时间：2023-05-30 10:18:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的长生果，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
五四班刘伊蕊辅导老师裴艳红
“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”。当我看见这句话时，我就想“如果我们年轻时不学习，等到了白头的时候，要再想学习，就晚了，所以我们要珍惜时光”。
在9月14日的时候，我们在班里上了一节阅读课，老师对同学们说：“阅读的时候一定不要只看书，还要边看边积累好词佳句，这样我们会积累好多的美词美句。”还有，我们学习《走遍天下书为侣》时，老师带我们从书中总结出了五步读书法：内容思考、品味欣赏、寻找新知、总结收获、产生共鸣。从中我还受到了启示：从不同的角度反复去读书，就能常读常新，百读不厌。
这就是我的“长生果”——书。她给了我启示，给了我答案。
“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴与模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自已呕心沥血的创造。”停下笔，思绪又回到了学期初这篇课文，这个让我颇受启发的句子。
《我的“长生果”》这篇课文主要讲了作者小时候与读《书的经历，并从中悟出了写作的道理。
目光滑过一行行黑色的字体，最终落在最后一段，我想起了自己——
一二年级，虽然不用写作文，可每天的日记都让我头痛。晚上回到家，我便翻开作文书……过了几天，我被老师表扬句子写得生动，在老师赞赏的目光下，我心里却不是滋味。因为很多好词好句我都是从作文书上摘下来的。
三年级，我开始尝试不依赖作文书，自已动笔写作。当作文再次被表扬时，我心中充满了快乐与自豪——这是我自己的想法，自已的体会，自己的辛勤劳动的结果。当时还不太明白为什么会这么快乐，读了这篇课文后，我才明白，作文还是要有真情实感才好！
读了《我的“长生果”》，我感受颇深。它教会了我书籍的重要性，还让我了解到什么才是真正的好作文！如果作文中缺少了真情实感，即使再多华丽的语句，也不过是别人的东西。不仅在作文中，在生活中，在处事中，我们也要做实事求是的人。无论做什么事，都要靠自己的真本领，只有自己用心地创造，辛勤地付出，才是真正有价值的东西！
“真情实意……”我喃喃自语，细细地体会着这个词。
初一:曾林
有人曾说过：书是人类文明的长生果。我和大部分同学一样，都喜欢“吃”长生果，但别人都是正大光明地“吃”，而我，却像孙悟空一样，偷吃过长生果。
四年级期末考试前，妈妈给我买了一本书，名叫《秘密花园》，看了书上的简介，我恨不得一口气把这本书读完。但是，马上就要进行期末考试了，妈妈怎么可能允许我读闲书呢？晚上，我躺在床上，辗转反侧，怎么也睡不着，好想读那本书啊！突然，一道灵光闪过我的脑海，“有了！”我差点惊喜地叫出了声，“我可以每天早上早起一会儿，在上厕所时偷偷读书，这样妈妈不就发现不了了吗？”我越想越得意，很快就进入了甜甜的梦乡。
第二天，我起了个大早，偷偷从书柜里抽出《秘密花园》抱在怀里，悄悄地躲在门后听动静，爸爸已经上班去了，妈妈正在厨房忙着做早餐。哈哈！真是天助我也！我急忙跑进厕所，转身关上门，“呼——”我长长的舒了口气，像几天没吃饭似的，如饥似渴地读了起来，这本书真是太有趣了，我完全沉浸在书的海洋里，忘记了时间，忘记了周围的一切，不知过了多久，门突然“砰”的一声被打开了，妈妈从门外探进头来，吃惊地望着我。随后，脸色大变，只见她板着面孔，一声不吭，乌云不知不觉中爬上了她的脸，我知道要“打雷”了，只好极不情愿地合上书，顺着墙边一步一步蹭到书柜旁，依依不舍地把书塞了进去，直到这时，我还感觉背后有一双严厉的眼睛在盯着我，盯得我后背直发凉。妈妈开始大发雷霆，我只好一边收拾，一边听妈妈唠叨。哎！没办法，谁叫我天生是个小书虫呢？
虽然经历了这次“暴风雨”，但我仍然是“江山易改，本性难移”，每当我不能正大光明地读闲书的时候，我总会想办法窃读，“偷吃”长生果带给我许多乐趣，这种快乐与惧怕相结合的滋味，令我回味无穷！
天津市河东实验小学五年级：XIAOWANGQI
毕竟是过年，奶奶家的炕上摆着好多种类的干果，一群人坐在炕头上看春晚，手里自然是不能闲着。我带头抓起一个苹果，正准备让它实现自己的价值，却被奶奶拦下。
“小馋猫，想吃苹果？那你告诉我过年为什么要吃苹果？”奶奶眼里掩饰不住得意之情。可我不得不承认，我确实不知道。
“祈求平平安安。”表姐说完咬了一大口苹果，朝我眨眨眼。奶奶听了点点头。
我不甘愿地放下手中的苹果，手随视线转移到旁边的盘中，抓了一把蜜枣。
“我问你，吃枣意味着什么。”爸爸狡猾的看着我，视线又滑到我手心的枣中，“说不出来，这枣就归我了。不知道就直说，这枣还不错。”爸爸已经吃光了我手中的蜜枣，满意的抹抹嘴，那神情像极了骗走了乌鸦嘴里肥肉的狐狸。
“哼，不吃就不吃！”我努力地不去看那些果盘，试图把实线集中到电视荧屏上。
“唉，你何苦呢？”姑姑一只手拍拍我的肩膀，另一只手里抓着美味的柿饼。“我来告诉你好了。”
我转过头。见我有了兴趣，她摇了摇手中的柿饼，“吃柿饼，意味着什么？”
看着我茫然的样子，姑姑叹了口气，“柿饼么，柿，能想到的吉祥祝愿有什么？就是事事如意嘛！还有这杏仁，”姑姑抓了一把杏仁塞到我手里，“杏仁，杏仁能想到什么？幸福人嘛！还有这年糕……”姑姑滔滔不绝地说了半天，最后出了个问题，“长生果意味着什么？”
“长生果，长生，长生不老！”我答了出来。
【关键词】小学语文；情境创设；激发兴趣
情境创设的目的是通过情境来为学生的学习奠定心理基础，让学生快速进入学习状态，通过多种形式的情境创设，激发学生的学习兴趣。同时，在情境中渗透问题，以启发学生的思考，引导学生进入新知的探究中，从而促进知识的构建，激活语文课堂教学。
一、联系生活，创设实践情境
语文学习和生活本身就是紧密联系在一起的，传统小学语文教学中，教师的教学目的更多是通过课堂上的讲授，让学生接受知识，从而在考试中获得一定的分数，这样的教学让学生学习兴趣不高。小学语文新课标中就明确指出，语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在语文教学中，结合教学内容，从学生的实际出发，充分整合生活中的资源，不仅能有效的让学生从生活向语文学习过渡，还有利于促进学生在学习语文后将知识运用于生活中，提高学生的实践能力。
如在《邮票齿孔的故事》教学中，随着互联网的普及，很多学生对邮票已经不太熟悉，然后邮票在生活中依然有着广泛的用途。为让学生更好的了解邮票，快速进入阅读过程，教师课前布置学生在生活中收集邮票，然后课堂上展示，设问“同学们知道邮票的用途吗？”（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……）学生交流后，教师过渡：每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书：邮票齿孔的故事。接着提出问题“邮票的齿孔是怎么发明的？”引导初读。通过生活中的实物来引导学生了解所学对象，在问题的引导下进入阅读，有效的激发了学生的阅读兴趣。
二、借助媒体，创设直观情境
随着多媒体技术的不断发展，语文教学中应用多媒体越来越广泛，因多媒体融文字、图片、视频等为一体，能让学生形成直观的感受，从而引导学生从直观过渡到抽象的学习过程中。同时，因多媒体拥有视听等强大功能，能化静为动，丰富多彩的展现对象，这较好的符合了小学生的兴趣特点。因此，在课堂教学中，教师要注重借助多媒体来创设情境，以激发学生的学习兴趣。
如在《阿里山的云雾》的教学中，很多学生没有到过阿里山，对阿里山的云雾的美的理解也就显得较为抽象。教学中，教师借助多媒体，播放阿里山的歌声，图片展示阿里上的云雾，让学生在听和看的形象感知中去学习，兴趣更高。再如在生字学习过程中，教师以Flans动画来呈现，尤其是低段教学中，这种方式能让学生形成直观的认知，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生快速的识记生字，从而促进教学效率的提高。
三、话题导入，创设表达情境
语文教学的目的是要培养学生的语文素养，而语文素养的提高是基于听、说、读、写能力的培养而进行的。传统语文教学更注重让学生在学习中去理解和写作，而对学生的表达能力培养力度不够。随着社会的发展，表达能力在生活中的作用越来越明显，作为具有实践性、基础性和综合性的语文学科，在教学过程中培养学生的表达能力，对提高学生的实践能力具有积极意义。
如在《我们的民族小学》的教学中，以“我们的学校”为话题导入，配合多媒体展示少数民族风俗，再导入：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？学生对西南边疆的民族小学了解兴趣也就更加浓厚了。又如在《金色的草地》的教学中，以“我们一家晚饭后的活动”、“我最喜欢的植物”等话题来导入，引导学生在表达中过渡到课文学习中，对激发学生学习兴趣也有积极意义。再如在《槐乡的孩子》的教学中，以“我的童年生活”为话题导入，让学生在描述自己有趣的童年生活中，自然过渡到对槐乡的孩子们采摘槐米的经过的学习，在对比中学习孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，将人文性渗透于教学中。
四、活动展开，创设参与情境
语文学习本身就源于生活，生活是语文学习的源头。在语文教学中，教师要摆脱“纯知识学习”的教学模式，而以学生的实际生活为基础，结合教学目标和教学内容，以活动来引导学生进入课堂学习中，从而激发学生兴趣，提高其实践能力。
如在“我的‘长生果’”的教学前，教师以“什么是长生果”为探究任务，引导学生在课前通过查资料了解“长生果”，课堂中以问题“‘我’的‘长生果’是什么？（书是‘我’的‘长生果’）作者写了童年读书、作文的哪几件事？”来作为引导，让学生在探究实践中感悟作者从读书和作文中受益，激发学生的阅读兴趣。又如《鲸》的教学中，以“观察动物世界――鲸”、查找捕杀鲸的资料、收集鲸的故事等活动来进行，对了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性都有积极作用。
总之，在小学语文课堂教学中，情境创设的方法多种多样，但教师始终要抓住激发兴趣，启发学生思维的要点，将多种方法综合应用起来，从而引导学生进入探究学习，不断提高语文教学效率。
【参考文献】
[1]罗全军：小学语文教学有效情境的创设[J]，现代教育科学・小学校长，2008年第6期。
你喜欢读书吗 ?当然!很喜欢。不喜欢也没关系，接下来我讲完之后，你肯定会喜欢上读书的。
我最喜欢童话书。因为童话能增加我的想象力。包括：《格林童话 》、《安徒生童话 》。这是我最喜欢的两种书 。里面的知识总是让我流连忘返。
你知道吗?是书，让我们学会礼貌谦让 ;是书，带我们走进文明社会;是书，带我们领略大自然的风光。
书，是人类的长生果，也是人类不可缺少的“精神食粮 ”。真不愧是：一日无书，百事荒芜 ;读书破万卷，下笔如有神 ;人类离不开书，就像人类离不开食物 一样。你们想过没有，如果没有书就没有今天的社会。
当年，那些作者如果没有书，没有为孩子写作的这一念头 ，怎么会有今天的《安徒生童话》，怎么会有今天的辉煌!
爱上读书吧!它会使你终身受益 !
关键词：小学语文；课堂教学；兴趣；质疑；反馈
对于高年级的小学生来说，他们已经具备了一定的学习能力，教师在教学时要充分尊重学生的主体地位，让他们发挥出自己的能力与优势，在学习的过程中充分地思考，并积极地参与课堂活动，真正成为课堂学习的主人，成为新时期的课堂主体。下面我就结合自身的教学经验与实践，谈谈我的看法。
一、以人为本，因材施教
以人为本是新课程改革理念下的基本教学原则，也是促进学生进步与发展的主要教育方式。在小学语文的课堂教学中，教师要与学生建立良好的师生关系，在了解学生的基础上结合他们的学习实际情况来开展课堂教学，从而使课堂教学的效率得到提高，真正地促进师生的发展，实现教学相长的目标。
例如，在教学《通往广场的路不止一条》这篇课文时，教师就可以以“条条大路通罗马”这个俗语引入教学，让学生说一说在日常的生活中从哪里可以体现出这个观点。然后学生就会充分地联系实际，根据身边发生的一些事情进行联想，如下雨的时候没有拿伞，可以用塑料袋或者雨衣代替等。经过这样的思考与交流，学生再阅读课文的时候，他们就会对课文中处理问题的方法有更为深刻的认识，对课文所要表达的思想也会理解得更透彻，从而有助于教学效率的提高。
二、激发兴趣，保证效率
兴趣是激发学生自主学习的内在动力，学生对语文学习充满兴趣，他们才会积极主动地投入到课堂的活动中，并积极地开动大脑思考问题。因此，要提高课堂教学的效率，教师就要将学生的学习兴趣激发出来，让学生享受学习的过程，而不是将学习看成是繁重的任务。只有在好学、乐学的基础上，学生才能真正地学好知识，并使得自身的身心素质得到提高。
例如，在教学课文《我的“长生果”》时，教师就可以为学生设计以下问题：（1）我的“长生果”是什么？为什么作者把书叫做“长生果”呢？（2）课文中主要写了什么事呢？作者从中悟出了什么道理？对你有什么启发呢？由于课文中所写的内容比较贴合学生的实际，作者巧妙的语言运用与教师的提问都会激发出学生的求知欲与阅读兴趣，从而可以将学生的学习积极性调动起来，使其投入到课堂的学习活动中，进而提高课堂教学的质量。
三、鼓励质疑，积极参与
在传统的课堂教学中，往往都是教师领导着学生去学习，学生缺少自主思考的时间与机会，教师教学的过程只是将自己的想法灌输给学生，这样的教学方式对于学生思维的发展极其不利。在新的教学背景下，教师也要探索新的教学思路，鼓励学生积极地提出问题，让学生勇于参与课堂，从而真正地实现课堂的有效教学，构建出高效的小学语文课堂。
例如，在教学课文《草船借箭》时，教师就可以先让学生根据课文的题目提出问题，如：谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？通过对这个题目的疑问来引入学习的内容，在学生充满好奇心与求知欲的心理状态下，他们就会想要阅读课文，了解课文中的故事，弄清故事的前因后果。在这样的参与与探究中，学生的学习效果就得到了保证，他们也会更加积极地进行课堂的学习，进而提高学生的学习效率。
四、有效反馈，及时总结
教学过程的主体是教师和学生，师生的互动与反馈对于教学效果具有重要的作用。在语文课堂的教学中，教师可以设计一些测验或者提问环节来检验学生的学习成果，而且，对于学生不理解的内容，教师也可以在课堂上及时地给予解答，使学生真正做到学有所获，也为接下来的教学奠定扎实的基础。
例如，在教学了《古诗词三首》之后，教师就可以让学生翻译一下某个诗句，或者解释某个词语，以帮助学生巩固所学的内容；为了深化学生的思想，教师还可以让学生将古诗《秋思》中的画面描绘出来，以故事的形式将古诗进行改写，既可以深化学生的情感，又可以锻炼学生的写作练笔能力。另外，在学生回答问题时，教师不仅要注重学生的答案，还要关注学生的思维发展，了解学生的思维方式，以便于教师找到更为适合的教学方法，引导学生更好地进行学习，从而在总结与反馈中使得课堂教学的效果有所提升，学生的学习质量得到保证。
总之，在新时期的教育背景下，语文教师也要探索出课堂教学的新思路，采用有效的方法开展小学语文的课堂教学，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而真正地提高学生的课堂主体地位，使其在参与课堂活动时学有所获，真正地提高学生的学习有效性，构建出高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]桂华连.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].教育教学论坛，2013（28）.
我为书“卖过命”
蓝田县蓝关镇中心学校
五年级二班
李玟
在我记忆的银河中，我与书结下了不解之缘。每当捧起书，那些书的故事就在脑海中泛起涟漪：为书痛哭流涕，为书嚎淘大笑，为书忘记吃饭，为书忘记睡觉……不仅如此，我还为书“卖过命”！
那是上小学二年级的时候，姐姐送了我一本作文书，我非常喜欢它，但由于我识字量有限，看起来总要查字典。记得那是一个夏季的黄昏，我坐在池塘边的柳树下。夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手捧着那本书醉心阅读……又有字不认识了，我急忙去翻字典。可就在这时，我的“珍宝”却从我的膝上偷偷溜走了——“啪！”的一声，正巧落在池水里。刹那间，我就像一只失了魂的猛兽，一头扎进池里，奋不顾身抢救那本落了水的书——书是摸到了，可令人遗憾的是我不会游泳。不知喝了多少水，我的手终于扒住了岸——那本书烂了，翻开书页，眼见一片浑浊……直到现在，我还能感应到我当时内心的痛苦与忧愁。
书是打开知识大门的钥匙，是解渴的清泉，是使人精神富裕起来的长生果。他就像我的朋友我的家，为我提供避风的港湾，为我驱逐孤独，排忧解难……有书伴我成长，我充实，我快乐，我幸福……我虽不能拥有全世界的书，但我可以让书拥有我的整个世界！我与书已结下了不解之缘。
指导教师：王娜
记住了吗？^_^
当我面对书本的时候，享受着风吹哪页读哪页的乐趣，那滋味真是其乐无穷。
莎士比亚曾形象地比喻说：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光；智慧里没有书籍，就好像小鸟失去了翅膀。”在莎翁的眼中，读书成了这样一个过程，它让地球得到了阳光，它让小鸟拥有了翅膀。
当我面对书本的时候，我觉得我面对的不单单是一本书，而是滚滚的长江，浩瀚的大海，有气魄的大厦，偶尔翻过一页，那迷人的字眼带我进入了无边无垠的知识海洋，那知识是无止境的。
以书为友，远离声色犬马，淡泊中折射出一个人的美好品质，宁静中透视出一个人的美好追求；以书为友，无形中使人内涵深厚，有形中使人举止庄重。这真可谓是乍读几天书，容易将自己视为圣人；多读几天书，才知道自己的肤浅。
当我面对书本的时候，我的心会沉静下来，我会体会到书中那优雅的语言、丰富的知识，虽然我知道：“以有涯吾恐难读尽大海之中一滴。”但我毫不气馁，我会向着我的目标努力前进。俗话说得好：书籍如汗牛充栋。不错，当我面对书本的时候，我觉得自己是多么渺小呀！体会着文人骚客笔下的文章，才知道自己的作文是多么肤浅！
书是人类的长生果，书是人们心中永不熄灭的火把，书是人类共同心声的写照。
翻到一本好书，你会了解到名人也有喜和忧，体会着曹操的壮心不已，杜甫的怀才不遇，李白的放荡不羁及陶渊明笔下的桃源仙境，读书之乐也油然而生。
当我面对书本的时候，我会被书中那壮心不已所动，被文人骚客笔下的诗章所感，我会立志，去到达成功的彼岸。回过身，向失败摇头，向成功招手。当我面对书本的时候，我感到无限快乐。
1、腊月初八临，腊八粥送到：如意大红枣，清新白莲子，剔透白木耳，温情相思豆，温暖香栗子，健康长生果。熬出腊八粥，甜蜜浓香送。腊八节快乐!
2、腊八将至，注意防寒，我的朋友不多了。列宁走了，普京太忙，拉登联系不上，老萨遇害，只有你一个让我担心了。照顾自己，别感冒!
3、腊八节祝朋友：钱多钱少，常有就好;人俊人丑，顺眼就要;家穷家富，和气就好;一切烦恼，理解就好;人的一生，平安就好!
4、腊八节我想起了母亲，母亲的爱，就像一碗滚烫的腊八粥，喝在嘴里，暖在心里。不论走多远，到哪里，腊八粥的香味紧紧围绕着你。腊八节，祝福天下母亲。
5、腊八到，千万不要胡说八道;腊八到，千万不要苦恼自扰;腊八到，千万不要胡搞乱闹;腊八到，千万不要胡编乱造。一句短信祝福到：腊八节里幸福逍遥!
6、你是我的全部，你是我新年的祝福，为你艰辛万苦，为你厨房忙碌，为你商场购物，为你义无反顾，企盼你带给我幸福，啊……亲爱的腊八粥。腊八节快乐!
7、腊八到，腊八到，大街小巷好热闹;你短信，我祝福，喜气洋洋打锣鼓;孩童跑，大人跳，五彩缤纷世界俏;鞭炮响，人们笑，来年的春天呱呱叫。
8、腊八节到了，送你“八财八气”。祝大财小财、正财偏财、金财银财、艳财喜财，聚你亿万家财;志气才气、正气英气、骨气勇气、和气虎气，换你一生福气!
9、我想用阳光温暖你，用美酒陶醉你，用美食满足你，用烟花灿烂你，用幸福淹没你，可我不做上帝很久了，只能用短信祝福你，祝腊八节快乐!
10、月光很美,比不上朋友的安慰;星星很美,比不上朋友的点缀;夜空很美,比不上友情的珍贵.工作虽忙,愿心情飞扬!腊八节快乐!
（来源：文章屋网 ）
知书达理
泽国小学
高尔基说得好，书是人类进步的阶梯；莎士比亚也说过，书是全世界的营养品；大家也都认为，书是人类文明的长生果。的确如此，书早已成了我的亲朋好友了，关系可不一般哦！
阳光明媚的早晨，我早已钻进《三国演义》里去了。去佩服关羽的身在曹营心在汉；去体验赵云的二救阿斗；去欣赏周瑜的羽扇纶巾，笑谈赤壁；去惊叹诸葛亮空城退敌的运筹帷幄。回过头来再去悲伤，悲伤周瑜的英年早逝，悲伤关羽的败走麦城，悲伤诸葛亮的壮志未酬身先死。最后去品味几位帝王的风格，爱民如子的刘备，年轻气盛的孙权，阴险狡诈的曹操。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，一张张熟悉的面容跃然纸上。
上午在《三国演义》中迷醉，下午我会换一种风格。《波普先生的企鹅》是一本颇具幽默感的小说，主要讲述了油漆匠波普先生和他的家人住在宁静的静水小镇，一群小企鹅给他们一家带来了无尽的欢乐，可每天巨大的开销却让人伤脑筋。为了解决家庭经济危机，他们组织了“波普演艺企鹅”，在一家人的默契配合下，演出红遍了美国东西海岸。转眼已是四月初了，变暖的天气令企鹅们无所适从，不过波普先生已经为他们找到了最好的归宿……哦，原来快乐就是那么简单。
知书达理，在书中寻找快乐；知书达理，和书一起飞；知书达理，有书的地方就有我！
桂枝小学 501班 周鑫宇
书是长生果，是全人类的营养品。我是吃饭长大的，更是读书长大的。我在书中汲取成长的营养，获取成长的力量。
鲁滨逊，一个在无人的孤岛上生活了28年的人，一个用自己的双手创造了一个又一个奇迹的人，一个用自己的智慧实现了一次又一次梦想的人。他告诉我一个人怎样才能“圆梦”。
在阅读《鲁滨逊漂流记》的日子里，我心潮澎湃。我时时感受着鲁滨逊的智慧，他的脑子里有无数的梦想。他有住的梦，有吃的梦，有温暖的梦……这一个个的梦，都在他执着的追求，勇敢的实践中，得以实现，最终圆了自己回家的梦。渐渐地，我学会了思考，学会了筑梦，学会了园梦。
有一次，妈妈让我出去买茄子与猪肉，可是菜市场这两个摊点相隔很远，猪肉在入口处，可茄子却要“翻山越岭”，历经“九九八十一难”才能达到。要是我平常，肯定先买猪肉，再去买茄子。可看过书之后，我就会想：猪肉比茄子重得多，如果先买猪肉，再买茄子，猪肉一直拎着，到了家，手不抽筋也得发麻。可是先买茄子，再回来买猪肉，猪肉拎的时间短了，手就轻松多了。鲁滨逊也因没考虑清楚而造成了一艘不能划动的小船，我不能犯同样的错误。于是，我根据我想得做。果然，拎到了家，手仍然很有力气，扳手腕还能胜过妈妈。
“卖肉”让我体会到了筑梦的快乐，更让我尝到了圆梦的甜蜜。我追逐梦想的脚步越来越多，越来越厚实。
有一天，科学老师让我们做简易降落伞，让我们自己带好材料：一块正方形的手绢，四根一样长的绳子和一块橡皮。可好多同学都没带手绢，迫不得已只好用餐巾纸代替，我就是其中之一。
科学老师一看，就开玩笑地说：“你们真是好听话，记性好好喔！”我们一同低下了头，只有那几个带了的同学，神气十足地左顾右盼。
科学老师又发话了：“没带手绢的人，去看别人怎么做的。”看了半天了，我有些不耐烦了，就回到了自己的座位上，用餐巾纸做了起来。
用餐巾纸做降落伞可不是件容易的事，餐巾纸太薄、易破，我带的绳子根本系不住它的四个角。现在我才知道为什么科学老师让我们带手绢了。可我不甘心，想着鲁滨逊在荒岛上克服种种困难，实现梦想的精神，于是振作起来，一遍又一遍地实验着……经过半节课的努力，我的降落伞终于诞生了！我站在桌子上，两手一放，降落伞慢悠悠地飘了起来。
“耶！安全着陆！”同学们都被我的喊声吸引了过来，大家看着我的降落伞制作成功了都争着要玩，还请我当老师教他们这么做。科学老师也一个劲得夸我，我的心里有说不出的高兴。这都是鲁滨逊帮我圆的梦，我从心底里谢谢他。
