时间：2023-05-30 10:18:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六年级上册语文第六单元作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我校共有学生140人。学生多渠道。学生素质普遍偏低，书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，缺少尖子生。面对当前的中考形式，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。
二、教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，尽最大努力培养尖子生，抓好中游学生，力争在第二档上有所突破，尽量减少差生数量，从整体上提高学生成绩，以保证在明年的中考中取得较好成绩。
三、教材分析：
九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
两册共有47篇课文，10个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第二学期，进行复习。第一轮，紧扣教材系统扎实的打好基础；第二轮，专项训练，基础知识、古文、现代文阅读、写作。针对学生复习中出现的问题，逐一解决。第三轮综合训练，整体上训练学生素质，答题技巧，应考能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。很抓课堂教学，提高课堂效率。
2、从本校本地的实际情况出发，做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，深挖学生内在潜力。
5、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。
6、现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力。
7、古文教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果。把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。
五、教学时间安排：
第一学期：
上半学期学习上册
第一周：第一单元
第二周：第二单元
第三、四周：第三单元
第五、六周：第四单元
第七、八周：第五单元
第九、十周、复习、期中考试
下半学期学习下册
第十一周：第一单元
第十二、十三周：第二单元
第十四周：第三单元
第十五、十六周：第四单元
第十七、十八周：第五单元
第十九、二十周、复习、期末考试
第二学期
第二周：复习六年级下册
第三周、第四周上半周：复习七年级上册
第四周下半周、第五周：复习七年级下册
第六、七周：复习八年级上册
第八、九周：复习八年级下册
第十周：基础知识、古文专项训练
第十一、十二周：现代文阅读专项训练
第十三周：作文专项训练
爱国――不只是赞美。一般而言，爱国是天经地义的，似乎没有人敢怀疑；即使国家再贫穷落后也要无条件地热爱。《我们爱你啊，中国》十分具体地用诗的语言告诉学生中国的地大物博、自然风光旖旎，历史悠久、文化灿烂……告诉学生：这样的国家能不爱吗？敢不爱吗？诗中反复出现“我们爱你”，强调了不是“我”，而是“我们”大家。
爱人――人与人是平等的。教材中的好多人物都是励志型的，是“榜样”，不是“伟大”便是“崇高”，让教者更让学者抬起头来仰视。《艾滋病小斗士》（苏教版五年级上册）中的恩科西、《厄运打不垮的信念》中的历史学家谈迁、《诺贝尔》中的炸药大王诺贝尔、《司马迁发愤写》中的大历史学家司马迁，六年级上册第六单元一组课文中的钱学森、詹天佑、林肯等，都集中了“优秀”、“杰出”，教学时无不“歌颂”、表达“敬仰之情”。
这些人身上确实具有十分了不起的精神品质、超人的意志，否则不可能赢得后人的尊重，然而，这些人的“优秀”、“杰出”是编者把人物闪光的东西聚焦在一起，集中显示了人物不平凡的一面。殊不知，伟人们还有“普通”的一面。
感受霍金的可爱之处。“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：‘请保持安静，主人正在睡觉。’”其实，大多数情况他在工作。他的舒适小屋“周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片”，父爱，此时无声胜有声。一位年轻的女记者无不悲悯地问他：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”霍金如此作答：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”因为人们爱霍金，霍金也爱人们。在彼此的爱中，霍金和人们心灵相通。
感受林肯的“卑微”之处。题目就蕴含着“卑微”：“鞋匠的儿子”。一国总统，面对上流社会出身的议员的傲慢，林肯回答道：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”与其林肯是在赞扬父亲，不如说林肯实际上告诉人们尤其是“上流社会”的人们：人与人是平等的，伟大的鞋匠和伟大的总统一样伟大。林肯说：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”在林肯看来，自己虽然是总统，但做不到和父亲那样的伟大。
让“鲁迅”走到孩子中间。吴伯萧先生的《早》（苏教版五年级下册）是苏教版首个“鲁迅”形象。那么登上小学教材舞台的鲁迅是个怎样的形象呢？是“早”的形象和隐喻。少年鲁迅这样改正可以原谅的迟到：“鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：‘早’。”并且升华为：“从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”姑且不说“早”是否是一个传说，此后，鲁迅“时时早、事事早”还是值得商榷的。从“早”的来历中，给学生的信息是，鲁迅从小就是个不平凡的人。
爱自己――“我”在哪里。一个连自己都不爱的人，很难相信他会爱国、爱他人。问题是，学生找到“我”了吗？“我”是谁？
“我”是自由。在《我和祖父的园子》（苏教版五年级下册）里。在园子里，“我”是自由的：“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……”“要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。……”
唯有自由才可能找到真正的“我”。给儿童以自由，我们的语文课堂要“松绑”：让学生说学生的话、想学生的事，自由的说话、自由地想事。
构建“真课堂”――为了找到“我”。必须教“真语文”、构建“真课堂”、写“真作文”。教“真语文”首先是教材要“真”。《师恩难忘》（苏教版五年级上册）是刘绍棠的文章，原题是《老师领进门》，刘绍棠深情回忆了启蒙老师田老师，感谢老师在他幼小的心田里播下了文学的种子。
“真课堂”，老师要“真”教，教学生“求真”。老师不能跪在教材脚下，不能因语文的“工具性”让“人文”也成为“工具”。可以引导学生大胆批判和质疑，“教材只不过是个例子”，不应只是“工具性”的例子，也应当是“人文性”的例子。“求真”的老师才可能赋予学生“求真”的品质。课堂中，尊重学生的基础、感悟，只要自己的想法都值得鼓励和肯定，让课堂成为每一个学生“自己的课堂”，在“自己的课堂里”找到“我”。“真课堂”还要引导鼓励学生自由地课外阅读。
“真作文”不但是寻找自我更是展示自我的心灵舞台。首先让学生敢写真话。敢写真话的重要条件是老师尊重学生：每个人都有说话的自由，包括学生。学生有表达的自由。即便说错，也只是未成年人的错，成长中的错。其次是引导学生自由写作，写真事、抒发真情，技巧是次要的、华丽的辞藻是不必要的，流水账至少有史料价值。自由写作，包括自由想象、自由创作，如编故事。自由写作，是为了让学生保持写作的独立性。心灵的自由才可能有写作的自由。老师的尊重――尊重学生习作的规律、尊重习作的成果――是学生心灵自由的前提。
关键词：法制教育；语文课堂；融入
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-159-01
“法”是统治阶级用来约束人们行为的条例，但是在我们社会主义国家，法则成了规范公民责任和义务的条例，同时它还引导人向善。我们要想实现我们的中国梦，就必须让每一个人知法、守法、懂法，那么如何让每一个人知法、守法、懂法呢？答案就是教育。小学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。加强小学生的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。
作为教育一线的语文教师，应凭借学科特点，挖掘教材内容，在语文教学中渗透法制教育。
一、立足教材，探寻法制教育的“点”
教材中编排的很多内容，都与我们的生活密切联系，只要我们认真研读教材，总能捕捉到教材中法制教育渗透的点，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育，使语文教学与法制教育相融合。帮助学生在潜移默化中树立法制意识，了解法律知识，增强法制观念。如在教学《鲸》时把收集到鲸的相关知识告诉学生。等他们听完我的介绍后，我乘机渗透法制内容《中华人民共和国渔业法》第三十七条：国家对珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依据《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。《中华人民共和国野生动物保护法》的第三十一条规定：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。这样，同学们既了解鲸的相关知识，又学到了相关的法律知识；又如《地震中的父与子》这篇课文中，它讲述了洛杉矶地震后，一位父亲跑到儿子上学的场所，学校已经变成了废墟。他在上面不停挖掘，经过38小时的寻找，父亲终于救出了儿子及其它孩子的感人故事。这篇文章使我们感受到：亲情的力量，会使人坚强和勇敢；亲情的力量，会使人产生信赖和强烈的欲望。这时，我们及时地渗透法制内容《中华人民共和国防震减灾法》第四十四条：县级人民政府及其有关部门和乡、镇人民政府，城市街道办事处等基层组织，应当组织开展地震应急知识的宣传普及活动和必要的地震应急救济演练，提高公民在地震灾害中自救互救的能力。
此外，现行的小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能够使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的教育效果。如《泉水》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等，当我们在教学这类课文时，就可渗透《环境保护法》，引发学生对人类破坏了生态的平衡，从而导致环境恶化的思考，并结合《人与自然》、《动物世界》等电视节目，加深他们对环境保护的认识。这样一来，既可使课文涉及的知识面更广，也可以渗透《环境保护法》等相关的法律常识，唤起学生对大自然热爱，进而激发他们保护生态环境和自然资源的情感。
二、联系生活，习作渗透
写作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。我在让学生写作时首先会让学生联系现实生活中的事进行展开。因为现实生活就是最好的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。因此，在作文教学中我们同样可以融入相应的法律知识，既可深化学生的思想认识，增强学生的法制意识，规范学生的法制行为，也可提高学生的写作水平。比如在让学生写《难忘的一件事》，有的学生就写了自己因做错了一件事而难忘，在作文讲评时我就把这类作文拿出来点评时穿插入相关的法律知识，尽管犯的错误没有违犯法律，但是可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，还可以规范学生的法制行为。通过学生对事件的讨论和发言，初步形成了正确的人生观和价值观。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。以便给学生打打“预防针”。
此外，针对学生作文中出现的抄袭现象，我们还可以向学生介绍《中华人民共和国著作权法》、《知识产权保护法》等相关的法律法规。让学生知道：作文本身就是要表达自己的思想和看法，如果剽窃了他人的作品，既不能表达自己的思想和看法，也有可能受到的法律追究。
三、开展语文活动延伸法制教育
