时间：2023-05-30 10:18:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇母亲节给母亲的一段话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2、有一种爱，伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风；有一份情，无私而博大，绵绵不断，情谊深长。这就是母爱，永远都是不求回报，无私的付出。妈妈，母亲节快乐！
3、妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。祝您，母亲节快乐！
4、母爱就是坚持，诠释着什么叫永恒；母爱就是亲情，见证着什么叫血脉相连；母爱就是真诚，彰显着什么叫无私；母爱就是暖阳，传递着爱的光亮！母亲节快乐！
5、妈妈，我只是想让您知道，我永远都是爱您的。祝您母亲节快乐！
6、妈妈，您在我心里永远都是最美的。今天是母亲节，祝您身体安康，越来越漂亮！
7、一丝丝银色的白发，一条条渐深的皱纹，含辛茹苦把我们抚育成人，在特别的日子里，我想说：妈妈，您辛苦了！
8、亲爱的妈妈：母亲节快到了，远在它乡的儿子，在这里没有任何语言和方式表达我对您的爱，我只想对您说一声：妈妈！母亲节快乐！
9、妈妈，谢谢您为了咱们这个家付出的一些。今天是母亲节，我祝您身体健康，永远快乐！
10、皱纹在额头爬满沧桑；白发是岁月漂白了过往；坚强是搂着孩儿柔弱的臂膀；慈爱在微笑的嘴角流淌；妈妈的呵护永生难忘。妈妈！祝您母亲节快乐！
11、轻轻地拨通电话，诉说无尽的想念；静静地发个短信，传递深深的祝愿；深深地说一句谢谢，一句问候浓缩了所有的感恩，一份思念携带了所有的深情，一个节日包含了所有的祝福，母亲节，轻轻地道一声：妈妈，节日快乐！
12、只想跟您说声辛苦，刚刚出生到学会走路，衣食住行到工作读书，您执着的为我付出，您的爱是那么倾注。妈妈节日快乐！
13、一个电话，再远的距离也是近的；一声问候，再冷的天气也是暖的；一句谢谢，再多的劳累也是快乐的。母亲节快到了，别忘了跟妈妈说声节日快乐！
14、母亲节到了，我要用心灵之纸折枝三色康乃馨-健康长寿的红色，纯洁之爱的白色，美丽年轻的粉色，送给你的母亲，祝她健康快乐平安！
15、感人的母亲节祝福语，老妈老妈叫您，却没注意到您鬓角悄悄出来的白发，如果不是那一天发现您会吃我给老爸打电话的醋，对不起，老妈，叫着叫着就把您叫老了，谢谢您，老妈，保护我到现在。母亲节快乐！
16、生活是单行道，你就会走在我前面，让我可以时时看见你；生活是双行道，你就会默默牵我的手，穿行在茫茫人海，不让我走丢。亲爱的妈妈，母亲节快乐！
17、望着母亲丝丝的白发，望着母亲条条的皱纹，是您养育我长大成人，不辞劳苦付出了艰辛，一年一度的母亲节到，祝母亲身体健康，天天开心。母亲节快乐！
18、鲜花绽放我的牵挂，清泉流淌我的思念；阳光播撒您的慈祥，轻风吹来您的善良；母亲节我给您请个：妈妈吉祥！
19、世间没有一种爱能超越您的爱，没有一种花能比您美丽，没有一种面容比您的慈祥，您还有一个世界上最最好听的名字：妈妈！
20、天空是母亲的微笑；海水是母亲的亲切；士地是母亲的暖和；黄河是母亲的孩子！今天我不能没有这样的母亲，现在微笑给您：祝母亲节快乐！
21、岁月染白了您的黑发，沧桑雕琢了您的脸颊，光阴折射了您的年华，时光书写了您的无价，夕阳下您等我归家，幽灯下您满是牵挂，晨曦里您开始洗刷，一生中您支撑着家。成长点滴，处处是您的苍影香韵，人生轨迹，满满是您的默默给予！母亲节到了，愿您永远快乐安康！
22、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。祝母亲身体健康青春永驻！
23、我刚刚邮寄了一份礼物。希望它能赶上母亲节到您手上。祝您有一个很 快乐的母亲节。我希望能在那边与您一起分享。
24、为了找幸福，离家千里外。慈母在家乡，思儿心慌慌。日夜心相随，流泪数千行。慈母恩情重，恩深报实难。闻儿远行去，怜儿夜卧寒。在外不怕苦，惟愿亲幸福。母亲节传祝福，天下母亲皆幸福！
25、千里试问平安否？且把思念遥相寄。绵绵爱意与关怀，浓浓情意与祝福，母亲节快乐！
26、妈妈，我们很乐意为您准备早餐，不过我们想，如果带您上馆子，会比 较保险一点。
27、妈，最近好吗？祝你母亲节快乐：喝水咕咕乐，盖着被子乐，看着电视乐，捂着肚子乐，看着短信乐，想到我还乐，永远都快乐！
28、岁月的风霜染白了你的头发，染不了的是你爱儿女的心；时间的流逝把你的青春耗尽，耗不完的是你那操劳得劲；妈妈，没有什么比你的爱更伟大！
现在我长大啦，更有义务和责任用同样的方式去回报他们，一直都想给妈妈买一套适合她的护肤品，因为生我，妈妈在坐月子的时候吹了风，眼睛感染了细菌，导致得了泪流炎，这些年，妈妈身上随身都要带一根小手巾，所以一般的时候，我妈妈是不会化妆的。想想，随时都要去擦眼泪的话，得多么难受啊！~
越长大，越心疼。越长大，越心酸，因为我不是一个听话的好孩子！
去年3.8我给妈妈送了一束康乃馨，虽然嘴上妈妈说着“不适用，别乱花钱。。。”但是我知道当别人问道这束花的时候，我妈妈脸上流露出来的那种幸福表情。（这是后来奶奶悄悄告诉我的）今年，母亲节，我送妈妈一套适合她的护肤品，祝愿妈妈永远年轻美丽！开心快乐！送妈礼物，代表感激之情，要认真观察妈的需要。真心感激，认真宠爱妈妈，但就算我花尽心思，也抵不上妈妈对我的恩情。
小时候，不听话总避免不了会挨妈妈的揍， 同时也经常被叔叔阿姨问道“你是喜欢妈妈，还是喜欢爸爸？”。。。我的回答一直很干脆，肯定爸爸咯，然后撇一眼妈妈，心理还想着，哼！每次下手都那么狠，我讨厌我的妈妈指着鼻子骂我，捏我的耳朵，硬要我留着已到齐腰的长发，给我洗头都会弄痛我逼我去做各种我不愿意做的事情。。。。。
长大以后我只有感激！谢谢妈妈总不忘教育我，提醒我，我想妈妈一定还是偏爱我的，我很爱妈妈，不计前嫌噢！
妈妈用了严格的方式去爱我，我的叛逆导致误解，分歧，还闹过几次离家出走，一直都认为她是个偏暴力倾向的人。不讲道理，无法沟通，啰里啰嗦，婆婆妈妈。。。现在，没人在我耳旁天天念叨，我还真不习惯，像缺少点什么一样。
从小都生活在幸福优越的环境里长大，我的那么多不满足在今天看来都是不知足。如今做家务，拖地，打扫，洗衣服，都学着去做的时候才体会到生活的不易和父母的操劳和辛苦，我没有学别的好孩子那样去为他们分担，还让他们为心，为我担忧，难过伤心。。。。
但愿自己明白的这一天还不算太远，在以后的日子里，我会用心去感受属于我身边得到的一切，懂得珍惜！
最好的爱是陪伴，没遇到他之前，我把青春挥霍给了光阴。在遇到他以后，我失去了最好陪伴你们的时光。在遭遇无数次失败的时候，有一盏灯永远点亮照耀我回家的路，在我绝望抱怨的时候，那一丝丝融化我内心的力量。我想，这就是爱，这就是亲情，血浓于水！
在别人的眼中，我妈妈其实是个温柔，懂道理，回事的人。许多人都夸妈妈脾气好，不爱生气。可见，那个时候，为了我她操了多少心啊！小时候我就特别喜欢猫猫狗狗，但是妈妈说宠物有细菌，不让喂。我还挺难过的，每次放学经过4楼王奶奶家，我都会和她家猫咪玩很久才上楼。后来，在院子，只要我发现的流浪猫猫狗狗都会往家带，还趁妈妈不注意把猫咪收在床底下，第二天我放学回家，一头雾水就挨了一顿打，委屈的我当时就觉得妈妈真狠心。后来听老爸说”你把猫咪关在房间，给你的小床上撒尿拉屎，沙发也刨的惨不忍睹，她才生气的，她不是狠心，她怕影响你的学习呀，你要理解妈妈！她都是爱你！“其实后来想想，每次我带回家，妈妈总是给那些流浪动物吃个饱才让它们走的。自从那以后，我也再没有带流浪动物回家。后来妈妈语重心长的给我说，如果你考到双百分，就给你买一只小猫咪。那时候，为了这个目标和希望，比起平常，我努力了3倍，经常熬到很晚才睡，白天提前搞复习，成绩单拿到手上的时候，我哭了，因为差2分，我的小猫咪没有了，我的努力白费了。我想以后肯定不吹牛不说大话了，不仅没猫咪，还会挨骂。。。痿厥不振拖着沮丧疲惫的身躯回到家妈妈爸爸早等候在那里，看着一桌子的菜，我还纳闷着。。。后来妈妈说了这样一段话让我至今深刻，她是这样说的：”慧子，妈妈希望你把喜欢猫的心思花在学习上，放在学习上，那就太好了！记住，得失不重要，是在做过以后不后悔，至少你努力尽力就好！那样即使失败，也不会有遗憾，酸甜苦辣中妈妈希望你慢慢成长起来，从人生中领悟一些事情。最重要的是你的态度跟决心！一次失败不要紧，最怕的是遭遇失败后连尝试努力成功的决心都没有。其实98分才是妈妈觉得是最理想的成绩，当一个人站在最高点的时候往往容易骄傲、自负和迷失，所以我并不希望你考100分。妈妈很满意，妈妈看到了你的努力。“。。。。。
那是第一次我终于拥有了属于自己的一只小黄猫咪，我开心了兴奋了好久，每次醒来第一件事就去瞄哈猫咪，睡觉之前也要跟猫咪说个晚安。后来多养了狗，彩色鸭子，小鸡，乌龟。。。。。我家就像动物园一样。。。。。。。。。。事到如今我还清晰的记得彩色小鸭子满场飞的那种感觉，仍然清晰的记得。。。。。。。。
我的妈妈是个好妈妈，她严格且善良而伟大！我爱我的妈妈！
在这一天，祝愿妈妈健康，平安，开心，顺利，心想事成！此篇献给所有为儿女操劳伟大的母亲！祝母亲节快乐！
六月的第三个星期天就要到来了，大家知道那一天是什么节日呢?没错!那一天就是父亲节啊!还记得我以前曾读过余光中先生的《我的四个假想敌》，读的时候，我只觉得这篇文章风趣、幽默，读完以后，回味时才想到文中的父亲之所以会将女儿们的男朋友当成假想敌，是因为如山般的父爱啊。那时我就想到了我自己的父亲，自己的父亲会否也有余光中先生的那种女儿将被抢走的感觉呢?
他会否也存在着假想敌呢?我想，所有的父亲都会类似的顾虑的，有女儿的，当然是怕自己宝贝了十几二十年的女儿，一夕之间被不知从哪儿蹦出来的小伙子抢走，而有儿子的，就会害怕会有"狐狸精"出现，把自己的宝贝儿子的魂给勾走。想到这，我只感到有一股暖暖的气流从心里散发出来。
小时候很怕爸爸的，因为只要我做错了事，爸爸打我可是不遗余力的，他打我一下能抵上妈妈打我十下。加上我又是女孩子，所以我一直都跟妈妈比较亲近，跟爸爸的交流一直都不多。那时候小，总觉得爸爸打我是因为不爱我，可长大以后就知道了，这只是一个希望儿女成才的父亲会有的正常举动。
我知道，我父亲不善于将他对我的爱表现出来，他只会一直重复着同样的话语，一再地提醒我小心这个，小心那个。即使不擅长，但我的父亲还是尽他的所能表达出他的关心。我相信每个人的父亲都会这样的，尽自己所能关心自己的子女。
记得看过一个广告，里面有这样的一段话：小时候，父亲的背是我们仰望的大山;长大后，父亲的背是我们休息的港湾。是啊，父亲一直是我们的依靠。无论我们遇到什么事，只要打开家门，看到父亲微笑的脸，似乎就什么都能解决了。
虽然现在一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是父母对于我们的爱是一样的。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在默默地关心着我们，用他自己的方式来保护着我们;
或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们有否注意到父亲给我们的爱，注意到他也为我们无私地付出一生呢?
虽说父爱如山，但在高再大的山，如果不断地挖掘而不采取一些保护措施，那么这座山也会有采尽的一天。现在该是我们为这座山做出一些贡献的时候了，我们要给这座大山种上一些四年常绿的松柏，让大山常年葱茏、繁盛。
从这一刻起，我们要向父亲表达出自己的爱意，在爸爸上班时说上一句叮咛，在爸爸下班回家时帮他捶捶肩，平常多聆听爸爸说的话，即使感到不耐烦。这些简单的事情，却能令我们的父亲，印象中坚忍不拔。无坚不摧的父亲变得热泪盈眶。
每个人的父亲都是独一无二的，我的爸爸也是我心中的唯一。爸爸，如果生命可以轮回，来生我还做您的女儿!父亲节将到，我只想在您耳边说一句：爸爸，我爱您!这是一个女儿的心声，祝愿天下的父亲母亲身体健康!
一、“拼”出世界――放开词语的世界
刚上一年级，学生的识字量有限，可将拼音教学与画画相结合。“拼拼画画”就是让学生画一幅图画，然后给画注上拼音并向大家介绍自己画的是什么。如学生画一个“萝卜”，就在图画的上面注上拼音“luó bo”。没有主题，没有限制，学生想画什么就画什么，想写什么词就写什么词。用一个孩子的话说就是：世界上有的东西都可以拼出来。
用拼音介绍自己画了什么，这无疑是对拼音的一种巩固，还可以训练学生根据字音写拼音的能力。同时，生活中的很多东西都成了学生拼拼画画的内容。这样的拼拼画画在有意无意中让学生对生活中的种种事物产生了兴趣，拥有一种新鲜感，并学会了提取，表现在自己的图画拼音之间。自然地，学生对学习知识的兴趣也在不自觉中提高。（见下图）
二、“画”出生活――放手句子的组建
随着学生所学拼音的不断增多，拼读能力的不断提高，所画图画的画面变得越来越丰富，而我也开始了第二步“拼拼画画写写”，要求学生将所习得之字写在相应的句子里。学生可以任选一种自己喜欢的形式来写句子，可以任选自己所画的一幅画写一句话，也可以给画的每幅图写一句话，还可以将自己所画的事联系起来写一段话。无论是单幅图还是多幅图，句子长还是短，孩子们写的每一句话对于自己来说都是有价值、有意义的，为今后形成段落篇章打下基础。再则，从某种意义上讲，这就是微型的生活素材，是低年级学生写话的“米”，取之身边，丰富得很。更关键的是，不受时间限制、地点约束，也自由得很。使得学生融入生活之中，做生活的小主人，拥有发现生活的眼睛。“放”的艺术，往往会有意想不到的结果。
当学生在句子中写上正确的学过的字，可获得额外的奖券，这些在识字课中学过的字逐渐地被学生搬上了“拼・画”本，并串联成一个个丰富多彩的句子。（见下图）
三、“写”出心声――放声多样的表达
通过一个学期的实践，从孩子们的作品来看，真是丰富多彩，不得不为孩子们的观察力和想象力喝彩。这个学期，我又开始了第三步“画画写写”，就是让孩子展开丰富的想象，画出一幅有故事情节的画，然后写出画中的故事来。只要语句连贯、意思表达清楚，就可以算是好作文。
为了让孩子们有内容可画，有内容可写。每周我会从学生学习的教材或生活实际中挖掘画写内容，给孩子启示。例如：开学第一周，孩子们重返校园兴奋不已，于是第一次“画画写写”的主题是“开学第一周”，孩子们可以任意选择在这一周里想画的事。在学完第一单元，我给孩子们的主题是“春天”，可以仿写《春雨的色彩》，可以是自己在校园中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放风筝、植树。学完第二单元，我们的主题便是“关于爱的故事”，可以是发生在家里、学校里、小区里、公交车上的各种事。学完《小壁虎借尾巴》我便问孩子：“小壁虎还会向谁借尾巴？”请发挥想象画一画、写一写。借着母亲节，我就将这一周的“画画写写”的主题与母亲节相结合，可以是给妈妈的一幅画、制作的一张贺卡、为妈妈做的一件事。结合校本课程“绘声绘色”，读完绘本，创作绘本也是常用方式之一。（见下图）至此，学生对于表达颇有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的感觉了。
1 对办学理念的再提升
多年来，我们一直把培养德智体美劳全面发展的合格高中毕业生作为学校的办学理念。这一理念的含义比较宽泛，不够具体，也不利于教师在工作中践行。2006年11月，学校在广泛征求意见的基础上，提出了“面向每一个学生，发展每一个学生”的办学理念。这一理念目标明确，要求清晰，易于操作，便于考核，还充分体现了新课程的精神实质，是对原办学理念的进一步提升。在以往的工作中，我们对优等生的关注相对更多一些，但“面向每一个学生”就要求必须关注每一个学生，尤其是那些在各方面表现不尽如人意的学生，我们清醒地认识到：学校的职能就是教育学生，而那些表现不尽如人意的学生尤其需要我们去转化。学校中的每一个学生对于学校来说，是全校学生总数分之一；而对于每个家庭来说，每个学生就是百分之百，我们必须对每个家庭负责，这是我们的职业良心。“发展每一个学生”，首先要为学生打好良好的思想道德基础，让他们学会做人，这是立世之本。其次，要培养学生各个方面的特长，为他们提供充分的展示自我、发展自我的空间，为学生走向社会以后的终身发展负责。
2 对德育工作重要性的再认识
“五育并举，德育为首”，这是我们长期以来的共识，但在实际工作中我们对这八个字的落实时常是不到位的。通过反思，我们越来越清楚地感受到：德育工作确实是学校一项最重要的工作，是一项治标也治本的工作。如果学校德育工作做好了，学生的道德素质大幅度提高了，学生良好的行为习惯养成了，学生就会变得越来越懂事了，只要懂事了，其他事情就好办了。现在的学生品德较差的极少，表现不好多数都是因为自制力差，这需要学校和老师去指导他们，使他们克服自身的缺点，不断完善自己。我们向全校教职工明确提出：评价学生的标准应是多元的，应认识到成人比成才更重要，转化一个学困生比教好一个优等生更有价值。学校无小事，处处是教育。教师无小事，时时是楷模。学校每一位员工都是德育工作者，对学生的发展都负有一份教育的责任，每一个人都必须肩负起这份责任。我们坦率地告诫每一位教职员工：道德常常能弥补智慧的缺陷，智慧却永远填补不了道德的空白。
3 对学生思想状况的再分析
要增强德育工作的实效性，必须把工作做到学生心里去，这首先要了解学生的思想状况。现在的学生上下届之间的差别也是比较大的。总的情况是：缺乏吃苦精神，在学习上勤奋程度不够；缺乏抗挫折能力，在心理上表现为脆弱；缺乏合作精神，在交往上表现为唯我独尊；缺乏感恩意识，认为自己得到的一切都是应该的；缺乏责任感，不懂得替父母分忧；缺乏朴实的情怀，盲目攀比，追赶新潮；缺乏忧患意识，不知道自己肩负的社会责任。产生这些问题的原因不全在学生本身，主要是由于家庭良好教育的缺失、社会的负面影响、学校指导不到位等。
4 对德育方法的再思考
反思以往的德育工作，我们感到形式上的东西多，对于学生产生心灵震动的时候少，德育工作效果不够显著。因此，我们提出学校德育工作要实现以下八个方面的转变：
（1）变“大而空”为“小而真”。
（2）变“班主任的单打独斗”为“任课教师的全员负责”。
（3）变“堵截”为“疏导”。
（4）变“重成绩”为“重人品”。
（5）变“只重学校教育”为“关注家庭、社会教育”。
（6）变“口头说教”为“以活动为载体”。
（7）变“精英教育”为“大众教育”。
（8）变“急功近利”为“对社会负责”。
有了以上理念的提升、认识的深刻、状况的分析和方法的反思，我们确定了学校德育工作的指导思想：提高对德育工作的重要性的认识，进一步更新教育观念，把学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标。努力做到教书育人、环境育人、管理育人、服务育人，外树形象，内强素质。本着“小一点、近一点、实一点”的德育工作原则，扎扎实实地开展德育工作，不走过场，不搞形式，逐步形成德育工作常规。在这一思想的指导下，我们从小处着手，扎扎实实地推进德育工作，收到了一定的成效。
5 对德育措施的再落实
多年来，我们一直强调要注重学生的养成教育，但由于措施不具体，缺乏连贯性，教育效果不十分理想。针对这种情况，学校决定从2006年10月开始，把“礼仪常规教育”作为德育工作的主要内容，长久不懈地抓下去，常抓常新。2006年10月，学校出台了实验高中学生礼仪常规，包括《学生一日常规》，内容为“起床常规”“就餐常规”“上学常规”“课堂常规”“课间常规”“两操常规”“体活常规”“自习常规”“放学常规”“就寝常规”共十项。《学生礼仪常规》内容为“课堂礼仪”“服饰仪表礼仪”“尊师礼仪”“同学礼仪”“家庭礼仪”“集会礼仪”“社会礼仪”共七项。除此之外，学校还制定了“班级一周常规”“班级学期常规”“学年学期常规”，完善了“学生考勤制度”和“学生奖惩制度”。
我们在对学生进行礼仪常规教育的同时，又把感恩教育作为突破口，对学生进行实实在在的思想品德教育。我们认为，一个人不懂得对父母感恩，他不可能去关心他人，关心社会，关心国家和民族。我们现在对学生进行感恩教育是对父母感恩，对老师感恩，然后逐渐推广到对朋友感恩，对社会感恩，对祖国感恩，对时代感恩，对大自然感恩，对生活中的一切感恩。一个人能怀着一颗感恩的心去生活，一切事情他都对会努力去做好。如果在成人的世界中更多的人懂得感恩，社会将会出现“知己补短、知责有为、知足常乐、知恩图报”的和谐局面。“感恩”是一个永恒的话题，也是德育工作的一个永恒的主题。
6 对德育工作成效的再回首
一、搭建看图写话的平台，激发写话的兴趣
低年级的小学生具有他们自身的特点，他们的身体、智力等多方面都还处于发育的状态，对周围世界充满了好奇，喜欢看一些色彩艳丽的图画，也喜欢自己涂鸦。根据这一特点，教师在教学过程中，可以利用图画搭建写话的平台，锻炼学生的写话能力。首先，教师可以选择课本中已有的插图，让每位学生准备一个写话作业本，将看到的图片用自己的语言表达出来，写在作业本上；可以引导学生用心观察，写一两句话，或写一段话。其次，教师可以指导学生自己选择图片，将自己喜欢的图片带到课堂上，写出自己想说的话，这也是一种很好的锻炼方式。
有一次，我带来一幅图片，让学生进行写话训练，很多学生都写得很好。一位学生写道：“两个小朋友背着书包去上学。”我看到该学生的写话之后，及时表扬，鼓励他继续努力。还有的学生写出了图片中蕴含的情感：“两个小学生高高兴兴地一起去上学。”看到这些句子，我表扬了该学生。我通过对学生的表扬，激发了学生的学习兴趣，使学生更积极主动地进行写话练习。很多学生在上学的时候，从家里找来图片，写下他们的作品，让老师审阅。对写得较好的句子，老师可以在课堂上范读，让学生感受到成功的喜悦，促使他们积极进行写话训练。对一些写得不好的学生，老师不能批评，应注意呵护他们的童心，通过其他方式激励他们，使他们对看图写话产生兴趣。通过教学实践，我发现搭建看图写话的平台，能有效地激发学生的写话兴趣，形成良好的学习氛围。
二、搭建童话写话的平台，感受写话的乐趣
对低年级的学生来说，搭建写话平台，应当让他们感受到写话的乐趣。以快乐为基础，在写话的过程中有一个快乐的心情，有利于更好地锻炼学生的写话能力，提高写话的效率。那么如何让学生在写话中感受到快乐呢？一个重要的方式就是搭建童话写话的平台。低年级的教材中有较多的童话故事，低年级的学生对童话故事也特别喜爱，教师可以充分利用童话搭建写话的平台，引导学生展开想象的翅膀，写出对童话中的一些事情的认识与感想；也可以引导学生在童话的基础上进行续编或改编，使童话故事更加完整或者给童话故事一个新的结局。
语文教材中有很多童话故事，充满了童真和童趣，对低年级的学生具有极大的吸引力。《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生》等童话故事都是可以用来搭建写话平台的。在学习《这儿真好》这篇课文时，教师可以采用续编的方式搭建写话的平台，引导学生对整个故事有一个全面的了解，然后让学生对故事进行续编。有的学生这样写道：“小熊、小鸟、小猴、小象、小鹿在一起快乐地生活着，后来小羊和小兔也来到了这里，它们组成了一个快乐的大家庭。”此外，教师还可以改编童话故事，激起学生写话的兴趣。用童话故事搭建写话的平台，可以让学生在快乐中学习，并享受写话的乐趣。
三、搭建活动写话的平台，发展写话的能力
低年级的孩子都比较活泼，喜欢户外活动。因此，利用活动搭建写话平台，是教师应当考虑的一种重要的写话方式。这样不仅能够提高学生的身体素质，启发学生的思维，还可以找到写话的事例和思路。活动方式可以多种多样，不必拘泥于一种形式，如一个小游戏、一次观察活动或者一次演讲比赛等都可以作为写话的题材。活动之后写话既可以让孩子在轻松的状态下观察和娱乐，也可以让他们将对活动的感受写下来。对于这样的写话，教师不应限制字数，应让学生自由地表达，写一两句也行，写一段话也可以。
如学校组织学生去海底世界参观，在参观之前要求学生认真观察，参观后将所见所闻记录下来。经过事先强调，很多学生观察得非常仔细，在写话中，大部分学生都写得非常精彩。有的学生说：“我来到了海底世界，里面有好多好多的鱼，我很兴奋，这是我第一次看到海底世界。海底世界有鲨鱼、乌龟，还有好多不认识的鱼，我今天真开心。”还有的学生写道：“海底世界的鱼真好看，有红色的，有白色的，还有黄色的。”再如，每年的母亲节，老师可以组织学生制作贺卡或者小礼品送给妈妈，还可以教导学生回家为父母做家务，如倒水、买东西、盛饭等，然后把这些事的经过写下来。搭建活动写话的平台还有很多方式，老师可以根据情况使用。使学生享受写的乐趣，是一种有效的锻炼学生写话能力的措施。
【关键词】 小学语文 作文入门 能力培养
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0115-01
小学生进入到三四年级的学习后，教师要有意识地开始培养学生的写作能力。谈及作文，对大部分小学生而言是一件很枯燥、很作难的事，有的同学一提作文就大脑空白一片，无话可说，有的同学是有话要讲，却不知从何说起，有的则是说来说去不知自己所云。那么作为语文教师，如何帮助学生迈好写作的第一步呢，从多年的教学经验中，我总结出如下的做法，归纳出来与同行们共同切磋。
1 提前进入角色
虽说是从小学三年级起才会有专项的作文训练，但做为一个有前瞻性的语文教师，完全可以从一二年级开始，就有意识地对学生进行写作的准备工作。如在学拼音和组词时就开始教学生把学到的字词放到句子中去说；然后学词语时遇到几个相关联的词语，就教学生说一段话将词语连缀起来；当班上有什么新鲜事、突发事件时，教师让学生把这件事说一说，议一议……这些做法，就是在由词到句，由句到段，由段到篇地在练习口语表达了。说，是写的伴侣，会说才会写。教给三年级的孩子学习写作，不要指望他们一下子迈上台阶，我们教师要学会俯下身来，将陡峭的阶梯变得缓一些，让孩子们迈出的小碎步一点一点跃进，则轻轻松松为写作打好了基础。“凡事预则立，不预则废。”教师有及早入手的意识，就能轻松带领学生跨入写作的门槛。例如，在学习了写北京奥运会的内容后，时隔几年，伦敦奥运会又举办了，当时我们所练习的连词成句，连句成段在这次写奥运会时就正好可以成功运用了。
2 密切联系生活
学生们之所以觉得写作无从下手，是因为缺少生活发现和生活体验。因此，教师要多带领学生体验生活，多指导学生发现生活中的写作素材，为写作之炊备好米。以三年级学生的写作为例，我们要求学生首先要学会观察，但是，身处二点一线生活的小学生，每天就接触这一点点外界信息，他们怎么会写出生动的作文呢？鉴于此，在语文教学中，教师一定要多指导学生去发现生活，并且在增加学生的生活体验上布置一些任务，这些任务可以是结合写作的，可以是结合课文内容的，也可以是结合生活中的节假日、新闻事件等的。如在母亲节就让孩子送给妈妈一句祝福的话，然后把过程记录下来，这就为以后写作准备好了素材。生活是个万花筒，但这份美丽需要你去观察才能体会得到。教师要有意识地带领学生先做好写作的前期工作，那就是观察与体验。例如，作文课上恰逢秋雨沙沙之时，老师就有准备地在课间引导学生去观察秋雨的特色，秋雨带给人们的感觉。如果一场瑞雪降落，老师要及时地让放学回家的孩子们好好观察一下雪花的样子，下雪后的美丽景致以及感受一下雪给小朋友们带来的欢乐。这样的写作与生活实际密切联系在一起，孩子们会有感而发，易于形成作文。
3 重视阅读积累
我们的写作素材，除了第一手的亲身体验资料，还可以从平日的阅读中去寻找。一个人如果生活经验欠缺，写作时必然是无从下笔，如果阅读积累贫乏，写作时必会腹空笔涩。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作的源头活水一是现实生活，一是阅读积累。所以，在平日的语文教学中，教师要注重学生的阅读积累，这也是为写作作的铺垫，正所谓“积学以储宝，酌理以富才。”只有当学生的头脑中有所积累时，才能厚积而薄发，形成好文章。我们要大力提倡学生阅读古今中外的文学名著，这可以扩展学生的视野，扩宽知识面，丰富他们的语言文字，又可提高鉴赏能力，还可以让学生有感而发，引发写作欲望。所以我们要把小学生的阅读当作一项长期的工作来抓，同时借助家长的协助与督促。在阅读过程中，还要教会学生做好阅读笔记，做好素材积累工作。我们要求三年级的学生要准备好一个积累本，从不同的方面去积累好词好句好文，既可以根据课文中的内容来积累，写下文中自己喜欢的好词佳句，也可以通过写日记的方法来积累，养成记日记的好习惯，由于日记的内容最贴近生活，自己在生活中的喜怒哀乐如张张照片存留在本子上，每每写作文，翻看一下，也许就找到了写作的璞玉。比如：我们开过一次有意义的班会，或是组织学生看完一次表演后，就让学生把所见的情景和自己的感受用日记的形式写出来，久而久之，使写作有米下炊。如果结合上自己的阅读，把生活艺术化，那将会呈现出更好的文章来。
4 培养阅评能力
也许每一个学生不一定是好的作家，但每一个学生都有鉴赏家的天赋。所以，当学生完成作文后，教师不必每人每篇都面面俱到地讲评到，这对于大班教学而言是不切实际的，无形之中也增加了教师的工作量。教师批阅不同水平的十几本作文后便基本可以掌握学生的情况了，剩下的就可以发动学生去互评。学生作文互评，不仅仅减轻了教师的工作量，更重要的锻炼了学生的阅评能力，这对写作也是一种促进。试想，学生通过阅评其它同学的作文，感受到榜样就在身边，对比就在眼前，他们会明确地知道好的文章好在哪儿，不足的文章差在哪儿，然后在教师的引导下慢慢激发出他取长补短的学习之心，让阅评的学生能够通过对他人的评价来促进自身的提高。
5 表扬激励为主
我们的职高学生很快将面临成才就业，而他们大多数人的口语表达能力不尽人意，甚至毕业前让他们上讲台来介绍一下自己，或做一段即兴发言都勉为其难。他们一站出来，就扭扭捏捏，词汇贫乏，语无伦次……常常引来哄堂大笑。这不但阻碍学生口语交际能力的提高，而且严重影响学生成才就业的机会。
因此，针对学生口语交际能力薄弱的这一问题，我特别注重培养学生口语交际能力。在语文教学中主要有以下几点尝试。
1.课前三分钟演讲。
在教学中，我利用教材口语交际训练内容“自我介绍”开展课前三分钟自我介绍，让高一年级的新生都有上讲台介绍自己的机会。高二年级则开展课前三分钟的演讲活动，演讲话题和题材在老师的宏观调控下由学生自行选择确定，但演讲稿必须自己写作，演讲时间三分钟左右。要求演讲者在脱稿的基础上，能够口齿清楚、条理清晰、声情并茂地表达自己观点。演讲时能与听众形成互动，语言要有亲和力。演讲顺序和评点顺序都以抓阄确定，演讲结束后，学生和教师作同学点评。同时采取一定的激励机制以保证活动高效率进行，如开展“演讲之星”和“评点之星”的评选，对演讲稿也进行评奖。我发现学生热情空前高涨，许多同学为了有良好的表现，反复修改稿件，对着镜子练习肢体语言，听着录音琢磨语气语调。教师考虑到学生基础不同，性格各异，发挥也有好有坏，也允许一些准备不够充分、发挥不尽如人意的同学再次登台演讲，千万不可强迫其上阵，让生动有趣的活动成为学生的一种负担。在时机成熟的情况下，又根据课文教材口语交际内容“即兴发言”安排即兴演讲训练。课前演讲不仅给学生创造了一个轻松和谐、热烈愉快的口语表达环境，而且拉近了语文与生活的距离，为学生将来走向社会提高交际能力和成才就业提供了帮助。
2.创设交际情境，激发交际兴趣。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。与语言实际相符的交际情境，容易使学生情绪高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发出来。因此，我们在教学中要根据教材的设计，合理拓展，创设符合学生生活实际的交际情境，让学生带着情感、兴趣走进“交际情境”，开展有实际意义的口语交际活动，学生去体验、交流，从而获得审美感受。然而教师在创设情境进行教学的时候，要注意以下几点：
2.1要选择好教学内容。创设的情境首先要能够吸引学生，所以选择内容时首先要选择有价值的内容，选择学生感兴趣的内容，这样才能更好的调动学生的积极性。教师要从学生的实际出发，确定学生在一段时期里关注的敏感话题，开展专题座谈讨论，让学生有话可讲，处于积极的参与状态。比如我发现任教的高二某班有男女同学因交往过密而有早恋的迹象，而有些同学则为了“避嫌”干脆不与异性说话交流。于是我提议就“男女生交往”话题召开一次座谈会，许多学生表现出强烈的期望。讨论课上，我让同学们把座位摆成一个圆圈，像举行圆桌会议一样，讨论话题集中在“男女生要不要交往”，“为什么男女生交往要把握分寸”以及“如何把握分寸”这几个方面，每个同学都得发言，同学们互相说难解疑，不时有精彩论说赢得满堂掌声。座谈时也可进行分组讨论，但小组的规模以能让每个学生有参与机会为准。座谈会能够引导学生关注自己，关注社会，关注国家大事，并在主动参与中完成口语交际水平的提高和思想认识的提升。其次内容的难度要适当。由于学生知识经验还不够，难度太大，会让他们无从下手；也不能太简单，那样又激起学生的兴趣，所以要选择难度适当的内容。
2.2要做好充分的准备。教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料。教师也要做好充分的准备，适时向学生介绍一些相关知识，防止学生冷场。
2.3要善于控制，善于引导。在这种互动式的教学课堂中，经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象，教师要善于引导和控制，做到“放的开，收的住”。在学生交流发言时，教师要注意倾听，及时总结学生的各种意见，善于捕捉交流中反映出来的问题；在讨论遇到障碍、深入不下去时加以点拨；在交流脱离主题时加以提醒；在交流结束后加以点评总结。
2.4要鼓励学生大胆发言。口语交际课最主要的就是要让学生发言，特别是对那些平时不爱说话的学生，在口语交际教学中要充分运用表扬、激励方式，对学生的热情、积极表现给予适当的肯定和表扬，教师的鼓励往往能提高学生学习自信心，充分调动学生学好口语的欲望，提高学生参与合作的积极性。
3.场景设计表演。
为了提高学生的口语交际能力，我选择语文课本中故事性强、矛盾冲突激烈的文章或章节，发动学生改编成短剧进行表演。这样既可以调动学生的积极性去努力了解、消化学过的知识，同时又提高他们的创造性思维能力，使他们在实践中体验角色的交际作用。在讲授《离别的礼物》和《擦鞋合同》等课文后，我让学生把课文改编成戏剧、小品。他们在充分理解文章人物、把握作品的时代特色后，发挥想像进行艺术创作，并且自导自演。表演时不但让学生注意行动、神态的表现，更要注意语言的准确性、条理性和生动性，从而有效地强化了学生口语交际能力的训练。当然表演活动还可以设置一些日常生活口语交际的情景，如教材口语交际训练 “接待”、“拒绝”、“应聘”等内容，我组织学生进行会话交际表演，将课堂里表演的口语交际与真实生活中的口语交际联系起来，学生表演完后学生点评，教师总结，学生的口语交际训练落到实处。我还经常让学生给课文设计合理性的结尾。如学习了欧亨利的《二十年以后》，我给学生布置作业：如果过后吉米到拘留所看望鲍勃，请你想象当时的情景，给课文设计一个合理性的结尾。学生热情高涨，甚至希望有上讲台面对面交流的欲望。
4.巧设第二课堂，培养口语交际能力。教师要引导学生在实践中锻炼，在实践中提高。
首先，在正常的课堂教学之外，开展全校性的丰富多彩的活动。如国学诗文诵读比赛，演讲比赛，辩论赛等，教师引导学生通过准备、参与、总结等环节，锻炼学生的口语交际能力。我组织学生编排课本剧《离别的礼物》，同学们根据课文编剧情、设台词、练动作、扮神态，不仅构思巧妙，舞台艺术形象逼真，在校园艺术节上的表演取得了极好的效果，学生的口语交际能力自然也得到了锻炼。其次，利用周围的交际环境进行口语交际训练。比如在“父亲节”“母亲节”时布置口语家庭作业：回家对爸爸妈妈说一段话，祝福爸爸妈妈并感谢父母对自己的付出，或要求学生回家转述学习的新闻，或让学生接待家中来访的客人等等。把家庭这个最有特色的口语交际基地利用起来，也能起到很好的口语交际训练效果。
