时间：2023-05-30 10:18:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇云字开头的成语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1) 云雾迷蒙：迷蒙：形容模糊不清的样子。云雾笼罩，使景物隐隐约约，看不清楚。
2) 云消雾散：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。
3) 云雨巫山：原指古代神话传说巫山神女兴云降雨的事。后称男女欢合。
4) 云蒸龙变：云气兴起，神龙飞动。比喻英雄豪杰遇时奋起。
5) 云中仙鹤：象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。
6) 云中白鹤：象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。
7) 云心鹤眼：比喻高远的处世态度。
8) 云消雨散：比喻一切都成了过去。
9) 云兴霞蔚：象云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。
10) 云行雨施：施：施布。比喻广泛施行恩泽。
11) 云烟过眼：象烟云在眼前一晃而过。比喻事物很快就成为过去。也比喻身外之物，不必重视。也指荣华富贵转眼已成过去。
12) 云蒸霞蔚：蒸：上升;蔚：聚集。象云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。
13) 云程发轫：云程：青云万里的路程;发轫：启车行进，比喻事业的开端。旧时祝人前程远大的颂辞。
14) 云程万里：形容前程非常远大。
15) 云过天空：比喻事情已经过去，一切恢复平静。
16) 云龙风虎：虎啸生风，龙起生云。指同类的事物相感应。
17) 云龙井蛙：云端的龙，井底的蛙。比喻地位的高下相差极大。
18) 云合景从：如云聚合，如影随形。比喻随从者之多。
19) 云鬟雾鬓：头发象飘浮萦绕的云雾。形容女子发美。
20) 云谲波诡：谲：诡：怪异，变化。好象云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就象云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。
21) 云开见日：拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。
22) 云泥异路：像天上的云和地上的泥。比喻地位相差悬殊。
23) 云泥殊路：象天上的云和地上的泥那样高下不同。比喻地位悬殊。
24) 云起龙骧：骧：腾起。如云涌升，如龙腾起。旧时比喻英雄豪杰乘时而起。
25) 云起龙襄：比喻英雄豪杰乘时而起。
26) 云屯鸟散：如云聚集，如鸟飞散。形容众多的人忽聚忽散。
27) 云泥之别：象天上的云和地上的泥那样高下不同。比喻地位的高下相差极大。
28) 云霓之望：比喻迫切地盼望。
29) 云散风流：比喻事物四散消失。
30) 云树之思：比喻朋友阔别后的相思之情。
31) 云屯雾集：象云和雾那样聚集。形容数量多而集中。
“握”字开头的成语有：
1、握云拿雾：驾驭云雾。比喻善于掌握时机。
2、握炭流汤：握炽炭，蹈沸汤。比喻不畏危难，敢于拼命。
3、握拳透掌：紧握拳头，指甲穿过掌心。形容愤慨到极点。
4、握纲提领：比喻抓住要领或简明扼要地把内容提示出来。
5、握手言欢：握手谈笑。多形容发生不和，以后又和好。
（来源：文章屋网 ）
九字开头的成语
九牛一毛、
九霄云外、
九五之尊、
九死一生、
九牛二虎之力、
九九归一、
九天揽月、
九曲回肠、
九流十家、
九泉之下、
九儒十丐、
九天仙女、
九鼎大吕、
九转功成、
九烈三贞、
九死不悔、
九合一匡、
九天九地、
九鼎一丝、
九垓八埏、
九原可作、
九仞一篑、
九关虎豹、
九年之储、
九变十化、
九行八业、
九年之蓄、
九鼎不足为重、
九江八河、
九回肠断
九故十亲、
九蒸三熯、
九衢三市、
九流宾客、
九州八极、
九攻九距、
九泉无恨、
九旋之渊、
九春三秋、
九战九胜、
九棘三槐、
九五之位、
九万欲抟空、
九十其仪、
九经三史、
九原之下、
九经百家、
九折回车、
九折成医、
九十春光、
九牛拉不转、
九宗七祖、
九间朝殿、
九天使者、
九转丹成
九字开头的成语解释
九牛一毛
[jiǔ niú yī máo]
很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。汉司马迁《报任安书》：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？”
九霄云外
[jiǔ xiāo yún wài]
形容远得无影无踪：他把我们的忠告抛到了～。
九死一生
[jiǔ sǐ yī shēng]
形容经历许多次危险而幸存下来。
九五之尊
[jiǔ wǔ zhī zūn]
九五：指帝位。旧指帝王的尊位。
九曲回肠
[jiǔ qū huí cháng]
形容痛苦、忧虑、愁闷已经到了极点。
九州八极
[jiǔ zhōu bā jí]
九州：中国古代地域共划分为九州；八极：九州之外最边远的地方。指天下所有远近的地区。
九转丹成
[jiǔ zhuàn dān chéng]
炼得九转金丹。比喻经过长期不懈的艰苦努力而终于获得成功。
九间朝殿
[jiǔ jiān cháo diàn]
帝王受百官朝拜的大殿。间，指两柱的距离。九间，极言堂殿之宽广。亦作“九间大殿”。
九攻九距
[jiǔ gōng jiǔ jù]
九：泛指多次；距：通“拒”，抵抗。形容攻守征战非常激烈。
九宗七祖
[jiǔ zōng qī zǔ]
泛指祖宗。
九变十化
[jiǔ biàn shí huà]
指变化多端。
九年之蓄
[jiǔ nián zhī xù]
蓄：积聚，储藏。九年的储备。指国家平时有所积蓄，以备非常。
九流宾客
[jiǔ liú bīn kè]
先秦到汉初有法、名、墨、儒、道、阴阳、纵横、杂、农九种学术流派。指上中下各品的人才和各种人物。
九泉无恨
[jiǔ quán wú hèn]
九：虚数，指极深；九泉：也称“黄泉”，人死后埋葬的地方。指死而无恨。
九儒十丐
[jiǔ rú shí gài]
儒：旧指读书人。元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。后指知识分子受到歧视和苛待。
九关虎豹
[jiǔ guān hǔ bào]
比喻凶残的权臣。
九天仙女
[jiǔ tiān xiān nǚ]
指天上的仙女，比喻绝色美女。
九仞一篑
[jiǔ rèn yī kuì]
“为山九仞，功亏一篑”的略语。比喻功败垂成。
九行八业
[jiǔ háng bā yè]
指各种行业。
九天揽月
[jiǔ tiān lǎn yuè]
揽：采摘。到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。
九旋之渊
[jiǔ xuán zhī yuān]
九：多数；旋：旋窝；渊：深渊。旋窝多的深渊。比喻智谋深广。
九春三秋
[jiǔ chūn sān qiū]
九春：春季共九十天，故称“九春”；三秋：秀季三个月，故称“三秋”。指春天和秋天的美好时光。
九鼎一丝
[jiǔ dǐng yī sī]
同千钧一发，比喻非常危急。
九战九胜
[jiǔ zhàn jiǔ shèng]
形容每战必胜。
九故十亲
[jiǔ gù shí qīn]
泛指亲戚朋友。
九棘三槐
[jiǔ jí sān huái]
后泛指三公、九卿等高级官职。
九流十家
[jiǔ liú shí jiā]
先秦到汉初各种学说派别的总称。
九垓八埏
[jiǔ gāi bā yán]
垓：通“陔”，重，层；九垓：即九重天，天之极高处；埏：边际；八埏：指边际远之地。指天地的终极之处，即天涯海角。
九蒸三熯
[jiǔ zhēng sān hàn]
热气上升为蒸，火干为熯。比喻久经熬炼。
九天九地
[jiǔ tiān jiǔ dì]
原指天上的最高层和地的最深处。后比喻两者相差极远。
九五之位
[jiǔ wǔ zhī wèi]
九五：指帝位。指帝王的尊位。
九九归一
[jiǔ jiǔ guī yī]
原是珠算中归除和还原的口诀，比喻转来转去最后又还了原：～，还是他的话对。也说九九归原。
九死不悔
[jiǔ sǐ bù huǐ]
九：表示极多。纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。
九泉之下
[jiǔ quán zhī xià]
九泉：地下。死人埋葬的地方，即在阴间。
九十其仪
[jiǔ shí qí yí]
九、十：虚数，形容多；仪：仪表。旧时指女子出嫁时，父母反复叮咛要注意仪容举止。指礼仪非常多。也指夸奖新妇的仪态很美。
九转功成
[jiǔ zhuǎn gōng chéng]
转：循环变华。原为道家语，指炼得九转金丹。后常比喻经过长期不懈的艰苦努力而终于获得成功。
九经三史
[jiǔ jīng sān shǐ]
泛指古代典籍。
九原之下
[jiǔ yuán zhī xià]
九原：山名，春秋时晋国卿大夫的墓地。泛指墓地。
九合一匡
[jiǔ hé yī kuāng]
合：聚集。匡：救助，帮助，拯救。“九合诸侯，一匡天下”的省略语。原指春秋时代齐桓公多次会合各国诸侯，称霸华夏，使混乱不安的政局得以安定。后用以形容有卓。
九经百家
关键词： 课外书 摘抄 归类 游戏 积累词语
积累词语，丰富词汇，对小学生来说意义重大。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高准确的语言表达能力有很大帮助，更为学生的习作打下坚实的基础。那么，怎样引导学生有效地积累词语呢？
一、多看课外书积累词语
多看课外书是一种很好的积累词语的方法。语文课本和课外读物词语丰富，看到喜欢的词、很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并试着琢磨，天长日久，积少成多，何愁词语贫乏？
二、背诵好词好句积累词语
可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，能够丰厚一个人的文化功底。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把尽可能地背诵学过的课文，在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。
三、摘抄积累词语
摘抄是扩大积累的有效方法之一。好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当归类。造句、作文时，经常翻阅，适时运用，这对掌握词语、提高运用语言的能力很有帮助。
四、在生活中积累词语
我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受众多语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的，如俗语、歇后语、谚语。另外，我们还可以从电视广告、餐厅标语中吸取优秀的语言，这是积累语言的好机会。生活中，听得多了，看得多了，积累的词语自然而然就多了。
五、归类法积累词语
所谓归类就是把具有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
1.把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”开头；再如：平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等，都以“平”字开头。
2.把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。
3.把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户、绿油油、白茫茫等。
4.依据词语所描述的不同对象进行归类，如描写景色的词语：山清水秀、怪石嶙峋、碧波荡漾等；描写人物的词语：目光炯炯、眉清目秀、温文尔雅等。
六、在游戏中积累词语
1.词语接龙法。开展词语接龙游戏，不间断地接下去，可以熟记很多词语。所谓词语接龙，就是把一个词的词尾同另一个词的词头接起来形成一条词语的长龙，如：光明正大、大同小异、异曲同工、工工整整、整装待发、发号施令、令行禁止等，这种方法有利于培养积累词语的兴趣。
一个完美的故事需要有天马行空的思想，完全不用考虑简约的原则。关于成语天马行空的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语天马行空的
近义词，供大家参考。
一、天马行空含义用于比喻才思敏捷;豪放不羁。一般作谓语、定语。
二、天马行空近义词挥洒自如
三、天马行空造句1.挫折是石，敲碎你天马行空的想象;
挫折是火，烧净你自私无知的心灵;挫折是水，洗涤你无理野蛮的思想。
2.这几个字写得太好了,犹如天马行空。
3.天马行空,独往独来,听不进一点不同意见,这样的人没有不跌跤的。
4.某书法家的字写得龙飞凤舞,天马行空。
5.这几个字写得太好了,简直犹如天马行空。
6.李白才气纵横，行文如天马行空，一气呵成。
7.我们的语文老师写的字天马行空，非常有才气。
8.这位少年书法家在众目睽睽之下，挥洒自如，犹如天马行空。
9.不过他们的这种想象，有点天马行空式的不着边际的不合理成分，这也是我在文章开头说的，我们的教学就是要求教育者在科学引导和规范下，最大潜能地去发掘它们的合理成分。
10.这个辩论家的口才极好，说起话来行云流水，天马行空。
11.小明的作文如同天马行空，大家都看不明白。
12.其所以神化而超出于众表者，殆犹天马行空而步骤不凡。
13.画家运笔有如天马行空，飘逸自然。
14.说这种话，犹如天马行空，不着边际，怎能令人相信。
15.你认为这架无人飞机是否天马行空?
16.大多数天马行空的幻想都是不切实际的。
17.同时，在月球快递，jain的想象力却天马行空。
18.尽管这只是天马行空的胡思乱想，但是这种负面讯息还是被大脑储忆。
19.苏轼诗文，豪迈奔放，犹如天马行空。
20.毕竟，是他们超越了无数天马行空的幻想大师，把想象变成几十亿美元的现实。
21.这个小朋友画的画如同天马行空，非常好看。
22.随兴所至，胡乱道来，天马行空，请勿在意。
23.我小时候画东西就像天马行空，现在久不画差劲了。
24.有时，你并不需要有奢侈的愿望，或是天马行空的想象。
25.这本书内容天马行空，乱七八糟，不知道说什么。
26.他学识渊博，才思敏锐，议论事情或撰写文章如同天马行空，令人佩服。
27.小说的情节铺陈，有时是天马行空，毫无逻辑可言。
28.此人站在台上风度翩翩，帅气逼人，文章讲得犹如天马行空一般。
29.你真有艺术家风范，放荡不羁的行为，思想天马行空从来不在乎别人怎么看你，够洒脱;今天是你的节日，再怎么不在乎也把鼻涕擦一下吧，儿童节快乐!
30.如今交易衍生物的交易所在创造新的交易产品方面非常天马行空。
31.他写文章总是天马行空，不知所云。
32.这位书法家的字大气磅礴遒劲有力犹如天马行空。
33.媒体试驾向来是天马行空,独往独来.
34.想像着天马行空的漫画和连续剧情节，如果像秦始皇般焚书坑儒，还不如做个有用的小人物。
35.有人认为梦境是一种虚幻的现象，因此对梦境的描写就可以随心所欲，天马行空，不受任何的约束。
36.他诈骗的手段并非总是面面俱到?所以他还要好好学着点怎么准备好应急方案?但他天马行空的想像力同立场坚定的意志力往往能够带来天才般的灵光一闪，从而峰回路转、化险为夷。
37.自从有了文燕，我才知道，我原来那曾一度洋洋自得恋恋不舍的天马行空的单身生活，如今才算是河伯见了东海。
38.他认为其著作对于全面考察和理解中国古代社会有重要启示，不能以方法的瑕疵完全否认结论的正当，同时对葛氏将不同时代的中国文献同样看待以及天马行空式的推断亦不以为然。
39.如果企业文化的文字表述抽象含糊，或生涩难懂，使人觉得云里雾里，或不着边际，天马行空，是很难为社会公众和企业员工所接受，难以达到良好的传播效果。
【关键词】汉；维语；熟语；数字文化；分布对比
熟语经过千百年的流传、使用，其丰富的社会文化历史内容和深邃的思想哲理，优美的语言韵律和修辞的巧妙运用，无不折射出民族文化的光芒，反映出民族生活、生产状况以及民族心理特点。
所谓熟语，顾名思义就是人们比较熟知的、习惯使用的、具有特殊表现力的、形式固定的语言单位或短语。 “熟语中的数字文化”，就是把熟语中包含的数目词作为研究对象。
一、汉语熟语中数字的分布运用状况
（1）只含有一个数字的熟语，例如：一丝不苟、食不二味、事不过三、四面楚歌、五体投地、六神无主、七窍生烟 、威风八面、九霄云外、十恶不赦、百听不厌、千里迢迢、万事如意 、十万火急、十八般武艺、三十六行，行行出状元、半壁江山，从上面例子中，首先我们可以看出此类熟语中的数字包括了个位数一至九，还包括了非个位数半、十、百、千、万、十万、百万、十八、二十一、三十六等数字。上例中的“半”要是被看作分数1/2或小数0.5的话，那它就是汉语熟语中运用最特殊的一个数，因为汉语熟语中几乎不会用到分数和小数。
其次，从分布运用频率上看，一、万、三出现频率较高，二、七、半出现较少，十万、百万、十八、三十六、二十一这样的数属个别出现情况。
还有，从格式上看，在四字成语中，数字一、二、可以分别出现在成语的任何位置；数字三除了在第二字上不出现，其余位置都可以；数字四、八、九、十、百、千、万出现在第一或第三字上；其他数字只出现在成语的第一字上。
（2）含有两个数字的熟语，例如：成语部分：一心一意、十全十美、百依百顺、万事万物。
再如谚语、俗语部分：三十年河东，三十年河西、台上十分钟，台下十年功一朝被蛇咬，十年怕井绳、一不做二不休。
从谚语和俗语部分的例子中可以看出：不少谚语、俗语由前、后两个分句组成，前一个分句中数字用在什么位置，后一分句中的数字就对称地用在什么位置，数字可是同一个数字，也可是不同的两个数。有的谚语、俗语只是有一个单句构成，这样的句子所含的数字一般是两个不同的数字。
（3）含有三个数字的熟语，例如：三六九等、九九归一、十有八九、不管三七二十一。
这类熟语较少，三个数字可以是连着的，也可以是中间隔了一个其他的词语被分开的。
（4）纯数字组成的四字成语，例如：一五一十、三三两两、千千万万、万万千千。
这类熟语很少见，是汉语熟语中很特别的一类，但反映了数字对汉语词汇影响的一个重要侧面。维语中也很少有这样纯数字的熟语。
二、维语熟语中数字的分布运用状况
维语句子中的数字一般置于名词前，直接修饰名词，而不受其他定语的修饰。但是成语和谚语中数字的位置和组合方式变化多样。维语熟语中数字的组合方式大概有以下三种：
（1）某个单一数词和其他词语组合而成的成语和谚语。例如：望穿秋水تأت كأز بعلةن كإتمةك骑着毛驴找毛驴قولعدعكعنع قعرعق قئتعم ظعزلةصتذ 。
使用单一数字的成语中，数字一、二出现的频率较高。除此之外，四、五、六、七、十出现的次数也不少。数字在大多数情况下用在句子开头，很少用在句子中间或句末。
使用单一数字的谚语中，四十的出现频率较高，另外，七、二出现次数也较多，半、三、四、五、九、十、三十、七十、三分之一等数字出现较少。
（2）两个或两个以上数字参与构成的成语，如：一分为二بعرنع ظعككع قعلماق，半斤八两ظعككع سةككعز ظون ظالتة。
数字参与构成的成语中，“一”的重复、“一”和“二”、“二”和“四”、“二”和“八”组合出现的频率较高，使用这些数字时，多数情况下要在其后加上从格。值得注意的是以上的第二个例子——整句成语有纯数字构成，并且涉及到数字相加的情况，这是维语中十分罕见又十分有意思的一类成语。汉语中也有纯数字成语，但不存在数字相加的情况。
（3）同一个数字或不同的两个数字结合其他词语构成的成语或谚语分以下两种：
第一种：一个数字交替使用，例如：一马一鞭بعر ظات، بعر قامحا，脑袋不成双，家道难兴旺 بئشعث ظعككع بولمعغذحة ، قاحاث ظعككع بولماس。
一个数字交替使用的情况，在成语中只限于“一”。大部分情况下，“一”在第一和第三字位置上交替使用。
数字“一”的这种用法在谚语中出现较多，“二”、“三”“四”、“十”、“十五”、“十万”等数字出现较少。一个数字交替使用的情况在复句谚语中出现较多，组成复句的两个单句中，数字的位置相互对称，也有不对称的情况。
第二种：两个数字搭配使用，例如：话是一般说，听为两样听ضةص بعر ، قذلاق ظعكك ，一人挖井，万人饮水بعر كعشع ياققان ظوت ، يإز كعشعنع سستار。
在单句型谚语中，两个数字在第一和第三字位置，或第一或第四字位置上搭配使用的情况较多。在复句型谚语中数字的位置比较自由，但是一般两个单句中数字的位置相互对称。
在成语中，两个数字在第一和第三字位置上搭配使用的情况较多，在第二和第四字位置上搭配使用的情况较少见。两个数字搭配使用的成语中，除两个数此外，其它成分都是属于同一种词性的词，要么是名词，要么是动词。
我们从总体上来对比分析汉、维语熟语中数字在分布运用上的异同。
同：汉、维语熟语所包含数字的范围较广，既包括个位数一至九，也包括一些像十、百、千等大于（含等于）十的数。两种语言熟语中所含数字基本都是整数，很少有序数词、分数、小数等数的形式。两种语言熟语中的数字与数字的搭配方式都包括同一个数字交替使用、两个不同数字搭配使用、几个数字相连使用的情况。搭配数字所处的位置情况也十分相似。
异：从出现频率的高低来看，汉语熟语中“七”、“二”、“四十”等数字出现频率较低，在维语熟语中出现频率较高。汉语熟语中“万”是个高频数字，而它维语数语中却很少出现。
一、立意新颖
要想使自己的文章不落俗套，须注意克服思维定势。思维定势是人们在长期实践中形成的僵化的思维模式，它限制人们的思维活动，扼杀人们的创新精神。思维定势在同学们作文中最突出的表现是人云亦云。比如“班门弄斧”这个成语，大部分人都认为这是自不量力的一种表现，但反过来想，“弄斧必到班门”，就是一种初生牛犊不怕虎的精神。这样的立意就会显得与众不同。每届新生我都为他们讲《黔之驴》的故事，让他们谈一谈认识，大部分同学都批评驴子徒有其表而无一能，其实为何不换个角度思考一下呢？驴的强项是拉碾负重，而不是在山林之中与老虎搏杀。是谁造成驴子弃长用短、无辜被吃的惨剧呢？是“船载以入，至则无可用，放至山下”的”“好事者”。而我们的现实生活中，这样的“好事者”又何尝少呢？各种人才用非所学，用非所长的事例不是俯拾皆是吗？如此立意就自出机杼，翻新出奇，好似清风拂面，令人精神为之一振。
总之，作文时如果能克服思维定势，从多角度思考，然后通过比较、筛选，舍弃那些常规的写作角度，选取最佳角度，写出的文章定会别有洞天，使人耳目一新。
二、选材新鲜
目前同学们选用材料论证自己的观点都大同小异，从中看出学识少，见闻贫乏，如何改变这一现状呢？
“巧妇难为无米之炊”，要做到材料出新，必须注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录，善整理鲜活材料。每位同学最好准备两个本子，一个摘抄，一个剪报，多涉猎课外书籍报刊，如《读者》、《中学生作文指导》、《语文周报》及各类相关报纸等，将优美的段落、名言警句、新鲜的事例分门别类地整理在“摘抄”或“剪报”上。分类可以从以下几个方面入手：关于爱国、理想和追求的素材；逆境、拼搏和勤奋的素材；知识、能力和方法的素材；家庭、学校和社会的素材；道德、情感和责任的素材等几个方面。形成作文材料库，积少成多，时常翻阅，勤加背诵，“死死地记一些，硬硬地背一些”，三年下来会有很大的收获。
此外，还可看一些相关的电视节目，如“焦点访谈”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”、“实话实说”等，从中汲取最新的信息以做储备。这样便有了源头活水，写作时便会信手拈来，思如泉涌，就不会出现“书到用时方恨少”、“横眉冷对方格纸，搜肠刮肚写不出”的现象了。
三、结构精巧
结构方面除了思维的条理性，即将写作内容划分好层次，有秩序地排列好之外，还应注意如何才能使中心更为突出，使人一目了然，怎样才能给读者留下更深的印象等问题，这就涉及到篇章组织的技巧。可从以下几方面入手，如文章可以开门见山，落笔点题；可以运用设问，吸引读者；也可以引用诗词谚语等，由此引入正题。文章中间注意段落的衔接、语言的过渡、语言的连贯；语言连贯可用代词呼应，可用关联词语，也可适当重复上文的内容或语言等等。文章结尾可以总结全文，画龙点睛；可以前后呼应，使结构严谨；也可以写得含蓄隽永，令人回味无穷。总之，精巧的结构会使文章与众不同，从而引起读者阅读的欲望，扣住读者的心弦。
四、语言鲜活
眼下同学们作文中的语言存在“四少三多”现象，即识字少、词汇少、句式少、修辞少、，错别字多、病句多、废话多。针对这种现象，除了上文所说的材料积累、多读多背提高自己的语言水平外，还要注意从以下几个方面下功夫：
1、巧用成语
成语词典这本工具书同学们都应具备，时常翻阅，每天记两个。三年下来也是非常可观的数目。写作时注意运用，就会为文章增添不少亮色。
2、在句式上下功夫
长短句、整散句兼而用之或散中见骈，这样状物写景或者是述事说理，就能摇曳生姿。
3、在修辞上下功夫
充分运用各种修辞手法，是增加文采、提高文章的重要手段。可从单项训练入手，如造排比句、比喻句，进行仿写片段描写等。这项训练要早做，经常做，大量做。要在头脑中树立这样一种认识，不管是说话还是作文，总想说出比喻句来。长此以往，定会有大的飞跃。
4、善于运用书中的材料
门楼，即村门筑之楼款，要入村得先进门楼。它跟我们台城很有南国气派的骑楼不同，骑楼只为方便行人过街防日避雨，并非为了景观而设置的。门楼则不仅仅为了景观，更重要是中国传统建筑学的意义，即所谓“开门纳气”，讲究阴阳、方位及座向，以利居住的人福寿康宁。一家之门如此，一村之门也如此，乡村城镇古往今来各有各的门的有利和特色，不可混为一谈。也不可以一言蔽之曰或“迷信”或风水。欣逢太平盛世，台山村门楼建筑一派崭新诗画装饰，石狮配景，更添上凉亭雅致。原来传统的皇宫重顶宝盖，石柱支撑，琉璃金碧辉煌之外，现在多采用云浮石料，甚至进口花岗岩，赤橙黄绿青蓝紫，七彩交辉。又或贴上佛山陶瓷烧画，如迎客松、报喜图，有的还挂上风铃，既美观又富吉祥意味。倘若耕余休憩，置身此诗画景观，实在老少咸宜，心旷神怡，自然谈笑风生，乐也融融。
斗山镇浮石村的门楼，可说是台山门楼精品之上品。它设计讲究，色彩瑰丽，上覆彩瓦，柱缠金龙，上下支板及栏板也各有装饰。门前两蹲石狮，更突出造型典雅大气。
不少门楼不仅讲究建筑特色，还有楹联，或长或短，寓意深远，形成侨乡门楼文化，为我们生活平添不少乐趣。门联常见为藏头联。即上下联开头巧妙嵌入村名，其内容多般宣扬敦睦和顺传统民风，对村人无疑起着教育作用，尤其是营造传统的优美的人文氛围，对青少年不无潜移默化的薰陶。例如四九蟾村：
蟾庭桂荫千年盛，
村社民风百代敦。
台城香头坟村是南宋末年一个南迁家族繁衍而成，其村联内蕴村史渊源：
经历七百年村史渊源非泛泛，
南迁三十代族望昌隆喜气洋洋。
有的还以新民谣为联，讴歌勤劳致富美德。冲楼沙坦村是有名“蔬菜村”，家家户户种瓜种菜，收入年年提高。其村联鼓励村人不忘创业，致富不松劲：平日勤劳创财富，安居乐业展鸿图。
关键词：以写定教；小学写景文；群文阅读教学
“群文阅读”和“单元整组教学”“主题阅读”等虽有联系，但有很大的区别，它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的形式，把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，使学生在探索群文时提升阅读技能和写作技能。
群文阅读教学更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。因此，开展写景文的群文阅读教学势在必行。
上学期，为了把温州课题《基于小学写景文读写序列化实践研究》做实、做好、做出特色，我们从学生的写作角度入手，进行写景文的群文阅读教学，为写景文教学打开了一扇靓丽的窗户，实现了“教课文”到“教语文”的美丽转身。主要从以下三个方面进行实践探索。
一、立足学情，精选文章
群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。以“写作顺序”为线索，把“按方位顺序”的文章放在一起；以“文章结构”为线索，把“总分结构”的文章放在一起；以“表达手法”为线索，把“联想和想象”的文章放在一起等等。有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来。
如何精选文章，成为当前教师进行群文阅读教学的最大困惑。在写景文群文阅读教学实践中，笔者认为要以学生的年龄特点、认知起点、生活经验为基础，找到这些文章与学生经验的连接点和生长点，以便更好地开展写景文的群文阅读教学。
1.尊重学生起点
学生是学习的主人，他们在哪个阶段应该学些什么，能够学到什么，受他们自身发展的规律、认识规律的制约。因此，精选同一主题的多篇文章时，要关注学生的学习起点、学习盲点以及学习特点等，挑选出最契合学生发展需要的文本。如，三年级上册写景文群文阅读教学中，孙老师结合学段目标，选择“中年级以段为训练点”的目标，精选教材中《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》这三篇文章，剖析了三篇文章中总分段落的共同点和不同点。它们的共同特点都是总分结构，但分述部分各有特色，《富饶的西沙群岛》围绕总起句写了一个事物的几个方面；《秋天的雨》围绕总起句列举了几个事物；《香港，璀璨的明珠》围绕总起句写了一个事物的一个方面。并以孙老师的下水文《贝壳》进行拓展阅读，降低了学生仿写总分段落的难度。孙老师的群文阅读教学，着眼于学生的最近发展区，尊重学生的学习起点，让学生“跳一跳，摘桃子”。
2.关注学生需求
精选同一主题的多篇文章时，还要关注学生需求。只有在面对学生需要时，教师才会考虑“学生应该如何更好地理解这些教材知识”，才会竭力去寻找适合学生语文素养发展的内容，更多地认识学生、发现学生、尊重学生、发展学生。如，四年级上册写景文群文阅读教学中，潘老师根据本班学生作文开头出现的雷同现象，想学生之所急，供学生之所需，精选教材中《鸟的天堂》《火烧云》这两篇文章的开头，提炼出“时间+环境描写”方式的开头，并精心挑选了丁玲、古清生、沈从文、丰子恺等四位名家的名篇开头进行拓展阅读，让学生明确“时间+环境描写”方式的开头写法，最后出示学生作文中出现的雷同开头，用“时间+环境描写”方式的开头进行修改，真正做到了“以写定教”。
总之，学生的阅读经验不是一张白纸。因此，精选同一主题的多篇文章，必须找准学段目标，尊重学生起点，关注学生需求。
二、细研文本，抓住特色
上海师范大学吴忠豪教授说：“教材内容是指传递课程内容的凭借。”课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。由于语文课本提供的只是教材内容，至于这篇课文“教什么”，也就是课程内容，完全凭教师的个人经验和认识去选择、去琢磨，这样就不可避免地造成语文课程内容的随意、零散、无序和经验化。记得特级教师孙双金在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出：“上好语文课，解读文本是第一步。”因此，开展小学写景文群文阅读教学，除了“立足学情，有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来”外，还要细研文本，深入挖掘教材，既要挖出文字背后蕴藏的内容，又要对这些内容进行得当的取舍――“取其精华，为我所用”。
1.关注语言积累
“不积小流，无以成江海。”多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。《义务教育语文课程标准》（2011年版）在各个学段目标中均提到了“积累”二字，可见积累在语文学习中不可或缺。一个人只有积累了大量的语言材料，才能“出口成章”，才能“下笔有神”。由此，细研文本，首先要关注语言积累。如一年级上册写景文群文阅读教学，黄老师精选了《哪座房子最漂亮》《小小的船》这两首儿歌，从语言积累入手，挖掘出特殊的构词方式──“AA的”叠词，通过把“青青的瓦、白白的墙”等这些词换成“青的瓦、白的墙”，让学生进行比较，体会叠词的表达效果，读起来更有节奏感。接着找出《四季》中的叠词，改说为“AA的什么”，然后出示相关图片用“AA的什么”来仿说，以达到积累运用的目的。
2.关注写作特点
歌德说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。”不同的作者，不同的作品，在写作上会有不同的特点。因此，细研文本，我们要关注其写作特点，挖掘出文本独特的写作特色，选取典范内容让学生仿写。如，六年级上册写景文群文阅读教学，倪老师细细研读了第一组课文《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》，从写作手法来看，这四篇课文均采用“联想和想象”的方法来表达自己对景物的独特感受。倪老师从这个写作手法入手，选取从“颜色、形态、声音、动作”等不同角度进行联想的句子，进行群文教学；接着以美文《巫峡赏雾》作为拓展阅读的文章，让学生内化“联想和想象”的写作手法；最后让学生运用这种手法写《云江晚景》，真正实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
三、关注语用，发展语言
“语用”即语言文字运用。也就是说，语文课要引导学生学习语言文字的运用、实践。李海林教授也曾在《言语教学论》一书中指出：“语文教学就是言语智慧教学。”因此，在小学写景文群文阅读教学中，我们要关注语用，从文章的写作顺序、段落结构、写作手法等方面发展学生的语言能力。
如，二年级上册写景文群文阅读教学，本人执教的《运用方位词把教室一角介绍清楚》是从写作顺序入手，帮助学生学会表达。首先复习盘点《北京》《秋天》，引导学生比较思考：这两篇按方位顺序的写景文，观察顺序有什么不同之处？学生在比较阅读中发现：《北京》的观察顺序是从中间到前面，而《秋天》是从上到下的。这比单篇阅读教学更有优势，培养了学生的比较阅读能力。然后出示教室一角的图片，让学生说说自己的观察顺序，并指导学生正确使用方位词来介绍。最后让学生动笔写一写教室的一角。学生的仿写既到位又精彩。
优秀片段如下：
学生1：教室后面墙壁的中央有一块又宽又长的大黑板。这块黑板五颜六色，漂亮极了。黑板上不仅有各种各样的图案，还有同学们写的美丽汉字。黑板上方有八个大字“乐学善思 勇敢自信”，这是我们的班训。黑板下方贴着美丽的树叶贴画和端正的汉字书写作品。
黑板右边是争章台，上面贴着起飞章，代表着同学们的学习表现。黑板左边是展示台，上面贴着同学们丰富多彩的假期生活照片和优秀的作文。展示台旁边有一个书柜，书柜里摆满了整整齐齐的书籍。书柜上面放着一个金光闪闪的奖杯，它凝聚着同学们的心血。
你瞧，这就是我们班又美丽又干净的教室一角。
学生2：我们教室墙壁上方贴着“乐学善思 勇敢自信”这八个大字。大字下面是一块又宽又长的大黑板。黑板上画着五彩缤纷的图案，写着笔力十足的文字，那是同学与家长辛勤的汗水换来的。黑板下方贴着我们写的汉字和童趣十足的拼贴树叶画，可漂亮啦！
黑板左边是展示台，展示台上贴着许多优秀的作文和漂亮的照片。展示台旁边有一个书柜，书柜里面放着整整齐齐的书。书柜上面摆着一个金光闪闪的奖杯，它凝聚着我们大家辛勤的汗水。黑板右边是争章台，上面贴着起飞章，代表每个同学的学习表现。
瞧，我们班教室多美丽多整洁啊！
……
再如，五年级上册写景文群文阅读教学，王老师执教的《巧用抒情，写家乡一角》是从写作手法入手，让学生采用借景抒情或叙事抒情的方式表达情感。首先复习盘点《桂花雨》和《小桥流水人家》，弄清借景抒情、叙事抒情的不同写法。然后从本册选学课文以及课外阅读中选取四个片段，分别选自《黄果树听瀑》《百泉村》《回乡》《故乡路》，让学生分清哪些是借景抒情，哪些是叙事抒情，并对写景文中的叙事与我们平时的事情记录作比较，弄清其不同点。群文阅读教学不仅培养了学生快速阅读的策略，同时培养了学生比较文本的能力。
优秀片段如下：
学生1：稻田，一望无际。金黄的稻田像一波又一波的浪涛，翻滚着、跳跃着……我不禁想起童年时代那一桢桢美丽的画面：沐浴着阳光，大人扛着镰刀，自如地走在田埂上；在涌动的稻浪里弓着腰，挥舞着镰刀；妇女们一边哼着乡歌，一边捆起稻子；小孩们一蹦一跳地给父母端茶送水；人们拉着丰收的喜悦，把粮食送进仓库……我难忘丰收的稻田，难忘金色的童年！
学生2：树丛中，夹杂着许多鲜艳的花。绿叶衬着红花，显得花愈发娇艳。那簇绿荫遮掩之处，住着一户人家。古老的屋顶上，是乌黑的瓦片，由于雨水的冲刷，已有了些许斑迹。房屋前，是一个小小的庭院。一个约莫七岁的小孩子正手抓一把米，撒一点儿，撒一点儿，正在喂小鸡；一位老奶奶正靠在竹制摇椅上，拿着锥子和针，缓缓地纳着鞋底；一个小男孩挽着裤腿，淌着水，踏着鹅卵石摸小鱼小虾。瞧，他多能干，捉了一尾鱼！
……
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。群文阅读，改变教师的教学方式，并由此改变学生的学习方式，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。诚如蒋军晶老师所说，群文阅读某种程度上可以“治疗”目前阅读教学中最大的痼疾。
总之，群文阅读教学，给小学语文写景文教学带来了一片新天地，开启了学生阅读的智慧，提升了学生的阅读能力和思考能力，同时发展了学生的语言能力，实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
请许愿：茫茫书海，没有投机的捷径，没有取巧的把戏，愿你诚实努力用心地对待每一次的考验，方能把握住胜利的方向。
时间：90分钟 总分：100分 班级： 姓名： 得分：
一、我是拼音小能手。（6分）
1.拼读诗句，用汉字写出后半句。（3分）
（1）Yì shuǐ hù tián jiān lǜ rào， 。
（2）Hén méi lěn duì qiān fū zhǐ， 。
（3）Qiān lǐ huán yún bái rì xūn， 。
2.根据语境和拼音提示写出正确的字词。（3分）
像chán yán （ ）在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而mí zuì（ ），我无限钟情于我 lài（ ）以思维和交往的文字，并zhèn（ ）惊于它的无限活力和奇特 mèi lì（ ）。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被shì（ ）人所珍爱。
二、读拼音，用“√”给多音字选择正确的读音。（4分）
1.《武林外传》中，郭芙蓉的“排山倒（dào dǎo）海”真是练得出神入化了。
2.民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhé shé）节。
3.经过了这么多的磨难（nàn nán），一颗为党为民的心人人皆知。
4.你来读读这句话看看，怎么那么拗（ào niù）口呢？
三、在括号里填入适当的词语，以表明“我”在不同场合里的身份。（4分）
“我”在车上是（ ），在电影院里是（ ），在朋友家里是（ ），在商店里是（ ），看书读报时是（ ），去旅行时是（ ），听收音机时是（ ），参加演出时是（ ）。
四、给加点字选择正确的解释（填序号）。（3分）
望：①向远处看。 ②探望。 ③盼望。 ④名望。 ⑤对着；朝着。
1.他们挤下了人行道，探着身子张望。（ ）
2.教师节这天，我们一行五人前去看望了小学老师。（ ）
3.他是个德高望重的老教授。（ ）
贵：①价钱高，价值大。 ②值得珍视或重视。 ③旧指地位优越。 ④以某种情况为可贵。
4.花生的好处很多，有一样最可贵。（ ）
5.妈妈嫌这双凉鞋太贵了。（ ）
6.人贵有自知之明。（ ）
五、成语大观园。（6分）
1.填动物名称，补充成语。（4分）
打草惊（ ） 九（ ）一毛 呆若木（ ） 杀鸡儆（ ）
（ ）肠小道 （ ）凤呈祥 （ ）头蛇尾 （ ）目寸光
2.马上就要步入马年了，很多成语都与马有关系。你能写出四个含“马”字的成语吗？（2分）
六、句子大变脸。（5分）
1.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）
2.顽皮的小弟弟爬树。（改成比喻句）
3.改革开放以来，我国的经济建设得到迅速开展。（修改病句）
4.我害怕被书店老板发现。我知趣地放下书走出去。（两句话连成一句）
5.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。（缩写）
七、读句子，判断下列句子用了哪种说明方法，在括号里写上相应的序号。（4分）
A.列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别
1.鲸是比象大得多的动物。 （ ）
2.鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 （ ）
3.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（ ）
4.我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长。 （ ）
八、各用一个词语概括下面句子所表达的主要意思和思想感情。（5分）
1.“多美的诗啊！精彩极了！” （ ）
2.“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” （ ）
3.“同志们！用石头砸！” （ ）
4.我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。 （ ）
5.啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 （ ）
九、积累运用。（8分）
1.思念久别的家乡时，你会用诗句“ ”来表达思乡之情。（2分）
2.古往今来，有多少有志之人不灰心丧气，努力拼搏，最后终于取得了成功。这真是“
”（名人名言）（2分）
3.气象台的预报员想让自己的天气预报变得充满诗情画意，你愿意为他写一写这些天气的气象预报稿吗？（4分）
（1）明天晴天，是个好日子；傍晚会有云霞。
（2）后天有大雨。
十、阅读大本营。（25分）
（一）热爱的力量
美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到荣耀和自豪。
可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随从去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了。可他没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。
穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”――专为球员捡球，搬动行李，整理球衣。他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。
这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写，美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他个人享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号。
他便是饮誉世界篮坛的迈克尔・乔丹。
能把篮球打成绝活的不只一个乔丹，但因为热爱篮球去征服苦难的“乔丹”却不多。
命运纵使让我趴倒100次，但我要从101次抗争中站起来――这便是热爱的力量。
1.写出下列词语的近义词。（3分）
酷爱――（ ） 荣耀――（ ） 自豪――（ ）
2.本文的开头有什么特点？（2分）
3.从文中找出与“热爱篮球”意思相近的词句，写在下面的横线上。（2分）
4.第3自然段中“球员”加引号表示 的意思，说明乔丹 。第4自然段中“空中飞人”加引号表示 。（3分）
5.说说你对文中画“ ”句子的理解。（2分）
（二）上帝与兔子
兔子是世界上最善良的动物了，它只吃青草，什么也不伤害。可是，它却被很多动物伤害：狐狸、狼、老虎……这太不公平了！有一天，兔子就向上帝诉苦，它不想做兔子了，要求上帝变一变。
上帝很仁慈，马上答应了兔子的要求：“好吧，你想变什么呢？”兔子说：“变成一只鸟，在天上自由地飞来飞去，那些狐狸呀狼呀虎呀就再也抓不着我了。”
上帝把兔子变成了鸟。没过几天，鸟又来诉苦：“仁慈的上帝呀，我再也不想做鸟了！我们在天上飞，天上的老鹰能抓到我们；我们在树上筑巢，树上的毒蛇能咬死我们。这样的日子实在是太难了！”
上帝问鸟：“你想怎么样呢？”鸟说：“我想变成大海里的一条鱼，海里没有老鹰，没有毒蛇，我才能安心地过日子。”
上帝又把鸟变成了鱼。可是，鱼的处境似乎更糟，因为大海里到处都有“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”的斗争。过了几天鱼要求把它变成人。鱼说：人是万物之灵。他们住在坚固的钢筋水泥屋子里，使用着各种先进的武器装备，任什么凶猛的动物也不能伤害他们。相反，那些在山林里威风十足的狮虎，全被他们关在笼子里，供他们观赏取乐，那些蛇呀鹰呀，都成了他们餐桌上的美味……
上帝把鱼变成了人，心想，这下你该满意了吧。可是，过了不久，人照样来找上帝诉苦：“太可怕了，到处都在流血，到处都是尸体，到处都是废墟……我们再也没法活了！”原来人类发生了战争，数以万计的士兵在互相残杀，无数的平民流离失所，死于饥饿和寒冷。
上帝问人：“你想怎么样呢？”人说：“我想到另一个世界去，你把我变成上帝吧！”上帝没有答应人的这个要求，他说：“上帝只有一个，上帝多了也会打架。”
1.请在文中找出一个排比句，请用“ ”画出来。（1分）
2.上帝依次把兔子变成了 、 、 。（3分）
3.文中有三处省略号请选出它在句中表达的作用。（3分）
A.列举的省略。 B.说话断断续续，不连贯。 C.话未说完，意思未尽。
（1）它却被很多动物伤害：狐狸、狼、老虎…… （ ）
（2）那些在山林里威风十足的狮虎，全被他们关在笼子里，供他们观赏取乐，那些蛇呀鹰呀，都成了他们餐桌上的美味…… （ ）
（3）到处都是废墟……我们再也没法活了！ （ ）
4.上帝很仁慈，却没答应人的最后一个要求，这是因为 。（2分）
5.人说：“我想到另一个世界去，你把我变成上帝吧！”这里的“另一个世界”是什么地方？（2分）
6.文中告诉我们这样的道理： ，这是自然界的规律，是谁也改变不了的，我们不能 ，要面对现实，要学会适应环境，只有这样，才能在自然界中生存下去。（2分）
十一、习作芳草地。（30分）
题目：我想让
如果把文章比作一支部队,那么,词语就是这支部队的“兵”,句子就是部队的“小分队”,无数小分队组合起来才能变成一支有战斗力的军队。部队战斗力的大小取决于每个基层单位的战斗力的大小。作文的道理也一样。因此,作文训练不能太笼统,要化整为零,步步落实,千锤百炼,才能不断提高学生的写作水平。
一.词语积累――提高“单兵作战能力”
词语积累是作文训练的第一步。古人“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,就很好地诠释了积累的重要性。现代教育心理学研究表明:语言积累不只是语言的博闻强记,它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。我认为在此基础上,还应把积累和训练紧密结合起来,要在“读中积、学中积、说中积、练中积”,才能激起学生的兴趣,也才能逐步提高学生语言的运用能力。
1.分类积累、提高“库存”。分类积累是学生知识的概括过程,既可提高脑库的容量,又便于学生记忆运用。例如让学生分类积累描写春、夏、秋、冬四季的成语。又可以让学生写出以数字“一”到“万”开头的成语:一干二净、二龙戏珠……万古长青。
2.成语接龙、训练思维。成语接龙这种中华民族传统的文字游戏运用到作文语言训练中,不但能够丰富学生的积累,也可以训练学生的反应,还可以活跃课堂气氛,学生也更乐于接受。如老师写出“十全十美”,学生就往下接:美中不足、足智多谋、谋事在人成事在天……
3.词语成句、活学活用。把几个联系并不紧密的词语组成一段通顺的短文。这种训练要求学生对词语的理解须透彻,还要有细微的观察力和丰富的想象力,训练的意义可谓一举几得。有一次初三作文训练,我在黑板上写下“不寒而颤、心不在焉、含苞欲放、十五个吊桶打水――七上八下、鸦雀无声”这几个词语要求学生展开想象力写一段话。一个学生写出了这样一段精彩的片段:“……自习课,教室里鸦雀无声,只听到‘沙沙’的写字声和偶尔的咳嗽声。我偶一抬头,映入眼帘的是老师镜片后面那双发着‘凶光’的眼,我不寒而颤,赶紧低下头,心里就像‘十五个吊桶打水――七上八下’。我偷偷的看了一眼班中的‘捣蛋鬼’李翔,他正东张西望,看他心不在焉的样子,恐怕心早已到了操场上了。我再扭头看看隔座的张萍,她正在奋笔疾书,嘴角露着微笑,那微微张开的小嘴就像一朵含苞欲放的玫瑰花。……”看了这样的描写,我不禁拍案叫绝。所以说,词语积累虽是作文的基础,但绝不是简单的抽录和死记;而应是理解中记忆,训练中落实,运用中深化,这样才能不断提高学生语言的运用能力。
二.句子锤炼――把“尖兵”组成连队
锤炼句子是为了更好地表现客观事物和思想感情,增强文章的表现力。“语不惊人死不休”、“为求一字稳,耐得半宵寒”,这些古语都揭示了语言锤炼的重要性。灵动的语言,飞扬的文采,洋洋洒洒,娓娓道来才会给人美的享受。因此,锤炼句子是作文训练极为重要的一环。
1.词语的锤炼是提炼语句的基础。“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“春风又绿江南岸”,两句中“敲”字和“绿”字的推敲、运用,就是古人炼词的典范例子。词语锤炼既要使词语准确、形象,又要鲜明、通俗;在训练中或以名句做范例讲解,或用学生用错词语的例子来分析,或用填空、改错的方式,经过不断的训练,学生的用词造句定会有质的飞跃。
2.修辞手法的运用是提炼语句的重点。修辞是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。恰当地运用修辞方法,能使干巴、苦涩的语言变得形象、生动。因此,在作文训练中必须强化修辞的训练。修辞的训练有多种方式:填空、仿写、扩写、改写等等。例如:“春天从天外轻盈地飞了回来,化作雏燕和云雀;春天从地里悄悄冒了出来,化作草叶和芽苗;春天从。春天化作一千一万种生命的形式,还化作歌声,还化作微笑,还化作温暖和美丽的色彩……”这个填空,是比喻、排比的综合训练。不但要求学生想得出、想得对;还要写得出、写得对。因此,修辞运用的训练,同时也是学生思维能力的训练,尤其能够训练学生的联想、想象能力。我们可以引导学生这样写:“山涧奔过来,化作溪流和湖泊;树尖长出来,化作嫩芽和蓓蕾;心里飞出来,化作笑脸和欢欣。”
3.仿写是提炼语句的最有效的方法。一位哲人说过:“一切伟大的创造源于学习和模仿。”作文训练也是如此。仿写是语言综合性的训练,它往往涉及语法结构、表达方式、修辞运用、风格谐调等许多方面。它对学生知识的深度、广度,还有理解能力、表达运用能力都作出了较强的要求。学生根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,须做到语言准确、连贯、流畅,句式统一,修辞相同。例如:“在生活的困境中,牵挂是温暖的春风,抚慰受伤的心灵;在人生的旅途中,牵挂是,
;在家庭中,牵挂是美丽的玫瑰,创造幸福的人生。”这句仿写,必须从三个方面分析:(1)“在人生的旅途中”是这个仿写句子给定的具体语境,我们必须要针对这具体语境进行思考。(2)第一、第三分句都运用了比喻、拟人的修辞,很明显,要求所仿写的句子也必须运用比喻、拟人的修辞。⑶所仿写的句子必须与上下文结构一致,意思连贯。经过分析,我们可以填上:“闪亮的明灯,照亮人生的道路”,等等。
三.片段训练――把“小分队”组编成“团队”
用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,这种写作练习,就叫“作文片断训练”。它是“一种学生内部智力技能和语言文字的外部操作技能的综合训练;是一种学生作文知识技能和心理活动辩证统一的训练形式。是培养学生阅读能力,特别是写作能力的阶梯和桥梁”。作文片断训练,内容单一,形式灵活;耗时少,反馈快,灵活性大。能帮助学生在动脑、动口、动手中积累生活体验,丰富语言材料,掌握写作方法。它也可以培养学生的观察力和想象力。
片断训练主要有三种类型:描述性训练,说明性训练,评议性训练。在训练形式上可以口头训练,也可以笔头训练。方法不拘一格,但须循序渐进;先进行仿写,然后生发延伸,也可以用修改的形式。片断训练更要日积月累,坚持不懈。在训练中要教会学生抓住事物的特征去写作并要总结写作的方法。例如,“从眼睛入手”训练学生写外貌;从“人物细微的神态变化或习惯性的小动作”训练学生写心理;从“人物个性化的语言”表达人物的身份、职业、地位等等。又如,在写景物时,要训练学生从人的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各方面入手等等。
一、开展词句训练，奠定写作基础
在初中语文写作教学中，不少学生的作文往往是语句不通，或空洞无物，或语句干瘪，不够生动具体。究其原因，就是学生的语言基础不牢，缺乏积累，因而难以写出深刻而文采飞扬的作文。所以，在平时教学过程中，教师应有意识地组织词句训练，让学生写出更完整、更连贯通顺、更生动具体的语句。其中，扩句法与修饰句子是不错的方法，可让学生的作文变得更充实、生动，而不是整篇大白话。比如描写一个人非常伤心时，可拓展思索：这个人是怎样伤心的？又伤心到了哪种程度？此时他又会做些什么呢？等等。如此，所写句子会更具体、更充实。
一般而言，扩展语句的类型如下：①连词成句型，即将所给短语进行组合与拓展。如根据“毕业典礼上同学们的歌声”这一情景，以“歌声”为重点，扩写成一段不少于30个字的话；②语句扩展型，即把单句变为复句，把句子扩充成语段；③古诗句、成语扩展等。如把杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”扩展成一段话。而句子扩充方法如下：①运用抒情、描写、记叙等不同的表达方式来扩展。以“燕子飞翔”为例，其中，描写方式扩展，需要抓住事物的特点，借助多种修辞方法进行描写。范例：天空像罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。而用记叙方式扩展，只需介绍事物概况，不必刻画细节。范例：在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。②运用表现手法与修辞手法进行拓展。如扩写 “她笑了”，丰富句子内容。运用比喻的修辞手法来扩充，则可以是：她含着泪笑了，似一朵带露的玫瑰，似一弯钻出云雾的月牙。运用对比、衬托等表现手法，充实内容，强化表达效果，则可以是：她含着泪笑了，似一朵带露的玫瑰，似一弯钻出云雾的月牙。花儿因这一笑而变得更灿烂，月儿因这一笑而变得更娇媚。当学生把握扩写方法后，教师再布置有关习题，引导学生练习巩固。
二、组织片断训练，提高写作能力
在初中语文作文教学中，片段训练是强化语言文字运用、提高学生作文水平的有效方法。其主导思想是从局部入手，训练学生的观察力，引导他们关注生活，关注细节，随时记录所见所闻，从小处入手，构思片段，为篇章训练作好铺垫。一般而言，片断训练包括笔头训练与口头训练两种方法。
1.笔头训练
通常情况下，笔头训练方法有如下步骤：首先，引导学生仿写，模仿优秀作品，练习写作，提高写作能力。如将作文教学与课文教学整合起来，利用课文中的某个片断或者细节，要求学生根据一定的写作要求进行仿写训练，灵活运用所学写作方法。如教学《背影》后，可引导学生仿照课文中父亲买橘子的情节，写一段200字左右的记叙性文字；或从其他角度发现与感受父母之爱；亦或运用其他手法仿写一段150字左右的背影片段；或者呈现有关片段语句，要求学生写出句式相同的句子，同中求异，而不是抄写。
其次，指导学生续写。即结合文章情节，引导学生发挥丰富的想象，合理续编，将故事情节加以延伸，创造出其他的细节，形成新的文章。如教学《孔乙己》后，要求学生续写孔乙己的结局，字数300左右。除课文外，还可选取一些优秀范例引导学生分析，展开片断练习。如根据如下开头，续写200～300字的片段：夏日的午后，蝉声如织，我独自在家漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落出一张照片，我俯身捡起……另外，教师还可给出有关事物，要求学生发挥丰富想象，续写片段。如今天很冷，引导学生结合“风，雪，树，房，河，小鱼，大人，小孩”等事物，描写一个表示今天很冷的片段。
在修改作文片段的过程中，教师需要注意主体的多元化，引导学生相互批改或者教师面批。通过学生互改，可让学生比较分析，交流讨论，共同提高。通过面批，可以让学生发现自己的成功之处与不足点，不断改进与完善作文。如仿写《背影》后，引导学生相互批阅，完善习作；或者教师投影部分学生优秀习作作为范文，师生共同评点。
2.口头训练
