时间：2023-05-30 10:17:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写事的文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中生写事600字作文素材一
生活是一本无字书，它给予了我们启迪与思考。在生活中我们感受到世界的美好，人与人之间的真情，懂得做人的道理，明白生命的意义……这些都是生活馈赠给我们的一笔巨大的财富。其中，我认为最珍贵的是——亲情。
我的亲人有很多，但与我亲情最深的是爷爷。
爷爷他风趣幽默，是一个老顽童，干什么都喜欢与我争，包括抢看电视。一天，我放学回家，因为明天是周末，就没有先做作业，而是打开了电视机。
我看得正入神，突然，电视转到了体育频道。我往后一看，看见爷爷手里握着遥控器，双眼挑衅地看着我。见此状况，我想把遥控器抢回来。爷爷见我来势汹汹，拔腿就跑。就这样，我们祖孙俩就展开了一场“夺遥控器大战”。经过一番“战斗”后，双方都损失惨重。不过，我还是有收获的，凭着非凡的弹跳力，遥控器被我抢到手了。我继续看我的电视剧，爷爷只得在一旁干瞪眼。我看完电视剧后，将遥控器给爷爷。他就鼓着腮帮子，用大眼睛瞪着我。我也瞪大眼睛注视着他，然后祖孙俩一起大笑……
我和爷爷之间的关系一会儿是敌人，一会儿又和好如初，是忘年交朋友。高兴时，爷爷会把自己最喜欢吃的零食送给我吃，和我一起散散步，畅谈人生;不开心时，不发一言，把零食藏得踪影全无，视我如空气……和孙女一样大，这是我爸爸妈妈常常给爷爷的评价。
正是我和爷爷之间不固定的关系，才会使我和他之间的亲情最深，才会给我们一家人的生活带来许多乐趣。我觉得生活给我带来最珍贵的财富是亲情。
初中生写事600字作文素材二
寒假像一首歌，它美妙的音乐常让你回味;寒假生活像一首诗，诗行的内容总让你陶醉;寒假生活像一串葡萄，每一粒果实都有不同的滋味。
大年三十夜，外面灯火通明，各种烟花在天空中齐放。有的像流星飞过，有的像百花齐放，有的像一把伞，还有的像一颗颗闪烁着的星星。“噼里啪啦”，“噼里啪啦”。“这是谁家的鞭炮放得这么大声啊!”“当然是我家的咯!”我得意扬扬地说。放完鞭炮后，我们就开开心心地进屋吃年夜饭了。
哇!一盘盘色香俱全、香喷喷的饭菜摆在了桌上，看到我眼花缭乱，直流口水。其中酸菜鱼象征着年年有余。饺子因形似元宝，有春节吃饺子取“招财进宝”之音。还有蒸年糕，象征着收入、职位或小孩子都一年比一年高。另外还有让人食指大动的川味香肠和让人秀色可餐的腊肉等等。我们全家举杯欢庆，互相说着吉祥话，我们都在欢声笑语中吃得满嘴是油。
时间一分一秒的过去了，现在已在播出春节联欢晚会了。我们全家人坐在沙发上，高兴地看着春晚。春晚里的思乡歌，让我想起有些游子每逢佳节，不能与亲人团圆。里面的小品既让我们笑得前俯后仰，又让我懂得了一些道理。今年春晚的相声都有创新，特别是《这事不赖我》，能说是“长辈听得懂，笑翻年轻人。”最引人注目的是由蔡明、潘长江演的小品《想跳就跳》，可谓是春晚十分搞笑的节目。
在这短暂的寒假，不仅可以享受节日气氛给我带来的快乐，还可以享受各种各样的美食。
初中生写事600字作文素材三
春天，漫天遍野的木槿花开了，然而伴随着木槿花开的却是一份坚强。
我向来不喜欢花，因为他们太娇弱。
一次，过生日。母亲送了我一颗木槿花种。我很疑惑，便问“为什么送我这个。”母亲道：“木槿花和其他的花不一样，你种种看也许它会改变你对花的偏见。
被迫，不情愿的把种子埋在了院子的一个角落里。
时过已久，母亲问我：“木槿花怎么样了?”不好说已不知丢到哪里去了，便随口答道：“好得很，只是还没开花罢了。”
过了不久，邻居家小兴土木，把一些破旧的家具，建材和木板都丢到了院子的一个角落里。
秋天，我站在院子里，感叹道：都说了花向来是比较柔弱的，经不起一点风吹雨打。心中不禁油然而生一种凄凉，也许那颗种子早就死去了吧，
第二年春天，漫天遍野都开遍了鲜花，可是一阵风吹雨打后，一些花儿却已经受不住，凋落
我看着这一切，不禁冷笑起来，不经意的一瞟。
院子的角落里，建材堆中，有一朵淡紫色的小花迎风飘舞，走近一看，似乎是去年种下的那棵木槿花。
我愣了，想不到，在那些柔弱的花中竟还有这样一种花，能够在这样的环境中傲然开放。
花海中，我似乎闻到了一阵花香，那是木槿花独有的味道。我也似乎又看到了希望。
就是这样的一朵小花，改变了我十三年对花的看法。
带你在绝望的青春窗口看到春天——这是木槿花的花语。
这一刻，木槿花，我懂了你。
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一天的生活不知不觉间结束了,相信你有很多感悟吧,这时候,最关键的日记怎么能落下。那我们知道小学生寒假作文有哪些吗？下面是小编整理的2022年最新小学生寒假写事作文，希望能够帮助到大家。
2022年最新小学生寒假写事作文1已经深夜3点多了，我还在孜孜不倦的坐在电脑旁打着文章，外面早已是漆黑一片，我不由的感慨：“何夜无事?何夜无文章?但只少精神人如吾耳。”
现在感觉好精神啊!真不想睡觉，作业也刚刚写过，只有过来打打文章吧。只可惜像我这样的人又有多少呢?看着窗外感觉很空洞，世界是那么的安静，安静得叫人不自在。我又好像听到了叫虫的叫声，不过这是不可能的，但是我确实听到了啊。想来想去我倒可以用书上那句话来解释：“耳朵里有不可捉摸的声响，及远的又是及近的……”
夜，坐在椅子上，只有身旁的台灯在陪伴我，看似好像挺寂寞的，但是客厅“滴滴答答”的钟声也让我听起来感觉是美妙的旋律。真是寂静啊，爸爸不时的翻翻身打破了这种寂静……
如果要是有杯咖啡该多好啊，只可惜没有。不过，深夜的宁静也是很宝贵的。受够了城市喧哗与吵闹，现在再听听深夜的宁静，让人有种不可言语的感觉，忽悠忽悠…
2022年最新小学生寒假写事作文2过完了五年级上册，终于迎来了寒假。
寒假的前几天，是我叔叔的婚礼。寒假刚开始几天，婚礼正在筹备中，我也一直参加着，包括布置婚礼地点、吹气球、买食材、迎接新娘……什么活动都有我的影子，妈妈说，叔叔结婚，我比叔叔还要忙，是我娶新娘，还是叔叔娶新娘。
在这9、10天里，我一个字都没写。
瞧!我这个大忙人，又有事做了，我要出去吹气球，这是婚礼前天要做的事，可是那个吹气球的机器太猛了，还没得我反应过来，气球就一瞬间的'变大了，还没等我关掉开关，气球就“bong”的一下就爆了，我掌控不了。只有我爸爸才行，我只能负责运送气球了。
爸爸一弄好三~四个气球，我就抱着它们放在三轮车上，有时候气球过于太多，掉下来了，我就把它们有条理地叠在一起。
到最后，气球实在太多了，我只能拿一个大纸板固定住，让气球在里面……
这就是我寒假听见到的事情!
2022年最新小学生寒假写事作文3昨天虽然下着雨，但仍阻止不了我们全家去中央商场买衣服的心情，因为马上就要过年了，理所当然应该添置几件新衣服。
我们的车刚行驶到地下室停车场，就步行到商场里，妈妈先挑她的衣服，商场里的衣服琳琅满目，妈妈对每件衣服都爱不释手，不知道挑哪件好。就让我帮她选，我说：“都很好看，哪件都不错。”于是妈妈开始挑起来。挑了半天，终于挑了一件灰色的毛衣，结了账之后就为我们挑了几件衣服，分别是一条运动裤、一件毛绒衣和一件在FUN买的新款外套。
最后就为爸爸买了一件保暖毛衣。接着我们就去八楼美食汇的厨娘吃饭，其中我觉得最好吃的几个菜就是奶油蘑菇焗芝士，因为他们家的芝士超级好吃。还有就是清蒸鲈鱼，因为鲈鱼有补中益气的作用，对于病后身体元气的恢复、伤口复原、妊娠水肿及小孩吸收消化不良有改善的效果。
吃完饭之后，爸爸又带我们去书店买了几本书，今天过得可真开心呀!
2022年最新小学生寒假写事作文4今年中午，我的姑姑回来了妈妈买了很多的饺子皮和饺子里的馅料。一买回家，我就便迫不及待地拿出饺皮和馅料，开始包起饺子来。
我姑姑包饺子可有一套了，我就学着姑姑的样子，先在饺子的四周抹上一点水，然后再取点馅料放入饺皮中心，最后，将饺皮的对边一捏(要记住，一定要捏紧了，要不然一下锅饺子就会散开。)就这样，一个饺子就包好了。除此之外，我还做了很多饺子，有各种各样的，有的像个弯弯的月牙，有的像一朵花，不过被捏的很瘪，还有的被我捏成了烧卖的形状。看着这些饺子，我的心里开心的不得了。
该下饺子了，妈妈端着饺子到锅边。过了不久，妈妈就端着饺子出来了，我情不自禁的闻了闻，咬一口，饺子的香味流入了我的嘴里。虽然饺子的样子不美，但味道很不错。姑姑忙完后，便和我们一块儿吃起了饺子。
吃着自己包的饺子，不仅吃得比平时香，心里还像蜜一样的甜。
2022年最新小学生寒假写事作文5这是我上小学的第一个寒假，感觉挺充实愉快的。有时候跟小伙伴在楼下踩踩单车、跑跑步的，也认识了几个新朋友。几乎每天在妈妈的监督下一起完成寒假作业，妈妈总是细心的教导我，很感谢她。
今年过年感觉更有意思了，许多叔叔阿姨、亲戚来家里拜年，收到挺多压岁钱的，我的梦想是把这些钱存起来，到我18岁了就可以买车了。听爸爸妈妈说从小时候的我就非常喜欢车，现在也一样是喜欢的。过年时姐姐带着我去放烟花放鞭炮，很开心，因为我又长大一岁了。
在寒假期间我在家也帮妈妈做了家务，学会了扫地，我也能帮妈妈的忙了，很开心，这样她就可以不用那么辛苦了。
妈妈说后天就要开学了，明天要去领书，新的学期开始了，我要更加努力的学习，让自己变得更优秀的。这个寒假我过得很开心，同学们，你们的寒假过得快乐、过得充实吗?
2022年最新小学生寒假写事作文6今天是放寒假的第一天，我非常开心，打算好好放松一下。于是我准备和小伙伴一起去玩捉迷藏的游戏。就在我穿好鞋子准备出去的时候，妈妈一把把我揪住，她很严厉地问我：“你作业做完了没有?谁让你出去玩的!快去写作业!”
我听了妈妈的话，内心十分委屈，我低垂着眼帘，不情不愿地换回拖鞋，准备回卧室写所谓的作业。妈妈察觉到我的委屈和不满，她把我拉到怀里，语重心长地对我说：“文文，你现在刚刚放假，怎么可以立马就放松学习了呢?要知道当你放松学习的时候，别人还在努力学习。学如逆水行舟不进则退，你知道吗?”“嗯。”我回答到。
这时候，妈妈拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“文文，你长大了，该知道事情的轻重缓急了，先把要做的事情做完，才能玩的痛快，对不对?”妈妈微笑着望着我。
“妈妈，我知道啦!你放心，我会先完成作业再玩耍的!”说完，我就小跑跑到卧室，打开课本，认认真真地学起习来。
2022年最新小学生寒假写事作文7忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在平时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。
回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多学习，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定目标，为了将明年的工作做得更好。
现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的寒假生活挺充实的。
2022年最新小学生寒假写事作文8前天下雪了。
鹅毛大雪飞啊飞啊，我看着窗外的景色，顿时感到好兴奋——“我又可以玩雪了!”我想这种心情与想法一定会在每个小孩的心中产生。可是我又想想，又发出了另一种感慨……
雨和雪都是水变成的，可是为什么大多数人们总是更喜欢雪呢?我想雪与水象征2个事物，虽然它们的类型相同，但是它们的立场与角度不同，所以导致人对只不同的感受与感情。比如雨和雪都是一句希望别人上进的话，雨呢，而是一句批评的话，雪呢，而是一句赞扬的话。这2句话都可以使人上进，但是人们愿意接纳赞扬的话，不太喜欢批评的话。这就是之间的差异。下面我们就用雨和雪本身来说明。雨呢大多人都讨厌，因为它可以使热闹浑身湿透，虽然雪也可以，但是雪用了另一中方法：变成的固体。这就是雪的巧妙之处，当然，这也是它们之间存在差异的原因。
关于雨和雪的问题呢还有很多很多，我只能说到这了，不能再说了，因为实在太多，你要想知道的话，就动脑筋想想哦。
2022年最新小学生寒假写事作文9自从读书以来，我印象最深的事就是几乎我的每个语文老师都要求我们把字写好，要求我们练字。那时虽然听老师说，但并未坚持下来，只是偶尔练一练，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间，没有把字练好。正好今年放寒假时学校校长给我们布置寒假作业，我想就利用寒假时间来练一练字吧。
关键词：软件事务存储 多版本控制 无锁提交算法
中图分类号：TP332 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）12-0120-02
1 引言
近些年，关于事务存储和软件事务存储的相关学术研究层出不穷，研究者们根据自己定义的特征集提出了STM各种实现建议。其中，J.Cachopo和A.Rito-Silva在2006年提出了JVSTM[1]（Java Versioned Software TransactionalMemory），该STM设计特别之处在于重点关注只读事务的执行。在JVSTM中，只读事务拥有极少的开销花费，并且绝不会和别的事务存在冲突的情况。事实上，只读事务在JVSTM中是一种无等待的实现方式。在本文中，我们提出和讨论一个基于JVSTM的新的可拓展并且有效的事务提交算法，该算法能够维持只读事务的原有性能，同时允许写事务能够并行执行，也就是在写回阶段，让写事务可以独立于其他事务运行，先行来执行其验证步骤，否则等待提交事务。
2 JVSTM简介
JVSTM是一种基于字的STM，它能够有效支持事务使用多版本控制（MVCC）方法。每个事务内存使用一种称之为版本盒子[1]（Versioned Box）的数据结构去标记该内存上的使用过的值。一个VBox实例代表了事务在内存中的定义，它拥有一个实体，该实体由多个元素（版本盒子列表）组成，每个元素（VBoxBody）包含一个版本号、该版本的值和一个指向之前版本的引用。
2.1 基于锁的事务提交算法
在事务执行期间，JVSTM会记录每个事务的访问（不管是读操作还是写操作）在事务的本地日志中（分别记录在读集或者写集中）。事务提交的时候，如果事务的读集是有效的，那么它的写集就需要写回，从而生成了一个新版本的值，该值对于其他后来执行的事务来说是可得到的。
基于锁的提交算法使用了一个全局锁，它的作用是提供互斥机制[1]。当所有的写事务提交时，全局锁能够在读集验证与写集写回之间确保原子性。除此之外，唯一的全局计数器提供的版本号仅仅能够改变内部临界区的值。当提交操作更新了全局计数器它设置的点具有线性化。事务在该点改变之后，对于其他开始的事务来说是可见的，也就是当一个新的事务开始执行之后，它需要根据读到的版本号去确定对应的值。
2.2 无锁事务提交算法必要性
上一节我们讨论了，相对于事务在整个执行周期内来说，一个写事务在提交阶段对于临界区操作所花费的时间是短暂的。然而，JVSTM设计之初主要是为了支持读操作频繁的应用开发。考虑到以上因素，这就不难解释提交算法使用全局锁会有如此高效性能。尽管如此，我们任然有充足的理由去实施替代解决方案。
第一、写事务的执行比率会影响性能，如果锁不能拓展的话。不同的应用程序对于读写操作会有不同的需求。有时我们会在段时间内需要执行大量的写事务，这一点在多核应用程序中尤为突出。这样就将大大增加不止一个写事务同时提交的概率。尽管对于单核计算机来说并不是一个问题，但是对于多核计算机来说，将会是个现实问题。因此，在多核计算机中争用全局锁，将会显著降低性能。
第二、由于冲突的存在，在多处理系统中争用将会增加事务重新执行的可能性，从而降低整个系统的吞吐量。在大量事务并行的情况下，冲突可能性的增加还是比较容易理解。然而，当在少于N个处理器的情况下运行N个事务，这个情况就显得不那么显而易见了。
3 无锁事务提交算法
在本章中，我们重点描述一个新的事务提交算法，以取代存在于JVSTM中基于锁的实现。在概念上，该算法相对基于锁算法拥有相同的步骤：（1）读集验证；（2）写集写回；（3）事务完成。在下面各个小节中，我们将解释每个步骤是怎样实现的。
3.1 读集验证
在基于锁的事务提交算法中，验证可以明确检查在读集中每个取值的最新版本是否是事务读取的版本（snapshot validation），也可以逐步进行所有事务写集的检查，检查它们的提交版本是否比它们之前开始的事务版本要更新（delta validation）。假设事务T以版本V1开始执行的，对于其他任意一个提交的版本比V1新的事务Ti来说，如果存在Ti写集中任何元素也能够在事务T读集中找到的情况，那么事务T会因为冲突而不能提交。
当然，我们不能排除在验证步骤中，当事务T验证它自身时，其他执行的事务也同样在验证它们自己提交的情况。因此，我们需要顺序提交来确保每个提交的事务能够完成验证。
要做到这点，我们使用并且拓展了已经存在于JVSTM中的活跃事务记录（ActiveTransactions Record）的功能。活跃事务记录维系着一个事务记录的列表，包含的每个信息都是关于已经完成提交的写事务。为了支持delta验证，我们拓展了该列表，使得其能够包含有效的且没有完成提交的记录。从而，一个事务能够得到一个列表实体，该实体可以有效建立提交顺序和版本。下图1中的代码向我们展示了事务并发验证读集的无锁实现方式。
每个写事务拥有两个事务记录：（1）activeTxRecord，记录了事务开始后的版本；（2）commitTxRecord，记录了事务自身提交的版本。为了保证有效性，事务需要在activeTxRecord记录之前去检查读集与写集中记录的空点。这就是验证阶段要做的事，它检查所有在lastVaild之前的记录，并且返回上一次验证成功的记录（或者验证失败了，抛出一个CommitException）。接下来，新的commitTxRec
ord将会记录新的提交版本号和事务写集。trySetNext是一个CAS操作，它将原子地设置commitTxRecord作为lastVaild之后的一个有效记录。当然，这是个试探性操作，只有在下个记录没有设置的情况下才会发生。否则，就将意味着另一事务已经获得该位置了，这种情况下验证会恢复到上个已知的有效记录。因此，提交的顺序是由事务记录在Active Transactions Record列表中的先后顺序决定的。所有的事务在验证它们之后，提交的时候必须要获得列表的位置。显然不是所有的事务都已经写回了，所以在列表中能够使得后来提交事务去检查它们的有效性，确保正确提交之后的事务被记录。
3.2 写集写回
在成功验证之后，事务就得到了一个提交之后版本，也就代表着事务提交的记录被存放在提交队列中。（图2）展示了Active Transactions Record中可能状态的一个实例。事务9和10是已经提交过的事务，而事务11到13是有效但还没写回。这时，任何新的事务，将会以版本10来开始的，因为该版本是最近提交的版本。我们也看到了事务12使用的两个事务记录activeTxRecord和commitTxRecord（因此，我们假设事务12开始是在事务10提交之后）。
写回过程在于增加一个新的VBoxbody到对应的VBox中，VBoxbody中的每个值来源于已经获得验证的事务写集中，考虑到每个值会被写到不同的存储位置，那么写操作就可以做到并行了。甚至考虑到任何两个需要写回不同位置的有效事务都可以做到并发，不过这个并不容易：在每个VBox中，我们需要维系一个有版本序列组成的列表，来达到提速的目的。如果两个有效事务企图提交两个不同的值到同一个位置的话，它们需要根据它们提交的版本来顺序执行。这就带来了一个难题，因为计算有效事务写集中的相交点代价昂贵。这个不会出现在基于锁的算法中，原因很简单，在给定的时间里，有且仅有一个事务在写回阶段。
3.3 完成提交
所有帮助另一个事务写回的事务必须尝试完成那个事务，因为没有事务真正知道是否它就是第一个在写回阶段全部完成。尽管如此，写回操作完全完成之后，要想刚才完成的改变变得全局可见，我们还需要两步操作：（1）设置记录中的提交标记；（2）设置全局的lastCommitedRecord记录刚才提交的记录。这些工作将会在finishCommit方法中完成，下图3将向我们展示。
在我们新版本的提交算法中，线性化是步骤（1），也就是设置可变的布尔类型变量为true。更新全局引用为最新的提交记录只不过是一个帮助操作，这样做的目的是为了减少新事物的搜索工作。这个finishCommit操作没有同步约束，所以可能线程的交叉存取会导致实际上设置的lastCommitedRecord又变回先前提交的记录，也就是之前的记录可能再次被别的事务提交。正是由于这个原因，无论何时新的事务开始执行，它将从lastCommitRecord中取得最新版本，然后向前迭代查找最近提交的记录。回想一下，在基于锁的提交算法中，验证确认之后，记录进入列表，而提交完成之后，列表的更新是互斥的。
4 实验结果与分析
我们的目的是验证我们的无锁方式实现的可扩展性。此外，我们打算把它与一些高性能的无阻塞实现的STM进行比较。但是直接比较通常是困难的，因为存在诸多限制，比如说编程语言的差异，测试基准的不同等等。幸运的是，由于DeuceSTM的存在，让我们解决了这个问题。因为DeuceSTM[2]也是java实现的，而且当中含有TL2和LSA算法的实现，这两种算法均使用了out-of-the-box，且并发事务的演进性属于无阻塞的。在本章，我们将通过比较运行在DeuceSTM 1.3.0版本上的TL2和LSA与无锁的JVSTM在STMBench7[3]测试基准上的表现，得到相关数据并加以分析。
考虑到更新，改变写事务的比例为50%时，在测试用例中，我们可以观察到整个系统吞吐量都减少了。总体来说，JVSTM写事务的内存访问要比DeuceSTM的开销更大，这是因为，JVSTM无论何时读内存，都需要首先访问事务本地的写集去搜寻一个本地事务写，而对于DeuceSTM来说仅仅简单验证之后，从内存中直接取值就可以了。
从（表1）中可以看出，随着线程数的增加，事务的冲突越来越多，我们会发现在线程数超过120的时候，JVSTM的性能变得更加稳定，而TL2和LSA在线程数达到60的时候，由于锁的竞争，而出现吞吐量迅速下降的情况。总体而言，我们的实现方式在线程数增加的时候能够维持一个稳定的性能，而基于锁版本的实现在线程数少的时候具有较好的性能，不过，随着线程数的不断上升，吞吐量反而持续下降。
参考文献
[1]J.Cachopo and A. Rito-Silva. Versioned boxes as the basis formemory transactions. put.Program.，63（2）：172–185，2006.
[关键词]阅读教学 教什么 怎么教 中高年级
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-010
长期以来，我们的语文阅读教学关注的是教师“怎样教”，也就是过于关注阅读教学方法的研究，而对教师“教什么”，也就是更加关键的阅读教学内容的研究、建设，却一直处于茫然、模糊的状态。中高年级阅读教学应该“教什么”呢？基于课标对各年段的要求和小学生的认知水平，大致应包括“写什么”和“怎么写”两个方面。
如果说“写了什么”是从语言文字到思想内容，“怎么写的”就是从思想内容再回到语言文字，也就是完成了张志公先生所说的“走一个来回”。
一、中年段“怎么写”的相关教学内容
1.体会关键词句表情达意的作用。
2.学习句子的表达手段。句子的表达手段（修辞手法）有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、列数字等。
3.学习构段方法。《义务教育语文课程标准》要求：“要着重注意一段里面句子与句子之间的联系，每一句话是怎样连成段的，适当注意段与段之间内容上的联系。”
构段的方法主要有五种。
（1）承接构段（连贯构段）。一段话中的各层意思按照先后顺序一层接着一层写，后面的句子是前面句子的延续和发展。这种构段方法常常用于叙述或描写事情的发展变化，如表现时间的跨越、事物的演变、空间变换、对话形式等。如巴金的《海上日出》第三自然段：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸……到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这段话有三层意思，不能调乱，乱了意思就表述不明了。
（2）并列构段。段落中所列举的事物，它们相互的关系都是并列的，或者在段落中把物分成几个方面来写，几个方面的内容也是并列的，这种构段方法常用于叙述或描写景物或事物。如《美丽的小兴安岭》第二自然段，写了树木、积雪、小鹿、原木，它们之间的关系是并列的，写时先后顺序可以调整，先写谁都可以。
（3）总分构段。段落的层次是由总述和分述两部分构成的。总分构段其实就是在并列构段的基础上加上概括性的总述，这种构段方法常用于叙述或描写景物或事物。
（4）因果构段。段落的层次是由原因和结果两部分构成。这种构段方法可用来叙述、写事、写景。如《燕子专列》中的第二自然段：“事情是这样的……送到温暖的地方。”这种构段方法常用于叙述或写出事情的原因和结果。
（5）转折构段。段落的层次不顺着前言说下去，而是转个层次意思进行表述，这种构段方法可用来叙述、写事、写景。
二、高年级“怎么写”的相关教学内容
1.推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会表达效果。
2.继续训练句群构段，过渡到谋篇布局。具体包括：（1）过渡的作用。承上（一个词概括）启下（关键词），使文章的情意保持连续。（2）开头形式。开门见山，交代背景，具有概括性。（3）结尾形式。具有总结性，抒情性（写景类）。（4）照应的形式与作用。前有伏笔，后有呼应。（5）写作顺序。如事情发展顺序、时间顺序、空间转换顺序，或按事物的几个方面，采用倒叙、插叙的手法。
3.学习文章的表达方法。文章的基本表达方法有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
（1）叙述。作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。叙述的方法有四种：顺叙、倒叙、插叙、补叙。常用的叙述人称有三种：第一人称;第三人称;第二人称。叙述应关注三个问题：叙述线索;叙述六要素，即时间、地点、人物、事件、原因、结果;叙述的详略。
（2）描写。就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。描写有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。
（3）抒情（小学阶段课标不作要求）。即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。抒情的方法有：直接抒情;借景抒情（又叫寓情于景或描写抒情）;议论抒情（又叫寓情于理）。
（4）议论（小学阶段课标不作要求）。即分析、评论客观事物，表达自己的观点和态度。议论方法有：夹叙夹议、寓理于情、借端生议、寓议论于篇外。
小学生在写作文时，常常要对一些物体进行描摹，即状物。状物文章一般包括描写有生命的动物、植物，也包括描写没有生命的物体。如学习用品、生产用具、工艺品、玩具、家乡风物等。状物类文章是对以上物体的形状、大小、色彩、用途等不同方面进行具体细致描摹的同时，表达由此引发的作者的情感。引导学生写好状物文章应做到以下四点。第一，需要引导学生对事物进行观察。准确无误、细致深入的观察是描摹事物的关键。例如：人教版小语第七册16《爬山虎的脚》一文，作者是这样描写爬山虎的脚的：①爬山虎的脚是长在“茎上长叶柄的地方的反面。”它的样子是“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。刚长出来的细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”②爬山虎是这样往上爬的：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，使它紧贴在墙上。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使他紧贴在墙上。”③如何巴得牢靠：“爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐变成灰色。便十分牢固。”这样的描写不是十分生动、形象吗？如果不仔细观察能写好吗？因此，仔细观察是写好状物文章的前提。我在指导学生写《我喜爱学校的大榕树》时，引导学生认真观察，远看大榕树独树成林像一把绿绒大伞，醒目宜人。近看大榕树枝繁叶茂，盘根错节，茂密的叶子一团团一簇簇，几乎把阳光挡住，只落下点点光斑。在阳光的照耀下，翠绿的叶子绿得耀眼，绿得发亮，显示了勃勃生机。满树的根须像蚯蚓向下垂，形成一片独特的窗帘，有的大象腿一样的气根一根连着一根扎进土里，形成栅栏一样的顶天立地的大力士，风吹不倒，雨打不动。再引导学生体会榕树给我们带来的好处。春天是我们小同学的遮雨伞，夏天是我们小同学活动、玩乐的好场所。以上是按“远及近”，由“整体到部分”的顺序观察，学生习作大有进步。
第二，要引导学生善于抓住事物的特点。作文时只有抓住了所写事物的特点，即它和其他事物的不同之处，奇特之处，进行具体描写，才能使事物形象形神兼备，逼真地再现出来。如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文，作者在介绍杨梅果时，着重抓住了杨梅的形状、颜色和味道。文中是这样写杨梅的形状的：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐软了，平了。”写杨梅的形状与桂圆比较，遍身长着小刺，这是杨梅与桂圆不同之处，这是很明显的特点。写杨梅的颜色“先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。”句子用了“先是……随后……最后……”，不仅写出了杨梅颜色的变化，而且描写得很有条理。最后写杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”既讲了杨梅由生到熟，味道由酸变甜，又突出了杨梅的特点“甜中带酸”。作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道不同于其他水果的特点来写，给人留下了深刻的印象。
第三，要注意描写的顺序。状物作文，要注意条理性。先写什么，后写什么，应一层一层有条不紊地描写，才能给读者留下鲜明的印象。如果是写植物，可以按先整体到局部的方法写，如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文，作者先写春天中的杨梅树，再写杨梅果，着重写了杨梅的形状、颜色、味道，有条不紊。也可以按时间顺序来写，如有个同学的《我爱石榴树》是这样写的：初春的石榴树长出了一个个毛茸茸、嫩绿嫩绿的小芽；夏天的石榴树开出了一朵朵火红的花儿；秋天的石榴树结了一个个惹人喜爱的果实；冬天的石榴树落光了叶子，在大雪覆盖下沉沉入睡。这样写条理清楚。当然，还可以用其他方法写，这要根据所描写的事物的特点来确定。
第四，在描写事物时，还要注意把自己的情感融注其中。我们描写事物，并不是只描写事物，从描写入手或借景抒情，或咏物写人，托物言志。这不仅是状物作文和其他文体的不同之处，而且是能否把一个物体写“活”的关键。如一个小朋友的《我爱石榴树》中对石榴树的描写不是简单描绘，而是充满激情，融入自己的喜爱之情来写。春、夏、秋、冬季节的石榴树的不同特点都采用了多样的描法，写出了石榴树的可爱，表达了作者对石榴树的喜爱之情。描写最精彩的是秋天的石榴树。文中写道：“秋妈妈来了，给大地披上了金装。几个月前还开满花的树上，现在已经挂满了一个个胖娃娃――石榴。有的像红色的小灯笼挂在枝头；有的像小皮球，圆鼓鼓的；有的干脆笑破了肚皮，露出了一颗颗石榴子儿，仿佛是个龊牙咧嘴的胖娃娃；有的活像一个笑弥佛。远远望去，好像是在一幅绿如翡翠的丝绸上织起的一朵朵红似火的花。它们有的独自挂在枝头，冷冷清清，显得好孤单；有的挤挤挨挨，三个一堆，五个一群，相互拥抱在一起，亲热得如亲姐妹一般。摘下一个石榴，剥开皮，还真像个蜂窝，石榴子儿晶莹剔透，如一粒粒红色的珍珠，又像一颗颗红玛瑙，馋得我口水都快流出来了，抠一粒，用牙一咬，酸甜的果汁流入口中，真是惬意极了！”作者运用的拟人、比喻、排比等手法，形象地描绘了秋天中石榴的姿态万千、颜色各异的特点，字里行间充满了对石榴树的喜爱之情。
总之，写状物文章，要做到写作前多观察、仔细观察。写作时要按一定顺序，抓住事物的特点来写。要采用多种手法来写，把自己的情感融入文中，这样写出来的文章就会生动、形象、感染人。
以杓酌油沥之的意是慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。出自《卖油翁》里面的语句，说明了只要功夫深，任何的困难事情都可以做得到，只是一个熟能生巧的过程。
《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。这篇文章入选了义务教育语文教科书，位于部编人教版七年级下册第三单元第12课。
（来源：文章屋网 ）
1、记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
2、描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
4、议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
5、说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
（来源：文章屋网 ）
小学生作文的性质是练笔，习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口、我手写我心。”作文是生活的需要，是生活的组成部分，它能够使生活更加丰富、更加充实。
一、教师作文前要认真指导，让学生有“米”下锅
俗话说“没有不会学的学生，只有不会教的教师。”小学生作文，总感到无话可写，无事可记。教师在平时的教学中要要求学生积累一定数量的词汇、句式，掌握一定的写作知识及表达能力。要有意识地训练学生的审题能力，训练学生如何组织材料，如何开头、如何结尾等等，为作文训练打下坚实的基础。
二、平时与阅读教学相结合，促进学生双丰收
作文教学，离不开阅读教学，应与阅读教学紧密地联系起来，阅读促写作，写作又促进阅读能力的提高。
如果课文是写人的就指导写人的训练；课文是写事的就指导写事；课文是写景的就指导写景等等。例如：在教学第四册《难忘的泼水节》这篇文章时，我及时指导学生联想以前做过的类似的事情，如：难忘的生日、难忘的做饭、难忘的游泳等。如何把感受最深的事情讲清楚，并写下来。这样引导学生写好一个个片段、一个个类型，学生有了坚实的基础，再进行作文训练，就能融会贯通，得心应手。
三、借助少儿活动，激发学生写作兴趣
在小学作文教学中，根据小学生的年龄特点及兴趣、爱好设置并组织开展丰富多采、生动活泼的少儿活动。如游戏、登山、春游、秋游、野炊、游览名胜古迹，参观展览、举行故事会、演讲、智力竞赛等等，对于激发学生的说写兴趣、丰富写作题材，培养他们的形象思维、想象创造能力，是非常有效的途径。少儿活动迎合了小学生爱动、好奇的天性，创设的作文情景，变虚为实，耳闻目睹，易于触景生情，情感所至必兴趣盎然，产生一种表达冲动，欲吐为快，激发了学生写作的兴趣。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武之地，指导学生在活动中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高写作能力。
四、指导修改，精益求精
俗话说“好文章是修改出来的”。修改文章是写作的最后一环，也是很重要的一项基本功。清代学者梁章钜在《退奄随笔》中指出：“百工冶器，必几经转换而后成器；我辈作文，亦必几经删改，而后成文，其理一也。”
学生的作文在老师的指导下修改：统一修改符号、老师作出示范修改，师生共同修改，学生互相评改，精雕细刻、千锤百炼，是能够改出好的文章的。
教师在指导修改时，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过老师的讲评看到成绩与进步，享受习作的欢快，更真切地懂得应当怎样写，激起下一次习作的渴望。
有一次，我急急忙忙地打开电脑，准备查找一些优秀的作文来看。突然，我看到一个“小学生优秀作文库”，便好奇地进入了这个网站。我只见网站里写着先注册成会员，就可以投稿。
我想，要是经常在这里写作文，那作文水平就有可能提高。所以，我就在这里注册了一个用户名，没想到，我成功了！我有空的时候我就会来这里写写作文。现在，我已经在这个网站写了不少文章了，有写事的、写人的……
我一定要经常来这里写作文，经常练习作，慢慢提高作文水平！
〔摘 要〕在对学生进行作文训练指导时，针对低年级学生初入作文之门，对于作文的认知特点，模仿作文是非常重要的训练手段。为了防止学生变“模仿”为“抄写”，所以要注意指导学生在模仿过程中仿出新意、和学生自己的思想。从而达到提高写作能力的目的。
〔关键词〕作文 仿写 有新意
有些小学生练习作文，往往咬笔杆，不懂得怎样下笔。这是在对学生进行作文训练指导时，低年级学生对于作文的认知模糊，存在的普遍现象。初入作文之门，模仿作文是非常重要的训练手段。为了防止学生变“模仿”为“抄写”，所以要注意指导学生在模仿过程中仿出新意、和学生自己的思想。从而达到提高写作能力的目的。
指导学生作文，教师应很好地把阅读和写作紧密的结合起来，适当地指导学生进行仿写练习。“仿”，既让学生依据范文的某种写法进行摹仿。仿作可以让学生充分利用范文进行字、词、句、篇的训练，较快地提高遣词造句、布局谋篇的基本能力。
“借物喻物”的作文在小学阶段是一个难掌握但又比较重要的新课题，这类文章，往往看起来是在赞美某种事物，实际上是说明了某个道理，而这个道理就是作者写作的目的，也是文章的中心思想。为使学生理解和学习运用这种写作手法，我便采取了“以读促写，恰当仿作，仿出新意”的指导方法。
比如，我在教《落花生》这篇“借物喻物”的课文时，我在指导学生理解主要内容、领会中心思想的基础上，适当讲了本课托物言志的写作方法。《落花生》通篇看起来实在赞美花生，实则是要借花生的生长特点来比方说明做人的道理，即“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”进而又引导学生从《落花生》一文归纳出“借物喻物”的作文基本写法。
1、首先要确定“借”什么物“喻”什么理。事物的特点和所要说明的道理之间有何内在联系。
2、描写事物时，要分清主次，突出重点，重点则是与所要说明的道理密切相关的事物某方面的特点。
3、在描写事物的过程中，要把“写物”与“喻理”自然地结合起来，即是在恰当的地方抒发作者的看法与感想，而这些看法和感想则直接点明了文章所要说明的道理。
在帮助学生结合课文初步了解“借物喻物”的写法之后，便出示下水范文，如《我爱竹》、《蜜蜂赞》、《桥颂》、《家乡的小河》等。著名教育家叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”足见“下水”范文的作用。然后便叫学生运用从课文中学到的“借物喻理”的写法仿写短文，写时我强调了一条原则：“仿”，不能机械地照课文或范文的形式去依样画葫芦，必须做到仿而不死，仿出新意。
一位学生在写《我爱垂柳》一文时，由柳枝“总是低着头往大地上看”的特点过渡到“长大了，无论走到哪里，都不要忘记养育自己的父母，不要忘记生我养我的故乡”这个做人的道理。又一位学生写《我爱泡桐》时由“泡桐的枝叶向四周进展，紧紧相连”过渡为“紧密团结携手共进的精神”；由“落叶生根”象征“鞠躬尽瘁”。还有一位学生写《我爱绿叶》一文时，由绿叶“形不娇，色不美，平凡的一生”的特点来比喻“貌不出众、语不惊人、任劳任怨地美化人们生活环境的清洁工人”。这样经常坚持仿写作文的练习，学生有创造性地仿出了新意，效果良好。
只见戴着一副深蓝色眼镜的，听说是叫什么悄悄国的教授兔，慢慢悠悠地说道：“我亲爱的小朋友们，你们在写事情的时候，有没有遇上什么难题呀？”
“有！我有！”达达兔立马举起毛茸茸的小手，站起来说，“我的写事习作，次次被老师批得一塌糊涂，什么顺序不清啦，什么词语凌乱啦，什么事情不完整啦……反正，没有一点点优点……”
“好！好！”教授兔扶了扶眼镜，一字一顿地说，“这位小朋友，不要着急，写事，我有绝招。”
“快说呀！这么慢！急死人了！”达达兔一蹦一跳地说，“说呀！说呀！”
“请听清楚了，第一招：把事情说清楚。”教授兔一边说一边转身在黑板上一画拉，天呀！原本干干净净的黑板上面，一下子出现了许多文字：
一提起那黄澄澄、薄酥酥、香喷喷的羊油饼呀，我就馋得直流口水。
放学以后，便闻到一股扑鼻而来的香味，“哇，羊油饼！”两眼直勾勾地盯着锅里的羊油饼。
“不错呀！羊油饼，我喜欢！”达达兔高兴地喊起来。
“羊油饼！我也喜欢！”教授兔微笑着说，“上面这段文字说了‘我’对羊油饼的喜欢，还说闻到羊油饼的味道，还说了盯着锅里的羊油饼的情节，整体看来，这段文字乱七八糟的，不知道作者到底要说什么！写一件事情，一定要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、经过，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事！”
“对呀！这是谁写的？”达达兔一边嘀咕一边暗想：不会是我的习作吧？求求你，教授兔，不要说出这个作者的名字，给作者留一点面子吧！
“不好！”教授兔突然提高了声音，吓了达达兔一跳。然后教授兔接着说道：“写得不好！但是，可以这样改。”
嘿！就是神奇，教授兔一说完，黑板上的字就变了：
一提起那黄澄澄、薄酥酥、香喷喷的羊油饼呀，我就馋得直流口水。
中午放学，我刚跨进家门，便闻到一股扑鼻而来的香味，“哇，羊油饼！”我高兴地喊着冲进厨房。嘿，猜得一点没错，妈妈正在“啦啦”地煎烙着那馋死人的羊油饼。妹妹早已占据了有利位置，两眼直勾勾地盯着锅里的羊油饼。
“这样就对了嘛！”达达兔笑吟吟地说，“这是谁写的，太好了！我的口水就要流出来啦，哈哈……”
“大家看到没！”教授兔含笑解说道，“写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等方面的内容。所以，把这些方面的内容交代清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这几个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接地表示出来。如‘毒辣辣的太阳照得我睁不开眼睛’，就是指夏天的中午；‘太阳慢慢地落山了’，指的是傍晚……”
“说得太好了，我……”达达兔高兴地说。
教授兔看着达达兔开心的样子，知道大家喜欢自己讲的课，就笑眯眯地说：“我的第二个绝招是……”教授兔大手一挥，黑板上又出现了一行行的文字：
第二个绝招：把事情发生的环境说清楚。
例文：
盛夏的一天中午，我急冲冲地走着。尼龙丝连衣裙早已湿透了，我难受极了。
树荫下，一位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，奶油冰棒……”
我不由自主地走到老大爷身边，“老爷爷，来根冰棒！”我把五个一角的硬币，往冰棒箱上一放。
教授兔念到这里，走下讲台，来到达达兔跟前，微笑着说：“这位小朋友，思维蛮活跃的，能请你说说以上文字有什么毛病吗？”
“我说不好，请您多批评！”达达兔慢腾腾地站起来，“短文介绍了‘我’买冰棒的事情。可衣服为什么湿透了？为什么要买冰棒？没有说清楚？我们也看不明白……”
“对，这就是毛病的关键。”教授兔轻快地讲起来，“这段文字就是因为没有写清当时的环境，所以让大家看不明白。因为任何事情的发生总要在一个合适的环境里，不说清楚，读者就不会明白。所以，当时天气什么样？周围的景物什么样？只要是能表现出当时环境的物、景，或者是人、事都可以写出来。我们可以试试这样改。”
只见黑板上显示：
盛夏的一天中午，我急冲冲地走在毒辣辣的太阳下。街道两边的树木一动不动地耷拉着“脑袋”，知了一个劲地喊：“热死了！热死了……”我的尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难受极了。
树荫下，一位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，奶油冰棒……”
我不由自主地走到老大爷身边，说：“买根冰棒。”我把五个一角的硬币，往冰棒箱上一放。
四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下，落在地上，滚了两圈，钻进了石缝里。“小朋友，少一角钱。”老大爷和蔼地对我说。“呵呵，不好意思，钱掉地上了！我这就捡起来。”
“好！这样一改，读起来舒服多了！”高高瘦瘦的灰灰兔兴奋地说，“任何事情都要发生在一个合适的环境（包括周围的建筑、植物、人物，当时的天气、时间，在什么样的位置上……）里，我们可以选择一些能反应事情发生时的环境情况的事物、景物，对它们进行描写，并把事件发生的时间、地点等写清楚。用‘毒辣辣的太阳下’‘树木一动不动地耷拉着脑袋’‘知了一个劲地喊’‘热死了！热死了……’‘衣裙早已湿透了’‘喉咙仿佛在冒烟’等活泼的语句，真实地描写出了当时的环境。这样一来，把事情发生的环境写好了，渲染了气氛，就便于表达感情，使文章更生动。”
“这位小朋友，说得不错！”教授乐呵呵地接着说，“我还有第三招，就是把重点写精彩。”教授兔又是一挥毛茸茸的大手，于是黑板上出现了：
上课铃声响过五分钟了，张老师还没有来……
突然，走廊里响起了脚步声。
“老师来了！”不知是谁叫了一声，离座位最近同学，忙回到座位。那个调皮鬼弄翻了凳子。回到了座位后抓起课本读起来，有的还拿了本数学书……
但这一幕还是被走进教室的张老师看到了。
张老师走上讲台，在黑板上写了几个字，说：“这就是我们今天要写的作文题目。”大家一看，黑板上工工整整地写着“老师来啦”。
“这回，我来说！”达达兔站起来大声说道，“短文写的是很有趣味的一件事情――老师来啦！课堂上，老师迟到了，等到老师来了，同学们的表现应该是‘慌’与‘乱’。然而，这篇短文中，同学们回到座位，抓起课本读起来，慌乱的气氛没有很好地表达出来！”
“好！说到要害了！”教授兔对达达兔夸奖道，“其实，这段文字可以这样改……”
教授兔又是一挥手，黑板上出现了新的文字：
上课铃声响过五分钟了，张老师还没有来……
突然，走廊里响起了脚步声。“老师来啦！”不知是谁叫了一声，教室里立刻安静了下来。离座位最近的同学，箭一般地射向座位。有个调皮鬼慌乱中弄翻了凳子，摔了个仰面朝天。同学们都动作极快地回到了座位上，然后立即抓起课本装模作样地读起来。因为慌乱，有的同学拿的是数学书，有的甚至把书都拿倒了……但这一幕还是被走进教室的张老师看到了。
张老师走上讲台，在黑板上写了几个字，说：“这就是我们今天要写的作文题目。”大家一看，黑板上工工整整地写着“老师来啦”。
“这段文字抓住重点，添加了一些动作描写，是不是更具体，更精彩，把场面描写得更活泼有趣了？所以，对于事件的重点部分，可以运用多种修辞手法，多种表达方法丰富内容和形式，使重点突出，给读者留下深刻的印象。”教授兔说。
“要是我也能把作文中的事情写得这么棒就好了！”达达兔摇着头晃着脑唉声叹气地嘀咕。
关键词 记叙文 问题 叙事
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
1把握住记叙文的六要素
时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果是记叙文的六要素。
众所周知，六要素是叙事完整的基础。事情的“起因、经过、结果”是六要素的重点，而写清楚“经过”是其中的关键。在完整地叙述事情时，特别要注意叙事的顺序。
2明确记叙文的写作顺序
记叙文的写作顺序有四种，即：顺叙、倒叙、插叙、补叙
关于“顺叙”也称正叙，是叙述的手法之一。所谓顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。课文《王几何》这篇文章就是按时间顺序写的：先写王老师出场；接着写王老师反手画图形；跟着写王老师写名字；又写到王老师说明自己的绰号；最后写王老师请同学上讲台画圆。这样写使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。但也有其弊端：文章缺少波澜，显得平淡，无趣味。
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。这在小学、初中中或者自己作文中，运用倒叙的范例比比皆是。课文《羚羊木雕》开篇妈妈查问羚羊木雕，运用的是倒叙，这样的开篇能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。
关于“插叙”，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。课文《爸爸的花儿落了》写的是毕业典礼的一天，在中间穿插了许多片段回忆，运用的写作方法就是插叙。如：典礼前（插入开会前爸爸的叮嘱――六年前赖床受罚――爸爸爱花的情形）――典礼中（插入爸爸训导闯练“汇钱”）――典礼后。
课文《羚羊木雕》先写妈妈的盘问木雕去向，接着应是写取回木雕，但是作者打乱了顺序，插入了赠送木雕的情节，运用的也是插叙。插叙的作用：就是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。
关于“补叙”，是在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明，内容单一，有时候加上括号说明。
还应该清楚：插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都是同一件事。
3叙述完整，有心撰文
要做到“叙述完整”，还要安排好文章的开头部分，中间的主体部分和结尾部分。
（1）开头部分：引人入胜。不可议论，多用描写、设悬以及一些修辞开头。例如，写人可以用外貌、语言、行为描写开篇，写事件可以采用环境描写开篇、特写镜头开篇、各种修辞开篇。朱自清的《背影》开头是“……最不能忘记是他的背影”，运用的是开篇设疑，留下悬念。总之，开篇要做到吸引读者，使读者感兴趣。
闻一多先生的《说和做》首句是：“人家是说了再做，我是做了再说。”开篇是引用语言开头，也可以说是语言描写开头。
（2）中间部分，文章主体：内容要充实。首先是“事不过三”选择材料，就是选材要注意到“三”。即：写人，要选他所做的“三件事”一般情况下，一件事少了，两件事不够，三件事正好，四件事多了，五件事、六件事累赘了；写一件事文章，事件中注意写出三个人或者三方面人参与。这样，可以进一步把这件事的发生、发展、过程写实、写具体。其次是详略得当，组织材料。写人，写事所选的三方面，要有详写和略写体现，从而做到主次分明，重点突出。其三，要增加文章的趣味性，选材还要选择“出入意料之外，又在情理之中”的材料。古有“猪肚”之称。
