时间：2023-05-30 10:18:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇强壮英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中英语作文分为四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。王允泽教给大家十个字，搞定初中英语写作，帮你拿到一等文。
“结构+要点+逻辑+语法+亮点!”
结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么尼?因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说 XQ is extremely strong. 观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1. 每天吃10顿饭，He has ten meals everyday! 详举吃的是什么。2. 每天运动2小时，He does exercise 2 hours a day! 详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，How strong and robust XQ is! I hope to be him one day!
要点：实际上中考英语写作就等于两个字，翻译!因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。
逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进：除了first, second, third, finally 等还可以使用高级点的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all(表示总结的)。转折：but, yet, however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。
语法：其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，但是语法却是硬性的。如，单词的使用，时态等。
亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的上。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。大家设想如果我们是阅卷老师。有两篇写人美丽的作文摆在我们面前，都是结构清晰的三段式，要点都很全，都用了一些逻辑词，都没有语法错误，但是A 篇只用了beautiful,good-looking,B篇却用到了attractive，charming，catching等，我坚信正常人都会给 B篇高分的。这些高级一点的词汇，词组，句型便是我们得到一等文的最有力的绝招。所以，以后写英语作文要养成一般词汇限量用的好习惯。
只要把这十个字都搞定了，那么初中英语写作就一定能搞定!
几百万年前,某个月黑风高的夜晚,两个敌对部落的人不经意相遇,在伸手不见五指的夜幕下,他们该如何判断对方的“战斗力”,进而选择是攻击对方还是逃跑呢?
答案就是:根据对方说话的声音!最近的研究表明人类不仅和动物一样,能够通过视觉观察直接评估对方的“战斗力”;还能仅通过声音线索,判断出说话男性的身体强壮度。
声音里的遗传密码
科学研究早已发现,很多物种,例如马鹿、蟾蜍、狒狒和猫头鹰等,能够通过叫声判断同类的战斗力,人们进而猜测,是否人类也有类似的能力呢?大家先是认为,人们可以通过某人的声音判断出他的身高和体重。但经过30年研究发现,这样的假设并不能被反复验证。
此路不通,绕道而行。科学家继续猜测,如果能够通过声音辨识男性某方面能力的话,是否用“体力”、“强壮度”、“战斗力”等方面的词汇来评估要比用“身高”和“体重”来评估更合理、更准确呢?在电影里,不是经常可以看到李连杰和成龙打倒身高体壮的彪形大汉吗?
当然,科学家的猜测不是根据中国武术,他们主要根据以下三个事实:
第一,酮深度影响男性声音(如果女性使用酮,声音也将变得粗),而同时也影响男性的体力、对抗力和侵略性。也就是说,男性声音和“战斗力”都受酮的影响。第二,人类的“战斗力”主要来自上肢力量,在冷兵器时代尤其如此。第三,既往研究表明,身体强壮,尤其是上肢强壮的男人更容易在利益冲突和资源分配中获得上风,因此他们更能生存下来,得到更多繁衍机会,他们的基因也就更容易保存下来。另一方面,通过声音判断对方战斗力,在很多场合很有用,比如,在黑夜、深深的草丛、森林里等。因此,那些能够通过对方声音就能判断其“战斗力”的人,就可以避免同比自己强的对手打架,于是他们也更容易生存下来,然后“闻声识”这一技能的基因便被代代相传。
男女有别的声音信号
最近,加州大学进行了一项实验,得到的结果显示:单从男性的声音判断他们的“体力”、“强壮度”、“战斗力”等是可行的,并且是很多人都具备的能力,此项研究结果发表在5月份的《英国皇家学会会刊》上。
在开始这项实验之前,加州大学研究组根据以往的研究具体地提出了几个假设:人类能够通过语音判断成年男性的身体强壮度;这种能力是一般能力,不受语言种类的影响;由于女性在进化中较少承担狩猎、战斗等体力工作,因此,人类能通过男性的语音判断其身体强壮度,但很难通过女性的声音判断其身体强壮度;在判断男性能力时,用身体强壮度作指标比用身高和体重更好。基于以上几个假设,研究者设计了一次独具匠心的实验,让人叫绝。
首先,研究者选取了不同民族的8组人,一共360位对象,其中80位是女性;所使用的语言有英语、Tsimane语(玻利维亚的一支印第安族群)、西班牙语和罗马尼亚语等作为被评估对象,每一组分别采集声音和身体强壮度等信息,作为实验材料。信息包括:通过内置麦克风的录音机录取他们说话的声音;通过握力、屈起的二头肌周长、全身照片评级(让别人看他们的全身照片评级,用1表示非常瘦弱,7表示非常强壮,共7级,然后取平均值)来评估他们的体力;同时用巴斯•佩里侵略问卷来测量他们的侵略性,问卷里包括如“如果有人打我,我将还击”和“当我无法控制愤怒时,我就要揍别人”等问题。
读者也许会问,设计这么多声音和身体的样本,有什么用呢?大有玄机。比如选择不同民族的人作为样本,是为了对比语言种类对于“闻声识”有没有影响;而有两组样本是女性,是为了和同民族的男性做对比,看看对男性的辨别度是否要比对女性的辨别度好。
在处理好声音和身体强壮度数据后,研究组请来了加州大学圣塔芭芭拉分校的大学生们对这些声音的主人进行身高、体重和体力评级。比如,当大学生听到一个语音后,他需要为这个语音主人的身体强壮度等打分,分值为1∽7分之间的任意整数值。
得到大学生对声音主人身体强壮度的评价后,研究者将之与主人实际的身体强壮度进行对比,得到如下结论:
通过语音对所有6组男性样本的身体强壮度预测是准确并高度显著的(“显著”在统计学上的意思是:预测准确度是客观存在的,并不是巧合)。声音预测准确率从18%到31%;考虑到在之前的研究中,通过有动作的照片预测身体强壮度的准确率是40%,通过静态照片预测的准确率是25%,有理由认为通过声音预测的准确率并不低。也就是说,通过声音线索预测男性身体强壮度虽然比通过视觉线索预测的准确度要低一些,但这种预测还是被认为是准确的。
对比学生对Tsimane印第安人、安第斯牧民、罗马尼亚人和美国人身体强壮度的预测准确度,发现没有明显差异。研究者因此判断,人们对在通过语音判断对方身体强壮度时是所谓“跨文化”的,即不受语言、文化、种族或民族影响。
学生们通过美国女性和罗马尼亚女性的语音预测她们身体强壮度的准确率只有对男性预测准确率的一半。因此研究者认为,人们通过女性语音很难准确预测女性身体强壮度。
当听觉和视觉信息同时呈现时,预测准确率明显增加,这说明人们在判断语音主人身体强壮度时,听觉信息里有视觉信息里没有的信息。
当不给学生呈现语音主人身高和体重信息时,学生对语音主人身体强壮度的预测依然准确并显著。并且,研究表明,通过语音预测身体强壮度并不受身高和体重信息的影响,能够独立进行。
声音无法伪装
那么,男人会不会根据想达到的目标强壮度来有意识地调整自己声音呢?比如,是不是像施瓦辛格那样的说话时就会故意说得威猛些,而像刘著那样的“伪娘”会刻意娘娘腔呢?答案也是否定的。男人的实际强壮度取决于他们的听众听起来感觉他们有多强壮,而不是他们认为自己有多强壮!
研究者让6组男性中的4组进行了自我评估(回答“我的身体比同类的强壮__%”这个问题);并把他们的自我评估、实际强壮度、以及大学生听他们语音后的评估进行对比,发现结果几乎没有任何差别。
一、表示方位的介词
above,over,below,under,beneath,beyond,before,behind等可用来表达比较。在表达比较概念时，这些介词的含义通常是其基本意义的引申，即表示"在等级、标准、地位、价值、品质、能力等方面优于（超过）…或落后于（低于）…"等。例如：
1.Welovetruthaboveeverythingelse.我们最爱真理。
2.Sheisratherbehindtherestofherclassinmaths.在数学方面，她比班上的其他同学差些。
3.ltsqualityisbeyondthatofothers.它的质量比其他的质量好。
4.Thismethodhasanadvantageoverthatone.这种方法比那种方法好。
5.Childrenundertwoyearsoldcannotbereceivedintothekindergarten.两岁以下的儿童不准进幼儿园。
6.Heisbeneathmeineducation.他所受的教育不如我。
7.Workshouldcomebeforepleasure.工作应比娱乐重要。
8.Heisnextinrankbelowthemayor.他的地位次于市长。
短语aheadof也可表示"优于"、"胜过"。如：
9.HeisfaraheadofhisclassinEnglish.他的英语远胜于班上的其他同学。
此外，介词to和beside有时也表示比较：
10.Heisquitestrongtowhatheusedtobe.与过去的情况相比，他现在算很强壮了。
11.Hiscontributiontothesocialistconstructionislittletoyours.他对社会主义建设所作的贡献与你的相比，就显得微不足道了。
二、以－or结尾的拉丁语比较级
superior,inferior,senior,junior,prior,major,minor及形容词preferable常与介词to连用，表示比较。例如：
12.HefeltsuperiorinmathematicstoJohn.他觉得自己的数学比约翰强。
13.Thisisinferiortothatinquantity.论质量这个比不上那个。
14.Heistenyearsseniortome.他比我年长十岁。
15.Adarksuitispreferabletoalightoneforeveningwear.晚上穿深色西装比穿浅色西装好。
短语prefer...to...有时也表示比较：
16.lpreferteatocoffee.(＝lliketeabetterthancoffee.)
三、一些表示程度高低的动词，由于本身含有比较的成分，也可表示比较。
这些动词包括：
1)由表示长短等的形容词派生出的相应动词。如：
lengthen,shorten,enlarge,lessen,lower等。
2)表示强弱变化的动词。如：exceed（超过），increase,reduce,decline（衰弱），diminish（减少），abridge（删节），maximize（使…增加到最高限度），minimize（使…减小到最低限度)等。
3)表示程度相同的动词equal。
17.Wearegoingtoenlargethegardentogrowmorevegetable.(＝...tomakethevegetablegardenlarger...)我们准备将园子扩大以便多种蔬菜。
18.Youcanminimizethedangersofdrivingbytakingcaretoobeyalltherulesoftheroad.(＝...lessenthedangerstothesmallestdegree...)小心遵守所有的道路规则就能把开车的危险减少到最低限度。
19.Demandexceedssupply.(＝Demandisgreaterthansupply.)供不应求。
20.Thelengthofthisboatequalsthewidthofthatboat.(＝Thisboatisaslongasthatboatinwide.)这条船的长度等于那条船的宽度。
四、“形容词（原级）＋for短语"表示比较：
21.Heistallforhisage.(＝Heistallerthannormal.)对他那样的年纪来说，他是长得高的。
22.ltisrathercoldforApril.（就四月份而言，这天气是冷了点。）五、"too＋形容词／副词（原级）"表示比较：
23.lt''''stoolong.(＝lt''''slongerthanitshouldbe.)太长了。
24.Hespeakstooquickly.(＝Hespeaksmorequicklythanheshould.)他说得太快了。
六、"数词＋名词＋形容词（原级）"表示比较：
25.Youarefiveminuteslate.(late＝toolate)你晚了五分钟。
26.Hiswatchistenminutesfast.他的表快了十分钟。
七、副词enough,sufficiently和形容词same,equal(ly),equivalent等表示"as...as"如：
27.Heisstrongenoughforthejob.(＝Heisasstrongasisnecessaryforthejob.)他十分强壮、能干这项工作。
28.ltissufficientlyclear.(＝ltisasclearasisnecessary.)够清晰的了。
29.TomandJackare(of)thesameage.(＝TomisasoldasJack.)汤姆和杰克同岁。
30.Theycanrunbothequallyfast.（相当于Onerunsasfastastheother.）他们俩跑得同样快。
八、最高级除了用as...as结构和比较级表达之外，下列结构也可表示最高级概念：
1)...never＋so＋形容词／副词＋名词such(a)＋形容词＋名词
31.lhaveneverseensuchalargeapplebehore.（相当于Thisisthelargestapplel''''veeverseen.）我从来没见过这么大的苹果。
2)否定词＋like，like表示比较。意思是：没有…能比得上…"，"…也不像…更能…"。
32.Thereisnothinglikeleatherforshoes.(＝Nothingissogoodasleatherforshoes.)没有比皮革做鞋再好的了。
3)...thelast＋名词＋不定式／定语从句。
33.That''''sthelastthinglshouldexpecthimtodo.(＝ltseemsmostimprobablethathewilldoit.)那是他最不可能做的事。
九、在科技英语中，常用下列手段来代替"as...as"或"比较级＋than"结构：
34.Thegrainoutputoflastyearinourprovincewas20％overthatof1990.我们省去年的粮食产量比1990年增加20％。
35.Thenewmachinecanincrease3timesthepayloadasagainst1988.新机器的有效载荷比1988年增加了两倍。
36.Theearthis49timesthesizeofthemoon.地球是月球大小的49倍。
37.Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是五前的一倍。
男孩来自农村，家里并不富裕。但男孩很有志气，他不怕困难，不怕贫穷，脸上写满了自信和坚韧。他想，只要他努力，一定能找到属于自己的金色年华！
男孩初中时，去学体育，十分刻苦，每天早起跑步，在烈日下依旧训练，有一天，他依旧在运动场上跑步，教练注意到了这个皮肤黝黑，勤奋的男孩，可再看看他的个头，比别的学生矮了一个头，教练就叹气了。 当男孩听见教练的那句话时，他的心仿佛跌入了万丈冰窟。教练说：你的肌肉太实，是小的时候练力量导致的，以后恐怕是长不高了，体育这条路，不适合你的。
怎么办啊？男孩狂奔出校园，自己问自己。 自己苦练了那么多年，梦想着能够做一名运动员，为国家得金牌为自家争光，可是现在，这个梦却碎了。 最后，男孩还是想开了，大不了走另一条。男孩是坚强的。 他想提高自己的文化成绩，考取大学，可是自己的英语基础几乎为零，但他的字典里没有害怕这个词，他开始疯狂地学英语，每天读英语两个小时，背单词，他的努力只有那盏宿舍里昏黄的灯知道。
他的英语提高的很快，英语老师再看他也有了笑容。
可就在这个时候，他失聪了！
这就意味着他不能再做听力，再也听不到了！
又一次的打击，他把头深深地埋进被窝里，无声地哭泣。
这个故事讲到这里，大家来猜一猜男孩是怎么想的吧？
他突然想开了，自己一直努力地去接近目的地，却没有在意到沿途的风景，他虽然没有当成运动员，但他的身体变得更强壮，更健康，这不是上天对他最好的恩赐吗？他虽然失聪了，却更加能够专心学习，平静地审视这个世界！
不是有一句经典的广告语吗？人生的旅途在乎的不是目的地，而是沿途的风景。
夹岸桃花，让你的生活更为充实，内心更为充盈！
1、跆拳道，学习跆拳道可以让男孩子的体魄更强壮更健康。也可以让孩子更有能力来保护自己和他人。
2、乐器，男孩子学习吉他之类的乐器可以变得更有魅力，将来也可以吸引更多的异性。
3、画画，可以培养艺术细胞也可以增加对色彩的敏感度丰富想象力。
4、外语，可以从小培养孩子的他国语言，也就是除了中文以外的，比如英语、法语等，语言表达能力可以培养孩子的语言组织能力，通过一些比赛或是表演。
5、根据孩子自己的兴趣，让孩子自己挑选学习的项目也可以增加孩子学习的积极性。
（来源：文章屋网 ）
一、用形容词及其短语表示比较意义
1.以-or结尾的拉丁词和to连用构成形容词短语表示比较意义，如inferior，superior等词。This task is prior to all others.这项任务比所有其他任务都重要。
2.用preferable to表示比较意义。例如：A dark suit is preferable to a light one for evening wear.晚上穿深色西装比穿浅色西装好。
3.“too+形容词/副词（原级）”表示比较意义，例如：
（1）It’s too long.太长了。
（2）He speaks too quickly.他说得太快了。
4.“数词+名词+形容词（原级）”表示比较意义，例如：
（1）You are five minutes late.（late=too late）你晚了五分钟。
（2）His watch is ten minutes fast.他的表快了十分钟。
5.副词enough，sufficiently和形容词same，equal，equivalent等表示“as...as”，例如：He is strong enough for the job.他十分强壮、能承担这项工作。
二、某些名词也有比较意义
在英语中，有些名词本身也有比较的意思，如importance，inferiority，majority等，但是值得注意的是，有些名词的比较含义需要在一些固定词组中才能体现出来，如have an advantage over…（比……有利，比……具有优点），例如：
（1）Ambulances have priority over other traffic.救护车比其他车享有优先权。
（2）He will not sustain comparison with her.他不能与她比。
三、某些介词和介词短语也可表示比较意义
1.在英语里有些介词是用来表示质量优劣、数量多少、程度强弱和次序及位置的，这些表达常涉及到两者或两者以上的比较关系，如above，over，below，under，beneath，beyond，before，behind等。因此，在表达比较概念时，这些介词的含义通常是其基本意义的引申，即表示“在等级、标准、地位、价值、品质、能力等方面优于（超过）……或落后于（低于）……”的含义。例如：
（1）We love truth above everything else.我们最爱真理。
（2）She is rather behind the rest of her class in arts.在艺术方面，她比班上的其他同学差些。
（3）He is next in rank below the mayor.他的地位次于市长。
2.介词against，for，to及beside可以用来表示对比或对照。值得注意的是，这些介词往往前面都带有形容词。如介词短语结构“形容词（原级）+for短语”就可以用来表示比较。例如：
（1）He is tall for his age.对他那样的年纪来说，他是长得高的。
（2）It is rather cold for April.就四月份而言，这天气是冷了点。
再如：
（1）My share seems small beside yours.我的这份与你的相比似乎少一些。
（2）He is quite strong now to what he used to be.与过去情况相比，他现在是很强壮了。
3.有些介词短语也可以表示比较意义。如：ahead of，in comparison with，next to等。例如：He is far ahead of his class in English.他的英语远胜于班上的其他同学。
四、某些动词表示比较意义
1.前缀over-可与某些动词结合，构成新词，表示比较意义，说明超越常规的属性或做得过分的事情。这类动词有：overdo，overload，overreact等。例如：
（1）The pilot warned him that the plane was overloaded and wouldn’t fly.飞机驾驶员警告他说，飞机已经超载，将不能起飞。
（2）Do not overreact if your child gets into trouble at school.如果你的孩子在学校惹了麻烦，你不要反应过分激烈。
2.前缀out-与动词、名词、形容词结合构成新的动词，表示比较意义，说明某人或某物比另一个人或另一物在动作执行方面表现更加出色，或达到更高一级的水平，如outdo，outgrow，outweigh等。例如：
（1）He outgrew his elder brother at 10.他在十岁的时候就长得比他哥哥高了。
（2）His newspaper outstripped its rivals in circulation.他的报纸在发行量上超过了竞争对手。
3.前缀sur-出现在一些含有over（超过），above（高于）或excess（超过）等意义的词里，表示比较意义，如：surcharge，surfeit等。例如：He was surcharged on the parcel.对他的那个包裹收取了超额费。
4.前缀en-与某些形容词，后缀-en与某些名词、形容词结合构成新的动词，可表示比较意义，用来说明人或物原有的某种性质得到了加强。如：enrich，enlarge，deepen，widen等。例如：
（1）The new dress enhanced her beauty.新衣服使她显得更加漂亮了。
（2）He laughed，and that seemed to deepen her voice.他笑出了声，这似乎使他的声音更加深沉。
5.一些表示程度高低的动词，由于本身含有比较的成分，也可表示比较。这些动词包括由表示长、短、高、低等的形容词派生出的相应动词，如lessen，lower等。也包括表示强弱变化的动词，如：exceed（超过），decline（下降、衰弱），diminish（减少），abridge（删节），maximize（使……增加到最高限度），minimize（使……减小到最低限度）等。同时也包括表示程度相同的动词equal。例如：
（1）You can minimize the dangers of driving by taking care to obey all the rules of the road.小心遵守所有的道路规则就能把开车的危险减少到最低限度。
（2）Demand exceeds supply.供不应求。
（3）The length of this boat equals the width of that boat.这条船的长度等于那条船的宽度。
五、倍数的表达也可表示比较的意义
在科技英语中，常用下列手段来代替“as...as”或“比较级+than”结构。例如：
（1）The earth is 49 times the size of the moon.地球是月球大小的49倍。
（2）His income is double what it was five years ago.他的收入是五前的一倍。
六、某些特定的结构可以表示最高级概念
1.“...never+so+形容词（副词）+名词”或者“...never+such（a）+形容词+名词”可用来表示最高级意义。例如：I have never seen such a large apple before.我从来没见过这么大的苹果。
2.“否定意义的词+so+原级+as...”这个结构也可表示最高级的含义。例如：Nothing is so easy as this.没有比这更容易的事情了。
3.“否定词+like”这个结构中的like表示比较。意思是：“没有……能比得上……”，“……也不像……更能……”。例如：There is nothing like leather for shoes.没有比皮革做鞋再好的了。
4.“the+名词（尤指人的名词）”通常用以强调名词所指的是同类中最典型的、最具代表性的人或事物。值得注意的是，the要重读。例如：Professor Wang is the specialist in comparative linguistics.王教授是比较语言学方面的最权威人士。
5.“...the last+名词+不定式/定语从句”也可以表达最高级的含义。例如：That’s the last thing l should expect him to do.那是他最不可能做的事（注意这句话中的last千万不可望文生义地把它理解成“最后的”）。
6.某些带all的固定词组中常含有最高级意义。例如：
（1）Music is his all in all.音乐是他最心爱的东西。
（2）Mary is the one person of all others I wish to see.在所有人当中我最想见的是玛丽。
参考文献：
［1］刘锐诚.学生实用英语高考必备［M］.北京：中国青年出版社，2006.
［2］王伟.比较意义的一些特殊表达法［J］.科技英语学习，2007，（6）：33-35.
［3］王永林，石相红.英语中表达最高级意义的几种特殊形式［J］.英语知识，2007，（11）：43-44.
［4］徐广联.大学英语语法讲座与测试［M］.上海：华东理工大学出版社，2000.
［5］张冰天.比较的特殊表达方式初探［J］.科技英语学习，2007，（4）：45-47.
导语：国庆有七天假期，你是怎么安排的呢?下面是yuwenmi小编为大家整理的英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
On National Day holiday, I went to Lake Tai with my family . We played a lot of things and had a lot of delicious food there .
On Monday we went fishing . I fished a big fish . It’s red . Oh , we also rode a horse too . The horse I rode was very strong and handsome . It can run very fast .
On Tuesday we went to a farm . we got some fresh food there and cooked by ourselves . We cooked vegetables, fish and chicken soup . Then we tasted them together . Mmm , how fresh and yummy ! We all had a big meal .
We had a lot of fun and enjoyed our holidays there . I’d like to visit there again .
【参考翻译】
在国庆节假期，我和家人一起去太湖。我们玩了很多东西，有很多好吃的食物。
星期一我们去钓鱼。我钓了一条大鱼。它是红色的。哦，我们也骑马过。我骑的马非常强壮英俊。它可以跑得很快。
星期二我们去了一个农场。我们在那里吃了一些新鲜的食物。我们做蔬菜，鱼和鸡汤。然后我们一起品尝。嗯，多么新鲜美味!我们都吃了一顿大餐。
我们玩得很开心，在那儿过得很愉快。我想再次访问那里。
更多推荐：
就快要毕业了，现在的小学生活都变得紧张了，我想，初中的生活也一定很紧张吧！
也许在初中，早晨6点就要上学，在学校里，从早到晚不停的上课，语文、数学、英语、地理、生物、历史都是主课，而且样样都得考好，一不留神成绩就会下降。但尽管这样，我还是对初中生活很好奇：语文有没有像现在一样简单呢？数学会不会有行程问题？英语单词好记么？地理会不会讲化石？生物是什么东西？历史是不是很难学……
一个又一个的问题在我的脑袋里转来转去，这让初中又在我的心目中变得很神秘。我常常幻想着走进初中的大门，看着那大大的操场、进入那高高的教学楼、听着新老师的讲课、和新朋友在一起快乐的聊天。初中在我心目中是紧张又神秘的。
如果问我现在的心情，我一定是激动又舍不得，激动是因为就要升入新的学校了，而舍不得老师和同学们。有许多人告诉我，初中有许多考验等着我们，我们就像一只快要断线的风筝，即将要想出众的蓝天飞去，这片蓝天上值得有我们的追求的白云，也有恐怖的电闪雷鸣等着们去挑战，我们渴望这片能让我们飞翔的天空，可同时又有所恐惧这片天空。在初中的生活我想一定是丰富多彩的吧！
不论怎样现在的我们还是要努力复习，努力让自己的知识更丰富，养自己变得更加强壮，考上自己理想的初中，努力然后自己的梦想成真，让美丽的初中生活在我们的眼中不是泡沫。
在初中的这片天空中，我们仅是一支小风筝但我们敢于挑战，敢于战斗，我们一定会不顾一切打败所有困难，让自己的初中生活更加美好！
江苏徐州沛县正阳小学六年级:1771538841
1、Leslie莱丝丽，该英文名有冬青园，“秘密花园”或者”神圣花园“的意思。冬青园：从苏格兰的姓来自苏格兰地名，可能来源于盖尔斯leascelyn意思“冬青花园”。它自19世纪以来就被用作一个给定的名字。在美国，在20世纪40年代之后更常见的是一个女性的名字。
2、Caitlin凯特琳，Caitlin作为女孩的名字发音为KATE-lin，kat-LEEN，KOIT-leen，KATH-leen。它是古法语和希腊语起源，Caitlin的意思是“单纯的，清澈的”。Caitl爱尔兰形式是Cateline，古法语形式为KATHERINE。该名字寓意为神圣，独立，上进，具备领导性。
3、Laurel劳瑞尔，名字含义：港湾，月桂，桂冠，从月桂叶生长的地方来的人。从拉丁语laurus演化而来。这名字给人的印象是：热心而聪明，直觉很准；有责任心，性格沉稳，冷静，能客观地分析事物，能很快地作出决定；严肃，能领导他人；热爱家庭和孩子，喜欢稳定的环境。
4、Leilani莉拉尼，最早出自夏威夷语，名字寓意永恒。名字的含义是：天国之花、天国的孩子。这是一个含义很佳的名字，适合女宝宝使用，期待她们能永远被呵护着长大，永远幸福快乐。
5、Lucille露西尔，名字含义：光明，光明，明亮的意思。法语形式为Lucilla。名字寓意圆融、价值观非常牢固。通常这个英文名最为常见的是Lucy，不少电视剧中的人物很喜欢用这个名字，带有后缀的露西尔就不容易撞名，并且仿佛多了一些别样的气质。
6、Charles查尔斯，名字含义：男子汉、强壮的。然而，另一种理论认为，它源于普通日耳曼名称元素哈里意为“军队，战士”。这个名字在欧洲大陆的普及是由于查尔斯大帝的名声（742-814）。名字寓意强壮的，正直，诚信，不善变。
7、Craig克瑞格，这个英文名的意思是：峭壁、陡峭的石头、强硬的。它最初源自苏格兰的一个姓Creag，意指一个人住在附近的一个碎片。名字寓意宝宝踏实、上进、具有活力。
8、Bruce布鲁斯，这可能最初指的是法国的布里克斯镇，它自19世纪以来一直在英语世界中被用作一个给定的名字，一个显著的承载者是美国音乐家布鲁斯·斯普林斯汀。英文名（bruce）包含了可靠、魅力的性格印象。
（来源：文章屋网 ）
百年之梦！
那一刻，我们欢呼，
那一刻，我们奔腾！
2008年的8月8日，
我们永不会忘怀。
因为，在那一时刻，
世界将会投来赞许的目光。
五千年的古国文化，
会在那时熠熠闪光。
带着浓郁的民族风情，
和着现代文化的光芒。
中国，一片美丽的乡土，
中国，一汪和谐的海洋！
中国，因丝绸陶器而闻名，
中国，因人才济济而茂盛！
2001年的7月13日，
是一个中国人挺立的日子。
当萨马兰奇宣布是北京举办奥运会的时候，
太阳为我们笑了，鲜花为我们开了，我们的心沸腾了！
我们不再是“东亚病夫”，
我们不再是“庸庸无能”。
我们的祖国站起来了，
她含笑地伫立在每个人的心中！
奥运来了，我们为之自豪！
奥运来了，是我们心中的骄傲！
熊熊的奥运圣火穿过了地球的屋脊，
强壮的奥运健儿正在向08飞翔。
北京奥运，是全世界人民的聚会，
北京奥运，正以更高、更快、更强的精神迈向明天。
鸟巢、水立方正用它特有的精神冲破未来，
我们以娴熟的英语来迎接世界的来宾。
We are ready，
我们准备好了！
用我们最热情的气度，
用我们最慷慨的方式，
来迎接世界宾客，
把我们的善良和爱展现出来。
北京奥运，马上就要到了，
请让我们用最隆重的承诺，
导语：自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具, 下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
I Like Riding Bicycle
When I was very small, I felt so envious to see the children riding bicycle, and I thought they were so cool. So I tried so hard to learn how to ride it. I still remembered the day when I could ride bicycle and I was so proud.
Today, bicycle is still my favorite transportation. On the one hand, I can exercise my body. I ride the bicycle to go to school. It is true that I do have the strong body, because I barely feel sick. On the other hand, riding the bicycle can protect our environment. Bicycle works with our legs instead of the gasoline. The gasoline burns and it lets out the air which can pollute our environment. So taking the bike is a good way to protect our environment.
I think I will continue to keep bike as my favorite transportation.
【参考译文】
我喜欢骑自行车
在我很小的时候，看到其他小孩子骑自行车，我会很羡慕，我觉得他们很酷。因此我很努力去学习骑自行车。我仍然记得在我学会骑自行车那天，我为自己感到自豪。
今天，自行车仍然是我最爱的交通方式。一方面，我能锻炼身体。我骑着自行车上学，事实上，我也确实有着强壮的体魄，因为我几乎不生病。另一方面，骑自行车能保护我们的环境。自行车需要我们的腿来工作，而不是汽油。汽油燃烧会释放出污染我们环境的气体。因此骑车是保护我们环境的好方法。
我觉得我会继续保持着自行车是我最爱的交通方式。
本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学要求：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求读音正确，语调自然。特别要注意Im和name的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求读音正确。
5．会唱歌曲Hello!
6.理解冠词a/an之间的区别。
教学重点：
见教学要求1、2、4。
教学难点：
见教学要求：1、4、6。
教具准备：
录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时：ALearntosay.
第二课时：BLookandlearn.
第三课时：CLookandsay.
第四课时：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老师做简单律动，学生跟做，试唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.听录音做动作。师：Monkey.生做猴子爬山状。师：Tiger.生模仿老虎吼声，并展示自己强壮的双臂。
4.小组活动。
一人模仿小动物的动作或声音，其余学生猜，说出相应的动物单词。
5．对比练习：仔细看题板，找出每组词中表示“一”的单词。acatapandaanelephant.提醒学生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
图1adog图5amonkey
图2acat图6azebra
图3abird图7apanda
图4atiger图8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
