时间：2023-05-30 10:18:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生的生活，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]“90后”大学生；网络化；网络辅导员
[中图分类号]G645
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）10-0015-02
“90后”大学生具有目标明确、意识客观的特点，他们个性张扬、乐于表现，又被称为“非主流一代”。但网络化的高度发达给“90后”大学生的校园生活带来了不少问题，高校思想政治教育工作者应给予重视。
一、“90后”的成长背景和性格特征
（一）成长背景
“90 后”生于改革开放取得显著成效、信息化高度发达的年代，是信息时代的优先体验者，身边充斥着形色各异的社会价值观、人生观和文化氛围，这使得他们视野开阔，思想行为独特且复杂。他们受到父母、祖父母、外祖父母的极度宠爱，长辈们的重心全部落在这一代身上。而现代人片面追求事业成功和生活品质，看重金钱引导，疏于对孩子进行情感、感化教育，这容易导致孩子产生叛逆心理。“90后”经历了多次教育改革，义务教育正迈向注重独立思考的西式教育，但他们还是面临着学习和升学的压力。在多次的教育改革中，“90后”形成了独特的批判性思维，对权威不再有绝对的崇拜。另外，大学教育已由精英化转向大众化，受全球经济低迷的影响，职场竞争异常激烈，“90后”大学生面临着日益严峻的就业压力和生存环境。
（二）性格特征
“90后”大学生具有与“70后”“80后”大学生不同的性格特征，积极方面有：他们个性张扬，具有强烈的获得成功的渴望；他们重视维护自身权益；积极参与一切国家大事、社会热点、时事新闻活动，敢于发表观点和评论，在一些重大问题和事件面前表现出强烈的爱国之情。但是，顺利的成长经历使“90 后”大学生心理承受能力相对脆弱，容易产生失落感和挫败感，稍有不如意，便心灰意冷，甚至悲观厌世。他们习惯了被爱、被关怀，加之个性张扬、自我意识强烈，很多时候容易忽略他人感受，缺乏合作意识和团队精神。
二、“90后”大学生的网络化生活
“90后”大学生具有强烈的求知欲、好奇心和勇于探索的精神，互联网的出现正迎合了这种心态。相较于广播一代、电视一代，“90后”是标准的“网络新一代”，他们的日常学习和生活与网络紧密相联：他们在网络世界里自由翱翔，获得课堂以外的知识；他们无拘无束，远离俗世的烦恼，能获得较高的成就感与满足感。
三、网络化生活引发的问题
但是，网络是一把双刃剑，网络信息的良莠不齐、泛滥成灾极易诱发一些“90后”大学生产生人生观、世界观和价值观的冲突。他们生活的网络化程度越高，就越容易引发一系列棘手问题。
（一）功利主义至上，服务意识淡薄[1]
“90后”大学生大多在“众星捧月”式的家庭长大，物质生活得到了极大满足。在这样的家庭成长背景下，他们喜欢追求个人利益，自我意识强烈。进入大学后，他们通过网络接触到社会上形形的事件，意识到当今社会就业竞争的异常激烈。于是，有相当一部分“90后”大学生把入党、评优、评先等作为将来找工作的资本，凡是对自己就业有利的就干，没用的即使是老师让做的，也不管不顾，更不用提为同学服务了。
（二）网络欺诈和盲目高消费
伴随着网络购物的风靡，网络安全、盲目消费、高消费等问题凸现。“90后”大学生好奇心强，但缺乏对网络购物风险性的认识，对虚假信息的辨识度不高、不善于保护个人信息、银行账户和密码保管不当等都是引发网络欺诈的因素。
“90后”大学生追求新鲜刺激，面对琳琅满目的网络商品和网络游戏，他们极易脱离实际情况，陷入盲目追求档次、品牌的消费误区[2]。学生中经常会出现借钱、划信用卡提前消费等现象。
（三）人际交往能力差，心理问题频发
作为“网络新一代”的“90后”大学生，他们掌握了更多的获得信息的技能，聊天、交友、游戏已是他们生活中不可缺少的组成部分。但是，在网络的虚幻世界里没有真实的身份与现实的无奈，有的只是情绪的纵情宣泄和“自我实现”的，容易让人身陷其中而无法自拔。长此以往，就会出现消极避世、交际困难、心理抑郁等问题。
（四）学业受影响，道德素质弱化
据笔者观察，一部分缺乏自律的“90后”大学生由于沉溺网络，逐渐对学习丧失了兴趣和动力，旷课、夜不归宿、抄袭作业等成了家常便饭，考试作弊、缺考现象经常发生[3]，每年都有学生因此退学，有舆论称之为“网上潇洒、网下木讷”。另外，网络有害信息的泛滥和黑客知识的传播，容易弱化学生的道德素质和法律意识，恶意入侵他人“领地”、窃取他人隐私等现象时有发生。
由此可见，网络化生活潜移默化地影响着“90后”大学生。网络为“90后”大学生提供了拓展视野、增加信息量和增强人际交往能力的机会，但也使一部分“90后”大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[4]。这就为高校思想政治教育工作开辟了新的课题，为广大辅导员搭建了全新的工作平台。各高校可以培养一批适应新时代要求的“网络辅导员”，他们必须具有较高的思想政治教育理论和实践经验，同时还应熟悉计算机的基本理论并能熟练进行网络操作，能够通过各种途径帮助“90后”大学生正确对待网络化生活，避免网络的消极影响。
参考文献：
[1]刘佳关于“90后”大学生思想政治教育创新的策略研究[J]知识经济，2010（23）
[2]杜经伟关于当代大学生网络消费心理研究[J]中国对外贸易：英文版，2010（22）
关键词：学科竞赛；心智生活；建筑装饰
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0136-02
人的心智生活涵盖两个方面：心灵培育和智力成长。大学教育是诸多青年生命中的一个重要历程，它于特定的时空中进行教与学的活动，启发学生的理性，发挥人的天赋能力，获得事实的和实在的知识和经验，使其个人人格在社会文化传承过程中获得发展和升华。采用特殊的教学方式，可以产生比较强烈的刺激与适应的感知觉联系，让学生自觉地有目的地形成自己的心智活动：一方面发掘学生的好奇心和想象力，使之产生探索研究新事物的浓厚兴趣；另一方面激励学生的主观能动，实现思索的独立和内在的自由。在这样教学活动中，大学生能够品尝到智力喜悦和心灵快乐的学习。教育学者曾言，大学的“灵魂”具体表现在两方面：一是有鲜明的学科特色，二是有宽松的学术环境。教学活动应该激发学生的创造性，引导学生接受新思想，探索新技术，培养学生具有独立思考、追求真理、勇于吃苦、协同合作、进取融合的品质。建筑装饰本科专业设置《学科竞赛》课程，即是依据自己的专业特点，创造新的学术氛围，为大四学生在毕业设计和工作应聘前开展的心智生活的特别训练。《学科竞赛》课程的教学理念是：在教师设定的竞赛主题基调下，引导学生把已经完成的学业（建筑概论、空间构成、美学与制图、室内设计原理、施工技术、材料科学、工程造价与管理等）综合运用起来，依照学生自己的研究兴趣和艺术个性，自由地确定单一课题，根据他们的特长、潜力或者突破方向去表现和完成。由于《学科竞赛》给予学生相当的自主性，屏弃课堂教学的机械被动模式，解除固定作业单调统一命题的羁绊和约束，学生的兴趣和竞争心理充分释放，心灵和智力将产生愉悦和满足感，从而获得大学旅程中一种深刻的体悟和记忆。
一、《学科竞赛》的核心思想
《创新・求真・融合》是建筑装饰本科专业《学科竞赛》的核心，也是建筑装饰本科学生深化心智生活的契合点。（1）创新，在专业教学过程中具备广泛、灵活、生趣的特点。创新的基础是兴趣，兴趣赋予学生对事物规律去求知、去探索、去实践的动力，成为学生对创造失败苦涩或者成功喜悦的承受韧性；创新的反面是盲从，拿来主义和借用泛滥的行为是创新浮躁的碌碌表现，而不着边际的奇思漫想与另辟蹊径的空中楼阁则是平庸生活的功利思想。创新的本身代表心智的跃变。（2）求真，在专业教学过程中充当创新精神的基石。求真包含两个方面：一是对创新事物、创新方法、创新思维的本真认识，二是对创新竞赛选题和进程持务实态度。在激发创新灵感、捕捉事物特殊性的同时，衡量自身长处与弱点，取舍有度，脚踏实地做好命题、开题、结题环节。充满信心，审慎律己，求真的过程象征心智的成熟。（3）融合，在专业教学过程中塑造学科特色和学术环境。高校学习和未来社会给大学生两种境遇，一是与他人共处，二是独自静思。《学科竞赛》不仅让学生再现艺术唯美和科技创新，更能使他们人生观境界的提升。独自静思通过内心的整合，清醒看世界，理性看自己；团队合作和良性竞争，正确处理人际关系，增强适应社会贡献社会的能力，这就是融合。融合的本质贯通心智的和谐。
二、《学科竞赛》的方法模式
1.引导与开题，启迪自主思考。首先，组织学生对学科竞赛进程进行个人初期规划，以艺术美学、工程范例引发学生对待选课题产生新奇印象和浓厚兴趣，以文化背景和地理人文引导学生的心灵感应和智识共鸣，融合心智的每一个念头和灵感震荡，从而获得心智特别训练的良好开端。其次，让学生自主地对初选课题展开广度资料信息的收集、认知、整合，从中筛选出创新思维的种子；既而独立地撰写开题报告，确立课题的主导方向和个性特点，强调原创精神和课题亮点，估算完成进度和难度，预测完稿作品的实用价值或艺术魅力。
2.选择与目标，正视自我认知。针对建筑装饰本科专业的学生培养计划，《学科竞赛》课程制定更详细具体的要求：学生应当对建筑装饰学科知识有清楚的认识和理解，对未来建筑装饰工程发展有一定探讨和研究，根据自己的个人素养和技术专长，考虑选取下列表现模式。
（1）研究模式。对建筑装饰工程、学术理论、发展方向等内容选取其中某个观点或主题进行研究，重点阐述自己的论点论据，条理清楚，言之有物。竞赛成果以文字图形并重，插入数据图表、艺术效果等，给人耳目一新、清晰明朗的独特感觉。
（2）方案模式。选取建筑、室内空间的某一设计主题，进行方案设计。个性突出，创意明确，可重点表现在空间形态、色彩变化、光影意境、材料肌理、环境艺术等某一侧面，展现版面以CAD图与效果彩图配搭，凸显方案内涵和艺术张力。
（3）制作模式。以简易材料组合、废旧物品利用、特殊手段形成等方式，进行装饰元素的空间模型构成、家具饰品制作，综合节能、低碳、环保、卫生等新理念，表现装饰艺术的另类美感。展现版面以实物制作（过程）的照片、文字介绍为主，吸引关注，获得强烈认同感。
（4）开发模式。一是对建筑装饰工程的应用型新型软件学习使用，开发其实用功能，二是对常用软件的技巧运用、大师心得归纳演绎。展现版面以软件运用流程、动画片断和效果图形并重，精彩流畅。
3.演讲与展示，完善自身心智。竞赛进程后期，学生将自己课题成果用艺术版面的形式公开展示，同时制造多媒体幻灯稿件进行演讲。评判委员会由专业教师、校外工程技术人员、研究生和低年级学生代表组成，对每件作品的创意、功能、价值、艺术表现和表达感染等方面给出公正中肯意见。文化交流的本身延续文明片段的传递，学生收获的不仅是作品完成的成就感、赞美褒扬的满足和善意批评的促进，而且是对自己大学阶段成长过程的自视和反省，构成人生心智活动的一此强烈记忆。同时，将这种文化精神向低年级学生传播，萌发出他们的心智活动。
三、结语
教学活动可以采取不同的方式，来引导学生心智得到健康良好的成长。如何打破长期存在的沉闷呆板的教科书宣讲、单调划一的程式化作业、思维僵硬的被动式接受以及渐行渐远的学术活力，还需要教育工作者点点滴滴地身体力行。
参考文献：
[1]李子灵.人文素质与心智生活[J].黑龙江科技信息，2008，（14）.
关键词：大学生；手机上网；人际关系；解决方式
大学生上网方式以电脑和手机为主。近年来，随着移动互联网技术的日益成熟，手机上网已经成为了当今最时尚话题。根据调查来看，大学生手机的占有率达到99.09%，电脑的占有率达到79.21%；超过90%的大学生都拥有自己的主页和邮箱，大学生网络资源的使用率非常高。并且由于手机上网上网费用低，而且不受时间、地点的限制，因而深受大学生的喜爱，使得大学生几乎是百分百地使用手机上网。最近对常州高校进行了一次大学生网络使用情况调查，发现手机上网率达到了93.7%。因此在大学校园内就出现了“万人低头玩手机”的现象。但是成为“手机控”的大学生中仅有7% “把手机只当成一种通讯工具”，有几乎六成的人认为手机上网比电脑方便。在手机上网经常使用的项目的调查中，基本的人际聊天功能区域，达到了调查人数的85%，其次是通过手机网络浏览资讯和新闻,占65%。值得注意的是，通过手机上网发微博的潮流也在日趋盛行，占到45.6%。聊天、资讯和微博成为手机上网的三大功能。
1、手机上网对大学生人际交往的影响
网络对大学生人际交往虽然存在着消极影响，但积极作用是主流。网络时代极易让大学生淹没于其中，大学生在对高新技术做出迅速反应的同时，也陷入一系列的人际交往之中。他们中的一些逃避现实，不愿与人交往，缺乏安全感，心理疾病增多，人与人之间缺乏信任感。现今的大学生基本上为独生子女群体，在成长的过程中缺乏完整的沟通方式，使得他们往往崇尚独立、自主的个性，使得他们更多地在网络中寻找寄托。同时，由于花费大量的时间和精力在手机上网上，以至使自己淹滞在数字化的空间里，从而形成一种心理错位和行为失调。
本次调查发现，长时间上网导致某些大学生冷漠、孤僻、不合群、缺乏责任感等一些心理疾病。更有严重者，导致网络心理障碍，如情绪低落，睡眠有障碍，生物钟紊乱，食欲下降和体力不足，自我评价降低，社会活动减少等等。这些心理障碍的结果就是导致少数大学生学习成绩下降，甚至放弃学习，不想与人交往等。
并且由于匿名性而隐去了身份，许多现实社会中的规范、规则、道德在虚拟的世界中冻结，这样就给自我控制能力尚且不足的大学生提供了恣意表现自我、放纵自我情感的平台。在本次调查中，42%的大学生并不认为网上撒谎是不道德的，53%的大学生基本同意偶尔在网上说粗话没有什么大不了，26%的大学生基本同意在网上做什么都可以无所顾忌。可见，网络交往中人的主体感减弱，使人容易忽略自身行为的后果，降低交往中的责任感，忽视人际交往中应当遵循的礼仪和规范。
2、手机上网对高校课堂教学的影响
手机上网对高校课堂教学来说是一把双刃剑，既有正面影响，也有负面影响，既为改善高校课堂教学效果带来难得的机遇，也带来了不容忽视的挑战。
手机上网可以延展教学内容。课堂的教学因时空限制，其内容和信息量有一定的局限，教师完全可以充分利用手机上网的便捷性为教学服务，比如可以将一些教学内容的设计、重点难点放到网络教学平台或是教师自己的MSN、博客、班级论坛、QQ群，学生也可以利用手机上网，随时查阅和理解老师已经放到网上的教学内容，进行查缺补漏。手机作为网络终端能够发挥个别化和交互性的特长，学生能够积极地参与教学活动，在教师的主导下，实现师生之间及学生之间的合作学习、相互交流。
当然，手机上网对课堂教学也有一定的负面影响。比如其隐蔽性增加了课堂教学管理的难度，学生很容易在上课时进行网络游戏、网络聊天，浏览与教学内容无关的信息。同时它不利于学生积极主动地思考。老师往往以启发或提问的方式引导学生对某一问题的理解，但学生手机在手，习惯用手机上网搜索信息而不是经过主动的思考。
3、探索手机网络教育管理的新模式
通过手机上网对大学生影响的调查和研究，我们希望能在高校建立一种思想政治工作的手机网络教育管理模式，即探索建立一种学校、学生、社会三位一体的联动模式。
对高校而言，要加强管理，积极营造良好校园网络环境。高校应紧跟时展潮流，创新校园文化传播方式，通过QQ群、博客、微博等平台使传播方式多样化，并深入到学生中间。如可以借助微博这个强调互动的新型网络平台，加强校园微博建设。学校可以通过微博了解学生的思想动态，做好大学生思想政治教育工作；学生可以通过微博了解学校学生工作动态，并对学校学生工作提出意见和建议。同时，高校还可以主动定点向校园内的手机一些信息，引导学生对某些社会事件或热点问题的看法，实现到其对事物的正确判断。校园网应充分发挥大学知识、人才、信息密集的特点，使校园网成为教学、科研、学习、生活、娱乐的重要场所。根据大学生发展的特点设立对他们具有吸引力的版块。如大学生喜闻乐见的与学习、生活有关的内容。还可以在网上建设一些优秀社区，在社区内开展丰富多彩的活动，使大学生的人格、身心朝着健康的方向发展。
重视网络心理教育，搞好网络心理咨询。由于网络的隐匿性，大学生更愿意说出心里话。同时由于网络的时空较大，更便于进行心理互助和多样化的心理知识普及等等，从而使大学生在网络人际交往中所出现的心理障碍能及时得到解决。如开辟特定的交流版块，主要是面向于大学生、老师和长辈，交流彼此的想法、意见。大学生可以畅所欲言，如对生活、学习的感受，对父母的看法、意见，自己所承担的压力等等心里话。而长辈们也可以在版块中表达他们的想法和感受，从而使双方在交流中解决本来在实际生活中难以解决的问题，促进互动，缩小代沟。
对学生而言，要合理利用，促进自身更好地发展。在调查中了解到，大部分的在校大学生使用手机网络存在着“使用时间长、涉及领域窄、消遣娱乐为主”等特点，必须要对其加以积极引导。高校学生要通过手机网络提供的各种途径，拓宽自己的人际面，同时在平时的使用中积极利用手机网络的优势下载学习资料及软件，并利用手机网络多了解时事新闻和社会动态问题，以及与大学生发展密切相关的知识。
【关键词】网络思想政治教育；生活化；途径
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%。庞大的网民数量决定了网络思想政治教育的重要地位。网络生活具有自主性、虚拟性等特征，网民对信息的选择是一种自主的选择，因此，探讨网络思想政治教育生活化的路径，对提高网络思想政治教育的实效，具有特别重要的意义。
一、大学生网络思想政治教育生活化模式的功用
大学生网络思想政治教育生活化模式就是将网络思想政治教育融人大学生网络生活的教育模式，这一模式具有其特殊的功用。
（一）对大学生网络思想政治教育效果具有提升功用。一些高校在积极探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而随着大学生网络思想政治教育的深入开展，各种问题逐渐凸显。大学生网络思想政治教育生活化模式要求围绕大学生的网络生活进行，关注大学生网络生活的实际需求。从大学生网络思想政治教育内容上看，教育素材来源于大学生所熟悉的生活，让大学生乐于主动参与其中，注意网络生活与现实生活的延续性。从大学生网络思想政治教育方法来看，大学生网络思想政治教育生活化模式注重大学生的个性发展，让大学生能自由选择自己喜欢的生活方式，使大学生能够客观理性地对待网络生活中的各种现象，促进其思想政治品德的成长和个性成熟。因此，这一模式对大学生网络思想政治教育的实效具有显著提升的功用。
（二）对大学生的网络生活具有即时引导功用。当今的大学校园里，网络已成为大学生生活不可或缺的一部分。网络在为大学生打开一扇便利之门的同时，也产生了网络成瘾、网络犯罪等一系列负面效应，引起人们对这一现象的高度重视，治理各种网络问题的措施和方法应运而生。大学生网络思想政治教育生活化模式将网络思想政治教育直接融人大学生的网络生活，即时、有针对性地给予大学生网络生活的指导。大学生网络生活的全部内容都成为网络思想政治教育的载体，网络思想政治教育内容以各种形态呈现在大学生的网络生活中，让大学生在潜移默化中受到教育。因此，这一模式对大学生的网络生活具有即时引导的功用。
二、大学生网络思想政治教育生活化模式的构成
构成大学生网络思想政治教育生活化模式的要素具体包括高校教师、大学生、网络思想政治教育内容和网络媒体等。
1.高校教师。高校教师是大学生网络思想政治教育生活化的参与者、引导者，这里主要包括学生辅导员、校园网站管理员、思想政治理论课教师、计算机公共课教师以及学校行政人员等。高校教师在整个生活化网络思想政治教育中处于主导地位，发挥主导作用。离开了高校教师的活动，大学生网络思想政治教育生活化模式就无法构建。
2.大学生。大学生，这里主要指大学生网民，是大学生网络思想政治教育生活化中高校教师进行教育的对象，也是教育效果的体现者。离开了大学生，大学生网络思想政治教育模式也不可能存在。在大学生网络思想政治教育生活化模式中，大学生是教育活动的主体，也是自我教育的主体，具有主观能动作用，不仅完成从知到行的转化，而且反作用于高校教师和网络虚拟环境。
3.网络思想政治教育内容。网络思想政治教育内容，这里主要是指高校教师利用网络生活对大学生施加影响的内容。除包括传统思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，还包括网络道德教育、网络心理教育等内容。在大学生网络思想政治教育生活化模式中，网络思想政治教育的内容不仅以文字等常见的知识形态出现，而且以图像、动画、声音等多种形态，融入到大学生的网络生活中。
4.网络媒介。网络媒介，这里指互联网媒介。在大学生网络思想政治教育生活化模式中，网络媒介是高校教师与大学生之间进行双边活动的主要中介，也是网络思想政治教育内容的主要载体。与其他媒介不同，网络媒介除具有一般媒介的载体作用外，还形成一种虚拟的生活环境，这对大学生的思想品德形成与发展影响极大。
三、大学生网络思想政治教育生活化模式的构建
构建大学生网络思想政治教育生活化模式，就是要将其要素统一起来，构成一个有机的整体，即以高校教师为主导、以大学生为主体、以大学生网络思想政治教育内容为中心、以网络为载体。
（一）以高校教师为主导。高校教师应成为教育活动的参与者、促进者、启发者，引领大学生的网络生活，否则，大学生网络思想政治教育生活化模式的教育目标就无法实现。因此，大学生网络思想政治教育生活化模式要以高校教师为主导。以高校教师为主导，一是要调动高校教师的积极性。高校教师积极性的提高，是其主导作用得以发挥的动力。二是要提升高校教师的素质。高校教师自身素质的提高，是其主导作用得以发挥的前提。
（二）以大学生为主体。在网络生活中，大学生的主体性得到了空前的凸显。构建大学生网络思想政治教育生活化模式，就是要以大学生为主体，尊重大学生的主体性，通过网络生活的虚拟实践体验、情感融化和事理说服来点燃其内心的闪光点。以大学生为主体，一是要正确认识和把握大学生的思想状况。虽然大学生网络思想政治教育生活化模式是基于虚拟网络空问的教育活动，但教育对象仍是现实中的人。这就需要我们正确认识和把握大学生的思想状况，从大学生思想的实际情况出发。首先，深入大学生的网络生活，了解大学生的思想状况，科学确定教育目标；其次，依据大学生的思想状况，同时综合考虑网络生活环境、时间等其他因素，正确选择教育内容和方式方法。二是要提高大学生的自我教育能力。大学生主体意识的增强以及自我教育能力的提高，可使其通过自我修养而自我发展。
（三）以大学生网络思想政治教育内容为中心。大学生网络思想政治教育生活化模式，就是要将网络思想政治教育内容融入大学生的网络生活的教育模式。因此，构建这一模式，必须以大学生网络思想政治教育内容为中心。以大学生网络思想政治教育内容为中心，一是要将大学生网络思想政治教育内容融人到大学生的网络生活中去。二是大学生网络思想政治教育内容要以网络信息各种传播形态出现。
（四）以网络为载体。网络是网络思想政治教育和大学生网络生活的共同载体，它既承载着思想政治教育信息，也承载着大学生的网络生活内容，构建大学生网络思想政治教育生活化模式，必须要以网络为载体。
以网络为载体，一是要注意网络生活与现实生活的结合。首先，将网络思想政治教育与解决大学生的实际问题结合起来。其次，要紧密联系现实生活，尽可能减少网络生活带来的负面影响。要强化规范与引导，完善校园网络建设。
【参考文献】
[1]李伍峰.网络时代的舆论宣传工作[J].信息网络安全，2006（3）.
[2]胡钰.网络时代的思想政治工作新方法研究[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2001（1）.
[3]缪建.对高校实行实名制的几点思考[J].南通大学学报（社会科学版），2005（1）.
【关键词】大学生；理财；调查分析
一、大学生消费和理财
（一）当代大学生的消费行为
大学生是一个特殊的消费群体，相比于中学时代，有了更多的资金和业余时间可以来进行分配，虽然步入成人的行列，但是对于人生资源的分配能力还不足；据美国市场营销学会（AMA）的定义：消费者行为是“感情、认知、行为以及环境因素之间的动态互动过程，是人类履行生活中交换职能的行为基础”。 在大学生活中，由于受到社会、家庭、学校和学生本身心理等多方面的影响，大学生的消费既存在着合理、理性的消费行为，也存在着不良的消费行为。
（二）大学生理财的目的和重要性
为了了解大学生的消费现状，理财意识以及心理特征。并且针对大学生的生活消费提出自己的看法和建议，明确当代大学生应有的理财意识。其次，勤俭节约也是中华民族的传统美德，大学阶段更应该培养勤俭节约的生活习惯。大学阶段理财只是初步的学习，在日常生活中培养一种理财习惯，可以为以后的人生培养良好的理财习惯。
二、大学生理财现状的调查与分析
（一）数据调查显示报告
我们通过一款名叫问卷星的app，对100名不同年级的大学生进行了问卷调查。并对结果进行了简单的分析。
大学生理财集中体现在花钱、省钱及挣钱方面。作为一个没有正式收入的成年人，大多数大学生的理财消费观念正在趋于成熟和理智。大学生的经济来源是大学生上大学所花学费获取渠道和方式，包括学校的奖学金、困难资助、勤工俭学、家长资助等。父母提供是当前大学生的主要经济来源，占96%；依靠奖学金和助学金的占18%；有39%的学生利用勤工助学、做兼职的方法获取生活费和零用钱。
根据问卷调查大学生的生活费，零用钱主要用于一日三餐，电子产品和购买衣物。恋爱支出过度成为一部分“月光族”的主要形成原因，在学习用品方面的消费战极少数。
1.电子产品的发展节奏日渐加快，大学生对于新型电子产品的喜好以及关注度基本处于社会前列队伍。
2.吃喝，娱乐和日常用品（服装，化妆品）是大学生的主要消费项目，其中吃喝占据较多，一部分消费金额用在了娱乐方面，这一现象在大二，大三的学生中有明显的体现。
3.大学不限制自由恋爱，加上家长给的生活费基本都是一次打一个月甚至一学期的生活费，这让很多拥有爱情的同学有了足够的“发挥”空间，但却没有合理的限制消费。找兼职工作也是因为生活费已经“入不敷出”了。
在这次调查问卷中，因为100人中有56人是大四学生，因此为了消除调查对象的年级对于数据的影响，我对年级和消费去向进行了交叉分析。
由图1可知，大致上并不受年级影响。
（二）当代大学生的理财消费意识
当代大学生的主体是90后，如今的大学生正在充裕的物质生活中，形成新的理财消费观念。据调察，只有极少数大学生具有理财观念，绝大部分并无理财意识，而且缺乏实际行动。相对于大学生消费的超前，理财意识并没有超前。只有个别同学有储蓄能力，一个月下来还会有些生活费剩余。大部分大学生都是“月光族”，他们对自己一个月用多少钱没有一个明确的标准：“用完了可以向朋友借一点周转下，用途理由充分的话，可以向父母请求补充”。
三、造成大学生理财现状的原因
（一）家庭原因
现在大学生基本上都是独生子女，父母从苦日子走过来，自然不希望在物质方面对唯一的孩子进行苛刻。大多数父母对于学校的生活消费标准并不是完全了解，因此并不知道给多少才是合适。总以为少给绝对不行，多给剩下的他们会自己攒下来。这种宁多不少的态度，也变相误导学生的理财意识。
（二）社会问题
中国的经济发展迅速，贫富差距近些年来愈发明显。导致部分家境不错的学生无法摆脱“虚荣心”；传递速度的加快，让人们有了更加广阔的视野，也增长了人们的物欲。对于自控能力远不足的大学生势必有一定的腐蚀作用；校外不良环境的存在，也让学校生的“生活费”有了固定去向（网吧、KTV、夜店等）。
（三）自身问题
1.很多大学朋友都不曾对一天的消费有过克制心理，觉得这些消费都是小费。在不知不觉中就提高了自己的消费。
2. 大学生之间容易出现攀比现象 。大学生与中学生相比有了更多的钱供自己支配，但是大学生的自制力还很欠缺，自己对钱的控制力很薄弱，因而造成了大学生盲目地乱花钱。
3.大学课余时间充足，但是学校依然是大学生学习、生活的主要场所，大学生的消费行为主要在大学校园里进行。学校的教育制度、管理制度都与大学生消费有着密不可分的联系。学校虽然也对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育，但往往都是说教式的，形式主义的，政治化倾向明显，不从学生实际情况了解，不从实际情况出发，没有说服力。
四、培养及提高大学生理财能力的方略
1.大学生作为一个经济上没有能完全独立的消费群体，应该实事求是地根据学习、生活情况确定合理的消费标准，量力而出。同时，大学生在消费前期可以给自己制定一个消费计划，做到有计划消费。
2.不论家庭有多富裕，让孩子们看到勤劳简朴的父母，这会为孩子起到很好的表率作用。为此，父母要培养孩子的自立能力，可以让他们多进行社会实践活动。父母还要充分了解孩子在学校的消费情况，要给予孩子一定的消费自，另一方面要有意识地给予引导，引导他们树立储蓄意识和理财观念。
3.学校应改变以往的教育方式，从学生的日常生活上来解决和树立理财意识。开展丰富多彩的课外活动，吸引他们的注意力，人的精神世界满足，就会对物质世界的欲望减少。在学校多设立可以让学生进行兼职的工作岗位，把学生的参与劳动情况列入成绩考核。
参考文献：
[1]周亚莉.关于大学生消费现状以及问题的思考[J].辽宁行政学院学报，2008，（4）：94.
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关键词： 大学生 流行文化 现状调查 影响对策
当代社会背景下，随着经济全球化的发展，各国之间的联系更密切，文化打破原本固守的空间，走向融合。流行文化渐渐走进人们的生活，成为当今社会人们生活不可分割的一部分。大学作为人们梦想的象牙塔，也是无数思想的汇聚和争论之地，流行文化的广泛传播与渗透，不仅对大学生的生活习惯、个人主见、价值取向和理想追求等产生了影响，而且对高校的思想政治教育工作产生了巨大影响。因此，能够正确认识流行文化的现状，并从中发现问题，引导大学生全面、客观地认识和对待流行文化，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥流行文化对大学生的积极作用，努力消除其带来的消极影响，已然成为当今教育工作者所必须面对和解决的重要问题。
一、流行文化的概念
对于流行文化的界定，不同学者有不同见解。顾洪英认为：“流行文化是一种在现代工业社会背景下所产生的与市场经济发展相适应的特定生活方式。它是以大众为消费对象，以现代传媒为载体，按照市场规律批量生产的，集中满足人们的感性娱乐需求的文化形态。”夏建中认为：“流行文化是许多人实践和追随的一种普遍的生活方式。”张士军认为：“流行文化是工业社会，后工业社会的产物，它是以现代传媒为载体，以特定的年龄成员为受众，以批量生产为特征，以追求规模商业利益为目的一种类型文化。”总的来说，流行文化就是被大众喜欢、广泛传播并且热烈追随，具有流行性、娱乐性、易变性、共享性和商业性等特点的文化。
二、当代大学生流行文化的现状与成因
（一）大学生流行文化的主要现状。
调查显示：当前大学生流行文化中网络文化占53%，娱乐生活占13.50%，流行影视占10.74%，流行服饰占10.25%，流行文学占9.26%，现状总结如下：
1.网络文化相当盛行
随着网络的普及，作为网民主体之一的大学生也越来越多地受到网络文化的影响。但是网络是一把双刃剑，它给大学生带了诸多好处，如网上图书馆等提供了学习平台；微博等提供了交流平台。有些不利因素，如很多同学沉溺于网络游戏等。
2.娱乐生活多元开展
娱乐生活文化是人们工作之余从事的一种以放松身心，增加生活情趣的活动消费项目。如休闲运动、旅游摄影等。它有利于陶冶情操，升华精神境界，互动交流；有利于丰富社会经验，开阔眼界；有利于增强人际沟通能力。不过过多的娱乐会增加经济负担和消耗时间，但对大学生来说总体利大于弊。
3.流行影视广泛传播
流行影视是指博得社会群体或大众的普遍喜欢，并在长时间内被讨论和模仿的影视作品。譬如《阿甘正传》等励志类电影弘扬自强不息的精神，给大学生带来了诸多鼓励；也有一些影视对金钱进行不正当宣扬，在大学生中间滋生了拜金主义和享乐主义。
此外，流行服饰、流行文学等也颇受当代大学生青睐。
（二）当代大学生流行文化流行的基本原因。
调查显示：当代大学生流行文化流行的原因中缓解压力的方式占29.06%，追求时尚的心理占26.70%，社会经济的发展占18.62%，文化全球化和商业媒体的推动分别占12.02%和11.63%。
1.缓解压力的方式
大学生一方面迫切要求长大，另一方面心理尚未完全成熟。面对来自家庭、学校、社会乃至自身的沉重的学习、就业等压力，他们内心压抑；大学生长期接触的是一本本枯燥无味的课本，而流行文化中的那些宽松、自由的东西，能够极大地缓解大学生学习等各方面压力。
2.追求时尚的心理
追随潮流，爱好时尚，是大学生都喜欢做的事情。很多大学生把大部分时间花在了解最新潮流资讯、看演唱会等事情上，这些都是当代许多大学生生活中不可或缺的时尚内容。作为青年中的重要部分，大学生通过这些东西张扬个性，表达内心世界。
3.社会经济的发展
社会经济的发展，给流行文化的传播奠定了基础。流行文化是经过商业运作而制造出来的商品，是伴随商品买卖关系的消费文化，会最大限度地攫取市场利益。经济利益促进流行文化的快速普及，因此流行文化和社会经济的发展有十分密切的联系。
此外，文化全球化和商业媒体的推动等起到了一定的作用。
三、当代大学生流行文化对大学生的影响
（一）大学生流行文化对大学生的积极影响。
1.大学生流行文化丰富了大学生的文化生活
此项在调查中占41.87%。流行文化的内容丰富，形式多样，如流行歌曲、影视、网络等，它都开阔了大学生的视野，丰富了他们的日常生活。在学校课余生活中，大学生常常借助周末文化广场、校园文化节等活动相互交流，表达对文化生活的思考。
2.大学生流行文化培养了大学生与时俱进的精神
此项在我们调查中占24.48%。流行文化的流行性和易变性，使得它始终走在时代前端，这种新奇的文化内容，使大学生形成了追求自由、善于创新等个性，并且能够使大学生准确把握时代特征，始终站在时代前列，在大胆探索中继承和发展优秀的文化。
3.大学生流行文化促进了大学生的个性化发展
此项在我们调查中占17.14%。在流行文化的影响下，现在的大学生的价值观念逐渐向着新时代所推崇的方向发展。创造激情、追求进取等现代社会所认可的价值观念正逐渐在大学生身上生根发芽，有利于大学生的个性化发展，促进大学生的自我认知和实践创新。
此外，在缓解大学生的心理压力等方面也有着积极作用。
（二）大学生流行文化对大学生的消极影响。
1.模糊了大学生的理想追求
此项在我们调查中占46.01%。大学生流行文化张扬的生活方式，常常打破大学生对自己的生活规划。面对新奇多样化的大学生流行文化，一些大学生热衷于在其中进行“探索”。一旦没有做好自我管理，渐渐地便会偏离原来的生活，在不知不觉中淡化对远大人生理想的追求和人生意义的思考。
2.淡化了大学生的政治理念
此项在我们调查中占16.95%。政治教育是严肃严谨的，毫无娱乐性可言，这导致一些大学生在受教育过程中往往处于被动接受状态。大学生流行文化接近于大学生日常生活，使一些大学生更愿意追求轻松闲适的流行文化，而排斥抽象、理性的教育。
3.不利于大学生树立正确的价值观
此项在我们调查中占15.07%。由于大学生流行文化是商品经济的产物，其内容难免有较多商业性的影子。大学生处在一个对新奇事物好奇的阶段，容易受到那些不良流行文化的影响，如拜金主义和享乐主义，这样便会影响大学生树立正确的价值观；如果大学生没有树立正确的价值观，就有可能混淆社会主流价值标准。
此外，在大学生的心理和道德理念等方面有时也有一定的消极作用。
四、消除大学生流行文化对大学生消极影响的对策建议
（一）加强对流行文化的认识，正确对待和传播优良的流行文化。
大学生应进一步自觉加强学习，努力提高对流行文化的正确认识；应该更多地关注一些优秀的文化作品，譬如经典的文学作品等，大量地吸收优秀文化的营养，品味其含有的深厚的文化底蕴和深邃的人生哲理，使自己得到心灵的净化和智慧的启迪；课余时间，多参观一些艺术展览，提高自己的文化品位和审美能力；积极参加社会实践活动，以丰富的实践活动帮助自己树立正确的世界观、人生观与价值观；大学生应该学会辩证地看待问题，分辨积极的流行文化和消极的流行文化，做到正确宣扬优秀的流行文化，不传播不良的流行文化。
（二）学校发挥课堂育人的作用，做好正确的思想引导。
学校在大学生的成长过程中发挥着举足轻重的作用。因此，学校需要培养一支既懂教学又具流行感的教育队伍，加强对流行文化教育与引导，并且将流行文化当中的积极理论引入课堂，多开设一些文化鉴赏类课程，发挥流行文化的独特的积极影响，提升大学生的文化品位和审美能力。高校教育工作者应充分发挥大众传媒的优势，运用计算机网络等大学生感兴趣的传播手段，了解当代大学生的思想状态，并把思想、道德教育渗透到学生的学习生活中。同时，高校可以运用当前大学生喜闻乐见的流行文化表达形式，例如微电影创作、辩论赛等形式，传承社会主流文化和民族传统文化。
（三）政府建立健全相关法律法规，构建流行文化保障系统。
引导流行文化在我国的健康发展，需要各级政府发挥力量。政府建立健全相关法律法规，严厉打击不良流行文化产品，逐步完善流行文化市场的制度，使流行文化市场运行有法可依，从而构建良好的流行文化保障系统。文化管理部门要严格执法，加大对不良流行文化生产者的惩罚处理力度，强化社会主导性价值观的指导作用；加强对网络文化的监管，禁止低俗文化、消极文化的传播，遏制商业炒作的低级、庸俗文化，为大学生提供雅俗共赏、积极健康的精神食粮。
（四）社会承担文化监督的责任，做好文化生产。
社会各个部门需要承担文化监督的责任，创造能够弘扬社会主导价值规范的、符合大学生身心特点的优秀文化，丰富大学生的精神文化生活。社会各界需要充分利用好现代多种媒体尤其是网络、手机的功能，传播社会优秀文化。同时，提高教育机构培养现代高素质人才的能力，为增强全社会运用流行文化发展社会主义先进文化的能力提供保证。宣传、新闻、出版社等传媒部门，在关注物质利益的同时，要肩负起文化传递、文化育人的功能，坚持先进文化、积极文化的传播和弘扬，创作有思想、有品位、有内涵的流行文化作品。文艺工作者要有意识地利用市场化的运作手段，创作一些优秀主旋律的文化内容。社会中的每一个人都能承担起自己的责任，从自身做起，排斥不良流行文化，让其无滋生的土壤，让每个大学生在健康、绿色的社会环境之中茁壮成长。
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关键词：道德；教育；高校
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0200-02
一、不救助行为的现状
中国人的看客心理自古就存在，而当今这种现象依然没有改变，反而近些年来发生的案件更多了。在新闻媒体上常能看到频繁报道见死不救、见危不救、见义不为等类似案件的发生。更有甚者还在一旁呐喊、助威、喝彩等一系列不去援助的行为，造成了好多恶性后果。在场群众只是为了满足自己的好奇欲，让别人付出了沉痛的代价。不得不感慨是我们的道德体系出了问题，还是民众会在这种方式下找他们想要的满足感。一边国家是采取好人好事奖励的宣传或树立典型人物等方法，一边是人们视而不见、袖手旁观行为的频频报道。现在信息技术的快速发展，大学生还处于对社会生活的认知阶段，一旦有不良风气传入，在大学生的思想里播种，那将难以想象。为了让大学生能够在校园里良好的学习生活，为了培养全面发展的现代化人才，针对袖手旁观的行为在高校德育工作面临了新一轮的思考与挑战。
二、关于见义勇为高校德育工作的必要性
1.对高校校园的意义
高校对袖手旁观的行为教育是回避不了的问题。在高校，大学生生活比较好集中管理，高校教师团队具有较强的理论水平，担负起大学生德育工作会比较方便。高校校园德育目的不是简单或单一的传授道德上行为和行为培养，更多的是道德判断能力和道德行为选择能力的培养。对于大学生道德行为选择能力的培养是高校教书育人不可缺少的一部分，它是培养社会全面型人才的重要保证。随着社会思想多元化的影响，大学生的思想尤为活跃，这就使得高校教师团队如何维护校园的良好秩序，保护校园的和谐生活，让大学生热爱校园、关心同学，热爱集体的工作显得尤为重要。如果袖手旁观的行为传入到校园生活中，会让大学生之间的情感变得冷漠、自私自利、校园的治安混乱，失去校园应该有的乐趣。
2.对社会的意义
高校德育工作就是让大学生，真爱自己与他人生命，敢于承认自己的错误，主动为自己的失误做出相应的弥补树立，勇于帮助他人的思想。在高校受过良好教育熏陶的大学生，走向社会具有较好的道德素养，坚守自己的良心和正直立场，运用自己多年学习的知识教化整个社会，教化身边袖手旁观者的行为，养成善于观察事物，纠正社会中不良风气的习惯。在面对他人需要救助时，会帅先伸出援助之手；在需要集体合作救助他人时，会有具有领导能力的组织群众援助他人。
3.对家庭的意义
通过高校较强理论知识的教育，大学生在回到家中会通过自己的行动感化教育其家庭成员。还能有效地维护家庭和睦，防止不良事件影响到正常的家庭生活。在家庭生活中会增强家庭责任感，有助于家庭的和睦，同时在高校全面性的学习也会便于家庭中急救工作的处理，实现在重大险情面前，实现自救便于他救。在大学生日后组建家庭中，对子女教育方面也会起到良好典范的作用。
三、高校对见义勇为教育工作的方法
1.德育学分制管理
在传统高校德育管工作主要是统一制订的教学计划、学大纲、统一编写教材、以及实施统一考试等等。在某种程度上忽视了大学生的兴趣爱好和个性的差异及个性的发展。大学生通常是60分万岁，多一分没用少一分不行，多数活动都是自愿，这就给大学生较大的自由。如果把一些活动能纳入学分制管理就能增强大学生在一起相处的时间、增进同学们之间的感情、团结意识、也能提高大学生爱护学校、爱护公共环境的意识、愿意接近他人和主动帮助他人的行为，有利于培养德智体美劳全面发展型人才。采用德育学分制的好处就是不会产生明显的两极分化，能够全面带动大学生的课外活动，对大学生的思想道德素质有着重要的影响作用。德育学分制管理有其自身的弹性、行为方式由自我掌控，符合自己的情况去在一定的时间段完成自己的安排。能纠正不良的人生态度，有效调动大学生的集体荣誉感，增强大学生社会责任感，给高校德育工作带来实际效果。
2.心理、医疗和普法教育
心理教育是德育中的一个重要手段。现代的大学生多数为独生子女，从小就被受宠爱，在受到外界一点点压力就不敢面对问题，选择逃避等行为。要从心理上排除大学生的压力及恐惧心理，让大学生敢于面对问题，及时排除大学生的思想负担，学会让大学生自我排除压力的方法。
在高校很必要的开设医疗教育知识，保证在紧急情况下大学生的应急救助处理能力。加强大学生在生活上简单救助的常识，学会自己救助和便于他人救助。在帮助他人时，具有较强的灵活性。会避免在救人的过程中，误给被救助者造成二次伤害，保证好心救助的目的给伤者争取更多的时间，以便等到专业人士的治疗。
不断加强法律意识的教育，不断增强大学生对法律的认识，让大学生知法、懂法、守法，维护自己正当权益的同时也要帮助他人维护合理、合法的利益不受侵犯。高校是重视人才培养的聚集地，在大学生群体中也是行为多样，这个年龄段的人多数热情洋溢，怕有热血青年在什么都不懂的情况下，行为过激触犯了法律还不知道，避免对自己和他人造成难以弥补的损失，所以要做好普法教育，要让广大大学生在理智的情况下援助他人，以保证大学生在热心帮助他人的情况下不会造成过激的行为，触犯犯法律。
3.加强教育团队的建设
作为高校德育工作者要以身作则，要把所讲事情落实到实处，不能让大学生感觉到，讲与做没有多大的关系。在讲课时，要直接或间接地渗入见义勇为的内容。加强研发力度，解决袖手旁观者的行为对策。要以高校教师为特殊的历史使命，全面弘扬高尚品德，做道德的守护者。对高校教育者要有较强的职业素养、要有较强的职业精神、视野开阔、思想活跃、掌握高校德育工作的主动性，才能更好地引导大学生言与行。工作分工细致化，避免工作的重复和资源上的浪费，还可以聘请优秀的兼职德育的工作者，建立德育工作制度和德育工作考评制度，形成内容丰富，形式多样化的德育氛围，从根本上提高德育内容和教育环境。
4.加强网络德育教育工作
随着信息时代的快速发展，现如今网络成为大学生学习生活的必备工具，大学生受网络的影响力已经超越了在学校德育活动的影响力。同时也冲击着对大学生的人生观和道德观等，受到较强个人主义影响，造成社会责任淡薄等不良现象的发生。在高校校园建立良好的道德网站，通过树立校园道德明星等活动，鼓励大学生救助他人的良好校园风气。由于大学生群体的社会经验不足，很难明白网络上报道的新闻的是非善恶，容易走向误区，形成短时期盲目地跟风现象。当然这就要求高校要发挥校园网络的作用，提供校园网络德育的新途径。把网络作为德育教育的有效手段，利用网络与大学生沟通，组建网上读书会，探讨社会问题等等。通过网络将能更真实地了解大学生的真实思想，很容易掌握大学生的思想动态，针对其不良发展做出相应的调整。在网上举办关于袖手旁观行为及时报道和相关跟踪调查，在保持不违法律法规的前提下，保持德育教育相互鼓励、帮助，监督。与此同时也要考虑到大学生的兴趣爱好，要以大学生为中心，提高大学生自我认识的水平，通过宣传和师生互助来让大学生见义勇为、弘扬正气、与不健康的行为做斗争，营造和谐校园景象。
5.校园德育功能要与大学生发展实际相结合
拓展校园文化植入德育目的是为了大学生的生活德化，大学生能从身边小事做起，达到一种理想的校园精神。拓展校园文化的德育功能能渗透到大学生的各个方面，渗透到高校的良好风貌，影响着学校整体的教育体系，是教育方针不可缺少的一部分。当然校园文化发挥根本性的作用，就是为大学生提供沟通的平台，让大学生更好地学习、生活，培养社会主义高素质人才。校园德育是一种非课堂式的教育，是通过大学生课余活动参与，以大学生为主体，由大学生发起的活动。同时，也是课堂教育的补充，便于大学生踏出校园做准备，锻炼自我的能力。通过健康向上校园德育活动，既充实了广大大学生的业余生活，也拓展了大学生的学科领域。
高校德育内容要以大学生的发展实际作为主体教育对象，全面生活化，社会化，才能走出德育的困境，才能全面落实到大学生的行动上。德育教育不是教育者机械的工作，要用巧妙艺术的手法让大学生接受，让广大大学生主动自我遵守的一种行为。德育工作要教师关心和了解大学生的生活，帮助他们正确认识生活和对待生活。让大学生明白举手之劳就能给自己和他人带来快乐和幸福；让大学生在校园学习生活中，快乐地成长，和谐全面型发展。德育工作要关注大学生的现实生活。如果教育者把教育的意图和目的与大学生的发展实际相结合，就能很好地从大学生自身的角度转化成自己的内心要求，大学生就会自发地按教师所引导的去做。高校德育工作要坚持以人为本的思想，坚持以学生发展为目的，坚持做到共性与个性的统一，通过渗透的方法，灌输与学习、生活、就业等生命历程。比如可以利用老校友回学校的机会，与同学们沟通。只有德育内容贴近大学生的学习、贴近大学生的生活、贴近大学生身边的现实情况，他们才能够感觉到教育内容的重要性和教育内容的真实性。
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20世纪60年代末期到80年代中期，幸福感研究成为西方心理学界的热点之一。幸福感（Happiness Index）是人的一种主观心理体验，是人对自己所处状态满意程度的一种主观价值判断。大学生幸福感的强弱与其心理健康水平的高低有密切联系，研究大学生心理健康教育问题离不开对幸福感问题的研究。独立学院大学生的幸福指数，主要取决于现实接近理想的程度，现实状态越接近理想状态，越容易产生幸福感。笔者从积极心理学的角度对独立学院大学生幸福感进行研究，并提出了增强独立学院大学生幸福感的对策。
一、独立学院大学生幸福感缺失的表现
独立学院的学生具有其自身的心理特征。笔者在独立学院发放了500份调查问卷，数据显示有58%的大学生认为自己不幸福，有27.4%的大学生无法判断自己是否幸福，仅有16.3%的大学生认为自己非常幸福。由此可见，独立学院大学生的幸福感缺失现象十分普遍。
1.缺乏合理的学习规划和生活目标
大学生在中学阶段的唯一目标就是通过高考，学习目标是考上理想中的大学。但是进入大学校园后，设定多年的奋斗目标瞬间消失，大部分大学生并不清楚自己的努力方向。这种缺乏规划的大学生活让他们感到内心空虚、无所事事，对学习和生活倍感迷茫。
2.难以抵御拜金主义的不良影响
独立学院普遍是民办机制、本科层次的高校，选择在独立学院就读的大学生大多数家庭条件相对优越，但也不乏家庭条件相对贫困的大学生。在经济水平整体较高的环境中，家庭贫困的学生会存在心理落差。部分学生认为消费能力是身份和地位的象征，为了满足某种程度的虚荣，他们偏重物质享受，甚至出现了超越自己承受范??的高消费。这一部分大学生在物质攀比中迷失自我，可能还会背负债务负担。
3.升学压力与就业压力并存
独立学院的大学生大部分是小学阶段或者中学阶段的佼佼者，他们考入独立学院并未实现自己的理想，所以特别希望临近毕业时能通过继续深造或就业来弥补入学时的遗憾。然而随着人才竞争日趋激烈，大学生升学形势和就业形势也日益严峻，这让大学生对未来缺乏信心。据调查显示，有82%的独立学院毕业生认为升学压力和就业压力给自己带来一定程度的焦虑。
二、独立学院大学生幸福感缺失存在的原因
1.学生缺乏获取幸福的能力
缺乏获取幸福的能力是独立学院大学生幸福感缺失的主观因素。独立学院大学生普遍来自独生子女家庭，他们从小在家庭中感受到无微不至的关怀，所以缺乏承受挫折和解决困难的能力。大学生在校园生活中遇到困难时需要独立面对，但由于缺乏主动克服困难、调节心情的能力，学生很难在克服困难的过程中获取成功的喜悦。大学生的校园生活主要由物质生活和精神生活组成，独立学院大学生的物质生活条件普遍良好，但精神生活较为匮乏。大学生对校园生活及毕业后的生活都抱有美好的憧憬，但现实与愿望有明显差距，他们难以用积极的心态去面对心理落差，难以在自我超越中获取幸福感。
2.学校缺少大学生幸福感教育
独立学院大学生的家庭背景、教育背景、生活方式、性格习惯、消费观念、职场期望等因素都存在差异。大学生很容易受到社会不良风气的影响，因而可能会产生急功近利、贪图享乐的思想，对幸福产生错误的理解。从目前独立学院的课程结构安排来看，开设“幸福感教育”课程的高校屈指可数，这是大学生幸福感缺失的客观因素之一。大学生进入大学校园后，原有的幸福观很容易在全新的生活环境中产生变化。如果学校没有及时做出积极、正确、健康的幸福感的引导，大学生就可能会受到消极影响。
3.社会缺乏对独立学院大学生的认可
独立学院大学生的社会认可程度相对较低。独立学院大学生在就业过程中经常遇到学历歧视的问题，致使大部分学生产生较大的心理压力。2013年4月，教育部办公厅的《关于加强高校毕业生就业信息服务工作的通知》中明文规定，严禁就业歧视，保护毕业生的合法权益，严禁含有限定“985”高校、“211”高校等字样的招聘信息。但在校园招聘中依然存在大量隐性的学历招聘歧视。即便是独立学院大学生经过深造，在硕士研究生毕业后就业时，也会遇到第一学历遭歧视的问题。这种就业压力始于独立学院大学生入校之时，贯穿其整个大学生活，使其对未来生活缺乏信心。
三、积极心理学视域下增强独立学院大学生幸福感的建议
积极心理学是一门帮助人类发挥潜能和获得幸福的学科，其侧重于关注人的优秀品质，挖掘人的潜能和优势。为提升独立学院大学生的幸福感，笔者从积极心理学角度提出以下建议：
1.增设独立学院大学生幸福感教育课程
独立学院应结合自身办学特色，有针对性地将“幸福感教育”课程纳入大学生心理健康教育和大学生思想政治教育范畴。独立学院在对大学生进行心理健康教育的过程中，应尽量淡化传统心理学给大学生带来的消极心理影响，通过积极心理学的教学理念和手段，使大学生真正明白什么是幸福，从而确立健康合理的幸福目标。积极心理学的积极视角理论认为，积极的心理品质能使个体获取开启幸福生活的美德。独立学院大学生的思想政治教育应该从积极心理学的角度培育大学生的美德，使其通过树立正确的人生观、世界观和价值观并付出努力来获取幸福，在切实了解如何获取幸福的基础上，提升大学生获取幸福的能力。
2.明确独立学院大学生的学习目标和就业目标
幸福是在实现目标和理想过程中获取的一种精神上的满足，获取幸福感是为实现目标和理想而努力奋斗的过程。准确的自我定位是独立学院大学生确定目标的首要前提。在设定学习目标和就业目标时，独立学院大学生切忌好高骛远、随意跟风，应该根据自己的学习基础、专业特点、工作能力、生活需求等诸多方面综合考虑。如果目标设定过低，会很难获取成就感；如果目标设定过高，容易产生挫败感。所以，独立学院大学生应该明确生活理想，制订适合自己的、合理的学习目标和就业目标，充分发挥自己的优势、不断挖掘自己的潜能，在不断实现目标、不断超越自我的过程中享受实现理想的成就感。
3.完善独立学院校园文化活动体系
独立学院校园文化活动体系是培养大学生综合素养的第二课堂。完善校园文化活动体系，既需要提升活动硬件，又要发展活动软件。活动硬件包括符合学生活动项目的活动设备、活动场地、指导教师等，学校根据需要通过提升活动硬件，提升学生活动的质量。活动软件包括参与氛围、展示平台、支持力度等，学校通过发展活动软件，提升学生活动的内涵。要建设合理、健康、全面的校园文化活动体系，充分实现大学生的自身价值和人文情怀，以更具开放性、欣赏性的眼光看待自己或他人的潜能、动机和能力。通过参与丰富多彩的校园文化活动，大学生可以拓展视野，增加人脉，充实生活，增强学习、工作和生活中的热情，从而获得成就感及幸福感。
4.健全独立学院大学生的积极人格
积极心理学认为，具有积极人格的人更加容易得到他人的接纳和帮助，建立和谐的人际关系，发挥自身最大的潜能和建设性力量，从而更能体验到自身存在的幸福感。独立学院应该注重培养与健全大学生的积极人格，包括乐观、专注力、毅力、诚实、勇气、勤奋、真诚等品质。根据调查显示，独立学院大学生认为最重要的积极人格是自信。增强自信情感体验，提升自我感知意识是获取幸福感的基本前提。独立学院大学生普遍存在自信心不足的现象，因此帮助大学生树立自信心尤为重要，要让学生通过自身努力获取成功和自信心。
大学阶段是学生的美好时代，在这里多一分自由及向往，少一分约束及强制。并且在这个自由空间中，学生独立生活，也学习感兴趣的相关专业。对于中国学生而言，大学是一个美好的摇篮，许多的理想及信念在这儿开始萌芽生长。大学生的理想及信念将直接影响着他们今后的学习及生活，而大学生今后的发展及成长也就间接影响了祖国未来的发展。可见，对于大学生正确理想及信念的导向是教师工作中的重要环节。从而角度出发，我觉得大学生的理想及信念深受环境因素的影响，从而导致其的摇摆不定或者是偏离正轨。本文主要阐述关于大学生受到的环境影响因素及应当采取相应措施将大学生的理想信念导向正轨。
大学时代的美好是学生所向往的，当大学生真正融入其中时会感受到其中的各种元素。对于大学生而言，在大学中除了掌握专业知识技能以外，还应树立正确的人生观、价值观、世界观，从而找到正确的理想及信念。而这种精神上的能量就是大学生前行的动力。但在实际教学中，我们发现事实并非如此，大学生理想的建立并不顺畅。相反地，在这个多元化的社会环境中，大学生正接受着考验。
环境因素的影响直接动摇着大学生理想信念的确立，其中最主要原因是多元化的文化背景。对于中国的大学生而言，从小接受的教育相对更加传统及古板。学生从小在教育方面比较束缚。当进入大学时代，相比较而言，学习环境及节奏氛围更加轻松，学生接受到的文化教育也就远远不止师者传教这个途径。社会文化、网络文化、大众文化等等都直接抨击着大学生的想法及内心。在种种环境因素影响下，我相信大学生不能果断地做出抉择，确定方向。踌躇不定、徘徊不前是常见的问题。作为教师，相对而言，我们更加有经验。无论是对于未来的学习，还是生活工作，我们都是一个长者的姿态。但是，我们不能将自己的意愿强加于学生，不能直接地指出学生的错误及犹豫，不能用我们的思想及眼光去指挥学生的未来。教师应遵循“给学生自由发展空间”的原则。但是我为了避免学生受到多种文化因素的影响，教师有责任及义务去导向学生的理想轨迹。就个人经验而言，我觉得教师应该做到“三多一少”。
的确，相对而言，大学阶段的学生增添了成熟、懂事。但是并不代表学生就能成熟地处理生活及思想上的矛盾，特别是对于刚进入大学生活的学生而言。新鲜元素给其刺激，新的节奏给其自由，新的环境给其影响。在多元化、强有力的刺激下，部分大学生会招架不住。经过一段时间的学习及生活，学生会感到盲目。学生会发现这种学习及生活与想象中的偏差，或者是这种安逸的生活与学习直接导致学生的懒惰。当学生的思想出现该矛盾时，就会忘却当初的理想信念。不再坚持努力奋斗，而是换一种生活方式及态度。这种状况在大学教育中是较为常见的。因而，作为教师应该给予大学生多一分关心。许多人认为，大学主要是自学成才，教师只将你领入门，修行靠个人的努力。我不否认这样的观点，大学生活及学习本应锻炼学生的自学能力及探知能力。作为教师，我们选择了关注大学生成长。但在理想及信念方面，我们应适当给予关心，让大学生在理想前行的途中并不孤单，让学生在举棋不定时有正确的导向。理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向光明。理想是人生中的必备因素，正确的理想将更好地指导人生，关心大学生，陪伴学生的理想成长。
在大学生活、学习中，学生的交流对象是广泛的。学生之间的相互交流，是同年龄阶段的，也可以是与学长学姐的交流。不同的学识及见识会让大学生感觉到差异。与社会人士的交流，跨行业、跨领域的交流让大学生感受到更多的社会文化。不同的经历及生活经验会让大学生感受到截然不同。与网络文化的交流，更是让大学生大开眼界，不同的观点，不同的人生。我相信生活中接触到的点点滴滴都在抨击着大学生的内心，同时也激励着学生的前进。例如在受到社会文化的影响下，钱、权的诱惑让大学生有着成为成功人士的理想。于是便断然抛弃学业，决定从基层做起，或者从经商开始。这种决定的唐突与不成熟是大学生的理想问题之一。当然这其中也必然存在着一些激励因素，指引大学生深思熟虑地树立理想，并朝着理想奋斗。但是，作为教师，我们必须未雨绸缪，主动与学生交流，了解学生的动向。凭着教师的经验，帮助学生纠正错误的思想，鼓励学生的想法及行动，让学生在探索中前行，在前行中坚持，在坚持中成功。
生活是公平的，它有着成功与失败，有着幸福与苦难。正是因为失败及苦难的存在，才会显得成功与幸福的美好。大学生活只是生活中的一个缩影，在这里同样存在着成功失败、幸福苦难。而最终决定结果的是学生的理性信念及为之付诸的行动。若是理想摇摆不定，更新换代，这必然直接影响生活中的行动。若是坚定理想与信念，便只顾风雨兼程，我相信学生会体验到成功的喜悦，品味到幸福的味道。对于大学生的理想及信念，教师只能是建议。因为学生的个人特性及经历决定着学生选择的人生及态度，教师只能在学生困惑时、迷茫时给予建议，让学生重新坚信、坚定，再次重整旗鼓。当然，我并不能肯定地表态，教师给予的建议就是正确的，只是相对地更有可行性。当学生采纳了教师的建议，当学生再次被理想及信念打败，教师应该多鼓励学生，与学生一起分析、成长。对于未来及生活的无知，我们只能不断地尝试探索、建议，然后去应证。生活是学习的一个大舞台，经历过、尝试过、总结过，学生总能找到正确的方向。
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关键词：大学生 消费 教育 建议
随着市场经济的持续发展，国民整体生活水平明显提高，消费是整个社会经济重要的组成部分，大学生既是特殊消费的群体，又是未来经济建设的主力，因此，其消费观念及行为对自身及社会经济发展有至关重要的意义。广大在校大学生受社会环境、不同观念、家庭条件的影响，其消费内容、结构、方式都出现了很多新特点，同时也暴露出一些深刻的问题。为避免大学生消费观念的偏差出现和不良消费行为产生，引导大学生树立正确的消费观，培养大学生良好的消费行为，对于社会和个人都是十分重要的。
一、大学生消费的新特点分析
大学生是一个特殊的消费群体，其消费现状在一定程度上折射出当今大学生的生活状态和价值取向，对个人来说这一时期形成的消费观念，可能会影响一生的消费行为，并且与其人生观、价值观和健全人格的形成与完善密切相关。大学生不良消费行为的现状主要表现在：
1.无计划超前消费
消费的基本原则是合理分配开支，大学生的主要经济来源于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费、学费。但是对于刚刚拥有消费自，脱离父母管理帮助的大学生而言，面对一次性获取大量可以自由支配的钱，许多大学生不会去制定消费计划，而是冲动消费，在生活费刚刚拿到手时便盲目使用，而期末或月末时生活费紧缺，不得不靠借钱或是再次向家长要钱来支撑之后的生活。
大学生思想超前，消费也选择超前方式，一些适合于一定经济基础的消费方式如：银行贷款，分期付款，信用卡透支等新的支付方式已成为大学生消费的重要选择。忽略自己的还款能力，只盲目消费。大学生以学习为主，即使有些大学生利用闲暇时间打工挣钱，这些钱也并不能成为大学生超前消费的经济支撑，所以大学生不合理无计划的超前消费，最终还是由家庭负担还款任务，这无疑为家庭经济带来了一定压力。有些家庭经济条件本身就不高的大学生，为了还款甚至可能走上犯罪道路。
2.盲目攀比造成浪费
大学生思想前卫，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，敢于创新，有着独特的时尚观念。但是有些大学生为了追求时尚、盲目消费，甚至为了追求时尚不顾自身现实状况，四处借债用于名牌服饰穿着、手机更新、电脑换代、吃请应酬和恋爱花费上。
现在的大学生多数是独生子女，在家里被父母宠溺，在外面也无法忍受一点苦累，所以为了自身享受，认为父母付出是必要的，无视奢侈浪费，只追求生活上的享受。不考虑家庭状况，盲目与他人攀比，比衣服比鞋子，比手机比电脑，比吃比喝，就是不比学习。还有些大学生，家境不是很好，但是怕被人看不起，因此总是与人攀比消费。久而久之，追求时尚、盲目攀比必定会影响到大学生的心理、学习等各方面，最终成为阻碍大学生发展的重要障碍。
3.消费结构不合理
大学生合理的消费应当是以基本生活和学习消费为主，兼顾休闲、人际等其他消费。如今随着经济的迅速发展，消费的内容多种多样，大学生的消费也日趋多样化。除了正常生活费用（必要的吃，喝，住，行，穿）外，还怎加了许多新的消费项目，包括通讯费用，旅游费用，恋爱费用，交际费用，娱乐（网吧，KTV等）费用等。大学生各种不必要的支出越来越多，逐渐超过必须生活费，尤其有些不必要的支出不仅不利于学生发展，还会阻碍学生发展，带出不良风气，影响校风。
二、大学生不良消费的原因探讨
当代大学生出现上述不良消费倾向受到社会因素、家庭因素以及大学生自身特点因素的影响。掌握大学生不良消费行为的原因是找出相应的对策的重要前提。具体来讲，主要有以下原因：
1.社会不良风气的影响。大学生作为社会的一员，处于半社会化状态，与社会有着紧密的联系，因此大学生消费行为受到社会风气影响，同时大学生与社会中其他群体交往，共同生存，因此也受到其他群体的影响。
当代社会，人们的价值观观存在各种偏差，包括拜金主义，享乐主义等，受这些思想影响，大学生难免会有错误的消费观念和不良的消费行为。受拜金主义影响，有些大学生会产生金钱至上的思想，认为通过金钱，通过消费水平可以把人分出高低档次，为了表现自己高人一等，导致奢侈消费，盲目攀比的情况屡次发生。受享乐主义影响，大学生无计划消费，只顾眼前享受不计后果，不考虑家庭承受能力。
2.家庭消费观念的影响。家庭的消费观念对大学生消费的影响就如灯塔般，指引着大学生消费观念和行为。由于经济状况较好，很多家长本身消费观念就有错误。有些家长本身就会有攀比消费的行为，那么在大学生自己支配生活费时就会有攀比的陋习；有些家长本身就是享乐主义，生活上又奢侈浪费，那么大学生看惯了便学会了，自己消费时也不会有顾虑。如今独生子女居多，家长娇生惯养，总说再苦不能苦孩子，大多数家长本身经历过穷苦，不愿孩子经历，总想把最好的都给孩子，因此很少对孩子进行消费教育，忽略了对孩子正确价值观的引导。大学生在自己管理生活费，独立消费过程中，因为不良消费行为导致的财政赤字，许多家长不仅不教育纠正，还会积极帮助填补赤字。由此观之，家庭消费教育对大学生不良消费行为有重要影响。
3.当代大学生是随着我国大众传媒事业的飞速发展而成长起来的一代，大学生因身处高校，接触传媒的渠道比较通畅。大学生作为消费的主体，难以避免的会成为商家的目标。为了刺激大学生消费，商家针对大学生的心理特点制定宣传广告，通过明星效应，利用明星号召力宣传，或是电视电影及演出广告植入等。大学生每天看到各种宣传，容易冲动购买，往往很难拒绝诱惑。
三、对大学生消费教育的建议
为引导大学生养成正确的消费观念，改变不良的消费行为，提出以下建议：
首先要改善社会整体的消费观念，建立积极的良好的消费文化市场。国家相关部门重视对社会上不良消费场所的监管控制，在必要的情况下采取强制措施取缔不良消费场所。重视在全社会范围内开展节约教育，在提高全民节约意识的前提下，帮助大学生改变奢侈浪费的不良行为。通过各种宣传教育，改变全民消费观念，使大多数人能意识到拜金主义与享乐主义的弊端并自觉避免，为大学生树立正确消费观做出正确的示范。
其次，家长应该教导大学生正确的理财观念，在日常生活中，适当的指导大学生独立规划一笔生活费用，并帮助大学生按预期规划使用这笔生活费用，从而是大学生在独立消费过程中有计划的消费。家长应该改变对孩子溺爱的习惯，不要对孩子的一切需要无条件给予，要通过语言告知大学生，要勤俭节约，不能奢侈浪费，并且要让大学生了解生活的不易，不要盲目消费，并且经常向大学生询问近期消费计划，支出情况，给出合理的建议。家长不要通过金钱刺激诱导大学生实现某些目标，更不要以金钱代替对大学生的关心，金钱不会使大学生有更好的发展，只要满足基本生活学习的需要，其他多余的支出只会让大学生迷失，产生不良消费行为。
在学校方面，学校应加强对大学生消费心理的调查研究，通过对大学生消费心理的准确了解，科学的，有计划，有目的，有针对性的开展各种消费教育，使传授给大学生的消费知识能够切实有效。学校要在准确掌握大学生消费心理的前提下，重视对大学生的消费教育。
（一）树立正确价值观，消费观的教育
高校教育要重视引导大学生树立正确的价值观，消费观。通过对大学生科学系统的消费教育，道德教育，使大学生避免拜金主义与享乐主义侵入思想，让其了解艰苦朴素、勤俭节约是中华美德，从而促使大学生自觉抵触不良思想，克服不良消费行为；另外，高校还应正确引导大学生进行“适度”消费和“绿色”消费。
（二）理财知识教育
大学生无计划的消费等不良消费行为产生，往往是由于缺乏理财知识，无法正确规划自己的开支。有些家庭，家长本身缺乏理财能力，更无法授予大学生理财知识，一次高校要重视对大学生的理财教育，弥补大学生理财知识漏洞。通过向大学生传授理财知识，使大学生能够有计划的消费，避免盲目浪费，出现财政赤字等问题。高校可以以讲座的方式定期向大学生传授理财知识，也可以开展相关课程，长期对大学生进行理财教育。
综上分析，大学生的消费观、消费行为是对大学生生活风貌的集中体现，大学生消费观影响大学生的价值观形成。因此，关于大学生不良消费行为的研究是有着重要意义的。引导大学生树立正确的消费观，培养正确的消费行为，对于大学生自身全面发展及社会发展都有积极作用。■
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关键词 90后大学生 管理模式 研究
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 90后大学生的特点
1.1 缺少集体意识
当前大学生的群体大都是90后学生，作为刚刚成人的学生，90后群体与以往的学生相比有着自身的特点。学校作为一个大的集体需要学生有集体意识，但是90后大学生成长的环境，导致学生的集体意识比较差，影响班级和学校的荣誉。90后学生大都是独生子女，在家中有着独一无二的地位，同时享受着家人的关怀和爱护，大都是以自我为中心，很少顾及别人的感受。这对于培养学生的集体意识有着一定的影响，但是学生进入学校生活，集体的宿舍生活和班级生活都要求学生要有比较强的集体意识和责任感，因此90后学生的集体意识还需要增强。
1.2 缺少足够的自立精神
90后大学生大都是家中的独生子女，从小就是在家人的关怀下长大的，很多事情都是家长准备好的，不需要90后学生自己做，这对于培养学生的自立意识十分不利。当前的90后大学生很多对于自己的生活都不能很好地自理，很多大学生洗衣服等问题都需要进入大学之后再学习，这对于学生的宿舍管理和班级管理也有着一定的影响。另外由于90后大学生缺少自立精神这在一定程度上也对集体生活难以适应，这对于培养学生的独立生活能力也造成了一定的影响。
1.3 学习上缺少明确的学习目标
90后学生在学习方面缺少明确的学习目标，导致学习的积极性不高，学习的兴趣也不高，影响高校学习水平的提高。一方面90后学生在学习方面缺少自信，这对于学习的提高有着十分不利的影响。90后学生从高中阶段进入大学学习，大学的很多知识与高中都有着不同，但是很多学生由于在高中的时候并没有刻苦学习导致基础不好，这对于高校的学习也造成了一定的影响。另一方面很多90后学生学习积极性不高，不同的学生有着不同的爱好，对于一些感兴趣的学科学习积极性比较高，但是对于一些不感兴趣的学科学生的学习积极性并不高，学习的效果也不理想。很多学生由于缺少明确的学习目标导致学习的效果并不理想。很多学生在进入大学之后会由于缺少明确的目标导致迷茫，导致很多学生沉迷于网络。
1.4 意志比较薄弱
90后大学生由于生长在优渥的环境中，并没有吃过苦，因此并没有树立坚强的意志，很多90后学生的意志十分薄弱，导致学生不能在生活中独立克服困难。作为大学生应该在学校中形成适应社会的能力，能够独立地应对生活中的困难，但是90后的成长环境导致学生不能独立解决生活中的困难，不够坚强。
1.5 拥有积极向上的精神
作为90后大学生一直都受到社会的关注，虽然有很多不好的习惯和行为，但是90后大学生并不是一无是处，90后大学生虽然有时候我行我素，但是他们也有着积极向上的精神。虽然他们喜欢新鲜的事物，但是他们也有着对生活的热情和激情。90后大学生个性突出对于丰富学校的校园生活和校园文化也有着十分重要的贡献。他们的青春活力和积极向上的精神也有着积极的作用，应该得到鼓励和支持。
2 90后大学生管理模式研究
90后大学生有很多缺点，需要学校提出合理的管理方式进行管理。同时90后大学生也有自身的优势，需要更好地发挥，不断提高学生的素质。
2.1 尊重90后大学生的个性
90后大学生有着自身的个性，与高校教师之间存在着一定的差距，很多教师对于学生的个性或许会不喜欢或者不能够理解90后学生的行为。但是90后学生的很多个性对于学生今后的发展有着十分重要的作用，因此教师需要理解并且尊重90后学生的个性，积极培养学生的爱好和兴趣。学校可以开展多种形式的活动鼓励学生的发展，比如体育比赛或者是联欢晚会等，这样可以为学生发展自己的爱好和特长提供良好的平台，同时学校还可以积极鼓励多种形式的社团活动更好地丰富学生的大学生活。
2.2 重视90后大学生的思想教育
随着社会的发展，学生的心理健康问题逐渐突出，这对于学生的健康发展有着十分不利的影响。90后大学生由于生活的环境不同，同时从小受到家长的呵护，缺少集体主义精神，这对于大学的教育有着不好的影响。加强90后大学生的思想教育可以更好地提高学生的集体意识和爱国主义精神的教育。一方面教师需要加强对学生的爱护。作为高校的教师也需要对学生进行必要的关爱和呵护，90后学生从小就得到家庭的关注，因此在学校也需要教师的关注，教师应该对学生的情况进行了解更好地关注学生提高学生的总体素质。另一方面需要加强学生的思想教育。高校更应该加强对学生的集体主义教育和爱国主义教育，这对于培养全面发展的学生有着十分重要的作用。90后的大学生由于在比较优渥的环境中成长缺少团结合作的精神，因此在大学管理中更需要加强团结合作的教育，也需要加强集体主义的教育，这样才能更好地适应社会发展的需要。另外随着社会的发展，90后大学生由于来自不同的环境，存在着一些不同的心理问题，因此，也需要对大学生进行心理健康的教育，比如开展心理问题讲座和宣传等，提高大学生的心理素质更好地适应社会发展的需要。
2.3 加强对90后大学生的引导性管理
90后大学生大都是独生子女，从小到大很多问题都是由家长计划好的，很多学生都不能对自己的未来做出合理的规划，这对于大学生的发展有着十分不利的影响。在对90后学生进行管理的过程中需要对他们的职业规划和人生规划做出合理的引导，更好地促进学生的成长。对大学生的管理需要进行相关的引导式教育，因此对于学生的引导十分重要，当前由于很多学校缺少对学生的引导导致学生不能真正地提高。对学生的管理需要从学生的实际出发，对不同的学生应该采用不同的管理方式，可以采用分类指导的方式对学生进行指导，这样不仅仅可以提高管理的水平同时也可以更好地结合每一个学生的实际情况，更好地促进学生的发展。
2.4 加强学校的文化建设
90后大学生对于新鲜的事物有着很好的好奇心，这对学生的发展也有着十分重要的作用。当前在学校中应该加强学校的文化建设，不仅仅可以提高学生的思想素质同时可以丰富学生的校园生活。随着高校的发展，对于学生的发展十分重视，在高校的建设中应该做到以学生为主体，这样才能真正从学生的利益出发，为学生考虑更好地实现学生的发展。学生的思想素质提高对于学生的学习和学生整体素质的提高都有着十分重要的作用。
除此之外，90后学生由于从小受到家庭的关爱，自律意识比较差，这对于学生的学习和生活都有十分不利的影响。在高校的管理中还需要加强对学生自律意识的培养。学生不仅仅需要提高自身的身体素质同时还需要加强思想上的自律更好地适应大学的生活。由于90后大学生来自不同的环境，而且90后学生的个性十分鲜明，因此在学校的管理中应该建立多种管理模式，针对不同的学生采用不同的管理方式，尊重每一个学生的发展，但同时还需要保护学生的个性，促进学生的全面提高。
3 结语
90后大学生逐渐成为大学生的主体组成部分，但是90后大学生有着自己的特点，原有的大学生管理模式已经不能适应学校发展的需要，需要做出及时地调整。90后大学生作为一个新的群体有着自身的优势，同时也有很多不足的地方。大学生活与高中生活有着很多不同之处，作为大学生需要能够独立的应对生活中的问题，提高自身适应社会的能力。在90 后大学生管理中需要充分尊重学生的个性，同时也需要对学生的不足进行改进，更好地提高学生的整体素质。
参考文献
关键词：思想政治教育 价值观 引导路径
高校作为大学生的主要活动场所，对大学生从学习到生活的点点滴滴都产生重要的影响，大学生的价值观也是基于大学的校园生活而逐渐产生的。因此，高校要高度重视思想政治教育工作，从以下几个路径对大学生的价值观进行引导。
一、大力开展爱国主义和传统美德的教育
爱国主义和传统的美德是中华民族长期以来形成的道德准则，是中华民族文化的一部分。高校开展爱国主义和传统美德的教育，可以将大学生的价值观纳入到社会主义核心价值观的体系下，为大学生提供最基础的道德标准，培养其民族自豪感和自尊心。
第一、为大学生建立基本的道德标准。中华民族的传统美德是建立在长期的实践中总结的，孕育着中国几千年来共同遵守的准则，以不同的表现形式存在于我们生活的各个方面。对大学生进行爱国主义和传统美德教育，一方面可以培养大学生继续发扬光大，增加大学生对道德基本修养的认识；另一方面也能够提高大学生对中国优良传统的热爱，将其价值观的选择纳入我国的传统文化之中。
第二、培养大学生的民族自豪感和民族自尊心。随着各国文化交流的深入和媒体的开放，大量的西方文化涌入我国，有些西方的资本思想通过娱乐、时装或者影视作品传递给我国，希望以此传播他们的西方民主资本的思想。青年大学生很容易接受新知识，对新事物的新鲜感较强，因此，很多大学生哈韩哈日，膜拜欧美风等等。对大学生加强传统美德教育，能够唤醒我国大学生对外来文化的痴迷，激发民族自豪感，共同抵御外来思想的腐蚀。
二、大力加强艰苦奋斗和勤俭节约的教育
艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族几千年来的传统美德，培育了一代又一代人。它并不是狭义的不追求物质，而是一种积极向上的生活心态，培养理性消费、自强不息、超越自我的精神。当代大学生却缺少这种精神，经常把大量的时间和精力用来享受生活，需要高校加以指导：
第一、引导大学生理性消费。很多学生的业余生活都是出入一些类似酒吧、ktv的高消费场所；对手机、电脑等电子产品要经常更新换代；买衣服化妆品盲目追求品牌；校园里还兴起了办信用卡提前消费的热潮。这些现象继续蔓延，将影响整个校园的氛围，导致大学生把过多的精力放在追求时尚和攀比上，把学业置于一边，失去了本身读大学的意义。因此，高校需对大学生进行理性消费的教育，培养正确的消费观念，提倡适度消费，树立节约意识，养成理财的好习惯，对于享乐主义和拜金主义要扼杀在摇篮里，防止其影响扩大。
第二、培养大学生艰苦求学的精神。目前很多学生从小生活环境就较为优越，学习环境好，学习生活基本都是有家人督促进行的，因此学习自觉性较差，生活自理能力也较弱。大学主要是培养学生的一种自觉学习、自理生活的能力。很多大学生抱怨大学的环境没有家里好，要自己独立处理学习和生活。因此，高校要对大学生进行深刻的思想教育，培养其在艰苦朴素的环境下认真求学，照顾好自己的生活。培养大学生的这种能力，对于以后遇到困难能不能妥善处理，知难而上有着重要的作用。
三、大力实施诚实守信教育
诚实守信是我国的传统美德之一，是社会主义市场经济正常运行的道德保障，也是构建和谐社会所必须遵循的道德准则。高校需对大学生进行诚信道德教育，将其培养成一种大家都能够严格遵守的道德标准和行为方式。
第一、将某些不良行为扼杀在摇篮。虽然大部分学生都能够遵守学校的纪律，但还是有少数不良行为出现：有些同学不能够按时上课，甚至编造理由请假、逃课；有些同学不能够认真完成作业，抄袭其他同学或者从网络上拷贝；有些看到其他同学有了较贵重的东西妒忌眼红，就偷偷占为己有；还有些在考试中作弊的现象。这些都是没有做到诚实守信的道德准则。高校应对其进行诚信教育，杜绝这些行为的思想基础，明确道德标准上的是非观念，将其不良行为扼杀在摇篮里。
第二、培养良性竞争的思想。面对就业压力的增加，大部分同学都能够确立正确的竞争意识，不断提高自身的素质，找到适合自己的工作。可是仍然存在一些同学为了提高自身的竞争力，采用一些手段如假造或虚夸自己的简历来竞争一些高出自己能力的工作；或者在同一时期与几家用人单位签约，然后进行比较，最后选择自己最满意的，这样使得用人单位蒙受损失。因此，高校诚信意识也能够帮助大学生在就业中进行良性竞争，也是对社会负责任的表现。
四、高度重视大学生的就业教育和指导
现在大学生的就业问题是一个大家都共同关注的社会问题，高校要根据市场的需求及时给予大学生正确的引导，帮助大学生寻找到适合自己的工作，也为国家的建设作出贡献。高校对大学生的就业指导应从以下几方面入手：
