时间：2022-12-07 12:30:40
运动会结束之后，所有参加县运动会比赛的运动员，他们的心中都有一些感想，他们愿意把自己的感想同大家分享，他们这种精神，值得大家学习，在这里，我不能把全部参加县运动会同学的感想一一打出来，下面是一部分同学的感想：
从挂满果实的树中，我们读出了成功。从汗水浸湿的运动服中，我们读出有付出，才有回报。回想有赛场上，那一个个飒爽的英姿，那一个个矫健的步伐，那一张张不服输的笑脸，正是这种精神使我们取得了道德风尚奖。虽然我们的总体成绩不好，但是比赛重在参与。从挂满果实的树中，我们懂得了勤劳的重要性。从汗水浸湿的运动服中，我们懂得了努力固然重要，但要懂得方法，在比赛过程中我们学会了照顾自己，我们看到了集体的力量，同时我们也看到了自己的不足。相信我们积累经验，再多付出一些汗水，我们相信，总有一天，我们会到达理想的高峰.
在这次运动会上，我感悟极多，尤其是在我跑步的时候，我才知道毅力与自信是如此的重要，在我参加比赛的过程中，我总坚信自己能行，不知对自己说过多少次，坚持就是胜利，尽管眼前情势对自己不利，但我始终相信有付出就有收获。特别是在跑1500米的时候，我曾想过要放弃，因为它是那么的难跑，介是我的毅力告诉自己，不级放弃，要跑到终点，就这样我凭这毅力坚持到了最后，虽然我只取得了第五名，但是我已经对此感到满意了，这是我凭着自己的毅力和努力取得的成绩，为此我感到骄傲.
今年我们的成绩非常不理想，是我们让老师和校长失望了！但是我们已经尽力了！希望老师不要怪我们！而有的人正如老师所说的一样！来到青田比赛太兴奋了！晚上睡不着、在那玩，结果导致比赛时没有精神在那比！后来拿了个不理想的成绩！但是我们船寮镇中学拿了个精神文明奖，还是不错的！希望下次的县运动会是无们船寮镇中学的运动员能拿个让教师和校长满意的成绩，到时候好好努力吧！加油、加油、再加油。
想必大家都知道运动会的滋味如何吧！但你们尝过在比赛中摔交吗？不用想肯定是没有吧，我却有这样的经历。在县运动会举行的800米比赛中，我就尝过了这种滋味，开始时我一直谨记着教师讲过的一句话“开头不要争第一”的训诫。于是，开始时，我因人太多，而被挤到了最后，后来又追上去。直到第二圈还乘下大约150米时我被别人挤摔了，而跟最后的那位同学拉开一段距离，但我知道如果是最后一名的话，一定会让老师失望的所以又追上去。这次运动会中，我体会到不管有多么困难只要努力就一定会成功。
运动会的感想
星期四那天，丰乐小学2007年运动会已经开幕，比赛也都在激烈地进行中。这时轮到我们班同学50米和100米跑，全班同学都在呐喊—加油！不负所望，这位运动员拿到了可人的成绩，后面的比赛也一样精彩，一旦有我们班的运动员比赛，同学们都在为他们加油，终于在全校12个班中，我们取得了第三名的好成绩。
回到课室后，我把比赛的经过前前后后的想了一遍，从中我发现了一个惊人的秘密—团结。事情是这样的：只要有我们的运动员比赛，同学们都在为他们加油，放下了一切的恩恩怨怨，只想拿第一，为班级争光，为老师争面子。此时他们是多么的团结啊，多么的同心协力啊！而我也真正体会到竞技体育强大的魅力。
团结亦是好。可同学们在学习上并不团结，整天为一些小事争吵，为一两句不中听的话而打架，看着都让人感到悲哀。如果我们像对体育一样对待学习，到时每个人的成绩都名列前茅，不相上下，那该多好呀！体育的魅力吸引着我们，让学习的魅力也一样吸引着我们吧！
运动会上，还有多少感人的事发生。运动员的坚强、啦啦队的支持、通讯员的真诚、老师的希望。运动会上，一丝凉风吹过，感动融进了每个人的心中。运动员是最坚强的!是最棒的!下面是小编为大家整理的关于最新运动会观后感心得感想，希望对你有所帮助!
最新运动会观后感心得感想1这是一个阳光明媚的日子，这是一个学生期盼已久的日子。4月29日上午，统一路小学的同学们呼吸着湿润而清新的空气，沐浴着和煦而温暖的阳光，精神抖擞地走进赛场，学校2010年春季“体育、文化、科技、创新”大型综合运动会竞技类比赛擂响战鼓，鸣锣开赛。
随着“啪”的一声清脆的发令枪声，两人三足、诗句连线、百米接力、障碍赛跑等集竞技性、趣味性于一体的比赛项目，井然有序的开始了。操场上到处能看到你追我赶的竞技场面，到处洋溢着参赛选手们发自内心的欢笑。赛场内，一幅幅画面，一个个镜头，都跳跃着统一学子们激情的脉搏，让人兴奋，令人激动。
本次大型运动会，注重全体参与，号召全体师生积极参加，几乎100%的同学都是运动员，6大类44个小项的运动项目，融合了“体育、文化、科技、创新、趣味、团体、协作、棋类”等诸多元素。整个大会历时一天半，此次运动会的成功举办让同学在紧张的学习生活之余体会了在阳光下欢笑和沸腾的现场气氛;让同学在轻松愉悦的氛围中感受到团队精神的重要性，感受到合作的趣味，丰富和活跃校园文化，增强学生身体素经过一天半的激烈角逐，统一路小学春季“体育、文化、科技、创新”大型综合运动会于4月30日圆满结束，闭幕式在学校操场隆重举行。
伴着《运动员进行曲》激昂的旋律，国旗护卫队队员手托旗帜，迈着庄严而豪迈的步伐进入会场，拉开了闭幕式运动会入场仪式的序幕。学校鼓号队、彩旗队、花束队以及各年级代表队依次入场后，大会裁判长教务处邹志杰副主任公布了比赛成绩，获奖班级的代表领取了奖状，最后学校王建凯副校长致闭幕词。
闭幕式现场始终洋溢着和谐的氛围和收获的快乐，彩旗招展，欢呼声和掌声不断。本次大型运动会，是一次全体、全面、综合的盛会，它集中展示了统一路小学全面推进素质教育决心，全面展示出统一路小学团结、创新、阳光、奋进的体育文化。
质，进一步体现以体促德、以体健身、以体审美、以体怡情、以体健智。
最新运动会观后感心得感想2今天运动会，运动员们早就做好了迎战的准备，个个都跃跃欲试。
短跑开始了，“砰”的一声，枪声刚落，运动员们就像脱缰的野马冲了出去，争先恐后地奔着向终点。运动员们足下生风，你追我赶，尽管个个都是汗流浃背，可谁也不甘示弱。
跑道边，啦啦队在大声呼喊，“加油”“快跑”……喝彩声，叫喊声连成一片，大家仿佛要通过大声叫喊，把自已全部的力量都传递给正向着终点冲刺的运动员们。
朱丹妮是我们班跑步项目的种子选手。起先，朱丹妮保持着第二名;慢慢的，朱丹妮超过了前面的选手，到了第一名的位置。同学们都兴奋地大喊：“朱丹妮加油!朱丹妮必胜!”场上，运动员们个个气喘吁吁、面红耳赤，但谁也不想放弃这次比赛。
我在心里默默担心：朱丹妮要坚持啊，千万不要被反超啊!可是，我眼睁睁地看着一个又一个对手从她身边穿过。我紧张极了，真希望朱丹妮再加把劲儿。最后一圈了，只见朱丹妮使出吃奶的力气，紧紧咬着前面的运动员，拼尽全力往前面冲了过去，速度越来越快，超过了一个，又超过了一个……最终，朱丹妮不负众望得了第三名，操场上欢呼声响成一片。
武楷的长跑比赛也比较令我难忘。发令枪一响，他奋力向终点跑去，对手都很强大，武楷小小的个头几乎被淹没了，我真有点担心。跑呀，跑呀，我们不停地喊：“武楷加油!武楷加油……”你瞧，武楷仰着头，眼睛眯着，脸上显出艰难的神情，但两条腿却以极高的频率摆动着。“加油啊!武揩，一定要赢啊!”看着看着，喊着喊着，我们一个个太激动了，竟不由自主地拥到了赛道上。可恶的是，在最后一圈，武楷被四(6)班的周彦成给绊了一跤，最终屈居第三，我们都替武楷感到惋惜。
还有其他运动员王子祥、管诗怡、柯煜琪、谢仁东、成灿、焦思潼都为班级争了光。
这次运动会让我体会到了体育锻炼是多么的重要，也体会到四(5)班这个大集体团结合作的精神。以后，我一定要多加锻炼，为班争光。
最新运动会观后感心得感想3盼星星，盼月亮，终于盼到了梅小一年一度的田径运动会的这一天。
比赛前，同学们在老师的带领下来到操场，只见操场上人山人海。有的人挥舞着手中的红旗，有的挥动着啦啦棒，有的举着写着口号牌子……一阵阵欢呼声此起彼伏。
只听“砰”得一声枪声一响，令人紧张的男子400米跑步比赛开始了。我们班的运动健将杨宇恒像一匹脱缰的野马，飞一样地跑了起来。其他选手也不甘示弱，他们你追我赶，一会儿杨宇恒在前，一会儿其他选手又超过了他，难分胜负。一会儿一圈已经跑完了，还剩下一百多米，比赛到了最关键的时候，。杨宇恒忽然慢了起来，是不是他已经筋疲力尽了?是不是他脚扭伤了?
是不是……我们见状，心急如焚，就大声的呐喊道：“杨宇恒最棒、杨宇恒加油……!”杨宇恒好像听到了我们的呐喊，一下子振作起来，脚下像踩了风火轮一样，迅速地冲刺，超过了一个、两个、三个……所有的选手都被他远远地摔在后面。在欢呼声中杨宇恒冲破终点，不负重望，得到了第一名，为我们班取得了荣誉。
接着是垒球比赛。只见运动员们个个精神抖擞，有的做准备动作，跃跃欲试;有的谈笑风生，胸有成竹。只见裁判红旗一挥，比赛就开始了。我们班的选手唐逸拿着垒球使出全身的力气扔了出去，垒球像飞弹一样甩了出去，在很远很远的地方落了下来。接着是其他选手进行了比赛。比赛下来，唐逸得到了第三名，我们也为她欢呼祝贺。
此时各项运动比赛正如火如荼地进行着。你看，操场西面是跳远和跳高，跑道上百米比赛更为紧张激烈……比赛到了一半，场上沸腾起来，同学们有的拿着旗欢呼，有的站在椅子上喊“加油”，有的跟着运动员一起奔跑……操场上欢声笑语，像一片欢乐的海洋!
这次运动会不仅给了我们欢乐，而且让我们认识了顽强拼搏的体育精神。这正是一场令人难忘的运动会呀!
最新运动会观后感心得感想4“努力!坚持!”加油助威声此起彼伏，操场上举行了一年一度的校运会，各班的拉拉队忙着为自己班的运动员加油。
校运会有许多项目，六十米，一百米，跳高，跳远，二百米等，其中令我记忆深刻的是女子四百米赛跑。
站在起跑线上，我神情紧张，心中如十五个吊桶——七上八下。看到其他选手，都有恃无恐地站在起跑线上，我心中更加害怕了，她们都好像胸有成竹，说明她们赢定了，我还要和她们比下去吗?输定了。我立刻像霜打的茄子——焉了，就在这时，拉拉队的声音传入了我的耳朵里，“加油!加油!”虽然声音不大，却给了我莫大的鼓舞。我深吸了一口气，朝同学们点了点头，准备出发。我一定要拿第一!
“怦”比赛开始了!我用尽全力去跑，可其他的选手却慢慢地跑，我有些疑惑：为什么她们跑那么慢?其中有什么奥妙吗?我突然记起来：老师说过：“第一圈要慢慢跑，保留一点实力，第二圈才全力冲刺。如果第一圈跑得快，第二圈便会没有力气，会被人追上。”我恍然大悟，也把脚步放慢了下来，趁机调整一下速度，等跑完第一圈时，我再发力。
“嗖”一位运动员超越了我，心中打好的小算盘被打乱了：被她追过去了，我要拿第一，必须保持第一名的位置，我要抢回来。另一个念头也冒了出来：不能抢，如果现在超越她，那么第二圈就会没力的，没力了，可能连第三名都没有，不能抢。于是，我咽了咽口水，继续放慢脚步。
第一圈跑完了!我立即仰着头，鼓起腮子，双臂有节奏地摆动，以最快的速度冲刺，我的心情像雷电交加：我肯定是第最后。看看前面的选手差我多远吧。我把头向后前看，在这一瞬间，我超过了一位同学。我奋起直追，我们两人并驾齐驱、不分上下，一场龙争虎斗就开始了!
“黄珊珊，加油!加油!“拉拉队大声鼓励我。仿佛有一股力量注入了我的身体里，我又稍微领先了一些，可那位选手如离弦的箭一样，脚底下如踩着风，一口气甩开了我十几米，，我心里很害怕：她怎么跑得这么快?我要追上她!可她实在跑得太快了，我咬紧牙关，脸绷得紧紧的，想超越她，可力不从心，当我气喘吁吁地冲到终点时，已经是第四名了。
运动会还在进行着，选手们的竞争很激烈，拉拉队们扯开喉咙为运动员们加油，操场上久久不能平静。
在校运会上，我没名次，同时，我也更加深刻地理解了“爱拼才会赢”这句话。
最新运动会观后感心得感想5南方的夏天，明媚的阳光如约而至，我们也如期迎来了小学的校运会。
这次的校运会与往常相同，却又不同。相同的是，校运会传统的热闹气氛依旧笼罩着整个校园，走在校道上总能清楚地听到操场上的加油呐喊声，时不时传来几声发令枪的枪响不免令人心潮澎湃了。
不同的是，这是我们这一届学生参加的最后一次校运会，将要失去的总是弥足珍贵，心里又不免多了许多紧张。为了给我的小学画上满意的句号，运动神经不发达的我不甘示弱地报了一个800米的长跑。为此我提前备战，在专业的训练场练习了几个星期，虽然对于跑完全程我有十足的把握，但是在赛场上看到对手们强劲的表现，要想达到自己预期的理想效果，我还需要有更好的发挥才行，走进操场，斗志满满，却也忐忑不安。
场外呐喊助威的声音，像是海浪一般冲击着我的耳膜，看来同学们在这次的运动会里投入了不少的激情，这又让我更加担心接下来的发挥情况了。隐隐约约听到广播里传来了喊话声：“请参加800米长跑的运动员速到检录处检录。”
戴上号码牌，跟着其他队员走到了起跑线前，我终于踏上了画句号的舞台，看着红得刺眼的跑道，心里的紧张竟然瞬间荡然无存。“啪”的一声，发令枪像火舌一样喷出来了淡蓝色的青烟，800米长跑就在这一枪响后开始了。我迈开双腿奔跑，名次什么的全被我抛到了脑后，心里只有一个声音，“我要享受尽情奔跑的快感!”
但长跑讲究的除了速度，更重要的是耐力，前半段保存体力，后半段才应该加速向终点冲刺。借用眼睛的余光，我看见对手们都在慢慢地往前跑。我也不紧不慢的跟在后面，奔跑的享受从每一圈的速度开始：第一圈每小时11千米，第二圈渐渐加速超越了两个对手，接下来用每小时13千米的速度一直赶超到第三名。
可是到了第三圈我的体力逐渐下降，速度也随之减退，慢慢的又与前面的对手落下了距离耳边都是同学们的加油呐喊声，此时，比赛已经进入了白热化的冲刺阶段，我的脑海里浮现出了那个最开始决定跑完800米的自己，瞧!800米的终点就在前方，那正是期待已久的想画上的句号啊。
敬爱的党组织:让亚运精神永世不朽。用文字描绘美好明天，畅想激情盛会！竞技体育运动是运动员挑战自我、实现梦想的舞台，同时也是展示国家综合实力，弘扬民族精神与文化，加强国际交流与合作的舞台。广州作为下一届亚运会主办城市，备受世界瞩目。大家都努力实践“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。始终保持昂扬的斗志，谦虚谨慎，戒骄戒躁。勇于挑战自我，挑战极限，不断进步，不断提高，力争在2008年北京奥运会和2012年广州亚运会上取得新的、更好的成绩，为我市创建全国一流的体育城市作出更大的贡献，共同创造广州更加美好的明天！让我们一起共同创造广州更加美好的明天！大家都盼望这一年的到来。亚运会牵动着人们的心，让我们为迎接2012年亚运会的来临而做准备吧！团结。是团结友爱使我们炎黄子孙与中华大众从苦难和欺凌中坚定的走了出来，也是它使祖国变得越来越繁荣昌盛。在不久后的2012年，我们即将迎来四年一度的亚运会，作为地主，我们一定要把团结友爱的民族传统继续发扬下去，让任何一位来广州参观的人都能感觉到我们56个民族是一家，我们中国巨龙是一个无法分割的强大整体！友好。我们中国古往今来都是一个向往安宁与和平的国家。而亚运的最终目的则与奥运一样是和平。我们一定要使亚运不存在任何歧视，让国家与国家之间和平共处、平等相待。热情。中国人民都非常得热情地欢迎所有参观中国的旅客。此次举办亚运盛会，正是中国人民表示热情一面的时候。我们在亚运举办前后，一定要为所有来到中国旅游或参赛的人们表现我们最好客的一面。我相信，我们会用我们的每一个热情行动走进亚运的每一个环节！我相信，我们的努力一定会取得收获。文明的广州办亚运。我们一定会尽自己的全力为四年一度的亚运盛会贡献力量！亚运会，不只是我们亚洲民族的友谊的象征，还是我们亚洲民族向世界展示我们亚洲民族的美好品德与情谊的地方，更是亚洲各民族文化交流的舞台。2012年亚运会在广州举办，代表着我们广州人的自豪，这代表着我们中国的荣耀。亚运这一词是多么神圣啊，在我心中亚运就是神圣的代名词。我希望这次亚运会能使中国再次成为世界的焦点。2012年的亚运会已经在向我们招手了，我的心不由得向那灿烂的未来眺望，2012年仿佛就在眼前……在广州各部门的努力下，广州，这个辉煌的城市再次向世界展示他最美丽的容貌，向世界宣告这次亚运的口号：“动感亚洲，感动世界”。
通过这次运动会让我知道了什么是团结，什么是友谊，我们一起给运动员们加油，呐喊，他们胜利了，我们一起为他们高兴，他们失败了，我们替他们难过，安慰他们。
通过这次运动会我懂的了一个道理，集体就像一根线一样，谁也离不开谁。
这次运动会我们班虽然不是第一，但是我们都付出努力了，运动员同学用尽自己最大的力量跑，不是运动员的同学虽然在观众席上，但也是跑上跑下，为运动员加油，也是用尽了全力，这次运动会我们班得了三张奖状，这对我来说，是一种荣誉，也是一种欣慰。
尊敬的党支部：
今年的九月是多变的，数度的冷空气打得我们展现了21世纪青年那朝气蓬勃的青春焕发。从他们的脸上我看到了坚忍不拔。我们80、90后并不是温室里的花朵，经受不了风吹日晒，我们会是河岸边的柳树，柔韧又坚强地默默为社会添光。
我在运动会上参加了跳高。从小学开始，我就被逼着参加跳高比赛，刚开始是有点讨厌跳高的，但渐渐地，这似乎已成为了我生活中必不可少的一部分。到了大学，一得知有机会学背越式我便很冲动地自荐进了校队训练。但是尽管如此，我的背越式却并没有练得很好，而因为学了新的就忘了原来的怎么跳了。所以当时就对自己有点灰心，决定放弃比赛资格。
后来辅导员的一番话彻底打醒了我。是啊，人生是盘棋，你不下永远不知道会是输还是赢。每个人的未来都是一张白纸，需要自己拿起笔去为未来上色，如果我真的停滞不前了，那等待我的便是无穷无尽的迷茫。更何况，只有愿意去尝试，赢的希望才会出现在我的人生里，一味地退缩得到的只能是失败。
于是怀着一往无前的勇气我参加了跳高。当我无法跳过的时候，人群开始为我加油。那一阵阵的加油声让我倍受感动，虽然素不相识，但是他们给予了我继续前进的力量。他们也让我明白，无论遇上什么困难都无需担忧，当你伸出求救的手，一定会有一双双友好的手给你力量，或许是朋友，或许是互不相识的陌生人，但是因此面对困难的将不再是你一个人，而是千千万万个人。
比赛的最后是接力。看着一个个运动员咬紧牙关奋力前进的样子，我不禁开始扯开喉咙为他们加油，为那些为了胜利努力奋斗的人们，为那些就算跌倒了也只是拍拍裤子继续前进的人们，为那些落在后面却仍拼尽全力追赶的人们。
这个月我还参加了“第四届中国国际休闲产业博览会”的志愿者活动。一直以来我都积极参加志愿者活动，一方面我可以通过志愿者活动增加我的社会见闻，另一方面我很喜欢那种帮助别人的感觉。
今后的日子里我会努力提升自己，恳请党继续监督我。
瞧，两个金牌歌手演唱了奥运之歌。那洪亮的歌声将振奋人心的节奏传达给在场的每位观众，传达给世界。后面有几千个演员跳广场舞，每个人动作都是那么矫健、利索。一曲过后，又上来几个老年人，他们打起了太极拳。一眨眼，又多了几个，又多了几个……人数达到好几百。几百人一起在台上打太极拳。开始，动作很慢，渐渐地，速度越来越快，越来越快。席上的观众，也随着他们渐快的动作心情也激动起来。馆内鸦雀无声。不一会儿，爆发出雷鸣般的掌声。掌声响起的同时，又上来七八个男的，他们叠起了罗汉。接着，又上来了一群人，一眨眼叠起了三个罗汉，像三根木桩一样，立在那是一动也不动。过了一会儿，像接受了命令一样，三根“木桩”一起扭动起来。哦，这时候看上去不像木桩而是被风轻轻拂过的柳丝，是那样柔，那样飘然，令人产生无限的遐想。
精彩的节目一个接一个，伴着热烈的掌声，我坚信本届奥运会肯定是有史以来最出色的一次。 更多作文:
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［关键字］ 自我效能 思想行为 思想政治教育 思想政治教育教学
一、自我效能感的功能与主体作用机制
1、自我效能感的功能
班杜拉（Bandura,A）等人认为，自我效能感具有以下功能：(1)影响或决定人们对行为的选择以及对该行为的坚持性、努力程度。高自我效能感者倾向于选择具有挑战性的任务，在困难面前能坚持自己的行为，以更大的努力战胜困难；而低自我效能感者相反。(2)影响人们的思维模式和情感反应模式，进而影响新行为的习得和已习得行为的表现。高自我效能感者与环境作用时，确信自己能很好地把握环境，因而能把注意力集中在任务的要求及困难的解决上；而低自我效能感者更多地把注意力放在可能的失败和不利的后果上，从而产生焦虑、恐惧，阻碍了已有行为能力的表现。
2、影响自我效能感形成或改变的因素
班杜拉等人在大量实验研究的基础上，从信息加工的角度进行了分析，指出个人的自我效能感无论正确与否，都是建立在行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪和生理状态及情境条件五种信息源之上。
(1)成败经验：一般而言，成功的经验能提高个人的自我效能感，多次的失败会降低自我效能感。但这还要受个体归因方式的影响。若把成功归因于外部不可控因素或把失败归因于外部不可控因素，这样的成败经验就不会增强或降低个体的自我效能感。
(2)替代性经验：人们通过观察他人的行为而获得的间接经验会对自我效能感产生重要影响。当一个人看到与自己能力相近的人成功时，就会增强其自我效能感；而当他看到与己相近的人失败，尤其是付出努力后的失败，则会降低自我效能感。当一个人对自己某方面的能力缺乏现实的判断依据或知识时，这种间接经验的影响力就更大。
(3)言语劝说：言语劝说的价值取决于它是否切合实际。缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大，在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。
(4)情绪反应和生理状态。个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。
(5)情境条件：不同的环境提供给人们的信息是大不一样的。某些情境比其他情境更难以适应和控制。当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时，其自我效能感水平与强度就会降低。
3、自我效能感的主体作用机制
班杜拉认为，自我效能是通过选择、思维、动机和心身反应等中介过程而实现其主体作用机制的。
(1)选择过程：据三元交互决定论，人作用于环境的活动部分地取决于人对环境的选择，而个体选择什么样的环境，一定程度上又取决于其对环境的自我效能感。一般而言，个体选择自己能有效应付的环境，回避自感无法控制的环境，而这些环境因素反过来又会影响其行为的技能和人格的发展。这是自我效能感通过选择过程发挥主体作用的一种方式；另一种方式是决定个体对行为活动的选择。完成同一任务有几种活动方式可供选择，但选择何种活动方式就要取决于个体对该种活动方式所需知识技能掌握运用的自我效能感。
(2)思维过程：自我效能感通过思维过程对个体活动产生自我促进或自我阻碍的作用。首先，人类行为大多受其事先在头脑中设定的行为目标的调节，对其行为产生动机作用。而个体把什么样的成绩设定为行为目标则要受自我效能感的影响。自我效能感越强，个体设定的目标就越具挑战性，其成就水平也更高。其次，自我效能感通过思维过程对行为产生影响还表现为个体在想象中对活动进行实现。例如，若个体坚信自己对活动具有效能，他就会倾向于想象成功的场面，这就为活动的真正执行提供了支持和指导；而自我效能感低者就会想象失败的场面，从而对实际活动产生了自我阻碍的作用。此外，自我效能感还通过归因影响活动过程中的思维，进而影响活动的效率。自我效能感高者往往把成功归因于自己的能力和努力，把失败归因为努力不够。这种思维方式促进了动机水平的提高及活动的成功。
(3)动机过程：如前所述，自我效能感通过思维过程发挥主体作用往往还带有动机的因素。如目标的设定就要受个体成就动机水平的制约，作为思维过程的归因对活动产生的影响也是通过影响个体动机水平实现的。
(4)心身反应过程：班杜拉等人认为，自我效能感决定个体的应激状态、焦虑反应和抑郁程度等心身反应过程，这又会通过思维过程影响个体的行为及其功能的发挥。应付效能感强的人认为自己能对环境中潜在的威胁施以有效控制，因而就不会在对付环境事件之前产生焦虑、恐慌。若相反，个体的虚伪水平就会被唤起而采取保护性的退缩行为或被动应付。事实上，环境事件是否具有威胁性，既决定于环境本身的性质，又决定于个体应对环境事件的自我效能感及在此基础上实现的应对过程的性质。研究表明：自我效能感是通过影响体内生化过程而介入到应激源和免疫系统之间面临同样的应激源，自我效能感不足的人儿茶酚氨的分泌水平就会提高，从而打破免疫系统平衡。
班杜拉自我我效能理论使关于人类行为动机和学习的研究进入了一个新阶段。他山之石，可以攻玉。针对当前思想政治教育教学中存在的问题，笔者认为自我效能理论能够给我们以重要启示。
二、对思想政治教育教学的启示
(一)思想政治教育教学有效性欠佳的原因分析。
以往关于思想政治教育教学的研究认为，教师除了使学生获得道德、哲学、政治思想、法律思想外，还应让学生懂得为什么学，学了之后应该怎么做等等符合一定社会要求方向的思想行为，并由此提出了灌输法、说理引导法、榜样示范法、情景陶冶法、自我教育法、实践锻炼法等旨在对学生思想行为进行影响的方法。但研究进一步发现，学生可能知道何时何地应该怎么做，但如果他不愿做，就好比一个人家中有许多书而不去看一样。于是提出教师一定要给学生一些机会让他们感受符合社会要求的思想行为是被表扬或鼓励的，以提高学生的习得正确思想行为的动机，使他们能自觉、主动、积极地向社会所要求思想行为发展方向发展―――这就是思想政治教育教学的目的。但学习与思想行为的改变毕竟是两回事，而我们教学的最终目的是使人们的思想行为想着符合一定社会要求的变化发展。
(二)思想政治教育教学应注重提高学生自我效能感的培养。
1、应该把自我效能感的提高作为对思想政治教育教学的重点。
据班杜拉自我效能理论，在思想政治教育的具体教学中，让学生在某项具体思想行为方面具有较高的自我效能感是思想政治教育教学的重点。原因有以下几点：
一是自我效能感影响已习得思想行为方面的知识的运用。据班杜拉的自我效能理论，个体具有了某种知识技能，及其运用这种知识技能的愿望与将这种知识技能付诸实践并非一对一的关系，还要受自我效能感的调节和控制。自我效能感影响已习得行为的表现。个体在拥有了相应的知识、技能和目标(强化、诱因)时，自我效能感就成了行为的决定因素，在影响行为的诸多思想类型中，最为重要的或无所不在的莫过于人们对自己能否有效应付各种不同现实的能力之判断了。只有在个体认为自己能胜任时才会努力完成需要那些知识技能的任务，习得的行为才会表现出来。也就是说，只有在学生认为自己有能力有效使用已习得的思想行为时，才会将其付诸实际行为活动中。例如，学生学会了有效的归因方法，但在今后的学习活动中是否会运用之，则要取决于他是否确信自己具有有效运用该方法的能力。已习得的思想行为的运用有赖于学生的自我效能感。
二是自我效能影响学生对不同思想行为的选择。班杜拉认为，自我效能感影响人对环境及其行为活动的选择。一般而言，个体选择自认为能有效控制的环境，而回避自感无法控制的环境。就任务活动而言，个体选择是任务难度大对个体对社会都有利的行为还是选择任务难度小对社会对自己利益小的行为，就要取决于他对自己能否有效完成任务活动的能力的判断。同样当学生面对同一任务的不同思想政治教育时，是选择更为有效的还是次有效的，就要受他对运用那种思想行为的自我效能感的控制和调节。
三是自我效能感影响运用何种思想行为的动机。班杜拉指出：只有当人们认为自己能胜任某些活动，认为自己在此方面是有能力的，才会产生从事该活动的内在动机；自我效能感对学习的负作用就在于阻碍产生使用已有技能的动力。研究表明，低自我效能感的学生不愿尝试运用更高尚的思想行为，即使这种思想行为更符合社会和个人发展要求，并且对已习得的思想行为的应用认可度低，难以据实际情况自主选择合适的思想行为并付诸实施；而具有高尚思想行为并具有高自我效能感的学生则与之相反。这也正如班杜拉等人研究所证实的：自我效能感是作为思想和行为的动机对思想行为起作用的，这种作用会通过影响学生的思想行为习得水平及其在活动过程中的运用水平而影响学生的思想行为表现。
由此我们可知，思想政治教育教学的有效性离不开学生自我效能感的培养。每个学生都有获得成功的愿望，但力不从心之感却会使人对行为活动望而生畏。因此，在思想政治教育的教学中不仅要使学生具有正确的思想行为的自我效能感，更重要的是要使学生具有运用正确的思想行为的自我效能感。我们教学的最终目的就是要使学生能在实际生活中运用自己所知道了解的正确的思想行为以改变自己的实际思想行为表现，而不是将这些仅仅作为知识储存在头脑中。
2、自我效能感的培养途径。
根据班杜拉的自我效能理论，我们认为在思想政治教育教学中可以通过以下几个途径增强学生运用具体思想行为的效能感。
首先，让学生在日常生活活动中对选择正确的思想行为获得首次成功。因行为的成败经验是影响自我效能感形成和发展的重要因素，首次成功及不断的成功会使人建立起稳定的自我效能感。其次，外部强化。班杜拉的学生舒可对不擅长除法运算的儿童的研究表明：在人们掌握了某些知识技能、显示了自己有能力运用时，外部强化的恰当运用有助于自我效能感的建立。强化使其看到了自己的进步和能力。再次，积极的自我强化。使学生进行积极的自我强化，关键是使学生建立合适的可以达到的目标，使其能在较近的目标达到后看到自己的进步。最后，归因训练。研究表明，通过了解个体对成败的归因，可改变其自我效能感。在教学中训练学生对成败的归因，如让学生将成功归因于自己能力高，失败归因于努力不够，可提高其自我效能感。当然，归因训练是具体的。针对不同的学生、不同的策略、不同的场合条件应给予不同的归因反馈，其最终目的是为了保护学生对成功的良好期待，使学生对自己的能力充满信心。教师可先诊断学生的归因倾向，然后进行有针对性的训练。
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我的梦
李叶云
每个花季少女都有自己心中涌动的梦想。有的想变漂亮，有的想成为明星……而我只想在2008年奥运会时做一名志愿者。
在2004年雅典奥运会结束后，我的心里就一直涌动着这个梦想。
雅典奥运会期间，它成了我每天最关注的事情，几乎每一场比赛我都没有错过。每当我看到运动员在散场上拼搏时，心中都有无限感慨。他们拼搏的精神，顽强的精神，不怕苦、不服输的精神……深深感染着我。每当比赛变得异常激烈时，我的心纠起来，好像和他们连在一起似的。此时此刻，中国队的胜负，好像变成了天底下最重要的事。每当比赛有了结果时，看到运动员们压抑不住的兴奋或者是无尽的的遗憾、失望、悲伤时，我都会因为他们的快乐而快乐，因为他们的失望而失望。
我喜欢沉浸在奥运会的比赛中，沉浸在他们的欢乐中，也沉浸在运动员们顽强的品质中，所以我想当一名奥运会的志愿者，真正走近他们，走近奥运会，去感受那种激烈紧张的气氛和运动员的拼搏精神。
奥运会是一个世界的大舞台，每个运动员都可以在这个大舞台上感受成功和失败的滋味，我也想与他们一起分享，在这个舞台上尽情演绎！
想要在2008年北京奥运会是作一名志愿者，那么，从现在起，我就要为它付出一定的努力。首先，学好英文，最好到16是能够和外国朋友流利地交谈；其次，我要了解许多有关奥运的知识。
同样是花季少女，我的梦似乎显得很特别。不过，我相信，为了圆自己的这个梦，我一定会使上所有劲儿，付出我所有的努力！
论文关键词：亚运(亚残运)会；思想政治教育；大学生志愿者
2011年1月23日，由中国教育报、中国教育电视台联合主办的2010中国教育年度新闻人物评选结果在北京揭晓，上海世博会和广州亚运会大学生志愿者群体获得2010中国教育年度新闻人物集体奖。这不仅是对广州亚运(亚残运)会大学生志愿者服务工作的高度赞誉，也是对亚运(亚残运)会期间，大学生志愿者服务平台开展和实践思想政治教育工作成效的充分肯定。
一、在亚运(亚残运)会大学生志愿者服务工作中开展思想政治教育的必要性和可行性
广州亚运(亚残运)会共招募志愿者约59万名，其中绝大多数是来自广州地区的高校大学生。他们分布在53个竞赛场馆、11个非竞赛场馆、18个独立训练场馆，20个专项工作团队，在各大赛场、服务站点、交通路口、交通站场、公园景区以及12个区(市)的街道、社区，提供礼宾接待、语言翻译、安全保卫、医疗卫生、运行支持、交通指引、文明倡导、治安巡查、帮残助困、社区服务等志愿服务。他们用青春和热情，以“国际化、有特色、高水平、全方位”为志愿服务目标，唱响了“一起来、更精彩”的志愿者口号，为成功举办广州亚运(亚残运)会作出了重大贡献，在这个盛大体育赛会庞大繁杂的运作系统中，大学生志愿者思想政治工作的功能和作用不可或缺。
亚运(亚残运)会的大学生志愿者由于是成批成建制地由广州地区各高校选拔和派出的，而且相对集中于大学城各高校亚运场馆和服务区域，因此为有效地开展思想政治教育工作提供了可行性。大学生志愿者的管理、教育和服务，完全可依托其所在的高校以及各高校派出的作为场馆各部门、各服务队管理人员的干部、教师和辅导员，针对志愿者的不同类型和不同工作岗位进行通用知识培训、专项业务培训、场馆知识培训、岗位技能培训，进行奉献、责任的志愿精神，坚韧、进取的体育精神，包容、友爱的国际主义精神的教育，重新整合志愿者的多样价值观和价值取向，教育和引导大学生志愿者坚定信心、克服困难，自觉把奉献的热情和精神转化为强烈的社会责任感和历史使命感，转化为高水准、专业化的服务；教育和引导大学生志愿者把“我奉献，我快乐”的志愿服务理念与“理解、友谊、团结”的奥林匹克精神相结合，始终用饱满的热情、灿烂的微笑、认真的态度服务亚运(亚残运)会；教育和引导大学生志愿者齐心协力，朝着打造“激情盛会、和谐亚洲”，实现“两个亚运，同样精彩”的目标迈进，从而保证大学生志愿服务工作能够沿着正确方向发展，并使之达到预期的目的和效果。
二、深化四项教育，增强亚运(亚残运)会大学生志愿服务思想政治教育的针对性
(一)爱国主义教育
广州亚运(亚残运)会的举办为爱国主义教育注入了鲜活的时代内涵。广州亚运(亚残运)会是亚洲人民的体育盛会，它承载着亚洲人民的期望和中国人民的光荣与梦想，它是继2008年北京奥运会和2010上海世博会之后中国综合实力的又一次全方位展示，是广州进一步打造国际化都市和走向世界的良好契机。两个亚运会的举办有助于进一步提高我国的国际地位，进一步促进中华民族的伟大历史复兴进程，广大学子莫不欢呼雀跃，爱国热情高涨，纷纷报名要求参加亚运会、亚残运会的志愿者服务工作。为此，要紧紧抓住这一契机，对大学生志愿者进行以爱国主义教育为重点的思想政治教育，注重中华民族优秀传统文化和民族精神的教育，增强民族自豪感；注重国情和形势教育，增强民族使命感；注重国家安全教育，增强民族责任感。
(二)团队精神教育
良好的团队精神不仅是思想政治教育工作的基础，也是思想政治工作的一项重要目标。办好两个亚运会，志愿服务工作至关重要。但是怎样才能将数量如此庞大的大学生志愿者组织好协调好，形成强大的向心力、凝聚力、执行力和创造力呢?答案在于团队精神。加强大学生志愿者的团队精神教育，注重对大学生志愿者合作精神与合作能力的培养，培养他们要有理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀，要有办好两个亚运的大局观念，要有强烈的责任心和使命感，做到同心同德、团结协作，心往一处想，劲往一处使，消除个人主义和利己主义，避免各自为政、单兵作战甚至是冷眼旁观幸灾乐祸、相互拆台的消极现象。这样才能充分调动志愿者团队成员的所有资源和才智，最大限度地发挥团队成员的潜力，产生整体大于各部分的协同效应，成为凝聚团队推动团队发展的精神力量。
(三)爱校荣校教育
大学生志愿者来自各所高校，他们在广州亚运(亚残运)会的表现，不仅代表了国家的形象、广州的形象，也代表了培养他们的高校的形象，检验了所在高校人才培养的成效，决定了所在高校在社会中的印象和地位。以亚运会、亚残运会为契机，通过爱校荣校教育，进一步激发大学生志愿者爱校情怀和荣校热情，树立“校荣我荣、校衰我耻”的思想观念，强化集体荣誉感、认同感、归属感及与学校同舟共济的主人翁意识，引导大学生志愿者们将以校为荣、为校争光的热情转化为为亚运会、亚残运会服务，为祖国争光的实际行动。
(四)开放的国际意识教育
广州亚运会是亚运史上规模最大、参赛人员最多的一次盛会，志愿者服务的对象，很多是来自亚洲各国的有着不同文化习俗的群体或个体。由于文化背景、思维方式、政治意识形态等方面的差异，往往导致跨文化交流及志愿服务的困难，如果处理得不好，甚至还会产生国与国之间政治层面的问题。进行开放的国际意识教育，应侧重于亚洲各国文化的介绍、交际能力和外事礼仪的培训，培养大学生志愿者的亚洲情怀和世界眼光，能够以开放的心态学习各国文化的精华，取长补短，更新服务观念，能够掌握跨文化交流的技巧及应对敏感政治问题的原则与方法，帮助大学生志愿者妥善处理好跨文化交际中可能出现的问题和矛盾。
三、坚持以人为本的工作理念，尊重大学生志愿者价值主体地位，充分发挥实践主体的能动作用，增强思想政治教育的有效性
志愿者活动具有实践育人的功能，可以推动人才的开发和培养。通过志愿者活动，可以使大学生了解国情、社情，经受锻炼，丰富阅历，开阔眼界，锤炼和提升自己的综合能力，促进主流价值观的形成。而在实践育人的过程中，应当坚持以人为本的工作
理念。以人为本就是要把人作为思想政治教育的出发点和落脚点。要做好亚运(亚残运)会大学生志愿者的思想政治教育工作，不仅要把大学生志愿者作为实践主体，充分调动他们做好两个亚运志愿服务工作的积极性、主动性、创造性，而且要把大学生志愿者作为价值主体，关注其价值追求和实际利益，满足他们的物质需要、精神需要和发展需要，并引导其与国家、社会的需要相统一，把国家的需要转化为每个个体的自觉行动。
(一)关注和了解大学生志愿者的需要
关于人的需要的研究，赫茨伯格曾提出过双因素理论，即把人的需要分为两类：一类是指人们都具有避免不满意不愉快的需要，这是低层次的需要；一类是指人们具有自我实现、自我发展和社会贡献的需要，这是高层次的需要。解决和满足这两类需要必须采取相应的不同的激励因素。那么，大学生志愿者有哪些需要呢?教育者要从他们的动机去了解和分析。张俐俐、张茹曾对广州亚运会志愿者服务动机进行过调查和研究，她们得出结论：成就动机、自我提升、自我奉献都是构成高校体育赛事志愿者动机的最主要因素，而获得成就、自我提升、自我奉献都属于主动参与动机。亚运会志愿服务管理者应注重对志愿者主动参与动机的培养，并努力满足至少不能伤害这种主动参与动机。把握了大学生志愿者的主要需要，教育者们就可以从工作环境、工作条件的改善，人际关系的协调和生活上的关心，满足大学生志愿者们所希望获得的成就感、荣誉感和自我价值的实现创造条件等方面着手，在解决大学生志愿者实际需要的同时解决好思想问题。
(二)尊重大学生志愿者的主体价值地位，发挥其积极性、主动性和创造性
在亚运(亚残运)会的志愿者服务中，大学生志愿者表现出了良好的组织纪律性和服从指挥、服从大局，能吃苦、不怕累，乐意奉献的精神，但是他们也具有当代大学生的特点，如民主意识、平等意识、自主自强意识、价值意识非常强烈，如果管理者和教育者不能认识到大学生志愿者作为实践的主体和主体价值的地位，不能平等地对待学生，不尊重学生的人格和个性，组织安排工作时没有充分考虑大学生志愿者的感受和难处，态度简单粗暴、以势压人或采取过去我说你听单向式的灌输方式，必然会适得其反，导致大学生志愿者可能因为觉得不被尊重、感情受到伤害而采取不合作、在网上散布负面消息，甚至串联罢工的消极行为，这些都会给亚运(亚残运)会的举办，给中国和广州的形象带来极其恶劣的国际影响。因此，思想政治教育必须肯定学生的主体意识，做到把尊重个人与服务集体、个人发展和社会发展，坚持原则性与尊重人、理解人结合起来，把统一要求和因人施教结合起来，把灌输正确的思想意识和自我教育结合起来，不断提高人们的思想道德素质。要尊重和保护个人的自主性与独立性，配岗时要充分考虑志愿者的专业、专长、兴趣爱好和本人意愿，让他做他愿意做、擅长做的事，对于综合素质高能力强的志愿者可以委于重任，让其具体负责某一方面的志愿服务工作或参与团队的管理，让志愿者们在志愿服务和团队管理中发挥积极的作用。同时应强调教育者与被教育者之间的平等对话，畅通沟通渠道，如设置意见箱、意见卡、热线电话或指定各业务口服务队专人负责收集意见，对志愿者所提的意见及时回复限时办理，意见被采纳的给予奖励，从而满足大学生志愿者自我尊重的需求，提高他们志愿服务工作的积极性、主动性、创造性。
(三)建立行之有效的激励机制
激励机制是通过一套理性化的制度来激励主体和客观相互作用的方式，它的核心是激发主体的内在需求。大学生志愿者的激励机制应该以诱发大学生遵循服务社会、关心他人、和谐共生的价值道德为目标。方式包括物质激励和精神激励两种，从大学生志愿者的需要来说，更多地侧重于后者。事实上，在亚运(亚残运)会的志愿者服务中，大学生志愿者以能学习新的知识和技能，能发挥自己的一技之长，充分体验工作的满足感和成就感为乐，可以实现自身价值的需求是其参与志愿活动的原动力。对志愿者实施有效的激励是对这种追求自我价值行为的认可和赞许，能够更好地激发志愿者的这种原动力，使志愿者能够更积极地行动起来。为此，亚运(亚残运)会的组织管理者专门进行了激励机制的设计。通过制作志愿者笑脸墙，颁发志愿者服务荣誉徽章，评选每日微笑之星、优秀党员示范岗，表彰亚运会、亚残运会先进工作者等荣誉式的激励方式，以及运用学校新闻网、校报和工作简报等媒体充分报道大学生志愿者中的先进典型，形成示范效应，带动和引导其他志愿者们积极、主动、认真、负责地做好服务工作，满足大学生志愿者的被社会认同的内在需求。
一、“通感”在美术欣赏活动中的运用
1.美术欣赏活动与其它艺术活动的融合，让幼儿产生“共通型体验”
“共通型体验”，是指美术与其它艺术学科之间的综合活动体验。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，舞蹈是形体艺术，文学是语言艺术。但作为社会意识形态的一部分又有着共性和联系，即通感。艺术通感是艺术思维上的一种幻觉，这种思维上的幻觉无论在艺术欣赏还是在艺术创作上都可以帮助人们去深刻地表达或接受客观事物的感受和体验。它犹如一条美的彩带把感觉和想像联结在一起。如观唐代诗人王维的画是“画中有诗”，读其诗是“诗中有画”，视觉、听觉、幻觉融为一体，其意境令人陶醉，给欣赏者带来无限的美感。
（1）将美术欣赏活动与音乐活动融合
音乐与美术同属艺术范畴。他们之间有许多可以融合的地方，音乐中的乐符，需要高低起伏，快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐。美术也一样，通过点、线、面、色彩等变化，组合在一起，才会呈现出丰实多彩的画面，所以美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处。在美术欣赏中播放与画面匹配的音乐，视听通感和联觉，可以营造音画编织成的良好的美术欣赏环境。视听联觉，使幼儿如闻其声，如临其境，进入情境交融的艺术境界，在感受、品味、思索中加深对作品的理解。
如欣赏现代画家吴冠中的国画作品《春如线》，教师运用多媒体电脑播放《春如线》幻灯片引入课题，当画面展现在幼儿面前时，孩子们都发出由衷的赞美和惊叹：“好美啊!”当教师进一步的引导和启发：“这幅画画得是春天的景色，看了这幅画你想到了春天的什么?”时，许多幼儿满脸疑惑地自言自语：“这怎么会是春天呢？”这是一幅“乱画”，因为《春如线》这幅画，画家打破传统笔墨的形式特征，用流畅、有力的、富于韵律的五彩线条和点状色彩，耐人寻味地表述出春天万物复苏时那欢快、起伏跳动的情感心灵。画中没有春天中的某些具象事物，充满抽象派的风格，乍看使人不知所云，多数幼儿难理解画面所蕴含的画外之意。但只要仔细品味，就会发现画面充满音乐美和诗意美，欣赏过吴冠中画的人都说，他的画是音乐、是舞蹈、是诗歌，欣赏时要用耳朵去聆听，用心去感受。因此，教师选用民族乐器笛子演奏的《春光美》这首富有线条美，旋律欢快，柔美，与画面意境非常匹配的曲子，曲子中的雨声、风声与鸟鸣激发幼儿产生丰富的联想，当幼儿边听着音乐边欣赏这幅画时，慢慢进入画中的意境，找到春天的感觉。许多幼儿争先恐后说出自己的体验和感受：“是画下雨了，彩色的雨，我还听到下雨的声音了”，“画上弯弯曲曲的线条像柳树枝条在飘来飘去”，“这幅画用了很多绿色，好像春天的草地”，“那些五颜六色的点像草地上开的花，有桃花，还有迎春花”，“黑色的点像小蝌蚪在游”。
（2）将美术欣赏活动与舞蹈活动融合
舞蹈与美术也有联系，舞蹈是按音乐节奏来的，是以人的形体、姿态、表情、造型特别是动作过程为手段，表观人们主观情感的艺术。舞蹈动作是动态和静态造型相结合的造型美，是一种诉诸听觉和视觉的结合艺术。美术作品是以点、线、面构成的静态的造型美，所以美术与舞蹈也有相通之处。在欣赏《春如线》中，当画画与音乐相融合，视听联觉产生通感后，为了让幼儿进一步加深对作品的理解，教师启发幼儿运用舞蹈这个肢体语言来表现画面所要表达的意境。在乐曲《春光美》淅淅沥沥的春雨声、小鸟叽叽喳喳的欢叫声及轻松悠扬的笛子声中，幼儿情绪高涨，自由创编表演多种动作，有的表演蝴蝶、蜜蜂、小燕子，有的摇起手臂当迎风摇动的柳条，有的表演小鱼、蝌蚪游，有的表演小芽慢慢长高，有的表演花儿开。在幼儿尽情舞蹈中，进一步感受画面所表达的意境美。表演后孩子体验更深刻，当教师问：“听着音乐边表演边欣赏这幅画，你有什么感觉？”孩子们说：“我好像来到草地上，花儿都开了”，“我好像看到柳树在跳舞”，“我感觉下雨了，但是雨是彩色的”，“我觉得自己变成了蝴蝶、蜜蜂、小鸟飞到画里去了”。以上视觉、听觉等多种感官综合运用，充分发挥“通感”的作用，让幼儿进一步融入到作品充满春天气息的美好意境中。
（3）将美术欣赏活动与文学活动融合
文学作品是以艺术形象和形式为依据，引发其感情、联想和想象的艺术思维活动，达到情绪感觉上和心灵上的美感。我们常常在读文学作品时，大脑中会出现与文学作品内容相应的视觉画面，这也就是“通感”现象。我国北宋著名的文学家、书画家苏轼曾有过“诗是有声的画，画是无声的诗”的论述。有效利用诗画之间的“通感”，能更好地帮助幼儿理解和感悟艺术作品，沟通与作者的思想情感，在欣赏《春如线》中，教师采用以上美术与音乐、舞蹈等艺术形式相融合后，又选用了与作品内容相吻合，体现作品意境的散文诗《春天在那里》。诗歌是典型的语言艺术，诗有形象生动的艺术语言，既能为人的眼睛、耳朵直观的形象美，又能表达人的丰富多彩的情感意绪。所以当孩子们欣赏着画面，聆听老师声情并茂的朗读诗歌后，幼儿情不自禁鼓起掌来，由衷赞叹吴爷爷画得画太美了。望着孩子们陶醉的神情，就知道他们完全进入了画的世界中，并充分理解了画得内容和画家所要表达的思想情感。当教师进一步引导孩子给画取题目时，他们取的题目都较准确地表达作品的意境及主题思想，如“春天的线条”、“春天的色彩”、“春天真美丽”、“春天的印象”、“春天的草地”等等。
在美术欣赏活动中，通过美术、音乐、舞蹈、文学的共通感受以及交汇和融合，达到视觉、听觉、运动觉等多种感官协同作用，运用“通感”使幼儿对美术作品的体验更加深刻，大大增强了欣赏的效果，促进幼儿审美能力的发展。“通感”体验的运用也充分体现了新《纲要》中整合的教育观。
2.美术欣赏活动与幼儿生活经验融合，让幼儿产生“补充型体验”
“补充型体验”，是指美术与生活经验的交融体验。运用“通感”要注重与生活的密切联系，而艺术本身就来源于生活的灵感。《纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中的美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”生活中的美无处不在：从视觉上，我们看到绚丽的朝霞、壮丽的山川、碧绿的湖水、盛开的鲜花；从听觉上，我们听到高山流水、狂风呼啸、鸟虫争鸣、轻涛拍岸；从嗅觉上，我们闻到花草的芳香；从味觉上，我们尝到酸甜苦辣。我们要培养幼儿具有一双发现美的眼睛，去观察生活、观察大自然、观察社会，体验周围事物的美，使美术欣赏与生活中的美形成互为补充的“通感”体验。我们在春天时节，有意识的选择《春如线》这幅体现春天美景的画让幼儿欣赏，欣赏前，教师从审美感知入手，带领幼儿走进西湖公园，调动幼儿多种感官体验春天里大自然的景色，充实幼儿的生活经验和审美体验。幼儿用手抚摸柳堤上刚吐出新绿的柳枝说：“很像妈妈织毛衣用的毛线”，“很像长长的头发”，“很像我家的门帘”。教师引导幼儿来到开满鲜花的草地上，让幼儿闻闻鲜花的香味，摸摸嫩绿的小草，看蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞，聆听树林里小鸟的欢唱。在与大自然的美景亲密接触中，幼儿的触觉、视觉、听觉、嗅觉等感官充分开放，获得深刻的审美感知效果，积累丰实的直接经验和审美体验，为欣赏活动奠定感性基础。
二、美术欣赏活动中运用“通感”应把握的关键点
通过实践我们体会到，运用“通感”是美术欣赏活动的一条重要途径，对帮助幼儿深刻理解和感受作品的意境和内涵，提高幼儿审美能力，活跃美术欣赏活动的气氛，有着不可低估的作用，但不是美术欣赏的全部，运用“通感”开展美术欣赏活动时应注意以下几个方面：
1.注重提升教师自身的艺术鉴赏水平
教师是沟通幼儿与美术作品之间的桥梁，教师需培养自身的广泛兴趣和爱好，要善从其他艺术门类和其他领域中吸取知识营养，丰实自己的艺术感受和艺术修养，不断提升自身的审美能力和鉴赏水平。对幼儿欣赏的每一幅作品所表现的美的形式语言、作品的艺术创作、艺术背景知识、作品内在含义等都要做到真正的了解和理解。在充分分析了解作品后，要深入了解幼儿心理发展、知识经验积累、欣赏技能和审美能力等现状，预设欣赏过程中幼儿可能会遇到的难题和障碍，然后再考虑运用何种“通感”来帮助幼儿顺利地与作品对话。同时要博学深究和长期不断积累，发现他人在教学中运用“通感”的好例子，进而将其灵活自如地运用到自己的教学中。
2.注重丰富幼儿对各种不同艺术形式的审美感知和体验
教师要重视培养幼儿了解除美术这个艺术形式之外的音乐、舞蹈、曲艺、戏剧、电视、文学等各种不同艺术种类、名称及其表现形式，丰富对各种不同艺术形式的审美感知和审美体验，能运用多种艺术表现方式表达自己的情感。人的“通感”体验作为一种复杂深刻的心理活动，如果没有具备其他艺术形式审美的相关经验，“通感”将无从谈起。例如，让一点都不具有音乐欣赏和审美经验的人，在欣赏美术作品时耳边响起音乐的旋律，是不可能唤起视听“通感”的。因此，尽量多的使幼儿接触多种艺术形式的艺术作品，丰富幼儿的审美感知和体验，提高幼儿审美能力，是运用“通感”进行美术欣赏的前提。
活动对象：
小学四年级学生
活动背景：
大背景：2022年亚运会将在中国杭州举行，亚运会能够促进亚洲国与国之间的联系，提高中国体育水平，促进中国与亚洲其他国家的团结合作。借助亚运会能够有效推动中国、杭州经济的蓬勃发展，同时也是对我国的经济实力、政治稳定、社会治安、经营管理、民众素质、技术水平、环境卫生以及体育竞争力的一次综合检阅。促使杭州、中国、亚洲以至全世界体育的全面发展。亚运会使中国与世界强国更加接近，将加速形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，进一步提高我国国际地位，创造有利条件，进一步促进中华民族的伟大历史复兴进程。杭州是中国对外开放的鼻祖之一，亚运会将使杭州这个对外开放的城市更加成熟，改善中国的国际形象，可以实现我国的跨越发展，尤其是我国正构建社会主义阶段、处于努力建设全面小康社会的阶段，杭州亚运的这一促进作用将会更明显。
小背景：杭州亚运部分场馆设立在富阳区，其中亚运场馆之篮球比赛场馆已经竣工。在小朋友的兴趣爱好之上，了解不同亚运文化，本课意在指导小朋友走近亚运场馆，扮演小导游角色，直接感受亚运文化。
因此结合四年级学生发展特点设计了以“我来为你做向导”为主题的班会课。
活动目标：
1.知识目标：
l 了解亚运场馆之篮球比赛馆建设在富阳。
l 了解亚运场馆设计的理念，建筑过程。
l 了解富阳篮球比赛馆区域分布图。
2.能力目标：
l 通过网络视频、文字材料等途径，学会用适当的方法去收集信息。
l 通过收集整理资料、演练评价、合作交流等多种活动方式，学会撰写与向导。
l 通过撰写导游词，通过“我来为你做向导”的活动，进一步培养学生的主人翁意识。
3.情感态度目标：
l 通过活动，了解亚运场馆的基本情况及深远意义，激发学生对祖国、对家乡、对人民的热爱。
l 激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在合作中发现问题，运用研究性学习方式推动活动进行。
l 使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对陌生、困难的品质。在活动中让学生体验到合作的快乐，增强与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。
l 通过富阳亚运场馆的专项研究，感受蓬勃发展的中国体育精神及文化。
活动准备：
老师部分：课件、照片、视频。
学生部分：回忆或者搜集旅游时听到的向导词。
其他准备：向导礼仪。
活动过程：
一、游戏知友善
1.小游戏
师：同学们，我们先来热热身，玩一个游戏好不好？请看游戏规则。（课件出示游戏要求：有一位校外人员想要参观校园，你最想带他去哪里，又该怎么介绍呢？
师：准备好了吗？请你自己先想一想并对同桌说一说。
2.采访（师扮演校外人员）
师：你想带我去你们学校哪里？
生1介绍。
师：谢谢你的介绍让我感受到你们学校的美丽。
师：我想借用一下厕所，你可以告诉我该怎么走吗？
师：听了你的话，我好像还不知道该怎么走，你可以再说得具体一些吗？
生1重新组织语言，进行更清楚的讲解。
师：现在听了你的介绍我一定能很快找到厕所。
师小结：向导要让参观人员明确参观地的同时还要让他感受到这个地方的文化与美丽。（板书：明确文化）
【设计意图：用游戏这种孩子们非常喜欢的形式入手，内容也是学生熟悉的校园环境，既活跃了课堂气氛又使学生在游戏中明白了向导是要让参观人员明确参观地的同时还要让他感受到这个地方的文化与美丽。】
二、视频、解说近亚运场馆之篮球比赛馆
1.听教师介绍
师：同学们，2022年亚运会将在杭州举行，很荣幸富阳作为场馆提供地也参与其中，能够让国内外的游客看到我们的家乡。而这些游客对富阳亚运场馆还不够了解，他们在游玩过程中也许会遇到一些场馆导向问题，今天我们就要来做做主人，带他们了解富阳的亚运场馆之篮球比赛馆。
2.播放篮球比赛馆的视频
师：说一说你看完这个视频介绍，你最想说出哪个词语？
请不同学生说出词语。
师：请你带着刚才的感受再看一遍视频，还会留下哪些深刻的印象呢？
师：如果让你介绍，你最想给游客介绍场馆的哪一部分？各小组互相讨论，确定一个目标。
3.小组搜集资料
各小组汇报介绍部分
师：现在要介绍的地方我们已经确定了，接下来我们就要开始介绍了，我们先来听一听别人是怎么介绍的，再想一想，如果要你自己介绍，你可能会遇到哪些问题？
播放解说视频，并出示解说文字。
师：你可能会遇到哪些问题？
预设一：没有资料
师：你现在想到解决方法了吗？
生：可以搜索网络资料，也可以查阅报刊书籍。
师：那别的同学能还有方法吗？
生：采访建筑者，或者向有经验的大人请教。
预设二：不会撰写向导词
师：你现在想到解决方法了吗？
生：可以参考别人的向导词，还可以小组合作，完善向导词。
师：你的想法非常棒！
师小结：要想为别人做向导，我们自己就需要熟悉这个地方，还要有连贯流畅甚至更生动优美的语言进行介绍。
【设计意图：这部分的设计，在参考视频、文字资料的基础上，小组选择感兴趣的部分，尝试解决过程中的问题，深一步感受场馆的美，建立主人翁意识。】
三、撰写向导词
师：小组合作撰写导游词。
黑板展示文字资料、视频资料、图片资料；提供撰写向导词锦囊：①按照一定顺序：由远及近、由外到里、从上至下等；②加入依据：设计理念、细则等；③生动形象：用上修辞手法，让人印象深刻。
撰写结束之后进行情境表演，一生当导游，其余学生当参观者，可以进行参观或提问。
师：请小组上台表演。其他小组看了可以进行评价。
其他小组进行评价，教师将优点写在黑板上。
师：看了其他小组的表演，也听了他们的向导词，你们小组肯定有想要完善的地方。现在各小组继续合作修改。
师总结：同学们，撰写向导词并不容易，需要发挥小组的合作力量。
【设计意图：让孩子在实际表演中进行感受和评价向导词，在表演中比较区别，进一步完善向导词。】
四、全面介绍场馆
师：同学们，向导词我们已经写好了，那我们该如何介绍场馆呢，有什么注意事项吗？
生：讲解向导词时我们还可以加上动作、神情等方式。
师：现在请各小组开始彩排向导，用上合适的动作、神情、语调等方式。（板书展示动作神情）
