时间：2023-05-30 10:18:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇如何培养班干部，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。
对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。
2、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。
（来源：文章屋网 ）
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-096-01
班级管理工作离不开班主任，但班主任若要有效地管理班集体，就必须要选拔出一批有才有能的班干部，让他们作为班主任的左膀右臂，得力助手。全国优秀教师魏书生老师曾说过“学生是自己的主人，是班集体的主人。”班干部时时刻刻与学生生活在一起，应该是班集体中主人的主人，因此，依靠他们管理学生，有时甚至比班主任直接管理更有效。
班干部在班级管理工作中非常重要，他们是班级管理工作的核心力量和带头人，是联系老师与学生的纽带，所以对他的选择必须要严而有严，慎而又慎，否则选出的则不是一个人的问题，而是要影响整个班级的工作。尤其对于新建班级，班干部的选拔和培养可以从以下几方面进行。
一、观察与考查
对于新建班集体，班主任对于每位同学都较生疏，不知哪一个适合做班干或者班长，如果仓促指定班干，而他们又不能胜任，班级工作干不好，他们的威信下降，对他们自信心也是一种打击，所以班主任可以先指定临时负责人，让他们暂时从事某一项工作，使班集体工作能够正常有序的开展，然后再通过以下方法发现班干。
1.观察法。通过学生课堂上答问是否积极，以及课余是否活跃，清洁扫除是否认真负责来判断其是否适合作班干部。或者在班级内让每个学生上讲台自我介绍，谈谈自己的爱好、特长、理想，从中发现性格外向开朗并适合作班干的学生。
2.调查法。通过与学生个别谈话，了解有哪些学生曾经在以前的班级做过班干。
3.自我推荐法。鼓励学生大胆自我举荐，给学生锻炼的机会。
二、锻炼与培养
教师在前半个学期内，可以不指定某个同学作班长，然后按以下方法培养班干：
1.轮流班长制。每月挑选四位同学作主要班干，这四位同学要轮流当班长，如果第2周A作班长，B、C、D则分别负责清洁劳动安排、纪律检查、学习等事项，如果第3周B作班长，则A、C、D则也照样各管一块，每天晚读时先由值周班长简要总结，再由分管的同学对自己负责的工作予以汇报，要将班务做到公开，处理公正，若有不同意见，几位班干讨论后向班主任请示再予以处理。让班干从事不同的工作，让他们能够熟悉各项工作的细则，同时培养他们的协调配合能力。
2.培养班干工作能力。要求值周班长在履行职责的当天晚读时准备演讲稿、发表演说，在每天的班务总结时，也应该准备好演讲稿，班主任要对班长的讲话稿审议补充，帮助其提高演说能力。很多同学以前没有作过班干，不懂怎么讲，班主任要耐心细致地予以指导，让他们及时发现班集体中好的现象加以表扬，有不好的现象提出来请大家改正，要指导班干关注班集体日常学习生活的细节，实在不懂讲什么就讲一些名人事例鼓励大家努力学习，让班长有话讲，讲得巧。通过这种方式既培养了班干部的语言表达能力，又让大家能够对班干的工作不但认可，而且心悦诚服，借此不断提高班干的威信。
三、正式选拔与指导
经过半个学期或者一个学期的的培养后，班干部具备了一定的工作能力，然后在此基础上通过民主选举产生正式的班委，这里有几点需要注意：
1.选举投票时确定班委人数尽量是奇数，当班委成员开会讨论问题存在分歧时，可以举手表决，这样总有一方占多数，可以以民主集中制的方式（即少数服从多数）来处理。
2.对于重要的职位，如纪律委员可以多选拔同学担任，让他们轮流负责，减轻班干的工作负担，如选拔三位或者五位同学担任纪律委员，两位同学担任生活委员。多选拔一些班干，对于担任班干的同学来说，也是一种荣誉。
3.班长可以不由得票数的多少来决定。有时候得票数最多的同学，可能是班集体内人缘最好的，或者是学习最好的，但并不一定是最合适做班长的。作为班长，要热心于班集体工作，要有强烈的责任心，但同时也要能够协调处理同学关系。在选拔出班委成员后，可以先召开班委会，在班委会上由大家民主推荐，看看谁最适合作班长。如果还是没有合适的班长，就再次采用轮流执政的方式。一定要跟班干与所有同学讲清楚，在班干工作一段时间可能根据实际情况予以调整。这样提前告知后，避免有些班干在不能胜任工作调整或者撤换时心里产生失落情绪。
4.明确班干部的职责。在选举出班委成员后，可召开班委会，明确每位班委成员的分工，让他们知道自己的工作职责，并具体指导他们如何开展工作。
一、作为优秀的班千部应该具备的素质
作为一名优秀的班干部，首先要具备自我管理能力，即要带头遵守纪律，遇到事情沉着冷静，不可做出有损班级和同学利益的事情，班内同学能做到的作为班干部也一定要做到，树立良好形象：其次，要具备一定的领导能力，领导能力源自学生的信服力，以及班干部处事的思路和方法，做到秉公办事：第三，要具备一颗进取心，作为一名优秀的班干部必须具备一种信念，就是一定能把班级建设得更好，同时在工作中，班干部要有一种务实的工作态度，要明确自己为同学们服务的服务者的位置，踏踏实实工作，切实做好班内的每一件小事：最后，作为优秀班干部要具有优良的学习成绩，让同学感觉到班干部是德才兼备的，这样容易得到同学的信服。
二、优秀班干部的培养策略
1，转变观念，凸显作用。
在传统的应试教育模式下，很多班主任认为小学班干部只是一种称号，对班级的管理起不到太大的作用。同时在学生和家长中间，班干部也有另一层含义，谁当上班干部谁就“光荣”，他们把班干部当做一种炫耀的筹码，那么他们对班级的发展起到的作用就可想而知了。还有些老师把班干部当做“监控器”，用来监督同学们的学习和生活，这样做极大地阻碍了班级的发展。另外还有一部分老师不愿意让学习好的学生当班干部，认为这样会耽误了学生的学习，忽略了学生的全面发展的教育的观念，有的老师则恰恰相反，把学生成绩作为激励学生进步的一种手段，曲解了班级管理的最终目的是为了育人的内涵。其实，班级就是社会的缩影，小学生能在班级的管理中施展自己的才华，锻炼自己的能力，才能实现小学生的高素质成长。同时。小学班干部的培养，有利于激发小学生的自我管理，自我组织意识，
2，自身出发。做好榜样。
作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务：在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识：在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。总之，班主任的言行与处事要以学生学习为导向，处处作表率，事事做模范，为班干部管理推波助澜，实现班级管理的高效发展。
3，搭建平台，树立威信。
班干部是班级管理的骨干力量，是保证老师任务顺利完成的“执行部队”。一个优秀的班集体需要具备一支富有团结协作、勇于创新、真抓实干的队伍，除了要为学生做好学习和生活上的服务，还起到了模范带头作用。班干部的选拔，要在班级内全体同学的参与下完成，作为班主任要尽可能多地为班干部创造表现的机会，充分发挥班干部的能力，通过组织一些活动，来向同学展示班干部大胆创新、积极进取的，树立班干部在学生心目中的威信。
【关键词】小学班级管理 班干部 培养
长期以来，小学班级工作事无巨细，班主任什么事都要管。这种“保姆式”的班级管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生综合素质的培养。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干，能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，笔者主要采用以下几个方面的做法。
一、加强教育，强化管理责任
班干部是全班学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头的作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，班主任要定期或不定期地召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
二、明确分工，相互紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶的关系。一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制订好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报；各班委，如学习委员负责召集各科课代表，把本周同学们作业的完成、课堂的反应等情况以书面的形式向班长汇报。这样，班主任对一周班级的情况就有一个较为全面的把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，通过扣分等措施予以惩罚。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。
三、热情扶持，细心指导工作
在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，所以班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法。例如，如何找同学谈心，在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸，如何虚心听取同学意见，如何处理好学习与工作的关系……使他们掌握灵活有效的方法，提高他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有的同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、平等式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。当班干部在管理工作中取得进步时，班主任要及时对他们进行激励，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，也不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因并解决问题。
四、放手锻炼，发挥学生自治能力
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用。一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部“下水”，练成“游泳”的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，可以先布置一些简单的工作，让他们独立完成。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。
五、严格要求，促进学生健康成长
一、班主任是主持人
刚组建或刚接一个新班时，班主任就像主持人一们，主持整个班级的管理工作。班级中的大小事务，都要面面俱到，加上备课、上课，真有点忙的不可开交。这时我们就需要培养班干部来协助我们的工作。如何挑选班干部呢？班主任可以有意识地开展几次课外活动。在活动中仔细观察，发现哪些同学责任心和奉献精神比较强，组织能力比较好，在同学中威信比较高，最重要的是思想品质要优秀，班主任就可以选当班干部。
但是我们还不能把工作一下子交给班干部来做，我们仍然是主持人的角色。选拔班干部后，班主任首先要教给班干部如何工作。可以让班干部从旁边观察班主任是如何工作的，如何安排班级中的日常事务。
但这时的班主任仍是主持人的角色，决不可放任自流，撒手不管，让班干部独立工作。这时的班主任要及时检查班干部的工作，并及时予以表扬，如有错误之处，及时查找原因，改正做法，让他们逐步熟悉管理工作。这是班主任刚组建或刚接一个新班时，如何挑选和培养班干部以及班主任在班级管理中所充当的角色。
二、班主任是协助者
经过对班干部一段时间的考验，班干部也熟悉了班级管理工作，这时班主任可以在工作上对班干部放宽一些，鼓励他们放手去工作，班主任在后面支持。这时班主任就可以充当协助者的角色，而班干部就成了班级管理的主角，让他们充分发挥其才能。
就拿我曾经教过的一个班来说，班长个头高，身体棒，爱运动，主意多。他曾找到我说，班里有好几个同学都非常爱运动，能不能建立一个体育小组，一来锻炼身体，二来在校运动会上为我们班争光，我答应了。这几个同学在班长的带领下，锻炼得还挺认真，挺刻苦。在期末在校运动会上，他们果然为我班争了光，大家都非常高兴。通过本次活动，不但提高了我们班的体育水平，而且增强了我班同学的团结力。运动会后，班长又找到我，说既然体育小组组建成功了，我们何不组建个美术小组、音乐小组呢？我想也是，于是我给他们做了具体指导。美术小组和音乐小组成立后，同学们各自发挥了长处，都参加了自己的兴趣小组。班里自然打架吵嘴的少了，感情和睦、关系融洽，班风也好了。到期末，我又帮助他们举办了美术和音乐联欢会，吸引得全校师生都来参观。我们班也被学校评为优秀班集体。我为他们能发挥出这样好的才能而感到高兴。
三、班主任是顾问
班干部经过一段时间的锻炼之后，班主任就要放开手，让他们充分发挥其积极性，让学生学会自己管理自己。这时的班主任就可充当“顾问”的角色了。
关键词：干部选拔；职责明确；培养能力；管理效率
在一个班级中，班干部的作用越来越重要，因为班干部除了要向学生宣传并落实班主任的一系列制度外，还要在班主任不在的情况下妥善处理一些班级中的小事务。一个班级如果缺了班主任各项工作就不能正常开展的话，这样的班主任是不合格的。由此，成为一个合格的班主任，还要能培养出自己得力的班干部。以下是笔者关于在中职学校中如何培养班干部的几点浅显的看法。
一、对班干部的选拔得当
众所周知，中职学校的学生不同于普通高中的学生，他们大多因为种种不同的原因来到同一个学校，其学习态度、个性特点等各不相同，要做好班主任工作，不能不说是一个难题。这就需要班主任选拔出一些得力的学生担当班干部，协同班主任一同进行班级管理。而班干部的选拔至关重要，选择好了，班级管理顺风顺水，选择不好，班级管理越来越糟。因而，作为中职学校的班主任，在进行班干部的选拔上一定要谨慎。
事实证明，得力的班干部能切实为班主任分忧解愁，为班级管理做出很好的贡献，让班主任省心不少。那么如何选拔出优秀的班干部呢？笔者认为，首先班主任要对学生有充分的了解，在深入了解学生后，挑选那些品学兼优且乐于助人、热心工作的学生作为班干部的人选。在此，值得一提的是，班主任在进行班干部选拔的时候，一定要做到任人唯贤而非任人唯亲。因为唯有那些品学兼优且热心工作的学生，才能在班级管理工作中充分做好模范带头作用，成为学生的领头羊，引领班级向着正确的方向发展。当然，对于那些学习成绩一般但是号召力很强的学生，班主任也可以将其纳入班干部人选。
二、让班干部的职责明确
在班级管理中，班干部的职责必须明确。只有班干部的职责明确了，他们才会在班级管理中抓好自己的本职工作，使之不断完善。而如果班干部的职责不明，就会导致班级管理不力或者管理混乱，造成有的时候班干部们争着管事情，有的时候事情却无人管等现象。因而班主任选拔出班干部后，应该明确他们的职责，给他们明确的分工，让他们各司其职，做好自己的岗位工作，在自己的职责范围内作出自己的贡献。
具体来说，明确班干部的职责首先要做到责任到个人。对此，在开学之初，班主任就应该深入掌握学生的具体情况，然后提出自己对本学期班务工作的设想，然后引导学生参与制订班级计划、班规班纪等等。对班级的工作有了一定的规划后，就明确规定班长、副班长、各小组长、各委员、各科代表等等的具体职责，让他们明白自己的职责后，再向他们提出各项目标，鼓励他们在坚守职责的同时，完成相应目标。当然，在班干部明白各自职责的基础上，班主任还应引导他们明确，大家的共同目标就是管理好班级，使之和谐健康发展。因而在分工明确的同时，各班干部之间还要注重合作，通过集体的力量来解决相关问题，更好地促进班级管理。
三、培养班干部的管理能力
在选拔好班干部并在职责明确的基础上，班主任就应该积极培养班干部的管理能力了。在培养班干部的管理能力之前，班主任要先引导班干部自己在学生中树立一定的威信，赢得学生的支持，这样，才能为以后的班级管理工作打好基础。毫无疑问，深受学生尊重并喜爱的班干部，各项工作开展起来都很简单。反之，则会让自己的工作陷入困境，举步维艰。因而班主任必须注重培养班干部的管理能力，使之切实成为班级管理的得力助手。
培养班干部的管理能力，首先班主任可以将班级中一些小事务大胆地交给他们去处理，然后对他们的处理结果进行点评，通过这样的方式，相信他们的管理能力一定能得到提升。此外，碰到较大的问题，班主任可以将班干部召集起来，引导他们自主探索解决的方法。在此过程中，班干部处理得好的，班主任一定要大力表扬，处理不当的，班主任不应该横加批评，而应帮助他们分析原因，找出症结，力求下次处理得更好。如此，班干部的管理能力一定能得到有效培养。
四、提高班干部的管理效率
在班干部的管理能力得到一定培养之后，班主任还应积极采取一些方式来提高班干部的管理效率，使其在自己的工作岗位上作出更大的贡献。
对此，笔者认为，提高班干部管理效率的有效手段就是实行激励机制。这里所说的激励机制主要是指奖励。比如，每个月进行一次优秀班干部的评选活动，对优秀的班干部一定要予以表彰，鼓励其再接再厉。通过这样的方式，引导班干部之间形成一种良性的竞争，相信每个班干部都会更加积极努力地工作，希望自己的工作成果得到大家的认可。由此，班干部的工作积极性得到了有效激发，班级管理工作的开展势必更加顺利。
总之，在一个班级中，班干部的管理能力至关重要。毕竟班主任不能常常在班级中，因而对于班级中出现的一些事情，不能及时处理，而此时，处理相关班级事务的责任就落到了班干部的身上，班干部的能力就显得尤为重要了。由此，作为中职学校的班主任，必须注重班干部的培养，使其成为自己管理好班级的好帮手。
参考文献：
[1]周双兰.班级管理中应重视培养得力的班干部[J].城市建设理论研究，2012（12）.
关键词:班主任;培养;班干部
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0042-01
有的老师认为,班干部只要成绩比别人好就够格了,以至学生也认为,只要成绩好就能当班干部。是不是成绩好就什么都好,一俊遮百丑了,他们的能力素质你考虑过吗?班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手,班干部的质量直接影响着班级工作的开展。老师们特别是班主任老师,千万不要忽视正确选拔班干部的重要性。如何优选培养好班干部,必须谨慎。
一、观察物色
刚接班,对学生还不了解,不要急于挑选班干部,不要让成绩单上的名次左右你选班干部的意向。首先充分了解每个学生的具体情况,自己仔细观察学生在班级中的种种表现,并加以分析,排队物色,选那些德、智、体较全面的,活泼开朗,在同学中有一定号召力,有一定工作能力的学生来担任。
二、考验锻炼
班干部在班集体中,既是受教育的客体,又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊,在选班干部时,就要让学生认识到班干部的服务意识:当班干部不是为管自己的同学,而是为了更多更好地为同学服务,服务是第一,荣誉是动力。为了让更多的学生有锻炼才干的机会,提高他们的向上精神,鼓励学生的挑战性,较适宜实行 “竞争上岗制”。这个时候,班主任应该把常规工作交给学生,在工作的过程中体现他们的能力,在工作中让他们突颖而出,在工作中让同学肯定欣赏他们的才能。为优胜劣汰民主选举打下基础。这样不但能提高学生的工作积极性,增强学生的自信心,也能使更多的同学得到实际工作的锻炼,也培养了班干部能上能下的优良作风。
三、帮助培养
对班干部的帮助和培养,可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是细水长流,源源不断。
(一) 帮助树威信获信心
班风、学风正,班级工作活动运转得心应手,少不了对班干部的帮助和培养。不论哪种班干部制度,当选的学生面临的第一考验就是转换角色,从自我服务转向为他人服务,碰到的第一个问题是缺乏自信和威信。新干部刚开始工作时,很怕同学不服管,辜负老师的期望。班主任一定要帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先教育班干部要做同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务,其次在适当的时候找一个班级急需解决的事让班干部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过,从而对他们表示敬佩和信任,初步帮他们树立了在学生中的威信,也提高了他们的信心。
(二) 素质提高
小小班干部,所需的素质要求却很高,包括心理素质、智力素质和身体素质,
缺一都不能成为合格的班干部。班干部是学生学习的榜样,起着带头模范作用,没有出类拔萃的成绩,建立不起同学中的威信,做工作时会缺少说服力。三个素质中最关键的还是心理素质。班主任要在明辨是非、吃苦耐劳、诚恳谦让上做正确的引导,要求班干部具有开朗合群的心理,保持积极向上的心理状态,保持良好的情绪,对一切不愉快的事,情绪反应要适度,既不压抑也不失去控制,遇到挫折要经受得住考验,具有勇敢和坚韧的心理。一系列素质养成,需要班主任循循善诱,金玉良言。
(三) 培养组织能力和交际能力
【关键词】学生干部；选拔；培养；任用
在学校的教育教学工作中，班级是最小的基层单位，班主任就是这个基层单位的管理者。班主任身为一个老师，教学任务很忙，工作繁琐而重要。所以，一般不会有太多时间停留在班级管理上上。此时，班主任要管理好班级就得多倚重老师、同学共同挑选得最值得信任的人――学生干部。优秀的班干部可以协助班主任搞好班级工作，减轻自己的工作负担，所以，对于班主任来说，要认真的选好自己班的班干部。还要留意注意学生干部的培养和使用，组织一支强有力的学生干部队伍，通过他们把全班同学组织起来，凝聚成良好的班集体。
1 明确做学生干部的目的是充分发挥学生干部作用的基础
人民常说“目的带有指导性”。解决了“为什么做学生干部？”这个问题，其他的问题都能迎刃而解。做学生干部首先是学生自己管理班级的体现。学生干部是班级工作和班级活动的核心，正是有了学生干部的存在，使得即使班主任老师或其他任课老师不在，也能将有关的思想和措施贯彻下去。
其次，做学生干部不是当“官”，学生干部应该是班主任的得力助手和班级同学“公仆”。学生干部工作很琐碎，且处于老师和同学之间的一个敏感“地带”，是很耗费精力且难以做好的。因此，要做好学生干部要有帮助班主任做好工作和为同学服务的意愿，带着极大的热情，把精力投入到工作中去。
再次，当学生干部不是“多做事情，白费力气而吃力不讨好”。它其实正是老师和同学对其能力的认可与信任。正是在平时的班级工作中学生干部实现了自我的能力价值。试想：一个一无是处的学生，怎能担任学生干部呢？是老师要他当学生干部，还是他要当学生干部？解决了思想上的困扰，也就解放了思想。之后才能轻装上阵。
2 深入了解，认真选拔是充分发挥学生干部作用的首要条件
2.1 自荐与他荐相结合，民主选举
学生干部的选拔需经历一个了解的过程。教师对刚入校时每个学生的特点，在短期内不可能全部了解，虽然从学生档案中能够了解一些情况，但也不完全真实。班主任可以通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专题演讲比赛等。通过二至三周的实践活动，让全班同学都互相有所了解以后，再通过自荐与他荐的形式，民主选举投票，从中选拔那些关心集体、团结同学、办事认真，有一定组织能力和特长的同学担任学生干部，促使班级各项工作做得更好。
2.2 任用后进生当学生干部
在任用前，班主任要对其有一个“试探期”，即有意试探一下该生是否在几件事上、在一段时间内有进步现象，当确实一点点好转，为促使其转化，让他担任学生干部，动机良苦，也不失为成功之例。例如，班主任可以任一位非常调皮、上课有多动症，但在老师的监督下也有所好转的同学担任纪律委员，同时给他配备一位老城、稳重的助手，协助他开展工作。他把班级纪律搞好的同时，自己也改掉了调皮、多动的毛病，一举两得，达到一定的教育目的。
2.3 轮流做小干部
如班主任可以实行“一日班长”或“一日小班主任”，其实就是让班级的每一位学生都参与到班级管理中来，调动大家的积极性，让全体班干部轮流担任班主任，或者让每一位班级学生都参与进来，“轮流”担任班主任一职，让班干部监督其它学生，或者全体同学监督班干部，看谁做得更好。在这个过程中，参与管理班级的学生（包括班干部）在管理其他同学中，也学会了管理自己，在实际的管理中，理解了被管理者的不容易，这样换位思考，既提高了他们的实际工作能力，也增强了自豪感与荣誉感。这其实也是教育他们的一种方式与手段。
3 全新培养是充分发挥学生干部作用的重要环节
3.1 明确职责，调动学生干部工作的主动性
当确定了新一轮学生干部后，班主任应该在班上介绍本学期班主任对班级工作的设想，让同学们讨论，然后再组织召开一次学生干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排各个学生干部的具体职责和所要达到的目标，让每一位学生干部深知自己身上所负的责任。下面，把全体班委的职责再进一步明确一下：
例如班长，全面负责班级的管理工作，要具有全局意识，其实就是班级的“领头雁”。例如副班长，其实就是班长工作的执行者与监督者。一般一个班级两个副班长的话，一个是执行者，另一个就是监督者。学生的天职就是学习，自然学习委员就是位列副班长之后最重要的班委职务，负责班级的学习与学风的建设工作，首先最好是班级学习最好的同学担任此一职比较理想。之后是纪律委员，随话说“没有规矩，不成方圆”，良好的班级纪律这是基础，关键还是纪律委员的执行与管理，才能使班级纪律部形同虚设。后面还有体育委员、文艺委员，前者是学生要有一个健康身体，就需要活动与必要的体育运动；后者是引导学生全面发展的基础――德、智、体、美、劳，要全面发展。这才是我们这个时代需要地主人公再如，对值日班长的要求是：做好一天的班级日记，卫生、学习、纪律等大小事物的登记。明确的分工，调动了学生干部工作的主动性，使他们更好地开展班级工作。
3.2 引导学生干部树立威信，正确处理同学关系
学生干部他首先是学生，然后才是干部。在服务班级、方便同学的同时，还要接受同学们的监督。没有监督的班集体是一个危险的班集体。道理简单，不再分析。而往往被忽视的是，班干部与同学们的矛盾，只要你是管理者，就一定处于班级各种矛盾的交织中，甚至是“矛盾的焦点”所在。处理好与同学们的关系，这也是检验是否为一位合格的班干部的基本前提。所以，班主任要提高班干部的基本素质和综合素质。
班干部不但接受班主任的领导，还要协助班主任做好班级工作，协调各方关系。这也是班主任选择班干部的另一个重要标准。在班纪律面前人人平等，在班级管理面前，要身先士卒、永做表率、争当模范，处处以最好的标准要求自己。更不能滥用手中职权，让其它同学所不齿。真正做到同学之间、干部之间和谐相处，互帮互助，共同提高。增加班级凝聚力和向心力，以此来不断提高学生干部的威信。
3.3 加强指导，传授工作经验，调动学生干部工作的积极性
管理班级对“小助手”们来说是摆在他们面前的新课题，他们大多数缺少经验和方法，有时难免会走弯路。其实，有些班干部想管理班级，但是没有经验，没有方法，不知如何管理，就好像“老虎吃天，无法下牙”一样。这个时候，就需要办主任交给他们“一个拐杖”，培养他们如何管理班级。这时候的方法十分重要，这个时候的经验十分重要，这时候班主任地引导十分重要。
例如科代表，指导他们如何协助科任老师开展教学工作，如何登记收交作业、登记测验、考试的成绩，如何布置作业、向班主任反映该科上课、考试成绩情况。再比如指导卫生干部检查卫生值日工作：如何安排值日生、如何调配人手、如何检查等等。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上，起主导作用。这样，学生干部才能不断地提高工作经验，更好地管理班集体。
又例如，办黑板报，过去很多老师，往往觉得学生思想不成熟，办不了黑板报，往往越俎代庖，不给他们锻炼的机会，就索性自己办。其实，班主应该利用这个阵地来锻炼学生的能力，首先应该定好该次板报的主题，然后把办黑板报的班干部进行分工，分类指导。谁和谁去收集资料、谁和谁最擅长绘画、谁和谁最善于书法、谁和谁最会协调配合。然后，在这个基础上，指导他们善用其长、分工协作、众人捧才般地办出一份他们自己办的有特色、有特点、有个性的班级黑板报。这就是一个合格的班主任所要做的工作，注重班干部的实际动手能力或者实践行动的能力的培养。
4 大胆放手，培养独立工作能力是充分发挥学生干部作用的关键
学生干部岗位是培养学生能力的苗圃，是提高学生素质的摇篮。因此，班主任对于班级工作，要大胆放手、少去干涉，不但支持要多，而且干预要少，给学生干部一个充分发挥自己的舞台，让他们在实际的班级管理中锻炼自己，提高自己。例如，班主任可以举行故事比赛，让学生干部担任评委，根据评分原则进行评分；当然也可以让班干部独立的主持班会、主题讨回你会、班级生活会等会议。则需要声明的，用于放手并不意味着不管不问，而是在暗中潜移默化的引导与指导，引领他们在做好班级工作的同时，也锻炼自己的能力、提高的觉悟。
笔者读高一时，在一次晚会中，为了搞好本次的比赛，班主任又要找节目、找演员，又要指导排练、租服装，还得协调各种关系等等，忙得不可开交。后来到了高二，班主任实行了新的管理方法。充分信任学生干部，大胆放手，让学生干部来安排这一切，班主任则做他们的后盾。一时同学们都激情高涨，纷纷出谋献策，定稿、排练、音响、租服装，忙得不亦乐乎。经过一个多月的排练，我们班演出的舞蹈《真朋友》终于获得了一等奖。因此，班主任要学会适度放权，大胆放手，让学生不断挖掘出自己的潜能，在活动、工作中得到各方面的锻炼和提高。
5 建立机制是完善学生干部的有效途径
5.1 建立班干部监督管理机制
班干部怎么样，这个班级得同学心中自有一杆秤。班主任在放手班干部工作的同时，还要勒紧监督与管理他们的这根弦。让“班级管理在阳光下运行”。班主任可以设立班干部监督意见箱、班干部工作日志、班主任短信与QQ的方式与班级同学保持信息的沟通与交流，对班干部的工作进行理性的观察与监督。
这种观察、监督与管理，不是对班干部的不信任，相反是对他们更负责的态度。让他们形成良好的自我反思习惯，汲取教训，积累经验，不但成长，不但得给班级管理工作交出一份满意的答卷。
5.2 坚持以表扬奖励为主的原则，培养学生干部工作的热情
记得心理学家威廉・詹姆士讲过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”很多的教育理论不断提及的一个模式，即不断表扬与肯定，这是一个比较科学的教育方法之一。当自己被别人肯定、表现与称赞的时候，心情一定是愉悦而幸福的。对于班干部来说，得到班主任的肯定，与同学们的赞扬，一定是一件自豪的事情。自然，他会在以后的班级管理工作中，更加认真而积极地工作。对于班主任来说，对班干部在工作上或其他方面上取得进步或优异成绩时，班主任应该采用各种方式表扬奖励学生干部，让他们经常受到鼓舞、得到肯定，从而调动他们的热情，有高昂的精神状态投入工作，提高工作效率。
例如，班主任可以采取“大拇指称赞法”，只要工作完成得好的，或是有进步的，特别是有创新的学生干部，班主任应该对他们竖起大拇指表示称赞；也可以采取“登榜表彰法”，坚持月评制度，每月终结时，班上评出“优秀学生干部”；还可以通过“上报表彰法”，学生干部为班级和学校争得了某种荣誉时，班主任应尽力将其模范事迹整理成文，上报学校，通过校刊、校广播让其名扬全校。
【参考文献】
[1]王振东，陈佰英.怎样充分发挥学生干部的作用[J].班主任，1998，6.
[2]李源.培养学生干部的“十子”要诀[J].广西教育，2003（Z3）.
[3]石瑛.发挥学生在班级管理中的主体作用[J].陕西教育，2005，10.
关键词：技工院校；班干部；选拔；培养
技工院校班干部是班主任与学生之间的桥梁，是班主任的得力助手。班干部工作能力的强弱、工作热情的高低都关乎班集体的建设工作。因此，技工院校班主任若想提高管理班级的实效性形成良好的班风，就必须选拔好班干部，让班干部在班级内充分发挥作用，促进班集体不断地巩固与发展。要选拔和培养一批优秀的班干部是一项艰巨而复杂的工作。那些经过教师精心培养的班干部，大大促进了整个班级甚至学院的进步和发展，他们自身也受益匪浅。因此，做好这项双赢的工作是班主任工作的重点。
一、怎样选拔班干部
1.选拔应遵循的原则
教师在选拔班干部的时候，要求班干部必须具有以下良好的品质。首先，班干部必须具有良好的道德修养和高度的责任心，自身的工作能力比较强，热爱班集体，能够使同学们信服，为同学树立良好的榜样。其次，班干部必须具有公正心，具有一定的管理艺术和团结合作的精神，与其他班干部和谐相处，与同学融为一体，善于解决突发事件，能够有效地传达班主任的信息，在班主任与学生之间做好沟通。再次，班干部要具有良好的学习态度与学习品质，不断提高自身的综合能力。
2.选拔的具体方法
教师在选班干部的时候，要注重选拔方法的科学合理。第一种形式可以是班级海选。班主任在班级内举行班会，每个同学进行自我推荐，然后进行不记名投票，选出班干部。第二种形式是教师在观察学生之后，选出一些有能力与威信的同学作为班干部，然后制订一个月左右的试用期。在这期间，教师要对这些学生进行观察，了解学生在入学之前的学习表现，听取其他学生的意见，对班干部进行一定程度上的考核，看他们是否胜任此项工作。试用期结束后，在班级内进行民主选举，注重班干部选择的公开透明。
二、如何培养优秀班干部
班干部选拔后，就要对班干部进行培养。在教导班干部的过程中，班主任要做到细心、热情，鼓励与批评相结合，使得他们各个方面的能力快速提高。技工院校的学生在能力、基础、态度和学习习惯上都存在问题，学习起来比较困难。高考、中考失利的阴影让他们自认为不如别人，使他们在班级管理工作中缺乏自信心。但是大部分的班干部都是乐观、积极、向上的，他们乐于奉献，愿意服务，工作态度踏实认真，能够负责地完成班主任交代的工作，可塑性比较强。因此，班主任在对班干部进行培养的时候，需要做到以下几点：
首先，班主任要根据班干部的个性特点给班干部分配不同的工作。班干部负责自己的事情，有动力，有压力，才会产生战斗力，真正地投入到工作中去。
其次，班主任要注意对班干部遇到的实际问题进行指导。例如，班干部在工作刚开始会产生畏惧的心理，不熟悉、压力大、缺乏经验、能力有待提升，需要班主任的适时指导。班主任要将班级事务放手给学生去做，锻炼班干部，帮助他们积累经验，树立他们在学生中间的威信，进而不断提高工作能力，成为班主任的得力助手。
再次，班主任在班级管理中发挥的主要是引导作用，给班干部创设轻松自由的工作环境，引导他们将自己的工作安排得井井有条。放开他们的手，让他们逐渐学会独立处理问题，学会担当。
三、班干部选拔和培养中应该注意的问题
根据技工院校学生具有的特性，班主任在进行班干部培养的时候，需要注意以下几个问题。
首先，多支持，少阻拦。班干部工作的主要力量来源就是班主任的支持，对于班干部的工作，应该多给予支持，少一些阻碍，给学生锻炼的机会。
其次，多给学生干部一些自由，不要将所有的事情大包大揽，要相信班干部，他们能够做好绝大多数管理工作。
再次，要多鼓励，少批评。为了保持班干部工作的积极性，在工作中要多给予鼓励。班干部犯了错，要在私下与他们谈心和交流，一起分析出现问题的原因，不要当面指责，让班干部难堪或者是下不来台，只有这样才能提高管理工作的实效性。
总之，在技工院校，学生的自身素质与普通高校的学生存在差异，更需要班主任加强管理。班主任一般承担着教学工作与学生管理工作，工作压力比较大，面对的学生个性特征比较鲜明，在管理中难免会遇到一些难题。因此，选拔与培养优秀班干部至关重要。班主任选拔出适合班级建设的学生干部，对他们进行严格培养，帮助他们协调学习与管理工作的关系，引导他们进行科学的学习，合理的工作，关注他们的日常生活，提高他们的综合能力，使他们更好地为班级管理服务。
参考文献：
[1]沈远华.培养和利用好班干部[J].大学时代，2006（8）.
关键词班主任；班干部队伍；建设
在班级中班干部有着特殊的地位，班干部是班主任工作的助手，班干部既是班级工作的领头羊，又是班主任与同学之间的桥梁。因此，班干部队伍是否过硬，就关系到班级工作能否顺利开展。那么如何建设一支过硬的班干部队伍呢？作为班主任尤其要讲究工作的艺术性和可行性。
一、班主任应选拔好班干部
对于班干部的组建，我们一般要经历三关：
第一关：调查关。常言道：“千里马常有，而伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，但他们都是我们要物色的班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。
第二关：选拔关。作为班干部，经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务，而要做好这项工作，首要的是勇气和胆量。选拔关实际就是要考验参选人的勇气和胆量。作为班主任的我设置的选拔关主要包含以下环节：报名——讲演——投票。
报名，除了简单报一个名字以外，还要求报上竞争的职务、特长、曾担任过的职务；演讲，要求参选人准备好演讲稿，演讲时间大约三至五分钟，演讲内容必须包含报名原因、竞选职务、如果入选将如何开展工作……这就为参选者提供了设计并初步展示自己工作蓝图的机会；最后才是集体投票，公布参选者的得票情况。在这三个环节中，每个环节考验着参选人的勇气与胆识。正如一位参选者所说：“这次选拔锻炼了我：报名得有报名的勇气，演讲得有面对竞争的胆量，投票结果的公布也是考验自己接受成功或失败的勇气。”
第三关：威信关。班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是班干部要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，在班中已经树立起良好的个人形象。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中就好比火车头。
二、增强班干部之间的凝聚力，建立一个充满生机的班集体。
在新课改理念下，作为班主任最重要的工作是建立一个具有相当凝聚力的班干部队伍，培养班干部团结协作的精神，指导班委会成员全面健康发展；班主任要做好班干部的坚强后盾和参谋，并且最大限度的发挥他们的凝聚力作用，让他们各显神通，各尽其才，使班级工作有特色、出新彩，建立一个充满生机和活力的班集体。
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如清洁班机卫生、搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，这样加强了班干部之间的凝聚力，也促进整个班级的管理工作的有效开展。
三、加强监督，设立班务督察组
同时为了让班委成员认真履行职责，特建立班务督察组。由四人组成。班务督察组对班委会进行监督，规范他们的行为。班务督察组督察组长负责。督察组由学生民主推选产生，负责监督常规，监督班委的管理、执行制度落实情况，具体由督察组长定期召开会议，部署任务，各督察成员进行分项督察并填写《分项督察表》，然后由督察组长汇总到《班务督察常规监督呈报表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班长、值周班长开展工作。
四、正确对待班干部工作中出现的失误
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）06―0036―01
班级管理是一门艺术，是一个值得永远探讨的话题。班级管理是教育目的能否实现的至关重要的一环，意义重大。那么，如何实现班级管理的艺术性呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、班主任形象作用人
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
1. 学术形象感召人。作为一名教师，应努力创教育之新，育创新之人。在课堂教学中积极探索适合学生的表达方式和表现手法，创造机会让学生生动活泼地展示自己独特的才华，努力创建师生互动、生生互动、多向交流、多方研讨的良好课堂教学局面：为学生创设感悟之境、发现之境、运用之境，为学生提供问的机会、说的机会、做的机会，努力让课堂成为学生探索世界的窗口、师生心灵对话的舞台，用一个个挑战式的问题去点燃学生智慧的火把，让生活性、发展性、生命性的理念在课堂教学中得以充分地体现，让学生由衷地敬佩你，喜欢你。
2. 人格榜样引导人。班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来。班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。正所谓“言传身教”，只有这样，才能让学生信任班主任，班主任也才能更好地了解学生的思想状况。
二、班干部核心凝聚人
一个班级要形成班集体，首先需要培养一个健全的组织机构，需要有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。一般来说，一批好干部可以带出一个好的班集体，反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
1. 认真选拔。班主任接受了一个班的工作任务后，应当了解积极分子队伍的情况，在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美、劳全面发展的，有一定组织能力、工作能力，有理想、有朝气、有开拓精神、有某方面特长、品德端正、能听取同学意见的学生来担任班干部。
2. 加强教育，放手使用和锻炼。（1）对班干部加强工作指导。班主任培养班干部一般应这样进行：工作前和班干部一起研究，如何抓好，需要哪些同学来共同承担等。工作中定期检查工作进展情况，召开碰头会、研究会、讨论会，及时帮助解决工作中出现的问题，以便及时改进工作方法。工作后要帮助他们认真总结经验，肯定成绩，找出差距，以利提高。（2）培养班干部的独立工作能力。班级工作应让班干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都可让班干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见和建议，鼓励支持班干部在更广泛的范围内创造性地、独立地设想，主持工作。
三、特殊教育扶助人
由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差，班级管理更难。那么，如何才能使后进生走出困境，容入班集体呢？
班主任的工作头绪多、事务繁，单靠班主任一个人的力量管理班级是远远不够的。特别是面对当今思想活跃、感情丰富、自我意识强的现代中职生，更需要培养一支精干高效的班干部队伍，充分发挥他们在班级管理中的主体作用，进而培养全班同学的自我约束能力，这才是优化管理质量的关键。下面就如何培养精明能干的班干部队伍谈谈我的看法。培养班干部先要确立培养对象，在选拔方面要遵循一定的原则。
选拔班干部的两个原则
1 思想过硬原则
班干部应该比一般同学有更高的思想觉悟和更强的责任感，敢于同各种错误思想和不良现象作斗争。还应该具备一定的思想境界和奉献精神。因为他们所做的工作都是服务性的，有时在工作、学习和生活方面发生冲突，这时就需要牺牲个人利益，以班集体的利益为重，所以说没有奉献精神是做不到的。这也是我们经常讲的“德”，班干部要具备的条件中，首先“德”要合格。察其言观其行即可判断。
2 能力优先原则
选拔班干部不能唯学习成绩是举。除了正班长、学习委员的学习成绩一定要中等偏上外，其他的班委中如劳动委员、生活委员、体育委员等职务的选拔，可以优先考虑那些成绩一般，但对班级工作有较大的积极性和较强组织管理能力的同学担任，这样不仅利于加强班级管理，而且还可以激发这些同学的学习热情。自我担任06级现代物流四班的班主任以来，一直注重班干部队伍的培养。记得在一年级第一学期时，我班的文艺委员由一位学习好，但能力一般的同学担任，通过学校组织的艺术节活动和其他班里的文艺活动，我发现了另一位有文艺特长、组织能力强且具有创造性的同学。所以在第二学期班干部改选中她以绝对的优势入选，所以在以后的各项文艺活动方面我们班都取得了骄人的成绩。当然确立了培养对象后，还要帮助班干部树立几种正确的意识。
树立班干部的三种意识
1 服务意识：班干部是学生的服务者，是各种活动的带头人，这就需要教育班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，服务于班级和同学，是自己应尽的责任。这种意识有利同学之间友好关系的建立。
2 自律意识：要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，以自己的模范行为去取得全班同学的信任。当班干部自己在学习上或是工作中犯错误时，班主任需要及时教导他们不能轻视，不要逃避，应以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
3 协作意识：既要让班干部明确自己的职责范围，又要有大局意识。如文娱委员不仅要知道学校或班级开展如晚会、文艺比赛之类活动要积极负责，班级其它事务也都与自己有一定关系。当班干部对自己的职责有了正确地认识后，那就需要锻炼提高他们的工作能力了。
提高班干部的四种能力
1 组织能力：班干部作为学生的骨干和带头人，班主任经常把各种文体活动、主题班会等的策划和实施任务交给他们去做，把广大同学组织起来，从而锻炼他们号召同学，组织同学，发动同学的能力。
2 协调能力：班干部是同学之间、师生之间的调节器。例如当同学或师生之间发生摩擦时，班主任要点醒班干部遇到此种情况时能站出来化解矛盾，平息事态，他们就如一座心灵桥梁一样起到及时沟通的作用，这种应变会促进他们的协调能力。
3 收集处理信息的能力：作为班干部，应及时了解、掌握并反馈各种班级信息，及时做到上情下达。通过收集信息、分拆信息，发现问题，以便于尽快找到解决问题的方法。因此，鼓励班干部深入同学当中去。有了一双会听的耳朵，广泛听取同学意见，这种能力就能提高了。
4 心理调节能力：在现实生活中班干部既有春风得意，踌躇满志的时候。也常常有工作不被同学理解、支持和受到嘲讽打击的时候。班主任应适时地做好他们的心理健康教育，使干部必须拥有良好的心理素质，学会适时调节自我的心态。
综上所述，我认为，如果班主任在构建优秀班干部队伍时，遵循一定的选拔原则，树立班干部一些正确意识，提高班干部的一些工作能力，就有可能使学生的个性特长得到优化发展，激发他们的热情，挖掘他们的潜力，营造出一种友好、民主、平等、自管、自治的班级体，也就有可能培养出一支优秀的班干部队伍。
总之，班干部是班级的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，也是管理班集体的重要成员之一。这支队伍素质的优劣决定班风学风的优良与否。两年来，正是有了这样得力的助手，才让我在班级管理中收获颇丰。
