时间：2023-05-30 10:18:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇千秋诸葛我评说，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
计谋关乎成败。东汉末年，周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，诸葛亮已看透了周瑜意欲加害他的用心，但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。令周瑜想不到的是，诸葛亮早有妙计在胸。他知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；知道鲁肃忠厚守信，特向他借船；周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事；因为曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜连攻曹营。就在这种看似平静、谈笑风生中，诸葛亮以他的聪明才智轻松地取得十万支箭。
滴水之恩应当涌泉相报。诸葛亮一片冰心以求报答刘备的知遇之恩。他是幸运的，他有一个能够猥自枉屈的主公来拜访他，使他的才华得以发挥，他为刘备的执卓所感动，于是诸葛亮甘愿受他“驱驰”， 惟恐自己不力，不能报答恩遇。这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代刘禅身上。诸葛亮请示刘禅愿意把讨伐歼贼，兴复汉室的重任交给自己以报答先帝。他为了江山社稷，忠贞不二，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷大业，他这种“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神永远值得我们后代所赞颂！
由此看来，一个人的一生注重的应该是过程而不是结果，虽然诸葛亮没能完成兴复汉室的重任，但他在其间所付出的心血是任何人无法代替的。
诸葛亮，他的灵魂虽然已经化作清风明月，但他的诸葛精神将永远存活在人们心中，他的智谋，他的忠心，他的一心为国，成为历史的天幕上镶嵌的耀眼恒星，永远展现出圣洁的光辉！
关键词：和谐课堂；激发兴趣；培养能力
在新课程标准下“合作、自主、探究”是课堂教学中的主心骨，但在实际教学中，广大学生的“自主、合作、探究”的精神显得很被动，造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。也就是说教师在课堂上说的较多，学生动得少，师生之间互动不够，师生之间没有彼此敞开自己的精神世界，没有真正获得精神上的交流和价值上的分享。结果，导致课堂气氛死气沉沉，一节课下来，老师感到累，学生亦感到语文课乏味，收获甚微。针对这一现象我通过认真反思，结合新课程理念，就如何构建一个和谐的语文课堂，采取了如下方法：
一、建立和谐的师生情感
教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见，情感因素起着十分重要的作用。那么怎样才能“创建和谐的语文课堂？”首先，要构建和谐的人际关系，教师对学生的爱是师生关系融洽，构建和谐课堂的前提。教师只有真诚的爱着学生，真切关注每一个学生的学习、生活，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在学校这个学习环境中学习，健康成长。
约翰・格雷说过：“平等给予我们再度去爱的机会，又帮助我们敞开心怀，既给予爱、又接受爱。”任何一种情感都是建立在平等、尊重的基础上的，因此，我把师生“平等”作为语文教学课堂不可缺少的重要因素。在语文课堂教学中，当我以平等的身份和真挚的感情去理解他们、信任他们、尊重他们、爱护他们时，学生就会向老师敞开心扉，和你交根交底。师生之间交流就显得亲切，真挚，愉快。从而，为自己营造了一个和谐的师生局面。激发了学生学习语文课的兴趣。
二、激发兴趣，营造和谐氛围
托尔斯泰说：“成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生只有有了学习的兴趣，才能全身心地投入到学习中去。因此，在教学过程中，我注重了导入新课这一环节。通过讲故事，引用名人名言、谚语等手段，将学生的无意注意力转为有意注意。以增强本节课的吸引力和感染力。如在教学《隆中对》一课时，我引用了一首诗：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙。欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。”请问同学们，这首诗里面写了一件什么事情？你是从哪些词中得知的？学生一下子兴趣来了，有的说：“刘备三请诸葛亮的事”；有的说：“诸葛亮在隆中给刘备分析天下的形势”。经过一番争论，我让其说出自己的理由，然后肯定。导入新课后，学生注意力集中，收到了良好的效果，达到了预期目的。
三、让学生深入到教材分析中，感知教材激发思维
和谐的课堂是学生自由发展的场所，强烈的表现欲望是学生们的天性。教师要对学生抱以最大限度的尊重和信任，只有课堂和谐了，才能让课堂从单纯传授知识的场所，变为师生思维的碰撞，情感交流释放活力、展示自我的成长空间。和谐的课堂，教师不是教学的“主导者”，而是引导学生学习的合作者、参与者，是知识发现的引导者。因此，我在授课时，先给学生留足够的时间去阅读教材，使学生成为课堂的主体，让他们自主思考、合作讨论，交流，用研究性学习方法来学习语文。在学生阅读教材期间，我针对教材内容，利用多媒体教学手段，在大屏幕上设计一两道思考题，让学生边读边思考，尔后分组讨论，以调动学生的阅读兴趣。如教学《出师表》这一节时，提出了如下问题：①诸葛亮在出师前，向刘禅提出了一系列建议，请问是哪些建议？在这些建议中哪一条建议最重要？②诸葛亮在表中回顾了自己的身世和历史，具体写了哪些事情？你是从哪里得知的？③在表中，诸葛亮出师伐魏的政治目标是什么？④这篇文章表达了诸葛亮怎样的思想感情？围绕以上问题学生各抒己见，我或肯定或引导。通过讨论，学生明辨了历史事件，提高了认识，激发了学生学习语文课的兴趣。和课外阅读的兴趣，为后面写作“千秋诸葛我评说”埋下了伏笔。
四、注重表达能力的培养，提高写作水平