阅读之星”。
搭建阅读平台
1.图书室：生均40册图书，存书2.6万册。每学期借阅图书师生2万余册。实现网络一体化的图书管理，为学生提供基于互联网络的图书室数据查询、新书推荐、图书预览、图书预借、图书续借服务，让计算机管理软件代替传统的手工操作，促进了图书管理的系统化、自动化、规范化。
2.电子阅览室：电子阅览室共安装50台平板电脑，连接学校wifi,通过互联网进入到各种资源库，电子阅览室面向全体师生，方便师生查找资料，上网阅读。为师生提供更多的学习资源和学习方式，从而大大扩展图书馆的服务功能范围。
3.梦想教室：“梦想中心”是上海真爱梦想公益基金会在我校捐建一所标准化多媒体教室，包括配置图书、电脑，利用互联网、大屏幕、自由组合式阅读桌等硬件，推动学校老师开展素质教育的“梦想课程”。
4.绘本教室：从图画入门简洁明了，通过听、说、读、写、画、演的方法，孩子感受到读书的快乐。
5.电子云盘：在学校公用360云盘中，开辟优质电子图书文件夹，管理员负责对电子图书资源进行存储、筛选、管理、共享等。定期更新优质电子图书资源，把最新最好的电子图书资源及时上传至图书文件夹中，村校教学点就可以打开云盘，一睹为快。通过这种简单、快捷的操作，解决了村教学点图书资源缺乏的问题，进一步加快大阅读网络建设进程。
摘 要：人之初性本善。北国风光，千里冰封，万里雪飘……每天早晨八点，一阵悦耳的铃声过后，整个校园便立即“沸腾”起来――每日诵读5分钟开始了！于是，朗朗的读书声此起彼伏，声声入耳。此时，漫步校园，你会不由自主被这浓浓的书香陶醉，你会情不自禁赞叹：这里景色别致，这里书香馥郁！
关键词：校园；读书；书香四溢
一、让校园弥漫书香
读书是要有个安静、温馨的环境的。为此，学校在教室紧张的情况下开设了两个阅览室，分别供低年级学生读书。每个阅览室中都整齐摆放着几百种图书。低年级阅览室有各种带拼音的读物，如，《格林童话》《白雪公主》；这样，阅读课上、课间活动，学生都可以到阅览室静静品读。同时，这两个阅览室中午对学生开放，凭借学校统一印发的读书卡，在校吃饭的学生也可以根据自己的爱好到阅览室漫步书海。
为了让校园的各个角落都溢满书香，为了激发学生的读书兴趣，努力挖掘教育资源，每一面墙壁都会“说话”：看，教学楼墙壁上，“欲穷千里目，更上一层楼”“读书破万卷，下笔如有神，”这些代表中国灿烂文化的唐诗、宋词、名言警句随处可见。校园多了一份翰墨，学生的心中便多了一份熏陶。走在校园的每个地方，我们都能感受到浓浓的书香，这份书香有古韵的悠长，更有时代的灵动！
二、伴学生品味书香
1.教师引领
教师的巧妙引领，是培养学生阅读兴趣的法宝。为了从入学开始就让学生爱上读书，学校规定，低年级每天拿出5分钟，由教师给学生讲故事。教师绘声绘色地讲述让学生听得津津有味，关键时的戛然而止更让学生对故事的内容充满好奇。于是，“我想知道结尾，我要读书”成了每个学生发自内心的渴望。“亲其师，信其道”，聆听着教师声情并茂的介绍，对各类图书充满向往，于是“我想了解得更多，我要读书”成了孩子强烈的心理需求，不用扬鞭自奋蹄、不用强压，爱读书成了一道别致的景观。
2.亲子共读
家长的积极参与对培养学生的读书习惯至关重要。每学期家长会上，学校都要围绕“读书”这个话题与家长交流，一方面让家长明白读书对学生发展的重要性，鼓励他们与学生共同阅读；另一方面为家长介绍适合亲子阅读的书目，制订学期读书计划。有了家长的陪伴、督促，学生开始与书走得越来越近，良好的读书习惯也开始逐渐形成。
（作者单位 吉林省大安市两家子镇中心小学校）
一、健全班级管理制度
俗话说：没有规矩，不成方圆。科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的一大核心。在健全班级规章制度的实施中，根据校规校纪，由学生学习讨论，班主任只是谋划者，当好顾问，学生才是班级的管理者，师生共同制定了班级管理制度，包括行为规范、学习习惯、班务管理等方面来约束学生行为。
二、努力营造班级书香氛围
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。发动学生群策群力，布置一个温馨的班级环境。
1.墙壁文化建设
墙报是班级环境文化建设的主要内容。根据班级特点布置具有浓郁书香氛围的班级文化，教室内悬挂名人读书格言、字画和经典名句；并组织学生精心设计和布置，利用这块宣传阵地开展专题活动，利用墙壁小喇叭栏张贴学生优秀习作、学习心得、优秀书画作品等，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
2.精心出黑板报，设立名言专块
教室后墙的黑板，是学生施才、求知的重要阵地。每期黑板报的内容丰富，版面设计独具特色，都凝聚着学生们的心血。每期板报都设立一个名言专块，要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来。
3.创建班级智慧书屋
为了让学生有书读，实现资源共享，活动开始我们号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的智慧书屋，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。班级智慧书屋的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。
三、师生共读经典，积淀人文素养
我国古诗词是中国乃至世界文学宝库中的瑰宝。新课程标准推荐的小学必背古诗词更是历代的名篇佳作，内涵丰富，审美价值极高。在教学中，我注重教给学生有效的自学古诗的方法，并对所学古诗有关联的诗词加以拓展，让学生感受到古诗词的魅力。
1.根据班级诗词诵读计划，按部就班开展
根据计划，激励学生每期每周至少背三首古诗词，还包括诗的作者、朝代、背景等，学习委员、组长监督学生背诵，班主任隔几周抽查一次。班级大部分同学都有一本《小学生必背古诗词》，少数没有书的，都用一个积累本把背过的古诗词抄了下来，课题研究两年来，同学们的收获颇丰。
2.师生共读，促进学生发展
学校举办了书香校园建设“学生读书知识竞赛”、“学生美诗文诵读大赛”、“红色经典诵读”、“师生讲、演故事”大赛等大型的书香校园系列活动，组织学生积极参加这些活动，首先激励学生自题材，参与到活动中来，在班级开展评比活动，然后进行交流，培养了学生良好的读书交流习惯，促进学生的健康发展。
3.引导学生走进名篇名著
读书活动应引导学生最大可能走进名篇名著，以激发学生对文学的热爱和向往，让学生在读书中智力得到拓展，心灵得到净化，人格得到升华。在课堂教学中，注意激发学生对一些经典的名篇名著的兴趣，引导学生自觉去找书读。如：向学生推荐名著：《假如给我三天光明》和《钢铁是怎样炼成的》等，书中主人公面对艰辛、挫折和失败仍不屈不挠的崇高精神给了同学们心灵上的巨大震撼，学习更积极主动了。
四、开展丰富多彩的活动，展示读书成果
以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格。2008年8月，我校申报的“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”课题被省教科所确定为省级重点研究课题，由此确定了“诵千古经典、做少年君子”为学校的办学特色，并以此推动学生养成教育的深入开展。
1.打造奋发向上、团结拼搏的班级
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。
2.积极开展主题班会
班会是班主任面对班集体的最好时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。为营造浓厚的读书氛围，每月上一节“读书伴我成长”主题班会；举办一次以“读书、读故事、品读美诗文”为主题的比赛活动。学校每月评选一次“读书明星”（学生）、评选一次“特色书香班级”。
3.勤于读书学习，乐写读书笔记
读书改变命运，文化彰显特色，在创建学习型班级的文化活动中，以建设“书香班级”为切入点，引领全体学生勤于读书学习，引导学生多学生读儿童诗歌散文，配画小说、名著等实用性书籍，学生准备一本笔记本，用于摘抄佳句佳段，写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
4.彰显读书特色，提高写作水平
关键词：小学生晨读；现状；内容单一；丰富内容；多种形式朗读
早晨是人一天当中记忆力最好的时候，几乎每个小学都开展了晨读教学。但是，在晨读过程中，存在一些问题，导致晨读空有读书声，涛声依旧下却没有起到相应的作用。在晨读过程中，教师不能放任学生散漫地读，而是要根据学生的个性特点，对学生进行针对性指导，发挥晨读课的作用，培养学生的朗读能力，打造书香校园，让朗读成为一种习惯。
一、当前小学生晨读现状
1.内容单一，学生读得有气无力
在晨读课上，小学生的晨读内容非常单一，学生读起来一点新鲜感都没有，每天都像是在炒剩饭。对于语文、英语教材上的内容，在学生早已经背得滚瓜烂熟的情况下，仍然一味地翻来覆去地朗读，学生会感到厌倦无聊，对晨读课提不起兴趣。这种单一的内容，有限的读法，完全满足不了学生朗读发展的需求，一遍遍地读下去，也读不出什么新意，激发不了学生的求知欲和新奇感。
2.形式局限，阻碍学生个性发展
小学生的学习经验和读书经验本就不够丰富，在晨读课上，教师也没有给予相应的指导，甚至很多教师从来不出现在晨读课堂上。学生通常是乱读一气，自由散漫地朗读，这对培养学生阅读习惯、提高朗读能力毫无作用。这种没有针对性的朗读方式，不足以体现不同文章、不同文体的思想情感，朗读《国徽》与《元日》，能够是一模一样的节奏和状态吗？朗读《国徽》应带着充沛的民族自豪感，读时要缓、慢、稳；朗读《元日》，表达的是对辞旧迎新的欣喜之感，读时要快、准。如果教师不对学生进行针对性指导，学生是不能理解这些的。晨读课变成自由散漫的课堂，对学生朗读个性的发展毫无意义。
二、对当前小学生晨读课的建议
1.丰富内容，激发学生朗读兴趣
小学生每天的学习任务并不是很多，基本只有语文、数学、英语三大主科，因此，在小学阶段培养学生的读书习惯，教师是完全有时间和条件去做到的。教师在指导学生晨读时，要注意丰富晨读课阅读内容，不能将目光局限在熟读课文上。事实上，在将课文背诵得滚瓜烂熟的基础上，教师可以尝试为学生推荐一些合适的课外读物，丰富学生的晨读内容，激发学生的读书兴趣。
小学生的识字水平存在一定局限，同时大多数小学生较为好动，坐不了一会儿就来回动弹，这是年龄特征和性格特征所致。教师要根据学生的性格特征，有的放矢地展开教育，才能取得事半功倍的效果。教师需明白，小学生虽然爱动爱闹，但是这个阶段的学生想象力尤为丰富，思维活跃，可以安排学生读一些童话书、寓言故事、短体诗歌等，不仅可以为枯燥的晨读课注入一丝活力，同时也符合小学生心理发展特点，有助于激发学生晨读课兴趣。
教师可以在班里放一个书柜，里面摆放一些优秀读物，一至三年级学生可以安排《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等书籍，四至六年级学生推荐《西游记》《水浒传》《繁星春水》等书籍，学生上晨读时可以自行在书柜里选择喜欢的书目进行朗读。教师也可以定期为学生推荐优秀阅读书目，让学生根据自己的爱好购买相应书籍，在晨读课上朗读。如果学生愿意，教师可以鼓励学生将自己买的书籍保存在班级书柜里面，学生互相阅读彼此喜欢的书目，可以扩大阅读量，同时能够培养学生友爱奉献的精神品质。
2.提倡多元朗读，帮助学生获得情感体验
从培养学生个性化阅读体验的角度出发，教师要向学生提倡多种形式的读书方法。在晨读课上，除了自由读，还可以齐读、带读、分组读、分角色读、诵读、比赛读等多种朗读形式。
例如，在晨读课上，教师可以安排学生分角色读《白雪公主和七个小矮人》：按小组分配角色，各小组分别扮演白雪公主、后母、小矮人、旁白等角色，体会人物情感，分角色朗读。教师在学生朗读过程中，要注意对学生进行指导，让学生学会根据人物性格、情节发展，有节奏、有变化、有感情地去朗读文章。还可以安排各小组相互评比，比一比哪个小组朗读时情感最到位、表达方式更合理，小组间互相交流，说一说自己的意见。这种评比探究方式，可以培养学生团结合作的精神，锻炼学生的模仿能力，激发学生对晨读课堂的注意力，培养学生的个性阅读体验。
晨读课不应成为鸡肋般的存在，在组织晨读过程中，教师要根据小学生行为特点和心理特征，有针对性、有策略地开展教学任务，让每一位学生都能感受到晨读的乐趣，培养学生的朗读能力，打造充满书香的活力校园，让快乐的读书声传遍校园的每一个角落。
参考文献：
一、将书香校园建设工作融入学校的办学理念之中
学校领导充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，鲜明地提出“以课堂改革为主干，以教师专业发展和文化建设为两翼”的发展途径，以“为学生的终身发展奠基”为育人目标。每学期都将读书活动纳入学校的工作计划之中并加以落实。
二、加强组织领导，使书香校园的活动有序
近年来，汪清县第一实验小学把书香校园的创建作为一项重要工作来加以实施，为此，学校成立读书晋级领导小组，组长由校长担任，下设副组长、组员，形成由副校长主抓，教导主任分管，各班主任具体落实的学校书香校园活动机制，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
三、大力宣传，营造浓厚的书香氛围
1.加强了家校沟通，提高阅读实效性
以读书活动“致家长的一封信”让家长明确学校的书香校园工作安排，指导家长如何进行具体的指导和督促，家长能够正确对待孩子的读书，充分体现了家庭教育的力量。
2.校园文化浸润，陶冶师生
（1）文化展板
走进校园，映入眼帘的是墙壁文化展示：学校三风一训、励志文明、沟通交流、尊重与关爱、文明礼仪等。
步入楼内，是各楼层的走廊文化：中国古典文学、中国传统书法、中国民族乐器、中国民族建筑、中国传统杂技五个内容及班级自主管理展示，同时配以学生的书画作品，真是充满了书香和人文艺术气息，使师生在潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高了环境育人效果。
（2）班级图书角
学校36个教学班都建有图书角，每个学生都自主捐书至少三本，图书角全天候开放，学生随时可以读自己喜欢读的书籍。中午12：30～12：50，老师不再布置作业，而是让学生静心阅读中外名著，在读书笔记上记录他们的读书体会或收获。
四、明确目标，保证时间，督促落实
开学初，各班级根据学校书香工作计划制订班级书香活动计
划，结合学校指导各学年向学生推荐必读书目，认真开展班级的读书活动。严格按照学校规定的读书时间具体落实，学校不定期进行抽查。
1.晨诵――用美好打开崭新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，师生共同晨读。
学校编写了校本教材《国学经典阅读》，作为晨诵和校本课的内容，并每月进行背诵检测，晨诵的每一分钟都成为师生陶醉、陶冶、享受的每一分钟。
2.午读――吸收中外名著中的营养。每天中午12：30到12：50，是学校规定的中外名著阅读时间，师生在午间共读中外名著，不断从经典名著中吸收营养。
3.亲子读书――在书香中呼吸智慧芬芳
假期安排学生必读书目和选读书目，并邀请家长参与学生读
关键词：地方性大学 书香校园 城市文化软实力
随着《河北沿海地区发展规划》上升为国家战略和京津冀协同发展的强力推进，省委、省政府提出把沧州打造成为河北沿海地区率先发展增长极和京津冀新的经济增长极，沧州已成为环渤海、环京津最具发展潜力和活力的地区之一，进入一个全新的发展阶段。但是，在机遇面前，需要清醒认识到，城市发展不仅仅是一个经济命题，更是一个人文命题。文化软实力代表着一座城市的内涵底蕴和发展潜力，描绘着一座城市的发展智慧和宜居程度。
一.地方性大学与城市文化软实力
沧州是一座具有悠久历史和灿烂文化的城市，有着非常丰富和厚重的历史文化资源。京杭大运河流经沧州253公里，是运河流经最长的地级市；沧州历史上出过8位状元、666名进士；沧州是闻名遐迩的武术之乡和杂技之乡；拥有千年铁狮子、全国最大的汉墓群及一大批珍贵历史文物；涌现出纪晓岚、张之洞等一大批历史文化名人……这些都是沧州推进包括“创新之城、产业之城、文化之城、生态之城、好人之城”在内的“五城”建设中最强大的支撑和基础。
但是，城市文化软实力的建设，不仅要把历史文化资源优势转化为发展优势，还要高度重视地方性大学在城市文化建设中的地位和作用。从世界历史发展来看，大学依城市而建，城市因大学而闻名，大学是衡量所在城市文化水平高低的关键性指标，因此，世界上所有的城市都将大学作为城市繁荣和发展的基础力量和文化支撑点。
当前，沧州市区共有四所高校，即沧州师范学院、河北水利电力学院、沧州卫生学校和沧州职业技术学院。这四所院校都始创于上个世纪50年代，距今已有近六十年的发展历程。在历史的沿革中，这四所高校都积淀了较为深厚的文化底蕴和办学实力，在人才培养、科学研究、文化和社会服务等方面发挥着区域城市外高等院校不可替代的作用。因此，沧州这座较不发达的城市，在时代赋予的新的发展机遇面前，必须要重视地方性大学的文化建设，使之跟上时展的步伐，成为城市文化软实力建设的重要力量。
二.书香校园与大学文化建设
大学文化建设的核心是什么？要回答这个问题，首先应该弄明白，学校最根本的任务是什么？在苏霍姆林斯基看来是读书。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”①
近年来，著名的新教育推广者朱永新教授提倡“推进阅读，撬动中国教育改革”，呼吁建设书香校园。他认为：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”②他在考察了数年来新教育实验学校的实践活动后，对“营造书香校园”做出了界定，他说：“营造书香校园”是指在新教育实验的理念指导下，通过创设浓郁的阅读环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读方式，培养阅读兴趣与良好的习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。③
地方性大学的文化建设，尤其要重视经典文化的传承和创新，应从多角度、多方面丰富阅读形式，以切实培养学生经典阅读的积极性和主动性为第一要务，把培养高素质人才，促进学校科学发展作为根本目标，把建设书香校园作为文化建设的根本任务，进而用“文化校园，书香学府”来提升整个城市的文化氛围。
三.地方性大学经典阅读调查分析
为了使书香校园文化建设更有成效，首先应该对沧州市区四所高校学生经典阅读情况进行调查分析，才能做到有的放矢。
本次调查共发放400份问卷，四所高校各100份，收回有效问卷380份。本次调查主要针对大学生阅读意识、大学生阅读模式、及大学生阅读引导这三个方面展开。调查统计数据反映出如下几个突出问题：
1.大学生经典阅读意识淡薄
65%的学生望而生畏，束之高阁；35%的学生将经典作品视为思想艺术的结晶，认为应该赏析品读。45%的学生表示没有任何关于经典阅读的规划，35%的学生有规划却未实施，只有20%的学生制定规划并认真完成任务。有关课余时间的安排，59%的大学生选择休闲娱乐，打工兼职的学生占总人数的14%，在图书馆学习的只有25%的学生。
2.大学生阅读模式避重就轻
在通俗读物和经典名著的选择上，65%的大学生偏爱通俗读物，剩余35%的大学生是经典名著的爱好者。有关经典作品的阅读渠道，仅有17%的大学生热衷于原著，通过影视作品了解经典文学的人数占35%，还有29%的大学生对经典文学不感兴趣。有关经典作品的阅读方式，高达59%的大学生选择电子书，其余41%的学生阅读纸质书。在阅读过程中能够保持良好的习惯随时做读书笔记的大学生只有26%，有44%的大学生表示只是粗略的了解大概能容，剩余30%的大学生只在网上搜看故事梗概。
3.大学生经典阅读引导缺失
对于大学期间老师是否布置过经典作品阅读的任务这个问题，有20%的大学生表示布置过并按照要求完成，25%的学生表示布置过但未完成任务，高达55%的大学生表示老师没有布置过此类学习任务。在涉及经典阅读对本专业的学习是否有帮助这个问题时，只有12%的大学生认为经典阅读能够对自己专业课的学习提供帮助，高达70%的大学生觉得经典阅读对自身专业的学习没有帮助，剩余18%的学生对这个问题表示不是很清楚。当问及如果开设有关于经典作品赏析的公选课是否有兴趣选修时，表示有兴趣选修的大学生占70%，表示没有兴趣选修的大学生所占比例为总人数的30%。
人类的崇高精神蕴涵于经典之中，经典是人类文明的积淀；只有阅读经典，才能更好地传承人类的文明。但是，调查分析表明，新媒体和网络通讯的快速发展，多元、大众化的娱乐方式使得各种各样远离经典原典的浅阅读成为大学生竞相追逐的阅读模式，大学的文化氛围在师生对经典的淡漠中变得愈发浮躁浅薄。
大学是先进思想和先进文化的集聚地，也是先进文化和先进思想的传播源。一所大学在对经典阅读的漠视中，不自觉地就会失去了引领先进文化的作用，自然无法为城市发展提供高质量的文化服务。
四.书香校园建设任重道远
地方性大学要在文化软实力建设中发挥作用，首先应自觉地担当起传承先进文化的使命。从当前阅读调查现状来看，书香校园的建设与城市建设一样，挑战与机遇并存，任重道远。
建设书香校园必须要抵御浮躁浅薄的快餐文化，坚持“让师生与人类崇高精神对话”的基本理念，通过创设浓郁的阅读环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读方式，培养阅读兴趣与良好的习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。朱永新教授说：“一个书香充盈的城市，一定是一个美丽的城市。”同样，一个书香充盈的大学，一定也是美丽的大学，大学应该让大学生随处可见的读书行为成为城市的一道亮丽风景。
建设书香校园虽然任重道远，但大处着眼，小处着手，是有法可循的。书香校园的建设特别强调阅读环境对读书的渲染与熏陶作用。这里的阅读环境既包括物理环境（硬环境），也包括人文环境（软环境）。物理环境方面，比如通过加强图书馆的多功能建设，使之跟上信息化社会发展步伐，让充满书香气息的图书馆不仅成为大学生汲取知识的宝殿，也能成为大学生课余消遣的绿色乐园。软环境方面，比如通过提升教师队伍的文化素养，让每一位教师都成为阅读型、学习型教师，通过言传身教，用教师的人格魅力感染学生爱上阅读；或者由有经验的教师开设专门的阅读指导课，让学生在科学的指导和严格的监督下，逐步培养起良好的阅读习惯等等。
地方性大学营建书香校园，传播经典文化，不仅仅浓厚了校园文化气息，积累了校园文化底蕴，而且通过书香校园培养出的高素质的人才，会成为城市发展真正的生力军。总之，书香校园建设是城市文化软实力建设的重要组成部分，书香校园建设可以使高校真正成为城市的人文名片。
注 释
①[苏]瓦・阿・苏霍姆林斯基著，赵玮等译：《帕夫雷什中学》，《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第4卷，北京：教育科学出版社.2001版，第67页。
②程大琥，李小琼.让人本精神充溢校园――兼议朱永新的“新教育实验”[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008，02：40-44.
③丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州大学，2008.第16页。
课题项目：《地方性大学与城市文化软实力互动关系的个案研究――以沧州师范学院为例》，2016年度沧州市社会科学发展研究课题，课题编号：（2016088）。
披着晨曦，迈着碎步，伴着鸟鸣，与晨光相拥。漫行在校园，品味着校园静谧的美，弥漫着书香的淡雅，散发着文化的芬芳，蕴育着书香校园。
太阳微露脸颊，投下丝丝光影，校园里已书声琅琅。看，花坛旁围坐的孩子，掩卷而思，开卷细吟，或低头的沉思，俯首的遨游。仿佛一切都凝固，如诗如画。花依时而开，人惜时而学，都在酝酿着美好甜蜜的生活。
徜徉在图书屋，一种燃烧生命的感觉歇斯底里。书籍是灵动思维的源泉，也是灵魂的天堂。身临其境的感知古典精粹中蕴含的人文精神、文化修养，愈添读书乐趣。
穿过林荫，气势雄厚的将军亭屹立在眼帘，彰显共和国将军情系教育，心系莘莘学子，句句都是发自肺腑的殷切寄语。
走过文化艺术长廊，通过只言片语、五彩缤纷的图画，已聆听到学子们的心声，精心编织的梦，播种在心里，用勤奋守候来日那时花开。墙上的名言警世，犹如春风细雨，润物无声，此时警醒，彼时鞭策，奋发向上。
庄严而又有寓意的每周一升旗仪式，让学生记录发生在身边的事，话语虽不多，但非常注重实效，流露真情实感，升华人的意识；国旗下的讲话，洗净铅华，把心融入到最纯净的境界。
校园文化传承的是精神，是爱的彰显。我校在校园文化建设中，以“爱学生”为主题，对学生推心置腹，以诚相见，充分信任学生。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，对老师产生了更强烈的信任。
形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉。提高学生的综合素质，让校园充满生机与活力。如“大课间活动”“趣味运动会”“六一文艺演出”等课外活动，为学生提供成长的舞台，展现学生的个性特长，也拓展了同学们的视野。
教室是学生在校园里寄予感情最深、影响最大、最主要的学习、生活常所。这里有图书角，学生们可在空闲时翻阅图书。为了增强班级凝聚力，让每个孩子意识到自己的重要性，于是都分配了任务，做最好的自己。同一时期，我还在教室墙后面粘贴了“我的梦想”，让孩子们在愉快的氛围畅谈梦想。几经忙碌，教室终于布置一新。看着学生在书香浓郁、温馨如家的教室里学习，心里真是惬意。我向学生讲解班级文化的内涵，希望他们在空闲时细心阅读，体会老师的用心良苦。
古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为师。榜样是最好的教师，鞭策自己的一言一行，传承良好的师德规范，把师德延伸成一种积极向上的力量，影响一代代莘莘学子。
然后再强调学生注意平时的言行举止要得体，要适宜，心存善良。尊老爱幼，待人友善。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。有一颗感恩的心，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（王建民）
北金小学
开展环保教育亲子活动
近日，山东省淄博市临淄区北金小学五年级组的班主任、家长和孩子们齐聚一堂，开展了主题为“珍惜蓝天白云，共享美好家园”的环保教育亲子活动。邀请家长参与其中，一同观看了“珍爱地球，保护自然”的短片，并就如何清除身边的白色污染展开了讨论与交流。活动中，学生代表还就“珍惜蓝天白云，共享美好家园”发表了激情洋溢地演讲――“我们只有一个地球，我们共享同一片蓝天。
（卢 丹）
旋峰完小
开展学生个性活动
为培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展，近日山东省沂源县大张庄旋峰完小以文艺、体育、科技、学科兴趣小组等形式，开展丰富多彩的学生活动，按照“五定”（定学生、定教师、定时间、定场地、定活动内容）要求，根据学生兴趣组织全体学生积极参与。本学期，该校每周举办一次主题明确、内容丰富的班（队）会，还开展了儿童歌谣、诗文、课本剧、小话剧的创作与比赛活动。
（李 敏）
齐陵中心小学
新学期出台减负新举措
新学期开始，山东省淄博市临淄区齐陵中心小学出台减负工作新举措，让孩子切实享受到读书的快乐。学校规定，所有班级都向课辅资料叫停，学生每天的课堂作业和家庭作业一律在课堂完成。这样减轻了学生的课业负担，给教师的优质高效课堂教学提出了更高要求，学校注重加强教师队伍建设，提升教师整体素质，提升课堂教学有效性。
（周云芳）
新华学校
运动会掀健身热潮
书香校园的文明标语
1、稳步推进，和谐发展，抓特色，再创佳绩
2、优化结构推进教育公平扩展优质资源打造教育品牌
3、无论是别人在跟前或者自己单独的时候都不要做一点卑劣的事情——毕达格拉斯
4、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望；
5、没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。
6、神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启翾翀遁九千重云霄。
7、抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。
8、文化是盏灯，新海是艘船。文化之灯引导新海航船。
9、道德是照亮全面发展的一切方面的光源。－－（苏）苏霍姆林斯基
10、厚积薄发，用艺术映照生活，喷薄欲出，让感动充溢校园。
11、重德重才，潜心造就新一代重教重学，全面培育栋梁才。
12、当一个人开始从自己内心开始奋斗，他就是个有经验的人。
13、阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。——培根。
14、新学期、新目标、新发展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的乐趣。
16、重视教育对象的差异性、掌握教育要求的层次性。着眼教育方式的选择性、力求教育事例的典型性。
17、一个人在社会上不仅是单独的个人，他是属于一个整体的，我们得时时顾及这个整体的利益，我们根本不可能离开它而独立存在。如果一个人离群索居，单独生活；……真正的幸福将成为泡影。－－（德）冯塔纳
18、孩子，欢迎你回来！
19、勤奋、科学、创作、创新。
20、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。
21、让文化与艺术充满每一寸大地。
22、有一种恩情是手下留情，有一种爱心叫脚下留心（爱护花草）
23、爱护公物珍惜资源勤俭节约共同发展。
24、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。
25、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
26、高目标，高要求，教学相长，拼搏方可成才。
27、教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运
28、让每一位学生走向成材之路
29、让我们用高尚打造一个宁静的空间，让我们用劳动营造一个良好的环境
30、“祝福你，新学期，进步多多，收获多多！”
31、理想向现实回归，生成向预设回归，社会向课堂回归，多元向标准回归。
32、脚下留情，草如茵。
33、贪心的人想把什么都弄到手，结果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失败者找籍口。
35、要成为学生们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。
36、成功靠努力，爱拼才会赢；
37、家长养育辛苦，报恩唯有苦读
38、有人给了我们生命，我们唯有献出生命，才能获得生命。——泰戈尔
39、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
40、做一个情感型的教师：爱学生是一个合格教师的底线。
41、让激情与灵感在新海擦出艺术的火花。
42、用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。
43、静心以明志，学高以致远
44、生命的运动在它自己的音乐里得到休息。
45、一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。－－清丁福得
46、让艺术燃烧新海的辉煌，用新海滋养艺术的勃发。
47、最贫是无才，最贱是无志
48、今天太宝贵，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
一、从校园文化建设入手
校园是学生主要活动的场所，为了使学生一走进校园，便置身于浓厚的经典文化学习氛围中，我校将一些经典名言、国学美文制成文化长廊、读书长廊，构筑一种优雅厚重的校园文化，营造一种浓郁的国学文化氛围。比如在教学楼、公寓楼前悬挂对联：“自小学寓此学更向大学迈步觅公学，来新生非天生还需先生登楼教人生”，“莫道寓楼静，能育青龙腾碧水；不嫌庭院幽，可植绿树撑蓝天”，“神舍园馨，藏龙沉睡读天下；仙居楼馥，卧虎苏醒辩古今”。这些对联高雅别致又不落俗套，让每个学生都能体味到浓厚而独特的传统文化氛围。
在学校的文化长廊里，我们把《弟子规》《爱莲说》《论语》《出师表》《岳阳楼记》等国学经典美文和《行路难》《登高》《水调歌头》《满江红》等经典诗词制成一幅幅图文并茂的图片，悬挂在长廊上，让学生漫步在长廊里时能欣赏到这些经典名篇，让特色书香弥漫在整个校园，从而激起学生品读经典名句的欲望。
二、从语文课堂教学入手
诵读经典，传承经典，是我们每个语文教师的责任和义务，要注意把诵读国学经典渗透到语文教学中。可以从现行的教材入手，根据学生的接受能力不同采取分层教学，引领学生品读经典名篇。七年级重在指导学生品读《论语》《木兰诗》《童趣》等名篇，八年级重在指导学生学习《醉翁亭记》《岳阳楼记》等名篇，九年级重在指导学生学习《诗经》《史记》等名篇。在课堂教学中，教师要引导学生从易到难进行学习，对这些国学经典内容作适当的讲解，用诵读的方式，和学生们一起领略祖国几千年积淀的文化，又用品读的方式，和学生们一起遨游古典文学的海洋，一步步燃起学生阅读求知的欲望。
三、从开展诵读经典比赛入手
随着“国学热”的再度掀起，诵读中华经典已经成为一种高雅的“时尚”了。因此，各地各学校为了推广国学，都纷纷举行中华经典诵读比赛，通过竞赛的方式激发学生诵读经典的兴趣。比如，我校每学期都举行一次全校性的经典诵读比赛，先由各班推荐优秀的选手参加学校比赛，再由学校选出优秀选手参加县、市甚至省一级的比赛。由于学校重视，各班学生都积极参与，每一次比赛都掀起一股诵读国学经典的热潮，涌现出许多优秀的诵读高手。师生共同参与，有教师参与其中，学生参加的积极性更高。学生在参加这些比赛的过程中不仅学会了高超的诵读技巧，也品悟了这些经典文化高深的内涵，提升了自己的国学素养。
四、从开展“我与经典”为主题的征文活动入手
遨游在经典名篇的海洋里，我们可以深切地感受到中华民族文明发展的历史，可以感悟人生的真谛。诵读国学经典，不能停留在读的层面，还要把自己融入作品中，深化对文本的理解，读出自己对文本的理解和感悟。为了激发学生学习国学经典的热情，促进学校中华经典诵读活动的深入开展，可通过开展一系列的“我与经典”为主题的征文活动，旨在鼓励和引导学生在诵读、讲解国学经典的过程中，用文字记录下自己的所思、所感、所悟。我校曾经举办过一次以“诵读经典，感悟成长”为主题的作文比赛，学生们都踊跃参加，收到了许多优秀的作品，立意都很不错，他们都能从不同的角度去品读经典，诠释经典。一股学习经典的热潮又在校园里掀起了。
五、从学校德育入手
为了发挥班级图书角的作用，营造浓郁的读书氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，让学生养成“好读书，读好书”的良好习惯，湖州四中教育集团白鱼潭校区开展了“班级图书角 书香溢校园”的活动。
没有规矩不成方圆，为了有效推进这项活动，学校制定了包括班级图书管理制度、藏书总量、阅读数量、阅读氛围、活动成果等“书香班级”评估细则和评估标准，并严格按照此要求每学期开展“书香班级”评选活动，以此来促进和规范班级图书角的建设。近日，德育处、团委联合对各班图书角建设进行了评比。
活动前，制定了详细的评比标准，内容包括班级图书角的名称、图书数量和内容、制度建设、读书活动、特色布置五方面。尽管教室里没有专用的书柜，空间又有限制，但各班都能对照标准因班制宜别出心裁布置和完善班级图书角：有的班级购买的新书柜古色古香，班级顿时平添了几分书卷气；有的班级给图书角取的名字让人耳目一新又别具韵味――心灵氧吧、智慧加油站、风景这边“读”好……；有的班级制定了固定读书时间，编制了图书借阅登记本，建立起了读书俱乐部……评委组老师们边实地检查边口头提问，认真、公平地给各班图书角打分，最终评出15个“最佳班级图书角”，23个“优秀班级图书角”。
班级图书角就像是一个个班级的窗口，用学生的话说“这是我们自己的图书馆”。
就书香校园建设整体投入来说，它不是最多的，但它却是最有分量的。
班级图书角的建设和完善，进一步推进了书香班级建设，使更多的优秀课外读物走进了教室，丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，在书香浸润校园、经典滋润童年的同时，也提升了学校的办学品位。
[【师说】]
这则消息报道者“火眼金睛”，善于从生活中提取鲜活的写作素材，以一个学生的视角真实客观地报道了学校里新近发生的这一事件，让我们在第一时间分享了“班级图书角 书香溢校园”活动给学生带来的喜悦、激动与自豪。报道者成功地将有关消息的知识运用到写作过程中，标题精简，直指事件核心。导语提炼到位，主体部分舒展自如。前有活动背景的铺设，后有对活动意义点到为止的阐述，使报道更加具体和深入，从而让这则消息有血有肉，加深了读者的印象。另外值得一提的是，报道者个性鲜明的行文风格，给这则消息打上了鲜明的个人印记。
关键词：图书馆教育 引导式教育方式 图书宣传 第二课堂
如何利用好图书馆资源，将原有资源注入新内容，开发新功能，营造书香校园成为目前图书馆工作的新课题。
一、做好图书馆的宣传工作
学校图书馆的基本任务就是配合学校教育、教学工作，通过组织、宣传、推荐和提供各种书刊文献资料，最大限度地满足广大师生的求知欲望，为提高教学质量而服务，为培养德、智、体、美全面发展的建设人才服务。学校要营造书香校园并非一时之举，需多方努力培养。首先要培养新生的兴趣。在新生入学教育中增加如何利用图书馆的内容，采用以系为单位、集中时间、专人负责讲解的方法组织新生参观图书馆阅览室，介绍本室的功能及服务内容、开馆时间、规章制度以及如何利用计算机进行各种信息资源的检索。其次要让全校师生了解图书馆，提高师生利用图书馆的能力，让阅读成为习惯，让书籍成为学生们的伙伴，探索未知，回答疑问。
二、将阅览室作为第二课堂
学校教育有固定课堂限制，学生必须按照教学计划完成课堂所学内容，这样的教学方式使学生处于一种被动的学习状态。而图书馆教育采用的是引导式教学方式，通过宣传图书，推荐好书，引导学生选择自己喜欢的书刊，独立阅读各种书籍，使学生处于主动的积极的学习状态。
三、开展丰富多彩、生动活泼的图书馆教育
定期举办活动，让图书馆活跃起来。图书馆要积极开展图书评论、故事会、朗诵会、知识竞赛活动和各种形式的导读活动。图书馆应该争取工作的主动性，重视与各科教师的协作和配合，教师根据各年级、各学科教学内容选择课外阅读推荐书目，向学生推荐。通过指定的阅读材料，师生认真探讨不同类型作品的特点，共享读书的乐趣。在此过程中，学生受到教师的影响，会开始用心读书，在不知不觉间形成良好的自主阅读习惯。教师要充分肯定学生的点滴成绩，让学生感到老师时刻在关注自己，让学生更加喜欢课外阅读。教师要每周举办读书笔记展览，每月举办读书会，让同学们充分交流和分享自己所欣赏的书籍，每个班选派图书管理员，轮流替换参加图书馆阅览室的管理，让更多的学生参与到管理图书、借阅图书的行列中来，增强责任感，体验管理的乐趣，使图书馆成为学生喜爱的地方。
四、广泛开展宣传、推荐文献资料的活动
图书馆运用海报宣传栏刊登新书介绍、新书目录，或用新书陈列的形式向师生介绍一些新出版的、适合师生阅读的书目，推荐有利于师生工作学习的参考书，指导他们有目的地选择对自己有用的书籍，使广大师生对馆藏文献有深刻了解，使图书馆成为师生的良师益友。
五、调查各层次读者对阅读书刊的需求
图书馆调查各层次读者对阅读书刊的需求，对师生所提的要求有针对性地采取各种改正措施，提高利用率和周转率，简化借阅手续，增加阅读量，可采取集体借阅、个人借阅、上门服务等各种措施，为师生利用资料提供方便。
六、开展教师读书系列活动
图书馆每学期为教师推荐必读书目和选读书目2～5本，组织同读一本书活动和期末展评交流活动。
七、做好文献资料借阅工作
发动组织广大读者，依靠师生支持做好文献资料借阅工作。图书价格很贵，学校经费又紧张，定期定量添置新图书有困难。我们建议从以下两个方面解决缺少图书的问题：一是领导组织师生为图书馆捐书，二是适当采购旧书、打折书，在充分节约资金的基础上增加图书的可读性。针对图书馆人员缺乏的情况，我们可培养优秀学生参与图书馆的管理工作，倾听他们的建议，使他们成为图书馆的得力助手，与图书馆人员共同做好图书馆各项工作。
网络时代，大家渴望交流，宁愿面对机器，却害怕真实的接触，如何让图书馆成为师生爱去的地方，成为大家交流的地方，也是学校管理者需要深思的问题。
阿根廷国家图书馆馆长、著名作家赫斯曾经这样说过：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”图书馆的氛围是静悄悄的，在一定的时间里让同学们交流、表达真的很好，让校园里不仅有书香，更有青春的欢声笑语。
