时间：2023-05-30 10:18:00
关键词:班级管理;培养;选拨班干部
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0073-01
班级的管理既是一门科学,又是一门艺术。班级的管理包罗万象,事无具细,所以,作为班主任在对班级有效的管理过程中,不是简单的发号施令,更不是动辄就大动肝火,这样,只能造成师生关系的紧张,使班级的管理陷入困境,难以走上正常的轨道。班级的管理仅凭班主任一个人的力量是不行的,无异于孤军奋战,后患无穷。霍姆林斯基说过:真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。班主任只是班集体的建设者和组织者,关键的是怎样把教育和指导有效的结合,使学生学会自主管理,提高自我管理的意识和能力,使每个学生做到既是管理的对象又是管理的主人,达到“管”是为了不管的目的,真正达到班级管理的自动化。这样一来,就必须构建强有力的教育力量,协调配合,共同管理,才有望达到预期的目标。“火车跑的快,全靠车头带”,处在班级管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培养和选拔班干部,谈谈几点粗浅的认识。
一、班队干部在班级管理中的作用
有人曾这样说过:班级管理如同一套闭路电视系统。班主任是遥控器;班队干部是按键;班级则是屏幕;学生的日常行为便是电视节目。马克思说过:“只有完善的集体,才能造就完善的个人”。现代教育理论很明确的告诉我们:要想组建一个成功的班级,班主任首先就必须要选拔和培养一支品学兼优且具有一定号召能力、自控能力和组织能力等整体实力都较高的班队干部。班干部是班集体的核心,是联系教师和学生的纽带,是班主任的得力助手。班风是否良好、学风是否端正,与班级管理息息相关。因此,选拔班干部、培养班干部,打造一支精练而有热情、有能力、有威信的班队干部队伍对班级的建设以及班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。为此,在班级管理的过程中,让班干部树立形象和威信,成为同学们学习的榜样,使其能独当一面的大胆开展工作,从而形成正确的集体舆论和导向,构建一种健康向上、和谐团结、积极奋进的良好班风就成了班主任工作的重中之重。
二、选拔班队干部前的准备工作
在初始年级中选拔班干部的时候,由于同学们相互不是很了解,老师对学生也不太熟悉。这时,如果说刚一入学就全凭主观臆断和表象去任命班干部的话,这会给今后的班务工作带来诸多麻烦。所以,开学之初,就需要多与学生正面接触,从各个方面去了解他们。了解他们的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况和家教方式等,获得第一手资料,为选拔班干部提供最根本的依据。为了完成着一系列的具体事务,可从以下几个方面着手:
(1)查阅新生入学登记表以及学生档案,了解他们以前在校的表现。
(2)尽量多与新生交流,听取新生们的反映的意见和建议。
(3)组织一次新生的入学见面会,注意观察学生在集体中的表现。
(4)建立新生入学的情况调查表,包括:学习目标、爱好、长处以及自我鉴定等,更进一步的了解学生的情况。
(5)可举办“假如我来当…职班干部”的演讲活动,为学生自荐、互荐,民主选举工作做铺垫,同时,这样既体现学生的语言表达能力,又可表露他们的自信心。通过这样当选班干部的同学也为之自豪,并在今后的工作中有着强烈的责任感。
(6)从整体出发,理出头绪,进行归纳,为选举提供参考材料。
三、民主选举,集中优化组合班队干部
在班干部产生的过程中,班主任不能包办代替,否则会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的麻烦。但是,单纯的所谓“民主”,让学生去完全“自决”也不行,也许一些学生往往就会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”。所以采取本人自荐、同学推选、老师把关的原则,真正的把那些工作能力强威信高的好学生选出来,为大家服务。比较妥当的方法可以从以下几个方面去落实到位:
(一) 制定统一参选的标准。首先是要品学兼优、以身作则。同时要具备较强的组织能力和口头语言表达能力。大公无私,能真正愿意为同学、为集体服务,在班上能起模范带头作用。
(二) 进行差额选举。为了使学生的选举结果具有代表性,把全班分成几个小组,由各个小组根据标准提出候选人的名单。为了实现差额选举,总的候选人的人数必须要超过班干部人数的一倍或两倍。然后由全班同学实行无记名投票的方法,经过投票、验票、唱票过程,按票数的多少进行排列,班干部人数的多少来决定当选的名单。这样就可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的班干部往往比较理想。
(三) 先民主后集中。班干部名单出来后,根据之前掌握的材料,再结合各自的气质、性格类型、人际关系以及能力的差异来实行班干部的分工,进行班委成员的优化组合。经过这样组合的班委,可得到同学的信任,同时具有较强的凝聚力和战斗力。这样以后的工作就可顺利的开展,愉快的开展。
四、培养班队干部的三部曲
关键词：班主任 班干部 班集体 班级管理
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0179-01
班主任工作中一项重要的任务就是创建一个积极向上、有凝聚力的班集体。优秀的班集体，是在班主任和全班同学的共同努力下形成的。班主任应如何建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体？若光靠班主任，是不行的，必须健全班级组织机构，形成班集体核心。班干部是班集体建设的“领头雁”，在建设班集体过程中能起桥梁作用，所以班主任要善于选拔、培养学生干部，建立一个战斗力、、凝聚力强的班级领导班子，形成班集体建设的核心力量。我认为选班干部要按以下程序进行：
一、试用
即班主任通了解，指定具有一定组织能力，有较强责任心，有正直公正品德的同学作为临时班干部，组成临时班委会，试用考察培养。其间要注意男女生的搭配，兼顾学习成绩优秀者和特长生。
二、公开竞选
经过一段时间的工作实践，同学间彼此有了一定的了解，选拔班干部的时机就基本成熟了。可以采用多种方式选拔干部――学生推举、毛遂自荐、民主选举、全体轮岗等。班主任首先要广泛宣传开展竞选选拔班干部的意义，公布班干部必备条件和选举程序，然后学生个人自荐，公开竞选某个职位，并发表竞选演说。其他同学据竞选者的介绍和自己平时的观察，慎重考虑投出自己庄严的一票。最后，全班无记名投票产生班干部，组成班委会。
学生干部一旦上岗，班主任就要在培养指导和提高他们独立工作能力方面下工夫，让其成长得更快。根据学生的际，可按以下几个步骤进行：
1.带，即带领
新的学生干部，往往对工作不知从何做起，怎样去做。开始时，班主任要有目的、有步骤地带他们去做、言传身教，在工作中起示范作用。这样不仅帮助具体，而且会起到以身作则，潜移默化的教育作用，以培养小干部认真踏实的工作作风。
2.导，即辅导
通过带的过程，小干部在工作实践中，逐步能由模仿到半独立工作了。这时，班主任要针对不同情况和问题因材施教，对不同的小干部作不同的个别辅导。如指导班长做班务日志记录，指导清洁委员合理安排每天的清洁，指导学习委员和科代表每日怎样收交作业、传达师生信息等。及时地辅导他们分析问题，解决问题，克服困难。使他们在具体的指导下不断积累工作经验、提高独立工作的能力。
3.放，即放手
班主任在当好“参谋长”的同时，还要放手让学生干部各自独立开展工作。因为小干部经过一段时间的工作锻炼后，已有一定独立工作的能力和经验，班主任要敢于大胆放手，努力培养他们自我评价、自我管理、自我控制和独立工作的能力。当然，大胆放手，并不等于放任自流、撒手不管。这时班主任的主导作用，应体现为当好参谋，掌握好方向，做好小干部和全班学生的思想教育工作。这样才能培养出有能力、有主见、有创见的学生干部。
4.查，即检查
班主任对小干部的工作，既要大胆放手，充分信任，又要严格要求，认真督促检查。对他们的进步和点滴经验要及时总结和肯定。对他们在工作中出现的缺点错误，既不要姑息袒护，又要以冷静、含蓄、间接、不宜为他人觉察的方式为小干部挽回影响，满腔热情地帮助他们分析原因，提高认识，吸取教训。千万不要训斥和指责，伤害他们的自尊心和积极性。俗话说“人无完人，金无足赤”，古往今来“孰能无过”？学生干部身上存在这样那样的不足是难免的。班主任的责任就是要引导他们正确认识自己、认识他人，不断超越自己。所以，除了个别检查督促外，还可在班上建立一些必要的检查制度。如干部工作汇报评议会，定期召开班级民主生活会等，帮助和督促小干部更好更快地成长。
5.育
即教育加强班干部的思想教育，树立全心全意为同学服务的思想，明确今天的社会需要的是综合素质高的人，并要处理好提高学习成绩与服务大家的关系。
带、导、放、查、育是培养小干部从不会工作到半独立工作到独立工作的教育过程。在这个全过程中，班主任始终要注意小干部的思想转化和工作方法的转化，不断端正其服务思想，提高其工作能力，以适应将来社会的需要，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦，无私奉献。
参考文献
[1]艾皮再木・托合提. 谈如何培养班级小干部[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2012（26）.
一、班干部的推选标准及推选
班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。推选的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。应考虑以下两点：
1.以品质为重，兼及学习。
班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人，在这一点上，分数高低不是关键，关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望众。古往今来众多以德服人的历史范例，足以说明这一点。班干部推选不以品质为重，难以做到身正令行，无以服众，无从团结学生，完成工作。
2.注重潜力，着眼未来。
学生是发展变化的，特别是从小学毕业到初中毕业，学生的变化之大，常令人想象不到，入学时的优生、优干，不是有相当的退化为中下生，甚而成为落后生吗？由于学生的身心发展正处于转型期，志趣爱好，理想追求也正趋于明朗，逐渐确立，自身的潜力正慢慢释放。推选班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图——班委会。
班干部的选拔可以通过两种方式来进行：
第一是学生推荐，老师选。第二是老师提名，学生选。
二、班干部的调控及培养
推选班干部，组建了班委会，在班级工作中，调控班干部是又一培养班干部成长的关键。调控得法，促进班干部成长；调控不当，则会影响班干部进步，甚至使其在成才的道路上夭折。
首先，调控班干部是一个很复杂的系统工程，从总的来讲，我认为以下几点应该注意。
班干部的向心力、凝聚力的形成
班干部是班集体的核心，在它的周围要团结起全班同学。这就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委会要成为战斗堡垒。每个班干部都应有共同的工作责任心，工作目的、行为标准，班干部应形成和谐统一的整体形象，以鲜明的有别于一般学生。为了班干部整体形象的形成，教育是必须的，行为标准是一致的。我在班上指导班委会制订班干部行为准则，每月召开民主讨论会，班干部对自身行为进行反省，不断自新，形成批评与自我批评的风气，有效的增加了班干部的向心力、凝聚力，促进了班干部的自觉成长。
民主评议，优选干部
班干部成长的土壤是班级，没有学生们的支持，班委会也不过是空中楼阁，毫无用武之地。对班干部的评价，也不能是班主任一人言定，客观评价班干部，将班干部植根于班级之中，获得学生的理解、支持、信服，是班干部成长的重要条件。民主评议，可以将班干部与一般学生联系起来，消除隔膜，缩小一般学生与班干部之间的心理距离，也可使班干部更全面的认识自身的优缺点，发扬优点，扬弃缺点。评议的结果，也是撤换、补充、调整班干部的重要依据。并能培养全班同学公正、公平，客观评价班干部的良好素质。我在班级中坚持对每届班委作民主评议，先评后选、公平竞争。实践证明，评议是积极的，收回的评议表95%是认真、严肃填写的，评价是公正、合理的，极大的激发了全班同学对班级的热爱，对班干部工作的支持。
严格的制度化管理
纪律的体现存在于制度之中，制度是纪律的化身，无形的纪律要通过制度来发挥作用，国家要有法制，班级也要有班规。班干部的管理需要制度化，用制度来约束班干部的行为，严格管理，形成纪律。没有规矩，无以成方圆，班干部正是在制度的约束下成长起来的，我在班级中建立了班长负责制度，值日班长工作汇报制度，清洁检查制度，班级工作分工负责制度、班级工作考核制度等。对班级干部的工作认真考察，严谨工作。对他们的成绩适时给予评定和表扬，不断激发班干部的工作积极性和上进心，为整个班级工作注入持续发展的动力。在班级制度的制定和实施中，班主任是管理者、协调者，要具备领导艺术，组织制度运转，使各项工作犹如钟表齿轮般的和谐、协律，这样才能开展工作，达到预期的目的，班干部也才能在严格的制度化管理中形成工作意识，强化纪律，培养责任心，增加能力。
其次，全面培养。这是建立一支优秀班干部的重点。
由于中学生大都还是处于不够成熟的阶段，因此他们的工作经验、工作能力、工作方法，甚至他们自己的学习、生活表现都会存在许多不成熟之处，这就需要班主任在“培养”上下功夫：
1.在培养中要注意大事讲原则，小事讲风格。
班干部上任后集体责任感较强，急于体现自身价值，有烧“三把火”的强烈愿望，但他们心理不够成熟，认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段。对于班集体的大事要讲原则。让他们在实践中步步提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。只有这样才能充分发挥班干部的工作积极性和创造性，锻炼和培养他们的组织和管理能力，使班干部在工作中能力得到培养，培养中得以进步。
2.在培养过程中既要统一要求，又要因才制宜。
要求每一个干部都要达到一定的标准。如每个班干部德、智、体各方面都应较好，有一定的工作能力和号召力，有较好的人际关系等。一句话，班干部应该是学生中的优秀者，有一定威信。
培养班干部，实则是培养人才。优秀班干部，今天是班级的支柱，明天将会是社会的栋梁。培养班干部，不仅是班级的需要，也是社会的需要。每一位班主任都应把培养班干部作为一项长久而又常新的工作，认真探索培养班干部的种种途径，就一定能做出更大的成绩，培养出更多的合格的、优秀的班干部。
论文关键词：摘要]高校班级是否有凝聚力,首先取决于是否有一个有凝聚力的班委团队,而这其中班委团队的领导是否具有卓越的领导能力又是一个关键的因素。本文结合管理学原理中的相关理论,对如何培养高校班级干部的领导能力进行了探讨
0 前言
班级建设是高校学生工作的一项重要内容，一个有凝聚力的班级不仅能使学生产生对集体的归属感而且有利于形成良好的学风和纪律性。而班级是否有凝聚力，首先取决于是否有一个有凝聚力的班委团队，而这其中班委团队的学生领导是否具有卓越的领导能力又是一个关键的因素，这里所说的班委团队的学生领导指的是班级的班长和团支书。管理学对领导的定义是指导或影响群体或组织成员，为实现所期望的目标而作出的努力和贡献的过程或艺术，领导的本质是组织成员的追随和服从。在管理学中领导理论包括领导品质理论、领导行为理论、领导权变理论（也称领导情境理论）、激励理论和沟通理论。其中领导品质理论着重从领导者的个人特性出发来探讨领导的有效性，领导行为理论着重从分析领导者的领导行为和领导作风出发来探讨领导的有效性，领导权变理论着重从研究影响领导行为和领导有效性的环境出发来探讨领导的有效性，这些理论都为高校班级建设中如何培养班级干部的领导能力提供了指导。
1高校班级组织中领导的权力构成
权力是指个人所具有的并施加于别人的控制力，“行政组织理论之父”马克斯﹒韦伯认为，任何组织都必须以某种形式的权力作为基础，没有某种形式的权力，任何组织都不能达到自己的目标。权力主要来自两方面：一个是职位的权力，包括法定权、奖励权和强制权；另一个是领导者个人的权力，包括个人影响权和专长权。在高校的班级组织中，法定权即组织赋予给班长和团支书的合法的正式的权力，如对班级成员发布命令和指示的权力。奖励权和强制权是指班级领导应拥有决定是否给予还是取消奖励的权力以及惩罚性的权力，当然在高校中这种权力不建议直接授予班级负责人而应变成向辅导员教师的建议权，辅导员教师在尊重班级负责人的建议基础上经调查核实后执行。著名的管理学家巴纳德认为，管理人员的权威取决于支配部下行动的命令是否为部下所接受。这一观点尤其适用于高校班级组织的学生干部，笔者认为班级干部在平时的工作中应多使用来自个人的权力，即个人影响权和专长权，以赢得同学们的认可和支持。对此，辅导员教师应发现班级学生领导的特殊品格或个人魅力，并在此基础上通过言传身教来培养学生领导高尚的品德、勇于创新、富有同情心的品质，帮助他们获得班级成员的敬佩、认可和信任，从而使班级成员从内心愿意追随并遵从。同时，通过多种方式培养班级学生领导拥有某种专门知识、技能，如办公软件、管理理论的学习，以得到班级同学的尊敬和对班级工作的支持。因此，在高校班级建设中，应注重从提高个人影响权和专长权方面来培养班级学生领导的领导能力。
2领导理论对班级学生干部领导力培养的启示
在领导品质理论中传统理论认为领导者所具备的特殊品质和性格是由遗传决定的，而现代理论认为领导者的品质和性格是在实践中逐步形成的，是能通过教育训练加以培养和改造的。高校班级组织中的学生干部都是从学校进入学校，缺少相应的实践经验，因此辅导员教师应通过主题班会、班委会议、班级活动等来提供实践机会，并通过对班级工作的指导和点评来教育和训练学生领导的领导能力。巴斯经过大量研究之后提出有效领导者的特质包括：强烈的责任心、执著追求目标、能发挥首创精神、有冒险性和创造性、富于自信、愿意承担决策和行为结果，愿意承受压力和忍受挫折、具有影响他人行为的能力。辅导员教师应从这些方面特质的培养来提高班级学生领导的领导力，不断在实践中发现并指出学生领导特质的不足，进行有针对性地指导和教育。领导行为理论主要有四分图理论、管理方格图理论、领导行为连续统一体理论、利克特四种管理方式理论、领导作风理论等，综合来看无外是领导是对工作更关注还是对人更关注，是采用专制式管理还是民主式的管理。在高校班级工作中，不能说哪一种方式是最好的，要结合不同的任务、情境和学生特点来灵活选择。总体而言，对于明确的工作如各种资料和信息的上报，采用专制式管理和关注工作效果要好，班级建设等自主性工作民主式管理方式更好。鉴于高校学生具有较强的独立性和自尊心，笔者认为民主式的管理应是首选的，在民主方式无效的情况下再选择专制式。辅导员教师应在平时通过言传身教培养学生领导如何采用适合的管理方式来做好班级日常工作，达到预期效果的同时也应使同学们满意。领导权变理论主要有菲德勒模型、路径-目标理论、领导生命周期理论等，这里只结合路径-目标理论来探讨。领导者在行使领导职能时首先要做好方向的引导工作，这就要求辅导员教师指导班级学生领导在做各项工作时对下属班委应设置和澄清工作目标，即要完成什么，同时帮助下属清除障碍，给予必要的支持，寻找实现目标的最佳路径，使执行任务的班委学生能顺利达到目标，并获得激励和满足。
3学生领导的激励和沟通方面能力的培养
在学生工作当中，除了辅导员教师需要对班委团队成员进行激励并保持良好沟通外，班级学生领导也需要在工作中对班委成员做好激励和沟通。激励理论中的三种需要理论、双因素理论、公平理论、强化理论和归因理论都可用于指导学生领导如何做好对班委成员的激励工作。高校班级组织不同于企事业组织，难以采用物质利益方面的激励手段，但不是说学生班委团队成员不需要激励，班委团队成员的激励应主要采用非物质方面的手段。学生领导可以用鼓励、肯定、赞扬、荣誉来满足班委团队成员的成就需要，用与班委成员建立亲密的私人友谊来满足成员合群的需要，用工作的授权来满足成员的权力需要。在安排工作任务时考虑成员的兴趣和能力特点，让成员能从工作任务中感受到由此带来的愉快和成就感，并及时对成员的工作成绩进行肯定，以增加成员工作的满意感并产生直接的激励作用。学生领导在布置工作任务时要根据工作的难度和繁重进行合理分配以让团队成员感受到公平，从而能以积极的态度接受更多的工作任务。学生领导在日常工作中应多使用正强化的手段如肯定、表扬而非负强化手段如“杀鸡儆猴”和惩罚如批评，以增加成员工作的积极性。在团队成员工作中出现差错时应和成员一起更多地从不稳定因素如能力和努力程度方面分析原因，从而使团队成员增强信心并坚持不断地努力。对于沟通，学生领导应采用多种沟通方式以及时地发布信息和发现解决问题，这此方式包括：电话、面谈、短信、QQ、会议等。
4结束语
高校班级的班委团队凝聚力和工作积极性是能否打造一个优秀班集体的基础，而班委团队的领导是否具有较高的领导能力是班委团队能否有凝聚力的重要因素。高校班委团队的领导也是学生，缺乏领导的实践经验，因此需要辅导员老师在平时的工作中注重培养学生领导的领导能力。本文结合管理学原理中的领导理论对如何培养学生干部的领导能力进行了初步的探讨，以期抛砖引玉，希望更多的高校学生管理工作者在这个领域提出更多具有实践意义的成果。
参考文献
1、 孙慧中.管理学原理.中国财政经济出版社.2006.
2、孙迎晖,李红梅,王晓川.高校班级凝聚力现状及建设意见的调查分析,中国青年政治学院学报, 2010,（02）.
一、作为优秀的班千部应该具备的素质
作为一名优秀的班干部，首先要具备自我管理能力，即要带头遵守纪律，遇到事情沉着冷静，不可做出有损班级和同学利益的事情，班内同学能做到的作为班干部也一定要做到，树立良好形象：其次，要具备一定的领导能力，领导能力源自学生的信服力，以及班干部处事的思路和方法，做到秉公办事：第三，要具备一颗进取心，作为一名优秀的班干部必须具备一种信念，就是一定能把班级建设得更好，同时在工作中，班干部要有一种务实的工作态度，要明确自己为同学们服务的服务者的位置，踏踏实实工作，切实做好班内的每一件小事：最后，作为优秀班干部要具有优良的学习成绩，让同学感觉到班干部是德才兼备的，这样容易得到同学的信服。
二、优秀班干部的培养策略
1，转变观念，凸显作用。
在传统的应试教育模式下，很多班主任认为小学班干部只是一种称号，对班级的管理起不到太大的作用。同时在学生和家长中间，班干部也有另一层含义，谁当上班干部谁就“光荣”，他们把班干部当做一种炫耀的筹码，那么他们对班级的发展起到的作用就可想而知了。还有些老师把班干部当做“监控器”，用来监督同学们的学习和生活，这样做极大地阻碍了班级的发展。另外还有一部分老师不愿意让学习好的学生当班干部，认为这样会耽误了学生的学习，忽略了学生的全面发展的教育的观念，有的老师则恰恰相反，把学生成绩作为激励学生进步的一种手段，曲解了班级管理的最终目的是为了育人的内涵。其实，班级就是社会的缩影，小学生能在班级的管理中施展自己的才华，锻炼自己的能力，才能实现小学生的高素质成长。同时。小学班干部的培养，有利于激发小学生的自我管理，自我组织意识，
2，自身出发。做好榜样。
作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务：在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识：在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。总之，班主任的言行与处事要以学生学习为导向，处处作表率，事事做模范，为班干部管理推波助澜，实现班级管理的高效发展。
3，搭建平台，树立威信。
班干部是班级管理的骨干力量，是保证老师任务顺利完成的“执行部队”。一个优秀的班集体需要具备一支富有团结协作、勇于创新、真抓实干的队伍，除了要为学生做好学习和生活上的服务，还起到了模范带头作用。班干部的选拔，要在班级内全体同学的参与下完成，作为班主任要尽可能多地为班干部创造表现的机会，充分发挥班干部的能力，通过组织一些活动，来向同学展示班干部大胆创新、积极进取的，树立班干部在学生心目中的威信。
关键词：班干部；选拔；培养
一、民主选拔班干部
班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。 我初当班主任时，不知如何选班干部，对学生也不太了解，于是只好通过翻档案任命了一个班长，后来发现这个同学没有魄力，组织能力一般，缺乏主见，工作不够大胆，被同学称为“老好人”。到了第二个学期，我便采取了“选举制”：列举班干部应有的基本素质，由全班同学提名选举，得票多的任班干部，班主任根据平时了解的情况任命综合能力强的当班长。
二、放权班委会选班干部
以前是实行“专制管理”：什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理想，自己很辛苦，班级却出不了什么成果。后来，我对班委会采取权力下放的政策。我将每个班干部的职责概述出来，印发给班干部及全班同学，每个班干部按自己的职责去工作，全班同学对他们进行监督。班主任不在，班长得班主任工作。宣传委员每月出一期黑板报，体育委员负责组织课间操文体活动，等等。由于分工明确，少有扯皮、踢皮球的现象。班长每周主持召开一次班委会例会，我只列席，有时还不参加，最多提提建议，不再作中心发言。这样，既锻炼了班干部，又减轻了老师负担，还取得了一定的效果。
三、用心培养好班干部。
班主任要经常找班干部谈话，与他们沟通，随时随地了解他们的工作情况、学习情况、生活情况。尽力帮助他们解决各方面的困难，同时还要针对不同的同学有意识地培养他们。因为人无完人，更何况他们都是正在成长的学生。有的班干部可能经验不足、有的班干部可能自信心不够、有的班干部可能工作热情不高。这就需要班主任的用心培养、正确引导，使他们在工作中不断成长、不断完善自己。例如我班曾有位班干部表达能力较差，开始时同学总是取笑他，了解到这个情况后我就跟他谈如何有意识地锻炼自己的口才，告诉他每次在班级宣布事情时都要在心理先打个草稿、认真对待每次公开讲话的机会。经过一段时间后这个同学就有了长足的进步。
班主任还要给班干部讲如何在工作中以身作则、如何锻炼自己的能力、如何树立自己的威信。班干部有了成绩班主任要及时地、公开地表扬，表扬的作用往往是意想不到的。有时班干部为了班级的事情辛辛苦苦忙碌了一天，班主任的一句表扬的话就会使他们无怨无悔。同样，班干部有了缺点和不足，班主任也要及时、耐心地批评指正。但一定要注意场合和分寸，不是非常严重的错误切不可在班级公开批评。此外，班主任应经常告诫班干部一定要团结。只有团结的集体，才是有战斗力的集体。避免班干部各自为政，避免班干部只顾自己的一摊活而缺乏协作精神、不顾全大局。这其中班长起着关键的作用，能否团结好全体班干部也是反映班长能力的重要表现。
四、述职评优
班里评三好、优秀干部，不是老师说了算，要全班点头才能算数。在期末的时候，每个班干部、课代表、小组长都要上台述职，向全班同学汇报一学期来的工作情况，由全班同学投票选出“最受欢迎的班干部”、“最受欢迎的小组长”、“最受欢迎的课代表”以及“最不受欢迎的班干部”、“最不受欢迎的小组长”、“最不受欢迎的课代表”。对“最受欢迎”系列在班里公布名单和得票情况，而对“最不受欢迎”系列则不公布，供班主任作参考。
参考文献：
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1.如何选拔班干部队伍
每次接任班主任，我做的第一件工作就是在开学之前我便认真仔细阅读每个同学的个人档案，以便从以往的历史中对学生有一个初步的了解。如：学生的政治思想素质、社会活动能力；学生的学习情况；个人的兴趣爱好及特长等。在开学第一周，结合我对每个学生的初略了解，有意识地去关注同学表现出来的各方面的能力。尤其是集体观念、时间观念等。我发现有一批同学表现较出色。他们作为一个新生，能很快融入新的集体中，不但能以身作则，而且在同学中很有号召力，同时乐于为他人服务，能力又强。这些同学应该说是班主任工作顺利开展的得力助手。然后在同学们的推荐下成立临时班委，班级各项工作的有效开展就有了保障。我要让学生们意识到搞好一个班级的管理不光光是班主任的工作，更需要学生们自己的努力。
为了能让学生们有更多的机会去锻炼，我首先在班干部中实施“对班级的承诺”行动，要成为一个好的团队领导者，每一个班干部都必须知道他们的责任：一方面要具备良好的思想品德，积极要求上进，为人公正，团结同学，学习态度端正，成绩过硬。另一方面要有一定的组织管理能力，并有主动为班级同学服务的热情和行动。有了班干部的承诺，整个班级就有了一个前进的动力。
2.如何培养班干部队伍
班干部是班级学生中的相对优秀者，是班级的核心,他们的快速成长无疑在整个集体中能起到很好的示范作用，作为班主任我会不断地培养与激励他们。
2.1 使用与提高相结合
班主任工作有效开展需要依靠班干部的有利协助，我在发挥他们作用的同时不断给与指导帮助提高，鼓励他们在思想上求上进，让他们参加学校组织的各项活动并在活动中承担一定的职责，处处作学生的表率。切实成为学生骨干。做好班干部生存、跟踪记录。
2.2 指导与放手工作相结合
班干部有作好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法。班主任要遇事加以具体指导，使他们在实践中逐步提高分析、解决问题的能力。同时，也要放手让他们在班级建设中去发挥作用，培养他们的独立工作能力，使其认识自身在班级中的价值。每学期由班长组织班委讨论制订班级工作计划。例如，每个学期至少3次由班干部主持主题班会。内容、形式由班干部来确定。由学习委员、学习标兵组成帮教小组。由劳动委员、卫生小组长组成卫生考核小组。由副班长、体育委员负责广播操考勤、质量等考核。班干部在班级发挥团队的作用。
2.3 学生监督与自我要求相符合
在班级工作中，要求班干部虚心接受群众批评，认真进行自我批评，以培养班干部的群众观点与民主作风。例如：班干部每月考评一次，要求学生做到的，班干部必须做到，以身作则，在班级同学中处处起到表率作用。
一个班级只有具备良好的班风,才能促使学生团结和谐,奋发向上。若要达到这种效果,单凭班主任自己辛勤工作是远远不够的。作为一名优秀的班主任,必须有自己的得力助手――班干部队伍。
班干部是班级的骨干力量,是班级各项活动的组织者和倡导者,是班主任的得力助手,是联系班主任和学生的纽带。换句话说,班级的兴衰与他们的工作密不可分。如何组建起强有力的班委会,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。培养一群优秀的班干部,会使班级更有正气,更积极进取,所以发挥班干部的作用非常重要。如何才能发挥出班干部的作用呢?可以先从以下几个方面入手。
一、慎重挑选有能力的班干部
在班级管理中,及时发现和培养好班干部,使他们讲文明,讲正气,爱班级,爱学校,发挥班干部的表率作用和号召力。在选拔班干部时,一是鼓励学生毛遂自荐,让学生选择自己喜欢的班委岗位,当众说出自己的管理方案;二是积极主动征求任课教师的看法;三给班委成员一段观察、使用的时间,在此基础上充分尊重学生合理化的建议。班主任要本着大胆、宽容的心态去组建班委,这样组建成的班委才会有朝气、有热情、敢想敢做,这样才能形成班集体坚强的领导核心。同时还要注意选拔的班干部,必须具备以下几个条件:
1.学习能力强,成绩好,学习上肯帮助别人,尤其班长和学习委员一定要学习成绩好。
2.有一定的说话技巧和良好的口头表达能力。有上进心,细心,有耐心,认真负责,值得大家信赖,吃苦耐劳。
3.有威望,服众,能带领全班一起向前,严于律己,以身作则,既能管好自己,又能管好别人。
4.有集体荣誉感,主动关心帮助别人,不自私,有无私奉献精神。
5.遇事冷静处理,头脑清楚,与大家融洽相处,灵活沟通,平易近人脾气好。
二、树立班委的威信
班主任需留心班干部中有特长的人,提高他们在学生中的威信。这对于提高班干部队伍的素质能起到促进作用。当选的班干部面临的第一考验就是转换角色,在转换的过程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是为班干部树立威信。具体做法是:
首先,学生干部应该严格要求自己,以身作则,团结同学,树立为同学服务的基本思想。学生干部是为同学服务的,是同学联系教师和学校领导的纽带和桥梁。既要及时准确地向老师或领导反映同学们的意见,又要及时准确地把领导或老师的要求转达给同学。学生干部应当严格要求自己,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。要求别人做到的,必须自己首先做到,否则就难以要求他人。学生干部只是学生中的少数人,干工作靠少数人不行,必须依靠广大同学去完成。因此,要教育学生干部真正地团结同学,帮助广大同学解决困难,为同学服务。
其次,正确认识和处理学生干部与老师、学生干部与同学之间的关系。学生干部一定要正确认识自己的角色、地位,要尊重老师,尊重同学,信赖老师,信赖同学,依靠老师,依靠同学,真正意识到只有在老师的指导和广大同学的支持下,才能将工作做好。
另外,教育学生干部抓好学习,还要有善于交往的能力和多方面的才艺。学生的主要任务是学习。学生干部的威信有一半是依靠学习成绩来维持的。学生干部一定要有广泛交际的能力,既要和与自己关系密切的同学往来,又要善于与自己关系疏远的同学往来,还要与自己有矛盾的同学往来。通过谈心等方式,取得心理上的沟通,不仅可以了解别人,而且可以让别人了解自己,得到别人的支持和帮助。才艺是学生干部用以吸引和联系同学的媒介,具有才艺方面能力的学生干部,其周围会有更多的同学,能歌善舞的学生干部更容易为广大同学所接受。
三、做好班干部培训和引导
班干部的培养是多方面的,不是孤立进行的,而是相辅形成、相互联系的。
培训的第一步是班干部的责任心的培养。班干部的责任心的培养不仅关系到班级的好坏,更关系到学生今后对待生活、工作、社会、家庭、朋友、同事的态度和负责任程度。班干部的责任心要强于普通学生,班干部在班集体中担任一定的职务,其履行职务的过程就是他们责任行为的体现。允许班干部工作中出现失误,不能把责任全部推给班委,要及时、诚恳帮助班委分析原因,并和他们一起制定矫正措施。要随时提醒班干部以身作则,做好学生各方面的榜样。要求学生做到的事情,班干部自己先做到,这样才有资格去管别的学生,别人才会心服口服。
培训的第二步是培养班干部要树立为集体、为同学服务的意识。每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学,班级管理工作分工不分家,既分工又合作。搞好班委之间的协调与配合,班干部虽然分工不同,但为了共同的目标,必须做到相互联系,步调一致,充分发挥班委的整体效能。协调好班干部与同学之间、师生之间的关系,使同学之间、师生之间能密切配合,使人与事之间、事与事之间在处理的过程中能相应、相宜。总之,班委要准确地领会学校及班主任的意图,能把班主任的意图正确传达下去,变成集体的力量,这就是班委会应发挥的作用。
班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班级建设的好坏对整个学校具有重要的影响和作用，如何当好班主任呢？就自己的工作体会谈几点初浅的看法
一、爱是做好班主任工作的基础
作为班主任，首先要爱班主任这个岗位，因为爱是做好班主任工作的的动力和源泉。教师只有爱工作，才能有做好工作的欲望，才能全身心的投入到班主任工作中。其次要爱学生。爱是教育的灵魂。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说："热爱儿童。"鲁迅说："教育植根于爱。"爱因斯坦说："只有爱才是最好的教师。"教师只有爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才能把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才会孜孜不倦地去奉献耕耘，才能使教育发挥最大限度的作用。
二、建设好班委，培养好助手
班委是班主任的左膀右臂，是班级工作的主力军。一个班级管理得好坏，光靠班主任和科任教师是不行的，还得有得力的助手-----班委。因此，在班级管理中，班委建设就显得尤为重要。
（一）、组建好班委
组建好班委也是当好班主任的一项基本功。我每接一个班，都对班干部的选拔很慎重。刚接班如果是升级的班，就要通过对前任班主任的沟通了解掌握原班班委的工作情况，以便组建新的班委。如果是新招收的班级只是通过报名时的观察，清理班级卫生时的观察指定几个临时班干部负责班里的一些事务。班干部的正式任用要仔细观察，从班级的各种活动中去发现人才。这样经过一两个月的观察培养，在通过任课老师的了解，和平时的相关信息最后班主任和学生共同商讨出担任班干部的基本条件：品德高尚、胸怀宽广、乐于奉献、勤于助人、斤斤计较、要有上进心。再由同学们民主推荐，选出同学们信任、老师满意的班干部。
（二）、培养和使用好班委
选出了同学们信任、老师满意的班干部，不等于就是一个优秀的班委、同样优秀的班干部也不是天生的。这就说明班主任老师要不断的加以培养和锤炼，使班委不断的成长。
1、找准位置、明确责任
选出班干部以后，要让他们认清自己的职责，找准自己的位置。告诉他们：你们也是一个普通学生，没有任何特权；但你们又不是一个普通学生，要处处起表率作用，要比普通同学多尽义务和责任。同时要进行合理分工，明确各自的职责，提高工作效率，以防避免相互推诿和扯皮。
2、创造条件，树立威信
没有威信的班干部是无法管理同学的，班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。让班委帮助学习困难学生，为班级做好事等树立威信，以利与更好的开展工作。
3、经常谈心，指导方法
班主任要善于同班干部谈心，了解在班级管理过程存在的问题，加强引导，教给他们解决的办法。班干部都有很高的工作热情，但是缺少工作经验和方法，这就需要班主任经常给以指导，教给他们如何去开展工作。
4、大胆使用、培养能力
班主任一定要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作。班主任主要起顾问和保驾护航作用，不要过多干涉。对班干部在工作中出现的一些失误，班主任要主动承担一些责任，不要动不动就撤职，"冷"了学生的心；对同学们反映的有关班干部的某些问题，也要了解清楚后再做决定。经过一段时间的培养后，班干部的工作能力会不断提高，威信会一点一点地树立起来，最终成为班级建设的核心。
5、召开班委会、总结提高
班主任不仅仅通过观察和与班委成员谈心了解班级情况，更要通过定期召开的班委会来了解班级的情况。通过班委成员对班级各方面的汇报，班主任就能更清楚的了解班级的现状，同时也使班委个人的口头表达和组织能力得到锻炼。通过班委会安排工作、听取汇报、协调工作，从而使班务工作顺利开展。
三、打造班级文化、培养凝聚力
班级是班级文化建设的基本单位，班级文化建设对班级凝聚力的培养起着潜移默化的影响。
1、布置班级、优化氛围
一个好的班级环境，直接影响着学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康；所以布置好班级也是班级管理的重要方面。要重视墙面的教育功能。我在班级布置中注意引导学生和老师一块设计和布置，设计有班训栏、名言集、展示栏、"读书角、"一日寄语"、荣誉栏等使学生在不知不觉中接受班级布置文化的熏陶，对学生形成理想的人格起到"润物细无声"的作用的。
2、明确校规、清晰班规
班主任一开始就要把学校的各项规章制度、纪律要求、奖惩措施明确地告诉学生。同时，要结合班级的实际以及学校的相关要求同学生一起商讨制定出班级的班规、内容包括学生在学校如何做、在家里如何做、在社会上如何做。从学习、纪律、卫生、劳动、文明礼貌等方面让他们知道什么可以做，什么不可以做；而不要等到学生犯了错误再来指责和批评学生，再提出这样或那样的要求。如果那样的话，班级的纪律将会总是处于修修补补的被动状态，既挫伤了学生的积极性、损害了学生的自尊心，也会影响到师生关系。
3、设立目标、明确方向
班主任是班级建设的总设计师，心中一定要有一幅班级建设的蓝图----班级建设的目标。这个目标一定要符合学生的实际情况，全班同学通过努力能够达到。如给班级制定的目标是形成团结、互助、勤奋、向上的良好班风，形成雷厉风行、令行禁止、乐观坚毅、正直坦荡的优良作风等。在这样的班级里，通过努力，使同学们成为品德高尚、成绩优异、全面发展的学生。
5、利用班会、统一思想
班会是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。
6、丰富活动、活跃生活
班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。
四、提高素质，增强管理效能
本学期我打算主要从以下几个方面来组织班级工作：
一．积极加强班风建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。我计划主要从以下几个方面入手：
（1）制定班级公约、一日常规等，让学生具有较强的团队意识和纪律意识。
（2）布置教室环境。如设立“艺苑”、“卫生角”、“每日一言”、“感动高一（6）”等文化背景。
（3）通过让学生轮流当值日班长，让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
二．指导培养班团干部，培养他们的管理能力。
班团干部是班主任的左右手，而且高中阶段许多学生的管理组织能力开始显露，积极培养这样的人才，不仅有利于班级建设，而且也可以极大地发展他们的潜在能力。所以要认真选拔干部，同时要精心培养干部。第一，帮助班团干部树立威信；第二，鼓励班团干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求班团干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过班团干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三．积极配合各门学科的教学工作，形成较浓的学习氛围。
1.班干部队伍建设的目的和意义
班集体是学院的结构和功能单位，班干部是班集体的核心，班干部队伍建设是班集体建设的关键所在。
1.1首先，做好班干部队伍建设有利于增强班级凝聚力，形成优良的班风。俗话说“火车跑得快全靠车头带”。在一个班级当中，建立一支称职甚至是出色的班干队伍，是创建优秀班集体的重要保证。若没有形成一个团结向上的核心，这个班集体将只是一个班而不是一个集体，许多日常管理工作将无法顺利完成，院系的一些通知精神将无法得到贯彻，只有加强班干部队伍建设，拥有一支团结上进的班干部队伍，在他们的推动和带领下才能逐渐形成优良的学风和班风。
1.2班干部是老师的得力助手。在高职院校班级管理中，班干部是班级建设的组织者和直接操作者。由于现在高职院校的辅导员所带的学生都比较多，一般的比例是1：200。辅导员除了班级管理之外还担负起了学生工作办公室的一些事务性的工作，基于这种特殊情况，辅导员对班级管理不可能面面俱到，班干部自然而然就成了班集体建设的组织者和老师的得力助手。
1.3班干部队伍是高职院校思想政治工作的毛细血管。由于学生人数较多，班干部成为了学生和老师之间的桥梁，时刻洞悉着同学们的思想动态，及时向老师反映情况，有利于老师有针对性的进行指导，进行个别谈话等等，推动班级良性发展。
2.班干部需具备的能力
班干部是班集体工作的组织者和操作者，拥有一支高素质，强能力的班干部队伍是我们建设优秀班集体的保证。
2.1作为一个班集体的骨干，班干部首先应拥有团队意识。一个优秀的班集体就是一个优秀的团队。班干部是辅导员的得力助手，左膀右臂。在团队中，发挥着重要作用，他们个人的思想和工作状况将影响团队中的每一位成员。因此，作为班干部必须具备团队意识，将团队的发展放在工作的首位，时刻以身作则。
2.2班干部应具有奉献精神。学生干部要有奉献精神，要有愿意为班集服务的意识，愿意牺牲自己的时间和精力，不计得失地为班集体服务。班干部如果只想着自己，不讲奉献，必然斤斤计较自己的得失，那他是永远不能成为一名合格的学生干部。只有拥有了奉献精神，班集体建设才会成功。
2.3班干部必须具备组织领导能力。一个班集体就像一个企业，作为重要构架的班干部在开展各项工作的时候必须具备强的组织能力，比如开展主题班会活动和团日活动，参加院系的各项活动，班级的日常管理等各个方面都要求班干部具有组织能力。
2.4班干部应具备沟通、协调能力。班干部是辅导员和学生、院系和学生、学生和学生之间的桥梁，班干部时时刻刻都在做着沟通和协调的工作，一个班集体是否优秀，同学是否团结，班干部在沟通和协调方面的能力是很重要的影响因素。
3.班干部能力的培养
班干部的素质比一般同学要高，因此辅导员不能依靠高压手段，发号施令，而是应该让班干部在明白事理的前提下心甘情愿地做好本职工作，要充分发挥班干部的主观能动性，变被动地接受老师的安排为他们自觉的行动。在学生工作过程中学到的最最重要的一点是对班干部的培养和指导要“放手但不撒手”，既要放手让学生自觉思考问题，寻求解决问题的方法，但在重要问题的决策和操作方法的把关上辅导员一定要做好指导和监控，确保班级管理工作顺利有序进行。另外对班干部的工作要客观公正的评价，适时对其进行鼓励，对做得不够完美的地方进行指点，尽量多鼓励少批评，保护班干部工作的积极性，使班干部的工作能力得到提高。班干部队伍建设，班干部能力的培养是班级管理的一个很重要的方面，如何培养班干部各方面的能力，将从以下几方面来阐述：
3.1班干部团队意识的培养。要有团队意识首先必须要有爱，培养干部的团队意识，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割，牢固树立“分工不分家”的观念，班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。只有具备了团队意识，班干部队伍才有活力，否则就是一盘散沙。在班集体日常管理过程中可以通过一系列的活动来培养班干部的团队意识，例如每周星期日晚上的主题班会活动，一定要全部班干部参与其中，让各个委员分工协作来完成。只有这样活动质量才能够提高，才能提高大家积极性，班干部的团队意识才能增强。另外可以以班为单位开展一些社会公益活动，从活动中树立班干部的团队意识。
3.2班干部奉献精神的培养。奉献精神的培养对象不仅仅是班干部，所有在校学生都应该具有奉献精神。为培养班干部的奉献精神我们积极组织学生干部参加社会实践活动，例如到敬老院看望孤寡老人，为贫困学生捐款，为保护母亲河植树捐款等等一系列的活动。通过一系列的活动使他们内心燃起一种对班级、对学院、对社会的一种责任。他们才有积极性投身到班级管理工作当中去。
一、以身作则，起着潜移默化作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
二、选好班队干，培养学生管理能力
在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而我却乐得清闲自在了。
1、根据具体情况，选拔小干部。
新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。
2、注重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。
三、随时提醒班干部注意工作方法
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。
在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，他们不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力、亲力亲为，只要作一下“垂帘听政”――“指手划脚”一下即可得到理想的结果；班主任也不用再担心自己因故请假使班级事务无人而心神不宁，这不是有小干部们为你顶着吗？
我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！
四、严慈相济，构建和谐师生关系
