时间：2023-05-30 10:18:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇街舞教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了提高健美操教学的质量，增加课程的趣味性，研究了在健美操教学中引入街舞元素的教学模式．首先调查街舞元素在健美操教学中的运用，而后在调查的基础上深入分析了健美操教学中融入街舞元素存在的问题，最后，针对问题提出了健美操教学过程中所采取的对策．
关键词：
街舞元素；健美操；教学模式
近年来，街舞元素的强势来袭，使一向以课堂教学内容出现的健美操逐渐发生了变化．健美操是一项同时具有健身、健美、健心功能的运动，得到众多人们的热爱与参与．但是如今单一形式的健美操越来越难以满足人们的需求．与此同时，上世纪80年代传入我国的街舞却凭借它的节奏感强，动作随性多样化，以及传达热烈的情感而深受各个年龄的人的青睐．这项运动起源于美国，如今在中国的土地上也上演着各种各样的街舞比赛［1］．但是，尽管街舞发展迅速，并得到了很多人的喜爱，但是在现在的教育阶段，各个学校即使是高校，也很少涉及到街舞，课程中几乎没有涉及到．在当前情况下，将街舞中的一些突出优势融入到健美操中显得至关重要．
1街舞元素在健美操教学中的运用
1．1街舞元素在健美操教学中所体现的教学价值
如何衡量街舞元素在健美操中发挥的作用，学生的学习技能的价值表现是其中不可忽略的一点．几乎全部学生表示了对街舞元素的肯定．其中63％认为街舞元素在健美操教学中非常有价值，21％的认为比较有价值，12％的人认为价值一般，只有4％的学生表示没什么价值．对此，根据学生的反馈，及时对街舞元素在健美操教学中的价值进行调整，尤其重要．其中认为健美操课加上街舞元素可以多样化了解技能特长的学生多达86％，76％的学生认为可以提升自己对健美操技能的了解，69％的学生认为在街舞元素加入到健美操教学中可以参加更多类别舞种的比赛，还有71％的学生提到了在音乐上的提升，62％的学生表示这一举措可以提高自身的灵活度．这些数据均表明了街舞元素在教学中的优势，预示着两者在今后的发展潜力．虽然街舞元素融入到健美操教学中有众多的优势，但是街舞元素与传统的健美操不同，它的发展会受到学习者自身的身体因素的限制，个体的能力不同，接受街舞的情况就不同．因此在发展街舞的时候，必须因人而异，根据具体情况制定出具体的发展方案去教学，最大程度地发挥各自的优势．
1．2健美操教学引入街舞元素对学生学习健美操兴趣的影响
即使街舞元素拥有再大的优势，而参与者却没有兴趣的话，那么所有的前提便是空谈，因此了解参与者的兴趣程度同样重要［2］．根据学生的兴趣、上课情绪和自我评价状态这3个方面的调查，随后又对其中的自我评价这一方面从课后的变现状态进行调查．超过一半的同学对此举措表示非常满意，1／3的同学表示比较满意，大约1／10的同学表示一般，只有少数3％的同学认为不满意．
2健美操教学中融入街舞元素存在的问题
之所以要在健美操当中加入一定的街舞元素，主要是针对健美操形式相对单一的缺陷，通过街舞元素中个性化的色彩，增加同学们的兴趣［3］．由于街舞的个性化色彩，且形式相对随性，因此同学们在增加身体素质的同时，也能释放一定的学习压力．而实际上，在很多专业的课程当中，健美操的课程是相对较少的，有限的时间加之不同的身体素质和接受能力，将街舞的元素加入原本的课程当中，必然是会出现许多问题．而这些问题的出现，在某种程度上也会削弱部分同学对健美操课的热情，甚至是产生厌恶和逃避的心理．
2．1音乐风格不同所导致的问题
在健美操和街舞元素的学习过程中，音乐是必不可少的一部分．缺乏音乐的健美操课堂不仅缺乏活力，也并不利于动作的学习．其次，对音乐的选择也很重要，不合适的音乐不仅不能激发同学们的兴趣，反而会破坏同学们的学习积极性；反之，合适的音乐能使动作更富节奏感，也能促进动作协调性的养成［4］．通过调查了解到，有近60％的学生看来，健美操的学习中音乐必不可少，30％的学生认为其较为重要，其余则觉得它一般重要或可有可无．通过这点，我们也能看出来音乐在健美操教学当中的重要程度．与此同时，在对健美操音乐的掌握能力的调查中，我们得出：38％的学生觉得自己具备相当成熟的音乐运用能力，39％认为较好，其余则觉得自己的能力掌握一般或是不好，从这可以了解到大多数学生是能够运用好音乐能力的．而在对街舞音乐掌握能力的调查当中，仅仅有2％的学生觉得自己掌握较好，一半以上学生认为不好，在街舞元素音乐的运用上，能力还比较欠缺．在实际的观察和交流当中，我们发现，不少原本在学习健美操过程中对音乐掌握能力较好的，在加入街舞元素之后，掌握能力反而弱了许多．这些学生，不仅不能把握音乐的节奏，常做错动作，且学习心理也受到了影响，越来越没有自信来面对健美操课程，甚至一度对原来的技能也产生了怀疑．诸此种种，都不利于街舞元素的应用．
2．2动作风格不同所导致的问题
62％的学生觉得相关经验的缺乏，不利于健美操的学习，31％学生认为自身身体条件不够好，23％的学生认为自身动作协调性不好，19％的学生认为自身的柔韧性不好，43％的学生认为自身的身体控制能力不好，21％的学生认为两者技术差异的阻碍，30％的学生觉得自己缺少老师的鼓励，这也能看出健美操和街舞的差异，在实际的运用中存在着很多问题。通过在课堂上进行观察，且和学生们做一些沟通和交流，我们发现健美操技能的强弱和加入街舞元素之后新式健美操学习能力的强弱，并无直接关系．也就是说，接受能力较快的学生，能在健美操中加入新元素之后迅速适应，学习新技能，而接受能力慢的，即便原先学得好也并不能保证后期能很快适应．这也反映了健美操和街舞的差异明显．和健美操不同，街舞在完成动作的同时，还要基于音乐的风格，带有不同的表情变化，且动作幅度也较大．而健美操常常是在展现动作时，面部呈微笑的表情，几乎是不需要表情的转换的，而这也为一些不善于表达自我的、内向的学生，减少了一定的心理负担．健美操的学习，更多的是强调一种整体性，且要求同学们之间的动作具有同一性，而街舞则是强调个性．由于每个人对街舞的理解不同，对音乐的理解也不同，因此即便是同一个街舞动作，每个人展现出来的整体感觉和风格都是不同的，这便导致了街舞动作的难模仿性．因此，这对一些领悟较慢的学生来说，就造成了很大的心理压力，学不好，不想学，逐渐变得没有信心，甚至开始厌倦健美操课程．
3健美操教学过程中所采取的对策
3．1针对音乐风格不同所采取的解决对策
健美操和街舞的音乐上，风格和内容上都存在诸多差异，我们应当正确认识．另外，在音乐上遇到不懂的地方或是需要帮助的地方，要主动提出来，并试图找到能够处理的办法，而不是选择自我逃避［5］．事实上，就连一些大师级的人物在音乐的运用上也会出现失误，因此，从某种意义上来说，这非常态，也并非个人的问题．在进行教学时，老师应该针对同学们不同的兴趣爱好和优势，因地制宜地为其选择适宜的音乐，音乐难易程度上，应是先易后难，让同学们循序渐进地进步．当然，在遇到一些比较具有代表性的街舞音乐时，老师可以作为一个专题列出，在特定的时候进行集中讲解和赏析．在很多健美操学习的过程中，老师通常会选择带同学们一起数拍子，尤其是在将新音乐加入健美操动作当中时．通过数拍子，同学们可以在熟悉音乐的基础上找到一定的节奏感，且感知一定的音乐风格，并在心中产生一定的认知．而作为老师，也要在同学们熟悉音乐之后，配合着音乐来示范动作给同学们看，且逐渐让同学们自己尝试，通过反复的练习，让同学们熟悉音乐和动作并正确地运动．
3．2针对动作风格不同所采取的解决对策
老师在进行动作的示范时，动作不仅要标准，姿态要优美，且应以多个视角来展示，不应仅仅局限在正面示范上，背面、侧面等也不可忽视．这样有利于学生理解动作，且能更好地学习动作．另外，在健美操和街舞元素相结合的理论知识上，应不断补充和完善，而实际的动作技能上，也要做出相应调整，使学习效果最大化地呈现．在学习健美操的过程当中，要利用好多媒体以及一些移动设备．例如可以使用多媒体来播放街舞视频，并做出相应的鉴赏评析，通过实际的街舞动作，让同学们更直观地了解街舞的一些动作及其要领，包括街舞的风格差异等，都能在视频当中传达出来．而那些相对比较难的动作，还可以慢镜头回放，通过多次播放来促进学生的理解，另外也可以是学生自己使用手机或其他设备录下视频，通过对比学习，了解自身的不足，并予以更正，完善动作，不断提升自身的技能．
3．3针对街舞元素接受能力较慢的学生所采取的解决对策
在街舞元素的接受能力上，由于基础和领悟能力等差异，每个学生都是不一样的．基于这一现状，老师们应做好引导工作，特别是在对待一些接受能力较慢的学生时，应给予足够的耐心与关心，认知新事物的速度较慢，并非就是学生能力不足．在现实的生活中，也存在很多学生刚刚接触新事物的时候进步很慢，通过后期努力而取得优异成绩的例子．对于这种个体之间存在的差异，老师应该耐心对待，并做出相应的举措，通过对学生的优势和不足进行了解，让其示范自己擅长的部分，从而提升其自信心，接着在后来的学习过程中，慢慢引导其完善自身存在的不足．从某种意义上来说，这种循循善诱的办法，比直接指出学生身上的不足更加有效．而后便是基本功的练习，不论是在健美操还是在街舞元素的学习过程中，都是需要通过身体来舒展动作的，而要想打好基本功，就需要我们不断练习，不断琢磨，在反复的练习中找到属于自己的技能．课堂上，针对那些学习速度较慢，动作不够熟练和标准的学生，应以一种人文关怀去引导，并向其示范较为标准的动作，让学生的脑海里能对动作有个更深入的记忆与理解，同时也促进同学们的学习．
4结语
就目前而言，健美操的教学模式陈旧，且形式单一．因此，在原有的基础上融入街舞元素，不仅能够丰富健美操的表现形式，也能使其内容更具特色，因而吸引更多人的兴趣，促进教学的开展．一方面，因其表现形式多样，能使它受到更多人的关注和了解，加大影响力；另一方面，通过融入街舞因素，能使健美操的学习更灵活，同学们能够很好地展现自我，这也为健美操的学习打下了基础．
作者：苏传俭 单位：安徽三联学院体育部
参考文献：
［1］丁世勇，吴延年．对街舞运动的分类及其主要动作特点的分析研究［J］．广州体育学院学报，2005，25（3）：45－46．
［2］张毅．在普通高校健美操课程中引入街舞内容的实验研究［D］．武汉：武汉体育学院，2009．
［3］康素丽．健美操教学中学员厌学心理成因及对策研究［J］．商，2014（4）：286．
关键词：高校 健身街舞课程 教学 思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2011)05-118-02
街舞是20世纪80年代末90年代初在我国一些发达城市率先流行和发展起来的一项民间体育运动，通过近20年的发展已逐渐被广大国人认识和接受，并成为最流行的健身和娱乐方式之一，特别深受广大年青人的喜爱。现在社会上街舞的大众教学主要还是通过街舞团队、俱乐部等形式进行，虽然这种形式为街舞的传播与发展起到了积极的作用，但也有其明显缺陷，如参与人群范围较小，技术动作竞技性、专业性太强，学习费用较高等问题，都或多或少地制约了街舞运动的发展。随着高校体育课程改革的推进，像街舞一类的新兴运动元素走进校园成为体育课程已是改革形势所趋，不仅丰富了学生的课余文化生活，而且更有利于街舞运动的推广与普度。自前健身街舞已是现代高校体育选修课中的一门新兴课程，其所具有的良好健身健心价值和娱乐功能已逐渐在理论和实践上得到验证。但作为新兴课程肯定有它不成熟和完善的地方，如何有效借助高校教学这个大平台推动健身街舞运动的发展是一个值得关注的问题。笔者通过对近些年健身街舞课程教学过程中出现的一些问题进行分析和探讨。对街舞选修课的教学给出合理化的建议，旨在完善健身街舞课程在高校的开展。同时也进一步推动街舞运动的发展。
一、健身街舞课程教学中存在的问题
1、健身街舞教学模式的单一和教材内容的不规范化。目前普通高等院校健身街舞课程教学都没有体系化、规范化的教材，课程的教授内容大都由任课教师自己创编和拟订，各个高枝的课程教学内容都不一样。那么学生通过对这门课程的学习究竟要掌握哪些东西，大多很茫然，因此，如果一门课程没有体系化、规范化的教材，其教学目标、教学任务、教学实施手段肯定都是模糊的，这也不利于课程本身的发展。另外高校健身街舞课程的教学模式也过于单一，只是单一地强调肌体的训练和动作的完成度，教师的教学方法也大多是以“示范”为主，随意性较强，没有对动作技术技巧的标准化，学生掌握起来难度较大。
2、忽视在教学中对街舞文化内涵的教育。目前高校的健身街舞课程教学还处于教学的低级阶段，大部分的教学都停留在娱乐或健身的层面上，而对于街舞的文化内涵地教学几乎很少有涉及到的，哪怕有也只是简单介绍一下街舞运动的舞种分类，而对于街舞运动的起源、演变历史、舞风特点、社会功能等可能都不会向学生提到，这恰恰也是我们教学过程中最失败的一点。对任何一个新生事物的学习和掌握过程中，首先要做的是全面了解该事物的本质特征、历史渊源、功能特点等，只有深刻地了解街舞运动的文化内涵，才有利于学生更快更好地学习和掌握健身街舞这门课程。
3、忽视在教学中对街舞舞蹈性的教学。在教学中没有体现街舞也是一种舞蹈，即忽略了街舞的舞蹈性，忽略了街舞作为一种舞蹈的身体机能训练和作为一种肢体艺术的视觉审美性，更多还是将其作为一种健身的有氧运动来教学。只是简单地把套路动作教会给学生就行。最后导致协调性好的学生跳出来的动作还像舞蹈，协调性不好的学生跳出来的可以说是徒手操。
4、忽视在教学中对街舞音乐部分的教学。舞蹈和音乐是分不开的，我们通俗地说离开音乐的舞蹈就是徒手操，在教学过程中没有体现街舞是一种在音乐伴奏下进行的舞蹈，并且街舞本身就有很多种类，不同的舞种其音乐节奏也是不一样的，对于什么样风格的音乐应该配合什么样风格的动作，什么样的节奏型应配合什么样的身体律动等问题都尚未作细致的划分和专业的训练。很多学生对音乐的理解能力很差，有的连最基本的节奏重音都听不出来，让他们再去分辨什么舞用什么音乐似乎有些勉为其难，最后很自然地就出现很多学生在跳街舞时跟不上音乐的现象，更有甚者干脆不要音乐。很显然这样的课程教学是失败的。因此我们在街舞课程教学过程中对音乐部分的教学是必不可少的。
5、忽视学生体能和协调性的培养。我们知道从事舞蹈运动是很需要体能的，特别像健身街舞这类动作幅度大、爆发力强、节奏快的舞蹈对体能的要求更高。我们在教学过程中常常不重视体能的锻炼，学生在学习街舞动作的过程中往往力不从心，导致动作不能到位、幅度小频率慢、缺乏观赏性。同时我们不能产生一种错误的教学思路，通过街舞锻炼来发展学生的协调能力，学生本身就跳不好健身街舞动作，他们又怎么能发展协调性呢。因此，要先通过一些教学手段采培养学生的协调性，使他们有能力完成好健身街舞课程的学习，才能进一步发展他们的协调性，形成良性循环相互促进。
二、完善健身街舞课程教学的措施
1、加强对健身街舞文化内涵的认知。要想完美地演绎一段舞蹈。仅仅停留在动作的演示下是远远不够的，它还需要表演者对音乐对舞蹈所传达的意境以及所蕴藏的文化内涵有深刻的领悟。街舞虽然有别于传统舞蹈，但同样也是表达心绪、传递文化的载体，因此，针对街舞文化教学的欠缺这一现状，我们也将街舞文化列入了教学体系中，而且是非常重要的部分。教学中，会先后介绍街舞的起源与发展、街舞的种类、街舞的特点与文化价值、街舞的精神内涵以及与街舞相关的一些流行文化现象，如健身街舞服饰、装束、滑板、特技单车、街头篮球、Rap音乐、涂鸦、DI等等，让学生们能够全身心更真切地融入到街舞文化中去。
2、加强对街舞音乐的认知。舞蹈是绝不可能脱离音乐的。音乐是组成舞蹈艺术的不可或缺的一部分。街舞所固有的音乐是Hip-Hop，Hous，等。Hip-Hop音乐最大特点是有鲜明的节奏、清晰而简单的旋律，结合了电子元素，Break乐段中常会出现Rap，即说唱。因此，学生要习惯这种个性鲜明的音乐。使自己习惯Hip－Hop的律动，使动作与音乐更加契合。同时，还应该开设“流行音乐赏析”课程，它可以使学生在学习不同风格的舞种时对音乐的音韵和节奏有更好的把握。同时，也可拓宽学生对各种流行音乐风格的吸收，从而促进不同舞蹈风格的发展及多元化风格的融合。
3、加强舞蹈基本功的训练。针对街舞的舞蹈性教学欠缺这一现状，为使街舞被长期运动化、技能化的状况得到改善，就必须强调街舞的舞蹈性和艺术性。首先就要做到舞蹈中最基本的部分，即身体舞蹈机能的训练，也就是身体的柔韧性、力量、稳定性、协调性、灵敏性等。
在这个部分。可以借鉴传统芭蕾的训练模式，从软开度的训练开始，如腰部、腿部、胯部等，到一些基本技巧。如倒众、过元宝等，再到把杆上的一系列训练，如小踢腿、划圈、踢腿等，循序渐进，由浅入深。力求通过这样的练习将学生的基本身体机能与线条都控制在舞蹈的规范范畴，而不是从前的运动范畴。
4、加强街舞课程教材内容的建设。健身街舞课程教材的系统化和规范化，对于课程的教学目标、教学任务、教学重难点确立都起到一个积极的推动作用。在这一块我们可以组织教授健身街舞课程的教师从舞蹈解剖学、运动学、美学的角度去分析它，以元素、组合、剧目三部分为主干的教学模式，根据街舞的运动规律和动态表现为编创原则。提取各个舞种精髓的训练动作作为元素，再发展到多元化的训练组合套路，再将其作为教材内容在课堂上传授给学生。将课堂教学内容的顺序设置为：up down律动Hip-hopLockingHousePopingFree
ScvleBreaking这样一个由易到难的教学过程。这样便于学生系统地接受和掌握街舞运动知识，同时也能全面了解到街舞的舞风和种类。
5、积极培养学生创造性和创新性。应充分利用街舞项目所独具的魅力，激发学生的创造激情。街舞项目所具有的音乐美、动作美、姿态美等，不仅可以培养学生的审美情趣，还能促进学生思维的发展，激发学生追求美和创造美的意识，发展创造性。在教学中。教师不仅要通过自己的仪表、教态美，形成美的形象，而且要通过优美的动作示范、精练的语言、新颖的教学方法及教学手段来营造一种审美氛围。学生只有被美吸引，才能增强审美意识，才有助于学生思维创造性的发展，建立和谐、民主、宽松的教学环境。师生间真诚相待、平等交流，课堂上形成互助互爱的风气，这样健身街舞课程才会在校园内良好地开展下去。
参考文献：
1.张远蓉.高校开设街舞课程可行性分析[J].体育学刊，2004(3)
2.黄璐，吴印波.普通高校《街舞》教材整体框架设计[J].山东体育学院学报，2005(1)
3.刘海清.谈谈健身街舞的教学体会[J].体育师友，2005(4)
关键词 长治市中学 街舞 可能性
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
1研究对象与方法
1.1研究对象
从山西省长治市的四所中学（长治市第五中学、第六中学、第七中学、第十五中学）随机抽取的50名男生、50名女生和40名教师为研究对象，对所测得的数据进行分析。
1.2研究方法
（1）文献资料法：通过查阅西安体育学院图书馆有关街舞的资料，还重点查阅国内外有影响的街舞类期刊及相关的书籍。
（2）问卷调查法：根据论文需要，拟出问卷初稿，并征询导师的意见进行修改而成，共发出200份问卷，收回190份，回收率为95%；有效回收186份，有效回收率为93%。
（3） 数理统计法：使用Excel对调查问卷所测得的数据进行统计，归类和分析处理。
2结果与分析
2.1街舞在长治市中学开展的目的与意义
中学体育课的内容一般来讲都是体育教师根据大纲要求自己定制的，并没有在定制的过程中考虑到学生的兴趣爱好，并且忽视了学生的个性的发展。所以，体育教师在教学过程中改变教学理念，增添新的教学内容是非常必要的。通过调查发现，街舞所具备的特点完全迎合以上要求。可以提高体育锻炼在学生心目中的地位，促进学生发展。所以，从以上特点来看，在长治市中学开展街舞是可行的，它对提高学生身体素质，激发学生的兴趣，培养学生的舞蹈兴趣，增强师生互动的教学氛围具有较好的效果。
2.2从学生自身因素分析
以长治市四所中学的学生为对象，分析街舞教学的可能性需要调查学生的身体条件、心理特点和对街舞的态度。
2.2.1长治市中学学生对街舞喜爱程度
调查结果显示其中非常喜欢街舞的学生最多，占了总人数的36%，其中喜欢街舞的学生占了总人数的有26%，一般喜欢街舞的学生占了总人数的有26%，而其中12%的学生表示不喜欢街舞。这说明学生对街舞是有兴趣的，街舞可在中学普及。
2.2.2从学生的生理特征分析
街舞有准确选材，多样选材，表现健康，锻炼健身，安全锻炼等特点。街舞与其他项目相比较的运动强度属于中等强度，平均心率指数为152，符合学生体质要求。
2.2.3从学生心理特征分析
中学生在成长阶段所接触到的内容越来越丰富，中学生的心理水平逐渐提高。这些心理特点都是教师在对学生进行教学内容制定时需要考虑的方面，街舞恰巧具备符合学生发展的特性。所以从心理学的角度分析在滨州市中学的体育教学中开展街舞课是对学生有益的。
2.3从教师因素分析可行性
2.3.1教师对街舞的喜爱程度
体育教师对街舞的喜爱程度的调查显示，17.5%的教师对街舞很有兴趣，其中对街舞较有兴趣的占总人数的50%，对街舞一般有兴趣的人数占总认识的25%，对街舞没有兴趣的教师占总人数的7.5%。大部分教师还是对街舞有兴趣的。
2.3.2教师对街舞的掌握程度
对中学体育教师对街舞的掌握情况调查可以看出，100%的教师了解街舞，学习过街舞并自认为能够胜任的教师占其中的百分之七十五。这说明，在中学体育课堂中开展街舞有师资的保障，并具有很大的可行性。
2.4从学校因素调查的结果分析
学校因素主要是从练习场地和所需物质等条件方面展开的。不论是哪种场地，一般的学校都可以满足学生们的最低要求。所以在中学体育课堂开展街舞的可能性很大。
2.5从社会因素分析可行性
街舞在当今社会可谓被广泛关注，街舞时尚潇洒，代表着新时代青年的追求，是社会娱乐活动的重要一部分。
2.6从国家政策分析可行性
全民参与健身和增强青少年体质是全民健身条例的主要要求。现在学生要求德智体美劳全面发展，不仅仅只限于学习更要注重体和美的发展，而街舞恰恰包含了体和美的元素，所以在中学的体育内容中融入街舞是可行的。
综上所述，通过对以上几点的分析，可以得出山西省长治市中学在体育教学中开展街舞课程是可行的。
3结论与建议
3.1结论
（1）通过研究得知大部分中学生和教师对街舞还是很感兴趣的，只有少数学生和教师不了解街舞。
（2）街舞符合学生生理和心理的发展特征，是适合中学生的一种锻炼手段。
（3）通过培训能够胜任街舞教学的教师所占比重较大，为街舞引入课堂教学提供了有利的师资保障。
（4）街舞教学对场地设施的要求不高，一般学校都可以满足教学的最低要求。
3.2 建议
3.2.1对学校方面的建议
从目前而言，街舞在中学校园中的普及程度还不够，所以应该学校领导应给予足够的重视，加大对街舞的宣传力度，改进教学方法，举办关于街舞的赛事交流，使更多的学生参与进来。
3.2.2对教师方面的建议
综合学生身心方面的因素和对教师各因素的分析，建议教师应提高对街舞的兴趣和重视，合理安排课程，提高学生对街舞的兴趣。
3.2.3对学生自身方面的建议
生理方面：中学生都处于青春期，发育很快，街舞恰恰是一种融合了美与提高身体素质的有氧运动；从心理方面：中学生处于青春期心理波动较大，街舞是一项能张扬青少年个性且锻炼人的意志品质的运动。所以建议中学生应培养对街舞的兴趣并积极投身于其中。
参考文献
关键词 健康街舞 街舞课程 高校街舞
1 健康街舞的特征
健康街舞具有其它舞蹈共有的特性，又具有自身独有的特性，并在继承与发扬的过程中逐渐完善与丰富。一是健康性与多样性。街舞是一种有氧运动，长期坚持街舞的锻炼，可以释放压力，消除日常疲劳，同时陶冶情操、愉悦身心、提高生活质量。健康街舞又具有一定的多样性，表现形式多样、参与对象多样、功能多样。二是创新性与兼容性。对于跳舞者来说，思想上的创新很重要，张扬个性、表达自我、追求自我、挑战极限、追求独立人格，健康街舞本身蕴含的最突出精神就是创造力，同时健康街舞集力、美、健、技、艺于一体，融合了体操、武术、芭蕾、太极、爵士等多种艺术元素。三是自由性与合作性。相对于其它舞蹈形式，街舞崇尚自由表达，不受时间、环境、地点的限制，往往即兴发挥、即兴创作出来的动作更能体现街舞的精神。街舞本身是一种社交力极广的舞蹈，跳舞者可以随意的去结交舞者，共同研究舞蹈的精髓，通过分享交流，相互学习、相互进步。
2 街舞运动在高校的发展现状分析
2.1 高校街舞发展现状
2.1.1高校街舞课程的设置
国内很多具有先进教育意识的院校已经意识到街舞的真正精神内涵及其重要性，尝试着在大学课程里开设“街舞”选修课，其主要教学任务仅是培养学生良好的身体姿态、协调性、提高各方面的身体素质和有氧代谢能力，其具体的教学办法也是在此基础之上确立的，可见其课程的基础性。有些体育院校开设了街舞课程，制定了相应的街舞教材，相对于普通高校来说，体育院校显示出了在体育方面的专业性，但对于街舞的其它特性，如音乐性、舞蹈性等方面的重视程度还需加强。
2.1.2 高校街舞社团的发展
高校的街舞社团是学校文体活动的重要参与者与完成者，实现了大学生的自我管理与自我服务的独立意识的要求，促进了大学生之间技术、经验的交流与学习。我省地方级以上的大约四十余所高校，均有舞蹈类社团，大部分都是街舞社团，而且街舞社团往往是高校人气最旺，口碑最好的社团之一。
2.2高校街舞运动发展存在的问题
2.2.1 缺乏专业教学老师，师资队伍力量不足
师资是办学之本。很多高校因为没有专业师资，导致不能开设街舞课程，有些高校只是开设了限选课程，学生只能粗略的了解街舞、学习与掌握基本的套路动作，不可能掌握正确的街舞技术技巧，不可能登台表演，更不可能了解街舞的文化底蕴。另外，街舞社团没有规范的管理制度，没有专门的负责指导教师，负责指导与管理的教师一般都是团委教师或者是辅导员，对街舞社团管理只能进行宏观管理，无法进行深入交流学习。
2.2.2街舞社团内部管理不善，管理体制不健全
高校街舞社团是高校学生社团中较受欢迎的社团之一，但是街舞社团内部存在两个较为突出的问题：一是内部制度不健全，管理不规范。大多街舞社团自身管理不善，不按章程办事，活动安排、经费使用、会员惩罚、社团资料和活动资料的留存等较为混乱，社团文化传承出现严重问题。二是街舞社团因为自身能力不够，导致会员流失。开学初为了“招兵买马”，用完美的宣传标语吸引众多学生加入，但后续教学中满足不了会员多舞种的需求，导致会员兴趣递减、期望值下降，再加上场地经费等问题的限制，仅仅让少数人得到锻炼，使得人才流失。
3 高校应对高校街舞运动健康发展的对策
3.1 增设街舞课程，创造良好教学环境
当前我国正处在全面革新和创新阶段，教育部将“从人口大国向人力资源强国转变”定为现阶段的主要目标。新课程改革表明体育与健康教育在这个时期起关键基础作用。《课程标准》明确界定了新体育课程的性质，提出体育与健康课程以身体练习为主，街舞运动进入高校体育课程是大势所趋。街舞运动可以对身体各系统的功能起到调节作用，使参与者心情舒畅愉快，高校开设街舞课程，不仅可以有效地提高学生的身体素质，而且有利于营造娱乐体育的教学环境，使学生可以在轻松的环境之下，获得身心健康的发展。
3.2 加强师资力量建设，提高教学质量
目前所有的高校健康街舞导师都不是专业的舞蹈教练，他们教授的街舞动作往往是自己从自己所学的舞蹈的元素来教授的，有时候甚至会把学生往错误的方向引导，就目前健康街舞课程的师资力量薄弱，应加大对街舞教室的培训力度。同时多组织高校健康街舞教练员的培训课程，增强师资力量。
3.3 扩大经费投入，提供物质设施保障
高校应该加大支持力度，改善条件，充分的关注加大经费投入力度，为街舞社团组织的各项活动开展提供基本的经费保障和有利的发展空间。不断改善学校的运动场地与设施，为街舞组织的活动提供良好的校园环境，开阔组织成员的视野，激发学生们的参与热情，创造良好的环境氛围和人文气息。
——**国际舞蹈学校
“言不如歌，歌不如舞”，舞蹈是用肢体动作语言表达一定思想感情的动态艺术，是表达舞者情感、心声的艺术。少儿街舞的动律更为欢快、简洁、明朗，蕴含着孩子们的“天真”与“童趣”，更是孩子们对于“真、善、美”及对自己美好生活的感受与理解。少儿街舞对少年儿童的智力开发、道德素养、意志品质的培养形成，气质的提升，审美能力等的培养，具有一切课堂教育所无法代替和达到的积极作用。
**国际学校是一所专业从事街舞培训的学校，是中国舞蹈家协会街舞委员会注册单位，是全国街舞考级指定单位。拥有高逼格的学习环境、完善合理的课程体系、科学安全的教学技术、专业的街舞老师。我校师资力量雄厚，教学质量名列前茅，深受广大学生和家长的肯定赞扬，也受到同行的好评。现有全国优秀街舞老师10多名，我校老师和学生曾在全国各种大赛中多次荣获“冠亚军”，并参加过各种大型演出和表演，曾多次接受电台、电视台采访。
为庆祝香港路店开业，我校决定分别在古田和香港路二个学校开展暑期班大回馈大赠送活动。凡我校老生带新生给一定奖励。凡在我校过去参加培训的（含试教）的学生以及新报名学生，我校邀请你参加一次5元体验课活动。**国际欢迎你！
学习街舞的巨大作用：
1.有利于促进少儿智力的发展。少儿街舞非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力。
2.有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的街舞训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
3.有利于培养少儿良好的审美感觉。街舞不但可以让孩子们保持思想敏捷，克服不爱动、不爱说话、孤癖胆怯，而且可以培养小孩自信、乐观、坚毅性格。在学习中不仅可以让孩子们拥有一技之长，更有机会成为舞蹈明星甚至成为全面的小童星。街舞通过调动人体动作、表情、姿态等多种心理和生理机能，为孩子们提供了富于童心的审美欣赏和创造空间。
4.有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质。舞蹈是一门整体艺术，少儿街舞往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的节奏，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉遵守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的良好行为习惯。
街舞,一种来源于非洲的舞蹈,在经过漫长的时间推移,如今早已脱离了“黑人舞蹈”这一称谓,取而代之的是风靡全球的学习热潮以及媒体的广泛传播。9月的北京天气渐凉,正是秋高气爽的好天气,那何不跟随我们一起摆动你的身体,在起伏的节奏中聆听自由的声音。
现在北京有许多学习街舞的地方,除了各大高校以及健身中心还有许多专业舞者所开办的舞蹈学校,以传播发展街舞为名进行专业的教学。日本的街舞,在亚洲地区一直处于一个领先的地位,可以说当我还不知道什么是“韩流”的时候,就已经知道了日本许多优秀的艺人以及他们的舞蹈。而且,几乎所有亚洲顶尖级的街舞比赛,地点都会选在日本,这也充分证明了其领导地位。因此,本期健康氧吧请到了北京安佳思舞室的日本籍舞蹈老师明日香(Asuka),让她带您近距离感受一下街舞的魅力。
街舞以时代划分为Old School和New School两种,而现在大多舞蹈则是在New School的基础上又加入了许多不同的元素。现在复古风盛行,在日本很多舞者会选择用Old School的音乐来跳New Shool的Hip-Hop,两种风格碰撞之后会产生更多火花。动作上,则会有Breaking、Hip-Hop、Poppin、Funky Style、Freestyle、House、New Jazz、Ragrea、Lockin、Krump、New Style等多种类型。对于大多数中国人来说,可能会更了解Breaking和New Jazz,而如今也有越来越多的人接触House、Lockin、Ragrea和Krump这几种舞蹈类型。一般来说,当你想学习街舞的时候需要先对各个舞种进行了解,然后再亲身体验一次专业的舞蹈教学,从中找到自己最喜欢也最适合自己的舞种。像安佳思这样正规的舞蹈教室,除了提供一节免费体验教学之外,老师还会根据你的程度来帮你选择不同的等级学习。但是任何专业的老师都只能帮助你更好的掌握动作,而真正的学习还是要通过自身的努力。
在网络如此发达的今天,各个视频网站上都可以搜索到一些街舞教学的相关视频,每一个步骤都会清晰展现在你的面前。而我相信,绝大部分街舞爱好者也会选择以这种方式来学习。这种视频学习与面对面和老师学习的最大区别就是,面对视频你只会学习动作,而不会发现自身问题,当有老师在旁指导的时候,在对动作的理解上与精准度上都会大幅度提高。
据了解,明日香老师从十几岁开始学习街舞,至今已经涉足街舞领域近20年,参加过许多专业的演出及比赛并且于2005年开始又专修了普拉提和瑜伽。当问到学习普拉提和瑜伽对街舞有什么好处的时候,她以亲身感受告诉我,在学习了这两者之后她会在热身的时候适当加入其中,以加强自身的柔韧度和平衡性,也更加精进了舞蹈的技能。
现在有越来越多的家长会希望孩子可以全方面发展,除了钢琴、游泳、绘画、传统舞蹈之外,如今在选择上又多了街舞这一项。因此我们可以看到目前在安佳思舞室学习的不仅有成人,还有专门为小朋友设置的课程。老师说,小学以上的小朋友通常会教他们与成人一样的舞蹈,只不过动作会相对简单一点,而小学以下的小朋友可能还不具备掌握动作的能力,因此教学会将重点放在培养他们的节奏感和对韵律的理解能力上。
在安佳思,你可以看到不同国籍、不同肤色的学员齐聚一堂,这也充分证明了街舞的国际化,而这样也会使得其在学习舞蹈的同时或许在语言上也会有意外的收获,可谓一举两得。有时候我们可以看到这样的场面,几个来自不同国家的人见面,也许他们语言不通,但是当音乐响起的时候,他们又可以用舞蹈进行交流,我想这就是舞蹈这项运动的独特魅力。
摘要 街舞作为一种特殊舞蹈动作，不受限制于场地或者器械，而且有很强的参与性、表演性和竞赛性。街舞运动属于新兴的体育运动项目，起步较晚，但该项目的发展趋势不得不引起我们的关注。本文对健身街舞运动的特征、功能进行了分析，讨论其推广的价值意义。
关键词 街舞 健身 推广
一、街舞运动的性质
（一）起源和发展
街舞是美国社会发展的历史产物，街舞的产生代表着现代“新新人类”的一种流行生活文化，而这种生活文化或者说身体文化，正随着现代人的观念变化而不断的演化和变异。渐渐的使Hip-Hop也就不仅仅是一种音乐舞蹈的形式，它更是一种生活方式。Hip-Hop作为一种音乐的形式，在20世纪90年代传入中国。我国街舞与传统的美国黑人街头舞蹈是有区别的，取其精华，多了分潇洒，舍弃其消极的一面，街舞已被视为一种积极向上的健身运动。这种另类文化的运动形式以时尚健康个性的形象更快走向主流舞台，在全民健身这个广阔的领域里更好地发展。
（二）街舞运动的特征以及健身功效
1.动作张弛自如：肌肉持久的用力使动作僵硬，动作幅度受影响；而放松不当会使动作松懈，软弱无力。经过反复练习，掌握肌肉用力与放松的结合，在动作随意、松弛的同时，强调动作的爆发力，体会街舞张弛相济的动作感觉。
2.动作快慢有度：动作节奏的快慢变化要与音乐的节奏相符，通过动作快速度与控制，充分展现身体的律动感。
3.动作流畅中有停顿：Hip-Hop音乐有大量切分音，在弱拍上做动作，在连接流畅的同时，做少量空拍停顿，视觉效果上形成强烈对比反差效果，动作因此更具有层次感而增加了街舞的随意、自然的舞蹈感觉。
4.身体弹动有节奏：身体的弹动主要体现在各个关节（踝、膝、髋、肩、肘、胸）等。动作技术可以让舞者把握住街舞的动作特点，尤其是膝关节始终处于微屈或弹动的状态，整个身体动作的感觉是“up and down”的律动和弹动，身体其他部位的弹动也要靠相关肌肉的控制及交替收缩来实现，使动作律动感很强且收弛自然，对身体关节起保护作用，避免运动损伤。
健身街舞是一种有氧运动，它注重身体的柔软，注重对音乐的理解，能针对身体的局部来健身。在很大程度上弥补了其它健身项目的不足，它的动作兼顾到头、颈、胸、腿等部位，能增加全身的协调性和灵活性来达到健身的效果，同时健身街舞还具有减肥功能，倡导的是健身与娱乐的结合。一套健身街舞大约需要2-3分钟，其运动量相当于女生跑一个800-1000米。实践证明：课上反复多次跳街舞，脉搏指数达到120-150次/分钟，心肺的功能得以提高，完全可以达到耐力素质练习的效果。生动、乐感、协调是街舞所特有的活动氛围，健身街舞是一项小肌肉、小关节运动为主它强调全身协调尤其是胸、腰、髋、膝等部位小动作的配合，既注意上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调又注意各部分的独立运动。健身街舞的动作灵活多变、舞步的多样化也发挥舞者的灵活性，从而提高舞者身体的协调性。街舞练习的环境气氛轻松自然，可以让参加者变成一个整体，提高参加者与人相处的能力，使性格变得随和，同时减缓社会生活带来的压力，消除紧张、激动、易怒、神经质等不良情绪，把不快宣泄出来，使学生在心理上得到放松。另外，跳街舞对提高注意力、锻炼记忆力、发挥想象力和可能性最终达到心情舒畅，自信心增强，精神面貌焕然一新的目的。健身街舞练习是小肌肉群的运动，伴奏音乐有大量切分音，健身街舞在两个相邻的强拍动作之间的弱拍上，也增加了动作，结合街舞动作的动律感觉的培养，在听音乐、做动作时，音乐与动作应相融合，从而使动作更具有生命力。同时，人体的力量、速度、灵活性得到了提高，动作更加协调、准确，也改善了舞者的神经系统机能。
二、街舞的推广
健身街舞难度不大，强度适中，具有一般有氧运动改善心肺功能、增强肌肉弹性的功效，同时，它又是一种小肌肉运动，锻炼的部位比较多，经常练习能加速身体的新陈代谢，减少脂肪堆积，增强关节的灵活性和肢体的柔韧性，增加全身的协调性，提高人体运动能力，塑造优美体态。其次，健身街舞能激发练习者的热情，充分展示自我，使心理和身体同时放松，以其独有的即兴、轻松与激情的特征娱乐身心，使人精神焕发，充满活力，有较高的锻炼价值。它吸纳了街舞的动作风格，但是与西方流行街头的舞蹈又有所不同。西方街舞形式随意，有些动作对技巧的要求性很强，如果练习不当，对于身体某些部位可能会造成损害。为了达到科学、安全健身的目的，健身街舞保留了舞蹈的部分，舍弃了高难度技巧动作和易造成身体伤害的动作，比如经过倒立的技巧性动作；反关节或关节过度伸展的动作；头顶倒立或旋转等，倡导和遵循的是健康的原则，充分保证了街舞锻炼的安全性，突出了健身性和娱乐性，便于更多的普通人接受这种锻炼方式。健身街舞是一项有利于身心健康的娱乐体育项目，练习者可以在专业指导员的带领下进行练习，也可以看电视或者资料自学，不受地点和环境的限制。
健身街舞是有利于身心健康的锻炼形式，具有健身、娱乐等功效，符合现代竞争社会下全民健身的需要，可以预料，这项运动会健康，科学地向着深度和广度发展，逐步被更多的人所认同、喜爱和接受，实现其社会化的价值。
参考文献：
[1] 丁世聪，刘兴杰.街舞运动的起源与发展演变[J].体育文化导刊.2004（9）：58-60，
关键词：街舞；文化；全民健身
一、街舞的起源
街舞起源于七、八十年代的美国，因纽约的黑人舞蹈因嘻哈音乐的出现而改变，在一批天才舞者的创编下，是一种可以用嘻哈、爵士等各种音乐演绎的并且混合了各种舞蹈的新的舞蹈风格，人们把它取名为新嘻哈舞蹈，即嘻哈舞蹈。加上后来出现的豪斯舞（踢踏舞、坎波舞和沙斯舞），以及后来出现的比波普和新潮爵士，一起成为了新派嘻哈舞蹈的重要元素。街舞发展到今天，形成了独特的风格，赢得了各国人民尤其是青少年的喜爱。
二、街舞运动的分类
街舞主要分为Breaking和Hip-Hop，而Hip-Hop，包括两大类一--01d School和New Schoolo Old School舞蹈又包括Locking（锁舞）、Popping（机械舞）、Breaking（霹雳舞）、Wave（电流），而New School一般更“温和”，没有太大幅度的脚下移动，只增加了许多头部和手部动作，重视的是身体上半部的律动。
三、街舞的影响
（一）街舞对青少年的生理影响
街舞能促进练习身体机能的提高，合理的锻炼能达到改善心肺功能，增加肌肉的耐力及韧带的柔韧性等；街舞动作变化丰富，随意、不拘一格，在不同嘻哈乐的伴奏下，融合自身的情感，在不同的音符中跳跃。音乐切分音的多变，节奏感强烈，这就要求练习者动作富有弹性及多变性，身体各个部位要协调发力，同时为了展示自身舞蹈的魅力，还需要有良好的控制能力。因此，长时间参与健身街舞锻炼可以在一定程度上提高自身的协调性。
（二）街舞对青少年的心理影响
青少年正处在自我意识快速发展，由“客观化”向“主观化”过渡的阶段。他们的自我认知和评价、自我情感和意志、自我个性等心理结构都已形成，需要合适的机会和土壤来表达自我，但是本土文化就其本质及其内涵而言，具有强大的生命力，而其外在表现形式而言，却存在很多不适应的地方，特别是在青少年文化上表现出巨大的空白，属于青少年的文化较少，并且越来越缺乏原生性和创造性更不要说表达自我了。
这时候对于文化触角异常敏锐的年轻人而言，他们求新求异的特点得不到主流文化足够的重视，对文化关注的重点自然地就转移到外来文化之上。Hip一Hop文化浓重的表演性质正好满足了他们突出自我、张扬个性的需要，Hip - Hop文化给青少年提供了一个表演的“前台”和可操作的途径与表演工具与同辈群体或社会互动。在表演和互动过程中，青少年试图突破社会给予大众的一般框架，按照自己的想法创造自我、塑造自我，从而用自己的能力和方式真实地拥有自己。
（三）街舞对舞蹈文化的影响
街舞之类的流行舞蹈在中国、在校园的“流行”已构成热闹非凡的“大势”，但在学术研究上，却因其“非主流”艺术的地位和种种社会原因被边缘化而遭冷落。这种“凄冷”，与传统的中国古典舞、民族民问舞、现代舞艺术研究的“火热”形成极大的反差，与校园文化需求极不和谐，致使高等院校新兴街舞之类的流行舞蹈课程班缺乏规范、系统的理论教材，处于“想到什么教什么”的盲目性教学状态，极大的影响了高校街舞之类的流行舞蹈课程的常规性和健康性发展。这主要是因为老一辈的学者对流行文化的警惕，认为流行文化会阻碍传统文化的发展，流行文化会在短时间内消逝，不值得过多的关注与研究；再加上对青少年的不信任，认为在是非面前青少年没有判断力，容易受到影响等等。但是这些应该都是我们应该重视亚文化、重视流行文化、重视街舞的地方，而且每个时代“流行舞蹈”都是不一样的，或许今天的流行慢慢就变成了明天的经典，文化不就是这么传承下去的么。
所以应该要多给青年人一些信心，当青年人动情于街舞之类的流行舞蹈的气质并与之接触时，并不代表他们会忘记传统的味道。要相信青少年能够理性地辨析“流行”并提炼出其中精华，使之成为另一种意义上的“传统”。当“流行”和“传统”相遇并发生意识形态上的碰撞时，不回避。积极地面对矛盾，进而科学、人性化的将之化解，社会就能和谐发展。而每个时代、每个国家、每个民族的人，都应该给青年人向真、善、美自我发展的空间和失误时反思改正的机会，给与青少年更多的关注，用正确的教育观和方法论作给青少年们以引导与保障，填补青少年文化的空缺之处。
（四）街舞对社会的影响
1、街舞对社会心理调节的影响
街舞崇尚自由，没有固定的规则，跳街舞就是抒发自己对音乐的理解与对生活的态度，这样能使舞者更容易发泄内心的情绪，缓解或者释放各种生活状态。由街舞的随意，所以进入门槛低，社会大众更加容易参与进来们，随意的做出大胆、奔放的动作，更让参与和欣赏的人都能融入到轻松、快乐的氛围中。在身体动作方而，为了更好的诠释街舞，舞者首先要做的就是给自己融入音乐，这样精神上就放松下来了，由精神上的放松，带动身体的自由，再由身体的自由反馈精神的放松，形成一种良性循环，当这种循环真正建立起来的时候，人们对于舞蹈的兴趣也给提起来了，终身体育的观念形成，使得全国人民的体质得到一个好的提升。
2、从舞台到街角的影响
“舞蹈是见诸运动中的人体艺术”，在任何场地都可以进行，可以往人们只认为在舞台上舞者才有展现自己风采的机会，而街舞的出现打破了人们对舞蹈演员只能在舞台表演场地中以自己的身体为媒介，通过各式复杂的姿态或动作或表现情绪，或叙述故事，或抽象地传达某种意念。从而让舞蹈走进生活，让舞蹈可以发生在我们身边的每一个角落，每一寸土地。
让人们想跳就跳，想怎么跳就怎么跳，让更多的人参与进来，让舞台也是看台，让舞者也是观众，让一切在现实世界里存在的森严等级和地位的差异，在狂欢化活动中趋于消失，每个人都是平等的狂欢参与者，不再有高低贵贱之分。
3、对社会审美价值的影响
艺术舞蹈是指由艺术家用舞蹈语言诊释艺术境界和人生哲理而创造出来的舞蹈，偏重于对舞蹈的艺术呈现，是一种相对正统、规范、高端的舞蹈艺术。如果把艺术舞蹈比作诗词，街舞之类的流行舞蹈类似于诗词的现代版翻译，现代版翻译通俗易懂，诗词内涵深刻，虽然诗词相对难懂难学，但在一些特定的场合还必须使用诗词才能达到更好的表达效果，而且诗词表达出来的情感更加深刻，更加的引人深思。可是大多数的大众群体并没有要那么高的审美意识，这就造成了对艺术舞蹈不能鉴赏它的美，这个时候街舞之类的流行舞蹈以其通俗易懂的情感表达与简单的动作技术融入了大众的审美。
这时候有些学者就认为街舞之类的流行舞蹈是低俗的文化，它腐蚀着人们的思想与行为，我们应该抵制。笔者认为同样都是舞蹈，起于文字，行于诗歌，发于舞蹈，都是人们思想情感一步一步的升华，一步一步的表达，哪里来的低俗高雅之分？就像诗词与诗歌的翻译，都是情感的表达，只是方法不同，而且经典与流行都是相对的，我们要辩证的去看待问题，现在的流行可能慢慢的就变成了经典。
4、对社会经济发展的影响
现代消费具有社会心理和象征的意味，使其成为个性、身份和社会分层的建构手段，纵观社会对街舞运动文化的消费也是如此。街舞运动文化是一种自由的、个性化的、标新立异的文化，符合社会大众的消费心理。
流行往往伴随着巨大的商业利润，在这个原则下，各路商家成为街舞文化最积极的推动者，根据世界唱片协会统计，全球唱片销量约一半是街舞风格音乐创造的世界著名服装品牌Nike， Adidas， Reebok等等均生产街舞风格的服饰，大量使用街舞的造型等都体现了街舞运动文化对其他社会活动的积极作用，表现了它的这一独特性。而且产品很是畅销从目前的情况来看，世界范围内的街舞经济圈正在逐步形成，己呈现出产业化的雏形。
各种的街舞培训机构、培训班也在社会上广泛发展，街舞对于人民大众的影响越来越深“做自己，享受生命，勇于挑战”的信念也越来越深入人心。
四、结论与建议
（一）结论
1、街舞作为流行文化它展现青年人的丰富个性和独立不羁的叛逆精神；作为体闲文化，它是肯定和享受生命的表现；作为体育文化，它代表着体育运动的新潮流，深受大学生的欢迎，是时下青少年推陈出新、敢于创新的精神特质的反应。它对于人们的身心都具有巨大的调节作用。再从经典到流行，从舞台到街角，从健美操到街舞，到各种的商业活动街舞无时不刻的不在散发着它那令人着迷的魅力。
2、学术上的“凄冷”与社会火热形成鲜明的对比。自由与规范的冲突，也深深的捆绑住了街舞的发展，流行与经典的碰撞让大家望之却步。
（二）建议
1、正视街舞发展对社会与校园的影响，不要以为的局限它、抵制它，挖掘它的好处，摒弃它的不足，用正确的人生观、价值观引导社会大众与青少年，给他们更多的关注。
2、当流行势不可挡进入我们的生活，并广受广大人民群众的喜爱，我们要做的就是驯化而不是枪杀，用我们正确的教育观与方法论驯化这头外来的野兽，让它为我们服务。
参考文献：
一、将音乐元素融合到初中体育教学中，提高学生参与体育运动的热情
关于音乐在人类运动中所起作用的相关研究非常之多，这些研究均表明，一定频率的音乐能够帮助人体舒缓情绪，身体内部循环逐渐的稳定，运动激素分泌协调等。在实际的体育课教学当中，适时地使用音乐的加入，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生提高体育技能的掌握。但是，这项措施的开展，需要我们从以下几个方面进行：首先，体育教师应该不断地去提高自身的音乐修养，通过自我学习、教学培训来帮助体育教师掌握一定的音乐基础，能够将音乐更好地与体育教学相结合，能够找到适合的音乐与体育动作节奏相吻合。其次，注意学生动感的培养。因为体育运动与音乐均有节奏之说，只有找到二者之间的结合点，才能够使得音乐能够和体育相吻合，达到体育教学内容多样化的目的。
二、在初中体育中不断加强体操项目教学
多年前，国家就已经将体操纳入到初中体育教学项目中。但是很多初中因为自身条件的限制，没能切实有效的开展体操教学工作。此外，教师教学水平偏低，学生对体操项目不感兴趣等也是导致当前初中体操教学出现问题的原因。为了能够加强体操内容在初中体育教学中的参与程度，应该进一步提高学校对于体操教学的重视，只有被重视了，才能够有所建树。另外，作为教师，需要对学生参与体操运动进行引导。有些学生认为，进行体操训练有着一定的危险性，所以对这项运动并没有太大的兴趣，这会导致教师和学生对于体操认知的背离。教师可以从引导学生关注体操开始，不断去改变体操在学生脑海中的印象，使得学生能够喜欢上体操运动。学校和教师要根据自身的实际情况，不断地去改善自身体操“素质”。学校应该做的就是尽自己最大努力，去改善当前校园体操运动设施，加大在体育硬件设施上资金投入。教师应该提高自身的体操教学水平，能够为学生学习体操、参与体操提供可靠地技术支持。
三、时尚体育项目――健身街舞与初中体育教学的结合
自从健身街舞的兴起，就引起了社会大众的极大关注。其现代的舞步和动感的旋律，极大地吸引着人们的注意力，尤其是对于初中生而言，他们所看到的MTV，所听到的歌曲中，到处都充斥着街舞的影子。实际上，之所以称之为健身街舞，就是因为它的很多基本动作与健美操有着很大类似之处。它在结合了健美操一些基本动作的同时，加上动感音乐旋律以及一些夸张动作表现，形成了吸引着很多初中生的健身舞蹈。健身街舞具有非常鲜明的特点，其音乐节奏非常明显，需要参与者有着非常好的节奏感以及协调能力。这些特点完全能够达到初中体育教学的目的，健身街舞无疑是一个非常好的课程。首先，健身街舞教学不需要非常大的场地，因为这项运动大多数是以团队分组进行，需求空间小，不会给学校造成更多负担，开展起来较为容易。其次，学生的学习兴趣较高，基本不需要教师进行过多学习兴趣的培养与引导。第三，健身街舞需要学生进行身体素质的锻炼，协调能力的锻炼，团队合作意识的培养等等多方面的学习，完全符合初中体育教学目的。但是，健身街舞这项运动要想在初中体育课中出现，最大问题在于当前我们初中体育教师的教学水平上。很多体育教师不具备一定的健身街舞教学能力，在实际开展过程中无从下手。所以，在今后的教学过程中，体育教师应该在最短时间内学习更多的健身街舞技能，以帮助学生顺利进行健身街舞的学习。
四、开设能够提高学生综合素质的运动项目――定向越野
这项运动需要参与者能够根据自身所处的环境去判断所需要采取的行动，所应该掌握的技能，是一项既需要体力又需要智力的运动。但是这项运动由于出现时间较短，运用在实际教学中的经验较少，并且这项运动与以往教学方式有着很大的不同之处，教师在其中所扮演的角色不再是教学，而是组织，所以开展起来具有一定的难度。但是，为了能够促使初中体育教学多样化，还是应该从以下几点做出尝试：
首先，教师应该根据所在学校现有的环境与条件进行系统调查与分析，寻找适合开展定向越野运动的场所。
其次，学校应该组织体育教师进行专业定向越野知识培训，不断提高师资队伍的专业技能，以便更好地开展定向越野运动。
第三，根据制定的越野内容进行创新型改造，完全没有条件进行的内容通过其他方式替换，保证整个项目内容的完整性和可实践性。
五、增加理论性教学内容，培养专业裁判的基本技能
这里以篮球裁判培养为例。近些年来，我国篮球事业的发展可谓是今非昔比。相应的我国篮球专业裁判需求也在不断地加大，初中体育教学可以从这个方面进行一定的丰富。现在，大多数初中基本都有篮球教学场所，可以认为篮球裁判教学硬件设施基本可以满足。此外，初中对篮球运动有较高兴趣的学生占绝大多数，对学生开展篮球项目裁判培训有着一定的兴趣基础。教师在日常体育教学中要增加裁判技能教学，向学生教授一些基本篮球运动规则以及裁判判罚标准。组织一些篮球比赛，增加学生实际裁判参与经历，通过实践让学生体会和领悟所教授的内容，培养更多的具有裁判基本技能的学生。
六、益智类游戏――象棋、军棋、国际象棋、跳棋等棋类体育的教学
此类体育运动项目也是体育教学多样化的方法，对教授场所的要求最低，甚至直接在教室内就可以进行。同时，该类体育项目资金投入也较少，不会给学校带来多大的负担。但是这类体育项目不易吸引学生注意力，需要参与者具有一定的理论基础。
教师在日常体育教学过程中，应该多多引导学生主动学习和参与这类体育运动。实际上，棋类游戏具有非常大的变数，不同参与者有着不同思维方式，游戏过程千变万化，俨然是体力和智力的综合考验。所以教师可以在体育教学中加入益智类游戏内容，不仅能够丰富初中体育教学内容，还能够帮助学生不断地开发智力，扩大思维方式，锻炼学生的创新性思维。
七、中国传统体育项目武术在初中体育课程中应该加以重视
武术训练不仅能够增强学生身体素质，更大的意义在于加强学生对中国传统文化的理解，以及学生爱国主义情操的培养。当前，初中体育课教学中武术内容较少，没有进行系统武术课程的教授，学生难以完全理解武术内涵。硬件设施的限制，专业武术教材的缺失都是导致当前武术教学效果较低的原因。针对于现在的情况，学校应该加强对武术教学的重视程度，在硬件设施的改善上应该尽力而为，同时教师要有意识地提高自身武术修养，因为教师所教授武术动作就是学生最直观的感触，学生对武术夸张化、虚幻化的印象，需要教师在第一时间进行纠正。举办学校与学校之间、班级与班级之间的武术比赛，组织学生观看国际级的武术比赛，通过实际武术比赛以及具有观赏性的武术表演，来激起学生学习武术的兴趣。宣传和引导学生正确看待武术学习，切不可将打架斗殴作为学习武术的目的。强身健体，领悟中国传统文化才是武术教学的宗旨所在。
初中体育课对于一个学生而言是身体和智力发展的关键课程，它不仅仅锻炼的是学生身体素质，同时还能够帮助学生去体会体育运动中所蕴含的人生哲理。在现有条件下去进一步落实初中体育课教学的多样性，是学校和教师的共同责任，共同义务。在今后的教学工作中，笔者将不断地去思考，去探索更多形式的体育项目，以帮助当前受条件所限不能够开设更多体育项目的学校。
参考文献：
[1]李文江，何国印.对高中体育与健康课实施选项教学存在问题的几点思考[J].体育教学，2007，（05）.
“街舞”，自上世纪60年代源于美国，原是黑人贫民中的舞蹈，后期主要有Breaking（霹雳舞）、Raggae（雷鬼舞）、Popin（机械舞）等分支。它是嘻哈文化的代表之一，具有极强的表现力与参与性。在嘻哈文化流行初期，街舞的确有些许街头暴力的倾向，但随之不断发展与演变，以及90年代一些明星，例如迈克尔·杰克逊、玛丽亚·凯利等，在自己音乐电视（MTV）中的运用和演绎，使得这种“贫民文化”，逐渐推广成为“平民潮流”，在年轻人中间尤其走俏。半个世纪以来，街舞已走出它的家乡美利坚，成为世界潮流。“街舞”动作随性，充满热情与灵性，使精力旺盛的年轻舞者自由释放出青春与激情；于此同时。也有一些观点认为，“街舞”也是一种有效的有氧运动，
“初识”
2012年第二场雪后的北京，天空是“末日”前的阴霾，但空气清新凛冽，笔者和受访对象，业余街舞爱好者Jason相约在安静、舒适的校园一角。见面前，Jason在电话中的声音低沉稳重，带着好听的伦敦腔，却仿佛给人一种阴冷之感。或许是因学校和谐静谧的氛围，当Jason最终以一身混搭系运动装出现时，散发着安静、柔和的气场，实在难以将他同Breaking（霹雳舞），这一以难度系数高、动作危险，舞者装束奇异放荡著称的街舞画上等号。
现在，在北语学习汉语的Jason留着一头时尚却并不张扬的短发，戴着低调的银质耳钉，他还佩了一枚唇环，在聊天时十分抢眼——这些多少和大众印象中的街舞男孩形象相吻，只是，天生的东方面孔，又让Jason与电影、视频中街舞爱好者不尽相同，他没有夸张的造型，更没有咄咄逼人的叛逆，他更与人一种东方特有的知书达理和谦逊的亲和力。
是的。“100％纯中国血统”，Jason一本正经的自我介绍，“父母都是在国外长大的华裔”。但自小在英国成长的Jason并不似东方人那般腼腆拘谨。自见面起，这位娃娃脸的大男生便毫不吝惜自己阳光一般的笑容。侃侃而谈。随着交流的深入，Jason的Bboy（Breakboy，霹，雳舞者的简称）气质逐渐显山露水，他似平能在谈话时凭空想象一段节奏，随之比划摇摆起来。
Let’s break！
“嘻哈文化”、“街舞”。对多数保守的中国人而言可能毫无概念。在电视电影中，或能从服饰、舞蹈动作上略知一二，但也都只是将其笼统归类为“街舞”。
Breaking在中文中翻译成“霹雳舞”，大概是因其舞蹈动作迅速有力，又能表达年轻人的激情和活力，犹如电闪雷劈般，遂得其名。但事实上，Jason说在国外。街舞的分支各有千秋，不可一概而论。这个名称的由来要从其英文原意发掘，“Breaking”源于动词“Break”，有“间断”之意，霹雳舞的伴奏音乐通常有强烈的鼓点节奏，将乐曲分战不同的小节，这些鼓点便成了乐曲中的“间断”。霹雳舞表演者根据这些间断的鼓点所创造的节奏。进行自由演绎，这才是霹雳舞（Breaking）的精髓。
Jason笑言自己是学霹雳舞是“从零开始”。双亲都是华人，也同多数华人家长一样望子成龙，所以家里对Jason的课业期望较高；他虽没有虎妈虎爸自小就强求他多才多艺。为人龙凤，但也在少年时期学了小提琴。“显然我的家庭教育不甚西化，但幸运的是，小提琴只学了一年，15岁时。我就开始凭兴趣自学吉他。”霹雳舞，亦为自己一时兴起、兴趣使然。Jason回想起当初迈入霹雳舞世界的契机，他直言喜欢重金属、实验性的音乐。对鼓点、节奏较为敏感，而恰逢一段情感低谷期，灰心丧气的他。机缘巧合看了霹雳舞的视频，立刻被其中的节奏和动作吸引了：“it can clean my soul calm me down，and help me forget the unhappy（它能净化我的心灵。让我静下来。忘掉不快）……大学期间有许多有趣的社团，我自然就选择了霹雳舞……”。
霹雳舞（Breaking）事实上喀哈街舞（hip-hop）的一个分支，另有更为中国人所熟知的机械舞（Popin）、爵士舞（Jazz）等其他类别，“但因彼时它带给我心灵上的触动，我最终还是选择参加霹雳舞（社团）”，Jason理所当然地答道——只因它能引领灵魂，所以一切都那么自然而然。
作为一名完全没有舞蹈基础的霹雳舞爱好者，Jason也谈及他在大学期间的学舞经历。正如外国学生的教材代代相传，不断为下届新生循环利用一样，他们社团也是如此。前辈带新人。代代相传，青出于蓝而胜于蓝。Jason道他从入门时，单纯的兴趣和随意，到大三时已经是社团的团长了，舞技、资历了得，说着便自豪的秀出身上的T恤，指着鲜红的T恤上3个飞扬跋扈的英文单词“Soton Uni Breakers”（Southampton University Breakers，南安普敦大学霹雳舞者），眉飞色舞的介绍道：“这是我大学霹雳舞社团的标语！在中国，我还有一件很cool的T恤，上面写着International Beats（国际节奏）”
爱好者“小联合国”
作为一名海外华人，Jason又千里迢迢来到中国学习汉语，自有其原因。没想到这个才21岁的小伙子谈到学习规划，煞有介事答道：“原因多着呢，有一些个人因素，也是为了未来筹划。”这或归功于国外开放的教育模式，在Jason的华人血液中注入了更多独立自主的思想。“我的父母亲也是海外的华裔，但他们不说普通话，我们会用广东话交流。小时候我也曾被送去华人学校学习，所以我能听得懂普通话，但不能流利的遣词造句，写作更别提了，汉字都认得不多。”讲到这里，他有点孩子气的皱着鼻子，“我已来北京兰个月。可我的汉语级别还入门级……我也有语伴（Language Partner，语言交换学习对象），但真没聊多少，倒是和现在霹雳舞社团人们交流更多。”
在有“小联合国”之称的北京语言大学，Jason也和来自世界各地的几名在校霹雳舞爱好者组成“B-boy小联合国”。
流行文化就是有如此强大、包容的号召力，和Jason一块儿跳舞的几名学生本不相识，学校也没有组织相应的霹雳舞社团，只因对霹雳舞的热爱让他们相聚。互相学习切磋。作为学生。Jason等并没有固定的场地和经费进行更正规的训练，即使如此，他们依然自发的组织练习：没有固定的室内场地，就利用各种机会“抢”舞踊教室、健美操房；甚至就在室外的水泥地上跳舞练习。笔者当晚去看了他们的训练，由于没有借到场地，几个20多岁的男生当真在零下2°的室外，穿着单薄的训练服跳舞。看着Jason单手撑地凌空支起身子做了一个Freeze（“冻结”，霹雳舞的基本要素之一），真替他捏把冷汗。
“力量”，霹雳舞中因包含一些类似体操的动作，因此需要舞者良好的“力量”掌控能力。相比机械舞、爵士舞等，霹雳舞的一些动作相当危险，比如在视频中常见的headspin（头旋），舞者以头作为支点进行倒立旋转，或者suicide（“自杀性动作”），单手或双手支地。侧倒立后自动倾斜着地等，光是听名称和描述，就能明白其难度系数和危险性，但像Jason这样的“资深”Bboy却一点也不放在心上，虽然街舞爱好者的穿着看似随意。但和所有舞蹈一样，他们也有固定的装备，例如一双防滑性能良好又很炫的运动鞋，护腕护肘等。有些外行人看上去简单甚至夸张的造型，其实对舞者而言都能成为其“金钟罩铁布衫”。例如在做“headspin”时，头旋帽必不可少。Jason献宝一般拿出一顶黑色的帽子在地上演示，乍一看，这样的帽子和冬天街头的男士防寒帽并无二致：“现在我还没练好headspin也不会轻易尝试。头旋帽的顶部有柔软、防滑的网面，Bboy在表演时能起到很好的保护措施。”
一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于平安夜在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。
在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。
接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。
在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目!
晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。
晚会结束后，班委将会场打扫了干净。
晚会取得了圆满结束!
关键词：个性化表达与展现；培养；技能人才
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0139-03
创新是人的一种内在潜能。在新的历史条件下，在职业教育“走内涵发展之路”已成共识的今天，如何注重学生个性化表达与展现，培养有创见的技能人才？这个问题值得职校教师研究。
个性化表达与展现与
有创见的技能人才的关联性
人之所以为万物之灵，就是因为人有聪明的大脑和灵巧的双手，人有主观能动性。人可以凭自己的天性、悟性、灵性、感性、理性、需要、兴趣爱好去认识事物、改造世界。换言之，人是通过自己的生命力、创造潜能、兴趣爱好和个性化表达与展现方式来应对一切、自觉生活的。人们说话、写作的方式，为人、处事的风格，兴趣、爱好和特长等等，因人而异，各领。仔细观察职校生，有的性情活泼、口齿伶俐、擅长口语表达，有的性情内向、比较腼腆、善于书写作文，有的做事沉静专一，有的待人热情如火，有的是厨艺高手，有的爱唱歌跳舞，有的喜欢动漫绘画……其个性千差万别。而职校的教育教学改革，更多是考虑经济社会建设的需要与学生就业的需要，较少考虑学生个性发展的需要，较少研究学生的智能优势，较少考虑学生创造潜能的发挥和个性特长的形成与发展，仍然是以听话服从教育、模仿记忆教学为主，而不太关注学生的内在需要、个性特点和兴趣爱好，不太注重学生的个性化表达与展现。这样，从职校培养出来的学生共性有余、个性不足，就是很自然的事情。但职校教育的宗旨是使学生成人成才，使每个学生都成为他自己，使学生学会学习、学会做事、学会相处、学会发展，成为完整的人。
（一）职校生都有自己的智能优势、创造潜能和表达展现的个性
脑科学研究表明，人的大脑左右两半球既有分工，又有协作。大脑左半球主管语言、逻辑符号的加工，对人的认知活动起主要作用；而右半球主管形象加工，对非认知活动起主要作用。人的右脑与个性密切相关，而左脑与人的思维密切相关。人脑的潜能巨大。不少科学家认为，人类大约只发挥了其脑力的10%，还有90%的脑细胞处于“失业”状态。
多元智能理论认为，人的大脑有8个区域，每个区域主管一种思维能力、一种智能。每个人都同时拥有言语智能、数理逻辑智能、空间判断智能、音乐智能、身体运动智能、自我认知智能、人际交往智能和自然智能。这8种智能在每个人的身上以不同方式、不同程度组合，就形成了各自的智能优势，使得每个人的智能各具特点，每个人都有成才的可能性。据专家研究，人的思维有两种基本形式：一种是形象思维，一种是逻辑思维。擅长逻辑思维的人应对考试是自身的长处，擅长形象思维的人应对考试是短处。职校生多以形象思维为主，以逻辑思维为辅。也就是说，多数职校生的智能优势不在言语智能、数理逻辑智能上，而是在其他方面。他们虽然文化基础较差，对书本知识学习有一定的困难，缺乏自信和学习兴趣，但他们对具体形象的、运动变化的、技能性的东西更感兴趣，更愿意接触、探讨、学习。他们有自己的理想愿望，有自己的兴趣、爱好和特长，有自己的个性特点、独特的学习方式方法，有自己的观察力、思维力、想象力和创造潜能以及实行能力，他们热爱集体活动，愿意与人交往，喜欢在实践活动中学习。通过一定的教育训练和培养，他们同样可以成为自食其力的劳动者，同样可以成为有用之才。
（二）个性化表达与展现是有创见的技能人才的“最佳生长点”
追求幸福生活是职校生的美好理想。为实现自己的人生理想和奋斗目标，职校生走进职校接受职业教育。在三年时间里，职校生学习文化科学知识，进行职业技能训练，培养职业情感，锤炼坚强的意志，养成良好的行为习惯，学习与人交往与合作，发现自己的智能优势，挖掘自己的创造潜能，造就自己的个性特长，在不同的时间、地点和场合，利用一切条件和机会主动学习锻炼，展示自己，表现自己，使自己逐步向社会所需要的人才规范要求和自己预定的理想目标靠近，以实现自己的人生价值。
以荣获“年度中国达人”称号的职校生卓君为例。卓君，男，2011年东方卫视“中国达人秀”年度总冠军，广西南宁市武鸣县府城镇大墩屯人，就读于广西机电职业技术学院，因在“中国达人秀”表演机械舞而为观众熟知和喜爱，被誉为“草根舞王”、“街舞达人”，其表演视频在网络也迅速走红。据报道，卓君没有舞蹈基础，初中以前还是一个对舞蹈没有感觉的学生。直到有一天，一段美国摇滚巨星迈克尔·杰克逊的舞蹈光碟视频彻底征服了他，激发了他学街舞的兴趣。最初他只是通过电视和网络学习国外明星的舞蹈动作。读高中时，他以其独特的极具个性化表达与展现魅力的舞姿征服了全校师生，并获得校方的支持，在校内设立了街舞社。在街舞社中，他与同学一起学习交流，在没有教师指导的情况下自学嬉拍舞、锁舞、电流舞、机械舞、太空舞等街舞舞种。他上网搜集大量街舞视频，用电脑光碟一遍遍地重播比照着练习。2010年考入广西机电职业技术学院动漫设计专业。在校期间，他积极参加学校的各种活动，多次参加“校园之星”等文艺表演并获得优异成绩。没有接受过任何舞蹈机构培训，没有专业教师指导，他靠着理想、抱负和激情，执着于自己的追求。因为练习，他的膝盖多次被磨破了皮。用他的话说：“我不是天才，我只是喜欢街舞，并坚持不懈用了比常人更多的时间来练习。”他的老师评价他：“在舞蹈上很用功，很刻苦，这是他取得成功的关键。”赛事评委认为：“他让人更坚定地相信梦想，并且努力去实现。”
跳街舞，在一般人看来是“不务正业”的事情，而卓君却因此登上了“中国达人秀”的巅峰。他的成功经验启示我们：个人的兴趣爱好、个性化表达与展现是有创见的技能人才的根基、原点和目标方向，是有创见的技能人才的“动力源”和“催化剂”，也是有创见的技能人才的智能优势、创造潜能和个性特长的真实体现。一言以蔽之，个性是最宝贵的财富，个性化表达与展现是有创见的技能人才的“最佳生长点”。
注重个性化表达与展现，
培养有创见的技能人才
在教育过程中，注重学生个性化表达与展现，培养有创见的技能人才，职校教师应该注意些什么呢？
（一）要树立正确的人才观、教学质量观和教育价值观
职校教师要提高认识，转变“职校生是差生，难成才，少创见”的错误观念，树立正确的人才观。坚信学生都有自己的智能优势、创造潜能和表达展现的个性，只要引导得法，他们同样可以成才，甚至可能成为奇才。人才不是以高分数、多证书或高学历来判定的，而是以一个人学习和劳动创造的态度、过程与结果如何来决定的。凡是自觉学习、积极劳动创造、对社会有所贡献的人都是人才。这是其一。其二，要树立正确的教学质量观。职校的培养目标或教学目的不能只是教会学生技术技能、帮助学生找到一个能糊口的职业，职校要以自己的特色来促使学生全面发展，使学生学有所长，成为社会需要的高技能人才。教学要激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，调动其积极性、主动性和创造性，使之会学习、会思考判断、有创见、会健体、会审美、爱职业、勤劳作、会交往、会合作、负责任，养成好习惯。其三，要树立正确的教育价值观。职业教育的目的在于促进人的全面发展、人的自我实现，开发人的潜能，提高人的素质和生活质量，推动社会发展与进步。人不能离开社会发展而实现自我发展，职校教师要树立“既满足社会发展，又满足个人需求”的教育价值观。在培养学生的过程中，要克服“重职业的组织价值，轻职业的个人价值”的倾向，既要考虑社会各行各业发展的要求与学生就业的需要，又要注意学生个性发展的需要，使学生在职业生涯中人尽其才。
（二）要注意激发学生的自觉性、能动性、创造性和差异性
每个学生都具有无限发展的可能性，都是独一无二的，都有着不同于他人的天赋、需要、兴趣、志向和情感。因此，要承认与尊重学生不同的主体价值和个性存在，将蕴藏其内的主体精神、优势智能和创造潜能激发出来，职校教师就要尊重学生的主体性，注意激发学生的自觉性、能动性、创造性和差异性。第一，要明确角色定位。注重遵循学生的天性、尊重学生的自主成长，为学生的全面发展、自我实现做好组织、引导和培育工作，不能拔苗助长。第二，要唤醒学生的主体意识。使学生知道自己也有智能优势、创造潜能和表达展现的个性，有着与众不同的天赋、兴趣、爱好、气质和性格，自己就是学习的主人。要为实现自己的职业理想和奋斗目标，就必须从今天开始，从小事做起，主动学习，自觉生活，全身心地投入到自己的专业学习和感兴趣的事情中去，积极地表达自己、展示自己、表现自己。第三，要尊重学生的主体性。这是唤醒学生主体意识的基础，也是激发学生主体精神、创造潜能和表达展现个性的前提条件。第四，要努力做到因材施教。学生的能力具有多种表现，言语、数理逻辑等智能在职业教育中受到高度重视，而空间判断、音乐、身体运动、自我认知、人际交往等智能则开发不够。为此，职校教师要树立“全脑教育”思想，实施“全脑型教育”，开发每个学生脑内的全部智能，充分发掘其潜能，扬长避短，长善救失，努力做到因材施教，以激发学生的自觉性、能动性、创造性和差异性，从整体上提高学生的智力素质，提升其创新能力。
（三）要创造有利于学生个性化表达与展现和创见品质形成的良好环境条件
肯定敢想者，让学生敢想 人的创见品质或创新精神和创新能力的形成，从深层次来说就是思想解放。培养有创见的技能人才，职校教师要解放学生的头脑，激发学生的想象力、创造性，让学生张开想象的翅膀自由飞翔，让其思想潜流能以个性化表达与展现的方式喷涌而出，并给予热情的赞美和充分的肯定。在教学中，注意启发学生独立思考，鼓励学生质疑问难，勇于挑战教师的权威。凡事都大胆地去想象、大胆地去论说、大胆地去尝试，做到不唯书、不唯上、不唯权，只唯实。
支持敢干者，让学生敢干 学用结合、学以致用是学生学习的目的，也是学生学习的一种重要方法和手段。在理实结合、动手能力和工作务实上学生很有优势。斯腾伯格的成功智力理论认为，只有发展了实践性智力，才能使我们最终获得成功。职校教师要积极创造实践教学的条件，全力支持学生在做中学，让学生勤于动手实践，勇于试验创新，通过教学和各种有意义的实践活动丰富学习，积累经验，并尽可能提出自己的创见。
鼓励失误者，让学生敢于尝试 我国职业教育有两大误区：一是要学生服从听话；二是以模仿记忆教学为主。模仿和记忆是学习的初级阶段，创造和思维是学习的高级阶段、目的和核心。教学是需要模仿记忆的，但过分强调模仿和记忆，就可能导致学生思想固化，不敢尝试创新。对于正确的思想和合理的做法，学生是要理解接受的。但有时不服从、不听话却是学生身心发展的特点。德国心理学家海查曾对2～5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现，前者有84%的人意志坚强、有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力，而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这说明学生有时不听话、不服从并非坏事情。因此，职校教师应允许学生对事物或问题有自己的不同观点和看法，理解另类的学生，宽容叛逆者、失败者，容忍犯错者，鼓励失误者。
给学生自由的时空 培养学生的探索认知能力是学生创见品质形成的基础。不管是文化课教学，还是专业课教学，不管是课堂教学，还是校外项岗实习活动，教师都应注重培育学生自主探索物理、事理和情理的能力，提倡发散式、开放式、探索式、启发式和讨论式的教学模式。创设有利于学生发散性思维、创造性思维发挥作用的教学情境，让学生有更多时间进行自主、合作和探究学习，能够不断地发现问题、研究问题和解决问题，进行思想碰撞，将更多的奇思妙想说出来、写出来、画出来、演出来、做出来。要避免机械地模仿学习、死记硬背和应付考试。
提供好舞台，让学生展示 在职校学习生活中，课堂教学、见习实习、课外活动、各种比赛、生活交往、社会实践等都是学生个性化表达与展现的舞台。而职校教学和到行企业实习，学生所花的时间和精力最多，体验最深，收获也最大，构成了学生个性化表达与展现的的中心舞台，是培养有创见的技能人才的基本途径。课外活动和各种比赛，如社团活动、体育节、科技节、艺术节、技能比赛等，因其具有趣味性、独立自主性和合作竞争性等特点，能较好地满足学生的个性发展需要，故其构成了学生个性化表达与展现的第二舞台，也是培养有创见的技能人才的有效途径。生活交往和社会实践，如同伴交往、孝亲敬老、社会调查、公益活动等，因其具有情感性、社会性等特点，能更好地发挥学生的主动性和创造性，也成了学生个性化表达与展现不可或缺的舞台，也是造就有创见的技能人才的重要途径。因此，职校教师应好好研究和充分利用这些舞台，创造对学生创见品质形成有利的条件和环境，通过学生个性化表达与展现方式，培养出更多的有创见的技能人才。
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