时间：2023-05-30 10:18:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇拔萝卜的小老鼠，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、小班数学活动和游戏整合的理论依据
1.依据儿童认知发展特点。皮亚杰的儿童认知发展理论认为,年幼的儿童其思维有着不可逆性,主要通过感知和动作来认识周围事物,获得自身的发展。在认知过程中幼儿对于接受什么,不接受什么,接受到什么程度,完全依赖于自身的兴趣、爱好、情感和个性倾向性,不以老师的主观意志为转移,而千姿百态的音乐正好让幼儿兴趣、爱好、情感和个性倾向性得到不断的发展和提升,将抽象的、枯燥的数学知识和丰富生动的音乐紧密结合在一起,让他们在有趣、充满情感的及想象的游戏情景教学活动下,主动建构相应的知识经验,这样才能促进幼儿认知结构的发展。
2.依据《纲要》的理念。新《纲要》中指出了数学教育的新目标是:“能从游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的有趣,在真实的情境中解决问题的过程。”因此,老师应该为幼儿的数学活动创设一种情境,特别是利用游戏的情景去刺激幼儿的数学思维,让幼儿在游戏中,愉快地步入数学世界,将幼儿园数学活动与游戏之间互为整合,使孩子从中获得相关的数学经验,构建数学概念。
二、小班数学活动和游戏在实践中整合
心理学家指出:“儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于作对象本身,而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动,通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。”游戏是幼儿喜爱的活动,老师应把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来,互补互通,使幼儿自发地应用游戏,获得有益的数学经验。
1.有目的地创造游戏条件促进幼儿建构。在数学活动中,游戏的介入能有效地把幼儿带入有趣的情景中,使每个幼儿以更加积极的态度投入到活动中。老师应把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中,让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验,让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
案例一:在图形、颜色、大小分类的学习中,我利用“找朋友”的音乐游戏,做了不同图形、颜色、大小的头饰,当音乐一停,要求幼儿按自己身上的图形头饰找到相同图形的朋友。当幼儿找到朋友后就会高兴地做各种亲昵的动作,之后随着教学需要的不断更换,我要求幼儿找“红色正方形的小朋友”,找“一样大小的长方形小朋友”,等等。
评:认识图形、大小和颜色是幼儿已知的数学知识,但今天的目标是进行分类,我设置这个游戏的情景,是幼儿用已有的经验在自己的头脑中对头饰的形状、颜色等知识建构的结果,使简单重复的找朋友的游戏而变得有趣,幼儿学得轻松、学得愉快。
案例二:在平时我们经常会玩“小孩小孩真爱玩”游戏,幼儿对此也非常熟悉,为了进一步的巩固5以内的数数,于是我对幼儿说:“请你摸摸滑滑梯拍两下,走回来。”“请你摸摸小草跳三下,跑回来。”在游戏的过程中,我既帮助幼儿巩固了正确的数数的能力,又让他们的游戏能力得到了提升,让幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识,又促进了幼儿对数学知识的整理、归纳和提炼,大大调动了幼儿的积极性,使游戏和学习的气氛一样浓厚。
评:我们幼儿已学过了5以内的数数,对数数有了一定的知识基础,而借助“小孩真爱玩”游戏情景让幼儿在实践操作中巩固5的数量,实践出真知,让幼儿在实践中获得的知识往往要比成人直接给的印象深刻。
2.以动态的事物激发幼儿兴趣。苏霍姆林斯基说过:“请你努力唤醒那些冷漠态度的孩子的注意吧,一个人不可能对任何事物都感兴趣。”一般来说动态的事物更加能激发幼儿的注意,更能调动幼儿的兴趣。只有兴趣被激发出来时,幼儿的灵性才能活起来,教学活动才能乐起来。
案例一:在方位词的学习中,我放弃了原来平面的方位操作材料,而结合音乐游戏“小老鼠”,拿出了一个可爱真实的布偶小老鼠,配合“小小老鼠”的音乐,边拿小老鼠做动作(一会跳到桌子上,一会躲在小椅子的下面),边唱歌曲:“小小老鼠,跑来跑去,跑来跑去,小老鼠跑到哪里了?”幼儿回答:“小小老鼠,跑来跑去,跑来跑去,小老鼠跑到桌子上。”(躲在椅子下,藏在桌子里)让幼儿跟随小老鼠游戏的动作感知方位词上、下、里、前等。
评:小班幼儿学习方位词如果只凭老师的讲解,幼儿很快就会失去兴趣,感到无聊。本次活动设计动态的小老鼠游戏动作,来活跃幼儿情绪,牢牢抓住了幼儿的注意力,激发了他们学习的兴趣,幼儿以歌曲的形式来回答来思考,形成了良好的师幼互动。
案例二:为让幼儿真实地感知1和许多的概念,在游戏《猫捉老鼠》时,我扮演一只大花猫,全班幼儿来扮演许多小老鼠,引导幼儿感知1只猫、许多老鼠。又如玩音乐游戏《拔萝卜》,让幼儿在拔萝卜的过程中,玩一玩,唱一唱,演一演,学习正确使用量词:一只小花猫、一个大萝卜、一位老奶奶等。
评:老师要善于捕捉幼儿熟悉的事物,感兴趣的事物,并将与数学学习有机的结合起来,让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识,积累经验,感受数学在身边,从中体验学习数学的快乐。
3.以灵活的方式化解数学重难点。小班的幼儿还是以具体形象思维为主导,抽象逻辑思维还刚刚萌芽。如果把抽象的数学知识结合到音乐游戏中去,可使抽象的数学知识具体话,帮助幼儿摆脱枯燥的学习方式,轻松地掌握新知识。
案例一:比较多少是小班数学的难点,小班幼儿对少1和多1的概念还是比较的模糊。于是我结合游戏“抢椅子”,让幼儿围着椅子转,音乐一停,会有一位幼儿没有抢到小椅子,这时我引导幼儿用一一对应的方法比较,感知幼儿的数量与椅子的数量,谁比谁多,谁比谁少,几比几多,几比几少,通过游戏实践获得比较多少的方法。
评:在比较多少中,几比几多,几比几少是一个很难的知识点,活动中将数学内容巧妙地转化为音乐游戏的规则和要求,不仅满足了幼儿的竞赛的心理,还促使幼儿准确的对数概念的认识。
案例二:韵律活动中队形的变化可以让幼儿体验到守恒关系。如:韵律活动中需要队伍从圆形变成方形,幼儿的站立位置变化了,也许空间变小了,但是幼儿的总人数是不变的。另外,韵律活动中幼儿的站位等也充分体现了空间关系。
一、良好的环境创设，是幼儿运动兴趣的基础
1.结合地域资源创设。我们可以充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿开展户外体育游戏活动的空间。对于本土体育游戏活动，我园有着丰富的资源，如民间踢毽子、放风筝、拔河等游戏经常开展，每到节日，舞狮子、踩高跷等更是如火如荼地开展，平时教师应带领幼儿经常观看这些活动，培养幼儿的兴趣。
2.结合小班年龄特点创设。首先，要数量充足。小班孩子的自我意识较强，对于体育游戏材料往往偏向于自己独个儿摆弄，不太善于与同伴合作。因此，户外体育游戏中给他们提供的材料一定要做到数量充足多样，这样才能满足他们的运动需求。如在跳跃区域中要提供足够的海绵垫子、布袋等。
其次，要凸显趣味。在户外体育游戏活动中，准备一些颜色鲜艳、形象逼真的材料更可以激发幼儿的热情和积极性，培养他们的运动兴趣。
3.结合园所场地特点创设。我园自搬到新园之后，幼儿活动面积大大增多。面对那些空旷的草地、操场、水泥地，我总是不断思考：除了我们的本土游戏、自制器械、平衡木、大型玩具，孩子们还缺少什么――情境式户外体育游戏。于是我常常给幼儿创设一些贴近他们的游戏情境：邮递员踩着滑板车送信、游客骑着自行车漫游上海、服务员载着肯德基进行宅急送;在花果山上一群“小猴”玩得不亦乐乎，爬山采香蕉、山上去运粮、悠闲荡秋千，一幅群猴闹秋收的游戏情景出现在了我们的葡萄架下……富有情趣的活动能使幼儿的运动能力获得充分发展，身心也获得充分愉悦。
二、适宜的内容设计，是幼儿运动兴趣的助推器
1.情景性游戏设计。小班幼儿年龄小，以形象直观思维为主，对于体育游戏他们往往对有情节的才会感兴趣，有兴趣了就会去锻炼、运动。根据这个特点，在情景式户外体育游戏中，教师应注重给幼儿设计完整的游戏情节，引导幼儿与游戏材料尽情互动，享受游戏带来的快乐。如小班体育游戏《运萝卜》，活动要求十分简单，要求幼儿双脚并拢夹球跳。如果是就这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会是非常枯燥、乏味的。所以我考虑到这一点，利用小朋友都熟悉的小动物角色--小兔子来设计情境：兔妈妈要带着兔宝宝出去拔萝卜、运萝卜，妈妈要看看哪只兔宝宝的本领最大，当然是要达到体育活动的要求了。一个如此简单的情境，却收到了意想不到的效果。
2.多样性的游戏感受。设计情景式体育游戏时，也要融入适合小班幼儿的基本运动技能，如：走、跑、跳、爬等，在“造房子”游戏中，把一个个大小不一的轮胎设置成路障，或者把两个轮胎叠放在一起，幼儿可以拉着小车绕过轮胎走，或是从轮胎上跨着走，抑或是从两个轮胎上爬上去再跳下来，经过层层障碍，把砖头送到目的地。在“小乌龟运粮”的游戏中，要求幼儿能负重爬行。教师为了是幼儿能很快掌握动作要领，教师请幼儿扮演小乌龟，模仿小乌龟的爬行动作，再加入小乌龟为自己运送过冬的粮食这个情境，活动开展得十分顺利，孩子们再扮演模仿中很快便学会了负重爬行。这样的游戏中训练了幼儿的基本运动技能，在发展幼儿体力和运动能力的同时，也在潜移默化中大大提高了幼儿的运动兴趣。
3.多层次的运动挑战。设计户外体育游戏的内容，我们要遵循幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则，循序渐进，提供活动材料，以满足不同层次幼儿的需要。如针对同一个游戏，教师可以从大小、轻重、高低等不同方面提供材料，给不同能力水平提供可以选择难易的机会，这样每一个幼儿都能积极参与，都能在原有水平上得到一定的提高。
三、有效的指导策略，是幼儿运动兴趣的稳定剂
1.注重方法。教师在体育游戏活动中有效的师幼互动能帮助幼儿更好地理解运动的要领，激发幼儿学习的兴趣。如在活动中根据小班幼儿的年龄特点，选择配有朗朗上口的歌谣，更能激发幼儿对于活动的兴趣。如体育游戏“小老鼠上灯台”，游戏进行时先将板凳排成一个圆圈，戴上小老鼠的头饰幼儿围站在圆圈外面，模仿小老鼠一边念儿歌一边绕板凳走"小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。"，当念到"叽里咕噜滚下来"的时候，幼儿要快速的抢占板凳坐下，这时躲在一旁的"小猫"（戴着小猫头饰的幼儿）就跑出来抓老鼠，那些没有抢到板凳的老鼠就会被小猫抓到，"啊呜一口吃掉它！"这样生动有趣的儿歌，加上角色扮演，以及猫抓老鼠情节的设置，孩子们从一开始就保持着高度的游戏热情，活动效果十分显著。
幼儿正处于学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展是：一方面在动作、形象、符号（语言）三个不同的水平上输入信息，形成表象，另一方面通过非语言手段（声音、动作、手势、表情）和言语手段（语音、语义、语法）输出信息，二表演游戏符合幼儿期言语表达需要大量非言事手段作为辅助这一特点，所以用表演游戏的现实版对幼儿进行教育是一个好方法。在幼儿园语言教学中，故事表演游戏常常被用于帮助幼儿理解、体验作品的内容，但它对幼儿语言学习发展的作用却未被人们充分重视。
一、表演游戏符合幼儿学习语言的特点
按照建构主义理论杰根所言，儿童语言发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。同样，幼儿语言能力的发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和信息交互作用而逐步获得的，他们是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言，发展语言能力。而故事表演游戏是操作性极强的活动，在故事表演游戏中，幼儿可以看到具体的故事场景，听到其他角色的说话，还可以自己操作道具，叙述人物语言，体会人物的情感心理，在这样与外界相应作用的过程中，幼儿的语言能力得到了发展。
二、故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验
文学作品中的语言优美，形象、句式丰富多变，对幼儿语言形式的学习具有特别的意义。在故事表演中，幼儿要学说各种不同的句式，日积月累，就能自然的获得有关语言形式的经验，潜移默化地掌握各种不同的句式。而且故事表演游戏的内容来自于文学作品，文学作品中的内容包罗万象，有语言、社会、认知等多方面的知识。而幼儿语言内容的发展取决于幼儿已有的认知极其生活内容。幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获得广泛的经验，其他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。
总之，用表演游戏的形式对幼儿进行教育，对促进幼儿言语、情感、智力、个性等方面的发展，起了很大的作用。表演游戏是丰富多彩的活动，具有游戏性、戏剧性、创造性的特点，它不是以说理的方式，而是以角色对话表演游戏的方式进行的。游戏是幼儿的一种需要，所以能给幼儿带来快乐和满足，在玩的过程中发展了语言。
三、表演游戏内容的选择
选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。
（一）情节生动，富有起伏
如伴着《小兔乖乖》歌曲的敲门歌唱情节和夹断大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情节，幼儿十分感兴趣，这就赋予了”小兔乖乖”这一表演游戏极强的生命力，幼儿争当大灰狼、小兔子或者兔妈妈，积极参与活动。在这有趣的表演过程中，幼儿也自然受到了”勇敢、机智”的教育。
（二）对话语言，易于创编
如故事《三只蝴蝶》中的对话简单重复，便于幼儿模仿和创编。幼儿在表演的过程中，表达出了自己的情感和神态，还增添了一些角色，红蘑菇、黄蘑菇、白蘑菇等等，表演显得更生动有趣了。
（三）时尚动画，健康有益
我们选用了《海绵宝宝》、《喜羊羊与灰太狼》、《猫和老鼠》等幼儿喜欢的动画片供他们欣赏，对于部分幼儿感兴趣但暴力打斗动作过多的动画片，我们就提议幼儿适当改编，使内容既健康又有益于幼儿表演。
四、表演游戏的组织与指导
表演游戏的作品首先要具有健康活泼的思想内容，情节曲折、紧凑，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱。作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演中发挥创造性。作品中还要有较多的对话，对话要简明并能与动作相配合，以便幼儿在表演中边说边做动作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔妈妈去拔萝卜，对小兔的交代，大灰狼来骗小兔子，和小兔的对话，兔妈妈回来把大灰狼打跑了……这一作品就具有起伏的情节和较多的对话。在故事《拔萝卜》中，扮演老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受限制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具。孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与，探索自己适合的角色。教师还可以经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，证孩子们自编自演作品，教师肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。 随着孩子们知识的丰富、实际经验的积累，孩子们会把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事，生动、活泼地表现出来，我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！
1、人生需要时时提醒，责任需要时时敲打。
2、了解自己莫过于自我的人，才叫人物。如果“当局者迷，旁观者清”，还叫人物吗？人物都是“当局者清，旁观者迷”的。
3、如果你问周围朋友词语，如果十个人，九个人说不知道，那么，这是一个机遇，如果十个人，九个人都知道了，就是一个行业。
4、想要抽烟的时候，先问下周围的人可不可以，要学会尊重别人。少在女生面前耍酷抽烟，你不知道，其实她们内心很反感。
5、这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。
6、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。
7、从谈判的技巧来说，生意场上绝对没有个人问题，都是大家的问题，都是大家生意上的问题，哪里有什么个人问题呢？虽然生意场实际还是个人的问题。
8、朝着心中目标前进的人，整个世界都在为他让路。
9、与人交往的时候，多听少说。这就是，上帝为什么给我们一个嘴巴两个耳朵的原因。
10、这个世界上，一流的人才，可以把三流项目做成二流或更好，但是，三流人才，会把一流项目，做的还不如三流。
11、要想壮志凌云，就须脚踏实地。
12、不要随便说脏话，这会让别人觉得你没涵养，不大愿意和你交往。即使交往，也是敷衍。因为他内心认定你素质很差。
13、我就像拔萝卜的小老鼠。在我之前，老爷爷、老奶奶都已经把萝卜拔松了，所以虽然我力气并不大，但仍然可以把萝卜。
14、趁着年轻，多出去走走看看。读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数。
15、你的房子首先要足够坚固，然后才可以装修。
16、这个世界上，总是会突然冒出一个比你更有钱的人，而且能够一脚把你踢开。但是，如果你先占领了一小块领地，他至少得听听你的意见，甚至还允许你讲讲条件……我们可不能落得这个下场，做个连条件都不能谈的角色！
17、任何一个行业，一个市场，都是先来的有肉吃，后来的汤都没的喝。
18、成功者就是胆识加魄力，曾经在火车上听人谈起过温州人的成功，说了这么三个字，“胆子大”。这其实，就是胆识，而拿得起，放得下，就是魄力。
19、这世界上的东西，管它是看得见的，还是看不见的，都有生意人敢卖，也都有生意人敢买。
20、严谨而不拘谨，自信而不自傲，平常而不平庸，随和而不随便，放松而不放纵，最后认真而不较真——这才是企业家应有的风格。
21、静心，才不浮躁；尽力，才不后悔。
22、这个社会，是快鱼吃慢鱼，而不是慢鱼吃快鱼。
23、行动是通向成功的唯一途径。
24、买衣服的时候，要自己去挑，不要让家人给你买，虽然你第一第二次买的都不怎么样，可是，你会慢慢有眼光的。
25、给高贵的灵魂找个住所。___迷途之返是好汉。
26、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。
27、那些俱乐部，协会之类的商业团体，是一些建立关系的地方。
28、打理关系，就应该集中精力去处理和生意伙伴的关系，而不是挖空心思地处理和竞争对手的关系。
29、培养利益同盟的根本理论就是：你认识谁并不重要，关键是你想认识谁以及谁认识你。
30、生意的利益不在于多少，而在于平衡。()
31、巨大的困难最能够考验合作伙伴的心态和处理危机的能力。
32、很少有人能靠它赚钱，这就会是大生意；很多人都能靠它赚钱，这就肯定不是
33、严是爱，松是害。
34、如果，你真的爱你的爸妈，爱你的女朋友，就好好的去奋斗，去拼搏吧，这样，你才有能力，有经济条件，有自由时间，去陪他们，去好好爱他们。
35、一条领带虽小，但要是不合适，可能就要跟着换衬衫、换皮鞋。我不想为了一条领带把一身衣服都换掉。
36、只有今天的埋头，才有明天的出头。
37、日常工作之外应当多注意自身修养的提高及自身技能的培训。随着计算机技术的广泛应用，为了不被社会所淘汰，就必须加强计算机技术的培训与提高。无论是企业培训还是个人培训都是不可或缺的，我个人推荐一个很好的培训机构：中科院计算所培训中心。
38、海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰。
【关键词】 童话教学 写话 积累 习作
皮亚杰的“发生认识论”认为：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成人看来无生命的惰性事物，在儿童眼中大部分是活的、有意识的。儿童在活动中，常常不自觉地运用夸张、想象、幻想等方法形象地表现内心世界；对儿童来说，童话故事是儿童认识世界的门户。他们会把自己天真的思想感情倾注于身边那些没有生命或者有生命的物体中，他们能让小鸟说话，能陪小老鼠做游戏，还能乘着风，和白云捉迷藏……这时的儿童其实就成了一个“童话作家”。这为我们开展童话教学和童话习作提供了重要的依据。
如何通过童话教学，帮助孩子积累童话素材，提高他们的童话习作水平，是值得我们研究的一项重要内容。
一、多策略激发童话兴趣
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，只要注意培养孩子浓厚的童话阅读兴趣，对于孩子来说童话习作就会是一件对未来充满憧憬的乐事。在作文起步教学阶段，教师可以根据儿童的特点选择知识性、趣味性、形象性、针对性较强的童话故事让他们阅读，也可以通过开展编制“童话小报”“讲童话故事”、演“童话剧”比赛等形式，激发他们对童话的兴趣。
二、多角度积累童话素材
1.听童话故事
听故事是孩子们的天性。听童话故事是写好童话故事的基础。教师可以通过给孩子读故事的方式，让孩子在不自觉间爱上这些富有想象力的童话故事。
2.读童话故事
向孩子推荐适合儿童阅读的童话故事书，在班中设立图书角，安排孩子摘抄优美的词句、段落……通过阅读，充实他们的文化底蕴。
3.讲童话故事
讲童话不仅能够训练孩子的记忆力、口头表达能力，还能培养孩子对童话的热爱之情。经常开展“讲童话故事活动”，可以激发他们对童话的兴趣，丰富知识积累。
4.看童话故事
教师要做一个有心人，要经常看儿童节目，对于比较好的动画片故事，教师要指导学生回家完成“看电视”的作业，在此基础上与学生一起交流、讨论这些“动画片故事”，感悟故事真谛，体会故事写法，起到事半功倍的效果。
5.演童话故事
可以定期组织开展童话剧演出活动，学生在训练与演出过程中会自然而然地记忆童话的内容，感悟童话的内涵。
三、多方法指导童话习作
1.续编童话故事
童话就像磁石一样吸引着每一位小朋友，语文课本中凡涉及想象的课文，孩子们便不乏奇思妙想。因此平时教学中教师应注意把阅读和习作融为一体，让学生在阅读的基础上，展开合理的想象，或对童话内容进行深加工，或对童话的情节进行延伸拓展。通过续编童话，不但让学生对课文蕴涵的哲理有了更深刻的领会，又丰富了学生的想象力。
（1）补白式编童话
童话和童话教材中的文字虽然非常简洁，但却为孩子们提供了故事的脉络，而童话本身留有的许多空白，又使孩子们可以充分展现其个性化的想象，适当补白是童话阅读的一个重要的教学手段，用在引导学生编写童话上，则可以成为启发学生想象与表达的一种重要的教学方法。比如：学习《狮子和路》这篇童话时，让学生补白：小鹿再次来到池塘边，又会怎么说？学习《坐井观天》这篇童话时，让学生补白：青蛙听了小鸟的劝说后，跳出了井，又发生了一个什么样的故事？
（2）延伸式编童话
儿童文学作家王一梅的绘本《胡萝卜先生的胡子》充满了想象，胡萝卜先生的长胡子给小男孩当风筝线，给鸟太太当晾衣绳，还绑在自己的眼镜架上当眼镜绳，用处可真大。当然了，除了绘本中讲到的这几样用处外，只要我们老师稍加启发，孩子们就会讲出各种各样的用途来，如给气球当绳子，给爱跳绳的小女孩当跳绳，给裁缝当漂亮的丝线等等。在引导学生阅读此类绘本的时候，我们要注意启发学生进行延伸式的想象，让阅读与想象能比翼双飞。
2.创编童话故事
儿童是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界的，抓住儿童以想象见长的优势，设计多种训练的形式，引导他们在作文天地里放飞创造和想象。
（1）以画编童话
古代诗歌中讲究“诗中有画，画中有诗。”画能给儿童提供一个广阔的想象空间，他们可以借助想象，大胆演绎图画情节，展现现实生活的丰富性和生命活力。在教学时，可以先从多幅图下手，一幅接着一幅写下来，并加以想象，就能写出一个较完整的童话故事。当学生编写熟练以后，可以提供单幅的图画，这时就可以让学生发挥充分的想象，把图画内容以外的情节、故事串联起来，就是学生的创新。比如在编《小蝌蚪找妈妈》的童话故事时，我要求学生先从整体上了解四幅图画的内容，然后根据图画进行想象，把每一幅图画的意思说清楚。最后请学生把三幅图的意思连起来说一说，编一编。学生编得头头是道。之后，我又出示了一幅青蛙妈妈带着小青蛙捉害虫的图片，请学生根据图片，并加上自己的想象，学生也编出了不少有创意的童话故事。
（2）以物写童话
玩是小孩的天性，那么如何利用玩来达到训练思维的目的呢？可以从玩具、游戏入手。比如，学生喜欢跳绳，就可以让学生用绳子拼出或画出自己喜欢的一些小动物，而他们也能利用自己看到的，听到的，想到的拼凑出小猫、小兔……学生平时对这些事物有一定的了解，再加上自己的一些想象，《小兔拔萝卜》、《小狗盖房子》等一个个精彩的童话故事就出现了。
（3）以词写童话
开场白：
1、五彩路上，充满阳光;
2、五彩路上，飞鸟歌唱;
1、这是一条充满鲜花的小路，可爱的孩子们沿着五彩的翌日憧憬着美好的生活:;
2、小小雏鹰们沐浴着明媚的春光，迎着风风雨雨，向着太阳，向着明天，向着未来。
1、今天在这绿地如茵、风景如画的运动场，我们要用自己的方式庆祝六一国际儿童节
2、明天，你们一定为成为搏击长空的雄鹰展翅翱翔。
一、国旗队入场
1、首先请运动员入场!
2、走在队列最前面的是我们五星红旗，国旗是我们伟大祖国的象征，在2008年的奥运会上，我们的国歌51次铿锵奏响，五星红旗在奥运会的领奖台上51次高高飘扬，中华体育健儿为祖国赢得了巨大的荣誉，五星红旗，你是我们的骄傲!今天，你将见证我们的运动会顺利进行，圆满结束。
二、运动员入场
1、现在进入场地的是大一班的小朋友，大一班是一个健康向上的集体，看!他们富有朝气、充满火力，他们好似飞翔的小鸟、快乐的小鱼、奔腾的骏马。看他们的笑容多么灿烂，相信他们一定会赛出风格，赛出成绩的!大一班的小朋友，请大声喊出你们的口号( )让我们祝愿大一班小朋友乘风破浪、团结合作、勇往直前、到达胜利的彼岸。
2、现在入场的是大二班的小朋友，一个阳光、活跃的班级，充满了朝气和灵气。在老师的带领下，他们正扇动起稚嫩的肩膀，自由翱翔。飞吧，飞吧，美好的未来就在你们的前方。让我们听听你们充满信心的口号他们健康、聪颖、活泼、向上，个个充满斗志，他们要在比赛中赛出友谊，赛出水平。希望与光明和你们同在，欢迎你们，大二班的小朋友。
3、现在入场的是中一班的小朋友，看!他们迈着整齐的步伐，精神抖擞的向我们走来，他们像一只只展翅的雄鹰，天真活泼、机灵健壮、个个喜笑颜开、生龙活虎，在这充满爱的季节里，愿他们快乐无忧，愿他们在丹中幼儿园的摇篮中幸福地度过每一天!整齐的步伐体现了他们的坚定，灿烂的微笑谱写着他们的热情。希望他们在今天能玩得开心、玩得精彩。相信他们会有精彩的表现。中(1)班的运动健儿们，加油吧!
4、现在走来的是中(2)班的小朋友，中(2)班是一个天真可爱、团结向上、充满活力的队伍，在老师辛勤的培育下，他们健康茁壮成长，充满斗志，在本次比赛中他们要赛出友谊，赛出水平。他们步伐坚定豪迈，脸上写满喜悦，全身散发光彩。他们健康、快乐，充满活力。在本次比赛中他们要赛出友谊，赛出水平。他们坚信：没有最好，只有更好。让我们听听他们的口吧
5、现在向我们走来的是小一班的小朋友。他们不仅是爸爸、妈妈心中的小宝贝，也是老师眼中的好娃娃。在丹中幼儿园的这个温暖的大家庭里，他们得到了精心的呵护，相信在不久的将来他们会更自信、更聪明、更富创造性。宝贝们你们的口号是愿你们成为本届运动会上最亮丽风景线。
6、一群可爱的娃娃们，迈着整齐的步伐走进会场，他们是来自小二班的小朋友，你瞧,他们多像一只只振翅欲飞的雄鹰，准备大展身手，决心在这次运动会上取得好成绩，让我们拭目以待!阳光、雨露沐浴着他们茁壮成长，老师的谆谆教导指引着他们前进的方向，一步一个脚印，从稚嫩的小娃娃，成为小大人。让我们一起听听他们的口号吧
7、紧接着走来的是小三班小朋友，49 位小朋友就像 49 颗小星星，在这个集体的大家庭中闪闪发光，这是一个朝气蓬勃的集体，勤奋勇敢、文明礼貌、健康向上是他们不懈追求的目标。一个个天真可爱、团结向上、充满活力的队伍，在老师辛勤的培育下，他们健康茁壮成长，充满斗志，他们天真、活泼，运动使他们更加自信、运动使他们有更多的笑容。相信他们今天一定会成为赛场上最闪亮的一颗新星!让我们听听他们的口号吧!
三、代表讲话：
相信大家都会成为赛场上最闪亮的一颗新星!
1、下面，有请两位即将展翅翱翔的小雏鹰讲话。
2、大班体操表演
在这个阳光灿烂的日子里，欢腾的节奏，催人奋进;跳跃的音符，荡人心弦。童年的火花，在节奏中迸发;奋进的激情，在音符中闪现。快乐的童年就要在美丽幼儿园里幼儿园里激荡现在大家即将看到的是由大班小朋友表演的体操。
3、现在，我们作用热烈的掌声欢迎园长阿姨讲话!
今天，我们所有的小朋友都是精神饱满、信心十足，希望你们能在快乐的游戏中度过一个难忘的六一儿童节!
四、宣读大会规则：
1、请全体家长、幼儿遵守大会秩序，按照指定的位置就位。
2、除工作人员外，其他人员一律不准进入表演场地，需要拍照摄像的家长请在我们指定的区域进行，不要影响孩子们的表演和其他家长的观看。
3、请各位家长要积极配合我们的工作，遵守纪律，不要擅自带孩子离开，使我们能够做好管理工作。
4、各班请两位家长负责维持本班的秩序、安全、卫生等工作。
5、比赛中的想要认真遵守规则，努力弘扬友谊第一、比赛第二的竞赛精神，通过比赛教育孩子们树立公平意识。
五、游戏活动现在开始。
1. 大二班《小老鼠显本领》、中二班《绕圈接力》、小三班《蚂蚁运粮》、中一班《水果宝宝大比拼》、小二班《赶小猪》、大一班《小猫钓鱼》、小一班《采蘑菇》
2.大二班《戴帽子》、小一班《拔萝卜》、小二班《顶碗》、中一班《大力水手》、小三班《活力宝宝接力赛》、中二班《看谁气球圆又多》、大一班《袋鼠宝宝投篮》
3.集体项目：小班《抢椅子》、中班《两人三组》、大班《看谁算得对又快》
六、颁奖仪式
现在请园长阿姨宣布今天各班的获奖情况。
快乐团队奖 健康风尚奖 文明智慧奖 团结向上奖
【关键词】“五化”策略 快乐数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0146-02
孔子早已说得很明白：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。因此，在小学数学教学中，如果没有创设快乐教学情境，学生就会感到数学单调、枯燥、抽象、难学。如何开展快乐数学教学，让师生分享学习数学的快乐，是我们面临的重要课题。本文就“快乐数学教学策略”谈一些具体做法。
一、数学知识生活化，亲近数学乐哈哈！
《数学课程标准》中明确指出：……内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。
如果数学只是一堆冷峻的数字，怪里怪气的符号，那么它和孩子的距离是疏远的。因此我们在教学时要尽量从“生活情境”导入，引出数学问题，充分利用学生已有的生活经验，引导学生在实际情境中观察、操作、实验、猜测、验证、思考、交流，掌握基础知识；引导学生把所学知识应用到现实中去，变“乏味疏远”为“亲切数学”。
如教学“找规律”，先利用多媒体创设学生熟悉、喜欢的“去公园寻找春天”的情景，小朋友齐唱《春天在哪里》，按一男一女的顺序一个一个地来到公园，走在最后一个男生说：“你猜，我后面是男生还是女生？”学生在快乐有趣的气氛中，通过观察、思考、猜想、交流认识了排列的规律。再用多媒体课件展示规律在生活中的应用，配上“假如感到幸福的话，拍拍手”音乐，设计有规律的动作，让学生边欣赏有规律的美丽图案、花纹、衣服的颜色、地板砖排列等，边跟着音乐节奏一起拍手，体验声音和动作的规律，最后让学生自己给衣服、裙子或围巾设计有规律的图案。这样从学生熟悉排队的事引出数学问题，自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强了学生的自主参与性，生活中的规律和设计规律的动作、衣服的花纹，让学生感受到 “数学有用，要用数学”，“数学因应用而美丽”等，从而更加热爱生活，喜欢数学。
二、抽象问题具体化，化难为易乐滋滋！
数学是非常抽象、严谨而且逻辑性非常强的学科，而小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性，数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾。数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。” 如何来寻求两者之间的统一，更好地体现学生的主体性？
1. 教学语言生动幽默。教师幽默、诙谐的语言是课堂气氛最好的催化剂。有的老师授课平铺直叙，语言贫乏，一堂课就一种节奏，听来像白开水一样索然无味，难怪学生听得昏昏欲睡。来一点幽默，“妙语连珠” 多些笑声，能使学生轻松愉快的领会到知识的内涵，得到启发。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流。语言不但要准确、科学，有系统性、示范性，还要生动、幽默，有启发性、艺术性。
2. 情景展示具体形象。捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。低年级学生活泼好动，自主学习能力较差。他们对数学的兴趣，很大程度上取决于教师所创设的教学情景。要有意识地采用图片、图像、多媒体技术来展示一个个形象生动的情景，帮助学生在动态情景中理解知识的内涵。
3. 动手操作适时适度。“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者”，“你做了你才能学会”。学习、巩固新知时，要尽量从操作起步，选择形象、直观、具体的材料让学生动手、动脑、动口，引导学生从中找到规律性知识。
如“数学广角——搭配问题”：两件上衣，两件下装，如果一件上衣配一件下装有几种不同的搭配方法？利用信息技术创设局域网络课堂，让学生积极动手搭配，感受有序搭配才能不重复也不遗漏。
4. 数形结合画画图形。利用图形描述和分析问题，可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
如解决习题“小明家、小红家、学校在同一条路上，小红家到学校312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远？”让学生通过想象、画画，直观感悟“在学校两边和在学校同一边”这两种情况，轻松解决了问题。
数学是妙趣横生的，是挑战性十足的。只要遵循思维发展规律，化抽象为形象，循序渐进，持之以恒，学习数学并不难！
三、枯燥问题趣味化，寓教于乐乐陶陶！
92岁的数学家陈省身曾题词“数学好玩”！但枯燥的数学问题始终是学生学习数学的一大障碍。要科学、合理、灵活地处理教材，将“玩”与“学”巧妙融合，把枯燥的问题趣味化，让孩子尽兴地“玩”数学，体验数学真好“玩”。如：
猜猜“谜语”。谜语，形象、生动，有趣！如：《钟面的认识》时，先猜猜谜语：“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”导入新课，新颖别致，富有吸引力！
读读“儿歌”。把一些数学知识或规律编成儿歌，能增强趣味性、辐射性、整合性，提高学生记忆力。如：学习四则混合运算的运算顺序后用儿歌总结：“括号、括号抢第一，乘法除法排第二，最后才算加减法。只有乘除或加减，谁在前面先算谁。”这样读起来朗朗上口，趣味横生，学生学得快，记得牢。
讲讲“故事”。适时“插叙”数学童话、数学趣闻、数学史实、数学家故事等，能极大地激发学生的兴趣。如教学《8、9的认识》时讲：数学城有许多数字娃娃。有一天，0这个数字娃娃出去散步，走着走着，突然碰见8这个数字娃娃。他觉得很奇怪，就说8：“你胖就胖呗，你扎什么腰带呀？”8说：“不行，不扎腰带就成你0了！”走着走着，又看见6和9在聊天，就参与了进去。6和9不小心摔到了。6就变成了9，9就变成了6。0看见了，就哈哈大笑：“你们真是个变形金刚！”这样的童话生动有趣，学生在快乐中掌握“0、8、6、9”四个数字的书写特点。
玩玩“玩具”。数学家弗赖登塔尔提倡“将数学作一种玩具来进行解释和分析”。如教学《平移和旋转》时，设计“在玩玩具中理解平移和旋转”活动：“小朋友今天都带了许多好玩的玩具，现在请你们玩一玩，不过在玩的时候呢，要观察你们的玩具是怎样运动的，有平移和旋转的现象吗？和你的小伙伴说一说”陀螺在旋转、电动小猴爬楼梯，是向上平移；小汽车在平移但它的轮子在旋转；摇动卷笔刀的柄，它在旋转……瞧！上课“玩”玩具，学生多兴奋。他们在“玩”的时空里认真观察，积极探索，自主发现各种玩具在运动时的平移或旋转现象，感悟平移和旋转的内涵，为进一步学习几何变换思想奠定基础。
做做游戏。菲尔兹奖的获得者符拉基米尔·弗沃特斯基说：“数学很美，数学很有趣，数学很有竞争性，她是世界上最聪明的人玩的游戏！”我们要顺应儿童乐于游戏的天性，科学、合理、灵活地设计对口令、找朋友、摘果子、夺红旗、猜一猜、送信等游戏，让孩子享受学习数学的乐趣。如学习三角形分类玩“猜一猜”： “下面的三角形各露出了一个角，你能猜出它们各是什么三角形吗？” 学生甲试探回答：“只露出一个直角，它是直角三角形。”当从口袋中取出三角形纸片时，同学们不约而同地喊：“耶，猜对了！”学生乙：“露出一个钝角，它一定是钝角三角形。”“又猜对啦！”同学们沸腾起来。 学生丙胸有成竹地说：“只露出一个锐角，它一定是锐角三角形。”“肯定吗？”老师追问了一句，同学们陷入沉思。“不一定。”有人忍耐不住，喊出来。“为什么只露出一个锐角不能确定是锐角三角形？”学生进入了思考，有趣的数学在孩子们积极主动的探索中显得更有味道。
这样有趣的数学课，让学生感受到心灵深处的愉悦，自然让学生喜欢。
四、单调题型多样化，有趣作业乐呵呵！
心理学研究表明：过分单一的习题训练会让学生产生倦怠。作为教师，我们要以教材为基础，精心设计多样化习题，使单调的数学习题多点趣味性，多点开放性，多点实践操作，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为学习的主人。教材中的题型设计虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比较单调。如：
说：想得清的人会说得清，说得清的人必想得清。如“上下前后左右”的作业是：在家里找个位置坐好，说说自己的上下前后左右有些什么，并让爸爸妈妈评评你说得怎么样。
画：数学是画出来的，小朋友又喜欢画画。如教学“1—6”的乘法口诀时，布置学生画自己喜欢的图案，并写出乘法算式。学生兴趣浓厚，有的画“小兔拔萝卜”，有的画“池塘里的小鸭”，有的画“小松柏快快长”……
摆：“儿童的智力在他的手指尖上。”如“人民币的初步认识”：一元钱有几种摆法，比一比谁的摆法多。学生争先恐后摆出11种。
访：求知欲往往是从“？”开始的。如学习“统计”，提出问题：你知道我们一年段的老师最喜欢哪一种水果吗？学生热烈争论，最后一致认为：去访问一年段的10位老师就知道了。
玩：好玩是儿童的天性。如“比多少”作业：用4个大小相差较大的杯子装水，分别放入1、2、3、4块同样的方糖，猜猜哪杯水最甜。学生在玩中学，学中玩，发现水最少的那杯水最甜。
用：学以致用是数学学习的最终目标。如教学“7的加减法”，设计开放题：小老鼠冬冬去田里捡了7颗土豆，不小心袋子被树枝划破了，冬冬走一会儿就掉了一个土豆，再走一会儿又掉了一个土豆……猜一猜，冬冬到家后，可能还有几个土豆？学生们一听来劲了，纷纷发表自己的见解。随着“掉了1个，2个……都掉了”等不同情况的热烈讨论，学会了“7的加法及其减法”，培养了发散思维，初步了解到同一问题可以有不同的解决办法。
随着年龄的增长，还可以设计数学迷宫、攀登高峰、名医会诊、实验操作等游戏性、竞争性、合作性较强的作业，让学生在数学练习中张开智慧的翅膀，展示自己的个性和才能，感受做题的快乐，体验成功的喜悦。
五、过程评价激励化，不断超越乐融融！